一年级语文秋天课件
发布时间:2023-05-17 一年级语文秋天课件 一年级语文课件 一年级课件一年级语文秋天课件。
幼儿教师教育网编辑经过海量数据的筛选，为大家推荐了一篇非常实用的“一年级语文秋天课件”。教案课件是老师教学中不可或缺的工具，每位老师都应该精心设计教案课件。学生在课堂上的表现和反应很大程度上也取决于老师的教案。欢迎大家来阅读，希望你们会喜欢并分享这篇文章！
一年级语文秋天课件 篇1
一、谈话激趣、导入新课
教师活动 学生活动
1、师导;今天老师给你们带来了许多的礼物，想知道是什么吗?师出示各种各样的树叶。2、如果要请你把这些漂亮的小树叶送给春、夏、秋、冬四个季节，你又会把它送给谁呢?为什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老师就要带你们去金色的秋天里走走看看，不过你可要带好自己的行囊，说说你准备带上什么?4、师总结学生的回答后揭题：请你用上你的行囊来读一读(出示课题：10、金色的秋天)1、学生兴致昂然。2、学生思考并回答问题。3、学生自由汇报交流上课准备怎么做，有没有信心将最美的秋天带回家。4、学生热情饱满地读课题。
二、随文识字，感受秋天
教师活动 学生活动
1、播放课文录音，提出要求：课文介绍了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么变化呢?2、课文把秋天写得真美呀!你想美美地来读这篇课文吗?现在就请小朋友们自己把课文读一读，注意遇到生字别紧张，想个办法和它成为好朋友。如果不能认识的给它作个记号，呆会儿可以和小组同学一起想办法。3、小组交流识字情况。师巡视指导解决疑难。4、游戏：我和秋天拉拉手游戏规则：出示飘着落叶的课件，请学生上来选一片落叶，然后读出落叶上的生字，读对的奖励一片小树叶，能说出好的识记方法的奖励三片小树叶。教师随机指导正音。 1、学生边听边思考。2、学生自读课文，并用自己喜欢的方式学生字。3、小组长组织汇报、交流、记录。4、学生进行游戏。
三、朗读课文，感悟秋天
教师活动 学生活动
1、“秋天来了。”我们一起来把这句话说三遍。是的秋天来了，已经来到了我们身边，我们赶快来找找秋天吧!2、秋天她在哪儿呢?师总结板书：秋风起、天气凉、树叶落3、指导朗读第一段(1)是的!秋天来了。白云也悠悠地飘着，(出示第一段)，这句话请你试着读一读。(2)小朋友们真能干，把第一段读得这么棒。(第一节较为简单)谁愿意把最好听的读给大家欣赏?(3)齐读第一段。4、指导朗读第二段。(1)秋天，天气凉了，秋风把秋姑娘也带来了。她来到田野里，田野里一片金黄，金灿灿的水稻笑弯了腰。她来到了山坡上，金黄色的野菊花笑开了颜。她来到了小树林，小树叶们穿上了漂亮的衣服，你瞧!他们来了。(出示树叶在风中飘舞的课件)说说小树叶在干什么?(2)师总结并范读第二段。你们也来读读这一段。(3)小朋友们读得真认真，老师要奖励你们一些小树叶，不过在拿走你的奖品前你得说出小树叶的颜色，不然你可拿不到奖品了。(4)多漂亮的小树叶呀!他们飞呀，飘呀，正要离开他们的妈妈呢!如果小朋友们要离开妈妈，会怎么向妈妈告别?(5)表演：小树叶怎样在秋风中树妈妈告别? ①师扮树妈妈，生演小树叶。②同桌之间互演 (6)多么懂事的小树叶，请你读一读第二段吧! (7)看着小朋友们读得怎么投入，老师也想来试一试。师范读课文第二段。5、朗读小擂台：以小组为单位参加读课文6、配乐朗读全文。 1、学生在课文中找秋天。2、学生可能回答：秋天，天气凉了。秋天，白云更白了。秋天，树叶落了。3、(1)学生自由读课文第一段。 (2)学生练习有感情地朗读。4、(1)学生观察说秋天的小树叶。(2)学生在小组里熟读第二段。(3)学生选树叶，说树叶的颜色。红的、黄的，半黄半绿的。(4)学生思考问题。可能会回答：妈妈，再见。妈妈，你放心，我会乖乖的……(5)学生表演。(6)学生读课文。(7)生评价后读。(8)学生评、学生比。
四、总结课文布置作业
秋天是美丽的，秋天的小树叶更惹人喜爱，希望小朋友们能把这份美丽送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起欣赏秋天的美。
一年级语文秋天课件 篇2
一年级语文上册《秋天》第2时教案人
教新标
教学目标：
1会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。
2正确、流利地朗读文，继续练习背诵文。
3能够用“一会儿……一会儿……”说话。
教学重点：
1会写4个生字：“了、子、人、大”。
2继续背诵文，练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备：
多媒体，出示卡片。（教师）
教学过程：
一、复习引入。（用时：8分钟）
1引导复习上节学习的生字。（出示生字卡片）
2检查背诵情况。
二、学习生字。（用时：16分钟）
1教师多媒体出示生字。
2教师引导观察生字的字形特点。
3教师重点指导生字。
4教师范写。
描红。教师巡视指导。
三、指导口头造句。（用时：8分钟）
1出示文中带有“一会儿”的原句。
2指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）
1今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？
2回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。
五、总结全，深化认识。（用时：分钟）
通过这节的学习，你有哪些收获？
板书设计：
一年级语文秋天课件 篇3
教学目标：
1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。
3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
教学重点、难点
有感情的朗读课文，能够用一会儿一会儿造句。
教学过程：
一、导入
一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
（板书课题）指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。
2、自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）
按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读
3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）
4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）
5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）
6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。
三、理解课文，指导朗读
1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁、田野）板书
2、我们一起来看课文的第一自然段：
指名读。
秋天到了，天气凉了。如果换成天气冷了行不行？为什么？你试着填上合适的词。
（课件）树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。理解一片片叠词的使用。
读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上落下来，读的时候也的慢点。
3、秋天的天空是什么样子的？
天空那么蓝，那么高。抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么那么一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？一会儿一会儿在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）
你能用一会儿一会儿也说一句话吗？师生合作读。
4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。
田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！（看图背诵）秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？
5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。（借助板书，引导背诵）
四、总结全文。
你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？
一年级语文秋天课件 篇4
本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。
本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。
秋天 本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。
小小的船 课文以优美的语言。形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船上”看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。
江南 本课是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
四季 本课富有童真的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
1.认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“ ”5种笔画和“ 、口”等偏旁。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
4.在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。
5.读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。
1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。
1.《秋天》…………………………………………………………2~3课时
2.《小小的船》……………………………………………………2~3课时
3.《江南》…………………………………………………………2~3课时
4.《四季》…………………………………………………………1~2课时
语文园地四…………………………………………………………4~5课时
在本单元的生字学习中，鼓励学生采用多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的美丽。
设计说明 阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。
学习目标 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。
2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
学习重点 1.认识10个生字，认识自然段。
2.理解课文内容，知道秋天的特征。
一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟） 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？
2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。
2.学生自由讨论，再回答。
2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3.指导学生认识自然段。
4.教师可指导学生学习生字。
（1）出示10个生字。
（2）教师引导开火车读。
（3）小老师带读。
（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
（5）教师引导采用多种方法识记生字。
（6）组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文，听准字音。
2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。
3.学生认识自然段，并且用序号标注。
4.学生识字。
（1）学生齐读。
（2）开火车读。
（3）小老师带读。
（4）认识“木、口、人”3个偏旁。
（5）学生自主识字，汇报识字方法。
（6）游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生读对了，其他学生跟读。
5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。
这篇课文有 个自然段。
2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。
3.给下面的字加一笔组成新字再组词。
三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？
2.引导学生看图第2个自然段引问。
（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？
（2）大雁是怎样飞的？
（3）理解“一会儿”。
（4）引导同学找“一”字的不同读音。
（5）指导学生朗读。
3.引导学习第3自然段。
（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？
（2）引导学生理解“啊”表示什么？
（3）你还从哪些地方知道秋天到了。
4.指导学生读课文，读出赞美之情。
5.指名读。
2.看图学习第2个自然段，思考回答。
（1）数出有1句话，写了什么。
（2）学生看图，回答：“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。
（3）理解“一会儿”。
（4）学生明白：“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。
（5）学生有感情地朗读这个自然段。
3.学生学习第3自然段。
（1）学生看图，读课文，回答问题。
（2）学生理解“啊”表示明白。
（3）学生各抒己见，回答问题。
4.学生自由读课文。
5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。
“人”字，一会儿排成个“一”字。
2.师生会背。
3.指名背诵。 1.学生看图，练习背诵。
2.师生会背。
3.师生独立背诵。 5.用填空形式练习背诵。
天气（ ）（ ）,树叶（ ）（ ），一（ ）（ ）叶子（ ）（ ）（ ）落下来。
教学反思 在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，
利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的`情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。
学习目标 1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。
3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。
2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。
一、复习引入。（用时：8分钟） 1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）
2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。
（1）开火车认读生字。
2.学生背诵课文。 6.读一读，记一记。
2.教师引导观察生字的字形特点。
3.教师重点指导生字。
4.教师范写。
5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。
2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
3.学生仔细观察生字笔画占格位置。
4.（1）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。
（2）学生在书上描红，仔细观察，掌握结构，体验自己书写与书中的不同之处。
（3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。 7.填空。
（1）“了”字共（ ）画，第二画是（ ）。
（2）“子”字共（ ）画，第三画是（ ）。
（3）“人”共（ ）画，笔顺是（ ）。
（4）“大”共（ ）画，笔顺是（ ）。
三、指导口头造句。（用时：8分钟） 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。
2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
1.学生读句子。
2.学生交流汇报。
3.学生口头造句。
（1）自己练说。
（2）指名说。 8.我会说。
下课了，同学们一会儿 ，一会儿 ，玩得可开心了。
四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟） 1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？
2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 1.学生各抒己见。
2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。
五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新认识的生字，展开交流。
教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。
一年级语文秋天课件 篇5
[设计理念]
为学生创设一个秋天的情境，激发学生学习的兴趣，引导学生自主、主动地朗读课文，感受秋天的美。
[学习目标]
1、会认秋、色、黄等九个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受秋天的美。
[课前准备]带领学生到大自然中，观察秋天里大自然中有哪些颜色。
[教学流程]
一、激趣导入
师：同学们，今天老师给你们带来一首很好听的歌，你们要注意听，听后告诉大家这首歌描绘的是什么季节的景色。（播放《秋收》儿童歌曲）
师：这首歌描绘的是什么季节的景色？(秋季)歌里描绘的秋天景色美不美呢？美在哪里？（学生自由发言）
二、板题，读题
师（过渡）：秋天真美啊，秋天的颜色真多啊。这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。色应读什么音呢？（平舌音）
三、初读课文，读准字音
1、听录音，整体感知
要求：同学们认真听录音，感受一下秋天美的色彩。
2、学习生字词
（1）这位叔叔读得好不好？那我们也像他这样来读一读。请大家打开书本24页，轻声朗读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。（学生读课文，划生字词，师巡视辅导）
（2）刚才同学们自学时找出了生字词，老师也把它们找出来，你会读了吗？谁来拼读。（指名读，齐读）你想提醒大家注意哪个生字的读音。（学生自由发言）
（3）秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们认识吗？（出示字卡，请小老师考同学;开火车读。）
（4）奖礼品活动。
师：同学们读得真好，秋姑娘准备一些礼品要奖励大家，你如果能把礼品上的生字读准确，就能得到这个礼品。
3、读通课文
师(过渡）：同学们真厉害，一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应该没问题了吧？
谁能读给大家听听呢？（指名读，小老师点评）
三、品读课文，理解课文内容
1、（出示挂图）观察图，图上有哪些景物，它们是什么颜色？（指名回答结合板书，相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色）
2、下面我们来做一个找朋友的游戏，在图上找到这些词卡的朋友，贴在它们的身上。
3、结合挂图指导朗读。
师（过渡）：同学们真厉害，帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了朋友，它们可开心啦，高兴得说起了话。（稻谷说棉花说）
4、编诗。
师：谁来当当小诗人像这样编一编。（指名说。）
5、秋天的颜色真多啊。课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝，你能把它找出来吗？（五颜六色）谁能用五颜六色说一句话？（指名回答）
齐读最后一句话。（小朋友说：秋天是五颜六色的。）
6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。
7、秋天可真美啊，把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听，可以离开座位。
8、接下来，我们再把课文美美地读一遍。（全班齐读）边读边想象秋天的美景，感受秋天的美。
四、作业
把你最喜欢的一处秋天景物画下来，然后说说你画的景物是什么颜色的，你为什么喜欢它，下节课告诉大家。
一年级语文秋天课件 篇6
训练内容：秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也一定更有色彩，请在老师或者家长的带领下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。
作文题目：秋天的田野
教学目标：一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。
二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。
三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。
课时安排：二课时
课前准备：教师：1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。
学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？
2、能简单地说一说喜欢的原因吗？
3、学生讨论，自由回答。
生1：写出了春天姹紫嫣红。
生2：写出了春天生机勃勃。
4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。
二、自读感悟，明确要求
今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？
1、学生自读课文，思考要求。
2、学生参加班级交流。
3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。
（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）
三、联系生活，选择材料
1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、学生回答。
生1：一望无垠的金色稻田。
生2：硕果累累的果园。
生3：挂满红灯笼的柿子林。
3、教师引导：在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？
4、学生讨论，教师板书：稻田。
5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？
6、学生自由说话，教师作随机板书。
生1：遍野都是，而且看不见边际。
生2：在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。
生3：稻田是一望无垠的金色。
生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。
四、抓住已知，指导写法
怎样才能把它写具体呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？
2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。
3、写稻田应该写它的哪些方面？
4、学生讨论，教师随机板书。
生1：应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。
生2：应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。
一年级语文秋天课件 篇7
教学目标：
1、会认“秋、色、黄”等九个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受秋天的美。
教学重点：
认识生字，流利地朗读课文。
教学难点：
感受秋天的美。
课前准备：
带领学生到大自然中，观察秋天里大自然中有哪些颜色。
教学流程：
一、激趣导入
师：同学们，今天老师给你们带来一副很美丽的图画，你们要仔细看，看后告诉大家这首歌描绘的是什么季节的景色。
师：这副画描绘的是什么季节的景色？（秋季）画里描绘的秋天景色美不美呢？美在哪里？（学生自由发言）
二、板题，读题
师（过渡）：秋天真美啊，秋天的颜色真多啊。这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。
三、初读课文，读准字音
1、老师范读，同学们认真听感受一下秋天美的色彩。
2、学习生字词。
（1）老师读得好不好？那我们也像老师这样来读一读。请大家打开书本24页，轻声朗读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。（学生读课文，划生字词，师巡视辅导）
（2）刚才同学们自学时找出了生字词，老师也把它们找出来，你会读了吗？谁来拼读。（指名读，齐读）你想提醒大家注意哪个生字的读音。（学生自由发言）
（3）秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们认识吗？（出示字卡，请小老师考同学；开火车读。）
3、读通课文。
师（过渡）：同学们真厉害，一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应该没问题了吧？
谁能读给大家听听呢？（指名读，小老师点评）
四、品读课文，理解课文内容
1、（出示挂图）观察图，图上有哪些景物，它们是什么颜色？（指名回答结合板书，相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色）
2、下面我们来做一个找朋友的游戏，在图上找到这些词卡的朋友，贴在它们的身上。
3、结合挂图指导朗读。
师（过渡）：“同学们真厉害，帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了朋友，它们可开心啦，高兴得说起了话。（稻谷说……棉花说……）
4、编诗。
师：谁来当当小诗人像这样编一编。（指名说。）
5、秋天的颜色真多啊。课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝，你能把它找出来吗？（五颜六色）谁能用五颜六色说一句话？（指名回答）
齐读最后一句话。（小朋友说：“秋天是五颜六色的。”）
6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。
7、秋天可真美啊，把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听，可以离开座位。
8、接下来，我们再把课文美美地读一遍。（全班齐读）边读边想象秋天的美景，感受秋天的美。
五、作业
把你最喜欢的一处秋天景物画下来，然后说说你画的景物是什么颜色的，你为什么喜欢它，下节课告诉大家。
一年级语文秋天课件 篇8
《轻轻地》是语文版小学语文一年级第一学期第四单元第12这是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣、开门、走路、说话，怕影响了爸爸的休息。为大家分享了一年级语文轻轻地的课件，欢迎借鉴！
1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。
2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。
3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。
1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。
2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点：
识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
教具准备：
生字、词语卡片，多媒体课件。
一、创设情境，揭示课题。
2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。
看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？
3、引入课题。
你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12 课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。
二、初读课文，读准字音。
1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。
2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看（给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。）
3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事？
4、然后四人一组，每人轮流读一遍课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。
（激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。）
5、引导学生提出问题。
（1）课文中出现最多的词语是什么？
（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？
（3）“我们”为什么要这样做？
6、围绕问题再读课文，互相讨论。
7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。
8、你还有什么问题要提吗？
9、学生互动。
三、学习生字，引导识记。
1、出示13 个会认字和4 个会写字。
2、自由认读，读准字音。
3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这（启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。）
4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。
5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。
四、总结拓展。
1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？
2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？
3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。（重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。）
一、情境再现，复习导入。
1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。
2、他们几个表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。
二、指导朗读，感悟理解。
1、用自己喜欢的`方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。
2、指导学生“扫读”。
3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么要这样做？启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。
（引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起
4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？（设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。）
（1）想象爸爸工作的情景。
（2）根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。
5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。
教师相机点拨、引导。
（1）学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。
（2）提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。
7、读了课文后，你有什么想法？
8、指导学生有感情地朗读课文。
三、指导书写，积累词汇。
1、开火车认读生字词语卡片。
2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。
3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。
四、布置作业，课外拓展。
1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。
2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。
学生是学习的主体。“自主、合作、探研”是一种全新的、科学的学习方式，它是学生在教师的启发帮助下，以学生为主体，充分发挥个人主观能动性、小组学习和全班学生的群体作用。由于我班学生的知识水平参差不齐，在这节课的字词教学中，我运用了小组合作的学习方式来弥补这个缺陷，小能交流识记生字的方法，并通过读一读，圈一圈、比一比的方法来识记生字。这样，全员积极参与活动，照顾了全体学生，培养了学生的合作能力，让学生共同学习，共同发展，共同进步。
知识来源于生活，生活是知识的源泉。在教学中，我充分利用这一点，让学生从日常的生活积累，走进生活、贴近生活，在情感体验中去解读文中的重难点，如表演妈妈和“我”轻轻地做事，教学也就显得轻松了许多。
“关注人”是新课程的核心理念，新理念下的课堂应成为关注人，充满生命力的过程与空间。这节课教学中，我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”。如在朗读时，“是你们先读，还是我先读。”“其他同学和老师一起当评委？”这些具有亲切的语言，真正把教师融入学生之中，形成了一种平等的良好氛围，对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助，激发了学生阅读思考、识字的兴趣，做学生绐终处于学习的主体地位。
师生是教学的参与者，他们真诚敞亮自己，彼此欣赏，互相悦纳。学生感受到平等、自由、尊重和理解，同时受到关爱、激励、鞭策和鼓舞，形成积极的人生态度和情感体验。这种人文关怀使教学处处充盈着奔涌的激情。这些是师生对话得以存在和舒展的人文情境。在互动对话中，师生参与对语言文字的诵读、感悟、积累和运用的实践，谈见解，磋感受，挖掘语言的人文底蕴，求得情感的共鸣和思想的共振。语文社S版一年级上册的《轻轻地》是一篇散文，描绘了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和“妈妈”轻轻地起床，轻轻地穿衣、过路、说话，怕影响爸爸休息的事。
一年级语文秋天课件 篇9
教材分析：
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
学生分析：
学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。学生理解上有困难，比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉，这样教学，学生会觉得容易些。
学习目标：
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累好词佳句。
教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。
教具准备：秋天的雨的课件
板书设计：
是一把钥匙
秋天的雨 五彩缤纷的颜料 美丽、丰收、欢乐
藏着气味
吹起小喇叭
教学流程：
一、谈话导入，寓情导学。
1．教师谈话导入新课。
教师引述：小朋友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！
2．齐读课题。（板书：秋天的雨）
二、初读课文，感知内容。
1．检查上节课的学习情况。
师出示词语
（1）谁愿意领读这些词。学生自主发现问题，教师一起纠正。
（2）请同学们以自己喜欢的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，秋天的雨是从哪几个方面写的？
生说。师板书：是一把钥匙
五彩缤纷的颜料
藏着气味
吹起小喇叭
师出示课件让学生读。
三、精读课文，品析内容。
（一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生仔细听，看作者是抓住什么特点来写的？
（1）学生说体会，教师指导读。
（2）男女生读。
（二）、体会五彩缤纷。
默读第二自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。
1、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）
（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，走进情境，美读课文。
（4）个别读、全班读。
2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。
（1）学生自主体会读。
（2）学生做上动作再读一次。
3、出示画面（三、四）。
（1）师引导学生观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。
（2）个别读。
4、看录像，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
（三）、体会“气味的香甜”。
秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。
（1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？
（2）重点理解勾住。
（3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。
（四）、吹起小喇叭，体会欢乐。
（1）师生互动读一读。
（2）学生自主感悟朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情。
1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）
2、齐读最后一段。
五、做自己喜欢的一项。
（1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜欢的段落。
（2）把秋天的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。
秋天的雨反思
是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物描写巧妙地串起来，形成了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了秋天的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问：你喜欢秋天吗？为什么？“我喜欢秋天，因为秋天有很多的水果。”“我也喜欢秋天，因为秋天有很多的颜色，非常的漂亮。”------小朋友都争着回答，还有的幼儿会用优美的话来说呢。
孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件之后，有个别孩子就能答出：“把黄颜色给了谁？（银杏）”，虽然孩子们的生活经验不是很足，但看了生动形象的课件之后，很快就能回答出来。但是孩子们在秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美。
一年级语文秋天课件 篇10
《jqx》教学设计
教学目标：
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
教学重点:
学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点：
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学过程：
一、复习导入
同学们，你们还记得我们学过哪些声母吗？谁来说一说？
学生回答。
出示学过的声母ywbpmfdtnlgkh，我们一起来把它们读出来。
二、借助图片，学习jqx
同学们，今天又有三个声母来到了我们的课堂，但是这三个声母有些害羞，它们就藏在这张图中，看哪位细心的小朋友能把它们找出来？
学生观察图片并回答。
（一）学习声母j
1、出示图片大公鸡
讲解发音：大公鸡的“鸡”读的短一些，轻一些就是声母j的发 音，跟着老师来读一遍。
谁来当小老师领着大家读一遍，点名读。为了方便同学们记忆，老师编了一句顺口溜，母鸡捉虫j j j跟着老师来读一读。
2、出示音节
J带来了它的好朋友i和大家见面了，你能把它们正确的拼读出
来吗？指名读，老师要增加难度了，带上声调你还会读吗？指名读，男女赛读。
第 1 页
（二）学习声母q
1、出示图片气球
讲解发音：气球的“气”读的轻一些短一些就是声母q的发音。跟着老师读声母q，谁来试着读一读。指名读。老师也给q编了一句顺口溜左上半圆q q q，跟着老师来读一读。
2、出示音节
Q也带来它的好朋友给大家认识，你们想认识它们吗？跟着老师 来读一读。多种方式读。
（三）学习声母x
1、出示图片西瓜
同学们读的有点累了吧，老师给大家带来了西瓜，西瓜的西读的
短一些，轻一些就是声母x的发音，再跟着老师来读一读，我看谁读得好，一会请他来当小老师领着大家来读。
2、出示音节
小i又来和大家打招呼了，你能正确的读出来吗？指名读，加上 声调后你还能正确的读出来吗？排火车读。
三、学习jqx与ü相拼规则 1出示ü
jqx有一个共同的好朋友，今天也带来和大家见面了，我们一起 来叫出它的名字：ü。
师：ü先和j见面了，你要仔细观察了。看看ü有什么变化？出示动态图
学生观看并说说你观察的结果，谁来说一说，学生回答。依次出示q、x与ü的动态图学生观察并总结。
师：老师编了一句顺口溜，小ü 小ü真礼貌，见到 j q x，帽子就摘掉。来听老师读一读。我们一起来读一读。
2、游戏巩固
请同学来带上代表jqx与小ü 的帽子，当jqx与小ü 在一起时，ü 的帽子要摘掉。
第 2 页 3出示音节，填空
刚才我们做了有趣的游戏，老师要来考一考大家了，谁来回答。j—ü→（ju）q—ü→（qu）x—ü→（xu）
四、学习儿歌
1、出示图片
老师给大家带来了两张图，先来看第一张，你能说说图中有谁它 在干什么吗？学生回答，出示词语，你能借助今天学的声母把它们拼读出来吗。
2、出示儿歌
我们学习了声母jqx，下面这首儿歌你会拼读了吗？自己试着来 读一读。不认识的字圈出来。自由读。
小手指着听老师来读一读，齐读。学生认读
五、学写声母
同学们认识了声母jqx，也学会有jqx来拼读音节了，下面我们就来写一些这三个声母。
1、出示声母jqx
请同学们来观察j如何书写，写到四线三个的哪个格中。学生回答
2、书空
教师讲解，学生书空。
3、练写
学生进行书写，教师巡视，评议。
六、游戏巩固
第 3 页 今天我们学了三个声母，也学会了用这三个声母来拼读音节，小猴子送来了许多桃子，我们一起来把桃子上的音节和字正确的读出来吧！
七、作业布置
今天我们学习了声母jqx，课下请把今天学的儿歌读给你的好伙伴听吧。
第 4 页
一年级语文秋天课件 篇11
一、激趣导入
1．分别出示邓小平画像和植树图。提问：
（1）这位爷爷谁认识？（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。）
（2）再看着张图，邓小平爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。[
2．出示课题学生读好课题。
二、合作学习完成预习
1．小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。
2．互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
3．小组边读课文边思考下列问题：
（1）爷爷植树时多大年龄了？
（2）树栽好了邓爷爷满意吗？从哪里能看出来？
学习方法：在段中逐句找在画上记号。
三、反馈、质疑、自悟
1．全班器读课文
2．说说通过自己读书你知道了什么？
3．有什么不懂的问题？
四、朗读、感悟、体会
1．选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。
2．指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。
3．讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做？
五、学习积累词语
1．课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。
2．小组内交流，各自画出的词语是什么。
YJS21.cOm更多幼师资料小编推荐
一年级秋天课件8篇
教案课件是老师工作当中的一部分，这就要老师好好去自己教案课件了。回顾教案是教师不断提高教学水平的途径之一。幼儿教师教育网编辑为您精心制作了这份特别的“一年级秋天课件”希望您喜欢，更多信息请继续关注本网站！
一年级秋天课件 篇1
教学目标：
1．让学生从各方面感知秋天的精彩，体会秋天给人们带来的欢乐，并了解人们在秋天里进行的各种活动，知道季节变化对人们生活的影响。
2．激发学生热爱生活、亲近自然、热爱自然的情感，培养探索自然的兴趣。
教学过程：
一．复习导入
同学们，请你们把上节课画的“大自然送给你们的礼物”拿出来，看看。看看谁受到的礼物多。
二．揭示课题《迷人的秋天》
三．让学生结合自己的生活经验谈秋天、说秋天。
四．为什么说秋天是金色的、迷人的？（学生边说老师边出示插图）
秋天不光带给我们迷人的景色，还带给我们许多丰收的果实。（请学生拿出带来的秋天特有的食物，一边品尝一边交流。体验秋天的美。）
五．师述：秋天是丰收的季节，也是人们举行各种活动的季节。看图中的人们在举行什么样的活动呢？
六．问：你去过哪些地方秋游呢？看到过哪些景色？让学生拿出以前秋游时的照片，作一下介绍，写明时间、地点，课后作为一个专题布置。
七．秋天来了，人们的生活还会有哪些变化？
八．让学生来画秋天。
一年级秋天课件 篇2
教学目标
1.继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。
2.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。
3.认识4个偏旁，学会6个生字。
4.练习用秋天、一会儿口头造句。
5.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
1.图文结合理解课文内容，懂得词义。
2.初步认识自然段。
3.识字、写字。
4.用秋天、一会儿练习说话。
教具准备
图片，卡片，小黑板。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)继续学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
(二)初步认识自然段。
(三)朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)看懂图意。
(二)认识自然段。
三、教学过程
(一)检查复习。
1.读汉字：天子上下来一大南飞儿人
2.读带调韵母：1n2ng$ng2i
3.读三拼音节：ti1nli2nghu2ngpi4n
(二)学习新课。
1.读课题，板书课题：看图学文7秋天到了
师述：前面我们学习看图学词句，是通过看图，理解句义、词义。现在我们要开始学习看图学文了。这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。我们学习的时候，要做到图文结合，看懂图意，理解课文内容，读懂句子和理解词义。
今天我们学的课题是秋天到了。我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。
2.指导看图。按由下到上的顺序观察图画。(出示图画)
(1)看看地上有些什么?(小草，黄叶)
①地上的黄叶是从什么地方来的?(从树上飘落下来的)
②叶子为什么会从树上飘落下来?(秋天到了，树叶变黄了，就从树上飘落下来)
师述：天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。
(2)看看天空怎么样了?
(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飞)
(4)谁能看图说说秋天到了，大自然有些什么变化?
①自己练习，同桌说。
②指名说。(三四个)大家评议。有不完整的地方教师给以补充。
3.初读课文。
(1)认识自然段。
师述：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。
现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的?
(2)初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。
①学生借助汉语拼音读准字音。
②分自然段练习朗读。
a.读读第1自然段，看看这个自然段表述的图画上的哪一部分。(学生带着问题，看图自己练读。指名读)
b.读第2自然段。(同前)
(3)指名读全课。(2～3人)
(4)指导学生在自然段前标出序号。教师检查，订正。
第二课时
一、教学目标
(一)图文结合，从图入手，朗读课文，理解课文内容，知道秋天的一些特征。
(二)读懂每句话，用秋天、一会儿练习口头造句。
(三)朗读课文。初步背诵课文。
二、教学重点、难点
(一)理解课文内容。
(二)学习用秋天、一会儿口头造句。
(三)背诵课文。
三、教学过程
(一)图文结合，理解课文内容。
1.请一位同学朗读全文。问：这篇课文有几个自然段?课文里哪些地方讲秋天到了?
2.学习第1自然段，教师范读后提问。
(1)第1自然段由几句话组成的?每句话讲了什么?(读第1自然段课文，思考问题)自己练习，指名回答问题。(1～2人)板书：天气凉了树叶黄了落下来
(2)一片片叶子和一片叶有什么不同?(很多片，一片)
(3)说一片叶子落下来行不行?为什么?
(4)树叶从哪儿落下来?
(5)说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征?(天气凉了，树叶黄了，落下来了)
(6)谁能读出这几个特征来?
师述：这个自然段一共三句话。先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，树叶黄了最后讲由于树叶黄了，所以一片片叶子从树上落下来。三句话之间联系得很紧密。(7)我们练习背背这个自然段。
①读时想：有几句话?每句话讲些什么?这几句话是怎样联系起来的?边读边思考这几个问题，背书就容易了。
②自己练读。
③指名试背。评议以表扬为主。
2.学习第2自然段。
(1)看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。
(2)这段话共有几句话?
(3)读第1句话，讲讲那么在这里是什么意思?(表示程度深，也就是特别的意思)
板书：天空蓝高
①读出天特别蓝，特别高的意思，读第1句。(学生自练，指名读)
②天空又蓝又高，也是秋天的特征之一。
(4)读第2句，间：这句讲什么?
①大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活)
②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢?(大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力)
板书：大雁往南飞一会儿人字一字
③一会儿是什么意思?(一会儿表示时间不长)
④读一读句子，教师重点指导一会儿一会儿的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常的短时间内互相变换。这两个一会儿在读的时候，要连得紧一些。(学生自练，读熟，指名读)
⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征?都是什么?
⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。
板书：天空：蓝高
大雁：往南飞一会儿一会儿
⑦自己练背，指名背。
3.学习第3自然段。
(1)这个自然段几句话?说的是什么?看看图，读读课文，再回答。
(2)啊!这句话表示什么?师述：啊!表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。问：你还从哪些地方知道秋天到了?
(二)正确、流利地朗读全文。
指名读，齐读。教师评议、指导。
(三)巩固练习，出示黑板，做课后习题。
第三课时
一、教学目标
(一)认识4个新偏旁：(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字头)、宀(宝盖儿)。
(二)学会6个生字：秋、到、气、会、个、字。
(三)能在田字格中规范书写生字。
(四)练习用一会儿、秋天口头造句。
(五)继续练习背诵课文。
(六)正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)口头造句。
(二)识字、写字。
三、教学过程
(一)检查复习。
指名朗读课文。(1～2人)
(二)认识新偏旁。
1.，禾木旁。板书禾、，问：禾苗的禾做偏旁时笔画有什么变化?(第5笔捺改为点)跟教师一起读两遍。
2.刂，立刀旁。
教师板书刂，问：立刀旁由几笔组成?是怎样组成的?(两笔组成，第一笔短竖，第二笔竖钩)跟教师读两遍。
3.人字做偏旁名称是人字头。
4.宀，宝盖儿。
(1)教师板书宀，告诉学生这个偏旁叫宝盖儿，让学生读两遍。
(2)宝盖儿由几笔组成的?应该怎样记住?一笔点(丶)，二笔左点()，三笔横钩(宀)。
5.指板书让学生读两遍后，指名读。
(二)学习新字。
1.识记秋。
(1)我们学的这课课题是什么?
qi&
板书：秋，拼读音节。
(2)谁有最好的办法记住秋?(用偏旁加熟字的办法记住秋。qi&秋，左右结构，左边禾木旁，右边火字，一共9笔，秋天的秋)
让学生用上边的办法自己口述两遍。
(3)用秋口头组词语。
秋天秋风秋雨收秋秋季
2.识记到。
(1)这课书的课题秋天到了，我们学习到字。
d4o
教师板书：到，让学生练习拼读。
(2)识记字形。
到字不好记，聪明的同学一定能想出办法，比一比谁的办法好。
①偏旁加笔画加熟字。()
②偏旁加旧字去笔画。(去字去掉上面字是)
③同学们都是聪明的孩子，你们看到字的左下部是土字吗?和土字有什么不一样?(是土字，土字做为一个字的部件，放在字的左下方时，把第三笔横改为提)(3)书空练习。口述内容同秋。
(4)口头组词语。
来到到达等到迟到
3.识记气。
(1)秋天的天气怎么样?(天气凉了)
q@
教师板书：气，让学生拼读。
(2)识记方法。这个字我们用什么方法记住字形?(数笔画的方法，即按笔顺笔画记字形)
记法是：一笔小撇()，二笔横(?)，三笔横()，四笔横折小弯钩(气)。
(3)书空练习。(同秋)
(4)口头组词语。
天气气候生气气味气球
4.识记会。
(1)大雁往南飞时，队形有什么变化?(一会儿排成个人字，一会儿)
hu@
(2)教师板书：会，拼读音节。
(3)会是什么结构的字?把你们记住字形办法说一说。(上下结构，上面人字头，下面白云的云字)
(4)口头组词语。
一会儿开会学会会议会客
5.自学个字。
6.识记字。
z@
(1)教师板书字，问学生能不能拼读?为什么?
(2)方法：启发学生自学，指名说。(上下结构，上面宝盖儿，下面儿子的子一共6画，人字的字)
(3)口头组词语。
人字大字写字识字字帖字典
7.巩固字形和读音。教师指黑板，让同学读。(顺读、混读)
(三)指导书写。
1.秋，启发学生自学。
(1)整体位置，左窄右宽，火字过竖中线。四边与边线距离相等。
(2)看准每一笔位置。
第一笔平撇占左上格下角。第二笔横压横中线，第三笔竖从撇中起笔直写下来，距边线三分之一处收笔，头要圆。第四笔斜撇，从横竖交叉点起笔，到距边线三分之一处收笔，有尖。第五笔点，点在横竖交叉处下面。第六笔点，点在横竖中线交叉处(中心点)。第七笔竖撇，从竖中线右边与第一笔撇对齐起笔，撇过竖中线，到第三笔竖旁收笔，有尖。第八笔小撇，从横中线上交于第五笔点起笔，撇过横中线。第九笔捺，对齐第六笔点起笔，捺到右中格中间顿笔写捺脚。
(3)教师带写，学生仿写字头。
2.到，启发学生自己观察整体与每一笔在田字格中的位置。
(1)到字是什么结构的字，在田字格中各占什么位置?
(2)左边上半部占什么位置，第一笔应写在什么地方?下半部占什么位置?右边小竖写在什么地方?竖钩呢?
(3)教师带写，学生仿写字头。
3.气，启发学生自己看田字格字帖，找准位置。
教师范写。第一笔小撇写在左上格对角线上，第二笔横写在上半格上间靠上。第三笔短横写在第一横和横中线中间。第四笔横折小弯钩，压横中线起笔，到右上格的左下角顿笔写折，向左弯一点儿后，向右下格写小弯钩。
4.会，启发学生自学。
提示，上面人字头，撇、捺都压竖中线起笔，到横中线收笔。下面云字二横，在横中线的上、下各写一横。
5.个，人字头与会相同。
6.字，指导学生找准位置。
(1)整体位置，上紧下松。
(2)部件位置，宝盖儿写在上半格中间。子字大横压横中线。
(四)指导口头造句。
1.指导用秋天口头造句。
(1)读句子：秋天到了。问：秋天怎么样了?(秋天到了)
(2)用秋天这个词语练习说话，要想秋天怎么样了?这个怎么样是和秋天有关系的事。如：秋天，菊花开了。因为菊花只有秋天才开，代表了秋天的特征。如果怎么样说的是在哪个季节都能做的事，就不对了。例如：秋天，我写完作业了。这个句子中的后半句和秋天没有关系，没有表现出秋天的特征。
(3)请同学们说说秋天怎么样了?你想出什么与秋天有关系的事了?
启发学生想的范围大一些，如大自然的变化，农业方面的收获等。
(4)练习口头造句，先自己练说，再指名说。(尽量不要雷同)
2.指导用一会儿口头造句。
(1)读课文中原句。
(2)用一会儿练习说话，要写在很短的时间里做的事。如：课下，我和同学们做了一会儿游戏。
(3)说说都有什么事情可以在很短的时间里进行。
(4)用一会儿练习说话。
(五)练习背诵。
1.用填空形式练习背诵。
7秋天到了
天气()()。树叶()()。一()()叶子()()()落下来。天空那么()，那么()。一()大雁往()飞，一会儿()()()()字，一会儿()()()()字。
啊!秋天()()。
2.按板书背诵课文。
天气树叶一片片叶子天空一群大雁一会儿一会儿啊秋天
3.分自然段练习背诵。
4.全课背诵。
一年级秋天课件 篇3
教学目标：
1通过秋游、赏花和绘画等活动，激发学生亲近大自然、热爱大自然、热爱家乡、热爱美好生活的情感和审美情趣。
2培养学生的观察能力，比较能力和语言表达能力.
3进一步认识秋天的特征,知道北京市花和市树的形态和习性特征。
教学重难点：观察比较市花和市树的特征。
教学过程：
一、秋游去
1、自由发言：秋游时，自己都去过哪些地方，向同学介绍介绍。
2、看图：说说他们都去了哪里，在干什么?
3、说说到了秋天，你看见游客到我们这个地方游玩什么？
：我们爱大自然的秋天，秋游不仅可以观赏大自然的美景，还可以增长很多的知识呢！
二、认识市花和市树
1、出示菊花和月季花图：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？
2、看图，观察比较这两种花的形态各有什么特点？（小组合作）
3、描述一下自己看见过的菊花和月季花的颜色，说说他们的气味有何不同。
4、出示各种各样的菊花和月季花图：欣赏它们的美。
5、出示国槐和侧柏图：找一找哪棵是国槐，哪棵是侧柏？
6、观察比较两种树的叶、花、果实、气味等形态特征。（小组合作）
7、说说自己都在那些地方见过这两种树和花。有没有人破坏它们，谈看法。
8、教师这两种花和树是北京市的市花和市树。要爱护大自然的一草一木。
9、想一想：如何把秋天的景色留住？（画画、儿歌、照相、找诗……）
课后反思:
学生还不能准确的记住学过的知识点，还需要多复习巩固。
一年级秋天课件 篇4
〖活动目标
1.体验认识秋天的乐趣，感受和欣赏大自然的美，懂得珍惜劳动果实。
2.体验探索、创作的快乐和在大自然中游戏的乐趣。
3.美化自己的生活，发展想象力、创造力和动手能力。
〖活动准备
(一）学情分析
学生的经验及活动经历：“美丽的秋天”这一单元活动是学生自入学以来第一次接触关于自然的活动主题。城市的学生越来越远离自然，对秋天的田野他们无从欣赏，对秋天的农田他们只能在电视中了解，对于秋收劳动他们更是从未接触过。
(二）物质资料准备
1.场所：农村的菜地、果园、玉米地。
2.人员：校外辅导员。
3.材料：剪刀、胶棒、秋天的物品。
〖活动时间
4～6课时。
〖活动过程
(一）秋收（地点：学农基地）
1.场景一：萝卜地。
教师引导学生观察，指导学生拔萝卜的活动。学生在萝卜地里摸萝卜、闻萝卜、拔萝卜，互相交流自己的发现和感受。
2.场景二：玉米地。
师：看，这是什么？
生1：玉米！还有这么多保护层……
生2：还有那么多丝丝呢！
师：闻闻，看看……
生：真好闻！
师：掰一个……
学生掰下一个玉米。
师：把外面的叶子和丝丝去掉，这样能看得清楚些……你发现了什么？
生：我发现这些刚长出来的玉米粒用手一掐，就像有水一样，老的玉米粒不是这样的。
师：哦，这些玉米长得很饱满，新鲜得很。
学生开始掰玉米。学生们兴奋地围在玉米旁边，热烈地讨论着自己对玉米的发现和观察结果。
3.场景三：苹果园。
(1)欣赏果园美景：学生们第一次来到苹果园，看到红彤彤的大苹果挂在枝头，从山上（果园在山上）俯视整个农田丰收的美景十分兴奋。
(2)学习摘苹果：教师请果农教学生摘苹果。果农边演示边讲解：不能使劲儿拽，使劲儿拽明年就不结果了……
(3)教师和果农一起指导一个小组摘苹果，其余学生观察学习。
(4)全班学生一起摘苹果。学生们认真地摘苹果。
(5)教师组织学生将苹果洗净后吃苹果，学生们吃得很香甜。
4.场景四：地瓜地。
师：去看看地瓜在地里什么样儿？注意别踩了地瓜。
生1：我摸着地瓜了。
生2：地瓜皮是粉色的，这是能吃的东西。
一位农民指导学生挖地瓜。
5.场景五：柿子树下。
生1：柿子长这么大了。
生2：看，这两个大柿子，就像汉堡包似的。
6.场景六：道路边。
师：这是什么花？
生1：这是野菊花。看，还有蜜蜂呢！
生2：蜜蜂在采蜜。
生3：这花真香。
生4：这花真好看！
生5：瞧我发现了什么?（一个学生手中举着一颗苍耳的种子兴奋地喊着。）
学生们立刻聚拢过去。
师：你们知道这是什么吗？
学生抢着回答。
师：你们知道苍耳是怎么传播的吗？
生：它身上长着刺，可以挂在动物的皮毛上、人的衣服上传播。
师：同学们细心观察，你能发现很多植物的种子，收集起来，再去了解它们的传播方法，好吗？
7.场景七：田埂上。
师：这是什么种子？
生1：这是稻米。
生2：这儿还有韭菜种子。
师：同学们在田野中找到了秋天，其实在我们的身边也处处有秋天，请同学们注意观察寻找你身边的秋天，下次活动我们一起来说说你找到的秋天。
(二）“我”找到的秋天（地点：教室）
1.师生游戏――猜一猜。
师：同学们，前几天咱们一起去了菜园、果园、农田寻找秋天，而且同学们还在自己身边寻找秋天。今天，老师看见大家都带
来了袋子，这里边装着你们找到的秋天，是吗？
师：你们看，老师这儿也有一个袋子，你们想不想知道我找到了什么？
师：谁来摸摸看？请你来！
生（摸了一会儿）：是萝卜。
师：拿出来看看。
学生拿出来一个萝卜。
师：你猜对了，我看到大萝卜丰收了，就知道秋天到了。下一个谁来摸？
学生们争先恐后地要求参加游戏。
生（摸了一会儿）：是玉米！
师：你也猜对了，玉米丰收了，秋天就到了。
2.学生自由进行游戏。
师：请同学们也和你身边的小伙伴互相摸一摸，猜一猜，看一看！
学生之间互相摸对方袋子里的东西，并进行猜测，教师也来到学生当中参与他们的活动。
3.游戏后的反馈。
师：刚才看大家猜得真高兴，现在把你袋子里的东西都拿出来吧！
学生们纷纷从袋子里往外取东西。
师：同学们找到的东西真不少哇！有没有你找到的东西我们大家谁也没猜着的？
生1：这是我家的花结的种子，同学们没猜着。
师：哦，秋天到了，花也结种子了。
生2：这是葵花籽，他们也没猜着。
生3：我带来的石榴，大家没猜着。
师：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，许多植物都结果了。
4.我的发现――说一说。
师：同学们说说看，你们从哪儿发现秋天了？
生1：我这几天看到有雾了，我知道秋天到了。
生2：上学路上，我看到有的树叶落了，知道秋天到了。
生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。
师：那你知道小燕子去哪儿了吗？
生3：它们去南方过冬去了。
生4：夏天同学们都穿短袖衣服、穿短裤，现在穿长袖衣裤，还穿毛衣了，从这方面我知道秋天到了。
师：你说得很完整，那你知道秋天为什么要穿厚衣服吗？
生4：因为秋天比夏天凉。
师：是呀，秋天天气凉了。
生5：晚上我和爸爸妈妈散步的时候，我看见爬山虎的叶子变红了，我知道秋天来了。
师：你很善于观察。
生6：我在市场里看到很多的苹果、梨、葡萄，我知道秋天到了。
生7：出去玩的时候，我看到外边的绳子上挂了许多白菜、咸鱼、萝卜条，我知道秋天到了。
师：啊，人们开始买白菜，萝卜，开始晒咸鱼了，你知道为什么要这么做吗？
生7：他们在准备过冬。
师：对，我们北方的冬天比较寒冷，新鲜的蔬菜比较少，所以我们北方人有在秋天储存蔬菜的习惯。
生8：夏天的时候，我要吃海蛎子，妈妈不给我买，因为海蛎子太瘦了。现在妈妈给我买了，因为现在的海蛎子很肥。
师：秋天给我们了这么多的好吃的呀！
生9：前几天，咱们到农村去，我看见大地瓜，它成熟了。
生10：我在农村看见了金黄色的大苞米成熟了。
生11：我看见菊花、鸡冠花开了……
师：大家看了这么多，说了这么多，那你觉得秋天是一个什么样的季节？
生1：秋天是一个丰收的季节。
生2：秋天是一个美丽的季节。
生3：秋天是个树叶有的变红、有的变黄的季节。
师：你们说得好极了。秋天不仅是个美丽的、丰收的季节，而且给我们带来了快乐，让我们和秋天一起玩吧！
(三）和秋天一起玩
学生们用自己采集的秋天的果实、树叶、种子等进行各种创作、游戏，举办作品展示交流会等。
一年级秋天课件 篇5
一、说教材
《秋天》是部编本小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
二、说学情
一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
三、说教学目标
根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：
1、认识本课“秋、气”等10个字和木字旁、口字旁、人字头三个偏旁。
2、会写“了、子”2个字。认识新笔画“乛”。
3、正确流利朗读课文，注意“一”的不同读音。
四、说教学重难点
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是教学重难点是：
重点：1.认识10个生字。2.会写“了、子”2个字。
难点：正确流利朗读课文，读好轻声及“一”的变调。
五、说教法
根据教材内容和一年级学生的认知特点，我主要运用启发式教学，对学生进行点拨，生字教学时我还采用谈话交流法，让学生自主交流各自的识字方法，相互补充，彼此学习。在指导书写生字时我运用了讲练结合的方法，让学生扎实掌握写字要领，写好生字。
六、说学法
因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，学习时我引导学生主要运用自主探究、合作互动的学习方式进行学习。
七、说教学过程
依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤
1、激趣揭题，范读感知；
2、自读课文，自主识字；
3、指导读文，读通读熟；
4、指导书写，落实双基。
一年级秋天课件 篇6
教学目标
1、认识本课中的13个生字，会写其中的7个生字。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。
通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
重点难点
让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿……一会儿……”说话。
教学过程
一、导入3分钟
一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（图片出示庄稼成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天
二、初读课文，感知内容
1、看拼音读课文。 4分钟
师：请把书轻轻地翻到60页。首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节。
2、拼音汉字对照读课文。
师：同学们读得可真用心啊，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
3、看汉字读。
师：老师发现了，同学们认识的汉字都很多！这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子。
4、检查识字。
（1）借助拼音自由读。
师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读。
（2）指名领读
师：其他同学注意听，如果他读对了，请你跟他读一遍，如果他读错了，你要给他纠正过来。
（3）齐读
（4）摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）
出示“那”时，强调是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。
（6）出示第二组词：“棉花、高粱、稻子”要读轻声。放到句子里，结合图片，再读一读。
师：下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。
5、指名分段读课文。师：课文有几个自然段，3个，要是一人读一段需要几个人，好，我请3名同学来读课文。（指3名学生读）
师：其它同学拿出一支铅笔，如果他哪个字读得不准确，你要标记出来，一会儿帮他改正过来。（读后汇报）
三、理解课文，指导朗读16分钟
秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？请大家自由地读一读课文，到课文中找一找。
汇报：“秋天到了，天气凉了”板书：天气（2分钟）
（出示课件）“秋天到了，天气凉了。”你从哪感受到凉了？（衣服厚了）你能读出凉的感觉吗？指名读。
找一找，课文还介绍了秋天的哪些变化？
2、汇报：“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”板书树叶（3分）
说得真好，你们看，出示图片，秋天到了，树叶黄了，一片片从树上飘落下来。
你们想像一下，飘落下来的树叶像什么？
一片片表示有很多的树叶，慢慢地飘落下来。
谁能读一读这句话？指名5人，
树叶为什么会从树上落下来呢？（秋天到了，天气凉了。）
拿起书，谁能给大家读一读第一自然段。2生。
继续说说，课文向我们介绍了秋天的哪些变化？
3、汇报：“天空那么蓝，那么高。”板书：天空
4、那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感觉读出来。指名读。
4、汇报：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”（板书：大雁）
5、谁能读出相关的句子。
师：出示图片，大雁一会儿排成人字，一会儿排成一字，一会儿表示很短的时间做不同的`事情。你能试着用“一会儿……一会儿”说句话吗？
自己再小声的把这句话读一读。谁能自己读了。谁还想试试。你再试试。一起读读行吗？就这句话，谁还有不明白的吗？
大雁为什么要往南飞呢？谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？（大雁是候鸟，天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。第二年春天，大雁再从南方飞回到北方来生活。）
我们再来一起读读这句话。
接着来说，这篇课文还向我们介绍了秋天的哪些变化？
5、汇报：“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”板书：田野。
6、在这一段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？快用笔圈起来吧。你能看着图，照刚才的样子说一说吗？庄稼成熟了，丰收的季节到了，你高不高兴啊？你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？试读、指名读，小组赛读、齐读
四、结合板书，指导背诵。
师:指着板书总结“秋天到了，天气凉了，树叶黄了，落了下来，天空又蓝又高，一群大雁往南飞，田野里，农民们丰收了。秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，谁愿意把这篇课文连起来，美美地的读一读。他读的时候，其他同学可以小声的跟着他背一背，你们声音小一点，他声音大一点。”指名读，奖励红苹果。
下面请你自己小声地把课文背一背，背的时候可以结合老师的板书。
（借助板书，引导背诵）指名背诵，齐背。
同学们学得可真好，这么短的时间，不但会读了，还会背了。你们可真棒！
五、拓展延伸。
同学们，秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？（庄稼成熟、空气干燥、多风、果实成熟、小动物开始准备过冬、增加衣服了、易发病、苍蝇蚊子没有了等等）
六、结合板书，总结全文1分钟
你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天
一年级秋天课件 篇7
第一课时
学习目标 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。
2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
学习重点 1.认识10个生字，认识自然段。
2.理解课文内容，知道秋天的特征。
学前准备 1.多媒体课件，课文图片。（教师）
2.预习课文。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟） 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？
2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。
2.学生自由讨论，再回答。
二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟） 1.教师范读课文。
2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3.指导学生认识自然段。
4.教师可指导学生学习生字。
（1）出示10个生字。
（2）教师引导开火车读。
（3）小老师带读。
（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
（5）教师引导采用多种方法识记生字。
（6）组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文，听准字音。
2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。
3.学生认识自然段，并且用序号标注。
4.学生识字。
（1）学生齐读。
（2）开火车读。
（3）小老师带读。
（4）认识“木、口、人”3个偏旁。
（5）学生自主识字，汇报识字方法。
（6）游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生读对了，其他学生跟读。
5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。
这篇课文有 个自然段。
2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。
秋（ｑｉū ｑｕī）
个（ɡè ɡè）
气（ｑì ｂì）
片（ｑｉàｎ ｐｉàｎ）
3.给下面的字加一笔组成新字再组词。
了→（ ）→（ ）
人→（ ）→（ ）
一→（ ）→（ ）
三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？
2.引导学生看图第2个自然段引问。
（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？
（2）大雁是怎样飞的？
（3）理解“一会儿”。
（4）引导同学找“一”字的不同读音。
（5）指导学生朗读。
3.引导学习第3自然段。
（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？
（2）引导学生理解“啊”表示什么？
（3）你还从哪些地方知道秋天到了。
4.指导学生读课文，读出赞美之情。
5.指名读。
6.引导齐读。 1.学生汇报：介绍了秋天的哪些特征。
2.看图学习第2个自然段，思考回答。
（1）数出有1句话，写了什么。
（2）学生看图，回答：“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。
（3）理解“一会儿”。
（4）学生明白：“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。
（5）学生有感情地朗读这个自然段。
3.学生学习第3自然段。
（1）学生看图，读课文，回答问题。
（2）学生理解“啊”表示明白。
（3）学生各抒己见，回答问题。
4.学生自由读课文。
5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。
一群大雁往南飞，一会儿排成个
“人”字，一会儿排成个“一”字。
四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟） 1.教师引导看图，背诵。
2.师生会背。
3.指名背诵。 1.学生看图，练习背诵。
2.师生会背。
3.师生独立背诵。 5.用填空形式练习背诵。
天气（ ）（ ）,树叶（ ）（ ），一（ ）（ ）叶子（ ）（ ）（ ）落下来。
教学反思
在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，
利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。
第二课时
学习目标
1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。
3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。
学习重点
1.会写4个生字：“了、子、人、大”。
2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备
多媒体课件，出示卡片。（教师）
教学环节
一、复习引入。（用时：8分钟） 1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）
2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。
（1）开火车认读生字。
（2）做游戏：捉气球。
2.学生背诵课文。 6.读一读，记一记。
秋天 到了 高高
会飞 一个 来了
蓝蓝 一片 天空
二、学习生字。（用时：16分钟） 1.教师多媒体课件出示生字。
2.教师引导观察生字的字形特点。
3.教师重点指导生字。
4.教师范写。
5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。
2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
3.学生仔细观察生字笔画占格位置。
4.（1）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。
（2）学生在书上描红，仔细观察，掌握结构，体验自己书写与书中的不同之处。
（3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。 7.填空。
（1）“了”字共（ ）画，第二画是（ ）。
（2）“子”字共（ ）画，第三画是（ ）。
（3）“人”共（ ）画，笔顺是（ ）。
（4）“大”共（ ）画，笔顺是（ ）。
三、指导口头造句。（用时：8分钟） 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。
2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
1.学生读句子。
2.学生交流汇报。
3.学生口头造句。
（1）自己练说。
（2）指名说。 8.我会说。
下课了，同学们一会儿 ，一会儿 ，玩得可开心了。
四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟） 1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？
2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 1.学生各抒己见。
2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。
五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新认识的生字，展开交流。
板书设计
教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。
一年级秋天课件 篇8
教学目标
1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
教学重点
正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。
教学建议
一、识字写字
1、识字。
本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。本课的3个偏旁，都是以前学过的字变化而来的。可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。
要注重渗透多种识字方法，降低难度。如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞”就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词，有能力的学生可以说说“一片（）、一个（）”，让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与图片的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生初步知道有些字词有相反的意思。教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。
还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。
2、写字。
在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇。教师在范写过程中，引导学生边说笔画名称边学写。本课要写的4个生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系，教师可以提示学生加以区别，指导学生在写好“了、人”的基础上，通过观察比较，自主练写“子、大”。
本课要写的4个生字，可以组成一些新词，如“日子、大人、大雨、大山”。学有余力的学生可以写一写。
二、课文学习
1、朗读指导。
正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法。以第一自然段为例，建议教师通过范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。也可以边读边配以轻重变化的击掌声或呈现词语时前后两个字字体大小、颜色深浅不同，提示轻声词语的读法。
关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏感。困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。
借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一’字”，可以采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。
在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的情感。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验，再现图片、抓关键词等方式引导学生背诵。背诵在课堂上进行。
2、理解运用。
导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境。尤其是四季如春的地区更需要提供图，以便于学生建立秋天天气转凉，树叶变黄等直观感知。
大多数地区的学生对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，但是对于大雁南飞的情景，可能不熟悉，可以通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解，引领学生走进秋天的情境。
在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征，可以通过表演、视频等方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。
“天空那么蓝，那么高。”可通过把“那么”换成“非常、很”等，帮助学生理解“那么”表示程度深，再通过朗读加深体会。
“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”这个句子的教学，教师可以借助插图，或者提供大雁南飞时两种不同队形的图片，帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示变化快，再通过朗读加深体会。
课文中出现的“那么……那么……”“一会儿……一会儿”的句式，有的老师希望能用其中的句式指导孩子们进行说话练习。从本单元的教学目标来说，这个要求放在一年级上册是不适宜的。老师们在教学中一定要有目标意识，不要随意添加教学要求，以免增加学生的负担。
3、课后练习。
课后第二题要求学生数数课文一共有几个自然段。自然段是文章表达意思的基本单位，它有明显的标志：每个自然段的前面有两个空格。根据这个特点，可以让学生数数本课有多少个自然段，然后按自然段逐段学习。
一年级秋天课件十二篇
学生们能沉浸在生动有趣的课堂环境，也是因为老师们在课前精心备好了教案课件。现在大家可以动手制作自己的教案课件了。一份优秀的教案，让完善的课堂教学不再是梦想，你们认为对的教案课件该是哪种样子的呢？编辑经过多次细心的整理筛选，我们最后呈现了这款全新的“一年级秋天课件”，收藏本文，便于你随时查看！
一年级秋天课件(篇1)
一、说教材
1 、 教材的地位和作用
《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、 发现美 、感受美的任务，又能在一定程度上掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路
2、 教学目标说明
1)、知识与技能： 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌， 做到熟读成诵。
2) 、过程与方法 ： 以自主 合作 探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感.
3) 、情感 态度 价值观 ： 感悟秋天 赞美秋天 热爱秋天。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。
3 、 教学重点与难点
1、体会诗歌优美的意境。
2、品味本文优美的语言
二、 学生分析
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的 ,适宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。
三、 教法
1、计算机多媒体辅助教学法
2、诵读法
3、启发式教学法
四、学法指导
1 、诵读品味法
2 、鉴赏现代诗歌的方法。
要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神
1把握韵律，感受诗歌的音乐美。
2视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
3身临其境，体会诗人的情感美
五 教学程序
1、过程总体框架及各板块的时间分配：
教学过程按教师活动分六步：
引导入境（2分钟）
品味秋天（12分钟）
描绘秋天（15分钟）
歌颂秋天（10分钟）
归纳方法（4分钟）
布置作业（2分钟）
2、教学环节设计
(一) 创设情境 感受美
创设优美、 宁静的气氛，使学生置身于秋的意境中，建立起学生学习课文的情感基础，激发学生的求知欲。
(二) 探讨问题 发现美
环节一 品秋
1 、㈠初读
1 教师表情范读。
2学生揣摩默读。
3小组合作自读。
4教师指导点读。
㈡品读
找出你认为最优美的诗句。说一说它美在何处，并按你的理解读一读。
本环节充分发挥了学生的主体及教师的主导作用，教师及时鼓励肯定学生，指导学生对诗的语言做出正确的理解，以达到学生品味诗文的目的。
环节二 绘秋
㈢研读
1、诗中描绘了几幅图画？
2、以小组合作的形式分别为不同画面命上有诗意的名字。再想一想这幅画面上有些什么，那些诗句能表现这些画面，把这些诗句轻声地读出来。
3、教师出示一幅能表现第二幅场景的画（出示第二幅画）请大家与书上的插图比较一下，说说你更喜欢哪一幅。并为自己喜欢的诗节配画。
描绘秋天这一环节,使学生既加深了对诗歌内容的理解，又提高了自己的语言表达能力，更丰富了想象能力，使阅读进入一个创造性的高度。
环节三 颂秋
㈣诵读
1、选择你配画的诗节有感情诵读。
2、伴随《秋日的私语》的钢琴曲，用优美的语言，解说自己描绘的画面。
这一步，可以极大地调动学生学习的兴趣，激发其自主意识，有利于进一步开阔学生的思路，提高他们的口头表达能力。使学生在秋的意境中，感悟诗人赞秋、颂秋的喜悦之情。
(三)归纳方法寻找美
1、 学生依据本节的学习过程，归纳赏诗的方法
2 、教师课件展示赏诗方法。
Ⅰ.把握韵律，感受诗歌的音乐美。
Ⅱ.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
Ⅲ.身临其境，体会诗人的情感美
此环节的设计实现了叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。使学生形成了品评其他现代诗歌的能力。
(四) 培养创新 表达美
课件出示作业：
1、课外收集描绘秋天的诗文。
2、喜欢写作的同学将诗歌改写成散文。
3、喜欢音乐的同学为这首诗歌配置背景音乐并有感情地朗颂。
布置此项作业能使学生更好的发挥其特长和主观能动性，这也是遵循了因材施教的原则。
六、教学模式与策略的说明
《秋天》是一首现代诗，学生学起来比较容易，同时我又以诗——画——颂为学习线索设计三个教学环节，希望在环环相扣而又螺旋上升的教学过程中完成理解——品味——运用语言的流水线作业，创造出一种既有语言美，又有图画、音乐美的氛围，使整堂课具有诗情画意，以此激发学生的情感之美，使学生在美的氛围之下入情入境，在潜移默化熏陶渐染之中获得审美愉悦，提高审美能力。
一年级秋天课件(篇2)
一、观察说话，激发兴趣
1、上课开始，老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上，学生顿时被美丽的画面吸引了。老师趁机问：孩子们，这幅画美吗？孩子们兴趣盎然，师进一步引导学生观察图画，你在图上看到了什么？孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶只要学生观察到图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。
在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天
（用美丽的图画引起小学生的注意力，激发他们的学习兴趣）
2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。
学生会联系自己的生活实际，说出秋天的许多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了
（教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的发现。）
多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（），冬天是白色的。
师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？
根据学生的回答，师补充板书：金色的
（调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样容易激发学生的学习兴趣。）
生齐读课题。
二、朗读欣赏，读中感悟
1、指导学生翻开书，听老师范读课文。
（低年级语文教学中教师的范读非常重要，不可忽视。）
2、生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情读出来。
3、汇报读书情况。
（1）课件出示秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一天天凉了的句子。谁会读这句话？指名读。
如果学生读得很正确，要多多鼓励，并让他向全班同学介绍怎样认识秋风吹朵朵凉这几个生字的，并让学生教读，识记；如果学生朗读时遇到生字障碍，就适时调出生字，认读，并引导学生说说如何记住这些生字。
（随文识字是《语文课程标准》提倡的识字方法，效果比单独识字更好。）
（2）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。
（选择自己喜欢的句子进行朗读，让学生用有更多的自主学习的空间。）
（3）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飞舞。师启发学生观察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。
（培养学生的想像力，保护他们的好奇心，是语文教学的重要任务。）
（4）指导学生读好一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。
（5）认读片树叶三字。
鼠标将正在风中飞舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，片树叶，谁认识这三个字？你怎么认识的？
（6）教师再捡几片落叶给孩子们细细看看。鼠标一点，几片树叶真的落下来，教师好像真的弯腰捡起来，拿出事先准备好的几片树叶，分发给学生，让学生观察手中树叶的颜色。观察后汇报完树叶颜色。
（实物总能给学生的课堂增添许多乐趣。）
（7）指导朗读有红的，有黄的，还有半黄半绿的。
（8）认读生字半向告别，并说如何记住这些字。教师提醒大家，这些漂亮的树叶背后都有字，翻过来看看，你认识这些字吗？把它大声地响亮地读出来。
（9）创设情境，理解告别一词。
谁向树妈妈告别？假如你就是树妈妈，你会怎样跟树叶告别？启发学生发挥想像，尽量多说。
假如老师就是树妈妈，你们是飘落的树叶，你们该怎样向我告别？创设情境，鼓励学生上台表演。
（创设具体的语言环境来理解词句的意思，不仅可以激发学习兴趣，还能引导学生进行语言实践，激发学生的创新意识。）
（10）指导朗读它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。
4、配乐朗读全文。指名读，齐读。
（让学生在音乐中感受秋天的美，接受美的熏陶。）
三、激情总结，延伸拓展
孩子们，学了课文，你觉得秋天美吗？你喜欢不喜欢？那好，现在你就用自己的方式表达对秋天的喜爱吧。可以是唱一首赞美秋天的歌，也可以是画一幅表现秋天景色的画，还可以朗诵《金色的秋天》这篇课文，甚至你还可以写一首赞美秋天的小诗
（扩大语文教学的空间，进行学科间融合，校内外沟通是扩大空间的有效办法。）
四、布置作业：放学回家时拾几片落下的树叶，明天向大家说说它们的样子和颜色，并请同学猜猜是什么树叶。
一年级秋天课件(篇3)
一、教材解读
（一）人文主题及教学策略
《秋天》以秋天的天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描绘出秋天的特征。课文贴近学生生活，通过读文、生活体验和观察图片等方式感受秋天的美丽。
（二）语文教学内容及策略
1. 识字、写字板块
（1）识字
字音方面：重点是借助拼音读准“一”的不同读音。可以通过观察发现“一”字有三种不同读音，借助拼音读准词语。
读准轻声。通过观察发现词语的最后一个字都是轻声，通过教师范读，学生跟读来读准音。
字形方面：
独体字的字形识记：
“飞”可以利用字理识字的方法来识记。
“片、个”都是量词，可以通过说一说“一片（ ）、一个（ ）”。
“了、大”可以对比“子、人”来识记。
“气”可以采用组词的方法识记。
合体字字形识记：
“秋”可以联系枫叶、禾苗图片形象记忆。
“树、叶、会”可以在学会新偏旁的基础上用加一加的方法识记。
字义：重点是理解“树”和“木”有关，根据偏旁表义的特点初步了解偏旁和字义的关系。
认识新偏旁：木字旁、口字旁、人字头。了解木字做偏旁时，四笔捺变点。
（2）写字
本课4个生字，在巩固撇、捺写法的基础上重点写好横撇。“了”和“子”、“人”和“大”有一定联系，引导学生整体观察，加以区别。正确规范地写好汉字。
2. 阅读理解板块
（1）表达特点分析
①文本特点分析
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。在正确朗读的基础上能借助图片和生活经验感受秋天的美丽。
②语言特点分析
课文语言生动，朗朗上口，适合低年级孩子朗读。文中用到两个“那么”着力刻画出天高云淡的秋景，可以通过看插图和联系生活实际来感受秋天的美景。在充分的朗读的基础上感受句子的节奏和韵味。
③课后习题分析
◆朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
要求是：朗读课文，注意“一”的不同读音。可以通过不同形式的朗读，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验、再现图片、抓关键词等方式引导学生背诵。
◆数一数，课文一共有几个自然段？
要求是：课后第二题要求学生数数课文一共有几个自然段。自然段是文章表达意思的基本单位，它有明显的标志：每个自然段的前面空两个空格。根据这个特点，可以通过本课课文和拼音单元所学的儿歌做对比观察不同，然后再数本课有多少个自然段。
3. 积累、表达板块
（1）积累部分
文中“片、个”都是量词，可以归类积累“一片（ ）、一个（ ）”。
（2）表达部分
拓展表达练习：结合插图和生活观察说说“秋天来了，什么怎么了”训练学生模仿课文语言说句子。
4. 综合学习板块
通过亲子阅读《秋天的童话》进一步了解秋天。
二、单元整体架构
三、板书设计
四、教学评价（教学过程中展现评价）
五、资源链接
1. 北燕南飞的小知识
教学过程
单元整体架构
参见上方
初读课文，正音识字
1. 结合课题识字。
（1）出示三张图片（课件）：黄叶飘零、大雁南飞、稻谷丰收。看到这些能让你想到哪个季节？（预设：秋天）今天我们就来学习一篇和秋天有关的'课文。板书：秋天
（2）齐读课题，结合字形特点识记“秋”。（课件出示图片：绿色的禾苗和；火红的枫叶和火字）结合图片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，热情的枫叶红似火，你们瞧“禾”遇上了“火”就变成了“秋”（课件演示禾字和火字慢慢靠近组成秋字）。试着给秋找朋友，组词。（预设：秋天、秋风）
（3）联系生活：秋天到了，你身边的哪些景物发生了变化？让我们一同走进书中的秋天。
2. 读文正音。
（1）借助拼音自读课文，努力读准字音。
（2）教师范读正音。
（3）指名读正音。
3. 集中识字。
出示带拼音词语（课件）小老师带读。
秋（qiū）天 天气（qì） 树（shù）叶（yè ） 一片（piàn）片 大（dà）雁 往南飞（fēi）
4. 重点正音，读准“一”的不同读音和轻声。
（1）出示词语（课件）：你发现了什么？（预设：我发现都有“一”字但读音不一样）借助拼音 读准字音。指名读，齐读。
一（yí）片片 一（yì）群
一（yí）会儿 排成个“一”（yī）字
（2）出示词语（课件）：这些词语你能读准吗？指名读，齐读。
一个（ɡè） 一人 一只（zhī） 第（dì ） 一
（3）出示轻声词语（课件）：范读、指名读。
凉了（le） 黄了（le） 来了（le） 叶子（zi）
（4）出示句子（课件）：长句子注意读出停顿，先原句呈现，再加节奏线呈现。
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
天气∕凉了，树叶∕黄了，一片片叶子∕从树上∕落下来。
一群大雁∕往南飞，一会儿∕排成个“人”字，一会儿∕排成个“一”字。
过渡：看来生字宝宝难不住你们，现在还有个更难的任务，谁愿意来挑战。
【设计意图】
能够读准字音尤其是“一”的不同读音和轻声，落实课程标准中正确、流利的朗读课文。教师的范读能够起到点拨的作用，小老师的带读有助于培养学生的表达能力和自信心。
区分段落，随文识字
1．认识自然段。
出示拼音单元学过的儿歌和本课课文（课件）对比发现什么？（预设：发现两首小儿歌前面都是对齐的，课文中的不是。）
一篇课文中，每段话的前面空两格就叫一个自然段。数一数，这篇课文一共有几个自然段。标序号①②③。展评，纠错。
过渡：今天我们的收获真不少，能够读准字音，还认识了自然段，现在我们来一起读一读第一自然段吧。
2．随文识字，渗透识字方法。
（1）学习第一自然段。
①出示第一自然段（课件），指名读第一自然段。
②出示“气”（课件）。“气”是生字，谁能给它找朋友，组词？（预设：天气、气球）老师也给它找了几个朋友我们一起读一读。出示：生气、空气、力气（课件）。
③出示“树”（课件）。“树”是生字而且“树”字中还有一个我们今天要认识的新偏旁，一起来认识一下它。 出示“木”和“木字旁”（课件）。这是“木”字，这是木做偏旁的样子，你发现什么？（预设：我发现木做偏旁变瘦了，而且捺变成了点。）出示词语和图片柳树、桃树、杨树（课件）。你又发现什么？（预设：我发现这些字都有木字旁，这些都是树。）那你猜一猜，木字旁的字和什么有关呢？（预设：与树有关。）是呀，木字旁的多与树木有关。
④出示“叶”（课件）：这个字里有你以前学过的字吗？（预设：有口和十。）（课件动画演示“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”）我们可以用加一加的方法识记“口”+“十”就是“叶”字。学习新偏旁：口字旁。
⑤出示“片”的甲骨文
（课件），猜猜它是谁？（预设：是片字。）在古代“片”指被劈开的木片。出示“一片叶子”及一片叶子图和“一片片叶子”及一片片叶子图（课件），比较不同，体会“一片片”表示叶子很多。还能说？（预设：一片雪花）
⑥齐读第一自然段，巩固生字。
（2）学习第二自然段。
①出示第二自然段（课件），指名读第二自然段。
②出示“飞”字理图（课件），猜猜这是什么字？（预设：飞）
③出示“会”（课件）。这个字由我们熟悉的两个字组成。学习新偏旁：人字头。
④我们将“会”字的云去掉加一竖就是我们今天要认识的“个”字。出示“个”（课件），你能这样说吗？（课件出示一个（ ）和苹果图）（预设：一个苹果）你还能这样再说说吗？（预设：一个桃、一个梨）
⑤齐读第二自然段。
3．识字检测,落实评价。
（1）巩固识字活动：小小树叶带回家。
出示写好词语的树叶卡片，读对了，就可以把树叶带回家。
（2）伙伴互相检测。
同桌用生字卡片互相检测，全部正确的在蓝线格旁画一个笑脸。
过渡：这节课我们认识了许多生字宝宝，那现在把生字宝宝送回课文中你还认识他们吗？
4．整体朗读，巩固生字。
通过随文识字及自主探究的学习方式，落实课标中激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 在语境识字的过程中渗透不同的识字方法，加强字形、字义与字音之间的联系，既识字又学文。
观察汉字，指导书写
1．认识横撇。
2．学写“了、子”。
（1）通过观察，比较异同。（课件出示 “了”和“子”）（预设：他们都有弯钩和新笔画横撇，“子”比“了”多一横。）
（2）小老师讲解：（从整体观察字形、笔顺笔画和占格三方面讲解。）
“了”的弯勾压在竖中线。
“子”的弯勾压在竖中线，横从横中线起笔。
（3）教师范写，学生书空。
（4）描红、临写。
（5）评价反馈（从正确、端正、整洁三方面评价），再练写一个字。
正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美。小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。
复检字词，整体回顾
1．闪视词语：天气 树叶 一片片 大雁 往南飞 一会 一个（课件）
2．出示生字：树 叶 会（课件）指名读。这三个字里藏着昨天咱们认识的三个新偏旁，分别是什么？（预设：木字旁、口字旁、人字头）
3．我们把这些词语宝宝送回课文中，小声读读课文，边读边回忆课文写了秋天来了，什么发生了变化？在课文中圈出来。
（预设：天气、树叶、天空、大雁）谁能把这些词语贴到对应的自然段的位置吗？
走进课文，了解秋天的特征
1．学习第一自然段
（1）谁来读读第一自然段，看看课文中是怎么说天气和树叶的变化的？（预设：天气凉了，树叶黄了。）
（2）天气凉了带给你什么样的感觉呢？（预设：不是特别热也不是特别冷，是比较舒服的感觉。）那天气凉了你的生活会有什么变化？（预设：会穿长袖。）
（3）不仅我们会感觉到变化，就连小树也会感觉到不同而发生变化呢。我们来看一看。（课件出示夏天的柳树和秋天的柳树图片）
谁说说你看到了什么变化？（夏天柳树的叶子绿绿的，秋天柳树的叶子变黄了。）是呀，秋天来了，树叶黄了，这时候一阵秋风吹过，你看。（课件出示落叶纷飞的动图）
你能用书上的句子说说你看到的景象吗？（预设：一片片叶子从树上落下来。）
指导朗读：一片片叶子从树上落下来。
不是一片、两片，那是好多好多片叶子，谁再来读读？
（4）秋天来了，有的树叶会变成黄色，有的树叶还会变成红色，站在高处往下望。（课件出示图片）
你看到了什么？（预设：我看到了树叶有的变黄，有的变红。）能不能用一个词来说说你看到的秋天是什么样的？（预设：美丽、漂亮。）你喜欢这美丽的秋天吗？（预设：喜欢。）那你能试试带着这种喜欢的心情读读第一自然段吗？
2．学习第二自然段
（1）指名读第二自然段，边听边思考，天空是什么样子，大雁又有什么变化呢？（预设：天空那么蓝，那么高；大雁往南飞。）
（2）出示第一句（课件），指名读。谁能试着给“那么”换个词语？（预设：非常、很。）你们想看一看那么高那么蓝的天空吗？出示图片（课件）。
那么高，那么蓝的天空是秋天独有的景象。你能试着通过朗读读出秋天那么高，那么蓝的特点吗？指名读。
天空那么蓝，那么高。
（3）大雁有什么变化呢？出示第二句（课件），齐读。谁知道为什么到了秋天大雁会往南飞吗？（预设：因为天气冷。）指名读，范读，指名读。试着读出雁群一会儿……一会儿的变化。
补充资料和图片：（课件）
大雁往南方飞是飞去过冬，南方属于热带气候，比北方暖，食物也会比北方充足所以大雁到了秋冬季节就会往南飞。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形，它们一边飞着，还不断发出“嘎嘎”的叫声。大雁的这种叫声和队形起到相互照顾的作用。
3．学习第三自然段
过渡：课文读到这里，秋天给你留下了怎样的印象？（预设：很美。）喜欢秋天吗？说说理由？（预设：喜欢秋天，因为秋天很美。）那我们借助图片来一起读一读1、2自然段，试着读出你的感受。（课件）是呀，秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞，多么美丽的秋天呀，让我们不禁感叹,老师引读啊！（课件出示第三自然段）学生接读秋天来了！
啊！秋天来了！
两个感叹号让我们感受到作者对秋天的赞叹，谁再来读一读。
结合生活体验，模仿课文说一说
1．秋天不仅天气、树叶、天空和大雁会有变化，你还知道秋天来了，什么会有变化吗？（预设小草会变黄，苹果会成熟）那你能这样说一说吗？出示：秋天来了，。同桌说一说再指名说。
借助板书和图片背诵课文
1．看看课文变成这样子了，你还能读下来吗？（课件）
出示： 天气（ ），树叶（ ），一片片叶子（ ）。
天空那么（ ），那么（ ）。一群大雁（ ），一会儿（ ），一会（ ）。
啊！（ ）！
2．我们看着图片来试着背一背。（课件）
3．老师要加大难度，看着板书来试着背一背。
观察图片和联系生活了解秋天特征，感受秋天的美丽，通过朗读读出自己的感受，落实了人文目标和语文要素目标。
1．学写“人、大”
①通过观察，比较异同。（课件出示“人”和“大”）（预设：大比人多一横）
②小老师讲解：（从整体观察字形、笔顺笔画和占格三方面讲解）
“人”的撇要从竖中线起笔。
“大”的横在横中线上面一点点起笔，竖撇从竖中线起笔，捺在横中线下起笔。
③教师范写，学生书空。
④描红、临写。
⑤评价反馈（从正确、端正、整洁三方面评价），再练写一个。
综合学习
1．通过亲子阅读《秋天的童话》进一步了解秋天。
一年级秋天课件(篇4)
一、教学目标
知识与能力
1、会认“色、秋、风、吹”等13个生字，会写“风、气、飞、九”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生自主积累词语的习惯。
4、培养学生收集信息、资料的习惯。
5、在朗读、表演等活动中让学生感悟秋天的美。
过程与方法
1、自主式、合作式和探究性学习掌握生字。运用朗读、表演等让学生感悟秋天的美、大自然的美。
2、就课文相关内容让学生自主收集相关信息，如：找秋天等。
3、重视指导学生按笔顺写字，渗透生字的笔顺规则。
情感态度价值观
1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。
2、在自由朗读，表演读、小组活动和实践活动中培养学生热爱大自然的良好情趣。
二、教学重、难点及突破
重点
1、自主认读生字，掌握正确的读音、字形，会写6个生字，能做到笔顺正确、书写端正。
2、朗读、背诵课文。
难点
1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。
2、了解课文，了解秋天的特征。
教学突破
1、利用读读、猜猜、演演等游戏形式让学生掌握生字。
2、在书写中，通过观察、模仿、争当“小小科学家”、评比“小小书法家”等使学生正确掌握生字、书写生字。
3、在多种形式地朗读中感悟秋天的美。
三、教学准备
教师准备
1、准备生字卡片，课文插图做成幻灯片。
2、各类秋天的树叶。
学生准备
1、作业本、生字卡片等。
2、采集各种树叶。
四、教学时间：2课时
第一课时
一、谈话激趣、导入新课
教师活动 学生活动
1、师导;今天老师给你们带来了许多的礼物，想知道是什么吗?师出示各种各样的树叶。2、如果要请你把这些漂亮的小树叶送给春、夏、秋、冬四个季节，你又会把它送给谁呢?为什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老师就要带你们去金色的秋天里走走看看，不过你可要带好自己的行囊，说说你准备带上什么?4、师总结学生的回答后揭题：请你用上你的行囊来读一读(出示课题：10、金色的秋天)1、学生兴致昂然。2、学生思考并回答问题。3、学生自由汇报交流上课准备怎么做，有没有信心将最美的秋天带回家。4、学生热情饱满地读课题。
二、随文识字，感受秋天
教师活动 学生活动
1、播放课文录音，提出要求：课文介绍了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么变化呢?2、课文把秋天写得真美呀!你想美美地来读这篇课文吗?现在就请小朋友们自己把课文读一读，注意遇到生字别紧张，想个办法和它成为好朋友。如果不能认识的给它作个记号，呆会儿可以和小组同学一起想办法。3、小组交流识字情况。师巡视指导解决疑难。4、游戏：我和秋天拉拉手游戏规则：出示飘着落叶的课件，请学生上来选一片落叶，然后读出落叶上的生字，读对的奖励一片小树叶，能说出好的识记方法的奖励三片小树叶。教师随机指导正音。 1、学生边听边思考。2、学生自读课文，并用自己喜欢的方式学生字。3、小组长组织汇报、交流、记录。4、学生进行游戏。
三、朗读课文，感悟秋天
教师活动 学生活动
1、“秋天来了。”我们一起来把这句话说三遍。是的秋天来了，已经来到了我们身边，我们赶快来找找秋天吧!2、秋天她在哪儿呢?师总结板书：秋风起、天气凉、树叶落3、指导朗读第一段(1)是的!秋天来了。白云也悠悠地飘着，(出示第一段)，这句话请你试着读一读。(2)小朋友们真能干，把第一段读得这么棒。(第一节较为简单)谁愿意把最好听的读给大家欣赏?(3)齐读第一段。4、指导朗读第二段。(1)秋天，天气凉了，秋风把秋姑娘也带来了。她来到田野里，田野里一片金黄，金灿灿的水稻笑弯了腰。她来到了山坡上，金黄色的野菊花笑开了颜。她来到了小树林，小树叶们穿上了漂亮的衣服，你瞧!他们来了。(出示树叶在风中飘舞的课件)说说小树叶在干什么?(2)师总结并范读第二段。你们也来读读这一段。(3)小朋友们读得真认真，老师要奖励你们一些小树叶，不过在拿走你的奖品前你得说出小树叶的颜色，不然你可拿不到奖品了。(4)多漂亮的小树叶呀!他们飞呀，飘呀，正要离开他们的妈妈呢!如果小朋友们要离开妈妈，会怎么向妈妈告别?(5)表演：小树叶怎样在秋风中树妈妈告别? ①师扮树妈妈，生演小树叶。②同桌之间互演 (6)多么懂事的小树叶，请你读一读第二段吧! (7)看着小朋友们读得怎么投入，老师也想来试一试。师范读课文第二段。5、朗读小擂台：以小组为单位参加读课文6、配乐朗读全文。 1、学生在课文中找秋天。2、学生可能回答：秋天，天气凉了。秋天，白云更白了。秋天，树叶落了。3、(1)学生自由读课文第一段。 (2)学生练习有感情地朗读。4、(1)学生观察说秋天的小树叶。(2)学生在小组里熟读第二段。(3)学生选树叶，说树叶的颜色。红的、黄的，半黄半绿的。(4)学生思考问题。可能会回答：妈妈，再见。妈妈，你放心，我会乖乖的……(5)学生表演。(6)学生读课文。(7)生评价后读。(8)学生评、学生比。
四、总结课文布置作业
秋天是美丽的，秋天的小树叶更惹人喜爱，希望小朋友们能把这份美丽送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起欣赏秋天的美。
第二课时
一、游戏导课
教师活动 学生活动
1、三星点将：出示秋天的树，自己选择树叶，树叶上有生字，能读出字音的一颗星，能说出有这个字的词语两颗星，能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找朋友：你的词语库里肯定有许多的词语朋友了吧!现在请你把课文读一读,将课文中你喜欢的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新朋友。4、4、教师小结。 1、进行游戏。2、学生自主积累词语。
二、我是小小朗诵家
教师活动 学生活动
1、评选“金喇叭”。教师提出要求：每小组选派两名代表读课文，小组成员帮助指导，若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗诵家。配乐朗读课文，感悟秋天落叶的美。 1、学生自由朗读准备后，进行比赛评奖。2、学生朗读课文
三、我是小小书法家
教师活动 学生活动
1、教学笔画：(1)今天老师给你们带来了两个新朋友(出示新笔画)，你认识他们吗?(2)指导书写笔画。2、寻宝。教师出示生字，请小朋友在其中找出有 的生字读一读，并把他写进事先准备好的田字格。3、我和老师比写字。(1)师出示写有生字的田字格，说说谁写得棒?为什么?(2)教师在田字格中指导书写。(3)师巡视指导。4、评选小小书法家，评好后贴在学习园地中。 1、(1)学生说笔画名称(2)生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。
一年级秋天课件(篇5)
一、说教材
1 、 教材的地位和作用
《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、 发现美 、感受美的任务，又能在一定程度上掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路
2、 教学目标说明
1)、知识与技能： 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌， 做到熟读成诵。
2) 、过程与方法 ： 以自主 合作 探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感.
3) 、情感 态度 价值观 ： 感悟秋天 赞美秋天 热爱秋天。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。
3 、 教学重点与难点
1、体会诗歌优美的意境。
2、品味本文优美的语言
二、 学生分析
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的 ,适宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。
三、 教法
1、计算机多媒体辅助教学法
2、诵读法
3、启发式教学法
四、学法指导
1 、诵读品味法
2 、鉴赏现代诗歌的方法。
要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神
1把握韵律，感受诗歌的音乐美。
2视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
3身临其境，体会诗人的情感美
一年级秋天课件(篇6)
设计说明：
阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。
学前准备：
1.多媒体课件，课文图片。（教师）
2.预习课文。（学生）
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。
2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
教学重点：
1.认识10个生字，认识自然段。
2.理解课文内容，知道秋天的特征。
学前准备：
1.多媒体课件，课文图片。（教师）
2.预习课文。（学生）
教学过程：
一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）
1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？
2.引入新课《秋天》。
二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）
1.教师范读课文。
2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3.指导学生认识自然段。
4.教师可指导学生学习生字。
（1）出示10个生字。
（2）教师引导开火车读。
（3）小老师带读。
（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
（5）教师引导采用多种方法识记生字。
（6）组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。
三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）
1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？
2.引导学生看图第2个自然段引问。
（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？
（2）大雁是怎样飞的？
（3）理解“一会儿”。
（4）引导同学找“一”字的不同读音。
（5）指导学生朗读。
3.引导学习第3自然段。
（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？
（2）引导学生理解“啊”表示什么？
（3）你还从哪些地方知道秋天到了。
4.指导学生读课文，读出赞美之情。
5.指名读。
6.引导齐读。
四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）
1.教师引导看图，背诵。
2.师生会背。
3.指名背诵。
教学反思：
在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。
一年级秋天课件(篇7)
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习本课生字，理解词意。
3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语的意思。
3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。
教学过程：
一、导入
看了课题，你想到了哪些词语。
有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。
二、整体感知，理清脉络
1、学生自读
2、指名朗读
有不懂的词吗？
3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容？（秋天迷人的景色和丰收的景象）
主要写了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果园里）
4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？那作者又看到了什么？
（金黄的）稻穗
（成熟的）向日葵
三、学习第一小节
1、指名朗读
读第一小节，你认为哪个字使整段都充满了生命力？
2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗？
桂花飘香，菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，这不让空气更甜吗？
因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学过程：
一、导入
让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天。
二、品词析句
1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢？他们在干什么呢？
秋天来到（），在那儿（）。
2、秋风所到之处留下了秋的足迹，你能举例说说吗？
秋风飘到（）（）。
3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方？
说说原因
4、交流
秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。
“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空气的清香。
“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。
5、指导朗读
三、理解课文意蕴
1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？
读第6小节。
你是怎么理解这两句话。
（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”
植物的果实成熟了，高低交错、颜色分明，让人赏心悦目。
（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”
丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
（3）小结
诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。
2、读最后一节，你读出了什么？
“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。
作业：
1、背诵课文。
2、练习册
一年级秋天课件(篇8)
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（一年级上册）第47页及练习七第13、14题。
教学目标：
1、通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。
2、使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。
3、结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。
教具准备：
课件、展示台、录音机。
教学过程：
（黑板上已板书：金色的秋天）
一、录像激趣，引入新课
师：孩子们，喜欢看动画片吗？（喜欢）好，请看大屏幕！
1、两段录像场景。（动画片里面的形象，以及一些生活实例）
师：你看到了什么？能提出什么问题？
2、学生举出身边的具体实例。
师：在生活中，你遇到过这种事吗？谁愿意说给大家听？
3、谈话引入。
师：生活中的许多事，我们都用了数学知识去解答。今天，老师和小朋友一起。用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗？
（教师板书：用数学）
二、新课部分
（一）教学图1
师：孩子们，现在是什么季节？（秋天）对，秋天到了，秋天多么美呀！（课件出示背景图：孩子们三五成群到郊外去玩。）瞧，他们来了！（演示课件，不出现大括号和问号。）
师：你看到了什么？（有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。）
说得好，孩子们接着看……
（课件演示大括号和问号闪动）
师：现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗？谁来说？（学生自由回答）
师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来（师边说边做手势），下面的“？人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人？”（结合教师手势）孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始！
师：谁来说给大家听？（指定学生回答）
师：谁能完整地说说图上告诉了什么？要求什么？
（多请几个人说）
师：（稍慢）先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。
师：根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗？
（能！）
师：用什么方法算？为什么？（学生回答）
师：对了，因为是要把这两部分合起来（教师手势），所以用加法算。
师：加法算式怎样写呢？谁来写？
（生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式）
师：4、2、6各指的什么？（请学生到屏幕前来指）
师：原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友？（6个！）你们运用这两个条件求出了这个问题。（结合教师手势）孩子们真能干！
（二）教学图2
师：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦！赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友！瞧，小强在地里正忙着呢！（课件演示：7个向日葵，大括号）
师：大括号表示什么？（一共有7个向日葵）
师：真不错，接着看──（课件演示：摘了3个，？个）
师：你看到了什么，说给同桌听听！
师：谁来说给大家听？（学生回答）
师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件？提出了什么问题？（学生回答）
师：这幅图告诉了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。
师：谁来完整地说说告诉了什么？要求什么？（学生回答）
师：谁来告诉我用什么方法算？为什么？（用减法算。因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。）
师：谁来列算式？（学生回答，教师板书7—3=4，课件也出示算式）
师：7、3、4、在图上各指的什么？（请学生到屏幕前来指）
师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个？（4个）孩子们真能干！你们运用这两个条件解决了这个问题。（伴随教师手势）
（三）小结，指导看书
师：刚才图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学知识去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它──“应用题”（课件出示这三个字）。孩子们，这种题叫什么呀？（应—用—题！）你们以后会解答应用题吗？（会！）
师：好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗？（见过）下面的算式能填完整吗？
（能）第二幅图你们见过吗？（见过）下面的算式能填完整吗？（能）好，填在书上。
（四）课间活动
三、巩固练习
（一）第47页“做一做”
（展示台出示“做一做”中的两幅图）
师：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴树上挂满了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果园里快乐地飞来飞去，孩子们，认真观察这两幅图：（缓慢）图上告诉了什么？要求什么？该怎样列式解答呢？
同桌互相说一说，然后完成下面的列式和计算。
师订正：第一幅图谁来说给大家听？（学生说）算式怎么写的？为什么用减法算？一样的请举手！（第二幅图订正方法同样）
（二）练习七第13题
师：孩子们，秋天美不美？（美）还有更美的呢！老师带你们到湖边走走，好吗？
（展示台出示13题彩图）
师：瞧，碧绿的草地，蓝蓝的湖水，这个小湖美吗？（美！）天鹅在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷叶上欢快地蹦跳着，鱼儿在湖里快活地游来游去，这些小动物可爱吗？（可爱！）我们要爱护小动物，保护我们的生态环境，这样，我们的生活就会越来越美！
师：看到这么美的一幅图，你想到了什么？（学生自由回答）
师：谁又能想到和数学有关的呢？
这些小动物分别给我们提出了问题，谁来说说？（学生完整地说出每道题的意思。）
师：同意吗？你能回答这些问题吗？完成在书上！
（教师简单订正）
（三）练习七第14题
师：翻到第52页，完成书上14题。
（简单订正）
（四）谈话结束全课
师：孩子们，通过今天的学习，你有什么收获？
一年级秋天课件(篇9)
一、教材分析
《秋天》是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全诗分为三部分，第一小节为第一部分，总写了秋天的特点。第2—6小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。第7小节是课文的第三部分，写作者在明丽的阳光下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天喜爱和留恋之情。全诗采用拟人化的手法，形象生动，易于朗读、背诵。教学时，结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
二、学情分析
让学生走进秋天的一段视频，一幅幅图画，实际体会秋天的迷人景色。
三、教学目标：
知识与技能：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文
过程与方法：通过感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。
情感态度与价值观：了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：领略诗歌简洁的语言中的意蕴，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学难点：通过诵读感受诗歌的美。
四、过程分析
1、导入
用秋天的风景视频导入，把学生直接带入秋天。自然、贴切
2、抓住动词分析、感悟拟人修辞手法的能把虚的物写实，能让静的物动起来。如“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。这就是动词拟人化的作用。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
3、秋实一节放手让学生去自学。教育家叶圣陶说过，教是为了不教。秋风一节的精讲，已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习方法，“秋实”一节和感觉跟“秋风”一样，所以放手让学生实践。
4、秋光这一部分的学习，让学生自己提出问题，顺学而导，解疑与感悟相结合，展开学习过程，效果自不待言。
5、背诵。(在朗读以及理解的基础上背诵，使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。)
6、作业布置：
我们阅读的能力的提高，在于平时培养孩子善于搜集素材的能力，现在正值秋天，本课又学习了秋天，让孩子课下搜集关于秋天的诗句，美词名段，利用阅读课品读，交流，极大地增强了孩子的语文学习兴趣。
本课是一首诗，学生感悟的是精炼的语言。语文的最终落脚点在写作上，所以要在平时适量地布置一些动笔写的作业，培养了孩子的写作兴趣，增强孩子的写作能力。
6、板书：
板书紧紧抓住作者笔下秋天的景物，个个列出，看着板书就可以一部分一部分背下来，最终使学生体会到秋天的景色迷人和丰收喜人，中心明确。
一年级秋天课件(篇10)
一、说教材
《秋天》是部编本小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
二、说学情
一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
三、说教学目标
根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：
1、认识本课“秋、气”等10个字和木字旁、口字旁、人字头三个偏旁。
2、会写“了、子”2个字。认识新笔画“乛”。
3、正确流利朗读课文，注意“一”的不同读音。
四、说教学重难点
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是教学重难点是：
重点：1.认识10个生字。2.会写“了、子”2个字。
难点：正确流利朗读课文，读好轻声及“一”的变调。
五、说教法
根据教材内容和一年级学生的认知特点，我主要运用启发式教学，对学生进行点拨，生字教学时我还采用谈话交流法，让学生自主交流各自的识字方法，相互补充，彼此学习。在指导书写生字时我运用了讲练结合的方法，让学生扎实掌握写字要领，写好生字。
六、说学法
因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，学习时我引导学生主要运用自主探究、合作互动的学习方式进行学习。
七、说教学过程
依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤
1、激趣揭题，范读感知；
2、自读课文，自主识字；
3、指导读文，读通读熟；
4、指导书写，落实双基。
一年级秋天课件(篇11)
教学目标：
1、认识秋天收获的一些果实、种子和蔬菜，了解植物的果实和种子与人的生活之间的密切关系，感受大自然的养育之情。同时，在参与观察、分类、制作和交流等活动中，体验自制作品的成就感，感受欣赏他人与被他人欣赏的愉悦。
2、通过观察秋天收获的果实和种子的特征，培养学生观察能力、比较能力和分类能力。
3、知道几种常见植物果实和种子的形态，初步学会给果实和种子分类的方法，，进一步认识秋天的显著特征。
教学重点：让学生感受到秋天是一个收获的季节
教学难点：果实和种子不同的'分类方法
教学过程：
1、说一说都有哪些果实在秋天成熟？
2、想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和粮食？
1、看图片：说说你都看到了哪些实物？你认为秋天是个什么样的季节？
2、说一说书上都有哪些果实。
3、分别说一说这些果实是什么样的。
4、给果实进行分类，并说一说是怎样分类的。
5、在按不同的方法进行分类，比一比谁的分类方法多。
6、同样方法，认识植物的种子，并按不同方法进行分类。
7、教师讲解如何保存种子，学着制作简单的种子标本。
10．果实和种子与我们的生活息息相关，举例说说他们为人类了哪些食品和用品。
11．用树叶、果实、种子做做装饰品，相互欣赏。
一年级秋天课件(篇12)
教学目标：
1．让学生从各方面感知秋天的精彩，体会秋天给人们带来的欢乐，并了解人们在秋天里进行的各种活动，知道季节变化对人们生活的影响。
2．激发学生热爱生活、亲近自然、热爱自然的情感，培养探索自然的兴趣。
教学过程：
一．复习导入
同学们，请你们把上节课画的“大自然送给你们的礼物”拿出来，看看。看看谁受到的礼物多。
二．揭示课题《迷人的秋天》
三．让学生结合自己的生活经验谈秋天、说秋天。
四．为什么说秋天是金色的、迷人的？（学生边说老师边出示插图）
秋天不光带给我们迷人的景色，还带给我们许多丰收的果实。（请学生拿出带来的秋天特有的食物，一边品尝一边交流。体验秋天的美。）
五．师述：秋天是丰收的季节，也是人们举行各种活动的季节。看图中的人们在举行什么样的活动呢？
六．问：你去过哪些地方秋游呢？看到过哪些景色？让学生拿出以前秋游时的照片，作一下介绍，写明时间、地点，课后作为一个专题布置。
七．秋天来了，人们的生活还会有哪些变化？
八．让学生来画秋天。
语文一年级课件九篇
我们提供了一些与“语文一年级课件”相关的实用信息供您参考，希望这篇文章能够为您的工作和生活带来帮助。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。 学生课堂反应的不同可以帮助教师制定不同的教学策略。
语文一年级课件【篇1】
一、课程标准要求
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
二、教材地位作用（用知识结构图说明）
采用游戏激趣、图文结合、合作互助等方法，引导学生掌握生字，感知课文。
三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生有自制的生字卡片，以自学生字，预读课文。
四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1认读11个生字，正确书写4个生字。
2.认识新笔画斜钩和新偏旁。
3.感知课文，准确、流利地朗读课文。
五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）
谜语导入----初读课文，识记字词----书写生字----布置作业
六、教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1课件出示谜语??人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
学生自由猜谜语。
2、引入课题?小朋友们，你知道什么是影子吗？齐读课题。
二、初读课文，识记字词：
1、组织学生自由读课文，画出不认识的字，试着拼拼音，也可以请教老师。
2、课件展示，谈话：生字宝宝来了，你认识吗？开火车读一读。
3 、交流识字方法，说说自己记住的字。?加一加??减一减
4、完整的读一遍课文。
三、写字指导
1、出示生字，认读
2、教师范写
3、学生练习写字。
四、布置作业抄写生字。
语文一年级课件【篇2】
1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班的学生。
2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。
1、我是什么学校一年级几班的学生。
3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。
1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。
2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。
小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。（揭示课题）跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生说明你们已长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。
当开学的第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？
（1）出示带有注音的小黑板。
（2）教师按拼音正确地把校名念一遍。请学生跟老师念。请个别学生念。
（3）谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么商店、机关、公园？教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境。
（4）教师边画边讲年级与班级。
（5）巩固校名、年级、班级。
出示：我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的小学生。
我们这个班有（ ）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得认识一下。
（1）示范引路。
谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？
（2）同桌互相介绍。
（3）介绍爱好。
我们小朋友在幼儿园或在家里，都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？
（4）连起来作介绍。
现在请小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜欢什么，连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。
语文一年级课件【篇3】
一、说教材
本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。课文内容的理解我已经在第一课时完成。会写的字放在第二课时教学，但是考虑学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，对第二课时(生字教学)制定了以下目标。
二、说目标
会读、写、运用“别、到”等6个字。
三、说教法
在教学方法上，根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我先利用对唱形式导入，创设情境，引发学生的学习兴趣，帮助学生回忆部首，增进学生对部首巩固。并突出了以自学互动为主的线索，促使学生在互动自己学会生字
四、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用“讨论、质疑、交流、探究”的方式来学习，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。并在课堂中渗透合作意识，让学生在学习中学会合作。如：同桌相互抽卡片认读，相互纠错等。
说教学过程：
一、激趣定标
1、复习导入
⑴问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。
⑵读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。
2、展示学习目标：会读、写、运用“别、到”等6个字。
二、自学互动
(一)识字互动
小组交流，要求：会读，分析结构，懂笔画顺序，组词等。
(二)写字互动(突出重点字的指导，培养良好写字习惯。)
1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么?
2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。
3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。(识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。)
三、适时点拨
识字
引导学生观察，找出规律。(要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。)
写字
教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。引导学生把不好写的字多写几遍。
语文一年级课件【篇4】
教学目标：
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表，运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪。
教学重点：运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗读课文。
教学难点：感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
教学过程：
一、复习旧知，回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)
二、提示课题，导入新课。
三、学习新字，指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)
1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。
2、指名读书，检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。
4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴，感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)
1、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。
2、指名读书，检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。
4、送字回文，指导学生默读并圈画出表示列那动作的词，在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词，体会列那当时心理，感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上，已掌握学习方法，本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)
(三)学习课文四、五自然段，体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文，整体感知课文内容。
四、巩固练习
(一)认识字宝宝
停 钱 重 咬 做
(二)再认词宝宝
停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要灵活机动。
2、小红一口咬定，这事不是她干的。
五、指导写字(死 咬 做)
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识，让学生自己观察，小组讨论，然后汇报交流，说出自己的方法，最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写，学生仿写。)
板书设计：
狐狸列那
卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
语文一年级课件【篇5】
教学目标：
1、会认8个字，会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。
教学重点：
会认8个字，会写4个字
教学难点：
能正确流利的朗读课文。
课前准备：
生字卡片、投影仪
教学方法：
生字复现、看图说话、游戏互动
【教学过程】
一、用歌声激发情感，导入新课。
同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊！同学们，唱着这首歌，你们会想起什么呢？（想到家，还有家里的爸爸妈妈）。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里
二、认识生字、词语
1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品？然后点名回答。（注意表扬学生）
2、出示本课挂图，学生仔细观察，然后指名说出图上家具和物品的名称（学生掌声鼓励）。
3、出示家具和物品的图片，点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张，贴在黑板上，其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称（台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架）。
4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称（注意表扬学生，你们真棒）。
5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称，从名称中找出本课的生字，借助拼音自己认读。然后“开火车""读，老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。（表扬学生你们真行）
三、 理解课文
1、学生借助拼音，把课文读通顺，并要有感情地朗读，朗读时要注意按照标点停顿，还要读好句子中的自然停顿（如我给他们/送上水果）。
2、指名读，表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛，看看谁读得最好。
3、老师提出问题：在爸爸妈妈休息的时候，你要做些什么呢？（注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子）。
4、指导看图，图上是什么时间？爸爸妈妈在做什么？“我”在做什么？让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候，他们会说些什么呢？学生举手回答。（表扬学生，你真勇敢）
5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们!""
小结：就像歌里唱的一样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀！”是啊，你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的，你们要好好学习回报他们，同学们，从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧!
四、扩展练习
今天下午放学回家，做完作业帮爸爸妈妈一些事情，明天上课给同学们讲一讲。
课例分析：
1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路，让我深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，教学者本着“练说”的思路，让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。
2、以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学，因此，教学者教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。
3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子，充满自信，走自己的路，才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此？学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习，当他们灵活、自主进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。
语文一年级课件【篇6】
一、设计理念：
《语文课程标准》对低年级学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，向往美好的情境，感受祖国语言的优美，提高阅读兴趣。同时创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。
二、教学目标：
1、读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，
（环节评价：猜谜能引起学生的注意，激发兴趣，学生在轻松愉快的环境中复习生字。）
（二）创设情景，观察想象。
1、师：小朋友表现这么好，老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪烁，播放音乐《闪烁的小星星》）
2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？
师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？
3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。
（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？
4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）
师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。
（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）
（三） 读儿歌，体会意境。
1、学生自由朗读课文。
2、教师配乐范读课文。
师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的.方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。
3、学生分小组练读课文。
4、“朗读明星”比赛。
生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，
生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。
生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生练读再指名读。
（3）赛读全文，评出“朗读明星”。
5、背诵。
师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）
（环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）
师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。
……
（2）坐在月亮上，我看见（ ），还看见（ ）。
师：请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景！
（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）
今天我们学习了第10课小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，在本案例中，教师创设 自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。
本案例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，在本案例中，学生主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。
（三）延伸发展，启发想象。
《语文课程标准》的教学建议里提到：要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养他们的想象力。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切知识，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，开拓学生的想象空间，在“坐在月亮上，我看见什么”的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。拓展学生思维，培养创新精神，提高创新能力。
（四）课内外结合，学科间融合。
本案例注重跨学科的学习，设计了听音乐，背唱《小小的船》歌曲，创作想像画等活动，使语文课与艺术课交叉、渗透、整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。同时还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的、读到的、说到的、想到的有关太空的景，在课外画下来，并举办图画专栏，激发学生兴趣，提高学生综合素质。
语文一年级课件【篇7】
教学过程：
一、情景合一，优化导入。
1、教师板书“写字”二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读?(指读)
激励性的语言，迎合了学生的表现欲
2、讨论：你平时是怎样认真写字的?
与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素
3、教师范读课文。(多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。)
多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到“文未学，情已生”的境界。
二、读通课文，初步感知。
1、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。
2、小组汇报朗读，评出“小小播音员”(奖品“金话筒”)
3、指读带生字的词语(电脑显示词语)
4、指名分段读课文。
给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。
三、读懂课文，入境悟情。
1、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的?(圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。)
2、全班交流，朗读感悟。
⑴我想夸夸怀素，他_____。
用“好学上进”夸夸自己：我____，是个好学上进的孩子。
⑵交流“怀素认真写字”。(相机板书：看清、记住、一笔一画)
多媒体演示：写“书”的特写境头。
运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点，同时激发学生兴趣，起到“一石二鸟”的功效。多媒体的演示，意在理解“一笔一画”感受文字的美，书写的美。
⑶交流“怀素刻苦练字”。(运用“滴水穿石”、“铁棒磨成针”的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。)
四、回归整体，熟读记诵。
有感情地朗读课文，采用开“小小故事会”的方式来记诵课文。
五、巧借课文，指导书写。
1、练读生字并组词。
2、争当“小怀素”，并说说准备怎样做。(先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。)
3、教学生字，指导描红、仿影、临写。
教师巡视指导，提醒学生书写姿势。(播放音乐)
开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地“致用”，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。
语文一年级课件【篇8】
在教学《ie üe er》一课时，由于前面教学中我发现ü与jqx相拼时，有30﹪的学生怎么也记不住去掉ü上面的两点。
因此我灵机一动，快速地在黑板上板书“jüe”,然后我面不改色地领读“jue”，我发现有的孩子猛地一楞，紧接着争先恐后地举起自己的小手：“老师，老师!”我故做迷糊，问：“怎么了?”几个孩子不约而同地大喊：“老师，错了，错了!“然后我故意找了一个并没有举手，显然还在迷糊的孩子：“张甜，你来告诉老师，哪儿错了?”小张甜眨巴了几下眼睛，看来她在思考，看来刚才几个孩子的吆喝起了一定的作用，因为她马上说出了自己的看法，并且是正确的。
她说：“小‘ü’碰见了jqx，去掉两点还读‘ü’，你怎么没把两点去掉呀，老师?我马上笑眯眯地开始“自责”：“是啊，老师，老师可真够马虎的，要不是聪明的小甜甜提醒，老师下一次肯定还会出错的，老师在这里谢谢你!”
一向缺乏自信的张甜这时绽开了舒心、幸福的笑容，并且我发现她伸出大拇指对着自己开心地说：“耶，我真棒!”
是啊，没个孩子都是最棒的，只是我们做教师的没有给予他们足够的发展空间。
语文一年级课件【篇9】
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好!
今天我为大家说课的题目是《手捧空花盆的孩子》，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面展开今天的说课。
一、教材分析
《手捧空花盆的孩子》一课是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级(下册)一篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“诚实”这个主题，让学生通过阅读了解诚实的故事，知道诚实是一个人道德完善的基本准则，从小就应该努力做一个诚实的人，从道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人，但花籽却是煮熟的。最后手捧着空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。
二、教学目标
本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，首先我根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，确定本课的教学目标如下：
(一)知识与技能目标：认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字;正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。
(二)过程与方法目标：通过朗读和情境体验，锻炼学生的朗读技巧，提升学生的画面感。
(三)情感态度价值观目标：培养学生良好的道德品质，知道诚实是人的美德，并从现在开始做一个诚实的人。
一年级学生的主要任务还处于识字写字阶段，本课的教学重点是：学生通过阅读课文，借助拼音，认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。课文是一篇童话故事，重在通过故事向学生讲述一个道理。因此，理解课文内容，明白国王选择继承人的标准是诚实，并懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子成为本节课的教学难点。
三、教法学法
教为主导，学为主体是新课程改革的基本理念，在语文课堂中教师要充分调动学生的学习热情，让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展，形成正确的价值观和积极的人生态度。
在教学中我主要采用游戏教学法学习生字词、情境体验法感悟课文、谈话教学法引导学生要做一个诚实的人等。
一年级学生不了解种子发芽的过程，种子发芽需要的条件，以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识，无法体会故事所蕴涵的道理，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。为了培养学生的'自主学习能力，我让学生做好课前预习，并确定以“课前预习、情境体验、情感朗读”为主要学习方法，“书读百遍，其义自见”。读是感悟和理解的基础，学生在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。
四、教学过程
本课我共设计了四个环节：引入——感悟——挖掘——拓展。
(一)引入部分
1、我将《手捧空花盆的孩子》一课通过讲故事的形式，设下悬念，引发学生的求知欲望，让学生带着心中的疑问来读这篇课文，体会诚实的重要性。
2、教师手举花朵词语(捧着、花盆、鲜花、最美、继承等)，让学生以自主、合作的形式学习字音，并用加一加，减一减的方法学习生字，如：“盆”“分”。
3、通过各种游戏形式(开火车、摘气球等)巩固生字词。
4、通过范写及带领学生书空书写让学生掌握字形。
5、学生读后，教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上，引出国王的特殊考题。
(二)感悟部分
1、先由国王出的特殊考题向班上学生提出问题：国王想要干什么?他提出了什么要求?
让学生说说自己心中“最美的花”是什么花?重点突出“最美”。
设计目的：
让学生说出自己心中“最美的花”，是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解，为下文作出铺垫。
2、深入理解。重点设计三次比较：
第一次比较：面对种不出花的相同结果，雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚实的可贵。
(1)让学生找出雄日用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。”让学生用“十分”换词理解和说句子。抓住“十分”指导朗读。
(2)再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子：“十天过去了，一个月过去了，可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。”先观察课文插图，再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、失望。
(3)创设情境：想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花?结果怎样?心里怎么想的?
设计目的：
换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心，与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。
通过抓住“十天过去了，一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”重点词句多种形式的朗读，表现雄日十分用心的种花，结果却“连芽都没有冒出来”，努力的付出却没有得到应有的回报!强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气，去抵制自己面对王位继承人的诱惑!
第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“十分用心”地培育花种，同样没有种出花来，而面对相同的结果却选择的是欺骗的手段，反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵!
第二次比较：孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。
(1)提问：国王规定的日子到了，其他孩子是怎么做的?让学生找出句子。(出示句子)“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读，突出花之多，花之美。
(2)提问：国王从孩子们面前走过，脸上是什么表情?(出示句子)“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。”指导理解“一丝”，朗读出国王的不高兴。
(3)追问：国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情?学生回答后出示句子：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗?”听了国王的话周围的孩子会怎么想呢?重点指导朗读这一句。
设计目的：
在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中，指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因，让学生明白：国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意，是看谁具有“诚实”的优秀品质!
第三次比较：国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。突出国王选择继承人的标准是“诚实”。
(1)提问：国王看到孩子们手捧鲜花不高兴，看见雄日手捧空花盆反而高兴起来，还说“你就是我要找的继承人!”这是为什么?
(2)分角色朗读最后一自然段。
设计目的：
我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中，通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因——诚实!
(三)挖掘部分
1、雄日没有种出花来，捧着空花盆准备见国王时雄日心情是怎样的呢?(创设情境：雄日手捧空花盆低着头，周围的孩子在嘲笑他：“看，他捧着一个空花盆，真好笑!”)
2、雄日的花盆真的是空的吗?他真的什么也没有种出来?
3、国王所说的最美的花是什么样的花?
设计目的：
这个环节的设计使学生进一步使理解到：雄日手捧空花盆还要来，说明雄日不光具有诚实的品质，还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王，既要有诚实的品质，也要有面对困难、失败的勇气，才能统领国家。这也是国王选择雄日作为继承人的原因。
雄日的花盆不是空的，他种出了世界上最美丽的花——-“诚实”的心灵之花，这就是国王心目中最美的花，所以雄日才能继承王位!(板书)
(四)拓展部分
1、学完这篇课文，同学们有什么话要对熊日说呢?你又有什么话对你自己说说呢?出示并读一读句子：我们要做诚实的孩子!
2、朗诵拍手儿歌《诚信儿歌》
附：小朋友，要诚实，不撒谎，要牢记。
考试时，不作弊，做作业，靠自己。
说的话，记心里，守诚信，从小起。
设计目的：
通过对儿歌的朗诵，让学生加深感悟，使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信，从小做起!”
五、教学板书
低年级学生的语文学习重在培养他们的阅读兴趣，所以板书设计不宜太复杂。利用学生爱画画的特点，可在黑板上画一个简笔画的空花盆，点明里面装满诚实。采用图文结合的方式，清新明了。既是对课文的一种“再创造”，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣，起到了画龙点睛的作用。
一年级语文课件9篇
编辑为您准备了最新的“一年级语文课件”相关内容请阅读，在我们的网站上你可以获得更多相关信息。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是教师教学水平的体现。
一年级语文课件(篇1)
一年级语文课件的制作与应用
近年来，随着教育信息化的推进，电子课件在教学中得到了广泛应用，对于一年级语文课程的教学也起到了积极的作用。一年级是学生进入学校的重要时期，他们初次接触到正式的学习，面对着种种新的挑战。为了更好地引导他们在语文学科中的学习，一年级语文课件便应运而生。
一年级语文课件以其严谨的设计、生动的图片和多媒体元素，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。针对小学一年级的学生特点，语文课件采用鲜明明快的颜色和形象生动的图片，从视觉上吸引学生的注意力，并激发他们对学习的兴趣。课件中结合了动画、音频等多媒体元素，使得学生可以通过观看和听力来感知和认识汉字、词语、拼音等内容，进而提高汉字的识记能力和阅读能力。
在课件的制作过程中，教师需要将学习内容划分成小模块，并根据学生的认知规律设计相应的活动。比如，在教学“小猫钓鱼”的课件中，可以通过图片展示小猫、鱼和绳子等元素，通过音频朗读“小猫钓鱼”的课文，让学生通过观看和听力两个渠道来认识课文内容。然后，教师可以设计课件中的小游戏，比如找出文字中的相同字、连线图片和词语等等，以培养学生的观察力和记忆力，并激发他们对学习的浓厚兴趣。
除了增强学生的学习兴趣外，一年级语文课件在巩固知识点和培养学习方法上也起到了重要作用。在课件中，教师可以设计各种形式的练习题，通过观看、听力和拖拽等方式进行答题，让学生在解题的过程中巩固所学内容。这样的交互式学习方式，不仅提高了学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
同时，一年级语文课件还可以提供学习资源的分享和扩展。通过网络，学生可以远程访问其他学校或机构的语文课件，并进行学习资源的共享。教师还可以将课件中的扩展内容与学生分享，比如名人故事、诗歌、童话故事等，以提高学生的阅读能力和文学素养。
小编认为，一年级语文课件以其生动形象的设计和多媒体元素的运用，为学生呈现了丰富多样的学习内容，激发了学生的学习兴趣和主动性。同时，课件中的交互式学习和分享扩展功能，也促进了学生的自主学习和交流合作能力的培养。未来，随着教育信息化的不断发展，一年级语文课件将在更大范围内推广应用，助力小学一年级语文课程的有效教学。
一年级语文课件(篇2)
【教育方针】
常识与技术
1.知道10个生字和三个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有爱情地朗诵并背诵课文。
3.教会学生知道天然段，开始了解课文阶段。
进程与办法
经过朗诵和弥补材料让学生感触秋天的美丽。
情爱情绪和价值观
开始了解秋天的特征，领会秋天的美丽风光。
【教育要点】
朗诵课文，留意“一”的不同读音，背诵课文。
【教育难点】
有爱情地大声朗诵，领会秋天的美丽。
【教育办法】
沟通法、阅览法、材料弥补法。
【课前预备】
多媒体课件、相关材料。
【课时组织】
1课时
【教育进程】
一、播映视频，激趣导入
1.播映视频《美丽的秋天》。
2.同学们，你们知道这是哪个时节的风光呢？
（秋天）
3.是啊，秋天是个美丽的时节，咱们现在所在的时节便是秋季。今日教师就领着小朋友们一同去赏识这美丽的《秋天》。
（板书课题）1.秋天（齐读课题）
二、初读课文，全体感知
1.教师范读课文，学生仔细倾听，留意不知道的生字。
2.学生凭借拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个
(1)学生自在读生字。
(2)开火车读生字，团体纠正。
(3)同桌彼此查看读生字。
(4)去音读生字。
（留意辅导：“片”是三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌音。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你知道吗？
秋天、气候、走了、树木、叶子、一片、咱们、飞走、开会、几个
4.知道天然段：
一篇文章有的由几个天然段组成的（也有的只要一个天然段）。每一个天然段的榜首句话的前面空两格(两个字的`方位)。咱们在阶段的前面标上序号。(课件展现榜首段。)现在就请同学们自己来标出课文中的其他天然段吧。
过渡：下面，咱们就一同走进课文进行细细的品读，一同走进秋天，感触秋天。
三、精读领会
1.学习榜首段。
（1）课件出示图片，生边调查边自己朗诵这一段。
（2）秋天来了，你的周围发生了哪些改变呢？
沟通：
语句一：气候凉了。学习“气”，与“汽”比较。
（“气”与气体相关，“汽”和水有关。）
气汽
(汽)水空(气)
语句二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
①学习“树”和“叶”（加一加：“木”加“对”便是“树”，“口”加“十”便是“叶”。）
②引导学生发现“一片”和“一片片”的不同。（多了一个字，“一片片”数量更多。）
出示操练：
一个（一个个）一张（一张张）一座（一座座）
③出示黄叶图片，学生感触。
（3）师辅导朗诵，学生有爱情地齐读本段。
（“凉了、黄了、一片片”读得轻柔些。）
2.学习第二段。
（1）课件出示图片，生边调查边自己朗诵这一段。
（2）天空是什么姿态的呢？
（那么蓝、那么高。）辅导“那么”要重读。
（3）这么美的蓝全国，你看到了怎样的画面？
（4）（大雁南飞……）
师弥补材料：大雁是一种留鸟，冬季来了，它要飞到温暖的南飞去过冬，等下一年春天来了，它们再飞回来。
（5）大雁飞翔时队形是怎样改变的呢？
（一瞬间排成个“人”字，一瞬间排成个“一”字。）
你能试着读一读大雁飞翔的语句吗？辅导朗诵。
（6）有爱情地齐读榜首、二段。
着重读音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字
3.学习第三段。
（1）秋天出现给咱们的是一幅异乎寻常的画面，这么美的秋天，你喜爱吗？师出示秋天图片。
（2）是啊，树叶黄了，落下来了，天空变得更蓝了，大雁也飞回南边过冬了。咱们知
道：啊！秋天来了！（齐读）
（3）学习生字“秋、了”。（本答案来自普学网）
（加一加：“禾”加“火”便是“秋”，组词：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）
4.有爱情的朗诵课文。进一步感触秋天的改变。
5.拓宽：小朋友们，秋天来了，想一想，秋天里还有哪些改变呢？你还感触到了秋天哪些美丽风光呢？（鼓舞学生斗胆说，不怕犯错。）
6.辅导书写“了、子、人、大”
（1）生调查田字格里的字，一同说说笔画方位。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视辅导。
7.讲堂小结：
小朋友们，秋天来了，它现在就在你的身边，让咱们到大天然中去寻觅秋天的脚印吧。
四、讲堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收成呢？
（1）学会了本课的生字词，并知道了秋天的美丽和改变。
（2）喜爱大天然，有了留神大天然的爱好。
五、讲堂操练
1.我会写。
秋天来了，树叶黄le（了），一片片叶zi（子）从树上落下来。
2.我会变。
一片（一片片）一根（一根根）
一个（一个个）一幅（一幅幅）
六、作业安置
1.有爱情地朗诵课文，背诵课文。
2.画一画自己眼中的秋天。
【板书设计】
1.秋天
秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个
美
【教育反思】
《秋天》是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文经过描绘树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南边飞这两个场景，阐明秋天现已来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。
本课言语美丽，情感丰厚，学生要重复地对课文进行有爱情朗诵。由于是学生初度学习课文，学生认字也不多，因而，教育进程重在引导学生喜爱阅览，能有自己简略的领会。在教育中，我组织了随文识字，一起针对低年级孩子，我适当地陪上图像等协助孩子了解课文，
这样会更形象，有利于孩子留意力的几种。
一年级语文课件(篇3)
小学一年级语文课件的重要性与应用价值
语文是小学阶段最基础、最重要的一门学科，它不仅对学生的语言表达能力、阅读理解能力等方面有着直接的影响，还能培养学生的思维能力、观察能力和审美能力。为了更好地引导小学一年级学生学好语文，教师们通常会使用语文课件来辅助教学。本文将从小学一年级语文课件的定义、作用及优势等方面进行详细介绍。
首先，小学一年级语文课件，简单来说就是以电脑软件为基础，将语文教学内容制作成图文并茂、生动形象的教学工具。通过语音、图片、动画等多媒体元素的运用，可以使语文课堂更加活跃、有趣，引起学生的兴趣和注意力。同时，课件内容可以根据教学计划进行有针对性的设计，帮助学生更好地理解和记忆语文知识。比如，可以通过配备音频，指导学生正确朗读课文或儿歌，强化文字与语音的联系，提高学生的口语表达能力。
其次，小学一年级语文课件的作用主要体现在以下几个方面。首先，课件能够激发学生的学习兴趣，给予学生积极的情感体验和初步的审美感受。例如，专门制作针对一年级学生的趣味表演、趣味绘本等，让学生通过活动参与，提高对语文学习的主动性及自信心。其次，课件能够丰富教学资源，为学生提供更多的学习机会。与传统书籍相比，语文课件可以通过图片、视频等形式，向学生展示更广阔的语境，培养他们的阅读能力和写作能力。再次，课件能够提供情境化教学，将学习内容与生活实际结合起来。教师可以根据学生的实际情况，设计一些与学习内容相关的小故事情节，让学生在情境中体验语文知识的运用，培养学生的观察能力和理解力。最后，课件还可以通过自主学习、小组合作等形式培养学生的合作精神、独立思考能力和问题解决能力，增加课堂的互动性和趣味性。
此外，小学一年级语文课件相对于传统的教学方式具有很多优势。首先，课件制作可以根据学生的学习特点和认知规律进行灵活调整，针对不同的学生进行个性化的教学。通过将课件进行分级制作，根据学生的学习能力来调整教学内容的难度，帮助每个学生都能够在适合的水平上进行学习。其次，课件具有展示图文并茂的优势，可以使学生在视觉上更容易接受信息，激发学生的学习兴趣。教师可以加入一些有趣的图片素材、动画效果等，使学生在视觉上感受到学习的乐趣和仪式感。再次，课件教学可以节省一定的时间和教学资源，方便教师在有限的课堂时间内实现更有效的教学效果。最后，课件具有可复制性和可传播性，可以在全班范围内进行课件的使用和共享，促进教学资源的梯度式传递。
综上所述，小学一年级的语文课件具有很多优势和应用价值。它不仅能够丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣，还可以提供情境化教学，培养学生的思维能力和观察能力。随着科技不断发展，语文课件在小学一年级的教学中将扮演越来越重要的角色，成为教师们不可或缺的有力助手。
一年级语文课件(篇4)
在一年级的语文课程中，课件起到了非常重要的作用。课件不仅能够提供生动的图文展示，还能够帮助学生更好地理解和掌握知识。以下是一年级语文课件的详细内容和作用。
第一部分：课件导入
每节语文课的开始，都需要进行一定的导入。课件的导入部分通常会选择与当天学习内容相关的图片或短视频，以吸引学生的注意力。比如，当学习关于自然风景的文章时，课件导入部分可以选取一些美丽的自然风景图片，通过学生观看这些图片来激发他们对自然景色的兴趣。
第二部分：知识点讲解
在课件的知识点讲解部分，会详细介绍本节课所要学习的内容。这一部分会使用图文结合的方式，将重要的知识点用大字体展示在屏幕上，辅以生动的图片或示意图，帮助学生更好地理解概念。比如，当学习拼音时，课件会通过字母表和一些生动的图片来辅助讲解，让学生能够更好地掌握拼音的发音规则。
第三部分：例题演练
为了帮助学生巩固所学知识，课件会设计一些例题供学生练习。这些例题通常会选择一些简单明了的题目，并用生动的插图或动画效果来展示，以增加学生的参与度。在解答这些例题的过程中，老师会与学生互动，引导他们思考和分析问题的解决思路。比如，在学习识字时，课件会设计一些字词的配对练习，通过拖拽或点选的方式让学生进行学习。
第四部分：课堂练习
课堂练习是在课件之外进行的，但课件在这一步也有重要的辅助作用。课件会提供一些练习题供老师和学生使用。老师可以在黑板上出示题目，然后学生使用纸笔来解答，同时，课件上的题目也会显示出来，供学生在答题过程中参考和核对。这样一来，不仅提高了学生解题的效率，还能够让学生更清楚地了解到自己的答案是否正确。
第五部分：课堂总结
在本节课结束之前，老师会进行一次课堂总结。课件会提供一些总结性的图片或关键词，来帮助老师和学生回顾本节课所学习的内容。通过查看这些总结性的展示，学生能够更好地理解和记忆知识点。
小编认为，一年级语文课件在语文教学中起到了重要的作用。它不仅能够提供生动的图文展示，帮助学生更好地理解和掌握知识，还能够提供练习题供学生练习，并提供总结性的展示帮助学生回顾所学。通过使用课件，一年级语文教学可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性，提高语文学习效果。
一年级语文课件(篇5)
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
一年级语文课件(篇6)
教学目标：
知识与技能
1、认识14个字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么?并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。
情感态度价值观
学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：会写4个字
教学难点：认识14个字
教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀?
1、学生听歌曲《我有一个家》。
2、指名交流，歌里唱的是什么?
过渡#一年级# 导语：是啊!孩子们，有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来!孩子们，把课题一起读两遍。
二、引导观察
1、出示课文插图，引导观察，进行说话训练。
孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)
你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)
小星的家里还有谁呀!他们在干什么?
指名交流：在小星的家里有些什么呀?
指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。
教师范讲。
同桌互说，然后指名交流。
三、读熟词语
#一年级# 导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。
还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。
自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏
过渡#一年级# 导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗?
听好了，谜底是打一家里的物品：
老大天天演戏(电灯)
老二每日作文(电视)
老三千里传声(报纸)
老四送来光明(电话)
四、识记生字
#一年级# 导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来，我们用掌声把他们请出来!
这些生字，你会什么办法，记住哪一个?随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。
玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。
五、书写生字
咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。
1、认识新笔画“、”。
2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。
3、教师范写。
4、学生描红、练写。
5、评价学生的书写。
六、作业超市(任选一题)
1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。
2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。
一年级语文课件(篇7)
一、教学目标：
流利地朗读课文；背诵课文。
2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：初步感受课文的意境。
四、教学过程：
（一）、巩固生字：
1、我会认。
（1）变序抽取字卡，学生自由读。
（。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
（九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
（1）摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
（2）选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
（二）、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
（三）、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
三”，边写边讲述书写要领。
写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
（四）、课堂练习：
1、试背课文。
2、读一读，说一说，连一连。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作业布置：熟读课文并背诵。
六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
一年级语文课件(篇8)
1、流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心灵更坚强！
2、你不能左右别人，但你能转变你的心情。
3、人因为有理想梦想而变得伟大，而真正伟大就是不断努力实现理想梦想。
4、真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人。
5、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。
6、天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
7、生活总是让我们遍体鳞伤，但后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。
8、和聪明人交流，和靠谱的人恋爱，和积极的人共事，和幽默的人随行。人生若能如此，就是最大的幸福。
9、靠别人的人不算本事，靠自己的才算真本事。
10、终究还得自己做自己的主角，所以必须坚强走下去。
11、不去追逐你所渴求，你将永远不会拥有。不开口问，回答永远是No。不往前走，就将永远停留。
12、人生从来没有遇到挫折，那人生还有什么精彩的事情可以回味。
13、没有人可以帮你一辈子，要想走得精彩又坦荡，唯有独立坚强。
14、梦想就像是一条路，只要你肯去走，就一点会走到终点。
15、只要心中有目标，脚下永远是起点。
16、让我们迷茫，至今还不能如愿的三个主要原因――读书少，不旅行，交往少。
17、开学日到了，愿你进入美丽的校园界面，打开快乐的链接，点击知识的图片，搜索智慧的音符，记录成长的点滴，下载交流的软件，安装活跃的思维，复制求知的信念，粘贴成功的渴望。
18、有时候对一个作家而言，真正的奖赏不是诺贝尔奖，而是盗版。
19、长蔓植物依附着支物向上爬，当它爬到比支撑它的支物不高时，它又窥伺着另一株支物。
20、一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。
21、诚实的面对你内心的矛盾和污点，不要欺骗你自己。
22、成功，必定会是一条需要绝对努力的事情。
23、如果化为泡沫，消逝之前，依旧要与命运一搏。
24、一个人想平庸，阻拦者很少;一个人想出众，阻拦者很多。不少平庸者与周围人关系融洽，不少出众者与周围人关系紧张。
25、人生需要一些风情点缀的。就是我们的灵魂总要一点点历史的问候，一些诗意的触摸，一些自然的慰藉。
26、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。
27、努力向前走一步，离梦想就更近一步。
28、人生在世，应该这样，在芬芳别人的同时美丽自己。
29、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。
30、工作是工作，生活是生活。工作上，自己扮演的是职务角色;生活里，自己扮演的是自我。工作只是生命中一小部分，切勿把谋生工具当成人生的全部生活!
一年级语文课件(篇9)
一年级上册语文课件的编写
随着教育信息化的发展，语文课件已经成为小学语文教学中不可或缺的一部分。尤其是在一年级上册，这些语文课件对于培养学生的语文兴趣、提高语文能力起到了重要的作用。
一年级上册语文课件的编写需要考虑到孩子的认知和接受能力，以及语文知识的特点。首先，课件的主题应贴近孩子的生活和经验，能够引起学生的兴趣，并能够与实际生活进行有机结合。例如，可以选择与动画片中的故事或童话故事相关的内容，如《白雪公主》、《小红帽》等。这样的主题容易引起学生的兴趣，使学生愿意主动参与课堂活动。
其次，课件的内容应具体生动，让学生通过图片、声音和文字等多种方式去感受和理解。例如，在讲述《白雪公主》故事时，可以使用多媒体动画片来展示故事情节，配以生动的声音和音乐，让学生身临其境地感受故事的精彩。同时，还可以设计一些与故事相关的图片和动画，激发学生的想象力和创造力，培养学生的语文表达能力。
此外，一年级上册语文课件的编写还应融入一些游戏和互动的元素，使学习更加有趣和有效。例如，在学习汉字拼音和词语拼读时，可以设计一些拼音与图片的对应游戏，让学生通过拖动拼音卡片来选择正确的拼音，或是通过拖动图片来选择与之对应的词语。这样的设计不仅能够培养学生的语音辨别能力，还能够加深学生对拼音和词语的记忆。同时，课件中还可以设计一些闯关游戏和小测验，让学生在愉快的氛围中巩固和提升语文知识。
最后，一年级上册语文课件的编写还需要注意教学的过程和方法。课件应尽量采用简洁明了的语言，避免使用难懂的术语和复杂的句子。同时，应尽量做到循序渐进，由浅入深，使学生能够逐步掌握语文知识。此外，课件还应提供一些学生自主学习的机会，通过设置一些自学环节，让学生在老师的指导下独立思考和学习。
总之，一年级上册语文课件的编写需要综合考虑教学目标、学生特点和教学方法，并将之融入到具体的教学实践中。只有这样，才能真正提高语文教学的效果，培养学生的语文素养和能力。语文课件的编写不仅需要掌握一定的技术，更需要教师们不断探索和创新，为学生提供更好的语文学习环境和条件。
