师资培训总结

师资培训总结推荐。

编辑和撰写文档是当今职场必不可少的技能之一，范文的应用领域非常广泛。通过使用范文，我们可以及时地完成领导交代的文档撰写任务。在这里，幼儿教师教育网编辑为大家整理了一些值得分享的“师资培训总结”，希望能为您提供帮助。如果您对相关内容有更多的需求，请务必访问我们的网站！

师资培训总结 篇1

就像一只刚刚展开梦想翅膀的小鸟，我是那样欣喜愉悦地投入到教师队伍这片枝繁叶茂的大森林，怀揣着美丽的梦想，开始了自己人生的新征程。

然而梦想虽美，旅途中却难免遇到荆棘和风浪，对于未来，我向往而又迷茫。似乎是看透了我们这些新教师的心思，为了使我们尽快适应教学工作，教育局和实验小学的各位领导、老师们特地对我们进行了为期四个月之久的岗位培训。这次新教师培训的内容十分丰富，包括专业知识、计算机操作、班务工作指导等21方面的学习内容。听了一位位优秀的专家、老师们的精彩发言，我获益匪浅，感受颇深。现将自己的心得体会总结如下：

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在培训中，我认识到：教师是文化的传递者，是孩子们的榜样，是管理者，是父母，是“良师益友”，教师必须要了解不同学生的心理特点，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师联系自己的实际经验给我们介绍了许多备课、上课的要点和方法，让我明白，要使自己能够有质量有效率有能力地教好课，使学生能够从心灵深处接受我的教学，这就需要不断努力地备课、努力地锻炼、努力地学习。此外，领导、老师们还煞费苦心地为我们开设了语言、写作、读书等基本功的培训，让我认识到要想成为一名合格的教师，不仅要有丰富的专业知识和技能，还要有扎实的基本功，今后我一定要加强自己基本功的训练，多多向经验丰富的前辈们学习。

再次，培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

对于刚刚从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些胆怯，而本次培训中，教育局领导和培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾都充满对新教师的鼓励。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都自信的沉浸在生活中，并实现自己的意志。”对于我们新教师来说，有了克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。

做一名合格的教师难，做一名优秀的教师更难，没有前辈的指导更是难上加难，而现在我们有了领导们的关心，有了前辈们的指导，这让我们离合格教师的目标又近了一步。在今后漫长的教育征程上，我们将挥洒热情，播种希望，用智慧和勇气担当起时代赋予我们的责任。

师资培训总结 篇2

师资培训运营工作总结

随着教育行业的发展，师资培训逐渐成为一个非常重要的领域。它不仅关乎学校和机构的教学质量，还关乎老师个人的职业发展。师资培训运营工作在整个师资培训中具有非常重要的作用。下面我们将详细探讨师资培训运营工作的细节。

一、师资培训运营工作的目标

师资培训运营工作的目标是提升师资培训的教学质量，在给予好的师资培训内容的基础上，对教师所掌握的知识技能、教学管理能力等多方面进行提升，使教师更加专业化，教育教学水平得到全方位的提升。师资培训运营工作还要寻找更多的教育机会，以便更多的老师加入师资培训。

二、师资培训运营工作的具体内容

1. 确定培训需求

在师资培训运营工作的初期，需要对老师的培训需求进行调查。这样才能有针对性地设计课程，同时也可以确保老师对课程的接受度。

2. 课程设计

确定培训需求后，师资培训运营工作的下一步就是设计课程。课程设计需要根据老师的实际需求、学科特点、教学环境等多个因素进行考虑。课程的设计要突出重点、便于理解，以提高老师的学习效果。

3. 师资培训班的招募

课程设计完成后，就可以开始招募老师参加培训班了。招募时要注意宣传的方式和内容，使招募到的老师心甘情愿地参加培训，提升学习兴趣。

4. 参与师资培训课程

师资培训运营工作的从业人员还应参加培训课程，以便了解教师的需求、教育教学最新动向等相关信息。这些信息可以提高师资培训运营工作的质量和效果。

5. 师资培训课程的管理与评估

培训课程完成后，师资培训运营工作的从业人员应该对培训效果进行评估，以便更好地发掘教师的优点，发现培训中的不足，并及时进行改进。同时，还需要建立教师师资档案，加强课程的管理和随时跟踪教师的师资提升情况。

三、师资培训运营工作的价值

1. 提高教师教学水平

师资培训运营工作的中心是教师，通过教师的不断提升和学习，可以有效地提高教育教学水平，进而为学生提供更好的教育教学服务。

2. 增强组织的竞争力

教育行业竞争激烈，只有加强教师的培训，提高组织的竞争力，才能在市场中立于不败之地。

3. 增加企业的利润

通过精心的设计和管理师资培训课程，可以得到高质量的课程和教师资源，进而有助于提高企业的收入和利润。

四、师资培训运营工作的存在问题

1. 培训质量未达到预期

存在培训质量未达到预期的情况，通常是由于课程设计不合理、师资培训教师质量不佳、教师不配合等原因所致。

2. 缺乏课程完整性

许多师资培训机构只提供单一的师资培训课程，缺乏构建教师完整知识结构的全面性课程。

3. 暴露数据保护方面问题

在教师培训的过程中，学校或者机构有可能暴露老师的个人信息，在数据保护方面存在隐患。

以上就是对师资培训运营工作的总结。在未来的教育发展中，师资培训一直是非常重要的。只有通过不断地提升和夯实教师的师资，才能提高教育教学的质量。希望这篇文章能给大家提供一些指导性意见，为未来的师资培训工作带来更好的帮助。

师资培训总结 篇3

这是我第三次师资培训，首先很感恩，感恩讲师、感恩学员的陪伴。让我感触很深的几点如下：

一、不要把孩子当成孩子

我们经常犯的一个错误就是把孩子当成孩子，什么都替他想好，出于你的“爱”，做出你认为正确的决定，时刻保护你的孩子，不让孩子受到一点伤害。岂不知你剥夺了孩子的独立权、你其实并不尊重你的孩子，你在剥夺他成长的权利、你在剥夺他应该有的能力，当你能够平等的对待孩子时，你会发现你的孩子学会与人沟通了，在遇到事情时会勇于自己做决定、自己承担责任。我们每个人都需要倾听他人的心声。

二、知识重要，但能够运用知识更重要。

我们学习的东西如果是纸上谈兵，那就像吃了美味的食物没被吸收，反而增加胃的负担，我们的知识来源于生活，当然也用于生活。实践是检验真理的唯一标准，就像我们学英语一样，如果只是能做一张很不错的卷子，却说不出一句标准的口语，那样的话等于一个人在学习语言，但说语言的嘴巴却是毫无用处的。这样反而丢了最基本的作用。

三、上行下效

晚上看了一部电影《硫磺岛的来信》，剧中的几个主人公给我留下了深刻的影响，每个人扮演的角色不同，不同角色人物由于受到的教育不同导致思维方式不同，将军身上很明显的特点：身先士卒，每次作战都是带头冲锋。这在教育中就是上行下效，老师带头，以身作则。当中的团队建设也是相当重要的，在教育中首先是老师这个团队要好，要有凝聚力和向心力。团队的氛围好起来，对于外来的人看到的就不是一个人，而是一群人。

四、做好自己，做最好的自己

教育要的不是高大尚的外表，就是实事求是，就是做最真实的自己，然后做最真实的最好的自己。本着一颗良心来说，教育机构不是企业，搞的不是现在社会上的关系学，孩子从学校进去出来，首先得是一个人，一个真实的人，其次才是技能。孩子良好的习惯和积极的思维方式决定不了孩子的一时，但可以决定孩子的一生。

良好的习惯就会有好的.身体，积极的思维方式就会有健康的心理，在这个条件成熟时，你所追求的技能可能也就不再话下了。但这些都是从老师做起，老师做事是否有计划性，是否有方向感，是否能够以身作则。首先要考虑的是老师的团队建设的怎么样？做教育的就是要真实，如果你没有“主心骨”，你的思维可能就会很乱，你的很多行为就会被外界所左右。人无信而不立，对自己守信，也要对他人守信。一个人可能跑得很快，但一个团队会跑得更久。

师资培训总结 篇4

20xx年12月在西安参加了省安监局举办的安全生产培训机构师资培训班，本次课程安排主要包括安全法律法规、安全生产基本知识、安全培训师的技能修炼、教育心理学、多媒体技术及应用等，在为期六天的学习生活中，听取各位教授导师生动的课堂讲解，与学员们交流学习心得，探讨教学方法，收获颇丰，受益匪浅。

加强安全培训，是实现企业安全发展的需要，而安全培训教师素质的高低就决定了培训的质量。因此从事安全培训的教师就必须具备丰富的安全法律法规知识及解决实际问题的能力。在为期六天的培训中，各位导师生动的讲解，也别是与班上同学互相交流，使我眼界得以开阔，知识得以升华。

本次培训首先是学习法律法规知识，安全生产法律法规是开展安全生产工作的基本依据，认真学习安全生产法律法规知识，是生产经营单位搞好安全生产管理工作的内在需求。

主要系统学习了国家安全管理总局2号、23号、40号、69号文件，杨老师生动的讲解及大量安全事故案例给我留下了深刻的印象。其次是创新式培训方法培训，过去传统的安全培训往往是恪守大纲、照本宣科，学员们老提不起兴趣，缺乏互动，培训质量自然就难以保证。作为安全培训教师，创新式教学方法，才能适应新形势要求，才能提高培训质量。第三是采用现代教学手段，采用现代化培训设施和电脑多媒体等手段开展教育培训，将文字、声音、图像、视频等相结合，又没灵活的画面能抓住学院的注意力，使抽象的问题形象化，从而使枯燥的文字叙述变得生动有趣，从而提高了培训质量。

安全培训工作任重而道远，现代企业的安全生产对我们的安全培训工作提出了更高的要求，如何提高培训质量，提升培训教师的专业素质，成为难点和重点，安全培训与普通教学的区别就是实用性，要做到理论与实际相结合，才能有针对性的开展安全培训工作，才能提升培训质量。

师资培训总结 篇5

新学期开始，我参加了教师课程培训---幼儿园适应性发展课程。与全体教师集中学习讨论了有关新课程的种种问题，将这些内容与我们平时的教育教学活动相结合进行了探讨与学习。

聆听了几位老师关于《幼儿园适应性发展课程》的教师培训，她们认真地给我们展示了一下这套教材的精华所在，同时也体现了这套教材对幼儿全体发展的共同性，通过这次培训也让我学到了很多关于《幼儿园适应性发展课程》的用意所在。对这套教材也算是比以前更进一步的了解了。

通过这次学习我认识到了这套教材根据各领域的目标精心编写，在每一个领域里都对各年龄阶段的孩子有不同的要求，更好的促进他们的语言、社会、健康、科学、数学、艺术各个领域的全面的发展。这套教材每一个主题取材都是贴近幼儿的生活，容易被幼儿接受。通过老师们的培训，让我知道了，适应性发展课程与其他课程的不同之处。从课程的基本理念、内容结构，共同性活动的设计与实施，选择性活动的设计与实施，课程管理与园本培训来理解《幼儿园适应性发展课程》。从幼儿园课程的现状、儿童的发展等等发面体现幼儿园适应性发展课程的的适用性。一切从幼儿实际出发，尊重幼儿的受教育的权利。教学流程的教学安排、教学准备、教学实施这几个方面来详细的介绍了应如何对这本教材更好的实施，以及认真的做好课后反思工作。通过这次培训我还知道了教师课后反思，是分析这个主体是否分析透彻，铺垫经验是否得当到位。活动实施的是否和预期目的一样。其实，对于每一个幼儿来说都有各自的兴趣所在点，而作为一名好的幼师就是应该以孩子的兴趣为出发点，来拓展他们的思维，针对本班幼儿的实际情况、年龄特征来选择适合自己孩子的课程。

通过这次培训我还了解到环境创设，儿童的发展与周围环境有很大原因，正因为如此，所以我们才应该根据本套教材为幼儿创造硬件条件和软件条件。硬件条件就是我们的环境布置。而环境创设的原则也是有很大的意义的。①教育价值与审美价值同时存在，艺术教育与各领域教育相融合。②幼儿兴趣与教育目标和内容相融合。③具有实质性的多边互动和相互作用。④主题不断深化，形成一个渐进的系列，墙饰成为孩子活动过程的结果的记录。⑤墙饰应运用适合幼儿的表现手段和材料，并走向价值的取向。其实最重要的就是教师要在各个环节中要注意搜集相关资料提供给我们的孩子。软件条件就是教师在本主题的背景下多与家长沟通，让父母在家也辅导我们的孩子。

通过本次培训活动使我学到的东西很多，使我对《幼儿园适应性发展课程》有了初步的了解，只要了解了教材才能更好的去施教。我会在平时多读多看，来提高自己的授课能力，将各种教育理论运用到进课堂和生活中去，及时对自己的工作进行反思，调控。一本好的教材当然也需要一个好的负责任有创新的老师去运用它，才会发出它的光芒。

师资培训总结 篇6

一、指导思想：

结合课程发展需要，立足日常教育教学工作提高教研组教师，特别是青年教师实施素质教育的能力水平，努力使教师了解前沿理论动态，拓展新的教育基础理论，增强专业技能。形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。

二、培养目标和任务：

结合《幼儿园工作指南》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。通过一学期的培训，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级骨干教师队伍。

三、具体工作措施：

（一）加强全体教师的思想建设，把师德修养放在首位。组织全体教师学习《规程》、《纲要》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

（二）通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的.水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。

在教研组培训中，将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。开展“师徒结对”工作，我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课――听课――评课――总结等环节，推进青年教师的业务水平。

（三）加强年轻教师基本功训练，提高教师业务水平。 根据目前教育教学的需要，对教师教学课件制作培训。通过培训让老师们掌握课件的制作方法，更好地为课堂教学服务。

（四）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。教研组根据幼儿园的市级课题，确立子课题，让青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

（五）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。通过行政人员和年级组长到班级看活动和听课，随时掌握教师组织活动情况、教师课堂教学情况，以便及时发现问题，和老师交流，进行指导，有效地提高教师的教学能力。

三月份：

? 确立教研组专题研究项目，确立《个别化学习材料的指导策略的研究》的教研组课题，

组织教师通过对个别化学习材料的研发与不同年龄段实施规律、特点的探索，教师的实践提供依据和可操作性的蓝本。

? 教研组园本教研活动，每位教师积极做好准备，活动中力争发表自己的意见，在观念的

交流和碰撞中提升自己的专业素养。

? 教研组开展“爱儿童感言”征文活动，通过活动提高教师的师德建设

? 选派不同层次的教师参加静安区教师技能赛马，用比赛带动教师的促进教师的发展。 ? 青年教师AA异地教学活动（XX幼儿园）提高教师的教育教学能力

? 学习业务，教研组部分教师参加华东师范大学举行的《解读指南中的运动》的讲座 六月份：

? 教研组做好大班毕业典礼工作，各位教师分担毕业典礼中的工作，在实际工作中增进团

队协作能力。

? 教研组教师根据学期教研组研究专题和自身研究时间撰写研究小结并作交流。

师资培训总结 篇7

我校师资培训工作，以“争创一流教育”为目标，联系学校工作实际，紧抓课改实验，紧抓课题研究，紧抓青年教师培养。以课程改革为契机，深入开展课程研究，掌握现代教学理论，更新教育观念，强化教育质量意识，努力落实素质教育；紧抓课程标准学习，树立正确的课程价值观和教学行为观，从课程功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面，不断更新理念，拓展视野；强化师资队伍建设，全面提高教师素质；优化教育教学管理，不断提高教育质量，使我校的教师教育水平和教育质量有所提高。现将本学期开展的工作总结如下几点：

一、强化教师课改意识，稳步深入推进课程改革

1、利用业务学习时间，组织全体教师进一步认真学习《国家基础教育课程改革纲要》和《课程标准》，全面推进课程改革的实验研究，结合教育教学实践，熟悉把握《纲要》、《标准》的特点、价值取向，在转变教学观念和教学方式上下功夫，广泛开展学习、研讨活动，把课标要求落实到日常教学中。通过学习使全校教师领会理解课改的实质，达成了课改理念上的几个共识：

（1）学校是教育教学改革的中心；

（2）教材是“范例”、是“文化中介”、是师生对话的话题，教学的目的不是为了让学生记住“话题”，而是为了探索、发展；

（3）教室是“实验室”：是师生互动的舞台，是师生发展素质、探究知识、展示智慧的场所；

（4）教学是对话、交流、知识建构的活动过程；

（5）教师是研究者、组织者、参与者，学生是知识、能力等综合素质的建构者；

2、加强课改师资的培训

新课程的全面推进，推动教学改革的深入开展，进一步培养学生的创新意识，促使学生生动活泼、主动健康地发展应逐渐成为每个教育工作者的共识。

学习内容以“素质教育”为核心，采用平时与集中相结合，了解课改对全民素质教育的重要性，认识课改的目标，从而全面提高教师的理论素养，推动课程改革的深入发展。

（1）学习内容分为四大部分，其一为《基础教育课程改革纲要（试行）》精神及《教育理论》学习材料，其二为《各学科课程标准》及课程标准解读。

（2）采用集中理论学习为导向，小组参与式讨论为重点，结合各学科课组为单位的专题学习以及自己的个人学习，努力营造全校关注的课改学习环境。

（3）充分开发各种学习途径。文本资源、专家讲学、周边学校的课改经验与展示等。本学年度有邓吾佳、谌合云两位老师参加了县举行的远程教育培训班，李华姣老师参加了县举办的班主任培训，廖大华、邓吾佳、饶建辉等老师参加了县组织的校长及教研组长培训。

二、加强教师队伍建设，实现我校教育持续发展

1、健全和完善教师教育的各项工作规范，重视骨干培训，强化全员培训，促进教师更新知识结构，提高专业水平。

2、继续抓好青年教师业务达标工作，制订考核计划，重在过程考核，给青年教师压担子，帮助他们师徒结对，促进青年教师业务能力尽快达标，快速成长。

3、培养和使用好教学能手、教学新秀，充分发挥他们的示范带头作用，鼓励他们参加高层次的学习和研讨，安排上好汇报课、示范课等活动。

4、全体教师结合自己的教学实践，深入研究，根据“边培训，边实验，边研究，边开发”的原则，建立培训、教学和科研相结合的工作方式，探索实施于新课程改革相适应的教学方法，提高课改实效。

5、有计划地提高教师的业务水平，改善教师的结构，提高全体教师队伍的整体素质和水平。继续抓好中青年教师信息技术培训，充分发挥网络教育和自学考试的优势，支持和鼓励中青年教师参加学历提高教育，努力提高学校教师“本科化”比率。本学年度学校重点对教师的网络技术和课件制作进行了培训。

6、学校从发展和教师的实际需要出发，开展形式多样的培训活动，提高教研教学水平。采取“派出去”——参加各级培训，“引进来”——网络光盘培训，“用起来”——充分发挥参加骨干教师培训人员的作用，让骨干教师上示范课、担任学校的教研组组长以及学校教研活动的指导老师，引领教师走进新课程。创造机会，让骨干教师参加省、市级教研活动，听专家讲座，接收教改新信息，更新观念。通过经验交流、优质课观摩、评课活动；组织安排教师参加学区、片教研活动；促进教师提高教育理论水平，转变思想观念，提高教师的业务水平。

7、组织任课教师学习课程标准、修订的大纲和教参总说明，理解“修订教材”的编者意图以及如何向新课标靠拢，实现观念的转变。特别是语文教师要十分明确，开放的语文应该有开放的观念，开放的视野，整个世界都是语文的教科书，在大语文框架下，通过教与学活动，使学生积累语文知识，提高自学能力，落实新课标所要求的学生课外阅读量、背诵诗词量。语文能力不是学会的，而是用会的。通过办手抄报、兴趣小组活动、演讲、讲故事等形式，加强语文实践活动，让每个学生施展才华，提高语文素养，让课外阅读成果和各科综合能力得到充分的展示。

师资培训总结 篇8

教 育 学

一、名词

1、学校教育：学校教育是指有专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。

2、义务教育：是指依据国家法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。（重点）

3、教育学：研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。（重点）

4、遗传素质：遗传素质也成为遗传，是指人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。（重点）

5、环境：指人生活于其中，围绕在人周围并影响人的发展的一切外部世界。

6、主观能动性：是指人的主观意识对客观世界的反应和能动作用，它是人的主观意识方面的特征，故称为主观能动性。（重点）

7、教育目的：狭义的教育目的是指国家把受教育着培养成为什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。（或单选）

8、教育方针：是教育工作者的宏观指导思想，是指一个国家或政党根据一定的社会政治、经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向。（或单选）

9、培养目标：是教育目的在各级各类教育机构的具体化，也就是不同类型、不同层次的学校培养人的具体质量规格标准。（或单选）

10、智育、德育、体育、美育、劳动技术教育，P94定义，重单选

11、素质教育：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的以培养学生的实践能力和创新能力为重点，以尊重学生的主体性和能动性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

12、教师：是旅行教育教学职责的专职人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。（重点）

13、教师资格证制度：国家对教师职业实行的一种特定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员最基本的要求。（重点）

14、教师聘任制度：在聘任双方平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据学校岗位的设置，聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。（重点）

15、教师轮岗制：又称教师交流制或教师轮换制，是指为了促进教师成长和教育均衡，县级及以上教育行政部门有计划地组织其所属行政区域内的教师，在不同学校见进行定期或不定期交流任教的制度。

16、师德：即教师的职业道德，指教师从事教育活动过程中形成的比较稳定道德观念和行为规范的总和。（重点）

17、师生关系：指师生在完成一定的教育任务过程中形成的一种特殊的，决定着彼此所处地位、作用和相互态度的社会关系和人际关系，主要包括师生的教育关系、心理关系等。

18、核心课程：是以问题为核心，把几门学科结合起来，由一个教师或教学小组通过一系列活动进行教学的课程。（重点）

19、校本课程：是由学生所在学校的教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。（重点）

20、隐性课程：又叫隐蔽课程或潜在课程，在指学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是课程表上看不到的课程。

21、课程标准：课程标准是根据课程计划制定的有关学科教学的目标、水准、结构与教学要求的纲领性文件。（重点）

22、课程评价：是通过系统调查、收集数据资料，对学校课程满足社会与个体需要的程度作山判断的活动，它的判断依据主要是课程实施的可能性、有效性与课程的有效价值。

23、学分制：把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。

24、教师：主要是学校教学，是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为。

25、教学原则：是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。（重点）

26、教学组织形式：是指教师和学生为完成特定的教学任务而按一定要求在人员、时间、空间等方面组合起来进行活动的结构。

27、班级授课制：也称课堂教学，是按学生年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。（重点）

28、复式教学：是把两个或两个以上年纪的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。（重点）

29、教学设计：以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

30、教学策略：是为了达成教学目标，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。

31、说课：指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

32、德育任务：指德育活动要努力培养学9生品德素养的教育目标，是教育目的在德育方面的直接体现。

33、德育内容：指德育活动所要传授的价值与规范，是完成德育任务所需要从事的具体工作。

34、德育方法：是教师和学生在德育过程中为达到一定的德育目标而采用的有序的、相互关联的活动方式和手段的组合。（重点）

35、思维训练法：指的是以道德知识的学习和道德思维能力的提高为主要目标的德育方法。

36、情境陶冶法：指的是通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种暗示性德育方法。

37、行为训练法：是通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖惩等方式进行德育，以巩固道德信念、磨练道德意志、培养良好行为习惯的德育方法。

38、修养指导法：在教育者的指导下，受教育者主动地为自己提出目标，自觉采取措施，实现思想转化和进行行为控制，从而是自己形成良好品德的方法。

39、班级：是学校根据管理的需要，把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个小范围的聚合体。他是学校教育活动的基本单位，是学校管理的基本组成部分。

40、班主任：由学校指定的，全面负责一个班级教育与管理工作，对学生的思想、学习、健康和生活等方面进行全方位指导的教师。（重点）

41、集体舆论：在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。（重单选）

42、班风：一个班的集体舆论持久地发生作用而形成的一种风气。（重单选）

二、简答 第一章

绪论

1、简述教育本质的含义。（重点）

教育本质即教育的质的规定性，是有目的，有计划，有组织地培养人的社会实践活动。

2、简述教育本质的特征。（重点）1）教育是人类社会所特有的一种社会现象 2）教育是人类社会所特有的传递经验的形式

3）教育是有意识的以影响人的自身发展为目标的社会活动

3、简述古代社会教育的主要特点。（重点）

1）出现了专门的教育机构和专职的教育人员。2）鲜明的阶级性和严格的等级性。3）教育与生产劳动分离。

4）教育内容的日渐丰富，提高了教育职能。

5）教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律。6）教学组织形式主要是个别施教。

4、简述学习教育学的价值。（重点）

1）超越日常教育经验； 2）科学解释教育问题； 3）沟通教育理论与实践；

5、简述学习教育对教育工作者的作用。（重点）

1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作者的理论视野。3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。4）提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力。5）为成为研究型的教师打下基础。

6、列举《学记》中概况总结的教学原则。（重点）

1）藏思相符；2）师道尊严；3）教学相长；4）启发诱导；5）学不躐等

7、简述实用主义教育学的基本观点。【儿童中心论、太阳中心论】（重点）

1）教育即生活 2）教育即生长

3）教育即经验的改组或改造 4）学校即社会

5）师生关系应以儿童为中心

6）教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性

8、简述20世纪初教育理论界出现的主要教育理论流派。

实验教育学、实用主义教育学、文化教育学、批判教育学、马克思主义教育学 第二章

教育功能

9、简述关于教育与社会主要理论。（或多选）

1）人力资本论 2）教育万能论 3）教育独立论

10、简述社会生产力水平对教育的制约。（重点）

1）制约着教育目标的制定

2）制约着教育发展的规模和速度 3）制约着课程设置和教学内容改革

4）生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。

11、简述政治对教育的制约。（重点）

1）制约着教育的性质、目标和内容 2）制约着教育的领导权 3）制约着受教育者的权利和机会

12、简述文化对教育的制约。（重点）

1）文化类型影响教育目标

2）文化性质、文化发展水平影响教育内容 3）文化观念影响教育观念

4）文化传统影响着教育方法和思想导向

13、简述人口对教育的制约作用。（重点）

1）人口的数量影响制约着教育的发展 2）人口质量影响制约教育的质量 3）人口就业结构影响教育结构

14、简述教育的文化功能。（重点）

1）教育的文化传递、保存功能； 2）教育活化文化的功能； 3）教育的的文化选择功能； 4）教育的文化批判功能；

5）教育的文化交流、融合功能； 6）教育的文化更新与创造功能。

15、简述教育的人口功能。（重点）

1）教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段 2）教育是提高人口素质的重要手段 3）教育能够促进人口结构合理化

16、简述教育对人口合理化的促进作用。

1）教育有助于人口性别比例的平衡 2）教育可以改变社会人口的年龄结构 3）教育能够改变教育的行业和职业结构 4）教育可以调节人口的地域结构

17、简述遗传在人的身心发展中的作用。（重点）

1）遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的发展提供了可能性 2）遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段

3）遗传素质的差异性，在一定程度上影响这人的个别特点的发展

18、简述教育的本体功能。

1）教育对个体发展的促进功能 2）教育的个体谋生功能 3）教育的个体享用功能

19、简述教育所具有的促进个体个性化功能。

1）促进人的主体意识的形成和主体能力的发展 2）促进个体差异的充分发展，形成人的独特性 3）开发人的创造性，促进个体价值的实现 第三章

教育目的

20、简述马克思主义关于人的全面发展的科学含义。（重点）

1）人的全面发展首先是指人的“完整发展” 2）人的全面发展也是指人的“和谐发展” 3）人的全面发展还以为这人的“多方面发展” 4）人的全面发展还指人的“自由发展”

21、简述布鲁姆的教育目标分类学的认知领域包括的基本内容。

知识、领会、运用、分析、综合、评价。

22、简述加涅的学生后天习得的素质包括的基本内容。

1）学生的先天素质不能被教育教学所改变，要想使学生取得较好的学习成绩，教师在教育教学中应避免超越学生的先天素质限制。

2）发展中形成的两类素质由于具有相对的稳定性，教学只能适应它们。

3）学生习得的素质是直接参与到新的学习中去的，是新的学习的必要组成部分。

23、简述我国教育目的的精神实质。

1）坚持社会主义性质和方向是我国教育性质的根本特点 2）坚持德、智、体、美、劳等方面全面发展的质量标准 3）注重提高全民族的素质

4）培养劳动者或社会主义建设人才是我国教育目的的总要求

24、简述素质教育的基本特征。

全体发展；全面发展；主动发展；和谐发展；充分发展；可持续发展。第四章

教师与学生

25、简述中小学教师师德规范的具体内容。（重点）

1）爱国守法 2）爱岗敬业

3）关爱学生

4）教书育人 5）为人师表 6）终身学习

26、简述教师专业素质的基本内容。（重点）

专业知识、专业能力和专业态度

27、简述教师个体专业发展的特点。

长期性、重心在职后和曲折性。

28、简述学生的本质属性。（重点）

1）学生是显示社会的成员之一； 2）学生是迅速发展的人； 3）学生是教育的对象

29、简述理想师生关系的特征。

民主平等、尊师爱生、教学相长。30、简述师生关系的类型。（重点）

民主型

挚爱型

管理型

专制型

放任自流型 第五章

课程

31、列举课程目标的类型及其代表人物。（重点）

1）行为目标：代表人物是美国学者 泰勒。2）生长性目标：代表人物是英国学者 斯滕豪斯 3）表现性目标：美国课程学者 艾斯纳提

32、列举20世纪以来主要课程理论流派。

实用主义课程理论、学科中心课程理论、人本主义课程理论、后现代主义课程理论。

33、简述课程理论选择的依据。

课程目标，学生的需要、兴趣与身心发展水平，社会发展需要，课程内容本身的性质。

34、简述课程内容的选择原则。（重点）1）必须以课程目标为主要依据

2）必须适应学生的特点 3）注重内容的基础性

4）贴近社会生活和学生生活

35、简述世界各发达国家课程改革的基本走向。（重点）

1）基础学科将得到进一步加强

2）道德教育和人文教育成为课程改革的重点之一 3）课程设置区域个性化、综合化 4）课程管理的动态化、弹性化

36、简述课程编制的基本环节。（重点）

课程编制是指完成一项课程计划的整个过程，包括确定课程目标、选择课程内容、组织课程活动以及评价课程。

37、列举课程评价的基本模式。

目标达成模式、外貌模式、CIPP模式。第六章

教学

38、简述教学的基本功能。（重点）

1）授受基本知识

2）形成基本技能

3）发展基本能力

4）促进个性健康发展

39、简析教学过程的基本结构。（重点）

大致可以分为三大主结构和八个亚结构。分为准备、展开、终结三个基本阶段。其中，准备阶段又可以划分为启动和定向两个小阶段；展开阶段可分为感知、理解、巩固、运用四个小阶段；终结阶段可分为检查和评价两个小阶段。40、列举我国中小学活动经常采用的原则。

思想性和科学性统一的原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、直观性原则、理论联系实际原则、因材施教原则。

41、简述班级授课制的优点。

1）组织性、计划性强，较以往的教学组织形式提高了教学效率，扩大了教学效果； 2）以教师的系统讲述为主，有利于发挥教师主导作用； 3）以课时为单位，保证了学生学习的循序渐进与系统完整； 4）班级人数固定，时间统一，有利于学校组织、管理教学；

5）师生在集体中共同学习交流，利于扩大信息来源，并有助于学生形成良好的个性。

42、简述个别辅导的意义。

1）弥补班级授课制的缺陷，促进个体的充分发展； 2）提高学生学习的积极性、主动性。

43、组织现场教学用注意哪些问题？

1）教学目的要明确 2）准备要充分 3）重视现场指导 4）及时总结

44、简述复式教学的特点。

学科头绪多；讲课时减少；教学任务多，备课复杂；对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等有更多要求。

45、简述教学组织形式的改革趋势。（重点）

1）班级规模小型化 2）空间安排多样化 3）注重个别化教学

4）教学组织形式的综合化

46、简述教学设计的基本内容。

教学目标设计、教学内容设计、时间设计、措施设计、评价设计。

47、简述说课中“说教学过程”的主要内容。

教学思路与教学环节安排

说明教与学的双边活动安排

说明重点和难点的处理

说明采用哪些教学手段辅助教学

说明板书设计

48、简述教师教学工作评价途径。（重点）

领导评价

学生评价

同行评价

教师自评

专家评价

学生成绩分析

49、简述有效的测验的特征。

1）有较高的效度 2）有较高的信度 3）有较高的代表性

4）有较高的区分度和鉴别力

5）有较好的可行性，力求测验切实可行 50、简述教学设计的基本程序。（重点）

1）规定教学的预期目标，分析教学任务。2）确定学生的起点状态。

3）分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯。

4）考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导。5）考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈。6）考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。第七章

德育

51、简析品德的结构。（重点）

从内容结构角度看，品德包括道德价值、道德原则、行为规范等不同素养。从品德能力角度看，品德结构包括道德判断力、决策力、践行力等若干侧面。

从品德形式结构的角度分析，品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为所构成的综合体。

52、简述家庭环境中影响学生品德发展的客观因素。

(一)家庭客观因素及其影响：

1）家庭经济状况和居住条件与儿童青少年的品德之间不存在显著相关； 2）家庭结构和社会主要关系中，父母之间感情破裂而导致的分居或离婚，对子女品德发展有严重不良影响；主要社会关系也对儿童青少年品德发展有一定影响。3）家长职业类型和文化程度的不同，对子女的品德有明显的影响。4）儿童的出生排行不同对其品德发展没有明显影响。(二)家庭主观因素及其影响：

1）家长对儿童模仿学习的榜样，家长品德不良，会对孩子品德的发展起消极作用。2）家长对子女的教养态度及期望，堵在很大程度上影响着孩子人格发展。3）家长作风和家庭氛围对孩子品的发展产生重要影响。

53、简述学校德育的主要途径。（重点）直接的道德教学、渗透在学科教学中的德育影响、校内外活动。

54、简析学校单独设置道德课的优点。

其一，有利于系统地向学生传授道德知识和道德理论，提高学生的道德认识； 其二，能够迅速的促进学生的道德思维能力和道德敏感性的发展； 其三，能够在课程和实践上保证学校德育实施的最低限度。

55、简述德育过程的特点。

计划性与正面性、复杂性与多端性、引导性与整合性。

56、简述学校德育过程中的基本矛盾。（重点）

1）学校德育影响与一般社会道德影响之间的矛盾； 2）德育目标要求与学生的道德发展实际的矛盾；

3）学生的道德认识、道德理想与道德实践之间的矛盾。

57、简述德育的过程组织的基本原则。（重点）

1）保持教育与发展矛盾双方之间必要的张力；

2）注意学校德育的物质与精神文化条件的建设，也就是努力建设好德育影响的校内环境，安排丰富多彩、健康向上的交往活动； 3）坚持教育与再教育、自我教育的统一。

58、简述我国中小学德育的具体任务。（重点）

1）培养学生正确的政治观点；

2）为学生形成科学世界观奠定基础； 3）培养学生良好的道德品质；

4）发展学生思想品德方面的认识能力、践行能力和自我教育能力。

59、简述教师德育过程中运用奖励的教育艺术。（重点）

1）奖励的指向不仅是成功的结果，而且是获得成就的过程；

2）奖励的频率和程度恰当； 3）注意奖励的灵活运用；

4）坚持奖励的精神鼓励性质，学校德育要慎用物质奖励； 5）奖励应尽可能面向全体学生，收到教育全体学生的功效。60、简述正确运用惩罚手段应注意的基本问题。

1）惩罚的目的是教育，不能为了惩罚而惩罚；

2）惩罚应当合理、公平、准确，避免主观、武断和随意惩罚； 3）惩罚与对学生的尊重相结合； 4）惩罚的运用要有教育时机意义。第八章

班级管理 61、简述班级的功能。（重点）

归属功能

社会化功能

个性化功能

选择功能

保护功能 62、简述班级管理的内容。（重点）

班级组织建设

班级制度建设

班级教学管理

班级活动管理 63、简述班主任的基本职责。（重点）

1）保护学生的身心健康，促进学生的全面发展； 2）全面负责班级的日常管理工作； 3）组织和指导各类班级活动的开展； 4）协调和整合校内外的各种教育力量。64、简述班主任的素质。

1）有良好的思想道德素质。2）爱岗敬业，热爱学生。

3）较高知识水平和教育理论素养。4）班主任应有多方面的兴趣和才能。5）具有较高的能力素养。

6）有较强的组织班级活动的能力。7）有良好的个性心理品质。

三、论述

1、论当代世界各国教育的发展的趋势。（重点）

1）现代教育与生产劳动的结合日益紧密。教育与生产劳动的结合包括生产劳动与教育的结合和教育与生产劳动的结合两个方面。教育与生产劳动的结合也是促进个人全面发展的重要条件；

2）教育民主化进程加快。教育民主化是对教育的等级化、特权化、专制型的否定； 3）教育形式、手段的多样化。今天正规的、非正规的，民办、公办的多种规格教育形式已经交织成为一个多样化、网络化的立体教育世界；

4）教育内容的综合化。当前教育内容综合化趋势在学校教育中的最显著反应便是科学教育与人文教育的融合。科学教育与人文教育的融合已成为各国教育的共识和追求；

5）终身教育成为各国的共同追求。明确解释终身教育的内涵，是法国的保罗.朗格朗，后来，这一全新的教育理念得到世界各国的普遍认同；

6）努力实现教育的现代化。使教育实现自身的现代化，正是世界教育发展的共同趋势和潮流。

7）教育改革日益成为教育发展的常态模式。教育改革的目的，是使教育得到不断的调整，以适应不断发展变化的社会发展和科技发展的新要求。

2、论述教育在人的身心发展中的重要作用。（重点）

教育是有目的有意识的培养人的社会活动，它是影响人发展的最有效手段。教育特别是学校教育，与遗传因素和自发的环境影响相比，在人的身心发展中起着主导作用。

1）教育是有明确目的的影响人的发展的活动过程，它制约着人的发展方向。教育的重要特点之一就是可以根据一定的目的和要求，选择影响条件，排除和控制各种不良因素的影响，从而达到影响性质和方向的一致性，以保证教育目的顺利实现。

2）教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。教育对人的影响是全面，既影响受教育者的身体，也影响受教育者的精神；既增进受教育者的知识能力，也影响其思想品德。

3）教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展避免盲目性。在教育者的指导下，受教育者可以少走弯路，获得最有效地发展。而人在环境和实践活动中，只有自发地获得知识经验，这往往要走许多弯路。

3、试述教育的人的制约性。

教育活动的实施要以人的发展变化为前提，遵循人的身心发展规律。

1）人的身心发展的顺序性对教育的制约。人的身心发展是由低到高、由量变到质变按次序发展的，所以要求教育工作必须循序渐进地进行，不能揠苗助长。2）人的身心发展的阶段性对教育的制约。人的成长是一个持续不断的发展过程，不同年龄阶段会表现出不同与其他的本质的、典型的、一般的特点。这决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。3）人的身心发展的不平衡性对教育的制约。人的身心发展在发展速度的快慢和发展时间的早迟上具有不均衡性的特点。在人的生理或心理的某一方面行为和能力最适宜形成的时期称为关键期，如果在关键期给与适当良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展。

4）人身心发展的个别差异性对教育的制约。人身心发展的个别差异性要求教育工作者必须坚持因材施教的原则，根据一定教育目标，根据受教育者的个别差异和具体特点，有针对性地采取不同的教育措施。

5）人身心发展的稳定性和可变性对教育的制约。人身心发展的稳定性要求在一定时期内，教育内容、方法等要保持相对稳定；人身心发展的可变性要求要根据时代特点、文化特点、地点，不断更新教育内容，改进教育方法，以适应社会和人的不断发展的新需要。

6）人身心发展的全面统一性对教育的制约。人身心发展的全面统一性要求教育工作者必须坚持全面发展的教育，促进人的身心全面和谐发展。

4、论述教师劳动的创造性。（重点）

教学有法而无定法，贵在得法。教师劳动的创造性主要表现在教师面对不同的教育对象、根据不同的教育条件，创造性地运用教育教学规律上。

第一，因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”。

第二，必须从学生的实际出发，做到理论联系实际，突出重点、难点，因而必须对教科书进行创造性的重组和加工。

第三，教师的教育机智，教师在工作中要始终保持头脑灵活冷静、意志坚定，遇到突发事件能应付自如，体现出教师的教育机智来。

5、论师生关系在教育中的作用。（P105—106）

1）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。2）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。

6、论理想师生关系构建的策略。（重点）

1）了解和研究学生；

2）树立正确的学生观。把学生视为不成熟但同时具有巨大发展潜能的、富有创造性的主体；

3）努力提高教师个人修养。教师素质是影响师生关系的核心要素。

7、论述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标。（重点）

1）实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，是获得基础知识的与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；

2）实现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多的和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合的课程，一适应不同地区和学生的发展需求，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性；

3）密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“难、繁、偏、旧“和过于注重知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终生学习必备的基础知识和技能；

4）改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力；

5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6）实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中地现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

8、试论现代教学的发展趋势。

1）学生认识的主体性 2）教学目标的多为发展性 3）教学内容的整合性 4）教学模式的多样化 5）教学手段的先进性 6）教学评价的全息性

8、如何全面认识和理解教学设计。

1）从教学设计的目的和研究对象来看，教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度的提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好地发展。2）教学设计强调运用系统方法。

3）教学设计必须重视对学生的分析，把学生的具体情况作为设计的出发点。4）教学设计必须以学习理论和教学理论为其科学决策的依据。5）教学设计是一个问题解决的过程。

6）教学设计十分重视对设计过程和教学效果的评价。

9、论一堂好课的评课要求。（重点）

1）教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨。教学目标包含三个方面：即基础目标、提高目标、体验目标。

2）教学内容：科学合理。教学内容是课堂教学质量的根本保证。首先，教师正确理解使用教材，合理确定重点难点，同时，教学内容应充实和反应现代科学技术和学术研究的新成果。其次，重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。再其次，关注教学内容的实践性，培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。

3）教学策略和方法：促进学生主动学习。a,学生主动参与；b,合作学习；c,学生自主学习及差异发展；d,鼓励创新。

4）教学能力：良好的教学基本功。包括课堂驾驭能力，实践操作能力和语言表达能力。5）教学效果与特色：富有成效与特点。课堂教学效果体现在：学生获得的基础知识扎实；学生善于思考，发言有独到见解；学生的参与活动面广；课堂气氛活跃；师生关系融洽和谐，在教学特色上，主要看，课堂教学是否有改革创新；教学风格是否独特。

10、学生品德形成发展与学校德育的关系。【论述学校德育的基本规律，或试述学校教育对学生品德的影响】（重点）

1）良好品德的形成与发展是品德结构各要素协调发展的过程。品德的形成与发展，就是个体伴随着自然生命成长在品德结构上不断同化异化，形成高质量、更具有丰富的个性道德人格的过程，实质上是人的文明化和社会化的过程。2）品德的发展是行为主体活动和实践的结果。任何道德行为，任何道德品性都是人们在活动和实践中与他人发生适当关系而得来的。只有通过活动和实践，人们才能获得对道德规则更全面、更深刻的认识，并以此调节自己的行为。3）品德的发展经历从他律到自律的不同阶段。整个品德的发展过程是一个从不自觉到自觉，从单纯受外部环境的支配到受行为主体自我控制的过程。

11、论德育的功能。（或多选，多选选三点）

1）德育的个体性功能：是指德育对象个体发展能够产生的实际影响。具体体现在以下几个方面：a、制约个体社会化和个性化的方向；b、满足个体自我完善的需要；c、促进个体的心理健康。

2）德育的教育性功能：德育的教育功能有两个含义。一是德育的教育价值；二指德育作为教育子系统对平行系统的作用。德育对智育、体育和美育具有促进作用，体现在动机作用、方向作用和支持作用。3）德育的社会性功能：指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。德育的社会功能主要指德育对社会政治、经济、文化以及生态环境等方面发生影响的政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。

12、论班主任如何做好组织和培养班集体的工作。（重点）

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。良好的班集体不可能自发形成，只能是班主任精心组织和培养的结果。班集体形成的主要步骤是：

1）确立共同的奋斗目标。班主任在确立班集体的奋斗目标时，要善于从本班学生的实际情况出发，不断提出振奋学生精神，鼓舞人心的新目标和任务，把班级学生吸引并团结到班集体中来。

2）建立班集体的领导核心。

3）培养正确的集体舆论和优良的班风。有无正确的集体舆论，是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

4）有计划的组织开展集体活动。组织共同的活动是集体的生命，活动的内容和形式多种多样，班主任要善于组织和设计各种活动，班主任要做好导演，让学生做好演员。

13、论班主任对品行不良学生矫治的基本步骤。

1）了解情况 2）分析原因 3）采取措施 4）反馈调节 5）巩固强化

师资培训总结 篇9

基础教育新课程改革是素质教育的重要组成部分。几年来，我校按照党和国家教育方针的要求，在上级教育行政部门的具体布署下，贯彻实施了我校的《基础教育新课程师资培训工作实施方案》，扎实地做好我校的教师培训工作，现总结如下:

一、培训收益

[一]、新一轮基础教育课程改革的背景

伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。可以预言，人类经济发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、传播和应用，知识将成为我们经济社会发展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力量。这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战，要求教育尤其是课程及时做出敏锐的反应。为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才，保证新世纪教育质量的提高，就必须根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程改革。

基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地主动地发展。要深化教育改革、全面推进素质教育，就必须对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。培训老师认为：受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重语文、数学课程，其它课程，从而导致教学内过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践能力的培养；受“标准化”“规范化”的制约，过分要求所有学生达到同等标准，从而导致过高的统一要求，忽视学生的个性差异等等。

[二]、新课改的趋势

培训老师总结出，新课改要向以下几方面发展：

1.转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。

2.在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养。

3.加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的比例。

4.加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。 5.重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程

6.强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育发展不平衡的客观需要。

7.加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术的整合。

8、课程设计要以课程目标为依据，体现国家新一轮课程改革目标的精神：改革过分注重课程的知识传承价值，强调课程对于学生身心发展和适应终身学习的价值；改革课程结构门类过多、整齐划一，缺乏统整的偏向，加强课程结构的综合性与多样性；改革过分注重经典内容、学科体系的严密性和系统性的偏向，加强课程内容与社会发展和学生生活的联系；改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的偏向，倡导学生主动参与、交流、合作与探究等多种学习活动；改革考试过分注重学生的知识记忆，并以考试分数作为衡量教育成果的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目、课程评价如何进行，必须明确的是，课程评价总是具体的，过程评价与结果评价并重。改变以往考试结果定终身的弊端。

二、具体做法：

（一）教学是学校工作中的重中之重，教学质量又是教育的生命线。新课程改革的实施与教学质量提高的关键是教师。适应新课程改革，迅速提高教学质量，需要教师的创新精神和创新能力的不断提高。面对我校教学质量提高缓慢的教育现状，我们做了全面的分析。其主要原因有以下几个方面：

1、教师缺乏对新课程理念的理解，缺乏积极向上的精神。

2、缺乏提高教学质量的学习资源与教学设备。尤为重要，为此，学校组织教师学习上级有关文件和有关课程改革的理论，同时通过学习、讨论，在教师中普遍树立了全新的教育理念。

3、充分发挥教研组的作用，做到研中有训。抓常规促质量，靠教研上水平，教研工作是提高教育水平的基本途径，也是促进新课程实施的有效方式，我校充分发挥教研组作用，开展教研活动，以点带面，把课程改革中要探索的教材、教法、学法、评价机制、教学模式等与学科紧密结合，使课程改革理念由通识转入学科这个更深入的层面，使广大教师能将新的教育理念落实到教学过程中，体现出培训的针对性、实效性。

4、我校为了能了解每位教师在新课程培训中的成长情况，为每位教师建立了个人学习档案，认真记录教师学习、工作、成长情况，不断充实“个人成长记录袋”中的内容，进一步完善相应的管理制度，让教师在实践中反思，在学习中进步，在工作中创新，在合作中发展。

新课程改革的实施，新教材的面世，给广大教师带来了诸多困惑。解决这一问题的根本途径是尽快转变教师陈旧的思想观念，使教师树立新的教学思想。

二)教学研究活动管理方面：以严格的管理，大幅度提高教研活动的质量。

新课程实施以来，学校以“新课程实施小学生学习方式变革的研究”为龙头课题，扎扎实实地进行了教学改革，严格管理学校各项教学研究活动。做到目标明确，实施步骤体系化。

三、存在的问题

[一]、社会对新教材没有全新的认识，家长不理解新课改，对学校的教育持怀疑态度；家长素质低，没法开展适应新课改的家庭教育，致使学校教育的效果不明显，有时还不得不用陈旧的教学方法。

[二]、信息化程度低，教育资源缺乏，难以适应新课改的全面推开。

[三]、新教材反映农村生活情景的内容并不是太多，教材中的有些内容虽然来源于生活实际，但对农村孩子来说仍然很抽象，学生一时没法接受。

师资培训总结 篇10

本学年我校师资培训工作，以“提高教师业务素质”为目标，联系学校工作实际，紧抓课改实验，紧抓课题研究。以课程改革为契机，深入开展课程研究，掌握现代教学理论，更新教育观念，强化教育质量意识，努力落实素质教育；紧抓课程标准学习，树立正确的课程价值观和教学行为观，从课程功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面，不断更新理念，拓展视野；强化师资队伍建设，全面提高教师素质；优化教育教学管理，不断提高教育质量，使我校的教师教育水平和教育质量有所提高。现将本学年开展的工作总结如下几点：

一、强化教师课改意识，稳步深入推进课程改革。

1、利用业务学习时间，组织全体教师进一步认真学习《国家基础教育课程改革纲要》和《课程标准》，全面推进课程改革的实验研究，结合教育教学实践，熟悉把握《纲要》、《标准》的特点和价值取向，在转变教学观念和教学方式上下功夫，广泛开展学习、研讨活动，把课标要求落实到日常教学中。通过学习使全校教师领会理解课改的实质，达成了课改理念上的几个共识：

（1）学校是教育教学改革的中心；

（2）教学的目的不是为了让学生记住“话题”，而是为了探索、发展；

（3）教室是“实验室”：是师生互动的舞台，是师生发展素质、探究知识、展示智慧的场所；

（4）教学是对话、交流、知识建构的活动过程；

（5）教师是研究者、组织者、参与者，学生是知识、能力等综合素质的建构者；

新课程的全面推进，推动教学改革的深入开展，进一步培养学生的创新意识，促使学生生动活泼、主动健康地发展应逐渐成为每个教育工作者的共识。

对全民素质教育的重要性，认识课改的目标，从而全面提高教师的理论素养，推动课程改革的深入发展。

（1）学习内容分为四大部分，其一为《基础教育课程改革纲要（试行）》精神及《教育理论》学习材料，其二为《各学科课程标准》及课程标准解读。

（2）采用集中理论学习为导向，小组参与式讨论为重点，结合各学科教研组为单位的专题学习以及自己的个人学习，努力营造全校关注的课改学习环境。

（3）充分开发各种学习途径。

1、健全和完善教师教育的各项工作规范，重视骨干培训，强化全员培训，促进教师更新知识结构，提高专业水平。

2、继续抓好青年教师业务达标工作，制订考核计划，重在过程考核，给青年教师压担子，帮助他们师徒结对，促进青年教师业务能力尽快达标，快速成长。

3、培养和使用好教学能手、教学新秀，充分发挥他们的示范带头作用，鼓励他们参加高层次的学习和研讨，安排上好汇报课、示范课等活动。

4、配合上级开展以课程改革为重点的岗位培训。

5、全体教师结合自己的教学实践，深入研究，根据“边培训，边实验，边研究，边开发”的原则，建立培训、教学和科研相结合的工作方式，探索实施于新课程改革相适应的教学方法，提高课改实效。

6、有计划地提高教师的业务水平，改善教师的结构，提高全体教师队伍的整体素质和水平。继续抓好中青年教师信息技术培训，充分发挥网络教育和自学考试的优势。

7、学校从发展和教师的实际需要出发，开展形式多样的培训活动，提高教研教学水平。采取参加各级培训，充分发挥参加骨干教师培训人员的作用，让骨干教师上示范课、担任学校的教研组组长以及学校教研活动的指导老师，引领教师走进新课程。创造机会，让骨干教师参加上级教研活动，

听专家讲座，接收教改新信息，更新观念。通过经验交流、优质课观摩、评课活动；组织安排教师参加学区、片教研活动；促进教师提高教育理论水平，转变思想观念，提高教师的业务水平。

8、组织任课教师学习课程标准、修订的大纲和教参总说明，理解“修订教材”的编者意图以及如何向新课标靠拢，实现观念的转变。特别是语文教师要十分明确，开放的语文应该有开放的观念，开放的视野，通过教与学活动，使学生积累语文知识，提高自学能力，落实新课标所要求的学生课外阅读量、背诵诗词量。语文能力不是学会的，而是用会的。通过办手抄报、兴趣小组活动、演讲、讲故事等形式，加强语文实践活动，让每个学生施展才华，提高语文素养，让课外阅读成果和各科综合能力得到充分的展示。

师资培训总结 篇11

培养和提高教师专业素质，首先要改变教师的思想认识，提高教师的职业道德水平。随着社会的发展、人民生活水平的不断提高，人们对知识需求的日益增长，对教育的要求也越来越严格，这就要求我们幼儿教育工作者要从思想上认识到自身工作的重要性，更新教育观念，树立正确的教育观，努力提高职业道德水平。

幼儿园教育是对一个人的启蒙教育，是“基础教育的重要组成部分”，是一项非常细致的工作。我们要求每位教师树立正确的教育观和儿童观，摆正自己在教育活动的位置，营造良好的氛围，注意挖掘幼儿各方面的潜能，使幼儿得到全面发展。我们还时常组织教师学习新《纲要》，学习后大家达成共识，明确：“幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”作为幼儿教师应该与幼儿“建立良好的师生关系”，把幼儿作为平等的主体来对待，不要居高临下，无视幼儿的人格与自尊。对幼儿既要关心爱护，又要尊重。我们是这样想的，也是这样做的。

yjs21.cOm更多工作总结编辑推荐

师资培训总结

为您提供幼儿教师教育网编辑准备的“师资培训总结”，你知道该如何写一篇优秀的范文吗？首先我们要培养起学习范文的意识。学习范文可以帮助我们更好地掌握写作的艺术特征和技法，以下是我个人的一些经验和教训供大家参考和学习！

师资培训总结 篇1

教师培训总结

一年来，以提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，开创我校教师培训工作新格局为指导思想。具体开展了如下工作：

一、落实工作的措施：

(一)、深入落实《新课标》，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。

1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动。

2、抓骨干，树典型。

⑴启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。

(2)抓好“一人学习，众人受益”式培训。如英语组我校派昝建良老师到北京参加英语tip学习培训，回校后又对整个英语组教师进行培训，达到“一人学习，众人受益”的目的。

(二)树立培训新理念，促进教师专业化发展。

1、按照省、市、县教育局要求，组织教师参加各种培训。如：履职晋级培训、英特尔未来教育培训、班主任培训、教学研讨会、中考研讨会等。

2、围绕新课程改革，组织全体教师完成好”四个一“培训任务：参与一次课改交流与研究;提交一份优秀教学设计;上好一节课改汇报课;写好一篇课改经验论文。

(3)、组织教师进行课堂竞赛。围绕新课程改革理念，以探索有效教学模式，提高课堂教学效益为指导，以学科教研组为单位，组织教师进行有效课堂竞赛，各组遴选一位教师参加校内竞赛。在校内竞赛中表现优越者推荐参加县级竞赛。

(三)、强交流，重实效，采取请进来，走出去的方式，使培训更具实效。

我们在一年中曾多次与其它兄弟学校交流培训。如与九龙三中、贵州三江口等兄弟学校进行教学交流，我校还组织教师去参加过贵州兴义市组织的课堂教学大比武活动。

“振兴民族在教育，振兴教育在教师”，一年来，我校以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，加强了校本培训工作，为每一个教师全面而具个性的发展搭建良好的平台，促进了教师队伍综合素质和专业水平的全面提高。

新教师培训心得总结

“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。

这次组织的新教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。短短的五天培训非常短暂宝贵，内容涉及很多：有新时期师德行为规范培训，教科研、班主任工作、少先队工作专题讲座，还有安吉县有效课堂规范年综述及学生心理辅导与家庭教育的讲座。

在参培的5天时间里，我们过得充实而有意义。班主任把我们的生活、学习都安排得井井有条，考虑锝非常详尽周到。使我感受到了一个大家庭的和谐温馨。专家们为我们准备了丰盛的精神大餐。我从中汲取了更多的营养。变得更加有精气神了。

一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。

在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。

二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。

虽然在来到师专以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处的纪勇平处长给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的高校教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。

我认识到，作为高校教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。

三、认识到高校教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。

从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。郑伟鹏老师以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。他从高校教师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、大学课程内容的基本特点、大学教学过程的

基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。通过听讲和自己的认真体会，使我对高校教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。

我认识到，高校教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。

作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。

大学课程内容有着许多的特点，具体可以总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作为大学的教学过程，也是一门艺术，它不仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握。

我体会到要作为真正合格的高校教师，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。

四、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。

这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。

作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。

教师远程培训学习总结

这次中小学远程培训活动，为我们教师创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会：

专家讲座，让我有一种与名师对话的感觉，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。”给我留下了深刻的印象。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。

教育信念，就像一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。有理想，才会有行动，当今社会多元价值并存，容易让人迷茫，失去方向。在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、降级地位如何，应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。“追求自己的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质。

注重教师人格魅力的塑造和培养，教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，好老师能飞无助的心灵带来希望。优秀教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。我从课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激-情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。

教育是终生事业，是一个不断发展的过程，因此，一名优秀的教师要有丰厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

教育是终生事业，是一个不断发展的过程，因此，一名优秀的教师要有丰厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接-班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我以后的教育教学工作。

这次教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，做一名优秀的教师。

这次教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，做一名优秀的教师。

骨干教师培训心得体会总结

我有幸成为区骨干教师培训班的一员，心里特别高兴，因为这这次培训给我提供了再学习、再提高的机会。培训将理论与实践相结合，内容丰富，形式多样。在培训中，我聆听了几位名师的讲座，感觉是幸福而又充实的，因为面对不同风格的名师，听到不同类型的讲座，也感受到了思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。

但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。本次培训，我有如下的体会:

一．知道并理解了新课程理念，创新与策略

1．注重学生基础学习能力的提高.基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。

2．注重学生信息素养的养成.迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。

3．注重学生创新性与开放性思维的培养.教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。

4．强调学生的价值观教育和道德教育.在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时，应更加注重精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求。

5．尊重学生经验，发展学生个性.教育向学生生活的世界回归。了解学生特征，选择合适的教学策略，实现因材施教。

二．知道并理解了教师心理健康与教学

1．端正人生价值观，献身教育事业

“崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向上，献身教育事业，不断进取的动力之源。”当前，改革开放的历史条件，为教育改革注入了生机与活力。但是，随之而产生的人生价值观、生活观念的变化也冲击着学校教师，影响到教师的价值趋向和道德观念，使教师队伍中存在着一些与教师角色身分不相称的思想意识。有的教师受腐朽生活方式的影响，表现在工作态度上，怕环境艰苦，怕任务艰巨，追求轻松自在，缺乏高度的事业心和责任感，遇到困难总是绕着走，“绞尽脑汁”地要求到条件舒适的地方去工作。表现在思想作风上，安于现状，得过且过，不思进取，缺乏艰苦创业的精神。表现在生活上，畸形消费，花钱大手大脚，生活追求潇洒，吃穿讲究排场。作为一名心理健康的教师应该能把自己的全身心投入到本职工作中，最大限度的发挥自己的智慧和能力，对工作怀有持久的热忱，并从工作中获取满足和乐趣。在这方面，我还有所欠缺，在以后的工作中应以正确的人生价值观为标准，培养自我控制和自我调适能力，学会抵制各种不利因素的刺激和影响，保持良好的心态。

2．塑造良好性格，做到为人师表

心理健康是我们学生走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，培养学生健康的心理素质是素质教育的重要内容。其中教师对学生心理健康的影响是巨大的，许多研究表明，教师的学历、知识水平和学生的发展并没有必然的联系，而教师性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的。教师良好的性格特征，不仅时时感染和教育着学生，而且能为学生的健康成长提供良好的心理环境。因此，教师要为人师表，在教育教学过程中应学会鼓励、学会尊重、学会宽容、学会公正、学会激励、学会赏识、学会呵护；应保持乐观、开朗、热情的态度，以饱满的热情从事教育教学工作。“你能行！”、“你可以的！”、“你很优秀！”这样看似简单的话，往往可以点燃学生自信的火把，照亮他的成长之路。我想，作为教师，如果没有客观的认知标准，他的课上得再好，也难走进学生的心，所以教师要为人师表，尤其要具有宽容、公正的良好性格。

3．富有创新精神，培养学生创新意识

在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天，对学生的培养不能再循规蹈矩，必须通过教师创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中，我应该在模仿、学习他人经验的基础上，总结、思考自己的经验，结合自己的特点及优势，加以创造性运用，逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道获取的信息中得到启发。

三、体验教师的职业乐趣

一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。

因此，在我们教师队伍中就出现了这样的人:对待工作不积极，没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为必须和学生交往而烦恼。究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状，我们要注意以下几方面:

首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。

其次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己:我靠什么吸引学生？一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然，我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。再次，教师的工作大部分是定性的:备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富于紧张。那么，我们就应学会在紧张的工作背后放松，尽力让自己的工作充满弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。

最后，教师的工作平凡，惊天动地的业绩很难创造。但我们不能因此心灰意冷，放弃对成功的追求。这时调节自身的成就感就尤为重要了。我们可把一个差生的转化，一次成功的论文交流，一件优秀的课件展示，一次扣人心弦的典型发言，一次推心置腹的家访劝学，一届学生的优异成绩看作成功的驿站，并从中获得成就感，以此收获乐趣。

总之，通过这次培训活动，我收获很多，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的中学教师。

师资培训总结 篇2

根据《教育厅关于印发小学教师综合素质培训实施方案的通知》的精神，结合我校教师队伍建设和师资培训工作的实际，在总结以往教师培训工作经验的基础上，制定本计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的“十六”大精神，以科学发展观为指针，与时俱进，开拓创新，构建与现代化先进市相适应，满足教师终身学习需要的开放式、多元化的教师继续教育体系，切实加强师资队伍建设，积极推动教育的均衡发展和内涵发展，提升教育综合实力，努力培养人民满意的教师，办人民满意的教育。继续落实《中小学继续教育规定》，认真贯彻执行市教育局、教师进修学校继续教育工作的有关文件精神，进一步推进我校继续教育工程的实施，不断提高师资队伍的水平，提高我校教师的教育、教学能力和水平。

二、基本原则

校本研修，自学为主。培训强调以校本培训为主的教师研修，是“从学校中来，到学校中去”、“以问题为出发点，以解决问题为归宿”的培训，问题是培训的起点，解决这些问题是归宿。教师以“自修—反思—实践”和合作、互动、互助、集体分享为主要的学习方式，在自学的基础上，强调反思，适时辅导，在合作中分享、升华。

三、目标任务

以校本培训为主，以教师发展为根本、以促进教师专业化为导向、以构建终身学习体系为重点、以提高教师教学质量为中心、以“自修—反思—实践—互动”为主要学习方式。围绕课程改革，通过开展教师综合素质培训，使我校教师转变教育观念，提高教育教学能力，全面提升我校教师的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要。

四、培训内容

新一轮中小学教师综合素质培训以《新课程的反思与重建》、《走向发展性课程评价》、《教师教学究竟靠什么》、《新教材将给教师带来些什么》为教材，对全校教师开展全员培训，重点解决教师的课程观、教学观、教材观、评价观等问题。

全员培训：(1)新课程标准的解读;(2)信息技术的操作与实践;(3)《中小学教师职业道德规范》;(4)课题研究的一般方法指导;(5)教学论文的撰写与投稿指南等。

五、组织实施

1、成立教师综合素质培训领导小组，统一领导全校教师综合素质培训工作。培训领导小组以校长为组长，教导主任为副组长，教研组长和两名骨干教师为组员构成。

2、教师综合素质培训领导小组在学年初制定学校本培训学年的教师样本工作计划，全校教师在此基础上写出自己的培训计划，然后按计划实行。学业年末全校教师对自己一年来的培训作出总结，教师综合素质培训领导小组根据一年来的培训情况作出总结。

3、以教师所在教研组为培训单位，结合校本培训，以“自修—反思—实践”的模式为培训形式，具体重以下几个环节：

(1)自修课程。通读教材，弄清内容，做到心中有数。

(2)自评自结。在自学教材的基础上，结合教学实际进行自我评价，自我总结。

(3)教师互评。在自评自结的基础上，组织教师以教研组为单位，进行评议，相互交流。

(4)校长导评。校长组织教师综合素质培训领导小组对教师是否达到该段发展目标给予评定，对各教师的学习小结，进行客观的分析和评价，肯定成绩，指出差距，找出存在的问题，教师下一步发展指明发展方向和努力目标。

4、培训的基本做法

(1)理论学习。以理论学习为主，帮助教师在联系实际的理论学习中，逐步形成以理论来指导实践的自觉性和基本的实践分析策略。

(2)研究交流。以教研组为单位经常性的组织集体学习活动，充分利用样本教师资源，共同研究教学中的问题，提高课堂教学能力。

(3)案例分析。学校根据实际情况分学科、分类别、分层次设计案例教学方案，使教师对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。

(4)课题研究。以教研组为单位，抓住教学中存在的问题和困难，有针对性地进行培训。

(5)问题诊断。针对教育教学中带共性的问题和教学中重点疑难问题或学科中遇到的实际问题，组织教师集体讨论，达到解决问题的目的。

(6)远程教育。以远程教育技术为手段，充分利用这一资源，组织教师广泛搜集整理信息，利用信息提高自身素质。

师资培训总结 篇3

2023年，我县师资培训工作，在上级领导的全力支持和正确领导下，求真务实，开拓进取。县教师培训中心立足巧家实际，把工作重心放到基层，把工作重点放在农村教师上，把主要精力投入到提高教师的教育教学技能和业务素质的提高上，充分发挥县级教师培训机构指导、服务的职能，积极开拓教师培训的新路子，整合县内外优秀培训资源，把实施中小学教师素质提升工程作为加强教师队伍建设的突破口，通过请进来、走出去的教师培训战略，以新课改精神为导向，以新课程培训为重点，紧紧围绕“课改”、“质量”、“创新”、“提升”的工作思路，2023年我县教师培训工作做到了“五个结合”（集中培训与校本培训相结合、本地培训与远程培训相结合、骨干培训与全员培训相结合，学历培训与教育教学技能培训相结合，自主培训与外出培训相结合），使我县教师培训工作有效开展。2023年共开展各类培训2824人次，具体开展了以下培训：

1、2023年2月、8月：完成教师履职晋级培训1863人。

2、2023年3月：完成省级骨干教师20人、学科带头人5人、名校（园）长2人的培训推荐任务。

3、2023年3月：高中教师新课改远程培训94人。

4、2023年3月：普通话培训测试51人。

5、2023年4月：第三期农村中小学校教学骨干培训9人。

6、2023年4月：云南省中小学骨干教师培训（省级）2人。

7、2023年6月：第一期昭通市中小学心理健康教师培训5人。

8、2023年6月：高中新课程高二骨干教师培训3人。

9、2023年6月：初级中学校长培训（三期）20人。

10、2023年7月：中小学英语骨干教师培训8人。

11、2023年7月：现代教育项目学校2023年度暑期培训４４人。

12、2023年7月：云南省普通高中新课程改革通识培训101人。

13、2023年7月：组织全县中小学141人参加全国语言文字基本功大赛。

14、2023年7月：普通话水平测试专题研修班5人。

15、2023年８月：巧家县村完小校长培训191人。

16、2023年10月至12月，全面实施“国培计划”，共培训教师264人。

17、2023年6月至12月，完成高完中校长培训、国家级骨干教师培训、香港曾道书院农村校长培训共10人。

教师培训中心在圆满完成2023年工作的基础上，2023年仍需立足巧家实际，以__届五中全会和全国教育工作会议精神为指引，把工作重心放到基层，把工作重点放在农村教师上，把主要精力投入到提高教师的教育教学技能和业务素质的提高上，继续充分发挥县级教师培训机构指导、服务的职能，积极开拓教师培训的新路子，整合县内外优秀培训资源，实施“请进来、走出去”战略，紧紧围绕教师继续教育工作，在常规教师履职晋级培训工作的基础上，重点做好以下工作：

1、切实做好高中新课改教师培训。

2、进一步加大中小学骨干教师培训力度。

3、强化校长队伍建设，加强中小学校长培训。

4、继续深化校本培训。

5、深化师德师风建设，加强新《教师职业道德规范》学习培训。

6、继续大力开展好送教下乡活动。

第7篇 国学师资的培训总结-培训工作总结

国学师资的培训总结-培训工作总结

我此行的主要任务其实很简单，就是学习，跟着范老师近距离学习他讲课的方式、技巧等，取长补短，弥补自己的不足，很希望自己能够在这几天中有一个提高，但也深知这些东西不是短短几天就可以完全掌握的，即使掌握了技术层面的东西，仍需要在实践中慢慢摸索、慢慢积累，这是一个漫长的学习过程。

我的问题很明显，自己也很清楚，就是如何在课堂上更好地掌握宣讲的要领，将传统文化的智慧、核心价值观以一种贴近学生思想与生活的形式，理论知识与现实实践完美融合的方式，不仅让学生了解传统文化的精髓，而且引导学生树立正确的世界观与价值观，达到学院所倡导的成人教育的目标。

因此，在听范老师给11级男生做讲座的过程中，在范老师给我们培训如何进行课程设置、如何讲授传统文化的过程中，讲座结束后回去总结座谈的过程中，我总是搜寻对自己有帮助的点，记录建设性的建议，思考自己在课堂上应怎样做才能避免仅仅只是传授知识，怎样讲课才能更好地启发学生思考，如何才能达到一个双赢的效果？这是我一直以来都很困惑、也是一直思考、迫切想要解决的一个问题。带着这样的疑惑、思考和希望，六天里面丝毫不敢懈怠，不断学习、总结，期待收获。

绵绵的阴雨中，嘹亮的军歌中，匆忙的脚步中，紧张的状态下，六天的时间很快便结束了。通过这六天的学习与实践，不敢说收获巨大，但很真实的感受就是收获的确不少。

一、首先，通过范老师对讲座内容设置的逻辑思路的分析与解释，了解了国学课应该怎样去讲，这点对我帮助很大。

关于教学体系的架构，范老师主要从“体—相—用”三方面对所授内容进行整体规划。

体：即将传统文化的理论上升到一定高度进行阐述，让同学了解传统文化的根脉与源头。

理：即道理、原则。就是告诉学生做什么、怎么做才是最好。但这点很难把握，稍有偏差就会变成说教，反而会引起学生的反感。其实道理学生都懂，所以在这一部分可以点到为止，不用讲太多。

用：即实践，这是讲课的重点内容，重点讲中国传统文化对现实生活的影响以及在现实生活中的'应用，用古代的、现代的、我们身边的例子开理，让学生与自己的现实生活相对比，将传统文化落实应用在学生生活中，使他们从中得到启发。

例如用古人相交坦诚以待、以信为先的事例与当代社会人与人之间相交以利益为先的现实相对比，进而引导学生理解“真诚待人、以信交友”这一理念，强调与朋友相处过程中真诚、信用的重要性。

从教书育人这一角度出发，应该想学生所想，将我与学生、学院看做一体，把学生和学院的事当做自己的事，把他们的烦恼和难题当做自己的难题，这样才能做到与教学对象的对接。

传统的教学只是传授知识，老师是传授者，学生是接受者，老师只需罗列知识，学生只需做好笔记，但国学课不同于传统的教学模式，它更多地是对学生正确价值观、世界观的培养与引导，知识只是起一个辅助的作用，成人的教育才是重点和最终目的。

那要达到这样的效果，课堂上的把握就很重要，一定要避免只是传授知识，或者仅是枯燥的说教，而是既要有理论知识的支撑，又要有些许的说教，更重要的是要有引导学生自己思考、自己觉悟，并能在以后身体力行去改变的效果。只有这样将知识与学生实际相结合，才能达到国学课所要达到的目标，才符合学校的办学理念。

二、关于传统文化的授课形式以及课程内容的规划，范老师讲到一定要将传统文化与现实生活紧密相连，不能拘泥于课本上的知识，而应该将传统文化落实到实际生活中。

在讲课前一定要将课堂内容了记于心，熟悉哪些内容详讲、哪些略讲、哪些要同案例相结合？同时，还要根据学生自身情况、学生听课过程中的反馈信息等随时对课堂内容进行调整，必须要让所讲内容的难易程度与学生的兴趣、接受水平等相契合。

这一点也是不容易做好的，需要在平时的教学过程中多发现问题、多总结经验教训，我觉得，平时应该同学生多交流，尤其是在课后，可以让学生谈谈自己听课后的感受，有一些好的建议或者想法也可以提出来，这样就能在以后的课堂上进行改进，使教学效果进一步提升。

在红河谷军训基地的六天，每天早上范老师给我们讲传统文化课要怎么上，中午下雨便给男生看视频、诵读弟子规、练习鞠躬，晚上范老师给男生做讲座，每天都在学习传统文化，每天都在感受传统文化的魅力，每天都亲身体会着传统文化对于心灵的洗涤。早上，学习着讲课的技巧等实际的、有帮助的内容，下午同学生们一起感受传统文化的魅力，晚上又同他们一起继续学习、继续体会传统文化给予的智慧与力量。

在晚上的讲座中，我主要负责拍照片，尤其是一些精彩的、最能体现学生学习态度和心理状态的瞬间，抓拍了许多，认真记笔记的姿态、求知若渴的眼神、互动中的拥抱握手、有共鸣时的热情鼓掌，等等。

这就是传统文化的魅力，这就是传统文化给予我们的感动，这就是将传统文化传播下去、永不放弃的动力来源，每天都有着这样的感动与激励，它使我更加坚定的想要去做好这件事。

对于讲国学课，我一直对自己没有信心，之前是，现在依旧是，中华传统文化博大精深，很多大师都不一定能将其融会贯通，更别说还很稚嫩的我。

首先我在知识上的储备还很不够，很多东西都是只知其表，理解的不够深入，这还需要在以后不断学习，并结合阅历的不断丰富、体会的不断深刻进一步加深对古代精神文化的理解；

其次，通过一次试讲的练习，发现自己在课堂教学上还是不能将理论与实践很好的结合，这主要还是因为自己社会阅历的浅薄，二十几年的时间一直都呆在学校里，在学校主要就是看书、学习，周围的人也都同我一样，很少接触到社会的最本质。

这个问题虽然可以通过互联网的新闻有所缓解，但是来自外在的经验毕竟不如亲身经历那样让人感受深刻，所以在这方面的欠缺是我最大的不自信。

再次，在试讲过程中也发现自己在教学技巧、课堂气氛的整体把握、与学生的互动等方面存在不足，这些问题都需要在以后的实践教学中全面改进，不仅要多看书，增加自己的知识储备，还要多听有教学经验的老师的课，尤其是思政这种与现实生活练习非常紧密的课，学习他们如何将枯燥的理论教条融于生动形象的案例教学中，让学生既了解了知识，又有所启发，知道自己以后该怎样去做。另外还要与学生多交流，了解他们的想法，知己知彼才能百战不殆。

总之，通过这六天的学习，我的心态、思想、教学技巧等方面都有了一定程度的改变和提升，但也通过这段时间的经历看到了自己身上存在的问题，也了解了怎样在以后的学习、工作、生活过程中改进这些缺点与不足。

我知道自己不是一个悟性很高的人，许多改变与提升不是一下子就能做到，但是既然认识到了这些问题，那我就会认真对待，并努力去改变。

我始终坚信一句话：“功不唐捐。”只要勤奋努力，就一定会有收获！

师资培训总结 篇4

第一次在“教师发展在线”网站上自主学习的时光要告一段落了，回想从注册到激活点卡，从观看教学名师的讲课视频到参与教学活动，虽然研修期间还有繁重的教学任务，觉得这次的网上培训让我觉得很充实、很快乐。但是网络提供给我们一个和教学名师接触的机会，还能够灵活运用自己的课余时间来“充电”，真是一次令人难忘的经历。

在高职教育革新的理念下，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生解决问题、分析问题的能力等。在研修之前，对这些理念我都是流于形式，在课堂上的操作也没有理论依据，通过观看视频，学习《组织行为学》这门课程，懂得如何进行学生的管理；在课堂上，经常会陷入职业的倦怠，通过课程——如何成为一名优秀的教师，想不到课堂也能变得如此精彩，从而意识到自己观念的不到位。在参加课程教学的活动中，对于《管理学》和《组织行为学》交叉部分的处理这个问题，我个人的想法不是很全面，看了同期学员的评价让我受益匪浅，也学到各方面的对一个问题的不同意见。

在培训过程中，聆听了段万春、杨红娟、马芬老师的讲课，不但开阔了眼界，还让我充分得领略到该课程的魅力——广博的知识积累和深厚的.文化底蕴。在选修阶段，我参与了国家教育发展研究中心举办的教学名师系列学术报告第四场，由专家蔡克勇专家讲授“转变教育观念，培养大批创新人才”为主题的讲座；清华大学教师赵洪讲授的题为“怎样做一名合格的高校教师”的讲座；还有南开大学教师顾沛主讲的“教学艺术漫谈”。通过这些课程的学习，让我对高职院校青年教师职业素质、基本素质、职责、行为规范、教师教学工作基本要求、教师职业能力、教学准备与实施等方面有了更新的认识，作为一名中青年教师，我深知自己在教学上还不成熟，在许多方面还存在着问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。各位专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

总之，这段时间的研修，对自己今后的教学上有了很大的促进，也深感身为人民教师的我责任的重大，还需要不断地努力，继续深入学习扩展知识，提高自身水平，这样才能够更好地实施全新的教改教学工作。

这次研修只不过是我们教师生涯的一个学习站点，相信相互交流、学习的这个平台会永远为我们开启，感谢学院为我们提供这次宝贵的学习机会。

师资培训总结 篇5

年x月**日至x月x日,我通过**救援队队内选拔，有幸参加了中国红十字会总会在北京举办的第17、18期全国红十字救援队应急救护师资培训班。目前，国内公众应急救护普及率低，持证率低。在中央财政的支持下，红十字会努力推动救护培训。通过对救援队的应急救护师资培训这个公益项目，红十字会希望把各地救援队打造成一支能够拉得出手，经得住考验的队伍。也希望能够培养更多师资，实现应急救护的推广，达到公众能够自救与互救的目的。

学习期间，在总会领导和老师的指导下，通过理论学习和实际操作，系统学习了红十字运动、救护概论与教学法、心肺复苏与创伤救护、常见急症与避险逃生、心理援助和国家救援队建设等内容。

红十字运动是人类文明进步的象征，是人类社会发展的必然产物。它的强大生命力，蕴藏于它对人类不存歧视的人道主义思想中。这个思想主要体现在红十字运动所奉行的“人道、公正、中立、独立、志愿服务、统一、普遍”七项基本原则中。中国红十字会以发扬“人道、博爱、奉献”精神，保护人的生命和健康，促进人类和平进步事业为宗旨，开展围绕三救(应急救援、应急救护、人道救助)和三献(献血液、献造血干细胞、献人体器官组织)为中心的工作。

应急救护，是指在突发伤病或灾害事故的现场，救护员在专业人员到达前和保证安全、防止感染的前提下，以“挽救伤患生命，防止伤患伤病恶化，促进伤患恢复”为目的，通过现场协作，为伤病员提供初步、及时、有效的救护措施。这些救护措施不仅是对伤病员受伤身体和疾病的初步救护，也包括对伤病员的心理援助。

心肺复苏和创伤救护是应急救护中需要掌握的最基础技能，也是应急救护中最重要的一部分。我国每年有54.4万人因为心脏原因猝死，而成功复苏率极低，掌握心肺复苏技能，是十分重要且必要的。通过学习，我们很好的掌握了针对不同人群的心肺复苏技能。这也要求我们以后在遇到心搏骤停的患者时，能够为其提供及时的救护，以最大限度的挽救生命。而要做到高质量心肺复苏，则需要通过不断地训练，纠正错误，来强化技能。数据表明，创伤事故是年轻人死亡的主要原因。创伤事故发生率高，危害性大，对严重创伤如救治不及时将导致残疾和威胁生命。通过学习创伤救护，掌握止血、包扎、固定、搬运四大技能，以“先救命，后治伤”为原则，争取在事故发生后，能在最佳时机、最佳地点、尽最大努力、尽可能救护最多伤员。

这次学习，还学习了很多常见急症的救护原则和办法，包括气道异物梗阻，意识障碍，休克，晕厥，昏迷，急性冠状动脉综合征，脑卒中，糖尿病急症，支气管哮喘，癫痫等。也学习了如何处理交通事故，烧烫伤，冻伤，中暑，电击伤，淹溺，急性中毒，动物咬伤等带来的意外伤害。同时，对火灾，地震，洪涝，踩踏，核生化等突发事件的讲解，让我们对事故有了更好的防范意识和应对策略。

总会在救护课程上，把理论和实操相结合，充分提高了学习质量，很好的增强了学员应急救护能力。意外无处不在，我们不仅仅要自己拥有应急救护能力，还要能够传播应急救护知识。总会安排的教学课程，让我们能够根据学员成分、培训需要和培训目的，制定不同的教学计划，使用多媒体，借助讲述导向和行动导向的教学技术开展应急救护教学。教学，对个人来说是一个不断提高的过程，这要求我们自身要积极参与培训，学习更多知识，不断更新知识体系，做好自我评估，总结经验，努力提高个人综合素质。

我发现，培训中心每一层都在醒目位置配置了AED。老师们特别强调AED对于心搏骤停患者抢救的重要性，虽然因心搏骤停而猝死街头的新闻时有报道，但目前社会上对于AED的重视程度仍然很低的。就算是国内公共AED投放密度很高的深圳，也没法做到大部分公共场合“黄金4分钟”内能取到的密度。**公共AED的投放量更是处在江苏省末位。**救援队2018年通过众筹，在机场投放了**第一台公共AED，我作为项目专员，深刻感受到AED投放任重而道远。2019年“99公益日”**救援队联合**市红十字会将继续开展公共AED投放工作，我希望通过大家努力，能够带动投放工作顺利进行。

中国红十字会总会赈济救护部蔡文男处长希望，各救援队需要向前看，努力学习，强化技能;更要横向对比，学习其他队伍的优点，寻找自身的不足，取长补短，积极推动社会救援力量的发展与进步。培训期间，我结识了很多其他救援队的成员，在和他们探讨队伍发展的过程中，我发现了很多共有的问题：

(1)队伍如何保留人才和壮大队伍。全国各地很多队伍都存在着人员流失和“兵多却不壮”的问题。因为各地经济发展、人文环境，思想观念等存在着差异，鉴于**救援队目前的情况，以求精不求量的思路发展是稳妥的。

(2)队伍定位问题。有部分队伍发展定位不清晰，在目前国家大力发展应急救援力量的前提下，定位不明确，也是没法做到长远发展的。**救援队目前服务范围定位于**本地，辐射**周边，在大力发展水域救援和医疗保障的同时，稳步推进绳索救援、坍塌建筑物救援等专项技术的发展，是符合社会需求和自身能力的。

(3)队伍资金问题。大部分救援队都存在着资金不足的问题，很多队伍也始终保持着纯公益，不收费的发展性质。民间队伍发展难，很大一部分困难就在资金，资金是队伍发展的必需品，装备维护，技能培训，人员补贴等都需要资金来维持。包括**队，很多民间队伍都在探讨队伍发展转型的问题。**救援队目前的经费还是比较匮乏的，需要在未来探讨实行更多的新办法，获得合理的经费支持和技术支持，来更好的促进队伍发展，这也需要每一位龙救人自身努力付出，来回馈社会的信任和支持。

(4)队伍核心问题。通过横向对比，**救援队在发展方向和发展模式是没有大问题的，但是在很多方面还需要向优秀队伍学习请教的。**红十字搜救队，学习期间每天晨跑锻炼，夜间集体学习，其队内平时定时开展基础训练已经成为常态化，这是我们**救援需要努力学习的地方。而一个队伍的发展，总需要那么几个能给队伍注入灵魂的核心人物，目前**救援队也在努力培养自己的核心，来领导队伍稳健发展，提高队伍综合实力。

这次培训学习，让我提高了技能，开拓了眼界。在此，我感谢中国红十字会总会提供的这次培训机会，也十分感谢****x等老师的悉心指导。

“新时代，唯努力，不负韶华;新征程，唯奋斗，不惧风雨。”做为**救援队的一员，在以后的队伍工作中，我对自己有以下几点要求：

1.不断提高个人应急救护知识技能，积极参加队内队外各类医疗培训。多学多总结，及时更新知识体系。

2.在提高医疗救护能力的同时，学习水域救援等专项技能，努力提高自身综合能力。

3.积极开展社会化培训，将自己所学习的应急救护知识传授给公众，促进应急救护、减防灾知识技能在社会中的推广。

4.积极承担队员责任，协助秘书组开展日常工作，推进队伍稳健发展;承担起一定的培训工作，辅助王燕毅老师开展各类专项救护培训;和队内其他师资共同组织日常基础培训，引导队员和志愿者参与，稳步提高队伍综合实力。

师资培训总结 篇6

作为一名在四川音乐学院工作了两年的青年教师，我带着好奇又激动的心情参加了“四川省第二十届高校新任教师职业技能培训”。说好奇，是因不知这次短期培训会带来怎样的收获，说激动，是因为可以与众多的学员一起回到校园，再当一个月的学生获得再次“充电”的机会。

这一届培训是历届人数最多的，它带给我的是远远超出我预期的惊喜、收获与思考，在即将完成培训之际，我拿起笔，将所参加的四门课程《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》中给我印象最深刻的几次讲座，联系我的教学实际，做以下心得小结：

在7月23日陈Z老师讲授的《高等教育心理学》中，对高效率教学的定义以及发展高效教学的意义做了阐述。

教学效率被陈老师做成公式：

教学效率=(学生学到的有用知识+学生形成的有用能力+学生养成的良好非智力因素)÷(学生投入的学习时间x学生的脑力负担)

其中给予我启发的是，高效率教学有利于学生非智力因素发展的四个方面：

1.有利于提高学生动机与效率。

2.有助于提高学生抱负水平。

3.有助于学生学习兴趣和意志品质的培养。

4.有助于提高学生的心理健康水平。

简单来说，高效率的教学能减少学生压力、焦虑、保护其身心的健康。

我有两名学生在这里做一个正、反面的教学例子。学生A是一名女生，B是男生。两人一同考入音乐学院，其中学生B的乐理考试差了两分，只能读专科。而学生A学习勤奋努力，专业、文化与乐理分数都较均衡，分数较高，所以我在为两个学生选择参赛曲目时，对于学生A抱有厚望，为她布置了难度技术较高，甚至大三才能完成的乐曲，为学生B布置了适合他当前水平且数量较少的曲目。虽然我为两个学生都布置了适合他们个性的曲子，却忽略了学生的能力以及非智力因素，所以最后的结果是学生A因为曲目太难，连续换曲两次，浪费了大量时间，压力越来越大，自信心也受到了打击，因为比赛而产生了厌烦心。而学生B由于学习动力强大，希望能专升本时拿出有力的成绩。他早已在相匹配的难度中不断深化已学曲目，在充足的时间中精打细磨，且获得了很多演出的机会为比赛做热身训练，这样的两种截然不同的过程导致了两种不同的循环。最后，两人的比赛结果是学生B获得了比学生A更好的成绩，A接受这个结果但并不满意。通过此次培训，我会充分考虑到学生的能力与动机之间的关系，使得学生A能通过完成力所能及难度的曲目，重新找回演奏的乐趣与自信，提高学生的抱负水平，增强学习动机。

培训老师培训总结(推荐6篇)

需要我们认真对待每次的范文书写？文档编写是展示高效能和责任心的关键之一，写作前，我们不妨先去网上搜集相关的范文模板，全部都是精品的“培训老师培训总结”相关文章推荐给您。

培训老师培训总结 篇1

有幸，我参加了幼儿园教师的培训，虽然只有短短的三天，但是我发现，在这三天所学的知识在学校是学不到的。虽然只有短短的三天，我已经感觉到了我的知识在提升。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。我们乡镇中心幼儿园教师之路该如何走?作为教师又该如何做?面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。

这次基层幼儿园教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、广泛学习科学的教育理论。

县幼儿园园长张梅霞在幼儿教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有敬业、乐业、专业、创业的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。

二、学习技能技巧，提高个人能力。

这次的培训还给我们安排了县幼儿园部分骨干教师的示范课，跟着县幼儿园领导和骨干教师学习，我们获得了很大帮助。

康东芳老师的`体育教育示范课让我们目不暇接。在她手里，简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源，成了孩子们游戏的体育用品。一会儿让孩子们把报纸穿在身上跑，和报纸比赛，一会儿把报纸揉成小纸团投掷。孩子们玩的乐此不彼。整个教学都在活动中完成，遵循幼儿的身心发展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。

白娟老师结合她自己幼儿园美术教育实践，给我们上了一节美术示范课。使我们学到了一些幼儿园美术教学的方法、美术教学的手段，让我们知道美术活动是丰富多彩的，单单一个制作画框就有很多讲究，例如画图的要领，颜色搭配等。

罗红梅老师的舞蹈示范课给了我们很大的启示，她结合舞蹈实例，边播放音乐边示范讲解，使我们在幼儿舞蹈方面拓展了视野，把握最新教学动态。

通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是我该如何教，而忽视了幼儿如何去学的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。

三天短暂的培训结束了，我获益匪浅，在今后我会好好努力工作，在学习上刻苦学习，争取做一名优秀的幼儿园教师。

培训老师培训总结 篇2

x月x日——x日，xx幼儿园全体教师在园长xx的带领下参加了为期教师暑期培训活动。现将本次培训工作总结如下：

一、培训内容丰富，形式多样

为了在短期内让广大教师提升教育教学理论水平，深刻领会新的教育理念，也为了让教师培训具有实效性，园长室精心准备，认真筛选培训内容。本次培训的内容有：学习《幼儿园教师职业道德规范细则》、幼儿园教师礼仪、《幼儿园教师一日常规工作细则》、观看优质课活动光盘、编排并学习本学期新编排的各年级幼儿体操、进行幼儿园环境创设等等，所有这些内容不仅从理论上武装了教师的头脑，让他们的视野更开阔，思想更深邃，观念更新颖，并且在教学实践上也有了新的突破。丰富多彩的培训内容，不仅提高了教师的专业水平，又充实了教师们的暑期生活，更加强了教师之间的合作与交流。本次暑假培训，形式也灵活多样：既有理论学习与实践操作结合，又有集中学习的与分组学习相结合，还有园本培训。

　二、培训时间紧凑，纪律严明

本次培训共x天时间，从x月x日至x日。每天培训x个小时，时间安排比较紧凑，本次培训，纪律很严。一方面，严格考勤纪律，除天灾人祸外，任何人不得请假。迟到早退一次，扣款十元，事假一天扣款四十元，病假一天扣款三十元，无故不参加培训一次扣款六十元。

三、培训效果良好，收获颇丰

x天的培训，教师们都能按照要求，克服重重困难，认真学习，积极交流，没有一人无故缺席，没有一人不完成所安排的任务。通过学习，教师们的思想更加解放，劲头更足了，敬业精神更强了，理论水平更高了。他们一致认为：多加强培训学习才能跟上时代的步伐，才能完成自己肩负的神圣使命。短短的几天时间，教师们上交了学习体会，许多教师写的学习体会，观点新颖，理论性强，值得交流与推广。

全体教师一起进行了幼儿园的环境创设，编排了新学期的各年级幼儿体操。实用性强，既为开学做好充分的准备，也提升了教师们的教学水平。

总之，x天的暑期教师培训，达到应有的目的，出色地完成了规定任务，广大教师精神面貌焕然一新。他们正以饱满的热情，期待新学年的到来。

培训老师培训总结 篇3

这个学期，本人担任三、3班语文课教学工作。一学期来，本人能认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：

一、德

品德：热爱祖国，热爱人民的教育事业。生活中，不断提高自我的道德修养和政治理论水平;工作中，认真学习新课改理论，进取参加教师岗位培训，努力提高业务本事。

师德：认真学习教师职业道德规范，在工作中，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。另外，本人能够严格要求自我，时时处处要求自我，注意教师形象，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退。

二、能

本学期，本人参加教研课题“学校阅读文化建设”的子课题“班级阅读文化建设”的研究工作，进取撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，积累课题进程中的资料;

能够紧紧围绕“学校名师工作室”的要求开展各项工作，本学期共撰写博文38篇。

本学期，本人能够认真备写每一篇教案，思考整理后，在《教师备课手册》上做出文字记录;

能够进取参加学校的的“作业建设”推行活动，构成了书面形式的《作业建设记录》第一手资料。

能够自觉强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。

在课堂上，本人能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂40分要质量，努力建设高效课堂;

在课后，本人能认真及时批改学生作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;我班一向推行分层次布置作业，进取落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;

本人深知听课、评课是提高教学水平的有效途径。所以，本人能认真参加组内、校内、学区内、各级各类的教研活动，虚心向同行学习，博采众长。一学期来，本人共听课23节，超额完成了学校规定的听课任务;

三、勤

人生在勤，不索何获。工作要勤，勤能生效。本人一学期来能严格要求自我，出满勤，干满点，有事严格履行请假手续，本人一学期的考勤如下，全勤5个月，请病假半天。

四、绩

(一)阅读方面：

本学期，我校的阅读文化特色逐渐凸显，我班的阅读文化建设也初见成效。本学期，我们班能给学生保证充分阅读时间。除了利用好学校专门开设的阅读课时间，到五楼的图书馆进行读书，还用一个午时的时间到校外的河南省图书馆进行了一次阅读体验。更是在班上坚持中午的“课前阅读”时光和学生与经典相约，每周一次的阅读交流。在教室开辟了一方小天地，建立班级图书角，让图书“漂流”起来举行七色阅读考级，学生热情高、分数高。学校建立图书角的初衷在于为孩子搭建一个分享阅读的平台，为每班配备了17本图书，这17本图书是根据我校七色阅读考级资料精心选出来的。学生十分热衷于借阅，可是毕竟借阅的书籍有限，有时喜欢看的书籍往往十分热门很难借到。这时，我就想让家里的优秀图书最大可能的发挥作用。鼓励学生把家里的好书拿出来，实现真正意义的书籍漂流。我还利用家长会、校信通、班会等多种途径，向家长、学生推荐七色阅读中的三级阅读优秀书目。

一个学期下来，同学们首先是养成了良好的阅读习惯，中午课前打闹的现象明显减少，空闲时间捧着自我感兴趣的课外书认真阅读的同学多了。在七色阅读二级考试中，我班同学取得了可喜的成绩：最高分99，最低分85，平均分91。

(二)学业方面：

考试是对学生学习情景的检测。我们班的这次语文考试的成绩还是比较梦想，最终赶平了本年级的三一班，平均分仅仅相差0.1分。

从本张试卷的答题情景不难看出，学生掌握较好的是字词这一项基本知识题，字的部分：(1)“请用正楷字书写下头的诗句”“请看拼音写字词”、、(2)“词”部分：“补充词语”、和“照样貌，写词语”和“选词填空”(3)“句子部分”：“请回忆学过的资料填空”考查学生死记硬背的知识，灵活性较小，答案唯一，学生答题得心应手，驾轻就熟。掌握得较好，得分率各题可到达80%。可见，学生积累课内知识，积累语言的情景还是较为可喜的。另外，年级的整体卷面书写情景有很大改善。整洁、规范、清秀的卷面多了，又脏又乱的卷子少了。

五、努力方向和改善措施

1、抓差生的转化工作，耗费了很多的时间和精力，虽然略有成效，牵扯了过多的培优时间和精力，导致优等生没有更长足的进展，今后要注意培优补差两方面兼顾，投入更多的时间，合理安排分配。

2、学生的综合本事薄弱，及今后有必要强化训练。

虽然学生平时学的知识较规范，可是缺乏对知识整合的处理，故失分较多。比如，听力题目中，出现的让学生书写“亲切”“温柔”“欣慰”三个词语，就不仅仅涉及了听力，还考察学生词语书写本事的题目。阅读理解题目中，对“深信不疑”词义的解释一题，不仅仅考察学生的词语积累，更是考察学生联系上下文理解词语的本事、逻辑思维本事，还考查学生对短文资料准确理解本事。由于平时在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析本事，失分较多。学生对这类新题感到棘手，归根到底是，平时教师教学过程中放手太少，今后要让学生做学习的主人，独立学习，自主审题，十分必要。

3、继续加强学生的阅读训练，利用读书角、图书柜，培养学生良好的阅读习惯，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的本事。

4、加强对学生的管理教育，尤其在劳动卫生方面，克服学生中独生子女娇生惯养、不爱劳动的坏毛病，努力增加劳动“卫生红旗”在我们的驻扎时间。

培训老师培训总结 篇4

参加培训总的感觉是，走出去，可以知道自己能力与水平，也可以知道别人的长与短，有助于完善自己，丰富自己，提高自己，具体说：结识了一批走在教育改革前沿的一线优秀教师，与他们交流，相互取长补短;接触到了最新的教育科研理念，提高自己教育科研理念;认真学习，广泛涉猎本专业前沿知识;进行了项目实践研究，弥补了我的不足，使自己从教书匠型逐步转向教科研型。

从以下几个方面汇报：

一、从心理学、教育学理论学起

认知教育对象、深入透视职教发展、通过《职业教育心理学》《心理健康教育》的学习我们对我们的教育对象有了新的认识。我们的教育对象是一个特殊的群体，直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，使得他们具有了特殊的心理特征。这两门课的学习让我们深层次的了解了我们的教育对象让我们的因材施教更科学。

《职业教育理论及课程与教学改革》让我们树立了现代职业教育理念，了解了职业教育课程和教学改革方向，掌握了相关专业教学法和现代教育技术手段，更新了传统的教学观念，以更加贴近和符合中职教学的需要转变教学方法。了解了世界职教课程改革的模式，知道了当前我国中职课改应考虑的中职定位、中职双重职能、中职学生分层等问题。更好的开展职业教育教学改革奠定了基矗。

二、专业学习

把握学科脉搏计算机技术一日千里，日新月异。这次培训基地针对我们的专业特点为我们精心安排各门课程，为我们聘请了既懂教学又有丰富实践经验的技术人员为我们授课，师生与学员间边学习边交流，通过专业知识学习我们更新了知识结构深刻的认识到了计算机学科的迅猛发展，终身学习的意识已深深的根植在我们的思想中。各位老师娴熟的专业能力、高尚的人格魅力、严谨的治学态度，孜孜不倦的工作作风深深感染着我们，既是我们的良师益友，也是我们学习的楷模。

三、项目实践

贴近企业，了解需求项目开发工作使我感受到学习收获突飞猛进，几天的功夫把我所学的大部分内容浓缩成了一个精华，比较系统地认识到如何更为有效地进行软件开发，当然，我更明确了要加强“岗前培训就业指导”的教育。与此同时，在基地领导和老师的精心安排下，进入IT行业参观、学习和老总、工程师、员工进行零距离交流。这加深了我对企业需要我们培养什么样的人才的认识，同时表达了学校需要企业为我们做些什么事，现代企业文化和校园文化在这里碰撞出思想火花。获得第一手关于校企结合办学、以行业为需求、就业为导向的资料，为我们回到各自的岗位后对课程的设置、教学方法的改进、教育研究的进行有重要的参考价值。我是幸运的，这次培训活动，不但使我发掘出了自己的价值和长处，也给了一个锻炼自己的平台。

结交了良师益友，培训班进一步树立了我认真求学、勇于思考、团结互助等良好的学习、工作作风，让我更积极地投身到我所热爱的事业中去，为我们的职教工作得到一个崭新的发展而努力工作。

培训老师培训总结 篇5

通过李文文老师对古诗教学策略解读的学习，以及我对低年级教学的实践，我有以下体会：

一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。

这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。修订大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力，要激发学生学习语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。把他们带入课文的特定情境，使他们产生强烈的求知欲望。画后再展示画得好的学生作品。这样的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，而且激活学生对学古诗的兴趣，让学生感到课虽终趣未完。

二、以读为本，培养学生的朗读能力。

语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通;必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。低年级古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。自读后，可指名个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词。接着教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。这样的古诗教学课堂，学生读诗不下二十遍，学生读得不累，而且越读兴致越高，他们的朗读一次比一次读得有味，大多学生能够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。教师就应这样将朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实地进行朗读训练，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。

三、识写结合，加强学生的书写指导。

语文课标指出：认识生字和指导生字的环节，教师一定要高度重视，加强指导。古诗教学中一定要匀出一定份量的'时间指导学生认真书写，对诗中带有新笔画或新偏旁的字重点指导，教给学生有关汉字笔画笔顺的基础知识和书写汉字的方法。可利用汉字构字规律，引导学生分析辩认，记忆记形，如“人”这个象形字让学生与现实中人双脚分开站立的形象相联系，让他们自已发现字形书写方法。而在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作用，让每个学生注意观察每个笔画在田字格中的具体位置和运笔方法，并让学生动手写上2—5个。每次书写前教师应强调坐姿及执笔姿势;书写时教师巡视，个别指导;书写后，教师将有代表性的作业投影出来，当堂相互评价、纠正错误。学生从中悟出写字的一些基本规律，有质量地完成写字任务。这样把写字过程穿插在古诗教学中，有动有静，学生脑力劳动得到调节，学生情绪高涨，在丰富的实践活动中培养了学生的识字写字能力。

总之，低年级古诗教学一定要符合低年级小学生年龄特点及其学习心理原理，紧扣语文课标的精神，努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力。

培训老师培训总结 篇6

暑假期间，参加xx职教师培训，现作总结如下：

一、认识到培训的重要性

经过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”可是，经过培训后，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应当是一条有源头的溪流。教师仅有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”仅有不断学习，不断充实自我的知识，不断更新自我的教育观念，不断否定自我，才能不断提高，而不只是可怜的“一桶水”了。

二、加强了学习

以前培训也较多，对新知识也有必须的认识，但经过这次培训，我才发现自我的认识不系统、不全面，有差距。培训其实是一个反思、提高的过程，与优秀教师、与教学大师相比，自身不足很明显。今后仅有不断加强学习，提高教育教学本事才能不虚此次培训。

　三、解决了一些不惑

当教师的确有些问题总解决不好，我也一样，如新理念的实施，怎样减轻压力，当好教师等问题也让我困惑不解，这次培训使我在这些方面有了一些新认识，解决了很多疑惑。

四、培训反思

这次教师的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自我的乐园，学习才是唯一的路。我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每一天都在重复这样的五步曲。随着培训的深入，我深深地意识到：要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研本事、课堂教学本事等。所以我要更加努力，不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。更加注重更新自我的教学观念，改变教学模式，提高课堂效率，从而更快到达真正提高自我的目的。

培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止，我将不辜负学校领导的关心和帮忙，在今后的工作中努力改善，勇敢迎接更多挑战。

2023人力资源培训总结推荐13篇

时间总是比我们想象的过得要快，我们马上将迎接下一阶段任务，是时候静下心来总结近期的工作了，做好工作总结，能为下阶段工作打基础。如果还有人不会写工作总结怎么办？请你阅读小编辑为你编辑整理的《2023人力资源培训总结推荐13篇》，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

人力资源培训总结 篇1

回顾20xx年培训工作，我们XXXXX持之以恒贯彻落实建设学习型公司、培育学习型员工的精神，牢固树立“培训是公司的长效投入，是发展的最大后劲，是员工的最大福利”，推动公司产品向更高目标发展作出了积极贡献。一年来，做了以下培训工作总结：

一、培训工作情况

20xx年共举行内训24项，分别质量管理意识培训占46%，专业技能培训占50%，规章制度与职业道德培训占4%，共计57：85课时，参训27人次。

培训课程主要集中为以下几类：

1、员工必修类：企业文化培训、职业道德规范、管理制度；

2、重点培训：软件测试、开发及管理、CMMI3；

3、新员工岗前培训

二、培训费用

20xx年培训费用总计为522397。50元，费用均为下半年，因上半年没有做培训成本这一项。

三、培训工作分析

（一）取得的成绩：

1、20xx年度的培训工作与20xx年度相比，从培训项目数、举办培训课程次数、接受训练的人次等方面，取得了一定的增长。

2、建立制度性培训体系。以往，公司培训工作缺乏系统性制度，培训管理幅度和力度很弱，培训资金无保证，员工培训意识差，培训工作开展十分困难。今年质量管理部投入大量精力，在总结了以往公司培训经验的基础上，优化培训管理流程，完善教育培训制度。重点加强了培训需求分析和培训项目审批流程，在多次征求各单位意见后，全面提升公司培训工作的制度化管理。

3、在20xx年公司通过ISO9001：20xx标准认证和CMM认证的基础上，引入ISO10015、GB/T19025—20xx和MQMS体系知识，逐步掌握与国际接轨的培训管理制度和工作程序，建立和完善职工培训教育的质量保证和效果评价体系。

4、不断改进培训方式，积极探索新的培训模式。

（二）存在的问题和不足

1、培训工作考核少，造成培训“参加与不参加一个样，学好学孬一个样”的消极局面，导致培训工作的被动。

2、培训形式缺乏创新。只是一味的采用“上面讲、下面听”的形式，呆板、枯燥，提不起学员的兴趣，导致学员注意力不集中，影响了培训效果。

3、原则性不强。不能严格执行培训纪律和有关规定，对违反者睁一只眼闭一只眼，不能按章办事，这是导致培训纪律松懈、秩序较乱的主要原因。

4、在年中所做培训中我们还不难发现，一部分人员感觉培训过于频繁，另外一部分员工则反应得不到相应培训，这是一个不容回避的问题，作为致力于学习型组织的企业，首要的培训任务是要使全员树立培训意识，为企业发展和自我发展充电。而培训层面的不均衡，更是需要20xx年去大力改善。

5、内部讲师普遍不高，有待提高，制作课件水平不足，自主研发课程能力有所欠缺，所以，以上需要改善，进一步规范内部讲师管理，提升内部讲师授课水平，推行内部讲师认证，真正打造一支合格称职的内训师队伍。

四、改进措施

（一）有利条件

1、公司改制后，改制企业的机构、人员做完调整后，改制企业员工的综合素质和工作技能的提高，以及企业文化的再建，必然是下一阶段的工作重点，培训工作的任务必将增加，良好的培训效果和质量也会越来越得到公司领导的重视。

2、随着MQMS体系《培训管理程序文件》的发布，公司教育培训体系正在初步建立，培训工作有了制度的指导和约束，将大大的有利于以后工作的展开。

（二）具体措施

1、作好培训基础工作

《培训管理程序文件》虽已发布，在具体执行过程中一定还会遇到各种困难，还需要我们的不断总结和及时调整。在具体工作流程上还需要进一步理顺，在管理制度上还需要多方面补充。还要进一步加强培训资料的收集和培训器材的配置，加强相关工作人员的专业素质培训。

2、建立培训资源网络，进一步丰富企业培训资源。

公司业务的广泛性也决定了公司各部门培训需求的广泛性。为了较好的满足公司成员的培训需求，选择合适的培训课程，培训讲师，配置合适的培训资源，我们必须要取得大量及时、准确的培训信息，扩大培训业务联系，建立起自己有效的培训资源网络。特别是要积极与比较强势的专业机构保持好战略性的合作伙伴关系，及时掌握前沿的动态信息，并横向了解到业界相关的热门需求，调整思路，并就某些具体项目达成合作协议

3、重点建立一支富有实践经验，熟悉现实情形的内部讲师团队

培训需求的多元性和企业内培训资源的有限性的矛盾，已经越来越突出。建立一支富有实践经验，熟悉现实情形的内部讲师团队就变的越来越重要了。培养起自己的内部讲师团队，首先大大节约了公司有限的培训经费，其次，为公司培养了一批各个领域内的专家，再次，也可以在员工中树立起学习的榜样，培养员工的自主学习思想。以往的实践表明，听过公司内部领导讲课的员工都能觉出，企业高级主管对企业经营认识之深刻、解释之透彻更容易让大家接受和理解，应该积极倡导高级主管都为培训工作做出良好的表率。在具体措施上，重点加强对管理人员各项培训的同时，也从制度上明确、选拔优秀管理人员作为企业内部讲师。并建立起一套企业内部讲师的日常管理、激励、考核制度。

人力资源培训总结 篇2

20xx年，公司进一步加大人才培养力度和培训覆盖面，分类分层次开展适应工作需要的知识、心态、行为和技能培训，不断完善员工知识结构，提高员工业务素质，使更多员工为公司发展“添砖加瓦”，并成为公司发展的强大动力，从而实现人才强企的目标。

一、培训工作基本情况

20xx年共举办培训77场，培训员工794人(次)。其中，内部培训共50场，占培训总数的64.9%，培训员工697人(次);外派培训27场，占培训总数的35.1%，培训员工97人(次)。

二、培训工作分析

(一)培训工作重点：

1、中层以上干部、管理人员、业务人员、专业技术人员的能力和素质培训，占培训总数的26.8%;

2、一线操作人员安全技术操作规程，占培训总数的10.1%;

3、新技能、新工艺、新知识的培训，占培训总数的9.3%

4、会计、统计、检验、计量等各类人员继续教育和特殊工种年(复)审取证培训，占培训总数的18.6%;

5、班组长培训和技术工人技能比赛等，占培训总数的8.5%;

6、新入职员工培训，占培训总数的23.3%。

(二)取得的成绩：

1、20xx年度的培训工作，在保证一定数量的基础上，加强了对培训质量的控制和管理。每一次内部培训，除培训前需要签《员工培训签到表》外，还需要进行考核或者考试，并且每次培训结束之后，需要填写《培训效果评价报告》;每次外派培训，都要求参加培训人员认真填写《员工外出培训学习报告》，作为外派培训的考核和评价依据，同时，建议参加外派培训的员工返回后进行内部培训，分享培训成果。

2、逐步建立起了稳定的培训质量保证和效果评价体系。以往，由于公司培训工作缺乏系统性的制度，培训的管理幅度和力度比较薄弱，培训的质量打一定的折扣，20xx年，人力资源部在总结以往培训经验和教训的基础上，优化培训流程，完善培训制度，逐步建立起了稳定的培训体系，即首先进行培训需求调查，然后根据员工的培训需求合理制定培训计划，之后再按部就班地根据公司实际情况组织培训;在培训时，严格培训签到制度和培训效果评价报告(外派培训为培训学习报告)，从而保证了培训质量。

(三)存在的问题和不足

1、培训工作力度还不够大，培训范围还不够广泛，需要进一步加强。

2、培训形式相对缺乏创新，导致部分培训枯燥、不够生动，在一定程度上影响了培训效果。

3、个别培训组织不够严格，出现纪律松懈的现象。

4、培训层面不够均衡，普通员工参训的力度需进一步加大。

5、部分内部培训的讲师课件制作和授课技巧不足，自主研发课程能力有所欠缺，有待提高。

三、下一步的培训目标

目前，公司对培训工作比较重视，员工对培训的热情比较大，加之培训体系的逐步建立和完善，为下一步的培训工作提供了良好的基础。企业员工的综合素质和工作技能的提高、销售业务的提升和产品质量管理的提高等培训将是下一步培训工作的重点。

针对20xx年培训工作存在的问题和不足，下一步培训工作的具体措施如下：

1、继续坚定不移地加大培训力度，实现“人才强企”的战略目标。人才始终是一个企业生存和发展的重要保证，因此，员工的职业技能和专业技术的提高就尤为重要。

2、加强对培训工作的研究，探寻培训新形式，狠抓培训管理，进一步提高培训质量。

3、优化培训资源，合理规划培训频率和范围。解决有些员工感觉培训过于频繁，而另外一些员工却得不到相应培训的问题，从而做到培训资源的合理优化。

4、积极寻求培训资源，拓宽培训网络。通过各种方式，加强与培训机构的联系和合作，进一步丰富培训资源，满足公司各部门、员工的不同培训需求。

5、加大外派培训力度。内部培训虽然可以节约成本，并且组织方便，但是培训的知识结构和范围相对有限，所以，下一步必须加大外派培训力度，多汲取外部的优秀资源，规避“闭门造车”的种种弊端。

6、进一步加强内部培训师管理，提升内部培训师的授课水平，打造一支合格称职的、高水平的内部培训师队伍。

公司业务的广泛性决定了各部门培训需求的广泛性，随着培训需求的多元化，建立一支富有实践经验，熟悉公司内部情况的内部培训师队伍就显得越来越重要。建立和培养公司的内部培训师队伍，不仅可以节约公司的培训经费，也为公司培养了一批各个领域的专业人才，从而为实现“人才强企”的战略目标打下更坚实的基础。

四、结语

回顾20xx年的培训工作，有成绩也有不足;展望20xx年的培训目标，我们有动力有信心。相信在公司领导的大力支持和关怀下，公司的培训工作会更上一层楼。

人力资源培训总结 篇3

非常感谢公司组织的《非人力资源经理的人力资源管理》的培训，一开始接到培训通知时，抵触心理还是蛮重的，总认为人力资源管理离我所处的岗位还很遥远，八竿子打不着的事怎么拉我们去培训的？可是当坐下来接受培训开始，我就被李老师的课程深深的吸引了。

开篇第一章，老师就介绍了优秀经理的成长之路，以前我们总认为做好一个主管，业绩是第一位的，而没有好好考虑过，业务的增长需要哪些元素来支撑，自己？团队？特别是团队的成长靠什么？这些都是非人力资源经理的人力资源管理来实现的。作为分公司市场拓展部的主管，我始终有很多的困扰，招人时的选择（选才），人员到岗后的管理（用才）、人员达不到要求后的培养（育才）、人员达到公司要求后的留用（留才），每一个环节都是我们的必经之路，但经过老师的总结，就感觉思路一下清晰起来了，这就是我参加这次培训最大的收获。

老师通过《兔子吃狼》的故事给我们形象的解释了选才、用才、育才、留才的四个步骤，狮子和老虎分别选了兔子和羚羊作为他们的员工，可是故事的发展结果完全不一样，这就告诉我们一点，选才是管理的第一步，也是最为关键的一步，人才选不正确，下面的所有东西都是扯淡，回顾我们的职业生涯，往往输在起跑线上，特别是在人员编制不足的情况下，常常昏了头，明明知道中国有句古话叫“宁缺毋滥”，可是到了工作上就先想着把人招到位，先用起来再说，后续的事情根本不考虑，事实证明，这绝对是个错误的决定，我们分公司就常常碰见这样的问题，招人的时候，明明认为此人根本不满足岗位需求，可是总是抱着侥幸的心理想着先用用看，可是试用期一过，狐狸尾巴就露出来了，工作安排不下去，客户不满意，同事抱怨配合困难等等，问题就开始暴露，而这个时候，作为主管总想着能改变他，可是往往适得其反，把不适用的人放在不适合的岗位上，一是对公司不负责任，同时对员工本人也是不负责任的，所以选才是一个开始，也是起跑线，如果起跑就比人家慢，后面想超越就很困难。

人力资源培训总结 篇4

各位领导、各位同仁：

大家好！匆匆逝去，我们钢材大市场的一切营运工作也准备就绪，所有长天人都在满怀希望地期盼着市场正式开业春天的早日到来，值此辞旧迎新之际，我谨代表公司人力资源部对本部门这一年来的工作做个简要总结，同时也作为个人的述职报告，一并向大家汇报。我部门的工作是以人力资源管理工作计划为基础，并配合公司的工作重心逐步开展的。现将今年我们完成的工作总结如下：

一、公司人力资源管理体系的建立和完善

1、公司组织架构的完善及人员编制的确定人力资源部于年初就划分、明确了各部门的组织架构，分析并制定了各部门的岗位设置及人员编制，从而初步确定了公司的定员定编，并且不断依据实际情况和工作重点，有针对性地对各部门的定员定编进行适当的调整，以期使公司的人员与岗位设置情况达到最佳的配置，最大可能地发挥每一个职能部门和员工的作用。

2、公司管理制度体系的建立我们深知严谨规范的管理对一个公司的生存和发展具有极其重要的意义，所以人力资源部一直致力于建立完善的公司内部管理体系。具体而言，规划组织编制了三套内部基础管理的规范性文件——《公司岗位职责》《公司管理制度汇编》《公司工作流程汇编》。其中《管理制度汇编》前后经过两次广泛征求意见，四次修改、完善，人力资源部已全部统一汇编整理完毕，只需组织讨论通过，即可印发执行；公司的《工作流程汇编》组织拟订也接近尾声；《公司岗位职责》的调整完善工作也已开始。

3、人事管理体系的确立人力资源部在致力于建立完善公司基础管理体系的同时，也不忘人力资源部自身规范管理体系的建立工作。

①制定了新的薪酬制度体系，并在公司领导的大力支持下于07月起成功地实施了新的薪酬制度。

②为系统配合公司新的薪酬制度，制定了公司绩效考评制度草案，现正在进一步调整和完善过程中，将正式付诸实施。

③重新修订了《员工手册》。

二、公司人员招聘工作

是公司高速发展的一年，是公司人员流动较为频繁的一年，也是公司人员招聘工作任务繁重的一年。在这一年里，公司的空缺岗位多，人员需求多，要求员工到岗时间紧迫，故人力资源部在全年的招聘工作中花费了较多的时间和精力。在人力资源部先后参加了八次现场人才招聘会，其中包括春季、冬季两次面向全国的。共面试各类人才逾千人次，社会反响巨大，招聘成果显著，不仅为公司的长远发展储备了一批高素质、有潜力的专业人才，而且在公司对外形象的宣传上起到了十分重要的作用。公司在共入职员工92位，分布于公司34个岗位，同时公司全年离职员工22位，目前公司人员规模已达到118人。

三、员工的培训工作

公司员工的培训和培养工作，对公司未来的发展起着重要的作用，这也是人力资源部的重点工作之一。但因本年度工作重点取向问题，管理制度建立和人员招聘工作占据了人力资源部绝大部分的时间，故公司内部员工的全员培训工作只组织了两次：一次是3月30日公司现有基础管理制度的培训；一次是7月18日组织学习余思维教授关于职业经理人的基础管理理念的培训。

四、日常人事管理工作

我部门在完成上述工作的同时，充分发挥了本部门的基础职能作用，在规范管理、工资核算、办理员工保险、组织各项活动等方面起到了应有的作用。

总之，在公司市场筹建的一年中，人力资源部在大半年人力不足的情况下坚持一切以公司利益为重的原则，树立严格管理、严肃作风、严抓勤俭节约、高标准、高效率的“三严二高”形象，在员工中起到了积极的管理引导作用。当然，在一年的工作中，我部门也存在一些不足。主要体现在：

1、在管理制度体系的建立方面，光有好的想法，而没有加大推进力度，导致有些工作没能按时完成；

2、在各部门的工作协调力度方面，还有待加强；

3、招聘工作中，对个别人员的素质把握上有待提高；

4、在员工的培训上未能投入更大的精力，导致培训工作没能系统地组织展开。综上所述，人力资源部的工作是较有成效的一年，作为公司筹建的重要组成成员发挥了应有的作用，我们决心不断发扬自身的优点和经验，改进自身的不足，为公司的进一步发展发挥更大的作用和效能。

下面我谈以下我部门明年的工作思路：

首先，快速建立完善管理制度体系，不断推进公司规范管理工作；

其次，有效运用绩效考核这一人力资源管理的重要手段，促进引导员工成长；

再次，落实我部门今年的工作重点——员工培训工作。我们董事长非常重视员工的培训，曾经不止一次讲过要让我们的员工在我们公司得到很大的提高。现在我们很快就要搬进新的办公大楼，那里给我们提供了很好的培训环境。我们将从以下几方面着手将我们的培训工作开展得有声有色：

一、公司员工内部培训

1、组织各部门员工学习公司内部管理制度、工作流程等规章制度；

2、组织对公司员工基本岗位技能的培训：入职上岗前，各业务部门对新入职员工进行基础的业务知识及岗前培训；试用期间，到公司各部门进行实习；依据公司业务发展状况，根据部门员工工作需要，统一组织专业的业务知识培训。

二、请专业的管理培训机构来公司为员工进行统一培训

1、员工综合素质培训：人力资源部组织安排公司全体人员接受有关团队意识、企业文化、工作理念等方面基础素质的培训；

2、管理技能培训：人力资源部将于组织员工进行基础管理理念、管理技能等方面的全员培训；并且聘请专业的培训机构给公司中层以上的管理人员进行专业的管理方面培训。

3、业务技能培训：业务技能培训由相关部门申请进行。采用公司定期内部培训和聘专业教师两种方式进行，内容以物流知识培训为主。

三、选送公司员工外出考察、培训：

在公司条件允许的情况下，人力资源部计划选送公司有发展潜力的员工，前往上海、大连等大型物流园区参观学习；在公司经营运转正常的'情况下，人力资源部将会建议公司考虑选送优秀员工前往各大高校深造。

总之，这一年，是我本人加强学习的一年，也是我带领全体员工不断学习、不断创新的一年，希望我们召开总结大会时，我们的员工都已经有了长足的进步，公司的管理步入更规范的轨道，我们公司的储运业务、物流业务热火朝天，财源滚滚！

人力资源培训总结 篇5

通过一周的时间学习人力资源管理，可能总结起来，人力资源应该不是一个人在短短的7天内就可以学完的，在学习本次人力资源管理班后，使的的脑海里生存了一些新的东西，也使自己对人力资源这块有了新的看法。

老师说了，21世纪企业的核心竞争力就是人才的竞争，成也在人，败也在人，人才是企业最宝贵的资产。

所以“人才”是现在企业最应该珍惜的源泉。想要得到真真的人才，所以企业一定要做好人力资源管理。

本次主要针对了人力资源以下几个课程：工作分析、教育训练、招聘与甄选、薪酬管理、绩效考核、职涯发展、留才规划7个方面进行了学习。

通过工作分析可以为人力资源管理体系的工作设计、工作改善/简化、工作评价、招聘与任用管理、训练与发展薪酬管理、绩效考核、劳资和谐、企业文化据推动等做铺垫。 工作分析可以确定所需之人员和种类与资格条件，建立员工后补计划。可以确定招募评选标准与评选方法的效度考验。可以鉴定训练需求，选择训练方法，确立升迁管道与职涯发展路径。

教育训练的功用就是建立能力高强的管理团队，使管理阶层人员得以绵延不绝，使企业得以永续生存，增进员工的工作知识与技能，提高企业的生产力，增进员工的工作生活品质，帮助个人的事业生涯发展。所以企业要做好人员的管理，就得对其培训。

招聘与甄选中，如何能认出人才来，如何能吸引人才来，这才是关键所在，通过人力资源管理实务班的学习，使我明白，人才吸引策略有如下几种：有竞争力的薪酬，有良好的培训、成长机会，受到尊重和重视以及工作的稳定性和安全感谢等…….

薪酬管理，这个相当重要，因为打工者背景离乡是为了什么呢？找个好的工作，赚更多的钱，或是锻炼自己？我想，这各种原因都应该是有的，但薪酬的设计若是不合理，则直接影响人员的稳定性。

绩效考核，是目前大多数企业都在推的一项专案，其目的就是企业安排给员工的工作都能被正确的执行并达成最终的目标。其意义就是一个企业的各级主管人员，对其所属成员的言行、工作情况及表现，随时予以考核记录，并于届满一定期间时，予以评估绩效成果的过程。

所以绩效的考核不仅是有助于企业了解员工的素质与工作能力，更给由结果让员工了解企业正确的作业模式与长期发展的主针，选用适当方法来做为考核，对考核的对象及考核者本身的产场是比较公平公正的，绩效考核的结果，是做了调整或改善现行绩效考核管理制度的重要工具。

职涯发展，这是每一位外出打工者都很重视的一个问题，其目的促使企业得以永续生存、使管理阶层人员得以绵延不绝、建立能力高强的管理团队、提升员工个人的发展。

人力资源培训总结 篇6

人力资源和社会保障局征地农转非人员社保、培训就业工作总结

随着我市工业经济的不断发展，征地农转非人员急剧增加，征地农转非人员的社保、就业已是社会问题，为切实解决他们的后顾之忧、让他们失地不失业、解决其后顾之忧，维护社会和谐稳定，按照市委、市政府主要领导的指示要求，我局积极想办法、添措施，努力为征地农转非人员作好参加社保服务工作和就业服务指导工作，现将xx年度征地农转非人员社保、培训就业工作汇报如下：

一、领导高度重视，建立健全组织机构

征地农转非人员的社会保险、就业是重要的民生工程之一，市委、市政府高度重视，今年年初纳入政府目标考核，市上成立了以分管市长为组长，18个乡镇人民政府及市相关部门为成员的工作领导小组，为工作开展提供了组织保证。为了让此项工作切实有效的开展，我局结合工作实际，草拟了征地农转非人员就业、社保工作方案，并以广府办〔xx〕35号文件形式发布。同时，分解目标任务，与18个乡镇签定征地农转非人员培训就业、社保目标责任书，确保工作落实。

二、狠抓工作落实、有效开展就业工作

（一）加大积极就业政策宣传、提高政策知晓面

将三至四月确定为征地农转非人员积极就业政策宣传月，主要从以下几方面加强宣传：一是抽出业务骨干到征地农转非人员较多的乡镇、村、社分片座谈宣传和集中讲解宣传；二是到新丰、向阳、小汉举办现场集中讲解政策达15余次；三是采取电视访谈、新闻媒体滚动播放等方式宣传政策；四是印制并发放征地农转非人员积极就业政策宣传资料2万余份。

（二）加大职业介绍、帮助成功就业

为了切实帮助征地农转非人员实现就业，我局在举办大型招聘会和定期招聘会时特增设征地农转非人员专区，同时进一步改变服务方式，直接将现场招聘会办到乡镇、社区，送就业岗位到社区、到乡镇，全年分别在新丰、马牧拆迁小区、三水、连山等乡镇开展征地农转非人员专场招聘会5期，累计提供就业岗位4200个，112月成功推荐征地农转非实现就业2309人，完成目标任务128%。

（三）加大职业技能培训、提高就业技能

根据征地农转非人员特点，有针对性制定工作目标和工作计划，对征地农转非年纪偏大的妇女开展手工编织培训3期；对有创业愿望的开展创业培训6期；结合市场用工需求开展建筑、厨师、车工等技能培训7期，112月组织征地农转非技能培训合格1560人，培训后就业率达75%，完成全年目标任务的100%。

三、全面落实政策、扎实开展社保工作

征地农转非人员社会保障工作在上级部门和市委、市政府的正确指导下，认真落实社会保险有关政策和文件精神的要求，切实维护被征地农民的利益，扎实开展被征地农民社会保障工作。

在德阳市人民政府办公室《关于印发〈德阳市被征地农转非人员参加社会保险实施办法〉的通知》（德办发〔xx〕72号）、《关于转发市劳动和社会保障局、市财政局、市国土资源局〈德阳市被征地农转非人员参加社会保险实施细则〉的通知》（德办发〔xx〕73号）的政策出台后，我局领导高度重视，积极组织，成立了征地农转非人员社会保障工作组，由局长任组长，分管领导为副组长，社保、医保、就业等部门负责人为成员，切实加强对征地农转非人员社会保障工作的领导，做到既认真执行政策、严格依法办事，又要切实维护好征地农转非人员的切身利益。

为确保征地农转非人员社会保障政策落到实处，提高乡镇工作人员业务水平和服务质量，减少因政策宣传咨询讲解不够带来的不利影响，9月15日，由市人社局牵头，举办了征地农转非人员社保就业政策专题培训班，由财政、国土、社保、就业、医保等相关部门及经办机构负责人对18个乡镇分管领导和具体工作人员主要就以下几方面进行政策培训：一是被征地农转非人员的身份确认以及征收土地后安置的办法；二是社保、医保经办机构及就业局分别就被征地农转非人员参加养老保险、医疗保险的登记和缴费办法；三是养老、医疗、就业扶持政策缴费补助办法等相关政策进行了培训。

在具体办理的过程当中，工作人员还深入金轮、西外、北外等村、社，与征地农转非人员面对面宣讲他们最关心的问题和最想了解的社保知识，让他们深深体会到市委、市府对他们的关心。

通过培训、宣传、讲解，《实施细则》已深入到被征农转非人员心中，受到大部分人欢迎，参保积极性高涨，各部门各负其责，明确好各自的职责和办理的程序，使征地农转非人员社会保险工作得以顺利进行。及时办理登记和缴费、财务结算等手续。

由于今年征地农转非人员参加社保，新政策出台较晚，加之乡镇前期准备工作，致使各乡镇上报材料全集中到年末两个月，为了及时将此类人员纳入社保，尤其是不耽误退休年龄段人员，在次年1月调整退休金待遇，维护社会稳定，我局工作人员埋头苦干，各乡镇也派出2名以上工作人员，利用中午、晚上休息时间连续加班长达2个多月，赶时间抓进度。通过全局职工和乡镇共同努力，共为乡镇被征地农转非人员3050人落实办结了参保手续，其中退休年龄段的被征地农转非人员3027人，劳动年龄段的被征地农转非人员23人；实缴养老保险费：9495.57万元，欠缴养老保险费（政府补贴部分）：2202.87万元。解除了他们的后顾之忧，为我市的经济发展和社会稳定做出了积极的努力。

人力资源培训总结 篇7

一、招聘的成果：

1)积累了较大的储备人才简历，xx00余份简历，充实我公司人才储备人员数目，20____年毕业大学生涵盖销售、设计、文职及工人，为开年招聘做好基础工作。

2)拓宽渠道，建设公司渠道维护开发思想，还得不断维护、摸排、调研，在必要时侯投入资金与时间，效果就会明显。

3)利用招聘较好的调研同行业及同类型岗位薪酬为薪酬改革提供依据4)利用招聘较好宣传公司的文化及优势，在品牌认可度在高校、人才市场取得较好的宣传与推广。

公司人力资源基础工作薄弱，人员流动性大，导致许多岗位招聘较多，公司人力资源战略不明晰及经费投入不足，对外人力资源成本上涨，导致整体招聘工作陷入被动与僵局。

20____年主要开展以下招聘工作的目标改善：

(1)招聘面试建立了明晰化标准及流程上规范：20____年3月份开始起草公司面试题目、笔试题设计、技术测试及性格测试，在其后的招聘工作中严格依据笔试再面试的标准执行，从一开始严格把关，做到心中有数，让一部分不符合人才筛选出来。规范招聘流程组织，初试、复试、再复试以多次面试再上岗，减少招聘的风险，确保人员稳定，下降离职率。积极的拓宽我公司渠道建设，以渠道建设推进工作进展。维护现有客户渠道，增进新的渠道。20____年在维护原有的智联网聘、莲湖人才市场、欧亚学院、部分职介机构外，积极的拓展渠道开发与建设。

A)针对网络招聘：调研了中华英才网、智联招聘、前程无忧等网站，并取得网聘第一手信息。并及时调研：58同城、西安029招聘网、大秦人才网及汽车人才网，赶集网、百姓网等拓展招聘发布信息及简历搜集面，以信息拓展为对外信息辐射做好工作。以较短时间及经费投入电话与网络宣传，及时补进销售、文职、设计岗位。这样效果，也是最常用办法。

B)针对报业招聘做好了对华商报价格调研、对同城信息报、今日资讯、博思人才周刊、学聘报等不同类型报纸踩点及调查，取得一手样报及价位，为以后招聘做好基础。20____年在开年或中期有必要还得投入报纸广告，以短期内取得效果最为明显。

C)针对人才中介及服务机构开发做好了与高新人才市场参加6次免费招聘会、与新城人才市场合作参加2次免费招聘会，与西安培华学院、西安外事学院、西安汽车科技学院、西安工业大学明德学院、西安现代学院、宝鸡文理学院、西安交大城市学院、西安工业大学北方信息工程学院等xx余所高校建立长期合作事宜，稳定输送高校毕业生，做好人才储备及校园招聘工作服务。较好的建设公司高校网络及对外合作平台。招聘到合适大学生20-30人进入公司团队，在工作一线表现优秀。

(2)积极参加人力资源招聘方法研讨与培训课程，积累招聘面试经验。20____年6月份参加陕西百佳人力资源招聘渠道建设研讨会、高新企业大学招聘实务及党校招聘形势分析较强的促进个人专业化、对招聘全局把控能力及水平，为招聘缩短周期及增强招聘质量打下坚实基础。

(3)积极与3-5家职业介绍中心合作，为公司推荐人员，确保基层人员特别是电焊工、电工及司机招聘做好信息铺垫。

(4)公司目前存在招聘的难点：现有工资水平与社会人员水平有一定差距没有竞争力;公司的用人标准很严格，也不愿意雇佣水平一般员工;中层与用人部门对人才的管理及沟通不能及时到位导致今年凸显2个人问题：3-4月份基础工人很难招聘;8-xx月份业务人员很难招聘;部分高层次人才招聘渠道缺乏，比如中级会计职称人员得在同行财务资源去挖掘，并未取得建立高层人才圈子及路子;司机招聘常年不懈，重点在于待遇跟不上、部分用人理念管理理念未深化、不人性及对于司机考核方式与薪酬制度迫在改革;这对招聘问题我认为不简单单是招聘问题，是牵扯到许多问题的最终结果。

(5)劳动力成本上涨及人才渴望的迫切性及改革速度形成反比，也将在人力资源招聘工作中成为一个难点及重点。招聘成本控制与招聘的投入也将是改革的重点。

二、培训工作：

20____年培训工作主要坚持公司育人理念，培养公司复合型人才为己任，重点提高公司人员整体职业化素质及职业情操，掌握现代管理知识与能力，为工作开展注入活力。20____年3月份下发培训安排，严格依据培训计划执行。20____年培训60余次。20____年培训方面主要开展以下工作：

(1)继续保持与高新企业大学合作关系，做好中层、业务人员、财务人员及部分生产管理人员对外输送培训，举办42余次，也及时通知汽贸及大统公司人员参训，确保培训效果及安排。

(2)积极组织新员工入职培训2次，较大大提高新入职人员对公司文化规章制度了解，融入公司集体及团队生活。

(3)中干管理知识培训xx次，开春举办了全公司品质管理视频学习、姜岚昕管理学习、品质管控知识及团队建设知识，对新任职中干举办了中干职业能力培训;4月份输送公司高管参加EMBA《品牌建设论坛》;11月份输送高管参加《团队打造》管理培训课程;12月份聘请莲湖人才讲师做《情绪化管理》课程培训。

(4)举办员工内训课程8次，针对员工进行李强《优秀员工》视频学习、针对中干《中层危机》视频学习、针对业务开展《成功营销》《引爆销售》视频学习;针对基层员工进行《礼仪知识》《职业化塑造》《忠诚与责任》专题讲座，激发员工掌握新知识、新思想，合理应用知识及针对性培训，起到一定效果。

(5)对外合作方面：积极调研了3家对外户外团队拓展公司，20____年举办员工对外拓展;调研了蓝天咨询公司、西安红衫管理咨询公司、西安交大EMBA、杨智管理咨询公司、天智管理咨询公司、智华管理咨询公司及中国广协远程教育等，积极探索我公司培训实际与对外课程设计，取得一定效果与进展。

(6)更改培训记录、起草培训管理制度及做好培训后效果评估及调查，使得培训有方向、有目标、有思路。

培训存在的问题：

1、对于培训管理及组织放松。相关管理制度并下发执行慢，培训管理能力需加强，对各单位及各部门培训的监管与指导不力，未做好培训工作的调研与研究。

2、针对培训需求分析及培训课程设计不合理，体系不明。未做好每次培训调研及问卷下发，未形成课程设计团队，确保培训实效。培训调研及效果评价表格执行流于形式。

3、经费投入不足，必要在设备、外训参加及培训教材中投入资金。

三、薪资管理、社保管理方面：

20____年在薪资管理方面主要针对公司薪酬做了普调及改革，确保每月及时下发核算公司人员工资。在核算与执行中主要将大统公司工资纳入人事核算，逐步规范及步入正轨。目前存在问题：

1、核算不及时，有时不能保证发放时间。这个问题较多，在流程上规范，及时规范各部门上报资料时间及质量，必要纳入考核及财务转款时间缩减等。

2、薪酬架构需改革。在原有工资基数普调已经形成许多现实问题，在新的财税政策与宽带薪酬影响下，需改革薪酬结构及明确薪酬体系，实现薪酬激励作用。

3、规范薪酬增减及核算程序，确保出错少、漏洞小。

4、大统公司工资与财务联合做好有关项目检查及成本估算，确保用工成本合理化、规范科学化。

社保管理工作方面：

一)主要针对社保主要是年审工作，在年审过程中实现顺利通过，11年主要研究了社会保险网络申报、年审流程、社保法律条文及西安市高新社保局各类社保业务流程，从门外汉逐步掌握网络申报、月度基数申报、待遇报销、养老转移等操作流程及规范。担任2家公司社保专管员，基本流程已经上手。

二)社会保险工作主要为员工提供保障及咨询服务。在公示拉张贴相关社保政策宣传政策及关注政府动态，为员工谋福利。做好失业保险登记、住房补贴登记及生育保险报销、个人账户信息变更维护等。

三)加强业务知识学习，参加社会保险培训3次，积极与社会保险管理基金人员学习，利用社保转移机会也了解了雁塔区养老经办中心、残疾人就业证办理等知识，不断登陆网站学习政策及做好服务是职责所在。

问题：

1、20____新的社保法颁布，新的政策出台，将对民营企业是个挑战。积极学新的政策、做好薪酬及财税申报、社保申报，为公司节约资金将是一个难点。

2、针对政府公关、沟通及事务处理方法、技巧及政策研究、专业化知识有待加强。

四、个人成长方面：

个人20____年主要是专业知识转化与不断工作总结的一年。主要学会了工作的执行及目标的管理。在人事17咳嗽备替及工作环境复杂做出了巨大付出。也同时个人也发现自己许多工作不足及成长的机会17

1、20____年招聘工作有点难，都想去放弃，但是我学会了坚韧、坚持及狠心。在一部分岗位中自己取得成长、也算是经验;这是领导的栽培及鼓励结果。

2、利用机会较大的提高自己知识专业能力。个人热爱学习，公司也给与较大平台。20____年参加了陕西人力资源峰会、招聘建设论坛、高新企业大学近xx次课程、礼仪、心灵、执行力、绩效考核关键点等外训课程，让自己建立了庞大思维及空间，为工作注入较好的思路。

3、人力资源部门接触的人不较多，自己在20____年较大改善自己说话方式及沟通能力，在行政事务处理、员工投诉处理及政府公关、对外洽谈合作取得一定进步。

4、加入西安人力资源俱乐部，及许多专业咨询网站、QQ群增加了自己的眼界，扩充了自己的HR知识，结识了HR同行。为专业化、前瞻性探索我公司人力资源模式与借鉴外部优秀理念搭建许多平台。

五、对于公司的人力资源建议：

1、中国企业已经进入战略人力资源管理阶段，挑战首先是来自于企业家与企业高层的人力资源战略意识与战略思维。真正把人才上升到企业战略高度，企业高层只是有意识，但是还没有确定人力资源战略性思想。人力资源战略管理能力不足，如何较好的传达并执行在战略上落地成为关键。

2、重视团队的建设及打造，对人力资源部门有必要给予资金或人员投入，这将是对于企业未来的投资。

3、规范公司管理行为及人员素质，建立健全公司战略体系及文化建设、管理思想转轨、中层干部队伍最为关键。

20____年即将过去，留下来是知识及经验的积累。在工作中顿悟、在工作中创新。我时刻明白公司人力资源的薄弱环节及未来目标，在不断提高自我工作能力、工作绩效，在不断切合公司实际、做好管理改革与创新;不断地向专业化、正规化发展而努力。

人力资源培训总结 篇8

回顾XX年培训工作，我们xxxxx持之以恒贯彻落实建设学习型公司、培育学习型员工的精神，牢固树立培训是公司的长效投入，是发展的最大后劲，是员工的最大福利，推动公司产品向更高目标发展作出了积极贡献。一年来，做了以下培训工作总结：

一、培训工作情况

XX年共举行内训24项，分别质量管理意识培训占46%，专业技能培训占50%，规章与职业道德培训占4%，共计57：85课时，参训27人次。

培训课程主要集中为以下几类：

1、员工必修类：企业文化培训、职业道德规范、管理制度;

2、重点培训：软件测试、开发及管理、cmmi3;

3、新员工岗前培训

二、培训费用

XX年培训费用总计为22397.50元，费用均为下半年，因上半年没有做培训成本这一项。

三、培训工作分析

(一)取得的成绩：

1、XX年度的培训工作与XX年度相比，从培训项目数、举办培训课程次数、接受训练的人次等方面，取得了一定的增长。

2、建立制度性培训体系。

以往，公司培训工作缺乏系统性制度，培训管理幅度和力度很弱，培训资金无保证，员工培训意识差，培训工作开展十分困难。

今年质量管理部投入大量精力,在总结了以往公司培训经验的基础上，优化培训管理流程，完善教育培训制度。

重点加强了培训需求分析和培训项目审批流程，在多次征求各单位意见后，全面提升公司培训工作的制度化管理。

3、在XX年公司通过iso9001：XX标准认证和cmm认证的基础上，引入iso10015、gb/t19025-XX和mqms体系知识，逐步掌握与国际接轨的培训管理制度和工作程序，建立和完善职工培训教育的质量保证和效果评价体系。

4、不断改进培训方式，积极探索新的培训模式。

(二)存在的问题和不足

1、培训工作考核少，造成培训参加与不参加一个样，学好学孬一个样的消极局面，导致培训工作的被动。

2、培训形式缺乏创新。

只是一味的采用上面讲、下面听的形式，呆板、枯燥，提不起学员的兴趣，导致学员注意力不集中，影响了培训效果。

3、原则性不强。

不能严格执行培训纪律和有关规定，对违反者睁一只眼闭一只眼，不能按章办事，这是导致培训纪律松懈、秩序较乱的主要原因。

4、在年中所做培训中我们还不难发现，一部分人员感觉培训过于频繁，另外一部分员工则反应得不到相应培训，这是一个不容回避的问题，作为致力于学习型组织的企业，首要的培训任务是要使全员树立培训意识，为企业发展和自我发展充电。

而培训层面的不均衡，更是需要XX年去大力改善。

5、内部讲师授课技巧普遍不高，有待提高，制作课件水平不足，自主研发课程能力有所欠缺，所以，以上需要改善，进一步规范内部讲师管理，提升内部讲师授课水平，推行内部讲师认证，真正打造一支合格称职的内训师队伍。

四、改进措施

(一)有利条件

1、公司改制后，改制企业的机构、人员做完调整后，改制企业员工的综合素质和工作技能的提高，以及企业文化的再建，必然是下一阶段的工作重点，培训工作的任务必将增加，良好的培训效果和质量也会越来越得到公司领导的重视。

2、随着mqms体系《培训管理程序文件》的发布，公司教育培训体系正在初步建立，培训工作有了制度的指导和约束，将大大的有利于以后工作的展开。

(二)具体措施

1、作好培训基础工作

《培训管理程序文件》虽已发布，在具体执行过程中一定还会遇到各种困难，还需要我们的不断总结和及时调整。

在具体工作流程上还需要进一步理顺，在管理制度上还需要多方面补充。

还要进一步加强培训资料的收集和培训器材的配置，加强相关工作人员的专业素质培训。

2、建立培训资源网络，进一步丰富企业培训资源。

公司业务的广泛性也决定了公司各部门培训需求的广泛性。

为了较好的满足公司成员的培训需求，选择合适的培训课程，培训讲师，配置合适的培训资源，我们必须要取得大量及时、准确的培训信息，扩大培训业务联系，建立起自己有效的培训资源网络。

特别是要积极与比较强势的专业机构保持好战略性的合作伙伴关系，及时掌握前沿的动态信息，并横向了解到业界相关的热门需求，调整思路，并就某些具体项目达成合作协议。

3、重点建立一支富有实践经验，熟悉现实情形的内部讲师团队

培训需求的多元性和企业内培训资源的有限性的矛盾，已经越来越突出。

建立一支富有实践经验，熟悉现实情形的内部讲师团队就变的越来越重要了。

培养起自己的内部讲师团队，首先大大节约了公司有限的培训经费，其次，为公司培养了一批各个领域内的专家，再次，也可以在员工中树立起学习的榜样，培养员工的自主学习思想。

以往的实践表明，听过公司内部领导讲课的员工都能觉出，企业高级主管对企业经营认识之深刻、解释之透彻更容易让大家接受和理解，应该积极倡导高级主管都为培训工作做出良好的表率。

在具体措施上，重点加强对管理人员各项培训的同时，也从制度上明确、选拔优秀管理人员作为企业内部讲师。

并建立起一套企业内部讲师的日常管理、激励、考核制度。

人力资源培训总结 篇9

回顾流逝的时光，不经意间，来已经一年多了，在这段时间里，我接触了人力资源各方面的工作，最后培训逐渐转移成为了工作的重点，在一边工作一边摸索的过程中我认识到，“培训是公司的长效投入，是发展的后劲，是员工的福利”。在此主要是对过去培训工作做一个总结：

一、培训工作的开展状况

截至到20__年12月4日，本年度共举行培训300余场次，参与人数达4105人次。其中企业内部培训占比90%以上，外部培训以及集团总公司组织的培训占比10%左右，培训经费达20680元，培训范围包含了专业知识培训、新员工入职培训、在岗培训等多个方面。年度培训计划完成率达86%以上。

二、培训课程概括主要分为以下几大类

1、新员工入职培训：随着公司新产品的申报，新车间的投建，规模逐渐扩大，每月都有新员工入职，按照培训相关要求，每月定期组织新员工入职培训，培训主要涉及企业文化、规章制度;安全教育;微生物基础知识;GMP基础知识;薪资福利制度以及社保基础知识培训由相关部门带给课件支持，并由相关人员讲授，最后会对培训进行现场考核，以到达及时反馈培训效果。此类培训工作是每月都会进行的常规性培训。

2、专业知识培训：产品的质量靠公司全体人员的努力，但在职人员的专业素质参差不齐，为了保证对产品质量每一步进行把关，同时响应国家药监部门及集团公司相关号召，公司投入超多人力、物力、财力开展制药研究，生产质量相关的专业知识培训，以提升员工的专业素质，保障生产出来的是合格的，精良的产品。培训主要涉及工艺研究分析、新药研究分析、质量控制等方面。

3、在岗培训：此类培训涉及到的层面比较广泛，(例如：岗位SOP培训、GMP相关文件培训、设备操作培训、卫生管理培训、安全生产培训等等)它是整个培训体系中占比的一部分，月均培训次数20场次左右，同时此类培训会根据实际状况以及培训需要进行相关的考核。

4、部门内部培训：新员工入职培训结束后，将新员工安排至新的岗位，由部门根据实际状况安排各种实际性培训，这类培训，主要是更具部门工作的需要来进行安排组织的培训。

三、培训工作分析

1、取得的成绩：

a：顺利完成了20__年度___认证需要的培训方面的支持工作。

b：顺利完成了索法酮新药项目检查需要的培训方面的支持工作。

C：基本顺利的完成了20__年度培训计划里面的相关培训。

2、存在的不足：

a：自身对专业培训方面了解的不够，导致在培训需求规划、培训课程设计、培训执行等方面做的远远不够。

b：培训执行方面，大部分员工对培训工作还是比较支持的，但少数部门领导及员工对培训认识不够，觉得培训耽误工作时间，可有可无，对培训支持力度不够。

C：培训讲师的职责心不高，部分培训存在一个问题，就是讲师在上面讲自己的，不管参训着是否理解或者听懂，对着培训资料照本宣科，忽略了培训互动的原则。

d：原则性不强或者说没有相应培训奖惩制度，不能严格执行培训纪律和有关规定，对违反者睁一只眼闭一只眼，这是导致培训纪律松懈、秩序较乱的主要原因。

e：内部讲师授课技巧普遍不高，有待提高，制作课件水平不足，自主研发课程潜力有所欠缺，所以，需要改善并进一步规范内部讲师管理，提升内部讲师授课水平，推行内部讲师认证，真正打造一支合格称职的内训师队伍。

F：按照相关资料对培训的要求，一个完整的培训，务必要包含的资料之一就是培训现场的图片或视频，从而督促培训工作落到实处，切实贴合实际的执行下去。

根据过去一年的工作存在的不足，在新的一年中，我将会主要从以下几个方面入手，逐步的对培训工作进行优化，并合理化的执行：

1、从各种渠道去了解，学习培训专业知识，并根据实际状况去解读分析，将自身专业水平提高，从而成为一个合格的培训人员乃至讲师。

2、切实了解，分析员工对于培训的实际需求，真正做到培训为员工而做。

3、加强与各部门的沟通交流，使培训工作得到各方面的充分理解和支持。

4、培训以年度计划为方向，每月监督执行，完成后务必带给相关的资料包括现场视频或者图片，让培训落到实处，员工切实受益，不再仅仅成为各项检查的附庸。

整个年度我都在从事着培训以及人力资源的各方面日常性工作，逐步的加深了我对该行业的了解，同时更加深刻的明白自身的不足。在此要感谢部门领导及同事在工作中的指导，专业领域方面的渗透，能让自己了解到该行业广阔的的前景，让我在今后的工作当中能更好的找到自己的定位，并为之努力的方向。在新的一年中，在做好培训相关工作的同时，我会努力的学习专业方面的知识，增进同行以及同事之间的沟通交流，取长补短，促使自己在新的一年当中能有长足的进步。

人力资源培训总结 篇10

回顾××年培训工作，我们xxxxx持之以恒贯彻落实建设学习型公司、培育学习型员工的精神，牢固树立“培训是公司的长效投入，是发展的最大后劲，是员工的最大福利”，推动公司产品向更高目标发展作出了积极贡献。一年来，做了以下培训工作总结：

一、培训工作情况

xx年共举行内训24项，分别质量管理意识培训占46%，专业技能培训占50%，规章制度与职业道德培训占4%，共计57：85课时，参训27人次。

培训课程主要集中为以下几类：

1、员工必修类：企业文化培训、职业道德规范、管理制度;

2、重点培训：软件测试、开发及管理、cmmi3;

3、新员工岗前培训

二、培训费用

xx年培训费用总计为522397.50元，费用均为下半年，因上半年没有做培训成本这一项。

三、培训工作分析

(一)取得的成绩：

1、××年度的培训工作与20xx年度相比，从培训项目数、举办培训课程次数、接受训练的人次等方面，取得了一定的增长。

2、建立制度性培训体系。以往，公司培训工作缺乏系统性制度，培训管理幅度和力度很弱，培训资金无保证，员工培训意识差，培训工作开展十分困难。今年质量管理部投入大量精力,在总结了以往公司培训经验的基础上，优化培训管理流程，完善教育培训制度。重点加强了培训需求分析和培训项目审批流程，在多次征求各单位意见后，全面提升公司培训工作的制度化管理。

3、在××年公司通过iso9001：XX标准认证和cmm认证的基础上，引入iso10015、gb/t19025-XX和mqms体系知识，逐步掌握与国际接轨的培训管理制度和工作程序，建立和完善职工培训教育的质量保证和效果评价体系。

4、不断改进培训方式，积极探索新的培训模式。

(二)存在的问题和不足

1、培训工作考核少，造成培训“参加与不参加一个样，学好学孬一个样”的消极局面，导致培训工作的被动。

2、培训形式缺乏创新。只是一味的采用“上面讲、下面听”的形式，呆板、枯燥，提不起学员的兴趣，导致学员注意力不集中，影响了培训效果。

3、原则性不强。不能严格执行培训纪律和有关规定，对违反者睁一只眼闭一只眼，不能按章办事，这是导致培训纪律松懈、秩序较乱的主要原因。

4、在年中所做培训中我们还不难发现，一部分人员感觉培训过于频繁，另外一部分员工则反应得不到相应培训，这是一个不容回避的问题，作为致力于学习型组织的企业，首要的培训任务是要使全员树立培训意识，为企业发展和自我发展充电。而培训层面的不均衡，更是需要××年去大力改善。

5、内部讲师授课技巧普遍不高，有待提高，制作课件水平不足，自主研发课程能力有所欠缺，所以，以上需要改善，进一步规范内部讲师管理，提升内部讲师授课水平，推行内部讲师认证，真正打造一支合格称职的内训师队伍。

三、改进措施

(一)有利条件

1、公司改制后，改制企业的机构、人员做完调整后，改制企业员工的综合素质和工作技能的提高，以及企业文化的再建，必然是下一阶段的工作重点，培训工作的任务必将增加，良好的培训效果和质量也会越来越得到公司领导的重视。

2、随着mqms体系《培训管理程序文件》的发布，公司教育培训体系正在初步建立，培训工作有了制度的指导和约束，将大大的有利于以后工作的展开。

(二)具体措施

1、作好培训基础工作

《培训管理程序文件》虽已发布，在具体执行过程中一定还会遇到各种困难，还需要我们的不断总结和及时调整。在具体工作流程上还需要进一步理顺，在管理制度上还需要多方面补充。还要进一步加强培训资料的收集和培训器材的配置，加强相关工作人员的专业素质培训。

2、建立培训资源网络，进一步丰富企业培训资源。

公司业务的广泛性也决定了公司各部门培训需求的广泛性。为了较好的满足公司成员的培训需求，选择合适的培训课程，培训讲师，配置合适的培训资源，我们必须要取得大量及时、准确的培训信息，扩大培训业务联系，建立起自己有效的培训资源网络。特别是要积极与比较强势的专业机构保持好战略性的合作伙伴关系，及时掌握前沿的动态信息，并横向了解到业界相关的热门需求，调整思路，并就某些具体项目达成合作协议。

3、重点建立一支富有实践经验，熟悉现实情形的内部讲师团队

培训需求的多元性和企业内培训资源的有限性的矛盾，已经越来越突出。建立一支富有实践经验，熟悉现实情形的内部讲师团队就变的越来越重要了。培养起自己的内部讲师团队，首先大大节约了公司有限的培训经费，其次，为公司培养了一批各个领域内的专家，再次，也可以在员工中树立起学习的榜样，培养员工的自主学习思想。以往的实践表明，听过公司内部领导讲课的员工都能觉出，企业高级主管对企业经营认识之深刻、解释之透彻更容易让大家接受和理解，应该积极倡导高级主管都为培训工作做出良好的表率。在具体措施上，重点加强对管理人员各项培训的同时，也从制度上明确、选拔优秀管理人员作为企业内部讲师。并建立起一套企业内部讲师的日常管理、激励、考核制度。

人力资源培训总结 篇11

一、总体目标

1、加强公司高管人员的培训，提升经营者的经营理念，开阔思路，增强决策能力、战略开拓能力和现代经营管理能力。

2、加强公司中层管理人员的培训，提高管理者的综合素质，完善知识结构，增强综合管理能力、创新能力和执行能力。

3、加强公司专业技术人员的培训，提高技术理论水平和专业技能，增强科技研发、技术创新、技术改造能力。

4、加强公司操作人员的技术等级培训，不断提升操作人员的业务水平和操作技能，增强严格履行岗位职责的能力。

5、加强公司员工的学历培训，提升各层次人员的科学文化水平，增强员工队伍的整体文化素质。

6、加强各级管理人员和行业人员执业资格的培训，加快持证上岗工作步伐，进一步规范管理。

二、原则与要求

1、坚持按需施教、务求实效的原则。根据公司改革与发展的需要和员工多样化培训需求，分层次、分类别地开展内容丰富、形式灵活的培训，增强教育培训的针对性和实效性，确保培训质量。

2、坚持自主培训为主，外委培训为辅的原则。整合培训资源，建立健全以公司培训中心为主要培训基地，临近院校为外委培训基地的培训网络，立足自主培训搞好基础培训和常规培训，通过外委基地搞好相关专业培训。

3、坚持“公司+院校”的联合办学方式，业余学习为主的原则。根据公司需求主流与相关院校进行联合办学，开办相关专业的专本科课程进修班，组织职工利用周末和节假日集中授课，结合自学完成学业，取得学历。

4、坚持培训人员、培训内容、培训时间三落实原则。20xx年，高管人员参加经营管理培训累计时间不少于30天;中层干部和专业技术人员业务培训累计时间不少于20天;一般职工操作技能培训累计时间不少于30天。

三、培训内容与方式

(一)公司领导与高管人员

1、中央、国家和政府的大政方针的学习，国内外政治局势、经济形势分析，国家有关政策法规的研究与解读。通过上级主管部门统一组织调训。

2、开拓战略思维，提升经营理念，提高科学决策能力和经营管理能力。通过参加企业家高端论坛、峰会、年会;到国内外成功企业参观学习;参加国内外企业高级培训师的高端讲座。

3、学历学位培训、执业资格培训。参加北大、清华以及中央、省委党校的学历进修或MBA、EMBA学习;参加高级经营师等执业资格培训。

(二)中层管理干部

1、管理实务培训。生产组织与管理、成本管理与绩效考核、人力资源管理、激励与沟通、领导艺术等。请专家教授来公司集中授课;组织相关人员参加专场讲座;在公司培训中心接收时代光华课程。

2、学历进修和专业知识培训。积极鼓励符合条件的中层干部参加大学(专本科)函授、自考或参加MBA及其它硕士学位进修;组织经营、企管、财会专业管理干部参加执业资格考试，获取执业资格证书。

3、强化项目经理(建造师)培训。今年公司将下大力组织对在职和后备项目经理进行轮训，培训面力争达到50%以上，重点提高他们的政治素养、管理能力、人际沟通能力和业务能力。同时开通“环球职业教育在线”远程职业教育网，给员工提供学习的绿色通道。要求公司各单位要选拔具有符合建造师报考条件，且有专业发展能力的员工，组织强化培训，参加社会建造师考试，年净增人数力争达到10人以上。

4、开阔眼界、拓展思路、掌握信息、汲取经验。组织中层干部分期分批到上下游企业和关联企业学习参观，了解生产经营情况，借鉴成功经验。

(三)专业技术人员

1、由各专业副总工程师、工程师定期进行专题技术讲座，并建设公司自己的远程教育培训基地，进行新工艺、新材料及质量管理知识等专项培训，培养创新能力，提高研发水平。

2、组织专业技术人员到同行业先进企业学习、学习先进经验，开阔视野。年内计划安排两批人员到单位参观学习。

3、加强对外出培训人员的严格管理，培训后要写出书面材料报培训中心，必要时对一些新知识在公司内进行学习、推广。

4、对会计、经济、统计等需通过考试取得专业技术职务的专业人员，通过计划培训和考前辅导，提高职称考试的合格率。对工程类等通过评审取得专业技术职务的专业人员，聘请相关专业的专家进行专题讲座，多渠道提高专业技术人员的技术等级。

(四)职工基础培训

1、新工入厂培训

20xx年继续对新招聘员工进行强化公司的企业文化培训、法律法规、劳动纪律、安全生产、团队精神、质量意识培训。每项培训年不得低于8个学时;通过实行师傅带徒弟，对新员工进行专业技能培训，基层各单位、分公司的新员工合同签订率必须达到100%。试用期结合绩效考核评定成绩，考核不合格的予以辞退，考核优秀者给于一定的表彰奖励。

2、转岗职工培训

要继续对人力中心人员进行企业文化、法律法规、劳动纪律、安全生产、团队精神、择业观念、公司发展战略、公司形象、项目进展等方面的培训、每项不得低于8个学时。同时随着公司的扩建，内部就业渠道的增加，及时进行专业技术培训，培训时间不得少于20天。

3、职工技术等级培训

公司计划新培养一级150名，二级员工100名，三级员工80名，四级员工20名。中级工以上人员占技术人员比例达到70%以上;一方面继续普及，扩大比例，工作重点是培养高级技术人员，计划培养中级管理人员10人，初级管理人员20人。形成较为完善的技能人才体系。基层单位及分公司要把工作重点放在基础工作上，重点培训中级工和高级工，争取中级工以上人员能占整个技术工人比例40%以上，使技术管理人员的素质有整体提高。

4、加快高技能人才的培养和职业技能鉴定步伐。

今年，公司将选择部分主业工种进行轮训，并在本市相关技校适时组织符合技师、高级技师条件的员工进行强化培训、考核，力争新增技师、高级技师达30人以上。使其结构和总量趋于合理，逐步满足企业发展的要求。职业技能鉴定要使35岁以下的技术工人在职业技能培训的基础上完成初次鉴定取证工作。

5、加强复合型、高层次人才培训。

各部门和基层单位要积极创造条件，鼓励员工自学和参加各类组织培训，实现个人发展与企业培训需求相统一。使管理人员的专业能力向不同管理职业方向拓展和提高;专业技术人员的专业能力向相关专业和管理领域拓展和提高;使施工作业人员掌握2种以上的技能，成为一专多能的复合型人才和高层次人才。

6、抓好工程施工人员的培训。

1)做好特种作业人员的安全技术取证和复证培训工作，严格执行持证上岗的规定。

2)在建工程项目经理部，要按照“三位一体”管理体系标准要求，扎实有效地做好施工生产关键工序和特殊过程操作人员的培训，以及施工环境保护、职业健康安全的应急预案的演练培训，确保人力资源满足施工生产要求。

3)要把施工承包工程队人员的培训监管纳入管理视野，实行指导和有效的干预，消除隐患，切实维护企业信誉。

4)开展职业技能比武，促进年轻优秀人才的成长。公司今年将选择3-5个主要职业进行技能比武，并通过专业比武的形式，选拔培养年轻优秀高技能人才。

(五)开展学历教育

1、公司培训中心要与一些高等院校联合办学，开办土木工程、市政工程技术、电气工程及机电一体化等技术专业大专班。通过全国成人高考，对符合录取条件的公司员工进行有计划的集中培训，获取学历。

2、与一些高等院校联合办学，举办市政建筑工程及电气机电类专业的函授本科班;推荐优秀中层以上管理人员到一些高等院校攻读硕士学位。提高公司高管人员的学历、业务水平和决策能力，更好地为公司服务。

3、调动员工自学积极性。为员工自学考试提供良好的服务，帮助员工报名，提供函授信息;制定或调整现有在岗职工学历进修的奖励标准;将学历水平作为上岗和行政、技术职务晋升的条件，增加员工学习的动力。

四、措施及要求

(一)领导要高度重视，各基层单位及业务部门要积极参与配合，制定切实有效的培训实施计划，实行指导性与指令性相结合的办法，坚持在开发员工整体素质上，树立长远观念和大局观念，积极构建“大培训格局”确保培训计划开班率达90%以上，全员培训率达35%以上。

(二)培训的原则和形式。按照“谁管人、谁培训”的分级管理、分级培训原则组织培训。公司重点抓管理层领导、项目经理、总工、高技能人才及“四新”推广培训;各部门和基层单位要紧密配合培训中心抓好新员工和在职员工轮训及复合型人才培训工作。在培训形式上，要结合企业实际，因地制宜、因材施教，外培与内训相结合，基地培训和现场培训相结合，采取技能演练、技术比武、鉴定考试等灵活多样形式;在培训方法上要把授课、角色扮演、案例、研讨、现场观摩等方法相互结合。选择的方法和形式，组织开展培训。

(三)加强培训基础设施的建设和开发。一是加强和高等院校的联合办学力度，在就近院校设置培训实习基地，并充分发挥他们的培训资源和专业特长，积极整合，合理开发，使其在公司人力资源培训开发中发挥骨干作用;二是要根据公司内部自身专业特长，建设自己的培训基地、职校功能。选择专业或课题，组织编写适合企业特点的培训教材或讲义;三是要加强企业专兼职培训师队伍建设，实行资源的有偿服务。

(四)确保培训经费投入的落实。我们要按国家现行规定，即按工资总额的1.5%足额提取职教经费，由培训主管部门掌握使用，财务部门监督，其中0.5%上缴公司统一协调使用，严禁将培训经费挪作他用。

(五)确保培训效果的真实有效。一是加大检查指导力度，完善制度。公司应建立完善自己的职工培训机构及场所(如职工大学、职业技术学校)，并对培训中心各级各类培训情况进行不定期的检查与指导;二是建立表彰和通报制度。对培训工作成绩显著，扎实有效的单位和培训机构给予表彰奖励;对培训计划落实不到位，员工培训工作滞后的单位予以通报批评;三是建立员工培训情况反馈制度，坚持将培训过程的考核情况及结果与本人培训期间的工资、奖金挂钩。实现员工自我培训意识的提高。

(六)加强为基层单位现场培训工作的服务意识，充分发挥业务主管部门的主观能动性，积极主动深入现场解决培训中的实际问题，扎扎实实把年度培训计划落实到位。

(七)公司办班培训及员工外送培训要严格按照《人力资源管理办法》程序和要求组织落实和实施。各主办部门(单位)要做好开班前的策划及教学设计，各单位要做好学员的选送工作，确保培训质量的有效性。培训是帮助员工提高生存能力和岗位竞争能力的有效途径，努力提高员工学习的主动性，建设一支高素质的团队是人力资源部义不容辞的职责。我们一定要自觉站在公司建设具有永续竞争力的卓越企业的战略高度重视员工的学习和成长;同时，企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，就必须落实创建学习型企业，从加快职业教育和培训事业的发展入手，来提升员工队伍政治、技术的整体素质，构筑人力资源的核心竞争力，以此提高员工参与企业市场竞争的能力。

在企业改革大发展的今天，面临着新时期所给予的机遇和挑战，只有保持员工教育培训工作的生机和活力，才能为企业造就出一支能力强、技术精、素质高，适应市场经济发展的员工队伍，使其更好地发挥他们的聪明才智，为企业的发展和社会的进步做出更大的贡献。

人力资源培训总结 篇12

我们在____年继续坚持“学习无止境”的精神，牢固树立培训是长期投入的思想，推动公司员工向更高的目标看齐，下面介绍一下今年的工作情况：

一、培训工作情况

____年共举行内训24项，分别质量管理意识培训占46%，专业技能培训占50%，规章制度与职业道德培训占4%，共计57：85课时，参训27人次。

培训课程主要集中为以下几类

1、员工必修类：企业文化培训、职业道德规范、管理制度;

2、重点培训：软件测试、开发及管理、cmmi3;

3、新员工岗前培训

二、培训费用

____年培训费用总计为22397.50元，费用均为下半年，因上半年没有做培训成本这一项。

三、培训工作分析

(一)取得的成绩

1、____年度的培训工作与____年度相比，从培训项目数、举办培训课程次数、接受训练的人次等方面，取得了一定的增长。

2、建立制度性培训体系。以往，公司培训工作缺乏系统性制度，培训管理幅度和力度很弱，培训资金无保证，员工培训意识差，培训工作开展十分困难。今年质量管理部投入大量精力,在总结了以往公司培训经验的基础上，优化培训管理流程，完善教育培训制度。重点加强了培训需求分析和培训项目审批流程，在多次征求各单位意见后，全面提升公司培训工作的制度化管理。

3、在____年公司通过iso9002：____标准认证和cmm认证的基础上，引入iso10025、gb/t19035-____和mqms体系知识，逐步掌握与国际接轨的培训管理制度和工作程序，建立和完善职工培训教育的质量保证和效果评价体系。

4、不断改进培训方式，积极探索新的培训模式。

(二)存在的问题和不足

1、培训工作考核少，造成培训“参加与不参加一个样，学好学孬一个样”的消极局面，导致培训工作的被动。

2、培训形式缺乏创新。只是一味的采用“上面讲、下面听”的形式，呆板、枯燥，提不起学员的兴趣，导致学员注意力不集中，影响了培训效果。

3、原则性不强。不能严格执行培训纪律和有关规定，对违反者睁一只眼闭一只眼，不能按章办事，这是导致培训纪律松懈、秩序较乱的主要原因。

4、在年中所做培训中我们还不难发现，一部分人员感觉培训过于频繁，另外一部分员工则反应得不到相应培训，这是一个不容回避的问题，作为致力于学习型组织的企业，首要的培训任务是要使全员树立培训意识，为企业发展和自我发展充电。而培训层面的不均衡，更是需要____年去大力改善。

5、内部讲师授课技巧普遍不高，有待提高，制作课件水平不足，自主研发课程能力有所欠缺，所以，以上需要改善，进一步规范内部讲师管理，提升内部讲师授课水平，推行内部讲师认证，真正打造一支合格称职的内训师队伍。

四、改进措施

(一)有利条件

1、公司改制后，改制企业的机构、人员做完调整后，改制企业员工的综合素质和工作技能的提高，以及企业文化的再建，必然是下一阶段的工作重点，培训工作的任务必将增加，良好的培训效果和质量也会越来越得到公司领导的重视。

2、随着mqms体系《培训管理程序文件》的发布，公司教育培训体系正在初步建立，培训工作有了制度的指导和约束，将大大的有利于以后工作的展开。

(二)具体措施

1、作好培训基础工作

《培训管理程序文件》虽已发布，在具体执行过程中一定还会遇到各种困难，还需要我们的不断总结和及时调整。在具体工作流程上还需要进一步理顺，在管理制度上还需要多方面补充。还要进一步加强培训资料的收集和培训器材的配置，加强相关工作人员的专业素质培训。

2、建立培训资源网络，进一步丰富企业培训资源。

公司业务的广泛性也决定了公司各部门培训需求的广泛性。为了较好的满足公司成员的培训需求，选择合适的培训课程，培训讲师，配置合适的培训资源，我们必须要取得大量及时、准确的培训信息，扩大培训业务联系，建立起自己有效的培训资源网络。特别是要积极与比较强势的专业机构保持好战略性的合作伙伴关系，及时掌握前沿的动态信息，并横向了解到业界相关的热门需求，调整思路，并就某些具体项目达成合作协议。

3、重点建立一支富有实践经验，熟悉现实情形的内部讲师团队

培训需求的多元性和企业内培训资源的有限性的矛盾，已经越来越突出。建立一支富有实践经验，熟悉现实情形的内部讲师团队就变的越来越重要了。培养起自己的内部讲师团队，首先大大节约了公司有限的培训经费，其次，为公司培养了一批各个领域内的专家，再次，也可以在员工中树立起学习的榜样，培养员工的自主学习思想。以往的实践表明，听过公司内部领导讲课的员工都能觉出，企业高级主管对企业经营认识之深刻、解释之透彻更容易让大家接受和理解，应该积极倡导高级主管都为培训工作做出良好的表率。在具体措施上，重点加强对管理人员各项培训的同时，也从制度上明确、选拔优秀管理人员作为企业内部讲师。并建立起一套企业内部讲师的日常管理、激励、考核制度。

人力资源培训总结 篇13

学习人力资源心得体会

充分发挥人力资源作用提高企业管理水平，管理是企业实现目标的关键，特别是现代大型企业更需要科学的管理手段，现代管理发展趋势有四点：一是战略化趋势；二是信息化趋势；三是人性化趋势；四是弹性化趋势。而人力资源管理是企业管理的核心内容。

一、管理是一门科学也是一门艺术：

随着高科技的发展和社会的进步，现代管理更加强调管理的软化，重视管理的`艺术。企业管理不仅需要“理性”，需要“条条框框”，需要“硬”因素；同样也需要“非理性”，需要“软”因素。管理一词有管辖、控制、处理的意思。所谓管理，就是管理者为了达到一定目标而对系统进行控制的活动。也就是通过计划、组织、调节、监督等一系列控制活动，以达到预期的目标。“艺术”是用形象来反映现实的一种社会意识形态，“艺术”一词，常常给人一种美的感觉。管理艺术是管理者分析问题、解决问题的智慧、才能和技能。它是指管理活动中的创造性的管理技能、管理技巧；是指管理者的灵活策略、独特方式、恰当手段、巧妙的方法。管理艺术是非常微妙的东西，是管理者智慧、才能、经验和胆略的综合体现，是管理者运用知识、经验和智慧去做好管理工作的一种能力，它表现管理者处理和解决问题的熟练程度和水平。

管理工作既是一门科学，又是一门艺术。社会主义现代化建设，特别是现代化的大生产，管理工作千头万绪，管理者要做管理工作，就必须提高管理艺术水平。提高管理艺术水平，是管理工作有效性的直接要求，是管理者实现管理职责的重要保证，是管理者的要诀。一个企业要想成功，必须注意以下几点：

1、企业战略长远性和适时性的统一。

2、企业规模要与企业自身的资源相匹配。

3、强有力且团结的领导班子。

4、品牌战略是企业成功的重要手段。

5、人才和员工的参与是企业成功的重要砝码。

6、创新是企业发展的灵魂。

二、人是企业的灵魂：

人才和员工的参与是企业成功的重要砝码。无论是在工厂、企业。哪一个单位都离不开人，从社会发展来看，朴素的社会学认为人是万物的主宰，管理学应该从人入手。而在现代企业的建设和管理中，人才的管理始终是一个关键的环节。人才管理包括招聘、培养、配置、激励和绩效考核等内容。

我国正在从计划经济向市场经济转变。传统的由国家统一调配的人和管理体制正在向适应社会主义市场经济的新型管理体制转变。人才可以自由流动，企业和个人有了双向选择的机会。企业从被动地接受国家配置人才转变为真正自由用人单位。个人从被动地服从国家分配转变为可根据自由意愿自由择业的劳动者。在相对于从前宽松得多的人才流动制度下，企业如何合理配置与使用人才，已成为当前的重要课题。随着市场经济的发展，越来越多的人意识到，人才匮乏的企业是不可能获得长足发展的，而每一个成功的企业都有一支强有力的人才队伍。归根结底，企业的竞争即是人才的竞争。

人力资源管理首先要相信人人都想把工作干好，有所创造，只要给他们提供了适当的环境，他们就能做到这一点。即是说，每个人都是一个潜在的人才，只要有合适的环境，他们都将成为现实的人才。如果我们相信每个人都可能作出卓有成效的工作，那么，在我们面前也就不存在“人才短缺”的状态，我们缺的是一种使每个潜在人才成其为现实人才的制度。

三、人力配置：

人才配置就是将合适的人放到合适的岗位上。虽然说起来简单，但其对于企业的发展却有着重要的影响。人从性格、气质、兴趣到专业都有着巨大的差别，如果各尽所长，对于企业的发展将是非常有利的，反之，既无法完成企业的既定目标，又会使得员工心中不满，从而降低企业的工作效率，实质上就是资源的浪费。解决这一问题，就是要求有合理的配置。人才配置是一个基础，在做到相对合理的配置之后，在管理中要考虑的是如何激励员工，为企业创造更大的价值。

四、人才激励：

激励就是为每个职工提供一种追求与达到目标的手段，这些目标是在满足企业目标的同时也将会满足他个人的需要。

说起激励，过去我们主要靠精神激励，而近年来，所强调的又是以金钱为代表的物质激励。应该说，精神不是万能的，金钱也不是万能的，物质激励不能代替一切，物质激励之所以在中国目前看来很有效，是因为中国普遍的收入很低，低水平的生活决定了企业员工们对于收入的重视。但从长远看来，激励纯粹与金钱挂钩，只能使员工心中认定与企业的关系为纯契约关系，给多少钱，干多少活，当有其他变化时，如其它企业提供更高的薪水，职工将义无反顾地去投奔。而且，即使企业能够不断地增长工资，依然不能保证员工的积极性。工作的物质环境和福利的好坏，与工人的生产效率并非有明显的因果关系，相反，职工的心理因素和社会因素对生产积极性的影响很大。要调动工人的积极性，还必须从社会、心理方面去努力。工人所要满足的需要中，金钱只是其中的一部分，大部分的需要是感情上的慰藉、安全感和归属感。因此新型的领导者应能提高职工的满足感，善于倾听职工的意见。金钱并不是一种很好的激励手段，但同时又很难想象在报酬很低的情况下会有很高的工作效率。

我们不能指望只凭高工资就使员工全身心地投入，但我们更不能指望有办法使员工在工资水平很低地情况下能够全身心地投入。人的行为取决于其需要，而人的需要又是有层次的。层次

由低到高依次为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。一般，人是由低到高逐渐满足其所有需要。当一种需要获得基本满足时，对人的行为促动作用会降低以至消失，而高一级的需要对人产生更大的影响力。结合企业管理，企业对职员生理需要满足所能提供的是薪水、健康的工作环境和各种福利。这是职员最低层次的需要，是企业使职工努力工作的基础。这一点能够满足的基础上，才可以谈其它的激励手段。

职员的安全需要所追求的是保障职业，防止意外，企业的职业保证、退休金制度和健康保险制度都是针对此种需要。生理需要和安全需要都是最基本的需要，从双因素理论来看的话，都是属于保健因素，做到这些并不一定能使职工全力以赴地工作，但做不到的话，就一定会使职工不满。后面的几种需要是社会性需要，现代所谈的激励，主要是针对这几种需要的。

社交的需要。职员所追求的是良好的人际关系，团体的接纳与组织的一致。企业需要通过协商制度、利润分配制度、团体活动制度、互助金制度、娱乐制度来满足职工需要。世上没有什么东西可以取代良好的人际关系及随之而来的高昂士气。

尊重的需要。职员所追求的不外是地位、名分、权力、责任、与他人薪水的相对高低。企业对此建立人事考核制度、晋升制度、表彰制度、资金发放制度、选拔进修制度委员会、参与制度来满足职工需要。信任是满足员工社交需要和尊重需要的重要手段。大多数人都乐意得到管理层的信任，乐意聆听管理层对他们解释各种政策和发展方向。

自我实现的需要。这是最高层次的需要。表现为在工作中能最大限度地发挥自己所具有的潜在能力的需要。这就需要针对不同员工进行不同的职业生涯设计，如果能够在职员中树立此种信念，企业将无往而不利。在这一需要的驱使下，职工追求发展个人特长的工作环境，具有挑战性的工作。企业通过决策参与制度、提案制度、研究发展计划、劳资会议等措施来激发和满足职员这一需要。分权是一个有效的办法。分权给予员工一个想象的空间，一个领

域，其基本约束仅仅为目标，至于达到目标的方法，则任由员工去选择，去创造。让员工参与企业决策，使员工感到自己在企业中的价值，不仅可以提高其斗志，从而积极地工作，而且会了解如何有效协调配合，导致员工之间关系密切，气氛和谐。企业应尽可能激发引导员工高级需要的实现，才能使企业获得更大的发展。

你对员工的信任在某种程度上决定了员工对自己的信任。员工高级需要主要包括3项内容：1是工作富有挑战性并且有意义；2是有发展和使用他们的技能到最大限度的机会；3是让他们介入对自己的运作和工作目标有影响的决策。

五、人才培养：

不论配置如何，激励怎样，只有培养才能使人才真正成长。培养企业人才首先应该清楚人才应具备的素质。人才对于企业如此需要，那么企业所渴求的人才，到底应该具备哪些素质呢？下面有十三条建议：

1、反应能力。思路敏捷是处理事情成功必备的要素。一件事情的处理往往需要洞察先机，在时机的掌握上必须快人一步，如此才能促使事情成功，因为时机一过就无法挽回。

2、谈吐应对。谈吐应对可以反映出一个人的学识和修养。好的知识和修养，得经过长时间的磨练和不间断地自我充实，才能获得水到渠成的功效。

3、身体状况。身体健康的人做起事来精神焕发、活力充沛，对前途乐观进取，并能负担起较重的责任，而不致因体力不济而功败垂成。我们经常可以看到这样的情况，在一件事情的处理过程中，越是能够坚持到最后一刻的人，才越是有机会成功的人。

4、团队精神。要想做好一件事情，决不能一意孤行，更不能以个人利益为前提，而必须经过不断地协调、沟通、商议、集合众志成城的力量，以整体利益为出发点才能做出为大众所接受并进一步支持的决定。

5、领导才能。企业需要各种不同的人才为其工作，但在选择干部人才时，必须要求其具备领导组织能力。某些技术方面的专才，虽然能够在其技术领域内充分发挥才能，却并不一定完全适合担任主管干部的职位，所以企业对人才的选用必须从基层开始培养干部，经过各种磨练，逐步由中阶层迈向高阶层，使其适得其位，一展其才。

6、敬业乐群。一个有抱负的人必定具有高度敬业乐群的精神，对工作的意愿是乐观开朗、积极进取，并愿意花费较多时间在工作上，具有百折不挠的毅力和恒心。一般而言，人与人的智慧相差无几，其差别取决于对事情的负责态度和勇于将事情做好的精神，尤其是遇到挫折时能不屈不挠继续奋斗，不到成功绝不罢休的决心。

7、创新观念。企业的成长和发展主要在于不断地创新。科技的进步是日新月异的，商场的竞争更是瞬息万变，停留现状就是落伍。一切事物的推动必以人为主体，人的新颖观念才是制胜之道，而只有接受新观念和新思潮才能促成进一步的发展。

8、求知欲望。为学之道不进则退，企业的成员需要不断地充实自己，力求突破，了解更新、更现代化的知识，而不能自满，墨守成规，不再作进一步发展，因而阻碍企业成长的脚步。

9、对人的态度。一件事情成功的关键，主要取决于办事者待人处事的态度。对人态度必须诚恳、和蔼可亲，运用循循善诱的高度说服能力，以赢得别人的共鸣，才较容易促使事情成功。

10、操守把持。一个人再有学识，再有能力，倘若在品行操守上不能把持住分寸，则极有可能会对企业造成莫大的损害。所以，企业在选择人才时必须格外谨慎，避免任用那些利用个人权利营私贪婪者，以免假公济私的贪赃枉法者危害到企业的成长，甚至造成无法弥补的损失。

11、生活习惯。从一个人的生活习惯，可以初步了解其个人未来的发展，因为生活习惯正常而有规律，才是一个有原则、有抱负、脚踏实地、实事求是的人。所以从一个人生活习惯的点点滴滴，可以观察到他未来的发展。

12、适应环境。企业在选择人才时，必须注重人员适应环境的能力，避免选用个性极端的人，因为这种人较难与他人和睦相处，往往还会扰乱工作场所的气氛。一个人初到一个企业，开始时必然感到陌生。能在最短时间内了解企业的工作环境，并能愉快地与大家相处在一起的人，才是企业期望的人员。反之，处处与人格格不入，或坚持自我本位的人，都可能扰乱整体前进的脚步，造成个人有志难伸、企业前途难展的困境。

13、坚定的政治信念。对于领导型人才要特别关注其政治坚定性，要有大局意识。 企业的各种培训，对于企业的长远发展起着至关重要的作用。较之知识的培训，更重要的是工作能力的培养。这就需要从组织高层领导一直到基层干部都要有一种信念，一种行为。从人才配置、激励到培养，是企业在人才管理上所应注意的问题，能够合理地安排，将会发现，人才其实就在身边，依靠身边的人才，企业就可以获得高速的发展，人才就可以迅速成长，也就满足了人才自我实现的最高层次需求。

信息时代、知识经济时代已成为我们这个时代的代名词，新的东西每天都会大量地涌现出来，新的技术、新的经营方式层出不穷，“变化”成为这个时代的最重要的特征之一。只有那些灵活地适应了这些变化，且在变化中抓住其中蕴含机会的人和组织，才能在这个时代很好地生存下去。在这样一个变革的时代，一切因循守旧的、僵固不化的东西都将被扫荡一清；只有那些从内心深处渴望变化、视变革为机遇的管理者，他们的职业生命才能如同这个时代一样，充满生机！

师资培训总结15篇

我们要如何分析学习范文的写法？在我们的人生发展历程中都离不开文档的撰写，写作时我们不妨将优秀范文利用起来，这篇文章详细解释了“师资培训总结”的概念特点和应用场景。

师资培训总结【篇1】

在传统教育观念影响下，相当一部分教师“以本(教材)为本”的意识十分顽固。正如材料中的私塾先生，把教材当“圣经”来使用，认为“书上有什么，我就讲什么;书上怎么写，我就怎么讲;写进书本的都是正确的。”不会把书本的知识，经过自己的处理，合理运用到生活中，以致于在殡葬的时候出现这场闹剧。我们现在有些教师把自己束缚在教材中，对教材中每一个知识点都掰开揉碎，繁讲细讲，生怕有半点遗漏，认为只要把教材内容灌输给学生即可完成教学任务，课堂气氛单调、沉闷。

现代课程论强调课程是“教科书与其他教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境”构成的复杂、开放系统，因此教材是实施教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源，教材只是学生学习的一种材料而不是全部材料。新课改的精神告诉我们：教材应具有开放性和弹性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作、探究、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现其学习方式的多样化，拓展学生学习的空间。这些新的课程理念使我们重新认识教材的“法定”性质，只强调“教教材”是远远不够的，叶圣陶先生曾经指出“教材无非是个例子”，我们必须突破教材的禁锢，创造性地使用教材而不仅仅是教教材，应做教材的主人而不能沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不拘泥于教材，既要凭借教材又不依赖教材。

伟大教育家陶行知听到朋友的夫人责骂拆表的孩子之后，连连摇头说：“你打掉了一个‘爱迪生’。”他亲自到朋友家里把小孩领出来，带到修表店看师傅修表。陶行知对那位夫人说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，‘爱迪生’才不会被打跑、赶走。”由此看出，只有将“生活”这本教材灵活的运用好，并将书本知识融汇其中，才能更形象直观的完成教学任务。

教师要敏锐地观察生活，善于用生活的内容、时代的“活水”来充实、丰富教材。教材只是课程资源的一部分，教师要摆脱教材的束缚，就应具备课程改革的意识和课程资源开发的能力。其实课程资源丰富多彩，包括学生的经验、生活的环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等等。只要我们留意生活、敏锐观察，丰富的生活积累将成为我们教学信手拈来的生动课程资源。作为教师，只要我们摒弃传统“照本宣科”的教学观念，增强课程意识和课程资源开发能力，就一定能“化平庸为神奇”，使教材这一课程资源的价值得到“超水平”发挥。

用心做好每一个细节，成功的玫瑰终将绽放出最动人的美丽。

山间的花儿知道，自己只能盛开一次，因此，它细心地张开每一片花瓣，细心调整每一片花瓣的角度和色彩，最终绽放出令人惊叹的高雅。

天上的彩霞知道，自己只能绚烂一次，因此，它细心地铺开每一片云霞，用心设计每一片云霞的浓重轻淡，用心舒卷霞光的灿烂和风采，从而成就了上帝领空那最美的花园。

青春的我们知道，我们只能年轻一回，所以我们必须认真把握好生命中的每一个细节，静静地守候成功殿堂的幸福花开。

细节决定成败，成败系于细节。

遥想战国时代，蔺相如大智大勇而又慎于细节，把握好献璧于王而请指示于王的关键时刻，方能够有礼有节，不辱使命，完璧归赵。而一代剑客荆轲虽刚勇过人，但在“执秦王之手，握秦王之袖”的关键之处犹豫徬徨，致使良机错过，酿成了刺秦不成，荆魂归阴，血溅秦廷的莫大遗憾，亦为千古之人敲响了“切莫疏于细节”的警钟。

细节决定成败，成败系于细节。

放眼航天事业，我国“神州号”系列飞船之所以能够发射成功，是因为航天人细心严谨，认真把握飞船发射的每一个数据，每一个程序，每一个细节。而美国的“挑战者号”航天飞机发射升空后不幸失事坠毁，七名宇航员全部罹难，究其原因，仅仅是因为一个细节没有做到位。小小的细节失误，造成惨重的航天事业损失，令人惊愕，令人扼腕沉思。

细节决定成败，成败系于细节。

相声大师侯宝林先生长于幽默而慎于细节，终成为相声表演艺术大师;贝多芬才华超人而又慎于细节，注重推敲每一个音符，他的交响曲才成为最美的“天堂之音”;我国历代的伟大诗人，文采雄奇而又秉承“吟安一个字，捻断数茎须”的原则，才有了“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”的潇洒飘逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的新奇别致，才有了“问渠那得清如许?为有源头活水来”的睿智哲理。

细节决定成败，成败系于细节。

当然，这里的慎于细节并不是不辨本末;这里的细致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于细节，大智大勇而又细心慎重，这才是人生成功的有力保障。

山间的花儿，用细心描绘高雅;天空的云霞，用细心泼洒绚烂。我们风华正茂的莘莘学子，也一定会用“慎于细节”绽放人生的美丽。

但丁曾说：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。”因此，对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。

于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。

热爱学生是教师职业道德的核心要求。教师的关爱在孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，孩子在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。

作为一名优秀的职业教师，仅仅具备热爱学生的精神是远远不够的。教育教学需要教师精通自己的专业知识，另外，还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识。教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。

教师职业道德的另一核心要求是教师的教育机智。教育机智是一种创造性的思维能力。教师在处理课堂中的突发事件时，要运用教学机智灵活而巧妙地处理，灵活多变，具体问题具体分析。例如，教师在课堂上遇到学生搞恶作剧，若立刻处理，会影响其他同学的听课;若不予理睬，会影响教师的威信，使学生变本加厉。这时，教师就要充分发挥自己的教育机智，以使教学工作正常进行下去。

作为一名优秀的职业教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发展的教育原则。依据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展是不一样的，其智力、特长也是不一样的。作为教育者，应依据每个孩子的个性差异，实施不同的教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导。

职业道德是一名护士的职业灵魂，也是一名教师的职业灵魂。

美国心理学家威廉·詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”习惯可以决定一个人命运。幼儿正处于人生的初始阶段.可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期。又是沾染不良行为习惯的危险阶段。如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯，从而积习难改，习惯成自然，给将来的发展带来难以弥补的缺憾。作为一名合格的幼儿教师，让孩子从小就养成好的习惯。

老师要不断鼓励孩子，让孩子在练习中慢慢养成良好行为习惯。幼儿的意志力不能持久.注意力很难长期集中，必须采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如教育孩子要有集体意识。在如厕、走路、放学、洗手、做操等活动的是时候，要鼓励孩子排队.对表现好的予以现场表扬或者奖励小红花等。孩子们得到鼓励之后，都愿意效仿表现好的同学，这样慢慢地就养成了孩子凡事排队的好习惯。

老师以身作则，做孩子的表率。孩子有很强的可塑性和模仿能力。他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的或者做的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们要注意从自身做起，严于律己;凡要求孩子们做的，自己首先做到;不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要勇于在孩子面前承认错误。

家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。年轻的家长对幼儿的早期教育越来越重视，望子成龙、望女成风心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。因此教师通过校讯通、电话等多种方式多与家长沟通，要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位，把幼儿园对幼儿的行为规范反馈给家长。让家长在家庭中也有意培养幼儿良好的行为习惯，共同培养出优秀的孩子。

叶圣陶说：“什么是教育，说得简单一点，教育就是培养好习惯。”培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让孩子养成良好的习惯，为他们将来生活得更好奠定基础。

著名作家三毛说：“人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似爱情，第三道淡若微风。”人生如同沏茶。

水温够了茶自香，水温不够难入味。同样，作为教师，我们要提升人生的水温，沏清香四溢的育人之茶。坚定的信念是动力。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”人生之旅，举步维艰。酸甜苦辣、喜怒哀乐都在所难免。挫折和苦难对于强者来说是一笔财富，对于弱者来说则是万丈深渊。教师岗位，需要迎着晨雾出门，披着星月回家，其中的刻苦与辛酸一言难尽。倘若没有坚定的信念，堆积如山的作业和学生的调皮可能就会把你打垮在追求理想的路上。故而，对于即将走上教师工作岗位的每一位新人来说，都要时刻相信：挫折和苦难都是暂时的，只要我们执着地坚持。将教育的水加热到足够高度，就一定可以孕育出醉人的茶香。

不懈的努力是捷径。只有坚定的理想还不够，要想真正泡出好茶，还得有不懈的努力。成功没有捷径可循，假如将捷径理解为达到成功最短的距离，那么，捷径一定是勤奋，即脚踏实地的奋斗和扎扎实实的努力。美国前国务卿赖斯，之所以从一个备受歧视的黑人妇女成为享誉全球的外交家，正是因为她比别人付出了更多的辛劳。海伦·凯勒能够从一个聋哑儿童成长成为一个掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家.为盲人福利和教育事业奉献自己的一生，赢得世界人民的赞扬，这些都源于她的不懈努力。每一个想比别人优秀的人，都要付出比别人更多的努力，才能如愿以偿。只有经过困苦的煎熬，岁月的浸泡，育人的那杯茶才能够清香四溢。

过硬的实力是保障。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，能够将蓝天白云清晰映衬出来的清泉，必有生生不息的活水源头，否则，就会像一潭死水终会走向腐化。“流水不腐，户枢不蠹”，我们要做一条容纳百川、奔腾不息的河，就得让自己的能量之水与流动的知识长河相连，以保持其活力和动力。正如要想沏一杯清香四溢的茶，就得让自己的泡茶之水吸收热量，达到足够的温度。教师要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。作为知识的传播者和创造者，教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦，只有不断地用新的知识充实自己，才能适应工作要求，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。因此，不断学习新的教育教学理念，不断优化教育教学方法，夯实自己的基本功。练就非同一般的本领，才可让育人之茶香而持久。

水温够了茶自香，功夫到了自然成。量变达到一定程度必然实现质变。人生如茶，以坚定的信念为基石，以不懈的努力为保障，练就过硬的实力，方能孕育持久的育人茶香。

某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。一次，一位客户前来洽谈合作事宜，留意到这个条幅，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

事情虽小，却告诉我们一个朴实的道理：授之以鱼，不如授之以渔，即只有指给人们解决问题的根本方法，才能彻底解决问题。

那么，怎样才能做到授之以渔呢?

授之以渔，必须讲究科学的方法。

就这个事情来说，写一个“注意安全”的条幅谁不会呢?但要想从根本上解决问题，光靠这个提示是很难做到的。殊不知窨井盖坏了，如果不及时更换，单靠一个“注意安全”的提示，照样会有人不小心掉下去;大雨滂沱，如果只是提示“小心淋雨”而不助以雨具，照样会有人淋雨生病;下班路上，人多车挤，如果只是提示“注意交通安全”而没有交警指挥交通，依然可能会发生交通事故。事实说明，只有讲究科学的方法，拿出解决问题的有效措施，才是解决问题的根本。

授之以渔，必须做到对症下药。

事物总是千差万别的。俗话说“一把钥匙开一把锁”。只有做到对症下药，才能从根本上解决问题。梯子只有横放，才不会倒下伤着人，这就彻底消除了安全隐患。再拿我们的学生来说，每一门功课的学习方法都不尽相同，每一个学生的性格和志趣也不尽相同，老师只有做到对症下药，因材施教，才能使学生学到真正的本领，才能使学生在遇到问题时做到触类旁通、举一反三。如果只是采用填鸭式的教学方式，师生双方就是再努力，也不会有多大的收获。

授之以渔，还必须勇于实践。

实践是检验真理的唯一标准。有时候，很多事情并不是一蹴而就的，而是需要经过反复实践才能提出切实有效的解决方案。而且，好的方法也只有经过实践的检验才能逐步得到完善。那位客户之所以要求把条幅改为“不用时请将梯子横放”，正是他在使用梯子的实践中摸索出的经验。人们总是嘲笑纸上谈兵的赵括，殊不知造成其悲剧的根源在其父赵奢身上，因为他根本没有给过赵括实践的机会。身为将军，赵括并没有经过亲身的实践，整日与父亲空谈理论，以致他根本没有从父亲那里学到真正的用兵之道。再加上他的轻率自负，兵败被杀就是很自然的事了。可见，如果不给学生实践的机会，再好的名师也很难教出高徒。授人以鱼，三餐之需;授人以渔，终生之用。只有我们掌握了授之以渔的科学方法，才会有吃不完的“鱼”。

师资培训总结【篇2】

一、电工专业教材体系及开发理念

由中国劳动社会保障出版社教材办公室主任张小艳同志发言，从教材建设过去工作、几年工作及本次培训做了汇报。她指出在新的教学改革背景下，出版社通过研究图书目录、教学大纲和一体化教学，组织编写了以适合技工院校使用的任务驱动和一体化型教材；她还指出出版社重视服务，和技工学校合作，多组织编写技校自己的教材；她着重强调个技工学校要尊重他人劳动成果，全面采用正版图书，坚决不用并且打击盗版教材，规范教材使用，此外出版社也会积极组织各种比赛和培训，以便各技工学校交流。

二、电工电子专业相关课程的教法

在培训的几天里，来自河南工业技师学院的张伟林、郑州技师学院的张永志、清华大学教授段老师、广西机电技师学院的杨杰忠分别就数字电子技术、电工基础、电工技术与仿真、PLC课程分享了学科教学方法。张伟林指出数字电子技术一体化教学首先要确定课程课题，一般包括9个课题，分别是认识数字电路、组装与测试组合逻辑电路、触发器的应用、组装与测试时序逻辑电路、组装与测试555时基电路和、石英晶体多谐振荡器电路、半导体存储器的应用、可编程逻辑器件GAL的应用、数模与模数转换器的应用和制作接口电路；其次是课题子任务，应包括任务引入、相关知识、任务实施、知识拓展和巩固复习五方面，再次是任务实验设备器件的准备，我们应充分考虑到价格高低和使用是否方便等。

张永志就自己的教学经验指出，电工基础是一门枯燥单一模糊的基础课程，如何把这门课带好，除了做好教学常规准备，实施好教学过程，还应尽量采用现代教学手段（多媒体等）让课程有趣化形象化，把抽象的知识在学生脑海中变得更加形象化。

段教授精彩的讲述了电工领域的新理论、新材料、新技术和新生物，有些术语是我以前没听说过的，对与学科的技术，段教授主要引导我们要善于发现和研究，积极更新知识。最后段教授着重讲述了虚拟和仿真技术的应用，他全面的总结和比较了仿真软件和编程语言，通过比较他推荐我们使用Multisim软件，并做了演示和说明。

项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。项目教学法与传统教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，即：由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。来自广西机电技师学院的杨杰忠就项目教学法的定义、内涵、设计和实施四个方面一一做了详细说明。最后他就PLC课程谈了项目教学法，并且指出PLC是一门非常适合采用项目教学法的课程，在他的思想里，没有教学条件，可以自己创造条件，根据自己的条件定制任务，在任务实施时，应注重学生完成任务的.过程，而不是结果，在任务评价时，不是老师单一评价，而是老师评价和学生小组评价，通过小组评价，可以达到交流和比较的效果，从而激发学生做的更好。

三、学习和收获

通过这次学习，除了对教材选择和使用有了一定的了解外，最重要的是对一体化教学和项目教学法有了更好的认识，为以后的教学打下了坚定的基础。通过学习和思考，在我们学校的教学中，尤其实习教学我认为存在一些问题，如“教学课题老化”，不实用，不能很好的和实际生产应用联系，不能很好的组织实施实习教学，实习效率低下等等，面对如此之多的问题，我们应该深刻思考如何建立一套科学完善适合我们学校的实习方案。我认为，要想开展好一体化教学和实习课，首先要大胆删改确定新课题，合理分配课时，丰富实习和考工内容，知识与实际应用紧密联系，学生与时代接轨；其次是大力鼓励支持筹建或自建一些实用的方便的一体化教学和实习教学仪器和设备，即使没有设备，可以提供条件，让老师和学生共同创造，这样还可以出成果出自己的设备；再次是领导组织好一体化教师实施好一体化教学和实习教学，把理论教学和实习教学有机结合，共创技师学院教学的新风貌，最后要严格把好考工关，做到能通过就通过，不能通过从头再来，没有对应职业资格等级证书不予推荐就业，从学校整体上实行学生“易进难出”。

以上是我的个人拙见，可能欠思考，忘各位领导给予指正。再次谢谢学校领导给我这次学习的机会。

师资培训总结【篇3】

同时，一个老师的价值，不在于是否招收到了优等生，而在于将一个目前看起来基础差，对音乐毫无兴趣，甚至有逆反心的学生，用平等的关怀去对待，鼓励与付出，帮助他找出自己的热情所在，定位学习的目标，完善成思想独立、生活独立、身心健康与富足，具有创造力、会用同样方式对待将来他自己学生的人。

在7月28日沈登学教授讲授的《大学教师职业生涯规划》中提到如何认识“师德”。其包含三个方面：能力、人格、价值观。其中能力是基础，之后是人格，有才有德才能培养出好学生，而最重要的是价值观，即，一个老师认为什么东西对他来说最重要?其中包含了审美取向。

学生C转到我班上时已是大三学生，由于他学习动力缺失及所述的前任老师对他两年来言行上的刺激，使得他自尊心与自信心一度受挫，从大一考入时的系前三名落到了倒数五名(共62名)，而老师更多的指责与放任，使得他旷课、撒谎、甚至不接老师电话，变得更加自暴自弃与叛逆。当我第一眼见到这个学生时，我看到他眉头紧锁、消瘦憔悴。第一节课我并没有直接开始教授演奏，而是采用谈话的方式深入了解了他的性格、生活、家庭、学习动机以及对未来就业的打算，后来我发现，学生C认为专业学习与个人的前途没有太大关系是他丧失学习动力最重要的原因。于是我为他做出了简单的就业分析，并且在不影响教学大纲的情况下，加入了他希望学习的流行乐曲、降低了曲目难度，渐渐的，他建立了对我的信任，并带有感激之心去学，变得开朗、积极与诚实。这个期末考试他的专业成绩从年级倒数第二变升到了中等成绩的位置。之后，他告诉我打算继续考研，好好沉淀下来深造。

还有在培训中学习到的“皮革马利翁”效应，亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthalEffect)”或“期待效应”。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一。这一点我感触也颇深，学生D是大三转入我班的一名中等水平的学生，她是一个腼腆但是又很有求知欲的学生，我看到她好学、合作性强、刻苦勤奋、基本功较好，就大胆给她布置一些难度较高但数量不多的曲子，虽然完成的质量并不是特别高，但是她已超越了自我，并且获得了长足的进步，获得了同行老师的首肯。我由心底的相信并且语言暗示她，一定能在之后的考研获得更好的成绩。

师资培训总结【篇4】

师资培训运营工作总结

随着教育行业的发展，师资培训逐渐成为一个非常重要的领域。它不仅关乎学校和机构的教学质量，还关乎老师个人的职业发展。师资培训运营工作在整个师资培训中具有非常重要的作用。下面我们将详细探讨师资培训运营工作的细节。

一、师资培训运营工作的目标

师资培训运营工作的目标是提升师资培训的教学质量，在给予好的师资培训内容的基础上，对教师所掌握的知识技能、教学管理能力等多方面进行提升，使教师更加专业化，教育教学水平得到全方位的提升。师资培训运营工作还要寻找更多的教育机会，以便更多的老师加入师资培训。

二、师资培训运营工作的具体内容

1. 确定培训需求

在师资培训运营工作的初期，需要对老师的培训需求进行调查。这样才能有针对性地设计课程，同时也可以确保老师对课程的接受度。

2. 课程设计

确定培训需求后，师资培训运营工作的下一步就是设计课程。课程设计需要根据老师的实际需求、学科特点、教学环境等多个因素进行考虑。课程的设计要突出重点、便于理解，以提高老师的学习效果。

3. 师资培训班的招募

课程设计完成后，就可以开始招募老师参加培训班了。招募时要注意宣传的方式和内容，使招募到的老师心甘情愿地参加培训，提升学习兴趣。

4. 参与师资培训课程

师资培训运营工作的从业人员还应参加培训课程，以便了解教师的需求、教育教学最新动向等相关信息。这些信息可以提高师资培训运营工作的质量和效果。

5. 师资培训课程的管理与评估

培训课程完成后，师资培训运营工作的从业人员应该对培训效果进行评估，以便更好地发掘教师的优点，发现培训中的不足，并及时进行改进。同时，还需要建立教师师资档案，加强课程的管理和随时跟踪教师的师资提升情况。

三、师资培训运营工作的价值

1. 提高教师教学水平

师资培训运营工作的中心是教师，通过教师的不断提升和学习，可以有效地提高教育教学水平，进而为学生提供更好的教育教学服务。

2. 增强组织的竞争力

教育行业竞争激烈，只有加强教师的培训，提高组织的竞争力，才能在市场中立于不败之地。

3. 增加企业的利润

通过精心的设计和管理师资培训课程，可以得到高质量的课程和教师资源，进而有助于提高企业的收入和利润。

四、师资培训运营工作的存在问题

1. 培训质量未达到预期

存在培训质量未达到预期的情况，通常是由于课程设计不合理、师资培训教师质量不佳、教师不配合等原因所致。

2. 缺乏课程完整性

许多师资培训机构只提供单一的师资培训课程，缺乏构建教师完整知识结构的全面性课程。

3. 暴露数据保护方面问题

在教师培训的过程中，学校或者机构有可能暴露老师的个人信息，在数据保护方面存在隐患。

以上就是对师资培训运营工作的总结。在未来的教育发展中，师资培训一直是非常重要的。只有通过不断地提升和夯实教师的师资，才能提高教育教学的质量。希望这篇文章能给大家提供一些指导性意见，为未来的师资培训工作带来更好的帮助。

师资培训总结【篇5】

培养和提高教师专业素质，首先要改变教师的思想认识，提高教师的职业道德水平。随着社会的发展、人民生活水平的不断提高，人们对知识需求的日益增长，对教育的要求也越来越严格，这就要求我们幼儿教育工作者要从思想上认识到自身工作的重要性，更新教育观念，树立正确的教育观，努力提高职业道德水平。

幼儿园教育是对一个人的启蒙教育，是“基础教育的重要组成部分”，是一项非常细致的工作。我们要求每位教师树立正确的教育观和儿童观，摆正自己在教育活动的位置，营造良好的氛围，注意挖掘幼儿各方面的潜能，使幼儿得到全面发展。我们还时常组织教师学习新《纲要》，学习后大家达成共识，明确：“幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”作为幼儿教师应该与幼儿“建立良好的师生关系”，把幼儿作为平等的主体来对待，不要居高临下，无视幼儿的人格与自尊。对幼儿既要关心爱护，又要尊重。我们是这样想的，也是这样做的。

师资培训总结【篇6】

这次教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，做一名优秀的教师。

我有幸成为区骨干教师培训班的一员，心里特别高兴，因为这这次培训给我提供了再学习、再提高的机会。培训将理论与实践相结合，内容丰富，形式多样。在培训中，我聆听了几位名师的讲座，感觉是幸福而又充实的，因为面对不同风格的名师，听到不同类型的讲座，也感受到了思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。

但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。本次培训，我有如下的体会：

一．知道并理解了新课程理念，创新与策略

1、注重学生基础学习能力的提高。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。

2、注重学生信息素养的养成。迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。

3、注重学生创新性与开放性思维的培养。教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。

4、强调学生的价值观教育和道德教育。在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时，应更加注重精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求。

5、尊重学生经验，发展学生个性。教育向学生生活的世界回归。了解学生特征，选择合适的教学策略，实现因材施教。

二．知道并理解了教师心理健康与教学

1、端正人生价值观，献身教育事业

“崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向上，献身教育事业，不断进取的动力之源。”当前，改革开放的历史条件，为教育改革注入了生机与活力。但是，随之而产生的人生价值观、生活观念的变化也冲击着学校教师，影响到教师的价值趋向和道德观念，使教师队伍中存在着一些与教师角色身分不相称的思想意识。有的教师受腐朽生活方式的影响，表现在工作态度上，怕环境艰苦，怕任务艰巨，追求轻松自在，缺乏高度的事业心和责任感，遇到困难总是绕着走，“绞尽脑汁”地要求到条件舒适的地方去工作。

表现在思想作风上，安于现状，得过且过，不思进取，缺乏艰苦创业的精神。表现在生活上，畸形消费，花钱大手大脚，生活追求潇洒，吃穿讲究排场。作为一名心理健康的教师应该能把自己的全身心投入到本职工作中，最大限度的发挥自己的智慧和能力，对工作怀有持久的热忱，并从工作中获取满足和乐趣。在这方面，我还有所欠缺，在以后的工作中应以正确的人生价值观为标准，培养自我控制和自我调适能力，学会抵制各种不利因素的刺激和影响，保持良好的心态。

2、塑造良好性格，做到为人师表

心理健康是我们学生走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，培养学生健康的心理素质是素质教育的重要内容。其中教师对学生心理健康的影响是巨大的，许多研究表明，教师的学历、知识水平和学生的发展并没有必然的联系，而教师性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的。教师良好的性格特征，不仅时时感染和教育着学生，而且能为学生的健康成长提供良好的心理环境。

因此，教师要为人师表，在教育教学过程中应学会鼓励、学会尊重、学会宽容、学会公正、学会激励、学会赏识、学会呵护；应保持乐观、开朗、热情的态度，以饱满的热情从事教育教学工作。“你能行！”、“你可以的！”、“你很优秀！”这样看似简单的话，往往可以点燃学生自信的火把，照亮他的成长之路。我想，作为教师，如果没有客观的认知标准，他的课上得再好，也难走进学生的心，所以教师要为人师表，尤其要具有宽容、公正的良好性格。

3、富有创新精神，培养学生创新意识

在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天，对学生的培养不能再循规蹈矩，必须通过教师创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中，我应该在模仿、学习他人经验的基础上，总结、思考自己的经验，结合自己的特点及优势，加以创造性运用，逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道获取的信息中得到启发。

三、体验教师的职业乐趣

一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。

因此，在我们教师队伍中就出现了这样的人：对待工作不积极，没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为必须和学生交往而烦恼。究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状，我们要注意以下几方面：

首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。

其次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己：我站什么吸引学生？一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然，我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。再次，教师的工作大部分是定性的：备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富于紧张。那么，我们就应学会在紧张的工作背后放松，尽力让自己的工作充满弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。

最后，教师的工作平凡，惊天动地的业绩很难创造。但我们不能因此心灰意冷，放弃对成功的追求。这时调节自身的成就感就尤为重要了。我们可把一个差生的转化，一次成功的论文交流，一件优秀的课件展示，一次扣人心弦的典型发言，一次推心置腹的家访劝学，一届学生的优异成绩看作成功的驿站，并从中获得成就感，以此收获乐趣。

总之，通过这次培训活动，我收获很多，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的中学教师。

师资培训总结【篇7】

为贯彻落实重庆教委下发的《教育部关于备案并印20xx年度高职高专相关师资培训计划的通知》，今年暑期我校按照通知要求,积极组织并选送了28名教师，参加了全国高职高专师资22个项目的培训。现将培训工作总结如下：

一、领导重视，工作落实

我校领导对当前高职院校师资队伍建设的重要性和提高高等职业教育教学质量的必要性有充分的认识。为了建设我校双师型教师，提高教师实践教学能力。学校领导将培训工作列入了学校工作的议事日程，根据我校目前专业设置情况，召开专题会议明确培训教师选送条件及落实培训项目。校董事会拔专项资金20万元用于此次培训，使该项工作得以顺利开展。

二、认真组织学前培训，确保培训工作顺利进行

师资办根据学校各二级学院专业设置情况，目前学校师资现状及学校的需要查找培训学校落实培训项目。制定教师培训计划发各二级学院。各二级学院根据培训计划，积极按学校要求的选送条件推荐参培人选。为确保培训人员的学习落到实处，师资办制订了培训考核办法。学校召开了培训教师会议，认真组织学前培训，强调了外出纪律、培训要求，确保了培训工作的顺利进行。

三、认真进行培训总结，努力使培训落到实处培训

教师返校后主要做了以下工作：

首先将培训期间的学习情况向相关领导作了汇报。在汇报中都谈到了他们本次培训很有收获，如：建筑工程培训项目的教师谈到他们通过学习了解到：目前国内较前沿的建筑信息化技术。掌握了鲁班土建、钢筋、安装、工程的实际建模技术和算量技术等。根据培训所得针对学校实际提出了许多好的建议，如：参加工商管理项目培训的教师提出：学校要注重对学生素质能力的培养，要考虑开设素质拓展课。要加大学生实训力度的培训。坚决杜绝按课程的难易程度挑课、选课。学校要建立学习型教研室。参加建筑项目培训的老师提出：学校要成立工程造价实训室，安装相关造价软件，为工程造价专业的综合实训提供有利条件。有的还提出：学校要强大师资队伍，就要加强科研教改工作的投入等等。

其次，培训教师还将参培所获采用书面形式向相关部门汇报，并写出心得体会将体会在教研组进行交流后学校存档。

第三、各教研室安排参培教师在相关专业课教师中作了专题讲座，让大家分享培训的最新成果。也使我校培训落到实处，促进了我校教学工作更上一层楼。

第四、学校要求参培教师在教研教改中起好带头作用，将自己的所学运用于学校相关教学工作中。

总之，通过本次培训，我校参培的28名教师普遍认为，他们的视野得到了拓展，对教育理念有了新的认识，对高等职业院校人才培训、课程体系建设有了较深的体会。参培后他们在工作中普遍反映出都能在不同专业起到了不同程度的带头骨干作用，对我校相关专业、相关学科建设起到了推动作用。这得感谢教育部为高职院校教师提供了学习的平台。

师资培训总结【篇8】

第一章心理学与高等教育心理学

心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。

认识过程是为了搞清客观事物的性质和规律而产生的心理活动。

情感过程：人在认识事物的时候并不是无动于衷的，这期间形成的满意不满意或愉快不愉快的态度体验称为情感过程。

意志过程：指自觉地确定目的并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程.三者关系：认识过程，情感过程，意志过程统称为心理过程，三者是互相依存的，认识是基础，情绪情感和意志过程是在认识的基础上产生的，情感可以深化认识，可以坚定意志，意志也可以强化认识，加深情感体验。

教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。西方流派代表人物：

构造主义——强调意识的构造 这个学派的奠基人为冯特，著名的代表人物为铁欣纳 机能主义——强调意识的作用与功能 创始人是美国著名心理学家詹姆士，代表人物还有杜威、安吉尔等

行为主义——强调行为对心理的影响 创始人是美国心理学家华生，后期的代表人物是斯金纳、班杜拉，精神分析学派——重视动机和无意识现象 代表人物是弗洛伊德

格式塔心理学——强调心理作为整体的意义 创始人是威特海默，考夫卡和苛勒

认知心理学——强调通过认知而加以编码、存储和操作，进而影响人的行为 美国心理学家奈塞尔发表了《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。

人本主义心理学——以人为本，研究人的本性 的代表人物是马斯洛（重要他人）和罗杰斯

心理的实质

心理是人脑对客观事物的主观的能动的反映

联系实际学习高等教育心理学的意义： 1 学习高等教育心理学有助于提高教师的整体素质。“教育者必先受教育”，通过对高等教育心理学的学习能够帮助我们掌握教育心理学的基本规律，树立正确的学生观、发展观、教师观、健康观、教学观，完善教师的自我意识，提高教师的心理健康水平，有效地实现自我教育和自我发展，提高教师的整体水平。通过对高等教育心理学的学习有利于提高教育教学质量。高等教育心理学中涉及到教学心理、学习心理等大量教与学的规律，涉及到大学生身心发展特点的知识，为有了解教育教学规律、了解教育教学对象的身心发展特点才能实现“因材施教”，反之，我们的教学就会变得“无的放矢”影响教育教学质量。

3学习高等教育心理学有助于进行教育教学改革。目前我国正处于教育发展与改革的重要时期，适应教育教学改革的要求，作为教育者必须要了解和掌握教育教学的发展规律和特点，并依据教育教学规律和特点进行改革，学习高等教育心理学为教师提供了科学的教育教学规律，对于树立科学的发展观、改革观，掌握有效地方法奠定了理论基础。第二章学习动机极其培养

学习动机：推动学习活动的内外动力因素。内部的动力因素称为内驱力，外部的动力因素称为诱因

大学生学习动机的特点：多元性 自律性 社会性 职业化

强化动机理论：认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的引起与作用。（如教学中用奖赏，评分，竞赛等手段激发学生学习动机）最早提出归因理论的是美国心理学家海德。人们具有理解世界和控制环境两种需要。成就动机：是在人的成就需要的基础上产生的。他激励个体乐意从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。

自我效能感：是指人们对是否能够成功的从事某一成就行为的主观判断影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身的成败经验

马斯洛的自我实现理论把人的基本需要分成五个层次，从低到高分别是：①生理的需要；②安全的需要；③归属和爱的需要；④尊重的需要；⑤自我实现的需要。阐述题：学习动机的培养？

（一）创设学习情境使学生产生成功体验 首先，由于新旧学习内容之间有着内在联系，先前学习中的问题必然会影响到今后的学习。其次，课题难度要适当，经过努力要可以完成，否则，总不能正确完成，就会丧失信心，产生失败感。第三，课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感。第四，在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。

（二）确立适度的学习目标，对学生进行成就动机训练

成就动机训练分两种形式：（1）直接训练，即学生直接接受训练者训练。（2）间接训练，即训练者先训练老师，然后老师再训练学生。训练分以下几个阶段：（1）意识化（2）体验化（3）概念化（4）练习（5）迁移（6）内化

（三）面对实际问题，利用动机转移，培养学生学习动机

（四）培养学生的自尊心，提高学生的自我效能感

首先，创设条件，使学生产生成功体验。其次，教师可以为学生树立成功的榜样来培养学生的学习动机。

（五）进行归因训练，指导学生正确归因 成就动机水平高的学生在失败时往往把失败的原因归于努力不够，即使失败也不灰心，不会产生获得性无助感。而成就动机水平低的学生往往把失败归因于能力不够、运气不好、任务太难这些自己不可控的因素，容易产生获得性无助，使学习积极性降低。学习动机的激发？

（一）创设问题情境，实施启发式教学

要创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系。研究表明，以下几种设疑策略是有效的：（1）指出与学生已有知识相矛盾的地方；（2）先教给学生一个基本法则，在学生理解之后，再给他们举出不符合这一法则的事例；（3）提出几种可供选择的答案；（4）运用实验演示，有关事例导入；（5）运用发现法

（二）根据作业难度，恰当控制动机水平

（三）充分利用强化原理，激发学生学习动机

为了激发和维护学生学习动机，应该有效的利用各种强化，教师要处理好强化方式选择、强化实践选择等问题。奖励和惩罚是教师常用的一种强化方式。在运用奖励和惩罚时教师应注意一下问题：（1）奖励和惩罚方法要多样化，教师应根据学生的不同的特点，选择不同的强化方法；（2）把握好强化的分寸，如坚持奖励与惩罚的公正性、重视学生的内在学习动机的强化等；（3）教师对学生强化时必须考虑时间、地点、个别差异，在强化时要做到有的方矢。

（四）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞赛

第三章高等学校学习心理大学生学习的基本特点： 一学习内容上的特点

1专业化程度较高，职业定向性较强

2要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力

3学科内容的高层次性和争议性 二学习方法上的特点：

1自学方式日益占有重要地位

2学习的独立性、批判性和自觉性不断增强 3课堂学习与课外和校外学习相结合 奥苏泊尔有意义的接受学习论

意义学习的目的：使符号代表的新知识获得心理意义

先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和总和水平高于学习任务，且与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联。先行组织者的目的：促进学习的迁移

运用奥苏泊尔有意义接受学习论进行教学设计和分析教学现象

意义学习的实质：就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。意义学习的条件：

（1）客观条件：材料必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。

（2）主观条件：第一，学习者必须有强烈的学习动机。第二，学习者认知结构中必须有适当的知识。第三，新旧知识必须能发生相互作用，融为一体。

因此教师在教学设计中要注意以下：(一)注重发挥学生学习的自主性

学生学习的自主性,从根本上说,是学生在师生间的相互

作用中所表现出来的独立性、主动性、积极性和创新性,是学生主观能动作用的最大发挥。只有确立教师在教学过程中的主体地位和充分发挥教师的主导作用,才能更好地突出学生的主体地位,发挥学生学习的自主性。其次,要激发学生学习的动机。教师应该结合学科特点、教材安排和教学计划,激发学生的学习动机,这样,才能对学生学习的自主性产生很好的推动作用。

再次,教师要给学生搭建发展平台和空间,以有利于学生在老师的指导下学习和探索,使其能主动地获取知识并形成能力。

(二)以“接受学习”为主,力求学习方式多样化奥苏伯尔告知我们,学校教育主要是向学生传授人类文化知识。学生要学习的知识经验是以书本知识、间接经验为主,因而讲授式教学和接受学习是教学和学生学习的主要方式。而在教学实践中,由于认识上的偏颇,有人过分强调学生的直接经验,忽视学生系统、完整知识的学习;过分强调新课程标准提倡的自主、合作、探究性学习方式,并把接受学习与机械学习等同起来,与死记硬背相提并论,致使教学出现一些偏差。在教学内容的改革中,我们既要以间接经验为主,又不能忽视学生的直接经验,应注重教学与学生生活的联系。

(三)引导学生进行富有成效的有意义学习

奥苏伯尔认为,有意义学习理论的实质在于使学生建立新旧知识的非人为性的、实质性的联系。为了有序且富有成效地进行有意义学习,教师在教授新知识之前,必须通过各种方式了解“学习者已经知道了什么”。特别是学生已经具备的与所讲内容相关的知识经验和能力水平等,它决定着学习起点的定位。只有这样,教师才能找到学生已有经验和新知识之间的切入点。教师还要积极引导学生主动地把新知识与其认知结构中原有的适当知识加以联系,并要运用多种方法充分揭示新旧知识的联系和区别,进行新知识的呈现,帮助学生掌握和理解知识。(四)促进学生认知结构的完善

如前所述,有意义学习的心理机制是同化,而同化是新旧知识相互作用的过程,是不断充实、完善和建构认知的过程,也就是学生逐渐实现知识结构转化为认知结构的过程。为实现有效的同化,促进学生认知结构的发展,奥苏伯尔要求教师在教学中要实施三种模式、两个原则和一个策略。三种模式是:下位学习、上位学习和并列结合学习;两个原则是:不断分化和综合贯通的原则;一个策略是:“先行组织者”策略。同时,还要通过营造师生交往互动的教学氛围,来为学生认知结构发展创造条件。

综上,奥苏伯尔的有意义学习理论注重有意义接受学习和学生的认知结构在知识获得中的重要作用,为我们进行课程与教学改革提供了依据和动力,对改进教师教学行为,提升教学质量和效率,促进学生发展具有重要的指导意义。

人本主义心理学基本原则是

1、心理学必须尊重人的尊严

2、心理学必须尊重人的主动性、意愿性和观点

3、心理学应研究人的价值感、创造性和自我实现

4、心理治疗应以良好的人际关系为基础 简述学习的人本主义理论及对你的启发。3-4，P67

答：学习的人本主义理论内容如下：

（1）学习的实质。人本主义心理学认为，学习的实质就是学习者获得知识、技能和发展智力，探究自己的情感，学会与教师及班级成员交往，阐明自己的价值观和态度，实现自己的潜能，达到最佳境界的过程。（2）学习动力。学生的学习动机不是外设的而是内发的。学生学习的最终动机是“自我实现”的动机。

（3）学习的原则：对学习充满渴望；意义学习；快乐学习；参与学习。

学习的人本主义理论对我的启发：人本主义心理学学习理论为我国当前开展的快乐学习、情感教育、主体性教育等问题的研究提供了一定的理论依据，对我们更好的开展教育改革，关注学生主体具有积极影响。

基于人本主义学习理论的教学设计，遵循以下几方面的原则

（一）以学生为中心，重视个人意义的学习人本主义学习理论认为：在适当的条件下，每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望是能够被释放出来的。由此，我们在进行教学设计时，应充分信任学生的潜在能力，以他们为中心，激发他们高层次的学习动机，从而使他们能够对自己进行教育，最终把他们培养成“完整的人”。人本主义学习理论充分肯定了学生的中心地位，这为学生进行有意义的学习创造了条件。因此，我们在进行教学设计时，也要十分重视学生个人意义的学习。

（二）创设真实的问题情境

与建构主义学习理论一样，创设真实的问题情境是基于人本主义学习理论的教学设计的首要任务。它是一种支持学生进行意义学习的各种真实问题的组合。

罗杰斯认为，如果要使学生全身心地投入学习活动，就必须让学生面临对他们个人有意义的或有关的问题。为此，如果我们希望学生成为真正自由的和负责的个体的话，就应该为他们创设各种真实的问题情境。

那么，我们在进行教学设计时，该怎样创设真实的问题情境呢？首先，教师要能发现一些对学生来说是真实的同时又与教学活动相关的问题。其次，教师要激发学生的学习动机，引导学生挑战各种复杂的问题情境。第三，让学生进行角色扮演，模拟在真实问题情境下的各种角色的行为。第四，应让学生多参加社会实践，直接让他们面临社会各行各业人员所面临的问题。

（三）充分利用各种学习资源

学习资源，狭义上是指可资学习之源，包括支撑教学过程的各类软件资料和硬件系统； 广义上它还包括一切可为教学目的服务的人、财、物，主要由学习材料与教学环境两大类组成。与传统教学相比，人本主义学习理论强调教师应把大量的时间放在为学生提供学习所需要的各种资源上。因为当学生觉察到某些学习资源与他自己目的有关时，意义学习便可以发生；当某些学习资源有悖于学生自己的看法时，学生的学习往往受到抵制。

因此，我们在进行教学设计时，应考虑以下几个方面。首先，教师应具备使用信息系统、获取信息、分析信息、加工信息、利用信息的能力。这为教师方便地利用各种学习资源提供了可能。其次，教师应主动向学生介绍自己拥有的知识、经验、特定的技能和能力，以便学生及时获得帮助。第三，建立虚拟学习社区，从网上推选一些学习、生活经验丰富的人，让他们来解答学生关心的一些问题。

（四）追求学习过程的开放性

首先，教师要让学生认识到他们的学习内容与自身的关系，使其发现他们学习的内容能够保持和发展自我，进而激发他们的学习热情和动机。

其次，在学生的自我激发之后，教师应为学生提供充分的学习资源和自由的学习空间，让学生积极主动地探究知识的奥秘，使学生自我促进学习，提高自身的学习积极性和学习效率。

第三，学习结果的评价也要采取开放的态度。教师应让学生进行自我评价，他人的评价放

在次要地位。这样才能有助于发展学生的独立性、创造性和自主性。

（五）加强师生情感互动

人本主义学习理论追求认知与情感的结合，极力突出情感在教学活动中的作用，以便能形成一种以认知与情感之间的协调活动为主线、以情感作为教学活动的基本动力的教学模式。如果我们在教学活动中师生之间以一种真诚的互相认同的态度去传送情感，这将较好地增强教学效果，从而促进学生的意义学习。所以在进行教学设计时要摆正师生之间的关系。在教学活动中，师生的关系应是“主体与主体”之间的关系，即师生之间要相互认可、互相欣赏，同时以平等的、朋友式的关系进行交往。

第四章陈述性知识的学习

陈述性知识：又叫描述性知识，是个人具备有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识 程序性知识：也叫操作性知识，是个人缺乏有意识的提取线索，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

1、上位同化：原有知识抽象性、概括性、包容性低，新学的知识抽象性、概括性、包容性高

2、下位同化

3、并列结合同化

大学生观察发展的特点：一般知觉能力达到成熟水平，知觉的理解性在学习过程中 起着重要作用。2 观察具有明确的目的性。观察具有敏感性和系统性。观察具有相对的深刻性和稳定性。

大学生思维发展的基本特点：

1形式逻辑思维向辩证逻辑思维发展； 2创造思维显著发展。

3思维的元认知能力不断发展。大学生记忆发展的特点： 1 逻辑记忆能力得到显著提高 2 各种记忆品质（敏捷性、持久性、精确性、准备性）得到全面发展 3 掌握各种有效的记忆方法

遗忘：记忆的内容不能再人和回忆，或者再人和回忆时发生错误

艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的发展是不均衡的，其规律是从遗忘的速度上先快后慢，从以往的内容上先多后少，到一定时间遗忘不再发展，这一规律成为遗忘规律。遗忘的理论

1、动机说：记忆被压抑

2、衰退说：记忆痕迹衰退，随时间自动发生

3、干扰说：前摄抑制，前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；

4、检索困难说

5、同化说

利用记忆规律，促进陈述性知识的巩固

1、及时复习

2、分散复习

3、反复阅读和尝试错误相结合4、过度学习：学习达到刚好程度以后的附加学习（学习熟练程度达到150%时效果最好）

按照识记的规律，如何提高记忆水平？4-4，P85

答：识记是获得知识、保持知识的前提和基础，提高知识保持的效果是建立在对知识准确识记的基础上。遵循规律进行识记，就可以得到良好的识记效果。

（1）控制识记材料的数量提高识记效果与性质。

（2）考虑识记材料的性质提高识记效果。（3）增强识记的目的性与主动性。（4）加深对材料意义的理解程度。

（5）对所学材料多重编码和组块化编码。（6）调动多种分析器协同活动提高识记效果。

（7）提高学习者的觉醒状态。（8）树立识记的信心。

复习是巩固所学知识的最基本方法，为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。

（1）及时复习（2）分散复习

（3）反复阅读和尝试错误相结合（4）过度学习第五章 程序性知识学习

程序性知识：也叫操作性知识，是个人缺乏有意识的提取线索，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。主要用来解决做什么？怎么做的问题。

程序性知识实质上是一套关于办事的操作步骤和过程，因此也成为步骤性知识或过程性知识，是与实际操作密切联系的，具有动态性质

简述加里培林智力形成的阶段理论。P100 答：前苏联著名心理学家加里培林认为，心智活动的形成包括五个相继的阶段：（1）活动的定向阶段。

（2）物质与物质化活动阶段。（3）出声的外部言语活动阶段。

（4）不出声的外部环境言语活动阶段。（5）内部言语活动阶段。

冯忠良心智技能形成的阶段理论

1、原型定向：了解心智活动的操作模式，了解操作活动程序，确定活动方向

2、原型操作：依据实践模式，建立活动程序计划，并将操作模式付诸实施

3、原型内化：将心智模式向头脑内部转化，由外显到内潜的过程转化

冯忠良的心智技能形成阶段的理论分三个阶段，教学方法是什么？

（一）原型阶段教学方法：（1）要使学生了解活动的结构，即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序，并了解动作的执行方式（2）要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。（3）采取有效措施发挥学生的主动性与独立性。（4）教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。

（二）原型操作 教学方法：（1）要使心智活动的所有动作以展开的方式呈现。（2）要注意变更活动的对象，使心智活动在直觉水平上得以概括，从而形成关于活动的表象。（3）要注意活动的掌握程序，并适时向下一阶段转化。（4）为了使活动方式顺利内化，动作的执行应注意与言语相结合，一边进行实际操作，一边用言语来标志和组织动作的执行。

（三）原型内化 教学方法：（1）动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序，不能颠倒。（2）在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程。（3）在这一阶段也要注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课题。（4）在进行由出声到不出声、由展开到压缩的转化过程中，也要注意活动的掌握程度，不能过早转化，也不宜过迟，而应适时。

72、P99智慧技能又称心智技能，是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式。认知策略是学习者用以支配自己心智加工过程的内部组织起来的技能。也就是说，认知策略是人们在信息加工时对自己思维过程的调节和控制或方法的选择。P111几种主要的认知策略：（1）注意策略（2）编码与组织策略（3）精细加工策略（4）复述策略

第六章学习迁移

学习迁移是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。

正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。

负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。

学习迁移的作用：使习得的经验得以概况化、系统化，形成一种稳定的整合的心理结构，从而更好地调节人的行为，并能动地作用于客观世界；学习的迁移也是促进学生心理发展的关键，是使习得的知识、技能与道德规范向能力和品德转化的关键。促进学习迁移的策略：（1）确立明确、具体、现实的教学

目标

（2）注意教学材料和教学内容的编

排

（3）在教学中注意提高学生的概括能力

（4）使学生学会“如何学习” 81、P129学习迁移的理论有哪些？（1）形式训练说沃尔夫

（2）相同要素说 詹姆士 记忆实验 桑代克“形状知觉”实验

（3）经验泛化说贾德“水下击靶”实验

（4）关系转换说格式塔经典实验是苛勒“小鸡觅食”

（5）认知结构说奥苏贝尔P132 影响迁移的因素？

（1）学习对象的共同因素（学习迁移理论表明，两种学习材料或对象在客观上具有某些共同点是实现迁移的必要性）（2）已有经验的概括水平（学习的迁移是一种学习中习得的经验对另一种学习的影响，也就是已有经验的具体化与新课题类化过程或新旧经验的协调与整合过程。）（3）认知技能与策略（迁移过程是通过复杂的认知活动实现的，因此认知技能和认知策略的掌握及其掌握水平必然要影响到迁移的实现。）（4）定势的作用（定势也叫心向，指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态。）第七章 问题解决与创造力的培养

创造力：是人们成功完成某种创造性活动所必须具有的心理品质，也是人才的重要特征 创造性最主要的特征是独创性、灵活性、流畅性。

问题解决的一般过程？

（1）发现问题（2）明确问题（3）提出假设（4）检验假设

问题解决的主要影响因素？（1）过去知识经验（2）定势与功能固着（3）问题情境（4）原型启发（5）情绪和动机状态

解决问题能力的培养？

（1）训练学生的逻辑推理能力（2）教给学生解决问题的策略和方法

（3）进行解决问题能力的训练

1、指导学生仔细地界定问题

2、指导学生多角度观察问题，积极尝试提出不同的假设

3、为学生创设有利于问题解决的情境和氛围（4）问题解决策略的训练

大学生创造力如何培养？

（一）创设有利于创造力发挥的环境 为了培养学生的创造力，教师应为学生创造一个支持的、让学生感受到“心理安全”和“心理自由”的氛围。因此教师在教学工作中，教师应当遵守鼓励学生创造性的五条原则（1）尊重与众不同的疑问（2）尊重与众不同的观念（3）向学生证明他们的观念是有价值的（4）给以不计其数的学习机会（5）使评价与前因后果联系起来

（二）对学生进行创造思维训练

（1）头脑风暴法基本原则是在集体解决问题的课堂上，暂缓做出评价，以便于学生踊跃发言，从而引出多种多样的解决方案，教学活动要遵守以下原则：1）禁止提出批评性意见2）鼓励提出各种改进意见或补充意见3）鼓励各种想法，多多益善4）追求与众不同的、关系不密切的，甚至离题的想法

（2）戈登技术

（三）改变不利于创造力的教育观念 培养学生的创造力要改变不利于学生创造力培养的教育观念。这些观念包括：以同龄人为楷模的观念，由于教师和家长这一观念导致学生个性发展受到影响，可能会限制学生进行创造性的活动；禁止学生质疑的观念，这一观念会压抑学生思维的灵活性和新颖性。创造力与智力的关系？

创造力与智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又有相关的非线性关系。（1）低智商者不可能有高创造力（2）高智商者可能有高创造力，有可能有低创造力（3）低创造力者可能有低智力，也可能有高智力（4）高创造力者必须有高于一般水平的智商。第八章 品德的形成及培养 道德与品德的关系

1、区别：

（1）概念不同：道德——社会现象，是社会规范、尺度、准则；品德——社会外在规范转化为个体内在观念、意向等心理特征。（2）产生的力量源泉不同：道德——社会需要，稳定、和谐、平衡、发展；品德——

个人需要，归属于社会，要与社会和谐、一致。（3）反映内容不同：道德——社会意识的反映，反映社会对成员的要求；品德——个体意识的反映，反映个体与社会的关系。前者的内容范围要大。

（4）表现方式不同：道德——以规范、公德、舆论等方式表现，对整个社会进行控制调节；品德——以个人理想、信念、心理倾向、稳定行为表现，对个人进行控制调节。

2、联系：

品德是在道德基础上形成发展起来的；社会道德的发展不仅受到社会需要驱动，而且受到社会原有品德基础的制约。

简述品德形成中榜样与示范的作用。8-2，P172

答：社会学习理论认为，榜样的行为对学生的影响很大。教师向学生传递道德规范主要有两种途径，一条是言语教诲，一条是身体力行。观察学习是通过观察榜样的示范行为而进行的，榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响观察学习的效果。示范行动的独特性、复杂性、流行性和功能性价值等也影响着视察学习的速度和水平。

榜样行为的示范方式主要有五种，（1）行为示范；（2）言语示范；（3）象征性示范；（4）抽象示范；（5）参与性示范。

能够运用价值观辨析论培养学生价值观

道德价值观辨价值观辨析理论根本点就是帮助个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，辨析和实现他们的价值观念；开展交流，鼓励学生辨认自己的价值观念及这些观念与其他观念之间的关系，揭示并解决自己的价值冲突，以及根据自己的价值观念选择来行事。在价值辨析过程中，学生可以公开表示自己的意见，并能了解其他人持某种意见的理由，从而有利于发展学生的道德认知和做出正确的道德抉择。

任何一种观念要真正成为个人的道德价值观念，须经历三个阶段和七个子过程：第一阶段：选择

1、自由选择，如让学生思考“你认为你是从什么时候第一次产生这一想法的？”

2、在多种可选范围内选择：如让学生思考“在你产生这一想法之前，你经常考虑什么事情”

3、充分考虑各种选择之后再行选择：如让学生思考“每一种可供选择途径的后果将会怎样”

第二阶段：赞赏

4、珍爱自己的选择并感到满意：如让学生考虑“你为这一选择感到高兴吗？”

5、愿意公开承认自己选择：如让学生回答“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗”

第三阶段：行动

6、按自己的选择行事；教师对学生说“我知道你赞成了什么，现在你能为它做些什么呢？需要我帮忙吗？”

7、作为一种生活方式加以重复：教师问学生“你知道这一途径已经有一段时间了吗？”经过上述辨析过程所选择的价值观具有相对的稳定性，并能较持久地指导行动。在整个过程实际上就是一个“赋值过程”，个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他在真正具有了某个价值观念。

由于价值辨析的方法基本是诱导性的，因此教师的作用就在于设开机各种活动，运用上述的各种方法和技术来诱发学生暴露、陈述、思考、体验并实现价值观，一切抉择都得有学生自己做出。

总之，价值观辨析是一种不考强硬灌输、死板说教而是通过提问、讨论与练习鼓励学生自己去发现、考虑、检验、选择或更新其已有的价值观念，从而形成积极的道德价值观念的道德教育方法。第九章大学生的心理健康教育 大学生心理健康的标准

1、能从心理上正确认识自己、接纳自己

2、能较好的适应现实环境

3、具有和谐的人际关系

4、具有较强的自我调节能力

5、合理的行为

6、具有完整统一的人格

大学生主要心理问题的辅导

（一）学生入学适应问题及心理辅导

1、大学生入学适应障碍的表现

（1）面临的环境变化：生活环境、人际环境、学习内容与方式、角色地位等四方面的变化。面对新的环境，每个大学生都需要重新评价自己和他人，重新确立自我观念，他们要重新认识环境调整自己以适应环境。在新的变化出现后由于大学生心理上存在的心理矛盾和冲突，使得大学生出现这样或那样的心理困惑。

（2）存在的心理矛盾和冲突：自尊与自卑的冲突，渴望交往和自我封闭的冲突，独立和依赖的矛盾，理想与现实的矛盾，富于思考与认识偏激的矛盾等五方面的矛盾。

2、大学生适应不良的心理辅导

大学生心理上的矛盾和冲突导致有些学生在认知、情绪上出现了许多问题，产生了适应不良。

大学生适应不良的辅导： 1）提高生活自理能力

培养大学新生的生活自理能力，已成为新生入学适应的第一步，也是将来他们独立走入社会、适应社会生活的第一步。

2）学会以平等的态度对待自己和他人

要克服人际交往中的误解和不快，首先就要树立与别人平等交往的态度，即使自己的看法是正确的，也不能简单地要求别人按自己的模式去做；要使自己的生活空间更开阔，在积极的交往中促进同学间的沟通。3）正确认识和评价自己

大学生要学会真正认识自己的实力，客观地对待别人和自己的长处和不足，承认人人都有各自的优势和不足，客观地评价自己和他人，吸取他人的优点

4）端正专业思想，掌握正确的学习方法 大学生的大学学习和生活与中小学阶段有较大的差异，特别强调自学能力和创造能力的培养。大学新生应端正专业思想，掌握正确的学习方法，尽快适应大学的学习与生活。

（二）大学生学习问题的心理辅导

1、大学生的学习问题：

动机障碍、情绪情感障碍、意志力障碍。

2、大学生学习问题的心理辅导

学习动机辅导、学习目标指导、学习方法指导、考试心理辅导

（三）大学生交往问题的心理辅导

1、大学生交往中的主要心理问题：

人际交往中的认知障碍、情绪障碍、人格障碍。

2、大学生交往问题的心理辅导

（1）培养大学生的交往意识和技能（2）克服交往中的认知障碍（3）进行交往训练

（四）大学生性心理问题及心理辅导

1、大学生性心理的特征及主要心理问题（1）大学生性心理的特征

渴望与异性交往；性心理的动荡性和压抑性；男女生性心理的差异

（2）大学生主要的性心理问题：

性认识偏差，性行为困扰，性情感困惑。

2、大学生恋爱与性心理的困扰与心理辅导第一，传播性心理知识

第二，通过适当的方式，让学生学会合理地控制宣泄性能量

第三，指导学生学习和掌握两性交往的正确技巧

第四，帮助学生正确处理因恋爱挫折引起的心理问题

（五）大学生择业与求职的心理健康教育

1、大学生择业过程中的心理问题与职业指导

2、大学生职业指导的任务和策略（1）帮助学生正确地了解自我（2）培养学生的择业意识

（3）帮助学生了解职业性质和就业信息（4）指导学生掌握求职技巧，发展健全的职业自我观念

大学生心理健康教育的主要原则：发展性原则 主体性原则

尊重性原则 全体性原则

自我意识：一个人对自己的意识，包括个体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两方面 如何对大学生自我意识进行心理辅导？

（一）全面认识自我（1）通过对他人的认识来认识自

我（2）通过分析他人对自己的评价来认识自我（3）通过与他人的比较来认识自我（4）通过自我比较来认识自我（5）通过自己的活动表现和成果来认识自我（6）通过自我反思和自我批评来认识自我（二）积极悦纳自我（三）努力完善自我（1）确立正确理想自我（2）努力提高实现自我自我意识发展中的主要心理问题：自我否定，自我矛盾，自我扩张，自我萎缩，极度自我中心。

第十章群体心理与大学生的人际交往

社会助长，指个人对别人的意识，包括 别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。

社会惰化，指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。群体极化：指群体成员中原已存在的倾向性的得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平，加强到具有支配性地位的现象。人们倾向于在群体共同决策时比个人决策时表现出更大的冒险性。这种现象被称作冒险转移。

群体思维指群体决策时的倾向性思维方式。从众是指人们在群体影响和压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态.班集体凝聚力的培养方法：

1创造良好的生活学习环境2开展丰富多彩的活动

3发挥学生干部的作用 人际交往的基本原则：

１交互性原则２社会交换原则

３自我价值保护原则４情境控制原则。大学生人际交往的特点

1）交往愿望的迫切性 2）交往内容的丰富性3）交往系统的开放性4）交往观念的自主性。

人际关系的建立与维护： 1建立：

① 建立良好的第一印象。在人际关系的建立与稳定的过程中，最初的印象深刻地影响着交往的深度

1、真诚地对别人感兴趣

2、微笑

3、多提别人的名字

4、做一个耐心的听者，鼓励别人谈他自己

5、谈符合别人兴趣的话题

6、以真诚的方式让别人感到他很重要）②主动交往

③移情。移情就是指站在别人的立场上，设身处地为别人着想，用别人的眼睛来看这个世界，用别人的心来理解这个世界。２维护：

② 避免争论

②不要直接批评责怪和 抱怨别人 ③勇于承认自己的错误 ④学会批评。

十一章高等学校教学设计与评测 建构主义设计观？

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境及社会文化背景下，在他人的帮助下，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得的。教学设计是教学理论向教学实践转化的桥梁。

教学设计原则：系统性原则 程序性原则 可行性原则 创新性原则 学习环境的四大要素：（1）情境（2）协作（3）会话（4）意义建构 建构主义强调以学生为中心。教学任务的分析？

（一）确定学生的起点行为或倾向（教学过程实质是一个确定并填补教学空间的过程。）

（二）分析技能目标及其类型

（三）分析学习的支持性条件

有效进行教学测验的基本要求：

测验的效度：指测量的正确性和有效性，即它能够测出所要测量的心理特质与行为特征的程度。

测量的信度：测量的可靠性，指测量的一致性程度

测量的难度：测验题目的难易程度，通常以答对或通过该项目的人数占应试总人数的百分比来表示。

测量的区分度：鉴别力，指试题对所要测量的心理特性的识别程度，也就是项目的效度。十二章高等学校教师心理

一个成熟的教师一般具有以下特征？

（1）能够主动为教育教学活动确定目标、选择方法，能主动发现问题、解决问题、改善工作，提高工作效率（2）能够独立完成教育教学工作，具有独立完成工作的要求，不希望被人过多干涉（3）对各种与职业有关的活动感兴趣，关心学生、关心所教学科，在工作中有长远目标（4）具有明确的职业角色意识和职业创新精神，正确认识教师充当的角色，明确教师的工作职责（5）能随时随地监控自身角色扮演情况，尽可能克服角色冲突，扮演好职业要求的各种角色（6）热爱教育事业，具有自己的教育观和教育能力。

促进教师角色形成的主要条件：（1）全面正确认识教师职业（2）树立学习榜样（3）积极参与教育实践

教师对学生的影响主要表现在以下几个方面：（1）教师期望对学生的影响（2）教师领导方式对学生的影响（强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型、民主型）（3）教学风格对学生的影响（学生中心和教师中心）（4）教师的言行对学生的影响 教师职业活动的内容

教育教学活动，科研活动，人际交往活动。教师的职业能力结构

（一）教师的知识结构

本体性知识，实践性知识，条件性知识。

（二）教学效能感

含义：指一个人对自己进行某一活动能力的主观判断，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。

（三）教学监控能力

含义：是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

（四）教育机智

含义：是教师在教育教学活动中表现出来的一种特殊能力，是指教师对学生的各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵活反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力。

如何提高教师的教学效能感：（1）树立尊师重教的良好风气，提高教师的社会地位及经济地位。（2）建立一套完整、合理有利于教师发展，有利于教师实现其自身价值的管理制度和规则并严格加以执行。（3）要形成科学的教育观，这需要教师不断地学习和掌握教育学与心理学知识。（4）教师要增强自信心，通过向他人学习和对自己的教学进行总结和反思，不断改进自己的教学。教师威信的建立与维护：

1要正确认识和合理运用自己的威信 2要有不断学习的精神 3尊重和爱护学生

4提高自己的情绪控制能力 专家型教师的基本特征？

（1）有丰富的组织化的专门知识并能有效的运用（2）解决问题领域中的高效率（3）专家型教师善于创造性地解决问题

教师向专家型教师成长与发展的途径？ 威格教学

（二）教学反思涵义是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

（三）教学反思的环节（1）具体经验阶段（2）观察与分析阶段（3）重新概括阶段（4）积极验证阶段

（四）教学反思的方法（1）课后备课（2）反思日记（3）详细描述（4）实际讨论（5）行动研究

教学反思包括哪些重要成分；教师如何对自己的教学进行反思。

答：教学反思包括以下重要成分：

a)认知成分。它指教师如何加工信息和做出决策。

b)批判成分。指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平

等与权力问题等。

c)教师的陈述。包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己的课堂教学的解释系统等。

教师对自己的教学进行反思的五种方法：（1）课后备课。（2）反思日记。（3）详细描述。

（4）实际讨论。（5）行动研究。

师资培训总结【篇9】

教师的素质决定着教育的质量，科研的水平，教育改革的成败，学校的兴衰，因此一直以来我们把师资队伍建设当做学校的中心工作，马市街小学师资培训工作总结。现把本学期师资培训工作做一简要总结：

一、读书分享。

本学期我们学校为教师购买了《唇舌的授权》《人与永恒》开展"读书——分享"活动。师资水平在活动中不断提高。今年我校又出资四千多元为教师订阅报纸杂志，教师自己出资订阅一份教育读物，合计订阅一万多元的教育读物，教师在阅读中扩大视野，提高自身素质。

二、写中升华。

鼓励教师建立自己的博客，不断撰写教育论文，写教学反思，写教育感悟积极发表，并把在金明教育网发表文章数量与年终考核挂钩。

三、两笔字训练。

本学期我校坚持了粉笔字和毛笔字的训练，并做了详细的记录以及阶段性的总结。在训练过程中，教师的基本功得到更扎实的训练。

四、继续深入开展常规教学活动中的常态课听课评课活动。

在这项活动中，校长主任亲自参与到活动中。在评课过程中，教师们都能畅所欲言，真诚的谈出自己对教材的理解，对任课教师对教材处理的方式方法的看法，并结合自己的教学实践提出合理的意见和建议，老师们评价这项活动开展的扎实有效。

每一位任课教师都希望把自己最精彩的一面展示出来，因此教师在备课方面就会吸纳多元信息，不仅是备课的过程，也是学习提高的过程。这项活动为教师提供了互相交流互相借鉴的平台，增进了了解，增强了团队意识。课前的集体备课，教后的反思等都是促进教学改革的有力因素。在这一学期我们也开始听美术、体育、音乐、科学、思品等学科。对于这些学科初次参加到这样的教学活动中来，任课老师也表现出极大地热情，老师们深有感触的说：只有这样，才是实现学科间相互融合的有效途径。

师资培训总结【篇10】

这是我第三次师资培训，首先很感恩，感恩讲师、感恩学员的陪伴。让我感触很深的几点如下：

一、不要把孩子当成孩子

我们经常犯的一个错误就是把孩子当成孩子，什么都替他想好，出于你的“爱”，做出你认为正确的决定，时刻保护你的孩子，不让孩子受到一点伤害。岂不知你剥夺了孩子的独立权、你其实并不尊重你的孩子，你在剥夺他成长的权利、你在剥夺他应该有的能力，当你能够平等的对待孩子时，你会发现你的孩子学会与人沟通了，在遇到事情时会勇于自己做决定、自己承担责任。我们每个人都需要倾听他人的心声。

二、知识重要，但能够运用知识更重要。

我们学习的东西如果是纸上谈兵，那就像吃了美味的食物没被吸收，反而增加胃的负担，我们的知识来源于生活，当然也用于生活。实践是检验真理的唯一标准，就像我们学英语一样，如果只是能做一张很不错的卷子，却说不出一句标准的口语，那样的话等于一个人在学习语言，但说语言的嘴巴却是毫无用处的。这样反而丢了最基本的作用。

三、上行下效

晚上看了一部电影《硫磺岛的来信》，剧中的几个主人公给我留下了深刻的影响，每个人扮演的角色不同，不同角色人物由于受到的教育不同导致思维方式不同，将军身上很明显的特点：身先士卒，每次作战都是带头冲锋。这在教育中就是上行下效，老师带头，以身作则。当中的团队建设也是相当重要的，在教育中首先是老师这个团队要好，要有凝聚力和向心力。团队的氛围好起来，对于外来的人看到的就不是一个人，而是一群人。

四、做好自己，做最好的自己

教育要的不是高大尚的外表，就是实事求是，就是做最真实的自己，然后做最真实的最好的自己。本着一颗良心来说，教育机构不是企业，搞的不是现在社会上的关系学，孩子从学校进去出来，首先得是一个人，一个真实的人，其次才是技能。孩子良好的习惯和积极的思维方式决定不了孩子的一时，但可以决定孩子的一生。

良好的习惯就会有好的.身体，积极的思维方式就会有健康的心理，在这个条件成熟时，你所追求的技能可能也就不再话下了。但这些都是从老师做起，老师做事是否有计划性，是否有方向感，是否能够以身作则。首先要考虑的是老师的团队建设的怎么样？做教育的就是要真实，如果你没有“主心骨”，你的思维可能就会很乱，你的很多行为就会被外界所左右。人无信而不立，对自己守信，也要对他人守信。一个人可能跑得很快，但一个团队会跑得更久。

师资培训总结【篇11】

教 育 学

一、名词

1、学校教育：学校教育是指有专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。

2、义务教育：是指依据国家法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。（重点）

3、教育学：研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。（重点）

4、遗传素质：遗传素质也成为遗传，是指人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。（重点）

5、环境：指人生活于其中，围绕在人周围并影响人的发展的一切外部世界。

6、主观能动性：是指人的主观意识对客观世界的反应和能动作用，它是人的主观意识方面的特征，故称为主观能动性。（重点）

7、教育目的：狭义的教育目的是指国家把受教育着培养成为什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。（或单选）

8、教育方针：是教育工作者的宏观指导思想，是指一个国家或政党根据一定的社会政治、经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向。（或单选）

9、培养目标：是教育目的在各级各类教育机构的具体化，也就是不同类型、不同层次的学校培养人的具体质量规格标准。（或单选）

10、智育、德育、体育、美育、劳动技术教育，P94定义，重单选

11、素质教育：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的以培养学生的实践能力和创新能力为重点，以尊重学生的主体性和能动性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

12、教师：是旅行教育教学职责的专职人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。（重点）

13、教师资格证制度：国家对教师职业实行的一种特定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员最基本的要求。（重点）

14、教师聘任制度：在聘任双方平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据学校岗位的设置，聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。（重点）

15、教师轮岗制：又称教师交流制或教师轮换制，是指为了促进教师成长和教育均衡，县级及以上教育行政部门有计划地组织其所属行政区域内的教师，在不同学校见进行定期或不定期交流任教的制度。

16、师德：即教师的职业道德，指教师从事教育活动过程中形成的比较稳定道德观念和行为规范的总和。（重点）

17、师生关系：指师生在完成一定的教育任务过程中形成的一种特殊的，决定着彼此所处地位、作用和相互态度的社会关系和人际关系，主要包括师生的教育关系、心理关系等。

18、核心课程：是以问题为核心，把几门学科结合起来，由一个教师或教学小组通过一系列活动进行教学的课程。（重点）

19、校本课程：是由学生所在学校的教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。（重点）

20、隐性课程：又叫隐蔽课程或潜在课程，在指学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是课程表上看不到的课程。

21、课程标准：课程标准是根据课程计划制定的有关学科教学的目标、水准、结构与教学要求的纲领性文件。（重点）

22、课程评价：是通过系统调查、收集数据资料，对学校课程满足社会与个体需要的程度作山判断的活动，它的判断依据主要是课程实施的可能性、有效性与课程的有效价值。

23、学分制：把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。

24、教师：主要是学校教学，是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为。

25、教学原则：是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。（重点）

26、教学组织形式：是指教师和学生为完成特定的教学任务而按一定要求在人员、时间、空间等方面组合起来进行活动的结构。

27、班级授课制：也称课堂教学，是按学生年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。（重点）

28、复式教学：是把两个或两个以上年纪的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。（重点）

29、教学设计：以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

30、教学策略：是为了达成教学目标，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。

31、说课：指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

32、德育任务：指德育活动要努力培养学9生品德素养的教育目标，是教育目的在德育方面的直接体现。

33、德育内容：指德育活动所要传授的价值与规范，是完成德育任务所需要从事的具体工作。

34、德育方法：是教师和学生在德育过程中为达到一定的德育目标而采用的有序的、相互关联的活动方式和手段的组合。（重点）

35、思维训练法：指的是以道德知识的学习和道德思维能力的提高为主要目标的德育方法。

36、情境陶冶法：指的是通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种暗示性德育方法。

37、行为训练法：是通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖惩等方式进行德育，以巩固道德信念、磨练道德意志、培养良好行为习惯的德育方法。

38、修养指导法：在教育者的指导下，受教育者主动地为自己提出目标，自觉采取措施，实现思想转化和进行行为控制，从而是自己形成良好品德的方法。

39、班级：是学校根据管理的需要，把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个小范围的聚合体。他是学校教育活动的基本单位，是学校管理的基本组成部分。

40、班主任：由学校指定的，全面负责一个班级教育与管理工作，对学生的思想、学习、健康和生活等方面进行全方位指导的教师。（重点）

41、集体舆论：在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。（重单选）

42、班风：一个班的集体舆论持久地发生作用而形成的一种风气。（重单选）

二、简答 第一章

绪论

1、简述教育本质的含义。（重点）

教育本质即教育的质的规定性，是有目的，有计划，有组织地培养人的社会实践活动。

2、简述教育本质的特征。（重点）1）教育是人类社会所特有的一种社会现象 2）教育是人类社会所特有的传递经验的形式

3）教育是有意识的以影响人的自身发展为目标的社会活动

3、简述古代社会教育的主要特点。（重点）

1）出现了专门的教育机构和专职的教育人员。2）鲜明的阶级性和严格的等级性。3）教育与生产劳动分离。

4）教育内容的日渐丰富，提高了教育职能。

5）教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律。6）教学组织形式主要是个别施教。

4、简述学习教育学的价值。（重点）

1）超越日常教育经验； 2）科学解释教育问题； 3）沟通教育理论与实践；

5、简述学习教育对教育工作者的作用。（重点）

1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作者的理论视野。3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。4）提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力。5）为成为研究型的教师打下基础。

6、列举《学记》中概况总结的教学原则。（重点）

1）藏思相符；2）师道尊严；3）教学相长；4）启发诱导；5）学不躐等

7、简述实用主义教育学的基本观点。【儿童中心论、太阳中心论】（重点）

1）教育即生活 2）教育即生长

3）教育即经验的改组或改造 4）学校即社会

5）师生关系应以儿童为中心

6）教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性

8、简述20世纪初教育理论界出现的主要教育理论流派。

实验教育学、实用主义教育学、文化教育学、批判教育学、马克思主义教育学 第二章

教育功能

9、简述关于教育与社会主要理论。（或多选）

1）人力资本论 2）教育万能论 3）教育独立论

10、简述社会生产力水平对教育的制约。（重点）

1）制约着教育目标的制定

2）制约着教育发展的规模和速度 3）制约着课程设置和教学内容改革

4）生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。

11、简述政治对教育的制约。（重点）

1）制约着教育的性质、目标和内容 2）制约着教育的领导权 3）制约着受教育者的权利和机会

12、简述文化对教育的制约。（重点）

1）文化类型影响教育目标

2）文化性质、文化发展水平影响教育内容 3）文化观念影响教育观念

4）文化传统影响着教育方法和思想导向

13、简述人口对教育的制约作用。（重点）

1）人口的数量影响制约着教育的发展 2）人口质量影响制约教育的质量 3）人口就业结构影响教育结构

14、简述教育的文化功能。（重点）

1）教育的文化传递、保存功能； 2）教育活化文化的功能； 3）教育的的文化选择功能； 4）教育的文化批判功能；

5）教育的文化交流、融合功能； 6）教育的文化更新与创造功能。

15、简述教育的人口功能。（重点）

1）教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段 2）教育是提高人口素质的重要手段 3）教育能够促进人口结构合理化

16、简述教育对人口合理化的促进作用。

1）教育有助于人口性别比例的平衡 2）教育可以改变社会人口的年龄结构 3）教育能够改变教育的行业和职业结构 4）教育可以调节人口的地域结构

17、简述遗传在人的身心发展中的作用。（重点）

1）遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的发展提供了可能性 2）遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段

3）遗传素质的差异性，在一定程度上影响这人的个别特点的发展

18、简述教育的本体功能。

1）教育对个体发展的促进功能 2）教育的个体谋生功能 3）教育的个体享用功能

19、简述教育所具有的促进个体个性化功能。

1）促进人的主体意识的形成和主体能力的发展 2）促进个体差异的充分发展，形成人的独特性 3）开发人的创造性，促进个体价值的实现 第三章

教育目的

20、简述马克思主义关于人的全面发展的科学含义。（重点）

1）人的全面发展首先是指人的“完整发展” 2）人的全面发展也是指人的“和谐发展” 3）人的全面发展还以为这人的“多方面发展” 4）人的全面发展还指人的“自由发展”

21、简述布鲁姆的教育目标分类学的认知领域包括的基本内容。

知识、领会、运用、分析、综合、评价。

22、简述加涅的学生后天习得的素质包括的基本内容。

1）学生的先天素质不能被教育教学所改变，要想使学生取得较好的学习成绩，教师在教育教学中应避免超越学生的先天素质限制。

2）发展中形成的两类素质由于具有相对的稳定性，教学只能适应它们。

3）学生习得的素质是直接参与到新的学习中去的，是新的学习的必要组成部分。

23、简述我国教育目的的精神实质。

1）坚持社会主义性质和方向是我国教育性质的根本特点 2）坚持德、智、体、美、劳等方面全面发展的质量标准 3）注重提高全民族的素质

4）培养劳动者或社会主义建设人才是我国教育目的的总要求

24、简述素质教育的基本特征。

全体发展；全面发展；主动发展；和谐发展；充分发展；可持续发展。第四章

教师与学生

25、简述中小学教师师德规范的具体内容。（重点）

1）爱国守法 2）爱岗敬业

3）关爱学生

4）教书育人 5）为人师表 6）终身学习

26、简述教师专业素质的基本内容。（重点）

专业知识、专业能力和专业态度

27、简述教师个体专业发展的特点。

长期性、重心在职后和曲折性。

28、简述学生的本质属性。（重点）

1）学生是显示社会的成员之一； 2）学生是迅速发展的人； 3）学生是教育的对象

29、简述理想师生关系的特征。

民主平等、尊师爱生、教学相长。30、简述师生关系的类型。（重点）

民主型

挚爱型

管理型

专制型

放任自流型 第五章

课程

31、列举课程目标的类型及其代表人物。（重点）

1）行为目标：代表人物是美国学者 泰勒。2）生长性目标：代表人物是英国学者 斯滕豪斯 3）表现性目标：美国课程学者 艾斯纳提

32、列举20世纪以来主要课程理论流派。

实用主义课程理论、学科中心课程理论、人本主义课程理论、后现代主义课程理论。

33、简述课程理论选择的依据。

课程目标，学生的需要、兴趣与身心发展水平，社会发展需要，课程内容本身的性质。

34、简述课程内容的选择原则。（重点）1）必须以课程目标为主要依据

2）必须适应学生的特点 3）注重内容的基础性

4）贴近社会生活和学生生活

35、简述世界各发达国家课程改革的基本走向。（重点）

1）基础学科将得到进一步加强

2）道德教育和人文教育成为课程改革的重点之一 3）课程设置区域个性化、综合化 4）课程管理的动态化、弹性化

36、简述课程编制的基本环节。（重点）

课程编制是指完成一项课程计划的整个过程，包括确定课程目标、选择课程内容、组织课程活动以及评价课程。

37、列举课程评价的基本模式。

目标达成模式、外貌模式、CIPP模式。第六章

教学

38、简述教学的基本功能。（重点）

1）授受基本知识

2）形成基本技能

3）发展基本能力

4）促进个性健康发展

39、简析教学过程的基本结构。（重点）

大致可以分为三大主结构和八个亚结构。分为准备、展开、终结三个基本阶段。其中，准备阶段又可以划分为启动和定向两个小阶段；展开阶段可分为感知、理解、巩固、运用四个小阶段；终结阶段可分为检查和评价两个小阶段。40、列举我国中小学活动经常采用的原则。

思想性和科学性统一的原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、直观性原则、理论联系实际原则、因材施教原则。

41、简述班级授课制的优点。

1）组织性、计划性强，较以往的教学组织形式提高了教学效率，扩大了教学效果； 2）以教师的系统讲述为主，有利于发挥教师主导作用； 3）以课时为单位，保证了学生学习的循序渐进与系统完整； 4）班级人数固定，时间统一，有利于学校组织、管理教学；

5）师生在集体中共同学习交流，利于扩大信息来源，并有助于学生形成良好的个性。

42、简述个别辅导的意义。

1）弥补班级授课制的缺陷，促进个体的充分发展； 2）提高学生学习的积极性、主动性。

43、组织现场教学用注意哪些问题？

1）教学目的要明确 2）准备要充分 3）重视现场指导 4）及时总结

44、简述复式教学的特点。

学科头绪多；讲课时减少；教学任务多，备课复杂；对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等有更多要求。

45、简述教学组织形式的改革趋势。（重点）

1）班级规模小型化 2）空间安排多样化 3）注重个别化教学

4）教学组织形式的综合化

46、简述教学设计的基本内容。

教学目标设计、教学内容设计、时间设计、措施设计、评价设计。

47、简述说课中“说教学过程”的主要内容。

教学思路与教学环节安排

说明教与学的双边活动安排

说明重点和难点的处理

说明采用哪些教学手段辅助教学

说明板书设计

48、简述教师教学工作评价途径。（重点）

领导评价

学生评价

同行评价

教师自评

专家评价

学生成绩分析

49、简述有效的测验的特征。

1）有较高的效度 2）有较高的信度 3）有较高的代表性

4）有较高的区分度和鉴别力

5）有较好的可行性，力求测验切实可行 50、简述教学设计的基本程序。（重点）

1）规定教学的预期目标，分析教学任务。2）确定学生的起点状态。

3）分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯。

4）考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导。5）考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈。6）考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。第七章

德育

51、简析品德的结构。（重点）

从内容结构角度看，品德包括道德价值、道德原则、行为规范等不同素养。从品德能力角度看，品德结构包括道德判断力、决策力、践行力等若干侧面。

从品德形式结构的角度分析，品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为所构成的综合体。

52、简述家庭环境中影响学生品德发展的客观因素。

(一)家庭客观因素及其影响：

1）家庭经济状况和居住条件与儿童青少年的品德之间不存在显著相关； 2）家庭结构和社会主要关系中，父母之间感情破裂而导致的分居或离婚，对子女品德发展有严重不良影响；主要社会关系也对儿童青少年品德发展有一定影响。3）家长职业类型和文化程度的不同，对子女的品德有明显的影响。4）儿童的出生排行不同对其品德发展没有明显影响。(二)家庭主观因素及其影响：

1）家长对儿童模仿学习的榜样，家长品德不良，会对孩子品德的发展起消极作用。2）家长对子女的教养态度及期望，堵在很大程度上影响着孩子人格发展。3）家长作风和家庭氛围对孩子品的发展产生重要影响。

53、简述学校德育的主要途径。（重点）直接的道德教学、渗透在学科教学中的德育影响、校内外活动。

54、简析学校单独设置道德课的优点。

其一，有利于系统地向学生传授道德知识和道德理论，提高学生的道德认识； 其二，能够迅速的促进学生的道德思维能力和道德敏感性的发展； 其三，能够在课程和实践上保证学校德育实施的最低限度。

55、简述德育过程的特点。

计划性与正面性、复杂性与多端性、引导性与整合性。

56、简述学校德育过程中的基本矛盾。（重点）

1）学校德育影响与一般社会道德影响之间的矛盾； 2）德育目标要求与学生的道德发展实际的矛盾；

3）学生的道德认识、道德理想与道德实践之间的矛盾。

57、简述德育的过程组织的基本原则。（重点）

1）保持教育与发展矛盾双方之间必要的张力；

2）注意学校德育的物质与精神文化条件的建设，也就是努力建设好德育影响的校内环境，安排丰富多彩、健康向上的交往活动； 3）坚持教育与再教育、自我教育的统一。

58、简述我国中小学德育的具体任务。（重点）

1）培养学生正确的政治观点；

2）为学生形成科学世界观奠定基础； 3）培养学生良好的道德品质；

4）发展学生思想品德方面的认识能力、践行能力和自我教育能力。

59、简述教师德育过程中运用奖励的教育艺术。（重点）

1）奖励的指向不仅是成功的结果，而且是获得成就的过程；

2）奖励的频率和程度恰当； 3）注意奖励的灵活运用；

4）坚持奖励的精神鼓励性质，学校德育要慎用物质奖励； 5）奖励应尽可能面向全体学生，收到教育全体学生的功效。60、简述正确运用惩罚手段应注意的基本问题。

1）惩罚的目的是教育，不能为了惩罚而惩罚；

2）惩罚应当合理、公平、准确，避免主观、武断和随意惩罚； 3）惩罚与对学生的尊重相结合； 4）惩罚的运用要有教育时机意义。第八章

班级管理 61、简述班级的功能。（重点）

归属功能

社会化功能

个性化功能

选择功能

保护功能 62、简述班级管理的内容。（重点）

班级组织建设

班级制度建设

班级教学管理

班级活动管理 63、简述班主任的基本职责。（重点）

1）保护学生的身心健康，促进学生的全面发展； 2）全面负责班级的日常管理工作； 3）组织和指导各类班级活动的开展； 4）协调和整合校内外的各种教育力量。64、简述班主任的素质。

1）有良好的思想道德素质。2）爱岗敬业，热爱学生。

3）较高知识水平和教育理论素养。4）班主任应有多方面的兴趣和才能。5）具有较高的能力素养。

6）有较强的组织班级活动的能力。7）有良好的个性心理品质。

三、论述

1、论当代世界各国教育的发展的趋势。（重点）

1）现代教育与生产劳动的结合日益紧密。教育与生产劳动的结合包括生产劳动与教育的结合和教育与生产劳动的结合两个方面。教育与生产劳动的结合也是促进个人全面发展的重要条件；

2）教育民主化进程加快。教育民主化是对教育的等级化、特权化、专制型的否定； 3）教育形式、手段的多样化。今天正规的、非正规的，民办、公办的多种规格教育形式已经交织成为一个多样化、网络化的立体教育世界；

4）教育内容的综合化。当前教育内容综合化趋势在学校教育中的最显著反应便是科学教育与人文教育的融合。科学教育与人文教育的融合已成为各国教育的共识和追求；

5）终身教育成为各国的共同追求。明确解释终身教育的内涵，是法国的保罗.朗格朗，后来，这一全新的教育理念得到世界各国的普遍认同；

6）努力实现教育的现代化。使教育实现自身的现代化，正是世界教育发展的共同趋势和潮流。

7）教育改革日益成为教育发展的常态模式。教育改革的目的，是使教育得到不断的调整，以适应不断发展变化的社会发展和科技发展的新要求。

2、论述教育在人的身心发展中的重要作用。（重点）

教育是有目的有意识的培养人的社会活动，它是影响人发展的最有效手段。教育特别是学校教育，与遗传因素和自发的环境影响相比，在人的身心发展中起着主导作用。

1）教育是有明确目的的影响人的发展的活动过程，它制约着人的发展方向。教育的重要特点之一就是可以根据一定的目的和要求，选择影响条件，排除和控制各种不良因素的影响，从而达到影响性质和方向的一致性，以保证教育目的顺利实现。

2）教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。教育对人的影响是全面，既影响受教育者的身体，也影响受教育者的精神；既增进受教育者的知识能力，也影响其思想品德。

3）教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展避免盲目性。在教育者的指导下，受教育者可以少走弯路，获得最有效地发展。而人在环境和实践活动中，只有自发地获得知识经验，这往往要走许多弯路。

3、试述教育的人的制约性。

教育活动的实施要以人的发展变化为前提，遵循人的身心发展规律。

1）人的身心发展的顺序性对教育的制约。人的身心发展是由低到高、由量变到质变按次序发展的，所以要求教育工作必须循序渐进地进行，不能揠苗助长。2）人的身心发展的阶段性对教育的制约。人的成长是一个持续不断的发展过程，不同年龄阶段会表现出不同与其他的本质的、典型的、一般的特点。这决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。3）人的身心发展的不平衡性对教育的制约。人的身心发展在发展速度的快慢和发展时间的早迟上具有不均衡性的特点。在人的生理或心理的某一方面行为和能力最适宜形成的时期称为关键期，如果在关键期给与适当良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展。

4）人身心发展的个别差异性对教育的制约。人身心发展的个别差异性要求教育工作者必须坚持因材施教的原则，根据一定教育目标，根据受教育者的个别差异和具体特点，有针对性地采取不同的教育措施。

5）人身心发展的稳定性和可变性对教育的制约。人身心发展的稳定性要求在一定时期内，教育内容、方法等要保持相对稳定；人身心发展的可变性要求要根据时代特点、文化特点、地点，不断更新教育内容，改进教育方法，以适应社会和人的不断发展的新需要。

6）人身心发展的全面统一性对教育的制约。人身心发展的全面统一性要求教育工作者必须坚持全面发展的教育，促进人的身心全面和谐发展。

4、论述教师劳动的创造性。（重点）

教学有法而无定法，贵在得法。教师劳动的创造性主要表现在教师面对不同的教育对象、根据不同的教育条件，创造性地运用教育教学规律上。

第一，因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”。

第二，必须从学生的实际出发，做到理论联系实际，突出重点、难点，因而必须对教科书进行创造性的重组和加工。

第三，教师的教育机智，教师在工作中要始终保持头脑灵活冷静、意志坚定，遇到突发事件能应付自如，体现出教师的教育机智来。

5、论师生关系在教育中的作用。（P105—106）

1）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。2）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。

6、论理想师生关系构建的策略。（重点）

1）了解和研究学生；

2）树立正确的学生观。把学生视为不成熟但同时具有巨大发展潜能的、富有创造性的主体；

3）努力提高教师个人修养。教师素质是影响师生关系的核心要素。

7、论述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标。（重点）

1）实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，是获得基础知识的与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；

2）实现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多的和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合的课程，一适应不同地区和学生的发展需求，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性；

3）密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“难、繁、偏、旧“和过于注重知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终生学习必备的基础知识和技能；

4）改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力；

5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6）实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中地现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

8、试论现代教学的发展趋势。

1）学生认识的主体性 2）教学目标的多为发展性 3）教学内容的整合性 4）教学模式的多样化 5）教学手段的先进性 6）教学评价的全息性

8、如何全面认识和理解教学设计。

1）从教学设计的目的和研究对象来看，教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度的提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好地发展。2）教学设计强调运用系统方法。

3）教学设计必须重视对学生的分析，把学生的具体情况作为设计的出发点。4）教学设计必须以学习理论和教学理论为其科学决策的依据。5）教学设计是一个问题解决的过程。

6）教学设计十分重视对设计过程和教学效果的评价。

9、论一堂好课的评课要求。（重点）

1）教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨。教学目标包含三个方面：即基础目标、提高目标、体验目标。

2）教学内容：科学合理。教学内容是课堂教学质量的根本保证。首先，教师正确理解使用教材，合理确定重点难点，同时，教学内容应充实和反应现代科学技术和学术研究的新成果。其次，重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。再其次，关注教学内容的实践性，培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。

3）教学策略和方法：促进学生主动学习。a,学生主动参与；b,合作学习；c,学生自主学习及差异发展；d,鼓励创新。

4）教学能力：良好的教学基本功。包括课堂驾驭能力，实践操作能力和语言表达能力。5）教学效果与特色：富有成效与特点。课堂教学效果体现在：学生获得的基础知识扎实；学生善于思考，发言有独到见解；学生的参与活动面广；课堂气氛活跃；师生关系融洽和谐，在教学特色上，主要看，课堂教学是否有改革创新；教学风格是否独特。

10、学生品德形成发展与学校德育的关系。【论述学校德育的基本规律，或试述学校教育对学生品德的影响】（重点）

1）良好品德的形成与发展是品德结构各要素协调发展的过程。品德的形成与发展，就是个体伴随着自然生命成长在品德结构上不断同化异化，形成高质量、更具有丰富的个性道德人格的过程，实质上是人的文明化和社会化的过程。2）品德的发展是行为主体活动和实践的结果。任何道德行为，任何道德品性都是人们在活动和实践中与他人发生适当关系而得来的。只有通过活动和实践，人们才能获得对道德规则更全面、更深刻的认识，并以此调节自己的行为。3）品德的发展经历从他律到自律的不同阶段。整个品德的发展过程是一个从不自觉到自觉，从单纯受外部环境的支配到受行为主体自我控制的过程。

11、论德育的功能。（或多选，多选选三点）

1）德育的个体性功能：是指德育对象个体发展能够产生的实际影响。具体体现在以下几个方面：a、制约个体社会化和个性化的方向；b、满足个体自我完善的需要；c、促进个体的心理健康。

2）德育的教育性功能：德育的教育功能有两个含义。一是德育的教育价值；二指德育作为教育子系统对平行系统的作用。德育对智育、体育和美育具有促进作用，体现在动机作用、方向作用和支持作用。3）德育的社会性功能：指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。德育的社会功能主要指德育对社会政治、经济、文化以及生态环境等方面发生影响的政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。

12、论班主任如何做好组织和培养班集体的工作。（重点）

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。良好的班集体不可能自发形成，只能是班主任精心组织和培养的结果。班集体形成的主要步骤是：

1）确立共同的奋斗目标。班主任在确立班集体的奋斗目标时，要善于从本班学生的实际情况出发，不断提出振奋学生精神，鼓舞人心的新目标和任务，把班级学生吸引并团结到班集体中来。

2）建立班集体的领导核心。

3）培养正确的集体舆论和优良的班风。有无正确的集体舆论，是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

4）有计划的组织开展集体活动。组织共同的活动是集体的生命，活动的内容和形式多种多样，班主任要善于组织和设计各种活动，班主任要做好导演，让学生做好演员。

13、论班主任对品行不良学生矫治的基本步骤。

1）了解情况 2）分析原因 3）采取措施 4）反馈调节 5）巩固强化

师资培训总结【篇12】

随着教育改革的不断深入，师资培训成为了提升教育质量的关键环节。为了提高教师的教学水平和专业素养，我们组织了一次师资培训活动。通过这次培训，我们不仅提升了教师的教学技能，还加深了教师对教育理念的理解。

一、培训目标

本次师资培训的目标是提高教师的教学水平，培养教师的创新能力和团队合作精神，促进教师的专业发展。我们希望通过培训，教师们能够掌握新的教学方法和技巧，提高教学质量，更好地服务于学生。

二、培训内容

本次培训的内容主要包括以下几个方面：

1. 教学理念更新：培训中我们强调了以学生为中心的教学理念，引导教师关注学生的需求和发展，将学生放在教育的主体地位。

2. 教学方法与技巧：培训中我们针对不同的学科特点，提供了多种教学方法和技巧，如案例教学法、小组合作学习等，以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 现代教育技术的应用：随着科技的不断发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。培训中我们介绍了多媒体教学、在线教育等现代教育技术，帮助教师更好地利用现代科技手段提高教学质量。

4. 学科前沿动态：培训中我们还邀请了学科领域的专家，介绍了学科前沿动态和发展趋势，以帮助教师更好地了解学科发展方向，提升教师的学科素养。

5. 团队合作与沟通：培训中我们注重培养教师的团队合作精神和沟通能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高教师的团队协作能力。

三、培训效果

通过本次培训，我们取得了以下成果：

1. 教师教学水平得到提高：通过教学方法和技巧的培训，教师们掌握了新的教学技能，提高了教学质量。

2. 教师学科素养得到提升：通过学科前沿动态的介绍，教师们对学科发展有了更深入的了解，提升了教师的学科素养。

3. 教师团队合作能力得到加强：通过团队合作与沟通的培训，教师们学会了更好地与他人合作，提高了团队协作能力。

4. 教师创新精神得到激发：在培训过程中，我们鼓励教师们积极探索新的教学方法和思路，激发了教师的创新精神。

5. 学生学习效果得到提升：由于教师们在教学理念和方法上的改进，学生的学习效果得到了显著提升。学生们更加主动地参与到课堂中来，学习效果明显增强。

四、存在问题与改进措施

虽然本次师资培训取得了显著的成果，但也存在一些问题。例如，部分教师在应用新教学方法时还存在一定的困难；部分教师对现代教育技术的掌握还不够熟练。针对这些问题，我们将采取以下措施进行改进：

1. 加强对教师的跟踪指导：我们将对教师进行长期的跟踪指导，帮助他们更好地应用新教学方法和技巧。

2. 开展现代教育技术培训班：我们将组织专门的现代教育技术培训班，帮助教师们熟练掌握现代教育技术。

3. 加强团队合作与交流：我们将继续开展团队合作与交流活动，促进教师之间的合作与共同进步。

五、总结

本次师资培训取得了显著成果，提高了教师的教学水平和专业素养。我们将继续加强师资培训工作，为教师的专业发展提供更好的支持和服务。同时，我们也希望教师们能够将所学知识应用到实际教学中去，为提升教育质量做出更大的贡献。

师资培训总结【篇13】

第一次在“教师发展在线”网站上自主学习的时光要告一段落了，回想从注册到激活点卡，从观看教学名师的讲课视频到参与教学活动，虽然研修期间还有繁重的教学任务，觉得这次的网上培训让我觉得很充实、很快乐。但是网络提供给我们一个和教学名师接触的机会，还能够灵活运用自己的课余时间来“充电”，真是一次令人难忘的经历。

在高职教育革新的理念下，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生解决问题、分析问题的能力等。在研修之前，对这些理念我都是流于形式，在课堂上的操作也没有理论依据，通过观看视频，学习《组织行为学》这门课程，懂得如何进行学生的管理；在课堂上，经常会陷入职业的倦怠，通过课程——如何成为一名优秀的教师，想不到课堂也能变得如此精彩，从而意识到自己观念的不到位。在参加课程教学的活动中，对于《管理学》和《组织行为学》交叉部分的处理这个问题，我个人的想法不是很全面，看了同期学员的评价让我受益匪浅，也学到各方面的对一个问题的不同意见。

在培训过程中，聆听了段万春、杨红娟、马芬老师的讲课，不但开阔了眼界，还让我充分得领略到该课程的魅力——广博的知识积累和深厚的.文化底蕴。在选修阶段，我参与了国家教育发展研究中心举办的教学名师系列学术报告第四场，由专家蔡克勇专家讲授“转变教育观念，培养大批创新人才”为主题的讲座；清华大学教师赵洪讲授的题为“怎样做一名合格的高校教师”的讲座；还有南开大学教师顾沛主讲的“教学艺术漫谈”。通过这些课程的学习，让我对高职院校青年教师职业素质、基本素质、职责、行为规范、教师教学工作基本要求、教师职业能力、教学准备与实施等方面有了更新的认识，作为一名中青年教师，我深知自己在教学上还不成熟，在许多方面还存在着问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。各位专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

总之，这段时间的研修，对自己今后的教学上有了很大的促进，也深感身为人民教师的我责任的重大，还需要不断地努力，继续深入学习扩展知识，提高自身水平，这样才能够更好地实施全新的教改教学工作。

这次研修只不过是我们教师生涯的一个学习站点，相信相互交流、学习的这个平台会永远为我们开启，感谢学院为我们提供这次宝贵的学习机会。

师资培训总结【篇14】

**区小学教研工作在区教育局和市普教室的直接领导下，组织带领我区广大小学教育工作者积极贯彻《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，以新一轮基础教育课程改革为中心任务，多渠道加强师资培训，加大教科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量，在兄弟单位中起模范带头作用。现把一年来的主要工作总结如下：

一、做好基础教育课程改革实验的准备工作

课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。过去的一年里，我们把新一轮基础教育课程改革作为中心任务，认真做好实验前的准备工作。

1、宣传发动，提高认识。对基础教育课程改革这项政策性强、工作难度大的系统工程，我们深知必须提前进入状态，提前进入角色，充分做好宣传发动工作，提高政府、社会、学校的认识。今年，区政府分管教育的有关领导、教育局的有关领导、中小学的校长教师们已多次参加课改专题讲座、市政府的基教工作会议，5月6日至7日，全区60多人到七中听教育专家教授所作的课程改革培训讲座。在校长会、教导会上我们也确立了课程改革的重要地位，要求重视做好实验前的基础工作，创造机会让老师们多接触、多学习。9月3日至4日，我们分别召开了区校际教研中心组语文、数学、技能组会议，动员大家及早更新观念，并发挥龙头作用，在各学区的教研活动中宣传贯彻课改精神，带领大家把新理念渗透到课堂教学中。

2、学习培训，做好师资准备。为确保课改这项专业要求高的工作能顺利进行，我们着力于抓教师的学习培训工作，积极采取走出去、请进来的办法，加强与省、市级的纵向联系及兄弟县区、校际间的横向联系。多次派人参加省普教室举办的语文、数学、科学、英语等科目的'研讨、观摩活动，省第五届小学数学课堂教学观摩研讨会参加人数达17人之多，省第五届小学语文阅读教学观摩研讨会也有10人参加，还派人到福鼎、永安等地学习，到永春、南安、市直小学等兄弟县、市、校取经，受条件限制，没能请专家、学者开课、讲座，但购买了北师大国家基础教育课程标准实验教材总编委会制作的新世纪（版）教材教师培训光盘73盘，分学科由校际教研中心组的人员组织各学区相关老师观看，对全区的老师进行一次包括课改背景、理念与目标、课标解读、课例等较全面的学习培训，9月份举办了一次全区美术老师的课程标准培训，努力培养一支具备实验新课程标准，完成新教材试验任务，具有一定课程研究开发能力和承担课程实验推广工作的教师队伍，为09年介入实验做好师资准备。

3、深入课堂，指导教学实践。课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学年，我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法，在旧教材中体现了新理念，为顺利过渡到新教材实验做好观念上的准备。

二、积极开展教改课题实验研究工作

教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。一年来，我们重视抓教改课题实验研究，促使教师成为科研型人才，也迈出了可喜的一步。我市连年立项语文科"自学辅导式"课题，能融入新课程理念，开展现场研讨，扩大参与面；立项数学科"小学生实践教育"课题，继去年两次现场研讨会传递有关信息和思想后，又开展了多次教学设计、经验论文的征集及实验老师集中学习交流等活动，两个课题都取得了阶段性成果，在10月底都送材料接受市教科所的结题验收，已顺利通过。"小学生实践教育"课题还于今年送省立项，被确立为省教育科学"十五"规划研究课题，打破了省课题0的记录。各学区、学校能根据自己的实际，把典型的、成功的经验发展为实验课题，已有万安3个、河市2个、罗溪1个共6个课题向区教研室申报立项。这些课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，都起着很大的促进作用。

三、举办形式多样的教学评优及研讨活动

开展群众性的教学评优及研讨活动，有利于增强教研活动的实效性，扩大教研工作的参与面，推进教学研究活动的进一步开展。一年来，我们针对本区实际，结合省市普教室的评优活动，会同初教股举办了形式多样的教学评优及研讨活动，达到了预期的目的。4月份在**小学和市中心小学举行了区小学青年教师业务技能竞赛，评出一等奖3名，二等奖5名，三等奖9名，其中一等奖三人，送市参赛皆获二等奖；四月份在**学校举办了一次由老外执教的别开生面的英语研讨课；十月份又在**中心小学举办了一次最多英语老师参加的英语研讨课；9月份在市中心小学举行了区小学数学课堂教学评优活动，评出一等奖1名，二等奖3名，三等奖3名，其中获一等奖的***参加市赛获第六名。此外，为了交流展示学习新教材的成果，区校际教研中心组语文学科的教师主动承担指导任务，分别在各学区举行了语文新教材研讨活动，通过开课、评课，进一步领会新教材的编写意图，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力。

四、开展教学设计、经验总结、论文的交流、评选活动

时值基础教育全面大改革之时，广大教育工作者积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。为了推广和交流这些教改成果，我们先后征集了4次"小学生实践教育"教学设计，举行了多学科的经验总结、论文评选活动。其中，三月份举办了区小学数学优秀教研论文评选，评出一等奖5篇，二等奖16篇，三等奖30篇，有四位老师的论文送市参评，3篇获二等奖，1篇获三等奖；6月份的**市第2届基础教育优秀论文评选中，我区有3篇获二等奖，12篇获三等奖；十二月份举办了社会科教学论文评选，评出一等奖3篇，二等奖5篇，三等奖11篇，送市参评8篇，一等奖1篇，二等奖3篇，三等奖4篇；在2008年小学教育研究会年会经验论文征集中，老师们踊跃投稿参评，收到了二百多篇论文。另外，老师们在参加各类培训、活动中，也撰写并发表了许多较有价值的教育教学经验论文。这些教育教学研究成果方面的文章，有的被我们推荐到上级教育刊物发表，其余大部分也结集发表于《洛江教育》和《洛江区小学教研通讯》上，以此传递教研动态，促进我区教研水平的提高。

师资培训总结【篇15】

根据《教育厅关于印发小学教师综合素质培训实施方案的通知》的精神，结合我校教师队伍建设和师资培训工作的实际，在总结以往教师培训工作经验的基础上，制定本计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的“十六”大精神，以科学发展观为指针，与时俱进，开拓创新，构建与现代化先进市相适应，满足教师终身学习需要的开放式、多元化的教师继续教育体系，切实加强师资队伍建设，积极推动教育的均衡发展和内涵发展，提升教育综合实力，努力培养人民满意的教师，办人民满意的教育。继续落实《中小学继续教育规定》，认真贯彻执行市教育局、教师进修学校继续教育工作的有关文件精神，进一步推进我校继续教育工程的实施，不断提高师资队伍的水平，提高我校教师的教育、教学能力和水平。

二、基本原则

校本研修，自学为主。培训强调以校本培训为主的教师研修，是“从学校中来，到学校中去”、“以问题为出发点，以解决问题为归宿”的培训，问题是培训的起点，解决这些问题是归宿。教师以“自修—反思—实践”和合作、互动、互助、集体分享为主要的学习方式，在自学的基础上，强调反思，适时辅导，在合作中分享、升华。

三、目标任务

以校本培训为主，以教师发展为根本、以促进教师专业化为导向、以构建终身学习体系为重点、以提高教师教学质量为中心、以“自修—反思—实践—互动”为主要学习方式。围绕课程改革，通过开展教师综合素质培训，使我校教师转变教育观念，提高教育教学能力，全面提升我校教师的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要。

四、培训内容

新一轮中小学教师综合素质培训以《新课程的反思与重建》、《走向发展性课程评价》、《教师教学究竟靠什么》、《新教材将给教师带来些什么》为教材，对全校教师开展全员培训，重点解决教师的课程观、教学观、教材观、评价观等问题。

全员培训：(1)新课程标准的解读;(2)信息技术的操作与实践;(3)《中小学教师职业道德规范》;(4)课题研究的一般方法指导;(5)教学论文的撰写与投稿指南等。

五、组织实施

1、成立教师综合素质培训领导小组，统一领导全校教师综合素质培训工作。培训领导小组以校长为组长，教导主任为副组长，教研组长和两名骨干教师为组员构成。

2、教师综合素质培训领导小组在学年初制定学校本培训学年的教师样本工作计划，全校教师在此基础上写出自己的培训计划，然后按计划实行。学业年末全校教师对自己一年来的培训作出总结，教师综合素质培训领导小组根据一年来的培训情况作出总结。

3、以教师所在教研组为培训单位，结合校本培训，以“自修—反思—实践”的模式为培训形式，具体重以下几个环节：

(1)自修课程。通读教材，弄清内容，做到心中有数。

(2)自评自结。在自学教材的基础上，结合教学实际进行自我评价，自我总结。

(3)教师互评。在自评自结的基础上，组织教师以教研组为单位，进行评议，相互交流。

(4)校长导评。校长组织教师综合素质培训领导小组对教师是否达到该段发展目标给予评定，对各教师的学习小结，进行客观的分析和评价，肯定成绩，指出差距，找出存在的问题，教师下一步发展指明发展方向和努力目标。

4、培训的基本做法

(1)理论学习。以理论学习为主，帮助教师在联系实际的理论学习中，逐步形成以理论来指导实践的自觉性和基本的实践分析策略。

(2)研究交流。以教研组为单位经常性的组织集体学习活动，充分利用样本教师资源，共同研究教学中的问题，提高课堂教学能力。

(3)案例分析。学校根据实际情况分学科、分类别、分层次设计案例教学方案，使教师对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。

(4)课题研究。以教研组为单位，抓住教学中存在的问题和困难，有针对性地进行培训。

(5)问题诊断。针对教育教学中带共性的问题和教学中重点疑难问题或学科中遇到的实际问题，组织教师集体讨论，达到解决问题的目的。

(6)远程教育。以远程教育技术为手段，充分利用这一资源，组织教师广泛搜集整理信息，利用信息提高自身素质。