操场上课件

操场上课件八篇。

我们用心将创意融入制作中，辛劳地打造了这份“操场上课件”。每位老师都根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，这是按要求的。教案起着重要的引导学生发展的作用，它是必不可少的工具。如果你有兴趣的话，欢迎查看本文，希望你会喜欢！

操场上课件 篇1

设计理念充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使孩子好学、乐学、会学。

教学目标1、认识9个字，会写“八、入”4个字。认识“王、足、提手旁”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点认字写字教学准备1、多媒体课件。

2、字词卡片。

一、激趣导入：

有一所学校非常非常的漂亮，给老师留下很深刻的印象。我很想带大家去看一看，你们愿意吗？简介校园，最后我们来到操场上。贴“操场”（板书：上）指导读好课题。齐读。

课间同学们最喜欢在操场上干什么？（指名说）体育运动可以使我们强身健体呀！玉海路小学的小朋友课间也不忘锻炼身体，我们来看看他们在操场上干什么？——出示投影（操场上）

二、学习新课、认读生字。1、出示整幅图：谁来说说他们在操场上干什么呢？指名说。

a、指名说，相机出示活动名称。（说一个在插图上出示相应的词语）

b、看样子每个同学都想和词语宝宝交朋友，别急，今天这些词语就在我们课文的52页！快打开书借助拼音读一读吧！指名拼读——开火车读——齐读。

2、师：你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击词语，指名读）

3、演一演、猜一猜。

a、同学们，老师做一个动作你们能猜出我是在参加哪一项体育锻炼吗？

b、请一个同学看词语表演动作，其余同学说词语，（把每个词语贴在黑板上。）

c、我们记了这些生字宝宝后，你们能给他们分分类吗？（出示两座房子图）哪些词语应该住在同一间房子，为什么？你发现这些字有什么规律？

预设一：按两个字的分（拔河、打球、跳高、跑步）；三个字的分（拍皮球、踢足球）。

预设二：生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他们的偏旁都一样叫提手旁”。

“跳高、跑步、踢足球，都是用脚，所以他们的偏旁都一样叫足字旁”

（学生上台交流，教师随机鼓励表扬）

4、用上本节课所学的词语说一句话。

句式：在操场上，同学们有的……有的……还有的……

三、课间操《拍手歌》

小脚小脚踏(tà)踏，我的小脚踮起来，

小脚小脚踩(cǎi)踩，我的小脚跳起来。

小脚小脚抬(tái)抬，我的小脚踢起来。

小手小手拍拍，我的小手举起来，

小手小手拍拍，我的小手藏起来，

小手小手拍拍，我的小手握起来，

小手小手拍拍，我的小手擦起来，

小手小手拍拍，我的小手抬起来。

小手小手拍拍，我的小手放放好。

刚才我们做的课间操里就藏有提手旁和足字旁的字。看谁的眼睛最亮。发现找出来了。

四、学习儿歌，出示整幅图。

刚刚学得几个词，金老师把它们编在一首儿歌里，小朋友好好读一读。

出示儿歌：

铃声响，下课了。

操场上，真热闹。

跳高拔河拍皮球，

天天锻炼身体好。

五、拓展：

1、课间活动除了这些以外，还有哪些体育活动呢？（指名说）

2、小结：这节课同学们学得很认真，很投入，老师还给同学们带来了两个好朋友，看看你们认识吗？出示卡片“八入”。说说这两字都是由哪些笔画组成的。

六、写字指导（完成生抄本）

1、指导写好撇、捺的笔画。

2、仔细观察“八”“入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”两笔相连。

3、今天咱们把他们送入田字格，看看怎么写？教师范写。

4、请两位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？

5、在书上的田字格中描红。

6、学生练习，师巡视指导。

7、评价。

七、总结

同学们，今天咱们不仅学习了生字还认识了两个偏旁，他们分别是提手旁、足字旁。下课以后，我们继续在生活中找找带有这两个偏旁的字。比一比谁积累的多．

操场上课件 篇2

教学目标：

1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、学习识字的方法。

3、正确、流利地朗读课文。

4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

1、巩固拼音；加大识字量；说话；写字。

2、学习识字的方法。

课时安排2课时

课前准备

生字、卡片 、课件

第一课时

课时目标：

1、认识8个字，会写“八、入”。

2、正确地朗读课文。

教学重点：认识8个字，会写“八、入”，看图说话。学习识字的方法。

一、谈话导入

你喜欢参加体育话动吗？参加过哪些体育活动？你觉的运动有什么好处吗？既然有这么多的好处，我们的小朋友也赶紧来操场上参加吧。板题：操场上

二、自渎词语和儿歌

1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶。）

3、检查儿歌读音，竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看水谁读得准确、响亮、流利。

三、学习新课

1、同学们，你瞧，操场上小朋友都在进行哪些体育活动？

（自由说，说一个点一个词，拼读。开火车读）

2、小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗！（点击课件，逐排读）

3、做游戏：找朋友。（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？拿名词的小朋友说：打球、打球，你的朋友在这里。）

4、小朋友们，我们玩得可真高兴。生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？（画好两间房子）你觉得哪些生字应该住在一间房子里？为什么？（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？（手的动作、脚的动作）小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词？请你和同桌的小朋友说一说，边说边拍手：“打、打、打球”等等。

5、学习词语中的生字。

（1）复习“提手旁”，齐读学过的带“提手旁”的字。

（2）说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“提手旁”

（3）（出示“足球”）这是什么？你是怎样记住这两个字的。为什么叫足球？（用脚踢的球）让学生指指足，当“足”做偏旁时腿一缩，多有礼貌。认识“足字旁”。

（4）齐读带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“足字旁”？（都是足的动作）

（5）给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）

（6）认识“步”，你是怎样记住这个字的。

四、巩固练习

（1）连一连，读一读。

拔 打 拍 跳 踢

气球 皮球 排球 足球 皮筋 河

（2）找朋友。

把六组词打乱，用“找朋友”的方法分成两类。

（3）摘苹果游戏。认读生字。（课件）

五、学习写字

1、指导写好“撇”的笔画。

2、比较“八人”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”是起笔合拢的。

3、教师范写，学生描红练习，教师巡视，相机指导。

六、总结

1、今天同学们玩得真高兴，老师也很高兴！我想用一首儿歌（什么儿歌？）表达一下我的心情（范读）。小朋友们想读吗？请你自己在下面读读看吧！不认识的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌同学。（放音乐）谁愿意来读一读？（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读。你读儿歌有什么感觉？（高兴）那应该怎么读？（节奏轻快）（个人——小组——全班）试着背背。

2、老师今天还带了几样体育用品，说说它们的名字。（跳绳、皮筋、垒球、毯子、篮球）你最喜欢什么运动？

3、下课铃响了，让我们一起去玩自己喜欢的运动喜欢什么运动吧！

第二课时

［课时目标］

1、复习上节课学过的生字。

2、学习本课的生字：响 课 真 身 体。

3、会写“大、天”两个字。

教学重点

1、学习本课的生字：响 课 真 身 体。

2、会写“大、天”两个字。

［教学过程］

a）复习生字

1、开火车读生字。

2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

b）学习儿歌

1、学习儿歌中的生字。

（1）自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

（2）检查生字学习情况。

响——学习“口字旁”。

课——学习“言字旁”。

真——注意“八”与“人”的不同。

身——与“真”的上半部分比较。

体——单人旁＋本，学习偏旁“单人旁”。

（3）用生字口头组词。

（4）做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。（学生说，学生写。学生说，教师写。）

2、指导朗读儿歌。

1）借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

2）透露出欢快的心情，第二句要停顿。小组读——个别读——评议。

3、指导背诵。

1）小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

2）交流，哪一句小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？

3）集体背、个别背。

c） 学习写字

1、比较“大”、“天”的异同。

2、仔细观察，“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同？

3、在书上的田字格中描写。

4、教师范写。

5、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？

6、用“八、大、天、人”组词。

7、学生练习。

d） 扩展活动

1、完成课后“读读画画”。把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色，或根据儿歌的内容，画上插图。

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。老师深入下去，发现好的及时在班级交流。

“我的发现比赛”：发现字义和偏旁的关系，如，本题第一行“足字旁”的字，字义与脚有关；第二行“提手旁”的字，字义与手有关。

操场上课件 篇3

教材分析：

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带“”；第二行中的活动以脚为主，动词都带“”。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。

教学目标设定：

知识与能力：

1、认识14个汉字，会写4个字，认识4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

方法与技能：继续巩固自能识字。

情感态度与价值观：有积极参加体育活动的愿望。

教学重难点：识字与写字。

教学准备：挂图与生字卡片。

主要教学活动设计：

我和生字宝宝做朋友。

一、韵文识字

看挂图。师：这是小朋友生活和学习的美丽的校园。操场上，同学们就像快乐小鸟飞向操场，快乐地玩耍。（板书：操场上）你看，他们在做什么呢？

学生看图发言，能说具体的就说具体，不能的就说个名称也行。

随学生发言出示相应的卡片，及时让学生认识这些生字宝宝。

将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排的），连起来读，不要读成单个的词语了。

师：多么愉快的校园生活啊！他们不就是在座的小朋友吗？这时，你的心情是怎样的？（高兴、愉快等）

带着这样的心情再读。抽读、小组读，让每个学生都能认识这些生字。

二、表演识偏旁

师：来，让我们也来活动活动。起立，拍皮球（学生做拍皮球的动作），拔河（同桌做拔河的动作），打球（做打球的动作）。你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？（复习“”，再编儿歌记住这几个字。）

用同样的方法学习偏旁“”，识记“跳”“跑”，认读“跳高”“跑步”。

三、借助菜单学儿歌

1、课件出示学习菜单：

（1）借助拼音读儿歌

（2）自己想法学生字

（3）边读边想好办法

（4）很快我就读通顺

2、根据菜单的提示自能读书

3、多种方式的检测

四、巧手帮我学语文

“读读画画”，先读准有那些运动项目，然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种，也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。

操场上课件 篇4

教学目标：

1、认识9个字，会写八、入2个字。认识足1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学习识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认字写字

教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？

2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？

二、看图说话

1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。

（齐读拼音---指生读3个：注意平翘舌和后鼻音---师范读----齐读）

2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？

出示句式：------在操场上-----------。（指生说）

（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。）

3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。

（1）那现在谁能用这些活动来说话呢？

出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。

（2）（先指一生说-----师：他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。再指生说。3个-------谁愿意再说给大家听。）

（3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下？（指生来说3个---师带说）

出示句式：下课了，操场上，真-----！小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得----------。

三、学习生字新词

1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。可是，黑板上这些词语宝宝，我不认识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。

2、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音）-----当老师来带读----开小火车读----齐读。

3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？

（丽丽）我会是会了，可是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎么办呢？我着急啊！

师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？

师：那我们来当当丽丽的小老师，好吗？首先，你们自己必须会认这些词语宝宝啊！

4、好，先给你们一次机会，自己练习练习，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）-----指名读（多指几个）-----男女生比赛读-----齐读

5、小朋友，你们现在仔细看看黑板上的词语，你有发现什么小秘密吗？

（上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）

师：是啊，小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。

下面的都是用足运动的。齐读。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

6、认识打、拔、拍、球

①刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是扌（出示扌）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：扌加丁打打打。

②认识球字和王字旁。

7、认识跳、跑足、高

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟读，你是怎么记住的？出示足字旁，认识足字旁。

（2）那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。

（4）足字旁与足字比较

（5）教学生认识高字。

四、课中活动：

我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！

五、学习儿歌

过渡：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一直在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。

1、（出示儿歌）师范读。

2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。

3、指导读儿歌

（1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。

（2）儿歌中，哪里要读轻声。

（3）现在谁来读读看？（指生读3个）---评议：你觉得他读的怎么样？

（4）小朋友，你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候，你的心里是怎么样的呢？（高兴、开心、愉快）

（5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！现在谁来试试看？（指生读）

（6）指导背诵。

六、复习生字

1、开火车检查识字情况。（用生字卡片读生字：开小火车读字、组词）

2、拼图识字游戏：现在，我们做一个小小的游戏好吗？足球足球谁来踢？

（朱老师这里有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）

3、我们把读完了，出现了什么啊？（2008年北京奥运会的会徽标志）

是啊，2008年，奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们，我们明年有机会也要去看看奥运会啊！那从现在开始，我们就要锻炼好身体。再读儿歌。

七、写字指导

1、出示八、入：齐读----怎么记住的？---组词

2、仔细观察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

不同：八两笔分开，入两笔连接。

3、谁能告诉我，八在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）

师：请你教我写一写。

生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）

按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）

4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

师：头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，平放在地面上。

保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个八。

5、学生描红。

八、小结

丽丽可见识了我们一（4）班小朋友学习这么认真，非常高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次，她还会来看我们的。

操场上课件 篇5

教学目标：

１、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形，会写“大、天”两个生字，认识足字旁。

２、能正确、流利地朗读词语。

３、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

教学重难点：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形，会写“大、天”两个生字。

教学准备：课件、田字格

教学过程：

一、看图激趣导入

1、 师：孩子们，下课后你们最喜欢到哪里去玩？（操场上）你们都玩些什么呢？（生答）我们来看看这所学校的孩子们在干什么？

2、生看图说图意，师指导学生把话说完整，用“有的……有的……还有的”练习说话。

二、借助图片认读词语和生字

1、操场上开展了这么多体育活动，我们一个一个地读准它们的名称。（课件出示图片配词语）抽生读。

重点指导读好足：平舌音 跳：三拼音

2、出示六组词语，自己读读——同桌合作读——齐读

3、去掉词语的拼音，抽生读——男女生合作读——开火车读

三、利用偏旁归类识字

1、学习“拍、拔、 打”

抽生读——抽生做动作——生发现规律（“拍、拔、 打”都用手来做，所以这些字的左边都一样，是“扌”。）

你还知道哪些提手旁的字？

2、学习“跳、跑、踢”

抽生读——全班做动作——共同发现规律（“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟脚上的动作有关系。）

3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”

用“高”“步”组词。

出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。

四、引导孩子们在生活中识字

1、出示我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片，让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字。

2、师小结：汉字在我们身边无处不在，学好汉字用处大，

做做课间操

五、写字教学

1、学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点，分清字形。

2、观察每个笔画所在的位置，然后教师范写，在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。

3、指导学生练写。关注孩子正确的执笔方法和书写姿势，培养学生养成良好的写字习惯。

4、同桌互评，给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。

六、课外延伸实践活动

1、师总结本课内容。

2、出示其他体育活动图片。

3、课后实践活动：回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目，认认标志，记记名称。

《操场上》教学反思

识字是阅读、习作的基础，是低年级语文教学的重难点之一，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生 “喜欢学习汉字，有主动识字愿望。”一年级的识字教学，应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律、创设多种情境，采用多种形式把学生的识字主动性调动起来，使学生感受到识字的乐趣，真正喜欢上识字。

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇集中识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

我上的是第一课时，学习目标为：

１、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形，会写“大、天”两个生字，认识足字旁。

２、能正确、流利地朗读词语。

３、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

教学重难点为：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形，会写“大、天”两个生字。

教学时我设计了六个环节。

一、看图激趣导入

从“孩子们喜欢在操场上玩哪些活动？”这个话题来激发孩子们学习的兴趣。紧接着用课文上的插图吸引学生，让他们看图练习说话，同时也引导孩子说出了我们今天要学的六组词语，在不知不觉中导入今天的学习。

二、借助图片认读词语和生字。

学生初读词语比较枯燥，也不容易读准确，所以我给这六个体育活动的词语都配上相应的图片，孩子借助图片和拼音就能轻松、准确地读准词语的字音了。再通过学生教读、同桌合作读、齐读、男女生分角色读、开火车读等多种多样的形式巩固复习，帮助孩子们准确的读准词语和生字的字音。

三、利用偏旁归类识字

为了让孩子们自主发现本课生子的构字规律，让孩子们做了拍、拔、 打的动作后，问他们发现了什么？让学生在亲自比划中感受“拍、拔、 打”都用手来做，又通过观察比较，发现这些字的左边都一样，是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟脚上的动作有关系。这样形象直观地让孩子们初步感受到构字规律，避免了深奥枯燥的偏旁表义的讲解，激发了他们学习汉字的兴趣。

四、引导孩子们在生活中识字

认识完生字后，我出示了我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片，让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字，从而让孩子知道汉字在我们身边无处不在，学好汉字用处大，激励孩子们在生活中去识字。

五、写字教学重在指导

先让学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点，分清字形，再观察每个笔画所在的位置，然后教师范写，在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。指导学生练写时关注孩子正确的执笔方法和书写姿势，培养学生养成良好的写字习惯。还采用了同桌互评，给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。

六、课外延伸实践活动

在本课的最后，让孩子们回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目，认认标志，记记名称，一来可以在这样的实践活动中认识更多的生字，二来可以激发孩子们对体育活动的热爱。

不足之处：

1、激趣导入时，让孩子们说自己在操场上玩什么和后面的“看图说说同学们在操场上玩什么？”的环节可以整合成一个步骤，孩子说到哪个活动项目课件就出示哪个活动项目的图片和词语，就不分成两个步骤完成，可以为后面的写字教学腾出时间。

2、指导孩子看图后马上让孩子们用“操场上真热闹呀！有的……有的……还有的……玩得可开心了！”的总分句式练习说话，孩子感觉有些困难，原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称，还不熟悉，又没有图片帮忙，所以有些吃力，如果和下一个环节认读词语调换一下，孩子们说起来就容易多了。

3、读的形式丰富，但每一种读的时间可适当缩短，如分男女生读可读一次就行了，也可节约出宝贵的学习时间。

4、教学中害怕孩子说的全班同学听不清楚，所以我有点喜欢重复孩子的回答，在以后的教学中还应注意。

5、自己的书写基本功还应加强练习，自己范写的“打”字让自己都觉得丢脸，深深地感到“学高为师”的重要性。

操场上课件 篇6

教学目标

1、认识14个生字，会写4个字，认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

教学重难点：识字、写字

教学过程

一、导入

同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学习识字一第四课(贴注音课题)，拼读

课题，个别读，正音，师领读题。

二、看图学词、认字。

师：同学们，让我们一起去操场上看一看!

1.出示挂图，师指图：瞧，操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片：___在____。)谁能用这个句子按照从远到近的顺序，说一说小朋友们在什么地方干什么?引出词语，小老师领读，齐读，再在挂图上贴词卡。

2.指导看图，认读生字和词语。

①小朋友，你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜欢 。)拔河，齐读，做动作，说说还能拔什么?

②你还喜欢什么活动?跑步(读)除了跑步，还能说什么步?(猜字谜)

③你还喜欢什么活动?拍皮球，齐读，做动作。记拍=( )+ ( )

④你还喜欢什么活动?踢足球(读)。除了足球，你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?

⑤你还喜欢什么活动?打篮球，排球，乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?

⑥操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)

师：还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远---(贴词卡跳远、跳绳)

⑦分类，读词。

A、师：你发现了没有这些活动有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(脚)?书空提手旁。区别足和足字旁，书写足字旁(认撇和捺)。

B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?

3.按顺序说：

①同学们在操场上_____。

②小黑板：下课了，同学们有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，还有的在____，多开心啊!

4.分组读词(不拼)师指图。

5.猜词;生做动作，师抽词，一生猜;齐读跳高。

6.读生字，开火车，抢读

7.打开书读词(高兴的语气)。

8.巩固识字：发球认字。

三、写字

四、小结，拓展识字

1、小结：今天我们认识了许多活动，学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参加体育活动?(强身健体)

2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分，其实还有许多活动，知道还有哪些活动吗?(说词，示词卡，拼读，做动作)

操场上课件 篇7

【教学目标】

1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。

2.准确、连贯地读好词语，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。

4.通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

【教学重点】

1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。

2.准确、连贯地读好词语，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。

【教学难点】

对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢? 你们在操场上都做些什么活动呢?

2.你们的课外活动真是丰富多彩，会做那么多的体育活动!现在我们把书翻到课本第58页，大家先说说，图上画的是哪里。(板书：操场上)认读生字“操、场”。

(1)说清楚谁在干什么。

(2)按一定顺序把图意说完整。

(3)你最喜欢的体育活动是什么?说一说。

二、看图学词，练习说话

1.课件出示图片，学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动，相机出示本课所学词语。

2.借助拼音读词语。 (教师指导正音，点拨易读错的字音)

3.指导读词语，注意词与词之间的停顿。

4.归类识字

(1)读词语，找出词语中表示动作的词语，用圆圈圈出来。(打、拔、拍/跳、

跑、踢)

(2)识记生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，说说识字方法。(熟字加偏旁)

(3)让学生自己发现：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字与手上的动作相关;“跳、跑、踢”都是“?”，“?”的字多与脚上的动作相关。

(4)拓展：说说还理解哪些带有“扌”的字;(抓挂扫抬)还理解哪些“?”的字(蹦跃路踩)。

(5)连一连，识读词语。

(6)课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗?(开小火车读词语，再全班齐读。)

5.练习说话。

用“操场上真热闹呀!同学们有的_______，有的_______，还有的_______。大家玩得可开心了!”的句式练习说话。

三、初读儿歌，识记生字

1.刚才我们理解了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗?

2.自由地读儿歌，在儿歌中找到其他生字，再圈出来，一边圈，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3.教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。

4.学生试读。

5.随文识字。

(1)和同桌交流你圈出的生字，互相读一读，认一认。

(2)理解新偏旁“火”。

(3)小组合作检查认读情况，1名同学带领组员实行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

(出示儿歌，标红生字，学生读儿歌。)

6.集中识字。

(1)出示生字：操、场、铃、热、闹、锻、炼、体，学生认读生字，再口头组词。

(2)听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

(3)摘果子游戏巩固本课所有生字。

7.再仔细读儿歌找一找儿歌中写了哪些体育活动。

8.说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”

9.多种形式读儿歌，读出趣味。(个人读、分组读、表演读、男女生赛读、齐读。)

10.背诵儿歌。

四、指导写字

1.学生找出生字新朋友，读一读。

2.引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。

3.师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

4.教师范写“跑”，强调左窄右宽。

5.学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

6.学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。

7.教师指导学生观察其他字的书写。

8.指导书写其他会写字。

五、拓展延伸

1.拓展儿歌：早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。

2.你还知道那些体育活动?结合讲讲2008年的奥运会说一说。

六、课堂总结

同学们，今天我们学习了《操场上》，知道了很多体育活动，谁来说说你本节课的收获。

七、布置作业

1.课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的能够自己补上。

2.把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

八、板书设计

7 操场上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

操场上课件 篇8

【设计理念】

１、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。

２、重视识字、写字，重视词语的积累和运用，并注意创设识字和朗读的情境（如识字游戏，表演读等）。

３、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

【教学要求】

１、认识１４个生字，认识四个偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”

２、激发自主识字的兴趣，以及激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

【教学重难点】

认字。

【教学准备】

生字卡片、录音机、小黑板、挂图。

【教学过程】

一、导入新课，启发谈话

１、同学们，请听，校小喇叭广播站开始播音了。（放录音同学们，下面播送校长室通知，明天我校要举行秋季运动会，希望爱好体育的同学踊跃参加，把你在课间感兴趣的运动项目报给老师，要想取得好成绩，可要加紧训练哦！好，通知播送完了。）

２、报名现在开始，你喜欢什么运动呢？（相机出示有关图，并贴在黑板上）

３、课间还可以有哪些活动呢？我们看看操场上的同学们在训练什么项目呢？（从图中找出刚才没说到的项目，出示有关图，并贴在黑板上。）

４、请你选出一幅你最喜欢的运动说一说。

二、学习字词及部首

１、哪些同学认识这六个运动场地的标签？（相机出示词卡）

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

２、把你认识的字读出来。（指名读）你是怎么认识这些字的？

３、大家都能借助拼音读生字，请大家用这种方法拼读书５２页词语，看谁读得又快有好。（师相机指导）

４、下面我请个能干的同学将这些标签贴到各个场地上去。

５、看哪个小组能最先读完书上的六个词语。

６、齐读词卡。（每个词读两遍）

７、运动会现在开始，报名参加这项运动同学起立，能读出来吗？（出示不注音词卡）

８、我会读：（小声自读，指名读，齐读。相机奖励头饰）

⑴ 小月在打篮（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圆圆的足球送给你，愿你成为足球星！）

⑵ 小白爱跳高，小花爱跑步。（大大的篮球送给你，你就是未来的篮球星！）

⑶ 他们在拔河。（送你一个五彩毽，经常踢它把身健！）

９、学习三个部首出示小黑板：（手、足球、老虎的图）

⑴ 学习“提手旁”这是什么？（指图）这叫“提手旁”。谁能火眼金睛在这些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，师贴到黑板上）。你可以做这个动作吗？这个动作大家都会做吗？做这些动作的时候大家都用到了手，所以这些字是“提手旁”。

⑵ 学习“足字旁”这是什么？（指图）这叫“足字旁”。学法同上，你知道这些字为什么是“足字旁”吗？

⑶ 学习“王字旁”这是什么？（指图）这叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。

１０、课间操。（跟老师一起来做个运动愿意吗？）

三、巩固字词

１、下面我们来做个游戏“动作传真”出示词语，请一个同学上台根据同学们的动作，猜出这个词。（奖励头饰乒乓球拍送给你，天天打球身体棒！）

２、谁能把比赛项目中分开的两个词连起来？请一个同学上台连线。

拔 拍 踢

皮球 足球 拔河

四、儿歌中识字

１、运动时热闹的场面如果写成儿歌你们愿意读吗？打开书５３页自读儿歌。读的时候不会读的字可以请教组里的小伙伴。

２、出示“响、课、真、身、体”（小黑板）你能读出来吗？

３指名读（生跟读）。

４、出示小黑板，学习部首“口字旁、言字旁、单人旁”

⑴ 学习“口字旁”谁能响亮地读出这个字，谁还能超过他？看来口中能发出响亮的音，所以“响”字是“口字旁”

⑵ 学习“言字旁”上课要发言，所以课是“言字旁”。

⑶ 学习“单人旁”人可以参加体育运动，所以“体”是“单人旁”。

５、能把你学会的儿歌读给组长听吗？

６、愿意把你学会的儿歌读给老师听吗？齐读儿歌（加动作读）

７、小喇叭广播站又开始播音了

放录音运动会已经圆满结束了，通过大家的努力，每人都有收获，我想，大家一定感到了只有长期坚持运动，身体才会健壮，希望同学们继续努力，在明年的运动会上取得更好的成绩。

五、写字

１、师出示“八、入”，指名说出二字的不同之处和相同之处。

２、师范写。

３、生描红（相机指导）

４、练写生字，小组比赛。

５、全班展示交流。

六、作业

课后读读画画。

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健美操课件

想要更加深入地了解“健美操课件”不要错过幼儿教师教育网推荐的这篇文章，希望这些材料对你有所帮助供你参考和使用。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。写好教案课件，避免重点内容漏报。

健美操课件【篇1】

大众健美操

摘要：当今世界，追求健康，崇尚健美之风遍及全球。健美操是我国“全民健身”最受欢迎的十大项目之一，已成为人们追求自身特点和时代精神的一项时尚运动，是促进锻炼者身心健康的手段，具有重要的体育价值。本文就大众健美操的科学锻炼方法、锻炼误区、价值三个方面进行了阐述。

关键词：大众健美操方法误区体育价值

一．健美操概述

2008年北京奥运会的成功，深刻影响了全民的健身意识，越来越多的人参与到体育活动中来。健美操是我国“全民健身”最受欢迎的十大项目之一，不仅具有体育魅力而且具有艺术的感染力，已成为人们追求自身特点和时代精神的一项时尚运动，并且得到较为广泛的开展和普及。因此，全面了解健美操，懂得健美操的科学锻炼方法，选择适合的健美操，提高健美操在生活中的实用价值，充分发挥健美操的作用具有重要的指导意义。

健美操是以人体为对象，以健美为目标，以身体练习为内容，以艺术创造为手段，融体操、舞蹈、音乐为一体的一项新兴体育项目。运动者在明快的节奏中进行全身各关节、各部位的节律运动，沉入节奏的美境，融化在物我两忘的艺术审美境介、陶醉于音乐的旋律之中，在欢乐中健身、美体、减肥。健美操具有鲜明的时代感，不受场地，器材、天气、年龄、体质等多方面的影响，便于广泛推广。

二、科学的锻炼方法

1.正确选择健美操 。健美操的种类很多，每一位锻炼者可以根据自身的不同目的，不同的水平基础，不同的兴趣爱好，不同的工作性质选择不同的健美操。 近年来，人们的生活水平提高，肥胖的人越来越多。肥胖在外形上不仅影响美观，更不利于身体健康。目前最佳的减肥效果除了在饮食上得到控制外，运动是最好的减肥健身方法。

2.科学确定运动负荷(用运动强度推断心率的判断法) 。对没有训练基础的人公式:220次/分一年龄=最高心率;对有 训 练 的人公式:205次/分一年龄的一半=最高极限心率。以上是计算运动强度的极限指标，下例是最佳健身心率的范围:美国健身研究协会推荐的健身指标区是:最高心率X65%-80%;美国人心脏 学学会推荐的健身指标区是:最高心率X60%-75%;美国运动医学院推荐的健身指标区是:最大高率X65%-90%。

3.遵循循序渐近原则，建立自信心和持之以恒的精神。

4.充分做好热身运动，对于伸拉运动的练习，及负荷较大者，应使其生理及心理做好充分准备。

5.运动完后应及时放松，避免过早疲劳，使心率慢慢恢复到安静水平，做到运动后全身心放松．

三、锻炼误区及处理方法

1.认为只有出汗，运动才算有效或认为出汗越多减脂肪越多。其实出汗不出汗，多与少不能衡量运动是否有效，每一个人的汗腺各不相同，这取决于遗传．

2.肌肉疼痛说明锻炼得好，这是不科学的，肌肉疼痛只能说明你锻炼过度训练不当，引起肌肉里的交换原料，例如乳酸发生浓缩，致使肌肉里的神经末梢受刺激而发痛。停止锻炼，疼痛自然消失。同时要记得运动后及时放松。

3.完成运动后，肌肉变得训练有素，这是错误的．运动停止后几个月，就会长出脂肪，所以，两次运动的间断时间不宜过长。

4.高速运动有助迅速减肥．只有坚持长期的训练，消耗大量的热量，对肌肉产生很强的作用，才能达到目的。

5.“健美就是瘦身，瘦就是美”是个误区．健美鼻祖美国人出版的一本名字叫《 女性

的身体》 的书，其中有一组图是诊断女性身体一生变化的，最显著的变化就是随着年龄增长，身材渐趋丰满．

6.饮水会使人发胖，所以减肥期间水要少喝。饮水不足会引起机体不断积储水分作为补偿，并使体内更易积聚脂肪，饮水不足还可能引起人体代谢功能的紊乱，导致人体对能量吸收多、释放少．减肥的女性千万别忘记：水是生命之源，人体本身都是水分。

7.练哪里就能减掉哪里的脂肪．这是不科学的，局部练习的强度和时间不能让机体动用脂肪参与供能或很少参与，达不到减肥的效果，最好是全身的运动。

三、价值分析

1.健身价值

长期进行健美操的锻炼，能加强骨组织的新陈代谢，改善骨的血液供应，可使骨密质增厚，骨径变粗，骨小梁的排列更加整齐而有规律，有利于抵抗张力、压力和拉力，骨表面肌肉附着的突出更加明显，适当的健美操锻炼，可使肌纤维增粗，肌肉体积增大，肌纤维中线粒体数目增多，肌肉中脂肪减少，结缔组织增多，肌糖元、肌球蛋白、肌动蛋白和水分等含量增加，有利于肌肉收缩，改善骨骼肌的供血功能。因此，使锻炼者的肌肉显得发达、结实、健壮、匀称有力，收缩力强，运动持续时间长。

大众健美操又叫有氧健身操，是显著的有氧运动，对心脏有良好的影响。坚持健美操锻炼可以使身体整个血管系统结构改善，弹性好，机能提高，从而减少各种心血管疾病；健美操对呼吸系统的直接作用，就在于增强呼吸肌的收缩能力；健美操锻炼对人体的各种腺体结构和机能均能产生良好的影响，身体运动程度越高，则肾上腺皮质的体积越大，功能越强，对冷热的适应能力和抵御病毒能力均强于一般人，经常参加健美操锻炼还能促进人体胰岛素的分泌，维持人体正常血糖平衡；经常参加健美操锻炼，可以对神经系统的结构和功能产生良好的影响，从而提高神经过程的灵活性、协调性和准确性，提高其分析综合能力。

2.娱乐价值

健美操的形式优美。健美操是在音乐伴奏下进行的身体活动，它具有音乐、运动带给人的双重乐趣，音乐可以引起情绪中枢兴奋，适当的身体活动能够提高人的适应能力。节奏鲜明、欢快的音乐旋律，加上优美的体操、舞蹈动作，使人们在练习过程中能够展示美、表现美，在满足人的运动欲望的基础上，获得美感，内心产生愉快的情绪体验，达到娱乐身心的目的。

健美操具有丰富性。从内容上看，健美操是由无数不同风格和难度的单个和成套动作组成，其动作变化及巧妙的连接，形成一些通过练习可攻克的难度。在练习过程中，练习者可以获得丰富的技能知识，学会如何表现自己，展示自我，在掌握了这些具有一定难度的动作和连接技巧后，个体能够发现自身在体力、技能方面的优势，进而获得由于攻克困难、达到目标而产生的特有的心理满足感。另外，在优美欢快、丰富多彩的音乐伴奏下，体会各种不同的身体运动的节奏和动感，欣赏变化多端的美的姿态，不易产生疲劳感，通过一定强度的运动，释放出一定的生理能量，能使人获得生理和心理的满足感、快慰感和放松感，得到充分的娱乐。从审美的角度看，作为审美的主体，由于客体内容与形式的丰富性，使主体在活动过程中欣赏、体验各种不同的美，得到身心愉悦和满足。同时，从健美操价值的丰富性看，长期从事健美操运动能改善形体，增进健康，有了人们所向往的健康的身体，良好的精神气质和优美的体型，能建立起生活的自信心和勇气。

健美操具有对人际关系的补偿性。现代生活方式使家庭逐渐缩小，亲属间情感疏远，再加上生产劳动、家务劳动的时空限制等原因，使个人的交往关系局限在固定的范围内。这些都能影响人际关系的正常化，增加人与人之间的冷漠、无情。健美操则为个人的交往开辟了超越上述范围的可能性，马克思认为，人的需要及满足需要的方式，既存在于人与人之间的联系中，又存在于各种人际交往的活动中，人与人的联系，不仅存在于物质领域，也在精

神上互相创造着，人的个性全面发展离不开人的交往关系的全面性。健美操练习多数是在开放的、直接的交往互动中进行的，人们在与同伴共同参加的过程中，实现着广泛的交往，技艺的相互切磋、技巧的相互传递，配合中的默契、合作中的协调等，有助于调节自己的情绪、消除紧张心理，克服心理障碍，丰富人们的情感。另外健美操运动与劳动的区别，在于它不是直接从劳动过程中获取生活资料的物质生产劳动，而是一种文化，人们从事它的目的是为了精神享受即审美愉悦。这种非功利性使人们在练习过程中不存在竞争和压力，可以尽情宣泄，自由伸展，让人的整个身心融入欢快有力的节奏中，忘却一切烦恼和忧郁，调动起人的热情和活力，从而使人疲惫的身心得到放松，获得心理上的满足。

3.教育价值

健美操锻炼可以提高艺术审美能力。健美操中的艺术审美主要是指在参与的过程中，得到美的享受和陶冶，健美操的艺术美主要是动作美和音乐美等，健美操是一种融体操、音乐和舞蹈于一体的运动，其中，音乐和舞蹈动作是构成艺术美的两大主要因素。健美操是把人类美好的思想感情通过身体运动表达出来的一种艺术，是一种艺术化的体育，不仅能增强体质，健美体型，还能丰富人们的精神世界网,提高锻炼者的艺术审美能力。

健美操能够提高智力。现代生产己经愈来愈多的由体力劳动向智力劳动转化，智力因素对未来个体和社会的发展起愈来愈大的作用。人的智力依赖于大脑和中枢神经系统的机能，良好的体质，特别是良好的神经系统，是智力发展的物质基础。健美操是有氧运动，能保证大脑的能源物质和氧气的充足供应，使大脑神经细胞发育健全。大脑神经细胞的分支和突起增多，有利于接受更多的信息。其次健美操最大的特点是动作变化快，动作受大脑的支配，所以健美操练习总是伴随着复杂的智力活动，给大脑和神经系统提供各种刺激信息，有利于提高大脑皮层活动的强度、协调性和灵活性，可以培养敏锐的感知能力，良好的注意力和记忆力。另外，健美操锻炼时脑部血液和氧气供应充足，体内各种酶的活性增强，血糖水平增高，有利于加速疲劳的消除，使人头脑清醒，思维敏捷，精神焕发。

健美操能够激发创造力。当今科学知识的急剧更新，信息总量的爆炸式增长，对人的体能、智能要求越来越高。劳动者仅有健康的身体和甘愿付出巨大劳动的奉献精神是远远不够的，还必须有勇于创新的心理素质和创造性思维的能力。创造是一种表象活动，它是通过感知而获得的自律性行为，因此，它是以感知为主而进行的活动，同时能发展成为理性的和创造性的活动。创造是人发展的因素，可以说是人类的根本需要，正是有了这种需要，人类才创造出文化。健美操在科学基础上崇尚创新，这一点可以从动作编排、队型变化以及音乐的选择等方面表现出来。人作为创造的主体，在运动时把自身作为一种物质力量，通过客体使主体发生人所需要的改变，使人真正成为支配客体的主体；而同时，人有根据主体的需要，对客体加以改造、创新，使之更加符合自己的需要，使客体的价值更大的发挥，这个改造的过程便是创新的过程。

四、总结

健美操的最大魅力是“健”与“美”的完美结合，我们追求的是健康美，不是病态美。“没有结实的健康身体，就不可能有人体之美”．追求一个结实而健康的身体，还不能只满足和停留在有一个健康的身体上，而要在健康的基础上，力所能及地运用各种科学方法去塑造美，提高健美操在日常生活中的运用价值，达到健与美的和谐统一。

健美操课件【篇2】

《健美操》说课稿 张影

尊敬的各位评委老师，大家好

我是（26）号考生，今天我说课的题目是健美操基本步法，下面我将从教材，学情，教法，学法，教学过程，预计目标这8个方面进行说课。

一、课的构思: 本节课选择健美操基本步法作为主要教学内容，对发展学生协调性、耐力性、和灵敏性等各项素质有重要的作用，充分体现了快乐体育的宗旨。课堂上，教师营造一个轻松、自由、快乐的学习环境，适当提出一些问题，让学生带着兴趣和问题进行练习，并在练习中通过自己的积极思考、亲身实践和同伴间的探讨去解决问题，从而更深刻地掌握技术动作。教师在教学的同时渗入“团结协作、友爱互助”，学会鼓励同伴等优良品德教育，让学生在课堂中得到全面发展。

二、教材分析: 健美操是现代中学生尤其是女生所喜爱的一项运动，在新课改中，占有很重的份量。它是具有鲜明节奏韵律感的身体运动，其特有风格是动作多变，刚健有力，舒展协调，在音乐的伴奏中，完成各种走、跑、跳、踢、转等徒手动作、舞蹈动作和变化多端的队列动作，整体要求流畅自然，突出力度的有机变化，体现在男性的阳刚之气，女子的刚柔健美。这项教学对学生的协调性有一定的要求。

三、教学目标

1．运动参与：学生乐于参加健美操的学习，并在活动中增强自信；

2．运动技能：学习健美操动作，掌握动作与音乐的协调配合，提高技能； 3．身体健康：通过健美操的练习，提高学生的韵律感与协调性，增强体能；

4．心理健康：学生能充分展现自我，发挥自己的才能，在健美操的展示中，体验获得成功的喜悦感，培养良好的自尊自信的心理健康素质；

5．社会适应：通过各种形式的练习，培养学生创新精神；学会尊重并听取别人意见，互帮互学，形成良好的团队合作精神。

四、学情分析: 本次课的教学对象为高一女生，她们中一部分人很喜欢健美操，也有一小部分人可能不是很喜欢，加上所教的学生的健美操基础很差，还有的同学从来没有接触过，怎么样才能让他们喜欢这项运动，以及在这项运动中获得快乐，我想这是我要尽快解决的问题，所以我所教的内容都是从头开始，先从基本的步伐开始，为了提高练习的兴趣，我把基本的步伐串联成简单的组合，并加入新元素，将新潮的健身房带操方式带入课堂，在教学中打破传统教学方法陈旧；教学气氛单调枯燥的局面；

五、教学方法

以因材施教为原则，采用从易到难，循序渐进的教学方法，发挥学生的主动性和积极性; 通过递加法，分解法，节奏变换法等教学方法，使学生逐步学习组合动作，并且结合音乐巩固练习; 学习的过程中我们采用集体练习，个人练习，分组练习的方式来进行学习，通过比赛等形式让学生学的快乐，学的更加的自信; 通过分小组探究练习，教师巡回辅导，个别纠正，并发挥体育尖子生的作用，配合老师进行教学，将教学过程有条不紊的进行下去。

六、教学过程

1．激发兴趣，活跃氛围： 2．学习组合，人人参与 3．齐心协力，开拓创新 4．展示空间，亮我风采 5．快乐体育，放松身心

七、教学重点与难点 重点：动作的规范和掌握

难点：反方向动作的探究、学生的表现力

八、教学效果预计

预计整堂课的练习密度约为65％，练习密度中等，平均心率135~140次/分。

各位评委老师:在本节课的教学过程中，我设计了5个环节和1条主线，力求做到学生对知识，技能，情感全面发展，培养学生的运动兴趣和终身体育意识。

说课中的不当之处，敬请各位评委老师批评指正，我的说课到此结束。非常感谢。 健美操课教案

课型新授课年级高一人数

32人教师张影 教学 目标

1．运动参与：学生乐于参加健美操的学习，并在活动中增强自信；

2．运动技能：学习健美操动作，掌握动作与音乐的协调配合，提高技能； 3．身体健康：通过健美操的练习，提高学生的韵律感与协调性，增强体能；

4．心理健康：学生能充分展现自我，发挥自己的才能，在健美操的展示中，体验获得成功的喜悦感，培养良好的自尊自信的心理健康素质；

5．社会适应：通过各种形式的练习，培养学生创新精神；学会尊重并听取别人意见，互帮互学，形成良好的团队合作精神。

教学 内容

主教材: 健美操基本步法及拓展 辅教材：“动作组合”,”放松操”

场地 器材

田径场

音响（小蜜蜂） 扩音器

教学顺序

低冲击力步伐练习→高冲击力步伐练习→手部定型动作练习→学习健美操基本步伐→练习健美操的简单动作组合→分小组创编简单操，教师巡回指导→进行教学观摩表演→放松练习→师生评价→下课

课的部分

时 间

达成领域目标

教学内容

教师指导

学生活动

开始部分

1分钟

1、建立良好的师生关系和学习氛围。

2、形成良好的课堂常规纪律。

3、培养良好的身体姿势和纪律作风。

兔子舞热身运动，活跃课堂气氛

用高低冲击力步伐循序渐进练习做准备活动：提踵、加入手上动作、后屈腿跑、击掌打拍子

教授简单兔子舞基本步

提出本次课的教学内容、教学目标及教学要求。

按时集队，做到快、静、齐；认真听老师的讲话。 队形一： ********** **********

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********** ▲

*――同学 ▲――老师 （共40人）

课的部分

时 间

达成领域目标

教学内容

教师指导

学生活动

准备部分

4分钟

培养学生对健美操的兴趣，引导学生进入课的主题。

1、观看健美操表演，

2、介绍健美操的基本常识。

3、介绍健美操的基本步法、和简单动作组合

1、向学生介绍健美操的基本概念。

2、向学生展示健美操的优美动作，使学生产生浓厚的兴趣。

1、四列横排。

2、认真听老师讲解。

7分钟

1、创造一个愉快,轻松,和谐的教学环境,充分调动学生的学习兴趣.

2、通过高低冲击力基本步法进行热身,使学生快速进入运动状态,防止热身活动不充分以致拉伤

低冲击力基本步伐 高冲击力基本步伐

1、讲解示范。

2、口令指导学生进行模仿练习。

3、教师评价，纠正错误动作。

1、认真听和看老师讲解示范。

2、在老师口令带领下进行练习。 队形二：

基本部分 一

12分钟

1、学习健美操基本步伐,学习简单动作组合。

2、能跟着音乐节奏进行动作练习，提高音乐的节奏感和动作的协调性。

3、循环练习可以发展学生的身体素质，提高机体对中等运动强度的适应能力。

1.学习健美操基本步伐

单并步,双并步,交叉步,开合跳 2.学习简单动作组合。 第一个八拍:单并步(手略) 第二个八拍:上三步吸腿(手略) 第三个八拍:交叉步(手略) 第四个八拍:开合跳(手略)

1、教师做动作示范（正面示范）。

2、教师分解动作示范，提出要求。

3、先教腿部动作，后教手部动作，分解练习。

4、教师口令带领学生进行完整动作练习。

5、音乐伴奏下，教师带领学生进行循环练习。

6、教师语言提示下学生自己跟音乐伴奏进行练习。

1、认真观看教师完整示范与分解动作示范。

2、学习腿部动作及手部动作。

3、在教师口令带领下进行动作练习，初步掌握动作。

4、在教师带领下跟着音乐完成动作。 队形三： ********** ********** ********** ********** ▲

课的部分

时 间

达成领域目标

教学内容

教师指导

学生活动

基本部分 二

11分钟

1、运用健美操的简单动作组合进行小组自由探究反方向练习，培养学生的自主能力和创新能力。

2、练习过程中，学会尊重并听取别人的意见，互帮互学，形成良好的团队合作精神。

3、体会学习成功的喜悦。

1.分小组练习，教师巡回指导,鼓励创新动作。 2.分组进行展示,评出优胜组,

1、分小组，提出要求和安全注意事项。

2、教师到各小组进行提示指导练习。

3、上课队形集中。

4、小组检阅：选出一个练习效果最好的组，进行教学观摩表演，给予表扬及鼓励。（时间允许情况下四个小组都进行展示。）

观看作业

1、由每组负责的同学带领迅速到达练习场地进行练习。

2、在教师提示引导下进行小组自由创编练习，自己喊口令完成动作组合。

3、音乐伴奏下进行教学观摩表演。 队形四：

分四大组练习: ********** ********** ********** ▼

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结束部分

5分钟

1、学会呼吸放松。

2、舒缓身心，让所有的学生在轻松的音乐声中达到放松恢复的作用。

一、柔韧放松练习。

二、小结。

三、师生再见。

1、在音乐伴奏下，教师带领学生进行柔韧放松练习，口令提示。

2、教师总结本次课的整体情况，表扬好的提出不足。

1、学生在教师带领下听音乐进行柔韧放松练习，注意呼吸配合，体验内外合一的境界。

2、认真听教师总结本次课的情况。 队形五： ********** **********

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健美操教案模板大众健美操二级

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健美操课件【篇3】

竞技健美操

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概述

竞技健美操是一项在音乐的伴奏下，能够表现连续、复杂、高强度成套动作的运动项目。该运动项目起源于传统的有氧健身运动：成套动作必须通过连续的动作组合，展示运动员的柔韧性和力量、七种步伐的多样性操化动作组合、结合难度动作完成成套动作的竞技能力。

中文名

竞技健美操

要求环境

音乐的伴奏

来 源

有氧健身运动

特 点

连续、复杂、高强度

考 察

柔韧性，力量等

竞赛场地

12×12平方米

目录

概述 2 简介

▪ 1动作的特殊要求 ▪ 2全套动作内容

概述编辑

比赛项目是由以下几项，男子单人IM，女子单人IW，混合双人MP，三人TR（三名运动员性别任选），集体6人GR（五名运动员性别任选）。所有比赛时间限制在1分45秒上下浮动五秒钟。竞赛场地必须是7 7平方米（6人操场地为10×10米）。比赛服装也有专门的规定，一般为紧身的专业健美操服装，比赛有专门的竞技健美操竞赛规则，对每一具体细节都作出详细的说明。

简介编辑 1动作的特殊要求

A、艺术性

成套动作艺术性的要求是：充满活力，有创造性，以健美操方式表现动作设计和流畅的过渡动作。成套动作必须显示身体双侧的力量和柔韧性而不重复同一动作。

B、完成

任何未按竞技健美操定义完成的动作都将被扣分。混双和三人（六人）成套中最多允许3次托举或支撑配合动作，包括开始和结束。

C、难度

至少每类难度动作各一个，难度分将是12个最高难度动作的总分。

2全套动作内容

成套动作必须表现出健美操动作类型（高和底动作的组合），风格和难度动作的均衡性。健美操动作的姿态要求是躯干直，呈一直线位置，臂腿动作有力、外形清晰。动作编排要合理利用全部空间，地面以及空中动作。

成套动作必须包括下列各类难度动作各一个：A 动力性力量、B 静力性力量、C 跳与跃 D 柔韧与平衡。

词条标签：

体育项目

健美操课件【篇4】

教学内容:引导,短跑 任务要求: 1.通过引导课学生们要明确学习的目的和端正学习态度 2.通过引导课学生们要了解体育课的学习和考试内容及要求 3.学习蹲踞式起跑技术,要求学生掌握此技术动作 4.双杠练习,发展学生上肢和腰腹肌力量 课的任务

1,增强体质,增进健康出发,加强身体的全面训练,改善人体形态,掌 握二十四式简化太极拳套路.促进学生身心健康和谐发展; 2,掌握一定的体育理论知识和科学锻炼身体的方法,培养多方面的 运动技能和对体育的兴趣,爱好,树立终身体育观念; 3,培养学生集体主义和爱国主义精神,加强对学生的思想品德教育,使 其具有顽强,团结进取,开拓创新的精神风貌,成为体魄强健的社会主 义事业的建设者和接班人.要求

1,上课不允许穿牛仔裤,最好穿运动服,没有者则穿宽松的服装,一律 穿运动鞋或旅游鞋.以便于运动和防止发生不必要的伤害事故; 2,上课不允许迟到早退和无故旷课.有病的上课时要事先告之老师.对体育课无故缺勤,一年累计达出勤次数1/4总学时或因病,事假缺勤, 一学年累计超过1/3者,其体育成绩记为不及格;早操不能无故缺勤,如 一学年无故缺勤达15次则《体质健康标准》成绩最高为59分且影响体 育成绩中的态度分.体育成绩,《体质健康标准》成绩将影响奖学金的评 定,三好生的评选和入党等一系列活动,体育成绩至少要及格以上,《体 质健康标准》成绩要良好以上(≥75分); 3,如不能正常参加体育活动者请报名参加保健课的学习,但此类学 生须有医生证明,且体育成绩栏只能记为"保健"; 4,上课态度要端正,布置的任务要完成,其他同学要协助体育委员

备好每堂课的器材,体育委员要在每堂课前领两名同学到体育馆与任课 老师联系,备好器材; 5,上课地点记住,下雨时要上课,没有通知,还是在老地方等.上课要提前5分钟到场. 一,准备部分 〈一〉开始部分

1,班体委集合整队,检查并报告人数; 2,师生问好; 3,宣布本课内容及要求; 4,安排见习生.要求: 1,整队时要静,快,齐; 2,见习生随堂听课.二,基本部分 〈一〉引导课

1,任务 2,课堂常规及要求 〈二〉短跑 1,绕田径慢跑; 2,徒手操

(1)扩胸运动; (2)振臂运动; (3)肩绕环运动; (4)体侧运动; (5)体转运动; (6)弓步压腿运动; (7)腹背腰绕环运动; (8)手腕关节和踝关节运动.教法:1,逐节示范并1∽2×8拍; 2,学生模仿练习; 2,领学生做1∽4×8拍,在练习过程中纠正错误动作.要求:1,认真听,练,学会各节徒手操; 2,各个关节活动开

3,学习蹲踞式起跑技术

技术要领:前脚距离起跑线一脚半距离,后脚距离前脚约1-2脚的距离,横向 约一拳左右,动作过程包括"各就位","预备","鸣枪"三个阶段."各就位":走到起跑器前,两手撑地,两脚依次抵在前后起跑器的抵足板,后膝跪地,两手放在紧靠在起跑线后沿处.两臂伸直,肩与起跑线平行,间距比肩稍宽,四指并拢和拇指成八字支撑,颈部放松,两眼平视前下方40—50厘米处; "预备":听到口令后,平稳地抬起臀部,与肩高或稍高,重心向前移,主要落在两臂和前腿上; "鸣枪":手迅速地离地,两腿迅速蹬离地面,重心慢慢抬起.组织:讲解成四列横队→练习成四列横队一臂距离散开→四路纵队 ×××× × ×××× × ×××× × ×××× ×

△ 教法: 1,讲解蹲距式起跑技术并示范; 2,学生分组进行原地练习,在练习过程中纠正错误动作; 3,学生分组进行起跑接20米加速跑练习,在练习过程中纠正错 误动作; 4,共同错误集体纠正,个别错误个别纠正; 5,学生分组进行起跑接30米加速跑练习,在练习过程中纠正错 误动作; 6,学生分组进行起跑接50米跑练习,在练习过程中纠正错误动作.要求: 1,起跑动作正确,60%以上学生初步掌握此技术动作; 2,体会加速跑的节奏及过渡到途中跑时身体保持稍前倾.易犯错误: 1,起跑"预备"时,身体重心前移不够; 2,后腿蹬伸过直; 3,起跑后重心身体抬起过早,影响加速 4,重心太低坐着跑.纠正方法: 1,加强手臂力量; 2,加强学生的直观印象如找一些优秀的短跑运动员跑的技术图片给学生看; 3,反复练习,加深体会动作要领.〈三〉力量素质 1,双杠支撑移行 教法: 1,先示范后边讲解边示范并提出要求; 2,学生分组练习; 3,教师巡回指导.要求: 1,认真练习,注意安全; 2,觉得不行时,侧身下 2,双杠上仰卧抱头起 教法:同上

保护帮助:后面的同学站在杠的外侧和正在练习者的旁边,用一只手放在被保护者的背下,当被练习者不能起身时,用手托起其背部,给其助力;或有危险时,给以保护.要求: 1,动作到位; 2,认真练习,保护帮助者认真负责,注意安全.三,结束部分 〈一〉放松 〈二〉小结

1,小结本课情况; 2,布置课后作业(加强身体素质练习); 3,宣布的内容; 4,师生再见,

5、归还器材

场地及器材 田径场,起跑器,双杠若干等

课的类型:一年级基础课 性别:女生教学内容:短跑,健美操 任务要求: 1.介绍短跑的锻炼价值和技术特点,懂得短跑的锻炼价和技术特点; 2.学习途中跑技术,初步掌握此技术,跑时上体前倾,屈臂前后摆动; 3.学习健美操大众锻炼标准一级动作的组合一和组合二,基本掌握此部分动作.一,准备部分 〈一〉开始部分

1,班体委集合整队,检查并报告人数; 2,检查服装; 3,师生问好; 4,宣布本课内容及要求; 5,安排见习生.〈二〉准备活动 1,绕田径场慢跑; 2,徒手操

3、游戏：石头、剪子、布

方法:学生两人一组,面对面站立.用脚做不同的动作来表示不同的意思，（两脚并拢表"锤子",两脚左右分开表"布子",两脚前后分开表"剪子").当教师喊开始时,学生原地跳两次,第三次出(即"1","2"跳"3"出),出锤者胜出剪者.但出布者又负出剪者.一定时间后,两人输嬴,输者原地纵跳10次.教法: 1,讲解游戏方法并示范; 2,提出要求; 3,学生练习.要求:做动作时须同时喊出"1","2","3",并在"3"时变换动作.二,基本部分 〈一〉健美操

学习健美操一级动作组合一和组合二 1,组合一(4×8×2)

1×8:8次踏步 2×8:8次走步 3×8:动作同2 4×8:4次半蹲 5～8×8:动作同1～4×8,但动作相反 组织:四列横队成体操队形散开

教法:1,先示范,后边讲解边示范前4×8动作; 2,领学生做前3×8动作; 2, 分解第四个八拍并先领做腿步动作后加手动作; 4,领学生做前4×8动作; 5,讲解后4×8动作; 6,学生自己练习; 7,听口令做8×8拍

要求:动作熟练有力大方,90%以上的同学能跟上节奏 2,组合二 (4×8×2)

1×8:4次侧并步 2×8:2次连续两次侧并步 3×8:2次交叉步 4×8:1～4拍1次交叉步,5～8拍2次迈步后屈腿 5～8×8:动作同1～4×8,但动作相反 组织:四列横队成体操队形散开

教法:1,先示范,后边讲解边示范前4×8动作; 2,领学生做前3×8动作; 2, 分解第四个八拍并先领做腿步动作后加手动作; 4,领学生做前4×8动作; 5,讲解后4×8动作; 6,学生自己练习; 7,听口令做8×8拍

要求:动作大方,有力.60%以上的同学能掌握此动作 〈二〉短跑

1,短跑的锻炼价值和技术特点

锻炼价值:它是田径运动的基础项目;是人体在以无氧代谢为主的供能方 式下进行的快速奔跑.技术特点:是单腿支撑与腾空的交替,属于周 期性运动,每一周由两次单腿支撑和两次腾空组成,技术组成分为:起跑→起跑后的加速跑→途中跑→终点冲刺跑.教法:结合优秀短跑运动员跑的动作图片讲解短跑的锻炼价值和技术特点 2,学习途中跑技术

动作要领:途中跑时两臂前后摆动,头部位置要正直,上体稍 有前倾,前倾角 为8度~12度.在后蹬时,上体前倾角减小;在前着地时,上体前倾角稍增大.组织:四列横队一臂距离散开→四路纵队 ×…×× × ×…×× × ×…×× × ×…×× ×

教法:1,讲解并示范途中动作; 2,讲解并示范摆臂动作; 3,学生原地模仿摆臂动作,体会此动作; 4,听节拍原地慢动作练习摆臂动作,在练习过程中纠正错误动作; 5,听节拍原地快速练习摆臂动作20秒; 6,慢跑30米,体会屈臂前后摆动动作; 7,加速跑20米接途中跑30米; 8,放松大步跑60米.要求: 1,前摆90°,前后摆动动作自然,放松 2,手指自然成半握拳或自然伸掌; 3, 跑时动作自然放松.易犯错误:左右摆臂;后蹬动作不自然.纠正方法:加强摆臂练习,多做高抬腿跑等专门性练习.组织:四列横队一臂距离散开

教法:领学生做抖动上,下肢运动和呼吸放松,且在练习过程中用语言提示.三,结束部分 〈一〉放松运动 〈二〉小结

1,小结本课情况; 2,布置课后作业; 3,宣布下节课的内容; 4,师生再见,

5、归还器材.姓名:纪玉娣 第四次课 课的类型:一年级基础课 性别:女生教学内容:健美操,接力跑 任务要求: 1.复习健美操课一级动作的组合一和组合二,较熟练地掌握这部分的动作; 2.学习健美操一级动作的组合三和组合四,要求学生初步掌握这部分动作; 3.学习迎面接力跑,基本掌握此动作的技术及其比赛规则,传棒动作和传棒手型基本正确.一,准备部分 〈一〉开始部分 〈二〉准备活动 1,绕田径场慢跑; 2,徒手操 二,基本部分 〈一〉健美操

1,复习健美操课一级动作的组合一和组合二 组织: 教法:1,领学生做1～2×8拍; 2,听口令再做3～4×8拍,在练习过程中纠正错误动作.要求:动作正确,大方,有力,各关节活动开 组织:同上

教法:1,听音乐学生做组合一至组合二动作; 2,纠正错误动作并领学生此部分动作; 3,学生自己练习,教师巡回指导; 4,听音乐继续练习,在练习过程中纠正错误动作.要求:1,动作好的学生出列领做; 2,动作熟练有力大方,90%以上的同学能合上音乐节奏.2,学习健美操组合三,四和结束动作 (1)组合三(4×8×2)

1×8:2次一字步 2×8:2次V字步 3×8:4次小马跳 4×8:1～4 拍2次迈步侧点地;5～8拍1次半蹲 5～8×8:动作同1～4×8但方向相反 组织:同上 教法: 1,教师先示范整个组合; 2,按节拍顺序逐节边分解边领学生先做下肢动作再做上肢动作后完整练习; 3,学生自己练习,教师巡回指导; 4,纠正易犯错误; 5,学生继续练习,体会动作,记住动作顺序.要求:1,体会动作,记住动作顺序; 2,60%以上的学生能独立完成.(2)组合四(4×8×2)和结束动作 1×8:8次跑步 2×8:2次开合跳 3×8:2次迈步吸腿 4×8:1～4拍2次前点地,5～8拍连续2次侧点地 5～8×8:动作同1～4×8但方向相反 组织:同上

教法:1,在老师的带领下,听音乐复习组合一～组合三; 2,示范组合四; 3,领学生做:分解动作; 4,学生自己练习,教师巡回指导; 5,纠正错误动作; 6,学生继续练习; 7,听口令复习组合四; 8,纠正错误动作; 9,在老师的带领下,听音乐复习组合一～组合四; 10,学生继续练习.要求:1,体会动作,记住动作顺序; 2,60%以上的学生能独立完成.

〈二〉学习迎面 接力跑技术和规则 技术要领: 持棒起跑:有三种持棒的方法,如下

1,右手的食指握住棒的后部,拇指与其他三指分开支撑地; 2,右手的中指,无名指握住棒的后部,拇指,食指和小指成三角支撑; 3,右手的中指,无名指和小指握住棒的后部,拇指和食指分开撑地; 传接棒技术: 传棒技术:在距离接棒队员5——6米处,把传棒的胳膊伸直,以便接棒队员接棒; 接棒技术;接棒的胳膊伸直,拇指与其他四指分开,两眼看传棒的方向.组织:四列横队→四列横队一臂距离散开→四路纵队→ ×××××× × → ← × ×××××× ×××××× × → ← × ×××××× △

教法:1,讲解迎面接力跑的技术并示范,讲解比赛规则; 2,持棒原地模仿传接棒练习,听口令按节奏做此练习; 3,持棒做蹲踞式起跑练习; 4,持棒行进间20米慢速练习; 5,比赛练习,在练习过程中纠正错误动作.要求:1,通过练习掌握持棒方法,体会传接棒技术; 2,60%初步掌握此动作.易犯错误:1,接棒手型和手握棒的位置不对; 2,持棒跑时,摆臂不自然且传棒前立棒过早.改正方法:1,加强原地模仿练习; 2,持棒行进间跑练习.规则: 1,起跑采用蹲踞式起跑; 2,传接棒须绕过标志杆; 3,如掉棒,须有掉棒的人检棒; 4,不得抛传接力棒; 5,每队占用两条跑道,不可闯入其它跑道 6,不穿跑鞋,不用起跑器; 7,最后一棒身上要有标记; 8,不能碰到标志物.三,结束部分

〈一〉放松慢跑400米

组织教法:自由队形绕田径场行进 要求:跑时要充分放松 二〉小结

任务要求: 1.复习上一次健美操课的内容(组合三和组合四),较熟练地掌握这部分的动作; 2.复习整套健美操动作,能独立完成整套动作,动作较连贯流畅,有一定幅度,力度; 3.学会发展腰背肌和腹肌力量的练习方法,要求掌握这些方法并尽量完成练习.一,准备部分 1,绕田径场慢跑; 2,徒手操 二,基本部分 〈一〉健美操

1,复习健美操(组合三～组合四) 教法: 1,教师边讲解边示范; 2,模仿1∽2×8拍; 3,听口令做3∽4×8拍,在练习过程中纠正错误动作.要求:认真听,练,各个关节活动开 组织:四列横队成体操队形散开 教法: 1,学生互练,在练习过程中用语言或动作提示; 2,听口令学生练习此部分动作; 3,纠正错误动作; 4,学生互练; 5,教师巡回指导; 6,听口令学生练习此部分动作.2,复习整套健美操动作(组合 一～组合四) 要求:动作熟练有力大方,80%以上的同学能合上音乐节奏.组织:四列横队成体操队形散开 教法:1,学生互相复习整套动作; 2,巡回监督指导; 3,听音乐复习整套动作1遍,在练习过程中提示易错动作; 4,逐节复习纠正错误动作; 5,学生听音乐分组复习整套动作,在每组练习完后纠正错误动作; 6,听音乐集体复习整套动作,在练习过程中纠正错误动作.要求:70%以上的学生能独立完成,动作连贯流畅,有力,幅度大.易错动作:小节与小节间,组合与组合间不衔接 改正方法:反复练习 组织:四列横队→

× × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×

△

教法:边讲解边示范,学生练习,在练习过程中提示动作的规格.要求:练习者尽力做,数数者实事求是.

教法:1,教师边示范边讲解; 2,学生分组练习,一组练习,一组辅助,一组观看,轮流循环, 在练习过程中纠正错误动作.要求:认真练习,动作到位.〈二〉力量素质练习 1,仰卧起坐 2,俯卧背屈伸 3,仰卧举腿

三,结束部分 〈一〉放松运动

1,抖动上,下肢运动; 2,呼吸放松; 3,想象放松.〈二〉小结

1,小结本课情况; 2,布置课后作作业(复习健美操) 3,宣布下节课的内容; 4,师生再见,

5、归还器材.组织:四列横队成体操队形散开 教法:领学生做并用语言提示 要求:尽量放松

姓名:纪玉娣 第六次课课的类型:一年级基础课性别:女生教学内容:篮球,中长跑

任务要求: 1.学习篮球的准备姿势和移动技术,初步掌握此技术动作; 2.学习原地高低运球和直线运球技术,要求在原地能高低运球和一般速度下能直线运球; 3.中长跑练习,发展学生的一般耐力,培养他们的兴趣,要认真完成课堂练习 一,准备部分 〈一〉开始部分 〈二〉准备活动 二,基本部分 〈一〉篮球

1,学习准备姿势和移动(起动—急停—转身—后退跑) 动作要领: 准备姿势:两脚前后(或左右)离与肩同宽,脚掌着地,两膝弯曲(两腿间夹角

约135度),重心在两脚之间,体微倾,两臂屈肘自然下垂在体侧,两眼注视场上情况.起动: ①身体重心要迅速向行进方向倾移; ②异侧脚的脚 前掌内侧用力蹬地; ③起动后的前二三步,两脚要短促迅速蹬地.急停:跨步急停(两步急停):快跑中向前跨出一步,用全脚掌抵住地面并迅速屈膝,身体后仰,跨出第二步时,脚尖稍内转,用脚前掌内侧蹬地,两腿屈膝,身体侧转,两臂自然配合,保持身体平衡.跳步急停(一步急停):跑动中用单脚或双脚起跳,两脚同时落地,两腿屈膝,身体稍后仰,两臂自然张开,保持身体平衡.转身:转身时重心移向中枢脚,另一只脚的脚前掌蹬地,同时中枢脚以脚前掌为轴用力碾地,上体随着移动脚转动,以肩带腰向前向后改变身体方向,向前移动叫前 转身;反之叫后转身.后退跑:跑动时两脚提踵,用前脚掌交替提膝向后跑动,上体放松直起,两臂屈肘协调摆动.组织:讲解队形:两列或四列横队;练习队形(一):两列或四列横队一 臂距离成体操队形散开;练习队形(二):分组练习时,第一组先练, 从这一边线到另一边线后回到原队尾排好,第二组跟上依次类推. 急停,转身,后退跑急停,转身,起动 ×××××××× ×××××××× ×××××××× × × …… × × × × …… × × × × …… × × × × …… × × 队形(一) 队形(二) 教法: 1,先示范后边讲解边示范准备姿势动作; 2,学生模仿练习; 3,学生原地慢跑后接准备姿势动作练习; 4,先示范后边讲解边示范起动动作; 5,学生模仿练习; 6,学生看手势练习,在练习过程中纠正错误动作; 7,先示范后边讲解边示范急停动作; 8,学生模仿练习; 9,学生原地跑动后接急停动作练习,在练习过程中纠正错误动作; 10,先示范后边讲解边示范转身动作; 11,学生模仿练习; 12,学生分组练习,在练习过程中纠正错误动作; 13,先示范后边讲解边示范后腿跑动作; 14,学生原地模仿练习; 15,学生分组练习,在练习过程中纠正错误动作; 16,学生分组练习,(从准备姿势开始看手势做起动动作听哨音依次做急停,前后转身各一次,到达另一边线依次做急停,前后转身各一次然后后退跑回到队尾.)在练习过程中纠正错误动作.要求:1,起动要有突然性,后脚用力蹬地,突然起动; 2,急停要稳,听哨音急停; 3,转身时,移动脚积极蹬跨,重心起伏不大; 4,后退跑重心后移,保持身体平衡.组织:讲解时四列横队,练习时四列横队成体操队形散开,原一,三排 持球练习后互换.2,熟悉球性

(1)体前左右侧平摆球; 动作要领:两脚左右开立,两手持球于胸前,然后左手屈腕拨指把球推交右手,右手接球再屈腕拨指把球推交左手,依次反复多次.(2)单手头上抛接球; 动作要领:两脚左右开立,右手腕微屈托球于头上,左手扶球,振臂,抖腕将球向上抛出, 当球下落时,右手对准球落的方向接球,立即仰腕托球再次抖抛.教法:1,先正面示范后边讲解边示范动作; 2,学生分组练习,教师巡回指导,在练习过程中纠正错误动作.要求:两手配合协调,用力均匀 组织同(1) 教法:1,先正面,背面示范后边讲解边示范动作; 2,学生分组练习,教师巡回指导,在练习过程中纠正错误动作.要求:用短促的抖腕力量进行,要控制好抖腕的用力方向.(3)环绕单腿交接球 动作要领:两脚前后开立,屈膝半蹲,上体稍前屈,两手围绕前腿连续做交接 球动作.3,学习运球技术

(1)学习原地高低运球; 动作要领: 高运球:两脚前后开立,两膝微屈,上体前倾.头抬起,目平视,非运球手,臂屈肘 平抬,运球手运球时,五指分开,用手指和指根以及手掌边缘接触球,控制球,手心空出,以肘关节为轴,手腕和手指用力拍按球的正上方使球的反弹高度在膝与 腰腹之间,球的 落点在同侧脚的外侧前方处.同时手要随着球的反弹而上抬.低运球:基本动作同高运球,以下几点除外,两膝弯曲,重心低,身体成半蹲,以腕关节为轴,用手腕手指的力量运球,球的反弹高度不超过膝(以右手为例).组织教法同(1) 要求:环绕时,球尽量不要碰腿,两手协调用力.

组织: ×××××××× × × × × × × × × ※※※※※※※※

※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ▲

×××××××× × × × × × × × × ※※※※※※※※ △ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ 教法: 1,先示范原地高运球动作,后边讲解边示范; 2,学生徒手模仿练习; 3,学生分组循环练习,在练习过程中纠正错误动作; 4,先示范原地低运球动作,后边讲解边示范; 5,学生徒手模仿练习; 6,学生分循环组练习,在练习过程中纠正错误动作; 7,边示范边讲解原地高低运球的变换动作; 8,学生分组循环练习,在练习过程中纠正错误动作; 要求: 1,高运球时,以肘关节为轴,手腕手指按拍球的正上方; 2,低运球时,以腕关节为轴,球的反弹高度控制在膝以下部位; 3,用余光观察球,不要低头看球.4,左右手都要练习; 5,高低运球时,听哨音变换; 易犯错误:1,按球手的部位和手指手腕用力; 2,按球的部位; 3,球的落点; 4,球反弹的高度; 5,眼睛看的方向.纠正方法:1,看一些正确的动作,加深直观印象; 2,反复练习.(2)学习直线运球技术

动作要领:运球时,两腿弯曲,上体前倾,目平视,用手按拍球的后上方并用力向前下方推按球,球的落点在身体侧前方,当球从地面反弹起来手触球时,手腕和前臂做随球弹起而上抬的缓冲动作.脚步跑动与手臂协调配合.组织:讲解示范队形: ×××××××× ※※※※※※※※ ▲

×××××××× ※※※※※※※※ 练习队形

× × × …… × × × ※ ※ ※ …… ※ ※ ※ 教法: 1,先示范后边讲解边示范; 2,学生分组循环练习见练习队形,在练习过程中纠正错误动作.要求: 1,拍按球的后上方,根据速度的大小,调整手接触球的部位,速度快,则手按球的部位就靠后些,速度慢,则手按球的部位就靠上些; 2,不管速度的快慢,球的落点都应在体侧前; 3,用余光控制球,观察全场; 4,直线高运球时,听到哨音变原地低运球,再次听到哨音再直线 高运球,依次类推.5,右手运到对面边线,左手运回原位置,交换角色.易犯错误: 1,球的落点; 2,眼睛看的方向; 3,手脚的协调配合.纠正方法: 1,多做慢速运球练习; 2,在练习过程中,让学生看教师的手势并说出其意思.

〈二〉中长跑

组织:两列横队→两路纵队→自由队形

教法:1,讲解中长跑的锻炼价值:提高人们的速度和耐力素质,增强人 们的心血管系统机能和呼吸系统机能,提高人们的意志力,是战胜现代"文 明病"的一种有效方法,古希腊的格言:你想健壮吗 ——跑步吧!你想 健美吗 ——跑步吧!你想聪明吗 ——跑步吧! 2,提示学生合理分配体力,调整呼吸(采取两步一呼,两步一吸 或三步一呼,三步一吸); 3,学生练习,教师监督并给予鼓励.要求:速度不要快,尽力跑完全程(规定的时间).三,结束部分 〈一〉放松运动

教法:简单地讲解动作并领学生做.要求:尽量放松自己的精神和肢体.〈二〉小结

场地及器材 篮球场,篮球若干(两人一球),田径场等

姓名:纪玉娣 第七次课课的类型:一年级基础课性别:女生 教学内容:健美操,篮球

任务要求: 1.通过健美操的技评考试,检查教学效果.要求90%以上的学生动作过关; 2.复习原地和直线运球技术,改进此技术提高学生的控球能力; 3.学习原地双手胸前传接球技术,要求学生初步掌握此技术动作; 4.介绍滑步和交叉步的移动步法,要求初步了解此动作技术.练习分量 课的内容 次数 时 间

组 织 及 教 学 法 一,准备部分 〈一〉开始部分 〈二〉准备活动 1,绕篮球场慢跑; 组织:两路纵队绕一块篮球场行进 要求:边跑边进行手指,手腕关节活动.2,双人操 (1)压肩运动; (2)踢腿运动; (3)体侧运动; (4)体转运动;

二,基本部分 〈一〉篮球

1,学习篮球的移动步法: (1)滑步

以侧滑步为例,动作要领为:向左侧滑步时,左脚向左侧跨出一步,同时右脚前掌 内侧用力蹬地贴着地面滑动,跟随左脚移动.侧前滑步,侧后滑步与侧滑步动作相仿,方向不同.(2)交叉步

动作要领:向左侧交叉步时,右脚用力蹬地迅速从左脚侧前方迈出,上体稍左传,右脚落地的同时左脚向左跨步,依次两脚交叉快跑.组织:四列横队成体操队形散开

教法:1,讲解并示范1～2×8拍(在体委的配合下,共同完成示范); 2,个别动作学生模仿练习; 3,听口令学生练习,在练习过程中纠正错误动作.要求:互相配合,动作大方 组织:同上 教法: 1,教师先示范后边讲解边示范侧滑步(左,右); 2,学生模仿练习; 3,学生看手势,听哨音练习,在练习过程中纠正错误动作; 4,教师先示范后边讲解边示范前,后滑步; 5,学生模仿练习; 6,学生看手势,听哨音练习,在练习过程中纠正错误动作; 7,学生相互练习,教师巡回指导; 8,学生看手势,听哨音练习,在练习过程中纠正错误动作.要求:两脚始终保持一定距离,身体不要上下起伏.组织:同上

2,学习原地双手胸前传接球技术

动作要领:两脚前后开立,两手五指自然分开,拇指相对成八字形,用指跟以上部位持球的侧后方,手心空出,两肘自然屈于体侧,双手持球于胸前部位,眼睛注视传球方向.传球时,后脚蹬地,身体重心前移,同时前臂短促用力(内旋)前伸,拇指用力下压,食,中指外翻,抖腕将球传出.接球时,两眼注视来球,用脚步调整接球位置,并向前迎球,两 臂向来球的方向伸出,五指自然分开,拇指成八字构成一个 半球形,当手指刚接触到球时,两臂随球后引,缓冲来球的力量,随即两臂顺视回收,持球于胸前.教法:1,在体委的协助下,先示范后边讲解边示范; 2,徒手模仿练习(先徒手模仿接球动作,再徒手模仿传球动作, 后传接球完整动作模仿.); 3,学生分成两人一组持球练习,体会伸臂,拇指下压和手腕内旋 的动作,在练习过程中纠正错误动作; 4,个别错误个别纠正,共同错误集体纠正; 5,学生分组继续练习; 6,教师巡回指导.易犯错误:1,接球手型不对,用手掌触球,没有缓冲; 2,传球时,两肘外张或手掌用力将球推出.纠正方法:1,强调两手手型呈口袋状,手指触球迅速后收; 2,强调肘下垂,持球时掌心空出,多做徒手模仿或持球慢动 作.要求:严格按要领去练习,传接球的动作要准确.组织:讲评示范队形

3,复习原地和直线运球技术 (1)复习原地高低运球; 教法: 1,选1—2名同学出列示范原地高低运球; 2,学生讲评,教师总评并讲解示范; 3,学生分组循环练习(先练高运球后练低运球); 4,教师巡回指导; 5,个别错误个别纠正,共同错误集体纠正; 6,学生继续练习; 7,选1名同学出列示范直线运球; 8,教师讲评并讲解示范; 9,学生分组练习,在练习过程中纠正错误动作; 10,先边讲解比赛方法示范,再讲述规则; 11,学生练习; 12,监督规则的执行.要求:1,按运球的要领做; 2,认真练习 ,右手运过去,左手运回来.(2)复习直线高运球 (3)运球接力比赛

方法:学生分成人数相等的四个队,在中线站好,排头每人拿一球,听命令从中线运球到对面端线再运回到中线后,抱球跑到本队尾,把球从本队所有人的胯下滚过,第二人低头接球,依次下去,当球回到第一人时结束,先完成的队为胜队,其他为输队.规则: 1,听命令开始,不得抢跑; 2,不得抱球跑; 3,不得掉球,从哪儿掉球,捡球后从哪儿开始; 4,违规队和输队做俯卧撑10个.〈二〉健美操 健美操考试

组织:四列横队成体操队形散开 按学好3-4人一组,分组考试.教法: 1,学生自己练习,教师巡回指导; 2,听音乐集体练习; 3,纠正错误动作; 4,学生自己练习,教师巡回指导; 5,听音乐集体练习,在练习过程中纠正错误动作; 6,讲解动作评分的要求:优秀:动作连接流畅,弹动有力,力度强,幅 度大,有一定表现力;良好:动作无明显停顿,能跟上节奏完成,力度, 幅度一般;及格:动作明显停顿,连接错误少于3次;不及格:完全不合 音乐节拍,错误超过3次.; 7,分组技评.要求:认真考试,未在考试者不得干扰考试者,否则以不及格论.三,结束部分

场地及器材 篮球场,篮球若干(两人一球),录音机等

姓名:纪玉娣 第八次课课的类型:一年级基础课性别:女生教学内容:篮球,耐力 任务要求: 1.复习双手胸前传接球技术,进一步改进此技术动作,要求动作连贯; 2.学习原地双手胸前投篮技术,要求初步掌握此技术动作; 米计时跑,让学生了解自己一般耐力水平,发展学生们的速度耐力素质.一,准备部分 〈一〉开始部分 〈二〉准备活动 1,绕篮球场慢跑; 2,行进间徒手操 教法: 1)领学生做1∽2×8拍; 2)听口令做3∽4×8拍,在练习过程中纠正错误动作.要求:认真听,练,各个关节活动开.

3、游戏

方法:学生沿圆圈跑步,教师突然喊出一个数字"2个"或"3个"或"4个"……,学生听到教师喊某数时,迅速相抱成若干团体,该团体中的人数若与教师喊出的数不一致时,则该团体中所有的人都要出列做5个蹲跳,此后继续,3～4次结束.规则和要求: 1,行进时不要在原地踏步,要按正常步幅,步速绕场行进; 2,抱团时学生速度要快,不要迟加入该团体的和迟离开该团体的; 3,要遵守,违者出列做5个蹲跳.教法:1,讲解游戏的名称,游戏的方法和规则要求并示范; 2,学生练习, 3,教师监督法则的执行.二,基本部分 〈一〉篮球

1,熟悉球性练习; 组织:两路纵队绕场行进

2,复习原地双手胸前传接球技术 教法: 1,选两名学生出列示范; 2,学生讲评,教师总评并讲解示范动作; 3,学生分组练习; 4,教师巡回指导; 5,共同错误,集体纠正,个别错误,个别纠正; 6,学生继续练习.要求:传接球动作连贯

3,学习原地双手胸前投篮技术

动作要领:两脚左右或前后开立,两腿微屈,身体重心下降,上体稍前倾,双手持球于胸前,眼睛注视瞄准点.投篮时,两脚同时蹬地,两臂将要伸直时,两拇指向前压送,两手腕(内旋)外翻,使球通过拇指,食指,中指指端投出,球出手后,身体自然伸展.教法:1,先示范后边讲解边示范; 2,学生徒手模仿练习; 3,学生分组面对面投篮练习; 4,纠正错误动作; 5,学生分成若干组在罚球线前一米处练习,在练习过程中 纠正错误动作.要求:瞄篮,两臂向前上方推球,大拇指向前下压,手腕外翻,食, 中指协同拨球.教法: 1,讲解练习方法:一人运球,一人防守,先消极防守到另一边线后积极防守,夺球后交换并示范动作.2,学生分组练习.要求:防守时采用滑步移动,运球时采用扩大自己的保护面积,用余光观察做到人球兼顾.组织:四列横队前后距离4—5米,左右2—3米 〈二〉中长跑 2,加速跑: 30米 3,800米计时跑 教法: 1,讲解练习方法; 2,学生分组循环练习; 要求: 1,听哨音依次跑; 2,认真练习.组织:按8—10人一组分成若干组.教法: 1,讲解跑步的注意事项及分组方法; 2,鼓励学生克服困难,尽力跑完全程; 3,分组练习.要求:每个学生跑完全程 注意事项: 1,要消除紧张情绪; 2,要有信心,有能力跑完全程.教法:简单地讲解动作并领学生做.要求:尽量放松自己的精神和肢体.三,结束部分 〈一〉放松运动 〈二〉小结 任务要求: 1.改进直线运球技术,能在较快的速度下控制球 2.改进双手胸前投篮技术,要求投篮动作较协调 3.学习行进间单手肩上投篮技术,要求初步掌握此技术动作

米反复跑练习,发展学生的速度耐力,掌握合理的呼吸方法

一,准备部分 〈二〉准备活动 3,游戏:贴人

方法:学生面向圆心站成双层圆形,前后2人对正为一组,距离一步,各组左右间隔两步,另外从参加者中选2人做领头人,一人追一人逃,逃者与追者均可在圆圈内外及各组间穿插.在追逃中,如果追者用手拍到逃者身体的任何部位,则追者与逃者互换角色,但如逃者贴在任何一组人的前面,逃者立即得到解脱,追者不能再拍她,而这组的最后一人成了新的逃者.规则: 1,逃者贴在一组人后面不能得到解脱(因贴在后面时,前面人看不到,这是前面人变成逃者被抓,游戏就不公平了); 2,逃者不能跑出圆圈1m以外,否则交换角色.教法: 1,讲解游戏方法和规则; 2,学生练习.要求: 1,当逃者站定本组前面时,最后面的同学才能逃,不要提 前移动; 2,长时间没有交换位置则换人; 3,少人时教师可参加

教法:1)教师边讲解边在体育委员的协助下完成示范; 2)听口令做4×8拍,在练习过程中纠正错误动作.要求:认真听练,各个关节活动开

方法:把参加游戏的学生分成人数相等的两个队,两人一组面对面站立, 一手放在腰后,另一手前伸准备拍肩,当听到"开始"的口令,各人寻 找机会拍对方肩部.在规定的时间内,排中对方肩部次数多者为胜.规则:1,比赛时,拍中肩部才算有效,拍中其他部位无效; 2,比赛时,可以左右躲闪或用前伸的手阻挡对方的手; 3,输者做10个俯卧撑或10次纵跳.教法:1,讲解方法并示范,讲述规则和要求; 2,学生听口令练习; 3,监督法则的执行.要求:1,注意力集中,认真练习,注意安全; 2,按规则执行.二,基本内容 〈一〉篮球

1,复习直线高运球技术 教法: 1,讲解练习方法:学生原地运球,听到哨音如上图练习.右手运过去左手运回来交换,提出要求.2,学生分组循环练习,在练习过程中纠正错误动作.要求: 1,在不能违例的情况下,尽量的加快运球的速度,注意手对球的控制; 2,用余光看着球,保持好人与球之间的位置关系.2,复习双手胸前投篮技术

教法:1,选1—2名同学出列示范; 2,教师讲评并示范; 3,学生分成若干组在罚球线后练习; 4,教师巡回指导; 5,共同错误集体纠正,个别错误个别纠正; 6,学生继续练习,在练习过程中纠正错误动作.要求:1,要养成瞄篮的习惯; 2,有球者未轮到投篮,作原地运球练习.3,学习行进间单手肩上投篮技术

动作要领(以右手投篮为例):右脚跨出一大步接球,左脚跨出一小步并用力蹬地起跳,举球于头上,左手离开球,右手腕后翻托球,当身体接近最高点时,右臂向前上方伸直,手腕前屈,食指,中指用力拨球投篮.

4、上一步接球完整模仿练习 篮侧45度角行进间单手肩上投篮 教法: 1,先示范后边讲解边示范; 2,徒手模仿练习; 3,讲解练习方法(两人一组,斜对面站立,右肩向内,距离同伴一大步远,一同学右手托球于腹高,另一同学右脚迈一大步同时接球作上篮练习.5次互换); 4,分组上一步接球练习,在练习过程中纠正错误动作; 5,分组完整练习(两人一组,相距5米远,斜对面站立,一人持球完整练习,3次互换.),在练习过程中纠正错误动作; 6,两路纵队分别在两篮侧45度角做行进间单手肩上投篮练习; 7,教师巡回指导; 8,纠正错误动作(共同错误集体纠正); 9,学生继续练习.要求: 1,认真配合,做到一"大"二"小"三"跳"; 2,在篮侧下,有球的同学未投篮者作原地运球,无球者多想想完整练习, 注意人球与篮板的距离.易犯错误:一小二大后身体向上跳不起来

纠正方法:多做徒手模仿练习,强调"一大,二小,三跳"的动作要领.二〉中长跑

1,200米反复跑练习

组织:两列横队→两路纵队 教法: 1,讲述途中跑的呼吸方法:呼吸要有节奏,两步一呼两步一吸或三步一 呼三步一吸,动作要求; 2,学生分成两人一组的循环练习,前一组跑完100米后,后一组开始, 在练习过程中用语言提示或鼓励: A:400米慢跑,体会合理的呼吸方法

B:200米反复跑,一组跑到终点后从草地走回队尾; C:400米中速跑,体会合理的呼吸方法.要求:1,动作放松,协调,呼吸方法合理, 2,尽力完成运动量.重点和难点:合理的呼吸方法

三,结束部分 〈一〉放松 〈二〉小结

场地及器材 篮球场,篮球(两人一球)若干,田径场等

姓名:纪玉娣 第十次课 课的类型:一年级基础课 性别:女生 教学内容:健美操 任务要求: 1.学习健美操大众锻炼标准二级动作的组合一和组合二,基本掌握此部分动作; 2.变速跑练习,发展学生的速度,提高学生的耐力,培养学生意志品质和毅力.一,准备部分 〈一〉开始部分 〈二〉准备活动 1,绕田径场慢跑; 2,游戏:没有窝的兔子方法:在学生中选出2人为领头人,一人为"猎人".另一人为"没有窝的兔子",其他人3人为一组,其中两人面对面手拉手搭成"兔窝",另一人站在两人之间为"兔子",分散站在如图的位置(左右间隔3米).游戏开始,猎人追逐窝的兔子,如追拍到,则2人对换.没有窝的兔子在被追逐中可以钻进任一兔窝中,这时原来在窝中的兔子则应跑出窝,成为新的没有窝的兔子.规则: 1,跑出窝的兔子不能又跑回原来的窝,只能跑进另外的窝; 2,窝中的兔子不能阻止没有窝的兔子入卧.教法: 1,讲解游戏方法和规则; 2,学生练习.要求:1,窝里的兔子必须当没有窝的兔子进了窝才能出来; 2,长时间没有追排到兔子则交换角色; 3,一段时间后互相交换,当窝的学生改为兔子 二,基本部分 〈一〉健美操

学习健美操大众锻炼标 准二级动作的组合一和 组合二

1,组合一(4×8×2)

1×8:2次一字步; 2×8:向前/向后走三步点地; 3×8:2次V字步; 4×8:1～4拍侧交叉步,5～8拍2次侧并步; 5～8×8:同1～4×8 组织:四列横队成体操队形散开 教法: 1,教师先示范整个组合; 2,按节拍顺序逐节边分解边领学生先做下肢动作再做上肢动作后完整练习; 3,学生自己练习,教师巡回指导; 4,纠正易犯错误; 5,学生继续练习,体会动作,记住动作顺序.要求:1,体会动作,记住动作顺序; 2,60%以上的学生能独立完成.

2,组合二( 4×8×2)

1×8:1～2拍V字步前半部分, 3～6拍左右摆髋4次, 7～8拍V字步后半部分; 2×8:2次上步踢腿; 3×8:1～4拍侧交叉步,5～8拍左右侧点地 4×8:1～4拍左腿吸腿两次,5～8拍换右腿; 5～8×8:同1～4×8动作,但方向相反.组织:四列横队成体操队形散开 教法:1,教师先示范整个组合; 2,按节拍顺序逐节边分解边领学生先做下肢动作再做上 肢动作后完整练习; 3,学生自己练习,教师巡回指导; 4,纠正易犯错误; 5,学生继续练习,体会动作,记住动作顺序; 6,听音乐领学生做组合一和组合二; 7,学生自己练习,教师巡回指导; 8,纠正错误动作; 9,听音乐学生练习,在练习过程中纠正错误动作.要求:1,体会动作,记住动作顺序; 2,60%以上的学生能独立完成.组织:两列横队 分组(两个一路纵队)绕田径场行进,一 组到200起点后第二组开始.〈二〉中长跑 变速跑

教法:1,教师讲解: (1)变速跑的目的:发展速度和耐力素质(快跑速度以最高跑 速的2/3或1/2为宜); (2)变速跑的形式:一种是快慢跑距离相等,另一种是快慢跑 距离不等.此外还可以采用直道快弯道慢或弯道快直道慢的变速 方式进行 (3)提出要求: A,采用在直道上跑,弯道上走的走跑交替形式; B,要以顽强的精神跑完全程.2,学生练习; 3,注意观察学生并提示学生:步幅要均匀,轻松自然及调整呼吸使之与跑速协调.注意事项: 1,注意思想教育,要以顽强的精神跑完全程; 2,注意观察学生的身体变化情况,发现疲劳,动作不协调时要调整跑速; 3,注意途中跑步幅要均匀,轻松自然,调整呼吸使之与跑速协调; 4,各组领跑人注意在快走时将本组人等齐,再进入快跑,以便检查快跑情况.教法:简单地讲解动作并领学生做

要求:尽量拉伸自己的韧带和放松自己的肢体和精神.三,结束部分

〈一〉呼吸想象放松和柔韧性练习; 〈二〉小结

姓名:纪玉娣 第十一次课 课的类型:一年级基础课性别:女生教学内容:力量,耐力

任务要求: 1.学习几种投掷实心球的方法,发展学生的上,下肢及腰腹力量; 2.匀速跑练习,发展学生们的有氧能力,培养毅力,根据体能尽力完成.3.一,准备部分 〈一〉开始部分

〈二〉准备活动二,基本部分

〈一〉 力量素 质练习(实心球练习) 1,熟悉球性练习 (1)自抛自接; 组织:两路纵队绕场行进

教法:1,领学生做1～2×8拍; 2,听口令再做3～4×8拍,在练习过程中纠正错误动作.要求:动作正确,大方,有力,各关节活动开 组织:四列横队成体操队形散开 教法: 1,先示范后边讲解边示范; 2,学生学生分组,两人一球面对面练习; 3,教师巡回指导并提示注意安全

(2)持球左右绕环. 2,原地侧向推实心球

动作要领:投掷者侧对投掷方向,两脚左右开立略宽于肩,两膝微屈.通过向右屈体,并利用躯干的反振,转肩将球推出.组织:两列横队成相对10米,左右3米散开.教法: 1,先示范后边讲解边示范; 2,学生徒手模仿练习; 3,学生持球练习,在练习过程中提示注意安全并纠正错误动作.要求: 1,投完球身体要面向前方; 2,注意安全,按口令集体练习.组织教法同上

3,原地双手前抛掷实心球 动作要领:面对投掷方向,两脚左右开立与肩同宽,两膝微屈,双手持球于腹前,抛球时,由下肢先发力通过躯干的反振和手臂的前摆把球抛出,球的出手角度接近45°.

要求: 1,要配合腰腹发力,下肢要有明显的蹬伸; 2,注意安全,按口令集体练习.4,原地双手后抛掷实心球

动作要领:背对投掷方向,两脚左右开立与肩同宽,两膝微屈,双手持球于腹前,抛球时,由下肢先发力通过躯干的反振和手臂的前摆把球抛出,球的出手点要在头的斜后方.要求: 1,实心球的出手点要在头的斜后方,配合腰腹动作; 2,注意安全,按口令集体练习.5,游戏:地滚实心球接力比赛

方法:把学生分成人数相等的四个队,成纵队站在起点线后,各队间隔3米,各队排头各拿一实心球,听到口令后,排头用一只手向前滚动实心球,到达另一边绕过标志物在回到本队尾,把球从所有人的胯下滚到排头前,最前的同学接到球依次方法继续,直至球回到初始人,此人把球托于胸前为止.先完成的为胜.规则: 1,滚球时不能让手离开球的距离在10厘米; 2,排头要接住球,未接住则把球拿会从起点开始; 3,统一听口令出发,要绕过标志物.组织: ××××××※ ● ××××××※ ● ××××××※ ● ××××××※ ● 10m △

教法:1,讲解游戏方法及其规则并示范其动作; 2,学生练习; 3,监督规则的执行.要求:1,按方法及规则练习; 2,输方做5个俯卧撑.〈二〉中长跑 匀速跑 3 4圈

组织:两列横队 两路纵队绕场行进 教法:1,教师讲解: (1)匀速跑的目的:发展有氧耐力素质(跑的速度以心率在120～140次/分钟为宜); (2)提出要求:素质差的要求至多3分钟跑一圈,尽量跑完全程; (3)"极点"现象出现及克服.三,结束部分 〈一〉放松运动 〈二〉小结

姓名:纪玉娣 第十二次课 课的类型:一年级基础课性别:女教学内容:健美操,篮球

任务要求: 1.复习健美操二级动作的组合一和组合二,较熟练地掌握这部分的动作; 2.学习健美操二级动作的组合三和组合四,初步掌握这部分的动作; 3.改进行进间单手肩上投篮,要求运球上篮动作没有违例; 4.全场运球技评,检查教学效果,要求在一般速度下能控制住球且运球不违例.

一,准备部分 〈一〉开始部分 〈二〉准备活动 游戏:打龙尾

要求:1,整队时要静,快,齐; 2,见习生随堂听课.组织:两列横队

准备:排球1个,在场地上划1个直径为10-12米的圆圈; 方法:将学生分成人数相等的3个队.一,二两队的学生均匀地站在圆圈线外,由1名学生持球准备掷击"龙尾".第三队成纵队,后面的人扶前面人的腰站在圆圈内.(图) 游戏开始,教师发令后,圈外的人相互传递球,捕捉时机,掷击"龙尾"."龙头"可以用手挡打来的球;"龙尾"则迅速奔跑躲闪,以避开来球.如果"龙尾"被球击中,则担任"龙头",圈外的人,再打新的"龙尾".游戏如此依次进行,直到全队均担任过"龙尾"并被击中为止;然后,与第一或第二队互换角色,游戏继续进行.规则: 1,掷击者必须站在圈外.不得踏,越线; 2,只准掷击"龙尾"的腰部以下部位; 3,"龙头","龙尾"必须保持纵队队形."龙尾"不能卷缩在队伍内,队伍也不能断开.教法: 1,讲解游戏方法并示范,讲解规则; 2,学生练习; 3, 监督规则执行.二,基本部分 〈一〉健美操

1,复习健美操课二级动作的组合一和组合二 组织:四列横队成体操队形散开

教法:1,听音乐学生做组合一至组合二动作; 2,纠正错误动作并领学生此部分动作; 3,学生自己练习,教师巡回指导; 4,听音乐继续练习2～3遍,在练习过程中纠正错误动作.要求:1,动作好的学生出列领做; 2,动作熟练有力大方,90%以上的同学能合上音乐节奏.教法:1,教师先示范整个组合; 2,按节拍顺序逐节边分解边领学生先做下肢动作再做上肢动作后 完整练习; 3,学生自己练习,教师巡回指导; 4,纠正易犯错误; 5,学生继续练习,体会动作,记住动作顺序.要求:1,体会动作,记住动作顺序; 2,60%以上的学生能独立完成.2,学习健美操二级动作的组合三和组合四 (1)组合三(4×8×2)

1～2×8:4次侧并步跳,"L"形; 3×8:2次漫步 4×8:上步连续吸腿4次; 5～8×8:动作同1～4×8,但方向相反.(2)组合四(4×8×2)

1×8:1～4拍向前走4步,5～8拍2次弹踢腿; 2×8:侧并步向后移动; 3×8:2次上步摆腿跳; 4×8:4次迈步后屈腿 5～8×8:动作同1～4×8,但方向相反.组织:同上

教法:1,在老师的带领下,听音乐复习组合一～组合三; 2,示范组合四; 3,领学生做:分解动作; 4,学生自己练习,教师巡回指导; 5,纠正错误动作; 6,学生继续练习; 7,听口令复习组合四; 8,纠正错误动作; 9,在老师的带领下,听音乐复习组合一～组合四; 10,学生继续练习.要求:1,体会动作,记住动作顺序; 2,60%以上的学生能独立完成 〈二〉篮球

1,复习行进间单手肩上投篮技术 教法: 1,选1—2名学生出列示范; 2,学生讲评,教师总评并讲解示范; 3,学生分组在中线后运球接进间单手肩上投篮练习; 4,教师巡回指导; 5,共同错误集体纠正,个别错误个别纠正; 6,学生继续练习,在练习过程中纠正错误动作.2,测试行进间直线运球技术 要求:1,运球上篮不违例; 2,上篮时要做到:一大,二小,三跳.组织: ×---× ×

×---× × 按学号依次运球技评 ×---× × ×---× × △

教法:1,学生分组练习; 2,纠正错误动作并讲解技评要求; 3,学生继续练习,在练习过程中纠正错误动作; 4,按学号依次运球技评.要求:1,速度一般,手脚配合要协调; 2,眼睛要平视,用余光看球; 3,球的落点和反弹高度要合理 三,结束部分 小结

场地及器材 篮球场一块,篮球若干(两人一球),录音机等

姓名:纪玉娣 第十三次课 课的类型:一年级基础课性别:女生 教学内容:健美操,耐力跑

任务要求: 1.复习上一次健美操课的内容(组合三和组合四),较熟练地掌握这部分的动作; 2.复习整套健美操动作,能独立完成,动作较连贯流畅,有一定幅度,力度; 3.库珀十二分钟跑测试,要求尽力跑完十二分钟,80%以上学生达到1400米以上 .一,准备部分 〈一〉开始部分

〈二〉准备活动 二,基本部分 〈一〉健美操

1,复习健美操二级动作(组合三～组合四

教法:1,领学生做1～2×8拍(在体委的配合下共同完成); 2,听口令再做3～4×8拍,在练习过程中纠正错误动作.要求:动作正确,大方,有力,各关节活动开 组织:四列横队成体操队形散开 教法: 1,学生互练,在练习过程中用语言或动作提示; 2,听口令学生练习此部分动作; 3,纠正错误动作; 4,学生互练; 5,教师巡回指导; 6,听口令学生练习此部分动作.要求:动作熟练有力大方,80%以上的同学能合上音乐节奏.2,复习整套健美操二级动作(组合一～组合四) 组织:四列横队成体操队形散开 教法:1,学生互相复习整套动作; 2,巡回监督指导; 3,听音乐复习整套动作,在练习过程中提示易错动作; 4,逐节复习纠正错误动作; 5,学生听音乐分组复习整套动作,在每组练习完后纠正错误动作; 6,听音乐集体复习整套动作,在练习过程中纠正错误动作.要求:70%以上的学生能独立完成,动作连贯流畅,有力,幅度大.易错动作:小节与小节间,组合与组合间不衔接 改正方法:反复练习 二〉中长跑 十二分钟跑测试 三,结束部分 〈一〉放松 组织: 30m ×××××× ××××× × ×××××× ××××× × ×××××× ××××× × ×××××× ××××× × △ △

按学号分成两组 教法: 1,讲解测试要求及评分要求; 2,站立式起跑练习30米; 3,讲解分组测试方法:分2组进行,教师记时,并让第二组学生一对一 进行跟踪记录距离,听到"停止"的哨声,记下对应学生的距离,并登 记下来,经教师核实后才予以结束.第二组测试时同样采用此方法.4,学生分组测试; 5,观察学生的情况.要求: 1,在"极点"出现时,要加大摆臂,加大呼吸,要有信心和坚强毅力; 2,在跑道上跑不要犯规; 3,尽力跑完十二分钟,80%以上学生达到1400米以上(1399米以下为 分以下;1400米—1599米为6—;1600米—1999米为—; 2000米—2200米为—10分).组织:自由队形

要求:慢走过程中注意尽量抖动上下肢和呼吸放松 〈二〉小结

姓名:纪玉娣 第十四次课 课的类型:一年级基础课 性别:女生教学内容:健美操,力量

任务要求: 1.通过健美操的技评考试,检查教学效果.要求90%以上的学生动作过关; 2.介绍几种力量素质的练习方法,提高肌肉的力量,要求掌握这些方法 一,准备部分 〈一〉开始部分 〈二〉准备活动 二,基本部分 〈一〉健美操

健美操二级动作考试 教法:1,领学生做1～2×8拍; 2,听口令再做3～4×8拍,在练习过程中纠正错误动作.要求:动作正确,大方,有力,各关节活动开

组织:四列横队成体操队形散开 按学好3-4人一组,分组考试.教法:1,学生自己练习,教师巡回指导; 2,听音乐集体练习; 3,纠正错误动作; 4,学生自己练习,教师巡回指导; 5,听音乐集体练习,在练习过程中纠正错误动作; 6,讲解动作评分的要求:优秀:动作连接流畅,弹动有力,力度强,幅度大,有一定表现力;良好:动作无明显停顿,能跟上节奏完成,力度,幅度一般;及格:动作明显停顿,连接错误少于3次;不及格:完全不合音乐节拍,错误超过3次.7,分组技评.要求:认真考试,未在考试者不得干扰考试者,否则以不及格论.〈二〉力量 1,斜身俯卧撑

组织:四列横队成体操队形散开

教法:1,教师先示范后边讲解边示范此动作; 2,讲解练习方法:一,三排先做二,四排监督,后互换; 3,学生分组练习; 4,教师巡回监督.2,单足跳

要求:动作到位,认真练习.组织:四列横队成体操队形散开

教法:1,教师先示范后边讲解边示范此动作; 2,讲解练习方法:第一排先做,左脚跳10次过去右脚跳10次回,后第二排依次方法做,依次下去); 3,学生分组练习,在练习过程中提示动作幅度; 要求:动作幅度要大,认真练习.3, 悬垂举腿

组织:四列横队成体操队形散开

教法:1,教师先示范后边讲解边示范此动作; 2,讲解练习方法:一,三排先做二,四排监督,后互换; 3,学生分组练习; 4,教师巡回监督.要求:动作到位,认真练习 三,结束部分 〈一〉放松 〈二〉小结

姓名:纪玉娣 第十六次课 课的类型:一年级基础课性别:女生教学内容:机动 任务要求: 1.篮球教学比赛 ,进一步提高篮球的基本技术; 2.柔韧素质练习,发展学生的柔韧性素质.一,准备部分 〈一〉开始部分

二〉准备活动

3,游戏:运球抢

方法:每人一球,在半场内每人边运球边抢打其他人的球,在自己的球不丢失,不出界和不停止运球的情况下,打别人的球使其出界,被打出界的人持球罚出区外,直至最后剩下一人为胜.教法: 1,讲解示范; 2,学生练习; 3,小结.要求:合理抢打,注意安全.教法:1,讲解示范; 2,学生练习; 3,纠正错误动作.要求:1,尽自己的能力加大动作的幅度; 2,在自己的最大限度控制5秒钟.二,基本部分

〈一〉柔韧性练习 1,压肩练习; 2,体侧屈练习; 3,体后仰(下"桥") 4,侧压腿 〈二〉篮球 三,结束部分 小结

组织教法要求:同上

组织:把学生分成人数相等的四个队,分组在两块篮球场进行教学比 赛.教法:1,简单讲解规则; 2,选择裁判; 3,分组比赛; 4,巡回指导.要求: 1,不得带球跑和两次运球; 2,不得推挤,注意安全; 3,裁判要公正,公平,认真执法.

健美操课件【篇5】

体育教案－初中前滚翻_初中体育教案_模板

学校：深圳市南头小学 班级：五（1）班 教材内容

教 学 目 的 组织形式

1、前滚翻

2、游戏：找朋友

1． 利用多媒体手段，学习巩固前滚翻技术动作。

2． 发展学生的平衡及协调灵敏素质。通过跳集体舞，增强学生的集体主义精神。

分组不轮换

顺序

内 容 与 要 点 组织与方法

准

备

部

分

7’

一、体育委员整队，报告人数。 二、师生相互问好。

三、老师宣布本课主要内容和任务。 四、准备活动： A、学跳跳舞机。

同学们和老师一起看着大屏幕，跟着屏幕上所指的箭头出脚。要求尽量动作一致。

B、自编徒手韵律操。4×8拍

要求动作尽量舒展、大方、协调、幅度大，充分将各个关节活动开。 一、队列如图示

×××××××× ××××××××

〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇〇〇〇

▲

要求：注意力集中，活动充分。

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教材： 一、

篮球 二、素质练习 教 目 标 学

1、认知目标：1）学生能够熟练地完成球性练习，增强球感，激发对篮球运动的兴趣。 2、技能目标：通过素质练习恢复学生速度、力量、灵敏等各种素质能力。 3、情感目标：锻炼意志，使学生能坚持完成一定运动量各种练习。 课的部分

教 学 内 容

组 织 教 法 运 动 负 荷 次

数 时

间 强

度

准

备

部 分

10 ∣ 12 分 钟

基

本

部

分

基

本

部

分

30 ｜ 32 分 钟

[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 《 体育与健康 》学案(室外) 学习

目的

认知目标：了解各动作的练习方法 场地

器材 运动场

哑铃、呼拉圈、绳、球

技能目标：发展学生协调、灵敏等素质，增强体能

情感目标：激发学生锻炼的兴趣和积极性，勇于创新精神 学习 内容

1、进行自创健身运动 2、游戏：橄榄球 学习 重、难点

自创健身运动（创新练习） 活动 概要

自由活动——创新练习——游戏活动——放松活动——师生评价 学 习 过 程 顺序 时间 达成目标 学习内容 教师指导 学生练习 参与技能

心理、社会适应 负

一

二

十

分

钟

学生愉快地参与活动之中

学生充分地进行活动

有兴趣地即兴表演和模仿

学生参与体育活动

进一步掌握练习的基本技术

提高运动能力

学生自我发挥练习

不断掌握知识和获得基本技术 1、培养学生的优良品质。

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七年级篮球单元教学计划

凤溪中学年级七年级学期第二学期课次10执教单元学习目标1、进一步改进行进间运球、原地单手肩上投篮、行进间单手肩上投篮等基本技术，提高控球能力和传接球、投篮的准确性，发展速度、灵敏与协调素质。

3、2、通过简单、多样的篮球教学比赛，巩固与加强篮球基本技术的运用，激发主动参与体育健身的积极性，享受篮球运动的乐趣和魅力，养成自觉锻炼的行为习惯和能力。

3、增强同伴间的团结与协作，增强责任意识，培养尊重对手，公平竞争的优良品质。学习重点难点1、熟练掌握原地运球与行进间运球，原地投篮与行进间投篮的正确性和协调性。

2、培养合作竞争、抗挫折能力，建立和谐的人际关系。课次教学内容学习目标重点和难点教学策略一1、熟悉球性练习

2、基本站立姿势、起动、侧身跑

3、运球，传球基本技术1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣。

2、改进与提高基本站立姿势、起动和侧身跑技术。

3、改进与提高原地双手胸前传接球技术，发学生的灵敏、协调素质。1、提高控球技术。

2、基本站立姿势：屈膝降重心，体稍前倾，保持平衡。

3、起动：起动迅速，蹬地有力。

4、侧身跑：人向前跑，侧身转头。

5、传球：肘不外张，要蹬、伸、翻、拨。接球：伸臂迎球、后引缓冲。1、球性练习：上抛球前击掌、持球各部位绕环练习。

2、根据教师手势或信号做不同方向的基本站立姿势。由基本站立姿势，看信号起动。

3、迎面传接球、三角传接球。

4、“角篮球”比赛。

1、3、迎面对传、三二1、熟悉球性练习

2、移动：变向变速跑

3、原地双手胸前投篮

1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。

2、改进与提高变向变速跑技术。

3、改进与提高原地双手胸前投篮技术，发展学生的灵敏、协调素质。1、提高控球技术。

2、变向第一步要斜向前，出步快，重心低，步子短促迅速。

3、传球：肘不外张，要蹬、伸、翻、拨。接球：伸臂迎球、后引缓冲。

1、球性练习：前后抛接球、持球各部位绕环练习。

2、看信号做变速跑练习。绕障碍物的变向跑。综合练习：起动-侧身跑-变向变速跑。

3、游戏：“抢断球”。

4、“四角传球”。三1、熟悉球性练习

2、移动：滑步

3、原地双手胸前传接球1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。

2、改进与提高滑步技术。

3、复习原地双手胸前传接球技术。1、提高控球技术。

2、重心低，蹬有力，移动快，要平衡。

3、蹬地伸臂、腕外翻、上下肢协调。1、球性练习：双手各部位抛接球练习。

2、看手势做前、后、左、右滑步。做三角滑步。

3、篮下投篮练习、游戏：“看谁投得准”。

4、双手胸前传接球-左（右）滑步-原地双手胸前投篮。

四1、熟悉球性练习

2、急停：一步急停、两步急停

3、原地单手肩上投篮1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。

2、体会与初步掌握急停动作。

3、改进与提高原地单手肩上投篮技术，发展学生的灵敏、协调素质。1、提高控球技术。

2、降低重心，身体保持平衡。

3、托球稳，指、腕控球，投篮时上下肢协调。

4、1、球性练习：双手各部位抛接球练习。

2、在走步或慢跑中，听信号做一步或两步急停。起动、急停接力赛。

3、定点投篮（不同距离、不同角度）、投移动篮、比赛：“定时投中”或“定球投中”。

4、双手胸前传接球-急停-原地单手肩上投篮。

五1、熟悉球性练习

2、行进间单手肩上投篮

3、“Z”形跑1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。

2、改进与提高行进间运球、行进间单手肩上投篮技术，发展学生的灵敏、协调素质，激发学生主动学习的积极性。

1、提高控球技术。

2、跨接步大、上步小而高、伸扣协调。

3、注意节奏一大二小三高跳。

4、移动快，侧蹬地有力。1、球性练习：手指间弹拨球、单手各种部位与方向的抛接球练习。

2、绕篮球场“Z”形跑。综合练习：起动-急停-变向变速跑、后退跑。

3、分小组篮下投篮练习：自投、自抢、自传后轮换练习。

4、行进间单手肩上投篮。

六1、熟悉球性练习

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健美操课件【篇6】

健美操教案

课程名称：大学体育课程类型：选修课教研室：体育

学期：2014年—2015年第一期专业和年级：2013级健美操

一、开始部分

1.集合整队。 2.师生行礼。

3.教师考勤，查点学生人数。 4.向学生宣布本课内容及要求。 5.安排见习学生。 组织方法：

********** ********** + 要求：快、静、齐

二、准备部分

（1）慢跑热身。 （2） 徒手操。 （3）游戏或专项练习。

组织方法：

(1)纵队行进。 (2)原地或行进间 (3)分组练习。

要求：积极参与，活动充分，减少损伤

三、基本部分

(一)课堂常规、注意事项 a) 着装 b) 考勤要求 c) 请假制度 d) 见习制度

e) 学习校园青春健美操——青春魅力组合一 组织方法：

********** ********** + 要求：快、静、齐

1、教法：完整示范，动作准确到位，有弹动，有力度，有速度。

2、指导学生进行模仿练习，观察学生动作的准确性，对错误动作进行纠正。

3、口令指导学生集体练习，掌握动作

预备姿势：站立

第一八拍 1—4拍：左脚开始原地踏步四次，两臂前后自然摆动，双手握拳5—8拍：5拍右脚前点地，

教学内容及过程

同时左手握拳抵腰，右手握拳抬肘至90°做向前“敲门”状，6拍还原直立。7-8拍做反方向动作 第二八拍

1—4拍：左腿开始向前一字步还原，两臂屈肘前后自然摆动

5—8拍：5-6拍双腿屈膝，脚跟抬放两次，同时双手向上抬臂屈肘至水平虎口击掌两次。7拍向左成弓步，两臂打开成平举，身体左转,8拍右腿并左腿还原成直立 教法：

1、教师完整示范

动作要求：完整规范，发力迅速，干净利索，动作分明以便学生形成动作概念

2、先进行脚步动作的学习，教师分解示范，讲解动作要领

3、再进行手上动作的学习，分解示范，讲解要领

4、手脚结合，进行慢节奏完整练习，注重学生动作的准确性

5、给少量时间给学生自由练习

6、进行快节奏完整练习，注重学生动作的规范性

7、对学生错误动作进行纠正，采用定型或个别指导的方法

8、指导学生跟音乐进行完整练习

9、分小组展示 第三四八拍反方向 视图： 第一个八拍

第二个八拍

学生学习：

1、认真听取教师口令，观察教师动作完成模仿练习，要求动作准确到位。

2、主动更正自己的错误动作，标准自己的动作

3、在口令下带领下自主进行动作的练习 组织方法：

1、仔细观察教师动作，形成基本动作概念

2、进行模仿练习，仔细体会每个动作，理解动作要领并认真执行

3、进行模仿练习，仔细体会每个动作，理解动作要领并认真执行

教务处制

2

4、在慢节奏中体会动作，学会动作

5、在自我练习中提高熟练度

6、跟上节奏，加快练习，增加熟练度与规范性，做到又快又好

7、接受教师指导，纠正错误动作

8、在音乐中复习所学组合

9、在小组展示中展现自我，提高自信心与舞台表现力

四、结束部分

1、

整理学生队形做放松练习

2、集合队形，向学生讲评本课学习情况

3、师生行礼 教师向学生宣布下课。 集合队形： ********** ********** +

教务处制3

健美操课件四篇

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是知识传授过程的有效管理工具。幼儿教师教育网为大家提供了一篇网络上挑选的“健美操课件”文章，希望本文能对你有所启发希望你喜欢！

健美操课件【篇1】

一、课的内容

大众锻炼标准一级、二级套路

二、教材分析

健美操是一项新兴的体育项目，它是融体操、舞蹈、音乐为一体，以有氧练习为基础，以健、力、美为特征的体育运动，它是健身美体、陶冶情操的大众健身方式。本次课通过对大众锻炼标准一级、二级套路的学习既可以练习音乐的节奏又可以巩固提高动作的质量。是在前面所学内容的基础上的一个提高过程。同时通过学习树立学生的自信心为今后的学习提高兴趣。

三、重难点的确定

重点：1)一级套路的“V”字步

依据：学生做这个动作容易不协调缺少弹性，所以要加强她们脚下动作的练习。

2)提膝时腿的动作

依据：这一动作中容易出现提膝腿过于紧张和身体后仰等错误动作，这样作出的动作缺少美感因此有必要强调腿部的动作。

3)二级套路的摆髋动作

依据：同学易出现顺拐现象，动作很不协调幅度不明显。

难点：上下肢的协调配合及与音乐的配合

依据：学生往往很难把握上下肢协调配合做的动作看上去非常僵硬并脱节;另外由于是初次学习很难掌握音乐的节奏，跳起来感觉很乱。所以，对于音乐与动作的配合是比较难掌握的故将其作为难点加强练习。

四、学情分析

本课的教学对象是高三女同学。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。女同学相对来讲是比较喜欢健美操这项运动的。另外高三女生已经有了一年的学习基础所以在内容的安排上根据她们的学习水平安排了本次课的内容。针对她们学习比较紧张的情况尽量让学生完全投入到课中。

五、教学目标

根据学生的实际情况制定了本次课的学习目标：

1、 运动参与目标：调动学生的积极性，积极主动参与到课堂中。

依据：>中明确规定要培养学生主动参与的意识。

2、 运动技能目标：改进提高大众锻炼标准一级、二级套路的动作质量大部分学生基本都能随音乐独立完成。

依据：成套动作的学习是学生学习的提高阶段，所以能基本掌握简单的成套动作是

学习的基础。

3、 身体健康目标：通过学习发展学生的柔韧、协调等素质。

依据：柔韧、协调等素质是身体的基本素质，是学习动作的前提，故要加强练习。

4、 心理健康目标：培养学生乐观的生活态度，树立自信心，具有良好的心态。

依据：体育与健康课程标准中规定要注重培养学生的自信心，对生活充满自信。

5、 社会适应目标：在学习中同学之间互帮互助，培养学生团结协作的精神。

依据：现在的学生缺少这种团结协作的精神，因此本次课通过分组练习来增强学生的这种意识。

六、教法设想

1、课的常规

(1) 常规导入：集合队伍、检查人数、着装。师生问好，处理见习生。

(2) 宣布本课内容任务，注意事项，导入教学。

2、愉悦热身：根据主教材的特点，主要以游戏的的形式进行，并由各小组自定(选)活动内容，可上课做过的游戏，也可学生自己创编的。

3、温故知新：对已学的健美操动作进行分组练习。目标：促进参与与协作

4、新授知识：学习健美操新动作。 目标：提高运动技能

重点：动作准确，规范化。难点：动作连贯 、协调有力、 节奏感强。

5、协作性学习：分小组进行自练与创编。 目标：培养学生创新意识和实践能力。

6、展示与评价：各小组展示各自的做操风采。 目标：培养自信与个性。

7、快乐体育：主要安排了四个项目的活动内容——篮球、足球射准、健美操、羽毛球。学生根据自己的爱好选择锻炼项目，并在小组长的组织下，有序地进行。

重点：培养学生的个性发展 难点：使学生快活起来 目标：促进身心健康

8、恢腹身心：应用轻音乐，简单的舞步放松。

七、预计效果与负荷：通过课的周密计划，采用合理的教法和手段。85%以上的学生应能较好地掌握动作，全面完成教学任务。预计最高心率可达到165——175次/分，平均心率为130次/分，练习密度为50%，强度指数为1.63。

八、场地器材：篮球场、录音机、篮球2个、羽毛球5付、足球4个、哑铃3付，跳绳5条，小垫5块、挂图。

健美操课件【篇2】

一．指导思想

本课以《体育与健康》课程标准的基本理念为指导，坚持“健康第一”的指导思想，把课程内容与提倡个性发展相结合，倡导学生自主探究的学习模式，并关注学生的个体差异和不同需求，面向全体学生，进而提高学生学习的积极性，激发学生锻炼的热情，为树立终身体育意识奠定基础。在教学过程中，加强学生模仿自学，自编自练的能力，使学生能够灵活运用所学的知识，让学生在学习过程当中获得成就感，提高学生的审美观及鉴赏能力，形成自信，自尊，乐观等良好的心理品质，培养学生互相探究、团结合作的精神，促进身心全面协调发展，增强社会适应能力。

二．教材分析

本节课是初二年级健美操教学的第一次课。本节课的内容安排动作比较简单，学生容易接受对以后的再学习奠定了较好的基础，能使学生在本次课上了解基本动作的变化对以后健美操套路学习起着很大的意义，练习时体现当代中学生的青春朝气，并进一步体会健美操运动练习的快乐及该项运动的艺术魅力，提高学生学习热情，为终身体育打下扎实的基础。

三．学情分析

初二学生正处于青春发育期，求知欲和表现力特别强。对于学生来讲，随着知识的增长，思想能力和认识能力不断提高，健美操运动深受学生的喜爱，本课结合学生特点，给学生创造灵活宽松的学习环境，来激发学生的兴趣，培养学生的运动情感，让学生正确评价自己的运动能力。本课主要运用合作、探究的教学法，因材施教，兼顾到每个层次的学生，使学生能够结合所学的健美操理论知识进行自主探究学习练习以及简单动作的创编。

四．教学目标

1、运动参与目标：积极主动地参与健美操的各项活动。

2、运动技能目标：通过学习，学生能掌握健美操简单动作的学习。

3、身体健康目标：发展学生的协调、柔韧、力量等身体素质。

4、心理健康目标：培养学生的自信心和成功意识，养成积极、乐观、向上的健康心理。

5、社会适应目标：培养学生互学互助、团结协作的集体主义精神。

五．教学重点与难点

重点：动作的规范和掌握

难点：学生的表现力

六．教学过程

（一）、激发兴趣，活跃氛围：

1、课堂常规：教师组织上课，安排本课的学习内容、目标、任务、要求和安全常识。

2、准备活动：游戏（喊数抱团）。本次课把准备活动安排游戏的形式，辅以节奏鲜明的旋律；既烘托出热烈的氛围，又非常有效的调动了学生的积极性和主动性，同时起到热身作用，达到预防和减少运动损伤的效果。增进师生之间、生生之间的交往，同时提高学生的表现力。

2．学习组合，人人参与

学习健美操基础知识和简单步伐动作踏步和并步。教师完整动作示范，动作分解教学，使学生建立正确的动作概念，教师运用领做法，递加法，完整法，分解法，节奏变换法等教学方法，使学生逐步学习组合动作，并且结合音乐巩固练习，提高学生的学习效益，加强学生动作的规范性。

3．小组学习，开拓创新

以小组为单位，在小组长带领下合作探究学习动作。学生在自学自练中逐渐发现问题，然后带着问题去学习并解决问题，开拓创新，能够轻松完成任务的小组。

4．展示自我，激情飞扬

小组依次展示4x8拍x4的动作，进行评价指导。集体学习达到巩固动作目的的同时使学生能够大胆展现自我。

5．快乐体育，放松身心

放松心情，跟随音乐及教师做放松练习，恢复身心。

分享和交流，学生进行自我评价，教师进行小结评价。

七．课堂情感氛围

结合学生特点，在教学中贯彻“寓教于乐”的教学思想，营造一个宽松、愉快的情景，让学生的主管能动性充分调动起来，从而促进他们的健康成长，使学生在提高身体素质的同时，也能品尝到运动带来的快乐。

八．教学效果预计

预计整堂课的练习密度约为55％，练习密度中等，平均心率120~135次/分

九．场地器材

篮球场一块；cd机一台

健美操课件【篇3】

一、课的内容

大众锻炼标准一级、二级套路

二、教材分析

健美操是一项新兴的体育项目，它是融体操、舞蹈、音乐为一体，以有氧练习为基础，以健、力、美为特征的体育运动，它是健身美体、陶冶情操的大众健身方式。本次课通过对大众锻炼标准一级、二级套路的学习既可以练习音乐的节奏又可以巩固提高动作的质量。是在前面所学内容的基础上的一个提高过程。同时通过学习树立学生的自信心为今后的学习提高兴趣。

三、重难点的确定

重点：1)一级套路的“V”字步

依据：学生做这个动作容易不协调缺少弹性，所以要加强她们脚下动作的练习。

2)提膝时腿的动作

依据：这一动作中容易出现提膝腿过于紧张和身体后仰等错误动作，这样作出的动作缺少美感因此有必要强调腿部的动作。

3)二级套路的摆髋动作

依据：同学易出现顺拐现象，动作很不协调幅度不明显。

难点：上下肢的协调配合及与音乐的配合

依据：学生往往很难把握上下肢协调配合做的动作看上去非常僵硬并脱节;另外由于是初次学习很难掌握音乐的节奏，跳起来感觉很乱。所以，对于音乐与动作的配合是比较难掌握的故将其作为难点加强练习。

四、学情分析

本课的教学对象是高三女同学。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。女同学相对来讲是比较喜欢健美操这项运动的。另外高三女生已经有了一年的学习基础所以在内容的安排上根据她们的学习水平安排了本次课的内容。针对她们学习比较紧张的情况尽量让学生完全投入到课中。

五、教学目标

根据学生的实际情况制定了本次课的学习目标：

1、 运动参与目标：调动学生的积极性，积极主动参与到课堂中。

依据：>中明确规定要培养学生主动参与的意识。

2、 运动技能目标：改进提高大众锻炼标准一级、二级套路的动作质量大部分学生基本都能随音乐独立完成。

依据：成套动作的学习是学生学习的提高阶段，所以能基本掌握简单的成套动作是

学习的基础。

3、 身体健康目标：通过学习发展学生的柔韧、协调等素质。

依据：柔韧、协调等素质是身体的基本素质，是学习动作的前提，故要加强练习。

4、 心理健康目标：培养学生乐观的生活态度，树立自信心，具有良好的心态。

依据：体育与健康课程标准中规定要注重培养学生的自信心，对生活充满自信。

5、 社会适应目标：在学习中同学之间互帮互助，培养学生团结协作的精神。

依据：现在的学生缺少这种团结协作的精神，因此本次课通过分组练习来增强学生的这种意识。

六、教法设想

(一)示范、讲解法相结合

A、 完整示范后再进行讲解，对于重点环节可以补充示范或边讲解边示范。

B、 讲解时注意语言简练、表达生动、比喻形象注意启发学生的思维。

依据：通过准确的示范和正确的讲解有利于学生对动作概念的理解。

(二)采用串联教学法

依据：在练习过程中使身体始终处于“动”的状态中，这样有利于动作的流畅、顺通有利于学生的学习和锻炼，达到一定的锻炼目的。

(三)音乐练习法

依据：音乐是健美操的灵魂，由于学生对动作基本熟悉所以采用不同节奏的练习以提高学生的乐感。

(四)练习方法 节奏不同的练习

目的：体会不同节奏与动作的配合，更好的掌握动作与音乐的配合。

加大动作幅度练习

目的：加强学生的本体感觉，体会动作到位的感觉。

加大动作力度练习

目的：让学生把健美操的特点之一“力”体现出来。

教学展示法

目的：通过教学展示提高学生的学习兴趣，激发学生的学习 热情，活跃课堂气氛。

七、教学流程

集合整队(课堂常规)————准备部分(热身操4*8拍)—————基本部分教学↓

互评← 学生练习 ←复习锻炼标准一级、二级套路动作←形体健身操

↓ (按照上述练习方法) (教师提示动作) (随音乐跟老师完成)

放松练习→课堂小结、布置作业→宣布下课、师生再见

八、教学效果的预测

大部分学生通过本次课的学习基本能独立跟随音乐完成锻炼标准一级、二级的动作。

九、场地与器材

体育馆 录音机一台

健美操课件【篇4】

健美操一级教案范文

一、教育目标：

通过本节课的学习，学生将能够掌握健美操基本的动作要领，提高身体的协调性和灵活性，增强肌肉力量和耐力，培养良好的健康习惯，增进身体健康和追求美的意识。

二、知识与技能

1. 能够掌握健美操的基本动作要领，如站、起立、踮脚尖、靠墙站立等。

2. 能够协调身体动作，如手脚配合、力量运用等。

3. 能够通过健美操锻炼身体，增强肌肉力量和耐力。

4. 能够培养良好的健康习惯，增进身体健康和追求美的意识。

三、教学重点：

1. 健美操的基本动作要领；

2. 协调身体动作，如手脚配合；

3. 健美操锻炼的效果。

四、教学难点：

1. 健美操的基本动作要领；

2. 协调身体动作，如手脚配合。

五、教学过程：

1. 热身

（1）随音乐舒展全身，放松各个部位的肌肉。

（2）运动个中的每个关节点进行自由摆动锻炼。

2. 基本动作要领的学习

（1）示范：分别向学生示范基本的动作要领，如站、起立、踮脚尖、靠墙站立等。

（2）练习：让学生跟随示范，逐步掌握基本动作要领，并进行反复练习。

3. 协调身体动作，如手脚配合

（1）示范：向学生讲解并展示如何在健美操中协调身体动作，如如何配合手脚的动作等。

（2）练习：让学生跟随示范，逐步掌握协调身体动作的技巧，并进行反复练习。

4. 健美操锻炼的效果

（1）讲解：向学生讲解健美操锻炼所能够达到的效果，如增强肌肉力量和耐力，塑造好身材等。

（2）示范：向学生展示健美操的锻炼效果，让他们能够直观地感受到并激发积极性。

（3）练习：让学生按照自己的能力和状况进行适应性的健美操练习，持续时间逐步延长，以达到锻炼的效果。

六、总结与拓展

1. 总结：回顾本节课所学习的内容，强化学生的记忆。

2. 拓展：介绍其他健身方式和方法，拓宽学生的视野，引导他们形成多样化的健身习惯。

七、教学评价

通过考察学生在课堂上的表现、练习的水平以及对健美操的理解来进行评价，例如姿势是否正确、协调性如何、动作是否流畅等方面进行评价。

以上就是一节健美操一级教案的范文，希望对你有所帮助。不过请注意，这只是一个范文，具体教案的内容还需要根据教学实际情况进行调整和完善。

健美操课件【篇5】

健美操一级教案

一、教学目标：

1. 培养学生对健美操的兴趣，学会正确的动作和步伐。

2. 提高学生身体柔软度，增强各部位的协调性和力量。

3. 培养学生团队合作意识，增强沟通表达能力，培养勇气和自信心。

二、教学材料：

1. 健美操的乐曲

2. 手帕、橡皮圈等简单的器材

3. 摄像机

三、教学过程：

1. 热身操：将学生身体的各个部位逐渐活动起来，提高身体温度，准备好健美操的动作。

2. 介绍健美操的四个基本动作：高抬腿、举手跳、踏步和跨步弯腰。

3. 练习基本动作：分别让学生一次练习一个基本动作，反复练习，确保每个学生都能掌握关键步骤。

4. 加入器材：分别让学生使用手帕、橡皮圈等简单的器材，增加动作难度，提高身体柔软度。

5. 分组练习：将学生分成小组，让他们在教练的指导下，合作演练健美操的不同动作。

6. 每个小组表演：让每个小组轮流表演他们练习的健美操，其他小组可以进行评分和点评，以激励每个学生成绩更好。

四、教学方法：

1. 视听并茂的教学方法。可以在教孩子健美操的时候播放健美操的乐曲，使整个气氛更加舒适。

2. 轻松愉快的教学方法。为了让孩子更好地掌握动作，教练需要与孩子进行更多的互动，以达到知识传授效果。

3. 通过示范引导。示范是教练非常重要的教学方法之一。教练需要通过自己的传授及演练动作来引导学生掌握健美操。

五、教学考核：

1. 考核内容：健美操的四个基本动作及其组合，动作流畅度，整体协调性。

2. 考核方式：实地考核和摄像机考核相结合。通过实地考察和录制视频的方式，评判学生的身体柔软度和学习成绩。

六、教学总结：

通过这次健美操一级教案教学，我们可以发现，健美操作为一项健身运动，不仅可以锻炼身体和提高各种体质指标，还有助于提高学生各种能力，如团队合作和沟通表达等。因此，教练应该积极努力，将健美操教学融入到学生每天生活中，为学生注入健康向上的生活理念。

健美操课件【篇6】

作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的高一健美操说课稿，希望能够帮助到大家。

一、指导思想：

以“健康第一”为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，寓教于乐，激发学生的学习热情，结合素质教育，培养学生创新意识和实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中，提高技能和体能，使学生身心得到全面发展。

二、教学目标：

通过教学，增进学生对健美操的了解，促进学生的积极参与，提高学生对节奏感、韵律感的表现力，塑造健美的形体，陶冶美的情操。在快乐体育中，为

学生提供多项的体育活动内容，让学生自由选择自己所喜爱的锻炼项目，激发学生的学习热情，促进学生个性的发展。

三、对象与教材：

对象为高一女学生。教材为健美操

四、教法与手段：

教法：教师主要采用讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组练习、归纳小结等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣、激发参与的目的。手段：主要通过课件的应用，把全套健美操进行播放，学生观赏，老师点评，其目的是使学生对健美操有进一步的认识，使学生建立正确的表象，学生更直观的理解，并通过课件学生进行动作的创编，培养学生创新意识和实践能力。通过课的不同部分应用不同的音乐效果，激发学生学习主动性，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力。例如：健美操——强劲迪斯科音乐、整理运动——轻音乐等。

五、学法：

充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理得到能力。例如：健美操练习时由学生自喊口令，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间;快乐体育，学生根据自己的爱好和特点，选择适宜的锻炼项目，彻底改变传统的“教师保姆式”教学管理的理念，激发学生主观能动性，使学生真正成为课的“主人”，充分体现体育课程标准的新理念。

六、教学程序：

1、课的常规

(1)常规导入：集合队伍、检查人数、着装。师生问好，处理见习生。

(2)宣布本课内容任务，注意事项，导入教学。

2、愉悦热身：根据主教材的特点，主要以游戏的的形式进行，并由各小组自定(选)活动内容，可上课做过的.游戏，也可学生自己创编的。

3、温故知新：对已学的健美操动作进行分组练习。目标：促进参与与协作

4、新授知识：学习健美操新动作。目标：提高运动技能

重点：动作准确，规范化。难点：动作连贯、协调有力、节奏感强。

5、协作性学习：分小组进行自练与创编。目标：培养学生创新意识和实践能力。

6、展示与评价：各小组展示各自的做操风采。目标：培养自信与个性。

7、快乐体育：主要安排了四个项目的活动内容——篮球、足球射准、健美操、羽毛球。学生根据自己的爱好选择锻炼项目，并在小组长的组织下，有序地进行。

重点：培养学生的个性发展

难点：使学生快活起来

目标：促进身心健康

8、恢腹身心：应用轻音乐，简单的舞步放松。

七、预计效果与负荷：

通过课的周密计划，采用合理的教法和手段。85%以上的学生应能较好地掌握动作，全面完成教学任务。预计最高心率可达到165——175次/分，平均心率为130次/分，练习密度为50%，强度指数为1.63。

八、场地器材：

篮球场、录音机、篮球2个、羽毛球5付、足球4个、哑铃3付，跳绳5条，小垫5块、挂图。

健美操课件【篇7】

我是王炳丽来自潍坊滨海中学，今天我说课的内容是高二健美操选项教学的第二次课。本次说包括九个部分。

一．指导思想

本课以《体育与健康》课程标准的基本理念为指导，坚持“健康第一”的指导思想，把课程内容与提倡个性发展相结合，倡导学生自主探究的学习模式，并关注学生的个体差异和不同需求，面向全体学生，进而提高学生学习的积极性，激发学生锻炼的兴趣，为树立终身体育意识奠定基础。在教学过程中，加强学生模仿自学，自编自练的能力，使学生能够灵活运用所学的知识，让学生在学习过程当中获得成就感，提高学生的审美观及表现力，形成自信，自尊，乐观等良好的心理品质，培养学生互相探究、团结合作的精神，促进身心全面协调发展，增强社会适应能力。

二．教材分析

健美操是模块教学的选修项目之一，本节课选用《全国健美操大众锻炼标准》一级套路组合一基本步伐作为教学内容，健美操选项教模块第一单元的第二次课，由五个基本步伐组成，通过动作方向、形式和路线的变化来完成基本组合，体现当代中学生的青春朝气，并体会健美操动作与音乐的配合，提高学生的节奏感和学习兴趣。体能练习是跳绳，利用双腿跳进行四个为一小节的反复节奏练习，发展学生的下肢力量与节奏感；为终身体育打下扎实的基础。

三.教学目标：

通过教学，增进学生对健美操的了解，促进学生的积极参与，提高学生对动作节奏感的表现力，激发学生的学习热情，促经学生的个性发展，以及正确的审美观，健康向上的思想品德。

四.教材与对象：

教材《全国健美操大众锻炼标准》一级套路组合一基本步伐与跳绳作为教学内容，对象高二学生

五.教法与手段：

教师主要采用讲解示范、提问作答、思考讨论、分组练习、归纳小结等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣的目的。手段：主要通过教师示范组合一的动作，学生观赏，其目的是让学生对健美操有进一步的认识，让学生建立正确的表象，学生更直观的理解，并通过反方向动作的探究，培养学生的创新意识和实践能力。通过不同节奏的音乐，提高学生对动作节奏感、韵律感的理解。

六.学法：

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主、合作、探究学习，让学生通过观察、模仿等，培养学生的合作探究能力，以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神，能主动的锻炼身体。

七.教学流程：教学过程

1、激发兴趣，活跃氛围

以结网捕鱼的游戏，达到热身目的的同时活跃课堂氛围，增进师生之间、生生之间的交往能力。

2、学习组合，人人参与

学习健美操基本步伐组合动作。教师以完整动作示范，分解动作教学，使学生建立正确的动作概念，教师运用领做法、递加法、分解法、节奏变换法等教学方法，使学生逐步学习组合动作，并且结合音乐巩固练习，提高学生的学习效益，加强学生动作的规范性。

3、小组学习，开拓创新

以小组为单位，在小组长带领下合作探究相反方向的动作。领操同学能够初步尝试使用规范的领操口令。学生在自学自练中逐渐发现问题，然后带着问题去学习并解决问题。培养学生相互合作的团队精神。

4、展示自我，激情飞扬

小组依次展示组合动作，各小组进行自评、互评，教师进行评价指导。最后集体练习，达到巩固动作目的的同时使学生能够大胆展现自我。

5、发展体能，增强体质

学生根据自己学的体能知识进行跳绳练习，小组长带领组员探讨练习方法。下肢爆发力与身体协调能力。

6、快乐体育，放松身心

放松心情，听教师的口令做放松练习，恢复身心。分享和交流，学生进行自我评价，教师进行小结评价。

八．教学效果预计：

预计整堂课的练习密度约为50％，练习密度中等，平均心率120~140次/分

九．场地器材：

篮球场、录音机、跳绳50条

健美操课件【篇8】

一、指导思想

“健康第一”，以发展学生为本，根据高中体育与健康课程标准理念，在充分发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位。通过健美操，注重营造体育情感环境，保障学生注意力集中，有兴趣。使学生在动感的音乐、健美的动作组合中体验锻炼的乐趣，感受同学的互相合作，并培养学生的想象力，表现力和创新合作精神。激发其主动参与的意识，使学生身体全面和谐发展，为“快乐体育”和“终身体育”思想打下基础。

二、教材分析

本节课通过健美操的四种基本步伐学习为主要内容，充分挖掘体育运动中的健美，审美内涵，培养学生音乐节奏感。逐步形成学生优美的身体姿态和良好的气质。学生充分发挥想象，增强体育创新意识，发展协调能力，提高节奏感，培养合作精神。

三、学情分析

本课教学对象为中专二年级的学生。学生正处于心理的转变时期，是个性发展的转折点。学生对健身健美的热爱，在此成长期间，男生素质力量增加，女生形体姿态塑造都为最佳时期。健美操可以调动学生健身的积极性，发挥创造力和想象力，提升自信心，放松心情，缓减压力。

四、教学目标

1、认知目标：学生知道并能说出四种基本步伐的名称，并知道健美操成套动作组合是由基本步伐组成。

2、技能目标：90%—100%的学生能参与基本步伐的学习，80%的学生可以跟随音乐节奏完成基本步伐的变换，并且动作到位，协调优美。

3、情感目标：培养学生自主学习‘积极参与，相互合作的意识，锻炼学生的灵活性、协调性、节奏感，发展学生的灵敏素质，并体验成功乐趣，愉悦身心。

五、教学内容教学对象

教学内容：健美操的四种基本步伐（一字步，V字步，并步，交叉步）

教学对象：中专二年级学生

六、教学重难点

教学重点：音乐与动作的协调。

教学难点：动作的规范性。统一性以及学生协调能力的培养

七、教学方法与学法

教学方法：1、讲解示范法；2、语言提示法；3、递加循环法。

学练方法：1、自主性学习；2、合作性学习；3、探究性学习。

八、教学过程

开始部分，准备部分，基本部分，结束部分

教学

步骤

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

开始部分

2分钟

常规导入：体委整队、报告人数、师生问好、服饰要求、安排好见习生、简述课的内容和要求。

1、仔细清点人数

2、讲解本节课学习内容及要求

1、集合：快、静、齐

2、明确学习内容。

适时明确提出本节课内容，形成对新知应用的初步创建。

准备部分

热身：1、放音乐指导学生热身慢跑，要求动作舒展

2、徒手操：头部运动—肩部运动—体侧运动—体转运动—踢腿运动—弓步运动—关节绕环，要求全身关节活动全面动作协调

3、韧带的拉伸

1、教师播放音乐

2、口令

3、展示一段健美操

1、自觉慢跑

2、认真做准备活动

3、认真观察教师的展示

。

1、避免在运动过程中受伤

2、教师展示一段健美操，从学生的感官入手，激发学习兴趣，然后师生一起做热身练习，为健美操上课做铺垫。

基本部分

健美操的四种基本步伐：

1、一字步，

2、V字步，

3、并步

4、交叉步）

1、教学步骤

在一个8拍健美操音乐下，跟随节奏

教师示范并讲解动作要领

2教师带操，利用语言手势进行教学提示：做什么？（吸腿、踏步）向什么方向做（向左走或者向右）怎样做（双臂夹紧水平上举至耳朵两侧）什么时候做（4、3、2、走）激励的语言（坚持、加油、很棒）

3、巡回指导并纠正错误

4、组织学生分组练习并给予评价

1、学生根据节拍，原地屈膝弹动

2、学习四种健美操基本步伐

3、在练习步伐时，要求学生双手叉腰或者手臂自然摆动

4、分组练习对比纠错

5、成果展示

1、培养学生的自主学习能力，也体现了新课程改革的宗旨，学生是课堂主题，教师起引导作用

2、组与组之间进行交流学习。

目的：让学生从小培养团结合作的精神。

结束部分

在柔美的旋律中，进行放松练习

组织学生交流讨论，对本节课进行总结。鼓励学生、肯定学生。

1、交流讨

论自主进行小结

让学生自己找到自己的优缺点，将在以后的课堂中进行扬长避短

预计课效果

学生能在教师指导下，认真参与各练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。平均心率为110~120次每分钟，练习密度45%~55%

健美操课件【篇9】

健美操一级教案相关主题范文

健美操是一项以音乐为伴奏，运用舞蹈、体操和健身器械等方式进行的锻炼活动。它结合了音乐和动作的美感，通过有节奏、协调的运动来塑造健美的身材。健美操一级教案的主题可以涵盖以下几个方面：

1. 健康生活与形体塑造

健美操作为一种锻炼方式，可以帮助人们保持健康的生活方式，塑造好身材。在此主题下，教案可以包含各种针对不同身体部位的动作，如燃脂减肥操、臀部塑形操、腹肌训练操等。通过教授这些动作，帮助学员掌握正确的动作技巧，达到锻炼身体的效果。

篇章思路：

- 为什么要保持健康的生活方式？

- 健美操可以帮助塑造好身材的原因。

- 介绍各种针对不同身体部位的动作及其效果。

- 如何正确进行健美操动作。

2. 健美操与心理健康

健美操不仅对身体有益，对心理健康也有积极的影响。它可减轻工作压力，缓解心理疲劳，并提升人们的情绪状态。在此主题下，教案可以包括一些以放松、舒缓为主题的动作，如拉伸操、舒展操等。通过这些动作，帮助学员释放紧张的情绪，达到心情愉悦的效果。

篇章思路：

- 引言：现代人常受到的心理压力和疲劳。

- 健美操对心理健康的积极影响。

- 介绍一些放松、舒缓的动作及其效果。

- 如何正确进行这些动作，以达到舒缓心理压力的效果。

3. 健美操与团队合作

健美操往往需要在团队合作的环境中进行，是一项集体协作的运动方式。它可以加强团队之间的默契和沟通，提升团队合作的能力。在此主题下，教案可以包括一些以配合他人动作为主题的操练，如对拍操、镜像练习等。通过这些动作，帮助学员培养团队合作的意识和技巧。

篇章思路：

- 团队合作在现代社会的重要性。

- 健美操如何提升团队合作能力。

- 介绍一些需要配合他人动作的操练及其效果。

- 如何正确进行这些操练，以达到提升团队合作能力的效果。

总结：

健美操一级教案的主题范文主要涉及到健康生活与形体塑造、健美操与心理健康、健美操与团队合作等几个方面。通过这些主题，我们可以让学员了解到健美操的益处以及如何正确进行相关动作，从而达到健康锻炼身体、舒缓心理压力以及提升团队合作能力的目的。

健美操课件【篇10】

健美操一级教案

主题：健美操

范文

一、教案基本信息

课程名称：健美操

课时数：2课时

教学对象：初学者

教学目标：通过本课程的学习，学生能够了解健美操的基本动作和步骤，掌握正确的姿势和呼吸方法，提高身体的柔韧性、协调性和耐力。

二、教学内容和步骤

1. 介绍健美操

a. 健美操是一种通过音乐和舞蹈动作来锻炼身体的运动方式。

b. 健美操可以提高心肺功能，增强肌肉力量和柔韧性，改善身体协调性。

c. 学习健美操需要掌握正确的姿势和呼吸方法，并注意动作的协调性和舞蹈感。

2. 基本动作和姿势

a. 站姿：双脚分开与肩同宽，腰部自然放松，双手自然垂放。

b. 行走姿势：挺胸抬头，大步行走，臂部和腿部的运动要保持协调。

c. 弓步姿势：左脚向前迈，弓步踩地，膝盖都不要超过脚尖，双手自然挥舞。

d. 侧步姿势：身体侧向移动，膝盖弯曲，双手放在臀部。

3. 动作组合和呼吸方法

a. 动作组合：将上述基本动作进行组合，按照音乐的节奏进行动作切换。例如，先行走一段，然后转换为弓步，最后转换为侧步。

b. 呼吸方法：动作进行时，吸气和呼气要与动作配合。例如，行走时吸气，弓步或侧步时呼气。

4. 身体的柔韧性和协调性训练

a. 柔韧性训练：通过动作组合的方式，进行身体的伸展和伸展，增强关节的灵活性。

b. 协调性训练：通过不同的动作组合和舞蹈感的表现，训练身体的协调性和节奏感。

5. 身体的耐力训练

a. 通过持续的健美操训练，可以提高心肺功能，增强身体的耐力。

b. 初学者可以逐渐增加训练时间和强度，逐步提高身体的耐力水平。

三、教学评价和作业

1. 教学评价：通过观察学生的动作执行情况，判断他们是否掌握了基本动作和姿势，以及呼吸方法。同时，也可以通过观察学生的身体柔韧性、协调性和耐力的提高情况，来评价学生的学习效果。

2. 作业安排：要求学生在家中进行健美操的练习，并记录每次练习的时间和感受。下节课时，让学生展示他们的练习成果，并分享他们的练习心得。

这只是一个健美操一级教案的范文，实际教案的编写可以根据具体情况进行调整和完善。希望以上内容能够帮助到你！

健美操课件【篇11】

一、教学目标

【知识与技能】

了解健美操的基本步伐，学会健美操基本步伐，并能够进行展示。

【过程与方法】

通过教师讲解、小组讨论、展示等方法，发展力量、速度、协调等身体素质，增强体质，塑造正确身体形态。

【情感态度与价值观】

关注我国的.学生体质，范文，增强学生身体素质，树立勇敢果断、不怕困难、勇于进取的优秀品质和坚韧不拔的精神。

二、教学重难点

【重点】

区分各基本步伐的动作要点及动作节奏。

【难点】

动作的协调连贯发力。

三、教学过程

(一)开始部分(3分钟)

1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。

组织教学：四列横队。

(二)准备部分(8分钟)

1.“桃花朵朵开”游戏

方法：所有学生以教师为圆心围成一个圆进行慢跑，教师发令“桃花朵朵开”，学生进行回答“桃花几多开”，教师说出几多开，学生迅速抱在一起，要求在5秒钟内完成，落后者被奖励。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。

(三)基本部分(30分钟)

1.示范导入

2.示范及讲解

(1)示范健美操低冲击类步伐踏步、一字步、V字步、漫步。

(2)讲解各技术动作要领。

3.练习

(1)教师领做踏步练习，体会踝、膝、髋依次有弹性的缓冲。

(2)教师领做一字步、V字步、慢步练习。

(3)学生随音乐并听教师口令进行一字步、V字步、漫步练习。

要求：学生练习时，教师巡回指导，并不断强调动作要点、节奏以及合音乐练习。

4.分组比赛

将队伍分成4～5人一组进行展示比拼，哪组跟随音乐跳的整齐哪组获胜。

(四)结束部分(4分钟)

1.放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队体操队形。

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：从知识与技能、情感态度与价值观方面进行总结，表扬现金，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材

体操馆、录音机1台、磁带。

五、预计负荷

练习密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;运动强度：中等。

健美操课件【篇12】

健美操一级教案

主题：健康生活与动感运动

引言：

现代社会生活节奏加快，工作压力大，大众对于健康生活的需求非常迫切。健美操作为一种具有氧运动的形式，以舞蹈动作和音乐结合，使人们能够在愉悦的氛围中锻炼身体，促进身心健康。本课将通过一级健美操教学，旨在帮助学生了解健康生活的重要性，学会运动技巧，增强体质，并培养积极的人生态度。

一、教学目标：

1. 知识目标：通过掌握健美操的基本动作，了解健美操的概念、特点和好处。

2. 技能目标：学生能够掌握一组健美操动作的技巧，并能够按照音乐的节奏进行流畅的表演。

3. 情感目标：培养学生对健康生活的认识和兴趣，增强自信心，激发积极向上的人生态度。

二、教学重点：

1. 掌握一组基本的健美操动作。

2. 学习并理解健美操的好处和意义。

三、教学内容：

1. 了解健美操的概念、特点和好处。

2. 学习一组基本的健美操动作，并熟练掌握技巧。

3. 运用音乐的节奏进行流畅的表演。

四、教学步骤与方法：

1. 概念导入：通过图片、视频等形式，向学生介绍健美操的概念、特点和好处，激发学生的兴趣和运动热情。

2. 动作讲解：分解并逐个讲解一组基本的健美操动作，学生观看并跟随老师的示范。

3. 教学实践：将学生分成小组，让他们自行练习一组健美操动作，并互相给予指导和反馈。

4. 集体表演：每个小组轮流进行表演，其他学生观看并给予评价，培养学生合作意识和团队精神。

5. 总结归纳：引导学生进行分享和总结，思考健美操对身心健康和积极人生态度的影响。

五、教学资源：

1. 图片、视频等介绍健美操的教学资料。

2. 音乐资源，用于教学实践和集体表演。

六、教学评价与反馈：

1. 学生表演时的技巧和流畅程度。

2. 学生对健美操好处和意义的理解和表达。

3. 学生对于课程的反馈和参与度。

结语：

通过本次一级健美操教学，希望能够帮助学生树立健康生活的意识，掌握基本的健美操技巧，增强体质，并培养积极的人生态度。学生将在健美操的音乐和舞蹈中找到快乐，享受运动的同时保持身心健康。让我们一起迈开步伐，拥抱健康生活与动感运动的美好！

八年级上册物理课件八篇

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。参考资料有助于我们的工作进一步发展。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？在此，你不妨阅读一下八年级上册物理课件八篇，我们后续还将不断提供这方面的内容。

八年级上册物理课件 篇1

课前分析：

【教材分析】

《功》是教科版初中物理八年级第十一章第一节。从内容来看这是一节典型的概念型新授课，包括两个重要的概念：功和功率。物理概念的教学几乎遍及每一节初中物理课。功是在学习了力的基础知识之后描述力的另一种效果的物理量，本节综合地应用力与运动关系等知识来展开介绍的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为学习功率、机械效率、机械能等知识的基础，起到承上启下的作用。而功的概念比较复杂、抽象，因此这一节是本章的重点和关键，并且功和功率的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

教材的编排符合，物理概念的教学的程序：包括为什么要引入这个概念；引入它有什么作用；在引入和形成概念后，进而加以巩固和深化。教材中对两个物理量的引入都源自生活实例，建立的过程又是通过学生观察或是新旧知识的类比，最终又回到解决生活中的实际问题加以巩固。

【学情分析】

八年级学生大致在15岁左右，抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中借助演示实验和实例分析，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。在物理学中功与能量紧密结合，功是过程量，能量是状态量，功是能量转化的量度。在没有学习能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。

【教学目标】：

按照新课标要求制定三维目标：

1.通过分组观察、比较、讨论，知道做功的两个必要因素，学会判断力是否做功。理

解功大小的计算公式、单位，并会用公式进行简单的计算。

2.通过自读、思考、讨论、实践，理解功率的概念和计算公式，并会用公式进行简单

的计算。尝试应用物理知识解决身边的物理问题，体会“从生活走向物理，从物理

走向社会”

3.调动学生参与课堂的积极性，培养学生观察、分析和科学探究能力；培养学生团结

协作，善于观察和探索的习惯；树立爱国情感和民族自豪感。

【教学重点】

功的含义及计算，是学习功率和以后学习机械效率的基础，功率概念及计算在中考中占有重要的位置，在实际生活中又有非常重要的现实意义，因此，我把利用W=FS、P=W/t进行简单的计算作为本节的重点。

【教学难点】

机械功的概念非常抽象，在生活中也很少涉及，在尚未讲到能的转化概念之前功的定义是不容易清楚给出的，所以教材中没有对物理学名词“功”下定义，而是利用生活实例和图片，说明一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效。力做功必须同时满足两个必要因素，要描述这个过程力学里就说这个力做了功，引出力学里的“做功”，对学生理解做功的两个必要因素有好处。学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。

【教学方法】

根据本节课特点，发挥教师的主导作用，使用身边常见的实物进行演示，引导学生分组观察和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

在学习知识的同时，对学生进行情感教育。情感教育是通过汶川地震、新疆雪灾、青海玉树地震的实例，加入到课程过渡或练习中。让学生感到时时处处留意，都会发现有物理，更感觉到大灾面前有大爱，一方有难八方支援，母爱的伟大，让学生学会感激，学会珍惜。努力实现既教书又育人，对学生进行情感和价值观的教育。

在设计理念上，主要突出“从生活走向物理，从物理走向社会”、“提倡自主、合作、探究的学习方式”的新课程理念。注重学生全面发展，培养参与意识和探究精神，提升到培养学生的情感和价值观；体现了学生采用自己喜欢的方式进行自主学习和教师为学生提供了自由选择的最大空间，让学生在学习过程中体验到成功的快乐

教学过程：

【教学过程（实录）】

（教学中应了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，不丢弃情感和价值观的教育）具体设计如下：

1、复习提问相关知识

师：（1）什么是力？单位是什么？（用激励的目光环视四周，找中下游水平的学生回答）生：力是物体对物体的作用。单位是牛顿，简称：牛

师:（2）力的三要素是什么？力的作用效果有哪些？生：力的大小、方向、作用点。效果是改变物体运动的方向或改变物体的形状。

师：（3）重力的方向?

生：向下。（别的同学提醒）不，竖直向下。

2、新课的引入：（通过多媒体展示生活中，一些搬运东西的图片）启发学生思考

师：它们有哪些共同特点？我们怎样描述这个过程？（学生们边观察边议论）

生：都在用力移动物体。有力作用在物体上，效果一样使物体改变了位置。（培养学生善于观察生活，从生活中去寻找物理，调动学生学习的积极性和主动性进行探究）

板书：一、力做功

3、功的概念：

力学中的功与力联系紧密，功吸取了“成效”的意思。（请同学们阅读课本P78，教师巡视，

询问对成效的理解情况）

师：小聪拉箱子发生了什么效果或者成效？

生：移动了一段距离，有了成效。（个别学生小声议论）

师：小明呢？生：虽然费了力，但箱子没有动，没有成效。

师：重力也作用在物体上，有没有成效呢？

生：在重力方向上没有移动距离，没有成效。

师：物理学中规定，如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力对物体做了功。教师板书：F）（彩笔混合书写用彩笔混合书写是为了醒目）(s)

4、做功的两个必要因素

在引入功的概念后，教师引导学生从功的概念分析：物体受了力，并在力的方向上移动

距离，那就表示力做了功。从而得出了做功的两个必要因素：1，作用在物体上的力。2，物体在这个力的方向上移动的距离。此时学生对功理解并不透彻。这时让学生多媒体中的生活劳动场景。（学生兴趣很高，不时传出讨论声）

师：对物体施力有什么不同的成效？

生：（1）小孩推石头、搬石头。都有力没有移动距离，无成效不做功。

（2）汽车刹车因惯性，有距离无力，成效不时来自力，不做功。

（3）有力也有距离，但力的方向和通过的距离互相垂直，有成效与该力无关系，该力

不做功。（教师欣喜，为进一步加深理解，做简单的演示）

教师利用学生身边的实物进行演示并分析。（如粉笔盒，学生文具、水桶等，可以提起水桶从教室前走到后面，让学生分组讨论后判断在什么情况下做功，什么情况下不做功，同时进行图片展示。学生们释然）得出力不做功的三种情况：

⑴不动无功：有力作用在物体上，但物体静止不动

⑵不劳无功：物体靠惯性运动，虽然有距离，但没有力作用在物体上

⑶劳而无功：有力作用在物体上，物体也移动了距离，但力的方向和通过的距离互相垂直（利用身边的实例进行分析，不仅贴近生活，激发学生的兴趣还使学生加深了对做功的两个必要因素的理解。边观察边分析，轻轻松松突破难点）随即让学生进行巩固练习：

1、力做功的两个必要因素是和。

2、下述情况哪些力做功：

A.用水桶从井中打上水来

B.手提水桶原地不动

C.手提水桶在水平地面上前进

D.汶川地震后一男孩推水泥板救同学但未推动

E.新疆雪灾发生后，我工程兵利用大型工程车推雪开辟生命之路

F.踢出去的足球在地面上滚动了一段距离

G.苹果从树上落下砸在巨人头上（各小组的代表主动站出来回答，积极性非常高。这样做能趁热打铁，第一时间了解学生的掌握情况。同时进行情感和价值观的教育。）

5、功的计算：

师：同学们已知道了做功的两个必要因素，现请你们猜猜：做功的大小可

能与什么有关？

生：（发言）大小、方向、作用点、距离??

师：你们的猜想应怎样得到证实？（引导复习探究的步骤）

生：（讨论后）

师：能证实猜想是否正确，除了用实验外，也可以采用别的方法。下面请

同学们根据你自己猜猜，结合我们的课本，也可以参阅课外的书籍、

网络资源进行学习. (充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位)

（学生讨论后）师：物理学中规定：功等于力与物体沿力的方向移动距离的乘积。

[板书]：二、功的计算

1、功的计算公式：功=力×距离(说明：计算式、决定式，但不是定义式)

2、单位：牛·米N·m焦J

(每学习一个新的物理量，都要让学生在脑子里形成大小的概念。)

师：1N是手托起两个鸡蛋所用的力，1J应该是多少呢？

生：1J就是把一个鸡蛋举高2m所做的功。（或把两个鸡蛋举高1m）

自读例题后练习。

[实战演练]：灰太狼用20N的水平拉力，把重100N的喜羊羊拖回了1000m外的家；红

太狼把喜羊羊背上了10m高的狼堡；喜羊羊趁两狼烧水的功夫，逃脱了

并从3m高的窗户跳了出去。

试求：灰太狼、红太狼、喜羊羊各做了多少功？

(一名学生板演，其余写在练习本上。练习题中编入热播动画片的主角，能激发学生参与意识，多媒体中展示三位主角的图片，来刺激学生的视觉，

课堂气氛活跃。)

6、功率：

展示玉树灾区画面。（学生们的表情顿时变了)

师：20xx年4月14日青海省玉树藏族自治州玉树县发生了里氏7.1级特大

八年级上册物理课件 篇2

重点：

领略物理的神奇，产生对物理学习的兴趣。

难点：

对自然界和生活中神奇的简单解释。

释疑知识点：

例题:

你对神秘太空有哪些了解？你对大自然有哪些惊叹？生活中你发现了哪些神奇？请举出几例，大家一起交流。

[解析]:

神奇在我们日常生活中随处可见宇宙的形成是由于大爆炸产生的，太阳发光是核反应，苹果落地是

由于地球引力产生的，筷子在水中弯了是由于折射原因等等。

例题１：

平日你是怎样喝饮料的？你细心观察过吗？如果一个瓶子装满饮料，盖子盖上，在盖子上开一小孔，刚好能插进吸管。这时再用吸管吸饮料，能吸上饮料吗？试试看，如果吸不上来，怎样做才能将饮料吸上来？

[解析]:

本题应从大气压方面进行考虑。

答案：之所以能吸饮料是由于大气压的原因。如果封闭很紧，饮料瓶内气压减小，就吸不上饮料了。可选择扩大插吸管的口，或再开一小孔，问题就可解决。

例题２：

圆珠笔方便耐用。你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖的？如果你将笔朝上使用，使用一会笔还会出油吗？

[解析]：

圆珠笔是靠重力供给油墨。

答案：圆珠笔是靠重力供给油墨的。写字时小圆珠和纸面接触，受到手沿笔杆向下的力。小圆珠就和笔尖间有一空隙，此时油墨就由重力作用流了出来，如果朝上使用写一会就写不出字了。

A类

1．你发现过身边的神奇吗？与同学们一起研究一下。

略

2．收集世界十大自然奇观的相关资料。

B类

观察、实验：自制一个浮沉子。

准备的器材：矿泉水瓶、带胶皮塞的口服液小瓶（塞子上有小孔）

（1）将空的矿泉水瓶装上适量水，再将装上适量水的盖上带小孔的胶皮塞的口服液小瓶迅速倒置放进矿 泉水瓶中。试试看，你的小瓶能浮在水面上吗？

（2）盖上矿泉水瓶盖，并扭紧，你的沉浮子就制成了。扭一扭矿泉水瓶，小瓶能上浮和下沉吗？

观察：小瓶什么时候下沉？

小瓶什么时候上浮？

C组

开学伊始班级进行大清扫，小明和小丽一起擦玻璃。小丽指着玻璃的下面说：“这儿还没有檫干净。”细心的小明顿时发现：为什么她能看清，而我却看不清楚呢？哈气是怎么回事呢？围绕哈气你能提出什么问题？

八年级上册物理课件 篇3

学情分析：

本节内容来自江苏物理（八上）第五章第二节。学生对速度的概念并不陌生，但是通过两种不同的比较运动快慢的方法来引入一个利用比值定义的概念，对于学生来说是一次全新的体验，速度也是学生学习物理以来首次遇到利用公式进行物理计算，所以对速度概念的理解会影响学生以后的物理学习。

教学目标：

知识技能：知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。

过程方法：知道速度概念是一种比值，利用比值的方法可以定义物理量。

情感态度：我国体育健儿奥运会速度项目中的骄人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的荣誉，适时地进行爱国主义教育。

教学重点：

速度的定义式，单位时间和速度的理解，两种常见速度单位的换算。

教学难点：

物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用。

设计思路：速度这一节课表面看起来比较简单，学生学习也没有什么困难，但是学生在学习过程中，用到比较的方法，用到了利用比值来定义的物理量的方法，学生亲身感受到这些物理方法，研究问题带来的便利，学生在以后的学习过程中，也会自觉的使用这些方法，在以后学到如密度、压强、比热容、热值等物理量的时候也会自然联系到这种方法。

速度单位的换算，常见速度值得介绍，都让学生进一步加深对速度的理解，把物理知识与生活知识紧密相连，让物理知识融入学生的生活中去，便于学生更好地建构速度概念，在头脑中形成物理概念以及今后运用物理概念。

教师的课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课开始，教师都要力求设计适当的问题，构造物理情境，并通过有意识的引导，点拨，激发学生的求知欲和学习热情。

教学器材：

用白纸折成纸盘和纸锥。

教学过程：

一、情境在线，讨论快慢

师：同学们见过猎豹和蜗牛吗？见过他们移动的样子吗？下面我们一起来看一下猎豹和蜗牛运动的模样。

多媒体展示：猎豹、蜗牛等运动的模样。

师：同学们看一下，他们运动时的情景一样吗？运动的快慢情况一样吗？

生：不一样。一个运动的快，一个运动的慢。

师：你是怎么知道的？你是如何比较的？

生：……

师：如果有人问你，一辆轿车行驶了5千米，一辆卡车行驶了2小时，问那辆车快?你如何回答？

生：无法回答，因为缺少条件。

师：对，物体的运动有快慢之分，然而单独用路程或时间都无法进行快慢比较，那如何来比较物体运动的快慢呢？下面我们就将要研究一下物体运动的快慢的问题。

分析：

虽然同学们在生活中多有接触速度的概念，但是没有经历速度概念的形成过程，没有对于物理学中引入速度这一物理量有充分的认识，在教学过程中通过生活中运动的场景到课堂上比较纸锥运动的快慢，通过猜想、实验讨论，尽可能再现知识的发展过程，如果科学的比较物体运动的快慢，不能仅凭感官判断，要通过单位时间通过的路程来判断，这也使学生受到科学的教育。

二、实验分析，比较快慢

活动：比较纸锥下落的快慢

师：取两张16开的纸，分别做成大小不同的纸锥。

师：若将它们从同一高度释放，猜想一下，哪个纸锥下落的比较快？

生：大的

师：同学们猜想的是否正确呢?

生：实验

师：那同学们能不能先设计一下实验方案？同小组的同学进行讨论。

学生设计并讨论

师：总结归纳方案学生实验

师：下面请同学来说说你们的方法。

生：相同时间比路程

生：相同路程比时间

生：我们让不同纸锥从不同高度下落。我们不会比？

师：这位同学非常好，提出问题，有那个小组也做到这种情况没有？谁有办法解决吗？

学生共同讨论

生：比较速度，测出路程和时间，路程除以时间就是速度

分析：通过纸锥落地实验来比较物体运动的快慢，让学生对运动快慢有直观感受，分析速度概念先从学生前概念开始分析，因为学生对于运动快慢已经有一定的了解，通过这种方法再现引入速度概念的过程。

三研究需要，引入速度

师：s/t也就是路程和时间的比值，这个比值可以用来比较物体运动的快慢，在物理学中利用速度这一物理量来描述的物体运动的快慢。

师：学生自学书P：109页，回答以下问题

1,、什么叫速度？

2、速度的主单位？常见单位？

3、速度的公式？

4、分析在比较不同时间不同路程的物体运动的快慢的时候，必须要引入一个新的物理量来描述，这样就顺理成章地引入了速度的概念，学生经历这一过程后也加深了对这一概念的理解，得到速度概念后，还要进一步了解它的计算公式、单位、常见数值、不同单位之间的换算、速度数值的物理意义等。学生通过进一步学习了解速度的核心知识，为以后的灵活运用打下基础。

四、加深理解，解决问题

课本上114页例题，完成解题步骤。第一次进行计算题的教学，应严格要求，对格式作出规定：

1,。已知：

2.公式

3．代入数据：数据后面要带单位，这时区别小学及初一数学课的唯一的地方，一定要养成良好的习惯。

4.计算结果

已知：s=180km，v=100km/h

求：t

解：由v=s/t 得 t=s/t=180km/100km/h=1.8h

答：汽车需要1.8h可到达上海。

分析：

利用速度知识解决实际问题，本题很多信息不是在题干中直接给出而是通过图形得到的，解题时强调解题规范，这为以后的计算题解题规范打下基础。通过解这道计算题，学生也加深对速度概念的理解。

八年级上册物理课件 篇4

教学目标知识与技能：1.从信息中了解超声的特点，了解超声在现代技术中的应用。

2.从信息中了解次声的一般特点，了解次声的应用和危害性。

过程与方法：培养学生收集信息，处理信息及信息交流能力。

情感态度与价值观：培养学生对自然和科学技术的兴趣，热爱科学，勇于探究的科学。

教学重点1.知道超声、次声的概念。

2.知道超声的应用。

教学难点培养和提高学生惧信息的能力及对自然和科学技术的兴趣。

教具准备音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备。

教学过程

（一）引入新课

前面，我们已经学习了声现象的一些性质并探究了它的规律，这些现象不仅有趣，而且都包含了一定的科学道理。物理知道是从实际中来的，又要应用到实际中去。一句话，学习物理知识就是要应用它来人类服务，提高人们生活的水平，改善生活的质量。这节课，我们来认识超声和次声。

（二）进行新课

研究发现，声波的频率范围是很宽的，由10-4Hz到1012Hz，但正常人的耳朵只能听到20Hz到00Hz之间的声音，低于和高于此频率范围的声音人都听不到。通常把高于00Hz的声音称为超声，低于20Hz的声音称为次声。

一、超声

1概念：频率高于00HZ的声音

2特点：⑴频率高，能量大（强穿透力，强破碎能力）

⑵沿直线传播，可反射

3应用

学生阅读图3-32，了解自然界中的一些发声频率、人和一些动物的听觉范围。例如：狗能听到频率达50000Hz的超声，蝙蝠能听到频率为十几万赫的超声。

（1）利用超声雷达（又叫声呐）探测物体位置等。

（2）超声有很强的穿透能力。超声诊断仪（如B超）；超声金属探伤仪。

（3）超声对物体有很强的“破碎”能力。举例。

（4）用超声处理过的种子可以缩短发芽时间，提高发芽率。

其他：超声空气加湿器、犬笛

二、次声

1概念：频率低于20HZ的声音

2特点：⑴频率低，传播远

⑵能量很高的次声具有极大破坏力

3应用：

人声也听不到次声。自然界中，火山爆发、地震、风暴等都能产生次声；核爆炸、导弹发射等也能产生次声。

⑴预报灾害：发生前会辐射次声源

⑵医疗：人和生物对次声波反应，某些器官也会发生微弱次声源，可了解人体生物器官活动

⑶军事：核武器

4危害：

使机器设备破裂，飞机解体，建筑物遭到破坏

人的平衡器官的功能破坏，会产生恶心，晕眩，旋转等症状，严重的造成内脏出血破裂，危及生命

由于次声的破坏性强，危害大，但人耳无法直接听见，所以在生产等活动中要尽量防止次声的产生，尽量远离次声源。

课堂

1、超声和超声的应用。

2、次声和次声的危害。

板书设计

第三节超声与次声

1、人耳听到声音的频率范围20—00Hz。

2、超声与次声

3、超声的应用

4、次声危害

布置作业

完成课后作业题1、2题。

八年级上册物理课件 篇5

教学目标

1.1 知识与技能：

能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

知道测量有误差。了解误差和错误的区别。

了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

1.2过程与方法 ：

通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。

通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

1.3 情感态度与价值观 ：

结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。

通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。

教学重难点

2.1 教学重点

长度的单位、长度的测量。

2.2 教学难点

测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。

教学工具

多媒体设备

教学过程

6.1 引入新课

【师】看下图，同学们觉得中心的两个圆面积一样大吗？

【生】不一样大。

【师】凭感觉看，是不一样大，那么大家拿出手头的尺子或者选择一根绳子作为参照物，来测量测量两个圆的大小。

【生】两个圆原来是一样大的。

6.2 新知介绍

一、长度的单位

【师】在之前的学习中，我们学习了长度的单位——米，也学习了米的相关进率。

下面我们来总结：

在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm)。它们同米的换算关系为：

1km=1000m=103m;

1dm=0.1m=10-1m;

25px=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m;

1μm=0.000001m=10-6m;

1nm=0.000000001m=10-9m

【师】下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。

5.2m=5.2m×100=13000px

【生】5.2m=5.2×2500px=13000px

【师】对，进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。

二、长度的测量

常用的长度测量工具：

【师】从这幅图里可以看到，我们熟悉的常用的直尺，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～200px，也就是说它最多能测200px的长度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。

【师】

使用刻度尺的方法：

师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。

A：使用前：

要观察刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度)。

B：使用中：

刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。

读数时，视线与尺面垂直。

要估读到分度值的下一位。

记录时，结果应包括读数和单位两部分。

对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如下图所示)。

读数：视线要正对刻度线(如下图所示);除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估读值。

4.记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。

【师】下图中木块长度是多少？

【生】答：2.1925px。

测量误差

【师】在刚才的测量过程中，我们发现大家的测量结果有稍微的差别，但是我们的测量方法却都是正确的。之所以有差别的存在，是因为我们最后需要进行估读，估读就难免有大有小。这就形成了误差。

误差：(测量值与真实值之间的差异)

【师】我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。

减少误差的方法：

多次测量求平均值;选用精密的测量工具;改进测量方法。

误差不是错误。测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。

【例题】如图所示，用刻度尺测量一木块的长度，测量的结果是( )

B.96.25px

C.19mm

D.47.5px

【分析】使用刻度尺测量物体长度之前，要明确其分度值;测量物体长度时，要观察是否从0刻度线量起，起始端没从0开始，要以某一刻度当作“0”刻度，读出末端刻度值，减去前面的刻度即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位。

由图知：刻度尺上25px之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值为1mm;木块左侧与50px对齐，右侧与96.25px对齐，所以木块的长度为L=96.25px-50px=46.25px。

故选A

【例题】某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了4次测量，结果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，则该物体的长度应记为( )

B.308.5px

C.312.5px

D.309px

【分析】偏差较大的读数是错误的，去错误读数，取其余3个正确测量值的平均值值即为测量结果;

在测量长度时，通常采用取多次测量求平均值的方法来减小误差，故只要计算出四次测量的平均值即可，但是在最后结果的确定时，还要注意小数位数的保留规则与测量值相同;

从题中提供数据可知，323.75px与其它数据相差较大，所以323.75px是错误的，应该去掉;

为减小长度测量的误差，通常采用的方法是取多次测量的平均值;故物体的长度最终应记录为：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm

=308.75px

故选A

三、时间的测量

【师】许多同学手上都有带一只手表，大家都知道，手表是用来看时间的，所以是时间的测量工具。那么除了手表以外，大家知道，还有哪些是用来测量时间呢？没有手表的时候，我们可以通过怎样的方法判断时间呢？(不要告诉我说可以看手机时间。)

【师】

下面我们概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。

16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。

【师】古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？

【生】可以用日晷、沙漏计时。

日晷：在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运

动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了;

沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子，根据漏下的沙量计时。)

【师】对，大家概括得很好，有时候在野外我们也可以根据太阳的位置确定大概的时间，接下来我们具体来学习时间。

时间单位

在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时(符号h)、分钟(符号min)。它们之间的换算关系是：

1h=60min，1min=60s，1h=3600s

计时工具：生活中使用的各种石英钟、电子手表;运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。

【实验】机械停表的使用

(1)练习停表的使用：如何开启、停止、归零;如何读数。

(2)用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。

【归纳总结】秒表的外形如上图所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以读出时间值。

【师】那么是不是所有的木棒都能成为杠杆呢？

【生】思考并作答

【师】一根硬棒成为杠杆的要有如下两个条件：

①要有力的作用;

②要能绕着某固定点转动

误差处理：

【师】时间的测量也会有误差，如果减小误差，如长度测量类似：

多次测量求平均值;选用精密的测量工具;改进测量方法。

八年级上册物理课件 篇6

教学目标

1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。

2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出。

3、能在实际中应用光的反射现象。

教学重、难点

1、重点

(1)用科学探究方法探究光的反射定律。

(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作等能力。

2．难点

(1)用科学探究方法探究光的反射定律。

(2)镜面反射与漫反射。

教学方法

科学探究法。

教具准备

学生分组实验

教学过程

一、课题引入

师：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么问题?

生甲：反射光将沿什么方向射出?

生乙：光的反射有什么规律?

生丙：为什么光会发生反射现象?

生丁：反射光与入射光存在什么关系?

师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。

二、新课内容

1．光的反射。

师：这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出?

师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。

下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。

下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持2的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢?

生：做实验。

师：做实验首先要设计实验，需要什么器材?怎样去做?请各组利用桌面上的实验器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，讨论设计实验。

学生讨论、思考，设计实验，教师巡视指导。

师：先请一组到讲台上将其实验演示给全体同学看，其他组的同学要进行评议：这个设计行不行。

该组同学设计实验装置与课本P52图4一15相同，可在光屏上看到入射光线和反射光线，全班同学给予掌声鼓励。

生：分4个人一小组做实验，找反射光线。

师：1、2、3组的实验结果，得出反射光线将沿哪个方向射出?

生：沿1方向射出。

师：有没有沿2、3方向射出?

生：没有。

师：可见光沿2、3方向射出的猜想是错误的。

师：请1的支持者站起来，通过实验证明你们的猜想是正确的，让我们用掌声向他们表示祝贺。其他同学也不要气馁，下次受到鼓励的可能就是你们。

通过实验我们找到了反射光的射出方向，谁能给这两条光线起个名字呢?

生：入射光的光线叫入射光线，反射光的光线叫反射光线。

师：入射光线、反射光线存在怎样的位置关系呢?我们还需要通过实验来研究，为了研究问题方便，我们可以把我们在塑料板上找到的入射光线、反射光线传播路径以及平面镜所在的位置像课本P52图4一15一样在塑料板上画出来。因为两点决定一线，所以在找到入射光线、反射光线传播的路径后，点两个点就可将其传播路径画下来。

生：在纸板上画入射光线、反射光线以及平面镜的位置，找两线位置关系。

师：反射光线的位置与入射光线的位置有什么关系。

生：入射光线与平面镜的夹角跟反射光线与平面镜的夹角相等。

师：入射光线与镜面的夹角有两个(一个是锐角，一个是钝角)，同理反射光线与镜面的夹角也有两个，你们说入射光线与镜面的夹角

和反射光线与镜面的夹角相等到底指哪一个角呢?可见这种说法是不确切的，不惟一的，为了更确切地描述入射光线、反射光线的位置关系，我们需要添加一条辅助线，这条辅助线加在哪里合适?

生：讨论、交流。

师：请一位同学自己上台将辅助线加上。

师：这条辅助线与镜面垂直，既不偏向入射光线，也不偏向反射光线，非常“公证”地站在中间，像“法官”一样，因此我们就称它为“法线”，引入法线后，同学们考虑一下，如何描绘这两条光线的位置关系更确切?或者说就惟一了呢?

生：讨论、思考得出：入射光线和法线的夹角与反射光线和法线的夹角相等。

师：谁能给这两个角起名呢?

生：入射光线与法线的夹角叫入射角，反射光线与法线的夹角叫反射角。

师：根据一次实验的结果就能下结论吗?

生：不能。

师：怎么办?

生：改变入射光的方向，再做两次，并将实验所测数据记录在表格中。

师：请大家设计实验记录表格，并请一位同学上黑板画出表格。

生：

入射角i

反射角g

第一次

第二次

第三次

师：用什么量入射角、反射角?

生：用量角器。

师：下面大家做实验探究反射角与入射角的关系，用不同颜色的笔画入射光线和反射光线，并将所测数据记录表格中，得出实验结论。

生：实验结论是：入射角与反射角相等。

师：先有入射角，后有反射角，因此只能讲：反射角等于入射角。而不能讲：入射角等于反射角，这是不能只考虑数值大小关系，还要考虑物理意义。

对课本P52图4一15光路图你还可得出什么结沦?

生甲：反射光线和入射光线分居法线两侧。

生乙：反射光线、入射光线与法线在同一平面内。

师：甲乙两同学回答正确，乙同学的结论你能用实验验证吗?

生乙：可以。如果将光屏的另一半以法线为轴向后折，在光屏的另一半就看不到反射光线了。

师：大家一起做实验探究，是这样的吗?

生：通过实验得出：是这样的。

师：可见反射光线，入射光线和法线在同一平面上。请大家光的反射规律。

生：光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。

板书

师：介绍“模型法”：一幅图三条光线就将光的反射规律形象地描绘出来了，这就是物理学上常用的——种研究问题的方法——“模型法”。

师：根据“逆向思考法”，若让入射光线逆着反射

光线的方向入射，同学们猜想一下，反射光线沿什么方向射出呢?

生：可能逆入射光线的方向射出。

师：我们的猜想对不对呢?怎么办?

生：需要通过实验来验证。

师：实验结果是什么?

生：入射光逆着原来的反射光线，反射光逆着原来的入射光，可见，在光的反射现象中，光路是可逆的。

板书

2．镜面反射与漫反射。

演示实验l：拿一块平面镜将太阳光反射到某同学的眼上，问其，感觉如何?(刺眼)刺眼说明光很强，看不清。其他同学有没有这一感觉?(没有)没有说明光没有反射到你眼中。

演示实验2：拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸壳，再做相同的实验，再提问那个同学．问此时有何感觉?(不刺眼，能看清)反问其他同学能不能看清?(能看清)，能看清说明有光射入你的眼睛。

师：光射到硬纸板上所发生的反射我们把它叫漫反射；光射到平滑镜面的反射我们把它叫镜面反射。

生：为什么会发生漫反射和镜面反射?

教师取两张硬纸条，把一些大头针垂直插在硬纸条上，可以看到这些大头针互相平行，教师把其中一张硬纸条注意折几折后，插在这张硬纸条上的大头针不再互相平行。

师：平的纸条把它看成平滑的反射面，大头针看成法线，平行光射向平滑平面时，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，发生镜面反射。弯折的纸条凹凸不平。各个入射点的法线方向各异，平行光射向凹凸不平的表面时，入射角不相等，反射角也不相等，反射光线向各个方向射出，发生漫反射，让学生看课本P53图4—16，进行想象、理解。

注意：漫反射时，每条光线的发射都遵守光的反射定律。

三、归纳及学习过程评估

师：本节课我们学到了什么?

生：讨论、交流后得出：本节我们通过对光的反射现象的探究，得出了光的反射规律，学到了科学探究的方法，知道了镜面反射和漫反射。

师：每位同学对自己在本节课的学习进行评估。

四、课后练习

1．课本P56作业l、3、4、6。

2．选用课时作业设计。

五、板书设计

第二节光的反射(二)

第一课时光的反射(一)

(光的反射定律)

1．光的反射定律：

光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。

2．镜面反射与漫反射。

六、课后反思

八年级上册物理课件 篇7

一、知识与技能

1、初步了解白光是由色光组成的，色光的三原色是：红绿蓝。

2、初步了解透明物体的颜色是由通过他的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它反射的色光决定的。

二、情感态度与价值观

1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生实事求是的科学态度。

2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。

三、教学重点和难点

1、重点：光的色散现象，物体的颜色。

2、难点：色光的混合。

四、教学准备

多媒体资料，学生光源，三棱镜，红玻璃片，蓝玻璃片

五、教材分析

本节是选学内容，教材通过光的散射实验，介绍白光的组成，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料的情况．这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有趣味的知识．

六、教法思考

本节介绍的知识都是日常生活和科学技术中经常见到用到的，是科学常识，有很强的趣味性，可用实验法将各种光的色散现象展示出来，在日常生活现象的分析上可采用启发式教学．为明确颜料的三原色与色光三原色的不同，可采用实验教学与讨论法相结合的方式．

七、教学设计

（一）新课引入

温故知新：光的折射的两道习题。

导入：

方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣．继而引入新课．

方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光．

这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导．在学生兴趣被激起后转入新课教学．

（二）新课教学

1．学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光．这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点：

（1）两个棱镜要靠得很近

（2）承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚．

2．物体的颜色教学应分为两部分．

（1）透明体的颜色

演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因．如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸．

再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因．

总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的．

（2）不透明体的颜色

演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的．

总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光．

3．色光的混合

首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的．让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光．

演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示．调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色．对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色．各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成．

4．颜料的混合

方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同．

方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，对比展示颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同．

（三）、课堂总结

建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容．教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言．

由于本节是选学内容，可适当创造机会，发掘学生独立学习的能力．

（四）作业：P52第2、3题

（五）板书第五节光的色散

一、光的色散原因：白光由多种色光混合而成。

二、色光和颜料的混合

1、色光的三原色：红、绿、蓝

2、颜料的三原色：红、黄、蓝

三、物体的颜色

1、透明物体的颜色由通过它的色光决定。

2、不透明物体的颜色由它反射的色光决定。

八年级上册物理课件 篇8

教学目标：

1、将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。

2、通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

3、知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明

教学重点：

1、通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

2、学会科学探究的过程与方法。

教学难点：

1、培养学生的科学态度和科学。

2、学会科学探究的过程与方法。

教学准备：

学生分组实验：斜面、金属片、小车、停表、刻度尺。

教学过程：

一、复习提问：

1、什么叫匀速直线运动？

2、什么叫变速直线运动？

3、你是如何探究运动物体的速度是否发生变化的？（要求学生参照课本P27探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。）

4、科学探究有几个主要五一节？

二、新课教学

学生阅读课本P29“提出问题”有关内容。

对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联或书店等处收集，也可以做实验收集数据。在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。

自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。

下面有三个问题，请同学们提己的观点，通过实验收集证据，证明自己的观点是否正确。现在我们先选择第一个问题：小车没斜坡下滑的速度是否变化？如何变化？

分组讨论、交流：

1、你要探究的问题

2、你的猜想或假设

3、你设计的实验（方法、仪器、步骤、数据、数据记录表格），并写好实验报告。

（教师可根据实际情况提示实验的方法）

三、实验。

四、板书设计

第四节科学探究：速度的变化

（一）探究问题

1、从斜面上滑下的小球速度是否发生变化？如何变化？

2、从斜面上滑下的粗糙的木块速度是否发生变化？如何变化？

3、百米跑步的同学速度是否发生变化？如何变化？

（二）探究实验报告

1、提出问题。

2、猜想与假设。

3、设计的实验（包括实验器材）

4、实验步骤及实验数据记录表格。

5、实验结论。

6、评估。

7、交流。

五、教学后记

磁场课件

本文的重心在于与“磁场课件”紧密相关的讨论，愿这篇文章能够对您有所启示和帮助。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是开展个性化教育的重要途径。

磁场课件(篇1)

课题

第九章：电与磁第二节：磁场

学习

目标

知识目标：

1.知道磁体周围存在磁场；

2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；

3.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。

能力目标：

1.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力；

2.通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

情感目标：

1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣；

2.通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。

学习

重点

知道什么是磁场、磁感线、地磁场的基本知识。

学习

难点

1.磁场和磁感线的认识；

2.被磁化的钢针磁极的判断。

教具与

媒体

条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。

教

学

程

序

内容与教师活动

学生活动

设计

依据

一、创设情境，引入新课（3min）

〖师〗上节课我们学过了简单的磁现象，认识到磁极间的相互作用，我们在做实验时，大家也看到：两个磁体并没有接触，为什么就能产生力的作用呢？

【讨论】

产生了作用力，说明一个磁体对另一个磁体有了作用，虽然磁体没有接触，但磁体周围的一种物质却接触了。这种物质就是我们今天所要讲的磁场。（板书课题）

二、进入新课，科学探究

（一）磁场

1.概念：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。

【验证】我们就是通过磁体间有相互作用力而得出的结论。如果没有这种物质，两磁体靠近时根本不会产生力的作用。

2.磁场的基本性质

学生回答

学生讨论老师总结

学生讨论

在上节课知识的基础上进一步提出问题，学生感到亲切自然

【问题】磁场有怎样的特点呢？

【演示】在一个静止不动的小磁针周围放一块条形有磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用。

【结论】磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。

【应用】利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场。如果将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场。

3.磁场方向

【问题】磁场对放入其中的小磁针的力有固定的方向吗？

【演示】在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现，对小磁针的作用力方向都是一致的，这说明磁场是有方向的。

【规定】这个力使得小磁针的n极与s极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的n极所受力的方向为磁场方向。

4.磁场的分布

【问题】磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗？对小磁针产生的力的大小一样吗？

【演示】移动一个小磁针，观察它的指向变化，但一个太少，不容易看清整体的情况。我们在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱。所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况。

【条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况】

参照图9.2—2说明铁屑的分布情况。

（二）磁感线（10min）

【问题】可以看出，这些铁屑的分布很有规律，为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？

【磁感线的概念】为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线。

【磁感线方向】为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向。

根据铁屑的分布，画出条形和蹄形磁体的磁感线。

从图中可以看出，磁感线方向都是从北极（n）出来，回到南极（s）。

【画磁感线时应注意的问题】

（1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在；

（2）磁感线存在于磁体周围的整个空间里；

（3）任何两条磁感线都不能相交；

（4）磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，但必须有方向。

（五）地磁场（8min）

【问题】磁体在地球上为什么有指向性呢？

它可能受到地球对它的磁力作用，说明地球是个大磁体。

【方向】根据地面上磁体的指向性，小磁针的n极总是指北，说明地磁的南极在地理的北极附近；地磁的北极在地理的南极附近。

【作图】画出地磁场的分布及其方向。

【我国古代的磁学成就】

沈括记载磁偏角的现象比西方早400多年。

（六）知识拓展

在工业上，人们最初只是用磁场处理少量的锅炉用水，以减少水垢。现在磁化水以被广泛应用各种高温炉的冷却系统，对于提高冷却效率、延长炉子寿命起了很重要的作用。许多化工厂用磁化水加快化学反应速度，提高质量。建筑行业用磁化水搅拌混凝土的强度。纺织厂用磁化水褪浆，印刷厂用磁化水调色，都取得了很好的经济效益。

用磁化的洗衣粉溶液洗衣，可把衣服洗的更干净，单用磁化水洗涤效果也很满意。在农业上，用磁化水浸种育秧，能使种子出芽快，发芽率高，幼苗具有株高、茎粗、根长等优点。

学生回答

学生观察

练习判断

学生回答

学生观察

学生思考

回答

观察

认识、了解

学生练习画

师生讨论

回答

练习画

通过演示将学生的思维引向深处，也为学生找到了一个研究看不见、摸不到东西的方法即转换法

该演示实验也可以用理性推理代替，因为学生刚接触过大量的这样的实例，有了一定的感性认识

为画磁感线打基础

要体现对学生进行美的教育

对几个问题老师要进一步解释一下，举些例子，将问题讲透彻

对学生进行爱国主义教育

拓展学生的知识面

小

结

这节课我们学习了磁场及地磁场的知识。磁场和磁感线都比较抽象，磁场是实际存在的，磁感线不存在，它是为描述磁场的分布情况而假设出来的，磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针的北极所指的方向，三者永远是一致的。而地磁场是磁场的一个特例，它的磁场方向是由南到北的。

作

业

动手动脑学物理：①②③

教学流程

板

书

设

计

第二节  磁场

一、磁场：磁体周围存在的一种人眼看不到的物质。

1.概念；2.基本性质；3.方向。

二、磁感线

1.概念；2.条形、蹄形磁休的磁场分布；3.注意的问题。

三、地磁场

1.方向；2.应用。

课

后

反

思

磁场和磁感线概念都比较抽象，所以这节课讲起来并不容易，对这些较为抽象的概念我们要多通过具体的实验帮助学生在大脑中建立相应的直观感性认识，为学生的思维储存必要的具体形象。

1.小实验要多做，尽量采用演示的方式，让大多数学生看得见，感受得真。或用挂图的形式将铁屑的分而情况展示出示，为学生画图打下良好的基础。

2.多让学生动笔画，光看是解决不了什么问题的，知识必须落实到每个图上，所以要多让学生画，在画中感受知识的微妙关联，感受美的熏陶。

磁场课件(篇2)

教学目标

1.了解电容器的连接形式，理解电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。

2.能理解电容器串、并联时等效电容量减小或增大的根本原因。

3.电容器混联时，能理顺求解思路，会正确选取电容器的耐压值。

教学重点

1.电容器的连接形式。

2.电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。

3.电容器串、并联时等效电容量减小或增大的根本原因。

4.电容器混联时电容、电压、电量的关系。

教学难点

1. 电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。

2.电容器串、并联时等效电容量减小或增大的根本原因。

3.电容器混联时电容、电压、电量的关系。

教学手段

利用多媒体讲解电容器的串并联关系，通过做练习题加深对电容器串并联特点、混联时的计算等方面的理解。

教学条件

电容器

课外作业

总结电容器的串并联与电阻的串并联的异同点。

检查方法

随堂提问

德育点

有容乃大，博大胸怀，串联分压

任务引入

通过讲解电容器在实际使用时，常常把几个电容器组合起来使用用以满足电路所需要的电容值或耐压值引入新课。

教学过程

不同的连接方式，可以得到不同的等效电容量。我们知道，决定电容器电容量大小的因素有 S、d 和 ε。把电容器进行串、并联的时候，总电容量会发生怎样的变化呢？

一、电容器的串联

定义：将几个电容器的极板依次首尾相连、中间无分支的连接方式，叫做电容器的串联。

特点：

1.串联电容器时，每个电容器所带电量都是Q，串联电容器组的总电量也是Q，即

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

2.串联电容器的总电压等于各电容器端电压之和，即

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

注意：串联电容器时，电容器实际分配的电压与其电容量成反比，若只有两只电容器，则每只电容器上分配的电压为：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系     教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

3.串联电容器的等效电容量（总电容）的倒数等于各电容器的电容量的倒数之和，

即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

当两个电容器串联时，其等效电容量为：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

若有n只相同容量的电容串联，且容量都是C0，则等效电容量为：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

结论：电容器串联之后，等效电容小于每个电容器的电容，这是因为串联后的电容器相当于加大了两极板间的距离，使总电容量减小。

【例 2.7】  现有两只电容器，其中一只电容器的电容量 C1 = 60 μF，额定工作电压为 50 V，另一只电容器的电容量 C2 = 40 μF，额定工作电压为 50 V，若将这两个电容器串联起来，接在 100 V 的直流电源上，问每只电容器上的电压是多少？这样使用是否安全？

解析过程略。

二、电容器的并联

定义：将几只电容器的一个极板连接在一起，另一个极板也连接在一起的连接方式，称为电容器的并联。

特点：

1.电容器并联后，电源要给每个电容器充电，使每个电容器的极板上都带有电荷。因此，总电荷量等于每个电容器上电荷量之和，即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

2. 电容器并联时，每个电容器的两个极板都是与电源直接相连的`，所以每个电容器两端承受的电压都相等，并且都等于电源电压，即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

3．并联后的等效电容量教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系等于各个电容器的电容量之和，即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

结论：电容器并联之后，等效电容大于每个电容器的电容，这是因为并联后的电容器相当于加大了两极板的正对面积，使总电容量增大。

【例 2.8】  电容器 C1 = 0.004 μF，耐压值为 120 V，电容器 C2 = 6 000 pF，耐压值为 200 V，现将它们并联使用，试求：它们的等效电容量；它们的耐压值；若将它们接入电压为 100 V 的电路中，每个电容器所带的电荷量和总电荷量是多少？

解析过程略。

注意：在应用电容器并联增大电容量时，任一电容器的耐压值都不能低于外加工作电压，否则该电容器会被击穿。所以，并联电容器组的耐压值应取电容器中耐压值小的那一电压值。

三、电容器的混联

定义：三个或三个以上的电容器进行连接时，既有串联又有并联的连接方式，叫做电容器的混联。

【例 2.9】   如图 2-63 所示，C1 = 120 μF，C2 = 40 μF，C3 = 80 μF，电容器 C1、C2 的耐压为 50 V，电容器 C3 的耐压为 60 V，试求：等效电容量；最大安全工作电压。

解析过程略。

任务小结

回顾本次任务所学知识，强调本节课的重点与难点，加深理解与记忆。

学习评价

让同学独立完成学后测评试题，检验同学掌握情况，并计入平时成绩。

课后作业

1．简述电容器串联的特点。

2.简述电容器并联的特点。

3.说一说电容器串联和并联后总电容量变化的根本原因。

教学后记

1.首先组织学生复习电容的决定性因素，知道电容大小与电容的正对面积和距离有关，并复习电阻大小与哪些因素有关，电阻串联和并联后的变化。

2.串联电路根据电荷量量相等和分压推导电容的计算公式，并联电路则根据电压相等和电荷分配推导并联等效电容的计算公式，推导过程比较顺利。但是学生的数学基础实在太差了，等效代换、等式约分这些初一甚至小学就掌握的技能都很生疏，只好把电工上成数学了。老师引导着做完了串联电路，然后学生自己再推导一次，效果好了些。然后并联的推导基本由学生自己完成。

磁场课件(篇3)

公元843年,在天水一色的茫茫大海上,一只帆船正在日夜不停的航行,没有航标,没有明确的航道.你知道他们是怎样摆脱当时的困境的吗? （在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。学习了今天这一课，我们就会明白其中的原因了）

传说秦始皇统一六国后,为了自己逍遥作乐,建造了一座富丽堂皇的阿房宫,由于秦始皇曾经有几次遇刺,虽都侥幸脱险,但仍使他整日提心吊胆,生怕再遇刺,因此在建造阿房宫时,他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲,怀揣利刃的刺客休想进入，你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗?

引入：磁铁我们每个同学都玩过吧？磁铁有什么性质呢？

得出结论：

1．磁性：像磁铁这样，具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。

问题1：磁体可以吸引铁、钴、镍等物质，但是磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？怎么证明？

讲解：磁体的两端吸引大头针的能力最强，中间部位吸引大头针的能力最弱，这两个磁性最强的部位叫做磁极。可以自由旋转磁体，静止后指南的那个磁极叫做南极，又叫S极；指北的那个磁极叫做北极，又叫N极。

问题2：如果我刚好站在北极点上，小磁针应该如何偏转？

问题3：如果磁铁变成了两个，是不是一个只有N极，另一个只有S极呢？

演示3：一个磁铁变成两个也具有磁性，而两个磁铁放一起时中间的小铁钉掉落

问题4：磁体南极具有磁性可以吸引大头针，磁体北极也具有磁性可以吸引大头针，那么磁体南北极是否可以相互吸引呢？

讲解：现代化的生活生产中磁体得到了更为广泛的应用。天然的磁铁矿已无法满足人们的需要，需要采用磁化的方法获得磁体，实验室的这些磁体都是人造磁体。

练习：

（1）两个磁体相互吸引和相互排斥是否具有磁性的判断；

（2）将磁极靠近另一个磁体中部是否具有磁性的判定；

（3）同一个磁体吸引的两个小铁钉的相互作用。

（1）马蹄形磁体吸引铁块，铁块再吸引铁钉，铁块能吸引铁钉说明铁块被磁化了而具有磁性了；（同时讲解小铁钉的磁极和相互作用）

引入：我们知道，小磁针静止时指南北，那么怎样能使小磁针发生偏转呢？用手推、用嘴吹、用磁体靠近等方法。

问题5：条形磁体并没有接触它，这个作用是通过什么来实现的呢，是什么物体对它施加了这个力呢？前面的学习我们知道了，力是物体对物体的作用，有力产生一定有两个物体存在，小磁针发生偏转，说明有物体对它施加了力，是什么物体对小磁针施加了力呢？在磁体周围存在着一种我们看不见，摸不着，但真实存在的物质，叫磁场。

问题6：磁场看不见、摸不着，如何知道一个未知物体周围是否存在磁场？

讲解：在自然界中，可以根据空气流动成的风使旗子摆动判定看不见的风的存在。与此相似，在磁体的周围，存在磁场，通过小磁针的偏转可知道磁场的存在。磁场的基本性质就是磁场对放入其中的磁体有力的作用。

（3）磁场方向：小磁针静止时，北极所指的方向规定为该点的磁场方向

演示7：用手让小磁针偏离原来方向，但当手拿开，小磁针又恢复到刚才的指向，这说明什么？磁场中某一点对小磁针的作用力的方向是唯一的，力是磁场施加的，也说明该点磁场的方向也是唯一的。

演示8：将这个小磁针的位置稍移动，此时小磁针的指向跟刚才不同，又说明了什么？磁场中每一点方向是唯一的，但磁场中各点的方向不同。

问题7：小磁针静止时南极和北极都是固定的，那么磁场的方向指向哪里？为了交流的方便，科学家们才规定了磁场的方向，也就是放在磁场中的`小磁针静止时北极所指的方向为磁场的方向，所以小磁针静止时南极所指的方向就与该点的磁场方向相反。

问题8：要想全面地了解磁场的方向和分布，怎么办呢？

问题9：描出这些曲线有什么作用呢？其一，疏密程度反映磁场强弱；其二，曲线上某点的切线方向也就是该点的磁场方向和小磁针静止是北极所指的方向。

强调：

（1）磁感线是为了形象描述磁场而引入的一种假想的曲线，实际上并不存在；但是磁场确是真实存在的；

（2）磁感线的分布是立体的；

（3）磁感线是封闭的曲线，在磁体外部磁感线从N极出发回到S极，在内部刚好相反；

（4）磁感线的疏密反映了磁场的强弱；

（5）用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法；

（6）三向合一：磁感线的切线方向、该点的磁场方向和小磁针静止时北极所指的方向重合；

问题10：小磁针静止时为什么指南北？受到地磁场的作用。

讲解：地球的周围存在的磁场叫做地磁场，地磁场的形状与条形磁体的磁场相似。 问题11：根据小磁针静止时的指向，想一想，地磁场的两极大概在什么位置？地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。

讲解：地磁两极与地理两极并没有完全重合，宋代学者沈括对这个问题最早做出了记录.古代中国在磁学领域屡创辉煌，目前，地磁场的成因还不为人所知，衷心希望揭开此谜底的人就在你们中间！

磁场课件(篇4)

磁场是一种看不见，而又摸不着的特殊物质，它具有波粒的辐射特性。磁体周围存在磁场，磁体间的相互作用就是以磁场作为媒介的。电流、运动电荷、磁体或变化电场周围空间存在的一种特殊形态的物质。由于磁体的磁性来源于电流，电流是电荷的运动，因而概括地说，磁场是由运动电荷或电场的变化而产生的。

[magnetic field] 受到磁性影响的区域,显示出穿越该区域的电荷或置于该区域中的磁极会受到机械力的作用。

1. 传递实物间磁力作用的场。

2. 借指有巨大吸引力的场所。《花城》1981年第6期：“离开祖国已有两个半月，那边有我的依恋，我怎么能留下呢？但这里却出现了一个磁场。”

简易定义 ： 对放入其中的磁体有 磁力 的作用的物质叫做磁场。

传递运动电荷或电流之间相互作用的物理场，由运动电荷或电流产生，同时对场中其它运动电荷或电流发生力的作用。磁场是 物质 ​的一种形态。

形成原因：假想有一根直立的金属棒，上下两端加上 电位 差使得电子朝向 正电 位端加速，而另一端由于缺少电子而带正电。这样的电流会在四周空间形成磁场。

磁场的基本特征是能对其中的运动 电荷 施加 作用力 ，即通电 导体 在磁场中受到磁场的作用力。磁场对电流、对磁体的作用力或力距皆源于此。而现代理论则说明，磁力是电场力的 相对论 效应。

与 电场 相仿， 磁场 是在一定空间区域内连续分布的 向量 场，描述磁场的基本物理量是 磁感应强度 矢量 B ，也可以用 磁感线 形象地图示。然而，作为一个矢量场，磁场的性质与电场颇为不同。运动电荷或变化电场产生的磁场，或两者之和的总磁场，都是 无源 有旋的矢量场， 磁力线 是闭合的 曲线 簇，不中断，不交叉。换言之，在磁场中不存在发出磁力线的源头，也不存在会聚磁力线的尾闾，磁力线闭合表明沿磁力线的环路积分不为零，即磁场是有旋场而不是势场（保守场），不存在类似于 电势 那样的标量函数。

电磁 场是电磁作用的媒递物，是统一的整体，电场和磁场是它紧密联系、相互依存的两个侧面，变化的电场产生磁场，变化的磁场产生电场，变化的电磁场以波动形式在空间传播。 电磁波 以有限的速度传播，具有可交换的能量和 动量 ，电磁波与实物的相互作用，电磁波与 粒子 的相互转化等等，都证明电磁场是客观存在的物质，它的“特殊”只在于没有 静质量 。

在 电磁学 里， 磁石 、磁铁 、电流 、含时电场 ，都会产生 磁场 [1] 。处于磁场中的磁性物质或电流，会因为磁场的.作用而感受到 磁力 ，因而显示出磁场的存在。磁场是一种 矢量场 ；磁场在空间里的任意位置都具有方向和数值大小 [notes 1] 。

磁铁 与磁铁之间，通过各自产生的磁场，互相施加 作用力 和 力矩 于对方。运动中的电荷会产生磁场。磁性物质产生的磁场可以用电荷运动模型来解释 [notes 2] 。

当施加外磁场于物质时，磁性物质的内部会被磁化，会出现很多微小的 磁偶极子 。 磁化强度 估量物质被磁化的程度。知道磁性物质的 磁化强度 ，就可以计算出磁性物质本身产生的磁场。创建磁场需要输入 能量 。当磁场被湮灭时，这能量可以再回收利用，因此，这能量被视为储存于磁场。

电场是由电荷产生的。电场与磁场有密切的关系；含时磁场会生成电场，含时电场会生成磁场。 麦克斯韦方程组 可以描述电场、磁场、产生这些矢量场的电流和电荷，这些物理量之间的详细关系。根据 狭义相对论 ， 电场 和磁场是 电磁场 的两面。设定两个 参考系 A和B，相对于参考系A，参考系B以有限速度移动。从参考系A观察为静止 电荷 产生的纯电场，在参考系B观察则成为移动中的电荷所产生的电场和磁场。

在 量子力学 里，科学家认为，纯磁场（和纯电场）是 虚光子 所造成的效应。以 标准模型 的术语来表达， 光子 是所有电磁作用的显现所依赖的媒介。对于大多数案例，不需要这样微观的描述，在本文章内陈述的简单经典理论就足足有余了；在低场能量状况，其中的差别是可以忽略的。

在古今社会里，很多对世界文明有重大贡献的发明都涉及到磁场的概念。地球能够产生自己的磁场，这在导航方面非常重要，因为 指南针 的 指北极 准确地指向位置在地球的 地理北极 附近的 地磁北极 。 电动机 和 发电机 的运作都依赖因磁铁转动而随着时间改变的磁场。通过 霍尔效应 ，可以给出物质的 带电粒子 的性质。 磁路学 专门研讨，各种各样像 变压器 一类的电子元件，其内部磁场的相互作用。

磁现象 是最早被人类认识的 物理现象 之一，指南针是 中国 古代一大发明。磁场是广泛存在的，地球， 恒星 (如太阳)，星系（如 银河系 ）， 行星 、卫星，以及星际空间和星系际空间，都存在着磁场。为了认识和解释其中的许多物理现象和过程，必须考虑磁场这一重要因素。在现代科学技术和人类生活中，处处可遇到磁场， 发电机 、电动机 、变压器 、电报、电话 、收音机以至 加速器 、热核聚变装置、电磁测量 仪表等无不与磁现象有关。甚至在人体内，伴随着 生命活动 ，一些组织和器官内也会产生微弱的磁场。地球的磁级与地理的两极相反。

规定小磁针的 北极 在磁场中某点所受 磁场力 的方向为该电磁场的方向 在磁体外部，磁感线从北极...

磁场课件(篇5)

首先通过课件展示一张阿尔法磁谱仪的照片，因为学生没有见过所以给学生一疑问从而调动学生的好奇心。从心理学的角度来讲这是把学生从无意注意转移到有意注意上来，将学生引入新课的轨道。从国际空间站上有中国科学家研制的永磁体系统激发学生进一步探究磁场分布的兴趣，很自然引发学生思考生活中有哪些常见的磁体以及他们周围的磁场是如何分布的，使刚上课学生的注意力很快集中到所学习的内容，又能使学生产生深厚的兴趣和求知欲，引起学生积极的思维活动。磁铁在平时生活中比较常见，学生对条形磁铁，T行磁铁和U型磁铁这些名词并不陌生，通过图片给学生介绍生产生活中用到的各种磁体，必然会引起学生对变压器的极大兴趣 ，激发出学生对磁体周围磁场的分布的好奇心和求知欲，增强了感性认识，使本节教学更贴近学生的实际生活，体会到物理与生活的紧密联系，提高学习物理的兴趣。

获得知识的过程是曲折的、充满矛盾的、活生生的、永无止境的过程，而不是平铺直叙、垂手可得。对于磁场，老师要引导学生回忆我们在学习电场的时候是如何用电场线来描述电场强度的，这个时候让学生思考一会在找学生站起来回答，在这个过程中教师适时补充

与完善。在此，对于学生的回答，老师可以把学生回答的内容写道黑板上。

过度设问：奥斯特发现电流的磁效应后，引导出电磁学的一系列新的发现。那么电流的磁场是如何分布的呢?对于这个问题很多同学通过看书也能回答上来，但眼神中明显流露出不确信。这时教师要引导学生进行实验。

在实验之前，老师要带领学生看一下桌子上面放有哪些实验器材，并且教师用一套器材简单的给学生演示一下，这样学生在接下来的实验中能更快更好的探究。同时教师用课件展示这个实验过程中需要注意的几个问题。这时必然会引发学生强烈的动手欲望，迫切的想利用眼前的实验来探究结果，引起猜测、探究的强烈 愿望，使学生思维由置疑到质疑，达到学生思维的最优化。

实验探究学生亲眼看到细铁屑反映了直导线磁场的分布：简单介绍实验器材，提出实验注意事项，设计实验方案、得出实验结论。通过实验不仅提高了学生的科学探究意识和能力，培养了相互合作的团队精神，享受到了成功的喜悦，增强了学习物理的兴趣，活跃了课堂气氛。

一个好的问题是开启学生思维的钥匙，是学生思维的源泉。教师要在教学的不同环节设置不同形式的问题。试探性的问题，可使学生学习的新知和原有的经验结合，利于知识的建构;过渡性问题，能承上启下，过渡自然，使学生的思维有连续性，不致造成思维的混乱。设置总结性的问题，不仅使学生解出正确答案，还知道了答案得出过程，培养学生的分类思想和归纳能力;发散性问题，使学生对概念和规律的认知在原有认知的基础上得以拓展，培养学生创造性解决问题的能力，因此，教学设计中精心设计问题对于学生的思维发展是十分重要的。

提出问题：同学们，你们在做实验的时候记下了电流的方向和磁感应线的方向，你们想过没有这两者之间有没有社么联系?要求学生推测并说出推测根据。面对问题学生展开了思考、猜想、讨论，积极地表达自己的想法，课堂气氛热烈，由于学生想法并不一致，很自然产生了动手探究，一见分晓的愿望，这时教师带领学生演示，同学们纷纷伸出自己的小手跟着老师比划起来，结果很明显。老师这时提出第二个问题：既然大家知道了电流方向和磁感应线方向之间的关系，那么你能不能画出来呢?这就引发第二轮的思考、讨论，从而得出变压器的可能的工作原理。

在丰富有趣的实验中，新旧知识得以重新整合，学生对直导线周围的磁场分布的认识有了新的提高，认识更完整、更清晰、更深刻。在这边还要向学生介绍什么是环形导线，为下面讲通电螺线管周围磁场分布埋下伏笔。接下来就可以引导学生探究环形导线的磁场分布规律，这个探究过程可以交给学生来完成，通过前面通电直导线的探究学生可以自己独立的探究环形导线的磁场分布规律。

通过实验学生得到了环形导线磁场分布的规律，至此班级气氛异常激动，喜悦之余，至此也未下一节讲解做好了有力的铺垫。

前面的研究都是从定性的角度来模拟磁感线的分布情况，我们能否从定量的角度分析呢?随着信息技术的发展，我们已经可以用磁传感器通过计算机对磁场进行研究了。这就是一种磁传感器，可以测出的是沿其轴线的磁感应强度，并且还能大致确定磁场的方向。现在我们就用它来测量通电螺线管内不同位置的磁感应强度。

运用传感器把信号输入电脑这是很方便的办法，这也是区别与实验探究的更快捷的方法，学生要学会运用现代科技成果，这对于学生实验方法的提升也是个帮助。

这节教学设计有成功的地方，也还有值得改进的地方。成功的地方有以下几点：1、教学思路清晰，教学知识结构“磁感线”、“通电直导线周围磁场分布”、“环形导线周围磁场分布”，“安培定则”，“用传感器探究磁场”安排合理。2、教学方法多样，有集体教学、个别提问、小组讨论等;教学以问题为线索，层层深入、引人入胜，有设问、创设情景引发问题，以探究为手段，设计生动有趣的实验丰富激活课堂。3、教学特色：紧紧抓住主题、牢牢吸引学生，注重知识的温故而知新，包括提出问题能力、理论推断能力等多方面能力的培养，课堂和谐有序、思维活动活跃，以学生为主体，课内、课外成为一个有机的整体，目标意识强，体现新课程理念，符合新课程标准。亮点之处：1、大胆采用学生分组实验探究规律。2、整节课放的比较开，学生的主体与教师的主导充分得到了体现。不足之处：时间上有点紧，教学目标的达成不够充足。

磁场课件(篇6)

1、了解指南针在远洋航海中的作用，理解科学技术在社会发展中的作用。了解磁学基础知识。

2、知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。

3、了解磁感线描述条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况。

4、了解地理南北极与地磁南北极反向并且不重合，知道磁偏角。

1.我国是最早在航海上使用指南针的国家，导航时兼用_______和_______，二者相互补充，相互修正。用罗盘指引航向，探索航道，将船只航向的变动与_________的变动的关系总结出来，画出的航线在古代称为________或________。

2.意大利航海家哥伦布用了三年时间完成了环球航行，通过这次航行，人类更加认识到地球是______。

3.磁体是通过______对铁一类物质发生作用的，磁场和电场一样，是______存在的另一种形式，是客观存在.

4. 磁体上磁性最强的部分叫 ______，同名磁极______，异名磁极_______。

5.规定：在磁场中的任意一点，小磁针____________ 方向就是那一点的磁场方向。

6.磁感线: 是在磁场中画出一些有方向的曲线,在这些曲线上每点的切线方向,亦即该点的____________方向，。磁感线的________表示磁场强弱。

7.地球在周围空间会产生磁场，叫________。地磁场的分布大致上就像一个________磁体。

8.地球具有磁场，宇宙中的许多__ ___都具有磁场。月球也有______。火星不象地球那样有一个_______的磁场，因此______ 不能在火星上工作。

【问题1】 如何确定磁场方向?

【问题2】放在地面上的小磁针静止时为什么指南指北?

【问题3】 磁感线与电场线的联系与区别：

1. 电场线从_________出发，终止于_____. 1.在磁体内部，磁感线是从______极指向 极，外部是从______出发从______进去.

2.____电荷在电场中某点受到电场力的方向与该点的_____方向一致，也与该点所在电场线的____ __方向一致. 2.小磁针在磁场中静止时_________极的受力方向与该点的______方向一致，也与该点所在磁感线的_______方向一致.

3.电场中任何两条电场线都_____相交. 3.磁场中任何两条磁感线都______相交.

4.电场线的疏密表示电场的________. 4.磁场线的疏密表示磁场的__________.

【问题4】磁偏角指什么?地面附近的地磁场磁性强吗?

6.某磁场的磁感线分布如图21-1所示，则a、 b两点磁场强弱是( )

【自主学习】：1、罗盘、观星，指南针指向，针路、针径。2、球形。3、磁场，物质。4.磁极，相互排斥，相互吸引。5、静止时N极所指。6、磁场，分布疏密。7、 地磁场，条形。8、天体、磁场、全球性、指南针。9、略

【合作探究】问题1 方法一是：将一不受外力的小磁针放入磁场中需测定的位置，当小磁针在该位置静止时，小磁针N极的指向即为该点的磁场方向.

1.电场线从__正电荷_______出发，终止于__负电荷___. 1.在磁体内部，磁感线是从__ _S___极指向N 极，外部是从___N极___出发从___S极___进去.

2.___正_电荷在电场中某点受到电场力的方向与该点的__场强___方向一致，也与该点所在电场线的_切线__方向一致. 2.小磁针在磁场中静止时___N______极的受力方向与该点的__场强____方向一致，也与该点所在磁感线的____切线___方向一致.

3.电场中任何两条电场线都__不___相交. 3.磁场中任何两条磁感线都___不___相交.

4.电场线的疏密表示电场的___强弱_____. 4.磁场线的疏密表示磁场的__强弱________.

问题4：地球的地理两极与地 磁两极并不重合，其间有一个交角，这个角就叫磁偏角。地面附近地磁场的磁性不强

【课堂检测】1.B 2.AC 3.C 4.A 5.D 6.B 7.AB 8.D

磁场课件(篇7)

提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？

重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。

（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。）

板书：

2．电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。

提问：奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？

学生看书讨论后回答：

因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现，有力推动了电磁学的`研究和发展。

奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：

演示实验：按课本图11－13那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。

1．通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。

提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？

演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。

再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。

引导学生讨论后，教师板书：

2．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。

提问：采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？同学们看书、讨论，弄清安培定则的作用和判定方法。板书：

三、安培定则

1．作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。

2．判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。

教师演示具体的判定方法。

练习：如附图所示的几个通电螺线管，用安培定则判定它们的两极。

可以引导学生分别按上图将导线在铅笔上绕成螺线管，先弄清螺线管中电流的指向，再用安培定则判定出两端的极性。

通过以上练习，强调：螺线管的绕制方向不同，螺线管中电流的方向也不同。

②课本上的练习1、2、3题。