构图课件

构图课件(汇总10篇)。

幼儿教师教育网的编辑今天为大家推荐一篇网络上的好文“构图课件”，阅读本文后您的视野可能会得到拓宽。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。没有完整的教案教师难以有效地完成教学任务。

构图课件【篇1】

《伟大的友谊》第二自然段讲马克思穷苦困窘的生活状况。这一段语言精练，结构规范，句与句联系紧密，是对学生进行段的训练的很好凭借。

一位老师是这样设计的：

训练目的：1.理解每句话的意思；

2.认识句与句之间的关系；

3.理解并概括全段的意思。

训练步骤：1.请学生数出这一段共有几句话？

2.板书一个结构图：

如学生第一次接触这样的图，需讲清

①每个方块代表一句话；

②表示句子间是顺接（承接）关系；

③┃表示句子间是并列关系；

④表示句间是总分总关系。

3．请学生仔细读课文，弄清楚每句话的意思，思考句子间的关系；然后按照句与句的关系把七句话对号入座填到结构图中。

4．指名分句朗读并验证句间关系，进一步理解全段内容。◆

构图课件【篇2】

一、说教材

（一）教材内容

《学学构图》是苏教版小学美术第九册第十六课的教学内容。

属于“造型？表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、井字型构图、S型构图等多种构图方法，并尝试运用学到的方法进行创作。

（二）教学目标

1、认知目标：通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，使学生了解什么叫构图及构图的基本形式和原理法则。

2、操作目标：学习和掌握多种构图方法，并能大胆灵活地运用构图常识为自己的表达、表现和学学构图创作服务，体验创作的乐趣。

3、情感目标：通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力。同时通过对名画的欣赏陶冶学生的情操

（三）教学重点：

通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。

（四）教学难点：

尝试运用学到的方法进行创作。

二、说教法

在小学阶段的美术教学中，其“造型表现”学习领域的每一课教学内容也都有渗透构图的`概念，但将构图作为知识点进行专门教学，还是学生第一次接触，所以在教学设计上，我添加了一些概念性的表述，目的是将学生之前的一些学习经验提供理论支撑，强化学生的构图意识，但对于五年级的孩子来说，过于抽象化的概念既会让学生感到枯燥乏味，同时也不便于理解掌握，因为才介绍每个构图知识时，都配合典型名画进行，这样即帮助了学生的理解记忆，同时也对学生的审美欣赏能力有所提高。

在教学方法的选择上这节课我主要采用以下的教学方法：

1、多媒体演示法：利用多媒体教学灵活的缩放，移动功能，改变传统范画单一对比的形式，大大增加学生的学习兴趣，使学生对构图的概念及作用有更直观的认识。

2、启发引导法：根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我以实例为线索，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。

3、演示法：教学过程中不完全依赖于多媒体，将直接示范与多媒体教具交替使用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。

构图课件【篇3】

结构图课件

随着信息技术的不断发展，现代教育教学中，多媒体教学已经成为了一种非常普遍的教学模式。其中一种最常用的就是课件，而在课件中，结构图课件则是一种非常重要的类型。

一、结构图课件的概述

结构图是一种用来表示和描述事物组成和联系的图形表示方法，它是一种重要的工具和视觉语言。结构图课件就是基于这种方法制作的课件，通常头部用大标题，主体用树形或平行形式排列，并以图像或文字的形式表示分支和叶子的信息，使得学生可以更方便地理解知识，掌握知识的层次和结构。

结构图课件有很多种类型，如流程图、机构图、部门图等。它们既可以用于表达具体的事物，也可以用于表示抽象的概念和思维。结构图课件可以有多种方式制作，如使用PowerPoint、MindManager等软件进行排版和编辑，也可以使用专业的课件制作者进行制作。

二、结构图课件的优势

结构图课件作为一种教学工具，它具有许多优势。首先，结构图课件可以展示知识的层次和组成结构，学生能够更方便地了解知识的框架和结构，并且可以很快地掌握知识点之间的关系。其次，结构图课件利用图形和符号来代替大段文字描述，能够提高学生的理解和记忆效果，使得学习过程更为生动和有趣。最后，结构图课件可以用于表现思维过程和知识体系之间的联系，使学生更好地理解学科的本质和发展规律。

三、结构图课件的制作方法

制作结构图课件的步骤如下。首先，确定课件的主题和内容，并构思出一个树形或平行结构的框架。然后，选择合适的图片和符号，用文字描述每个节点的内容。在制作时，要注意对节点之间的层次关系和内容的逻辑关系进行清晰的表示。最后，可以使用动画或流程演示等方法使得结构图更为生动和具有感染力。

四、结构图课件的应用

结构图课件通常用于学科知识的介绍和讲解。它可以被用作一种专门的辅助教学工具，帮助教师更好地向学生传达知识和理解学前的概念。它也可以用于测验和练习，帮助学生掌握知识的层次和结构。此外，结构图课件也可以作为学生自学的工具，让学生更自主地掌握知识。

五、结语

结构图课件在多媒体教学中起着非常重要的角色。通过它，教师可以更好地向学生介绍和解释概念和原理，学生也可以通过它更方便地理解知识和掌握知识的层次关系。因此，结构图课件制作和应用是提高教育教学效果的重要手段，它为教育事业的进步和发展带来了新的机遇和挑战。

构图课件【篇4】

一、说教材

1.分析本课教材（地位和作用）:

构图显示了作品内部结构与外部结构的一致性，反映了作者思想感情与艺术表现形式的统一性，是艺术家人格力量和艺术水准的直接体现，也往往是艺术作品思想美和形式美之所在。为此，构图能力在美术创作中，构图分析在美术欣赏中，占有相当重要的地位。

2.教学目标

知识目标：了解构图的概念、一般要求和原则，构图常见错误和解决方法。

能力目标：使学生学会正确的观察方法，思维方法和表现方法，从而提高构图的能力。

情感目标：激发学生的绘画热情。

3、教学重点与难点

重点：构图的丰富内涵和重点内容。

难点：形式美法则：生动与秩序，变化与统一，多样与整体 。

二、说学情

对整个4班学生来说，素描造型能力还是差，存在很多基础性问题，比如说，握笔，排线，起型，观察对象，了解物体结构，形体透视，比例，分明暗交界线，安排构图，上色调，虚实感，空间感，质感等等。而安排构图，是绘画的基础，对于作业的成败有着至关重要的作用。授课时，分组辅导，解决问题，通过本次训练针对性地解决学生对构图的原则正确的把握，并指导学生怎样规避构图常见的错误。

三、教学方法

要抓住学生的'特点和心理发展规律通过讲解法、示范法、分组法、讨论法和课堂作业讲评等方法突出重点和突破难点。

四、教学过程

1、教具：PPT课件 、画具。

2、教学课时：两个课时

3、教学内容：

（一），构图的概念：指创作者在一定空间范围内，对自己要表现的形象，进行组织安排，形成形象的部分与整体之间，形象空间之间的特定的结构、形式，简言之，构图是造型艺术的形式结构，包含全部造型因素与手段的总和。

在各种造型艺术中，构图称呼有别，例如绘画的“构图”，设计的“构成”，建设的“法式”与“布局”，摄影的“取景”，书法的“间架”与“布白”等均指构图。

绘画的构图：是指画面的安排和布局。构图通过形体、线条、明暗、空间位置等多种因素，在画面的结构组织关系中表现出来。

（二）,构图的内涵丰富，包括：

1）、物象在空间位置的确定。

2)、物象在空间大小的确定。

3)、物象自身各部分之间、主体形象与陪体形象之间的组合关系及分隔形式。

4)、物象与空间的组合关系及分隔形式。

5)、物象所产生的视觉冲击和力感。

6)、运用的形式美法则和产生的美感。

（三），构图的重点：

1），确定构图的基本形和形式线。

分割画面的主要长线有：竖线、横线、斜线、折线、波浪线。

在构图中起主要作用，画面表现形象主体组合的基本形状有：三角形、“S”形、圆形、断环形、放射形、旋形、同心圆、十字形、栅栏形等。

2），探求构图所运用的形式美法则。形式美法则，是人类在创造美的形式、美的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括。

迄今为止，形式美法则有两类八对十六种：均衡与对称、渐次与重复、对比与调和、比例与尺度、节奏与韵律、体与主体、微差与统调、特异与秩序。前者多显示生动型，而后者显示秩序型。

生动与秩序，变化与统一，多样与整体，两个因素，既对立排斥，又影响制约，相辅相成存在于一个统一体中，这便是形式美法则的本质和灵魂所在，运用形式美法则也必须遵守的规律。

（四），评判一副画的构图好坏 ：

1），构图的稳定性：即不要偏重失衡，画面上的物体不要过于偏向一侧，物体的疏密变化要掌握到位。（三角形构图在这方面有着明显的优势，因为三角形自身的稳定性是极强的。）

2），构图的韵律性：即画面在追求稳定性的同时，不要过于呆板，使画面感觉拘谨没有生机，这就必须依靠我们长时间的艰苦训练了，多画、多看。例如：点线面的构成，构图的形式美法则等。

（五），构图常见错误：

1），“构图偏”——应调整重心求得稳定

2），“构图散”——主次对比求得变化

3），“构图聚”——应疏密对比求得变化

4），“画面空”——应丰富画面求得充实

5），“画面闷”——应缩小物象求得对比

6），“画面呆板”——应打破对称求得变化

（六），总结：

本节课所学的内容，并对学生作业做简单的评述

（七），布置作业：

利用2个课时完成一副素描静物的构图。教师辅导。

构图课件【篇5】

结构图课件

结构图课件是一种利用电子设备展示各种结构图的工具。结构图是将事物的构造组成按照一定的规律、结构方式展现出来的图形，普遍应用于工程设计、科学研究和教育教学等领域。在教育教学领域中，结构图课件已经成为现代教育的重要组成部分，它可以提高学生的学习效率，增强他们的学习兴趣，最终实现教育教学的效果和目标。

一、 实现教学效果

结构图课件是一种直观、易懂的教学工具，可以方便地展示各种结构图及其相关知识。通过课件的展示，学生可以直观地理解结构图的意义，增强记忆，加深印象。这种教学方式使得学生在掌握知识的同时，也可以提高运用知识的能力，提高解决问题的能力。因此，结构图课件可以实现理论学习与实际操作的有机结合，让学生更好地掌握知识。

二、 增加互动性

结构图课件的使用可以增强学生与教师之间的互动性。教师可以通过课件的展示，实现多媒体教学，让学生可以更好地理解结构图及其相关知识。同时，教师可以根据学生们的思路和想法，随时调整课件的展示内容，让学生们更好地参与到教学中。在教学过程中，学生们也可以提出问题和疑惑，教师可以利用课件来进行现场演示和解答，进一步提高教学质量和效果。

三、 与现代教育的配合

随着现代教育的发展，学生们的学习方式也在发生着变化。除了传统的教室教学，学生们还可以通过网络学习获得更多的知识。结构图课件作为一种主流的教学工具，可以很好地衔接传统教学和网络学习，方便学生在任何时间、任何地点学习课程内容。通过在线教学平台，学生们可以在家里或者在学校外的任何地方，随时随地使用结构图课件进行学习，提高了教育教学的便利性和效率。

四、 增强学生学习兴趣

结构图课件的图形丰富多彩，内容丰富，易于理解，可以很好地吸引学生的注意力和兴趣，提高学习积极性和主动性。通过课件的演示，学生们可以看到细节丰富的图形，听到生动形象的解说，从而更好地理解和掌握知识。学生们也可以通过互动学习、小组讨论和现场提问等方式与教师互动，提高对知识的兴趣和热情，从而更好地学习和掌握相关知识。

总之，结构图课件是现代教育中不可缺少的重要组成部分，它可以提高教学效率，增加学生与教师之间的互动性，衔接传统教学和网络学习，提高学生的学习兴趣和主动性，最终实现教育教学的目标。在未来的教育教学中，结构图课件将继续发挥重要作用，成为教育教学的重要工具和手段。

构图课件【篇6】

结构图课件的主题

本文论述的主旨是“结构图课件的主题”，本文将以结构图课件的主题为中心，分为四个方面进行论述。

第一部分：什么是结构图

结构图是计算机程序设计的一种图形表达方式，它可以通过图形化的方式来表示程序的逻辑结构，便于人们理解和分析程序的运行过程。结构图主要采用直线、箭头、圆形等基本图形来表示程序中各种元素之间的联系，从而形象化地描述程序整体的运行逻辑。

第二部分：为什么要使用结构图

目前，在计算机领域，设计一款正确、高效、易于维护的软件是每个程序员的目标。而结构图正是帮助程序员实现这个目标的好工具。结构图的使用，使得程序的运行逻辑更加清晰，易于阅读和分析；同时，结构图的精妙设计可以有效地减少代码的复杂度，提高程序的可读性和可维护性；更重要的是，结构图的使用可以让程序员能够快速和轻松地调整和优化程序的运行逻辑，以满足用户需求。

第三部分：结构图在不同领域的应用

1.软件开发：结构图是软件开发中经常用到的工具，因为它能够帮助程序员更好地理解和分析程序的运行逻辑，从而提高软件开发的效率和质量。

2.系统设计：在系统设计中，结构图也经常被使用，因为它可以帮助设计师更好地理解系统的复杂结构和各个模块之间的交互关系。在系统设计阶段，结构图的使用可以帮助设计师发现和解决设计中的问题，从而提高设计的质量。

3.网络安全：在网络安全领域中，结构图同样被广泛使用，因为它可以帮助安全工程师更好地理解网络的漏洞和攻击手法，从而加强网络安全的防御力。

第四部分：结构图课件的主题

在现代教育中，使用电子教学课件已经成为一种趋势，而结构图课件则是其中的重要一环。结构图课件的主题主要包含以下几个方面：

1.简介：介绍结构图的基本概念、作用和应用；

2.构建结构图：讲解如何构建结构图，在课件中通过图形化的方式来展示结构图的构建过程；

3.结构图的应用：通过实例展示结构图在不同领域的应用，包括软件开发、系统设计和网络安全等方面；

4.结构图分析：对结构图中的各个部分进行详细的分析，帮助学生深入理解和掌握结构图的运作原理；

5.案例分析：通过实际案例的分析，帮助学生加深对结构图的理解和应用。

综上所述，结构图课件的主题是基于结构图这一工具，以其作用、应用、构建和分析为主线，结合实际案例进行详细的讲解，帮助学生深入了解和掌握结构图的相关知识。

构图课件【篇7】

结构图课件是一种常见的教学工具，用于向学生介绍一个项目或概念的结构。结构图课件使得学生可以理解一个项目或概念的各个部分和它们之间的联系。在本文中，我们将讨论结构图课件的主题，这将有助于广大教育工作者了解如何制作有效的结构图课件。

一、结构图课件的基本技巧

当制作结构图课件时，需要遵循一些基本技巧。首先，需要仔细考虑结构图中使用的符号和图形。这可以帮助学生更容易地理解结构图中的概念。其次，需要注意结构图中的排版和布局。整齐的图形和等间距的矩形框架可以使结构图更加易读和直观。最后，需要将一些常见的模板和工具用于结构图的设计，这可以使制作过程更加快捷和高效。

二、结构图课件的应用

结构图课件可以用于不同的场景和学科。以下是一些在不同领域中广泛使用的结构图：

1. 商业领域：商业领域中的结构图可以用于介绍企业内部组织结构、销售流程、财务管理和市场营销等内容。这可以帮助学生理解一个商业机构的运作方式。

2. 科学领域：科学领域中的结构图可以用于介绍元素周期表、生态系统、地球内部结构和人体器官等内容。这可以帮助学生理解各种系统的组成和功能。

3. 技术领域：技术领域中的结构图可以用于介绍各种机械设备、软件系统和网络配置等内容。这可以帮助学生理解技术产品的组成和工作原理。

三、结构图课件的优点

制作结构图课件具有诸多优点。首先，使用结构图可以使得学生更容易理解复杂的概念和系统。其次，结构图课件可以在不同场合使用，例如课程学习、展示或考试复习等。最后，制作结构图可以提高学生的学习成绩和实用技能。

四、结构图课件的制作要点

制作结构图课件需要遵循以下要点：

1. 确定结构图的主题和目的；

2. 选择合适的图形和符号；

3. 使用模板或工具加速制作过程；

4. 使用适当的颜色和字体；

5. 保持结构图整齐和易读。

总之，制作结构图课件是一项有价值的工作，可以改善学生对复杂概念的理解和应用能力。了解结构图课件的主题和技巧，可以提高教育工作者的制作效率和教学质量。

构图课件【篇8】

结构图课件是一种基于计算机技术，用于教学和学习的工具。结构图课件的主要目的是帮助学生理解和掌握一系列相关的概念和实践，从而更好地应用于实践中。

在现代的教育中，课件已经成为了教师和学生的重要工具。结构图课件作为其中的一种，具有多种优势和特点。首先，结构图课件能够将抽象、复杂的知识点通过图形和图像的形式呈现出来，使学生更易于理解和掌握。其次，结构图课件还可以通过强大的交互功能，帮助学生进行互动式学习，从而更快地吸收知识并进行扩展。

当然，结构图课件也有一些不足之处，例如，教师必须具有一定的计算机技术和设计能力，才能够开发出高质量的课件。

针对以上问题，本文将探讨结构图课件的主题，包括其优势和不足之处，并通过一些案例分析，探讨如何更好地开发和运用结构图课件。

一、优势

1、图形化表现：结构图课件主要采用图形化的表现形式，将抽象、复杂的概念通过图形和图像的形式呈现出来，使学生更易于理解和掌握。

2、交互性强：结构图课件具有强大的交互性功能，可以通过多种方式来帮助学生进行互动式学习，例如，选择答案、拖拽、填空、配对等。

3、多媒体支持：结构图课件支持多媒体元素的插入和运用，例如，音频、视频、图片等，从而更好地丰富教学内容。

4、课件共享：结构图课件可以通过网络进行共享，教师可以根据学生的需求和特点进行自如地修改和调整，从而更好地满足教学的需求。

二、不足之处

1、技术门槛高：结构图课件需要教师具有一定的计算机技术和设计能力，才能够开发出高质量的课件。

2、编制成本高：为了制作一套高质量的结构图课件，教师需要付出大量的时间和精力，可能需要请专业的设计师进行设计制作。

3、内容更新难度高：随着知识的更新和教学的变化，结构图课件也需要不断更新和修改，更新成本高且难度大。

三、如何开发和运用结构图课件

1、明确教学目标：开发结构图课件前，教师需要先确定好教学目标，从而选取和整合适合的课件元素。

2、根据学生需求来设计：针对不同学生的需求，教师需要进行不同的设计和调整，从而更好地满足学生的需求。

3、培训学生对于计算机的使用：由于结构图课件需要学生具有一定的计算机技术能力，教师需要提前向学生进行相关的培训教学，使他们更好地掌握相关知识。

4、应用场景灵活：结构图课件可以应用于多种教育场景和教学模式，由教师根据实际需求进行选择和设计。

结构图课件作为教育技术的重要组成部分，能够为教学提供多种优势和便利。同时，开发和运用结构图课件也需要教师具有一定的技术和设计能力，并采取灵活的应用方式，才能够发挥它的最大作用。

构图课件【篇9】

出自：九年义务教育三年制初级中学美术试用课本《教学参考用书》（上册）

用线条表现物体的结构 初一美术（第六、七、周）

课时：2 课时教学目的：通过用线条表现物体的结构，进一步学习以线造型的作画方法 ，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。作业要求：用线条正确表现物体的结构。教学重点：1、 观察、分析、概括物体的形体2、 用线条正确地表现物体的形体结构。 教学难点：如何用线条来正确表现物体的形体结构。教学过程（）： 第一节

一、组织教学： （1分钟）按中学美术常规进行。

二、引入新课： （2分钟）总结上一节课--用线生动地描绘物象，并展示优秀学生作品。

三、讲授新知识： （15分钟）1、 分析物体的结构，树立形体结构的观念。（1） 体的形成：演示。（2） 体的构成结构 ：分析几何形体的长、宽、高。（3） 如何将复杂的物体用几何形体加以概括。2、 讲解和演示用线条表现物体结构的'方法。

四、学生实践，教师视导： （22分钟）1、作业要求：（1） 临摹课本第二页学生的作品。（2） 学习作品中用线表现结构的方法和步骤。3、 辅导要点：（1） 引导学生深入地分析所临摹作品。（2） 要求学生按方法步骤临摹。（3） 引导学生注意各部分的比例关系。

五、课堂小结： （5分钟）

肯定学生的学习积极性，通过临摹掌握了一些表现方法，为下一节课的学习做了准备。 第二节

一、组织教学： （1分钟）

二、引入新课： （2分钟）上一节课通过临摹，学习了用线表现物体的形体结构。这一节课进行实物写生。

三、讲授新课： （15分钟）写生一组静物，用线表现物体的形体演示写生的方法和步骤：1、 用辅助线定出物体的大体轮廓，找出对应的中轴线。2、 勾出物体结构的轮廓线，比较各部份比例关系。3、 从形体结构出发，进一步画出具体形象结构特征。4、 用肯定的线条深入描绘。

四、学生实践，教师巡视指导。 （20分钟）

构图课件【篇10】

结构图课件设计是计算机科学中重要的组成部分，它是一种可视化工具，用于展示软件系统的模块和组件，以及它们之间的关系。在软件开发过程中，结构图课件起到了非常重要的作用，它可以帮助开发人员更好地理解软件的结构和流程，以便更有效地完成软件开发任务。本文将重点介绍结构图课件的功能和设计原则，以及如何在设计结构图课件时遵循这些原则。

一、结构图课件的功能

结构图课件主要用于以下几种情况：

1、软件开发人员可以使用结构图课件来展示他们所设计的系统模块和组件，并且它们之间的关系。这可以帮助团队成员更好地理解设计方案，以便在开发过程中更有效地完成任务。

2、结构图课件还可以用于整个团队，以便其他成员可以了解结构图概念，并且在开发过程中提出有价值的建议和意见。

3、作为一个可视化工具，结构图课件可以传达和记录团队成员之间的共识，特别是在项目变化或发生冲突时。

二、结构图课件设计原则

在设计结构图课件时，需要遵循以下原则：

1、简单易懂

结构图课件应该简单且易于理解。如果结构图设计的过于复杂，很可能会引起不必要的混淆和误解，导致代码的错误和问题。

2、明确表述

结构图的元素和连线应该清晰地表述与定义，以便所有成员都可以遵循相同的规定。

3、易于维护

结构图应该容易维护，这意味着它应该易于修改和更新。保持结构图的维护性是确保其有效性和准确性的关键。

4、清晰度高

结构图应该非常清晰，在不影响其信息的情况下是可读的。这可以通过使用清晰和相互排列的元素、文本和线条来实现。

三、如何设计结构图课件

在设计结构图课件时，需要遵循以下步骤：

1、定义系统架构

在设计结构图之前，需要明确系统的整体架构。确定组件、服务和模块等主要元素，以及它们之间的关系。理解系统的整体架构对于设计更细节的结构图非常重要。

2、选择结构图工具

选择一个结构图工具，例如 UML 建模工具，可以支持创建多种类型的结构图，例如类图、部署图和时序图。选择一个直观和易于使用的工具可以大大提高效率。

3、定义元素和线

根据系统架构，在结构图上定义元素和线。正常情况下，元素表示系统中的主要构造块，例如类和接口；线条表示元素之间的关系，例如继承和关联。定义元素和线时，应遵循设计原则。

4、标注元素和线

为定义的元素和线创建标注，以便更加清晰。标签应该简短、具体且可理解。清晰的标记可以使结构图更容易阅读和理解。

5、与团队成员共享和讨论

把结构图与团队成员共享，以便他们可以讨论它，并且在需要时提供反馈和意见。

结构图课件设计是软件开发过程中非常重要的一个环节，它可以帮助软件开发人员更好地理解系统结构和流程，以便更有效地完成任务。设计结构图课件时，应遵循简单易懂，明确表述，易于维护和高清晰度等原则。例如，设计系统架构、选择结构图工具、定义元素和线、标注元素和线和共享和讨论等步骤是设计结构图课件的基本步骤。

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构图课件(范本13篇)

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构图课件(篇1)

用线条表现物体的结构 初一美术（第六、七、周）

课时：2 课时教学目的：通过用线条表现物体的结构，进一步学习以线造型的作画方法 ，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。作业要求：用线条正确表现物体的结构。教学重点：1、 观察、分析、概括物体的形体2、 用线条正确地表现物体的形体结构。 教学难点：如何用线条来正确表现物体的形体结构。教学过程（）： 第一节

一、组织教学： （1分钟）按中学美术常规进行。

二、引入新课： （2分钟）总结上一节课--用线生动地描绘物象，并展示优秀学生作品。

三、讲授新知识： （15分钟）1、 分析物体的结构，树立形体结构的观念。（1） 体的形成：演示。（2） 体的构成结构 ：分析几何形体的长、宽、高。（3） 如何将复杂的物体用几何形体加以概括。2、 讲解和演示用线条表现物体结构的'方法。

四、学生实践，教师视导： （22分钟）1、作业要求：（1） 临摹课本第二页学生的作品。（2） 学习作品中用线表现结构的方法和步骤。3、 辅导要点：（1） 引导学生深入地分析所临摹作品。（2） 要求学生按方法步骤临摹。（3） 引导学生注意各部分的比例关系。

五、课堂小结： （5分钟）

肯定学生的学习积极性，通过临摹掌握了一些表现方法，为下一节课的学习做了准备。 第二节

一、组织教学： （1分钟）

二、引入新课： （2分钟）上一节课通过临摹，学习了用线表现物体的形体结构。这一节课进行实物写生。

三、讲授新课： （15分钟）写生一组静物，用线表现物体的形体演示写生的方法和步骤：1、 用辅助线定出物体的大体轮廓，找出对应的中轴线。2、 勾出物体结构的轮廓线，比较各部份比例关系。3、 从形体结构出发，进一步画出具体形象结构特征。4、 用肯定的线条深入描绘。

四、学生实践，教师巡视指导。 （20分钟）

构图课件(篇2)

《伟大的友谊》第二自然段讲马克思穷苦困窘的生活状况。这一段语言精练，结构规范，句与句联系紧密，是对学生进行段的训练的很好凭借。

一位老师是这样设计的：

训练目的：1.理解每句话的意思；

2.认识句与句之间的关系；

3.理解并概括全段的意思。

训练步骤：1.请学生数出这一段共有几句话？

2.板书一个结构图：

如学生第一次接触这样的图，需讲清

①每个方块代表一句话；

②表示句子间是顺接（承接）关系；

③┃表示句子间是并列关系；

④表示句间是总分总关系。

3．请学生仔细读课文，弄清楚每句话的意思，思考句子间的关系；然后按照句与句的关系把七句话对号入座填到结构图中。

4．指名分句朗读并验证句间关系，进一步理解全段内容。◆

构图课件(篇3)

随着社会的不断发展，信息化进程如火如荼地展开，各种新技术应用于各个领域，其中结构图技术应用日益广泛。结构图即用图像表示事物之间的关系，它有利于理清事物之间的内部关系，使得逻辑关系更加清晰，同时结构图还可以辅助人们解决问题，提高问题解决的效率。因此，在现代化的管理中，结构图起着至关重要的作用，对于学习结构图课件，不仅可以帮助我们更好地理解事物，更可以培养我们的思维能力，让我们更好地面对各种问题和挑战。

结构图的基础知识是我们学习结构图课件的第一步。首先，要了解结构图的分类，即按照不同的物体、事物、概念或思想，结构图可以分为各种不同的类型。例如，结构图分为层次图、流程图、树状图、节点连接图等。其次，要了解结构图的基本元素，包括节点、边、图形、字母、数字和符号等。这些基本元素是组成结构图的基础，了解它们的意义和作用对于后续的结构图应用和理解至关重要。

其次，学习结构图课件需要掌握各种实用工具和方法。不同的结构图对于不同的问题和场景，需要采用不同的工具和方法来处理。例如对于时序图，我们需要掌握时间概念、事件概念、信号概念等；对于流程图，则需要掌握流程设计、任务分解、任务优化、流程监控等方法。当我们了解不同工具和方法后，我们可以通过结构图来解决各种问题，提高工作效率和质量。特别是在企业管理、科技研究、制造业等领域，结构图的应用价值尤为显著。

还有，学习结构图课件需要不断探索和实践。只有在不断的实践中，我们才能够把所学的构思和设计能力转化为实践技巧和工作经验。我们可以通过自己的想法和创意，设计出不同类型的结构图，这样不仅可以增强解决问题的能力，而且还能提高自己的思维能力和创新能力。例如我们可以设计一张组织机构表，将公司内部部门和员工的关系表达出来，这有助于在公司内部进行更加顺畅、高效的沟通和协作。

最后，学习结构图课件需要不断跟进最新技术和应用，不断更新知识和技能。随着新兴技术的不断涌现，例如人工智能技术、大数据技术、云计算技术等，结构图的应用范围也会不断拓展和深化。因此，我们需要不断跟进信息，更新知识和技能，这样才能够更好地应用结构图，提高工作效率和创新能力。

总之，学习结构图课件是一项重要的任务，不仅有助于思维方式的转变，而且可以提高我们的工作能力和创新能力。我们不断地学习，不断地实践和探索，才能够在未来的工作和学习中，更好地应用结构图，为社会发展和自身成长做出贡献。

构图课件(篇4)

结构图课件主题范文

结构图是一种图形化的工具，用于表示和分析系统中的组成部分以及它们之间的关系。结构图被广泛应用于软件工程、建筑工程、电气工程、机械工程和航空航天等领域。结构图可以帮助设计师、工程师和管理人员更好地理解系统的结构和功能，并帮助在实际项目中进行设计和开发。

一、 结构图的概念和类型

结构图是一种图形化表示系统的设计，包括了各种元素和它们之间的关系。结构图的类型有很多种，根据它们的用途可以分为如下几类：

1.块图

块图表示系统中的块以及它们之间的联系。块是指对象、功能或组件。块图通过连接各个块来表示它们的关系。

2.层次图

层次图表示系统中的层次关系。层次关系是指一些部件在系统中处于不同的层次，每个层次都有一个或多个部件。层次图通常用于表示软件应用程序或系统层次结构。

3.流程图

流程图表示系统或任务中的流程，包括输入、输出、控制流等。流程图可用于表示软件应用程序、业务流程或流程控制系统。

4.网络图

网络图表示系统中的网络结构和它们之间的关系。网络图通常用于表示计算机网络架构或通信协议。

二、 使用结构图的优点

结构图可以提供以下优点：

1.易于理解

结构图可以将系统的结构和关系可视化，使设计师、工程师和管理人员更容易理解和处理系统。通过结构图可视化，人们可以更清晰地了解系统的组成部分和它们的相互作用。

2.可降低系统复杂度

结构图可以帮助设计师分析和理解系统的组成部分，以及它们之间的关系。通过有效使用结构图，设计师可以更好地管理和维护系统，使得较为复杂的系统变得更容易管理。

3.易于交流与共享

结构图的可视化和简洁性使得人们可以更容易地检查、修改和交流设计资料。通过结构图可视化，设计师和工程师可以更容易地识别和解决设计问题。

4.增强质量

结构图可以帮助设计师、工程师和管理人员预测和计划系统的性能和效能。通过结构图模拟和仿真，可以提供对系统性能的更深入的了解，从而避免出现后期重大的技术问题。

三、 使用结构图的注意事项

使用结构图时需注意以下问题：

1.选择适当的结构图类型

不同的结构图有不同的应用场景和用途，要根据实际情况选择适当的结构图类型。

2.使用规范符号和标准形式

结构图应使用合适的符号和标准形式，以便于人们理解和交流设计资料。这可以帮助设计师和工程师以一种更加规范和有效的方式进行设计和开发。

3.避免歧义

结构图应该清晰、简洁和准确。要注意避免出现歧义、混乱或难以理解的情况。结构图应该能够明确每个部分的功能、目的和作用。

4.尽可能的抽象化

在绘制结构图时，应尽可能的抽象化以提高可重复性和可维护性。抽象化可以减少细节，更容易的维护代码和修改系统。

综上所述，结构图是一个重要的工具，可以帮助工程师和设计师更好地理解和处理系统。使用结构图时，要选择适当的类型、遵循规范、避免歧义并尽可能抽象化。通过良好的绘图和规范化，可以有效地管理和维护系统。

构图课件(篇5)

结构图课件是一种基于计算机技术，用于教学和学习的工具。结构图课件的主要目的是帮助学生理解和掌握一系列相关的概念和实践，从而更好地应用于实践中。

在现代的教育中，课件已经成为了教师和学生的重要工具。结构图课件作为其中的一种，具有多种优势和特点。首先，结构图课件能够将抽象、复杂的知识点通过图形和图像的形式呈现出来，使学生更易于理解和掌握。其次，结构图课件还可以通过强大的交互功能，帮助学生进行互动式学习，从而更快地吸收知识并进行扩展。

当然，结构图课件也有一些不足之处，例如，教师必须具有一定的计算机技术和设计能力，才能够开发出高质量的课件。

针对以上问题，本文将探讨结构图课件的主题，包括其优势和不足之处，并通过一些案例分析，探讨如何更好地开发和运用结构图课件。

一、优势

1、图形化表现：结构图课件主要采用图形化的表现形式，将抽象、复杂的概念通过图形和图像的形式呈现出来，使学生更易于理解和掌握。

2、交互性强：结构图课件具有强大的交互性功能，可以通过多种方式来帮助学生进行互动式学习，例如，选择答案、拖拽、填空、配对等。

3、多媒体支持：结构图课件支持多媒体元素的插入和运用，例如，音频、视频、图片等，从而更好地丰富教学内容。

4、课件共享：结构图课件可以通过网络进行共享，教师可以根据学生的需求和特点进行自如地修改和调整，从而更好地满足教学的需求。

二、不足之处

1、技术门槛高：结构图课件需要教师具有一定的计算机技术和设计能力，才能够开发出高质量的课件。

2、编制成本高：为了制作一套高质量的结构图课件，教师需要付出大量的时间和精力，可能需要请专业的设计师进行设计制作。

3、内容更新难度高：随着知识的更新和教学的变化，结构图课件也需要不断更新和修改，更新成本高且难度大。

三、如何开发和运用结构图课件

1、明确教学目标：开发结构图课件前，教师需要先确定好教学目标，从而选取和整合适合的课件元素。

2、根据学生需求来设计：针对不同学生的需求，教师需要进行不同的设计和调整，从而更好地满足学生的需求。

3、培训学生对于计算机的使用：由于结构图课件需要学生具有一定的计算机技术能力，教师需要提前向学生进行相关的培训教学，使他们更好地掌握相关知识。

4、应用场景灵活：结构图课件可以应用于多种教育场景和教学模式，由教师根据实际需求进行选择和设计。

结构图课件作为教育技术的重要组成部分，能够为教学提供多种优势和便利。同时，开发和运用结构图课件也需要教师具有一定的技术和设计能力，并采取灵活的应用方式，才能够发挥它的最大作用。

构图课件(篇6)

结构图课件是一种直观、易理解的展示工具，它主要用于呈现某个事物或某个过程的各种组成部分之间的关系，帮助人们更好地理解整个系统的运作机制。在各个领域，都可以看到结构图的应用，无论是在科学技术领域的研究中，还是在机械制造、建筑设计、流程管理等领域的实践中，结构图都扮演着重要的角色，并为这些领域的发展做出了积极的贡献。下面，我们将从以下三个主题来探讨结构图课件的相关话题。

一、结构图课件在科技领域中的应用

在科技领域中，结构图课件的应用非常广泛。比如在计算机科学中，结构图可以被用来呈现各种软件系统的构成关系，从而帮助程序员更好地理解整个系统的设计思路。此外，在通信技术、电子技术、机器人技术等领域中，结构图也常常被用来描述各种复杂的系统与关系，从而帮助研究人员深入理解系统的运作原理，进一步提高技术水平。

二、结构图课件在机械制造领域中的应用

在机械制造领域中，结构图课件的应用同样非常重要。例如，在汽车设计中，结构图可以被用来展示各个车身部件之间的结构关系，从而帮助设计师更好地把握整个设计的思路。此外，在航空航天、船舶制造等领域中，结构图也被广泛应用，以描述各种机械设备的内部构造和工作原理，为机械制造工业的发展提供有力的支撑。

三、结构图课件在企业管理中的应用

在企业管理中，结构图课件同样扮演着重要的角色。例如，在生产流程管理中，结构图可以被用来呈现整个流程的各个环节的关系，从而帮助管理人员更好地掌握整个生产流程的运作情况，及时发现并解决问题。此外，在人力资源管理、财务管理、市场营销等领域中，结构图课件也频繁地被用来呈现各种信息和数据之间的关系，帮助企业管理人员更好地理解和分析企业运营情况，从而做出更准确的决策。

综上所述，结构图课件在各个领域中都扮演着不可或缺的重要角色，无论是在科技领域、机械制造领域、企业管理中，还是在其他领域中，结构图都为人们理解和掌握复杂系统的内部关系提供了最便捷的方式。因此，学习和掌握结构图的基本方法和技能，对于各行各业的从业者来说都是非常重要的。

构图课件(篇7)

结构图是一种重要的信息表达方式，可以用来传达各种图形、数据或者概念之间的关系。在现代化的社会中，结构图已成为各个领域中常见的流程图、组织图、数据关系图等等。因此，在学习和工作中，结构图课件已成为必备的信息化教育工具。本人深入研究，撰写此篇文章，以讨论结构图课件的主题。

第一部分 总体介绍

本文从结构图的定义、特点、分类、制作与应用等方面全面地介绍结构图课件。首先对“结构图”进行概述，同时对结构图的种类和特点做出精辟的阐述。其次，文章进一步介绍了结构图课件的制作方法和应用场景。结构图课件不仅可以用于教学，也可以用于公司组织结构、金融分析、过程管理等各个领域。最后，文章总结了结构图课件的优点和缺点、未来趋势等方面的内容，为读者提供了深入的思考和参考。

第二部分 结构图的定义和特点

“结构图”是指用图形、符号、文字等各种元素按照特定的规则组合而成，表达出各种事物间相互关系的信息图表。而结构图的特点则是：一、信息系统化；二、图形化；三、简洁明了；四、具备层次性；五、易于理解。

第三部分 结构图的分类

结构图可以分为多种类型，包括组织结构图、数据流程图、流程图、UML图、ER图、时序图、程序流程图等等。这些结构图各有不同的表现形式和应用领域。

第四部分 结构图课件的制作

对于结构图课件的制作，需要掌握一定的技巧和方法。制作时应注意以下几个方面:

1. 确定主题与目的

2. 确定图形元素

3. 设计自然、直观、美观的排版

4. 添加适当的注释与说明

5. 保持清晰的逻辑关系

同时，为了使结构图更加美观，还要注意选择合适的颜色和字体、保持整体风格的统一性等等。这些技巧和方法能够有效提高制作效率，使结构图课件更加生动、形象。

第五部分 结构图课件的应用

结构图课件的应用极为广泛。例如，在教学方面，结构图课件可以被用来表达各种知识领域中的定义、原理、流程等等。在企业管理方面，结构图课件能够帮助企业组织机构、流程等方面进行规划和管理。在金融领域方面，结构图课件可以用来做数据分析、风险评估等等。结构图课件以其直观有效的表达形式、易于理解的特点被广泛应用。

第六部分 结构图课件的优缺点

结构图课件毫无疑问具备了表达方便、形象直观、易于学习等优点。不过缺点也是存在的，如：制作过程中可能存在复杂度问题、表述不够准确问题、对初学者的技术性要求高等等。但是结构图课件综合来看，优点明显多于缺点。

第七部分 结构图课件的未来趋势

随着现代化技术的逐步发展，和人们对信息化的需求不断提高，结构图课件的应用前景仍然十分广阔。未来，结构图课件将会进一步强化其在多个领域的应用和表现形式的多样化，在不断适应人们需求的同时，不断的创新。

结构图课件作为一种重要的信息表达形式，具有多方面的应用价值和创新发展的前景。希望本篇文章能为读者提供一定的启示和参考，使大家能够更好地认识和应用结构图课件。

构图课件(篇8)

一、说教材

1.分析本课教材（地位和作用）:

构图显示了作品内部结构与外部结构的一致性，反映了作者思想感情与艺术表现形式的统一性，是艺术家人格力量和艺术水准的直接体现，也往往是艺术作品思想美和形式美之所在。为此，构图能力在美术创作中，构图分析在美术欣赏中，占有相当重要的地位。

2.教学目标

知识目标：了解构图的概念、一般要求和原则，构图常见错误和解决方法。

能力目标：使学生学会正确的观察方法，思维方法和表现方法，从而提高构图的能力。

情感目标：激发学生的绘画热情。

3、教学重点与难点

重点：构图的丰富内涵和重点内容。

难点：形式美法则：生动与秩序，变化与统一，多样与整体 。

二、说学情

对整个4班学生来说，素描造型能力还是差，存在很多基础性问题，比如说，握笔，排线，起型，观察对象，了解物体结构，形体透视，比例，分明暗交界线，安排构图，上色调，虚实感，空间感，质感等等。而安排构图，是绘画的基础，对于作业的成败有着至关重要的作用。授课时，分组辅导，解决问题，通过本次训练针对性地解决学生对构图的原则正确的把握，并指导学生怎样规避构图常见的错误。

三、教学方法

要抓住学生的'特点和心理发展规律通过讲解法、示范法、分组法、讨论法和课堂作业讲评等方法突出重点和突破难点。

四、教学过程

1、教具：PPT课件 、画具。

2、教学课时：两个课时

3、教学内容：

（一），构图的概念：指创作者在一定空间范围内，对自己要表现的形象，进行组织安排，形成形象的部分与整体之间，形象空间之间的特定的结构、形式，简言之，构图是造型艺术的形式结构，包含全部造型因素与手段的总和。

在各种造型艺术中，构图称呼有别，例如绘画的“构图”，设计的“构成”，建设的“法式”与“布局”，摄影的“取景”，书法的“间架”与“布白”等均指构图。

绘画的构图：是指画面的安排和布局。构图通过形体、线条、明暗、空间位置等多种因素，在画面的结构组织关系中表现出来。

（二）,构图的内涵丰富，包括：

1）、物象在空间位置的确定。

2)、物象在空间大小的确定。

3)、物象自身各部分之间、主体形象与陪体形象之间的组合关系及分隔形式。

4)、物象与空间的组合关系及分隔形式。

5)、物象所产生的视觉冲击和力感。

6)、运用的形式美法则和产生的美感。

（三），构图的重点：

1），确定构图的基本形和形式线。

分割画面的主要长线有：竖线、横线、斜线、折线、波浪线。

在构图中起主要作用，画面表现形象主体组合的基本形状有：三角形、“S”形、圆形、断环形、放射形、旋形、同心圆、十字形、栅栏形等。

2），探求构图所运用的形式美法则。形式美法则，是人类在创造美的形式、美的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括。

迄今为止，形式美法则有两类八对十六种：均衡与对称、渐次与重复、对比与调和、比例与尺度、节奏与韵律、体与主体、微差与统调、特异与秩序。前者多显示生动型，而后者显示秩序型。

生动与秩序，变化与统一，多样与整体，两个因素，既对立排斥，又影响制约，相辅相成存在于一个统一体中，这便是形式美法则的本质和灵魂所在，运用形式美法则也必须遵守的规律。

（四），评判一副画的构图好坏 ：

1），构图的稳定性：即不要偏重失衡，画面上的物体不要过于偏向一侧，物体的疏密变化要掌握到位。（三角形构图在这方面有着明显的优势，因为三角形自身的稳定性是极强的。）

2），构图的韵律性：即画面在追求稳定性的同时，不要过于呆板，使画面感觉拘谨没有生机，这就必须依靠我们长时间的艰苦训练了，多画、多看。例如：点线面的构成，构图的形式美法则等。

（五），构图常见错误：

1），“构图偏”——应调整重心求得稳定

2），“构图散”——主次对比求得变化

3），“构图聚”——应疏密对比求得变化

4），“画面空”——应丰富画面求得充实

5），“画面闷”——应缩小物象求得对比

6），“画面呆板”——应打破对称求得变化

（六），总结：

本节课所学的内容，并对学生作业做简单的评述

（七），布置作业：

利用2个课时完成一副素描静物的构图。教师辅导。

构图课件(篇9)

结构图是一种用于描述系统或问题的图形化表示方法，通常用于计算机科学、工程学、架构设计等领域。结构图可以帮助人们更好地理解和设计复杂的系统和流程，提高工作效率和准确性。在本篇文章中，我们将深入探讨与结构图相关的主题，包括结构图的定义、种类、用途及其在工程设计和信息技术中的应用等方面。

一、结构图的定义和种类

结构图是一种图形化表示方法，用于描述系统或问题的组成部分、交互关系和组织结构等。根据表示的目的和具体应用场景，结构图可以分为多种类型。下面将介绍其中的几种主要类型。

1. 层次结构图

层次结构图是一种从上到下递归的树状结构图，用于表示系统或问题的组成部分和层级关系。在层次结构图中，每个节点表示一个组成部分，节点之间通过连线表示它们之间的关系。通常情况下，一个节点的子节点表示它的下一级组成部分，而所有子节点共同组成该节点的整体。层次结构图常用于软件开发、流程设计等方面。

2. 流程图

流程图是一种用于描述过程或系统的图形化表示方法，用于展示各个步骤和流程之间的关系和交互。在流程图中，每个步骤通常表示为一个独立的组件和一个箭头，箭头表示流程的方向和交互性质。流程图通常用于流程分析、过程优化等方面。

3. 结构框图

结构框图是一种用于表示复杂系统结构的图形化表示方法，通常用于软件、网络系统、组织机构等方面。在结构框图中，每个结构框表示一个独立的子系统或模块，结构框之间通过连线和箭头表示它们之间的关系和交互。结构框图通常用于系统设计、网络拓扑、组织结构分析等方面。

二、结构图的用途和应用

结构图广泛应用于计算机科学、工程学、架构设计等领域，是这些领域中不可或缺的工具之一。下面将详细介绍结构图的用途和应用。

1. 用于系统设计和分析

结构图通常用于设计和分析复杂系统的组成结构和交互关系。系统设计者可以通过结构图清晰地描述系统的各个组成部分和它们之间的关系，帮助设计者更好地设计和实现系统功能，并能够方便地进行系统的模块化和组件化。

2. 用于软件开发

在软件开发过程中，结构图通常用于描述软件的功能模块和它们之间的关系。开发人员可以通过结构图将软件的不同功能分解为独立的部分，并且可以通过结构图检查和确认每个功能模块之间的交互关系，这可以大大提高软件开发的效率和准确性。

3. 用于流程分析和过程优化

在流程分析和过程优化中，结构图通常用于描述各个步骤和流程之间的关系和交互。流程分析人员可以通过结构图查看流程中的每个步骤，以确定流程中的瓶颈和潜在的改进点。通过结构图，优化者可以更加科学、系统地观察问题，并采取相应的措施，提高流程效率和准确性。

三、结构图的在信息技术领域的应用

结构图在信息技术领域的应用范围广泛，为开发者提供了更加简单、快捷的工具和方法，增强了信息技术的设计和实现能力。

1. 用于数据库设计

数据库结构图是用于描述数据库的组件、表和关系的图形化表示方法。通过使用数据库结构图，开发者可以更好地定义和表示数据库中的各个组成部分，帮助开发者更好地理解和设计数据库架构。

2. 用于网络拓扑和架构设计

在网络工程领域，结构图通常用于描述网络拓扑和架构设计。网络管理员可以使用结构图查看网络中的各个节点，了解网络拓扑，帮助发现问题并进行调整和优化。

3. 用于软件架构设计

在软件架构设计方面，结构图通常用于描述软件中的组件和模块之间的关系。通过使用结构图，开发者可以更好地组织软件的不同组件，并能够清晰地表示它们之间的关系。这有助于提高软件设计的可靠性、可维护性和扩展性。

综上所述，结构图是一种重要的图形化表示方法，在计算机科学、工程学、架构设计等领域有着广泛的应用，能够帮助开发者更快捷、简单地设计和实现复杂的系统。在信息技术领域，结构图的应用在不断拓展，为信息技术的发展和应用注入了新的动力。

构图课件(篇10)

随着信息化时代的到来，人们的工作方式和沟通方式发生了巨大的变化。在这一时代背景下，结构图课件逐渐成为了一种重要的沟通工具。在各行各业、各种领域中得到了广泛的应用。结构图课件作为从事教育、科研、管理等诸多领域中的人员的必备工具，具有很高的实用性和广泛的适用性。

一、结构图的定义与作用

结构图是指一种采用图形和符号表达出事物内部关系和结构的图形工具。结构图又分为各种类型，可以分为流程图、组织结构图、数据流程图、网络结构图等多种类型。这种图形工具的最主要作用在于帮助人们在分析和表达过程中，通过图形逻辑的方式简化难理解的复杂概念及内部结构。

其次，结构图作为一种沟通工具，可以方便地将复杂事物或过程的运作方式及内部关系以不同形式的图表示，使人们很容易理解。在企业管理中，结构图可以帮助企业在分工、协调及工作规划方面的决策，提高管理的效率和质量。

二、使用结构图课件的原则和技巧

在使用结构图课件时，需要注意以下几个原则和技巧：

1.清晰简洁

在制作结构图的过程中，必须保证图形、符号及文字的简明清晰，不能出现过于复杂而且难以解读的图形。因为过于繁琐的结构图反而会让人感到困扰，起不到好的视觉效果。

2.结构逻辑严谨

为了让结构图可以达到表达事物内部关系和结构的目的，必须保证图形、符号及文字的严谨逻辑，以便于清晰表达。

3.避免过于花哨

由于结构图课件本身就是一种功能性的工具，因此在使用时，要尽量避免图形、符号等花哨将让人感到违和的元素，以免造成不良的视觉影响。

三、结构图课件在教学中的应用

结构图是一种广泛应用于教育领域的图形工具，它能够帮助学生更好地理解和掌握各种知识。下面将以数学教学为例，介绍结构图课件在教学中的应用。

1.数字之间的关系

在数学教学中，数字之间的关系是非常重要的一个概念，它是学习数字的基础，也是学习其他相关内容的前提。此时，可以用结构图课件将数字之间的关系表达出来，从而让学生更好的理解。

2.数学公式

在学习数学公式时，结构图课件可以帮助学生更好地理清数学公式之间的逻辑关系。教师可以用简洁明了的结构图课件来讲解数学公式，使学生更直观地了解结构和关系。

3.数学思维导图

在数学思维导图中，结构图课件也有着重要的应用。教师可以将数学问题拆分为多个小的部分，并将其通过结构图的形式进行展示，这样可以让学生更好地理解和掌握各个部分之间的逻辑关系和实际应用。

四、结构图课件在企业管理中的应用

除了在教育领域，结构图课件还被广泛应用于企业管理中。

1. 组织架构图

企业的组织架构图是企业在管理中的一个非常重要的部分，它可以反映出企业的结构、职责、人员分工和协作关系。管理者可以用结构图课件来展示公司和团队的组织架构，以便员工更好地了解组织中其他人员的职责和工作规划，提高工作效率和质量。

2. 流程设计图

流程设计图是企业管理中的另一个非常重要的环节，它可以反映出企业日常工作的各个环节、流程和规范标准。通过使用结构图课件，可以将公司的流程细节清楚地呈现给员工，以便员工能够更好地了解公司业务和流程，提高工作效率和准确度。

3.团队目标图

团队目标是企业管理中的另一个重要组成部分，其重要性在于它可以帮助企业更好地协调管理团队的目标和任务。管理者可以使用结构图课件来展示团队的工作目标，以便员工更清楚地了解任务的优先级和工作规划。

五、结构图课件的未来发展

结构图课件是一种非常实用和广泛适用的沟通工具，它在教育领域和企业管理中发挥着重要作用。由于信息化进程的加速，结构图课件的未来发展也将越来越广泛。例如，结构图课件可以与其他信息化软件、智能硬件进行在联合操作，形成更为完整的实用体系。

总之，结构图课件是一种应用广泛的视觉工具，它可以为人们的工作和学习提供十分重要的帮助。因此，我们应该更加深入地探索和发挥结构图课件的优势，并扩大其在各个领域的应用。

构图课件(篇11)

绘画的构图

教学目标

1、学习和了解构图在绘画中的重要作用以及常见的构图类型。

2、尝试运用构图知识评价和欣赏美术作品。

3、尝试运用构图的形式法则进行绘画实践。教学重点

1、学习和了解构图在绘画中的重要作用以及常见的构图类型。

2、尝试运用构图知识评价和欣赏美术作品。教学难点

尝试运用构图的形式法则进行绘画实践。教学方法 观察、比较、演示 教具 多媒体 教学过程

一、导入新课

通过提问了解学生的构图能力。

二、讲授新课

1、构图的概念 “构图”一词是借用西方的外来专业术语，而在中国的传统绘画中，构图又被称为“布局”“章法”或“经营位置”。构图是绘画艺术技巧的一个组成部分，又是创作过程中的一个环节，更是将作品各个部分组合成一个整体的一种形式。构图的形态要服从作品内容和作者内心的感受，并根据构图形式美的法则来决定。

构图是指一幅画如何安排好所表现物象的位置以及几种物象的组合关系。

2、构图的原则

如果要进行高度的概括，就是变化统一。即在统一中求变化，在变化中求统一。其他规律，大抵都是从属于这个规律。

3、构图的基本形式。

（1）三角形构图-----底边水平的三角形构图给人稳定感。（2）圆形构图------流动、饱满、完整、团实。（3)S 形 构 图：深 远、平 远。

4、黄金分割

“黄金分割律”也叫“黄金律”。“黄金分割律”（golden section)是意大利画家达.芬奇引入的，19世纪德国美学家柴侬辛又作出了进一步的计算，而它的思想萌芽，可以追溯到古希腊的毕达哥拉斯学派。到了文艺复兴时代，米开朗基罗、达芬奇等大师都花费大量精力寻找所谓美的形式，理在有了“黄金分割原理”。5比3，或8比5，或13比8。现实生活所见的照片、银幕、电视荧屏和很多艺术品也都呈现这种比例。

5、构图规律

（1）构图既有变化又有统一（物体之间要有紧有松）（2）构图时物体不能画得太满（太大）。构图时物体不能画得太小。

（3)构图时物体不能画得太偏。

（4）构图时三个物体（或三个以上）不能画在同一条直线上。

6、构图六忌

空、闷、板、聚、散、偏。

三、课堂实践

1、作业要求：

任选二、三件物品，完成一幅构图。

用三角构图的形式，体现构图基本法则和原理。

2、辅导要点：

辅导学生在实践中认识构图的形式法则。辅导学生对均衡、和谐构图基本原则的动用

四、课堂小结

1、展示作业，总结构图。

2、自评、互评。

3、复习构图知识

五、板书

绘画的构图

1、构图的概念

2、构图的原则

3、构图的基本形式

4、黄金分割

5、构图规律

6、构图六忌

六、教学反思

本节课与传统的课堂教学方式相比，我采用了先进的电化教学。运用立体、活动、有声的教学媒体，远比平面、静止、无声的手段更能有效的激活、启迪学生的形象思维。欣赏作品时，根据作品主题，配合一些适当曲调，或轻快活泼，或低沉凝重。课堂练习阶段，采用舒缓流畅的音乐。课近尾声，作品展评时，欢快的乐曲有效的把课堂气氛提向高潮。同时在作业展评，采用实物投影，使学生都能够清晰地欣赏到。

冀教版美术

绘画的构图

陆

新

麟

龙家店镇初级中学

构图课件(篇12)

《绘画构图初步》教学设计

教学目标

1、让学生了解构图的一般知识。

2、培养学生组织画面、安排画面的能力。

3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。教学重难点

重点：初步学习构图知识，进行绘画构图实践。难点：构图的组织与安排。课前准备

教师：优秀美术作品的构图分析。学生：绘画工具，包括纸，笔等。教学过程

一、导入

构图又叫布局或经营位置。一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。

二、讲授新课

1、教师演示说明：偏左，偏右，中间太小，中间太大，偏上，偏下，偏左上角，偏右上角，偏左下角，偏右下角，太分散，太紧凑，适中。

师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。

2、静物构图与风景构图的相同点和不同点：

相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。

不同点：（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。

（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。

（3）静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比

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较大。

三、学生作业

学生进行静物写生，教师辅导。

四、展示评价

对学生作品进行公开展示，可自己评价作品的优缺点，学生之间相互评价，教师进行点评。

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构图课件(篇13)

近年来，随着科技的不断发展，各种教学辅助工具也日渐普及，其中最常见的就是结构图课件。结构图课件作为一种高效的教学工具，为教师和学生提供了更加方便和直观的教学和学习环境。本文将从以下几个方面来探讨结构图课件的优点和应用。

一、结构图课件的优点

1. 更加直观：结构图课件以图表形式展示复杂的知识结构，让学生能够一目了然地了解各个知识点之间的联系，帮助学生更加理解和掌握知识点。

2. 互动性强：结构图课件通常会配合声音、图片和动画等多媒体元素，让学生参与到教学过程中来，使得教学更加生动、有趣。

3. 节省时间：结构图课件通常会对知识点进行精简和分类，减少学生冗余的学习环节，从而节省时间和提高效率。

二、结构图课件在教学中的应用

1. 知识讲解：通过结构图课件的演示，教师可以更加清晰、有序地把知识层次呈现给学生，使得学生更容易理解和掌握。

2. 教案编制：将教案以结构图形式呈现，不仅方便教师查看，而且也使得教案更加条理清晰。

3. 学习辅助：学生可以通过结构图课件进行复习，整理知识点关系，加深对知识点的理解。

三、结构图课件的开发和制作

1. 工具准备：结构图课件的制作可以使用一些专业软件如PowerPoint等，也可以使用在线工具如Prezi等。

2. 规划策划：在制作之前，需要对课件的内容进行规划，设计出合理的课件结构和所需要使用的良好的素材。

3. 制作过程：根据规划设计一份可行的框架，在此基础上选取图片、配音、添加动画，制作出一个完整的结构图课件。

总之，结构图课件作为一种高效的教学辅助工具，极大地节约了老师和学生的时间和精力，同时也极大的提高了教学和学习效率。在今后的教育教学中，他将不断与时俱进，为更好的教育服务。

小插图课件10篇

为了帮助学生更好地掌握上课内容，老师应提前准备教案。因此，在编写教案的过程中，不应草率行事。编写教案时，应遵循科学性和实践性的原则。你可能会担心自己无法编写出好的教案和课件。不用担心，我们为您提供了一份题为“小插图课件”的准备好的教案，建议您收藏并与其他需要的同学分享！

小插图课件(篇1)

1.挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

2.在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。

3.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

4.没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

5.凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。

6.积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

7.六个不能：不能饿了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才检查，不能老了再后悔。

8.屋子修得再大也是临时住所，只有那个小木匣才是永久的家，所以，屋宽不如心宽，身安不如心安!

9.人生最大的错误，是用健康换取身外之物，人生最大的悲哀，是用生命换取个人的烦恼，人生最大的浪费，是用生命解决自己制造的麻烦!

10.人生最大的哀痛，是子欲孝而亲不在!人生最大的悲剧，是家未富而人先亡，人生最大的可怜，是弥留之际才明白自己是应该做什么的!

11.当心灵趋于平静时，精神便是永恒!把欲望降到最低点，把理性升华到最高点，你会感受到：平安是福，清心是禄，寡欲是寿!

12.最好的医生是自己，最好的药物是时间，最好的心情是宁静，最好的保健是笑脸，最好的运动是步行!

13.欢乐是长寿的妙药，勤奋是健康的灵丹，运动是健康的投资，长寿是健身的回报，相逢莫问留春术，淡薄宁静比药好!

14.金钱难买健康，健康大于金钱，金钱难买幸福，幸福必有健康，生命的幸福不在名利在健康，身体的强壮不在金钱在运动!

15.饮食贵在节，读书贵在精，锻炼贵在恒，节饮食养胃，多读书养胆，喜运动延生!

小插图课件(篇2)

●图中的山是中条山吗？

人民教育出版社出版的五年制小学语文第四册《教学参考书》中说：中条山，在山西省（永济县）东南部，位于鹳鹊楼的东面。资料记载：鹳鹊楼位于山西省永济县西南古蒲州城上，面对中条山，下临黄河，后被大水冲垮；蒲州位于晋陕交界、黄河东岸，永济境内，黄河从其西侧自北往南流。总之，鹳鹊楼所在的古蒲州城位于黄河东岸，中条山又位于鹳鹊楼的东面。从插图上看，近处是鹳鹊楼，图中的山地位于黄河对岸，与鹳鹊隔黄河遥遥相对。所以，插图中的山是鹳鹊楼西面亦即黄河西岸远方的山地，而非位于鹳鹊楼东面的中条山。

●图中的太阳是朝阳还是夕阳？

如前所述鹳鹊楼位于黄河东岸。从插图上看，太阳位于黄河对岸亦即黄河西岸或鹳鹊楼西面远方的群山丛中，所以插图中的太阳是夕阳而不是朝阳。

但请注意，解释白日依山尽写的是夕阳还朝阳是不能用插图作为依据的。因为插图是后人根据王之涣的《登鹳鹊楼》原诗意境配加的，它是否准确表达了王之涣的意思，谁也不能肯定，但起码能说明插图作者的观点：《登鹳鹊楼》诗中的山不是中条山而黄河西岸的山地，白日依山尽写的是夕阳。

●怎样在这幅插图上确定方向？

不少小学语文教师套用平面地图上确定方向的一般法则，即上北下南左西右东来定方向，并得结论：图中黄河的流向是自西向东流，即从插图的左侧流向右侧。

这样做是很不科学的。大家知道，这是一幅景观图，在这种图上只能根据图中所绘各种地理事物之间的实际方位（如此就需要对图中反映的地物进行实地考察），或根据插图中提示的规律（如太阳升落方位等）来定向，而不能用平面地图上确定方向的一般法则来定向。否则就会出现与实际不符的后果。例如，按上北下南左西右东来定向，鹳鹊楼岂不跑到黄河南岸了吗？还有，在鹳鹊楼上看，太阳又怎么能在北方升起或落下呢？如此等等。

●图中黄河是什么流向？

综合各种资料可以得出这样的结论：鹳鹊楼位于古蒲州城上，而蒲州位于晋陕交界，黄河东岸，永济县境内，这里的黄河是南北流向，即从北向南流。反映在插图中，流向应该是自右下向左上或大致从右侧流向左侧，而不是自左侧流向右侧。为什么会出现这种错误？调查发现，除教师采用的定向方法错误以外，还与插图本身采用的透视角度有关，建议教材再版时对插图略作修正。◆

小插图课件(篇3)

随便拿起一本小学语文课本翻翻，你会发现，课本越来越精美了。不是吗，几乎每一课都有一两幅细致传神的插图。这无疑更符合时代特征，也是教学新理念的一种体现。那么，教师应如何利用这一宝贵的教学资源，充分发挥插图的作用呢？笔者在多年教学实践中，发现了插图的诸多妙用。

一借插图激趣质疑。一些插图能引起学生的好奇心，激发阅读兴趣。如教学《跳水》一课，新课伊始可先安排看图，并让学生提出问题。学生看过插图后，疑窦丛生：“猴子怎么会爬上桅杆的顶端？”“孩子怎么会走上那么高的地方呢？”“孩子面临生命危险，他会怎么做呢？”“甲板上举枪的这个人想干什么？”“最后这个孩子得救了吗？”有了问题也就产生了浓厚的阅读期待，学生就会迫不及待地带着自己的问题去读课文，去感知课文内容了。

二借插图品析词句。《可爱的草塘》是这样描写草塘美景的：“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，茫茫的跟蓝天相接。”通过指导看图，学生直观地感受到草塘绿色的层次性，理解了“茫茫”的意思。有的学生说：“草塘真像绿色的大海，风吹过来，草一起一伏就像大海的波浪，‘茫茫的跟蓝天相接’不就是‘水天相接’吗？” 有的学生说：“这些‘浪花’就像一群顽皮的孩子，笑着，闹着，追着，跑着，太可爱了！”学生品读得有滋有味，受到了美的熏陶。

三借插图引发思维。语文教学不仅仅是培养学生语文的技巧，而更应该在这个过程中涵养学生的情操和情趣，培养学生的灵性与想象力、创造力，发展学生的个性。让学生为插图配“画外音”，是一种颇具趣味、能引发学生创新思维的教学活动。《少年闰土》最后一段写了“我”与闰土依依惜别，用笔十分简略。让学生观察课文的第二幅插图，老师问：“在这个漫天飘雪的日子，一对好朋友就此分别。依依惜别之际，两个人会说些什么呢？”继而让学生演一演这幕戏。通过看图和表演，学生走进了人物的心灵世界，感受到“我”与闰土的深厚友谊。再如《小音乐家扬科》一课，插图中的扬科跪在小提琴前面，抬起头望着心爱的小提琴。配上音乐，让学生看图来一段“扬科的内心独白”，此时此刻，心灵的感悟取代了理性的分析，不正彰显出语文教学的人文魅力吗？我们还可以读写结合，让学生在插图的空白处写一两句话，抒发自己的情感。在《丰碑》一文的插图上，有的学生这样写道：“军需处长啊，舍己为人铸就了你伟大的军魂，漫天风雪将你塑成一座晶莹的丰碑。这座丰碑永远屹立在我们的心中！”在这里，学生的情感得到了升华。

四借插图复述背诵。《跳水》一课，为了让学生明确故事的前因后果，了解人物之间的关系，可以让学生看图复述课文主要内容。而利用插图背诵课文则能避免盲诵枯记，提高效率。《少年闰土》第一自然段堪称经典，所配的插图也甚为生动。指导背诵时，让学生先赏景，从上到下，学生脱口而出：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”再观人，“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”后说猹，“那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”学生看图背诵的过程中，已不知不觉将画面深深地印在了脑海里。

五借画图自得其乐。画图不仅能加深对课文内容的理解，还可以激活学生的想象力和创造力。学习《蟋蟀的住宅》，就让学生画一画蟋蟀的住宅；学习《冀中的地道战》，就让学生画一画地道；学习《威尼斯的小艇》，就让学生画一画小艇……有时候，我让同学们在黑板上合作完成图画。例如《燕子》一课，同学们你几笔，我几笔，用彩色粉笔勾画出一个光彩夺目的春天；《可爱的草塘》中那条奇特的小河就是一幅美好的画卷，“这幅画卷上都画了些什么呢？”于是，同学们把黑板当成小河兴致勃勃地画起来。有的涂上倒映着的蓝天白云，有的勾上青青的芦苇、蒲草，有的描上嬉戏的野鸭、小鱼……为了鼓励学生勤于动笔描绘课文展现的情境，每学期我都要开展一次配图评比。学生的作品可谓异彩纷呈。一位同学为《月光曲》配了这样一幅水彩画：蓝蓝的天空，蓝蓝的大海，金黄的圆月给波峰镀上点点银光。金色的沙滩上，有两个人陶醉其间，那就是皮鞋匠和盲姑娘……图画旁还写了几句诗：“清幽的月光/在海面上跳跃/贝多芬的手指/在钢琴上跳跃/盲姑娘的心/在琴声中跳跃/动人的《月光曲》/在人们的心中跳跃……”

课文插图在阅读教学中的作用不容小视。这些美丽的图画让语文课堂变得更加美丽。

小插图课件(篇4)

杨震是东汉时华阴人，以教授学生为生，由于正直、博学，人称“关西孔子”。五十多岁杨震被逼不过，只得出来做官。

他去东莱出任太守，路过山东昌邑时，他以前推荐的秀才王密，正好担任昌邑县令。王密夜晚抱着十斤的?S金来要送给杨震。

杨震说：“我深知你的为人，为何你对我却一无所知?”王密说：“放心吧，三更半夜的，没人知道这件事。”杨震说：“天知、地知、我知、你知，怎么能说没有人知?”王密很羞愧。

他在太尉任内，中常侍李闰为了他哥哥升职，通过汉安帝的舅舅耿室和后兄阎显先后向杨震说情，都被杨震谢绝了。原来李闰又请国舅耿宝向杨震推荐，耿宝对杨震说：“李常侍?F在是皇上眼前红人，希望对他哥哥能从优提拔，而且这也是皇上的意思”。杨震说：“既然是圣旨，请出示尚书府的文书，这样才有根据。”耿宝被驳得哑口无言。

杨震虽然坐了高官，可是他的子女还吃着家常饭菜、出门没有车坐。有人劝他要为子孙后代考虑考虑。杨震说：“让后世知道他们都是清白人家的子孙，这个遗产不是很丰厚吗?”

小插图课件(篇5)

一、教学目标

1.能说出在Word文稿中，插入图片的基本步骤，并能设置合适的图片环绕方式、大小及位置。

2.通过小组合作的形式，为动物家园文稿设置合适的插图，逐步提升动手操作能力及文稿规划设计能力。

3.通过为文稿配插图的学习过程，体会艺术与计算机结合的魅力，增强审美意识。

二、教学重难点

【重点】插入图片及设置图片格式的方法。

【难点】图文的合理布局。

三、教学过程

(一)导入新课

教师展示关于动物家园的纯文字Word文稿，提出问题：用白底黑字的形式展现动物世界的内容会显得枯燥无味，怎样才能让文档更直观生动呢?【插入与主题相符的动物图片】

教师总结：为Word文稿插入图片可以提高文档的生动性及美观度，但又该如何为Word文稿插入图片并设置图片的格式呢?今天就一起学习《配插图》。

(二)新课讲授

1.插入图片

教师讲解：之前已经学习了如何在Word文稿中插入自选图形，而插入图片的方法与其具有相似性。

布置任务：限时3分钟，类比在Word文稿中插入自选图形的方法，自主探究如何在动物家园文稿中插入图片，并思考问题：插入图片的步骤是什么?【执行插入图片来自文件命令，打开插入图片对话框，并在自己的文件夹中选取合适的图片进行插入】

教师总结：选取图片时，插入图片应与Word文稿的主题内容相符。

2.设置环绕方式

教师讲解：完成图片插入后，还应设置合适的环绕方式，使Word文稿能清晰的呈现图文内容。

教师展示配有插图的Word文稿成品，让学生与自己的文稿进行对比。

提出问题：通过对比，可以发现它们之间有哪些区别呢?【个人制作的Word文稿中图片所占篇幅太大;成品的图文布局比较合理】

教师演示为插图设置环绕格式的方法，提出问题：实现环绕格式的设置，需要执行哪些步骤呢?【双击插入的图片，弹出设置图片格式对话框，选择合适的环绕方式】

布置任务：以信息技术小组为单位，限时5分钟，通过上机操作回答以下问题：

(1)在设置图片格式对话框中，有几种不同的环绕方式?【5种，分别为：嵌入式、四周型、紧密型、浮于文字上方、衬于文字下方】

(2)若单击高级按钮，弹出高级格式对话框，有几种不同的环绕方式?【7种，分别为：四周型、紧密型、穿越型、上下型、浮于文字上方、衬于文字下方、嵌于文字所在层】

教师总结：为插图设置环绕方式可提高Word文稿的呈现效果，增加文稿的直观性与生动性。但不同的环绕方式具有各自的特点，因此在设置环绕方式时，应结合图文内容进行合理的选择。

之后请学生自行上机操作，通过对环绕方式的修改，体会不同环绕方式的呈现效果。

3.调整图片大小、位置

教师讲解：插入图片后，Word文稿的整体版面可能会受到影响，为了使版面更美观应重新调整图片的大小及位置。

教师展示布局合理、图文并茂的动物家园文稿，提出问题：若想实现文稿中呈现的效果，还应对图片进行怎样的调整呢?【调整图片的大小及位置】

布置任务：限时5分钟，自主探究并回答以下问题：

(1)为了增加文稿布局的合理性，该如何调整图片的位置呢?【选中图片，长按鼠标左键并通过拖动鼠标对图片的位置进行调整】

(2)为了避免插图所占篇幅过大的问题，该如何调整图片的大小呢?【选中图片，将鼠标移到操作点上，当指针变成斜向箭头时，向外或向内拖动，调整图片大小】

教师总结：除了设置图片的环绕方式、调整图片的位置和大小之外，还可以执行视图工具栏图片命令，选择相应的按钮对图片进行亮度、对比度等内容的调整，提高图片的呈现效果。

之后请学生自主上机对图片进行调整，并提示学生及时保存文件。

(三)巩固提高

开展苏州园林编排文稿设计比赛，以信息技术小组为单位，利用已有素材，设计具有个人风格、图文并茂的文稿。

学生完成作品后，各组依次进行展示，并通过投票选出最佳作品。

作品描述：在介绍园林的风格特点时，为插图设置了四周型环绕方式，并通过裁剪的形式将插图以椭圆显示，增加了文稿的生动性。

教师评价：图文内容匹配、图片的环绕方式、位置及大小设置得当。

(四)小结作业

小结：教师提问配插图应注意的事项，学生回答所选图片应与主题内容相符等。

作业：选取家庭相册中具有独特意义的照片，设计并制作难忘时光回忆录，并与父母分享成果。

四、板书设计

小插图课件(篇6)

[教例]：苏教版十一册第2课《聂将军和日本小姑娘》

师：读读课文，想象思考：你的脑海中出现了怎样的画面？

（学生认真读书后发言：）

生1：我的脑海里出现了聂将军给日本小姑娘喂饭的画面。

（师板书：照料图）

生2：我似乎看到了美穗子带着全家人来感谢聂将军时的情景。

（师板书：谢恩图）

生3：我的脑海中出现了聂将军送日本小姑娘去石家庄日军指挥部时的情景。

（师板书：送别图）

师：现在，让我们来给课文画画插图，好吗？

生：（兴致勃勃地喊）好！

师：插图要符合课文内容，反映作者想要表达思想感情。你认为怎样才能画好插图呢？

生1：我认为一定要反复地读课文。

生2：我认为还要体会课文的主要内容。

生3：我认为要先想好准备画些什么内容，设计好了画面再动手画。

师：那就请大家选择其中的一幅图，先读读相应的课文内容，再设想画面内容，最后动手画。画简笔画就行了。

（学生有的读课文，有的互相讨论，然后各自作画。）

师：（画完后）按四人小组进行交流欣赏，请你为大家介绍一下：你为什么这样画？这样画表达出了什么意思？

（学生热烈地交流，教师作巡视，留意学生的图画和交流情况。）

师：下面请各组的代表上来交流。

生1：我画的是照料图。画面上是聂将军坐在凳子上，一手拿碗一手拿着小勺，正在给美穗子一口一口喂饭的情景。从这幅图上可以看出聂将军像一位父亲一样，很疼爱美穗子。

师：你画得真好啊！也画照料图的同学来交流交流，你画的与他画的有哪些不同的地方？你与他有什么不同的想法？

生2：我跟他画的内容差不多，但从他的画上看不出聂将军的神情，从我的画上可以很明显地看出聂将军的神情，聂将军是微笑着给美穗子喂饭的。

师：那你能不能告诉大家你画聂将军微笑的依据是什么？

生2：我是从课文中知道的，文中说聂将军和善可亲，说话时是和蔼地、亲切地，所以我画出了聂将军的微笑，微笑着的聂将军就更像一位疼爱孩子的父亲了。

师：你读书读得仔细，图就画得更好。真棒！

生3：我也有补充。除了画出聂将军给美穗子喂饭的情景，我还在人物的旁边画了一张桌子，桌上放着几个梨。

师：说说你为什么这样画呢？

生3：因为课文中还讲到聂将军给美穗子梨吃，聂将军的和善可亲使这两个小姑娘不再恐惧，所以我这样画了。

师：你读书读得更全面更仔细，想得也好，你的插图就更好了。现在请大家也像这两位同学一样来读书，读后修改你的插图，好吗？

（学生再次读书，补充、修改插图。教师再作巡视，适当地点拨、指导。）

[评析]：

新概念语文教学观告诉我们：教学要注重学生的感悟体验，要尊重学生独特的感受。感悟体验是学生自主参与阅读实践活动的学习形式，它不是靠老师的讲解就能获得的，而是学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体会语言文字的感情后才能获得的。因此，教师要注重在读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对课文的理解，对语言的悟性。

以上的教例就体现了这种让学生自读自得的理念。在初读课文的基础上让学生想象思考：课文中哪几幅画面给你留下了深刻的印象？学生归纳出有照料图、送别图、谢恩图，这是学生对课文内容的整体感悟。在此基础上就引导学生根据课文内容把图画出来，给课文配上插图，这是引导学生去对课文主要内容进行感悟。画出图后再作交流：你为什么这样画？这样画表达出了什么意思？这是让学生充分表达出自己对课文语言情感的感悟在把对语言文字的感悟转化为图画形象的过程中把握人物的思想感情。又通过大家的补充讨论，如对人物动作神情的处理，对梨等小道具的处理，从细节处挖掘体会人物内在的思想感情。同时，在这交流感悟的过程中，也让更多的同学体味到别人的感悟过程，以得到更多的启发。

没有烦琐的分析，没有滔滔的讲解，只是让学生毫无拘束地读书，畅谈自己的心得领悟，就可以让学生的感悟体验与课文语言擦出情感的火花。

小插图课件(篇7)

1.认识插图的作用，学习为作文配插图的技能和技巧，学会为作文画一幅生动形象的插图。

2.欣赏和感受作文中的精彩片段，运用造型元素和形式原理描绘文中的事物，表达思想与情感。

3.充分发挥学生的想象力和创造力，激发学生创作的自信心，提高审美，体验美术课中的创作乐趣。

教师设问引导学生思考：同学们读过“四大名著”吗?书中是利用什么样的形式来讲述文中的故事的?

教师总结：好的文章，配上一幅插图，使作文更富有感染力，同学们想不想为自己的作文配上插画呢?引出课题《为作文画插画》。

教师创设情境，朗读文章，引导学生“听声配画”并说一说你是怎样找到对应文章的?

学生思考回答后，教师总结：图和文是相辅相成的，插图能对文章起到诠释和增色的作用，使作文更富有感染力。小学作文

教师继续提问：文章中讲到了那几个人物?如果让你来做一幅小小的插画，你的画面中会画些什么呢?

教师继续展示插画师为这篇文章制作的插图《捉老鼠》，引导学生赏析，并提问：他的画面与你的画面又怎样的不同?看完插画师的.作品你还想为你的画面增添些什么?

4.细节描绘(要求线.用彩色笔或水彩笔颜料着色，完成插图(要求色彩和谐)。

教师巡堂学生创作插图，对于在把握人物形象、五官、神态的描绘上有困难的学生，教师要给予帮助。

学生之间互相观摩欣赏，评一评、说一说谁的插图画得好。教师点评并表扬构图合理、色彩和谐、线条流畅、造型准确的插图作品。把大家的作品汇集起来，制成一本班级作文插图集，放进学习档案袋。

同学们，今天我们学习了为作文画插图学会了什么?同学们各抒己见，师生共同总结。

小插图课件(篇8)

1.你可以一无所有，但绝不能一无是处。

2.突破心理障碍，才能超越自己。

3.如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐;如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。

4.面对困境，悲观的人因为往往只看到事情消极一面。

5.不要因为自己还年轻，用健康去换去金钱，等到老了，才明白金钱却换不来健康。

6.你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。

7.心念一转，万念皆转;心路一通，万路皆通。

8.愚昧者怨天尤人，无能者长吁短叹，儒弱者颓然放弃。

9.智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。

10.时间是小偷，他来时悄无声息，走后损失惨重，机会也是如此。

11.成功的关键在于相信自己有成功的能力。

12.你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天!

13.热爱生活的人，生活也爱他。

14.微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。

15.快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与豁达的人相伴。

小插图课件(篇9)

教学目的：

1、培养审美情趣

2、学习作文插图知识

3、学会作单幅插图及连续的几幅画

教学重点及难点：

1、画出了作文的主要内容

2、画面和作文相符

电教、教具、学具准备：范图数幅

教学过程：

一、揭示课题：作文插图

二、讲授新课

1、插图的作用

形象思维是儿童阶段的主要思维模式，即使是成年人，在接受新知识时，仍需要通过大量形象、直观的演式作为传输的媒介和手段。

在文字中加以插图，使所接受的信息具体化，更宜理解。

2、绘制插图的`过程

（1）欣赏范画

A河马B老狼

C郊游

（2）讨论方法

A深刻地理解作文的主要内容

B打轮廓

C涂色

运用多种工具、多种方法。

比如：水彩、蜡笔、水粉、彩色铅笔……

3、学生绘制

要求：

（1）可以在作文中的关键段落画插图

（2）可以画单幅插图，也可画出边续的几幅插图

（3）可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段

学生作画，教师巡回指导4、作业评价

小插图课件(篇10)

现在越来越多的开始加入到健身锻炼中来，各种运动都变成了人们所喜爱的，其中仰卧起坐最受到人们的欢迎。仰卧起坐不仅做法简单而且随时随地都可以进行，并不用特意去健身房锻炼。并且仰卧起坐是一项全身的运动，可以调动整个身体。那么什么时间最适合最仰卧起坐呢？

做仰卧起坐的最好的时间是睡觉前1~2个小时，做多少个量力而行，第一次就能做多少做多少，第二天加十个，持续十天。以后每十天加十个。

做仰卧起坐关键是在于坚持每天都做，做的程度是实在做不了为止，可以尝试下这种方法，做五组，每组20个，每组间隔15s，这样很累的，但只要坚持就一定会达到一定的效果。

仰卧起坐可以起到减肥效果。建议：运动的同时需要适当的控制自己的饮食，慢慢的就会看到效果，贵在坚持，半途而废是会起反作用的。

仰卧起坐运动最佳时间是夜间，晚饭后2个小时左右的时间是做好的，这个时候食物已经消化了大半，人体也不会感觉特别疲惫，适当运动下，也有助于消耗一天的多余热量。

仰卧起坐运动最好不要上午做，尤其是大清早，是很不建议做仰卧起坐的，这个时候，人体还处在适应阶段，猛然运动，不是很适宜，而且体力也是比较弱一些的，不及晚上效果好。

做仰卧起坐的时候，我们的动作一定要做到位，每次折叠身体的时候，要感觉到身体的肌肉都绷直了，很酸疼，那才有减肚子的效果，反之，胡乱摆几个动作，是没啥大用的。

通过今天的内容我们了解到并不是什么时间都可以做仰卧起坐，毕竟仰卧起坐是一项极其训练体能的运动，所以我们要在适当的时间去锻炼，这样才能做到健康运动。而且，对于刚开始训练仰卧起坐的人来说，应该适量进行，不要一下加量训练，这样会使身体吃不消。

图书馆课件(汇总12篇)

经过多次修改，幼儿教师教育网小编整理出了这个精选的“图书馆课件”。希望我的建议能够给你提供更多选择和方向，让你在成功和进步方面有更多的机会。每位老师都需要为每节课准备教案和课件，这是必须的。每个老师都应该认真准备自己的教案和课件。在编写教案时，应该注重以学生为中心的教育理念。

图书馆课件 篇1

一、教学内容：新世纪小学数学二年级下册第59—60页。

二、教材分析：教材创设了“小小图书馆”的情境，引导学生探索三位数减法的计算方法。教材中出示了多种计算方法，只要学生能想到的合理的方法都要给予鼓励。根据情境中提供的信息，引导学生提出数学问题，让学生利用以有的知识解答出来。

三、学生状况分析：本班学生总体基础不是很好，学习积极性需要教师的大力激发，所以我在设计本堂课时，设置了有趣的情境、多种多样的'活动，并且牢牢抓住基础知识，让学生在掌握了基础知识后加深拓展。

四、教学目标：

1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

五、教学重难点：

探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

六、教学准备：课件，不同种类的图书。

七、教学过程：

一、 谈话引入，情境激趣。

师：同学们，专门为小朋友成立的小小图书馆正式开放了!想去看看吗?我们跟着导游智慧老人一起去吧!

师多媒体演示：小小图书馆的外观，同时付上一句高尔基的名言“书是人类进步的阶梯!”同时引出课题，板书：小小图书馆

智慧老人：首先，我要考考你们，算一算416+175 298-113再说说你是如何想的。

生计算，汇报。

二、探究新知，智慧老人为你导航。

智慧老人将为小朋友介绍小小图书馆的一些情况，瞧，(课件出示表格)

小小图书馆藏书情况

种类 数量/本

故事书 236

连环画 118

科技书 84

请同学们根据表格，说你知道了哪些数学信息?

生自由回答。

智慧老人：小朋友们，请你们开动脑筋，提出数学问题吧!

生提出问题，全班同学共同探究解决。师根据所提问题适时引导。若生提出的是加法问题，则请学生口头解决;若提出减法问题，则提炼出重点问题，用黑板条呈现。

如：故事书比连环画多多少本?

生列式：236-118

师问：你们能估算一下答案吗?

生估算，汇报。

师引导计算，让学生说计算过程，允许不同计算方法。(师用课件呈现。)

方法一：236-100=136

136-10=126

126-8=118

方法二：200-100=100

36-18=18

100+18=118

方法三：236-118

=236-116-2

=120-2

=118

方法四：

2 3 6

-1 1 8

——

1 1 8

师引导学生进行算法优化，自然引导学生利用列竖式计算。并且着重讲解列竖式的过程。(屏幕显示出格子板，帮助学生理解退位。)

问：列竖式时，要注意什么?

生自由回答，师小结：哪一位不够减，就从前一位退“1”。

智慧老人：同学们表现太棒了!接下来，请你写出另外一个数学问题，同桌互相考考，并且列式计算。

生在本子上提问，同桌互相解决、交流。

三、 试一试

智慧老人：在进入知识的海洋前，我们勇敢的试一试吧。

屏幕出示：用竖式计算，409-128 308-156

生独立完成，汇报交流。

四、 当个小医生

智慧老人：要打开智慧之们，先来当当小医生。(试试用竖式计算)

五、 数学游戏(屏幕显示)

智慧老人(开启图书馆之门，看到了丰富多彩、各种各样的书籍)：你们最想看什么书呢?

教师根据学生意愿屏幕显示出相应书籍，每种书籍都有一个按钮，只有完成指示才能得到想要的书。

故事书 517-203 连环画 726-315

科技书 397-188 其他 372-243

教师根据学生的选择，发放相应的图书。

六、课堂总结

师：我们今天进入了小小图书馆，希望同学们爱惜书本，不断地学习.知识，在小小图书馆里你学会了哪些数学知识呢?

生自由回答

图书馆课件 篇2

教学内容：

北师大版的小学数学第二册第五部分内容中的第六课时《小小图书馆》

教学目标：

探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行计算。

发展提出问题和解决实际问题的能力。

教学重点：

正确掌握两位数减一位数退位减法的计算方法

教学难点：

理解个位不句减从十位退一当十

教学准备：

1、小黑板

儿童画报 故事书 连环画

原有 33本 25本 46本

借走 7本 8本 9本

2、纸制牌子六块

15+58

33—9

14+15

47—8

46—16

50—9

82—4

3、计数器十个，小棒许多、本子33本

教学过程：

一、 游戏：看哪组拿得快。

二、 创设情境。

1、 看图明确图意，训练学生收集信息的能力。

2、 提供信息，提出数学问题。

3、 根据信息估算结果。

三、 探索算法。

1、 用自己喜欢的办法计算，并在小组内交流。

2、 汇报计算方法。

3、 集体用竖式计算。

4、 尝试练习。选择故事书或连环画进行计算练习。边计算可以边说算法。

四、比练习中搜索学生错误情况，当当小医生。

四、 加强练习。

1、 拨一拨，说一说。

42—6 50—3 54—8

五、 运用知识，解决实际问题。

乘车练习

六、 课堂小结。

图书馆课件 篇3

一、教学内容：教科书第58页和59页第1、2题。

二、教学目标：

1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。

3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。

三、教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

四、教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。

五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。

六、教学准备：小棒、计数器。

七、教学过程：

（一）、创设情境，激发学生兴趣。

1、出示：小小图书馆的主题图。

请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。

学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？

（2）故事书还剩多少本？

（3）连环画还剩多少本？......

对于学生提出的问题，教师应给予鼓励

（二）、自主学习，探索算理。

1、尝试解决问题。

先对儿童画报还剩多少本？进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：33-7=

让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。

2、探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33

-7

26

竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。

3、比较讨论算法的简便性。

一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。

（三）、实际应用。

1、完成教科书第58页的试一试第（1）题。

故事书还剩多少本？

让学生观察统计表，在书中独立试着完成。

用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。

2、试一试的第（2）题。

连环画还剩多少本？

让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。

3、完成教科书第59页的练一练第1题。

利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。

4、书59页的第2题。

48-9=53-6=70-7=32-3=

独立竖式计算。

（四）、总结。

今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。

板书设计：

小小图书馆

33-7=26

13-7=6337-3=4

20+6=26-730-4=26

26

（1）、数位要对齐。

（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。

第九课时：练一练

一、教学内容：教科书第59页的第3、4内容。练习六的第1、2题。

二、教学目标：

1、知识目标：巩固两位数减一位数退位加法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。

2、能力目标：培养学生仔细检查的好习惯。

3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。

三、教学重点：巩固两位数减一位数退位加法。

四、教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。

五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。

六、教学准备：实物投影仪，口算卡片

七、教学过程：

（一）、数学游戏，巩固口算。

1、书60页第1题。

10-7=13-5=100-1=

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

将第1题写在黑板上，选9人参加此游戏。

3人为一组，接力做题。哪组做的又对又快，哪组获胜。

计算出得数后，全班观察每组3个算式之间的关系。

然后擦掉得数。引导学生翻开书60做第1题，先只计算每组的第一题，然后推算出后面两题的得数。

汇报规律：第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。

2、书60页第2题。

制成口算卡片，全班轮流开火车计算，然后独立翻书做题。

（二）、森林医生。

书59页第3题。

教学时，请学生先找出错误的原因，再独立在书上进行改正，汇报时，请3名学生当医生，给小树治病，并说明病的原因，再开药治病。（写出正确的算式）

（三）、应用所学知识，解决问题。

1、书59页第4题。

每人准备1张口算卡片，通过乘车活动，练习100以内的加减法。

再全班互相检查，订正找出错误的原因。

（三）、总结。

今天你有什么收获？

板书设计：

练一练

10-7=313-5=8100-1=99

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。

图书馆课件 篇4

一、复习

1。复习20以内的退位减。

老师用投影片出示题目，全班同学用手势表示结果。

14-612-813-715-911-710-3

2．复习整十数加一位数的口算。

20+450+37+408+2020+48+30

二、探究新知

1。出示主题图引导学生看懂主题图中的统计表。

你想了解哪些问题？儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画些问题？剩下的书中哪种最多？

老师引导学生先解决儿童画报还剩多少本？这一问题。

2．尝试列出算式。

3．独立思考，用自己的方法尝试解决计算问题。

在写笔算竖式时个位3减7不够减，要从十位借1当10再减，就是用13-7=6，十位上还剩2个十再加个位上的6得26，以十位借1要在十位数上点点，表示退位。

小结计算方法

尝试练习

1．解决学生看统计表后提出的问题。

故事还剩多少本？列式25-8=

连环画还剩多少本？列式46-9=

学生用自己喜欢的方法进行计算，然后集体订正。

图书馆课件 篇5

教学目标：

1、使学生学会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。

2、培养学生初步的观察力，操作能力和思维能力。

3、进一步渗透要认真审题，细心计算的思想。

教学重点：使学生学会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。

教学难点：掌握口算过程，正确进行口算

教具准备：挂图，投影，小棒，计数器

教学过程：一、复习：

口算14-612-813-715-911-710-312-420+450+37+408+20xx+48+3020+96+50

二、探究新知：

1、出示挂图，引导学生看懂图意并叙述图意

儿童画报

故事书

连环画

原有

33本

25本

46本

借走

7本

8本

9本

在小小图书馆里，原有儿童画报33本，借走7本，原有故事书25本，借走8本，原有连环画46本，借走9本。

2、你能提出哪些问题？学生提问

3、重点解决：儿童画报还剩几本？

A、尝试列式：33-7=

B、小组活动，用自己的方法解决问题

C、小组汇报，总结强调：在写竖式时个位3减7不够减，要从十位借一当10再减，就是13-7=6，十位上还剩2个十再加上个位上的6得26，以十位借一要在十位上点点，表示退位。

4、解决学生看图后提出的其他问题。

三、巩固：

1、拨一拨，算一算

出示3道口算题，请同学用计算器来演示计算过程

42-650-354-8

2、用竖式计算：

48-953-670-732-3

3、下面的计算对吗？把不对的改正过来

投影出示

四、课堂小结：今天我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减从十位退一当10再减。

板书设计：

小小图书馆

33-7=26

33

-7

26

图书馆课件 篇6

师：小朋友，你们喜欢看书吗？

生：喜欢

师：你喜欢看什么书？你们为什么喜欢看这本书？书籍是人类进步的阶梯，你们从小爱学习，有爱读书的习惯，这很好！

师：我们班有两名小同学也是小书迷，每当双休日，就会去借阅图书，你们看（播放纪实录像片，其中本班的学生到图书馆借书的过程），今天，我们就来研究图书馆里的数学问题。

师：通过刚才的录像片，你知道了哪些信息呢？你们还想知道哪些信息呢？把你知道的在小组内说一说。（小组有四人，其中有组长、组员、发言人，组长负责组织进行认真讨论交流，与组员共同分享）

师：同学们讨论得真热烈，现在把你们组交流、讨论的结果汇报一下。

生可能会说：

1.我知道这是图书，里面有很多书，很多人去借书。

2.还知道我们班的李悦、王阳去借书。

3.我知道借书之后，应该珍惜好，按规定时间还书。

师：除了这些你还知道哪些数学信息呢？

生：除了他们说的这些，我们还知道，原来有33本儿童画报、25本故事书、46连环画。

生；我还知道他们借书时填了一个统计表。

师：你观察的真仔细，那么为什么要填这个表呢？（这时可能有个学生站起来说：为了雇谁把书借走了，这样就不能丢书了。）

师：你们说的可真好！知道了这么多信息，那么你们能提出哪些数学呢？

师：你看到这个问题，是怎么想的？

指名说，结合学生的回答适时板书：33－7＝

你艰解决这个问题吗？学生独立思考，可以借助各种学具。

四人小组交流。

分小组汇报。

师：现在我们来交流一下我们各自的算法。

图书馆课件 篇7

〖教学目标〗1．探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2．通过创设情境，培养学生的动手操作能力、观察能力，继续发展提出和解决问题的意识和能力。3．通过创设情境，使学生自主积极地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。

〖教学设计〗

（一）创设情境--获取信息--引发问题

1．创设情境

师：同学们喜欢去图书馆吗？为什么？

生：喜欢，因为去图书馆可以学到很多知识，可以长见识......

师：今天老师就带大家去图书馆看书，高兴吗？你们喜欢看什么书？

生1：我喜欢看连环画。生2：我喜欢看故事书。生3：我喜欢看有关计算机的书。......

学生边说，教师边贴出书的图片（图片为双层、可打开，内附相关的练习题），并根据学生喜欢的书名当场写在图片上。

师：我们先看看图书馆里有关这几种图书的信息，好吗？

(师呈现信息表格并根据学生所喜欢的书当场写在表格内。)

连环画

故事书

计算机书

原有

33本

25本

46本

借走

7本

8本

9本

(评析让学生成为创设情境的一分子，引起学生足够的兴趣与注意，进而激发学生参与活动的欲望。)

2．获取信息--引发问题

师：从这幅表格中你能获得什么信息？谁能完整地说一说？

生1：图书馆原有连环画33本，借走7本；原有故事书25本，借走8本；原有计算机书46本，借走9本。

师：说得真完整。（面向全体）根据获得的信息你们能提出什么减法问题呢？

(评析注重语言习惯的培养。继续发展学生的问题意识并限制提问范围，因为要发展学生的问题意识，不单只是让学生面对情境提出问题，更深入的是在活动中进行质疑、交流，如此限制提问范围，避免偏离主题的现象，节省出更多的时间来保证在探索问题的过程中进行有效的互动。)

生2：连环画借走7本之后还剩多少本？

(师将此问题书写在黑板上。)

师：谁能解决生2的问题？

（二）探究--合作--交流

1．探究--合作

生：我用算式解决33-7=26。

师：你连得多少都计算出来了，真棒！其他的同学不要着急，下面的时间留给你们，你可以利用手中的学具，采取自己喜欢的方法计算一下33-7等于多少，开始吧。

(生开始独立动手操作、解决问题，部分学生问题解决后主动寻找伙伴进行交流。)

(评析交流的前提是必须经过独立思考，即便是一年级的学生，也应该有独立思考的意识。)

2．交流（学生边说教师边把学生的方法有序地呈现在黑板上。）

师：33-7等于多少？生：（齐答）等于26。

师：谁来说说你或者你和伙伴是怎么计算出来的？(评析不强调必须是以自己或小组的身份来交流，这样有利于学生讲出在探讨过程中的真实想法。)生1：我是口算出来的，13-7=6再用20+6=26。

师：谁用的也是这种方法？谁能再讲一讲？

生2：我是用小棒解决的，我先拿出三捆零三根，然后打开一捆，用打开的10根减去7根，还剩下20+6=26根。

生3：他的方法用算式表示是这样的10-7=3，23+3=26。(班里响起掌声！)

生4：我是用竖式解决的。

师：请把你的方法写在黑板上，好吗？(生4把竖式写在黑板上的同时其他学生继续汇报。)

生5：我和我的伙伴是用计数器解决的。先在个位拨3个珠子表示3个一，十位上拨3个珠子表示3个十，先去掉1个十，应该减7个一，多减了3个，再在个位上补3个珠子，最后等于26。

师：请你的合作伙伴再给大家讲一讲好吗？（请伙伴再讲一遍。）

(评析谁能再讲一讲，请你的合作伙伴再给小朋友们讲一讲好吗，这样邀请其他同学重复方法的过程，既潜移默化地培养了学生倾听的能力，又避免水过地皮湿的结果，使他们的见解能够被班内更多的成员理解并表述出来。)

师：对于他们的方法你想说什么？生1：他们的方法挺合理。

生2：我也可以用算式把这种方法表示出来。33-7把7看成10，33-10=23多减了3个一，再用23+3就等于26。

(班里再一次响起掌声！学生的评价是这名学生讲得准确、清楚。)

师：下面让我们一起来分析生4的方法。

师：（好奇地用手指着？）这是什么？表示什么意思？

？

33

-7

__________

26

生4：？叫作退位点，个位不够减从十位退出1个十，就用？表示，退走1个十，到个位就是10个一，10个一加原来的3个一，得出13个一。13减7等于6......

生3：我也想问你一个问题，为什么十位上从3变成2了呢？

(评析教师提出的问题唤起学生的好奇心，学生在教师的问题基础之上，也在对学生提问题。提出为什么十位上从3变成了2，而这正是退位减法的关键，此时此刻它已经变成学生内心渴望解决的一个问题，一种发自内心的需求。)

生4：因为十位退走1个十给了个位，3个十还剩下2个十，所以十位上写2。

生3：谢谢你的讲解，我很满意。

生4：不客气！

师：请同学们拿出竖式纸，自己试着用竖式的方法再计算一遍，看看我们刚才口算的结果对不对。（生用竖式计算并检查。）

师：还有哪位同学愿意发表意见？

生6：（骄傲地）我们小组里出现两种方法：第一种方法先把7分成3和4，用33-3=30，再用30-4=26；第二种方法是想加算减：想几加7等于33，26加7等于33，所以33-7=26。

师：你们认为他汇报得怎么样？生：他汇报得很有条理，而且能代表小组发言。

(评析从生1汇报开始多次不断地引导学生进行正确的评价，学生之间就很容易公开、真诚地对他人表达欣赏之情。正确的评价不仅使学生相互之间更加亲密，加深彼此之间的信任感，更使相互间感到合作愉快。)

师：你说得很对，希望我们每个人都能向他学习。同学们说了这么多方法......

(正当教师要继续进行时，又有一名同学的小手高高举起。)

师：（有感情地）你还想说？！生7：（干脆地、大声地）想！

师：好，那你说吧，（面向全体）让我们一起听一听......生7：33-7我用7-3=4...

其他学生：（着急）不对，他的方法有问题，不能看3减7减不开就用7减3......(生7开始犹豫，并停止发言。)

师：（皱眉加手势，把手放到耳边）大家别着急，我们应该先听完这位同学的发言，再进行评价，好吗？请生7继续说你的想法。生7：33-7我先用7-3=4，还差4个没减，就用30-4等于26。(哇......班内一阵惊呼。)

师：（露出笑容）现在你们想说什么吗？生8：他的方法也行得通。生9：他的方法真有创造性......

(评析耐心地等待和平易近人的态度能更有效地保护学生的创新思维。)师：同学们说了这么多方法，你最喜欢哪一种？你的理由是什么？（生发表意见。）

(评析多样化的算法还需要合理优化，优化的实践者应该是学生，优化的过程也应该是有学生自身特色的。)

（三）巩固--反思

师：根据图书馆提供的信息你还能提出什么减法问题吗？

生1：故事书借走8本后还剩多少本？生2：计算机书借走9本后还剩多少本？

师：请你选择一道题，并用你喜欢的方法自己解决。有什么问题先自己想办法，也可以找同学或老师帮忙，开始吧。(生解决这两道问题并进行交流。)

交流结果：每人能收获一种方法解决两位数减一位数的减法问题，并得出故事书还剩17本、计算机书还剩37本。

（四）回映主情境--拓展练习

师：我们现在已经知道这三种书还剩多少本了，因为剩的书有限，我们每个人先选一种书看，看过之后同学之间可以交换，好吗？你们想看哪本书？(学生兴奋起来，争先恐后告诉老师自己想看哪本书，教师组织好学生后，按照每个人的要求发给学生想看的书（准备好的图片）。)

(评析每种书打开后是不同的练习题，学生在这种情境下完成练习既新鲜又兴奋还很认真。这样安排让小小图书馆的主情境更加完整。)

1.连环画呈现的题目是：森林里有三棵大树得了病，请你当小大夫帮帮它们。

（五）呈现课题--总结--评价

师：这节课我们学习了什么知识？生：两位数减一位数退位减法（师板书）。

师：你学会了什么，你是怎么学会的？可以小结一下自己或班内同学的表现。

〖教学反思〗随着与新课程的共同成长，我有了更多的了解、认识和想法......我希望创设一个开放的课堂氛围，所以课的一开始我就给学生呈现一个不完整的情境，富有创意地写上学生自己喜欢的书名，学生的兴奋以及积极参与的效果远远超出了我的预想。可见，让学生参与情境的创设，能引起学生足够的兴趣与注意，进而激发学生探索的欲望。我希望创设一个民主的课堂氛围，所以我尽可能摒弃自己的权威意识，留给学生足够的时间和空间，让学生唱主角，但对个别有困难的学生的关注不够，这一方面需要在今后的教学中注意。我想创设一个互相接纳、欣赏的课堂氛围，所以我和我的学生一同去学会耐心地等待、倾听及正确地评价他人的发言，我认为大家能以一种相互尊重的、清晰的以及有见解的方式来直接交换彼此的看法，会更有助于建立相互间的信任、愉快地合作。

图书馆课件 篇8

活动目标：

1、能仔细观察画面，推导出事件发生的原因及发展顺序。

2、能专心倾听，学习同伴的经验。

3、能用完整优美的语言讲述故事的经过，并能续编故事情节。

活动准备：

符合故事内容的图片三张、小熊玩偶一个

活动过程：

一、出示小熊木偶，引起幼儿听故事的兴趣。

提问：小朋友看这是谁？小熊开了一家图书馆，你猜一猜可能会有哪些书？

小结：小熊图书馆里有各种各样的书很多，能满足不同需要的小动物。

二。讲述故事，通过提问引出讲述内容。

小熊是个爱学习的孩子，她很爱看书，他的家里有很多很多的图书。从书里，他学到很多本领。六一儿童节快到了，小熊心里想，我要为大家做一件好事。让小伙伴们都能学到很多本领。

提问：小熊做了一件什么事？你们参观过图书馆吗？人们是怎么借书的？小熊的图书馆是怎样的呢？小动物们也要像小朋友们一样自己到图书馆去吗？

小结：小熊图书馆的书种类多样，让小动物学到了不同的本领，小朋友们也要多看书，多读书。

三、看图讲故事

1、分别出示图一、图二、图三，引导幼儿观察。

2、通过提问帮助幼儿理解画面内容：

（1）图一：小熊来到哪里？他来干什么？小熊想些什么？说些什么？做些什么？小鸟又会对小熊说些什么？

（2）图二：小熊又背着书包来到哪里呢？他心里怎么想的？小鱼会对小熊说些什么？

（3）教师引导幼儿分别完整的讲述图片一、二、三的内容。

小结：小鸟需要很轻的书，，小鱼需要不怕湿的书，小熊给了每个小动物适合自己的书。

四、幼儿讨论，进一步理解图片的内容

提问：小熊的图书馆和我们的图书馆一样吗？什么地方不一样？小熊的图书馆是否固定在一个地方？这样的图书馆怎样呢？

小结：小朋友去过的图书馆是固定在一个地方的，方便小朋友们找到，小熊的图书馆不是固定在一个地方。

五、完整讲述图片内容，并鼓励幼儿认真倾听同伴发言。

提问：小朋友觉得小熊还会遇到谁呢？他们会需要什么样的图书呢？

小结：不同的小动物需要不同的图书，要适合他们的书，小朋友也是一样想获得不同的知识就需要看各种各样的书让自己学到更多的知识。

活动延伸：

1、活动后可将三张图片摆在语言区，让幼儿继续续编故事。

2、指导幼儿将续编的故事情节画下来，制作成一本连环画，请家长或教师帮助记录文字。

附故事：

《小熊图书馆》

小熊开了一家图书馆。里面有许多书。有大的、小的、圆的、撕不破的、一起的。他想把这些好看的书都送给朋友们看。

他碰见了一只小刺猬，问道：“小刺猬，你想看书吗？”小刺猬说，“我想看书，可是我身上的刺会把书弄破的呀。”小熊笑了笑。找了本撕不破的书递给了小刺猬。

小熊继续走。一只小燕子飞过小熊的头顶。小熊问道：“小燕子，你想看书吗？”小燕子说，“我想看书，可是书太重了，我拿不动。”小熊笑了笑。找了一本轻如羽毛的书递给了小燕子。

小熊继续走。碰见了一条小鱼，小熊问道：“小鱼，你想看书吗？”小鱼说，“我想看书，可是书不能碰到水呀。”小熊笑了笑。找了一本不怕湿的书递给了小鱼。

小熊继续走。碰见了一只小老鼠，小熊问：“小老鼠，你想看书吗？”小老鼠说，“我想看书，可是我们人小书大洞口也小，弄不进去。”小熊笑了笑。找了本小的书递给了小老鼠。

小熊继续走。碰见了一只小蚂蚁，小熊问道：“小蚂蚁，你想看书吗？”小蚂蚁说，“我想看书，可是书太重我拿不动。”小熊笑了笑。找了本轻如羽毛的书递给了小蚂蚁。

小蚂蚁谢谢了小熊，小熊的口袋里就剩了一本书了，他走回家了。

图书馆课件 篇9

教学目标

1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、发展提出问题和解决问题的能力。

3、培养学生的动手操作能力。

教学过程：

一、情境导入

出示主题图，引导学生看懂主题图中的统计表，然后鼓励学生提出问题。学生可能回提出很多问题，可以引导学生先解决儿童画报还剩多少本这一问题，并让学生尝试列出算式。

二、探索新知

当学生列出算式33-7后，鼓励学生独立思考，让学生用自己的方法进行计算，常识解决计算问题。教科书上的那些方法不要求学生都掌握。对一些学习有困难的学生应该给予及使的帮助。可以通过让学生摆小棒、拨计数器的方法直观的理解退位减法的算理。

三、练习反馈

1、学生独立观察统计表，独立列式，用自己喜欢的方法进行计算，增强学生学好数学的自信心。

2、拨一拨，算一算

课本第59页第一题利用计数器帮助学生获得感性的认识、在操作的基础上进一步体会计算方法。

3、独立完成第2题再校对

4、第3题教学时先让学生找出错误的原因，再进行改正。

5、通过乘车活动，练习百以内的加减法。

图书馆课件 篇10

教学目标：1、学生在实际情境中，正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法。2、初步体会计算方法的多样化。3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

教学准备：小棒、实物投影仪、各种书的卡片教学过程：

一、复习整理1、师：同学们，今天老师要告诉大家一个小秘密，想知道吗？生：想！师：那得先通过老师的考验我才告诉你！有信心吗？生：有！师：好，请看第一关。29+140+330+138+4（出示口算题，生读并口算出得数！）2、师：小朋友们真能干，那我们除了可以用口算的方法计算，还可以用什么方法？（指着竖式）生：竖式师：老师要请两个小朋友到黑板上来做，其他小朋友用自己的火眼晶晶观察这两个小朋友做对没有！（两个学生板演竖式，其他学生观察）师：你是怎么算的？先算什么再算什么？生：从个位算起，先算个位再算十位师：他们说的好吗？生：好！师：刚才通过全班小朋友的努力，你们已经顺利的过关了，下面老师就把这个秘密告诉大家！[由复习导入，巩固旧知识，复习凑十的思想和竖式列法为下面将会出现的算法多样化打下基础。]

二、创设情景1、师：今天是咱们的老朋友，小兔开书店了，小兔特意来邀请咱们去看看，你们想去吗？生：想。2、师：（出示卡片）我们来看看小兔都进了些什么书，都有多少本？生：有《汪汪乐园》28本，《海底世界》4本，《淘气历险记》9本，《咪咪学校》8本。（学生说的时候老师把书的卡片放到画好的书架上）3、师：现在，四种书已经安安稳稳地躺在了书架上，你们能根据这些书的本数提数学问题吗？生：（提问）（这里学生提到的问题一般都是这三种：1、已经能解决的问题；2、今天要解决的问题；3还不能解决的问题。下面简称1问、2问、3问。）师：（提一问的学生）你提的问题不错，小兔说要给你一个特权，让你当一回小老师，自己请一个小朋友来回答你的问题。（提二问的学生）你提的问题可真好，小兔说我们待会一起来解决，好吗？（提三问的学生）你提的问题真棒，可是我们现在还不能解决，我们把他放到问题银行了，以后再来解决好吗？[从学生喜闻乐见的事情入手，激发学生学习的积极性，培养学习兴趣。让学生在生活中发现数学信息，感受数学与生活的密切联系。把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让学生按照自己的思维提出数学问题，并自己当小老师找同伴列式解答，培养学生的语言表达能力、学习的积极性和问题意识。并且，在学生自己解决已经学过的问题时，让他们进一步体会加法的意义，巩固不进位加法的计算方法。

]三、新课探讨。师：现在我们一起来解决这一个问题，请小朋友们把题完整的读一读。生：读题。师：这个问题该怎样解决呢？能不能用一个算式来表示？生：列式。师：你说的真好，可是，这个算式等于多少呢？我们来猜一猜。生：自由猜测。师：真奇怪，一个算式怎么会有这么多个答案呢？到底那一个才是正确的？现在请小朋友们动动脑、动动手自己算一算。我们可以用摆小棒的方法，还可以用口算和列竖式的方法来算。请你用一种自己喜欢的方法来算，把你的方法写在本子上。生：独立思考，寻找计算方法。师：现在每个小朋友都有自己的方法了，请你把你的方法给小组小朋友说一说。生：同桌交流。师：谁愿意把你的方法给我们大家说一说？生：学生反馈方法。

（1、）摆小棒：8根和4根中的两根合起来凑成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。（2、）28+2=3030=2=32（3、）8+4=1220+12=32（4、）竖式计算。28+4132师：你能说说，列竖式是要注意什么吗？

图书馆课件 篇11

教学目标：

1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。

3、培养学生细心计算的良好学习习惯。

教学重点：

1、掌握两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

教学难点：

使学生理解个位相加满十要进位的道理。

学生分析：

本节课是在学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解有一定的难度，尤其是用小棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，教师辅导。用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。为什么要从个位加起的规则学生难以理解，必须让学生在练习中感悟。在计算中，进位“1”往往会漏加，初学时可以用小“1”或小“、”做辅助防止漏加，还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生自控能力比较差，在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作，汇报时如何注意倾听他人回答问题，也要时时提醒学生注意。在开展游戏活动中一要讲清要求，二要注意照顾不同程度的学生参与的面，这样才能达到预期的教学效果。兴趣是最好的老师。在教学设计中应重视激趣，重视学习环境和学习气氛的和

谐，使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。

教学准备：PPT、小棒

教学过程：

课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。

一、情境创设，谈话导入。

1、谈话引入。同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。

2、引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）

二、提出问题，初探进位加法。

1、提数学问题。

（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）

（2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）

2、初探进位加法。

（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比30多，多一些。）

请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。

算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？

算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

师：请你上台演示计算过程。

师：试着用小棒摆一摆。

师：还有其他方法吗？

算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。

师：谁也是这样算的？

算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）

师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）

师：出示计数器演示“满十进一”

师：学生在练习本上尝试列竖式。

（3）小结。

通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）

师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。

师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。

师：找生来说算法。

选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？

三、多层次练习，巩固进位加法

1、摘小花儿

（1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“摘小花儿”的游戏吧？（出示图）看到这么多漂亮的小花儿，你们想摘吗？给你们1分钟思考时间。（选人计算）

（2）摘一个评价一个，最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密？

2、看谁是个最好的.医生

你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）

四、成功体验，回味进位加法。

1、这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？

2、你想要提醒大家在计算中要注意什么？

图书馆课件 篇12

教学目标：

1．仔细观察画面，理解故事内容并续编故事。

2．在续编故事情节的基础上画故事。

3．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4．能简单复述故事。

教学准备：

1．课前参观图书馆、布置“快乐书屋”、对图书有一定的了解。

2．教学挂图、《幼儿画册》、水彩笔。

教学过程：

（一）图片导入：

师：今天我给小朋友带来了一张图片，请你看看图片上是谁？（小熊）

师：小熊开了一家图书馆，里面的书各种各样，它想让伙伴们从图书中学到本领。请你猜一猜，小熊的图书馆里可能会有那些书？

（二）仔细观察图片，想象并讲述故事。

师：小熊图书馆里还有很多书是我们小朋友不知道的，让我们赶紧看看吧！（出示图片1），提问：小熊遇见了谁？它们在说些什么？

师：请你仔细观察图片，在小组内交流说一说故事。（出示图片3）

师：谁能完整地把图片上的故事说一说？

小结：小熊非常热心，它的图书馆里的内容、品种多样，能满足不同需要的小动物。

（三）创编故事，并大胆讲述

师：小熊遇见的小动物都有各自的特殊需要，但小熊都一一为他们找到了合适的书，那小熊还会遇见谁？它是怎样做的？

先请幼儿个别思考，再小组讨论。教师巡视指导观察，掌握幼儿对故事理解的动态。

请幼儿说故事，教师评价。

（四）画故事、说故事

师：你能把你编的故事画下来吗？（发放幼儿画册、水彩笔）幼儿画故事，教师巡回观察及指导。

师：请画好故事的小朋友说一说故事。（根据自己画的故事讲述）。

活动反思：

《小熊图书馆》是一节创编故事的语言活动，其目的在于让幼儿在理解故事内容的基础上创编故事。活动前我进行了相关知识的积累，如参观图书馆，了解了室内的设施以及图书的摆放；学习《快乐书屋》，感知了书的种类繁多、内容丰富、版式各异等等。综合利用多种教育资源，为幼儿更好的学习创编故事做铺为了能让幼儿将想象大胆的表现出来，我先以猜猜“小熊图书馆里可能会有哪些书？”调动幼儿的原有知识积累充分想象来回答问题。一开始，幼儿的回答比较狭隘，主要都是围绕书的种类，如迷宫书、谜语书、故事书等等。“还有撕不坏。”下面发出一个小小的怯生生的声音。我立即抓住这个契机，肯定了这一幼儿的想法，说：“小熊图书馆里还有很多书是我们小朋友不知道的，让我们赶紧去看看吧！”使幼儿的注意力高度集中，从而引到故事情境中。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

制图课件(精品10篇)

我们提供的“制图课件”一定会让您感到满意，请您不要忘记收藏本文。编写教案课件是老师的一项重要工作，他们不能草草了事。为了满足学生不同能力和需求，教师应该制定不同的教案。

制图课件【篇1】

《建筑工程制图与识图》课程教学大纲

课程编号： 课程学分： 课程学时：36 课程安排：

课程性质：专业必修课

一、课程开设的意义、作用和地位

本课程是建筑工程技术专业的一门实践性很强的专业基础课程，主要讲授建筑工程图样的绘制、识读原理和方法。在现代工程建设中，无论是建筑房屋还是修建道路、桥梁、水利设施、电站等，都离不开工程图样。工程图样是表达设计意图、交流技术思想和指导工程施工的重要工具，被喻为工程界的“技术语言”。作为建筑工程方面的技术人员，必须具备绘图和阅读本专业的工程图样的能力，才能更好地从事工程技术工作。通过教学，培养学生空间想象能力和分析能力，贯彻国标要求，培养绘制和阅读土建图样的基本能力，并掌握仪器绘图、计算机绘图的方法。

二、课程教学的目的、任务和要求

本课程的目的是培养学生的空间想象能力；研究在二维平面上表示三维形体的图示法；研究在平面图形上解决空间几何问题的图示法；掌握工程图样的绘制、阅读方法，培养学生画图和读图的技能。

主要任务是使学生掌握制图的基本知识与技能，熟悉投影的基本原理，通过制图理论的学习和制图作业的实践，培养学生具有一定的绘图能力和空间想象能力，掌握应用各种图示方法来表达土木工程建筑，为今后从事相关专业的技术工作打下基础。

基本要求：

1、能正确使用绘图工具，有较熟练的绘图技能。

2、掌握正投影法的基础理论和作图方法；了解轴测投影的基本知识和画法。

3、能绘制和识读建筑与结构施工图。所绘图样应符合制图国家标准，并具有较好的图面质量。

4、了解计算机绘图的基本知识。

5、培养认真负责的绘图工作态度和一丝不苟的工作作风。

三、课程教学内容与教学进度安排

第一章

投影基本知识

教学内容： 1.1 投影概念 1.2 正投影特性 1.3 点的投影 1.4 直线的投影 1.5平面的投影 教学时间：4学时

第二章

平面立体

教学内容： 2.1 概述

2.2平面立体的投影 2.3平面切割平面立体 2.4 两平面立体相交 教学时间：4学时

第三章

曲线、曲面与曲面立体

教学内容： 3.1 曲线

3.2 曲面的形成和分类 3.3 回转体及其表面上的点 3.4 曲面立体的截交线 3.5平面立体与曲面立体相交 3.6 两曲面立体相交 教学时间：6学时

第四章

轴测图

教学内容：

4.1 轴测图的基本知识 4.2 正等轴测图 4.3 斜轴测图 教学时间：2学时

第五章

制图基本知识

教学内容： 5.1 制图基本规定 5.2 绘图工具及仪器 5.3 几何作图

5.4平面图形的尺寸与线段分析 5.5 绘图的一般步骤 教学时间：4学时

第六章

组合体的投影图

教学内容： 6.1 概述

6.2 组合体的投影图画法 6.3 组合体投影图的尺寸标注 6.4 组合体投影图的阅读 6.5 徒手画图 教学时间：4学时

第七章

图样画法

教学内容：

7.1 投影法与视图配置 7.2 剖面图 7.3 断面图 7.4 简化画法 教学时间：4学时

第八章 建筑施工图

教学内容： 8.1 概述 8.2 总平面图 8.3 建筑平面图 8.4 建筑立面图 8.5 建筑剖面图 8.6 建筑详图 教学时间：4学时

第九章

街沟施工图

教学内容： 9.1 概述 9.2 基础图 9.3 预制装配式结构图 9.4 现浇整体式结构图 9.5 钢筋混凝土构件详图

第十章

建筑给水排水施工图

教学内容： 10.1 概述

10.2 室内给水排水施工图图

第十一章

AutoCAD绘图基础

教学内容： 11.1 概述 11.2 基本绘图命令 11.3 辅助绘图工具 11.4 二维图形编辑

11.5 图层、线型、颜色与特性 11.6 文字标注与编辑 11.7 尺寸标注与编辑 11.8 图块及图案填充 11.9 综合应用实例

四、课程教学的原则性建议

由于建筑工程制图与识图具有较强的基础性及实践性，教学难点相对较多，需要极强的空间想象能力和缜密的逻辑性思维。因此上课难度较大，学生理解记忆也较为困难。为此，教学方法上将全过程采用理论教学与实际案例相结合的教学法。

五、课程教学考核方法和标准

本课程的教学内容包括了教师在课堂上的讲授、一定量的学生自学内容、课堂的讨论、指定和不指定时间的答疑、课程结束后的考查前夕安排2-3天的时间进行答疑辅导、课程结束后的试卷考查等环节。同时还要进行上课出勤考核，缺课累计时间超过课程总学时20% 的学生将失去考查资格。平时出勤考核与课堂表现占总成绩的40%，考查试卷卷面成绩占总成绩的60%。

六、课程教学教材与参考书目

教材：《建筑工程制图与识图》莫章金、毛家华主编 北京：高等教育出版社，2013 参考书目：

何铭新，郎宝敏，程星铭主编 《建筑工程制图》 北京：高等教育出版社，2001 莫章金等编著《建筑工程制图》 北京：中国建筑出版社，2004 中华人民共和国住房和城乡建设部（GB/T50001-2010）房屋建筑制图统一标准【S】.北京：中国计划出版社，2010 中华人民共和国住房和城乡建设部（GB/T50103-2010）总图制图标准【S】.北京：中国计划出版社，2010 中华人民共和国住房和城乡建设部（GB/T50104-2010）建筑制图标准【S】.北京：中国计划出版社，2010

七、教学大纲编写人、审定人

本课程教学大纲由工程系专业教研室集体讨论审定，任课教师执笔编写。

制图课件【篇2】

《设计制图》 课程教学大纲

一、《设计制图》课程说明

（一）课程代码：07133210

（二）课程英文名称：Design Drawing

（三）开课对象：06环境艺术设计本科

（四）课程的性质

本课程为艺术设计专业必不可少的专业基础课程，属于技法理论学科性质。

（五）教学目的

通过教学，实践，使学生掌握透视制图的要点及绘画技巧，了解透视制图与艺术设计之间的联系，透视与产品之间的关系及透视制图与平面艺术，环境艺术，室内设计之间密切的联系，提高学生对三维空间的理解能力和实际动手绘图能力。

（六）教学内容及教学要求： 1，制图

内容：学习制图课的意义，制图的工具，图幅字体线型标注，三视图及其他图样的画法及 工业产品测绘及建筑测绘。轴测图。

要求：了解制图的意义，工具及标注尺寸。掌握三视图及其他图样的画法，理解工业产品 测绘及建筑测绘，理解轴测图。2，透视 内容：透视图法的沿革，透视图法的基本用语，视线法，测点法，日本新透视法，一点室 内透视图法，圆及非直线的画法，透视等分法。

要求：了解透视图法的沿革，透视图法的基本用语。掌握视线法，测点法，一点室内透视图法，理解日本新透视法，圆及非直线的画法，透视等分法。3，效果图

内容：效果图的主要特征，效果图与纯绘画的区别，画好效果图的三个基本功，绘制效果图所用的工具，效果图的分类技法，效果图中光影的表现，效果图中质感的表现，色彩的表现及效果图的分类练习步骤。

要求：了解效果图的主要特征，效果图与纯绘画的区别，画好效果图的三个基本功，绘制效果图所用的工具，效果图的分类技法。掌握效果图中光影的表现，效果图中质感的表现，色彩的表现。

（七）时数，学分数及学时具体分配

学时数：72 学时

学分数：4 学分 讲授：12 实践：60 学时数具体分配

（八）学方式

课堂讲授和课外写生练习。

（九）考核方式和成绩记载说明

本课程为非考试科目，成绩来自学生平时上课纪律情况，平时作业完成情况。按四/六比例分配。

二、讲授大纲与各章的基本要求 第一章：三视图 教学要点：

通过本章的教学使学生初步了解设计制图的意义，作用及方法，理解三视图的转换。教学时数：5学时 教学内容：

1.1：学习制图的意义。1.2：制图的工具。

1.3：图幅，字体，线型，尺寸标注。1.4：三视图及其他图样的画法。1.5：工业产品测绘及建筑测绘。1.6： 轴测图。考核要求：

1，学习制图的意义和方法。2，三视图的画法。3，轴测图的概念。

第二章：各种视图的画法

教学要点： 通过本章的教学使学生了解三视图的画法和其他视图的画法。

教学时数：5学时 教学内容： 2.1视线法。2.2测点法。

2.3日本新透视图法。2.4一点室内透视图法。

2.5圆及非直线的画法，透视等分法。考核要求： 1，各种类视图的画法 2，一点透视图法 第三章：效果图 教学要点：

通过本章的教学使学生掌握效果图的绘制方法。教学时数：2学时

教学内容：

3.1效果图的主要特征。3.2效果图与纯绘画的区别。3.3画好效果图的三个基本功。3.4绘制效果图所用的工具。3.5效果图的分类技法。考核要求： 1.效果图画法 三，推荐教材和参考书目 1，《透视*制图*效果图》 宋立民 安徽美术出版社 2002年7月 2，《室内设计资料集》 张绮曼 郑曙炀 中国建筑工业出版社 出版时间：1991.6

制图课件【篇3】

教 者 张丽 科目 服装结构制图 班级 08315（服装2班） 项目 大衣结构制图 课型 项目教学 时间 ．4．14 地点 4号楼多媒体教室 学习目标 1、知识目标：掌握大衣前后衣片的结构制图。 2、情感素质目标：培养学生积极的学习兴趣与小组合作探讨的互助精神。 3、能力目标：提高学生自主学习、解决各种制版问题的能力。 工作任务 完成大衣前后片的1：5结构制图 教学重点 前片的方角型领圈的`绘制，口袋的定位 课前准备 学习指导 学案课件准备 学生分组 教学难点 前片的方角型领圈的绘制，口袋的定位 研究点 小组协作学习教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 引导 感知大衣的外观款式 情境导入 充分认识大衣的外观特征 项目实施的理论准备 大衣的结构制图特点 讲解分析、提问 分析，思考，作答 布置任务 各小组完成大衣前后衣片的1：5结构制图 任务的实施 学生完成以下任务： 依据已学的服装结构制图的知识完成大衣前后衣片1：5的结构制图。 1：分小组探讨并完成制图 2：自评，逐步完善绘制大衣前后衣片结构制图的能力 巡回指导解答疑难 填写表格 完成大衣前后衣片1：5的结构制图 任务检查 各小组汇报展示 引导、提问、总结 自由交流、集中答辩 任务的考评 展示各组制图作品 评选出优秀作品 观看，评析 相互提问，解答

制图课件【篇4】

1、平面度——符号为一平行四边形，是限制实际平面对理想平面变动量的一项指标。

2、它是对非圆曲线的形状精度要求。

3、在剖视图中，内螺纹的大径用＿D＿＿＿表示，小径用＿D1＿＿＿表示，终止线用粗实线表示。不可见螺纹孔，其大径、小径和终止线都用粗实线表示。

4、方法：先绘制左侧竖直直线；再做竖直直线的平行线，距离为15；自直径18圆圆心绘制（18÷2+15=）24半径的辅助圆，与平行线相交；以交点为圆心绘制R15圆弧。

5、主视图所在的投影面称为正投影面，简称正面，用字母V表示。俯视图所在的投影面称为水平投影面，简称水平面，用字母H表示。左视图所在的投影面称为侧投影面，简称侧面，用字母W表示。

6、图样中，机件的可见轮廓线用粗实线画出，不可见轮廓线用虚线画出，尺寸线和尺寸界线用细实线画出来，对称中心线和轴线用细点划线画出。虚线、细实线和细点划线的图线宽度约为粗实线的1/3。

7、定位公差——关联实际要素对基准在位置上允许的变动全量。

8、一、机械制图知识点

9、零件有上、下、左、右、前、后六个方位，在主视图上只能反映零件的上，下，左，右方位，俯视图上只能反映零件的前，后，左，右方位，左视图上只能反映零件的上，下，前，后方位。

10、按剖切范围的大小来分，剖视图可分为全剖视图、半剖视图、局部剖视图三种。

11、一张完整的装配图应具有下列四部分内容；①一组视图；②必要尺寸；③技术要求；④零件序号和明细栏。

12、实际要素——零件上实际存在的要素，测量时由测得的要素来代替，由于测量误差的存在，实际要素并非要素的真实状况。

13、被测要素按其功能关系又可分为单一要素和关联要素。

14、剖面图用来表达零件的内部形状，剖面可分为实体部分和空心部分两种。

15、图样中书写的汉字、数字和字母，必须做到字体工整，笔画清楚，间隔均匀，排列整齐，汉字应用长仿宋体书写。

16、圆度（○）——是限制实际圆对理想圆变动量的一项指标。

17、要素可从不同的角度分类：（1）按存在的状态可分为理想要素和实际要素理想要素——具有几何意义的要素，设计者在图样上给出的均为理想要素，它没有形位误差。

18、被测要素——在图样上给出了形状或（和）位置公差的要素。

19、形状公差——单一实际要素的形状所允许的变动全量。

20、它控制了圆柱体横截面和轴截面内的各项形状误差，如圆度、素线直线度、轴线直线度等。

21、纸幅面按尺寸大小可分为5种，图纸幅面代号分别为A0、A1、A2、A3、A4。图框右下角必须要有一标题栏，标题栏中的文字方向为与看图方向一致。

22、定向公差——关联实际要素对基准在方向上允许的变动全量。

23、已知定形尺寸和定位尺寸的线段叫已知线段；有定形尺寸，但定位尺寸不全的线段叫中间线段；只有定形尺寸没有定位尺寸的线段叫连接线段。

24、符号“∠1：10”表示斜度1：10，符号“1：5”表示锥度1：5。

25、装配图中的尺寸种类有①规格尺寸②装配尺寸③安装尺寸④外形尺寸⑤其它重要尺寸

26、这个时候直接在圆上，继续选择直线画出图示形状。

27、螺纹的五要素是螺纹牙型，直径，螺距，导程，线数，旋向。

28、形状公差包括直线度、平面度、圆度、圆柱度、线轮廓度和面轮廓度。

29、剖视图的标注包括三部分内容：①表示剖切平面位置的符号（剖切线），并在两端标有字母②表示投影方向的箭头③在剖视图上方注写有“×­——×”字样。

30、圆柱齿轮按齿轮的方向可分为直齿、斜齿和人字齿。

31、尺寸标注中的符号：R表示圆半径，ф表示圆直径，Sф表示球直径。

32、齿轮轮齿部分的规定画法是：齿顶圆用粗实线绘制；分度圆用细点划线绘制；齿根圆用细实线绘制，也可省略不画。在剖视图中，齿根圆用粗实线绘制。

33、对称度——符号是中间一横长的三条横线，一般用来控制理论上要求共面的被测要素（中心平面、中心线或轴线）与基准要素（中心平面、中心线或轴线）的不重合程度。

34、常见的螺纹联接形式有螺栓连接、双头螺柱连接和螺钉连接。

35、单一要素——仅给出形状公差要求的要素。

36、它是对具有圆柱面（包括圆锥面、球面）的零件，在一正截面（与轴线垂直的面）内的圆形轮廓要求。

37、要素——构成零件几何特征的点、线、面。

38、装配图中的尺寸种类有①规格尺寸②装配尺寸③安装尺寸④外形尺寸⑤其它重要尺寸。

39、定向公差包括平行度、垂直度、倾斜度。

40、跳动公差——关联实际要素绕基准轴线回转一周或连续回转时所允许的最大跳动量。

41、下一步如果没问题，就找到环形阵列进行确定。

42、在画图时应尽量采用原值比例的比例，需要时也可采用放大或缩小的比例，其中1：2为缩小比例，2：1为放大比例无论采用那种比例图样上标注的应是机件的实际尺寸。

43、定位公差包括同轴度、对称度和位置度。

44、（2）按在形位公差中所处的地位可分为被测要素和基准要素。

45、比例2：1是指图形尺寸是实物尺寸的2倍，属于放大比例。

46、圆柱度是圆柱体各项形状误差的综合指标。

47、常用键的种类有普通平键、半圆键、钩头楔键、花键。

48、在生产中图纸是生产中的重要依椐机械制图首先要了解制图的基本原理在制图中用钊的是投影原理，就是正投影，所反映的图象就是另件图的轮阔和尺寸，洁合视图看主要是三视图，主视图左视图和右视图根据零件的复杂程度还要有剖面图仰视图等，在装配中需要总装配图，机械常识要知道锣纹尺寸孔经尺寸和正负公差，还有配合间隙，加工精度等。

49、同轴度（◎）——用来控制理论上应该同轴的被测轴线与基准轴线的不同轴程度。

50、省略一切标注的剖视图，说明它的剖切平面通过机件的对称平面进行剖切后而后画出的。

51、除基本视图外，还有仰视图，右视图和后视图三种视图。

52、斜度是指斜线对水平线的倾斜程度，用符号∠表示，标注时符号的倾斜方向应与所标斜度的倾斜方向一致。

53、基准要素——用来确定被测要素方向或（和）位置的要素。

54、直线度（－）——是限制实际直线对理想直线变动量的一项指标。

55、全跳动——符号为两带箭头的斜线，全跳动是被测实际要素绕基准轴线作无轴向移动的连续回转，同时指示器沿理想素线连续移动，由指示器在给定方向上测得的最大与最小读数之差。

56、（3）按要素的几何特征可分为轮廓要素（如圆柱面、圆锥面、平面、素线、曲线、曲面等）和中心要素（如轴线、球心、圆心、两平行平面的中心平面等）。

57、面轮廓度——符号是用一短线将线轮廓度的符号下面封闭，是限制实际曲面对理想曲面变动量的一项指标。

58、外螺纹的规定画法是：大径用＿d＿＿＿表示，小径用＿d1＿表示，终止线用粗实线表示。

59、零件有长、宽、高三个方向的尺寸，主视图上能反映零件的长和高，俯视图上只能反映零件的长和宽，左视图上只能反映零件的高和宽。

60、位置度——符号是带互相垂直的两直线的圆，用来控制被测实际要素相对于其理想位置的变动量，其理想位置由基准和理论正确尺寸确定。

61、垂直度（⊥）——用来控制零件上被测要素（平面或直线）相对于基准要素（平面或直线）的方向偏离90°的要求，即要求被测要素对基准成90°。

62、比例1：2是指实物尺寸是图形尺寸的2倍，属于缩小比例。

63、倾斜度（∠）——用来控制零件上被测要素（平面或直线）相对于基准要素（平面或直线）的方向偏离某一给定角度（0°～90°）的程度，即要求被测要素对基准成一定角度（除90°外）。

64、平行度（‖）——用来控制零件上被测要素（平面或直线）相对于基准要素（平面或直线）的方向偏离0°的要求，即要求被测要素对基准等距。

65、关联要素——对其它要素有功能关系的要素。

66、它是对曲面的形状精度要求。

67、圆柱度（/○/）——是限制实际圆柱面对理想圆柱面变动量的一项指标。

68、它是针对平面发生不平而提出的要求。

69、标准水平尺寸时，尺寸数字的字头方向应向上；标注垂直尺寸时，尺寸数字的字头方向应朝左。角度的尺寸数字一律按水平位置书写。当任何图线穿过尺寸数字时都必须断开。

70、三视图的投影规律是，主视图与俯视图等长；主视图与左视图等高；俯视图与左视图等宽。

71、进入CAD的主界面，需要点击工具栏中的圆。

72、剖视图的剖切方法可分为全剖、半剖、局部剖、阶梯剖、组合剖五种。

73、只有当内、外罗纹的牙型，直径，螺距，线数，旋向一致时，他们才能互相旋合。

74、移出剖面和重合剖面的区别是：移出剖面-画在视图轮廓外面的剖面，重合剖面-画在视图轮廓里面的剖面。

75、跳动公差包括圆跳动和全跳动。

76、圆跳动——符号为一带箭头的斜线，圆跳动是被测实际要素绕基准轴线作无轴向移动、回转一周中，由位置固定的指示器在给定方向上测得的最大与最小读数之差。

77、图线的种类有粗实线、细实线、波浪线、双折线、虚线、细点划线、粗点划线、双点划线等八类

78、标注尺寸的三要素是尺寸界限、尺寸线、尺寸数字。

79、当零件所有表面具有相同的表面粗糙度要求时，可在图样右上角统一标注；当零件表面的大部分粗糙度相同时，可将相同的粗糙度代号标注在右上角，并在前面加注其余两字。

80、标注尺寸的数字称为尺寸基础，机器零件长，宽，高三个方向上，每个方向至少有一个尺寸基准。

81、图样中的图形只能表达零件的结构形状，零件的真实大小应以图样上所标注的尺寸为依据。

82、线轮廓度（⌒）——是限制实际曲线对理想曲线变动量的一项指标。

83、图样上的尺寸是零件的实际尺寸，尺寸以毫米为单位时，不需标注代号或名称。

84、这样一来等逐个完成上述操作以后会得到对应的效果图，即可实现机械制图的基本步骤了。

85、比例是指图中图形尺寸与实物尺寸之比。

86、它是针对直线发生不直而提出的要求。

87、平面图形中的线段可分为已知线段、中间线段、连接线段三种。它们的作图顺序应是先画出已知线段，然后画中间线段，最后画连接线段。

88、螺纹的牙型、直径、螺距都符合国家标准规定的称为标准螺纹；牙型不符合国家标准的称为非标准螺纹；牙型符合国家标准，但直径、螺距不符合国家标准的称为特殊螺纹。

89、基本视图一共有三个，它们的名称分别是主视图，俯视图，左视图。

90、制图测绘的目的《工程制图》是机械类设计人员必须掌握的专业知识中一门实践性较强的技术基础知识，图示方法的掌握、制图标准的应用、绘图技能的提高、制图和读图能力的培养以及空间想象能力的增强，都是通过制图习题和作业要求来实现的。多做练习是学好工程制图的关键，因此要积极独立多做各种练习。通过对一级齿轮减速器装配的测绘，让我们全面地、系统的复习机械制图课程所要求掌握的基础理论、基本知识和基本技能，进一步提高绘图、读图的质量和速度，为后续课程打下基础。实际生产中，在新产品设计、引进先进技术以及对原有设备进行技术改造和维修时，需要对现有的机器和零部件进行测绘，画出其装配图和零件图，因此，掌握测绘技术对工程技术人员具备有重要意义。在工程制图测绘实习中，通过对一级锥齿轮减速器的测绘，

制图课件【篇5】

各位评委、各位老师：

大家好！

我是来自职教中心的。我说课的题目是：女西裤制图。本节内容计划授课两课时。今天我从简析教材，阐述教法，指导学法、概说教学过程四个方面做以说明。

一、简析教材：

1、地位和作用：

本节选自高教出版社中职规划教材第五章第一节：女西裤。裤是指人体自腰以下的下肢部位穿着的服装。目前人们普遍穿着的是西裤。它的形状轮廓是以人体结构和体表外形为依据而设计的。裤子的款式变化丰富，多种多样。而西裤制图是基础。掌握了其构成原理，制图要领和变化规律，就能达到灵活应用的目的。

2、内容说明：本节课主要内容是根据西裤制图原理，西裤的测量及放松量来进行女西裤的前片制图。

3、教学目标：

认知目标a、理解女西裤的制图原理

b、使学生理解并掌握根据制图原理来进行绘图。

能力目标：培养学生的制图的能力，增强学生对专业制图的学习兴趣。

德育目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的职业道德，为将来成为一名出色的服装制板人员做准备。

4、教学重点：西裤的测量要点，西裤前片结构制图。

5、教学难点：前小裆及腰口处理。

二、阐述教法

为了让教法更贴进学生，让学生更贴进实践，充分体现“以学生为本”的基本原则和“以就业为导向”的.指导思想，我准备使用的教学方法是问题驱动法、归纳总结法，并利用课件演示法来提高教学的效率和效果。这些方法既可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用，又可以调动学生的积极性，发挥其主体作用。

三、指导学法：

学生基础：本次授课对象为高中一年级学生，已经掌握了人体测量，和各种裙子的制图。

学生特点：中职学生的特点是理论学习能力偏低，缺乏耐心，但对新鲜事物较感兴趣，喜欢动手。

我把学习的主动权还给学生，采用自主学习法、互动学习法、对比分析法，使学生对本课程本专业产生兴趣，掌握所学知识。

四、概说教学过程：

环节一：导入新课：放几组图片让学生观看，从图片中观看各种不同造型的裤子。这样的导入能激发学生的学习兴趣。

环节二：授新课

我先出示一张有四类基本裤型的图片，让学生认真观察后回答几个比较简单的问题，这样一方面调动了所有学生的积极性，活跃了课堂气氛，另一方面为后面的制图做了准备。

下一步，讲授裤子的制图原理我出示幻灯片，和学生一起理解制图原理。让学生思考，裙子采用“前大后小”的设计，而裤子为什么采用“前小后大”设计？针对回答情况，我放幻灯片让学生理解。

学生理解了制图原理后下来进入这节课的主要内容：女西裤的结构制图，首先，出示幻灯片认识西裤部位线条名称，只有知道了各线条名称才能够制好图。接下来一步步放幻灯片，把女西裤的款式特点、外型、裤长的测量，上裆的测量、腰围和臀围的放松量通过幻灯片给学生讲解。

学生由老师带这一步一步的绘图，要求学生牢记制图公式和步骤。

环节三：课堂小结

通过问答形式做以下总结：

1、西裤属于几开身结构？

2、前裤片的主要制图公式有哪些？

3、说出裤子制图的顺序。

学生理解了上述知识，通过课堂小结及时进行巩固，符合记忆规律。

环节五：布置作业

留作业是为了巩固知识、培养技能。

1、画女西裤前片结构制图三个。

环节六：板书设计

好的板书就象一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

以上，我从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本节课进行了说明，我的说课到此结束，恳请各位评委老师批评指正。

制图课件【篇6】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《斜裙结构制图》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教学分析

【教材分析】

采用了高职高专服装专业十二五规划教材，由中国轻工业出版社出版。

本教材宗旨是以“讲”“做”“查”三点一线的教学思路为前提进行构思，有机的把结构理论教学和动手能力培养、的教学模式结合在一起。

【学情分析】

本课针对我校高职一年级服装专业的学生学习的内容，该年级学生特点：没制版经验，对服装成型技术上只有初步认识。普遍存在自信心不足、对于平面图成型原理理解不到位。部分也有思想不集中，学习没有明确目标的学生。

【教学策略】

针对这种差别各异和层次不相同的学生：

1、首先管理教学，纪律管理。

2、通过图片或视频的观看捕获学生的注意力。

3、教学设计实施多方入手，采用抓重点，重理解，多演练，展示成品，让学生亲自体验自己的劳动成果，获得优越感。

4、教授技能方面多角度，多方法，教学媒介多元化等方式教授。即电脑软件绘图、手动绘图、成品展示等三合一教学法，让学生从不同角度理解结构原理以及掌握绘制斜裙的方法。

5、反复强调关键知识点，强化理解，多练习帮助消化堂上知识。

【教学目标】

通过学习斜裙制图，让学生掌握斜裙绘制方法，了解斜裙成型原理。

[能力目标]：

了解斜裙的款式特征，掌握斜裙的结构制图。理解腰线绘制技术，理解斜裙成型原理；

[知识目标]：

学会分析裙装款式特点，尺寸设计，斜裙结构原理。

[素质目标]：

培养具有较强的制版理念；良好的.团结协作精神；良好行为习惯，培养学生分析问题、解决问题的能力。

【教学重点】

斜裙绘图方法。

【教学难点】

1、腰围线制定

2、斜裙成型原理

二、教学设计

1、以教师为引导，讲重点讲难点。难点从多角度多方法讲解，三合一实操教学（电脑、3D试衣、手工操作），学生就会很容易理解结构原理，先用电脑绘制，让学生跟着画图，然后用手绘演示，让学生学会不同方法进行绘图。

2、用项目教学法，以学生为主体，让学生有目的的学习，在做的过程中消化重点难点。

3、素质教育贯穿全课堂，使得他们养成在企业工作中良好的工作作风和保持良好工作环境的素养。

4、课后布置作业与拓展练习，除了绘制180°斜裙，还要根据原理绘制360°让学生将课堂知识消化的同时，根据自己能力拓展知识结构。课后组建微信群抢答游戏拓展知识结构。通过网络职业教育云平台开展教学互动，布置作业。

5、课后反思改进策略，通过学生作业总结学生没有掌握的知识点。

三、教学过程

课前预习：准备好学习用具，观看视频或者图片后通过问题设计引出讲解内容：绘制斜裙需要经过哪些步骤？

步骤一：180°“斜裙”的款式特点分析。

1、装腰头

2、前后腰口无褶无省

3、裙片分前后两片，下摆成波浪状，裙摆宽大。

4、右侧缝装拉链，腰口钉一粒纽扣。

步骤二：尺寸设计，要点分析。

1、尺寸设计

（1）裙长，小腿处。

（2）腰围。腰围放松量2cm

2、要点分析

（1）腰围线。180°斜裙的腰围为半圆周。故2w=2πR,得R=W/π。以此作为半径作弧线。

步骤三：斜裙结构制图

课中练习：

解决难点问题：腰围线的制定：

方法一：电脑公式法：运用扇形弧长计算公式计算，知道弧长求半径得出R=W/π。

方法二、手绘实操法：直接取W/2的数据并结合弯曲直尺操作取得腰头造型绘图。

手绘斜裙，设定圆心，并通过公式计算出R=W/π，用皮尺与铅笔合作，皮尺取半径长度，围绕设定的圆心画腰围弧线。

解决本章节重点：斜裙绘制方法

方法一、电脑绘图，1、第一条线先通过公式法计算出半径为R=W/π，以此作为为半径画圆，取得腰围弧线。

2、并用裙长减腰头加半径的总长为半径画圆，取得斜裙裙长与裙下摆弧线，然后得出一个180°扇形的轮廓，使用绘图软件将图形旋转，前中垂直两侧自然下垂，形成波浪。

3、下摆中起翘，为面料的斜向所致。

电脑展示，电脑3D试衣软件将电脑打样展示出来，让学生直观看到斜裙版型效果，观察需要调整的地方，感受使用信息化教学与学习带来的乐趣。

方法二、手工制图，用直尺取W/2的长度，作为腰围弧线。将直尺弯曲，形成弧线，绘制腰围；设定圆心以所得半径加裙长减腰头画弧线，形成裙摆。并调整起翘量。

成品展示，将裁剪好的面料别上人台，观察腰围与摆围，波浪成型的效果。小组团队形式，教师指导。按照操作步骤演练边做边学，边理解边检验。

课后小结，分析作品，让学生领悟难点与重点，观察腰线，与下摆，斜裙成型的整体效果。学生通过学习斜裙制图，掌握并理解了从平面到立体的制版技术过程，掌握了斜裙电脑绘制与手工绘制的技能，并体验到面料与版型之间的关系，理解斜裙成型原理。

课后拓展：

学生根据所学原理，自行设计款式制版，并用3D试衣观看版型效果。

作业布置，能运用本节所学知识进行绘制360°斜裙的制图。通过互联网在相关网站自行学习拓展专业知识，并在职教云平台APP与学生进行互动布置作业，及腾讯课堂等信息化网络教学网站进行自主学习，提高知识体系。组建微信群，与学生互动，不定时组织有奖问答。

教学评价与课程考核

教学评价

采取学生评价、教师评价、企业评价。全校教务系统学生进行教学评价，评价优秀。

考核方式与成绩评定办法

过程考核、实操考核、作品总体评价考核，教师考核，学生互评，企业评价等多方考核。采取平时成绩、模块训练成绩、期末理论考评相结合的方式进行考核评定成绩。

四、教学反思

作业反思：根据作业情况，检查学生的学习情况，作业中出现的问题，并及时评讲。

教学反思：通过教学实施过程，教学互动环节，观察学生学习状况，出现问题及时进行改进。

学情反思：学生积极性高了，不再觉得制版课程是枯燥无味的内容；学生学会主动去找相应的款式自己动手画图；学生在掌握了基本操作后变得自信。实操课程领到学生没有了玩手机和睡觉的现象。

总结：本节课采用“先看，再做，后会，最后懂”的教学过程，使理论与实践紧密结合，充分利用上课时间，通过分组合作，师生互动的方法调动学生的积极性。通过学生作业检验教学效果。最后发掘优秀学生，发展成为技能大赛选手，再度提高他们的技能水平。

制图课件【篇7】

一、知识目标：

1、掌握在文档中插入剪贴画、图片文件的方法。

2、掌握图片格式的设置方法。

3、能根据所学知识进行创造性的制作活动。

二、能力目标：

通过实际操作，着重培养学生的动手能力、探究能力

三、情感目标：

通过师生间的学习交流，给学生以方法、胆量、鼓励、成功，让学生享受成就感，树立自信心、养成乐于学习的好习惯，培养学生良好的审美能力。

教学重点：

1、插入文件中的图片

2、对图片进行格式设置。

教学难点 ：

能根据所学知识进行创造性的制作活动。

教学方法：自主探究法

教学准备：

每台学生机有"环保图片素材"文件夹、"自主设计素材"文件夹和“善待我们的地球”WORD文件。

教学过程 ：

一、观看电子报刊，导入 新课：

1、展示几份关于学生生活的电子报刊。

2、提问：

师：同学们你觉得这份电子报刊怎么样?

生1：漂亮、好看。

生2：这份电子报刊图文并茂，颜色对比鲜明，吸引力比较大。

师：同学们你想不想自己动手设计一份漂亮的电子报刊?

生：想

师：今天我们一起来学习在WORD中插入图片

二、新授：

打开桌面上名为"善待我们的地球"文件.

(一)插入剪贴画

1、师：插入剪贴画比较简单，学生根据以前所学知识，结合文章内容自己插入一幅剪贴画。

学生尝试插入剪贴画完成自我挑战的第一关。(即在“善待我们的地球”文档中插入一幅剪贴画“树”。)

2、学生上台演示插入剪贴画“树”的过程，并向同学们讲述自己的具体操作过程。

学生1：插入——图片——剪贴画

师：试一试单击图片工具栏的插入剪贴画按钮。

学生练习

3、插入剪贴画方法总结

学生1：插入——图片——剪贴画

学生2：利用图片工具栏的插入剪贴画按钮来完成。

过渡语：WORD自身所带的剪贴画数量和类型是有限的。如果在剪辑库中找不到合适的图片，我们可以在文档中插入其他图片如自己收集的图片、绘制的图形等。

(二)、插入图片文件

(1)插入图片文件，学生以前没有接触过，难度并不是很大，主要采取学生参照学习向导1、学生分组学习在WORD中插入图片文件方法。

(2)学生分组探究插入图片文件的方法。

(3)学生上台演示插入图片文件，并说明其操作过程。

学生1：插入——图片——来自文件——插入图片文件对话框——单击“河流”图片文件——插入。

学生2：插入——图片——来自文件——插入图片文件对话框——单击“泰山”图片文件——插入。

(4)练习：完成自我挑战的第二关。在当前文档中插入桌面环保图片素材中名为“雪山 ”的图片。

3、师作补充说明：

(1)在文档中插入剪贴画除了利用菜单完成外，还可以单击绘图工具栏中的插入剪贴画按钮来实现。

(2)插入图片文件的关键是找到图片文件所在的位置。图片的来源：用户自身收集的图片、用户绘制的图形、用户扫描或数码相机拍摄的图片。

过渡语：我们插入的剪贴画或图片文件，它的大小、位置等不一定合适，这就需要我们对插入的图片进行格式设置。

4、设置图片格式

方法：执行[格式]——[图片]命令，利用设置图片格式对话框进行设置(如图片的大小、位置、版式、图片等)

(1)教师演示并讲解设置图片格式的方法，以设置图片的大小为例进行设置

图片的大小可以通过改变“大小”选项卡中的高度和宽度来实现，高度、宽度的值会按照一定的比例来缩放，这是由于我们选了“缩定纵横比”选项。

(2)学生尝试操作：对插入的图片进行版式、位置、亮度、对比度等设置。

(3)学生上台演示

学生1：将图片设置为“紧密型”。

学生2：将图片放到第二段文字内。

学生3：将图片亮度设置为35%，对比度为75%。

(4)学生练习：

要求如下：插入桌面环保图片素材文件夹中的名为“瀑布 ”的图片并对其进行如下设置：

(1)设置图片大小：高5厘米，宽6厘米。

(2)设置版式：紧密型

(3)设置图片的亮度为 60%，对比度为40%。

(4)使图片位于第一段文字内。

(5)学生按照自己的意愿对文档进行进一步设置，使其美观。

(6)设置图片格式除了利用“设置图片格式”对话框来实现，还可以利用图片工具栏中按钮来设置。这个同学们可以课后自主探索。

5、学生自主设计：

第四关：根据所学知识，自己设计一张美丽的贺卡，写下你的祝福，把它送给你的好朋友、家长、老师。使其图文并茂，布局合理美观(所用素材请到桌面“自我设计图片素材”文件夹找)。

三、学生作品展示、评价。

展示学生1的作品，让其说明这样设计的意图。

四、师生共同小结。

学习完本课你有什么收获?

插入图片文件;对图片进行大小、位置、亮度、对比度等设置。

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制图课件【篇8】

教学目标：

让学生了解制图的地位、作用和组成内容

教学重点：

强调制图的地位与作用,激发学生的学习兴趣

教学难点：

对学习本课程重要性的理解

教学方法：讲授法

教 具：相应的工程图纸、简单的使用说明书

教学步骤：

一、本课程的研究对象

1、图样的定义

在工程技术中，为了准确地表达机械、仪器、建筑物等物的形状、结构和大小，根据投影原理、标准或有关规定画出的图形，

叫做图样。

建筑工程中使用的建筑图样，水利工程中使用的水利工程图样，机械制造业中使用的机械图样。

2、《机械制图》是研究阅读和绘制机械图样的原理和方法一门重要技术基础课。

3、主要内容

（1） 制图的基本规定

（2） 几何作图

（3） 正投影法与三视图

（4） 轴侧图

（5） 组合体视图

（6） 图样的基本表示法

（7） 常用件的特殊表示法

（8） 零件图

（9） 装配图

（10）计算机绘图

（11）其他图样

二、本课程的目的和任务

1、掌握正投影法的基本理论及其应用；

2、掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；

3、培养对空间想象和形象思维能力；

4、了解计算机绘图的基本知识；

5、培养耐心细致的工作作风，严肃认真的工作态度。

三、本课程的`学习方法

1、严格遵守国家标准《技术制图》、《机械制图》和有关的技术标准；

2、掌握正确的看图和画图方法；

3、反复实践，提高看图和画图技能。

（巩固练习）

让学生再看一遍绪论部分的内容

（课堂小结）

对学好制图的要求：

1、 明确学习目的，要有学好本课程的信心；

2、 刻苦训练技能技巧，图面质量优秀，有一定构思能力；

3、 作风认真严肃，决不敷衍了事。

（作业布置）

课堂作业：

1、简述本课程的学习目的和任务。

2、简述本课程的主要内容。

课后作业：

简述你对学好制图的看法。

制图课件【篇9】

一、教学目标:

知识与技能：确定一个简单对象进行结构设计并描述或绘制设计图样，把握结构应考虑的主要因素。

过程与方法：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。通过简易相片架的设计案例, 能对简单对象进行结构设计, 并绘制设计图纸, 做出模型或原型。

情感与态度：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，提高学生团结协作能力；

在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下 , 通过简易相片架结构的多方案设计的案例 , 让学生学习如何进行结构设计 , 并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计。

三、教学媒体、资源的运用：

简易相片架的设计中涉及到各种相片架, 教师可提供一些相片架实物或图片给学生欣赏和分析,也可让学生自带相片架，分析实际生活中的相片架结构的特点。根据教学设计选择替代器材材料以及与为教学服务的音像资料等。

教师在教学时,应引导学生用人文的眼光看待设计, 设计是为了满足人们的需要的, 设计是与实际生活情景相联系的。

采取以小组为单位的形式进行分工合作, 引导学生打开思路, 形成多种设计方案, 在多方案中进行选择。方案设计完成后 ,制作出可以使用的原型。制作中, 要因地制宜地选择方便易 得、容易加工的材料。

学生制作好的作品, 可以先由小组之间的学生互相评价并做出结论, 再由教师给予点评。每件作品都应附有一张意见表, 表中要记录每位学生自己所完成的工作、同学和教师对作品的书面评价等, 以便存入学生的技术活动档案袋。

(一) 新课引入:

把4张3月12日的衢州晚报发给学生看。

提问：同学们从中发现了什么与技术设计有关的新闻？

学生很快发现了头版所登的'我国第四个航天发射基地要建在海南的新闻。

然后，我再回到结构设计上来，

不能。开发任何新产品都离不开结构设计。

结构设计应考虑哪些因素呢？

无论是设计卫星发射中心还是设计一个相片框都要考虑的因素有哪些？

（二）学习结构设计的重要性。

1、为什么建航天发射基地离不开结构设计？

2、结构设计对于我们的日常生活、对于各种各样的生产活动都非常重要。日常生活中, 没有丰富的结构设计, 产品将会造型单一、功能单调, 那些大型建筑物、交通运输工具等 更是无法产生; 生产活动中, 产品制造技术、结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等, 都离不开结构的设计和研究。

结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标, 应满足设计规范, 满足使用者的基本需要。例如, 儿童自行车的结构设计, 首先应以代步、锻炼儿童的手脚协调能力为设计目标, 同时要满足童车结构设计的国家标准和规范要求, 如自行车的链轮、链条、车把、车闸有一定的要求，否则设计应视为不合格。

结构设计应考虑的主要因素有: 符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求, 安全因素, 公众和使用者的审美需求, 使用者的个性化需要, 对设计对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。

在工程的结构设计中, 应考虑结构的安全性、适用性和耐久性。在考虑结构的稳定性和强度, 使结构在规定的条件下和规定的使用期限内, 能实现一定的功能的同时, 还要考虑经济因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是说, 力求以最低的成本使所建造的结构达到预定的要求。

不同的结构设计, 应考虑的因素各有侧重, 但无论在哪一类用途的结构设计中, 安全都是至关重要的因素。

在结构设计中还有一些需要考虑的因素, 如材料、民俗文化、地域特点等, 还可以引导学生思考是否还有其他需要考虑的因素。

在实际生活中,人们选择相片架, 不仅考虑造型、材料、 稳定性等因素, 还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体是否协调,相片架的摆放方式与房间的空间关系等。例如,房间内的桌子比较小,而房间的墙上有大面积的空白,此时就可能会选择悬挂式的相片架,而不会选择用支架式的相片架。

从造型、材料、稳定性和强度等方面 , 比较上述案例中三个设计方案中相片架的结构的特点,并构思其他设计方案,列出方案要点

2、让学生设计简易相片架。

（1）要求：水平要超过教科书中的三个方案，因为你是站在别人的肩膀上。在相框和支架的设计上都要有创意（2）目标激励：

a、有创意的设计方案要到学校存档，

b、你所做的模型或原型还可送给你最要好的同学，因是自己亲手所做，比买贵重物品相送更能表达纯洁的友谊。

c、最先设计出来的同学到黑板上画出方案并讲解方案的结构和设计思想。

每个同学充分发挥自己的想象，所做方案各不相同。

教师在同学中巡视，对于所设计的方案有创意的同学，教师在成绩册中当场予以记载，并要求课后用A4纸画好交老师存档。

3、探究：在某些地震灾区, 居民采用“木板夹心”结构筑墙建房,这种由当地农民创造出的结构能经受地震的考验, 具有较好的抗震效果。

请简要说明这种结构的特点,并根据所学的有关结构与设计的知识,对这种结构设计进行分析。

（六）练习：

1、练习中的三道题, 不一定都做, 学生可以根据自己的兴趣和爱好选做一道或两道。

我在教“简单结构的设计”一课时，不是直接讲结构设计对我们生产、生活多么重要，而是把我收集到的4张本月12日的衢州晚报发给学生看，问学生从中发现了什么与技术设计有关的新闻，学生很快发现了头版所登的我国第四个航天发射基地要建在海南的新闻，学生的情绪非常高涨，我问学生：“我国前三个航天发射基地分别在何处？”，学生几乎是齐声答出：“酒泉、西昌、太原”，然后，我再回到结构设计上来，建航天发射基地能离开结构设计吗？不能。开发任何新产品都离不开结构设计。结构设计应考虑哪些因素呢？无论是设计卫星发射中心还是设计一个相片框都要考虑的因素有哪些？……接下来的课非常好上，学生的注意力非常集中。最后，我让学生设计简易相片架，要求水平要超过教科书中的三个方案，因为你是站在别人的肩膀上。在相框和支架的设计上都要有创意。我用目标激励学生，有创意的设计方案要到老师这里存档，你所做的模型或原型还可送给你最要好的同学，因是自己亲手所做，比买贵重物品相送更能表达纯洁的友谊。最先设计出来的同学到黑板上画出方案并讲解方案的结构和设计思想。学生设计热情非常高涨，每个同学充分发挥自己的想象，所做方案各不相同。老师在同学中巡视，对于所设计的方案有创意的同学，老师在成绩册中当场予以记载，并要求课后用A4纸画好交老师存档。

在让学生做练习时，我补充了一道题，要求学生为我们学校——龙二高设计一座雕塑，学生的积极性非常高。

制图课件【篇10】

1、掌握花的基本结构，理解花的主要部分是花蕊。

2、学会解剖和观察花的结构的方法，进一步培养实验能力和观察能力。

3、通过学习花的结构及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。

雄蕊和雌蕊的结构和功能；解剖和观察花的方法。

桃花（或一朵完全花）的挂图、模型。新鲜的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封标本）。放大镜、镊子、解剖针、刀片、白纸、胶水。

复习提问：

1、一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？

2、为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？

引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花的结构和功能，就会逐步明白。

教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。

教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：

1、花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。

3、花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。

完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出：

花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。

结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。

1、用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。

2、用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。

3、观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊，注意下列几个问题：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗？

（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。

（3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？

（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。

4、观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。

（1）观察雌蕊由哪三部分组成。

（2）同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。

完成上述观察后，组织同学讨论归纳花的结构。花的主要结构是什么？接着教师进行总结性讲述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，子房发育成果实，胚珠发育成种子（这些变化今后再研究）。由此看来，只有花蕊与结出果实、种子有关，所以它是花的主要部分。

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本结构外，还有其他一些结构，例如蜜腺。

用放大镜观察子房的基部，看到有小突起，这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的：

有些植物的花，能散发出芳香的气味，它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体，从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。

花的颜色、香气、花蜜都能吸引昆虫前来帮助传粉。

由此看来，花的结构与其功能是相适应的。小结如下：

课堂练习：

1、花的主要部分是_____，它包括花开放以前，保护花内部结构的_____它包括（）。A、花萼B、雄蕊C、雌蕊D、花冠

2、构成雄蕊的是_____和_____。

3、构成雌蕊的`是_____、_____和_____、将来发育成果实的是_____，其内部有_____，将来可发育成_____、

8、街道两旁的银杏树，到了秋天有的能结出白果，有的不能，可见银杏属于（）

液压课件(汇总10篇)

栏目小编为大家精心推荐了一篇“液压课件”优秀文章。教案课件也是老师工作中的一部分，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是帮助学生形成深刻理解的有效途径。希望本文能为您的工作和生活提供助力！

液压课件(篇1)

一、教材分析

本节内容选自人教版初中物理八年级下册第九章第2节。本节主要介绍了液体内部的压强及其大小和应用；学生前面已经学习了压强和压强的计算，为本节课的学习做了很好的铺垫；而本节课作为对压强的进一步深入学习，也为以后继续学习气体压强、流体压强打下很好的基础，在教材中有着承上启下的作用；因此，学好本节课具有重要的意义。本节课通过探究影响液体压强大小的因素，让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。

知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。也就是我说课的第二部分：学情分析。

二、学情分析

学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程已不再陌生，具体操作时，我适当引导即可，因此我制定了以下教学目标。

三、教学目标

知识与技能：

（1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。

（2）通过实验探究：了解影响液体内部压强大小的因素，并学会解释生活中的一些现象。

过程与方法：通过对演示实验的观察，设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，掌握液体压强的计算方法，培养学生各方面的探究能力。

情感态度与价值观：通过科学研究方法的教学过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的乐趣。

基于以上教学目标，要上好一堂课，还要明确分析教学的重难点。

四、教学重难点

重点：液体内部压强的特点和液体压强的大小。

难点：应用液体压强的特点解决实际问题。

说完了教学重难点，下面我将着重谈谈本堂课的教学过程。

五、教学过程

首先是导入环节：

在这个环节中，我将向学生们展示生活中一些可以证明液体内部存在压强的现象，由此引出课题。

接下来，我会顺势让学生再例举生活中能体现出液体压强的事例并让学生思考为什么会出现这些现象。

意图：一方面培养学生独立思考的能力，另一方面让学生带着问题去听讲，有效的激发了学生的听课积极性，很顺利的过渡到了接下来要讲的重点内容。

探究液体内的压强时，我会做3组演示实验，分别是

1、将水倒入上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

2、将水倒入一端开口、一端封闭，侧壁开口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

3、把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

意图：这是本堂课的一个重点，由这个演示实验将引导学生得出液体内部存在压强的这一重要结论。

接下来在讲如何计算液体压强的大小时，通过同学们的合作学习、不断探究，再结合我的引导，突破难点，从而掌握液体压强公式推导。最后对于液体压强的公式理解我作适当的补充。

至此，本堂课的一大重点就解决了，而依据教学目标，以及学生在学习过程中暴露出的问题，我将带领学生去探究液体压强在实际生活中都有哪些应用，以此加深学生们的记忆并让他们了解液体压强的特点。我会向学生们展示连通器，并引导他们得出连通器的特点，让学生举一反三的列举一些连通器在生活中的应用实况。

接下来在巩固提升环节，我将让学生观察密度不同液体的压强有何不同。

意图：这是巩固提升，关键是要让学生运用液体压强的公式去解决实际问题，解释生活现象。这样问题的设置能够巩固学生的知识，也符合学生的学习需求

最后是小结作业环节，我将提出如下问题：为什么世界上第一大水电站，下部要比上部造得宽一些？可以让学生自己尝试解释这一现象。

液压课件(篇2)

一﹑教材分析:

(一)教材的地位和作用。

《液体的压强》是人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》的第二节，本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强知识的基础和铺垫。本节安排了 “设计实验感受液体压强存在”和“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。

本节课用两个课时完成

第一课时，探究液体内部压强的特点，引导学生探究液体内部压强的计算公式的推导。

第二课时，连通器的原理，船闸。

下面我说的是第一课时的内容。

(二)教学目标:

美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生发展的原则，确定了本节课的教学目标如下：

1、知识与技能：

(1) 通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。

(2) 通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。

2、过程与方法：

(1)让学生初步了解探究学习的一般程序和方法

(2)培养学生的创造能力和创造性思维

(3)培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。

3、情感态度与价值观：

(1)让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。

(2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。

(三)教学重点和难点：

(1)重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。

(2)难点：公式P=ρgh的理论推导的理解。

难点的突破，通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。有助于学生思维的过渡，降低学生学习的难度。

二、学情分析:

九年级的学生通过一年多的物理学习，他们已经具备了初步观察实验、分析实验的能力。对科学探究的过程和方法已不再陌生。但在具体操作方面还需要教师适当的引导。

三、教法学法分析：

(1)教法：本节课主要采用科学探究式和启发式教学法。

(2)学法：学生通过实验探究，分析归纳，得出结论。

四、教学程序设计

教学程序 教师主导 学生主体 设计意图及依据

(一)创设问题情境，激发探究欲望。

1、首先请一位同学上台演示实验：当把小桶拉高时，我们看到与小桶连通的小瓶瓶底的橡皮膜被涨破了。

思考：小桶拉高时为什么小瓶瓶底的橡皮膜会涨破?

2、利用多媒体展示三个问题情景让学生思考：

情景1：你见过活的深水鱼吗?为什么?

情景2：潜水员下潜不同的深度为什么要使用不同的潜水服 ?

情景3：为什么水坝总是上窄下宽?

思考问题

通过这个实验马上把学生的注意力吸引到课堂中，激发学生的学习兴趣。

体现了从生活走向物理的理念。

(二)感受液体压强的存在

(1)准备多样器材，让学生自主选择完成实验：如塑料手套、两侧和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空饮料瓶、锥子、盛水的水槽等。

(2)设计完毕，个别组展示设计方案。

(3)想一想

a. 为什么液体对容器底和侧壁有压强?

b.液体内部压强有哪些特点? 动手实验

思考并回答

打开学生的思维空间，使学生的创造潜能得到最好的发挥，既有利于发挥学生的主动性，又有利于培养学生的实验创新能力。

(三)分组实验：探究液体内部压强的大小

1.提出问题 液体压强大小与什么因素有关?

提出问题 培养学生理论联系实际，发现问题的能力。

2.猜想假设 鼓励学生根据实验现象和生活经验大胆进行猜想。

为了让学生提出合理的猜想，我设计了两个演示实验：

实验①.将四面贴有橡皮膜的立方体竖直放入水中，可看到立方体四面的橡皮膜都有不同程度的向框内凹陷。

实验②.将两侧扎孔，分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指，可看见红色的盐水从小孔喷出，而红色的水没有喷出。通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关。

接着让学生说出其它猜想因素和猜想依据，老师对学生的猜想进行分类整理，学生的猜想可能有：

猜想1：液体压强的大小可能与液体深度有关;

猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关;

猜想3：液体压强的大小可能与液体重力有关;

猜想4：液体压强的大小可能与方向有关。

……

根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。 学生猜想，并说出猜想依据

1.培养学生根据实验现象和生活经验进行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。

2.让学生掌握“科学猜想”的方法。

3.设计实验

3.设计实验

(1)实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。

(2)教师出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。

(3)学生说出设计实验思路，师生共同讨论寻找最佳的实验方案：

探究一：研究在水下同一深度处液体压强的特点。

实验步骤：把金属盒固定在水下一定深度，改变橡皮膜的朝向，分别记录橡皮朝上、下和侧面时U形管中液面的高度差，改变金属盒在水下的深度再做两次。

探究二：研究在水下不同深度处液体压强的特点。

实验步骤：把金属盒放入水中不同深度时，分别记录U形管中液面的高度差。

探究三：研究液体内部压强大小与液体密度的关系。

实验步骤：保持金属盒在液体中的深度不变，把金属盒分别放入水和盐水中，记录U形管高度差，改变深度再做两次。

(四)、推导液体的压强公式

1. 教师演示模拟液柱对底面的压强实验。

2. 启发学生采用物理模型的方法，在教材图中截取一段“液柱”利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。

3.让学生自己做课本例题，感受液体压强与受力面积无关。

5.举出几例让学生理解公式中“h”的含义。

观察

推导公式

练习 1.物理模型的方法是学生比较生疏的方法，教师通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。有助于学生思维的过渡，降低学生学习的难度。

2.让学生通过实例深入理解液体压强与受力面积无关以及“h”含义，突破难点。

五、应用拓展

联系生活实际回答新课引入中的三个情景问题：

情景1：你见过活的深水鱼吗?为什么?

情景2：潜水员下潜不同的深度为什么要使用不同的潜水服 ?

情景3：为什么水坝总是上窄下宽的?

回答 1.首尾呼应

2.通过对生活实例的进一步分析，让学生享受到学习知识所带来的乐趣，感受到应用简单的物理原理解决问题的成就感。

3.体验“从生活走向物理、从物理走向社会”

六、课堂小结：

让学生小结通过这堂课的学习有何收获?

有利于学生对新知识及时巩固，能起到事半功倍的效果。

七、板书设计

第二节 液体的压强

一、液体压强的特点：

1、液体对容器底部、侧壁和内部向各个方向都有压强;

2、液体内部的压强随深度的增加而增大;

3、在同一深度，液体向各个方向的压强相等;

4、不同液体的压强还跟它的密度有关。

二、液体压强的大小：p=ρgh

液压课件(篇3)

一、说教材

《压强》是人教版初中物理八年级下册的内容，主要讲了压强的概念、公式以及如何增大和减小压强。压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学习力的作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此，学好本节课，对全章有重要的意义.

（过渡句）一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要充分了解学生的特点：

二、说学情

本节课所面对的学生，在前面的学习中，已经有了力学的基础知识，具备了较强的观察和独立思考的能力，但是，他们的抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容，学生之前已经有了压力作用效果是明显的这一思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。

（过渡句）基于以上对教材的分析和学情的把握，我确定了如下三维目标：

三、教学目标

【知识与技能目标】

初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。

【过程与方法目标】

通过实验，探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法。

【情感态度与价值观目标】

通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力。

（过渡句）本着新课程标准，在吃透教材的基础上，根据教学目标和对学生知识结构的把握，我确定了以下的教学重点和难点：

四、教学重、难点

【重点】

压强的概念、公式以及如何增大或减小压强

【难点】

探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程

五、教学方法

（过渡句）科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，在教学过程中，为了突破重点，解决难点，我将采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。在学法上，我贯彻的指导思想是“教师为主导、学生为主体”。把“学习的主动权还给学生”，所以我采用的学习方法是：合作交流法、观察归纳法。·

（过渡句）接下来我将着重说一下我的教学过程，这也是本次说课的核心环节：根据“教师指导——学生主体”的原则，我设计了以下几个教学环节。

六、教学过程

首先是导入环节：

在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑雪板站在雪地上，让学生观察效果有什么不同。学生会发现，穿滑雪板的人不会陷到雪地里面。再举出体型大的骆驼为什么可以在沙漠中行走，而不会陷进沙里，蚊子口器那么小为什么容易刺破皮肤，以此引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，进而引出今天的课题——压强。（板书）

【设计意图】这样的问题，学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念，进入新课，可以调动学生的探索兴趣。

接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。

在探究影响压力作用效果的因素实验时，我将分别演示两组实验，让学生观察两次实验的现象以及试验中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一个砝码；（2）保持与上一次乙实验相同，丙实验把小桌反过来放在海绵上，在小桌上放一个砝码。

我将引导学生根据两次实验的现象，总结出压力的作用效果和哪些因素有关：压力的作用效果与压力和受力面积有关（板书）（压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显）并说明：上述实验中用的探究方法是——控制变量法。

接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，定义为：物体所受压力大小与受力面积之比。（板书）并让学生根据概念写出压强的字母表达式以及单位？P=F/S，单位N/m2。（板书）我将补充：压强单位除了N/m2外，还有专有名称：帕斯卡（Pa）（板书），并且1N/m2=1Pa。

【设计意图】之所以这样设计是为了让学生认真观察实验，这样不仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。

最后讲授如何增大或减小压强（板书），我通过出示一些生活实例的图片：推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设的枕木，这样设计的原因是什么？让学生以小组为单位，交流讨论，派代表组回答。学生会根据本节课所学的知识说出：推土机的链条和火车轨道下面铺设的枕木是为了增大受力面积，减小对地面的压强。篆刻刀和破窗锤是为了减小受力面积，增大压强。我将总结：当压力一定时，增大受力面积可以减小压强；减小受力面积可以增大压强。

通过小组讨论的方式，既能突出学生的主体地位，还能提高学生合作的能力。

新课讲授完，接下来是巩固提高环节：

在这个环节中，我会出示一道练习题，应用压强公式进行解决：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。

【设计意图】这个环节的目的在于，检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目，也能将本节课知识与生活中的实际问题进行结合，真正做到学以致用。

最后是小结作业环节：

在小结时，我会让学生自己总结本节课的知识点，我以提问的方式让学生回答，既能让我在第一时间内知道学生对本节课知识的掌握情况，还能提高学生的总结概括能力。

在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：请同学们回去搜集一些生活中是使用什么方式来增大或减小压强的事例。这样既能提高学生知识迁移的能力，还能让学生将所学知识用到生活中。

七、板书设计

（过渡句）最后说说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，知识点由易到难的排布，重难点突出，能够让学生一目了然抓住本节课的核心。

液压课件(篇4)

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《液体的压强》是人教版物理九年级全一册第十四章第二节的内容，由“液体内部压强的特点”、“液体压强的大小”及“连通器”三个问题组成。本节内容是在学生刚学习完压力和压强的概念后提出的，由压力和压强的关系引出液体的压强。因此学习本节内容能巩固前内容，让学生懂得除固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会产生压强。所以本节是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。

2、教学目标：

依据《物理课程标准》相关要求，同时针对我校初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。

（1）知识与技能

知道液体压强的特点和液体压强大小。

（2）过程与方法

学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。

（3）情感态度与价值观

让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦，通过阅读“科学世界——三峡船闸”培养爱国主义情操和民族自豪感。

3、重点和难点：

重点：知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。

难点：从理论推导液体压强大小的公式，因为其中研究问题的过程和方法（物理模型法）尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用分解问题、由浅入深的方法突破这一难点。

4、课时安排：本节安排1课时

5、教具准备：

在这节课中，我准备的器材如下：

教具：装满水的薄塑料袋、铁钉、薄膜手套、U形管压强计、盛水的大圆筒、刻度尺。

学具：薄膜手套、U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水（或煤油）。

二、学情分析：

学生学习物理往往反映内容多、杂乱，不易理出头绪，要记的东西多、容易忘记；学生长处是对知识有强烈好奇心和求知欲。他们对实验现象兴趣很浓，希望每节物理课都有实验，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去思考问题。加上本节课是通过实验探究的方法去解决问题，学生对探究的感性经验较少，因此，为了使学生获得更多这方面的感性知识，培养学生自主探究的能力，我采用以下的教学方法。

三、教学方法：

“兴趣是最好的老师”，采用铺设悬念法通过多次设疑，让学生思考，激发学生的学习兴趣，我根据学生喜欢看实验、做实验的特点，采用教师演示实验法来培养学生学习物理的兴趣；采用了学生演示探究实验，培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的好习惯。利用多媒体演示播放一些能引起学生思考的图片和视频，增加学生的感性认识，激发学生的想象力。

四、学习方法：

学生主要通过根据生活经验对“影响液体压强大小的因素”提出合理的猜想，讨论实验方案，在课堂上对探究实验的观察思考、记录、对比分析、与其他同学交流与合作，总结归纳的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。

五、教学过程：

1、设置情景，引入课题

利用多媒体展示问题：“你见过活的带鱼吗？潜水艇为什么用厚钢板制成？拦河大坝为什么要设计成上窄下宽的形状？”

这样设计旨在设疑，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快的把注意力集中在这些问题上。

2、讲授新课

（1）、复习上节压力和压强的知识，说明固体有压强，那么液体会流动有压强吗？以旧带新。

（2）、感受液体压强的存在：

让学生戴上薄膜手套，将手伸入水中不同的深度，感受水对手的压强，明确液体内部存在压强，增加学生的感性经验。

（3）、通过演示实验，使学生认识到液体对容器底和侧壁有压强：

用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一个孔，水就会从底部流出。再用钉子从袋子扎一些小孔，水就会从四周喷出。引导学生对实验现象进行分析，得出结论。这样做符合由感性认识上升到理性认识的规律。

（4）、探究液体内部的压强与什么有关：

①首先介绍压强计的使用方法，使学生知道压强计是怎样显示压强大小的，学会使用压强计。

②然后引导学生根据生活经验对“影响液体压强大小的因素”提出合理的猜想，并引导学生讨论用控制变量法制订实验方案，大家相互点评并完善。通过这些活动，学生之间相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，从而达到互相促进、共同提高的目的。

③方案成熟后，让两组学生在教师的指导下同时在讲台分别演示探究活动（一组学生用水、另一组学生用盐水或煤油做实验），其他学生认真观察演示实验，并将实验结果填入设计好的表格中。

④指导学生用比较法分析实验数据得出结论：

液体的压强的特点：

1、液体内部向各个方向都有压强

2、压强随着深度的增加而增大

3、同一深度各个方向上的压强大小相等

4、液体压强还与液体密度有关

⑤教师根据刚才的课堂讨论、学生实验、对表现优秀的同学及时给予表扬，一方面是对优秀同学的肯定，另一方面也是对其他同学的鼓励，促进全体同学都有进步。

（5）、液体压强的大小：

可以从潜水员潜入海中不同深度，需要不同的装备，引出计算液体在不同深度处的压强，有助于使学生体会学习这一知识的实际意义，调动学生的积极性。然后采用建立物理模型的方法，利用压强的定义公式结合质量、密度公式推导出液体压强的计算公式P＝ρgh。

由于在同一深度，液体向各个方向上的压强相等，只要算出某一深度液体竖直向下的压强，也就知道了液体在这一深度各个方向上压强的大小。如图：设有一水平放置装有液体的圆筒，距液面深h处假设有一水平放置的平面S，要计算平面S受到液体对其竖直向下的压强，可以按下面的步骤思考：

1、这个液柱的体积是多大？V=Sh

2、这个液柱的质量是多少？m=ρV=ρSh

3、这个液柱有多重？对S的压力是多大？F=G=ρgSh

4、平面S受到的压强是多少？P=F/S=ρgh

因此，深度为h处液体各个方向上的压强为：P=ρgh

（6）、引导学生根据公式讨论影响液体压强大小的因素，进一步明确液体的压强与密度、深度有关，与受力面积无关。

（7）、通过课本例题的计算加强液体压强公式的理解和应用。

讲解例题时强调：

1、利用公式计算时各个物理量的单位

2、通过对比计算结果再次明确液体的压强与仅与液体的密度、深度有关，与受力面积无关。

（8）、用所学知识讨论拦河大坝设计上窄下宽的道理，理论联系实际，既加深了对所学知识的理解，又培养学生学习的兴趣。

3、课堂小结：

小结是一节课中不可缺少的环节，它有利于学生对知识及时巩固，能起到事半功倍的效果。请同学们回顾一下，本节课我们有哪些收获，让学生自己来总结所学的知识，充分体现学生在学习中的主体地位。

4、课堂检测：理论联系实际，讨论以下问题：

带鱼生活在深海中，你见过活的带鱼吗？为什么？潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？使本节课前后呼应。引导学生将学习到理论应用到日常生活中。

5、课后作业：p85页3 4题

六、板书设计：

略

液压课件(篇5)

各位评委、各位老师：

大家好。

我说课的内容是苏科版八年级物理下册第十章第二节《液体的压强》，下面我从教材分析、教学方法、教学程序、作业与板书设计四个方面说说这节课。

第一大块、说教材分析

第一点、教材的地位和作用

探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能,培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。因此本节课重要性显而易见。

第二点、教学目标

美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标，请各位评委看投影。

（1）知识与技能

认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强

知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素

（2）过程与方法

学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集证据和分析归纳等多方面的探究能力

（3）情感态度与价值观

科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦

第三点、重点和难点

本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。

难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验的方法突破这一难点。

第四点、课时安排

本节安排1课时，因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用1课时完成。

第五点、教具准备：

请各位评委看投影

演示用：装满水的薄塑料袋、两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、U形管压强计、课本图9-11实验装置、水、盐水、盛水的大圆筒

学生用：U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水（以上器材，每两位学生一组）

只有准备充分的教具，才能保证实验的顺利进行，而实验又是中学物理教学的基础。实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境；能培养学生学习物理的兴趣，激发学习的求知；是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径；有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。因此选择以上教具。

第二大块、说教学方法：

《学生生存》一书中写到：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”目前，我们面临的是一个知识爆炸的新时代，作为教育者，应勇敢地面对改革，自觉完成从重“教法”向重“学法”的转变。教育理论认为，好的学习效果主要取决于三个因素：即智商、学习动力和学习方法，而教师能起到影响作用的是后两个因素。我针对初二学生注意力不能持久集中，但喜欢看实验、做实验的特点，我准备用多个演示实验和学生实验培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的习惯。同时指导学生运用观察思考、记录、对比分析、实验探究、总结归纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。

第三大块、说教学程序

第一步、设置情景，引入课题

利用多媒体展示三个问题：

（1）潜水员为什么要穿潜水服潜水？

（2）潜水艇下潜的深度为什么会有限制？

（3）深海中的鱼捕到岸上为什么常常会死亡？

教育专家指出：学习效果的好坏主要取决于学习的兴趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾说过：“要想快速有效地学习，任何东西你必须看它、听它和感觉它。”设计以上问题旨在设疑，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快地把注意力集中在这些问题上。

第二步、演示实验，提出问题，进行猜想

请各位评委看投影的五个实验

(1)薄塑料袋装满水后鼓起来,学生用手指触及其表面,会感到有压力。

（2）向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。

（3）向上端开口、侧面蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。

（4）将上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管竖直插入水中，观察橡皮膜形状的变化。

（5）做课本图9-11实验，观察橡皮膜形状的变化。

这五个实验由浅入深，由简单到复杂，符合学生的认知规律。先演示实验，激发学生的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分析其中的道理，符合由感性认识上升到理性认识的特点。经过这五个实验的分析，学生已经知道液体对容器的底部和侧壁有压强，液体内部有压强，有助于接着提出问题：影响液体内部压强大小的因素有哪些？引导学生要结合生活中的经验常识和已有的知识进行合理的猜想，不能毫无依据乱猜。

第三步、设计并进行实验

学生猜想后，安排学生分组讨论实验方案，设计时要注意使用“控制变量法”，讨论完后各组派代表汇报本组实验方案，大家互相点评并完善。通过这些活动，学生之间相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，从而达到从不同角度来认识事物、现象，深入全面理解所学的知识，这样学得的知识能够保持较深的记忆。

方案成熟后学生分组进行实验，并将实验结果填入表格。老师对学生实验进行指导，在实验前用投影提醒学生注意以下四点，请各位评委看投影：

（1）、压强计的探头插入水中前，应注意U形管两侧的液面不能出现高度差。

（2）、测定在同一深度水向各个方向的压强时，一定要使金属盒保持在同一深度处。

（3）、本实验中，在压强计的探头插入水中由浅入深的过程中，我们要仔细观察U形管中两管液面高度的变化；在测定同一深度水向各个方向的压强而转动压强计的探头时，我们必须认真观察两管中液面的高度差是否改变。

（4）、玻璃仪器，轻拿轻放，以免打坏。

第四步、各组用比较法分析实验数据，得出结论并派代表汇报。

第五步、老师评价。

老师根据刚才的课堂讨论、学生实验、师生对话、结论汇报，对表现比较优秀的同学们及时给予表扬，一方面是对优秀同学的肯定，另一方面也是对其他同学的鼓励，能使全体同学都有进步。

第六步、由学生归纳小结本课学习内容。

小结是一节课中不可缺少的环节，它有利于学生对知识及时巩固，能起到事半功倍的效果。

第七步、当堂巩固：内容是实验册第58页“WWW”中的第1、2两题

这两题正好复习了课堂上的实验，及时测验，及时反馈，加深对知识的理解。

第四大块、说作业与板书设计

第一点、作业设计：课本第68页“WWW”中的第1、2、3三题、自学信息库中的推导液体压强计算公式。

第一题、与生活联系，让学生感受物理无处不在，身边也有许多的物理知识。

第二题、讲述前人做的实验，这个小实验一般人不会相信，不能理解，而学过相关知识的同学能很容易解释，可见学习物理知识很有用处，能解释一些奇怪的现象，也能揭穿社会上一些骗人的小把戏。

第三题、让学生做身边的小实验，使学生感受实验不一定非要在实验室进行，纠正学生的错误观点。

前三题都较简单，可满足全体同学的学习需要，布置自学信息库中的推导液体压强计算公式，目的是满足学有余力学生的需要。

第二点、板书设计：

二、液体的压强

液体内部压强的特点：

1、液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部向各个方向都有压强

2、在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等

3、液体内部的压强，随深度的增加而增加

4、液体内部的压强大小还与液体的密度有关，在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大

为了突出本节课的教学重点，我将液体内部压强的特点作为板书，并采用提纲式的板书,这种形式条理清楚,一目了然。

我说课的内容到此结束，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！

液压课件(篇6)

一、教材分析：液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。

二、教学目标：

1．知识目标:理解液体内部压强的规律，能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。

2．能力目标:学会运用控制变量法研究问题，培养观察、分析、归纳能力。

3．情感目标：科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感受研究物理的过程和方法，获得学习的愉悦。

三、教学方法：

教法：创设问题情景引入新课，引导学生分析推导公式、引导学生进行实验探究并归纳结论，引导学生运用知识解决实际问题。

学法：观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。

四、教学预案：

[提出问题]

1．水坝为什么上窄下宽？

2．潜水员为什么要使用不同的潜水服？

3．深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸？

[实验演示]

4．看到什么现象？为什么？

[分析论证]

这一节课将帮助我们解决以上问题。

我们知道只要物体对另一物体表面有压力，就存在压强。那么让我们思考一下，液体内部是否存在压力？如图容器装有液体，我们可任意把液体分为上下两层，由于上层的液体受到重力的作用就会压下层的液体，所以压力是存在的，那么在受力面上就会存在压强。现在让我们来分析一下，这个压强会跟什么因素有关？有多大？

引导学生分析论证，设想水中有一高度h截面为s的水柱，计算这段水柱产生的压强，就能得到水中深度为h处的压强。

F=mg=Vg=shg

P=F/S=gh

这结论与事实相符吗？

引导学生进行实验探究（分组）

[实验探究]

学生实验桌上提供的实验器材：压强计、剪去顶部的大可乐瓶、小烧杯、大烧杯、刻度尺、一杯水、一杯浓食盐水。

引导学生填写实验报告

把学生的实验报告投影，进行讲评。引导学生分析归纳结论。

现在我们再来研究解答前面提出的问题。

让学生思考、回答问题。鼓励、赞美。

引导学生阅读信息窗。

为什么几杯水竟把木桶压裂了？

让学生思考、回答问题。

解答：几杯水在细长的管中会形成很高的水柱，根据p=gh,产生的压强也较大，所以把木桶压破。

[学以至用]

老师读初中的时候曾经利用液体的压强知识解决过一次实际问题，现在我把这个问题拿出来让同学们也想一想。

例题：在老师念初中的时候，有一次家里面的排污管道堵住了（如图），洗碗池里的水排不出去，这个问题怎样解决呢？

让学生思考、举手回答。

讲述老师思考解答这个问题的过程，与学生共享思考解决问题的乐趣。

同学们，学完了这堂课后，请你们多注意观察生活中的现象，哪些问题可以用今天所

学的知识解释或解决。送你们一句话，留心身边事，发现处处有。

[布置作业]课本P31EX1学生用书P19EX1、2、3

液压课件(篇7)

一、教学目的

1、知道液体压强的产生。

2、理解液体内部压强的规律。

3、培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。

二、教具：

两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水。

压强计、200mL的量筒、水、盐水

三、教学过程

(一)旧课复习

1、什么叫压强?写出压强大小的计算公式。

2、压强的单位是什么?15帕斯卡表示什么意思?

(二)新课引入

问题的提出：

放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?(板书课题：第二节实验：研究液体的压强)

(三)进行新课

1、演示、讲述

(1)演示实验：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开;将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内(倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平)，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒(倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平)，又请同学说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强;对阻碍液体散开的容器壁也有压强。(教师板书)

2、学生分组实验：

(1)液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?如果有压强，这个压强有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律。

(2)用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。

(3)讲述实验步骤：

一面讲述，一面演示。接着请同学们阅读课文中的“实验步骤”，弄清楚应当怎样做实验，通过实验要研究什么问题。实验时，注意金属盒口朝着什么方向，并要保持橡皮膜在液体(水或盐水)中的深度相同的同时，观察U形管两管液面的高度差，认真做好记录。

(4)学生按步骤进行实验(一部分同学用水做，另一部分同学用盐水做)。

实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论。

(5)实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部是否有压强?液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学说一说，在同一深度处，U形管两管液面的高度差，两部分同学所做实验的U形管两管液面的高度差不同，说明了什么问题?

3、课堂讨论(教师问，学生答)

问：当把压强计连着的扎有橡皮膜的金属盒放入水中(或盐水)时，在U形管中观察到什么?(学生答：U形管的两管液面出现高度差)

问：出现这个高度差，说明什么问题?(学生答：表明液体内部有压强)

问：把橡皮膜朝不同的方向，U形管两管液面还有没有高度差?又说明什么问题?(仍有高度差，表明液体内向各个方向都有压强)

问：将橡皮膜保持在同一深度，朝着不同的方向，这个高度差是否相等?说明什么问题?(学生答：这个高度差相等，表明液体内同一深度处向各个方向的压强相等)

问：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米处时，这个高度差有什么不同?又说明什么问题?(学生答：6厘米处这个高度差比在3厘米处大，9厘米处这个高度差更大，表明液体内的压强随深度的增加而增大)

问：用水和盐水做实验的U形管两管液面的高度差，在同一深度为什么盐水比水大?又说明了什么问题?(学生答：因为盐水的密度大于水的密度，表明在同一深度处，液体密度越大的压强也越大)

4、小结：

教师根据刚才的课堂讨论、师生对话，简要进行归纳，表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书。

四、归纳小结本课学习情况

1、讲述：这节课通过老师演示实验和同学们分组实验，知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律，同学们很有收获，今后还要继续努力，发扬这种研究问题的精神，认真学好物理知识。

2、请同学们整理好自己桌上的器材。

五、课堂练习

课堂讨论，学生举手发言回答对演示实验所观察到的现象进行解释。最后由教师进行小结。

六、布置作业

1、课后把刚才所做的两个演示实验(即第三节后练习第1题和习题第9题)的解释写在课本上题目的旁边。有条件的同学回家可把这两个实验做一做。

2、把第三节课后练习第2题和习题第8题做在作业本上。

(四)说明

1、本课重点是让学生通过实验，研究液体内部压强的规律，关键是要学生做好实验。课内，老师讲解实验步骤、实验注意事项和要研究的问题非常必要。这个实验的操作较为困难，学生实验时教师要多加指导。

2、实验中量筒的内径应大一些，否则压强计的金属盒不易放入，如果实验室没有合适的量筒，可用去颈饮料瓶代替，在饮料瓶外壁贴上带有刻度的纸条即可。

3、按教材，是用盐水和水比较不同液体(即密度不同)在同一深度处压强不同的实验，也可以用其他密度比水小的液体，如煤油或酒精(最好是在学生实验完后，由教师演示来进行验证)，不过用盐水是最方便的。

4、实验中指导学生正确实验、进行观察，如实记录数据，对正确得出结论，非常重要，这是实验成败的关键之所在，也是指导学生学好物理的重要方法。认真实验，认真观察，对提高实验能力，培养学生学习物理的兴趣大有好处。

5、课本第三节课后练习第1题和习题第9题，演示后由学生举手发言进行讨论，可加深学生的实感，也可以巩固练习本课所学知识，课后再把结果写出来，这样既训练了学生的口头表达能力，也训练了学生的书面表达能力，课后，有条件的学生再做一做更好。

液压课件(篇8)

一、教学目标

【知识与技能】

知道液体压强的特点和液体压强大小的计算方法，了解液体压强的特点及其在日常生活中的应用。

【过程与方法】

通过研究液体内部压强的实验，对液体的压强有更加深入的了解，熟悉使用控制变量法分析问题。

【情感态度与价值观】

通过实验让同学们养成实事求是、严谨的科学态度，提高分析归纳能力。密切联系实际，提高科学技术应用到实际生活中的意识和能力。

二、教学重难点

【重点】

液体内部压强的特点和液体压强的大小。

【难点】

应用液体压强的特点解决实际问题。

三、教学过程

环节一：新课导入

设疑导入：回顾上节课学习的固体的压强，提出问题：液体内部是不是也有压强呢?

环节二：新课讲授

过渡：学生列举生活中能体现出液体压强的事例。

1.潜水员必须穿潜水服潜水;

2.科学实验表明，水下100多米的深度连罐头也被压爆;

3.很多鱼类无法在深海生存;

4.水库大坝上窄下宽。

问题：为什么会出现上述现象呢?

(一)液体压强的特点

演示1：将水倒入上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化，说明了什么。

演示2：将水倒入一端开口、一端封闭，侧壁开口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化。

演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化。

讨论交流

橡皮膜总会发生形变，并且总是向外凸出。

总结：容器内的液体对容器的底部和侧壁有压强。液体内部存在压强。

(二)液体压强的大小

我们已经知道了液体内部存在压强，那么它的压强大小又如何呢?压强的大小又和哪些因素有关呢?

我们假想在液体内部深度h处有一很薄的小液片，小液片的面积为S. 小液片要受到它上面液体的压力F，这个压力就等于上面液体的重力G，而重力G大小与质量m有关，质量m与液体密度ρ和体积V有关。利用上述物理量，能否计算出小液片受到的压强?

液体内部压强公式：p=ρgh

说明：(1)公式适用的条件为：液体。

(2)公式中各符号代表的物理量及其单位：p──压强──Pa;ρ──密度──kg/m3;

g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指从液面到所研究的那一点的垂直距离，而不是从该点到容器底或到封闭的容器上盖面的距离。

(3)从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。

(三)液体压强的应用——连通器

特点：静止在连通器的同一种液体，各部分与大气接触的液面总是在同一高度

学生观察连通器，自己阅读课本，找出连通器的特点、在生产中应用。

茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是应用连通器原理的例子。

环节三：巩固练习

环节四：小结作业

讨论回答为什么世界上第一大水电站，下部要比上部造得宽一些?

联系实际：列举生活中应用和防止液体压强的例子。

四、板书设计

液压课件(篇9)

压强和浮力是中学物理教学中的重要概念，都属于物质间的相互作用，它们之间有较紧密的内在联系，具有很强的规律性，它与生活、生产有密切的关系。本单元内容包括：固体压强、液体压强、大气压强、浮力以及流体压强与流速的关系。

一、单元知识结构

二、《课程标准》与《教学大纲》中教学要求的比照

教学内容教学要求教学大纲课程标准压力和压强知道压力的概念;理解压强的概念通过实验探究，学习压强的概念能用压强公式进行简单计算知道增大和减小压强的方法液体内部压强理解液体内部压强的规律和公式(不要求计算侧面压力，不讨论静液佯谬)连通器知道连通器的原理大气压强知道大气压强的现象知道大气压强随高度的增加而减小了解测量大气压强的方法气体压强跟体积的关系知道在温度不变的情况下，一定质量的气体的压强跟体积的关系抽水机和水泵选学浮力知道浮力产生的原因通过实验探究，认识浮力，经历探究浮力大小的过程阿基米德原理知道阿基米德原理知道阿基米德原理物体的浮沉条件理解物体的浮沉条件知道轮船、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理知道物体浮沉的条件流体压强与流速的关系选学通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系机翼的升力选学

三、教学目标解读1.通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。压强是生活生产中应用广泛的一个概念。因此可以通过学生自己的实验探究来学习。对于“能用压强公式进行简单计算”，指的是如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够通过概念的理解或公式的变形计算出第三个，不要求与其他公式综合进行计算。“知道增大和减小压强的方法”这项要求，既是为了使学生深入学习压强的概念，更是为了使学生能把知识应用于日常生活。因此教学中要注意：(1)加强实验。在教学中尽量安排探究性学习活动，活动要具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得的特点，适宜初中学生探究。如：压力的作用效果跟什么因素有关?让学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，从中获得最直接的、生动的实验事实，使学生获得较多的感性认识，受到科学研究方法的教育;从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识，初步学习归纳的方法，培养学生的思维能力;从实验的成功中获得愉悦，为提高学习能力和自信心打基础。(2)注意教给学生综合运用知识分析解决问题的方法，特别要注意帮助基础较差的学生学好知识。允许每个学生根据自己的特点获取或深或浅、这方面或那方面的知识，不仅不会使学生对物理产生为难情绪，而且培养了学生学习物理的兴趣。如：“液体内部压强规律”，这部分知识是学生必须知道的，但关于液体内部压强公式，可让学生根据自己的需要和能力选择学习，给学生一个自由空间。(3)在教学中，都要从生活实际提出问题入手，使学生体会到物理来源于生活，服务于生活。认识到：物理学是有用的，知识渗透在社会生活的许多方面，成为现代社会的重要支柱，对社会的.发展和人们生活水平的提高起重要作用。基于这种考虑，教学中可多增加一些小实验、小制作等活动，习题中尽量设计一些结合社会生活实际的题目，为学生提供运用和巩固所学的知识的机会，使学生在多种形式的学习活动中成长。2.了解测量大气压强的方法。通过观察大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。托里拆利实验是物理学史上一个重要实验，不能做实验可通过看vcd，让学生知道实验的过程和事实，使学生了解大气压强大小的由来，并记住标准大气压强的数值。通过实例计算和介绍大气压强的应用，使学生感悟大气压产生的压力大小，并认识物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。对于气体的压强跟体积关系的实验是一个定性实验，对基础较好的学生可利用注射器做实验，还可以结合生理卫生课列举人的呼吸运动，联系胸腔、肺气压变化进行简单的分析。3.通过实验探究，认识浮力。经历探究浮力大小的过程。知道物体浮沉的条件。浮力知识的内容综合性较高、能力要求也高。在教学中，要注意复习力、二力平衡、密度及液体压强等有关知识;要利用学生已有的生活经验发展学生的认识;在实验探究的过程中，培养学生分析问题和推理能力。(1)浮力是在学生生活经验的基础上，通过实验和观察来建立浮力的概念和研究浮力的规律。通过实验让学生经历探究浮力大小的过程，体会和感悟实验的方法对物理学习的重要性，同时也加强了理论分析和推理判断的作用。在教学中应注意学生掌握基础知识的程度和抽象思维能力发展的情况，积极引导学生自己应用已掌握的基础知识，用科学的观点和态度来研究浮力问题，认真思考，主动地学习。(2)物体的浮沉条件有两个知识点：一是物体的浮沉条件;二是轮船、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。前者重在综合所学力学知识培养学生的分析能力，后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活生产中的应用及其重要意义，进一步了解物体的浮沉条件，能够说出在它们当中为实现漂浮、上浮、下沉、悬浮所采取的措施，了解它们的构造特点。除课堂内、外安排一些小制作、小实验外，还可以安排学生查阅有关浮力知识的资料(如:古代利用浮力的故事、长江三峡、深水打捞等)，学生通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，使学生开阔视野，培养发展获取信息的能力，并体会物理在科学、技术、社会中的作用。4.知道阿基米德原理。对阿基米德原理不要求计算繁难的综合题，突出用最基本的原理来分析问题。在学生熟练掌握阿基米德原理的基础上，教师可引导学生推导出阿基米德原理的推导式，这对学生理解、掌握阿基米德原理，对综合运用前面学过的知识，对于学生形成知识结构、发展思维能力等都有很大的作用。关于物体在气体中也受浮力，不要在认识浮力概念的时候学习，而应放在得出液体的阿基米德原理后再学习，这样可以使学生对“物体在液体中所受的浮力”有完整的学习过程，同时也保证了气体浮力知识的完整、思路连续。5.通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。介绍“流体的压强与流速的关系”是对前面所学知识的补充和延伸。对于流体的压强与流速的关系，只需知道“流速越大的位置压强越小”就可以了，因为这里的要求是最低的，即“初步了解”。要重在用来解释实际问题。在教学中，应选取与日常生活和社会发展联系密切的实际知识，以学生能够接受的形式，展示物理学的魅力，培养学生乐于探索物理道理的兴趣，使之生动活泼、积极主动地参加学习活动，促进学生全面发展。因此，不宜追求理论上的完备，应通过生动、鲜活的演示实验和随堂小实验，增加学生的感性知识，引导分析、归纳，概括出学生能够理解的知识要点。还可以利用计算机课，来讲解“飞机升力的产生”等，或开展简便易行的探究和实践活动，使学生体验科学、技术、社会的紧密联系。

四、重点、难点分析1.压强是贯穿这一单元的主干，是本单元的学习重点。对初中学生学习难度比较大，原因是：压强的知识比较抽象，特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力;学生对这部分知识的感性经验较少;学习本单元知识又需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识;解释有关现象、解答问题需要一定的分析表达能力。由于固体、液体、气体它们的性质不同，因而对不同物态的压强量度和测量方法等都各不相同，那么，液体的压强是教学的难点。在教学中注意：(1)明确引入“压强”概念的物理意义。理解压强的概念，关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关，相等的压力能产生不同的效果，日常生活中不少实例可以说明。为了表示压力产生的效果，需要引入“压强”这一概念。(2)在讲压力概念时，可采用对比方法进行学习。如：将压力和重力进行对比分析。认识到压力和重力是两种不同性质的力，压力不一定是由物体的重力产生的，但将一个物体放在水平支撑面静止时，物体对支撑面的压力的大小与物体重力的大小相等。在讲解时可以画力的示意图举例说明。如：手用力往墙上按图钉，墙壁受图钉尖的压力，压力方向与墙面垂直。施力者是图钉，受力者是墙壁，与图钉受重力大小无关。还可用列表说明，如：以放置在斜面上的质量为m的木块对斜面产生的压力为例，说明这两个力的区别。

施力物体受力物体力的方向力的大小力的性质重力地球木块总是竖直向下mg引力压力木块斜面垂直于斜面小于mg弹力

因此，放在水平桌面上的物体，对桌面产生的压力的大小，等于物体本身重力大小的事实，仅说明压力在数值上等于物体的重力，方向相同，不能把它们混为一谈。

(3)明确由于固体和液体的性质不同，因此在计算压力和压强时，要采用不同的方法。在归纳解题思路和方法时，不但要总结一般规律，还要找出它们的特性，简化分析和计算过程。

2.浮力这一知识牵连的概念多，需要综合运用知识分析、解决问题的能力较强。认识浮力是教学的重点，探究浮力产生的原因是难点。学生有不少生活经验干扰学习正确的知识，在教学中既要注意利用学生已有的经验和知识，又要注意纠正那些非科学的经验和观念。如容易混淆的概念：“浸在”和“浸没”的区别;“排开液体体积”和“物体体积”的关系;“悬浮”和“漂浮”的区别。对于“浮力”的学习，要让学生经历探究浮力大小的过程。在探究“浮力产生的原因”要运用二力平衡和液体内部压强等知识进行分析，有一定的难度。可利用演示实验(或多媒体课件展示)来引发学生的思考，减少抽象性，增加学生的感性认识，降低难度。

液压课件(篇10)

1、了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。

2、了解液体压强的大小跟什么因素有关。

液体内部压强的规律

液体压强与液体深度及密度的关系

课件，导学案

先学后教，学案导学，合作达标

教学后记

教师活动

学生活动

备注

创设情景，明确目标

一、引入新课

教师演示实验：

用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。

（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。

老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。

（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。

如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。

拓展：液体对容器底和容器壁有压强。

（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。

二、进行新课

水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？

就像我们在吃火锅时，在中间有一个隔板把辣的和不辣的'分开了。假如设想一下，把隔板的一边的水拿走，另一边的水对侧壁就有压强。因此，我们都同意当隔板还在时，两边的水对它有压强，那么，把隔板拿走，水的内部有压强。

（一）提出问题

液体压强有什么规律？或者说，液体的压强与哪些因素有关？

（二）引导类比

咱们先看能不能把液体分成若干小液滴，（边画示意图，边讲解）这些小液滴密密麻麻地挤在一起？

现在我们可以想象自己就是那一个个的液滴，被装容器中。而你是要流动的，旁边在阻碍你的流动。

每个小液滴感受到来自各个方面的作用，这种作用与小液滴所在的位置（深度）有关，也与液体的种类有关。

（三）找到方案或建立假说

根据刚才的讨论，请你谈谈对液体压强有关因素的看法。

液体向各个方向都有压强，不同的深度压强不同，不同的液体中同一位置的压强也不同。

（四）检验论证

我们用实验来验证，现在有这样一种测液体压强的仪器──压强计（教师简介：我把手指压在橡皮膜上，在右侧的“U”形管中出现高度差，我们看到“U”形管中出现高度差，就知道橡皮膜上有压强）。

请学生讨论，设计实验方案；交流。

下面按照自己的想法，进行实验。

实验步骤

①将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向

结论：液体内部各个方向都有压强。

②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。

结论：液体内部同一深度压强相同。

③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。

结论：液体内部的压强随深度的增加而增大。

④改用盐水重复②，③。

结论：液体内部压强还与液体的密度有关。

3．学生归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。

三、总结梳理，内化目标

1、回顾本节学习内容

2、在交流的基础上进行学习小结。

四、今日感悟