幼儿园入园指南(通用)

幼儿园入园指南(通用)。

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？在这里，你不妨读读幼儿园入园指南(通用)，请收藏好，以便下次再读！

幼儿园入园指南

尊敬的家长们：

欢迎您和宝贝即将开始新的学习旅程！为了帮助家长更好地了解入园流程和幼儿园的相关安排，特别准备了这份幼儿园入园指南。让我们一起来详细了解吧！

一、入园准备事项

1. 完成报名手续

在入园之前，请家长确认已经完成了报名手续，并携带了所有所需的材料，如报名表、户口本等等。如有任何疑问，请及时与幼儿园工作人员联系。

2. 健康检查

为保证孩子们的健康与安全，入园前需完成健康检查。请带着宝贝去医院进行常规体检，确保身体状况良好。同时，也请提前准备好所需的疫苗接种证明和健康证明，并随身携带。

3. 了解入园流程

在入园前，家长们可提前联系幼儿园，了解入园流程和相关安排。这将有助于您更好地为宝贝做好准备，如准备换洗衣物、备餐盒和水杯等。

二、入园注意事项

1. 适应期

初次入园对孩子来说是一段新的适应期。家长们要耐心引导宝贝适应新的环境和规则。在这个阶段，幼儿园老师也将全力以赴，配合家长的努力，帮助孩子们顺利度过适应期。

2. 安全意识

入园后，家长们要加强对宝贝的安全意识。教育孩子如何正确地使用幼儿园的玩具和器材，以及遵守各类安全规则，如交通安全、食品安全等。此外，也请家长及时向幼儿园反馈宝贝的身体状况和特殊需求，以确保他们能够得到最好的照顾。

3. 沟通合作

作为家长，与幼儿园的合作与沟通至关重要。家长可以定期参加家长会或家长群，了解宝贝在幼儿园的表现、教学进展以及课外活动等信息。同时，我们也鼓励家长与幼儿园的教师保持良好的沟通，共同关注宝贝的成长与发展。

三、幼儿园日常安排

1. 课程设置wWW.yJS21.COm

幼儿园将根据宝贝的年龄和特点，设计针对性的教学课程。通常包括语言、数学、科学、音乐、体育等方面的教学内容。此外，幼儿园还会组织丰富多样的活动，如游戏时间、户外探险等，以促进宝贝的全面发展。

2. 饮食安排

为了确保宝贝们的营养和健康，幼儿园将提供均衡的饮食安排。请家长及时向幼儿园提供宝贝的饮食喜好和过敏情况等信息，以便我们能够更好地照顾宝贝的身体健康。

3. 作息时间

幼儿园将按照每天的作息时间表进行管理。家长们要确保宝贝按时到园，并与幼儿园一同培养宝贝良好的作息习惯。

总结：

入园对于宝贝和家长们来说都是一段新的挑战。但是，通过适应期的努力和沟通合作，我们相信每个宝贝都将融入幼儿园大家庭，开启自己的快乐成长之旅。

为了确保宝贝们在幼儿园的入园过程顺利无忧，我们建议家长们详细阅读以上入园指南，如有任何疑问请随时与我们联系。希望在宝贝的成长道路上，我们能够携手前行，共同见证他们的美好成长！

Yjs21.coM更多幼师资料延伸读

幼儿园3～6岁儿童发展指南(通用)

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？小编特意为大家收集整理了“幼儿园3～6岁儿童发展指南(通用)”，相信一定会对你有所帮助。

幼儿园3～6岁儿童发展指南(通用)

标题：幼儿园3～6岁儿童发展指南：培养多元智能，丰富多样的成长之路

导语：儿童时期是人格形成和智力发展的关键阶段，幼儿园教育在这一时期扮演着至关重要的角色。本文将为您介绍幼儿园3～6岁儿童的发展指南，帮助他们全面而畅快地成长。

1. 身体发展：

3～6岁儿童正处于快速发育的阶段，身体活动对于他们是至关重要的。幼儿园应提供充足的户外运动时间，促进他们的大肌肉协调能力、平衡感和身体力量的发展。同时，适度的运动有助于锻炼心肺功能，增强免疫力，促进健康成长。

2. 社交技能：

幼儿园是孩子们初次接触社交的场所，教师应重视他们的社交技能培养。通过创设合作的环境和活动，鼓励孩子们参与团队合作、分享和交流。此外，培养良好的沟通技巧和情绪管理能力，有助于提高他们的社交能力和认知发展。

3. 认知发展：

3～6岁是儿童认知能力的重要发展期。幼儿园应提供丰富多样的学习经验，开展启发式教学，鼓励儿童主动探索和解决问题。引导他们掌握基本的数学、语言、图形和空间概念，培养观察力、思维能力、记忆力和注意力。同时，提供丰富的艺术体验和科学实践活动，激发他们的创造力和好奇心。

4. 情感与性格培养：

幼儿园也是培养孩子们情感与性格的重要阶段。幼儿教师应注重培养孩子的自尊心和自信心，建立积极的自我形象。同时，关注他们的情绪变化，引导他们合理表达情感，培养情绪管理的能力。培养积极乐观、合作友善、独立自主的性格特质，有助于他们建立良好的人际关系和适应社会的能力。

5. 家校合作：

家长和幼儿园之间的紧密合作对于儿童的发展至关重要。幼儿园应定期与家长沟通孩子的发展状况和学习进展，分享亲子活动和培养方法。家长也应积极参与幼儿园的活动，与教师合作，共同关心儿童的发展。家校合作能够形成一个良性循环的教育环境，促进孩子全面、有序地发展。

结语：幼儿园教育是为3～6岁儿童提供全面发展的重要平台。在幼儿园的关怀和指导下，孩子们在身体、社交、认知和情感等方面得到全面具体的培养和发展，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。家长和教师的合作是幼儿发展的重要保证，应携手共同努力，为孩子们创造一个多元智能和多样化表达方式的成长之路。

幼儿园职业园长操作指南

尊敬的园长们：

当一名幼儿园园长在外人看来似乎是一件挺简单的事。事实上，每一位园长心里都很清楚：只想得过且过，当园长并不特别困难，但是，如果你想成为一名优秀的职业园长，有谁又敢轻言容易呢？

幼儿园工作之所以称其难，难就难在：

其一、它麻雀虽小五脏俱全。组织规模虽然小，但其职能要求却一个也不会少。有职能要求却没有人员配备，最终的结果只能是园长被要求成万能人物，身兼多职，既要会规划，又要会执行；即要懂教学、会领导、能管理、善协调，又要能识人、用人、激励人；即要擅长于招生宣传（幼儿园营销），又要能与各色人等的家长打交道；同时，还要与方方面面的部门去沟通。何等奇才也！这就是当今园长们所面对的现实和挑战！

其二、幼儿园的定位不清。这是一个历史遗留问题。在传统体制中，幼儿园是社会公共福利机构，它根本不会有生存压力，只要一门心思做好保教工作也就万事大吉了；现在面对市场环境，不但民办幼教机构要接受市场的考验，公办园也要面对竞争带来的压力。幼儿教育的特殊性质决定了幼儿园即便走向市场，但它的社会公益性质并没有改变。这就为民办幼儿园的定性带来两难选择（当然，部分公办幼儿园所面对的压力可能较少，它们相对来说有一定的经费来源）。目前，幼儿园依靠政府的补贴和民间的慈善捐赠还难以维持，因此，它需要社会资金的支持，而资本的性质决定了它一定会追求经济回报，这样在一定程度上形成了幼儿园需要经营的性质，但是，政府和社会心理无法接受这一现实；另一方面，教育的性质决定了幼儿园的举办者绝口不提营利，而投入却是需要经济回报的，这给介于其中的职业园长们带来双重压力：

1、有些事不得不做却不好提；有些事不得不提却又怕难以兑现。

2、举办方要合理回报（合情合理，但法律界线模糊）与家长们要质量、

要服务之间的成本矛盾。

这就需要一个职业园长必须具有高度的平衡艺术。

其三、幼儿教育管理理论与实践的严重脱节。由于对民办幼儿园定性不清的原因所带来的法律法规对其不明确的界定，以及社会大众对它的矛盾心理，造成了一些幼教管理专家学者们不敢轻易介入幼儿园经营问题的研究，因此，人们只能用过去福利性质幼儿园的管理方法来面对今天早已面向市场环境的幼儿园，这给园长们的管理工作带来不少的困惑。

《幼儿园经营管理取胜之道——打造中国职业园长》一书的两位作者认为，应该拿出面对现实的勇气，这也许会受到一些人的指责，但视而不见或采取鸵鸟政策毕竟不是建设性的态度，我们要面对幼教行业所面临的现实，所以也就有了《幼儿园经营管理取胜之道——打造中国职业园长》一书的问世。如果本书能为园长们解除一些管理困惑，笔者也就感到无比欣慰。

本书面对管理实践，吸取现代管理科学的最新成果，特别是对人类工作动机和现代管理沟通手段等基础科学的吸收，结合幼教管理的特点，进行充分的融合，力求原理的透彻、方法的务实有效，使读者既能够认清管理的原理，又可以借鉴其中的实用管理方法和管理工具，从而解决管理中的实际问题。

其四、缺乏实用有效的管理技能训练。大多数园长都是学幼教出身，对管理比较陌生，而管理是实践性极强的与人打交道的艺术，对它的掌握不仅需要对管理知识有深刻的了解，更需要在这些知识的指导下进行充分的训练和实践。比如，管理沟通，它不但要对人的动机、性格、思维模式、利益关系有充分的把握，更要在把握的基础上训练自己的思维能力并能有效地对外表情达意，从而达到有效沟通的目的，而人的思维惯性用语习惯常常使人们在不知不觉中一再犯错，特别是在掌握批评艺术、激励下属、招生时与家长的谈话艺术（专业上称之为营销话术）时，如果缺少专业人士的指导与训练，让园长们独自在错误中蹒跚前行，这会让他们走太多的弯路，付出太高的管理代价。

那么，面对机遇，园长们该如何应对挑战呢？

第一、要认清现实、调整心态、把握趋势。幼儿园依靠社会力量办学的趋势在中国已经无可逆转，难以回避（当然，当社会高度富裕之后，幼儿园对纯粹的经营资本的需求可能会相对减弱）。既然如此，我们为什么不能坦然地面对呢？家长从社会福利的分享者转变为今天的教育消费者，他们既已付出，当然希望能获得良好的服务质量和教育成果的回报，这样的要求无可厚非，园长可以借助这些来自教育消费者的市场压力，从新整合教育资源，转变教职工的思想认识，提升教育价值观，从而使“尊重孩子、服务家长”的现代幼儿园管理理念深入人心，为实际管理工作扫除教职工的心理障碍，为建立全新的幼儿园文化打下心理基础；同时，也为幼儿园的发展和最终提高幼儿园的竞争力指明了方向。

第二、要为园长个人能力与素质的提高创造机会，触发园长提升自身能力的内在动力。物竞天择，适者生存，竞争的压力可以促使园长们从一个全新角度来审视自己的工作，冲破固有思维框架的束缚，为自己的工作找到新的着力点。如有的园长通过管理沟通训练和换位思考训练后，招生宣传工作变得容易为家长所接受；与教职工的沟通与交流变得顺畅起来，教职工们更愿意敞开心扉，与园长分享自己的得失体会；与家人、亲友、社会关系也得到较好的改善。通过管理策略的学习与训练，增强了应变和把握趋势的能力，为幼儿园的竞争提供全新思路，使压力真正变成动力和能力，升华了自己的人生追求。同时，也为办好现代幼儿园打下了坚实的基础。

重新认识幼儿园的经营

一谈起幼儿园的经营，有些人总是讳莫如深。之所以如此，是因为在他们看来经营就是做买卖、就是营利、就是唯利是图。而幼儿园是神圣的教育事业，孩子们是家庭、社会、民族的未来和希望，这些怎么可以与铜臭味联系在一起呢？如果经营只是这些含义，那么，我们将如何理解“经营一个国家”、“经营一个城市”、“经营一份事业”、“经营一份感情”、“经营人生”这些提法的实际含义呢？

当前，幼儿园管理的最大误区之一就是不能正确地看待“经营”，将管理孤立化，结果造成幼儿园管理理念的严重混乱，给园长们带来重重的困扰，使幼儿园的发展或者因循守旧不敢越雷池一步，或者索性将幼儿园当成一门买卖来做。

因此，我们应当为“经营”正名，为管理寻找生命之源，否则，幼儿园的持续健康发展将成为名符其实的大空话。

所谓的经营是对一份事业的长远打算；是将组织的有限资源发挥出最大效用；是充分地发挥组织成员的能力和智慧，让这一份事业永续发展。

如果一个组织没有人愿意为它的发展深谋远虑；没有人愿意为它去用心经营，这样的组织也就只能是走一步看一步，何谈发展？或者去用心经营了，但却将它变成完全的商业行为，纯商业行为的做法是无法逃过家长雪亮眼睛的，最终只能被家长遗弃，这样的幼儿园也只能是关门大吉。

“经营”在幼儿园中应有的地位与作用

1、幼儿园“经营”的是一份事业，是一份利国、利民、利己的事业。既可满足家长的需求，又能减轻了国家的负担。但是，如果仅仅利国、利民不能适当“利已”的话，社会力量就会没有办学动力；如果仅仅利已而不能利国、利民，则必然为社会所淘汰。因此，我们不必担心幼儿园对自身经济利益的考虑，家长和社会有一双火眼金睛去“选择”幼儿园，淘汰幼儿园，这就是市场的力量；况且，政府还具有强大的对社会公共事物的管理调控力量，来引导幼教行业的健康发展。

2、“经营”得很优秀的幼儿园可以为社区持续提供优质的教育服务，进而带动和提升社区的幼教服务水平，更好地满足家长对幼教服务的需求。

3、“经营”得很优秀的幼儿园可以为教职工提供一份稳定的职业保障，减轻社会就业压力。

4、“经营”得很优秀的园所可以为幼儿园的发展积累资金，为幼儿园的长远发展提供可靠的资源保障；优质幼儿园的存在为家长的教育消费需求提供了现实的满足途径，为孩子的身心健康发展提供良好的教育环境。

5、“经营”是管理的灵魂。离开“经营”来奢谈管理就象期望一个没有思想的白痴能有优秀行为表现一样令人可笑，因为人的行为总是受到思想的支配，同理，组织的行为也同样受到理念的驱驶，没有“经营”幼儿园的思想和长远打算，只是就事论事地谈管理，由于只见树木不见森林，这种状态的幼儿园其发展前景是可想而知的。

重新认识幼儿园的科学管理

人们常常把科学管理和严格的规章制度划等号，事实上规章制度只是管理的一个方面，管理涵盖了组织活动的所有方面和不同层次，如，组织的发展规划、组织的文化建设、组织的架构设计、流程设计以及具体的管理，如教学管理、人事管理、安全管理、后勤管理、班级管理等。当然，管理在很大程度上会以制度的形式出现，园长——作为幼儿园管理的总设计师，更应该了解管理的基本原理，明白制度制定的理由以及制度所要传达的管理含义，即制度所体现的价值取向，将制度的内在含义准确地传递给广大的教职工，让教职工明白为什么要制定这一制度，使制度真正发挥其作用，而不仅仅是惩治教职工的罚款手段，更不能因为制度的缺陷而使其走向教职工的对立面，进而激化幼儿园的内部矛盾，使幼儿园的管理产生重重阻力。

由于在现实中，有些园长对管理理解的片面性，导致了许多幼儿园滥用规章制度的现象。在一些园长眼里，管理制度是万金油，顺理成章地变成了“规定”。在与许多园长的沟通过程中我们发现，她们是这样管理幼儿园的：开学初，除了制定一套教学计划外，园里还会修改或出台一些新的规章制度，这样，幼儿园就开始运转起来了，每当幼儿园在运转的过程中出现问题后，她们会吸取教训及时修改和完善幼儿园的管理制度；之后，再运行；再出现问题，再次修改，如此循环反复，日复一日，称之为科学管理。

是的，完善制度的行为本身并没有错，问题是这种仅仅依靠制度的做法会出现以下问题：

首先，制度永远落在问题的后面。不断的亡羊补牢只能是事后补救，但是，幼儿园能够承受得起这么多“亡羊”的代价吗？当然不能。

其次，制度可以涵盖幼儿园的一切行为和事件吗？这种单向思维的结果，只能将制度引向管理的死胡同。

最后，这种千疮百孔的“补丁式”制度能够保证各项制度相互之间的有效衔接吗？在实际管理过程中，有很多重大的问题和事故都是在外人看来是极不应该发生的，可是，却在幼儿园发生了，园长只能哑巴吃黄连有苦无处说：如果这些发生的事件都是在制度范围之内的话，园长至少可以找到责任人，如果问题出在制度衔接上时，园长却连责任在谁都无法确定，更何谈追究责任了，剩下的只能是园长自己难堪！虽然表面看来，制度已经如此完善却要承担这般的结果，令园长叫苦不叠。

那么，该如何完善幼儿园的管理呢？

1、制度制定的预见性原则

当然，很多园长会说，谁不希望在制定制度时考虑得周全一些呢？问题是如何能够让制度有预见性。那么，让我们来寻找一些增加预见性的方法吧！

·与其他园长有针对性地对幼儿园的制度问题进行交流，不同的幼儿园总是会碰到不同的问题，这样相互间的交流，可增加你对该类制度的使用广度和深度的了解，使其他园的教训成为自己的间接经验。

·参阅国内外的幼教管理制度的权威范本，以开阔视野。

·虚心向幼教管理专家请教。

·倾听教职工的真实想法；同时，应包括私下的会谈了解，以获取园长们真正想了解的信息。

·向法律界的朋友特别是律师朋友请教。

·尽力挖掘家长中可能存在着教育管理资源。

2、管理制度的系统性原则

解决管理制度支离破碎的问题，使制度都能够有机地衔接起来，具体内容参见“管理平台的建设”。

3、让制度后面的思想和精神充分显现出来

我们经常可以听到教职工对家长咨询的答复：“我也没办法，这是幼儿园的规定”；礼貌一点的说法是：“实在对不起，这是幼儿园的规定，我们不能违反，请您谅解”。话说得虽好，但如果你是家长，当你听到幼儿园的教职工总是这么答复你的提问时，你会有何想法呢？经常可以看到老师与家长之间的冲突就是在这样的情况下逐渐升级的。

让制度的内在思想，或者说制度所要追求的价值取向充分显现出来，使教职工知其然，亦知其所以然。没有体现价值观的制度如同一个没有头脑的人一样，如果让一个个“没有头脑”的教职工去与家长打交道能获得家长的信任吗？因此，每当我们听到一些幼儿园教职工总是把“规定”两个字挂在嘴边时，我们就知道这所幼儿园是没有思想的，即使幼儿园装修得再高档，也可以毫不夸张地说，这是一所没有竞争力的幼儿园（详细内容请见“幼儿园的文化建设”部分）。

4、学会两条腿走路，制度建设与文化建设并举

制度是规范，文化是引导；制度是基础，文化是升华，只有将教职工的行为从不该干什么引向我要干什么（即要我这样干，变为我要这样干），些时，幼儿园的管理才算真正开始起步。

5、认识制度的隐性成本问题

制度是一把双刃剑，制度的过度也会带来过高的管理成本（当然，安全制度的管理成本则有其另外的考量标准），因此，把握好制度的“度”，是园长们所面临的又一挑战。

6、园长要学会接纳不完美

这个问题也许超出了管理界限，但是，作为一个园长经常要面对这一困惑，所以，我们也一并提及。管理的第一层安全带是制度、第二层安全带是文化，即便拥有了双保险，管理也总会出现管理科学本身无能为力的时候，这就是园长的职业风险。明白了这一点，当你面对无法避免的问题时，这一道个人压力安全阀就会自动开启，保护你的心理安全，帮助你及时渡过事业危机。

人本导向与目标导向的平衡

很显然，一个组织的规模越小（例如幼儿园）其领导者对该组织的影响就会越大，并会逐渐影响该组织的文化，最终形成了这一组织的独特个性。

在幼儿园的发展过程中，同样也会形成自己的文化特色，但是，这种特色无论其如何丰富多彩，都离不开这样两种倾向，即人本导向和目标导向。这两种导向都有其自身的优点和不足：

人本导向的优点

1、文化氛围比较宽松，同事之间的关系较为融洽，教职工对幼儿园比较信任和有归属感。

2、园长容易为教职工所信任、理解和支持。

3、教职工能够感觉到集体的温馨，同事之间能比较开诚布公，以诚相待，形成了幼儿园的凝聚力。

人本导向的不足

1、目标不明确、责任不清晰，缺少积极向上的进取氛围。

2、难以按时完成相应的工作指标。

3、服务意识比较淡薄。

4、工作协调的时间成本较高。

5、幼儿园的发展目标比较模糊。

目标导向的优点

1、目标与职责明确。

2、幼儿园的目标任务比较能够按计划实施和完成。

3、工作协调的时间成本较低。

4、对家长的反应比较快捷，有较强的服务意识。

目标导向的不足

1、文化氛围比较紧张，人们之间的信任和理解较少。

2、人们对待工作的态度比较斤斤计较，个人和小集体的利益看得较重，

不能顾全大局。

3、幼儿园的高压政策容易形成与教职工之间的对立，幼儿园的凝聚力较

弱，人员流动较大。

4、频繁的评价会对教职工造成过分压力，而影响教职工的心理健康，

严重的会造成难以协调的人际冲突，反而阻碍了目标的实现。

我们应如何实现人本导向与目标导向的平衡呢？作为园长，应首先对自己的领导风格进行准确评估，看看自己的风格倾向，再进行相应调整。

人本导向的园长应注意以下事项：

1、要敢于承担责任。幼儿园和任何其它的社会组织一样，并非是一个可以逃避工作责任的安乐窝，它必定有自己特殊的历史使命和管理目标，否则，幼儿园也就会失去其存在的价值和基础。对员工的体恤和关怀是组织的义务和责任，但是，这并不能成为过分迁就人性中消极的不作为心态的理由，允许幼儿园的无效存在，是园长对幼儿及家长、教职工、幼儿园举办方都极其不负责任的表现，因为，当幼儿园由于达不到社会的预期要求而无法在社会中立足时，教职工也就随之一起失去了立足之地了。

2、制定明确的幼儿园发展规划、阶段性目标，以及实现目标的具体时限，并将这些目标和时限作为一个指标对外公布以督促自己去实现目标。

3、配备互补型助手。提拔一位业务能力强的目标导向者作为副园长或教学主任，形成一个互补性强的工作团队，并充分授权给对方，园长则发挥其协调人的优势，这样的组合在实际运作中是非常有效的。

4、在磨合中完善自我。这样的团队组合要求园长必须自觉自愿地在团队的磨合过程中调整自己的思维模式。在公开和正式的场合一定要给予助手言论上的支持，避免越级指挥。

5、事先与助手进行沟通，统一认识，让助手的声音与幼儿园的价值观一致，避免造成教职工思想的混乱。在关键和重要问题上，在对内（教职工）的沟通、对外（家长及有关部门）的沟通前应实行严格的预演制度。

目标导向的园长可以注意以下事项：

1、尊重教职工的心理需求。幼儿园的任何目标的实现，都离不开全体教职工的勤奋付出、大力支持和密切配合，而人又具有丰富情感和精神需求的，教职工身处工作场所并不仅仅是为了一份工资收入，他们同时也强烈期望获得他人的尊重、理解，领导的赏识、信任和重用。如果全然不顾教职工的这些心理需求，而一味只盯着目标不放，以至于伤害了他们自尊的话，教职工们就会采取不配合、不支持的态度；或者表面上配合与支持，实则出工不出力，做事不用心；或者当领导者在场时工作就认真，领导走后就应付了事。这些问题虽然表现在教职工身上，但其根源却常常是由于领导者的行为不当引起的。

2、理解、关心教职工。有些园长总认为一个职场中的成年人一定是理智的，如果真是这样认为的话，那说明该园长的管理思想还相当天真。教职工在幼儿园应该是理智的和教职工在幼儿园确实是理智的完全是两码事，抱有这种认识的园长常常会对教职工大喊大叫：“你怎么可以这样呢？”“你怎么可以那样呢？”“这样的行为真不可思议”。事实上，真正不可思议的是园长自身的行为，在中国文化中，“面子”有时比一个人的生命还重要，园长触犯了人类的“逆鳞”，坏了他（她）人的“面子”，而她们不坏你的事才怪呢？作为一个中国人、一个幼儿园园长，如果连中国人最基本的心理和民族文化特征都不明白，还有资格当园长吗？不懂得尊重、关心理解他人，只咬着目标不放的人，常常是欲速而不达。

3、不断完善计划和目标。计划和目标只是对未来状况的某种假设，因此，它在实施过程中必定会与实际状况有不相吻合之处，这就决定了计划和目标在实施的过程中需要不断的调整和修正，因此，保持一定的弹性是有必要的，也是客观的态度。同时，由于人的个性差异和认识差异等，也会形成人们各自不同的行为方式，对于这些方式与方式之间的不同也是应该为领导者所理解。凡此种种，都要求领导者对下属拥有宽容和理解他人之心，将心比心，体恤下属的难处。

4、建立互补性强的工作团队。提拔一位业务能力强，人本导向者作为副园长或教学主任，形成一个互补性强的工作团队，并充分授权给对方，园长应充分发挥自己的计划性优势，这位副园长或教学主任就成了管理的纽带和制度的缓冲空间，这样的组合在实际运作中也会非常有效。

5、支持助手的工作。这样的团队组合要求园长自觉自愿地在团队的磨合过程中调整自己的思维模式。在公开和正式的场合一定要给予助手言论上的支持，避免越级指挥。

6、搞好沟通、协调工作。事先与助手进行沟通，统一认识，让助手的声音与幼儿园的价值观一致，避免造成幼儿园思想的混乱。在关键和重要问题上，在对内（教职工）沟通、对外（家长和相关竞争）沟通前一定要实行严格的预演制度。

当然，把握人本导向与目标导向的平衡是管理工作中的高难度动作，不论是领导者，还是管理者，他们都不得不面对这一现实问题。领导艺术与管理科学的平衡难以量化，把握起来就比较困难，但管理实践又迫切需要这一平衡的力量。这就是为什么真正意义上的管理史（指公司管理史）已走过百年，而管理学界对领导艺术与管理科学之间的比重把握还是莫衷一是，争吵不休，究其原因也在于此。

同时，不论科学的管理方法多么完善也无法否定领导艺术的价值，MBA教育可以培养出无数的高级管理者，但却难以培养出真正的企业家，其原因也在于此。

虽然，要把握好人本导向与目标导向的分寸，是有相当难度的，所以，优秀的领导者永远是社会的稀缺资源。但是，当意识到这一问题的存在时，我们已经提高了对这一问题的警觉性；同时，上面的经验与方法也可以为你提供一些参考，这样，当我们在面对上述问题时，也就有了基本的方向。

幼儿园指南心得5篇

俗话说，不打无准备之仗。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？以下内容是小编特地整理的“幼儿园指南心得5篇”，欢迎你参考，希望对你有所助益！

幼儿园指南心得 篇1

众所周知，3—6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的关键时期，是词汇量发展最迅速的时期，是语言应对能力初始发展的时期；是认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展的时期。3—6岁儿童教育是全面发展的基础教育，为孩子今后发展奠定基础，这一年龄段儿童学习与发展的重要性越来越为全社会所重视。

《3—6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》而研究制定的，旨在进一步帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，进一步规范幼教机构的教育行为，促进教师队伍专业化发展，提高家长教育能力和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。下面我就《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习，谈谈粗浅的认识：

在幼教功能定位上：多年来，我国基础教育定位在学生的知识和技能，这是不是我们所需要的基础呢？幼儿阶段教育核心价值应该体现在哪些方面呢？《指南》鲜明指出“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，当今世界的儿童教育中，越来越多的老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培养幼儿良好的学习态度，学习习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，才是我们教育任务的核心，更是我们义不容辞的责任。在20xx年，我园就鲜明提出了“促进幼儿可持续发展”的保教宗旨，力求科学定位幼儿教育功能，那就是：

①从生命成长角度，让幼儿生命成长得更自然，不要加速，不要拔苗助长。

②从教育预备角度，不仅关注“今天孩子学会”知识技能，更为重要的是关注“明天孩子会学”。呵护激发幼儿好奇心，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿创造力。

③从生命准备角度，养成幼儿良好的生活卫生习惯和社会交往习惯。希望通过市幼儿园三年生活，使幼儿在了解粗浅知识技能的同时，不断开放敞亮心灵，时刻准备吸收新知识、接受新事物、新感受、容纳新文化。在当今社会多元环境中培养幼儿不断成为一个具有责任感的合格公民，能够成功而又幸福的生活。

幼儿园指南心得 篇2

幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。《兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。

《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要对幼儿的发展目标有个清晰的认识，《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，根据教育目标创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适合个体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。

学习了《指南》，老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长认识孩子发展的规律，知道孩

子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的伤害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿得到科学的发展。

有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。

学习“3—6岁儿童学习与发展指南”体会 学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点：

一、遵循幼儿的发展规律和学习特点

珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

二、关注幼儿身心全面和谐发展

要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。

三、尊重幼儿发展的个体差异

既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业

水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。

学习《指南》心得体会

近期学校组织《3--6岁儿童学习与发展》，对《指南》有了进一步的了解和认识，并总结了以下心得体会：

《语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。在每个领域中又细化，从三个年龄段进行划分，随后还有教育建议。

每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。教育建议主要分为两大点，一是点明该领域教和学的特点。二是点明该领域特别注意的有普遍性的问题。

各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声，教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让每个幼儿每天都有好心情。其实每个幼儿都是一块好玉，这就看教师会不会去挖掘，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐的外在和内在的环境。

以上是我对学习《指南》的一点体会，作为一名幼儿教师，我更有义务和责任与家长配合进行因材施教，因此，学习《3--6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。我会在工作中继续努力的，争取做一位称职的好老师。

幼儿园指南心得 篇3

一周的幼儿园培训在不知不觉中度过了，尽管有些累，但我觉得这一周过的很充实。我很感激教育局和海伦国际幼儿园给我们提供了这样一个学习的机会。通过一周的学习，我对幼儿园的一日常规活动、保健、保教工作、财务管理及后勤工作都有了一定的了解，收获颇多。

学习一周下来感触最多的是幼儿园工作并不像自己想象中的简单看好孩子就行了。幼儿园的孩子年龄小，不懂事，来园之后的吃喝拉撒睡我们都要管，既要管平安，还要有效的开发幼儿的智力。幼儿阶段是智力开发的黄金阶段，因此也备受家长及各部门的重视。由此看来幼儿教育工作的重要性、紧迫性，对于刚成立的幼儿园工作，我们将面临更大、更多的挑战。

在第一天的跟班学习中，我体会较深的是老师和保育员的辛苦以及伟大。幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工，她们要严格按照时间表，认真做好一日生活常规工作。作为一名幼儿教师，幼教工作是繁琐而又辛苦的，需要幼教工作者耐心、细心、爱心、责任心并重，缺一不可，平时的日常生活工作中一点都疏忽不得，更需要有专业的幼教技巧，了解幼儿的生理、心理特点，掌握幼儿的年龄特点、性格差异，因人而异，因材施教，寓教于乐，在调动幼儿情绪的同时，让幼儿欣然接受新鲜事物。保育员要负责孩子在幼儿园的生活，简单说就是照顾孩子。例如，孩子什么时候喝水、吃饭及入厕;杯子清洗后放进消毒柜的时候应该杯口朝下;观察孩子在园期间有没有不舒服;要清楚的记得家长说的注意事项等细节问题;消除对幼儿存在的各种安全隐患;每天必做的清洁卫生等等。保育工作在幼儿身心的健康发展中占着举足轻重的作用。尽管老师和保育员的职责不同，但要做到并做好“保教并重”、“保中有教，教中有保”却不是一件简单的事。这也是我们今后工作的重点和努力方向。

保教工作是幼儿园的重头戏，但也绝不可忽视幼儿园的保健工作。如入园前要对所有的孩子、老师进行体检(到指定机构体检)，一年一次，学期末进行汇总分析等;每天都要对来园的所有幼儿进行晨检、午检、晚检三次各方面的检查;幼儿园还要有专业的医护人员，负责简单病伤的处理，传染病的预防，幼儿园的消毒等事情。这些好像都是医院或防疫站的工作，但在幼儿园这些工作同样重要。幼儿免疫力、抵抗力较低，如果消毒、卫生工作做不好，遇到传染病的高发期，结果如何，可想而知。

这次学习我最感兴趣的是幼儿园环境的创设。海伦国际幼儿园，那么大的一个园，环境创设很有特色。她们创设环境的理念是：美观且实用。如楼道内的交通厅，里面张贴有交通规则，自制的交通安全手抄报(文字形式)，有交通标志、标志指示(图示形式)，有各班自制的车站牌(正面是公交车线路，背面是简单的交规)，还有停车场，交警等。活动时孩子们可以自己当交警指挥交通，这无形中给孩子渗透了有关交通安全方面的知识和常识。我还留意到：每到一些节日，如端午节，父亲节，母亲节，每个班的门口都会有相关布置，而且这些几乎没有现成的东西张贴或悬挂，都是老师和孩子发挥他们的聪明才智，利用废旧物品自己制作的。这样让孩子从小对我们中国的一些传统节日的习俗有所了解，还让他们懂得了感恩。还有楼道死角的合理利用，可以布置成音乐小屋，宝贝秀等。总之环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还有美观、实用，这种理念是值得我们学习的。

海伦国际幼儿园环境有特色，管理有方法，保教并重，值得学习的地方确实很多，以上是本次培训学习我感触较深的几方面，当然收获不止这些。本次培训我还有一个较大的疑惑：民办园和公办园在财务管理方面存在差异，那么公办园在财务方面应该如何管理、操作?希望在下次培训中能将这方面作为重点。再次对局领导和海伦国际幼儿园给我们提供的本次学习机会表示诚挚的感谢!

幼儿园学习心得体会 篇14

通过我园对他校教研活动观摩有如下的体会：

1、教师在设计教案时，能根据孩子的年龄特点和书本的特点，运用图画书指导策略里匹配策略帮助幼儿理解故事和重点文字，通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐。

2、通过此次的教学活动，我觉得教师设计活动思路很清晰，做到层层递进，整个活动过程体现集体与个别，静与动的结合。幼儿的学习常规较好，能认真听课，积极回答问题，做到活而不乱。教师在活动过程中能注意到很多细节方面，如坐姿、活动的要求、随机教育等。

3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子，在细节方面能注意语速、语调、眼神的交流等，知道把书本的核心知识传递给孩子。

4、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师教授的《3的分解和组合》，幼儿的习惯养成较好，包括幼儿的说话的语气，教师通过讲故事的方法让导入课程，较适合中班幼儿的年龄特点。特别是运用教具表式的方法来让幼儿感知，帮助幼儿分析，比较直观，幼儿容易理解。宁艾幼儿园李江婷老师的《香甜的水果》，教师能大胆设计活动，思路新颖，为此类活动开创了一个突破口。

幼儿园指南心得 篇4

在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。

老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。

参考 幼儿园教育指南心得 (二)

近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。

《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。

看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。

在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。

在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。

当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。

再比如在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。

经典的 幼儿园教育指南心得 (三)

全社会越来越关注学前教育的质量，关注学前教育的不断发展。目前学前教育的“小学化”倾向越来越普遍，尤其是一些民办学前教育。其实是在拔苗助长，违反了幼儿身心发展的规律，忽视了幼儿童年的独特价值，适得其反。

《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体差异。通过学习可以是我们树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。我要逐步将《3-6岁儿童学习与发展指南》中的先进教育理念转化为教育实践，在今后的工作中，以促进幼儿全面和谐发展为目标，成为幼儿成长的支持者、合作者、引导者。

1、关注的是教师的操作性。相比较《纲要》来讲，《指南》更加具体、细化，更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开，而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成，学习与发展目标部分又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据。

2、对我们提出了明确要求，指导我们该做什么，该怎么做，使我们少走弯路，不走错路。为幼儿的发展提供弹性空间和个性化环境，使他们在不同的水平上都能够得到提高。幼儿的兴趣和需要、变化是我们环境变化的立足点，提供环境为幼儿的活动需求服务。在活动中教师“隐身”在环境中成为环境的一部分，担当的是观察、引导、支持的任务。活动环境在这样的教育思想的支持下，显现出灵活、生动、富于教育意义的、互动、深受幼儿喜爱的状态。

3、《指南》的教育建议给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议，这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展。

4、《指南》指引着我们前进的方向，它衡量着我们教育行为是否有效，让我们树立正确的思想，摆正教育重心，培养幼儿良好的学习态度和习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，全方位的帮助孩子成长。帮助家长树立正确教育理念，使他们的教育观念在不断的转换，和幼儿建立起平等和谐的新型亲子关系。使家庭教育、幼儿园教育形成了合力，更为有效的促进了幼儿们和谐健康的全面发展。

幼儿园指南心得 篇5

首先，非常感谢赫山实验幼儿园举办这次学习《指南》的讲座，感谢幼儿园园长与各位老师对孩子的关爱和付出，特别感谢小二班张老师，吴老师对孩子的教育和培养，蔡老师对孩子生活方面的照顾，让我们这种上班族家长们能够安心、放心工作。通过学习《指南》，使我们在孩子成长过程中的一些困惑得到了好的规范引导。

作为一个新手妈妈，从孩子嗷嗷待哺、蹒跚学步至现在进入幼儿园，付出了不少心血，基本上把个人时间全部留给了她，唯一希望孩子成长得幸福快乐。陈若曦在两岁至三岁多一年多时间里，因为我工作的原因，她和爷爷奶奶爸爸一起生活，这段时间也是陈若曦思想上成长比较快的一段时间，非常遗憾妈妈经常缺席了，对她充满牵挂和歉意。

每隔几天看到她的时候，看到她的那些坏习惯，比如吃饭追着喂，边吃饭边看电视，长时间看电视，不让看电视或者不依着她就哭闹，直到达到目的为止，不喜欢午睡，心里既内疚又烦躁，可是改变不了，不能陪在身边，爷爷奶奶又舍不得她哭，爸爸也工作忙，没那么多时间陪伴她。我们每次分开她都是撕心裂肺的哭，要妈妈，可是又没有办法。

估计在这段时间带给陈若曦的心里阴影或者说伤害是无法弥补的，所以我认为，孩子需要的是父母的陪伴，但是还是挺知足的，她的性格很开朗，这也得益于爷爷奶奶开朗的性格。在这段时间，我自己出现了焦虑情绪，看到她就忍不住的责怪，甚至因为她的不睡午觉而重重打过她几次。

内心里觉得快上幼儿园了，一定要养成好习惯，怕她无法适应幼儿园的生活，觉得一定要让她达到自己的要求，看到她不睡午觉就莫名的烦躁。幸亏后来查阅了相关育儿经验，说因为个体差异，不能强迫孩子午睡，才从内心里释然，才让自己和陈若曦都得到解脱，所以说，相关的引导对于家长来说真的很重要。

也很赞成和佩服陈若曦的几位老师的方法，让她眯着眼睛休息，可以不睡觉，但是不能影响其他同学，还陪在她旁边给她讲故事，感谢老师们的技巧和耐心，让午觉难成为习惯。讲座精彩的部分就是吴园长从不同的方面对《指南》的解读，并且带领家长们互动起来，让《指南》变得生动易懂。

记得吴园长说的在回复家长问幼儿在幼儿园学什么?答复还真不知道学什么，主要是带孩子们玩，在玩中让孩子们学习如何与人相处，与人交流，学习基本的做人的准则，比如不乱丢垃圾，学习一些浅显易懂的知识，为孩子过渡到学前阶段的群体生活做准备。很赞成吴园长的观点，确实，现在能做到不乱丢垃圾，不随地吐痰的人不是很多，包括很多高级知识分子，很多时候一场会开下来，一个活动下来，都会是满地的垃圾。

如果我们的幼儿教育开展好了，我想这种情况会改观不少。做人做好了，做事就不难了。

小朋友可塑性很强，很机灵，从幼儿时期开始引导好了，对他们的成长不无裨益。吴园长还说家长们在家里要与孩子互动起来，把自己变成孩子，和他们一起玩，学会站在他们的角度看问题，学会蹲下来与孩子的视野保持一致，确实，陪伴最重要，很多时候小孩有自己的想法，有自己的观点，不能随便对他们说不，随便否认他们的想法，沟通和交流很重要，我会尽自己最大的努力陪伴陈若曦，和她一起做游戏，让自己成为她的朋友。

陈若曦通过在幼儿园一学期的群体生活，老师们的引导下，性格方面有了很大的进步，如果不依着她至少不会大喊大叫，变成了在一边生闷气，我想慢慢的，她会知道如何处理自己的不快乐的情绪，会慢慢的更懂道理。她的专注力也有一定的进步，坚持一件事情的时间相对来说比以前要长，比如用粉笔画画时，至少不会拿起粉笔就说我不会画，妈妈画，现在的她会自己画完之后自豪对我说：妈妈，你看。

对于她的点滴进步，感到很欣慰。陈若曦能在这样一个优秀团队组成的幼儿园，能在耐心且讲究方法的老师们陪伴下完成她的幼儿园生活，是她的幸福。

作为家长，还是那句话，我觉得非常放心，非常安心。

一起看看入园指南吧(收藏)

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？下面，我们为你推荐了一起看看入园指南吧(收藏)，供你参考，希望能够帮助到大家。

入园指南是指游客进入某个公园或景区时所需要了解的相关信息和注意事项。为了让游客能够更好地游览和享受景区的美景，提供一份完整丰富的入园指南是非常重要的。以下是一些可能包括在入园指南中的内容：

1. 开放时间和门票价格：入园指南首先应当包括公园的开放时间以及门票价格的说明。这样，游客可以提前计划好游览的时间，并了解所需的费用。

2. 交通方式和路线：入园指南也会提供到达公园的各种交通方式，比如公共交通、自驾车或者步行等，并给出最方便和快捷的路线指引。这对游客来说非常有帮助，特别是对于第一次来访的游客。

3. 主要景点介绍：入园指南应该列举出公园内的主要景点和景观，并对每个景点进行简要介绍。这样，游客可以根据自己的兴趣和时间来规划游览路线。

4. 娱乐设施和活动：入园指南还会介绍公园内的各种娱乐设施和活动，比如游乐场、野餐区、自行车租赁、水上活动等。这些信息可以帮助游客充分利用公园提供的各种娱乐和休闲设施。

5. 餐饮和购物：入园指南通常也会提供公园内的餐饮和购物选项。游客可以了解到公园是否有餐厅或咖啡馆，以及是否提供当地特色美食。此外，公园中是否有纪念品店或者手工艺品市场也会被介绍。

6. 注意事项和游览建议：入园指南还会包含游客在游览公园时需要注意的事项，比如不能随意乱扔垃圾、不能破坏植被等。此外，指南还会给出一些建议，如携带防晒用品、穿着舒适的鞋子等，以便游客能够更好地享受旅行。

为了让入园指南的内容具有多样性，可以通过使用不同的文字表达方式，适度加入图片或图表等来丰富内容。此外，也可以根据不同公园的特色，单独设计和翻译入园指南，以满足不同国家和文化的游客需求。

幼儿园重阳节活动简报指南中(通用13篇)

在日复一日的学习、工作或生活中，简报起到的作用越来越大，简报是指我们日常就一个题目而简单向听众简述报告内容的过程。什么样的简报才是有效的呢？下面是小编为大家整理的幼儿园重阳节简报，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园重阳节活动简报指南中 篇1

说到重阳节，人们常常会带领孩子去敬老院孝敬老人，而往往忽视了身边的老人。因此，我们决定请孩子的爷爷奶奶或者外公外婆前来幼儿园参加重阳节活动。在活动之前，我先请家长带来了一些水果，供老人家享用。让他们在活动中放松，不紧张。

活动目标：

1、让孩子了解重阳节的来历和习俗。

2、在活动中培养幼儿的动手能力，做一些力所能及的事。

3、培养幼儿孝敬老人的良好品质。

活动准备：

音乐、彩球一个、铃鼓一个、水果若干、盘子若干。

活动过程：

一、活动导入

教师：首先欢迎各位前来参加本次的活动，先祝各位重阳节快乐。希望大家在本次活动中能够开心，同时也能让孩子知道一些道理。

二、基本部分

1、家长边享用水果边欣赏幼儿表演

教师：相信各位在家也不怎么会听到孩子们唱歌、跳舞给大家看，今天就趁这个机会让您欣赏一下孩子们的歌声。

教师：我们除了会唱歌，还会跳舞呢！让我们一起动起来，舞动一下吧！

2、游戏：击鼓传花

教师介绍游戏规则，并示范讲解。

请手里有花的家长的宝宝上台表演，进行游戏5-6回。

3、我真能干

教师：平时在家里面都是家长照顾孩子，今天各位家长最大，就让我们的孩子也来照顾一回您，让您放松放松。

引导幼儿为老人捶背、捏腿。

三、结束部分

延伸活动：请家长在家也可以引导孩子为大人做一些力所能及的事情！

幼儿园重阳节活动简报指南中 篇2

活动目标：

1、知道九月初九是我国的重阳节，了解相关的重阳节知识。

2、激发幼儿对老人的崇敬，表达对老人的关爱。

3、培养孩子从小尊老敬老爱老的美德。

活动准备：

1、幼儿通过搜集资料了解重阳节的相关知识。

2、选出十名幼儿列队欢迎入园老人。

3、在本班老师的指导下制作小礼品。

4、老人自备开口上衣和鞋子一双。

5、糖果若干。

活动过程：

1、幼儿列队欢迎入园的爷爷奶奶(爷爷奶奶来园时列队幼儿边念儿谣边打节拍)“重阳到，重阳到，爷爷奶奶节日好，我们非常感谢您，向你们节日问个好。”

2、老人进入活动室后由教师提前安排好的幼儿为爷爷奶奶搬椅子请老人入座。

3、幼儿为老人表演节目

4、请老人与幼儿一起看段视频

(1)请老人谈谈自己的感受;

(2)请幼儿说说听了爷爷奶奶的话我们小朋友今后该怎么做？

5、任选十名幼儿幼儿剥糖给老人吃并送上亲吻

师：“其实老年人更需要爱、需要健康、快乐。他们需要的也许并不是你的钱物，不是礼物，而是你一声深情的问候，简单的关心或是一个甜甜的吻，做些我们力所能及的事，他们就会很开心。”现在就请小朋友送给爷爷奶奶这个世界上最甜的礼物，让他们笑得更开心，变得更年轻。

6、互动游戏：每位爷爷奶奶身边放一个置物袋，请幼儿帮爷爷奶奶穿衣穿鞋。

师：“平时总是老人们为我们的宝宝操劳，今天是您的节日，我们帮您好好放个假！您来当一天的老佛爷让我们的孩子们为您穿穿衣，换换鞋！爷爷奶奶们尽情享受这一刻吧，其实我们的宝宝在您的呵护下已经悄然长大！

7、幼儿给老人送上小礼品(音乐-爱的奉献)

结束活动：

全体幼儿在老师的带领下表演《感恩的心》延伸或动：请家长放开手回家后让孩子做一些他们力所能及的事情，给他们制造一些锻炼的机会。

这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了。

幼儿园重阳节活动简报指南中 篇3

为让孩子们了解重阳节的来历与意义，潍坊滨海经济技术开发区实验幼儿园于10月9日开展以“我为爷爷奶奶做点什么”为主题的活动。此次活动提倡孩子们为老人们做一些力所能及的事，用童真的方式向老人表达关心和爱护。

节日前夕，滨海实验幼儿园的老师通过带领孩子们观看多媒体课件，让他们了解到九九重阳节是中华民族一年一度的传统节日，并告诉孩子们，重阳节是给爷爷奶奶、外公外婆等老人过的节日，以此弘扬尊老爱老的传统美德。

幼儿园老师表示，此次活动以“我为爷爷奶奶做点什么”为主题，组织孩子们集体做贺卡、画画及亲手制作物品等送给老人，既能节约资源又能充分表达了孩子们的内心情感。“许多孩子回到家后选择为爷爷奶奶捶捶背、洗脚、端水、洗水果、帮家里人做家务等，用自己的实际行动表达对他们的爱”，老师称。

据了解，此次活动也得到众多年轻家长的支持，“不少家长意识到由于自己整日忙于工作，而孩子交给老人照顾，无形中加重了老人的负担。”老师称，许多家长在活动过程中不光记录下老人与孩子互动的瞬间，也积极参与到活动中，用自己的实际行动为孩子们做出榜样。也有家长表示，通过此次活动，孩子与家长共同了解了怎样表达对亲人的爱，懂得了感恩，传承了尊老、敬老、爱老的良好品德，达到家园合作共同成长的效果

幼儿园重阳节活动简报指南中 篇4

一年一度的重阳节即将来临，为弘扬中华民族敬老爱老的传统美德，丰富辖区离退休老年人们的节日文化生活， 20xx年10月xx日晚上7点半，社区在材料处开展“重阳节 关爱老人”放坝坝电影活动。居民们早早的就等候在那里，影片如期播放，居民们认真地观看着。

这是一部具有爱国主义教育意义的影片《惊沙》，讲述的是共和国开国名将秦基伟将军一九三七年一月，在红军西路军艰苦征战河西走廊时期，面对着马家军重兵疯狂围剿血腥屠杀，在敌众我寡，红军伤亡惨重饥寒交迫，粮弹无济的生死关头，临危受命率领指挥红四方面军总供给部浴血奋战三天三夜，最终实现临泽城突围的故事。

这部影片深受大家的喜爱，让居民们感受到了中华民族英雄顽强不屈、百折不挠的大无畏气概。当影片结束的时候，大家都还在那里议论，不愿离开。同时希望社区能多放映这类的坝坝电影。此次活动的开展，极大地丰富了社区居民们的节日文化生活需求，让居民们度过了一个快乐、祥和的夜晚。

幼儿园重阳节活动简报指南中 篇5

“岁岁重阳，今又重阳，彩云追月，桂花飘香，秋高气爽胜春光。”中华民族一年一度的传统节日——重阳节又来到了。因为重阳节有长久长寿的含意，所以又称“老人节”。今年的重阳节也是第一个法定的“老年节”，苏安幼儿园将传统教育和日常教育有机结合，开展了丰富多样、形式各异的活动。

大班年级组特意请来了做糕点的师傅，让小朋友们尝试着自己动手做重阳糕，使他们通过自己的劳动来表达对爷爷奶奶的关爱、分享节日的快乐，感受重阳节的喜悦。活动中孩子们在老师和糕点师傅的带领下，学习将粉拌成糊状粉浆，在糕屉里铺上清洁湿布，放入糕粉刮平，将豆沙均匀的撒在上面，再把剩下的的糕粉铺在豆沙上面刮平，洒上红、绿果脯丝，最后送去厨房蒸至糕熟，很快孩子们就熟悉了加工重阳糕的材料和工序。孩子们在亲自动手操作中获得了更多快乐的童年体验，也使中华民族的传统习俗变得更有意义。那一份份香甜的重阳糕送到了爷爷奶奶的手中，让我们的爷爷奶奶乐开了花。

围绕重阳节中班年级组开展了“我为爷爷奶奶做贺卡”，“爷爷奶奶，我想对您说……”的活动，目的在于教育幼儿学会尊敬老人、长辈；知道关心他人。活动中，孩子们亲手制作、装饰了贺卡，并请老师帮忙记录下自己想对爷爷奶奶说的祝福的话，有的孩子说：希望爷爷奶奶幸福快乐；有的孩子说：祝爷爷奶奶身体健康，长命百岁；还有的孩子说：祝爷爷奶奶节日快乐，天天开心。爷爷奶奶饱含热泪接过卡片，浓浓的爱在幼儿园弥漫开来，小班年级组在老师的组织下则是把爷爷奶奶请进了幼儿园，活动中，孩子们为爷爷奶奶表演了精彩的歌舞节目，并为爷爷奶奶们捶捶背，引得爷爷奶奶们一阵阵欢笑。爷爷奶奶们看着一个月前来园还哭哭啼啼的'宝贝们变得那么乖巧真是感慨万分。幼儿园为每位老人准备了一份重阳糕，老人们吃着甜甜糯糯的重阳糕抱着自己可爱的宝贝一个个喜笑颜开。

重阳节，在这个具有教育意义的日子里，让孩子们用自己的行动来表达对爷爷奶奶的情感，不仅使老人们感受到孩子的成长与进步，体验幸福生活的喜悦和祖孙间浓浓的亲情。同时也是让孩子们体验与老人之间浓浓的亲情，并用自己的实际行动来表达对爷爷奶奶的情感，从侧面引导孩子能把享受长辈的爱的感情实现进一步的迁移，学会去爱身边的每一个人。

幼儿园重阳节活动简报指南中 篇6

“重阳节”是每年的农历九月初九，有长久长寿的含义，又称“老人节”。 10月xx日，在这个特殊的日子里，镇海幼儿园将传统教育融于日常教育活动，开展了“九九重阳，温情久久”主题亲子活动。

小班段的孩子们特意在重阳节当天把爷爷奶奶等长辈请进了幼儿园，他们给自己的长辈端水、剥桔子，通过自己的劳动来表达对爷爷奶奶的关爱、分享节日的快乐，感受重阳节的喜悦;中班段的孩子开展了“我的爷爷奶奶”主题活动，他们和爷爷奶奶一起拍照、一起种花，陪伴祖辈们过了一个温馨幸福的节日;大班段的孩子则开展了“重阳故事我来说”活动，他们生动地展现了一个个可爱的“爷爷”、“奶奶”的形象，同时用流畅的语言叙说了“重阳糕的传说”。活动中，除了有我们可爱的孩子们给老人表演节目，还有我们多才多艺的老人也给大家带来了精彩的表演。最后，孩子们给老人献上和爸爸妈妈一起亲手制作的承载了“浓浓敬老情”的手工贺卡，为本次活动划上了圆满的句号。

让孩子们用自己的行动来表达对爷爷奶奶的情感，不仅使老人们感受到孩子的成长与进步，体验幸福生活的喜悦和祖孙间浓浓的亲情，同时，在这样的活动里，孩子们在动手操作中获得了更多快乐的童年体验，也使中华民族的传统习俗变得更有意义。

幼儿园重阳节活动简报指南中 篇7

活动目标：

1、简单了解重阳节

2、知道要尊敬老人，愿意帮助老人为老人献爱心

活动准备：

1、制作幻灯片

2、游戏音乐

活动过程：

一、接待老人

1、选六名幼儿接老人入园，并给老人献花。

2、教师安排老人入座。(幼儿已提前进入会场)

二、庆祝活动

1、教师简单介绍重阳节及庆祝方式

2、幼儿给老人表演节目

3、多媒体演示1

老师：谢谢小朋友们送上的精彩表演，瞧！爷爷奶奶们笑得多开心

呀！现在我请大家看看我们可爱的爷爷奶奶、姥姥姥爷们平时是怎样辛苦照顾我们的？(看老人辛勤劳作的幻灯片并请一位老人发表感言)

4、多媒体演示2

老师：

(1)这些照片让我们知道小朋友的成长离不开长辈们的呵

护，长辈们辛苦的照顾我们，我们也应为他们做点事。看看我们都能做些什么？(观看幼儿关爱老人的幻灯片并说说自己平时是怎么做的。)

(2)师：其实生活中很多点滴小事都能体现我们在关爱老人，我们小朋友也有能力帮助我们的爷爷奶奶、姥姥姥爷。(观看视频)

亲子活动：照顾一下我们亲爱爷爷奶奶。(敲背、捶腿，按摩肩膀、给老人剥糖吃)爷爷奶奶们感觉舒服吗？

5、互动游戏：去郊游(舒展了腿脚现在我们的宝宝要带您去户外呼吸新鲜空气了！随音乐在老师的带领下做游戏)鼓励小朋友经常陪老人锻炼身体。

6、请老人表演节目：唱红歌

结束活动：全体表演“感恩的心”

幼儿园重阳节活动简报指南中 篇8

农历九月初九是我国的重阳节，有长久长寿的含义，所以又称“老人节”尊敬和爱护老人是我国的传统美德。在这个特殊的日子里，XX幼儿园的孩子们邀请了自己的的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈来到幼儿园共同庆祝属于他们的节日。活动开始，小班李老师简单介绍了一下重阳节由来，让孩子们知道重阳节是老人的节日后纷纷祝福老人们节日快乐！身体健康！接着孩子们自己动手端水，给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶洗脚，当孩子们的手抚摸大人的脚时，家长们的泪水不由自主的往下流，那份感动、那份真诚、那份天真足够让我们铭记在心。

最后孩子们还给爷爷奶奶捶捶背、敲敲腿、说一句祝福的话，让孩子们感受爷爷奶奶平时对自己悉心照顾及。

通过这样的.活动，让孩子们用自己的行动来表达对爷爷奶奶、爸爸妈妈的情感，不仅使老人们感受到孩子的成长与进步，同时也是让孩子们体验与老人之间浓浓的亲情，增进了祖孙间的亲情，这就是天伦之乐！

幼儿园重阳节活动简报指南中 篇9

金秋美，重阳到，又是一年菊花黄、桂花香。重阳，一个登高望远、品糕赏菊的日子，一个敬老爱老的日子。九九重阳凝聚了中华民族千秋万代“老吾老”的浓浓深情和生生不息的民族风范。为创建一个爱老敬老的氛围，更好地培养幼儿从小尊老爱老的优良习惯，近日，X县XX第一幼儿园举办“九九重阳节，浓浓敬老情”系列主题活动，让孩子们用自己的方式表达对老人的关心和爱护。

你养我小，我养你老。小班组的孩子们把爷爷奶奶等长辈请进了幼儿园，他们给自己的长辈表演节目、剥桔子、喂香蕉等多种方式来庆祝节日，通过自己的方式来表达对爷爷奶奶的关爱、分享节日的快乐，感受重阳节尊老敬老的氛围。

九九重阳，温暖久久。中班组的部分班级随爷爷奶奶一起去赤土山登高，让孩子们走进大自然，亲近大自然，感受季节变化的同时体会陪老人爬山的乐趣，了解重阳节的来历、习俗等，让孩子懂得尊敬和孝道，培养孩子不怕苦不怕累，挑战自我的精神。

大班组和部分中班组的孩子们邀请长辈们来幼儿园，为他们表演节目，给爷爷奶奶揉揉肩、捶捶背等方式来表达对长辈们的尊敬。长辈们也乐在其中，和孩子们一起参与表演，祖孙同乐。

通过这样的.活动，让孩子们体验与老人之间浓浓的亲情，并用自己的实际行动来表达对长辈们的情感，在孩子们内心深处一定会埋下一颗懂得珍惜、理解关爱、学会感恩的种子。相信这份爱老之心会因为今天的重阳节活动在孩子心底生根，会随着孩子们的成长一直延续下去，悠长而绵绵。

幼儿园重阳节活动简报指南中 篇10

为培养孩子尊老、爱老的优良品质，让孩子拥有一颗感恩的心，感受与老人之间的浓浓亲情，扎兰屯市师苑幼儿园开展了系列主题教育活动。

尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，为了给幼儿心中种下一颗感恩的种子，去感受尊老爱幼的浓厚氛围，同时也让老人感受到被子女所关爱。幼儿园各教研组根据幼儿的年龄特点，设计了各具特色的重阳节敬老活动方案。小班以“传递爱心礼物”的活动形式开展教育活动，教师邀请班级家长参与活动，为家里的老人准备一份节日的礼物，小朋友们在老师的带领下用稚嫩的双手传递这份节日的礼物。中班、大班的幼儿也分别以用橡皮泥制作重阳糕、说说心里话、制作手工帽子、创作绘画的形式纷纷表达对老人的祝福，并将自己亲手制作的礼物送给爷爷、奶奶、姥姥、姥爷。

通过本次亲子活动，加强了家园之间的联系，让家长更好地了解了幼儿园的教育教学活动;让孩子们学到了知识，提升了与家人的亲情和同伴的友情;同时，还懂得了要尊敬老人、孝敬老人，并愿意为老人做些力所能及的事情。

我园在今后将会更多的开展各种亲子活动，促进家园之间的紧密联系。让家长更多的了解幼儿园的教育教学活动，也能促进孩子与家长的亲子关系，与小朋友的同伴关系，进而促进其社会性的良好发展。

幼儿园重阳节活动简报指南中 篇11

农历九月九是我国的重阳节，重阳节因为有长久长寿的含义，所以又称“老人节”。尊敬和爱护老人是我国的传统美德。在这个特殊的日子里，XX幼儿园的孩子们邀请了自己的的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈来到幼儿园共同庆祝属于他们的'节日。活动开始，中班李老师简单介绍了一下重阳节，孩子们知道重阳节是老人的节日后纷纷祝福老人们节日快乐！身体健康！接着开始孩子们自己的方式给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶捶捶背，揉揉肩，当孩子们用手拥抱大人的时候，家长们的泪水不由自主的往下流，那份感动、那份真诚、那份天真足够让我们铭记在心。

最后，孩子们还给说一句祝福的话，让孩子们给感受下爷爷奶奶平时对自己悉心照顾的辛苦。活动最后，孩子们一起和家长分享美味可口的生日蛋糕。

通过这样的活动，让孩子们用自己的行动来表达对爷爷奶奶、爸爸妈妈的情感，不仅使老人们感受到孩子的成长与进步，同时也是让孩子们体验与老人之间浓浓的亲情，增进了祖孙间的亲情，这就是天伦之乐！

幼儿园重阳节活动简报指南中 篇12

20XX年10月17日，xxx幼儿园开展了“九九重阳节浓浓敬老情”主题活动，让孩子们懂得感恩，培养孩子们尊敬老人、关爱老人的优秀品质。

农历九月九是重阳节，也是老人的节日。孩子们邀请家中的老人来到幼儿园，参加温情暖暖的重阳节亲子活动。孩子们不仅用天籁般的童声，优美动人的舞姿为老人们带来了节日的问候，还在这传统的节日里和老人们一起欣赏了有关重阳节的习俗。孩子们精心准备了礼物送给自己的爷爷奶奶、姥姥姥爷。

小班的小朋友亲自剥了桔子和香蕉，喂到爷爷奶奶们的嘴里，酸酸甜甜的水果让老人们的脸上洋溢着幸福、满足的笑容，所谓吃在嘴里，甜在心里。小宝宝们还为老人涂抹了护手霜，稚嫩的小手，粗糙的大手形成了鲜明的对比，大手牵小手，我会呵护着你长大，小手拉大手，我会尽自己的力量陪你到老！

中班的小朋友用甜甜的果酱制作了爱心饼干，希望爷爷奶奶们吃了饼干之后，生活能够永远甜甜蜜蜜。孩子们还争先恐后地为老人们捶背、揉肩，用自己的实际行动表达他们的爱。

大班的哥哥姐姐们更是亲自泡制了香气四溢的菊花茶敬献给老人们品用。平时都是爷爷奶奶、姥姥姥爷把好吃的留给宝宝们吃，孩子们特意用新鲜、有营养的食材为老人们制作了香喷喷的蛋糕，并称其为“重阳糕”。

活动中，爷爷奶奶们看到自己孙辈的成长与进步由衷地感到欣慰与骄傲。

此次活动为幼儿创建了一个爱老敬老养老助老的氛围，全园幼儿共同参与，用自己的方式表达了对爷爷、奶奶等老人的关心和问候，也在这样的活动中让幼儿体会到了祖辈对自己的关爱，懂得尊老、爱老，更增进了祖孙之间的情感，让尊老、敬老的中华美德在孩子们心中传承。

幼儿园重阳节活动简报指南中 篇13

“九月九，饮菊酒，人共菊花醉重阳。”重阳节在历史发展演变中杂糅多种民俗为一体，承载了丰富的文化内涵，在民俗观念中“九”有着长久长寿的寓意，寄托着人们对老人健康长寿的祝福。为了弘扬中华民族传统文化，培养孩子尊老、爱老、敬老的良好品德，在重阳节来临之际，XXX幼儿园小班组开展了“童心敬老、爱在重阳”的主题教育活动。

小一班

在活动开展之前，老师通过丰富的图片、精彩的故事为小朋友们详细讲解了重阳节的节日来源和文化寓意，帮助小朋友们了解重阳节的文化习俗，学习敬老爱老的良好品德。

祝福和爱意只有表达出来，才能更加温暖心灵。小一班的小朋友们用稚嫩的'声音，为自己的爷爷奶奶、姥姥姥爷们送上了温暖的节日祝福。

小朋友们在表达中懂得爱与被爱，让爱老敬老的传统美德在孩子们幼小的心灵中萌芽滋长。

小二班

“重阳节”是个什么样的节日呢？在小朋友们的疑惑之下，教师向小朋友们生动地讲述了“重阳节”的节日来历以及文化内涵，让小朋友们知道农历九月初九就是我国的重阳节，重阳节又名“敬老节”，教育孩子们敬爱长辈、体贴老人。

“爷爷奶奶我爱您”、“我想为姥姥姥爷捶捶背”、“爷爷奶奶、姥姥姥爷您们辛苦了！”小朋友们萌发感恩之心，用自己的语言表达了自己对老人的爱戴与孝心。

小三班

“小朋友们，谁能来为大家讲一讲自己的爷爷奶奶或者姥姥姥爷呢？”在教师启发性的提问下，小朋友们积极踊跃地举手上来前为大家讲述自己的长辈。

“小朋友们，有个节日要到了，这个节日是专门为了尊爱、孝敬老人的”，顺着小朋友们的积极性，教师带领小朋友们共同认识了解重阳节。

为了让爷爷奶奶、姥姥姥爷度过一个难忘的重阳节，小朋友们选择用自己的实际行动去表达自己对老人的爱意和孝敬，他们有的选择要给奶奶捶捶背、有的选择给姥姥唱首歌、有的选择给爷爷一个大大的拥抱……

百善孝为先，童心暖重阳。XXX幼儿园小班组各班通过开展重阳节主题教育活动，让孩子们了解了重阳节的由来，知道重阳节的风俗习惯，在孩子们幼小的心田里种下一颗爱的种子：愿每一位老人都健康、快乐、安享晚年；也愿敬老爱老的传统美德不断的传承、发扬、光大！

幼儿园入园指导方案(范例)

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“幼儿园入园指导方案(范例)”，感谢您的参阅。

幼儿园入园指导方案 (范例)

为了顺利帮助幼儿适应幼儿园生活并促进其全面发展，我们特此制定了幼儿园入园指导方案。该方案旨在提供全面的指导，以帮助家长和幼儿良好地适应和融入幼儿园环境。

一、前期准备：

1. 介绍幼儿园：组织家长参观幼儿园，向他们详细介绍幼儿园的教学理念、师资力量、园所设施等。

2. 交流沟通：与家长进行面对面交流，了解幼儿的个别情况，例如特殊需要、兴趣爱好和习惯等，以便我们为每个幼儿制定个性化的入园方案。

3. 家园协作：建立家园合作关系，与家长密切合作，共同关注幼儿的健康成长和学习发展。

二、入园前的适应阶段：

1. 分组活动：在入园前，我们会将幼儿按班级分组，组织一系列的适应性活动，例如游戏、歌唱、手工制作等，以帮助幼儿逐渐适应新环境和新的伙伴。

2. 入园故事：通过讲故事的方式，向幼儿介绍幼儿园的日常活动和规则，让他们对将要面对的新生活有所准备。

3. 家长陪同：为了帮助幼儿更好地适应幼儿园生活，我们鼓励家长在入园的前几天陪同幼儿一同参观、观察和参与各项活动，增强安全感和信任感。

三、入园后的顺利过渡：

1. 温暖欢迎：为了让幼儿感到被关心和重视，我们会在入园的第一天给予幼儿热情的欢迎，并进行简单的入园仪式，例如合影留念、发放小礼品等。

2. 社交活动：通过组织各类小组活动，例如集体游戏、合唱团等，促进幼儿之间的互动和友谊的建立。

3. 故事时间：设立固定的故事时间，让老师为幼儿讲解有趣的故事，既能增加幼儿的阅读兴趣，又能帮助幼儿放松和适应新环境。

四、监测和评估：

1. 观察记录：老师会进行日常观察和记录，以了解每个幼儿的适应情况和发展进程。

2. 家长会议：定期与家长开展会议，及时分享幼儿的适应情况，接受家长的反馈和建议，以促进家园之间的良好沟通和合作。

通过制定这份幼儿园入园指导方案，我们重视每个幼儿的个性特点和发展需求，确保他们能够在温暖、关爱和有序的环境中顺利入园，并快乐地成长。我们相信，通过家园合作和综合的指导措施，幼儿能够迅速适应幼儿园生活，并享受到它带来的乐趣和发展机会。