夜上受降城闻笛教案

夜上受降城闻笛教案汇集。

每位老师都需要提前规划好每节课的教学课件，这是必不可少的工作。此外，写好教案课件更是每位老师必须具备的基本技能。只有这样，才能保证重要内容不会被遗忘。我们精心为您准备的“夜上受降城闻笛教案”，一定会让您满意。请继续阅读本文，了解更多相关内容。

夜上受降城闻笛教案 篇1

教学目标

1、体会诗歌的意境和作者的情感。

2、背诵课文，学习佳句。

3、学习对月光的写法。

教学重点：

体会诗歌的意境和作者的情感。

教学难点：

背诵课文，学习佳句。

教学内容：

一、简介作者：

李益（公元748－829年），字君虞，凉州姑臧（今甘肃武威）人。广德二年（764）随家迁居洛阳。大历四年（769）进士，授华州郑县（今陕西华县）尉。多次从军边塞出任幕僚，脱离军府后漫游江淮，入长安历任中书舍人、集贤殿学士、右散骑常侍等职，终于礼部尚书衔。中晚唐的重要诗人，尤以七言绝句和边塞诗著称。

二、诵读诗歌：

回乐峰前/沙似雪，受降城外/月如霜。

不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。

受降城，唐代在西北筑有东、西、中三受降城，诗题中的受降城，指西受降城，是灵州治所回乐县的别称。故址在今宁夏灵武。因646年唐太宗亲临该地接受突阙部投降得名。

回乐烽：回乐县城附近的烽火台，故址在今宁夏灵武县西南。一说应在西受降城附近。在唐代，这里是防御突厥、吐蕃的前线。

芦管：乐器名,这里指笛。征人：戍边的将士。尽：全。

三、译文：

回乐峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。

不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。

四、赏析诗歌：

这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作。诗歌笔法简洁轻灵，意韵深隽，曾被谱入弦管，天下传唱。

1.回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

诗歌的前两句描绘了一幅边塞月夜的独特景色。

举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下，沙子象积雪一样洁白而带有寒意。近看，但见高城之外，天上地下满是皎洁、凄冷的月色，有如秋霜那样令人望而生寒。

“沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻，形象地描绘出边塞的荒凉、凄冷。这是触发征人乡思的典型环境。

沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。

2.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

如果说前两句写景，景中寓情，蓄而未发;那么后两句则正面写情。

在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的凄凉幽怨的芦笛声。这笛声使诗人想到：是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁?那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁怀?在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方……。

夜上受降城闻笛教案 篇2

一、单元导入，明确目标

同学们，我们以前学习的诗歌有山水田园诗，也有送别诗，今天我们学习一首边塞诗，请看李益的夜上受降城闻笛意识。

学习目标

以学会有感情，有节奏地朗读诗歌

学习诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力

体会诗歌所表达的情感

了解边塞诗的特点

二、自学指导，合作探究

1.指导吟读读顺全诗，以学生自读全诗，注意读准字音，读好节奏。回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜，不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

2.检查个别学生朗读效果，并给予评价和指导，

3.教师范读

4.学生再读，要求读顺，读出感情和韵味

5.学生齐读

三、大组汇报，教师点拨

（一）结合注释，理解诗意，以学生自主学习。

受降城，唐代在西北著有东西中三受降城时，其中的受降城址，西受降城故址，在今宁夏灵武，因66年，唐太宗亲临该地，接受突厥部投降。

回乐峰，回乐县附近的烽火台。故址在今宁夏灵武县西南，在唐代，这里是防御突厥土拨的前线炉，管乐器名，这里指的征人戍边的将士尽：全。为了哥哥，

学生合作讨论，用自己的话概括诗意。

（二）发挥想象，赏景无情，以发挥你的想象力，用你诗一般的语言描绘诗中的画面，并有感情地朗读出来，

（三）通过学生描述的画面，引导学生明确本诗的抒情方法，进而使学生体会本诗的感情。

这首诗写得有声有色，有情。烽火台，沙漠高层月色构成征人思乡的典型环境，如泣如诉的笛声更触发真人无限的相思全诗，将诗情画意音乐融入一炉。11在书写边防将士之乡，情前两句写月下边塞的景色，三句写声音文。炉管悲声四句写心中感受，征人回乡之望，全诗，借景抒情，情景交融，把景色，声音感受融为一体，意境浑成，

四、巩固练习，拓展提高

学生结合作者简介及写作背景，明确全诗的主旨。

你说一下，这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，从多角度描绘了戍边将士浓烈的相思和满心的哀愁之情，

五、课堂小结，单元回归

从本诗中，你知道边塞诗的特点了吗，你还知道哪些边塞诗？

边塞诗的特点一，在世的风格上奔放雄伟，慷慨激昂，以气象雄浑见长，耳在诗的体裁上，七言歌行为主，也有七言绝句，三在世的内容上以边塞景色和战争场面为主，描写的景观有狂风，酷热，严寒，冰雪，大沙漠，战役，虎跃等人物，多为都虎将军，单于狐姬真人，忽而地名，则有天山阴山，瀚海轮台

六、作业

穿越时空，神思飞扬，同学们穿越时空，假如你今天见到作者，你会和他说什么呢？

夜上受降城闻笛教案 篇3

教学目标

1、理解诗文意思，把握作者情感。

2、体味诗的含蓄美。

3、培养热爱祖国文化的情感。

一、起

你想读出什么味道？

（明确：生对读古诗的把握）

二、承

你能读出什么味道？

1.导入：

咱们中国人向来崇尚中庸之道，月未圆，花开半，总是令人着迷，几千年的熏陶造就了中国人对含蓄美的追求。在生活中如此，在古诗中更是如此，美就美在若隐若现，欲语还休之间。这是美的至境，那么今天我们就随着李益，再回大唐，去回味一首因蕴藉含蓄而流传千古的七绝。

2.解题。

3.介绍作者。

4.朗读指导

5.在万籁俱寂的夜里作者独自登上受降城看到了什么？请同学们快速思考，用老师给的句式，来规范自己的回答。

从xx,看到、听到了x?

6.本诗的含蓄美是如何表现的呢？（可从用词、写法、修辞等角度分析）

我觉得这首诗的含蓄在x。

1、比喻的运用。

2、《折杨柳》怀人思乡的曲子。

3、特定的动作。

4、环境。

5、景物。

三、转

你还能读出什么味道？

1、背景

2、创设情境，联读诗歌

3、小结

4、拓展延伸《春夜洛城闻笛》

四、合

作业布置

你来感受下作者的情是怎样抒发的，含蓄美又是怎样表现的？

五、板书设计

夜上受降城闻笛

李益

景：月如霜沙似雪凄清

声：芦管《折杨柳》思乡

情：征人尽望乡含蓄

夜上受降城闻笛教案 篇4

教学目标：

1、朗读课文，理清思路。

2、合作探究，理解文章内容及作者情感。

3、了解中国传统节日，保护传统文化

教学重难点：

1、加强朗读，理清思路。

2、理解文章内容及作者情感。

课时安排：第一课时

一、导入：

中华文化博大精深，源远流长。而中国传统文化更是中华民族悠久历史文化中的一个组成部分农历的五月初五，是中国民间的传统节日-------端午节，他是中华民族古老的传统之一。谁知道端午节的来历呢？端午节有那些风俗呢？那么散文家汪曾祺的家乡端午节又有哪些习俗呢？今天就让我们带着问题走进汪曾祺的风俗小品文《端午的鸭蛋》。

二、作者简介：

汪曾祺：（1920～1997），江苏高邮人，作家，资深文化界名人。早年毕业于西南联大，师从沈从文，曾长期任职北京京剧院编剧。代表作有:小说：《受戒》《大淖记事》、散文集：《蒲桥集》等。

三、预习检测：

1、给下列字注音：

腌蛋、门楣、苋菜、肃然起敬、籍贯、粽子、门槛、囊萤映雪、车胤、避邪、蝎子、城隍庙

2、解释下列词语

1、肃然起敬

2、囊萤映雪

3、莫名其妙

4、与有荣焉

5、白嘴

6、曾经沧海难为水

四、初读课文，整体感知

1、这篇课文写了哪几方面内容？

五、速读课文第一部分，思考以下问题：

1、作者家乡的端午节有哪些风俗习惯？重点写了那两种风俗习惯？为什么？

2、文章的标题是端午的鸭蛋，开头为什么用大量的篇幅来写端午风俗？

六、细读探究，思考以下问题：

1、家乡的鸭蛋到底好在哪里?有什么特点?（请你用“这是------的鸭蛋，因为--------------（找出文中相关的语句）”这样的句式来体会。

2、作者讲了端午的鸭蛋哪几件事?你体会出了哪些味外之味？

3、作者是带着怎样的感情向我们介绍家乡的鸭蛋的？请你用“我从------一句中，感受到了------情感”

七、拓展延伸

材料：

1、据某中学杂志一次名为“中国传统节日pk西方节日”的调查结果显示：最喜欢过的节日依次是：圣诞节、春节、愚人节，有的中学生把国庆、五一、元旦等法定假日当作中国传统节日。

2、美国把每年的六月的第二个星期六定为“文化遗产日”。

3、美国把中国的春节规定为法定假日。

4、作家冯骥才近年来全身心投入挽救民俗文化，发起“中国民间文化遗产抢救工程”，被人民誉为“中国民间文化的守望者”。

根据以上材料谈谈你的看法

八、课堂小结

童年岁月中富含生活的情趣，日常生活中饱含人生的韵味。只有充分感受生活中的种种快乐、平淡以及诗意，才算真正体验到生活的滋味。汪曾祺从小小的鸭蛋里尝出生活的真味，我相信，我们也会从一片叶、一粒沙、一滴水中品味出生活的真趣，成长的快乐。

九、作业

练习册课堂检测部分

十、课后反思

《端午的鸭蛋》一文中，课文从哪几方面将端午的鸭蛋，孩子们回答得十分积极，而且准确度高。文章的标题是端午的鸭蛋，开头为什么用大量的篇幅来写端午风俗？学生还是回答得乱七八糟，文不对题。此时，我的心情沮丧极了。

一个很简单的问题，学生为什么就不会呢？下课后，我久久思索着。细细想来，我觉得出现这种情况有以下几个原因：1）学生对课文还是不熟，无法达到跳出课文看课文的程度；2）学生的思维还是不够灵活，比较僵硬、死板；所以，当我问起那个问题时，学生脑子里一片空白，无法做出正确的回答。

针对这一情况，今后，我决定做好以下几个方面：1）定期组织学生复习，测试学过的知识；2）督促、检查学生的读书情况；3）利用课前说新闻等形式锻炼学生的理解、概括等能力。

在拓展延伸部分，发现孩子们的概括能力差，语言表达能力有待提高。在以后的教学中加强这方面的指导。

后进生注定了他们在学习道路上要走得磕磕绊绊，跌跌撞撞。作为教师，我有责任帮助他们走得好一些，稳一些，要做到这一点，我还要多一份耐心，多一些韧性才行呀。

夜上受降城闻笛教案 篇5

教学目标

1、能有感情地朗读诗歌

2、能充分把握诗歌的内容和情感

3、了解中国古诗词中同一意象蕴含的丰富情感

教学重点

能透过诗歌所描写的意象把握诗人的情感。

教学难点

能根据诗歌的内容分析同一意象所蕴含的不同的情感。

教学过程：

一、导入：

李太白问“青天有月来几时？我今停杯一问之。”他在唐朝停下的这只酒杯被苏东坡在宋朝遥遥接起。“明月几时有？把酒问青天”一停一接之间何止两次追问。“今人不见古时月，今月曾经照古人。”头顶的那轮明月被赋予了多种情感，也洒下清辉，照出了诗人无限的情思。今天我们就一起去探寻月色下的诗情。先跟随唐代诗人李益去感受千年前的一夜，月色下诗人独特的内心感受。

二、《夜上受降城闻笛》李益

1、自读诗歌，读准字音。（1-2名同学读，全班齐读。）

2、再读诗歌，注意停顿，读出节奏。

（七言绝句，应为四三节奏)

1-2名同学读全班齐读

3、古人云“文以载道，诗以言志”那么，请你找出这首诗中最能体现诗人情感的句子。（一夜征人尽望乡）

4、哪个字重读？

朗读指导：“尽”重读体现一种思乡之切之深，“望乡”轻读，体现故乡的一种遥远内心的惆怅，遥不可及。

5、大家已经能把握住这种思乡之情了，那么诗人这样的情感是在什么情况下生发出来的呢？

（举目远眺，月光笼罩下的沙漠如同广袤无垠的雪原；近处凝望，月光皎洁，如同大地附上了一层深秋的寒霜。在这清冷的月色中，夹杂着阵阵幽怨的芦笛声，征人一个个披衣而起，幽怨的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝望着远方，沉沉的静夜，诗人的心事更容易被月亮勾勒出来。）

6、在朗读整首诗时，把无声的文字变成有声的语言，读出情感，读出气势，如出自己之口，如出自己之心、。

（学生读老师范读，全班齐读）

夜上受降城闻笛教案 篇6

一、教学目标：

1、体会诗歌的意境和作者的情感。

2、背诵课文，学习佳句。

3、学习对月光的写法。

二、教学重点：

体会诗歌的意境和作者的情感。

三、教学难点：

背诵课文，学习佳句。

四、教学内容：

回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

这是一首抒写戍边将士乡情的诗作。诗题中的受降城，是灵州治所回乐县的别称。在唐代，这里是防御突厥、吐蕃的前线。诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。远望回乐城东面数十里的丘陵上，立着一排烽火台。

丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，沙子象积雪一样洁白，而带有寒意。近看，但见高城之外，天上地下满是皎洁、凄冷的月色，有如秋霜那样令人望而生寒。这如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是触发征人乡思的典型环境。

而一种置身边地之感、怀念故乡之情，隐隐地袭上了诗人的心头。在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，更加唤起了征人望乡之情。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，“不知两字写出了征人迷惘的心情，“尽”字又写出了他们无一例外的不尽的乡愁。

从全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声；末句抒心中所感，写的是情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已经蓄势有余，末句一般就用直抒写出。李益却蹊径独辟，让满孕之情在结尾处打个回旋，用拟想中的征人望乡的镜头加以表现，使人感到句绝而意不绝，在夏然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。

这首诗艺术上的成功，就在于把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成，简洁空灵，而又具有含蕴不尽的特点。因而被谱入弦管，天下传唱，成为中唐绝句中出色的名篇之一。YJS21.COM

五、作业：

背诵课文

六、注释

回乐峰：在今宁夏灵武西南。

受降城：唐有三受降城，俱在今内蒙境内。

芦管：笛子。

七、简析

诗意在抒写边防将士之乡情。前二句写月下边塞的景色；三句写声音，闻见芦管悲声；

四句写心中感受，芦笛能动征人回乡之望。全诗把景色、声音，感受融为一体，意境浑成。

《唐诗纪事》说这首诗在当时便被度曲入画。仔细体味全诗意境，确也是谱歌作画的佳品。

夜上受降城闻笛教案 篇7

教材分析

本诗是人教20xx课标版七年级上册的一首课外诵读诗歌，是抒写戍边将士思乡愁情的名作。诗歌笔法简洁轻灵，意韵深隽，曾被谱入弦管，天下传唱。

学情分析

对于刚从小学升入初中的初一学生来说,经历了从小学到初中的一个跨越后,学习成绩不容乐观。现分析如下:对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别,所以学生的学习方法在短时间内很难转变。

教学目标

1、学会有感情有节奏的朗读诗歌。

2、学习诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。

3、体会诗歌所表达的思想感情。

4、了解边塞诗的特点。

教学重点

体会边塞诗中所表达的思乡思想感情。

教学难点

学习诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。

教学方法

诵读法、合作探究法和比较阅读法。

教学课时

1课时

教学流程

一、复习旧知，导入新课

同学们，我们以前学习的诗歌有山水田园诗，也有送别诗，今天我们学习一首边塞诗，请看李益的《夜上受降城闻笛》一诗。

二、明确学习目标

1、学会有感情有节奏的朗读诗歌。

2、学习诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。

3、体会诗歌所表达的思想感情。

4、了解边塞诗的特点。

三、指导吟读，读顺全诗

1、学生自读全诗，注意读准字音，读好节奏。

回乐峰前/沙似雪，受降城外/月如霜。

不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。

2、检查个别学生朗读效果并给予评价和指导。

3、教师范读。

4、学生再读，要求读顺，读出感情和韵味。

5、学生齐读。

四、结合注释，理解诗意

1、学生自主学习有关注释。

受降城，唐代在西北筑有东、西、中三受降城，诗题中的受降城，指西受降城，是灵州治所回乐县的别称。故址在今宁夏灵武。因646年唐太宗亲临该地接受突阙部投降得名。

回乐烽：回乐县城附近的烽火台，故址在今宁夏灵武县西南。一说应在西受降城附近。在唐代，这里是防御突厥、吐蕃的前线。

芦管：乐器名,这里指笛。征人：戍边的将士。尽：全。

2、学生合作讨论，用自己的话概括诗意。

回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色清冷如霜。

不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间出征人都眺望故乡。

五、发挥想象，赏景悟情

1、发挥你的想象力，用你诗一般的语言描绘诗中的画面，并有感情的朗读出来。

2、教师通过学生描述的画面引导学生明确本诗的抒情方法，进而使学生体会本诗的感情。

这首诗写得有色有声有情。烽火台、沙漠、高城、月色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思。全诗将诗情、画意和音乐美熔于一炉，构成了幽邃的艺术境界。诗歌最后摄制征人望乡的特写镜头，非常醒目地点明主旨，令人玩味不已。

诗意在抒写边防将士之乡情。前二句写月下边塞的景色；三句写声音，闻见芦管悲声；四句写心中感受，芦笛能动征人回乡之望。

全诗借景抒情，情景交融，把景色、声音，感受融为一体，意境浑成。

3、学生结合作者简介及写作背景，明确全诗的主旨。

李益（公元748－829年），字君虞，凉州姑臧（今甘肃武威）人。广德二年（764）随家迁居洛阳。大历四年（769）进士，授华州郑县（今陕西华县）尉。多次从军边塞出任幕僚，脱离军府后漫游江淮，入长安历任中书舍人、集贤殿学士、右散骑常侍等职，终于礼部尚书衔。中晚唐的重要诗人，尤以七言绝句和边塞诗著称。

唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。另有一种说法是：公元646年（贞观二十年），唐太宗亲临灵州接受突厥一部的投降。

这首诗就是由此而来。

这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，从多角度描绘了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情。

六、归纳总结，举一反三

从本诗中你知道边塞诗的特点了吗？你还知道哪些边塞诗？

学生合作学习，讨论明确：

边塞诗，以歌咏边塞风光为主，充分显现了战争的状况，与男儿的豪情壮志。其中主要的诗人，有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀、王翰等。以岑参、高适为最著名，故又称岑高诗派。

边塞诗派的特色，大概可以归纳为以下四点：

一、在诗的风格上，奔放雄伟，慷慨激昂，以气象雄浑见长。

二、在诗的体裁形式上，以七言歌行为主，也有若干七言绝句，因为七言诗句法多变化，适足以显现慷慨雄浑之气。

三、在诗的题材内容上，以边塞景色与战争场面为主。描写的景观有狂风、酷热、严寒、冰雪、大沙漠、惨烈悲壮的战役、异国情调的胡乐等。人物多为都护、将军、单于、胡姬、征人、胡儿。地名则有天山、阴山、瀚海、轮台、疏勒等。

四、作者均富有浪漫进取的精神，人生观积极而乐观。因此诗中充满了激情和豪兴，显示出充沛的爱国情感。固然也有反映战争残酷、黯然思乡的一面，更洋溢着马革裹尸、立功沙场的雄心壮志。

七、类比阅读，拓展延伸

从军行

（唐）王昌龄

烽火城西百尺楼，

黄昏独上海风秋。

更吹羌笛关山月，

无那金闺万里愁。

1、学生合作学习，讨论《从军行》的诗意、抒发的感情及方法。

2、大屏幕展示辅助资料。

开头两句，诗人故意创造出一种松弛宁静的气氛：没有战事，戍楼独坐，夕阳西下，晚风轻拂。但这是边境上特有的暂时的平静，静谧中潜伏着肃杀和紧张。在这样的情景下，战士想家是极自然的。于是接下去写他吹起笛子，吹的是寄托着“伤离别”之情的《关山月》曲调。通过笛声，我们已体察到这位战士思念家乡亲人的感情。

八、穿越时空，神思飞扬

同学们，穿越时空，假如你今天见到作者，你会和他说些什么呢？

九、作业布置

1、背诵全诗。

2、搜集李益等诗人边塞诗歌并整理成册。

十、附板书

夜上受降城闻笛

李益

十一、教学反思

《夜上受降城闻笛》是人教20xx版七年级上册第三单元的一篇课外诵读诗歌，描写了边塞特有的风光，表达了出征将士们浓浓的思乡之愁。作为新入选的诗歌，这也是唐代大历诗人的著名篇章。结合新教材编写理念，增加传统优秀古诗文教学，我在教会学生鉴赏诗歌后，又拓展延伸，师生共同总结了边塞诗的特点及代表诗人，同时又举一反三，让学生对比阅读了另外一篇古诗，所有这些设计与新教材编写理念是一致的，对于学生以后的古诗文学习会有很大帮助的。

夜上受降城闻笛教案 篇8

教学目标：

1、体会诗歌的意境和作者的情感。

2、背诵课文，学习佳句。

3、学习对月光的写法。

教学重点：

体会诗歌的意境和作者的情感。

教学难点：

背诵课文，学习佳句。

教学内容：

回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

教学过程：

一、简介作者及写作背景

这是一首抒写戍边将士乡情的诗作。诗题中的受降城，是灵州治所回乐县的别称。在唐代，这里是防御突厥、吐蕃的前线。

二、理解诗的意境

诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。远望回乐城东面数十里的丘陵上，耸立着一排烽火台。丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，沙子象积雪一样洁白而带有寒意。近看，但见高城之外，天上地下满是皎洁、凄冷的月色，有如秋霜那样令人望而生寒。这如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是触发征人乡思的典型环境。而一种置身边地之感、怀念故乡之情，隐隐地袭上了诗人的心头。在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，更加唤起了征人望乡之情。

三、赏析佳句及写作特色

1、“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，“不知”两字写出了征人迷惘的心情，“尽”字又写出了他们无一例外的不尽的乡愁。

2、从全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声；末句抒心中所感，写的是情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已经蓄势有余，末句一般就用直抒写出。李益却蹊径独辟，让满孕之情在结尾处打个回旋，用拟想中的征人望乡的镜头加以表现，使人感到句绝而意不绝，在夏然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。

3、这首诗艺术上的成功，就在于把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成，简洁空灵，而又具有含蕴不尽的特点。因而被谱入弦管，天下传唱，成为中唐绝句中出色的名篇之一。

四、概括诗的主旨

五、作业：背诵课文及体会写作特色

夜上受降城闻笛教案 篇9

一、教学目标

1．朗读诗歌，能够熟读成诵。领悟作者表达的思想感情。

2．反复吟咏，领悟作者表达的思想感情。

3．比较、探究这首诗与其他写月诗文的不同表达方式和特点。

二、教学重点、难点

教学重点：品味、学习古诗富有感染力的语言。

教学难点：比较、探究其与其他月诗文的不同点。

三、教学方法

诵读法、讨论法、提问法

四、教学过程

（一）导入新课。

从月亮想到家乡，已经成为我们产生联想的共用途径。我们学习了杜甫、苏东坡，在他们的笔下，月亮营造出不同的意境。“一切景语皆情语”，不同的人心目中都有属于自己的一轮明月。今天我们要学习的是另外一首著名的月诗，大家一起来看看，李益笔下的那轮明月又是如何？

（二）作者简介、背景知识。

李益（748—约829），字君虞，唐朝诗人。受降城，唐代在西北筑有东、西、中三受降城，此处指西受降城，故址在今内蒙古杭后锦旗乌加河北岸。这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作。诗歌笔法简洁轻灵，意韵深隽，曾被谱入弦管，天下传唱。

唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。另有一种说法是：公元646年（贞观二十年），唐太宗亲临灵州接受突厥一部的投降。

这首诗就是由此而来。

（三）学生朗读诗歌，整体感知诗的内容。

1．正音：

（板书）烽降

2．学生借助注释和工具书，了解诗的意思。

本篇绝句，内容短小，在注释的帮助下，学生基本能理解诗歌的大意。在学生讨论的基础上，教师再进行统一指导。

3．教师明确：

《夜上受降城闻笛》：月光像霜一样洁白而寒冷，映照在回乐城东面耸立着的烽火台。沙漠像雪一样白，边塞一片荒凉景象。不知什么地方吹响了芦管的音乐，整个夜晚，所有的将士都在思念自已的故乡。

（四）细读，感受这两首诗的语言表达特色。

诗歌的语言表达特色是比较有难度的问题。虽然这首绝句文字简洁，但要学生品味它的语言特色有一定的困难。可以引导学生从已经学过的诗文中去寻找思路，通过比较，并且调动自己的生活体验去体会感受。

（五）读《夜上受降城闻笛》，研讨下列问题。

1.该诗在艺术上有哪些突出特点？

（1）恰切运用了笛声这一思乡意象，笛声凄凉幽怨，容易引起征人思乡之情，如王之涣“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。

（2）比喻十分精彩，沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”，形象地写出了受降城外凄清惨淡的月景，倍增思亲愁情。

（3）“芦管”是听觉，“沙似雪”“月如霜”是视觉，多种感觉综合运用，更渲染了凄凉幽怨的气氛。

2.《夜上受降城闻笛》作者采用了什么样的手法来表达思乡之情？

写了主人公的彻夜无眠，采用了侧面描写的手法。《夜上受降城闻笛》作了正面描写，芦笛之声不仅是侧面烘托，而且是征人无眠的原因

（六）课后作业

背诵并会默写《夜上受降城闻笛》

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春夜洛城闻笛教案模板

在教案课件的撰写过程中，教师需要考虑以下几个方面：首先，要明确教学目标，确定学生要达到的具体能力和知识。其次，要根据学生的发展阶段选择合适的教学策略和方法，使学生能够更好地理解和掌握所学内容。同时，教师还需考虑教学资源的合理利用，如选择适当的教材、多媒体资源等，以支持教学过程的顺利进行。最后，教师还要注意教学评价的设计，通过评价学生的学习情况和教学效果，及时调整和改进教学内容和教学方法。这些都是撰写教案时需要综合考虑的重要因素。我们特别整理了“春夜洛城闻笛教案”相关的内容，希望对您有所帮助。谢谢您的阅读！

春夜洛城闻笛教案 篇1

春夜洛城闻笛教案

教案主题：春夜洛城闻笛

教学对象：中学高年级学生

教学目标：

1. 了解唐代著名诗人李白及其作品《春夜洛城闻笛》；

2. 分析诗歌的诗意和艺术特色；

3. 掌握诗歌的基本意义，并能够用适当的词语进一步阐释诗歌的内涵与风格；

4. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的思辨和表达能力。

教学内容：

1. 李白与《春夜洛城闻笛》简介；

2. 诗歌的分析与解读；

3. 诗歌欣赏与鉴赏；

4. 展开讨论与思考。

教学过程：

第一步：导入与导学（15分钟）

教师简单介绍唐代伟大的诗人李白及其作品《春夜洛城闻笛》，以激发学生对诗歌的兴趣。师生共同钻研诗句中所表达的意境，为进一步的学习做好铺垫。

第二步：阅读与品味（20分钟）

展示诗歌《春夜洛城闻笛》，给学生一定的阅读时间。学生可以自主阅读，体会诗歌中所描绘的美景，感受作者的情感。然后请学生一起读诗，全班共同品味诗歌的诗意和情感。

第三步：分析与鉴赏（30分钟）

教师引导学生分析诗歌的结构、意象和修辞手法等。通过对诗句的分析，让学生理解诗歌所表达的思想和情感，并进一步阐释诗歌的内涵与风格。同时，教师也可以介绍一些相关唐诗的背景，帮助学生更好地理解诗歌。

第四步：展开讨论与思考（25分钟）

1. 请学生就诗歌中所表达的情感进行讨论，并陈述自己的理解与感受。

2. 引导学生从多个角度进一步思考诗歌所描绘的景物，以及作者的情感和思想，从而培养学生的独立思考和审美能力。

第五步：诗歌创作（20分钟）

请学生根据自己对春夜的理解和感受，写一首以“春夜”为题材的诗歌。鼓励学生将自己的情感和想法融入到诗歌中，并展示自己的创作。

教学延伸与巩固：

1. 鼓励学生阅读更多唐代诗歌，了解其他著名诗人和他们的作品；

2. 组织学生进行诗歌朗诵、诗歌交流等活动，提高学生的表达和演讲能力；

3. 组织学生参加诗歌创作比赛，提升他们的创作能力和表达水平。

教学评价：

1. 针对学生在诗歌阅读和分析过程中的表现，进行个别评价；

2. 在讨论与思考环节中，观察学生的思维逻辑和批判思维能力，进行评价；

3. 对学生的诗歌创作进行评价，包括内容和形式的创意、表达的情感和思想等。

总结：

通过本节课的学习，学生不仅能够了解李白和他的诗歌作品，还培养了他们的文学鉴赏能力和思辨能力。同时，诗歌创作的环节也给予学生更多的发挥空间，培养他们的创造力和表达能力。希望学生在今后的学习中能够更加热爱诗歌，深入探究文学的魅力。

春夜洛城闻笛教案 篇2

标题：《春夜洛城闻笛》主题探究

导语：古文诗歌多描绘了旷世之间、豪情壮志之事，然而在《春夜洛城闻笛》中，作者却以闻笛一事为切入点，展示了洛阳城的繁华背后的另一面。本文将从诗歌主题的选择、文学手法的应用等方面深入解读《春夜洛城闻笛》中的主题。

一、主题的选择

《春夜洛城闻笛》这首诗的主题选择既让人意想不到，又着实打动人心。在这个诗歌中，作者并没有描绘着英雄豪杰的事迹，反而以洛阳城夜晚醇美的笛声作为切入点，将焦点拉向了平凡人的生活。诗中提到的洛阳城是当时的东都，繁华富庶，然而诗中并未正面描绘这个城市的繁荣，而是通过一曲闻笛，表达了对繁华背后无尽孤独的深切感受。作者用一种纯净、简洁的笔触，寄托了自己的心声，表达了对命运的思考和对生活的感悟。

二、主题的深入分析

1. 繁华城市背后的空虚与孤独

在《春夜洛城闻笛》中，作者通过“听暗笛”、“凄笳听折鹊”等描述，描绘了洛阳城的笛声，以及来自书院中的“于柳春草烟霞里”等景象。然而，这繁华背后却是一个孤独的世界。笛声响起之际，那些华丽的场景似乎都不再那么美好，而是冷清而空洞。这给人强烈的心灵冲击，让人思考在忙碌的生活中是否也有属于自己的孤寂和空虚。作者通过这种反衬，在繁华中传达了一种对存在的深度思考与探索。

2. 命运与生活的探讨

诗中的“生逢罗贵赋清闲”一句，揭示了作者身处在洛阳城中的闲散与命运的纠缠。洛阳城是封建帝王的都会，以权贵富贵闻名，然而，这并不代表作者的幸福和满足。他渴望远离尘嚣，追求内心的宁静。诗中的“清江白日柳”、“春草烟霞里”、“谪居浔阳洛阳闾”等片段，更是凸显了作者在洛城中的无奈与迷茫。通过诗歌的表达，作者对命运与生活进行了深入的探讨，渴望找到真正属于自己的人生轨迹。

三、文学手法的运用

1. 对比手法：通过对洛阳城的繁华背后的空虚与孤独进行对比，突出了主题的独特性和强烈感受。

2. 留白手法：诗中适当运用留白，着重强调笛声的存在与感受，让读者能够自主想象，产生更深远的共鸣。

3. 感情色彩鲜明：诗中通过语言的抒发，情感得到充分的展现，表达出作者内心深处的情感以及对命运的思考。

4. 形象生动：通过作者的描写，洛阳城的繁华景象、清江、柳草等形象都栩栩如生，使诗意更为丰富，让读者更易于进入情境。

结语：

《春夜洛城闻笛》这首诗以其独特的主题选择和文学手法的运用，引领我们进入一个繁华而孤独的世界。通过诗中的描写和抒发，我们不难感受到作者的孤独与思考。这样的主题选择和感受的传达，使得这首古文诗歌倍增了魅力，印证了诗歌的力量。在生活中，我们或许也该偶尔停下来，聆听心中闻不到的笛声，思考和审视自己的生活，寻找属于自己的那一份宁静与满足。

春夜洛城闻笛教案 篇3

这是一首李白思乡的诗。题目交代了时间、地点、事件。

这首诗是唐玄宗开元二十三年(735)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时,闻笛声而引起思乡之情。

《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七绝。此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情,其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城,后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字,抒写自己闻笛的感受,合理运用想象和夸张,感情直率真挚又有余韵,令人回味无穷。 春夜洛城闻笛

洛城就是现在河南的洛阳,在唐代是一个很繁华的都市,称为东都。一个春风骀荡的夜晚,万家灯火渐渐熄灭,白日的喧嚣早已平静下来。忽然传来嘹亮的笛声,凄清婉转的曲调随着春风飞呀,飞呀,飞遍了整个洛城。这时有一个远离家乡的诗人还没入睡,他倚窗独立,眼望着“白玉盘”似的明月,耳听着远处的笛声,陷入了沉思。笛子吹奏的是一支《折杨柳》曲,它属于汉乐府古曲,抒写离别行旅之苦。古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送;杨柳依依,正好借以表达恋恋不舍的心情。在这样一个春天的晚上,听着这样一支饱含离愁别绪的曲子,谁能不起思乡之情呢?于是,诗人情不自禁地吟了这首七绝。

本课为1课时。

1.在理解诗歌内容和情感的基础上,有感情地朗读,读出诗的节奏和内涵。

2.学习诗人由音乐引起感想,抒发感情的写法。

3.按照诗歌的顺序作文,试着通过想象,把诗中提示的音乐用文字描写出来。

4.背诵诗歌。

1.有感情地反复诵读,体会古诗的意境。

2.运用启发式教学,让学生自主学习。

1.启发学生热爱祖国古典文化的思想感情。

1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。 2.背诵全诗。

1.了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。

2.用文字描写诗中提示的音乐。

通过流行歌词《李白》,让学生对其有一个初步认识,同时产生对人物的崇敬之情,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣。

“要是能重来,我要选李白,创作也能到那么高端,被那么多人崇拜。”那么李白都创作了哪些高端的诗歌呢?我们来欣赏一首(出示课题、作者)。 导入二:激情型

创设情境,揭题激趣。

同学们,乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸,明月何时照我还”是王安石的乡愁;“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”是崔颢的乡愁。“夕阳西下,断肠人在天涯”是马致远的乡愁;那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢?(生:举头望明月,低头思故乡)是什么勾起了他的乡愁?(生:明月)在这首诗中明月能勾起他的乡愁,那么,在李白的其他诗中,还有什么也能勾起他的乡愁?(板书文题:春夜洛城闻笛 李白)

让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。

【课件出示作者及作品的创作背景,然后教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。】

1.关于作者:李白(701-762),字太白,号青莲居士,中国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为“诗仙”,与杜甫并称为“大李杜”。终身不得志。李白诗以抒情为主,诗之风格豪放、洒脱、大气,清新俊逸,语言流转自然,音律和谐多变,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩。他是继屈原之后,中国最杰出的诗人,他的大量诗篇,既反映了那个时代的繁荣气象,也揭露和批判了统治集团的腐败,表现出蔑视权贵,一部分诗抒发其内心的幽怨之气。有《李太白集》。

2.关于背景:这首诗是开元二十三年(735)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时,闻笛声而引起思乡之情。

此环节通过指导学生朗读,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全文,为下面的了解诗意奠定基础。

1.学生自读古诗两遍,注意两个多音字的读音。

2.抽查学生朗读,相机正音: 散(sàn) 折(zhé) 师:同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音,真棒!当然读好古诗,不光要读准字音,还要讲究节奏、停顿,如同唱歌一般。

3.老师示范读(老师边读边在桌子上轻轻地敲打节拍),学生模仿练读。

4.老师点名学生读(大家打节奏)。

师:读古诗除了注意节奏,更重要的是理解诗人的情感,注意读音的轻重和速度的快慢。要理解诗人表达出的情感,就得学会抓重点词。如:“暗”要读得低沉、缓慢;“满”,要读得饱满、延长音;“故园情”,要字字延长,一咏三叹。听听老师是怎样读的,好吗? 5.师范读,生练读。

6.师生合作读,在吟诵中理解诗人的情感,感受节奏和内涵。

7.我们反复读了几遍诗,你感受到了诗人闻笛后的心情吗?(生:思念家乡,思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句,寻找答案吧!

此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨,学会欣赏诗歌的能力。

一、二句,想象“玉笛飞声满洛城”。

一、二句,然后老师播放笛曲《望乡》,让学生闭目边听边想象) 师:你从这笛声中感悟到了什么情感吗? 生:思念家乡,想念亲人。

师:这笛声勾起了许多同学对亲人的思念。同样,这悠扬的笛声如果在洛阳城响起,会不会也勾起许多人对亲人的思念呢? 生:当然会。 师:为什么会? 生:这首曲子就是一首思乡曲,洛阳城中一定有远离故乡的人。诗人李白不就远离故乡吗? 师:不错,想得合情合理。“暗飞声”又该怎么理解? 生:笛声是看不见抓不住的,又由于闻笛是在“春夜”,所以说“暗”。

师:笛声虽然看不见抓不住,但诗人却能听得见想得到,你听,谁家的笛声已悠然传来--(播放古曲《折杨柳》,曲音由弱渐强,又由强渐弱)这笛声由远而近,又由近而远,渐渐飘散在洛阳城。请同学们自悟、自读

一、二句。

师:这悠扬的笛声是怎么飞入作者的耳际,又是怎么渐渐飘散在洛阳城的?四人一小组交流并汇报。

生:伏案疾书的李白抬起头来,因为一曲凄清、忧伤的笛声打断了他的思路。这笛声一会儿强一会儿弱,像少女低声的倾许,又像湖面的涟漪荡漾开去。

生:远处传来悠扬的笛声,那曲调一会儿欢快一会儿忧伤,李白侧耳倾听,这笛声又像长了翅膀的小精灵一飞而过。

生:时断时续的笛声在这宁静的春夜中飘散,传入作者的耳中,这笛声断断续续,好像有淡淡的乡愁,如同一湾悠悠的小溪缓缓流淌,流向远方。

一、二句。由音乐引起感想、抒发感情的写法是我们学写作的重点。

师:这么凄清、忧伤的笛声在春风里飘散,飞遍了洛阳城。想象一下这又是怎样的一番情景呢?这笛声又引起了哪些人的感想? 生:一个个绿豆芽似的音符好像一个个小精灵,在春风姑娘的陪伴下,手捧思念的种子撒向洛阳城。

师:好个通达人情的小精灵呀!她会把思念的种子撒向哪些地方或人家呢?这些人又会有哪些不同的反映和感受呢? 师出示句子,生想象补充。

“这些小精灵在春风姑娘的陪伴下,手捧思念的种子撒向--”

师:旅店的旁边有什么? 生:茶楼,撒向茶楼,出门远行的人正在这儿歇脚,一边喝茶一边聊着家乡的事情。

师:茶楼的旁边呢? 生:有店铺、人家。又撒向常年在外做生意的店主、人家。

师:人家的旁边呢? 生:有湖,有亭子,有小船。这些小精灵在春风的陪伴下,来到了湖面,飞过亭子,把思念的种子撒进了小船。船客来到船头,仰望着天边的明月。真希望“明月千里寄相思”啊! 师:是啊,笛声在春风的陪伴下飞遍了洛阳的角角落落。这就是“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城”。

三、四句,体会“折柳勾起故园情”。

三、四句,了解大意。

师:原来诗人在笛声中听到了《折杨柳》呀。《折杨柳》是什么乐曲?表达了什么情感? (1)理解“折柳”。

生看书中注释。

折柳:指《折杨柳》,汉代乐府曲名,内容多叙离别之情。

师补充。

汉乐府有古曲《折杨柳歌辞》曰:“上马不捉鞭,反折杨柳枝。蹀坐吹长笛,愁杀行客儿。”古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送,“柳”与“留”谐音,暗含要行人留下来。早在《诗经》中就用“昔我往矣,杨柳依依”来表达离乡眷恋故土之情。故折柳送行表示别情;后来,古人送别时折柳,盼望亲人归来也折柳,据说长安灞桥即为有名的送别之地,有人说这个地方的杨柳被送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别,其音哀怨幽咽。

(2)师播放笛曲《折杨柳》,生闭目欣赏体会。

师:你们听后感觉这笛声像什么?试着把无形的笛声有形化,仿照例子试着写一两句话。

例句: 蝉声是一阵袭人的浪,不小心掉进小孩子的心湖,于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子,要逮捕那阵浪。(把无形的蝉声比喻成有形的浪) 蝉声如行云如流水,让人了却忧虑,悠游其中。又如澎涛又如骇浪,拍打着你心底沉淀的情绪。(把无形的蝉声比喻成有形的行云、流水、澎涛、骇浪) 生1:笛声好像少女低声的哭泣。

生2:笛声就像家乡的云雾将我缭绕,仿佛我已梦回故乡。 生3:笛声是深秋的风,掀起思乡的波澜,让人心颤。

师:在这宁静的春夜,李白独自客居洛阳城,原来他听到的笛声中有这叙述离愁别苦的《折杨柳》呀!他的心中会怎样呢? 生:会思念故乡、亲人。

师:除了诗人李白,还有谁的心中会升起对故乡的思念之情? 生:出门旅行的人,外地经商的人,他乡工作的人,外出求学的人……

师:总之,是远离故乡的人。古往今来有多少人思乡啊! 因为思乡,纳兰性德“聒碎乡心梦不成”;因为思乡,范仲淹“明月高楼休独倚,酒入愁肠,化作相思泪”;因为思乡,李白又会怎样呢?此时的他,会有怎样的动作、神态、心理呢?结合自身的感受想一想,写一写。

生1:这首曲子触动了他孤独伤感的情绪,使他不由得想起曾经与亲友在春风中折柳赠别的情景。

生2:他呆呆地望着窗外。向西望,那是他家乡的方向。他似乎看到一个柔弱的身影在古井边一俯一仰。那是他母亲在汲水! 生3:他不禁流下眼泪,泪水模糊了他眼前的景象。

生4:他来到窗前,仰望星空,深情地吟诵“举头望明月,低头思故乡”。他的思绪渐远,耳边响起的已不是笛子的声音,而是远在千里外的家人的嘘寒问暖,一句句唠叨饱含了多少深情啊! 生5:“唉……”,他长长地叹了一口气。一阵春风吹来,他收回思绪,伏案坐下,写下了这首《春夜洛城闻笛》。

(3)分句引读。

师:在这宁静的春夜,不知从谁家飞传出悠悠笛声,飘散在洛阳城--谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

师:李白听到了感伤离别的《折杨柳》--此夜曲中闻折柳。

师:这么动人心弦的曲子,勾起了李白深深的思乡情,不免感慨道--何人不起故园情。

(4)再次引领学生整体诵读古诗,感悟诗情。 师导读:一千多年前,一位浪漫主义诗人游洛阳时,听到哀怨幽咽的《折杨柳》引发了他浓浓的故园情,写下了这首千古传诵的思乡之作。(生深情齐读古诗) 师:李白曾因明月而生思乡之情,现在又因《折杨柳》的笛声而生思乡之情,这种写作方法叫作“触景生情”或者说“借景抒情”。

师:我们如何把外在的景(悠悠的笛声)与内在的情(思乡)有机地联系起来,如何走进唐朝诗仙李白的“故园情”?在接下来的写作中要按照诗歌的顺序作文,充分想象、联想,试着把诗中提示的音乐用文字描写出来。

此环节通过听音乐,引导学生感受独特的情感,培养学生欣赏美的能力。

1.师生交流感受,学习诗人由音乐引发感想,抒发感情的写法。

2.生写作(可以从不同角度,如“我”,第三人称等)。

通过总结方法,总结规律,使学生找到改写古诗的方法。

总结“借景抒情”类古诗改写的方法:(1)抓住描绘景物的词语想象画面;(2)借助背景资料揣摩人物内心;(3)不同角度进行改写。

李白的这首诗写的是闻笛,但它的意义不限于描写音乐,还表达了对故乡的思念,这才是它感人的地方。同学们要多多学习这样的写作方法。

春夜洛城闻笛教案 篇4

《春夜洛城闻笛教案》述说的是诗人在春夜的洛阳城中听到了一段美妙的笛声，于是他暂停脚步，聆听着笛声传来的迷离，仿佛把自己置身于无边的美景之中。这首诗创作于唐代，作者无法考证，但诗中描述了唐代盛世繁华的繁忙交通和浓郁的文化艺术氛围。《春夜洛城闻笛教案》描绘了春夜的洛阳城景和笛声的美好，展示了唐代人们对美的追求，以及对艺术的崇尚。这首诗的主题可以总结为美的追求、文化繁荣和艺术的力量。

这首诗通过对洛阳城的描绘，展示了唐代时洛阳城的繁华景致。诗人描绘了洛城春夜的街道上人来车往，熙熙攘攘。人们穿越洛阳的大道，各自奔向不同的目的地。车辙深透春泥，衬托出交通的繁忙和城市的喧闹。这种繁荣景象生动地描绘出了当时洛阳城的盛况和热闹气氛。通过这样的描绘，诗人展现了唐代盛世的繁荣和社会的富庶。

诗中以“闻笛”为线索来介绍洛阳城的笛声，凸显了艺术的力量和它对人们情感的引导。诗人表达了自己在城市喧闹中，突然听到一段美妙的笛声，那声音把他吸引过去，使他忘记了周围的喧嚣，仿佛进入了一个另外的世界。诗人称这段笛声为“吹断人肠慢入骨”，揭示了笛声所带来的情感震荡和内心的共鸣。通过诗人的描绘，我们可以感受到唐代人们对艺术的追求和对美的崇尚。在这个繁荣的时代，人们对于艺术的热爱和推崇可见一斑。

诗中的笛声是美丽的，使人沉醉于其中，显示了对美的追求。诗人用“吹断人肠慢入骨”来形容笛声的美妙，彰显了作者对美的痴迷之情。这个笛声婉转悠扬，似乎可以穿越时空，带领人们进入一个神奇的世界。诗中的笛声给人带来了美的享受，使人们忘却尘世的烦恼和纷扰，享受着这些美好的感受。笛声中所传递出的美妙旋律，给人们带来了治愈和舒缓的效果。这种对美的追求，反映了当时唐代文人对于艺术的追求和对美好生活的追求。

通过《春夜洛城闻笛教案》，我们可以感受到唐代时期洛阳城的繁华景致、艺术的力量以及对美的追求。这首诗在中国古代诗歌中有着重要的地位，具有深远的影响。它不仅仅是描述一段美妙的笛声，更是表达了对美好生活的向往和对艺术的热爱。它引领人们进入一个美妙的世界，让人们感受到美的力量。这首诗所传递的主题，无论在古代还是现代，都是具有深远意义的，对我们理解和追求美好生活具有引导作用。

春夜洛城闻笛教案 篇5

了解诗意，体会诗境，理解思想感情，并能在课堂上达到成诵或基本成诵。

教学目标二：

学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高古诗赏析能力。

教学目标三：

通过理解战争年代诗人忧国思家的痛苦，从而热爱祖国，热爱和平，并在反复朗读中品味诗歌的美感。

教学重点：

分析诗歌意象，体会诗歌意境，理解诗人忧国伤时念家悲己的思想感情。

教学难点：

理解体会诗歌的意境与言外之意。

教学准备：

课前给学生布置预习作业;搜集诗歌创作背景和视频资料。

教学过程：

一、导入，激发兴趣(1分30秒) (播放杜甫的幻灯片)同学们，上节课我们学习了杜甫壮游时期的《望岳》，我们感受到了诗人的豪迈气概与远大抱负，那么诗人后来实现他的政治抱负了吗?(播放幻灯片)杜甫游览祖国山川之后，在长安居住了十年，这期间他政治上屡屡受挫，生活困苦，更加不幸地是，公元755年安史之乱爆发，756年杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在羌村，投奔唐肃宗，想要有一番作为，不料中途被叛军掳至长安。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，长安城处处呈现一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首忧国伤时念家悲己的五言律诗—《春望》。今天，就让我们一起来感受一下作者当时的心境。

(一)指名学生初读全诗，进行正音教学。

(二)教师吟诵诗歌，然后请同学们有感情地自由朗诵。

三、赏析诗歌(33分钟) 以前后桌为一组，分组讨论PPT显示的四个问题，讨论后PK回答问题。问题有：

(一)首联描绘了怎样的一幅画面，表达了诗人怎样的感情?

明确：1.分析画面：“草木深”不止是草木繁茂，更不是整齐的生长，(播放乱草丛生插图)请同学们看着想象一下，经过战争摧残之后的都城，地上可能散落着盔甲、兵器、人们慌张逃散时遗落的行李，城内早已空无一人，草木也无人整理，放肆的疯长，应该是乱草丛生、草木蔓延，不仅表明人迹罕至，而且说明抛荒已久，所以首联描绘了一幅国都沦陷，城池残破不堪，山河依旧是原来那个样子，春天降临到长安城，眼前却是乱草遍地的画面。

2.分析感情：和平年代的长安城应该是热闹繁华、人来人往，通过“国破”“草木深”这样的意象再现的长安城，乱草丛生、残破荒凉，一个“破”字写尽国破家恨的悲哀，一个“深”字再现荒无人迹的凄凉。山河破碎、人民离散，任何一个热爱祖国的人都会感到痛心担忧，何况杜甫是一位心系国家安危和民生疾苦的诗人!诗人通过描写这样的景来表达了忧国的思想感情。(板书：破、深：悲哀凄凉→忧国)

3.分析表现手法：首联明为写景，实为抒情，这是寓情于景的表现手法。王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”，我们表面上读的是情，其实读到的、感受的却是作者的情。寓情于景是指作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观情感熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。本诗首联就是诗人将忧国的感情寓于荒芜残败的景象之中。寓情于景是古诗经常运用的表现手法，例如：杜甫《月夜忆舍弟》运用了寓情于景的表现手法。

(二)颔联一般有两种解释：①诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟叫而惊心;②以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释?理由是什么?

明确：第一种解释是以诗人为“感”“恨”的主体，诗人感伤国事，即便站在美丽的花前，也无心观赏，反而会对花落泪，因伤心离别，即便是听到婉转的鸟鸣，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。花、鸟是春景中最具代表性的事物，能使人赏心悦耳，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日„„种.种念头困扰着他，所以看见繁花烂漫,反而痛苦流泪,听到鸟鸣也感到心惊。另一种解释是以花、鸟为“感”“恨”的主体，以花、鸟拟人，连花感时都落泪，鸟恨别都惊心，这是诗人移情于物的结果，从而表达诗人内心的苦痛怨恨。这两种解释实质上并无区别，两种解释都是“溅泪”与“惊心”，“溅泪”指诗人想到目前的时局眼泪不由自主向外飞溅出来，“惊心”指诗人想到与家人的离别可能是永别而感到害怕不安、心灵惊悸，可见诗人当时内心的悲痛欲绝，表达了诗人感时伤世悲伤离别的痛苦感情。(板书：溅泪、惊心 ：悲痛欲绝→伤时)

(三)颈联表达了作者怎样的心情?

明确：通过“烽火连三月”一句，我们知道战火直到如今春深三月仍连续不断，家书很难顺利送达，请同学们想象一下，假如你就是杜甫，在战火不断的年代，却得不到家人任何的消息，你会是什么心情?烽火连天、兵荒马乱，诗人与家人分隔两地，又难通音信，一家人的安危使他魂牵梦绕，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念，家书是为报平安，亲人的平安、健康比万两黄金还要宝贵，“抵万金”写出了家书的珍贵，也写出了诗人因消息隔绝久盼音讯不至时的焦急迫切心情，表达了作者对家人的强烈思念。(板书：抵万金：焦急迫切 →念家)

(四)尾联诗人由春望写到自己，塑造了怎样的诗人形象?

明确：1.分析形象：诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，眼望眼前的颓败之景，又想念远方的惨戚之象，他心里焦急忧愁却又无力排解，搔首踟蹰，结果诗人头上的白发越搔越稀，尾联塑造了一位面对国都残败景象，心念国家兴衰，思念亲人，老泪纵横，白发稀少，忧心如焚的诗人形象。

2、分析感情：写这首诗时，诗人才45岁，却已是白发苍苍的老人，“更短”表现诗人感慨白头发越挠越少，可见诗人愁的程度已到极致。诗人叹息了自己的衰老，全诗又添一层悲哀，国都沦丧，诗人无国;时局动荡，诗人无安;家书不至，诗人无家;白头更短，诗人已老，尾联表达了作者内心集忧国、感时、念家、悲己于一体的复杂情感。(板书：更短：愁→悲己)

(一)播放视频。

(二)指名学生读，让其他学生评价，全班齐读，喜欢站起来读的可以站起来读。

同学们，今天我们学习了杜甫的《春望》，这是一篇感人至深的诗歌，通过描写安史之乱中长安城的残败荒凉景象，表达了诗人忧国伤时念家悲己的思想感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。

运用联想想象再现情景，创作一篇小情景作文。 板书设计：

春夜洛城闻笛教案锦集5篇

小编强烈推荐这篇“春夜洛城闻笛教案”可以提供诸多有用的信息，相信这篇文章会对您的工作和生活有所帮助。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是完整课堂教学的灵魂。

春夜洛城闻笛教案 篇1

这是一首李白思乡的诗。题目交代了时间、地点、事件。

这首诗是唐玄宗开元二十三年(735)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时,闻笛声而引起思乡之情。

《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七绝。此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情,其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城,后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字,抒写自己闻笛的感受,合理运用想象和夸张,感情直率真挚又有余韵,令人回味无穷。 春夜洛城闻笛

洛城就是现在河南的洛阳,在唐代是一个很繁华的都市,称为东都。一个春风骀荡的夜晚,万家灯火渐渐熄灭,白日的喧嚣早已平静下来。忽然传来嘹亮的笛声,凄清婉转的曲调随着春风飞呀,飞呀,飞遍了整个洛城。这时有一个远离家乡的诗人还没入睡,他倚窗独立,眼望着“白玉盘”似的明月,耳听着远处的笛声,陷入了沉思。笛子吹奏的是一支《折杨柳》曲,它属于汉乐府古曲,抒写离别行旅之苦。古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送;杨柳依依,正好借以表达恋恋不舍的心情。在这样一个春天的晚上,听着这样一支饱含离愁别绪的曲子,谁能不起思乡之情呢?于是,诗人情不自禁地吟了这首七绝。

本课为1课时。

1.在理解诗歌内容和情感的基础上,有感情地朗读,读出诗的节奏和内涵。

2.学习诗人由音乐引起感想,抒发感情的写法。

3.按照诗歌的顺序作文,试着通过想象,把诗中提示的音乐用文字描写出来。

4.背诵诗歌。

1.有感情地反复诵读,体会古诗的意境。

2.运用启发式教学,让学生自主学习。

1.启发学生热爱祖国古典文化的思想感情。

1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。 2.背诵全诗。

1.了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。

2.用文字描写诗中提示的音乐。

通过流行歌词《李白》,让学生对其有一个初步认识,同时产生对人物的崇敬之情,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣。

“要是能重来,我要选李白,创作也能到那么高端,被那么多人崇拜。”那么李白都创作了哪些高端的诗歌呢?我们来欣赏一首(出示课题、作者)。 导入二:激情型

创设情境,揭题激趣。

同学们,乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸,明月何时照我还”是王安石的乡愁;“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”是崔颢的乡愁。“夕阳西下,断肠人在天涯”是马致远的乡愁;那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢?(生:举头望明月,低头思故乡)是什么勾起了他的乡愁?(生:明月)在这首诗中明月能勾起他的乡愁,那么,在李白的其他诗中,还有什么也能勾起他的乡愁?(板书文题:春夜洛城闻笛 李白)

让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。

【课件出示作者及作品的创作背景,然后教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。】

1.关于作者:李白(701-762),字太白,号青莲居士,中国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为“诗仙”,与杜甫并称为“大李杜”。终身不得志。李白诗以抒情为主,诗之风格豪放、洒脱、大气,清新俊逸,语言流转自然,音律和谐多变,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩。他是继屈原之后,中国最杰出的诗人,他的大量诗篇,既反映了那个时代的繁荣气象,也揭露和批判了统治集团的腐败,表现出蔑视权贵,一部分诗抒发其内心的幽怨之气。有《李太白集》。

2.关于背景:这首诗是开元二十三年(735)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时,闻笛声而引起思乡之情。

此环节通过指导学生朗读,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全文,为下面的了解诗意奠定基础。

1.学生自读古诗两遍,注意两个多音字的读音。

2.抽查学生朗读,相机正音: 散(sàn) 折(zhé) 师:同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音,真棒!当然读好古诗,不光要读准字音,还要讲究节奏、停顿,如同唱歌一般。

3.老师示范读(老师边读边在桌子上轻轻地敲打节拍),学生模仿练读。

4.老师点名学生读(大家打节奏)。

师:读古诗除了注意节奏,更重要的是理解诗人的情感,注意读音的轻重和速度的快慢。要理解诗人表达出的情感,就得学会抓重点词。如:“暗”要读得低沉、缓慢;“满”,要读得饱满、延长音;“故园情”,要字字延长,一咏三叹。听听老师是怎样读的,好吗? 5.师范读,生练读。

6.师生合作读,在吟诵中理解诗人的情感,感受节奏和内涵。

7.我们反复读了几遍诗,你感受到了诗人闻笛后的心情吗?(生:思念家乡,思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句,寻找答案吧!

此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨,学会欣赏诗歌的能力。

一、二句,想象“玉笛飞声满洛城”。

一、二句,然后老师播放笛曲《望乡》,让学生闭目边听边想象) 师:你从这笛声中感悟到了什么情感吗? 生:思念家乡,想念亲人。

师:这笛声勾起了许多同学对亲人的思念。同样,这悠扬的笛声如果在洛阳城响起,会不会也勾起许多人对亲人的思念呢? 生:当然会。 师:为什么会? 生:这首曲子就是一首思乡曲,洛阳城中一定有远离故乡的人。诗人李白不就远离故乡吗? 师:不错,想得合情合理。“暗飞声”又该怎么理解? 生:笛声是看不见抓不住的,又由于闻笛是在“春夜”,所以说“暗”。

师:笛声虽然看不见抓不住,但诗人却能听得见想得到,你听,谁家的笛声已悠然传来--(播放古曲《折杨柳》,曲音由弱渐强,又由强渐弱)这笛声由远而近,又由近而远,渐渐飘散在洛阳城。请同学们自悟、自读

一、二句。

师:这悠扬的笛声是怎么飞入作者的耳际,又是怎么渐渐飘散在洛阳城的?四人一小组交流并汇报。

生:伏案疾书的李白抬起头来,因为一曲凄清、忧伤的笛声打断了他的思路。这笛声一会儿强一会儿弱,像少女低声的倾许,又像湖面的涟漪荡漾开去。

生:远处传来悠扬的笛声,那曲调一会儿欢快一会儿忧伤,李白侧耳倾听,这笛声又像长了翅膀的小精灵一飞而过。

生:时断时续的笛声在这宁静的春夜中飘散,传入作者的耳中,这笛声断断续续,好像有淡淡的乡愁,如同一湾悠悠的小溪缓缓流淌,流向远方。

一、二句。由音乐引起感想、抒发感情的写法是我们学写作的重点。

师:这么凄清、忧伤的笛声在春风里飘散,飞遍了洛阳城。想象一下这又是怎样的一番情景呢?这笛声又引起了哪些人的感想? 生:一个个绿豆芽似的音符好像一个个小精灵,在春风姑娘的陪伴下,手捧思念的种子撒向洛阳城。

师:好个通达人情的小精灵呀!她会把思念的种子撒向哪些地方或人家呢?这些人又会有哪些不同的反映和感受呢? 师出示句子,生想象补充。

“这些小精灵在春风姑娘的陪伴下,手捧思念的种子撒向--”

师:旅店的旁边有什么? 生:茶楼,撒向茶楼,出门远行的人正在这儿歇脚,一边喝茶一边聊着家乡的事情。

师:茶楼的旁边呢? 生:有店铺、人家。又撒向常年在外做生意的店主、人家。

师:人家的旁边呢? 生:有湖,有亭子,有小船。这些小精灵在春风的陪伴下,来到了湖面,飞过亭子,把思念的种子撒进了小船。船客来到船头,仰望着天边的明月。真希望“明月千里寄相思”啊! 师:是啊,笛声在春风的陪伴下飞遍了洛阳的角角落落。这就是“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城”。

三、四句,体会“折柳勾起故园情”。

三、四句,了解大意。

师:原来诗人在笛声中听到了《折杨柳》呀。《折杨柳》是什么乐曲?表达了什么情感? (1)理解“折柳”。

生看书中注释。

折柳:指《折杨柳》,汉代乐府曲名,内容多叙离别之情。

师补充。

汉乐府有古曲《折杨柳歌辞》曰:“上马不捉鞭,反折杨柳枝。蹀坐吹长笛,愁杀行客儿。”古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送,“柳”与“留”谐音,暗含要行人留下来。早在《诗经》中就用“昔我往矣,杨柳依依”来表达离乡眷恋故土之情。故折柳送行表示别情;后来,古人送别时折柳,盼望亲人归来也折柳,据说长安灞桥即为有名的送别之地,有人说这个地方的杨柳被送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别,其音哀怨幽咽。

(2)师播放笛曲《折杨柳》,生闭目欣赏体会。

师:你们听后感觉这笛声像什么?试着把无形的笛声有形化,仿照例子试着写一两句话。

例句: 蝉声是一阵袭人的浪,不小心掉进小孩子的心湖,于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子,要逮捕那阵浪。(把无形的蝉声比喻成有形的浪) 蝉声如行云如流水,让人了却忧虑,悠游其中。又如澎涛又如骇浪,拍打着你心底沉淀的情绪。(把无形的蝉声比喻成有形的行云、流水、澎涛、骇浪) 生1:笛声好像少女低声的哭泣。

生2:笛声就像家乡的云雾将我缭绕,仿佛我已梦回故乡。 生3:笛声是深秋的风,掀起思乡的波澜,让人心颤。

师:在这宁静的春夜,李白独自客居洛阳城,原来他听到的笛声中有这叙述离愁别苦的《折杨柳》呀!他的心中会怎样呢? 生:会思念故乡、亲人。

师:除了诗人李白,还有谁的心中会升起对故乡的思念之情? 生:出门旅行的人,外地经商的人,他乡工作的人,外出求学的人……

师:总之,是远离故乡的人。古往今来有多少人思乡啊! 因为思乡,纳兰性德“聒碎乡心梦不成”;因为思乡,范仲淹“明月高楼休独倚,酒入愁肠,化作相思泪”;因为思乡,李白又会怎样呢?此时的他,会有怎样的动作、神态、心理呢?结合自身的感受想一想,写一写。

生1:这首曲子触动了他孤独伤感的情绪,使他不由得想起曾经与亲友在春风中折柳赠别的情景。

生2:他呆呆地望着窗外。向西望,那是他家乡的方向。他似乎看到一个柔弱的身影在古井边一俯一仰。那是他母亲在汲水! 生3:他不禁流下眼泪,泪水模糊了他眼前的景象。

生4:他来到窗前,仰望星空,深情地吟诵“举头望明月,低头思故乡”。他的思绪渐远,耳边响起的已不是笛子的声音,而是远在千里外的家人的嘘寒问暖,一句句唠叨饱含了多少深情啊! 生5:“唉……”,他长长地叹了一口气。一阵春风吹来,他收回思绪,伏案坐下,写下了这首《春夜洛城闻笛》。

(3)分句引读。

师:在这宁静的春夜,不知从谁家飞传出悠悠笛声,飘散在洛阳城--谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

师:李白听到了感伤离别的《折杨柳》--此夜曲中闻折柳。

师:这么动人心弦的曲子,勾起了李白深深的思乡情,不免感慨道--何人不起故园情。

(4)再次引领学生整体诵读古诗,感悟诗情。 师导读:一千多年前,一位浪漫主义诗人游洛阳时,听到哀怨幽咽的《折杨柳》引发了他浓浓的故园情,写下了这首千古传诵的思乡之作。(生深情齐读古诗) 师:李白曾因明月而生思乡之情,现在又因《折杨柳》的笛声而生思乡之情,这种写作方法叫作“触景生情”或者说“借景抒情”。

师:我们如何把外在的景(悠悠的笛声)与内在的情(思乡)有机地联系起来,如何走进唐朝诗仙李白的“故园情”?在接下来的写作中要按照诗歌的顺序作文,充分想象、联想,试着把诗中提示的音乐用文字描写出来。

此环节通过听音乐,引导学生感受独特的情感,培养学生欣赏美的能力。

1.师生交流感受,学习诗人由音乐引发感想,抒发感情的写法。

2.生写作(可以从不同角度,如“我”,第三人称等)。

通过总结方法,总结规律,使学生找到改写古诗的方法。

总结“借景抒情”类古诗改写的方法:(1)抓住描绘景物的词语想象画面;(2)借助背景资料揣摩人物内心;(3)不同角度进行改写。

李白的这首诗写的是闻笛,但它的意义不限于描写音乐,还表达了对故乡的思念,这才是它感人的地方。同学们要多多学习这样的写作方法。

春夜洛城闻笛教案 篇2

春夜洛城闻笛教案

一、教学目标

1. 了解唐代诗人杜甫及其代表作《春夜洛城闻笛》的背景和意境。

2. 理解《春夜洛城闻笛》的主题和核心意思。

3. 培养学生的审美情趣与文学欣赏能力。

二、教学重难点

1. 掌握诗歌的背景知识和意境的诠释。

2. 理解诗歌的主题和核心意义。

三、教学准备

多媒体教学设备，课件，杜甫的诗集。

四、教学过程

1. 导入

通过播放杜甫《春夜洛城闻笛》的朗诵或演绎，让学生进入诗歌的氛围。然后，出示杜甫的诗集，简要介绍杜甫的生平和创作背景。

2. 讲解

讲解《春夜洛城闻笛》的背景和意境。

（1）背景

杜甫是唐朝伟大的现实主义诗人，以其真挚、深沉的情感和对人民苦难的关切而闻名于世。《春夜洛城闻笛》描述的是唐朝末年，杜甫在洛阳城听到的一曲清悠动听的笛声。那时，李白已经醉死，时局动荡不安，社会动荡不安，一片凄凉之象。杜甫在这样的环境中听到了美妙的笛声，使他产生了沉思和忧伤，也启发他写下了这首绝妙的诗作。

（2）意境

《春夜洛城闻笛》描绘了洛阳城春夜的寂静与空旷，以及穿过夜空的凄凉笛声。这首诗以一种慵懒、沉郁的心情写下来，表达了杜甫对时局的担忧和忧伤，同时也表达了对生活和人生的思考。

3. 分析

通过分析诗歌的内容和结构，帮助学生进一步理解《春夜洛城闻笛》的主题和核心意义。

（1）主题

《春夜洛城闻笛》的主题是对动荡时局和人生忧伤的思考。诗中通过洛阳城的夜晚和美妙的笛声，表现了杜甫对时局和人生的痛苦与不安。

（2）核心意义

《春夜洛城闻笛》反映了诗人对时代的苦闷和挣扎。杜甫通过笛声的形象象征着人生中的苦闷与无奈，寄卧洛阳，坐听春夜的笛声，意味着他坐观时事的愁闷。同时，诗中还透露着对生活的思考和对美好的期许。

4. 总结

总结《春夜洛城闻笛》的主题和核心意义，强调杜甫对时局的忧伤和对生活的反思。

五、课堂练习

1. 请用自己的话解释杜甫《春夜洛城闻笛》的意境。

2. 你认为《春夜洛城闻笛》的主题是什么？给出自己的观点并提供理由。

六、课堂讨论

和学生一起讨论《春夜洛城闻笛》的意境和主题，并与学生分享自己的见解。

七、作业布置

写一篇500字的读后感，谈谈自己对《春夜洛城闻笛》的理解和感受。

八、教学反思

通过本节课的教学，学生对杜甫及其代表作《春夜洛城闻笛》的背景和意境有了更深入的了解，同时也培养了学生的审美情趣和文学欣赏能力。整个教学过程生动、有效，达到预期的教学目标。

春夜洛城闻笛教案 篇3

《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首古诗，此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情。

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

⑷闻：听;听见。折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名。胡仔《苕溪渔隐丛话》：“《乐府杂录》云：‘笛者，羌乐也。古曲有《折杨柳》、《落梅花》。’故谪仙《春夜洛城闻笛》云：‘谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻《折柳》，何人不起故园情?’杜少陵《吹笛诗》：‘故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生?’王之涣云：‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。’皆言《折柳曲》也。”一方面内容多写离情别绪，一方面又暗含一种习俗：人们临别时折柳相赠。柳：暗指“留”。

是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声?融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情?

这首诗是唐玄宗开元二十三年(735年)李白游洛城(即洛阳)时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。

此诗写乡思，题作“春夜洛城闻笛”，明示诗人因闻笛声而感发。题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。起句即从笛声落笔。已是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变客体为主体。“暗”字为一句关键。注家多忽略这个字。因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，下此“暗”字，十分恰当。这里“暗”字有多重意蕴。主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客观。此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的'情境是一致的。“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。第二句着意渲染笛声，说它“散入春风”，“满洛城”，仿佛无处不在，无处不闻。这自然是有心人的主观感觉的极度夸张。“散”字用得妙。“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。即为“满洛城”的“满”字预设地步;“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。

听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀，于是第三句点出了《折杨柳》曲。古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。晋代太康末年，京洛流行《折杨柳》歌，有“兵革苦辛”的词语。北朝《折杨柳歌辞》中说：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝;蹀坐吹长笛，愁杀行客儿。”大约都是据曲意填的歌词。所以，诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。一般说，久居他乡的人，白天还没有什么，可是一到日暮天晚，就容易想念家乡。在春秋季节，人们也常是多愁善感。《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。三、四两句写诗人自己的情怀，却从他人反说。强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。

全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。诗的第一句是猜测性的问句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然而打动了许许多多听众，这就是句中“暗”字所包含的意味。第二句说笛声由春风吹散，传遍了洛阳城。这是诗人的想象，也是艺术的夸张。第三句说明春风传来的笛声，吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》，于是紧接一句说，哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢!水到渠成而戛然而止，因而余韵袅袅，久久萦绕于读者心间，令人回味无穷。

短短的一首七言绝句，颇能显现李白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。热爱故乡是一种崇高的感情，它同爱国主义是相通的。诗人的故乡是他从小生于此，长于此的地方，作为祖国的一部分，那种形象尤其令诗人难以忘怀。李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。

李白的老家在四川，二十多岁就离家东游，后长期居住湖北、山东，春夜闻笛《折杨柳》曲，触发深长的乡思当是再自然不过的了。因此情真意切，扣人心弦，千百年来在旅人游子心中引发强烈的共鸣。

春夜洛城闻笛教案 篇4

春夜洛城闻笛教案

教案主题：春夜洛城闻笛

教学对象：中学高年级学生

教学目标：

1. 了解唐代著名诗人李白及其作品《春夜洛城闻笛》；

2. 分析诗歌的诗意和艺术特色；

3. 掌握诗歌的基本意义，并能够用适当的词语进一步阐释诗歌的内涵与风格；

4. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的思辨和表达能力。

教学内容：

1. 李白与《春夜洛城闻笛》简介；

2. 诗歌的分析与解读；

3. 诗歌欣赏与鉴赏；

4. 展开讨论与思考。

教学过程：

第一步：导入与导学（15分钟）

教师简单介绍唐代伟大的诗人李白及其作品《春夜洛城闻笛》，以激发学生对诗歌的兴趣。师生共同钻研诗句中所表达的意境，为进一步的学习做好铺垫。

第二步：阅读与品味（20分钟）

展示诗歌《春夜洛城闻笛》，给学生一定的阅读时间。学生可以自主阅读，体会诗歌中所描绘的美景，感受作者的情感。然后请学生一起读诗，全班共同品味诗歌的诗意和情感。

第三步：分析与鉴赏（30分钟）

教师引导学生分析诗歌的结构、意象和修辞手法等。通过对诗句的分析，让学生理解诗歌所表达的思想和情感，并进一步阐释诗歌的内涵与风格。同时，教师也可以介绍一些相关唐诗的背景，帮助学生更好地理解诗歌。

第四步：展开讨论与思考（25分钟）

1. 请学生就诗歌中所表达的情感进行讨论，并陈述自己的理解与感受。

2. 引导学生从多个角度进一步思考诗歌所描绘的景物，以及作者的情感和思想，从而培养学生的独立思考和审美能力。

第五步：诗歌创作（20分钟）

请学生根据自己对春夜的理解和感受，写一首以“春夜”为题材的诗歌。鼓励学生将自己的情感和想法融入到诗歌中，并展示自己的创作。

教学延伸与巩固：

1. 鼓励学生阅读更多唐代诗歌，了解其他著名诗人和他们的作品；

2. 组织学生进行诗歌朗诵、诗歌交流等活动，提高学生的表达和演讲能力；

3. 组织学生参加诗歌创作比赛，提升他们的创作能力和表达水平。

教学评价：

1. 针对学生在诗歌阅读和分析过程中的表现，进行个别评价；

2. 在讨论与思考环节中，观察学生的思维逻辑和批判思维能力，进行评价；

3. 对学生的诗歌创作进行评价，包括内容和形式的创意、表达的情感和思想等。

总结：

通过本节课的学习，学生不仅能够了解李白和他的诗歌作品，还培养了他们的文学鉴赏能力和思辨能力。同时，诗歌创作的环节也给予学生更多的发挥空间，培养他们的创造力和表达能力。希望学生在今后的学习中能够更加热爱诗歌，深入探究文学的魅力。

春夜洛城闻笛教案 篇5

春夜洛城闻笛教案

【引言】

洛阳是一个古老而美丽的城市，不仅有着丰富的历史文化，还有着华丽的自然景色。而在春夜，洛城沐浴在清新的空气中，弥漫着音乐的气息。这样的夜晚，对于一个音乐教师来说，是探寻艺术灵感的天堂。因此，本篇教案将以明代文人杨慎所作《春夜洛城闻笛》为主题，通过教授这首诗歌，引领学生感受音乐与文学的交融，从而提升他们的艺术修养。

【核心内容】

一、背景分析

1. 介绍洛阳的地理位置和历史背景。

2. 介绍中国古典音乐和文学的关系，以及古人对音乐的重视。

二、诗歌赏析

1. 教师导读《春夜洛城闻笛》全文。

2. 分析诗歌的意境和情感表达，引导学生理解作者在春夜闻笛所感受到的深沉的思念之情。

三、音乐欣赏

1. 放映洛阳古乐演奏的视频，让学生感受中国古代音乐的独特韵味。

2. 分析古乐中使用的乐器和音乐元素，与学生共同探讨音乐和诗歌之间的共同特点。

四、创作实践

1. 邀请学生尝试使用乐器模仿《春夜洛城闻笛》中提到的笛声。

2. 鼓励学生写一首自己的诗歌或小品文来表达个人对音乐和春夜的独特感受。

五、交流分享

1. 学生表演自己的创作作品，分享彼此的感受和创作过程。

2. 学生与教师共同探讨音乐和文学的交融之处，以及他们对于音乐与文学的理解。

【教学目标】

1. 通过学习《春夜洛城闻笛》，让学生理解中国古代音乐和文学的关系。

2. 培养学生提高艺术修养的兴趣和能力，增强学生对音乐和文学的欣赏能力。

3. 培养学生的创作能力，通过写作表达对音乐和春夜的感受。

【教学过程】

【引入】

1. 制作一张洛阳美景的幻灯片，通过图片让学生感受洛阳的美丽。

2. 播放一段中国古代音乐，让学生感受音乐的魅力。

【诗歌赏析】

1. 教师导读《春夜洛城闻笛》全文，逐句解读诗句的意义。

2. 分析诗歌的意境和情感表达，引导学生体验作者所感受到的思念之情。

【音乐欣赏】

1. 放映洛阳古乐演奏的视频，让学生欣赏古代音乐的美妙。

2. 分析古乐中使用的乐器和音乐元素，引导学生理解音乐和诗歌的共同特点。

【创作实践】

1. 邀请学生尝试使用乐器模仿《春夜洛城闻笛》中提到的笛声。

2. 引导学生写一首自己的诗歌或小品文，表达个人对音乐和春夜的感受。

【交流分享】

1. 学生表演自己的创作作品，分享彼此的感受和创作过程。

2. 学生与教师共同探讨音乐和文学的交融之处，加深对音乐和文学的理解和感受。

【教学总结】

本节课通过学习《春夜洛城闻笛》，让学生感受到音乐和文学的交融之美，培养他们对艺术的欣赏能力和创作能力。通过欣赏音乐、分析诗歌、创作作品，学生不仅提高了对音乐和文学的理解，也展现了独特的艺术感受和表达能力。通过这个教学案例的实施，希望能够激发学生对音乐和文学的浓厚兴趣，进一步提升他们的艺术修养。

2025春夜洛城闻笛教案范本10篇

有请你读一下以下的“春夜洛城闻笛教案”，呈现这些信息希望能够为您对于这个问题提供一些参考。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是完整课堂教学的指引。

春夜洛城闻笛教案(篇1)

《春夜洛城闻笛教案》是唐代诗人杜牧所创作的一首诗歌。诗中通过描绘春夜听到洛城笛声的场景，表达了作者孤独寂寞的心情。本文将围绕这一主题进行论述，探究杜牧身处洛城的寂寞和对家乡的思念之情。

诗人杜牧生卒于唐代中期，历史上以诗才著称。他早年由於家族世代在北方边塞任职，对于北方的风土人情和军事事务有较深的感悟。而洛阳（古称洛邑），作爲一座古老的文化名城，是杜牧在后期生活和创作的地方。

诗歌的第一句“春夜洛城闻笛”，即开篇向读者交代了诗歌的背景。在春夜中，杜牧在洛城听到了笛声，这一听觉刺激引起了他内心复杂的情感。随后的几句诗依次描绘了春夜的景色和笛声的音高，读者仿佛置身于这个场景当中。

在接下来的几句中，诗人表现出自己的孤独寂寞之情：“战士军前半死生”，他眼中所看到的不再是美丽的风景，而是边塞上战士们的冷酷和痛苦。“美人帐前照无眠”，他思念着远方的挚爱，但他与她相隔千里，徒留相思之情。“往事只堪哀怨听”，他回想往昔的辉煌岁月，却只能以苦涩的眼泪将之哀怨地倾诉。

这首诗中流露出的是杜牧对于家乡和亲人的思念之情，以及他在洛城的寂寞和痛苦。杜牧在洛城过着孤独的生活，他追寻过往的辉煌，回忆着美好的时光，但都只能结束于哀怨。对于家乡而言，他又充满了思念之情。美人帐前的那位挚爱使他无眠，他渴望与之相见，但千里之隔让他只能以眼泪表达对她的思念之情。

此外，诗中所描绘的北方边塞的战士们给予了诗歌更加广阔的社会背景，诗人对于这些战士的痛苦和半死半生的经历深感同情。这也让读者在阅读诗歌的过程中，能够感受到战争所带来的伤害和人们的痛苦。

总之，《春夜洛城闻笛教案》通过描绘洛城春夜的寂寞和对家乡的思念之情，表达了杜牧对于过去辉煌岁月的回忆和对未来的不确定感。诗中所蕴含的孤独寂寞感和对家乡的思念之情，让读者领略到他内心深处的孤独和忧伤，也使这首诗成为中国古代诗歌中表达寂寞情感的经典之作。

春夜洛城闻笛教案(篇2)

谁家玉笛暗飞声,

散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,

何人不起故园情。

教学目的：

1、 品味古诗的思乡怀亲的主旨。

1、同学们，思念家乡亲人的古典诗歌小学背过不少吧?比如说李白的《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜州》。

2、学生背诵以上古诗。

3、背完后老师提示课文这两首诗都是表达思乡怀亲的感情，提问：你从哪些地方看出诗中的思乡之情?请同学们初读一遍感知表现主旨的诗句。

4、学生读完后询问这两首诗表现主旨的诗句，教师总结：这两首诗都有“故园”，点出这两首诗的思乡怀亲主题。

2、学生朗读这首诗，并结合注释初步把握诗的内容。

3、思考讨论下列问题。

(1)怎样来理解“暗”?

照应题目中的“夜”;写出了“闻”时的精神状态，先听到笛声，想寻找它的来源，却又不知道何人所吹，从何而来;那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不经意间打动了许许多多的人。

(2)第二句使用了什么修辞手法?

“满洛城”是夸张写法，由己及人的推想，推想很合理，笛声本来是悠扬的，又当夜深人静，加上春风吹拂，说它飞遍洛城并不过分，客居的有心人，应该是听到的。

春夜洛城闻笛教案(篇3)

这是一首李白思乡的诗。题目交代了时间、地点、事件。

这首诗是唐玄宗开元二十三年(735)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时,闻笛声而引起思乡之情。

《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七绝。此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情,其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城,后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字,抒写自己闻笛的感受,合理运用想象和夸张,感情直率真挚又有余韵,令人回味无穷。 春夜洛城闻笛

洛城就是现在河南的洛阳,在唐代是一个很繁华的都市,称为东都。一个春风骀荡的夜晚,万家灯火渐渐熄灭,白日的喧嚣早已平静下来。忽然传来嘹亮的笛声,凄清婉转的曲调随着春风飞呀,飞呀,飞遍了整个洛城。这时有一个远离家乡的诗人还没入睡,他倚窗独立,眼望着“白玉盘”似的明月,耳听着远处的笛声,陷入了沉思。笛子吹奏的是一支《折杨柳》曲,它属于汉乐府古曲,抒写离别行旅之苦。古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送;杨柳依依,正好借以表达恋恋不舍的心情。在这样一个春天的晚上,听着这样一支饱含离愁别绪的曲子,谁能不起思乡之情呢?于是,诗人情不自禁地吟了这首七绝。

本课为1课时。

1.在理解诗歌内容和情感的基础上,有感情地朗读,读出诗的节奏和内涵。

2.学习诗人由音乐引起感想,抒发感情的写法。

3.按照诗歌的顺序作文,试着通过想象,把诗中提示的音乐用文字描写出来。

4.背诵诗歌。

1.有感情地反复诵读,体会古诗的意境。

2.运用启发式教学,让学生自主学习。

1.启发学生热爱祖国古典文化的思想感情。

1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。 2.背诵全诗。

1.了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。

2.用文字描写诗中提示的音乐。

通过流行歌词《李白》,让学生对其有一个初步认识,同时产生对人物的崇敬之情,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣。

“要是能重来,我要选李白,创作也能到那么高端,被那么多人崇拜。”那么李白都创作了哪些高端的诗歌呢?我们来欣赏一首(出示课题、作者)。 导入二:激情型

创设情境,揭题激趣。

同学们,乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸,明月何时照我还”是王安石的乡愁;“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”是崔颢的乡愁。“夕阳西下,断肠人在天涯”是马致远的乡愁;那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢?(生:举头望明月,低头思故乡)是什么勾起了他的乡愁?(生:明月)在这首诗中明月能勾起他的乡愁,那么,在李白的其他诗中,还有什么也能勾起他的乡愁?(板书文题:春夜洛城闻笛 李白)

让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。

【课件出示作者及作品的创作背景,然后教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。】

1.关于作者:李白(701-762),字太白,号青莲居士,中国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为“诗仙”,与杜甫并称为“大李杜”。终身不得志。李白诗以抒情为主,诗之风格豪放、洒脱、大气,清新俊逸,语言流转自然,音律和谐多变,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩。他是继屈原之后,中国最杰出的诗人,他的大量诗篇,既反映了那个时代的繁荣气象,也揭露和批判了统治集团的腐败,表现出蔑视权贵,一部分诗抒发其内心的幽怨之气。有《李太白集》。

2.关于背景:这首诗是开元二十三年(735)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时,闻笛声而引起思乡之情。

此环节通过指导学生朗读,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全文,为下面的了解诗意奠定基础。

1.学生自读古诗两遍,注意两个多音字的读音。

2.抽查学生朗读,相机正音: 散(sàn) 折(zhé) 师:同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音,真棒!当然读好古诗,不光要读准字音,还要讲究节奏、停顿,如同唱歌一般。

3.老师示范读(老师边读边在桌子上轻轻地敲打节拍),学生模仿练读。

4.老师点名学生读(大家打节奏)。

师:读古诗除了注意节奏,更重要的是理解诗人的情感,注意读音的轻重和速度的快慢。要理解诗人表达出的情感,就得学会抓重点词。如:“暗”要读得低沉、缓慢;“满”,要读得饱满、延长音;“故园情”,要字字延长,一咏三叹。听听老师是怎样读的,好吗? 5.师范读,生练读。

6.师生合作读,在吟诵中理解诗人的情感,感受节奏和内涵。

7.我们反复读了几遍诗,你感受到了诗人闻笛后的心情吗?(生:思念家乡,思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句,寻找答案吧!

此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨,学会欣赏诗歌的能力。

一、二句,想象“玉笛飞声满洛城”。

一、二句,然后老师播放笛曲《望乡》,让学生闭目边听边想象) 师:你从这笛声中感悟到了什么情感吗? 生:思念家乡,想念亲人。

师:这笛声勾起了许多同学对亲人的思念。同样,这悠扬的笛声如果在洛阳城响起,会不会也勾起许多人对亲人的思念呢? 生:当然会。 师:为什么会? 生:这首曲子就是一首思乡曲,洛阳城中一定有远离故乡的人。诗人李白不就远离故乡吗? 师:不错,想得合情合理。“暗飞声”又该怎么理解? 生:笛声是看不见抓不住的,又由于闻笛是在“春夜”,所以说“暗”。

师:笛声虽然看不见抓不住,但诗人却能听得见想得到,你听,谁家的笛声已悠然传来--(播放古曲《折杨柳》,曲音由弱渐强,又由强渐弱)这笛声由远而近,又由近而远,渐渐飘散在洛阳城。请同学们自悟、自读

一、二句。

师:这悠扬的笛声是怎么飞入作者的耳际,又是怎么渐渐飘散在洛阳城的?四人一小组交流并汇报。

生:伏案疾书的李白抬起头来,因为一曲凄清、忧伤的笛声打断了他的思路。这笛声一会儿强一会儿弱,像少女低声的倾许,又像湖面的涟漪荡漾开去。

生:远处传来悠扬的笛声,那曲调一会儿欢快一会儿忧伤,李白侧耳倾听,这笛声又像长了翅膀的小精灵一飞而过。

生:时断时续的笛声在这宁静的春夜中飘散,传入作者的耳中,这笛声断断续续,好像有淡淡的乡愁,如同一湾悠悠的小溪缓缓流淌,流向远方。

一、二句。由音乐引起感想、抒发感情的写法是我们学写作的重点。

师:这么凄清、忧伤的笛声在春风里飘散,飞遍了洛阳城。想象一下这又是怎样的一番情景呢?这笛声又引起了哪些人的感想? 生:一个个绿豆芽似的音符好像一个个小精灵,在春风姑娘的陪伴下,手捧思念的种子撒向洛阳城。

师:好个通达人情的小精灵呀!她会把思念的种子撒向哪些地方或人家呢?这些人又会有哪些不同的反映和感受呢? 师出示句子,生想象补充。

“这些小精灵在春风姑娘的陪伴下,手捧思念的种子撒向--”

师:旅店的旁边有什么? 生:茶楼,撒向茶楼,出门远行的人正在这儿歇脚,一边喝茶一边聊着家乡的事情。

师:茶楼的旁边呢? 生:有店铺、人家。又撒向常年在外做生意的店主、人家。

师:人家的旁边呢? 生:有湖,有亭子,有小船。这些小精灵在春风的陪伴下,来到了湖面,飞过亭子,把思念的种子撒进了小船。船客来到船头,仰望着天边的明月。真希望“明月千里寄相思”啊! 师:是啊,笛声在春风的陪伴下飞遍了洛阳的角角落落。这就是“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城”。

三、四句,体会“折柳勾起故园情”。

三、四句,了解大意。

师:原来诗人在笛声中听到了《折杨柳》呀。《折杨柳》是什么乐曲?表达了什么情感? (1)理解“折柳”。

生看书中注释。

折柳:指《折杨柳》,汉代乐府曲名,内容多叙离别之情。

师补充。

汉乐府有古曲《折杨柳歌辞》曰:“上马不捉鞭,反折杨柳枝。蹀坐吹长笛,愁杀行客儿。”古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送,“柳”与“留”谐音,暗含要行人留下来。早在《诗经》中就用“昔我往矣,杨柳依依”来表达离乡眷恋故土之情。故折柳送行表示别情;后来,古人送别时折柳,盼望亲人归来也折柳,据说长安灞桥即为有名的送别之地,有人说这个地方的杨柳被送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别,其音哀怨幽咽。

(2)师播放笛曲《折杨柳》,生闭目欣赏体会。

师:你们听后感觉这笛声像什么?试着把无形的笛声有形化,仿照例子试着写一两句话。

例句: 蝉声是一阵袭人的浪,不小心掉进小孩子的心湖,于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子,要逮捕那阵浪。(把无形的蝉声比喻成有形的浪) 蝉声如行云如流水,让人了却忧虑,悠游其中。又如澎涛又如骇浪,拍打着你心底沉淀的情绪。(把无形的蝉声比喻成有形的行云、流水、澎涛、骇浪) 生1:笛声好像少女低声的哭泣。

生2:笛声就像家乡的云雾将我缭绕,仿佛我已梦回故乡。 生3:笛声是深秋的风,掀起思乡的波澜,让人心颤。

师:在这宁静的春夜,李白独自客居洛阳城,原来他听到的笛声中有这叙述离愁别苦的《折杨柳》呀!他的心中会怎样呢? 生:会思念故乡、亲人。

师:除了诗人李白,还有谁的心中会升起对故乡的思念之情? 生:出门旅行的人,外地经商的人,他乡工作的人,外出求学的人……

师:总之,是远离故乡的人。古往今来有多少人思乡啊! 因为思乡,纳兰性德“聒碎乡心梦不成”;因为思乡,范仲淹“明月高楼休独倚,酒入愁肠,化作相思泪”;因为思乡,李白又会怎样呢?此时的他,会有怎样的动作、神态、心理呢?结合自身的感受想一想,写一写。

生1:这首曲子触动了他孤独伤感的情绪,使他不由得想起曾经与亲友在春风中折柳赠别的情景。

生2:他呆呆地望着窗外。向西望,那是他家乡的方向。他似乎看到一个柔弱的身影在古井边一俯一仰。那是他母亲在汲水! 生3:他不禁流下眼泪,泪水模糊了他眼前的景象。

生4:他来到窗前,仰望星空,深情地吟诵“举头望明月,低头思故乡”。他的思绪渐远,耳边响起的已不是笛子的声音,而是远在千里外的家人的嘘寒问暖,一句句唠叨饱含了多少深情啊! 生5:“唉……”,他长长地叹了一口气。一阵春风吹来,他收回思绪,伏案坐下,写下了这首《春夜洛城闻笛》。

(3)分句引读。

师:在这宁静的春夜,不知从谁家飞传出悠悠笛声,飘散在洛阳城--谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

师:李白听到了感伤离别的《折杨柳》--此夜曲中闻折柳。

师:这么动人心弦的曲子,勾起了李白深深的思乡情,不免感慨道--何人不起故园情。

(4)再次引领学生整体诵读古诗,感悟诗情。 师导读:一千多年前,一位浪漫主义诗人游洛阳时,听到哀怨幽咽的《折杨柳》引发了他浓浓的故园情,写下了这首千古传诵的思乡之作。(生深情齐读古诗) 师:李白曾因明月而生思乡之情,现在又因《折杨柳》的笛声而生思乡之情,这种写作方法叫作“触景生情”或者说“借景抒情”。

师:我们如何把外在的景(悠悠的笛声)与内在的情(思乡)有机地联系起来,如何走进唐朝诗仙李白的“故园情”?在接下来的写作中要按照诗歌的顺序作文,充分想象、联想,试着把诗中提示的音乐用文字描写出来。

此环节通过听音乐,引导学生感受独特的情感,培养学生欣赏美的能力。

1.师生交流感受,学习诗人由音乐引发感想,抒发感情的写法。

2.生写作(可以从不同角度,如“我”,第三人称等)。

通过总结方法,总结规律,使学生找到改写古诗的方法。

总结“借景抒情”类古诗改写的方法:(1)抓住描绘景物的词语想象画面;(2)借助背景资料揣摩人物内心;(3)不同角度进行改写。

李白的这首诗写的是闻笛,但它的意义不限于描写音乐,还表达了对故乡的思念,这才是它感人的地方。同学们要多多学习这样的写作方法。

春夜洛城闻笛教案(篇4)

《春夜洛城闻笛教案》述说的是诗人在春夜的洛阳城中听到了一段美妙的笛声，于是他暂停脚步，聆听着笛声传来的迷离，仿佛把自己置身于无边的美景之中。这首诗创作于唐代，作者无法考证，但诗中描述了唐代盛世繁华的繁忙交通和浓郁的文化艺术氛围。《春夜洛城闻笛教案》描绘了春夜的洛阳城景和笛声的美好，展示了唐代人们对美的追求，以及对艺术的崇尚。这首诗的主题可以总结为美的追求、文化繁荣和艺术的力量。

这首诗通过对洛阳城的描绘，展示了唐代时洛阳城的繁华景致。诗人描绘了洛城春夜的街道上人来车往，熙熙攘攘。人们穿越洛阳的大道，各自奔向不同的目的地。车辙深透春泥，衬托出交通的繁忙和城市的喧闹。这种繁荣景象生动地描绘出了当时洛阳城的盛况和热闹气氛。通过这样的描绘，诗人展现了唐代盛世的繁荣和社会的富庶。

诗中以“闻笛”为线索来介绍洛阳城的笛声，凸显了艺术的力量和它对人们情感的引导。诗人表达了自己在城市喧闹中，突然听到一段美妙的笛声，那声音把他吸引过去，使他忘记了周围的喧嚣，仿佛进入了一个另外的世界。诗人称这段笛声为“吹断人肠慢入骨”，揭示了笛声所带来的情感震荡和内心的共鸣。通过诗人的描绘，我们可以感受到唐代人们对艺术的追求和对美的崇尚。在这个繁荣的时代，人们对于艺术的热爱和推崇可见一斑。

诗中的笛声是美丽的，使人沉醉于其中，显示了对美的追求。诗人用“吹断人肠慢入骨”来形容笛声的美妙，彰显了作者对美的痴迷之情。这个笛声婉转悠扬，似乎可以穿越时空，带领人们进入一个神奇的世界。诗中的笛声给人带来了美的享受，使人们忘却尘世的烦恼和纷扰，享受着这些美好的感受。笛声中所传递出的美妙旋律，给人们带来了治愈和舒缓的效果。这种对美的追求，反映了当时唐代文人对于艺术的追求和对美好生活的追求。

通过《春夜洛城闻笛教案》，我们可以感受到唐代时期洛阳城的繁华景致、艺术的力量以及对美的追求。这首诗在中国古代诗歌中有着重要的地位，具有深远的影响。它不仅仅是描述一段美妙的笛声，更是表达了对美好生活的向往和对艺术的热爱。它引领人们进入一个美妙的世界，让人们感受到美的力量。这首诗所传递的主题，无论在古代还是现代，都是具有深远意义的，对我们理解和追求美好生活具有引导作用。

春夜洛城闻笛教案(篇5)

春夜洛城闻笛教案

【引言】

洛阳是一个古老而美丽的城市，不仅有着丰富的历史文化，还有着华丽的自然景色。而在春夜，洛城沐浴在清新的空气中，弥漫着音乐的气息。这样的夜晚，对于一个音乐教师来说，是探寻艺术灵感的天堂。因此，本篇教案将以明代文人杨慎所作《春夜洛城闻笛》为主题，通过教授这首诗歌，引领学生感受音乐与文学的交融，从而提升他们的艺术修养。

【核心内容】

一、背景分析

1. 介绍洛阳的地理位置和历史背景。

2. 介绍中国古典音乐和文学的关系，以及古人对音乐的重视。

二、诗歌赏析

1. 教师导读《春夜洛城闻笛》全文。

2. 分析诗歌的意境和情感表达，引导学生理解作者在春夜闻笛所感受到的深沉的思念之情。

三、音乐欣赏

1. 放映洛阳古乐演奏的视频，让学生感受中国古代音乐的独特韵味。

2. 分析古乐中使用的乐器和音乐元素，与学生共同探讨音乐和诗歌之间的共同特点。

四、创作实践

1. 邀请学生尝试使用乐器模仿《春夜洛城闻笛》中提到的笛声。

2. 鼓励学生写一首自己的诗歌或小品文来表达个人对音乐和春夜的独特感受。

五、交流分享

1. 学生表演自己的创作作品，分享彼此的感受和创作过程。

2. 学生与教师共同探讨音乐和文学的交融之处，以及他们对于音乐与文学的理解。

【教学目标】

1. 通过学习《春夜洛城闻笛》，让学生理解中国古代音乐和文学的关系。

2. 培养学生提高艺术修养的兴趣和能力，增强学生对音乐和文学的欣赏能力。

3. 培养学生的创作能力，通过写作表达对音乐和春夜的感受。

【教学过程】

【引入】

1. 制作一张洛阳美景的幻灯片，通过图片让学生感受洛阳的美丽。

2. 播放一段中国古代音乐，让学生感受音乐的魅力。

【诗歌赏析】

1. 教师导读《春夜洛城闻笛》全文，逐句解读诗句的意义。

2. 分析诗歌的意境和情感表达，引导学生体验作者所感受到的思念之情。

【音乐欣赏】

1. 放映洛阳古乐演奏的视频，让学生欣赏古代音乐的美妙。

2. 分析古乐中使用的乐器和音乐元素，引导学生理解音乐和诗歌的共同特点。

【创作实践】

1. 邀请学生尝试使用乐器模仿《春夜洛城闻笛》中提到的笛声。

2. 引导学生写一首自己的诗歌或小品文，表达个人对音乐和春夜的感受。

【交流分享】

1. 学生表演自己的创作作品，分享彼此的感受和创作过程。

2. 学生与教师共同探讨音乐和文学的交融之处，加深对音乐和文学的理解和感受。

【教学总结】

本节课通过学习《春夜洛城闻笛》，让学生感受到音乐和文学的交融之美，培养他们对艺术的欣赏能力和创作能力。通过欣赏音乐、分析诗歌、创作作品，学生不仅提高了对音乐和文学的理解，也展现了独特的艺术感受和表达能力。通过这个教学案例的实施，希望能够激发学生对音乐和文学的浓厚兴趣，进一步提升他们的艺术修养。

春夜洛城闻笛教案(篇6)

春夜洛城闻笛教案

导语：

《春夜洛城闻笛》是唐代文学家白居易的诗作之一，以抒发作者对故乡洛阳的思念之情。该诗写出了春夜中洛阳城中悠扬动听的笛声，营造出一种美丽动人的夜晚景象。本教案将通过《春夜洛城闻笛》这首诗，以“唐诗赏析”为主题进行课堂教学。

一、教学目标：

1. 了解《春夜洛城闻笛》这首诗的作者白居易以及诗歌的创作背景；

2. 体会和理解《春夜洛城闻笛》这首诗的意境和情感；

3. 学习欣赏唐诗，培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学重点与难点：

1. 了解《春夜洛城闻笛》诗歌的背景和作者白居易的作品风格；

2. 理解并感受诗歌的意境和情感。

三、教学过程：

1. 开场引入（5分钟）

通过播放一段古琴演奏《关山月》的音乐，让学生感受到古琴的音色和曲调，营造出古代的氛围。

2. 诗歌背景介绍（10分钟）

通过简短的讲解，介绍白居易这位唐代文学家及其作品的背景。详细地介绍《春夜洛城闻笛》这首诗的创作背景，洛阳的地理位置和文化底蕴等，让学生对诗歌有更多的了解。

3. 诗句解读（20分钟）

选取《春夜洛城闻笛》中的诗句，分组让学生共同解读，让每个学生都参与到诗歌的讨论中。老师可以给出一些关键词，引导学生理解和感受诗句中的意境和情感。

4. 诗歌欣赏（15分钟）

播放一段《春夜洛城闻笛》的音频，让学生闭目倾听，感受诗歌中所描绘的声音和景象。之后，让学生在诗歌欣赏的基础上进行情感体验，用自己的话语来表达诗歌给他们带来的感受。

5. 诗歌创作（30分钟）

让学生根据自己的感受，写一篇关于春夜的短诗或散文。要求学生把握春夜的意境和情感，用生动的语言和形象来描绘。

6. 作品分享与评价（15分钟）

学生互相分享自己的作品，让全班学生共同欣赏和评价。同时，老师也可以提供一些有关诗歌创作的指导和建议，帮助学生提高作品的质量和表达的艺术性。

四、课堂小结（5分钟）

回顾今天的课堂内容，总结课堂所学的知识和技能，让学生对今天的学习取得的成果有所认识。

五、课后作业

要求学生整理并修改自己的诗歌作品，将其写成成品。

六、教学反思

通过让学生学习欣赏唐诗，培养学生审美情趣和文学素养，引导学生体验诗歌的意境和情感。通过创作让学生自己动手写诗，培养学生的文学创造力和表达能力。整个课堂以学生为主体，教师为引导者，通过互动交流让学生在欣赏、体验和创作中提升自己的文学素养。

春夜洛城闻笛教案(篇7)

一．诵读提示

过首诗系因诗人厌倦飘零、思归故土而作，很可能是诗人在彻夜不眠之时写的，表达了思归安陆的强烈感情。全诗当用低沉的调子来读，速度要慢一些。八个诗句的节奏皆作xx--xx--x--xx为避免单调起见，读时对节拍的长短可适当加以调整，使整齐之中略有变化。此诗四联皆对仗，出句与对句之间应有明显的同隔，如一气读出，就听不出对联的意味了。

二。知人论世

李白24岁时就走出四川，告别亲人出外远游。坐船东下，出三峡，过荆门，到达江陵，游洞庭湖，登庐山，到金陵后住在扬州。27岁时，他离开扬州，经汝海，到达安陆，结婚后在安陆定居安陆北望，汝海茫茫，嵩岳耸峙，再往北就是东都洛阳。这样李白就以安陆为归宿，从开元十九年(731)始三游洛阳，圆了他畅游帝乡的梦想了。李白第三次游洛阳，是在天宝三载(744)。这年，李白受招入官已经三年了。初入宫，玄宗对李白异礼有加，命为待诏翰林。李白此时认为青云有路，正可一展宏图了。然而事实却使李白大失所望。玄宗不过是将李白作为一名文学侍从，供其娱乐而已。久之，李白对御用文人的生活渐感厌倦，就浪迹酒肆。杜甫在《酒中八仙歌》中说：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。正是此时李白生活的真实写照。到天宝三载春，李白上书乞请还山，玄宗同意。这年春天，李白自长安回到东都洛阳。此次洛阳之行，李白会见了当时住在洛阳的杜甫，双子星座，珠联璧合，成为中国文学史上的佳话。之后思归故里，写下了这首诗。

三．内容感知

不知从谁家的窗户里悄然飘出了阵阵悠扬的笛声，这笛声随着春风传遍了整个洛阳城。在夜里倾听一支表达惜别之情的《折杨柳》曲，谁能不勾起怀念故乡之情呢！

四．鉴赏点拨

(1)诗仙李白从24岁仗剑去国，辞亲远游，离开四川之后，便浪迹天涯，四海为家了。直到他62岁时，在安徽长江边的采石矶醉酒落水仙逝，一生不知在中华大地上留下了多少足迹，所到之处，留下了不胜枚举的动人华章。写于东都洛阳的《春夜洛城闻笛》就是这些珍品中的一颗宝珠。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。洛城即洛阳，是唐代的东都。暗飞声写出了笛音悠远轻细，扣住了夜字，显示出此时喧哗了一日的都市中的各种喧嚣至此已经平静下来了，正因夜静，才听到了暗中飘渺而来的笛声，因其飘渺，又不知发自何处，是演奏者情不自禁地只管吹奏，把无限的离愁别绪洒向城中，洒向夜空。谁字是写这笛声出处不明，突出、一个闻字。在这万籁俱寂的春夜里，如丝的笛音散入春风，随风飘进整个洛阳城里无数没有睡着或者睡不着的人的耳朵里。初不经意，待静心一听，原来吹奏的是凄清婉转、思乡怀家的《折杨柳》。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情!故园，即是故乡。诗人为施展才华，追求理想，离家赴远，听到这怀乡之曲，不免情怀波动，与吹笛人以及笛音产生共鸣。诗句妙在没有停留在一己之情怀波动上，而是由己及人，推想满洛城中，又有多少人是远离故园、客居他乡的人啊，这不期而遇却送入耳中的《折杨柳》，真的是在暗中拨动了许多游子的心弦，使得他们再也无法安眠。何人不起，这是一个用否定的语气强化肯定的心态的句子，是说只要是听了这春夜中的玉笛之声，每一个离家的人不能不被它勾起对家的怀念。中华民族是一个故土难离的民族，李白抓住民族精神的这一特点，牢牢扣住读者的心理，所以，千百年来，这首诗成了游子们经常挂在嘴边心头的诗篇之一。同时，也不断滋养、强化着民族的一种向心力、凝聚力。热爱故乡是一种崇高的感情，它同爱国主义是相通的。自己从小生于斯、长于斯的故乡，作为祖国的一部分，她的形象尤其难以忘怀。李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。

(2)关于古时折柳的习俗

汉人有折柳赠别的风俗：灞桥在长安东，跨水作桥，汉人送客至此桥，折柳赠别。李白有词云：年年柳色，灞陵伤别。古代长安灞桥两岸，堤长十里，一步一柳，由长安东去的人多到此地惜别，折柳枝赠别亲人，因柳与留谐音，以表示挽留之意。这种习俗最早起源于《诗经小雅采薇》里昔我往矣，杨柳依依。用离别赠柳来表示难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意。杨柳是春天的标志，在春天中摇曳的杨柳，总是给人以欣欣向荣之感。折柳赠别就蕴涵着春常在的祝愿。古人进行折柳相送，也喻意亲人离别去乡正如离枝的柳条，希望他到新的地方，能很快地生根发芽，好像柳枝之随处可活。它是一种对友人的美好祝愿。古人的诗词中也大量提及折柳赠别之事。唐代权德舆诗：新知折柳赠。宋代姜白石诗：别路恐无青柳枝。明代郭登诗年年长自送行人，折尽边城路旁柳。清代陈维崧词：柳条今剩几?待折赠。人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》曲，也会触动离绪。李白《春夜洛城闻笛》：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。其实，柳树可以有多方面的象征意义，古人又赋予柳树种种感情，于是借柳寄情便是情理中之事了。

五．小结：闻笛声(杨柳曲)凄清哀婉思归居土

《春夜洛城闻笛》抒发了作者思念家乡和亲人的深情。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！

洛城就是现在河南的洛阳，在唐代是一个很繁华的都市，称为东都。一个春风骀荡的夜晚，万家灯火渐渐熄灭，白日的喧嚣早已平静下来。忽然传来嘹亮的笛声，凄清婉转的曲调随着春风飞呀，飞呀，飞遍了整个洛城。这时有一个远离家乡的诗人还没入睡，他倚窗独立，眼望着白玉盘似的明月，耳听着远处的笛声，陷入了沉思。笛子吹奏的是一支《折杨柳》曲，它属于汉乐府古曲，抒写离别行旅之苦。古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送；杨柳依依，正好借以表达恋恋不舍的心情。在这样一个春天的晚上，听着这样一支饱含离愁别绪的曲子，谁能不起思乡之情呢？于是，诗人情不自禁地吟了这首七绝。

这首诗全篇扣紧一个闻字，抒写自己闻笛的感受。这笛声不知是从谁家飞出来的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，并不准备让别人知道他，却不期然而然地打动了许许多多的听众，这就是谁家玉笛暗飞声的暗字所包含的意味。散入春风满洛城，是艺术的夸张，在诗人的想象中，这优美的笛声飞遍了洛城，仿佛全城的人都听到了。诗人的夸张并不是没有生活的依据，笛声本来是高亢的，又当更深人静之时，再加上春风助力，说它飞遍洛城是并不至于过分的。

笛声飞来，乍听时不知道是什么曲子，细细听了一会儿，才知道是一支《折杨柳》。所以写到第三句才说此夜曲中闻折柳。这一句的修辞很讲究，不说听了一支折柳曲，而说在乐曲中听到了折柳。这折柳二字既指曲名，又不仅指曲名。折柳代表一种习俗，一个场景，一种情绪，折柳几乎就是离别的同义语。它能唤起一连串具体的回忆，使人们蕴藏在心底的乡情重新激荡起来。何人不起故园情，好象是说别人，说大家，但第一个起了故园之情的不正是李白自己吗？

热爱故乡是一种崇高的感情，它同爱国主义是相通的。自己从小生于斯、长于斯的故乡，作为祖国的一部分，她的形象尤其难以忘怀。李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。

春夜洛城闻笛教案(篇8)

《春夜洛城闻笛教案》是唐代文学家韦应物的一首七言律诗。这首诗以洛阳城的春夜为背景，描绘了一个艳丽多彩、繁华盛景的场景。下面是一篇关于《春夜洛城闻笛教案》的主题范文。

题目：《春夜洛城闻笛教案》的主题分析

一、背景引入

《春夜洛城闻笛教案》是唐朝文学家韦应物的一首七言律诗。这首诗以洛阳城的春夜为背景，描绘了一个繁华盛景的场景。在这样的背景下，诗人把目光聚焦在教案袅袅的笛声上，以此来表达主题。

二、繁华盛景的描绘

诗中描绘了洛阳城的春夜景象，繁华热闹的场景一字一句地展现在读者的面前。开头的“繁霜满地葵花白，红素丛中鹄立鸡”，以及接下来描绘的“清晨催火起门非，玉琼开宴并肩迟”的场景，都展示了春夜洛城的喧嚣和辉煌。这些描绘让人感受到城市的繁忙和活力，为后面的主题作铺垫。

三、笛声的迷人意境

诗人画面中的“教案袅袅”是一种迷人的笛声，在这个纷繁的城市里显得格外动听。对于这种声音，诗人采取了一系列的修辞手法来描绘。首先是借助形象的描绘，如“笛韵悠扬擐鼓摇，香车歌舞下初年”；接着，用押韵和对仗的手法使诗行更加优美，如“五更疑是旧江南，到晓分曹马服玄”；最后通过“教案袅袅”的两次重复，使笛声的音韵更加深入人心。这样的描写使人感受到了诗人对于笛声的喜爱和推崇。

四、生活哲理的关照

最后,诗人以警示的口吻提出了生活哲理的关照。首先是通过对洛阳繁华场景的描绘，来表达人们在享受繁华的同时也要警惕不因过多享受而放弃了以往的理性。其次,诗人通过“五更疑是旧江南”来提醒人们，历史的变迁和功名的渐尽不能阻碍人们对美好事物的追求，而韦应物们通过诗歌来提醒人们。这样的提醒使人们在享受繁华时更加懂得掌握好生活的节奏。

五、结尾总结

总的来说，韦应物的《春夜洛城闻笛教案》以洛阳城的春夜为背景，通过对教案袅袅的笛声的描写，以及对繁华盛景的描绘，展示了一个繁华辉煌的洛阳城。通过这些描写，为后面的主题作了铺垫。在文章最后,诗人借助洛阳的繁华以及笛声的优美来提醒人们要静下心来思考人生，充分享受生活的同时不忘理性的关怀。整首诗以描绘当时的洛阳景象为基础, 以洛阳春夜中的笛声为核心, 在画面和声音的描写中展现了对于繁华盛景的迷恋和对生活哲理的思考。这就是《春夜洛城闻笛教案》的主题。

春夜洛城闻笛教案(篇9)

1、前人在评论这首诗是曾说，“折柳”二字是全诗的关键，诗中的“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?

答案:“折柳”是古代关于惜别的一首名曲，后人在送别中常有折柳的习俗。“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是本诗的关键。

2、 赏析“散入春风满洛城”中“散”字的妙处。

答:“散“字准确的表现了笛声“散入春风”，随着春风传到各地，勾出了多少旅人的情思。

3、 诗中“折柳”的寓意是什么?

答:“柳”和“留”是谐音，古人往往用“折柳”送别，有挽留、不舍之意，在这首诗里“折柳”应是一首曲子，寓有惜别、怀远之意。

4、 从诗的末句你感受到了诗人怎样的.情感?

答:从“故园情”三字可以看出这首诗表达的是诗人的思乡之情。

这首诗是735年(开元二十三年)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时，听到笛声而引起思乡之情。

此诗意境绵延深厚。诗人用隽永含蓄的笔调抒写了浓浓的思乡之情。在那个春天的夜晚，诗人静静伫立，那悠扬的笛声满城飘扬，激荡起诗人无限的离愁。

春夜洛城闻笛教案(篇10)

春夜洛城闻笛教案

导语：

《春夜洛城闻笛》是唐代诗人杜牧的作品，描写了诗人春夜正在洛阳城中闻到笛声，感叹人情冷暖的作品。本教案以《春夜洛城闻笛》为主题，旨在通过分析诗歌的特点和主题，培养学生欣赏古诗的能力，同时引导学生思考人生哲理。

一、教学目标

1. 知识目标

1）了解《春夜洛城闻笛》的基本情节；

2）了解杜牧的创作背景和写作风格。

2. 能力目标

1）通过欣赏古诗，培养学生的审美意识；

2）培养学生细致观察能力和感悟力；

3）通过诗歌分析，培养学生的批判性思维和思辨能力。

3. 情感目标

1）通过诗歌的审美体验，传递美好情感；

2）培养学生对人生的思考和感悟，注重人情冷暖。

二、教学过程

1. 导入：出示《春夜洛城闻笛》诗歌，让学生默读，并询问古诗中隐藏着哪些情感。

2. 欣赏与研读：师生共同读诗，重读重音，体味诗歌的情感韵律。教师解释古文中的生僻字，帮助学生理解诗意。

3. 学习背景：介绍杜牧的生平以及唐代洛阳的经济文化状况。

4. 分析诗歌结构：分析诗歌的韵律和格式，让学生理解诗歌和音乐之间的联系。

5. 研究情感：分析诗歌中体现的情感，引导学生思考人情冷暖的话题，展开讨论。

6. 诗歌表达：学生展示自己对《春夜洛城闻笛》的理解，配以表演或朗诵，表达个人的情感。

7. 总结：课堂总结并学生完成教案反馈，反思学习过程和所获得的收获。

8. 作业布置：要求学生撰写一篇关于《春夜洛城闻笛》的读后感，建立个人的诗歌笔记本。

三、教学评价

1. 进行口头评价：根据学生的活动参与和表现，评价学生分析诗歌的能力和理解诗歌情感的能力。

2. 书面评价：根据学生的读后感，评价学生对《春夜洛城闻笛》的理解和感悟能力。

四、教学参考

《春夜洛城闻笛》

春夜洛城闻笛

卧起听明月

明月沦满户

细风吹夜醒

殷勤问青春

青春无重邻

即今别离何所在

纵使年华白头吟

春风夜又秋如之何

作者：杜牧

《春夜洛城闻笛》是杜牧在洛阳闻笛时所作，诗中写到春天的夜晚，他卧起时听到洛阳城里的一个笛声，于是借笛声来表达自己的感慨。

在教学过程中，教师可以分析古诗的词藻和音律，让学生体会古人的审美和才情。同时，教师还可以通过课堂讨论，引导学生对自己的思想和情感进行思考，让学生在欣赏古诗的过程中获得人生的感悟。

通过《春夜洛城闻笛》的欣赏与研读，不仅能培养学生的审美能力，还能促使学生思考人生和社会的冷暖，加深学生对人情世态的认识。通过朗诵或表演出《春夜洛城闻笛》的情感，学生能够更好地理解古代人情世态，引发对诗歌的更深一层理解和体验。

总之，教师通过以上教学过程和方法，旨在生动有趣地教授《春夜洛城闻笛》这首古诗，引导学生欣赏并理解这首诗的情感和含义，培养学生对诗歌研究的兴趣，提高学生的细致观察和思辨能力，同时给予学生对人生进行思考和感悟的机会。

[教案必备]新闻大班教案范本汇集五篇

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？下面是小编为大家整理的“[教案必备]新闻大班教案范本汇集五篇”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

新闻大班教案【篇一】

设计意图：

国庆期间，台风“龙王”侵袭了我们福州，经过长时间的暴雨侵袭，福州经历了多年未见的涝害，许多街道被大水淹没。这是一个发生在幼儿身边的重大新闻，如何让孩子从发生在身边的新闻中了解事件的原因、发展情况，并运用多种形式表达自己的观点，学会关心周围发生的事情以及从事件中学习安全知识，懂得保护自己，这是设计此活动的出发点。

活动目标：

1、积极参与听新闻和编播新闻的活动，乐于表达自己的观点。

2、学会关心周围发生的事情，懂得简单的自我保护方法。

3、学习较完整地叙述或描述一件事。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

自制的电视机；演示用的新闻图片；幼儿创编新闻用的大张纸和画笔。

活动过程：

1、新闻播报时间：组织幼儿一起收看电视里小记者的“新闻报道”――福州发大水了。

2、讲讲议议“新闻报道”的内容：电视新闻里告诉了我们什么事？事情的原因是什么呢？

3、小组讨论：台风来了，怎样做人们才不会受到伤害，东西不会损失？（幼儿分组讨论，教师倾听，帮助梳理）

4、分享结果：每组派代表介绍讨论内容。

5、小组活动：制作“追踪报道”。将事件的发展情况以图画形式表现。教师指导幼儿分组，并给予支持、指导。

6、教师帮助幼儿梳理小组活动要求：

（1）小组成员用绘画的形式将事件的发展情况表现出来；

（2）每一小组共同合作画一幅画；

（3）将自己知道的和猜想的画出来。

7、新闻“追踪报道”时间：教师以电视台节目主持人的身份引导幼儿扮小记者，分组在“电视机”里播报“追踪报道”的内容。

活动反思：

在活动中一部分幼儿在描述中语言组织能力较差，不能主动讲述内容回答问题，在以后的教学中要多培养幼儿大胆讲述能力，多跟他们交谈、交流，多给幼儿一些肯定和鼓励。

新闻大班教案【篇二】

一、活动目标：

1、培养幼儿关心周围事物的兴趣与态度。

2、让幼儿初步了解新闻的主要传播途径及其作用。

3、培养幼儿仔细听、大胆说的能力。

二、活动准备：

1、已录制好一条电视新闻的录象带，一条广播新闻的录音带，剪好的报纸新闻若干，录音机、电视机、投影仪。

2、自制的电视框一个，玩具话筒一个。

3、活动前夕，要求幼儿回家收看电视新闻。

三、活动过程：

1、观看电视新闻，教师提问：

（1）你从电视新闻里看到了什么？听到了什么？

（2）风沙影响了人们的身体健康，影响了交通安全，那么怎样来减少风沙？

教师引导幼儿结合自己的已有的知识经验讲述植树造林的作用。

小结：这条新闻，让我们知道了我国北方出现了沙尘暴天气，大风沙对人的身体健康、交通安全都有影响。

2、收听广播新闻，教师提问：

（1）你从这条广播新闻里听到了什么？

（2）你去过少年宫吗？你在少年宫学什么？

小结：这条广播新闻，让我们知道了少年宫是让小朋友既能玩得开心又能学到本领的地方。

3、听读一条报纸上有关拐卖儿童的新闻。

教师引导幼儿观看投影仪上的图片。

（1）提问：这条新闻讲了什么？

（2）讨论：小朋友怎样保护自己？

（3）出示近期报纸上剪下来的新闻图片，让幼儿自由看看、讲讲，教师巡回指导。

4、介绍新闻传播的主要途径有电视机、广播、报纸、网络等。

师：我们除了从电视机、广播、报纸上可以了解到许多新闻外，还能从哪里了解到新闻呢？（教师简单介绍从因特网上收看到新闻的快速与便捷）

总结：现在传播新闻的技术横先进，正因为有了先进的技术，所以很多大量的事情不管发生在什么地方，人们都能很快地从电视、报纸、广播、网络上知道。

5、请小朋友自由讲述自己曾在电视、广播、报纸、等看过或听过的新闻。

小结：刚才小朋友讲了许多新闻，这些新闻有的让人高兴、快乐，有的让人生气、伤心，很多新闻都能告诉我们许多道理。如果经常看听新闻，就会越来越聪明、能干。

6、简单介绍新闻的来源，激发幼儿对新闻工作者的崇敬之情。

师：新闻是电视台、报纸、电台的新闻工作者制作出来的。新闻记者非常善于观察每天周围发生的事情，一发生新鲜事，他们就马上去采访、摄像、拍照、写稿，然后通过电视、报纸、电台等报道出来。新闻工作者的工作很辛苦。

7、出示自制的电视机框架和玩具话筒，举行新闻发布会，启发幼儿讲述最近几年在自己生活中发生的事。

四、家园共育：

和孩子一起收集、讲述新闻。

新闻大班教案【篇三】

一、设计思路：

看电视是孩子们平时在家少不了的一件事，许多孩子都在议论电视节目。其实在今天的信息时代里，孩子看电视，不仅必要，而且必须。因为电视是儿童开阔眼界、激发智力、塑造人格必不可少的社会传媒，因此我们应该让孩子学会看电视。新闻追追追活动，让孩子们了解新闻的作用，知道新闻必须是真实的。通过看新闻、说新闻，了解新闻的来源。从而激发孩子关心周围生活。

二、活动准备：

1、请家长配合，和幼儿共同收看新闻、读新闻。

2、收集、制作有关新闻类节目的开头。

三、活动过程：

（一）、在老师的引导下，体会新闻就是说我们周围的事。

1、讲讲议议：昨天东视新闻讲了些什么？

2、观看录象。

预设提问：电视里有哪些新闻类节目？

（二）、了解新闻来源。

预设提问：1、新闻是怎么来的？

2、记者是怎样搜集新闻的？

（三）、我身边的新闻。

引导幼儿讲述自己收集的新闻。集体评价出最佳新闻播报员。

新闻大班教案【篇四】

活动目标：1、能在大家面前大胆介绍自己的小海报。

2、能通过发布会的形式获得更多的信息，愿意与同伴交流、分享。

3、在互相质疑的过程中，提升幼儿有关动物方面的经验。

活动准备：1、幼儿对动物有所了解。

2、幼儿结伴设计一张有关动物的海报。

设计思路：这是一次在主题背景下产生的活动，此活动立足于孩子的兴趣、爱好，把自己喜欢的、熟悉的动物以海报的形式展示在众人面前，使孩子们敢于在集体面前与同伴交流、分享，充分体现了成功感，从中获得更多有关动物的信息，积累一定的经验。另外，我又从培养幼儿问题意识这一角度出发，让孩子们在互相质疑的过程中使活动具有挑战性，在随后的生生互动、师生互动中及家长资源、媒体资源的支持下使孩子的疑惑得以初步的解决，进一步激发了孩子探索动物界欲望、信心。

活动过程：一、引入主题：

最近，朋友们对动物很感兴趣，收集了好多有关动物方面的资料；而且，设计了很多小海报。今天，我们就来开个动物新闻发布会。好了，带着你的小海报来介绍介绍吧，谁先来？

二、交流、分享

根据幼儿研究情况以合作组形式交流

第一组：介绍动物的种类

第二组：动物发明

第三组：动物好朋友

第四组：动物之最

第五组：动物的自卫绝招

过渡句：听了这么多的介绍，你们有什么不清楚的吗？快，来问问这些小朋友。

三、提出质疑

四、解决问题

解决问题形式：生生互动、师生互动、挖掘有生物特长的家长资源和媒体等形式

五、总结，激发在探究的兴趣

看来，动物世界里有好多好多的奥秘。好了，带着我们的问题，一起再去找一找，相信朋友们一定能找到答案的，有信心吗？

新闻大班教案【篇五】

活动目标：

1．能清楚、连贯地向同伴介绍自己的采访。

2．能认真倾听别人的介绍，乐意大胆补充。

活动准备：

1．新闻发布会场景布置。

2．展示幼儿采访过的职业的小图标。

3．已完成的小记者采访表若干。

活动过程：

1．回忆采访情景，激发谈话兴趣。

2．以新闻发布会的形式组织幼儿交流了解到的成人工作从以下几个方面进行交流：访问了谁？他是做什么工作的？他是怎样工作的？

3．讨论：如果没有人们的这些工作，我们的生活会怎样？

为帮助幼儿理解，可在讨论时及时出示各行业人们工作的图片。

活动延伸：

启发幼儿继续向自己熟悉的成人（亲友、邻居等）采访。