站小学课件

站小学课件(汇编4篇)。

制作优质教案课件是教师授课成功的重要前提，因此每一位教师都需要认真规划自己的教案课件。教案的编写可以有效指导课堂教学，但是制作教案课件时需要注意哪些问题呢？针对这个问题，幼儿教师教育网小编为大家整理了 “教案课件制作注意事项” 相关内容，希望对大家有所帮助。我们相信本篇内容能够对您提供有益的指导！

站小学课件 篇1

【教学目的】

１、认识１0个字，会写“不、开”。认识偏旁“人、刂、灬、冫”。

２、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

认识１0个字，指导“不、开”的书写。

【教学过程】

一、导入：

１、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。

２、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。

３、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？

二、新课：

１、师将深色叶子翻开（书上词）

小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

⑴两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。

⑵请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。

２、这些词里有咱们这节课要认的１0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？

伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

⑴你都认识他们吗？自己快认一认。

⑵指名当小老师，带读这些字。

⑶重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞”认识“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

⑷通过图，用基因识字的方法讲解“父”：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷”的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

还学了哪个字有“父”？（爸）扩字：爹、斧、釜

３、游戏：试试谁的反应快！

将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）

学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。

４、两人一组用字组词，再说一句话。

５、朗读课文，把这些字记住。

６、我会写。

“不”：

⑴观察：有几笔写成？

⑵每一笔是什么？

⑶观察每笔的位置。

⑷师范写。

⑸生描红笔顺，再独立写一个字。

“开”学生自己观察自己写。

三、练习

听老师说词或句子，有今天学的哪个字，请你把它挑出来。

暖风、暖气、暖洋洋

冬天到了，天气冷了。

我有一把漂亮的雨伞。

热水、热气、热毛巾

小红送给我一支铅笔。

开车、开门、开灯、打开

教室门口有一棵树。

我扶爷爷过马路。

穿衣、穿戴、穿鞋、穿着

站小学课件 篇2

教学内容：课本第50页例2；练一练；《作业本》第22页。

教学目标：

1、理解并掌握比的基本性质，知道最简单的整数比，会根据比的基本性质将比化成最简单的整数比。

2、培养学生自主迁移、自主构建知识的能力。

教学重点：比的基本性质和化简比

教学过程：

一、准备练习：

1、求下列各比的比值。

12：201：1：1.5：2.5

2、在（）里填上适当的数。

⑴=（）（）=（）：（）YjS21.CoM

⑵====

（第1题：分数与除法的关系；第2题：分数的基本性质）

3、复习比与除法、分数的关系。(完成上堂课的表格)

二、教学新课：

1、引入。

分数基本性质是怎样的？除法的商不变性质又怎么说？根据分数、除法和比的关系，你能猜出比的基本性质应该是怎样的呢？

(1)学生试着叙述。

(2)反馈小结。

分数基本性质、除法的商不变性质中的都有0除外，为什么？比的基本性质要不要也加上这个条件？应该怎么说才最完整呢？

2、看书验证自己的猜想。P50页。

3、什么是最简单的整数比？

(1)下面哪些是整数比？哪些整数比最简单？为什么？

6：1012：210.3：0.40.25：1

3：54：73：4：

(2)教师小结：

像3：5、4：7、3：4等这些整数比，比的前项和后项都是整数，而且这两个数是互质数，，我们称这样的比为最简整数比，化成最简整数比简称化简比。

4、教学例2。化简比。

(1)应用比的基本性质可以把比化成整数比。

自学课本P50、51例2、例3）

(2)小结：

①整数比化简的方法是把比的前项和后项同时都除以它们的最大公约数。

②分数比化简的方法是先把前、后项同时都乘以分母的最小公倍数。

(3)试一试。

三、巩固练习：练一练

四、小结：

今天你学会了什么？比和比值的区别怎样？(比值是一个数，可以用分数、小数、整数来表示；而比必须清楚的看出比的前项和后项，只能用比的形式表示。)

五、《作业本》第22页。

站小学课件 篇3

【教学内容】：人教版第八册第85页例5及“做一做”和练习十四的第9、10、12题。

【课程标准】：认识三角形，通过观察、操作、了解三角形内角和是180度。

【学情分析】：

学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生是不陌生的，因为学生有以前认识角、用量角器量三角板三个角的度数以及三角形的分类的基础，学生也有提前预习的习惯，很多孩子都能回答出三角形的内角和是180度，但是他们却不知道怎样才能得出三角形的内角和是180度。另外，经过三年多的学习，学生们已具备了初步的动手操作能力、主动探究能力以及小组合作的能力。

【学习目标】：

1、结合具体图形能描述出三角形的内角、内角和的含义。

2、在教师的引导下，通过猜测和计算能说出三角形的内角和是180°。

3、在小组合作交流中，通过动手操作，实验、验证、总结三角形的内角和是180°,同时发展动手动脑及分析推理能力。

4、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。

【评价任务设计】：

1、利用孩子已有经验，通过教师的提问和引导以及学生的直观观察，说出三角形的内角、内角和的含义。达成目标1。

2、在教师的引导下，以游戏的形式学生通过猜测三角形的内角和是多少度，然后通过计算说出三角形的内角和是180°的结论。达成目标2。

3、在小组合作交流中，通折一折、拼一拼和摆一摆的动手操作、实验、验证并归纳总结出三角形的内角和是180°。达成目标3。

4、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。通过“做一做”和习题第9、10、12题达成目标4和目标3。

【重难点】

教学重点:探索和发现三角形的内角和是180°。

教学难点: 充分发挥学生的主体作用，自主探索和发现三角形的内角和是180°

【教学过程】

一、复习准备。

1、三角形按角的不同可以分成哪几类？

2、一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？两个三角板上各个角的度数？

二、探究新知

（一）创设情境，生成问题，认识三角形的内角及内角和

（播放课件）在图形王国中，有一天，三角形家族里为“三角形内角和的大小”爆发了一场激烈的争吵。钝角三角形大声叫着：“我的钝角大，我的内角和一定比你们的内角和大。”锐角三角形也不示弱：“你虽然有一个钝角，可其它两个角都很小。但是我的三个角都不是很小。我的内角和比你大”。直角三角形说：“别争了，三角形的内角和是180°，我们的内角和是一样大的。”

师：动画片看完了，请大家想一想，什么是三角形的内角和?

师引导学生说出三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。

多媒体展示：三条线段在围成三角形后，在三角形内形成了三个角(课件闪烁三个角的弧线)，我们把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角(板书：内角),这三个内角的度数的和就叫做三角形的内角和。

（达成目标1：利用多媒体播放动画和孩子已有的经验，通过教师的提问和引导，学生说出什么叫三角形的内角及内角和达成目标1。多媒体创设的情景也为目标二打好铺垫）

（二）、引导猜测三角形的内角和是180度

师：在课件展示的直角三角形、钝角三角形、锐角三角形的对话中，你赞同谁的观点？

预设：学生回答直角三角形。

师：你为什么这么认为呢？

生：我是想三角板上三个角的度数是90度、45度、45度加起来是180度，90度、60度、30度加起来也是180度。

（达成目标2：激发引导学生运用已有经验猜三角形的内角和而不是盲目猜，激起学生的疑问和好奇心，这样在教师的引导下，学生通过猜测三角形的内角和是多少度，然后通过计算说出三角形的内角和是180°的结论。）

（三）、验证三角形的内角和是180度

1.确定研究范围

师：研究三角形的内角和，是不是应该包括所有的三角形？只研究这一个行不行？（不行）那就随便画，挨个研究吧。（学生反对）那该怎样去验证呢？请你们想个办法吧！

师：分类验证是科学验证的一种好方法，下面我们就用分类验证的方法来验证一下，看看三角形的内角和是不是180°？

2.操作验证

教师让每个学习小组拿出课前制作的各种各样的三角形，先找到三个内角，在每个内角标上序号1、2、3。然后请任意用一个三角形，想办法验证我们的猜想。如果有困难，可以启用老师提供的“智慧锦囊”或者寻求同学的帮助。

智慧锦囊：

（1）要知道三个内角的和，只要知道三个角分别是多少度就可以了，你觉得哪个工具可以测出角的度数？试一试。

（2）180°的角是个特殊的角，它是个什么角？你能想办法将这三个内角转化成这样的角吗？

3.汇报交流

师：谁来汇报你的验证结果？

（1）测算法

师小结：用量的方法验证既然有误差、不准，结论就难以让人信服，那有没有办法更好地验证我们的猜测呢？谁还有别的方法？

（2）剪拼法

（3）折拼法

师小结：用拼和折的方法都能将三角形的三个内角转化成一个平角，从而借助我们学过的平角知识证明三角形的内角和确实是180°，你们真会动脑筋！

（4）推算法

①把一个长方形沿对角线分成两个完全一样的直角三角形。因为长方形的内角和是360°，所以一个直角三角形的内角和等于180°。（课件演示过程）

师：直角三角形的内角和已经证明了是180°，现在我们只要能证明：锐角三角形和钝角三角形的内角和也是180°就可以了。

课件演示

②一个锐角三角形，从顶点往下画一条垂线，将三角形分为两个直角三角形，因为我们已经知道直角三角形的内角和是180°，所以两个直角三角形的度数和就是360°，减去两个直角的和180°，就是要证明的三角形内角和，肯定是180°。

4.总结提炼

师：孩子们，刚才我们通过“量——拼——折——推”的方法分类验证了三角形的内角和是（ ）度？

现在可以下结论了吗？

(板书：三角形三个内角和等于180°。)

师：那在“三角形的争吵中”谁是对的？

（达成目标3。此环节让学生通过“量——拼——折——推”的方法分类验证了三角形的内角和是180度。此环节充分体现了学生学习的主动性。）

（四）利用三角形内角和是180解决问题

1、看图，求出未知角的度数。

2、书本85页“做一做”

在一个三角形中，∠1=140。，∠3=25。，求∠2的度数。

（达成目标3和目标4：能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。通过“做一做”达成目标3和目标4.）

三、目标达成检测方案：

1、求出三角形各个角的度数。

2、埃及金字塔建于4500年前的埃及古王朝时期，它是用巨大石块修砌成的方锥形建筑物，外形像中文“金”字，故名“金字塔”。金字塔大小、高矮各异，外表有四个侧面，每个侧面都是等腰三角形。人们量得这个三角形的一个底角是64度。

四、课堂小结，提升认识

同学们，这节课你有哪些收获？我们是怎样得到“三角形内角和等于180度”这个结论的？

师：是啊，今天咱们不但知道了三角形的内角和是180°，更重要的是我们经历了探究三角形内角和的验证方法。咱们从猜想出发，经过验证（用量、拼、折、推等）得到了结论并利用结论解决了一些问题。孩子们，其实我们在不知不觉中已经走了数学家的探究历程……希望同学们在今后的学习中大胆应用，勇于创新，做最棒的'自己

站小学课件 篇4

教学目标：

1、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。

2、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。

教学重、难点：

掌握按指定度数画角的方法。

课前准备：

学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。

教师准备量角器、三角板、图片。

教学设计：

一、兴趣引入。

教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。

生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。）

这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？

引出课题：画角

二、尝试体验、探究新知。

师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。

活动1：画出60°的角。

1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。

2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。）

3、你用什么方法画出了60°的角？

学生根据自己的做法回答和演示。

活动2：画出85°的角。

1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？

（这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。）

2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。

活动3：用一副三角板可以画出哪些角？

学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

活动4：画70°，115°的角。

1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两个角。）

2、学生动手画角。

3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角？

活动5：归纳总结

1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。

（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。

（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

2、让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？

小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。

3、用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。

4、初步判断所画的角是否正确。

学生举例。例如要画一个120度的角，结果画了一个锐角出来，利用角分类来判断就知道是画错了。

三、巩固练习。

1、用一副三角板画出75和45度的角。

2、用量角器画出15、80和165度的角。

（1）合作交流；

（2）集体校对。

3、用一张长方形的纸折出45、135的角，让学生演示其折角的过程。

板书：

画角

（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。

（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

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站小学课件(汇集六篇)

这次我为大家带来的是一篇关于“站小学课件”的文章，如果你喜爱我所分享的内容，请别忘了收藏起来。教师们都要为每一堂课精心备好教案教具，每个教师都需对自己的教案教具进行严谨的准备。老师们不断翻新和优化教案，这对于提升教学质量具有实质性的帮助。

站小学课件 篇1

一、 说教材：

“负数的初步认识”是人教版小学数学六年级下册第一单元第一课时的内容。是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。教材通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思，而产生了负数。在认识负数的过程中，使学生初步感知数量的方向性和相对性。通过对0的进一步认识，感悟到0不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以表示两个量的分界线。

我根据课标要求，结合教学内容和学生的认知规律，设计了如下的学习目标：

（1） 学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数。

（2） 学生初步学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的数量，进一步加深对负数的认识。

（3） 通过了解古代中国认识和使用负数的情况，体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。

二、 说教法与学法：

新课程标准指出学生的学习只有通过自身的操作活动和创造性的做才可能是最有效的。根据这一指导思想，（教法）在教学中，我充分发挥教师“导”的作用，精心设计环节，诱导学生思考，鼓励学生概括交流，并让学生运用知识去解决问题。

依据学生学习数学的心理规律，（学法）在教学过程中，我采取教师创设情境，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，联系生活中应用负数的例子，让学生主动参与获得知识的过程，调动学生的学习积极性，发展学生的数感。

三、 说教学流程：

根据学生的认知水平，我设计了以下四个教学环节：

第一环节：巧设情境、感知引入——引出负数

课前我设计一个热身游戏，名字叫《截然相反》。要求学生根据老师的语言，说出一句相反的话，比如向前走2步——向后退2步，转来了2名学生——转走2名学生，存入300元——取出300元，运进2吨——运走2吨等等。这样设计既活跃了课堂气氛，拉近老师和学生的距离。又与所学的负数有直接联系，能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为负数的学习做好铺垫。紧接着，我将提出问题：数学上如何记录意义相反的量呢？引出负数。于是动态生成学习目标：认识负数，用正负数来表示意义相反的量。引出负数后，我直接描述性的介绍，像什么样的数叫正数，像什么样的数叫负数。当学生知道它们的概念后，进行写出几个正数和负数的练习，将游戏中的数用正、负数表示，并指出正数书写时可以省略+号，强调负数在书写时不能省略负号。并

读出正数和负数。介绍有关负数的小知识，让学生感受到我们的祖先是最早认识和使用负数的，这是多么的了不起啊！ 第二个环节：体验内化、探求新知——认识负数

学习完了上一个环节后，我让学生联系生活，想一想生活中的负数，从每天都有的天气预报引入课本的几个城市某日的天气情况，要求学生读出这几个城市的最高温度和最低温度，初步明确零上温度和零下温度的不同表示方法。在介绍完温度计的基本知识后，让学生找到10摄氏度和零下10摄氏度，（课件出示）学生会在没有给出0刻度的温度计上轻易找到14摄氏度，但学生在找零下10摄氏度时，发现应该确定0摄氏度，加深他们对分界点0的认识。设计学生找一找这个环节，其目的有两层意思，一、由静态化为动态，通过小小的“找”唤起更深层次的思考，是学生明确感悟到：温度中，0摄氏度是区分零上温度和零下温度的分界点，比0摄氏度高的是用正数表示的，即正数都比0大，比0摄氏度低的用负数表示，即负数都比0小，其二、学生动手操作，增强学习兴趣，即将正数、负数、0的概念有机的整合到了一个新的概念中，实现了对零的再认识，突出了本节课的教学重点，通过对0的质疑，突破了0既不是正数也不是负数的难点。 第三个环节：回归生活，拓展应用

既然负数是在生活中发现的，那么我们就应该“取之于生活，用之于生活”。在练习环节中，我为学生提供大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用，我设计了两种练习：

1、 基础练习：以书本做一做第一题为基础，我将题型以“快速抢读并判断”的游戏方式出现刺激学生的思维，既活跃课堂气氛，又能在不知不觉中让学生熟悉的掌握知识。

海拔中的正负数。因为学生对于海拔并不熟悉，所以，先利用课件让学生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了学生的课外知识，又吸引了学生的注意力。让学生知道高于海平面的用正数表示，低于海平面的用负数表示。

2、 形成性练习：存折中的正负数。让学生解释存折中的一些信息，并加以拓展练习，提出存折上还有多少钱这一问题，渗透正负数的运算，让学生学到实用的数学。

第四个环节：课堂总结、知识延伸

这个环节主要让学生总结本节课的知识，我相信，只要教师为学生搭建一个交流、开放、宽松的“舞台”，学生就能熟练轻松地总结知识。

四、 板书设计

认识负数

0既不是正数，也不是负数

负数＜0＜正数

设计意图：我摒弃了传统概念教学的板书，力求用简洁的文字将概念意思表述清楚，用形象的数字说明正负数的含义，道破了本

节课的重难点，使学生一目了然，充分掌握。

站小学课件 篇2

一、说课标

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。”因此在教学本节课时，我通过去早餐店买食物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。

二、说教材

《简单的小数加、减法》是苏教版小学数学第六册第十一单元第三课时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下教学目标：

1、经历小数加、减法的探索过程，掌握一位小数加减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。

2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握简单的计算小数加减法的计算方法。

教学难点：提高运用数学知识解决实际问题的能力。

三、说教法、学法

在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促进他们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照“自主探究--讨论--归纳”这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课的教学重点，突破难点。

四、说教学程序

在教学安排上，依据学生的认知水平和知识掌握程度，我设计了四个教学层次：

(一)激趣导入

新颖的导课，能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。为了体现数学与生活的紧密联系，我询问了学生早上吃早餐的情况，学生们一般都有自己购物付钱的经历，这对于理解小数加减法的算理和算法都有比较直接的帮助。从而激起他们参与学习的热情，让学生想学，为学生的继续学习搭起了现实生活与抽象数学的桥梁。

(二)学习新知

数学知识的形成有着固有的规律，逻辑性很强，不能有半点的跨越与漏洞，结合数学知识的形成特点。围绕教学重点我采用了以下步骤：

(1)创设买早餐的购物情景，让学生为自己选两样，当成自己的早餐。然后让学生探讨“怎样列式？”“为什么这样列式？”中得出小数加减法的意义和整数加减法的意义相同。从而突破重点。再将题目归纳成加法和减法两类，进一步系统的学习。

(2)在探究加法算法上让学生讨论，得出两种方法：一种是把0.5元和0.7元化成以“角”为单位的整数来计算。提问：摆竖式时为什么角与角，元与元对齐？得出相同数位对齐的道理，为“小数点对齐”的道理埋下了伏笔。另一种是直接用小数计算。竖式的摆法肯定也对，通过这两个数为什么这样摆？得出小数加法与整数加法一样，都是把相同数位对齐再加，而在小数加法中只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。进一步突破难点，明确计算原理后，让学生解决自己提出的加法问题，在此基础上启发学生比较小数加法和整数加法的异同，小数加法的关键是什么？以便学生领会小数加法的计算方法。

（3)在教学小数的减法时我把探究知识的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题，总结规律、解决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的。

(三)练习巩固

学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解决问题，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神。在这一环节中，我设计了不同层次的活动以便学生掌握知识并能熟练应用。

1、 基础知识练习：完成课本P105页1题。2、解决实际问题：完成课本P105页3、4题。

（四）课堂小结

通过让学生谈学习收获，促使学生归纳总结了本节课的知识的知识要点。

（五）布置作业

站小学课件 篇3

一、说教材

本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的。

学情分析：根据教材特点，我也对学生做出了以下分析

学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。

二、说目标：

根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。

1、结合学生的生活实际，通过观察、计算，主动探索的活动，认识利率，初步掌握利率计算及作用。进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。

2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。。

教学重、难点：

进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。

三、说教法

我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。2、抽象概括法，让学生通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法。3、互助学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。

四。、说过程

根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平，优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：一、情景导入；二、新课讲解；三、巩固练习。

具体教学过程如下：

1、情景导入。

随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。

2、巩固练习

（1）介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

（2）、阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。

（3）、学会填写存款凭条。

（4）、利息的计算。

3、巩固练习。

“数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的密切联系。下面，我继续沿着抗震救灾这一主线设置情境，安排了三个层次的练习。在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养能力、形成技能。

1、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。如果按年利率2.25％计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱？

2、李老师把20xx元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，李老师的本金和利息共有多少元？李老师交了多少利息税？

3、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？

第一题的情境设计为希望工程捐款，在问题的设计上需要学生仔细思考，真正理解问题的含义后才能做对，锻炼了学生的思维能力。第二题目的是要检验学生对本课例题的理解程度。第三题为开放性题目，可以让学生的思维能力得到进一步的发展。

总之，作为教育者的我更加注重在数学课中自然地融入思想教育，尽可能的使数学课堂凸现人文精神，使每一个孩子能力得以提高，情感得以升华！

站小学课件 篇4

一、说教材

（一）说课内容

“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。

（二）教学内容的地位和作用

“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的。它是学习曲线图形的开始。它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。

（三）教学目标

根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确定本节课的教学目标为：

1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

2、使学生通过观察、猜想、动手操作等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

（四）教学重点、难点

本节课的教学重点是掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。因为这是今后系统地学习“圆”的知识的重要基础。

二、说教法、学法

根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原则：

1、根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。通过教师的教具演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。

2、在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识。认识圆的特征，探索求证圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。

（一）激趣：

生活导入（西瓜、奥运五环）引出圆是平面图形。用圆的原因是比球更直观，例举生活中的圆。

（二）初步感知：

1、设疑引起思维冲突：直尺画圆（圆的特征）圆是一条曲线围成的封闭图形。

2、通过看古人画圆、多媒体画圆、尝试画圆，师板演，二次画圆，总结圆规画圆（画圆步骤：定点、定长、旋转圆规）定点不能移动，定长不能改变。

（三）认识半径

老师想把刚才画圆的圆规两脚之间的距离画出来，应该从哪一点画到哪一点，用手指，可一画几条，无数。区分圆上、圆内、圆外。

（四）认识直径

让学生上来用直尺摆，还可以怎么摆，无数条，关键是什么。

（五）认识半径与直径的关系

让学生在自己的圆里，一条半径，再画一条、再画一条，通过量一量，得出半径有无数条，长度都相等，强调在同一个圆内，所有的半径相等。再通过量一量或折一折，半径、直径的长度有什么关系，得出：D=2RR=D/2

为什么有些圆大有些圆小，是不是你们的圆规质量有问题？

定长决定大小，定点决定位置

（六）巩固：

找一找，哪些是直径，哪些是半径？注重对学生思维的培养，看到什么……想到什么

（七）拓展：

生活中的圆的作用，车轮，把对圆的认识延伸到点的轨迹，为后续学习作铺垫。

这一练习的设计，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，意在学生对圆有了一定的认识之后，就让学生运用刚才所学的知识去解决实际的问题。这时，出示多媒体课件，加以验证。学生积极思考、热情高涨，学习兴趣极大地被调动起来。

这节课利用多媒体教学充分调动学生的积极性，鼓励学生对新知识的探究，让学生在成功中享受喜悦，增强信心，实现以学生发展为本的目的。学生不仅认识了圆的各部分名称，学会了画圆、而且掌握了圆的特征，半径直径之间的相互关系，更重要的是通过学生的主动探究过程，使学生从知识的积累和能力的发展走向素质的提高；使学生学会了从不同角度来思考问题，创造性思维得到了培养和发展。

三、教学反思：

我能按新课标的精神采用了自主合作探究的学习学习方式，并运用多媒体辅助教学，创设学习情境来激发学生的学习兴趣，让学生感受圆在生活中的作用。在探究圆的各部分名称及特点，我采用小组合作学习的方式，来激发学生自主学习、合作学习和探究学习的热情，并通过各种形式的教学活动，引发学生思考，培养学生的空间观念和空间想象力，增进学生对数学的理解和感受。充分发挥学生的主体作用，让学生从已有的知识经验出发，以独立思考、小组合作的形式，探究新知，同时在活动中培养学生互助、合作交流的意识，教师仅仅作为一名“参与者、合作者”参与活动。课堂气氛活跃，每个教学环节紧凑，教学导语清晰、连贯能吸引学生。

圆的认识是学生对长方形、正方形、三角形等直线平面图形认识的扩展，是对曲线图形的初步认识．本课的教学注重联系生活实际引入学习内容，加强操作实践，让学生积极主动地参与知识的形成过程，力求体现新课程的理念，注重创设生活化的学习情景，激发学生自主学习、合作学习和探究学习的热情，通过各种形式的教学活动，引发学习思考，培养学生的空间观念和空间想象力，增进学生对数学的理解和感受。简要归纳主要有以下三个特点：

1、重视数学与生活的联系。从学生感兴趣的车轮为什么做成圆，车轴放在轮的中央，让学生带着生活中问题学习数学知识，让学生观察图片、观察实物，最后引导学生概括圆的概念。整堂课始终处于现实背景中，紧密联系生活实际，教师运用多种教学策略，启发学生原有认识，构建数学模型，体现了数学学习的价值。

2、重视学生的操作实践活动．动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它有利于让学生参与知识的形成过程，促进学生对抽象的数学知识的理解．在本节课的教学中，无论是在对圆的各部分认识中，还是对圆的特征的探索，教师都让学生通过折一折、量一量、看一看、想一想等活动，去进行自主探索发现，获取圆的有关知识，掌握圆的特征．注重学生的操作活动，让学生在做中学数学。

3、充分发挥现代信息技术的作用．新的课程理念指出，要充分发挥现代信息技术在学生学习中的工具作用，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意投入到探索性的数学学习活动中去．在本节课的教学中，通过多媒体计算机的辅助作用，创设学习情境，直观、形象、动态地展现知识的形成过程，让学生感受到圆在生活中的普遍存在和广泛运用，体现数学的价值，同时，促进学生对数学知识的深刻理解，建立清晰的概念。

站小学课件 篇5

说教学目标 ：

为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。下面我重点说说第一课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标；

1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；

2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；

3、能练习学习第一次对话的方法，自学第二、第三次对话；

4、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。 本文是以对话的形式展开的，所以我认为本课教学的重点是指导学生理解小鹰与老鹰在飞行中三次说的话，感受说话神态，语气变化的原因。教学难点是明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学。

说教法学法：

根据学生的心理特征和认知规律，我采用的主要教法是；

1、情境教学法，采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，让学生在一定的情境中理解语句，通过情境导读，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。

2、品词析句法，朗读训练时，教师抓住重点词句，通过反复比较，读，悟，表演使学生体会到文中语言运用精当之处，加深对寓意的理解。

学生的学法是：让学生通过读一读，找一找，议一议，想一想，说一说，演一演的一系列方法理解课文内容，体会文中寓意。

说教学过程：

在确定了目标，重难点的基础上，根据一年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学 ；

一、通过朗读张扬个性。

课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。

1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？

2、在学习第2－3自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。（初读阶段让学生读了3遍课文，学习2、3自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。

二、通过活动演绎精彩。

如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。

1、在学习下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第四、第五自然段）。

A、小鹰怎么说？

B、老鹰怎么回答？

C、老鹰为什么这么说？ 孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学习朗读，理解词语。

2、在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第六、第七自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。 教师注意重点词的理解，“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探探问的语气说：“现在我总算会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。（这一环节的教学以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。

三、通过想象拓展感悟寓意。

课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，会想些什么？它又会怎么去做？从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。 在课文结束时我设计了这样的问题：小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？

各自交流谈体会，通过交流学生进一步明白了学无止境，不断进取的道理，学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。从而突破了本课的难点。

板书设计：

针对本课是童话故事这一特点，在板书设计上，力求新颖，图文并茂，突出实用性直观性。有故事内容小鹰跟老鹰学飞，到思想教育，通过移动图片，展示学飞的过程的阶梯性。

在这节课上，在课件的有效辅助之下，我们的孩子体验到的情感都是令他们终身难忘的。最为重要的，是在今后的生活中，我们的孩子一定能将小鹰学飞的精神运用到自己今后的学飞生活中去，勤奋努力，不断进取，那么这节课的目标就达成了，教学重点得以解决难点得以突破！

站小学课件 篇6

一、说教材

本课内容是人教版小学数学二年级上册第一单元第7页的教学内容，经过第一单元的学习，学生对长度单位有了进一步的认识，学生经历有多样标准测量物体的经历不足，所以反应在作业中，是大多数学生能做到正确填写长度单位，但是不能适当估测物体长度，而个别学生还是无法建立厘米和米的表象。对厘米和米的混淆：一种是在语言上的混淆，一种是在长度观念上的混淆。测量要求从零开始，但是我希望孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长度。

二、说教学目标

结合教材内容和编排特点以及学生的认知发展规律，我将本课的目标定为：

1、知识与技能目标：建立1厘米、1米的长度观念。

2、过程与方法目标：引导学生参与观察、比较、猜想、验证的过程，培养学生的动手操作能力。

3、情感态度与价值观目标：在引导学生学习长度单位的过程中，培养学生乐于探究的学习态度，学会与他人合作。

三、说重点难点

根据以上对教学目标的分析，我将本节课的重点和难点定为：

重点：在活动中，建立长度单位厘米和米的表象，能够正确填写物体长度。

难点：通过合作，建立长度观念，培养学生估量物体长度的意识。

四、说教法

新课程标准要求教师是学习活动的组织者、引导者、合作者，为了更有效地突出重点，突破难点，结合教材内容和编排特点，根据学生认知发展规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我采用探究发现和启发式的教学方法。在教学中，我精心创设问题情境，诱导学生思考操作，并适时地进行演示，激发探究知识的欲望，并逐步推到概括得出结论。我这样做的目的是为了使学生始终处于主动探究知识的积极状态，培养学生的思维能力。

五、说学法

老师的任务不仅是使学生学会，更重要的是使学生会学，于是我改变过去单纯的接受式的学习方式，建立和形成充分调动发挥学生自主性的学习方式，在学法的引导上，我采取让学生独立探究、观察发现及合作交流的学习方式。倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的引导下得出结论。在引导探索时我注意留给学生充足的时间，让他们去探索去发现，从真正意义上实现对知识的自我建构。

六、说教学流程

1、创设情境

同学们，今天老师要看一看哪位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。“158（）”。生补充“厘米”。

设计意图：调动学生的积极性，激发对已有知识的回忆，密切数学与生活实际的联系。

2、回顾知识，整体把握

同学们，谁能说说在第一单元我们学习了哪些知识？（学生自由发言，师板书）

设计意图：回顾知识，整体把握，给学生充足的时间去思考、回忆并发现，学生整体把握情况，以便串联，最后给以系统的总结和概括。

3、典型示例

操场的旗杆高10（）1根黄瓜长约21（）

1枚曲别针长约（）数学课本长（）厘米，宽（）厘米黑板长约（）米你的身高是（）米（）厘米

1厘米1厘米地数，数（）次是5厘米，数（）次是1米设计意图：由于小学生的感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，本环节还原数学活动活泼的建构过程，通过自己的测量，清楚地形成1厘米、1米的直观表象。讲练结合，变式延伸，适当对题目进行引申，使例题作用更加突出，有利于学生对知识进行串联、累计、加工进行重构，从而达到举一反三的效果，系统连贯的在脑中形成知识网络。

4、梳理知识，总结升华这节课你有哪些新收获？

设计意图：对本节课所有知识点作一个简单的回顾整理，使重点知识再头脑中留下深刻印象，形成知识网络结构，这样既培养了他们的概括能力又训练了他们的口语表达能力。

大学库课件(汇编4篇)

每位教师需要为每节课备好教案和课件，并且要不断完善它们，因为教案和课件是促进学生理解学科知识和全面发展的有效方法。如果您有关于编写教案课件的疑惑，不妨阅读这篇优秀的“大学库课件”文章，相信会对您有所启发！

大学库课件 篇1

【学习目标】

1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

【教学重点】

引导学生朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、教师导入：

猜谜语，有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2、学生猜谜，教师引导。板书课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、开火车认读词语。

3、四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

4、每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

1、读一读：

自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2、帮一帮：

小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3、说一说：

小组派代表在全班交流。

4、感悟诗：

结合第二小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家;

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

5、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：

⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;

⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

第二课时

一、感情朗读

1、自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2、读出自己喜欢的诗句，学生进行评议。

3、有感情地朗读全文。

二、练习背诵

1、小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

2、指名分小节背诵，其他同学默背。

三、交流感受

1、想一想：

学习了这首诗以后，有什么感想。

2、谈一谈：

说说自己的感想或收获。

3、说一说：

你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

四、学习生字

1、重点指导：

“彤”字，左半边不要多写一点，

“霞”字注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。

2、学生练习。

大学库课件 篇2

教学目标

1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2.默读课文，把握谈话的主要内容。

3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

教学重点：把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。

教学准备：准备材料《我的童年》，学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入

1.各组交流一下读书活动的开展情况。

2.准备好课前发的材料。

阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。

3.比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。

4.读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。

今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。(板书课题)

二、做采访准备

说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。(教师做好记录)

讨论一下在采访时应注意哪些问题。(礼貌问题、作记录问题……)

二、读课文，找到自己的答案

1.初读课文，读准字音。

2.在季老的话语中，找到自己问题的答案。

三、感悟课文内容

1.季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识。

(1)把文章写好，要多看书;

(2)要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语;

(3)进行古诗文积累。

2.这篇文章与以往的文章有什么不同之处?

这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。

我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。

3.谈谈你对题目的理解。

小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

四、个性阅读，独特见解

1.在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。

2.形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

3.谈谈你对闲书的认识。

五、朗读课文，体会人物的特点

1.同位俩分角色读课文，读完后互相评价。

2.两名学生分角色一问一答。

3.全班对于他俩的读进行评价，说出理由。

如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。

“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。

“三贯通，这才是21世纪的青年。”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。

……

六、学技巧，指导综合性学习活动

通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。

七、辩论

对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。

八、拓展

调查一下本班同学阅读的书目;

采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

大学库课件 篇3

预设教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容

2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

3、培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

教学重点难点：

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的带给人们骄傲和快乐的原因及造成现在景象变化的原因，提高学生保护环境的责任感。

教学课时安排：

本文为略读课文，1课时完成。

教学过程安排：

一、谈话导入，了解地理。

1.出示地图，介绍地理位置。

2.出示课题。

(1)读了课题有什么问题？

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，理清文章主要内容。

(1)朗读课文，读准字音，读通顺课文。

(2)交流读文后的收获。

三、今昔对比，品鉴感悟。

1.学习昔日瀑布。

(1)默读课文，找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。

聚焦1描写昔日瀑布的句子。

聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。

(2)交流品鉴，朗读和感受。

主要教学策略：

(1)抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。

(2)分层感受昔日瀑布的特点。

(3)反复朗读，体验感悟。

2.学习今天瀑布。

(1)观看图片谈感受。

(2)朗读感悟。

3.感受悲剧的原因。

(1)读文，感受原因。

(2)补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。

(3)交流补白，提升认识。

四、感悟葬礼，提升主旨。

你从这场特殊的葬礼上感受到了什么？

五、回环昔日，向往美好。

读曾经瀑布的句子，向往美好的未来。

大学库课件 篇4

教学目标：

1、学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学会本课生字的基础上，能了解一定的解词方法，并通过品词析句初步理解课文的内容。

3、能感受大禹制服洪水的艰辛以及其顽强意志、献身精神。

教学重难点：

体会大禹治水的艰辛。

教学过程：

一、导入新课。

1、绍兴有个禹陵，还有禹庙，去过吗？是纪念谁的呢？

2、禹是我国古代一位治水英雄，他世代为后人所传颂，今天我们一起来学习他的故事。

3、齐读课题。

“治”是我们要学的生字，

拿出手来跟着老师一块写（注意：左边的三点水瘦一点，让出位置给右边的台，上面的私字头要宽宽的，像顶帽子盖住下面的扁口）

（治是本课的生字，虽然笔画不多，但是在间架结构的认识上，学生有一定的难度。因此在设计教案的过程中，学生写字上的难点自然也就成为了教师教学的重点。）

4、大禹为什么要治理洪水，怎么做的呢？我们就通过学习课文来解决它们。

（整体教学可以使繁文简教，在本课时教学中教师在学生初步接触课文之始，便抛出两个主问题，使本课教学的目标更加明确。）

二、初读课文。

1、打开书，借助拼音读读课文，注意要读准字音——（词儿连读）

2、课前我们已经预习了课文，生字都会读吗？

看着生字，心里默默地读读想想，不会的打开书再看一看。

3、滔滔 淹没 冲倒 害得 老百姓

治理 仔细 地形 挖通

被 制服 感激 伟大英雄

（1）第一行，谁会读？

这里面还藏着两个多音字呢，谁找到了。

知道还可以怎么读吗？“倒”组个词？出示练习。

课文中怎么提到这两个词语的？（滔滔的洪水—淹没了—冲倒了——）

其实判断多音字读音最好的方法就是把它放在句子中一读就明白了。

（在这个环节中我采用了四步教学法：1、联系词语读准字音。2、提问学生其他读音并组词。3、找到课文句子明确读音。4、总结提炼归纳方法。教师仅仅简单的.一句话：“多音字判断最好放在具体的句子中一读就明白了。”却蕴含着今后指导学生今后判断多音字的方法。）

我们一块读读这行词。

（2）下一行不难读，谁来试试？

（3）最后一行，一起读读？

又出现了一个制，刚才是治水的治，现在是制服的制。有什么区别呢？

先看治，可以组什么词？读读！（治病、治家、治河、治国、治虫）

发现了吗？治大多指的是—治理的意思，所以治水就是——（治理洪水）。

小结：其实有时组组词也是挺好的一个解词办法！

那制服呢，课文中说谁被制服了？（洪水）

生活中还听过什么被制服吗？（老虎 风沙 坏人）

原来都挺厉害的，但后来都在强大的力量下变得听话了、服从了，这就是“制服”，能分清吗？

（第一个“治”，我采用的是“扩词意会”法，即：给出学生一串相关的词语，让学生读读悟悟，进而自然体会这些“治”大多都是—治理的意思，也很快理解了治水就是治理洪水的意思。教师顺势点拨道：其实有时组组词也是一个解词的好方法。看似无意的一句话实际却传递着一种信息，相信学生今后在遇到此类词语的时候也一定能尝试着运用这样的扩词解词法。和“治”不同的“制”的教学，我则采用了“联系生活造句”法，首先让学生找出课文中的句子联系文本来理解，然后问学生：你们在生活中还听过“什么被什么制服吗”？一位学生马上联想到武松打虎的故事，说：：武松把老虎制服了。接着又有孩子说道：坏蛋被警察制服了。还有的说：牧民制服了野马。这些生活中的经验巧妙地帮助孩子理解了“制服”的意思，同时“被字句”“把字句”“一般陈述句”等多种句式都在学生的发言中获得了体现，真是一词多得呀！相信学生经历了这样的过程后，这两个治（制）可能很难混淆了。）

（4）齐读生词。

3、刚才我们提出了两个问题，大家自己读读课文，能找到答案吗？

4、大禹为什么要治理洪水呢？谁找到了答案？（生读第一小节）

三、学习第一小节。

1、可怕的洪水到底给老百姓带来了什么呢？让我们一块看一看。（录像）

2、回想刚才情景，猜想洪水中老百姓会怎样呢？

学生一：我看到了滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪。

学生二：听到了鸡飞狗叫的声音；我看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，大声地喊着：“救命啊！救命啊！好心的人快来救救我吧！”

3、从大家的发言中，我们都感受到洪水的凶猛、百姓的可怜，你是从哪些词语中感受到的呢？（滔滔……淹没……冲倒……无家可归……）

（1）反复读读词语，都读懂吗？读懂哪个说哪个。

（滔滔就是很大的水）

（无家可归就是没有家可以回。）

（出示图片）你们看，洪水来了，老百姓的房子没了，农田没了，家里的一切都没了，只好四处流浪、无家可归，真是太可怜了！

（2）连起来读读，让我们感受到洪水下百姓苦难的生活。

4、拿起书，让我们一起满怀同情读读这一段，感受那滔滔的洪水和人们的苦难！

5、传说，当时人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过的很是悲惨。

6、正因为如此，（出示）禹下决心要——治理洪水。

再读读，读出大禹治水的决心。

7、禹为什么要治洪水，现在明白了吗？

（对于“大禹为什么要治水？”这一问题，教师首先通过录像让学生产生视觉冲击，再联系生活想象洪水中百姓境况，在有了充分的直观感受后迅速回归文本展开教学。学生先通过浏览课文自然找到书中的答案（第一小节），自己再读文感悟，体会到“洪水的浩大和百姓的不幸”，又从“滔滔、淹没、冲倒”这些词语中具体去想象洪水的凶猛，从“无家可归”中去咀嚼百姓的苦不堪言，这样由文到段再到词句，教师始终放手引导学生自己一步步地读懂文章，最后我们从学生声情并茂的朗读中欣喜地看到：我们的孩子真的走近了百姓，走近了洪水，更读懂了文章。）

8、说起容易做起难，大禹是怎么做的呢？这个问题谁找到了答案？在第几小节？

四、学习第二小节。

1、治洪水可不是一件简单的事，大禹会怎么做的呢？

出示：“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。

他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。”

（1）谁来读读？禹是怎么治水的？画出表示大禹治水的动作的词语。

（（察看、挖通、劈开……）

（2）那么你能根据课文把下面的这组词连一连吗？

（察看—地形；挖通—大河；劈开—大山）

（3）谁能用自己的话说说大禹是怎么治水的呢？

小结：是的，你们看大禹他们通过挖河劈山的方式开出一条水道，将四处泛滥的洪水引导入了大海。 板书：引

（4）大家知道禹的父亲鲧过去也一直在治水，他采用的是什么方法呢？（用堵的方法治水）

鲧只懂得水来土掩，造堤筑坝，结果花了九年时间洪水没有治好。就这样禹接替了父亲的工作。

（在重点段的教学中我主要是弄懂文本内容，即：大禹治水的方法。具体的练习环节则由四步展开：1、圈画大禹治水的动词。2、通过动宾词组搭配练习理清治水的步骤。3、运用练习说话弄懂治水方法。4、资料对比禹父—鲧“堵”的方法，真切体会大禹的智慧。）

2、禹下决心要治理洪水，他具体是怎么做的呢？再读读这段话，从中你感受到什么？你是从哪些词语中感受到的？

（1）发现了吗？其实像千辛万苦这样带有数字的词句子中还有好几个，找到了吗？这些数字词都表示了什么呢？（都不是指实在的数字，而是指很多的意思。。）

千辛万苦就是很多的（辛苦），千山万水就是很多座山很多条河。

（2）小结拓展：其实我们生活中有很多这样的词语，读读语文角，记住它们：千秋万代、千言万语、十全十美、四面八方

你还知道哪些这样的词语？

（3）“千辛万苦、千山万水”的意思我们都懂了，那吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水又表示什么呢？

（4）吃尽了千辛万苦，治水中他们到底吃过哪些苦、遇到哪些困难呢？你们能想象得出来吗？（同座互相说说）

（禹在挖山劈河的过程中，一不小心就会从山上摔下来，摔得遍体鳞伤；可能会被毒蛇给咬了，给大老虎弄伤了；炎热的夏天，又没有空调、又没有电扇，会热得中暑；寒冷的冬天，漫天飞雪，冻得浑身发抖…）

补充故事：传说大禹和老百姓一起劳动，带头挖土、挑土，累得磨光了小腿上的毛。由于双脚常年浸泡在洪水中，大禹的指甲被泡烂，双腿得了关节炎，常常酸痛不已。。

（5）指导朗读

（6）同学们，大禹这一切都是为了谁呢？（老百姓）一块读读，感受大禹治水的艰辛。我们一块读读！

（7）读到这，你想对大禹说什么（为了百姓，宁愿自己……我真佩服你！）板书

——一心为民，令人钦佩！

——不怕困难，勇敢无畏！

——聪明智慧，为民治水

（8）拿起书，让我们跟随着大禹一同去感受治水的艰辛。

（本段教学的重点主要锁定为：感受大禹治水的艰辛。主要是抓住一连串的带有数字的词语。如：千辛万苦等，在此环节中的我的设计共分为以下几个步骤：1、在读中去引导学生体会这些带有数字的词语都非具体所指，而是表示很多的意思。2、通过语文角主动给出一串相关的数字词语，再次引导感受数字词语的妙用。3、让学生自己说出一些知道的数字词语，检查词语的理解和运用。4、再次回归文本，透过“千辛万苦”“吃尽千辛万苦”等感悟治水艰辛。5、顺势展开想象大禹在治水的过程中吃过哪些苦？孩子们出色的想象既充实了文本，更丰富了理解。我们高兴地发现，朗读中学生已经完全进入了情境，个个动情，人人投入，相信大禹那充满智慧、富含勇气的高大形象早已在孩子心中清晰起来。）

3、小结：如果说大禹治水过程满含着艰辛，体现了大禹一心为民和非凡的勇气和决心，那么大禹“三过家门而不入”更让我们深深感动，那么1、大禹治水的十三年中为什么一次也没有回家看看呢？2、禹为什么能成为大家心目伟大英雄呢？3、孔子为什么说：没有大禹，我们可能都变成鱼虾了？让我们把这些问题留到下节课一块去解决，好吗？

四、写字练习。

1、指导写好“被”和“制”。

（1）被

左边是我们新学的部首——衣字部，要区别示字部。

（2）制

写的时候要注意什么？（左窄右宽）（左边的横画较多，要紧凑一些）

（3）描红

（在课堂的最后十分钟的生字写字教学中，教师重点教了两个字“被”和“制”，“被”字中涉及到本节课新学的一个偏旁“衣字旁”，教师有的放矢地进行了讲解、书空、范写等都很得法，但是对于“制”教师也沿用了前一字的方法，平均用力。

回顾本案例的教学，应该讲在这一环节的处理上是有所遗憾的，因为教师忽略和淡化了教材资源（苏教版的语文教材在生字的笔顺自学上是有所显现），同时也没有充分发挥二年级孩子已有的知识经验。其实这里完全可以让孩子们自己打开课本，通过教材的笔顺图自学笔顺，然后在调动孩子写字经验的基础上自己去独立分析生字的结构和关键笔画，就是因为教师还不够放心、放手，还未能真正做到相信学生，这也成为我们今后教学中需要注意的问题。）

2、布置补充习题的作业。

聪明智慧

板书：大禹治水 导 一心为民

勇敢无畏（不怕吃苦）

小学语文站课件汇总5篇

了解“小学语文站课件”的定义及其应用就请继续查看下文。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是构建高效教育教学体系的基础之一。此文内容可能为您提供实用的帮助！

小学语文站课件 篇1

教学目标:

1、理解课文内容。了解爸爸的三个愿望实现起来不容易。

2、结合生活实际和课文内容谈自己的感受,并与他人进行讨论和交流。

教学重点：

知道爸爸有哪三个愿望，并根据三个愿望谈自己的感受。体会文中爸爸所说：“要实现这三个愿望还真不太容易呢！”

教学难点：

理解爸爸为什么说三个愿望实现起来不容易。

一、学习准备，导入新课

同学们，今天这节课我们学习课文——《儿子的采访》

二、初读课文，学习本课的生字新词，了解课文内容，整体感知

1、初读课文。

（1）读准字音，把文章读通顺。

（2）画出不理解的词语，利用和联系上下文的办法进行自学。

2、指名读课文，检查读书效果。

3、读课文思考：爸爸的三个愿望是怎样的？想一想爸爸为什么会有这样的愿望。你对这样的愿望有什么想法？

三、细读课文，理解课文内容。

1、浏览课文，回答：爸爸的三个愿望是怎样的？

2、读课文，思考：听了爸爸谈的三个愿望，儿子的想法是什么？有怎样的表现？想象一下他当时的心情。

点拨：儿子理解爸爸的愿望吗？为什么？

3、画出有关的句子，谈谈自己的体会。

四、拓展延伸

1、学生谈一谈自己的体会，谈一谈自己的爸爸妈妈。

点拨： （1）你理解爸爸的三个愿望吗？为什么？

（2）你在生活中有吃不下饭、睡不着觉、笑不出来的时候吗？想想都是什么时候?

（3）你的父母有吃不下饭、睡不着觉、笑不出来的时候吗？你知道他们什么时候这样吗？为什么会这样？

2、教师适时引导，帮助学生理解。

文中的爸爸就像我们的父母一样，是成年人，他们有自己的工作，有自己的事业，还要照顾全家人的生活，他们上有老，下有小，被种种事务束缚着，很多时候，由于生活的磨难或重担使他们睡不着觉，吃不下饭，笑不出来，所以，我非常理解爸爸的愿望，同学们你们现在怎么看爸爸的愿望，怎么看你们的父母？

3、引导学生谈谈学了本课后，你怎样看自己的父母？

五、总结本课教学。

今天，我们通过学习《儿子的采访》这篇课文，了解了爸爸的三个愿望，明白了爸爸的三个愿望并不是在开玩笑。文中的儿子正如我们，年龄尚小，也许没有什么发愁的事，没有什么不愉快的事，当然吃得下、睡得着也笑得出来。不过，随着年龄的增长，随着在成长过程中遭遇挫折、遇到困难、尝到人生酸甜苦辣时，相信文中的儿子一定会理解爸爸的心愿，也正如我们一定也会我们的父母。所以老师今天想严肃地对大家说，作为孩子我们应多体谅家长，尊敬家长，多和家长沟通，让爸爸的愿望能够实现，让我们的父母能够真正地吃得下饭、谁得着觉、笑得出来。

教学反思

《儿子的采访》这篇课文通过儿子采访爸爸，了解了爸爸的三个愿望，即吃得下饭，睡得着觉，笑得出来。儿子不明白这三个看似简单的愿望其实是很实现的。对于这篇课文的内容，由于是高年级的学生，他们很容易理解文章的字面意思，但深层含义，学生就未必都能体会到。为此，我在设计这课时，主要考虑的环节是引导学生了解父母，理解父母，懂得父母身负多重压力与重担，这三个愿望真的很难实现。通过这个环节的展开，实施情感教育。从实际授课的效果看，学生基本懂得了父母的不易，可以说情感目标实现得很顺利。但本课在设计上，我认为还可以在最后继续拓展，让孩子们为自己的父母亲身做一件有意义的事情，这样，就更能深化本课的情感主题了。

小学语文站课件 篇2

一、 谜语导入、就题质疑

1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。”猜出来了吗？

2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字

3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。今天我们就来一起学习《四个太阳》。

4、板书课题，齐读课题，看到这个题目有什么疑问？

（为什么会有四个太阳？四个太阳都是什么样的？这四个太阳都有什么用？）

二、 整体感知、理清脉络。

1、自己小声地读课文，从文中找找答案。注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。

2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳？

3、你喜欢哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来，自己读一读罢。

三、品读课文，感受美。

A、绿色的太阳

1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。

2、学“街”

（1）这段文字有个生字宝宝，大家一起喊出他的名字吧。

（2）谁来说说你是怎么记住他的？

（3）你能用它组组词吗？

3、提到夏天，你想到了什么？

5、现在呢？

6、是呀，看到这绿绿的太阳，小花觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？

7、对了，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。（出示课文第一段话）高山上的树会说（ ），田野里的庄稼觉得（ ），街道上的人们想（ ），校园里的小朋友也会说（ ）

8、真是到处一片清凉啊！

9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）

10、跟老师合作把清凉送给大家吧。

11、完成填空

我画了个（ ）的太阳，挂在（ ）的天空，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），到处一片（ ）。

12、指名填，集体读，集体背诵。同学们，其实背书并不难，只要抓住关键词句，你一定能成功的。

B、金黄色的太阳

1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（板书丰收）

2、带着你的喜爱之情去朗读这段。

3、这段有三个生字宝宝，跟老师认识认识。

（出示熟、伙伴）

（1）谁来说说熟的反义词

（2）用伙伴造句。

4、果园里，果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢？你能用这样的句子说一说吗？

果园里，果子熟了，有（ ）、（ ）、（ ）……（逐层深入引导学生从颜色、味道、形状等方面来说）

6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！

C、红色的太阳

过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件出示冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？（引导理解冻僵）

1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢？

2、出示：红红的太阳升起

3、现在是什么感觉？

4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？

5、生自由练读，师学读

6、结合老师出的填空题，用刚才教你们的办法背背课文。

我画了个（ ）的太阳，照亮（ ），阳光（ ）着小朋友的手和脸。

7、指名背、男女赛背

D、彩色的太阳

过渡：小画家给夏天送去了凉爽，给秋天送去了丰收，给冬天送去了温暖，那它给春天送去了什么呢？

春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。提供句式：

春天，太阳是彩色的，它照到 ， 变成了 色。

小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（边放音乐边读，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）

（：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……）

春天真美啊？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。

小结：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧！会做动作的也请你做做动作！

五、拓展

1、（播放《种太阳》）静静的听听这首歌，说说看唱了什么？

2、其实每位同学都有种太阳的愿望，就请你把心中的太阳播种到卡纸上，将你心中的话以这样的句式写下来吧！

3、出示句式：我画了个 太阳，送给 ，让他 。

（生写诗）

展示学生作品。（投影）

4、就让我们将温暖的种子洒遍大地，让所有的生灵都能幸福健康！

教学反思：

《四个太阳》是人教版小学一年级下册的一篇充满童趣的文章。作者借助丰富的想象力和独特的创造力花了四个颜色的太阳分别送给“夏秋冬春”表现了作者美好的心愿。

我在设计教学时，结合课标及文本让学生在学习中感受语言文字之美、意境之美、想象之美、音乐之美，从而学会发现美、欣赏美、追求美并将课文中的知识进行内化，从而创造美。

开课伊始，质疑学生我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？激发了学生强烈的求知欲望，于是尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

同时，借助文本，再造想象。语文课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让学生在自己的想象王国里驰骋。

如在教学“彩色的太阳 ”这一段时让学生说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”这一设计使学生从书本世界回归于生活世界，当学生感悟到了“春天的色彩”后，鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。

我们的教学对象是七八岁的孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，播放音乐《种太阳》，让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁？为什么要这么画？最后展示作品，发表想法和意见。此时，配乐画面，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像宝石。”有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感受温暖的爱心。”

小学语文站课件 篇3

一、教学目标

1、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿

2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及现身祖国建设的崇高理想。

二、教材分析

《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。

三、教学方法

本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。

一是以“三为主”原则。以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。三是文道统一原则。在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。

在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。

本节课中，教法学法体现了以下特点：

（一）、情景教学法。采用各种办法激发学生学习的兴趣。

（二）、朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。

（三）、合作交流法。在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。

四、教学过程

一、 创设情景，激情导入。

师：今天我么一起学习袁鹰的散文佳作《白杨》，我们先看一段视频，视频看完之后，谁能最先举手回答老师的问题，谁就会被老师聘请为本节课的“教学小助手”。同学们有没有信心？ 播放视频《小白杨》

师：听过这首歌吗？谁知道这首歌的名字?

生：《小白杨》

师：这首歌是歌唱谁的？

生：边防战士

师：你们是怎么知道的？

生：？通过画面（观察很认真）

通过歌词（很会学习）

请两位做小助手，让小助手到台前宣读他的任务。

一组：选出朗读最好的同学。评判标准是能做到声情并茂

二组：选出思维最活跃的同学。评判标准是回答的问题最有自己的见解

教学结束后，评选出结果，并代表老师把礼品赠给这位同学。 师总结引出课题 ：歌曲《小白杨》是一首以白杨树作喻、赞誉中国边防军人的歌曲。今天我们一起学习的课文《白杨》又是写了什么内容？又是歌颂谁呢？请同学们带着这个问题自由的读课文，并做好批注。

（根据学生的回答引出本文中的过渡句——爸爸不只是介绍白杨树，也是在表白自己的心。以此为轴，前面介绍白杨树，后面爸爸表白自己的心。）

二、 品读，理解白杨品格特征。

师：学生读1——12段，找出爸爸介绍白杨树的句子并分析。 第一句：白杨树从来就这么直。

让学生反复读第一个句子，看看从中体会到了什么？

教师点拨：突出“直”，并从文中找出体现直的四字词语“高大挺秀” （板书）

高大挺秀什么意思：高大：又高又大 挺：挺拔；秀：俊秀。总体意思：高大挺拔而又俊秀。（运用组词法）

第二句：哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

师：“哪儿”在本文中是什么地方？

教师点拨：先让学生描绘心目中的戈壁滩，再出示图片，帮助学生理解白杨树的特点：

你还知道有哪些像戈壁滩一样荒凉的地方(沙漠、荒地、青藏高原) 总结出白杨树的特点：生命力强（板书）

第三句话：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

改变句式进行练习，加深学生的理解。

学生诵读体会含义：这句话赞扬了白杨树什么特点？坚强不屈（板书）

你想对白杨说什么？

生：

师过渡：爸爸不仅仅是向孩子们介绍白杨树，还表白着自己的心，爸爸的心孩子们知道吗?

三、悟读，领会爸爸的心愿，由物及人。

爸爸的心到底是什么呢？（板书：画上一颗心的图案）孩子们现在知不知道，你从哪里知道？

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”启发学生不

知道什么：他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。

“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去年小学，将来在念中学” 启发学生不知道什么：他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去？

“他们只知道新疆是个很远很远的地方，要做几天火车，还要坐几天汽车。”启发学生不知道什么：他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么把他们带到艰苦的地方去呢？

板书：爸爸的心就是：扎根边疆，建设边疆

4、师小结：他们不知道，你们知道吗？小组讨论（出示课件） 要求讨论后用一句话写下来。

孩子们并不理解爸爸的心愿，那么爸爸的心愿能实现吗？ 师：爸爸的心愿能实现吗？你们从哪里知道的？

（课文结尾）那是因为??

“大树”指的是爸爸,小树指的是孩子,

从“正迎着风沙成长”你读懂了什么？

师：这里的小白杨一定会像爸爸一样扎根边疆、建设边疆。 建设边疆是一个艰巨的任务，在建设者中流传着一句话：献了青春献终身，献了终身献子孙，边疆建设者像白杨树一样，边疆需要他们，他们无怨无悔的在这里奉献自己的青春和热血，爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。（出示图片）同学们，你们觉得边疆建设者身上闪烁着一种什么精神？（无私奉献）

师问：这是一种什么写作手法？(“借物喻人”)我们播放的歌曲《小白杨》以白杨树作喻、赞誉中国边防军人，这篇课文以白杨树作喻、赞誉了边疆建设者。课下同学们阅读茅盾的《白杨礼赞》，看看这篇文章又是歌颂谁的？

出示选自《白杨礼赞》中的一段话，并推荐学生课下阅读《白杨礼赞》

五、总结课文，激发情感，教育学生。

同学们，在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。老师也相信，我们教室里的几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为有用之材，到祖国需要你们的地方去，建设我们伟大的祖国。 同学们有没有信心？（结束）

推荐阅读矛盾的《白杨礼赞》

附板书设计：

高大挺秀

白杨 生命力强 爸爸的心 坚强不屈教学反思：

1、《白杨》是一篇有优美的散文。在教学中，我依托文本教给学生阅读的方法，充分体现教师的主导作用。教学的前半部分运用朗读法，引导学生反复的朗读，从读中品悟白杨树的特点。没有像一般老师那样，先让学生去说，老师去讲，最后齐读，我觉得这样的朗读是无效的。教学的后半部分，我采用揣摩和讨论的方法，让学生明白爸

爸的心愿，并通过出示图片，很自然的学生就能知道建设者身上所闪烁的“无私奉献”的精神。

2、在教学中，我设计了“教学小助手”这一环节，通过歌曲《小白杨》视频，选出有自己学习方法的同学，并让这两位学生各自的任务，评选出朗读最好的和回答问题最好的同学，而这两个评选标准就是学生课堂学习的标准，在教学结束时，两位小助手代表老师为选出的同学颁发奖品，这一环节既活跃了课堂气氛又使学生有了学习的标准。

小学语文站课件 篇4

教学目标：

1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。

教学过程：

一、感知生字：

⑴师：请同学们自由朗读全文，边读边画出生字。

⑵师：现在我出示字卡，同学们找出带这个字的词和句读给大家听。

⑶师：指导学生看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声，看清韵母读：忍。

⑷师：现在听老师范读课文（听课文录音），注意老师的口型。

二、识记生字：

⑴出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

师：今天我们要学习的是黑板上这8个生字，现在同桌之间说说在老师教之前你认识了哪几个字，告诉同桌你是怎样记住的？

⑵师：谁来说说你最喜欢和哪个生字交朋友？为什么？目的是让学生在组词说话中识记生字。

⑶师：现在呢我们来开火车认读生字。读之前，先以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。

三、巩固生字：

⑴巩固会认的字：

师：同学们，以前我们已经学习了许多的字，现在就让我们来回忆一下已经认识的生字，看谁说得多。

游戏１：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。）

游戏２：组字。

禾+几=（秃）口+贝=（呗）口+虫=（虽）田+心=（思）

⑵巩固会写的字：

师：本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字老师就不再详细指导了，重点教一下上下结构的字。

“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。

师：现在同学们可以尝试着抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。

四、布置作业

课后抄写今天学的所有生字，一个写一行。

小学语文站课件 篇5

这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。

弥补缺失，取舍文本；对比感悟，启思立新。

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。

生字卡片、智慧树乐园挂图、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。

3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示我知道的内容。

4、（板书：画家 牧童）齐读：你发现了什么？（画家两个字写得大牧童两个字写得小） 猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？

（一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。）

1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做你指我认的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。

3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

4、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：

体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。

5、参加智慧乐园：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？

（用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。）

⑶ 学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

⑴ 出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。

⑴ 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。

⑵ 重点指导这两句话：

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。

⑶ 师：你们看，汉语中的一多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？

（在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。）

大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。

1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。

2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读。

1、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？

2、戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？

3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。

4、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。

（通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。）

5、深入思考：

⑴ 读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。

⑵ 课题这样写合适吗？

（在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。）

（其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.）

（融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。）

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。

（写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。）

重点指导兄、呆、商、购、价钱。

2、教师根据具体情况重点指导难写的字。

3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。

画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。

（带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延伸，提高了学生的人文素养。）

语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造，也是最自由、最愉悦的心灵享受。本节课的设计我力求体现以下三个特点：

1、自主探究求发展：

新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以介绍两位新朋友为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。识字中以游戏和活动为主，注意联系学生以往的识字经验和生活经验，通过开展你指我认、当小老师领读、猜猜找找、参加智慧乐园等活动，充分激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。让他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。

2、对比感悟促深化：

上这节课的初衷缘于读文时的一种感动，不仅为戴嵩向牧童请教的虚心和从善如流感动，更为牧童敢于向权威挑战的勇敢所震撼。他的真诚勇敢、实事求是的态度正是我们现代人所缺失的。所以在文本价值取向上我稍稍倾向了后者：

⑴ 一大一小书写课题，突出大画家和小牧童，后来在文本解读时我和学生一遍又一遍的与文本交流直接对话，又重新书写课题，让学生感悟到牧童虽小但精神可佳，教师有在学生的建议下改写课题。

⑵ 我结合插图让学生大胆想象人们的纷纷称赞和呆住了的空白处，使学生在对比评价中更深体会到牧童敢于提出自己的见解是多么难能可贵！

⑶ 在结课时我又引领学生带着问题走出课堂，把更具挑战性的问题抛给学生，并建议他们可以上网继续查找相关资料，这样，把学习的领域拓宽到课外，进一步提升了文本的社会价值，充分体现语文了学科的人文性。

3、自由写话扬个性：

课程标准实验教材的最大特点是识字量大，认写分开。崔峦先生多次强调：到了二年级应该强化写的训练。本节课我用大量时间进行了写字和写话训练。写字上重点引导学生观察体会，掌握字的构字规律和间架结构，教师根据学情相机指导，最后通过自评、互评和师评展示学生作业，激发学生写字的兴趣。写话训练我主要展示我国著名画家的作品，尤其让学生欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，然后结合自己的感受给画配话。但是低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字还可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过渡打下良好的基础。

站小学课件(分享10篇)

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师都应该精心设计自己的教案课件。优秀的教学课件能够帮助教师更好地引导学生学习。栏目小编已经陆续为大家整理了“站小学课件”，请立即将本页添加到您的收藏夹中，以便日后再次查看！

站小学课件 篇1

【学习目标】

傣”等坝”等穿戴、打扮”等１９个词语。

流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

３、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

【课前准备】

文字资料。

２、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

３、词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、导入

１、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况：

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文

１、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

２、板书课题：我们的民族小学。

３、教师配乐范读。

三、自学生字新词，试读课文

１、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

２、学生试读。

３、指名分自然段朗读：

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

四、分组朗读，组间比赛

１、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

２、各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词

１、指名读生字，新词。

２、指导书写课后田字格中的字：

⑴着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

⑵学生写字。

３、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

新词，检查生字、新词掌握情况。

２、导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

１、第一自然段：

⑴请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

⑵学生读后交流：

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

⑶大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

⑷配乐朗读这一段。

三自然段：

⑴ “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

⑵学生各自读课文，然后交流：

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

⑶如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

⑷下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

４、第四自然段：

⑴这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

⑵我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

⑶抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵

１、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

２、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

站小学课件 篇2

一、指导预习

（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

（二）读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

（三）学生自学课文。

（四）检查预习。

1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。

cuì

yàn

fù

chìhè

chèn

翠鸟

鲜艳

腹部

赤褐色

衬衫

líng

jí

dài

páo

ruì

灵活

疾飞

等待

小泡

锐利

sì

dǎi

xī

饲养

逮住

希望

注意正音：“腹”读fù，不读fǔ。

“疾”读jí，不读jī。

“逮”读dǎi，不读děi。

(2)指名学生朗读课文。

二、初读课文，整体感知课文内容

（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

全文共四个自然段。

第1自然段描述了翠鸟的外形。

第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。

，让学生辨认。

红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

3.把几种颜色图拼成翠鸟图。

一双小爪子：红色。

头上的羽毛：橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛：浅绿色。

腹部的羽毛：赤褐色。

三、熟读课文

板书设计

站小学课件 篇3

小学数学四年级下册《轴对称》教学设计

【教学内容】

人教版小学数学四年级下册第七单元82--83页例1--例2.【教学理念】

本课的教学充分利用多媒体教学手段有机地整合丰富的生活资源，充分调动学生学的积极性，使学生在兴趣盎然中展开学习，在美的感受中积极探索，在动手操作中形成学习能力，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。旨在让学历“做数学”的全过程，使学生的知识技能、学习能力及情感意志得到统一和谐的发展。

【教材分析】

本节内容让学生进一步认识轴对称图形，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形的另一半，发展空间观念。教材的编排，首先注意利用学生已有知识引导学生探索新知识，例如，探索图形成轴对称的特征和性质，先让学生复习轴对称图形和画对称轴，再让学生观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半，从而使学生在已有知识的基础上加深对轴对称图形特征的认识。其次，加强直观教学图形的特征，例如利用多媒体手段的优势，化静为动，让学生明确轴对称的含义。

【教材分析】

学生在以前的学习中，初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，能在方格纸上画简单的轴对称图形或画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。

【教学目标】

1、通过观察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称的性质。 2、会画出一个轴对称图形的另一半，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键点的对应点，再连线。

3、让学生在探究的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。

【教学重、难点】

体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

【教具准备】

多媒体课件

【学具准备】

PPT课件、学习作业纸、长方形、正方形、圆、平行四边形

【教学过程】：

一、创设情境、复习轴对称图形的特点、引入新课

师：这节课我们先来欣赏一些美丽的图形和图案，边欣赏边思考。这些图形有什么共同点，你们有发现了吗？

生：它们都是轴对称图形。

师：这是一个什么？（老虎头）现在老师把它沿着中间的一条线把它对折。你们观察一下，两侧图形发生什么变化。

生：完全重合。

双手游戏

师：那你认为怎样的图形是轴对称图形呢？

学生回答，师板书（对折 完全重合）

师：对折后折痕所在的位置就是它的对称轴，师边演示画对称轴边说对称轴要用虚线表示，而且要画出头。对称轴你会画吗？

学生活动：老师把准备好的一些图形的图片，放在一个不透明的袋子里面让学生去摸，摸出什么图形就让学生找出它的对称轴。

展示反馈。（谁愿意把你的想法和大家分享一下）

师：完成得真不错，看来同学们对于轴对称图形已经掌握了不少知识，今天我们就继续来研究轴对称图形的特性。（板书课题：轴对称）

二、探究新知，轴对称图形对应点的特征。

1、出示书上例1图。（1）课件出示教材第82页例1主题图。

教师提出问题：这个松树的图形是轴对称图形吗？你是怎么判断的？它的对称轴在哪？如果沿着对称轴对折，A点会与哪个点重合？

组织学生以小组为单位进行交流。

反馈时，教师重点说明：如果沿着对称轴对折，A与A＇重合。我们就像这样对折后能重合的一组点叫做对应点。

让学生观察A、A＇和B、B＇两组对称点，找出不在对称轴上的对称点的特征。

(1)每一组对称点到对称轴的距离相等

(2)每组对称点的连线都与对称轴垂直

让学生观察C、C＇这组对称点，找出在对称轴上的对称点的特征

对称轴上的点的对称点就是它本身

师：你还能在图形中找出其他的对应点吗?

学生完成后反馈。

（2）了解轴对称图形的特征。

学生在小组内讨论，探究以下问题

数一数，看看轴对称图形中每组对应点有什么特点。

画一画，连接每组对应点，看看每组对应点的连与对称轴有什么关系。

学生交流后，全班反馈。

反馈小结:轴对称图形中每组对应点到对称轴的距离相等;

每组对应点的连线与对称轴垂直。

2.教学例2。

课件出示教材第83页例2主题图。

（1）猜一猜。课件出示轴对称图形的一半，让学生看图猜一猜什么图形。

师:你能猜出这是什么图形吗?为什么这样想?

师生交流后明确：这个图形可能是五角星。再引导学生根据对称轴想象出图形的另一半。

（2）画一画。

你能画出这个轴对称图形的另一半吗?

引导学生思考：

应该怎样画？先画什么？再画什么？

每条线段应该画多长?

师生交流后明确:可以先找到一些关键点，然后根据对称轴画出它们的对应点，最后连接各对应点。

（3）说一说

组织交流：我们可以按以下步骤画出轴对称图形的另一半；

据对称轴来确定一些关键点的位置。（找关键点）。

数出关键点到对称轴的距离。（数出距离）

在对称轴的另一侧找到关键点的对应点。（标对应点）

根据这个图形的形状，连接各对应点。（顺次连线）

三、巩固拓展

1、指导学生完成教材第83页“做一做”。

课件出示题目后，让学生独立完成。

交流时说一说自己是如何又好又快地画出轴对称图形的另一半的。

2、现固提高。

拿出方格纸，根据今天的学习内容，设计一个美丽的图案。

动手设计。

把自己的作品展示给大家看，并说一说你是如何设计的。

四、课堂小结

师:通过今天这节课的学习，你有哪些收获?

师生互动后总结:今天，我们更深入地学习了轴对称，知道了每组对应点到对称轴的距离相等，每组对应点的连线垂直于对称轴；还学会了画一个轴对称图形的另一半。

五、板书设计：

站小学课件 篇4

教学设计格式

格式正确，要素齐全，设计科学，链接清晰，语言简洁规范，字数不少于2500字字。

[标题] 标题应注明课程内容的教科书版本、年级、卷数和科目。例如，

这本教材的第1部分，一年级，第一卷，第12课

雪地里的小画家

[正文]

1。教材分析

分析所用课本及其他教材的特点，本课程教学目标与本课程教学目标的关系，本卷本单元，本课程的教学目标。重点和教学难点。分析现阶段学生现有的认知水平和能力基础，学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，学生可能采取的学习方法和教师的指导策略，说明评价标准和主要内容本课程学习效果的评价方法。 .

2.教学目标

用具体、清晰、可操作的行为语言来描述知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观方面的教学目标，但不建议单独描述。

写“目标设定的依据”

三、教学准备

说明学生需要做的准备工作学习本课；教师为教学做准备；教学环境的设计与布置；教具的设计和准备。

四。教学过程

这是教案的主要部分。分几个环节讲解教师指导活动、学生学习活动或师生互动活动、教学策略和预期效果。一般应采用分级文字说明的形式，最好不要采用表格或流程图的形式。

要写“设计意图”

正文标签：使用“

首先，

第二个，

三，..."，第二个用"

(One) -level 标题。strong>

(two)

(three)..."，使用 "..." 表示第三-级标题，“...”表示第四级标题 (1)(2)(3)...”。

V.功课

充满深情的阅读——《为中国崛起而读书》

站小学课件 篇5

一、展示交流，复习巩固

交流自己画的想象画。

2、课件出示课后读读记记中的词语：

绿树成阴 鲜花盛开 风景优美

来来往往 高楼大厦 名胜古迹

⑴ 自己读读这些词语。

⑵ 同桌互相读一读。

⑶ 全班齐读。

⑷ 开火车朗读。

3、拼词游戏。

4、自由选择词语练习说话。

二、我会写

课件出示本课要求书写的字：

央 市 优 坛 国 交 旁 阴 城 图

1、读准这些字的音。

2、仔细观察这些生字在田字格里的占位，同桌互相说一说。

3、教师在黑板上板书，学生仔细观察，并书空练习。

4、描红仿写。

三、练习背诵自己喜欢的部分，并背给小组长听

四、拓展活动

说说知道的北京新变化。

【教学后记】

学生对北京非常向往，课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景，学生一看就激发了自豪感，因此，在学习过程中能够积极主动的读出课文。在布置作业时，引导学生搜集资料，培养想象力，这种练习须继续加强训练。

站小学课件 篇6

教学设计

（参考模版）

教学设计模版仅供河北省全员项目参训教师提交实践作业时参考使用，教学设计内容应包括以下三部分：

一、课前系统部分

（一）课标分析

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出：“理解常见的量”“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法”。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出“结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米

2、分米

2、米2，能进行简单的单位换算”“探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积”。

（二）教材分析

本节课是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53-55页的内容，是本单元“面积”中的教学重点。学好这一内容，对于平行四边形面积等的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要作用。本节课不仅与实际相结合，而且起着承前启后的作用。

（三）学生分析

1.心理特征：三年级的学生好学好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以在教学中应抓住这些特点，创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。 2.认知状况：学生在此之前已经学习了面积和面积单位，对长方形和正方形的特征有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于长方形、正方形面积公式推导的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应加以简单明白，深入浅出的分析。

（四）教学目标

1．(1)知识与技能：引导学生去探索、发现长方形、正方形面积计算公式，体验面积公式行成过程，能正确计算长方形正方形的面积。

(2)过程与方法：渗透“猜想—实验—验证—概括”的学习方法，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。

(3)情感态度与价值观：能够运用所学过的计算长方形、正方形的面积公式，灵活的解决与面积有关的实际问题，激发学习数学的情感。2.教学重点与难点

教学重点：在活动过程中，通过动手操作、猜想、分析、验证概括得到长方形、正方形面积的计算方法。

教学难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。

（五）教学策略

本节课我采用组织小组合作探究法、类比法。

（一）组织小组合作探究：本课探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，因此我让学生通过“实验——猜想——验证——概括” 的过程来学习。

（二）类比法：正方形面积公式的得出，是由一个长方形渐变成正方形，求面积的过程中得来的。

（六）教学用具

多媒体、长6厘米、宽3厘米的长方形纸板

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

预习课本，思考：1.提问：怎样计算长方形的周长？2.怎样计算正方形的周长？ 3.长方形和正方形的周长都可以用计算公式来求，那么怎样计算长方形和正方形的面积呢？

（二）新课导入部分

这一环节将用时4分钟。考考大家的眼力，请看大屏幕，这是牛大哥和熊小弟的两块地，俩人争论不休都说自己的地大，用同学们的火眼金睛辨别下哪个图形面积大？

（三）师生互动部分

这一环节是重点环节，将用时19分钟。有四个步骤：做一做、猜一猜、验一验、说一说。首先做一做，让同学们通过小组合作解决例题1，在预习纸上写出自己的方法，再交流。例 1：一个长方形长5厘米、宽3厘米。想办法测量出它的面积。小组成员可能三种方法：（1）画一画（画方格）（2）摆一摆（两种摆法：一是全摆上，二是只摆一行一列）（3）算一算（5×3=15（平方厘米））同学们合作交流后得到共识：用乘法计算最简便。接着猜一猜，我将提问学生有什么样的猜想？有人可能会说出：这个长方形面积 = 长×宽。

我会肯定这一猜想是对的，然后提问其他长方形的面积是不是也可以用“长×宽”来计算？

然后验一验，学生自己用若干个面积是1平方厘米的小正方形摆出三个不同的长方形，摆一摆，之后再汇报结果。

通过总结这个猜想是对的，即长方形的面积=长×宽。

最后说一说，找同学说出长方形面积公式的推导过程。不断的提问：长方形长5厘米，沿着长边一行可以摆几个1平方厘米的正方形？宽3厘米，沿着宽边可以摆几个1平方厘米的正方形，也就是说可以摆几行？（同时配合课件的演示）继续提问：这个长方形每行摆5个正方形，摆了3行，一共摆了几个1平方厘米的正方形？怎样列式计算？算式中

5、3、15是长方形的什么？这个长方形的面积与它的长和宽有什么关系？最后得出结论：每行摆的个数就是长方形的长，摆的行数是宽，小正方形的个数（即长方形面积单位的个数）就是长方形的面积。也就得出长方形面积=长×宽

设计意图：让学生通过思考、交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学习方法，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。同时也体现课堂中学生主体，教师主导，使他们最大限度地参与到课堂的活动当中来。

利用迁移，探究知识 这一环节将用时9分钟。

首先引导学生猜想正方形的面积计算公式。我把一个长6厘米、宽5厘米的长方形，渐变成边长5厘米的正方形花坛的过程；让学生去猜想、发现其面积的计算方法。得出：正方形面积=边长×边长。接着让学生交流正方形面积的计算公式是否正确？

最后让小组交流长方形与正方形面积计算公式的联系，教师点拨。

设计意图：学生在交流、讨论中知道：长方形和正方形面积的计算就是两条相邻边长的积；只是求长方形的面积必须知道长和宽的长度，而求正方形的面积只需要一条边长的长度。明确长方形与正方形面积计算间异同。

（四）课堂总结部分

首先我将用时3分钟。

引导学生回顾这节课我们学习了什么新知识？并引导回顾研究的过程。设计意图：一节课总结必不可少，能够加深学生对本节重点内容的掌握。

巩固本节学习内容、解决实际问题我设计以下习题，本过程用时10分钟：

活动一，计算图形的面积。（学生联系生活，练习长方形面积计算公式。）活动二，我会判断。(学生自主操作，独立完成，加深概念理解、掌握。)活动三，强化训练，提高难度。求阴影部分的面积。(外面长方形，里边正方形，剩余阴影部分

（五）课后作业部分：完成课后习题

三、课后系统部分——教学后记

点评

1、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索 这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手摆一摆、算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为学习长方形、正方形面积的应用打下了扎实的基础。

2.课堂上重视探究过程与方法

教学中，老师利用几组由小方格拼成的图形面积，由少到多，“你怎么数的这么快?”通过观察，让学生初步感知长方形的面积与它的长和宽有关系，为学生探索长方形的面积计算做好铺垫。接着给出一个长方形，你想用什么方法找到它的面积?学生有的用手估，有的量一量，有的用小方格摆，还有的要画小方格，学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到长方形面积公式的推导，让学生通过动手摆小正方形，用尺量长与宽的长度等等，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性。

计算长5厘米、宽5厘米的长方形，引导学生观察：这是个什么图形?它的面积怎样计算的?由长方形的面积公式能否推导得出正方形的面积计算公式?过渡自然，学生讨论并交流：正方形的面积=边长×边长。引导学生积极探索，主动建构，将正方形的面积公式纳入长方形的面积公式中，也只有经过学生主动建构概括的知识，才能真正纳入自己已有的知识结构中，优化了学生思维过程，取得了认识上的平衡。学生的数学学习的是充满了观察、操作、探索、抽象、概括与交流等丰富多彩的数学活动，让学生摆一摆、想一想、说一说，亲历操作——思考——交谈——抽象概括的过程，让学生通过交流与思考获得丰富的学习体验，让学生在合作中体验成功的喜悦，在主动参与、乐于探索中发展自我

站小学课件 篇7

顶碗少年教学设计-小学语文教案

教学目标：1、让学生认识并了解情节曲折的方法“一波三折”，体会它的作用。

2、初步学习“一波三折”的构思方法。

教学重点：让学生认识并了解情节曲折的方法“一波三折”，体会它的作用。

教学难点：初步学习“一波三折”的构思方法。

教学准备：ppt课件学生阅读材料

教学过程：

一、导入

1、出示：唐伯虎的《祝寿诗》，你在读这首诗时，心理有什么变化？

2、唐伯虎的这首诗不仅打动了当时的听众，也打动了所有读这首诗的人。

文学上，把这种构思叫做“一波三折”。

二、感悟《顶碗少年》的一波三折

1、出示学习提示：

（1）概括《顶碗少年》的故事情节；

（2）用折线图和文字来表示；

（3）设想：如果这场杂技表演一次就成功了，还会给读者留下这样深刻的印象吗？

交流答案：

杂技表演第一次表演失误，观众惊呆

第二次表演失误，观众让让演下一个

第三次表演成功，响起雷鸣般掌声

2、在《顶碗少年》中，哪些情节的描写使你觉得文章更曲折？

教师出示：做事---失败----做事-----失败-----做事-----预期目标

三、感悟《卡罗尔和她的小猫》中的一波三折

1、出示学习提示：

（1）概括《卡罗尔和她的小猫》的故事情节；

（2）用折线和文字表示故事情节；

（3）登广告后发生意外，让你体会到什么？

学生交流：

卡罗尔一直想要一只小猫。登广告，送来许多猫

免费送猫，一只也没了

伯洛跑出来

站小学课件 篇8

一、指导思想：

本课根据体育与健康课程标准，以“健康第一”及学生的自我发展为指导思想，按水平一（一年级）课程目标要求，以快速跑为课例进行教学。教学中采用情景导入，主要用游戏形式贯穿整节课的教学方法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生能够在练习中体验成功的喜悦。让学生在欢乐愉悦的故事氛围中“动”起来，“玩”起来，并在“动”和“玩”的过程中受到教育，学到方法，得到提高，并把技术与游戏融为一体，加强了技术动作的学习，充分体现了教材内容的实践性和实用性特点。

二、教学目标：

本课的基本教材是快速跑，使学生进一步掌握跑的正确姿势，改进跑的动作技术，逐步提高快速跑的能力。依据运动参与领域目标，以及小学生身心发展规律，及对教材的分析我制定如下教学目标：

过程与方法：通过沿着各种跑跳练习，要求跑成直线，跑得轻松，并结合《贴膏药》等游戏手段，达到掌握正确的奔跑动作要领的目的。

听从指挥，与同伴友好交流与合作的精神。

三、 教学重、难点：

重点：步幅开阔，摆臂协调。

难点:途中跑动作自然,摆动腿向前上方抬起,腿臂的配合

开始部分：通过口令指挥来完成队列练习，并在老师带领下完成自编操，充分活动后，为上课做好生理和心理的准备。通过辅助练习，让学生掌握正确的摆臂动作和高抬腿动作，并在游戏中结合正确的摆臂动作加深学生的认识。 基本部分：首先是练习高抬腿跑。然后让学生通过后踢跑、单脚跳、往返跑、快速跑等等练习，让学生在实践的过程中体会后脚掌不沾地，跑得放松，逐步加快摆臂和步幅的频率，而且在《贴膏药》游戏当中加深了认识，更加容易掌握好动作技术。

结束部分：以轻松的动作进行放松，让学生恢复生理和心理状态，同时渗透美育，陶冶情操。

站小学课件 篇9

教学内容：

单脚交换跳、双脚并腿跳

2、游戏：甩尾比赛

指导思想和理念：

本课依据《体育与健康课程标准》，以跳绳为主教材，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。借助多种教学手段，通过教师和优生的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生学会多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新能力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。师生在民主、平等、和谐的氛围中完成教学目标。

教材分析：

跳绳时小学生十分喜欢的一种体育活动，设备简单，容易开展，通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳、灵敏、协调性等具有显著作用。

教学目标：

单脚交换跳的动作方法，提高弹跳能力。

2、通过游戏发展学生的上肢力量和身体素质，增强体能，促进身体正常的。生长发育。

3、激发学生积极锻炼身体的热情，培养良好的团结合作的精神，积极进取，乐观开朗。

教学重点：

摇跳结合，选好跳起时机。

教学难点：

有节奏的摇跳，上下肢协调配合。场地器材：短跳绳人手平整场地一块。

教学过程：

一、上课常规：（约

报告人数、师生问好、宣布内容。

2、宣布教学内容。

3、教师提出要求。

4、进行安全教育。

队列练习：

（1）绕学校操场跑练习。

（

二、辅助性练习：（约

三、学习跳短绳：并脚跳、单脚交换跳。（约动作方法：

（1）并脚跳：上臂夹，手屈起，手腕一抖绳抡起，先抡绳，后跳起，两腿弯曲脚跟不着地。

（2）单脚交换跳：握绳与摇绳方法同前，当一只脚跳过绳后，另一只脚迅速落地，交换跳数次。

组织队形：四列横队，面向老师。

步骤：

1、教师讲解握绳和调绳的动作方法，并示范。

2、教师讲解跳绳的方法，并示范。

4、学生练习双手前后摇绳。

5、将绳摇至脚下，跳过跳回数次。

6、学生练习连续并脚跳。看谁跳的多。

7、学生练习单脚跳，看谁跳的多。

8、学生练习单脚交换跳，看谁跳的多。选择跳的好的示范，计数时前后同学计数。

四、游戏：甩尾比赛（约

方法：将每组同学围成一圈，围在一起中间一人甩绳。其余同学跳过绳，进行甩尾游戏。

规则：谁的脚先踩到绳子，判为失败，其他同学获胜。

组织：学生分成4组围成圆圈

步骤：

1、教师讲解，示范。

2、学生练习，教师评价。1次

3、学生比赛。

五、放松活动（约

徒手操：放松上下肢

六、结束语（约

1、教师总结，布置作业。

2、回收器材。

3、师生再见反思：

本节课跳绳学生兴趣浓厚，积极性高，对绳子活动特别热爱。经过最近一段时间训练，班上学生达到双脚交换跳的时候，学生学的特别快。所以，本节课我基本上达到了教学目的，有效提高了教学效果。

站小学课件 篇10

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。

3．能用课文中的句子概括自然段的意思。

4．理解课文资料，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

二．教学重点、难点：

1．理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

2．学习围绕中心句把资料写具体的方法。

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．给课文分段。

同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。这天，我们来一齐学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

（二）初读课文。

1．听课文录音，注意生字的读音。

2．生自学课文。

3．检查自学效果。

（1）生字词正音。

威风凛凛精妙绝伦瑰丽记录银弦艺术殿堂腐败敦煌佛像惟妙惟肖描摹遨游帛画

（三）给课文分段。

1．提问：

（1）课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？

（2）哪些自然段能够合并为一段？

（3）学生标出分成的三段。

（四）指导写字。