关于教育孩子的观后感

关于教育孩子的观后感6篇。

想要更好地掌握“关于教育孩子的观后感”的相关知识赶紧来看看这篇文章吧。当我们百忙之中看一看电影时，谈起影视作品里的情节，我们总会感慨万千。观后感是我们精神世界的代表是感触与理解的完美融合，观后感可以让我们更好地了解文化和社会提高我们的人文素养。你是否在网上寻找作品名的观后感范文呢？希望这篇文章能够为你解决问题建议你把它保存下来！

关于教育孩子的观后感 篇1

一个三年级女生，成绩一直不好。家长让她转了几次学，情况没有一点改变。家长心灰意冷，不仅对她不报希望，每天不给她笑脸，还要求老师不要管她了。家长甚至放出“狠话”：老师再让家长配合，就是找家长的麻烦。老师没有放弃，对她的关心无微不至，但看不到她的进步，测验、考试成绩都只有十来分、二三十分。老师应当怎么办？是不得已放弃她，还是帮她分析原因，带她一起向前走？

有一天，省围棋队的小棋手来到学校，指导校围棋队的同学下棋。孩子们虽然同龄，但专业的与业余的完全不在同一水平上，小棋手让了五子，仍大获全胜。

老师收到启发：这个女同学的基础差，短期内要求她有大的进步，不现实。让她和全班同学面对同样的试卷，分数当然惨不忍睹。一次一次的“红灯”，不要说是三年级女同学，即使是成年人也无法承受。

老师豁然开朗，决定专门为这个女同学出试卷，降低难度。女同学第一次得了49分，再一次得了57分，又一次得了76分……

家长看到分数，很惊讶，也很高兴，但知道这个进步是降低难度得到的，又觉得自欺欺人。

老师说，降低难度，是为了真正摸清楚孩子的学习情况，更是为了让孩子重拾信心。

家长不信心老师的话，认为老师的努力是白费功夫，甚至认为老师这样做的目的，纯粹是为了自己的名声。

“孩子是你们的，她只是我的学生。你们就一个孩子，一个孩子没有希望，就是100%没希望。而我，这一个班有40个学生，一个学生失败，只是失败了2.5%，我为什么要为2.5%煞费苦心？不客气地说，你们失败不起！”老师严肃地说。

老师的话，在家长心里产生了强烈的震撼。

一个班级，两个测试和考试标准。这位女同学开始在她这个层面进步。后来，她每次测试或考试都能得到八九十分，有时候还能得到满分。老师把她的成绩按正常试卷的难度折算，可以达到六七十分。她学习进步了，更重要的是，她的心情好了。得不到别人尊重的人，往往有最强烈的自尊心。一旦他们得到尊重，自尊心就像久旱逢甘霖的禾苗，拔节、抽穗，结出自信与自强的`果实。

这是两个成功的教育案例。

真正完全不负责任的老师少之又少，胸怀爱心却

无计可施的老师比比皆是。学生一天一天在成长，知识一天一天在更新，各方面的要求一天一天都在提高。但是，几乎每个班都有所谓的“问题学生”。老师再怎么含辛茹苦、呕心沥血、苦口婆心，也无济于事。于是埋怨、发火、放弃，老师和学生、老师和家长、学生和家长之间关系紧张。于是，“问题学生”真的成了问题，然后变成家庭问题、社会问题。

我所带的班虽然只有二十几人，但是也有好几个“问题学生”。像王傲天，单亲家庭，跟着妈妈在外婆家生活，家人除了知道给点吃穿，别的什么也不关心，还说什么没有孬的怎么有好的。王傲天成天要么作业拖拉，要么写的寥寥草草，成绩落后。我对他从来都没有放弃，是责任心驱使着我，每天利用中午休息时间给他补习功课、辅导他写作业。像王广鑫，是天生的愚笨型的孩子，我对他则降低要求，只要能学会书本上的一些基本的知识就行，每天一遍又一遍地给他辅导，还是无济于事，但是，我仍是始终没有放弃。还有陈羽熙、吴大众等几个特殊学生，真是费尽了心血，但是效果不大。

对老师的评价，不仅仅在于是否负责任、是否有爱心，还在于能不能找到合适的方法。我所有的工作，似乎就在于寻找——寻找一个契机、一个突破口。很幸运的是，这个契机、突破口终将到来，但不是突如其来，而是在坚守中如约而至。

关于教育孩子的观后感 篇2

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这是国家首批特级教师霍懋征的座右铭。 现在被不少教育者广泛引用，此话不仅地方上的领导讲，报刊杂志上的专家也这么讲。只要一开大会，局长们腆着肚子，动辄就拿这句话训斥校长们；只要一开小会，校长们耸着肩膀，同样会拿这句话训斥教师们。一时间，似乎整个社会有一种不成文的共识：学生有问题，教师就一定有问题。在这种氛围中，教师有嘴难伸，有理难辩，你说冤不冤？

“没有教不好的学生”这句话提法本来就是片面的，数学术语定义为假命题，它是“教育万能论”的另类说法。教育主管部门绝对不会不理解，心知肚明。但用这句话管教师，却很简单管用。于是乎――谎言说了万遍竟也成了真理！

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话如果正确且能成立的话，那么，依此推理，是不是可以说：没有不好的老师，只有不会管的校长；没有不好的国民，只有不好的官员；没有不好的官员，只有不好的管不好所有官员的人；没有打不赢的官司，只有不会打的律师；没有治不好的病人，只有不会治的医生；没有感化不了的敌人，只有不会感化的军官……结论：中国全笨蛋，只有学生好。

我们不能否认， 学生能否教好，跟教师有一定的因果关系，但没有根本的因果关系。素质差的教师，教不出好的学生，这是用不着怀疑的。但作为一名爱岗敬业的教师，谁没有事业心？谁没有责任感？谁不想把自己的学生教好？！可以肯定，没有哪个教师会教学生去杀人放火吧？去教学生违背社会公德吧？绝大部分教师像父母般关爱孩子那样关爱学生，像医生爱护病人那样爱护学生。即使一名最优秀的教师，带一个最优秀的班集体，也难保证每一名学生都是优秀的。正如十个手指有长短一样，人也有先进与落后之分。再者说了，这个“好”的内涵和外延是什么？是以什么为标准的？在以考试为人才选拔主要方式的社会中，是不是学生都考上了重点大学才能称之为“好”呢？若教育是万能的话，警察和监狱是用来干什么的，别忘了，总统、主席都是从学校出来的，同样罪犯也是从学校出来的！即使抛开考试评价不说，就以思想品德教育而言，是不是所有的学生都能被“教好”呢？理论上好像是这样的。因为任何人一出生，都是一张白纸，谁也不会从娘肚子里带来一身恶习。但问题是，我们教育所面对的不是一张白纸，而是已经被家长、被社会涂抹过许多印迹的纸，要想在这张纸上重新画出美丽的画儿，不是不可能，而是无法保证百分之百的成功。

中国古代的大圣人孔子，是我辈景仰的大教育家。“有教无类”，说明他招收的学生不分贵贱，来自各个阶层；“诲人不倦”，说明他的教学态度极为认真，真正做到了一丝不�；“因材施教”，说明他的教育思想已是很先进，即使是在当今也值得我们学习。就是这样一位伟大的教育家，所教的三千弟子中，贤人也只有七十二；也曾屡屡发出“朽木不可雕”的感慨。不是贤人的人呢，他有没有教得好的学生呢？圣人都如此，何况吾辈凡夫俗子乎？尤其是在当今这个信息垃圾泛滥、社会思潮不断翻新、人们信仰和道德出现危机的年代里，诸多的条条框框对于教师的限制已经明显与人们的价值取向形成了强烈反差，加之“读书无用论”的重新抬头，“好人不常在”、“人有多大胆、地有多大产”、“软的怕硬的、硬的怕横的、横的怕不要命的”等思维观念的存在，老师现在已从强势的一方变成了弱势群体。现在的孩子个性都很强，家长一般都宠着，社会意淫泛滥成灾，在这种没有强力的外部因素制约的情况下，初高中的学生自制力本来就不是很强，老师又不具有批评和控制的权利，学生的成绩怎么能够上得去？学生的德行怎么能够得到较好的修炼与强化？

洋思中学作为为新时期教育改革的“弄潮儿”，他们以“没有教不好的学生”为口号，高举新课程改革的大旗，确实取得了一些成绩，但对于该校这种说法的赞赏者也仅仅约占20％，持否定态度却达40％以上。有人认为，洋思是全封闭学校，生源来自全国20多个省市区，其间极少数顽劣生背井离乡，离开了执横抖狠的环境，加上教师“人盯人”战术，这些孩子在原有基础上有不同程度的进步，都是可能的，但要人人都“学好”也很难。倘学校能将极少数顽劣的“害群之马”教好，那还用得着我们为青少年犯罪低龄化忧心如焚么？还需要人大代表和政协委员三番五次地呼吁：办工读学校与加强少管所么？理念片面，模式机械！依靠对教师采用“非人本管理”和金钱重奖，可能收到立竿见影之效，然而持久很难！

所以，一味说“只有教不好的教师，没有教不好的学生”这些话的所谓领导们、专家们，主观愿望是好的，无非是要激励教师们努力把学生教育好，但他们高高在上，已长期脱离了教育的第一线，对现实中的教育并不完全了解，或许他们下去转悠过，看到的只是“做秀”后的表象，所以说出这些脱离实际的外行话，甚至是极端的话。事实上，事物总是相对的，没有绝对的。有绝对，就不符合辩证法。这种不尊重事实的提法，跟当年“两个凡是”的提法的错误是一样，既片面，又极端。它极大地挫伤了广大教师，特别是战斗在教育教学第一线的教师的积极性。不是吗？只要一提到这句话，没有教师不反感的！世界是多元的.，社会是多元的，人也是多元的。领导们、专家们：生活是真实的，艺术是美好的；但生活不是艺术，如果一味地把教育当作小说去创作，用几句华丽的辞藻去做做报告是可以的，但用之实实在在的教育，那可是万万行不通的！！

同时，我也始终认为，学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生自己的自我教育。我们不能做超出我们能力和责任的事，我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工作做好�D�D这样，即使个别学生最终也没有被“教好”，我们也问心无愧！

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”�D�D如果这是教师的自励，我对这样的教师表示十二万分的敬意；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示无以复加的鄙夷！

“没有教不好的学生”，究竟是在讹诈教师？还是在自欺欺人？现在中国的教育面对的问题不是三言两语能说清的：时代不同，一代人一代物啊，80年代的学生那是相当的自觉，90年代的学生那是比较自觉，新世纪的学生那是相当的麻烦，教育方法虽在革新，但是速度远远比不上学生的“革新"”。以前老师教育学生的方法，现在拿来对学生是没用，万事万物是相对的,没有绝对的。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话太绝对了，毫无回旋之余地。我们只能这样理解了：这是教师的终极目标，就像社会主义国家的口号是“建立共产主义国家”是一样的，这个过程你不知道要打拼多少年， 路漫漫兮其修远兮......

关于教育孩子的观后感 篇3

接近100年前，寓居北京的鲁迅，曾经做过一篇著名的文章《我们现在怎样做父亲》，迄今这个问题依然在拷问着中国人。

事实上，鲁迅并没有成为父亲。周海婴需要再过10年才能在上海出生，而他的母亲许广平不在北京。

在过去的100年里，时代的巨轮翻过了太多的坎坷、沟壑和平坦的道路。不幸的是，大部分中国人还没有学会如何做父亲。

钟情编剧、兰城序导演的《坏爸爸》，对此有一个艺术式解答，其中坏爸爸和问题多多的儿子问题之缘起、发展的过程与结果，都值得当前观众进行或近或远、可弹可赞的表扬与批评，毕竟怎么当好父亲这个角色，可没有培训班来教，每个爸爸都需要在不断的父子冲突沟通中进行有效的交流和提高，这是一个无尽头的事业，因为每个男孩都会长大，他也会成为父亲，也会遇到老问题。

没有爸爸天然选择做坏爸爸，所谓的坏爸爸只是一种相对视角里的观察。

《坏爸爸》中邵兵饰演的爸爸，是世俗意义上的成功人士，但是他与孙绍龙饰演的儿子恰恰构成了尖锐的对立，彼此看对方都很有情绪，正如他们的名字萧大海和萧寒漪本身就说明了很多问题，前者的粗疏、有力，而后者的格局则相对细密、无奈。

坏爸爸不是真的坏，中国家庭中父爱的缺失造成了爸爸坏的错觉，坏在不知道如何做一个好爸爸，坏在爸爸自己有时候还是孩子，但是这种坏，有时候也是一种成长，每一个男孩都要成长为男人，而如何做爸爸的角色是一生的必修课。

说虽如此，我们必须承认，在游泳中学会游泳、在战争中学会战争，这都是理想主义的套路，其实也未必都能够实现，而且游泳和战争并非是必然要参与，只要做了父亲就是至少十八年甚至一辈子的担当，没有退路的。

萧大海和萧寒漪的冲突，即使有一定的代际因素，更多则是彼此缺乏基本的信息分享，父子各自忙，有事不说话，先在心底确定了对方的反对，长此以往必然父子成了仇雠，甚至还不如陌生人之间的冲撞式坦白。

如同《坏爸爸》中的父子，在漫长的人生过程中，青春期过度绵延的儿子，与壮年期颐指气使的父亲，双方完全以自我为中心，儿子自顾自的玩游戏、不学习、练练车，老子自以为是的认为自己是成功者对儿子采取又打又骂的严苛教育。

事实上，恰恰相反。我儿子继续在自己的道路上蹒跚而行，没有明确的未来。

老子健康时有无穷的精力发泄，只有父子处在极端的环境中，才能真正放手。

事实上，电影中给出的解决方案在现实中只是少数。当父亲发现癌症已经晚期时，他仍然想采取竞争性措施来打击儿子的信心，并试图用这种方式让他回到指定的轨道上。

这当然是自**愿的妄想，儿子和亲友都发现了老人其实并不老生病的秘密之时，电影就走向了悲剧和正剧一起上演的路数。

在生离死别的大框架内，萧大海和萧寒漪实现了和解，彼此共享了人生的奥妙、过程、遗憾和快乐之所在，大家敞开心扉说出了过去不愿意说的话。

请注意这是一部电影，通常不是现实。在电影院里很容易触及灵魂。在现实中，很容易是现实度的沟通和交流，这是很多家长和孩子做不到的。

我们如何做爸爸，首先是要在做好自己的本分之时，还要做朋友。

否则，父亲很难把自己的人生经历传给儿子。

即使每一代人都有自己的青春和职场阅历，父亲的还是有一定效果的，前提是在充分理解对方的具体处境和职业选择、自我实现的精神生活的基础之上，简单地说，扶上马、送一程，古今中外这都是很不错的父子情谊。

关于教育孩子的观后感 篇4

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。你的爱比父爱更严厉，比母爱更细腻，比友情更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。

是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！

看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影。......赞扬老师的名言警句有太多太多的。然而，这些都是针对我们作为教师的角色。当我离开学校回家时，我是一个母亲。我怎样才能教育我的孩子？

这个问题对于初为人母的我很是困惑。

在书店，看到了《教师怎样教育自己的孩子》这本书，我的第一感觉就是很想读这本书，是呀，教师该如何教育自己的子女呢？看完了这本书受益匪浅。

一、给孩子自由的空间

有一句话说得很好，“独立和好奇心叠加在一起就可以成全一个孩子比较完整的人格。”只要做父母的不过度看护，孩子就可能显示出追求独立的天性。所以，教育孩子要学会放手。

有时候 ，放手也是一种爱。孩子们应该有自己的自由空间。父母的过度保护往往会限制他们的天性。

我们的爱最终会成为孩子成长道路上的绊脚石。

初为人母的我看到这里不得不要自己反省，孩子在开心的玩的时候我会随着自己的性子打扰孩子的活动，如，抱过孩子问他“妈妈爱你，你爱妈妈不？”孩子还在专心的玩自己的游戏，我还是在追问自己的问题，直到孩子回答了我的问题我才会结束自己的问话。有时候孩子拿着一些钳子之类的工具在模仿大人的工作时候，我会以居高临下的姿态抢走孩子的工具而不顾哭泣中的孩子，我的理由只是怕孩子伤害到自己，看完书后我也认识到了自己的错误，孩子高高兴兴的的在自己的世界中玩耍，我为什么不在旁边保护她不受到伤害，而要强制性的夺走孩子的愉快世界。

以后我一定做到还自由的空间给孩子。守望孩子是我的责任。我不可以走得太远，也不可以走得太近。

走得太近了。他会感到不舒服，甚至感到受压迫。他就在离我不远的地方，他有了安全感，他安全地居住在他的大地上。

我不可以以“看护”或者“爱”的名义，做干涉她自由生活的事情。

二、留更多的美好回忆给孩子的童年

张文质在文章中说“我常想，我一定要尽最大的努力让孩子的童年有更多美好的记忆，童年不仅塑造未来，也是我们不断返回的栖息地，几乎可以说童年的生命质量就是一个人一生的生命质量”。

我的孩子很小，所以我很幸运能让我在他童年之前读到这篇文章，所以我会尽我所能为我孩子的童年留下更多美好的回忆。

余岱宗曾说过一个人的成长过程，按照拉康的说法，要经过一个“镜像”阶段。这个“镜像”就是一面镜子。儿童从这个镜子里认识自己是什么样子，同时，也从父母、小伙伴、教师那儿获得自己到底是“什么样子”的信息。

所以我作为母亲一定要给孩子一个快乐的母亲，我的家庭充满着民主和谐的氛围，我要和和儿子的关系融洽。偶尔我想，即使这辈子没有成绩，我也会为孩子们创造一个温馨幸福的家庭，用自己的奋斗、知识和个性，为孩子们提供健康成长的心理文化资源，值得骄傲和欣慰！

三、告诉他健康快乐最重要

张文质在文章中说，我坚信坚强、乐观、善良将成为她一生中最大的财富，这一点时间会证明。人出世的唯一目的大概就是为了开心。独自承担之所以能够忍受，是因为这个世界原本为她提供了足以让她开心的事与物。

这些事与物就在孩子的身边。孩子走到哪里，哪里就有令她开心的事与物。

因为健康快乐才应该是人来到世上最根本的理由. 所以如果我的孩子成绩平平，但不乏善良、感恩、有孝心、宽容、大度、幽默、爱好广泛、善于沟通与交流等品质，那么仍然认为我的孩子是非常优秀的。所以我以后应该在家里营造一个轻松民主的氛围，有利于孩子健康快乐的成长。

“……我最想感谢的是妈妈的微笑，是它，让我快乐度过每一天。”（陈开玖），看到孩子的脸我怎么会不笑呢。我会让我的笑脸伴随在儿子童年的每一天。

张文质说“我总是会坚定、责无旁贷地站在儿子的身后。我经常想，90年代以后出生的孩子，也许是半个世纪以来最好、最善良、最纯洁的一代，无论多么艰难，我都必须尽我的一份力量去保护这些孩子。”我儿子也是这些孩子中的一个所以我也同样会站在他的身后。

我儿子是我生活的一部分，不是我的私人财产，也不是我实现抱负的工具。他的生活必须由他自己写。我能得到的就是爱，对她真正的爱。

关于教育孩子的观后感 篇5

了解童贞1——决定1:0-6岁的孩子

子一生幸福的性教育》读后感

刘秀桃本书共有14章，每一章的主题都和我们的生活息息相关，作者总会用最简单常见的事情来作案例，让读者更容易明白，同时又给予了家长和老师一些切实可行的方法和技巧。其中第一章嘻嘻，知道我在想什么吗——儿童的性探索及指导第三章爸爸妈妈，教教我吧——儿童的生殖健康与保护第六章我长大啦——潜伏期的性教育这三章的内容在我脑海中留有深刻的印象。

本书开篇时一个总论，主题是性关怀从0岁开始在总论中，作者首先通过“童年的一个游戏带来一生的阴影”，举了一些实例，讲述一些人在很小的时候因为没有得到性关怀，甚至受到了性伤害导致了他一生的不幸福。然后讲到“性关怀是性教育的必要补充”期间提到了佛洛佛洛依德的理论。通过整个总论的内容，我接触了一个对我而言全新的领域，我从来没有接触过它，我开始关注并重视对孩子的性教育，认为这是我此前对爱女成长的教育过程中被遗忘和忽视的东西，而我的女儿已是两岁多了，我必须把她拾起，作为整个对孩子教育中的一个重要组成部分加以重视、学习、实践。

此外，我从中也初步了解了性教育的一些基本的理论知识，作者通篇讲了两个关键问题：一个是性关怀一定从0岁开始，也就是孩子一出生，就要对孩子做全面的保护，包括他的性，性关怀是性教育的必要补充，我认为也是性教育的必要前提和必要的准备，她是性教育的基础；二是性关怀的两个组成部分，即性关怀的基础——性尊重和性关怀的方法——性引导。

结合书中出现的孩子们的一些性游戏，想想在我们平时的生活中，小班级的孩子们在如厕的时候是不分男生女生的，能很容易就观察到异性的身体，有的时候，孩子们甚至是在脱了裤子的情况下，很坦然的和异性在那里聊天，有些时候孩子们在帮助比自己年龄小的异性孩子穿脱裤子的时候，也能很容易就看到异性的身体。教师在面对这些情况时，往往是提醒孩子赶紧把裤子拉上去，或者请孩子们寻求教师的帮忙。也有的时候会本着开玩笑的心思，对孩子们说羞羞。

看完这本书，让我了解到，对待孩子们的性游戏我们应该从孩子的角度考虑，而不能从**的角度考虑，孩子们只是把他作为一种游戏在和自己的同伴探索，所以我们不能以一种很紧张很责备的态度去对待，让孩子们产生一种自己做错事的心理，这样不利于孩子性的发展。应该本着一种平和的心态和孩子交谈，了解他们的想法，再加以引导，让孩子们健康的成长。让我们掌握一些技巧。做为教师，要注意引导家长正确、科学、健康地教育和培养孩子。

我们都知道家庭气氛是民主、尊重、平等和自由。我们必须承认自己的努力，表达我们的感激之情，但我们不能评价孩子，也不能给他们下定义。

爱是需要技巧的。只拥有爱是不够的，掌握大量的育儿常识也是不够的，自以为有了爱和知识就可以教育孩子的父母其实并不一定能使孩子健康成长，甚至不足以与孩子切实地交流。技巧与知识是两回事。

就如同一位外科医生，仅有对患者的无限爱心和丰富的医学知识是不能拿起手术刀为患者做手术的，谁都知道那是非常危险的事，因为这个医生缺少专业的技能训练。父母应该像一个熟练的外科医生一样，谨慎而恰当地使用语言，以一种特殊的方式与孩子相处和交谈。要知道语言就像刀，使用得当是去除病痛的利器，使用不得法，就会带来精神上的极大痛苦，其破坏力甚至是致命的。

遗憾的是，有的父母并没有意识到这一点，他们无所顾忌地使用着这把刀，伤害了孩子自己都不知道，还在埋怨孩子无可救药。我们要学会把这些有效的沟通方法借鉴运用到我们与孩子的沟通中，儿童性教育是个敏感而又不可回避的话题，它关乎孩子的身心健康与发展，不可掉以轻心。总的来说，对幼年与童年的孩子，可以作大致的说明，而随着年龄增长，对同样的问题的解释程度可不断加深。

孩子问到什么程度，他回答得很透彻。如果基于迫切地想多进行一些教育的考虑，而一股脑解释许多相关问题，不仅孩子可能理解不了，而且可能会产生负面作用。但如果遮遮掩掩，左躲右闪，孩子问了却不回答，同样可能造成无尽的伤害。

你知道，孩子们问的往往是他们能力解的。不要用错误的答案来欺骗孩子！因为这将影响孩子的一生。

在最合适的时候，用最轻松的方式，学会最有用的东西，这样的孩子是最幸福的。还要从良好的习惯，独特的思想，真诚的友谊。。。以及其他方面培养更好的一代新人。

我觉得向别人学习不能照搬表面的东西，而是学习对方的思维方式，而不是一些具体的实践。要知道事物是不断前进和变化的，我们需要不断更新我们的观念。我推荐这本书因为如果不了解孩子的整个性发展的规律，不懂得基本的性知识，不结合自己孩子的具体情况，不结和家庭教养孩子的文化，不掌握应对孩子性发展的行为的原则，不实践对孩子更有利的教养方法，如何获得育儿智慧的发展呢？

关于教育孩子的观后感 篇6

《卡尔·威特的教育》读后感：只有不会教，没有教不好的孩子

《卡尔·威特的教育》读后感：只有不会教，没有教不好的孩子

这是我第二次读《卡尔?威特》的教育这本书了，记得第一次是在20xx年，刚参加工作，那时，并不能读懂其精髓。直至今日，重新翻阅，才觉得不仅对我作为母亲这个角色受益匪浅，也对我作为教师这一个角色有着不可忽略的指引作用。

卡尔?威特早期教育鼻祖，第一次用实证方法证明了早期教育对儿童成长的重要性，开创了影响东西方几个世纪的教学方法——全能教学法。他只是一个普通的德国乡村牧师，他的儿子卡尔？

威特是19世纪欧洲著名的神童。八岁时，他能自如地使用德语、法语、意大利语等六种语言；熟悉动物学、植物学、物理、化学，尤其擅长数学；9岁时进入哥廷根大学；他14岁时被授予哲学博士学位；他16岁时获得法学博士学位，并被任命为柏林大学法学教授。他的父亲把小卡尔14岁以前的教育写成这本《卡尔·威特的教育》这本书，他的教育理念被后人奉为早期教育的经典，是论述早期教育的最早文献，可以说它早就无数天才。

卡尔?威特有着这样的惊人的成就，并不是他的天赋有多么高超，恰恰相反，小卡尔出生后，被认为是个智力低下的痴呆儿。不过——全靠他的父亲教育有方。

因为，他坚信孩子的禀赋不是天生的，反而认为通过后天的有效合理的教育与培养，就算智商一般的孩子也是可以成才的。他坚信，对于孩子的成长来说最终要的是教育而不是天赋，孩子最终成为天才还是庸才也不取决于天赋的大小，而是取决于他出生后的教育，在老卡尔威特的精心培育下，一个被定为的低智儿最后成为了文明全德的奇才。

出生时是一样的。 只是因为环境，您才能把握孩子智力发展的最佳时期

首先，我认为父母必须不断学习。早期教育的重要性在于它是不可替代的。每个孩子的能力不是天生的，而是在特定的环境中逐渐发展起来的。在书中，有例子，有位贵族把孩子交给了管家，自己和夫人周游世界，等他们几年后回来时发现孩子跟他们毫无感情，无法按自己的想法来教育了。

我们周围有很多例子。孩子小时，找借口不管孩子，或者找借口不学习教育方法，造成的坏影响肯定会显现到无辜的孩子身上。在儿童的教育方面，孩子如果身处良好的环境之中，就会成为善良的有爱心的人，相反，在恶劣的环境里长大，孩子则会变成不负责任，一无是处的人。

因此，只要给孩子提供一个良好的教育环境，他们一定能发挥出让人震惊的才能，他们是环境教育耳濡目染的必然结果。

根据而童潜能递减规律，一个人在成长过程中，有一定的智力发展期。这个最佳时期是非常关键的，它对一个人一生的智力发展起着决定性的作用，所以不要错过它。早期智力发展的关键在于把握最佳时期。

第二，我们应该培养各种各样的兴趣，但绝不能使用填鸭式的教育

老卡尔先生非常热爱大自然，卡尔3岁的时候，每天早晨都会带她出去散步一两个小时，但是这种散步不只是溜达，而是一边谈话，一边溜达。其实，只要有心，自然界的一草一木都可以随时成为教育的素材，自然界新诞生的一切都可以成为孩子认识与注意的对象。没有比大自然更好的老师了。

灌输式的教育，就像是给小树浇水，只浇到树叶上，根本就没有浇及根部，树木怎么吸收得到水分呢？孩子的究理精神从两三岁都开始萌发了，具体的表现就是他们开始向大人提问，提出的问题越来越多，而且千奇百怪，这是值得高兴的事情，说明孩子开始对世界进行思考了。于是，很多家长只对孩子的问题感到兴奋，却觉得无聊。

这是大错特错的这种态度，是在打压他们的究理神经，如果在孩子的智力刚开始萌芽时，我们不提供适当的对象供孩子们玩耍，他们这种已经萌发的精神就会白白枯死。父母们常常犯的错误，就是当孩子问的一个他答不上来的问题时，为了保住面子，随便给出一个错误的答案，甚至以大声呵斥孩子来掩饰自己的尴尬。

在施教中，老卡尔一直深信“百闻不如一见”。一个只固守书本知识的人，会变的目光短浅、心胸狭隘，不能成为创新型学者。

卡尔在书中读到伽利略那个有关的“两个铁球同时落地”的故事，便问我：“爸爸，两个不同重量的铁球真的是同时落地吗？这怎么可能？显然，一个很重，另一个很轻。它应该很重，先着陆。

”许多人恐怕会这样想，书上都那样写了，肯定没有错。爸爸找到了两个铁球，一个大的，一个小的，带他到教堂顶上做实验。实验结束之后，卡尔觉得这个真的太神奇了，便下定决心，一定要弄清“两个铁球同时落地”的原理，于是，他开始津津有味地研究起本来很枯燥乏味的物理学。

所以说，兴趣是最好的老师。

什么样的教育不会伤害孩子？

一味的纵容，只会让一个很好的孩子变成一块不可雕的朽木。也不要欺骗孩子的理由，不损害孩子的判断力。不管做什么事情，一定要弄清楚真相了再做决断，千万不能错误地批评孩子，严格要求取决于道理，在严格的基础上有一个限度，就是绝对不能伤害孩子的自尊心。

但是，不能因为他们不懂事就不尊重他们，即使是小孩子也应把他们作为成年人一样对待，要像尊重成年人一样尊重他们。

四·信心的源泉，夸奖的妙处

信心从何而来？**于父母有效的夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励。

“夸”不仅仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心，只要孩子对自己充满信心，父母才能培养出优秀的人才。孩子的潜能能否最大化取决于父母而不是孩子。只要父母发现并赞美他的才华，孩子就会扬帆向前。在卡尔的教育中，我深深地感受到了这一点。

孩子越早表扬良好的行为，越好。孩子越小，效果越明显，越容易。

防止“自满”不要对孩子过多表扬，因为随便的表扬，就会失去作用。

如何培养孩子的良好习惯

防止“自满”不要对孩子过多表扬，因为随便的表扬，就会失去作用。当卡尔做了一件特别好的事情时，他的父亲会拥抱并亲吻他，但情况并非总是如此。通过不同的表达方式，让孩子们深刻地理解，善行的报酬是善行的乐趣。

当孩子有了“恶习”之后，千万不要在大庭广众之下教训孩子，来树立父母的权威。这是一种极端错误的方法。教育孩子应该以不伤害他的自尊为基础。

对于有效的孩子来说，尽管他不完全懂事，但自尊心多次受到伤害，会对他的性格乃至整个心里的健康成长造成深远的影响。

必须维护孩子的“荣誉感”，孩子在这个方面表现出来的欲望往往比成年人更加激烈。对儿童来说，得到他人特别是父母的认可，对儿童心理健康的发展具有重要意义。

六·具备良好的心理素质

勇气的价值：勇气是一个人积极进取的动力。

独立意识：为孩子做太多事情会使他们失去时间和锻炼机会。

磨练心理承受力：让孩子有勇敢面对挫折的能力，成为坚强的人。

自我控制能力：人要战胜自己是不容易的，战胜自己就是控制自己的成功。情感的自我控制是一个人必备的基本素质，想让孩子学会控制情感，必须以毒攻毒，用以感情基础的解决方法来解决情感问题，玩“平静下来”的游戏。

尽量争取与果断放弃：能争取的就尽量争取，应该放弃的就果断地放弃，因为这是一种智慧，也是很多人面临的难题，也是对人生的一种考验。

七·与人相处

倾听的艺术。如果一个人局限于自己的知识，不知道如何与他人相处，那么他的潜力就根本无法发挥。每天留一点时间出来，听听孩子说说今天发生的事情，时间久了，孩子就会自作出评价，哪些事情做的好，那些事情做的不够好，久而久之，做父母的，也会对孩子的个性，待人处事有很清楚的了解。

父母总是希望孩子敞开心扉，与自己讨论一切，征求自己的意见。那么家长首先要营造一种诚恳倾听的氛围，赢得孩子的情感信任，才能实现与孩子无限制交流的默契。

相互理解的力量，家庭成员之间情感的疏离和冷漠，孩子性格心理上的缺陷等等，启示都与家庭中的沟通有关，往往起源于相互之间不能很好的理解。拿那些撒谎行为来说，往往就是孩子感到与父母处于不平等地位，经验告诉他们，父母不愿意与他共同**有些事情该如何对待，不愿意去理解他们做的某些事，而会对他们所犯的错误给以严厉的斥责，所以他们就选择不把真话说出来。

成功的沟通应该注意以下因素：理解、关心、接受、信任和尊重。理解需要父母和孩子都设身处地为他人着想；关怀不但存在于内心，更要切实付诸于行动；接受需要考虑每个人的个性和欣赏他人的优点；信任就是信任别人和你自己；尊重意味着尊重他人，特别是儿童的权利，尊重他们的意见和选择。

看完卡尔弗特的教育，我明白了后天的教育在孩子的生活中有多么重要。他起着决定性的作用。虽然，这本书重点讲的是卡尔威特的父亲是怎样培养孩子的，但是，对于一个教育者来说是有很大的启迪的，因为孩子的大部分时光都在学校里度过的。作为一名教师，让每个孩子得到全面发展，挖掘每个孩子的潜能是毋庸置疑的，前提是过程中一定要快乐。

精选阅读

关于教育孩子的观后感9篇

时间流逝，我们可以通过作文记录时间，作文是凝聚思想，表达情感，加工与传递知识的基本手段。大量阅读优秀作文对比总结其中特点能够帮助我们写出好作文。那么，哪些优质作文值得我们去学习和借鉴呢？因此，栏目特意整理了关于教育孩子的观后感9篇，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

关于教育孩子的观后感 篇1

接近100年前，寓居北京的鲁迅，曾经做过一篇著名的文章《我们现在怎样做父亲》，迄今这个问题依然在拷问着中国人。

事实上，鲁迅并没有成为父亲。周海婴需要再过10年才能在上海出生，而他的母亲许广平不在北京。

在过去的100年里，时代的巨轮翻过了太多的坎坷、沟壑和平坦的道路。不幸的是，大部分中国人还没有学会如何做父亲。

钟情编剧、兰城序导演的《坏爸爸》，对此有一个艺术式解答，其中坏爸爸和问题多多的儿子问题之缘起、发展的过程与结果，都值得当前观众进行或近或远、可弹可赞的表扬与批评，毕竟怎么当好父亲这个角色，可没有培训班来教，每个爸爸都需要在不断的父子冲突沟通中进行有效的交流和提高，这是一个无尽头的事业，因为每个男孩都会长大，他也会成为父亲，也会遇到老问题。

没有爸爸天然选择做坏爸爸，所谓的坏爸爸只是一种相对视角里的观察。

《坏爸爸》中邵兵饰演的爸爸，是世俗意义上的成功人士，但是他与孙绍龙饰演的儿子恰恰构成了尖锐的对立，彼此看对方都很有情绪，正如他们的名字萧大海和萧寒漪本身就说明了很多问题，前者的粗疏、有力，而后者的格局则相对细密、无奈。

坏爸爸不是真的坏，中国家庭中父爱的缺失造成了爸爸坏的错觉，坏在不知道如何做一个好爸爸，坏在爸爸自己有时候还是孩子，但是这种坏，有时候也是一种成长，每一个男孩都要成长为男人，而如何做爸爸的角色是一生的必修课。

说虽如此，我们必须承认，在游泳中学会游泳、在战争中学会战争，这都是理想主义的套路，其实也未必都能够实现，而且游泳和战争并非是必然要参与，只要做了父亲就是至少十八年甚至一辈子的担当，没有退路的。

萧大海和萧寒漪的冲突，即使有一定的代际因素，更多则是彼此缺乏基本的信息分享，父子各自忙，有事不说话，先在心底确定了对方的反对，长此以往必然父子成了仇雠，甚至还不如陌生人之间的冲撞式坦白。

如同《坏爸爸》中的父子，在漫长的人生过程中，青春期过度绵延的儿子，与壮年期颐指气使的父亲，双方完全以自我为中心，儿子自顾自的玩游戏、不学习、练练车，老子自以为是的认为自己是成功者对儿子采取又打又骂的严苛教育。

事实上，恰恰相反。我儿子继续在自己的道路上蹒跚而行，没有明确的未来。

老子健康时有无穷的精力发泄，只有父子处在极端的环境中，才能真正放手。

事实上，电影中给出的解决方案在现实中只是少数。当父亲发现癌症已经晚期时，他仍然想采取竞争性措施来打击儿子的信心，并试图用这种方式让他回到指定的轨道上。

这当然是自**愿的妄想，儿子和亲友都发现了老人其实并不老生病的秘密之时，电影就走向了悲剧和正剧一起上演的路数。

在生离死别的大框架内，萧大海和萧寒漪实现了和解，彼此共享了人生的奥妙、过程、遗憾和快乐之所在，大家敞开心扉说出了过去不愿意说的话。

请注意这是一部电影，通常不是现实。在电影院里很容易触及灵魂。在现实中，很容易是现实度的沟通和交流，这是很多家长和孩子做不到的。

我们如何做爸爸，首先是要在做好自己的本分之时，还要做朋友。

否则，父亲很难把自己的人生经历传给儿子。

即使每一代人都有自己的青春和职场阅历，父亲的还是有一定效果的，前提是在充分理解对方的具体处境和职业选择、自我实现的精神生活的基础之上，简单地说，扶上马、送一程，古今中外这都是很不错的父子情谊。

关于教育孩子的观后感 篇2

让孩子快乐学习

家庭教育的迷思》读后感

近年来，教育界提出要减轻学生负担，减少孩子的作业量，特别是一、二年级规定不布置书面作业，受到了很多家长的欢迎。但也有一些家长担心，如果不布置家庭作业，他们的教育水平会下降。总有这样的感觉：

近年来，学生完成作业的情况越来越糟，孩子做作业的速度越来越慢，学习的兴趣越来越弱。。

今天，我从学校推荐的书目中阅读了《家庭作业的迷思》这本书，对“家庭作业”的目的和实效又有了一些新的认识。这是美国作家阿尔菲·科恩的作品，被评为2010年影响中国教师的十大书籍之一。笔者在书中看到，为了提高近年来美国学生的国际竞争力，提出的改革方法包括定期进行学业评价和增加家庭作业。

但是，增加家庭作业会增加家长的负担、孩子的压力、家庭矛盾等。这些损失并没有以学业成就来加以平衡。在作家眼里，美国家庭作业的真相是使孩子们失去了“快乐的童年”。

与中国的家长一样，一个放学回家的孩子，绝大多数的家长问的第一句话通常是：“作业做完了吗？”而不是“你这一天过得怎么样，开心吗？

”家长扮演了一个站在孩子对立面的角色。在很多情况下，家长也需要成为助教，帮助孩子完成家庭作业。有些家长精疲力尽，对学校抱怨很多。

现实中，也有人认识到家庭作业作用的有限性，但他们仍侥幸地想：“多花时间学***玩好吧，总不会有坏处。” 试想：

为什么我们成年人一天上8个小时的课，回家后不想再谈生意，而孩子们却要在学校待一天，然后回家继续做作业？

然而，正如一位家长所说：“家庭作业让成绩优异的学生在巨大的压力之下失去了学***趣，让学***难的学生更加重了负担，成绩并没有明显的改善。”“被”强加的家庭作业让学***了一件简单重复、缺乏趣味的事，变成了孩子获得快乐的障碍，浇灭了孩子自主**世界的好奇和热情。

可惜目前，孩子的这种主动性正在被扼杀。家庭作业还占用孩子们做其他事情的时间，如玩游戏、交朋友购物、解决问题等，生活的主要部分被家庭作业吞噬，影响孩子的身心健康和动手能力。家庭作业也在破坏亲子关系，大部分的家庭争端与作业有关，家庭作业经常被父母在孩子放学回家后提起，成为晚饭时“最不受欢迎的客人”。

回想自己的教学经历，踏上教师岗位以后，以前给学生布置的回家作业无外乎抄抄写写背背默默，而随着教育改革的深入推进，我们的家庭作业也变得“更为灵活”：猜谜语、办手抄报，社会调查，阅读记录……让孩子的作业更为有趣，从各个方面提升自己。对于一些需要背诵的基础知识，我可以告诉孩子们明天检查听写。你可以根据自己的情况决定是否写作。如果你写了它，写几遍，以记为准。

只要能通过第二天的默写，

如果，减少或禁止家庭作业，腾出时间让孩子们玩，创造，与家人沟通，积极而有意义地学习。所以大大减轻了学生的负担，减轻了家长的负担，我们的孩子会更幸福。

关于教育孩子的观后感 篇3

书中提到“双差生”这个问题的确引起了我的思考，也就是说学校教育现在学生情商培养方面是有缺失的地方，为什么会出现“双差生”，是什么标准把这把孩子定义为“双差生”，有没有更好的办法让所谓的“双差生”不再有，很多时候是我们在成功教育方面做得不够，不能够同学生分享他们的每点每滴的成功，使学生从小就受到太多的挫折，体会不到成功的喜悦，从而他们就开始抱有自暴自弃的心理，从而最终被学校定义为“双差生”，我们在对孩子的评价体系上存在诸多的缺陷，不能以一个孩子父亲的心去体会、去看待学生，所以才会产生我们所说的“双差生”，其实在学校对学生应该建立多方面的评价，有的孩子成绩不好，但他在其他方面，比如活动方面，组织能力方面，在动手方面可能有他的优点，而这些东西往往被过于强化的文化成绩的评价给掩盖了，所以孩子体会不到成功。还有孩子的一些冒失的行为可能是为了掩饰学生心理中深层的一些东西，但我们学校教育往往忽略了，给贴上一个不守纪律的标签，所以孩子最终成“双差生”。

书中还提到的关于孩子的创新意识的培养，其实现在的学校教育，由于考试的因素，由于标准答案的因素，使得学生在上小学开始，创造性的思维就受到禁锢，往往一冒出点创新思维的火花就被老师给浇灭了。而创新是一个民族的灵魂。没有创新就没有未来。

创新意识主要是指自然界和社会中的各种现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会发现和提出问题，进行探索和研究。我认为创新的核心是好奇心。这里我想起**向一位外国幼儿园园长汇报的故事：

讲的是一个小孩上幼儿园不久，他奶奶指给他看户外一些圆形的东西，结果小孩回答都是字母o，小孩的奶奶因此把幼儿园告上了法庭，说幼儿园的教育有问题，把她的小孩的创造力给泯灭了，圆形的东西本来能够代表很多东西，不仅仅是字母o 啊！这样的教育可以在我们国家的学校教育中随处可见。 如果这样下去，一个国家的未来将令人担忧！

我从这本书中读到的东西还很多，我不仅是以家庭教育应该怎么做去读这本书的，由这本书，我更多的是想到我们现行的学校教育要改进的东西的确还很多!

关于教育孩子的观后感 篇4

学校：增江街第二小学

作者：刘国萍

读《创造适合学生的教育》有感

书籍是哺育灵魂的乳汁，铸造灵魂的工具，启迪智慧的钥匙，传承文明的桥梁，是人类进步的阶梯。作为教育者，阅读的意义不言而喻。2005年以来，曾江街道指导中心领导特别重师师生阅读，大力倡导教师订阅经典、教育书籍、报刊杂志等。

今年，在街领导的带领下，我们全校老师都认真地阅读了《人民教育》。刚开始，我的阅读兴趣并不浓厚，如今，我却对它爱不释手，它如一块瑰宝，夺取了我的心神。《人民教育》所阐述的理论广博而精深，内容深刻而丰富，具有极强的针对性、现实性和有效性。

它不仅是我们的导师，更是指引我们在教育道路上前进的一盏明灯。每次拿到新一期的《人民教育》时，它那油墨的芬芳总能让我感到无比的亲切、温暖。多次翻阅《人民教育》总能欣赏到教坛大师们的理论佳作，领略到名师名校的风采。

每读到经典之作时，更是豁然开朗，荡气回肠，如同醍醐灌顶，令我回味无穷。读“理论”篇时，使我了解到前沿的教学动态，掌握了最先进的教育观念，获得了最珍贵的教育第一信息。读“教学”篇时，一个个新课程教学案例的呈现，让我感性地陶醉于课堂描述的情景中。

使我从中得到启示，解决了许多工作中遇到的困惑，顿时，犹如拨开云雾迎来明媚的太阳般的喜悦充斥胸间。

2011年12期有一篇《创造适合学生的教育》，它描述的是福建省泉州实验中学十年发展历程，文中讲述了许多成功的教育案例，这些案例都有一个共同点：根据学生身心发展特点，善于运用学生身边、学校附近社区、学校的资源和教材内容创设真实、生动的教育情景，让学生在情景中学到知识，学会做事，学会做人，陶冶情操，提高素养，提高综合实践能力和培养了学生的创新精神。 特别是文中提到的《“感谢有你”主题班会》这个案例给我的感受很深，在这节班会课上，有一个游戏叫“热气球之旅”。

参与游戏的除了学生，还有学生生命中最重要的4个人，“热气球”在前行过程中遭遇到种种变故，为了其他人的安全，每一次变故，学生必须要舍弃其中的一个人，随着游戏的进展，当主持人要求，必须舍弃身边最后一位亲人时，全班已泣不成声，尽管只是虚拟的游戏，但是面对极端情形，每个人都感受到亲情的可贵。这样的教育是具有震撼性的，直达学生心灵深处的。

记得一位名人曾说过“我听到过，过眼云烟；我看到过，历历在目；我做到过，铭记在心；我体验过，沦肌浃髓。”惠子“子非鱼,安知鱼之乐?” 庄子：

“子非我,安知我不知鱼之乐?”乐不乐,只有鱼知道。在学校,孩子们都是毫无疑问，这句话说出了“实践”和“体验”的重要性。

情景模拟教学法就是一种体验式教学方法，是指教师围绕某一教学主题，创设情景并引导学生扮演角色，将事件的发生、发展过程模拟或虚拟再现出来，让学生如同身临其境般，更深刻地领悟教学内容。这种切身体会是沦肌浃髓的，难以磨灭的，这样的效果，采用单调、枯燥的条框式、强灌式的教学模式所取得的效果是难于比拟的。

一直以来，我们都非常重视学生良好品行的培养和教育。除了《品德与生活（社会）》课，还有每周一的晨会及每周一的班会课，这都是对学生进行思德品行教育的主要阵地。我们苦口婆心的劝告学生，甚至循循教导，但很多时候结果往往不如人意。

这是为什么？原因就在于晨会课、班会课的形式单一，部分老师一人讲到底，不是提要求就是批学生，班会课成了“批评课”、“斗争课”，无怪乎学生左耳听右耳出，无动于衷。如果晨会课、班会课具有灵活性，多向性，而不仅仅以教师为主体单向的方式展开，如采取“情境模拟教学法”“学生辩论会”等方式开展，从而调动班级学生的积极主动性，让学生自主参与，效果是否会有所改善？

本学期，我校一名教师参加了增城市第二届骨干班教师培训。第一项培训内容是“团体心理辅导”。全班共80人被分成8个组，每组10名学员，有高中、初中、小学的老师，他们都要设身处地去扮演一个在实际生活中不属于自己的角色。

有的扮演盲人，有的扮演耳聋的、有的扮演双手残疾的，有的扮演一只脚残疾的，有的扮演连体的……在这两天的活动中，无论干什么事情，每组学员都要像一家人，亲密联系在一起，生死与共，荣辱共享。即使在每顿饭之后，每个人都应该努力扮演好角色。在去饭堂要经过两层楼的过道，这时，双手残疾的，要为盲眼的引路，单手残疾的可以搀扶单脚残疾的……吃饭时，有手的夹菜给盲人和没有双手的，连体的两个就互相喂食……就这样，他们互帮互助，完成一个个任务。

在活动中，我校老师扮演盲人，她说虽然很多人照顾自己，可是在走路的过程中，因为看不到任何东西，心里总是很彷徨、无奈，经常会问：“前面安全吗？走完楼梯了吗？

”吃饭时，组员都夹菜，盛饭给她，可自己却食之无味。在活动中，她深深体会到残疾人的无奈、生活的艰辛、对他人关怀的渴望以及在得到他人帮助时的无限感激。作为一位老师都有如此深刻的体会，如果参加活动的是学生，那他们的亲身感受，是不是远比你天天在说“同学们，我们要懂得互帮互助。

”这样僵硬的教条要好的多？现在，她结合了教学班的实际情况，并灵活地将所学的知识运用到教学中。无论是在班会课上还是在某学科课堂上，经常会采用“情景模拟教学法”，效果显著。

所任教的班级凝聚力越来越强，学生的品行、学习各方面与其他平行班相比也更出色。我记得上周四，她班上的男生王某和班上的张某发生了冲突。王某一时冲动，用指甲和爪子打伤了张某的脸。事后，王某后悔不已，主动找班干部商量解决办法。

放学后，王在几名班干部的陪同下到张家，亲自向张家母解释原因，并向张家和张家母表示诚意。第二天，班主任出去学习，回来向班长了解情况。听了这个，我也很惊讶。经过这么多年的教学，这是我第一次遇到这种情况。

“情景模拟教学法”最大的特点是生动性、形象性和直观性。小学生的思维又以形象思维为主，因此，除了晨会课、班会课，教师也可以根据教材内容和学生特点，在各学科的课堂教学中创设相关情景，使教学内容形象化。这既能激起学生主动学习的兴趣，激活与引导学生的思维，又能引发学生积极的情感体验，让学生更好地体验和领悟。

在情景模拟教学中，学生是课程的主体，课堂时间基本上由学生控制。虽然有事先预设的情景，但是由于学生的理解能力和社会经验的不足，无法了解情景设置的真实意图，随意想象，这就要求教师在学生饰演的过程中不断提醒学生的角色，告知其角色内涵，引导学生按照教学目标进行演绎。特别是学生在饰演过程中遇到困难或者小组意见发生分歧的时候，教师应该能够根据学生的特点和能力，进行适当的信息补充加以启发或者进行有效协调，让学生在教师的指导下，深切体会自己饰演角色的工作特点和职业要求，使情景模拟教学顺利进行。

发挥好教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力，培养学生的观察、分析和综合的思维能力，提高学生在文字、语言方面的表达能力，增强学生在一定环境或条件下的应变能力、组织能力与操作能力，锻炼学生的团队合作能力等具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。

关于教育孩子的观后感 篇5

只要普通孩子受到良好的教育，他们就会成为非凡的人

-----读《家庭教育孩子的五十个细节》有感

延安市林绿洲中学2014年10月21日

孩子是需要教育和指导的，但是如果他们无时无刻、处处事事都在教育和指导之下成长，是不大可能成为自制和自我指导的人

家庭是孩子生命的摇篮，是人们出生后接受教育的第一场所，也就是人生的第一课堂；父母是孩子的第一任老师，启蒙老师。

有句话说得好，细节决定成败！一个不注重细节的人如何教育一个成功的孩子？当我静静地看完这本《家庭教育孩子的五十个细节》后，真正了解了细节在教育中所蕴含的大智慧。

这50个细节正是我们孩子教育的50个好策略。只要我们能正确合理地使用，一定能取得满意的效果。

虽然这五十个细节个个都是金点子，但我也不可能一一道来，所以只能选择让我印象最深刻的、最能打动我的来说一说。

第一点，蹲下来与孩子交谈。蹲下来与孩子交谈不是说我们一定要蹲下身体与孩子平视，而是说我们与孩子交谈时要注意语气，不能老是像警察问犯人那样，而是要像同学、朋友那样平等的语气。这样，孩子就不会有压迫感，也可以缩小两者之间的距离，让孩子愿意真诚地与你沟通。

你也可以更好地理解孩子。只有了解孩子，才能真正教育他们。所以教育孩子的第一步是成功的。我是一名教师，也曾是家长。

我经常利用家人的时间在晚饭后散步，和我的孩子们进行朋友般的交流。散步可以营造一种非常轻松的聊天氛围，取得很好的效果。在他成长的过程，不断给我们一个个的惊喜……，现在儿子已经读博士了，我们之间仍然还保持着朋友间的聊天习惯。作为教师，我也常把我的成功与孩子聊天的方法和体会告诉一些在家庭教育中存在困惑的家长，让他尝用我们的方法，来改善与孩子聊天的方式，以达到有效的家庭教育。

第二，给孩子更多积极的心理暗示。这就是我们常说的赞美孩子，学会欣赏他们。人总是有缺点和优点的。

这就需要我们有一双关于发现美的眼睛，捕捉到孩子身上的每一个闪光点，及时地给予表扬，让其享受成功的喜悦。儿童的世界观和人生观是在**评价的过程中逐渐形成的，因此**评价和引导尤为重要。多欣赏孩子，他会变得越来越有自信，哪怕是孩子在这一方面并没有天赋，只要你经常去欣赏他，他也会给你一份份惊喜。

作为一个教师，我也是常常用欣赏的眼光来看待所有学生，注重发现每个学生的闪光点，及时表扬，让他们享受成功的喜悦，不断增强自信。

本学期我任教的高一8班，有相当一部分的学生是不够延安中学分数线进来的，他们看到那么多比他优秀学生，因而产生了自卑的心理，对学习缺乏积极主动的态度。我发现了他们活思想后，对他们进行了及时的启发教育。我肯定地说：

“你们来延安中学来读书，说明你们是有追求的，这已经具备了你们走向成功的必要的条件。在我心中，你们每位同学都是很聪明很优秀的，如果你们对自己的学习能力有足够的信心话，你们一定会取得成功”。……

在家庭教育方面，我也试着这样做。记得我的孩子高三那年，我正好也带高三，并且任教高三实验班物理。为了激发孩子学习热情及潜能，我常拿实验班高难度物理题请他帮忙解决，每次他都拿到题后认真去求解，无论花多少时间，他都要一定要解决。

时间久了，培养了他自信心，开发了他学习的潜能，后来大多数的物理难题都难不住他，那年高考他的物理获得了148分的好成绩。

第三，不要过多干涉儿童的自由。很多家长常常把孩子像动物园里的动物那样关在家里，不准孩子到外面去，也不准孩子做这做那。事实上，父母的这种担心都是多余的。孩子天生活跃，永远不能限制他们的自由。

如果长期限制孩子的自由，那么孩子长大后，他就会变得胆小怕事，而且也不愿意跟别人交流。这些都是家长一手造成的。从星期一到星期五，孩子们经常在晚上和全家人散步聊天，每天煅炼身体，比如：

打篮球、乒乓球、跑步等；周末去书城看书或欣赏郊外的自然风光。……

第四点，让孩子懂得感恩。这是一个物欲横流的时代，物质上极其丰富，但是现在的人普遍缺乏幸福感，过去人们只要能吃饱穿暖就已经觉得很幸福了，我们小时候如果能有一粒糖吃那简直就是神仙般的生活，而现在的物质生活比过去要好上百倍千倍，但却感受不到幸福感。因此，在这样一个时代，孩子们学会感恩，增强感受幸福的能力就显得尤为重要。

我做得还不够。我只是教我的孩子们说谢谢。但事实上，我们也可以像讲故事一样，给孩子讲过去，让孩子从比较中感受生活的幸福，而不是和别人比较。

《家庭教育孩子的五十个细节》这本书共有五十个细节，比如有：再忙也要抽时间陪陪孩子、帮助孩子纠正拖拉的坏习惯、善待孩子的朋友、做个样子给孩子看、不要快速回答孩子的问题、为自己的错误向孩子道歉、耐心地听孩子把话说完、让孩子为自己的过错“买单”、 多让孩子尝尝“苦头”……这里就不一一赘述。书中提到的50个细节值得我们的老师和家长认真考虑。

家庭教育是一门艺术。里面有50多个细节。从《家庭教育孩子的五十个细节》中，我们可以学到许多有关教育孩子的好方法，但是我们也要去多实践、多摸索，做到理论与实践相结合。

总之，要想教育好一个孩子，就得多站在孩子的角度考虑问题，我们每个人曾经也是个孩子，想想我们小时的样子吧，这样或许你能更好地了解孩子、教育孩子。

关于教育孩子的观后感 篇6

世界万物皆有联系，素质教育与提高学***本不矛盾，激发孩子的学***不一定非得就学***习，看了《如何激发孩子的学***》你有何观后感呢?以下是pincai小编收集的《如何激发孩子的学***观后感》，仅供大家阅读参考!

教育片如何激发孩子的学***观后感11月19日下午我收到了杨校长送我的一本书，书名为《王金战能才方案学***那么难》。收到这本书让我感到既惊喜又意外，杨校长每天早出晚归，工作那么忙，心里还想着学校哪些老师的孩子上高中了，帮我们推荐适合我们阅读的书籍，真是让我太感动、太感谢了，所以这本书我读得很认真。

读了这本书让我受益匪浅。今年我的女儿上高中了，我认为上高中学***孩子自己的事情，我们父母每天只是接送孩子，给她吃饱穿暖，做好后勤部长就行了。虽然我每天看着我的孩子们学习，但我帮不了他们。我只能担心，没有办法。

但读了王老师的书，让我很震撼，很感动。王老师是一位非常优秀的教师，有着丰富的教学经验。根据每个学生的特点，师是自己独特的教学方法，使每个学生都能发挥自己的潜能，扬长弊端，让人敬佩。

王老师是一个非常有才的老师，他在第一章中谈到自己演讲比赛拿第一的事迹，说的是人要有自信，是啊，作为一名演讲者，如果还没上台就觉得自己输了，那结果也不会好到哪去，可是王老师却有信心，避过自己的缺点，在内容上下工夫，最后功夫不负有心人，终于夺得第一名的好成绩。是的，每个人都有自己的缺点。我们要做的不是整天为自己的缺点找借口，而是努力找到自己的优点，并加以发扬，这样我们才能最终有所成就。

在这本书中，王老师教学生科**用大脑，用方法学习，而不是匆忙上学。学习没有目的也没有效率。学***项很快乐的事情，要带着愉快的心情科学的来完成它，那么你的成绩也就不知不觉的上升上来。对于老师来说，也是要做好一名优秀的老师，要科学的，讲究方法来教学，把教学当成一种快乐的事情来做，没有负担，没有其他的杂念，用心，用脑来研究每一节课，让学生快快乐乐的学习，有兴趣的学习，因为兴趣是学***一动力。

王先生在书中提到如何引导女儿**。我很佩服他。他花了不到两个小时向女儿解释，但最后女儿的数学成绩提高了20多分。王老师教数学经验丰富，在复***对性非常强，这也是他经过认真钻研得出的结果，给女儿复***时就出八个题目，而且很有信心的说：今年高考的概率题肯定跑不出这八个题目去，而且他只是起到了一个引导的作用，剩下的就是让孩子自己去解析了。

这样的父亲，这样的老师让人敬佩。作为一名优秀的老师，他给予学生的只是一个领路人，要走的路还得自己完成，然而这个领路者确实非常关键，他领的道路必须是正确的有效的，这样别人才能顺利到达目的地。

王老师的高考的经历让人很感动，他顽强学***种种困难，自己创造条件来读书，最终获得成功，他的精神源于自己考大学的动力，有了这个动力，再苦再难也要坚持下去，这是我们好多人都缺乏的。王老师说的话： “所谓的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望变成百分之百的结果。

”这句话不仅对学生有用，对每一个人都是受益匪浅的，王老师通过自己的勤奋努力，使自己从倒数第一变成了全班第一，这不是一件容易的事情，得需要很大的决心与毅力，并且长期坚持不懈才能成功的。

王先生书中的许多话值得思考。他的教育方法、教学策略和巧妙的沟通都值得学习。他有自己独特的教育理念，科学的教育方法，让学生、家长都很佩服。

读完这本书，我会把书中的经典案例告诉女儿，和她一起分析，找到正确的学习方法，让孩子们快乐地学习，掌握正确的学习方法，保持良好的学习。只要孩子有时间我就给她看书中我精选出来的的故事，孩子由衷的说：“他要是我的老师多好啊!

”我也要改变我以前的观点，不能只做后勤部长，还要做孩子的良师益友，当她忠实的听众，帮她解除困惑。

最后，我用王老师书中的话勉励孩子：成绩下降并不可怕，可怕的是当你成绩下降时，你没有勇气再提高上去，学***程本身就是一个丰富人生的过程，成也高兴，败也高兴，成有成的快乐，败有败的回味，只有不怕失败的人，才配取得最后的成功。

教育片如何激发孩子的学习情感，让他们热爱父母的愿望？所以，坚持学习，我认真地**给王金章先生讲课，做了详细的记录。真的是受益匪浅，留给自己更多的反思。

王老师用简单易懂的故事告诉我们，父母是如何对待孩子的，如何让孩子爱上学习的。首先是兴趣。作为家长，我们应该善于发现、尊重和激发孩子的学习。要想让孩子在学***得成功，首先应让孩子对学***自内心的热爱。

正如王老师所讲的，培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学***的重要保障。一旦孩子有了兴趣，就会激发出无限的潜能。作为父母，我们应该尽量让孩子感到快乐，而不是负担。

有些家长只关注孩子的考试成绩，很少关注学生学***中的感受和体验，当家长的会不自觉的把自己的意愿强加于孩子身上，逐渐地让孩子当学***痛苦可怕的事情，把学***受罪。

王老师还讲到，没有教不好的孩子。其实，每个孩子心中都有一股向上的力量。没有孩子，没有人想成为一个优秀的人，没有人想成为一个后进生。孩子们不愿意学习，因为缺乏动力而懒惰。孩子们需要我们的鼓励和尊重。孩子们希望我们欣赏他们的优点，关注他们的进步，一点一点地进步。

其实，这样做很简单，就是永远不要把自己的孩子和其他孩子比较，因为每个孩子都是一个独立的个体，他们会创造出自己独特的。曾在王金战老师的微博中看到过这样一段话：一个经常得不到激励的人潜能仅能开发到百分之二十到三十，一旦得到激励，潜能将会开发到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出来的。

每个孩子都有成功的潜能，之所以不成功，往往不是败在了学生手里，而是败在了家长手里。

对于我们家长来说，教育一门学问。我们是孩子们的第一任老师，也是终身的老师。父母的作用是至关重要和不可替代的。作为没有经过任何培训，没有任何资格证书就能成为家长的我们，更需要不断地学习，和孩子共同学习。

我相信，只要我们认真去做，就能让孩子们快乐地学习，爱上学习。

教育片如何激发孩子的学***观后感今天早上8点我看了王金战老师演讲的《怎样让孩子爱上学习》的电视法制频道。

王老师主要讲了第

一、别把学***受。王金战老师讲了影响学***定性因素的两种因素，第一种是智力因素，第二种因素是非智力因素。讲了非智力因素包括：

一个学生的个性、心理状态、自信心、身体状况以及家庭与父母的和谐程度；非智力因素的核心主要是心理。第

二、没有教不好的孩子。王金珍老师说：家长的表情和语气，如果处理不当，会对孩子造成最大的伤害。

我觉得王金战老师说的很有道理。王金珍老师补充道：对于家长来说，培养孩子的自信心最重要的是对孩子有一个欣赏的眼光。

发现优点，发现进步，及时表扬，在他取得成就的那一刻，把你的表扬送给他

从中我知道让孩子爱上学习，是一种兴趣如果孩子没这个兴趣的话就算你让他学他也学不进一点东西这学期最好的最重要的是调整好心态，老师又讲奥数不光是要计算好，需要方法如果没有思路，那是不行的，老师上课提问到你思想要放开大胆发言，如果不大的思想引到一块是不行的。

如果一个学生学到他非常感兴趣的学科他的智力将会得到非常大的开发，如果学到他不感兴趣的学科他的智力将会，得到非常大的，饿傻，如果孩子不想学的东西不要逼着他去学习，那样结果是很不好的孩子，别把学***受。家长不能一直逼孩子学习，要宗重孩子们要给孩子。自信

我们以后要热爱学***调整好心态去学***的东西不要勉强孩子谢谢她不愿意做的事不要打骂孩子要好好管理孩子尽量让孩子爱上学习。

教育片如何激发孩子的学***观后感要让孩子拥有渔，家长首先要拥有渔或者找到拥有渔的人，并通过一些手段让孩子熟练掌握渔——全面和积极的看问题，有所感悟拥有思想以及融会贯通等能力，这个过程也就是挖掘孩子潜能的过程。

今天，我主要谈以下三个方面的的内容：

1、 家长要努力修复和改善亲子关系。

亲子关系是挖掘孩子学***的基石，也是孩子健康成长的基础。好方法不难找到，问题的关键是如何才能让孩子接收和接受你的方法。亲子关系的核心点是亲子沟通。

这一点应该是家庭教育的主线。如果没有良好的亲子关系做基础，再好的方法也难以落实到实处。这方面的内容我在博文中反复重申了很多次，在此，我只大致说说关键语句。

尊重孩子，了解孩子才能理解和接纳他们，才能对他们有包容心，特别是孩子出现问题时;

积极地倾听，少说多听，少说多做，给孩子选择的权力——多用“?”少用“。”;

多鼓励慎表扬，鼓励和欣赏永远是激励孩子的好方法，把你的关注点放在孩子的优点和进步上，即：正向引导为主，少看他们的不足和缺点;

此处无声胜有声，多用肢体语言鼓励孩子和积极地暗示他们;

家长改变一分，孩子进步五分;

不能把孩子当孩子看待，相信孩子，孩子才能相信自己。

我的体会：要让孩子尊重你，不是你的强势(控制欲)或者一味的妥协能赢得的，特别是对青春期的孩子来说更是如此，如果孩子真的屈从于你了，那么孩子的问题就更大了——没有自信、唯唯诺诺、没有主见，甚至会成为啃老一族。同样，如果对孩子过于迁就，甚至溺爱，只能让他们成为家里的小霸王——自私自利，唯我独尊，没有责任感------这样的孩子即使上了好大学又有什么用呢?

要知道，获得孩子的真正尊重是要靠家长自己的言行去赢得的!

二、换个角度考虑问题，也能激发孩子的学***。

世界万物皆有联系，素质教育与提高学***本不矛盾，激发孩子的学***不一定非得就学***习，再说，只学***能说孩子就优秀，引导孩子全面发展，提高他们的综合能力才是我们的最终目的，备战高考一定要超越高考也是这个道理!

请大家先看一个小故事：

某一位老板在国道边开了一个饭店，但开业以后并不景气，眼看着众多车辆过去，却很少有人光顾饭店。他就思考为什么自己物美价廉的经营却并不能招徕顾客呢?后来他换了一个方位和着眼点，想到在饭店旁边建起一个很好的厕所，做了一个很醒目的标志。

这样，许多司机为了方便而停下车，也同时就光顾了饭店。

看过这个小故事，我想大家一定能得到一些启发，下面我就说说我的一点实际经验：

不谦虚的说，我们对我家晨晨的早期教育还是不错的，在没有经过系统学***况下，他学前就拿过北京市的故事比赛学前组唯一一个特等奖，他上学后也是品学兼优，学校的大型活动主持人都是他，我们也很支持他参加各项活动，即使是去**电视台做节目，参加北京市少年宫组织的活动需要请假，我们也会积极地向老师给他请假给予支持，即使有时候老师也有意见。

关于教育孩子的观后感 篇7

陈维生前不久，在网上看了一篇文章，其中说到一位教育专家的教育报告，说经过数年的跟踪调查，发现中小学教师能把自己的孩子培养成优秀人才的并不多，即便是十分优秀的中小学教师，他们的子女能成为杰出人才的比例要大大低于其它知识分子阶层。因此，我们得出结论，教师的子女往往无法从父母那里得到很多优质的教育资源。有人还说，不仅现在是如此，就是旧时的私塾先生也鲜有人能把自己的孩子培养成才的。

看到这里，作为一名中职教师和孩子的父亲，我真的感到非常兴奋。再联系实际中的同事，教师自己的子女能成为优秀人才的不是没有，而是少得很。更奇怪的是，这些优秀的孩子还相对集中在父母是教研工作人员或学校行政的范围里，而真正一线教师的孩子实不多见。

为什么会这样？有人归因于一线教师生存压力大，工作量过大，无暇顾及自己的孩子，无形中令自己的孩子处于竞争的弱势。作为老师，虽然我的孩子还在上幼儿园，但我是老师的事实确实让我心碎。

于是赶紧找来《教师怎样教育自己的孩子》这本补救教育的教育读本，希望作为妈妈的我能给孩子的生活带来新的生机。通过阅读，我从中悟到，出现这样的情况，远不是简单的因素所致，而是身为教师本身对教育自己的子女存在许多的盲区。

一、角色混乱——常把家庭当学校虽然说父母是孩子的第一任老师，可是真正的学校教育跟家庭教育应该是有很大的区别的。孩子们在家里的心理角色也与在学校的心理角色大不相同。在学校里，绝大多数学生只是老师受到尊重，老师不会违背很多人的意愿。

教师也习惯于把服从作为衡量学生道德修养的重要准则，把不听教诲、言行不端的孩子视为后进生。长期的职业习性，使得大多数教师在心理上有一种定势，很担心自己的孩子也会像班上某个特别难教的孩子一样最终成为差或坏的学生。因此，教师对自己的子女也像对学生一样，格外严谨，要求孩子言行举止中规中矩，以对老师的态度对父母，以言听计从为尺规，不可有超常的举动。

从长远来看，最终会导致个人独立思考空间的丧失，始终处于顺从的心理状态，极难获得最大创造性人格的发展。 此外，一线教师普遍爱唠叨，容易关注琐碎的细节，对孩子过于个性化的举动都视作大不敬，会不遗余力地对孩子进行教导，尤其偏爱说教。这种环境中成长起来的孩子遇事也会更多地考虑困难的一面，他们关注细节过程比关注结果要强烈，对处事难度的预设会更为仔细，因而也容易产生退缩情绪。

当教师久了，对学生的言行举止都有了一套固定的训练模式。大多数老师不喜欢过于活泼奔放的学生，特别是那些思想、表情怪异，言行不端的学生，总是会受到打击。教师生怕自己的孩子也是学校的调皮生，因此，总是要求孩子乖巧、稳重。

而且，在目前的情况下，很多教师实际上觉得教师行业比较稳定，从事教育。有一位名叫三铺展的日本作家写了一本正被许多读者捧读的书——《阶层是会遗传的》，用于描绘目前中国教师这个职业的传承心理更是恰当不过了。教师本身不敢从事高危职业，都希望稳定下来。

这种职业心态也会对孩子产生很大影响。在笔者的身边，多数教师的孩子最终是以能谋求到一份相对稳定的职业为追求目标。不敢冒险，不敢挑战，不敢尝试，这些独创个性的致命伤似乎在一线的中小学教师身上格外集中，无疑也会导致自己的孩子因袭这种个性。

性格决定命运。当孩子的个性被打磨得太过平淡时，剩下的就是自卑、懦弱和顺从。

2。职业惯性——再教育意识淡薄

实际案例中，我们看到一部分优秀的教师家庭，能注重培养孩子的独立意识，尤其是注重早期教育，小学阶段就让孩子阅读了大量的书籍，不惟分数论，敢于放手让孩子尝试课堂外的领域。这些孩子最后都十分优秀。然而，大多数一线教师丧失了对新知识的感知力，普遍陷在繁琐、庞杂的事务性工作中，每天的时间都被教学任务挤占得满满的。

若多的教师穷于应付每天的教学工作，根本没有时间接受再教育。很多老师几乎不读书，不接受任何新的教育理念，整个学期只带着一本教材走进教室。这样的教师似乎一整天都在忙，他们相比于那些富有创新精神、日不离书的教师而言，更忙碌而辛劳，可没有多大的实效。

不难想见，在孩子的眼里，这类身为教师的父母并不是真正的知识分子，只是一个捧着书本谋生的人而已。这些教师的落后思想和陈旧的教学策略也将相应地被带回家。因此，许多教师的孩子在中小学考试成绩还不错，书本知识掌握得比较扎实，可是孩子的视野却极其狭窄，关注社会和人生的热情不够，应对现实问题的能力却相对低弱，他们的心志也相对脆弱，极少有远大的抱负。

父母是孩子的榜样，他们的力量可以影响孩子的生活。如果整天与知识打交道的父母不爱知识，他们就不会在孩子的潜意识里尊重知识。一个教师如果只是纯粹地把教书当做一份谋取薪水的职业，于此相应的琴棋书画、弹唱说写、人生哲理等高雅情趣和智慧并不能进入他的现实生活，那么，对孩子而言，当教师的父母并不能凭借自己这份职业魅力惠及孩子，孩子也不会以父母是教师为荣。

因此，做一个阅读型的教师，做一个有高雅志趣的教师，对学生固然意义重大，更重要的是对自己的孩子有着固本培元的作用。孩子无论在哪一个成长阶段，父母都能以一个真正的教师的高度跟孩子沟通，那么，无论多么平凡的孩子都会脱颖而出。著名的主持人杨澜，她的聪明才智我们都知道，她说：

“妈妈要是不用心的话，也不是一个好妈妈，她能做的就是发现孩子的潜力和才华，给孩子的将来打好基础；孩子的语文，数学等老师可以教会，做母亲的需要教会的是孩子如何面对挫折和嫉妒，如何融入一个陌生的环境，总之让孩子保持身心的健康和良好的思维方式；从来不做抱怨妈妈，因为抱怨妈妈对孩子的杀伤力真的很大，如果我们教育孩子能用心一点，那么孩子才会在我们期望的道路上越走越平坦！”所以，作为教师要改变这种状态，一定从自身做起，要关注时代的走向，要创造机会让孩子了解现实的不同层面，培养孩子对社会的感知力。寒暑假，要带孩子外出走动，增强孩子的阅历，还要鼓励孩子多跟不同层面的人交往，要敢于在陌生的环境中确立自己的主张。

如带孩子郊游、上兴趣班，专注地研究某种动植物，到大街小巷寻找城市发展的足迹……这些有益的活动，只要坚持做一两样，都会在很大程度上改变孩子处世的情怀，会增强孩子主动跟人交流的愿望，提高孩子感受实践之美的能力。

三、总之，身为教师，面对繁重的教学工作之外，必须把对自己的子女教育问题当做重大的人生课题来对待。我们要客观对待工作环境，化劣势为优势，加大对孩子的教育力度。现实生活中，许多优秀的教师都以自己的子女不成才为硬伤，那种终生之痛无药可医。

有一位过来人说：“再优秀的老师，如果自己的子女没有教育好，其优秀的程度都是十分有限的。”把这样一个沉重的话题揭示出来，藉此与所有的教师同行共勉：

首先要当好父母，然后要当好老师。

关于教育孩子的观后感 篇8

小学作文频道小编[柠檬绿@]今天给大家整理了《让我们成为一个会爱的孩子 ——《爱的教育》读后感》的优秀作文，这篇让我们成为一个会爱的孩子 ——《爱的教育》读后感共有450字，是一篇很优秀的原创作文，这篇让我们成为一个会爱的孩子 ——《爱的教育》读后感很值得大家参考和学习。

读了《爱的教育》这本书，让我受益匪浅！它讲述的一个个小故事中，处处让我体会到人与人之间的爱，有亲情间的，有朋友间的，还有师生间的……

在所有的故事中，令我印象最深，最令我感动的是《佛罗伦萨的小抄写员》。这个故事讲述的是一个12岁的男孩叙利奥，因为家境不富裕，他的父亲为了养活一大家子的人，每天夜里还要帮杂志社写封条来增加收入，叙利奥看着父亲这么辛苦，就每天等父亲睡下后，悄悄起来帮父亲抄写封条，可就因为这样，叙利奥白天上课就总打瞌睡，他的父亲对他越来越失望，直到有一天，叙利奥在抄写时，本子不小心掉到了地上，吵醒了父亲，父亲这才知道事情的真相，非常懊悔。

通过这个故事，让我体会到了叙利奥和父亲之间最朴实的爱。12岁的叙利奥能够懂得去关心爸爸，帮助爸爸。而我也已经10岁了，可却还总是要惹爸爸妈妈生气。虽然，我也一样爱着自己的爸爸妈妈，可是我却希望从他们那里得到更多的爱，而不是给予他们，想想自己太不应该了，这种爱显得太自私了。我决心，从今以后，要向叙利奥一样，学会关心他人，关爱父母，做一个真正会爱的、懂爱的孩子。

    浙江绍兴越城区树人小学中校区二（6）班二年级:宋奕萱

关于教育孩子的观后感 篇9

要让孩子拥有渔，家长首先要拥有渔或者找到拥有渔的人，并通过一些手段让孩子熟练掌握渔——全面和积极的看问题，有所感悟拥有思想以及融会贯通等能力，这个过程也就是挖掘孩子潜能的过程。

今天，我主要谈以下三个方面的的内容：

一、家长应该在修复和完善亲子关系上下功夫。

亲子关系是挖掘孩子学习潜能的基石，也是孩子健康成长的基础。好方法不难找到，问题的关键是如何才能让孩子接收和接受你的方法。亲子关系的核心点是亲子沟通。这一点应该是家庭教育的主线。如果没有良好的亲子关系做基础，再好的方法也难以落实到实处。这方面的内容我在博文中反复重申了很多次，在此，我只大致说说关键语句。

尊重孩子，了解孩子才能理解和接纳他们，才能对他们有包容心，特别是孩子出现问题时;

积极地倾听，少说多听，少说多做，给孩子选择的权力——多用“?”少用“。”;

多鼓励慎表扬，鼓励和欣赏永远是激励孩子的好方法，把你的关注点放在孩子的优点和进步上，即：正向引导为主，少看他们的不足和缺点;

此处无声胜有声，多用肢体语言鼓励孩子和积极地暗示他们;

家长改变一分，孩子进步五分;

不能把孩子当孩子看待，相信孩子，孩子才能相信自己。

我的体会：要让孩子尊重你，不是你的强势(控制欲)或者一味的妥协能赢得的，特别是对青春期的孩子来说更是如此，如果孩子真的屈从于你了，那么孩子的问题就更大了——没有自信、唯唯诺诺、没有主见，甚至会成为啃老一族。同样，如果对孩子过于迁就，甚至溺爱，只能让他们成为家里的小霸王——自私自利，唯我独尊，没有责任感------这样的孩子即使上了好大学又有什么用呢?要知道，获得孩子的真正尊重是要靠家长自己的言行去赢得的!

二、换个角度考虑问题，也能激发孩子的学习潜能。

世界万物皆有联系，素质教育与提高学习成绩本不矛盾，激发孩子的学习潜能不一定非得就学习谈学习，再说，只学习好不能说孩子就优秀，引导孩子全面发展，提高他们的综合能力才是我们的最终目的，备战高考一定要超越高考也是这个道理!

请大家先看一个小故事：

某一位老板在国道边开了一个饭店，但开业以后并不景气，眼看着众多车辆过去，却很少有人光顾饭店。他就思考为什么自己物美价廉的经营却并不能招徕顾客呢?后来他换了一个方位和着眼点，想到在饭店旁边建起一个很好的厕所，做了一个很醒目的标志。这样，许多司机为了方便而停下车，也同时就光顾了饭店。

看过这个小故事，我想大家一定能得到一些启发，下面我就说说我的一点实际经验：

不谦虚的说，我们对我家晨晨的早期教育还是不错的，在没有经过系统学习的情况下，他学前就拿过北京市的故事比赛学前组唯一一个特等奖，他上学后也是品学兼优，学校的大型活动主持人都是他，我们也很支持他参加各项活动，即使是去中央电视台做节目，参加北京市少年宫组织的活动需要请假，我们也会积极地 向老师给他请假给予支持，即使有时候老师也有意见。

只是晨晨没有什么运动天赋，与同龄人相比运动方面的技能较差。在他小学低年级时，因此而自卑过(孩子会因为自己的一点不足很容易自卑)，我及时的扑捉到了这一点，开始有意识的培养他的运动能力，让他从小养成坚持运动的好习惯，这是一般家长很容易忽略的地方。别人都忽略的事请往往更容易取得成就感，更主要的是别人不看重的事未必就不重要。

从跳绳、到爬杆，再到游泳，练跆拳道等等吧，等晨晨上了初二时，我抓住一个时机，给他制定了一个运动计划和作息时间表(时间表由他定稿)并且每个学期和假期更新一个计划，可贵的是，我和他一起运动，既当教练员又是锻炼的伙伴，其实，我们作为家长的不也需要运动吗?所以和孩子一起运动也是一举多得的事，和孩子一起运动也是一起娱乐，何乐而不为呢?

孩子只要有兴趣学什么都快，他有进步了就会有成就感，有了成就感不就乐此不疲了吗。在他取得一定进步后，我就和他说，其实，学习不就是那么点内容吗?不比坚持运动来得容易吗?学习是你自己的事，在学习上你有什么需要我和你妈妈尽量给你以帮助和支持，体育到了高中可是一定要出成绩的，这是硬指标!

晨晨上高中后，他除了在高一第一次学校运动会上因为太想拿第一(1500米)而屈居第二外，此后的几次学校的运动会都是学年的第一名，就是到了大学他也是整个大学的长跑前八名。

晨晨在体育方面取得一定的成绩后，我就经常拿这一点和他说事，直到他上了大学——你的最弱项都能成为你的特长还有什么问题解决不了的呢?

我的体会是：强化和增强孩子的自信心就是最好的激发他们潜能的方式，激发孩子的学习潜能要把整体和局部结合起来，以点带面，持续跟进就会收到意想不到的效果。

增强孩子的自信心最好从孩子的最长处和最弱出入手，这样容易出效果。高二以下的孩子家长在让孩子养成好习惯上下工夫吧，不论养成什么好习惯，对学习都有促进作用。

此外，各种激发孩子潜能的方法可以相互渗透，把握好时机灵活运用也很重要，如何才能做到这一点?只能说是先有心，然后才是边学习边实践。

三。巧借外力，让孩子信任的人帮助你引导孩子。

我们每个人都有自己的局限，教育孩子，激发他们的潜能巧借外力也是一个很好的办法。

这方面在晨晨的成长过程中我没少用。近两年，我跟踪了不少家庭，在给每个孩子量身制定两个计划(作息时间表和运动计划)的同时，也和家长一起在激励孩子方面做了一些工作，现举一例。

如何教育孩子的观后感6篇

想看一篇好文章您可以读读“如何教育孩子的观后感”，您知道哪些写好作品名的观后感的好方法呢？阅读与观影，都是快乐的习惯，在被剧情折服的同时，也会有自己独特的看法。那就用文字把它给记录下来吧，欢迎你阅读并分享我的作品希望能传递一份美的力量！

如何教育孩子的观后感 篇1

这段时间，拜读了李荣灿老师的著作《教育，倾听心灵的声音》，感触颇深。书中这样写到：受伤的幼苗需要滋润，才能在春风的吹拂下长出粗壮的枝条，才能对抗无情的风沙，开出绚烂而迷人的花朵。

教师要给学生一缕阳光，让学生灿烂起来。蹲下来听孩子们的心声。

如今大多数的孩子有一个特点，当他们平静地告诉你题目不会做的时候，你绝对想不到他们可能连题目看也没有看过。但是对于真正要读书的学生来说，他们对知识的理解可能会比老师要深刻，我们的教学，有一些先入为主的思想，去年我怎么教的，可能今年还是如此，学生则不同，他们在很多时候的见解比我们的要好的多，所以我们真的应该多听听学生的意见。陶行知先生说过：

到处都是创造的地方。每天都是创造的时间。每个人都是创造的人。

试卷上有一个判断题：把3米分成8段，每段8分

之一米。在解释试卷时，当学生们认为这句话不对时，我顺便问了一句：怎么改？

没想到这个随意的问题会激发学生的创作热情。学生们说了三种改变方法：把3米分成8段，每段占1/8；将3米分成8段，每段长3/8米；把一米平均分成八段，每段长度为一米的八分之一。当时我很感动。我没想到学生们的学习潜力会这么大。

大约是快下课时，一位学生跑到我跟前，很激动地说：老师，我还有一种改法：把3米平均分成24段，每段长八分之一米。

我的眼睛顿时亮了，不禁感叹：学生比老师好！要知道，当时还没有学习约分，这位学生能根据平均分的数量关系、分数与除法的关系及商不变的性质将这一题改对，确实不简单。

我立刻让他对全班同学说了他的改法，同学们听了都情不自禁地鼓起掌来。

而像这样一题多解、奇思妙想、难题巧解的事儿几乎每堂课都

会碰得到。所以我们很高兴能在分享和创造快乐的同时，也迫不急待的要下一堂课了！

多听听孩子们的声音，你会有意想不到的收获和快乐！

如何教育孩子的观后感 篇2

日常生活中不妨多引导孩子做一些力所能及的小事：关心老人，爱护小朋友，以此来培养孩子关爱弱小的品质，用爱的细节感染孩子，善于发现爱，感受爱。父母用爱的行为影响他们的孩子。在公共汽车上，他们把座位让给老人；别人找错钱时主动退还给人家；别人的东西掉到地上时主动帮忙捡起，发现别人的失误一句善意提醒……这些都是生活中小得不能再小的事情，一句话，一个行动，但是孩子看在眼里，却会记在心中。

同时，让孩子们知道，爱可以随时随地给予，不一定要做惊天动地的事。让我们在孩子面前变得虚弱一些，给他们一点爱别人的机会。 不要总是把自己当作大孩子，而把孩子当作软弱的孩子。

你认为孩子弱小，他就会变得弱小，你把他看得很强大，他就会变得强大起来。换个位置，换个形象，给孩子们爱的机会，让孩子们能顶天立地。

播种爱，传播爱吧！它能让你快乐。它也能让你周围的人快乐。你想在秋天收获吗？那么就趁春天赶快播种吧！

如何教育孩子的观后感 篇3

读完这本书，我还从各位老师身上受到一点启发，那就是要让孩子从小爱上阅读，父母要在阅读中和孩子一起成长。在这本书中，陈剑锋老师、沈丽新老师、张家明老师还有扈永进老师都不约而同地提到了培养孩子读书兴趣，让孩子爱上读书的问题。随着新课程改革的深入，许多教师和家长都意识到了阅读的重要性。

于是千方百计给孩子买书，教育孩子多读书。但孩子的天性是活泼好动的，能静下心来学习的学生不多，这就需要家长及时引导和督促。我们应该知道阅读需要气氛。

如果大人喜欢读书，经常拿着书，孩子们就会模仿。因此，我们作为家长，尤其是身为教师的家长，最好也阅读，你以身作则，便会“不令而行”了。而且，随着时代的发展，我们从事的职业也要求我们不断地学习和阅读，这样才能更好地胜任我们的工作。

因此，我们必须让自己加入阅读的行列，把阅读变成一种需要，让阅读陪伴我们的生活。有了我们的熏陶感染，孩子会在不知不觉中爱上阅读，那对于孩子的一生都会受益匪浅。

当然，孩子们喜欢读书需要时间，而不是一天两天。但只要我们耐心细心地引导，孩子们一定会越来越喜欢阅读。

如何教育孩子的观后感 篇4

我们原本以为必须识字后才可以读书，所以在孩子上学前并没有有意识的去引导孩子看书。当孩子从幼儿园带回了《帮我早读书》，并且像模像样的指着书上的字，把一首首儿歌“读”给我听的时候，我才意识到，孩子读书不一定要认得字。通过学校发的一些资料，以及搜集了网上有关早期阅读的内容，我了解到早期阅读是指0~6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程，实际上孩子在婴儿时期会表现出早期阅读的兴趣和行为，例如我家宝宝小时侯就对一套卡片情有独钟，拿到卡片后可以很长时间保持兴奋状态，指着不同的卡片问这个，问那个。从此，我开始注意培养孩子的阅读兴趣和习惯。

一开始，我为孩子选购了一些有卡通图画的，色彩比较鲜艳的童话故事书，像《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《小马过河》等，孩子对书中的插图表现出较大的兴趣，能听懂故事情节，经过提示之后大概地知道故事的寓意，听的次数多了，能看着图，用自己的话，简单的叙述。但是，每次阅读的时间比较短，如果一个故事用了较长的时间，就会表现出不耐烦，急切地想听下一个故事。后来，我买了一些带有智力开发内容的图书，像《咪咪画报》，其中不仅有幼儿故事，还有一些需要动脑，需要动手的内容。孩子对其中的“找不同”，“走迷宫”等智力题表现出很大的兴趣，我就又买了专门找不同或专门走迷宫的图书，他一个人也能看得津津有味，还指给我看找到了哪些不同，迷宫是怎么走的等等。在和孩子一起阅读这些智力开发的图书时，不但可以充分利用现成的智力题，同时还可以充分发掘图书内容隐藏的各种资源，比如画面结构，颜色，形状，物的数量，根据图画的意思，编个小故事等等，可以培养孩子数、形、空间思维、想象等方面的能力。我们通过为孩子提供各种各样的图书，陪孩子进行多种与书有关的游戏，提高孩子对阅读的兴趣。

在幼儿园，老师已经使孩子认识到，看书要从左往右，从上往下看，翻书的时候要用“小鸡的嘴”一页一页轻轻地翻，在家阅读时应该强化孩子这种意识，并且让孩子认识封面和封底，知道如何正确地拿书，不倒着拿，看完书要把书放回原处，学习整理图书，要爱护图书等。对于阅读的时间我们没有特别地规定，一般来说，当孩子想要看书，想要和我一起看书时，我总是尽量满足他的要求，并且对他的要求表示肯定和表扬，让他意识到，看书是一件值得肯定的事。除了在家阅读之外，我们还会去书店逛逛，不过当孩子提出买书的要求时，我们不会无原则的答应，像《奥特曼》之类的图书，孩子虽然很感兴趣，但是对于孩子阅读能力的提高没有什么帮助。除了看书，一些优秀的动画片也是早期阅读中不可缺少的一部分，如《大耳朵图图》，就是我家宝宝很喜欢的一部动画片，从中他知道了很多生活常识。另外，我们还可以充分利用社会为我们提供的阅读资源，像一些交通标志、标语、物品的名称，我们都可以说给孩子听。

孩子是每个家庭的希望，从小培养孩子爱读书，爱读书的习惯，定会让孩子一生受益无穷，所以作为家长，一定要以身作则，为孩子树立一个好榜样。

如何教育孩子的观后感 篇5

走进孩子，找寻教育孩子的方法

——读《第56号教师的奇迹》有感

初次接触到这本书就被书名《第56号教室的奇迹》所吸引，细细品读，我被里面雷夫·艾斯奎斯老师介绍的教育故事所吸引，对雷夫老师创造的一个个奇迹感到惊叹与佩服。他真正走进了学生的心中，走进了学生的世界，依靠自己对教育的热情和认真态度，运用自己的教育智慧，为学生赢得一个轻松、积极的成长环境，使学生得到全面、高质量的发展。

雷夫老师说：“孩子们都需要指导，即使是很聪明的孩子。”所以他非常注重对学生学***的指导，尤其是注重对学生终身阅读***培养。下面就谈谈我的学***。

一、引导学生对阅读的热爱。他不认为读书是为了考试，也不想用成绩单上的分数来显示自己的学业进步。所以他让学生们设计一个只有三个问题的阅读测试。

1．你是否曾因为老师教的很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？

2．你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？

3．你是否曾在睡觉时候偷偷躲在棉被下看书？

通过这三个问题，我们可以看出拉尔夫先生非常注重学生的阅读热情，为学生创造了一个轻松愉快的阅读环境，使学生自然而然地热爱阅读。

同时，雷夫先生还指导学生欣赏改编自他们所读原著的电影或表演，并带他们讨论原著和改编后的作品与他们的不同之处。这样，学生的阅读热情和积极性远远超过了考试及格的目标。

二、大人的指导。

1.给学生推荐好书名著。因为学生还太小，有许多好书都没有接触过，所以雷夫老师认为有责任把这些好书介绍给学生们，让学生一读便终身难忘。

同时，他还建议学生阅读原著，不要只看节选，让学生充分了解作品的内涵和价值。

2.有效使用有声书。雷夫老师有时还会给学生**有声书，聆听专业的声音说故事更容易让孩子们为之着迷。

他建议在**时要不时按暂停键，确认孩子们都了解某个重点，或是针对某个关键议题进行讨论，这样对于聆听高难度教材非常重要。

3.帮助不会阅读的孩子。拉尔夫老师对不会读书的孩子采取了双管齐下的方法。

“首先，我会经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑点上。”“双管齐下的第二部分，是让个别的学生阅读呵护自己程度的书籍。”

通过阅读学习，我学会了很多引导学生阅读的方法。其实，我早就想：除了在课堂上提高学生的英语阅读能力外，还有什么方法可以促进学生英语阅读能力的发展？

在阅读了rafe先生的经验介绍后，我设计了一个实用的探索作业，以提高学生的阅读能力。例如：

the cat’s family

my family is not very large. there are only three cats.i’m a white cat.

people call me snow-white. my husband is a black cat.people call him captain black cat(黑猫警长).

we have a beautiful daughter.her name is lily.she is black and white.

she’s only two years old.we live a happy life.

from now on, we will work harder to catch the mice.we must let people live in a happy life in this house.

choose and fill in the blanks.

1．there arepeople in the cat’s family.a: twob: threec: four

2.mother cat isa: whiteb: blackc: black and white

3.mother cat and father cat have a

a: sonb: sisterc: daughter

4.all they will work hard to

a: catch the miceb: catch peoplec: eat good food

5.lily isyears old.a: threeb: onec: two

6.the black cat is lily’sa. motherb: fatherc: uncle

我将为学生提供一份英语材料，找出答案并完成问题。然后让学生自主学习，通过提问、查字典等方式引导学生在***中学习生词，并将所学单词的句子填写在**中进行总结。学生也可以模仿这个例子写一篇不限字数的小作文。

同时，学生可以用英语或汉语表达他们的感受。我会给学生两周时间完成这项任务，学生可以根据自己的情况独立学习。我也不时地给他们指导，帮助他们有效地自学。

一段时间后，我将删除**，让学生设计自己的自学内容，最大限度地自主学习，提高阅读水平。

雷夫先生创造的奇迹不断地告诉我们，光有热情和态度是不够的，还要用智慧甚至一点鬼点子。在日常教育教学工作中，要向老师学习，充分发挥教育智慧。我们不仅要思考如何使学生利用所学知识，而且要思考如何提高学生的综合素质和能力。

如何教育孩子的观后感 篇6

随着社会的快速发展，教育的变革也在加快步伐，各种教育理念、方法、手段也随之而改变，适当代社会发展的需求，培养社会所需的各种人才。为了迎合教育改革的方针，学校组织学习了适合中学教育阶段的教育理念—《学校最应该给孩子的四种教育》即：生命教育、智力教育、道德教育和审美教育。

作为一线教师，我读了这篇文章很深。

首先是生命教育。生命教育是一切教育的前提，也是教育的最高追求，因此生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人文教育，我们的生命是父母给予的，因此要求学会感恩父母，从而学会感恩社会。因此作为一名合格的教师更应该时时给学生贯输珍爱生命，感谢一切给予生命有益的一切**，以身作则教育好自己的孩子。

其次是智力教育。学校教育的重点是智力教育。智力教育的目的就是让学生个体变得聪明，从而让人变得更加聪明，以使人类社会快速向前发展，而作为教师在贯输这一思想时一定要注意被动与主动学习的区别，更重要的是不能为学习而学习，为考试而学习，为父母而学习等不良关系，而是为满足自身为人类社会发展而发掘未知领域而求知。

其次是道德教育。随着社会的发展和人们知识水平的提高，人们的思想中形成了各种各样的思想。社会提倡的永远是发扬正能量，而不良风气确比好风气更容易养成，养成以后却更难纠正，因此作为班主任更应该时时以身作则，给学生树立榜样、形象，俗话说有什么样的老师就有什么样的学生，因此作为老师一定要引导学生注重中国道德文化修养，引领他们走向正确的方向。

最后是审美教育。无论一个人多么优秀，多么聪明，如果他不懂得如何生活，那么都会给家人或身边的人带来或多或少的麻烦，因此在教育学生时，一定要让学生学会生活，学会生存。生活包函盖了广泛的领域，例如食物，衣服，住房，交通等，因此它可以独立生活在这个社会中，这是我们应始终给予的教育。

所以教育是我们的校训：让每个学生都发展。这就要我们扮演好老师的角色，从各方面给学生贯输正能量，不只是学习而更重要的是全面发展，作为华兴的一员，我会尽其所能，为践行我们的校训。

王长江2015/1/13

如何教育孩子观后感(6篇)

幼儿教师教育网小编在数不清的文章中找到了一篇非常有趣的“如何教育孩子观后感”，我们怎么才能避免将观后感写的如同流水账一样呢？写观后感可以让我们更加深入地理解所看的电影，为了方便日后的浏览请将此网页收藏到您的浏览器收藏夹中！

如何教育孩子观后感 篇1

公平对待学生，从细节着手

上学期，在领导的安排下我接手了六年级毕业班的语文教学，众所周知，毕业班是学校的“脸面”，代表着整个学校一年来的教学成绩。因此，各方面都会非常严格。肩当大任，我丝毫不敢马虎。

开学第一课，我便和孩子们介绍我的教学方式，让孩子们自己来“去糠去糟”选择自己喜欢的学习方式以便更有利于整体的学习，同时，我也利用这个机会观察熟悉本班每个学生的喜好及特点，从而对症下药、因材施教。从细节处着手相互了解，这不正所谓“知己知彼、百战不殆?”

通过了解，我知道了班里有名女生，因智力稍有缺陷，平时上课不专心听讲，也不积极主动回答课堂提问，布置的作业不能按时完成，而且完成的质量较差。不仅如此，她的性格也是特别的孤僻，从来不和别的同学在一起交流、玩耍，同学们一般不愿意和她接触，甚至有歧视现象发生，导致她心灵更增伤害。作为老师的我，看在眼里、急在心里，因此我下决心要在细节中挖掘，给她仁爱之心，鼓励她快乐成长。

碰巧，我发现她在班上坐得很好，特别表扬她。这时，同学们都看着她，只见她又瘦了一身，坐得更挺直了。今后，只要她在任何方面有一点进步，我都会抓住机会口头表扬她，甚至给她一张奖励卡。

渐渐地她在上课时能够认真听讲，可喜的是课堂上还能举手回答问题，并交课堂作业本了（尽管回答问题时声音很小、作业出错较多）。和同学们慢慢地玩，情绪有所好转，脸上露出灿烂的笑容。她的变化和小小的进步，我作为一名教师，真的为学生的进步而高兴。

虽然这位学生智力上有点缺陷，但我却平等地对待了她，注重了细节，让她体会到教师的关心，让幼小的心灵不再受到伤害，这对她的一生是多么的重要。我相信，只要老师有一颗平等对待学生的心，即使学生不健全，也会有奇迹。

教师应公平对待学生，并致力于细节。例如，要求学生在课堂上回答问题，并经常旋转问题的对象，让每个人都参与；找学生谈话，要做到好、中、差面面俱到；安排学生座位，更要公开公正，不能厚好薄差。同时，要更加注重言行细节。

例如，不要敲打课桌来平息教室里的噪音或提醒学生集中注意力；不要大声批评学生，不要在公开场合批评甚至侮辱学生；不要在学生犯错误时动不动就通知家长；不要在批评学生时翻旧帐；不要用极端的语言夸大大学生的缺点和错误；不要用轻蔑的语言或表达来对待学生；不要以学习成绩来评判学生；不要谈论学生的生理缺陷；不要忽视学生的闪光点等等。

一个真正有人格魅力的教师，总是能尊重和宽容每一个学生，平等公平地对待所有的学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣的，他们都能够让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上。把爱心献给每一位学生，不仅使教师的人格大放异彩，更主要的是让学生纯洁的心灵得以健康成长。所以老师们，请不要忽略每一个小细节，因为公平是在细节中凸显的！

如何教育孩子观后感 篇2

孩子是家长的希望，社会的未来。儿童教育是所有家长、教师和社会都关心的问题。但如今，教育孩子让很多家长和老师头疼，因为孩子真的很难教，孩子真的很难管理。

教得浅，孩子觉得满足不了；教得深，孩子又会觉得不明白，教得适度这个尺度真是难以把握。而对于“管”这个问题又是更难以解决，现在的孩子接触的事物多，见识广，并且受社会因素影响，在他们自己的内心都有一个衡量自身言行的尺子，如果大人对他们多加管教，他们就会认为限制了自己的自由，剥夺了他们的人身权利；如果大人放任不管的话，孩子还不具备明辨是非，自我约束的能力，甚至会误入歧途。怎样解决这些问题？

直到我拜读了《这样教育孩子最有效》一书后，才发现，在这本书中，这些问题都有解决的方法。

《这样教育孩子最有效》一书共分为七章，用国际最新的理念，采用中西结合，深入浅出，通俗易懂的育人方法来指导家长和老师如何教育孩子，每一种方法就像医生的处方一样，针对不同孩子的不同现象对症下药，从问题根源入手来“医治顽疾”，并且还举出生动的实例来帮助读者找出教育中与之相同的现象，并参照书中方法来展开教育，从而有效地剔除了家长和老师因教育问题而产生的烦恼和困惑。

陶行知先生说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥，浇水和培养教育”。在《这样教育孩子最有效》一书中，你可以找到针对不同类型气质孩子的教育方法，可以让你在教育的黑暗中看到光明。

百年大计，教育为本，教育关系到一个国家的兴衰成败，如果你是一个有责任心的人，就请教育好下一代吧，如果你爱孩子就要教育孩子，教育孩子就要懂得方式方法，这样我们的生活才会充满快乐与和谐。

如何教育孩子观后感 篇3

作为家长，我们在孩子的成长过程中，最重要的责任之一就是要确保他们的安全。而针对儿童安全教育，我们不能仅仅停留在口头上讲述一些安全知识，更要给予孩子具体的指引和示范，帮助他们能够准确的认识各种危险，以及如何在面对危险时做出正确的处理和反应。在孩子安全教育读后感中，我深刻的认识到，安全教育是一项长期而复杂的工作，每个父母都应该持续关注和重视。

第一，有效的安全教育，应该重在预防。在孩子的日常生活中，许多儿童并不能准确地识别各种危险，他们不知道哪些行为对自己的安全会产生危害。比如，在交通安全领域，我们应该鼓励孩子走人行道，遵守交通信号灯，不要横穿马路。在家中，我们也需要关注危险电器的使用，以及化学药品的保存方式，以免孩子误食或接触到有毒的物品。此外，针对孩子上下学的问题，我们也可以和学校就开设安全教育课程进行沟通，帮助孩子增强安全意识。

第二，极其重要的是让孩子学会应对危险的正确方法。在孩子面临危险时，他们的反应有时候可能会很特别，可能会过于慌张或者冷静处置。因此，教育孩子如何应对危险是至关重要的。如何采取一个聪明的反应，以减轻甚至避免由事故所带来的威胁。例如，在大水面或者冰面上会强调"就地躺下"，这意味着尽力采取具体的安全措施，以减轻事故的发生概率，比如说： 充分利用防护用品（如头盔、膝盖衬垫），适当的减速、判断飞跃的物体来应对滑雪或滑板等极限运动过程中的意外事故风险。

第三，求知欲能促进孩子对儿童安全教育的理解。求知欲是一种强烈的求知本能，孩子们渴望了解自然界和人类社会。这种本能非常适合用来对儿童安全教育进行推广。例如我们可以看YouTube上一些安全教育的科普视频，或者带孩子去当地消防队等地去看看。通过这些活动，我们可以帮助孩子更深入的了解危险和安全，同时也帮助他们提高对儿童安全教育的作用的认识。

第四，家长和老师在孩子儿童安全教育过程中深入合作。在锻炼孩子的安全意识时，除了家长的努力，我们还可以联系学校负责老师，寻求他们的帮助，让教育工作者们能够在孩子的生活中发挥更积极的作用。同时，我们可以和老师一起探讨融合安全教育的内容和方法，以提高教学质量和效率。而从学生成长的角度看，一个早期和持续的安全意识，有助于他们今后迈向更加稳定、成功而快乐的人生道路。

总之，成功的孩子安全教育不是一朝一夕的问题，而是需要家长用心经营和孩子共同探讨的问题。我们可以通过专业课程、现场或视频讲解、模拟演练等方式，引导孩子优化安全行为方式和做法。在孩子的学习和生活中，我们的目标就是给他们一个健康、平安和快乐的成长环境，为孩子更好的生命旅途奠定基础。

如何教育孩子观后感 篇4

尊重是教育的基础，是永恒不变的话题。

温家宝总理在十一届全国人大三次会议所作的《政府工作报告》中指出：“我们所作的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严。”“尊重教育的要旨就是为了使每个人生活得更有尊严。

要活得更有尊严，一方面要有自尊；另一方面要尊重别人。“尊重教育”正是一种培养孩子的自尊和尊重别人的教育。

苏霍姆林斯基斯基说过：“没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心——这是一块磨练细腻的感性的砺石。

”尊严不能靠别人的恐惧之心获取，只能靠自身的品德与才华赢得别人发自内心的对你的尊重，这也就是你的尊严。因此，要引导学生自尊，树立积极向上的进取精神、不屈不挠的意志和正确的荣辱观，坚持对自己的信心。特别是要善于发现从失败中前进的勇气和力量，把每一次挫折作为新的起点。挫折和失败不会失去尊严，但只有自我放弃才能失去尊严。

让孩子们不要靠乞讨、奉承、投机取巧来换取一时的表面荣誉，而要始终用自己的正直和诚实来维护自己的尊严。德国18世纪著名诗人、哲学家、历史学家和剧作家席勒说，“不知道他自己的尊严的人，便不能尊重别人的尊严”。所以，自尊也是尊重别人的前提。

要使学生有尊严，关键在于必须尊重学生，使学生产生“尊严感”。尊重学生的前提是平等对待学生，公平对待学生。个人的尊严以人与人之间的平等为基础。

尊严就是每一个人的权力都被尊重。因此，尊重教育的首要原则是师生平等。长期以来，我们提倡的教室尊严往往是以践踏学生权力为代价的。因此，学生在教室前失去了尊严。

有鉴于此，学生不能质疑教师的言行，也不能对教师的不公平行为表示不满；有鉴于此，教师可以对学生使用侮辱性语言，甚至体罚和变相体罚。尊严就是赢得别人的尊重。尊严自然与平等联系在一起，不能分离。这种不平等的师生关系，常常使学生失去“尊严感”，久而久之，也就会丧失自尊。

在“尊重课题”结题以前，我一直是其中的会员。十多年的教育教学经验也让我深深地尊重学生，让他们有尊严，这意味着很容易做到。即使我每天都提醒自己，但在实际的教育教学中，很难把每个孩子都考虑得透彻。

尤其是从去年来到我们学校，一个班近50名学生，有时我很想深入地和每个孩子谈谈心，在孩子们遇到各种问题时我发现自己想事无巨细地关注到他们时我是心有余而力不足的，而对个别孩子投入稍多的关注也会引起其他孩子的注意甚至是想法，尊重孩子是需要方法的。要抓住主要矛盾，要做好各种平衡，我要学的很多，要尝试的很多，也特别感谢学校提供的《让孩子有尊严——素质教育怎么办》这本书，通过读书我再次认识到了尊重孩子的重要性，也反思了自己在教育过程中的一些问题。

首先，教育公平是机会均等，这意味着不同的儿童有平等的入学机会。每个孩子都是不同的，他们只有不同的结构、不同的性格、兴趣爱好，教育过程中的平等表现为因材施教，最终达到人人成才的结果。要公平地对待每个学生，要树立“每个孩子都重要”的理念，使每个孩子都能在教师关爱的目光里，体会到自身的价值，体验到自身的尊严。

教师的道德倾向和行为习惯往往是衡量学生价值取向的标准。因此，教师自尊、教师角色、教师在教学过程中的平等与公正是培养学生自尊、维护学生尊严的重要途径。

上个学期我有幸地读到了一本好书,那就是《让孩子有尊严——素质教育怎么办》。几乎每一个人都有过一些动摇自信心的类似经验，自卑感有时会不期而至，尤其对于儿童和青少年来说，每一个失败，每一次错误，每一次说错话，每一次没有被选入某个团队，每一次被别人羞辱取笑……这些都会在他的记忆里留下痕迹，当孩子进入一个明确的需要自我衡定的青春期之后，这些负面的失败性记忆就会变成一种影响自信心生成的阴影，强烈损害孩子的自我肯定性价值。一个不能确定自己存在的孩子，一个不断否定自己的孩子，一个从未经历过成功感的孩子，一定是一个自卑的孩子，一个没有自信的孩子。

要解决孩子将面临的问题，我们必须了解孩子所面临的处境，若父母和老师能真正设身处地的为孩子着想，了解他们的所见所闻，并能体会他们的感受，对帮助下孩子建立自尊心、自信心，必有很大好处。不要在意一个孩子的外表美丑与否，不要在意一个智商高低与否，每一个孩子都有权利受到的平等对待。鉴于此，教师不能希望自己每个学生都是一个天才，不要要求学生是全面优秀的和完美的，要正视孩子身上的差异性，不仅如此，更要看到不同的孩子成长历程中所享有环境的差异，更要知道，不论你面前的这个孩子怎样肮脏，怎样粗鲁，怎样愚笨，怎样任性，怎样调皮，他都是无辜的，因为作为一个孩子他是一个被塑造者。

家庭和学校是孩子们成长的庇护所和天堂，但孩子们遭受的最大伤害往往是家人和朋友无意间造成的。所以家长和老师要时刻注意自己的言行对孩子的影响。每个孩子都有权抬起头来，充满自信，感到安全。每个家长和老师都应该能够爱孩子的一切，包括缺陷。

我们要爱孩子，同时也要尊重孩子。因为让孩子失去自尊的方法有上千种，但重建自尊是一个缓慢而艰难的过程，所以我们必须保护孩子的自尊，让他在健康的心理环境重建康成长。

正如《最好的未来》这首歌中所说：“每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白。每个人都有期待的权利，每个梦想都值得灌溉。

每个孩子都应该被爱。他们是我们的未来。同一天空底下相关怀，这就是最好的未来。”这就是对每个孩子尊严最好的诠释，也是对人的尊严的最好的捍卫。

如何教育孩子观后感 篇5

爱是无私的，爱是广义的；爱就在我们身边，爱就在我们的身上；爱上从每个人做起，爱是从我们自己身边的小事情做起。因为有了爱就有了一切。这正是一本书让让我懂得了很多，让我们慢慢地成熟起来，成为一名少年。《爱的教育——中国孩子情感日记》这本书让我看了受益匪浅。有了爱，就会互相团结，那么我们这一次2008年奥运会才会圆满得举办成功；如果我们失去了爱，这样世界的人来到北京看奥运会，就会说我们有爱，这样的国家不能当为国家开奥运会的场地，不仅如此，奥运会不能举办成功了。

爱，会改变你命运的一切；爱，是非常神圣的，只要我们人人奉献出一点爱，我们的世界将变成美好的人间。让我们行动起来，把我们的世界变成充满爱的花园。在《爱的教育——中国孩子情感日记》中，每一篇文章，里面包涵着的爱都是有所不同的。都是各种各样的。只要有了爱，什么都会来到你的身边。以前你丢弃过的，现在也还会回来。让我们用爱去关心地震灾害后的人们，用爱迎接即将到来的北京奥运会和残奥会，用爱让世界和平，让我们用自己的爱去换取任何一样好的东西。

这样，我们就不会在怕小偷来自己家偷东西。世界上不再有小偷，警察就不用再这么劳累了，他们也可以有像我们这样的时间休息了。我们在路边看到的乞丐在讨东西时，我们委屈一下自己，给他们一点需要的东西，这样就不会出现了，世界也会变得美观起来。爱就是这样，你给予别人，别人也会好好地对待你。你不仅不会吃亏，反而还得到了别人的`好处，这可是很好的一举两得。世界的爱就这样就发生在了你的身边。这可能一件小事情，但是对别人却是一件大事，让我们去发现爱，做出自己应尽的责任和我们的爱吧。品味书香？情系奥运。让我们每一个人拥有爱，让奥运会圆满的举办成功。只要全世界的人们记住这一句话“有了爱就有了一切”。

如何教育孩子观后感 篇6

最近读了朱永新老师的《教育，从看见孩子开始》，起初，我是被这本书的书名吸引的。本书别出心裁，是教育家朱永新与中外教育大家——陶行知、叶圣陶、蒙台梭利、杜威、苏霍姆林斯基的超时代隔空对话，内容都和儿童教育有关。“教育，首先必须从看见孩子开始，让孩子站在舞台中央。”书中展现的教育理念的时代思索和碰撞，演绎的关于教育真谛的精彩话题，都令我受益匪浅，引发我作为一个一线教师的深深思考。

读完这本书，我深刻明白了保护孩子们天性的重要性，我们要注重事实、勇往无畏、想象丰富……保留天性越多，孩子往往更优秀。保护天性就是保护儿童愿意探究、愿意想象、好问好动的特点。尊重个性，即尊重学生的差异，其中有性别的差异，各方面能力的差异，管理方式、教育教学评价方式都要力争打破完美主义。培养社会性，就是让学生学会学习、自主发展，培养学生的合作精神、规则意识和责任观念，为学生未来成为社会主义建设者和接班人奠定文化与价值的基础。书中给我留下深刻印象的是作者对于叶先生“珍惜孩子的可能性”这一观点的阐释，他说“每一粒种子都蕴藏着极大的发荣滋长的可能性。如果把种子比作孩子，把种植家比作教师，那么教育的作用不是增加种子发荣滋长的可能性，而是尽最大的努力发挥这种可能性。”读完让我感悟到，我们应该充分尊重孩子发展的各种可能性。不要把我们的意志强加给孩子，而要善于发现孩子的'各种潜能、兴趣、特长、闪光点，然后给予孩子最大程度的帮助与支持，引导孩子把自己的可能性变为现实。

书中还有一个观点也让我感触颇深。书中对蒙台梭利关于“动作是儿童学习的另一项重要内容”这一观点的看法。手是智慧的工具，儿童在能够使用手的时候就开始了学习。这些经验最终对儿童和儿童性格的形成具有决定作用。由此可见，我们在关注儿童语言学习的同时，也不能忽视他们动作的发展，不要忽视他们对手的运用。在生活中孩子力所能及的事情，能够用自己的双手解决的事情，比如一些简单的劳动，自己穿衣，自己叠被，自己整理文具，我们千万不要过多地干预，而是应该合理对待，引导他们在动手中习得能力，得到锻炼。这本书中有很多的观点都在让我们理解我们应该如何教育孩子，让我们逐渐懂得什么样的教育能够促使孩子进步，什么样的教育能够让孩子幸福成长。我们要看见孩子，让孩子站在舞台中央，不仅是一种教育理念，更需要我们每一个人实实在在的行动。将自己的感悟融入教育儿童的实践中，让孩子健康快乐地成长。