泼水节课件

泼水节课件。

俗话说，凡事预则立，不预则废。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？也许以下内容“泼水节课件”合你胃口！供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

泼水节课件 篇1

一、说教材内容

《难忘的泼水节》是人教版二年级下册第三组中的一篇课文。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

二、说教学目标和重难点

1、会认15个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：认读书写生字；感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情；

能用“一手……一手……”“一边……一边”说话。

三、说设计理念和教法、学法

怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：

1.以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。

2.创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在理解重点内容时，让学生观察插图，感受热烈的`气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。

本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘”二字，整体朗读课文，从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。从周总理的衣着、表情，动作中，体会周总理和傣族人民心连心，从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激动、幸福和难忘。这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘”。

四、说教学过程

本着“以人为本，以读为本“的理念，下面我来说说教学过程。本课我分2课时完成，这篇课文篇幅短，内容也比较容易理解，所以第一课时就可以完整地理解课文。第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的大概意思，并理解课文内容。第二课时巩固理解，教学生字的写法。我今天教学的是第一课时。

一、导入新课

从以前学过的《关怀》入手，引出周总理，然后再引出课题。

然后板书课题的时候，我并没有提前把课题板书在黑板上，虽然那样的课题会写得更漂亮一些，但是我感觉现场板书不但对教师提出更高的要求，也给学生一个模仿老师写字的机会，无形中提高了他们写好字的兴趣。

板书好课题后齐读课题，然后让学生看课题提问题，这样既引导学生善于质疑，善于思考，也引起学生学习本课的兴趣。

二、初步感知

引起了学生的兴趣后，紧接着让学生立即接触课文内容，通过初读，了解主要内容。初读的时候要让学生带着要求、带着问题来读，这样的读书效果会更好一些。

读完后立即交流，也是对学生学习效果的一个检验。

三、读书识字

在这一部分教学中，我力争词语和生字交替出现，在二类字的教学中，我首先出现的是词语，从词语中认识生字，这样的难度小一些。在一类字的教学中，我首先出现的是生字，然后由生字联系到课文里的词语，因为一类字相对来说简单一些，有很多是在以前的二类字里出现过。“恩”在课文里的词语是人名，所以我选择这个字让学生扩词。又让学生比较“恩”与“思”，根据以往的教学经验，学生经常混淆这两个词语。由“度”所在的词语“一年一度”自然地引到理解课文第一自然段。

四、细读感悟

第二自然段内容也很简单，同时这一自然段也回答了开头学生提出的问题，所以这部分内容略讲。在这里我设置了一个训练点。

那就是从理解“今年”是哪一年？指导学生学会上下文联系，理解课文内容，并指出“联系上下文”是很重要的学习方法。

第三自然段主要写了傣族人民如何欢迎周总理的到来，先出示周总理一天的工作表，理解傣族人民为什么对于周总理的到来那么兴奋，那么激动。接着抓住“赶来”、“一条条”、“一串串”等重点词语的理解傣族人民如何欢迎周总理的到来，指导读出傣族人民的激动，兴奋，对总理的欢迎、爱戴。

第四自然段的内容是课文插图最直接的描写，本段的学习重点是图文结合，通过观察周总理的服装、表情、动作，通过感情朗读来体会周总理和傣族人民心连心。

第五自然段仍然先理解课文内容，指导朗读，想象周总理在泼水的时候会说些什么，再一次体会与傣族人民的幸福，周总理与傣族人民心连心。然后设置训练点：学习用“一手一手”、“一边……一边……”说一句话。

课文最后三个自然段是全篇感情的集中喷发，这里不需要过多的讲解，要充分调动起学生的激情，通过朗读释放出激情，使课文的学习达到高潮，也更加深了对课文内容的理解。

四、课堂小结

课堂小结不是简单地对课文内容做一个总结，重要的是让学生的感情得到升华，加深对课文的感悟理解。

五、布置作业

课外搜集和周总理有关的故事，使学生对周总理有更进一步的了解，也激发学生读书的兴趣。

六、板书设计

板书设计力求把课文主要内容显示出来，而且要简洁。

泼水节课件 篇2

学习目标：

1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。

2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。

学习任务：

任务一：感受泼水节的欢乐气氛

学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字

学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

检测工具：

在括号内填入恰当得动词。

（ ）着桶 （ ）香水

（ ）着盆 （ ）花瓣

（ ）着歌 （ ）龙舟

（ ）着舞 （ ）烟火

过程设计：

一、激情导课

上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗？

（学生自由说。欢乐、兴奋……）

这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！

二、民主导学

任务一：感受泼水节的欢乐气氛

学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

自主学习：自主读书批注，然后组内交流。

展示交流：

A组：

1、交流泼水节前的'快乐。

请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。

第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！

2、体验泼水节的快乐

（请大家随我看3句：）

我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌” “泼”。

瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？（播放泼水节图片。）

此时，你想用那些词形容泼水的情景？

你往我头上（ ），我向你身上（ ）；

你往我衣领里（ ），我向你脸上（ ）……

师：泼的多开心！灌的多痛快！

同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花，直接写他们的欢乐，”大家看图，瞧！他们多高兴呢！

我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！（读）

学生质疑：老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？

这个问题好，谁来帮助他？

（学生自由说，教师适时点拨。）

导语：是啊！泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多；身上浇得越湿，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了，这里面还有你的亲人、朋友、老师、同学，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？

出示：

我想把吉祥如意的清水泼在 身上，祝愿 。

老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！

导语：感受着水的馨香，送出自己的祝福，同时收到别人的祝福！真是尽情尽兴！让我们随着欢乐的音乐，再次美美地读读这一自然段。

（配乐齐读第二自然段。）

任务一：感受泼水节的欢乐气氛

学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

1、交流：

B组：读了这一段，……我们组想通过朗读来表达我们的感受！（1读）

C组：对B组进行评价，我们组愿意和他们PK。

D组：对C组进行评价，我们组的读相信大家更能体会到欢乐！

老师评价：同学们真棒！你们的朗读仿佛把我们置身于傣家，亲历了泼水节，我们也停留在泼水节的欢乐中，迟迟不愿离去……此情此景，你能用词串来描述泼水节的活动吗？

那位小作家来？

2、说话训练。

3、拓展：

我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。

（每个民族都有自己不同的风俗习惯，感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。）

任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字

学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

自主学习：自学 互学

展示交流：

1、E组：交流字的结构、易错点、占格要求。

2、师范写指导。

3、生描红临写。

板书设计：

欢乐的泼水节

清水 吉祥如意 幸福

泼水节课件 篇3

教学目标：

1.通过朗读指导，使学生学会体会文章感情的读书方法，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，从而感受泼水节的难忘。

2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

课前准备：

⒈ 教师准备：教学课件。

⒉ 学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，我们的祖国有56个民族，你们看这是哪个民族？

（课件出示傣族竹楼、服饰、泼水节、孔雀舞、凤凰花等图片，并配上葫芦丝音乐，让学生进一步了解傣族。）

课件播放至最后一张“凤凰花”图片停住，问：这是什么花“？

“火红火红的凤凰花“两个表示颜色的词放在一起，这花好像更美了。

指导读词语。

2.每年4月，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，你对泼水节有哪些了解？

（如果学生答不出，教师相机简介泼水节。）

3.今天我们就来学习课文《难忘的泼水节》（板书课题）

指导学生读好课题。

二、整体感知。

1.这次泼水节为什么是难忘的？请同学们带着这个问题听老师读课文。

教师配乐朗读课文，学生感知课文大意。

指名交流，引导学生用“因为…所以…”句式说出答案。

（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以这次泼水节特别难忘）

2.了解周总理。

你对周总理有哪些了解？

（教师适时点拨学生：周恩来总理是新中国的第一任总理，他在世时深受人民爱戴，是人民的好总理，虽然他现在已经过世了，但人民永远怀念他。）

教师小结：1961年，周总理已经60多岁了，他每天的工作非常繁忙，仍不远万里从北京先乘坐飞机，再改乘汽车，又渡船过江来到云南的一个小城同傣族人民过了一个“难忘”的泼水节。

3.这次泼水节又难忘在哪里呢？请同学们再来读读课文。

提出要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边想：泼水节难忘在哪里？

学生自由朗读课文，整体感知课文。

三、走进课文，精读感悟。

俗话说：书读百遍，其义自见。让我们一起走进课文，寻找答案。

1.出示第三自然段。

那天，泼水节场面怎样？先自由读，想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？

看到了：

（1）人们从四面八方赶来了。

（2）人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

（3）一条条龙船驶过江面。

（4）一串串花炮升上天空。

抓住重点词“四面八方、赶” 引导学生体会人们想见到总理的急切、高兴的心情。后面三句，让学生体会场面的盛大、热烈及人们兴奋、喜悦心情。

2.指导学生带着自己的理解读。

听到了：

人们的欢呼着：“周总理来了！”……

抓住“欢呼”一词指导朗读。

小结：傣族人民用最高的礼节来欢迎总理，人们此时心情好激动，好兴奋呀！这场面，这情景，傣族人民一辈子也忘不了。板书：景难忘。

最后齐读“人们欢呼着：“周总理来了！”

3.周总理很快就来到人群中，课本还配了一幅彩图呢！

你能认出哪是周总理吗？你能向大家介绍一下总理吗？

（引导学生看周总理的外貌，“对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾”“笑容满面”。）

站在人群中的总理，从穿着打扮来看，你觉得总理像一位 。（傣族老爷爷）

从 “笑容满面”中，你觉得总理就像一位 ？（慈祥的老爷爷）

朗读时我们应重点读好哪个词语？

你来读一读，指导学生朗读。

小结：总理就是这样平易近人，是这样亲切，他的音容笑貌永远留在了人们脑海中。板书：人难忘。

4.开始泼水了，想看看傣族人民是怎样互相泼水的吗？

播放泼水节动感课件。

教师小结：傣族人有这样一种说法，谁身上的水多，谁就是最幸福的人，周总理和傣族人民怎样泼水的？

（1）指名读。交流：怎样泼水的？（学生表演）

（2）周总理就是这样和傣族人民泼泼洒洒的，周总理向人们泼洒的是什么？（祝福）

猜猜周总理向大家祝福什么？（师生表演）

他看到一位年过花甲的老人，他会说：

他看到一位年轻力壮的小伙子，他会说：

他看到一位青春靓丽的姑娘，他会说：

他看到同我们差不多年纪的小朋友，他会说：

收到了满满的'祝福，傣族人民此时心情怎样？（板书：幸福）

怎样才能把这种幸福感读出来呢？指名交流。（提醒学生自己归纳出：语速要慢，抓住重点词“泼呀、洒呀、笑哇、跳哇，那么开心”来读）

你来试一试，指导朗读。

小结：泼水中，分不清哪是总理，哪是人民，总理就是这样与人民心连心的。总理和人民之间的这份情意傣族人民是不会忘记的。板书：情难忘。

5.回归难忘。

（1）这次泼水节，傣族人民因为幸福而难忘，而难忘的就是幸福的，让我们记住这次泼水节，再来深情地读一读课题。

（2）出示7.8自然段。

最后两个自然段，别看只有一句话，但情感却是丰富的。

指名学生读出无比幸福，难以忘怀的情感。

（重读“幸福、难忘”，第二句比第一句读得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回忆之中地感觉读出来。）

教师也可范读。

齐读。（情感达到高潮）

四、总结全文。

难忘的泼水节景难忘，人难忘，情更难忘。

学生回味品读课文。

板书设计：

难忘的泼水节

景难忘

人难忘 心连心

情难忘

泼水节课件 篇4

教材分析：

本文记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

教学目的：

学会“历、度、敬、赶、驶、串、祝、贵、闭”9个字，会认“凤、凰、族、瓣、毯、载、康、寿、盛、碗”10个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

教学重难点：

学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。

正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

二课时

第一课时

教学内容：学会生字熟读课文

教学过程：（略）

第二课时

教学内容：有感情的朗读课文、理解课文。

教学过程：（课前板书：《难忘的泼水节》）

一、欣赏激趣，情境导入。

1、（欣赏傣族风情图片）师旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿着节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣家的习惯俗，这一天，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。（水泼在身上越多表示对他人的祝福越真诚！）

2、学生畅所欲言：“欣赏完这组图片你有什么想说的吗？”

3、（课件出示第78自然段）情境导入：“是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！”

4、示题质疑：“多么幸福啊！多么令人难忘啊！为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？（板书：在难忘下面加？）

让我们一起来学习这篇课文《难忘的泼水节》！”

二、学习课文，朗读感悟。

1、学习课文

1、2自然段。

①生齐读第

1、2自然段。

“请同学们翻开书的第36页，一起大声朗读课文的

1、2自然段，读完后用

②指名说：“读了这两段你知道了什么？”

（泼水节是傣历的新年、火红火红的凤凰花开了、周总理要和傣族人民一起欢度泼水节，傣族人民格外高兴）

2、学习课文第3自然段。

①一大早，人们敲起象脚鼓，兴高采烈地从四面八方赶来。

a、找出写傣家人高兴的段落。“从哪里可以看出傣族人民格外高兴？第几自然段？”

b、标出有几句话。“第3自然段共有几句话，请同学们自由、小声的读课文第3自然段并拿出铅笔用小序号标出来。”

c、找出傣家人高兴的句子。“你觉得哪句话最能看出傣族人民格外高兴？为什么？”

（兴高采烈：说明人们很高兴。四面八方：说明人们是从各个不同的地方。赶来：说明人们的心情很急切。）

d、“谁能读一读？读出他们兴高采烈的样子？”（指名读并随机指导）

②学习句子：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。

a、指名说。“为什么觉得这句能看出人们格外高兴？”“人们是怎样欢迎周总理的？”

（撒满：说明花瓣很多。撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯，这是一个比喻句，把地上撒满的凤凰花瓣比做红地毯。）

b、个别读一读并随机指导。

“读出花瓣的多和高兴！”

c、齐读。“学着刚才这位同学的样子一起来一遍。”

③学习句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：“周总理来了！”

a、指名说。

（一条条、一串串说明龙船、花炮很多，是一个热闹非凡的场面，是一个十分壮观，特别喜庆的场面。欢呼说明人们很兴奋、很激动。）

b、个别读并评价。“谁读的好一些？”（一条条、一串串连起来读。）

c、指导读：欢呼话语。（全班起立尽情的欢呼一次）

④齐读第3自然段。

“让我们再一次深情的欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁的脸上最高兴！谁的欢呼最动听！”

3、学习课文第4自然段。

①过渡语：“周总理来了，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的周恩来总理？”

②请生介绍周总理。

③评价过渡：“周总理的穿着、神态都说的很好！那看看这幅图，谁是周恩来总理呀！”

④出示课文插图。“观察图，你发现了什么？”

（周总理脱下自己的衣服换上和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名普普通通的傣家人。）

⑤齐读第4自然段的第二句话。

“周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？请你们齐读第4自然段的第二句话。”

4、学习课文的第5自然段。

a、学习周总理泼水的句子。

①过渡语：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

②默读第5自然段。“周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福呢？请同学们默读第5自然段用‘——’划出描写周总理泼水的句子。”

③学生交流。（指名说并出示句子。）

④找动词。“那这里面哪些词是描写周总理泼水时的动作的？请同学们自由读这两句话用标出来。”

⑤全班交流。

⑥体验句子。“刚才大家读了这两句话，觉得此时周总理泼水是什么样的心情呢？”

（高兴）

⑦读句子更深入的体验。“那我们和周总理一起分享此时的欢乐，齐读这两句话。”

b、畅想周总理的祝福。

“周总理不光用行动来祝福傣族人民，他还有许多祝福的话儿想要告诉我们呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”

“总理会对姑娘说……？”

“总理会对小伙子说……”

“总理会对老爷爷说……”

“总理会对老奶奶说……”

“总理会对爸爸妈妈说……”

“总理会对叔叔阿姨说……”

“总理会对我们说……”

c、想象姑娘、小伙的感受。

①找句子：“有什么比总理的祝福更可贵呢？文中有一句话描写受到总理祝福的人们的感受，找到了吗？”

②齐读句子。

③体会句子：“为什么姑娘、小伙会流下热泪？”（感到幸福）

“他们为什么会感到这么的幸福？”

5、学习第6、7、8自然段。

①过渡语：“这真是一个幸福、难忘的泼水节啊！祝福的水、快乐的水，它祝愿我们在新的一年中吉祥平安，快乐幸福！”

②齐读最后三个自然段。“请大家齐读课文的最后三个自然段。让我们带着我们的幸福，带着我们的欢乐和傣族人民一起记住这个难忘的泼水节，1961年的泼水节！”

三、总结全文释疑解难。

①解疑：“学完了这篇课文，你知道为什么1961年的泼水节那么令人难忘吗？”

②“我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心与心永远紧密相连着。”

（板书：心连心）

③“1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！”

泼水节课件 篇5

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

教学重难点

引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

教学准备

多媒体课件

教学过程

（课前板书课题：难忘的泼水节）

一、欣赏激趣，情境导入

1、谈话导入：孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（生自由谈理由）是的，

春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是（泼水节）。一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。

2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的.凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。

3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（生谈感想）

4、（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！（生读）

5、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。（生读）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）

3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）

三、学习课文，朗读感悟

过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪些段知道的？请读出来。

1、学习课文第1、2自然段。

1）、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。

2）、齐读第1、2自然段

2、学习课文第3自然段

过渡：就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢？

1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。

2）、指名汇报。

3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。

a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。

b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥……）指导学生读出相应的感情。

c、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面），船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。

d、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。

（这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹？指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧！齐读。）

e、体会人民深情的欢呼。

过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不辞辛劳，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪：

a、（课件出示句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。（欢呼）

b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？人们到底会怎样欢呼呢？（生自由发言）

c、指导有感情朗读这句话。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）；从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）；从四面八方赶来的人们不论男女老少都大声地欢呼着（周总理来了）。

3、学习课文第4自然段。

过渡：周总理来了，周总理真的就站在傣家人身边。

1）、（课件：书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。

为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地（来到人群中）。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢？（和蔼可亲、平易近人）你还见过谁笑容满面地干什么？（生练习说句子）。

2）、老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着（欢乐的鼓点），踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。

3）、指导有感情朗读第4自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起跳舞，傣族人民心中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。（课件出示第4自然段，生齐读）。

4、学习课文第5自然段。

过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。

2）、指名汇报。（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）

3）、周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。

4）、指名汇报，再集体订正。（课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福）。

5）、师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。

6）、畅想周总理的祝福。这清清的水泼在小朋友的身上，祝福小朋友……这清清的水洒在年轻姑娘身上，祝福姑娘……这清清的水滴在小伙子的身上，祝福小伙子……这清清的水还会泼洒在谁的身上，周总理又会祝福他什么呢？（生想象汇报）

7）、畅想人民的祝福。有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。人们还会向总理祝福什么呢？（生想象汇报）

8）、指导有感情朗读第5自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）

5、学习课文6、7、8自然段。

过渡：就让这清清的水，泼呀，洒呀！（课件出示最后三个自然段）

1）、指名读这部分。

2）、全班女同学读。

3）、师生合作读。

4）、全班分组轮读。

四、总结全文，释疑解难

1、多么幸福，多么难忘！（板书：幸福、难忘）现在，你知道1961年的泼水节为什么那么令人难忘了吧？（生交流）

2、总结：是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。

3配乐播放周总理关心人民的图片。老师旁白：看！周总理深情地与年迈的老人握手，老人热泪盈眶；周总理亲热地抱起孩子，孩子满心欢喜；周总理来到田间地头，农民伯伯喜笑颜开；周总理来到工厂车间，工人朋友们激动万分；周总理亲临部队驻地，解放军叔叔热情欢呼。

4、情感升华。人们永远难忘，更让傣族人民难忘的是……（课件出示第7、8自然段，生齐读）

板书设计：

难忘的泼水节

1961年周总理

幸福难忘

教学反思：

《难忘的泼水节》这篇文章记述的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的。因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。

如何才能让学生感悟到傣族人民的激动、幸福、快乐，体会到周总理和傣族人民的深情厚谊呢？学生与文本所呈现的年代不同，学生对周总理不了解，少数民族的节日学生也没有感受，怎么办？在反复斟酌后，我注重了以下两个方面：

一、创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。

教学一开始，我就用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水节有一定的感知，激起学生兴趣。通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让学生入情入境、感同身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。

二、抓住“欢迎”和“泼水”两个教学点，“以读为本”作为一条主线贯穿始终。

在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如自由读，指名读，想象读，表演读，分组读。同时，我注意做好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过自己的了解读出个性。

泼水节课件 篇6

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

教学重难点

引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

教学准备

多媒体课件

教学过程

(课前板书课题：难忘的泼水节)

一、欣赏激趣，情境导入

1、谈话导入：孩子们，喜欢过春节吗?(喜欢)为什么喜欢呢?(生自由谈理由)是的，

春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是(泼水节)。一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。

2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。

3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么?(生谈感想)

4、(课件出示课文7、8自然段)是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧!请同学们一起读!(生读)

5、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年(板书：1961年)的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢?请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。(生读)

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么?(周总理来了，老师相机板书：周总理)

3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢?(生自由汇报)

三、学习课文，朗读感悟

过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样?(特别高兴)你是从哪些段知道的?请读出来。

1、学习课文第1、2自然段。

1)、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。

2)、齐读第1、2自然段

2、学习课文第3自然段

过渡：就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢?

1)、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。

2)、指名汇报。

3)、(课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片)指导学生感悟第3自然段。

a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起(象脚鼓)，从(四面八方赶来了)。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来?(生说)参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来?(生说)人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。

b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了(凤凰花的花瓣)，好像铺上了(鲜红的地毯)。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么?(喜庆、热情、吉祥……)指导学生读出相应的感情。

c、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船(驶过江面),船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮(升上天空)，形成五彩斑斓的绚丽景象。

d、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。

(这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹?指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧!齐读。)

e、体会人民深情的欢呼。

过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不辞辛劳，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪：

a、(课件出示句子：人们欢呼着：“周总理来了!”)有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。(欢呼)

b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?人们到底会怎样欢呼呢?(生自由发言)

c、指导有感情朗读这句话。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着(周总理来了);从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼(周总理来了);从四面八方赶来的人们不论男女老少都大声地欢呼着(周总理来了)。

3、学习课文第4自然段。

过渡：周总理来了，周总理真的就站在傣家人身边。

1)、(课件：书本插图)教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。

为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿(对襟白褂，咖啡色长裤)，头上包着(一条水红色头巾)，笑容满面地(来到人群中)。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢?(和蔼可亲、平易近人)你还见过谁笑容满面地干什么?(生练习说句子)。

2)、老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过(一只象皮鼓)，敲着(欢乐的鼓点)，踩着(凤凰花铺成的“地毯”)，同傣族人民一起(跳舞)。

3)、指导有感情朗读第4自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起跳舞，傣族人民心中充满了(幸福、快乐)，让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。(课件出示第4自然段，生齐读)。

4、学习课文第5自然段。

过渡：最激动人心的时刻到了!开始泼水了!

1)、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢?请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。

2)、指名汇报。(周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。)

3)、周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢?请同学们在书上圈出表示动作的词。

4)、指名汇报，再集体订正。(课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福)。

5)、师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。

6)、畅想周总理的祝福。这清清的水泼在小朋友的身上，祝福小朋友……这清清的水洒在年轻姑娘身上,祝福姑娘……这清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……这清清的水还会泼洒在谁的身上,周总理又会祝福他什么呢?(生想象汇报)

7)、畅想人民的祝福。有什么比总理的祝福更可贵呢?傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他(健康长寿)。人们还会向总理祝福什么呢?(生想象汇报)

8)、指导有感情朗读第5自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀!让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。(生齐读)

5、学习课文6、7、8自然段。

过渡：就让这清清的水，泼呀，洒呀!(课件出示最后三个自然段)

1)、指名读这部分。

2)、全班女同学读。

3)、师生合作读。

4)、全班分组轮读。

四、总结全文，释疑解难

1、多么幸福，多么难忘!(板书：幸福、难忘)现在，你知道1961年的泼水节为什么那么令人难忘了吧?(生交流)

2、总结：是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。

3配乐播放周总理关心人民的图片。老师旁白：看!周总理深情地与年迈的老人握手，老人热泪盈眶;周总理亲热地抱起孩子，孩子满心欢喜;周总理来到田间地头，农民伯伯喜笑颜开;周总理来到工厂车间，工人朋友们激动万分;周总理亲临部队驻地，解放军叔叔热情欢呼。

4、情感升华。人们永远难忘，更让傣族人民难忘的是……(课件出示第7、8自然段，生齐读)

泼水节课件 篇7

一、本时段教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

这篇课文是一个充满温情的感人故事。傣族人民在凤凰花开的时候会举行一年一度的泼水节。但这一次的泼水节是敬爱的周总理和他们一起欢庆这个节日。

二、本时段教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

学生的思想很活跃，课堂气氛良好。学生回答问题积极。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的.教学与活动策略）

通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

五、本时段教学重点及难点（说明本课题的重难点）

1、识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

2、如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

六、本时段教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动预设学生活动设计意图

第一板块：解题激趣，营造氛围。通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。

第二板块：初读课文，整体感知。

第三模块；品读课文，理解内涵。

第四模块；总结课文

七、本时段教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。在学习过程中，考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书是做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受，文章润涵的感情。

八、本时难忘的泼水节

爱

周总理←——→傣族人民

幸福、难忘

段板书设计（本节课的主板书）。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

泼水节课件 篇8

教学目标：

知识与技能

1、正确认度12个生字，学会12个生字及由生字组成的词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，想象周总理和傣族人民一起过泼水节地热闹场面，体会周总理和人民心连心的情意。

过程与方法

抓重点词句品读，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。

情感态度与价值观

对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族的泼水节有初步感受。

教学过程：

一、揭题导入

1、同学们，上节课我们一同游览了新疆的葡萄沟，这节课让我们一起去参加傣族的泼水节吧。

2、教师板书课题，学生齐读

3、从课题中你知道了什么？（随机介绍泼水节）泼水节为何如此令人难忘呢，让我们一起去文中寻找答案吧。

二、初读课文

1、教师范读，学生标段。

2、学生自读，画出生字，借助书下的拼音读准字音。

3、同桌互读，纠正字音。

4、指名分段读文

5、出示词语，学生认读（生字注音）

凤凰花周恩来敲鼓

咖啡色踩着端碗

蘸水对襟白褂健康长寿

6、出示词语，学生认读（去掉生字注音）

凤凰花周恩来敲鼓

咖啡色踩着端碗

蘸水对襟白褂健康长寿

三、深读课文

1、学习第一段

（1）同学们，凤凰花开了，泼水节到了，让我们齐读第一段。

（2）出图，介绍凤凰花。随机理解“火红火红”

2、学习第二段

（1）今年傣族人民的心情很高兴，书上用了一个什么词？

（2）给“特别”换个词。

3、学习第三段

（1）课文接下来要写什么呢，请大家默读第三段，遇到喜欢的好词好句圈一圈，画一画，一边读一边想这段主要写了什么。

（2）学生概括这段主要内容。

（3）这段话有几句？逐句学习

A、那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从这句话中你读懂了什么？抓住“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。

（出图：介绍象脚鼓）

（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。（看课文插图理解“撒满”。）

“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。）

（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。

三个句子随机灵活教学，引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？

B、激情引读句1，句2，句3。

周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。当时总理已经六十多岁了，就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他，，难怪，难怪，难怪（引读句1，句2，句3）。

C、引读句4。

就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们欢呼着。

4、学习第四自然段

（1）在人们的欢呼中，周总理来到了人群中。出示课文插图，指导学生观察。理解“笑容满面”

（2）这段中除了描写总理的衣着外还写了什么，读一读。（动作）画出文中描写动作的词语。

5、学习第五段

（1）泼水开始了。我们一起去看看，周总理和傣族人民是怎样泼水的？（学生自由朗读第五段）

（2）泼水节被泼的水越多，也就代表着你收到的祝福越多。

（出示：

当周总理把水洒向孩子，总理祝孩子____。

周总理把水洒向老人，总理祝老人____。

周总理把水洒向傣族小伙子，总理祝小伙子____。

总理还把水洒向__，祝__。）

（3）孩子们，傣族人民又向周总理祝福什么？用上“一边……一边”造句

（4）文中处处体现了总理爱人民，人民爱总理，正因为如此，所以泼水节才如此令人难忘。再次齐读课题。

6、学习第六——八段

课文的最后三段表达了人们对泼水节的难忘，让我们齐读课文。

四、总结

周总理就是这样一位与人民心贴心的好总理，类似这样的文章还有很多，请同学们课下搜集一些，我们下节课来交流。

附课文：难忘的泼水节

火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了！”

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。

泼水节课件 篇9

一、教学目的：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

二、教学重点：

为什么是难忘的泼水节？

三、教学难点：

了解周总理与1961年和傣族人民一起欢度泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

四、课前准备：

教师制作课件、学生搜集查询泼水节资料，了解周总理生平，事迹。

五、课时安排：

两课时

第一课时

学习目标：初读课文，初步感知；会认会读本课生字。

一、谈话导入：

一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

二、观察插图、初读感知

1、出示课文插图，问：图上画的是什么情景？课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？

2、学生自读课文，并圈画出生字。

三、小组合作，自主识字。

1、抓“特务”。默读课文，圈出生字。

2、消灭“特务”。小组合作，借助生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。

3、交流识字方法。（可用形声字规律识字，也可编故事识记的如“褂”字，如：太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。）

4、检查识字情况

⑴．课件出示生字，小老师领读。

⑵．识字小游戏

游戏一：找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶．认读词语（课件出示）、

泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓

银碗祝福健康长寿幸福令人盛满

（教学多音字：盛）

⑷读长句，在语境中巩固生字。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

四、图文对照，朗读课文

1、再看插图，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用“我发现……”的句式说话。

2、课件出示语句段落，朗读体会。

（1）在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。

（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

（3）练习用“一边……一边……”说话

五、写字指导：（重点指导“凤、凰”）

“凤凰”二字

（1）都是半包围结构。

（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

泼水节课件 篇10

一、教材分析

课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

二、教学目标：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

三、教学重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。有感情地朗读课文。

四、课前准备：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

五、课时安排：两课时

第一课时

（一）导入

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢？我们一起来学习课文。

2、板书课题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。

（二）自读

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

（三）识字

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

（四）学习第一自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么？

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

还有什么事物也是“火红火红”的？

3、指导读——练习读——齐读。

（五）学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

（六）口头练习

1、填量词

一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓

2、照样子写词语。

一串串火红火红

3.读一读，再口头填空。

鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节

鲜红的（）敬爱的（）难忘的（）

（七）写字

学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

1、学生观察临摹，练习书写。

2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。

4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

（一）导入

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

（二）读思

学习四五自然段

1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2、小组合作，互相交流读书的收获。

交流

a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

2、想像周总理会对人们说些什么？

b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

2、你能用表示动作的词语写一句话吗？

c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”

（三）朗读

1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

（四）实践

1、.查找、搜集周总理的图片、故事

2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

（五）写字

练习书写其他六个字。

1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

3、展示写字作业，学生互相评价。

资料袋

1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型:西双版纳为代表的领主经济保存比较完整；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。

2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。

3、漫话竹楼傣族人住竹楼已有1400多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。

阅读在线：绿色的竹楼

西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！

进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。

吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。

走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。

西双版纳真是绿色的土地。

板书设计：

11难忘的泼水节

心连心

周总理傣族人民

爱戴

幸福、令人难忘

Yjs21.coM更多幼师资料延伸读

难忘的泼水节课件汇编12篇

居安思危，思则有备，有备无患。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？经过整理，小编为你呈上难忘的泼水节课件汇编12篇，欢迎大家参考阅读。

难忘的泼水节课件 篇1

教学目标：

1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、借助插图阅读课文，了解1961年周恩来是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周恩来和人民心心相连的深厚情谊。

4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。

教学重点：

了解1961年周恩来与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周恩来和人民心心相连的深厚情谊。

教学难点：

（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周恩来了解不够，影响对课文所表达的周恩来和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、扣题设问——直奔主要内容

1、板书课题，读课题。

2、问题导入：

（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？

（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）

3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。

4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。

5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。）

6、教学第3自然段——理解表示动作的词语。

课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。

“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周恩来，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：‘周恩来来了！’”

7、议一议，读一读。

8、以问促读。

（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周恩来；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？

（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）

（3）“周恩来来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。

（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来恩来的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。

（设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。

二、教学第4自然段——借助插图感受人物和情景

课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。

1、图文对照阅读。

师：看，周恩来来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周恩来的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）

哦，周恩来今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说恩来脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲……）

师：周恩来为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现恩来高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。

2、你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）

（设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）

三、教学第五自然段——训练朗读

1、指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？

2、教学多音字“盛”。

教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。

3、默读第5自然段。用“——”画出描写周恩来泼水的句子。

4、结合第2句进行说话训练，体会周恩来的亲民之心、爱民之情。

抓住描写周恩来泼水的词语启发学生展开想象回答：

（1）周恩来把水泼到老年人身上，祝愿他们——

（2）周恩来把水泼到青年人身上，祝愿他们——

（3）周恩来把水泼到小孩子身上，祝愿他们——

（4）练习句式，用“一边……一边……”“一手……一手……”说话。

5、练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周恩来健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。

（设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周恩来在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周恩来的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周恩来与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周恩来为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻理解周恩来是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周恩来能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）

四、教学第6~8自然段——升华感情

1、周恩来和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（周恩来爱人民，人民爱周恩来，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）

2、正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周恩来一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。

3、这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。）

4、让我们再一次深情地读一读课题吧！

5、完整地朗读一遍课文

难忘的泼水节课件 篇2

教学目标：

1． 学习积累生字词。

2． 朗读指导结合语言实践，理解泼水节的热闹，感受总理与傣家人心贴心的情感。

教学过程：

一、谈话导入

1．谈话激趣。

（教师伴着“快乐的泼水节”乐曲，缓缓地述说）同学们，每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花开了，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手拿着盛满清水的银碗或者是罐子、脸盆，一手拿着柏树枝向人们泼洒，为人们祝福。听傣家人说，身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是（生：泼水节）。

2．学写“泼”字。

（屏幕出示“泼水节”）“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。

生在田字本上练习

3．导入新课

泼水节是傣族人民一年一度的节日，对于我们宁波小朋友可能有些陌生，今天就让我们通过课文来感受泼水节吧。

二、初读课文

1．读通课文。

自由读课文，遇到难读的词语划下来，把它读准确，最后标上自然段序号。

2．生自读，师巡视，并随机板书学生认为难读的词语。

3．小老师带读――开火车读――齐读

（个别难读的词语可结合句子来读，火红火红的“凤凰花”、“象脚鼓”可结合图片理解）

4．学写“凤凰”和“脚”。

5．读着读着，你有没有发现难读的段落，谁敢来挑战自己，读给大家听听。

6．大家也学着他们的样子把自己觉得难读的段落读通顺。

[设计思路：

遵循儿童识记规律，鼓励自主，分化难点，突出重点，突破识字难关。教师还利用课文插图，引导阅读，加深对词语的理解。]

三、深读课文

1．回顾默读要求。

上单元我们学了一种读书的新方法（默读）。还记得默读的要求是（生：不出声，不指读，边读边思考。）

2．默读课文，边读边思考：你觉得这是一个怎样的泼水节？你是从哪些句子中看出来的，把它划下来。

3．交流。

师根据学生的回答随机板书：难忘的，热闹的，幸福的

4．学习“热闹的泼水节”。

A、你从哪些句子中感受到这是“热闹的泼水节”？

（1）  那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从这句话中你读懂了什么？“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。

（2）  为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

师板画凤凰花瓣，理解“撒满”。

“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。）

（3）  一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。

三个句子随机灵活教学，引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？

[设计思路：通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对“赶”来的情境的想象。]

B、激情引读句1，句2，句3。

周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他，，难怪――――――，难怪――――――，难怪――――――（引读句1，句2，句3）。

C、引读句4。

就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？

如果你是傣家的小男孩，你会欢呼――――――；

如果你是傣家的.小女孩，你会欢呼――――――；

如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼――――――；

如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼――――――；

周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢呼着――――――。

[设计思路：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言来道出自己的独特感悟和理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励学生个性化的不同见解，充分发展学生思维。]

四、学习第四自然段

1．周总理来到了人群中，你能认出他吗？

出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，

他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”

2．指名读。

3．指名根据画面介绍周总理。

课文中准确生动的描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写（颜色）的词。

4．你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗？过会儿请大家猜猜你说的是谁。

（ ）身穿（   ），（ ），头上（  ），（  ）地（   ）。

5．再来看看周总理的打扮吧！齐读

[设计思路：课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。教师用表示颜色的词语让学生说说插图中的人物，这一环节的设计既让学生了解了周总理的穿着打扮，也为下文周总理的平易近人埋下了情感的伏笔。]

五、小结

总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，（齐读第2自然段）

同学们真能干，通过自己读书，感受到这是一个热闹的泼水节，那么课题为什么说这是一个难忘的泼水节呢？我们下节课继续深入地学习。

小学语文二年级下册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了傣族人民和敬爱的周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。使学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。然而对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。教师以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。

难忘的泼水节课件 篇3

2017年难忘的泼水节优秀教学设计

中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感。下面是小编整理的关于难忘的泼水节优秀教学设计，欢迎大家参考!

一、导入

1、云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看!(看录象)

2、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日——泼水节。(板书)

师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

3、泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。　(板书：难忘)今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。出示课题：难忘的泼水节。指名读课题。

二、初读课文

要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。

⑴　认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗?自由读生字。抽卡片读。

⑵　读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗?用一句话来说一说。

三、学习课文

1、教学第二段：今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。

⑴　看看今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为……所以……”说一说原因。

⑵　齐读。

2、教学第三段：

⑴　那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了?让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的`。

要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。

⑵　交流：谁在当时看到了什么，听到了什么?(象脚鼓声、人们)

①“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

A、读一读，你感受到了什么?

B、谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。

教学“敲”人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊!

C、多么壮观的场景啊，一起来读一读!

②　“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”

A、你看到了什么?你在哪里见过“鲜红的地毯”?联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”?而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。

B、从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”，你感受到傣族人民的热情了吗?指名读读课文里的句子，齐读。

③“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”

A、看到什么?

B、比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

C、把你感受到的这份热闹和喜庆读进去吧。

④　人们欢呼着：“总理来了!”

A、正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样?(想象说话)你会怎么喊?

B、我们一起欢呼着：——周总理来了。

我们可以加上动作——周总理来了。

人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。——周总理来了!

⑶　1961年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。(播放音乐)

①　师配：“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”

②　把你们感受到的高兴放到课文中。

③　读课文的1～3段。

四、写字指导

本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：

1、都是半包围结构。

2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

3、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

难忘的泼水节课件 篇4

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，并感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、在摘抄好词佳句和练笔的过程中，进一步体会人们和总理心连心。

【教学重难点】

体会傣族人民和周总理心连心。

【教学过程】

一、复习

1、复习生字词（出示生字词语）：

⑴ 同桌互读，互相纠正读错的字并且多读几遍。

⑵ 指名读（中等生、差生）。

⑶ 齐读。

⑷ 标一标。

2、复习课文：

师： 通过上堂课的学习我们知道1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，是因为_______。是呀，为了欢迎周总理人们还做了精心的准备。让我们带满腔的热情再来读一读一二三自然段。

（齐读）

二、学习第四、五段

学习句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面的来到人群中。

1、看图说话，感知情境：

师：看，和蔼可亲的周总理满面笑容地来了，他走到傣族人民中间来了（出示图），这就是当时周总理和傣族人民一起过泼水节的.情景。

2、当时的周总理是怎样子的？

（观察穿着和表情）

3、作者也把周总理当时的样子用文字给他描画出来了。请你找出这个句子，读一读。

4、指名读，其他同学边听边看图，想一想：你觉得周总理是一个怎样的人？从哪一些地方看出来？

三、品词析句，促进感悟

其实不仅仅总理的穿着让人们感觉到他是一个和蔼可亲的人，在整个活动过程中，我们都能感受他的可亲可敬。读一读第四第五自然段，找一找、划一划这样的句子：

1、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

⑴ 从哪些地方你能感觉到总理的可亲可敬？

⑵ 出示资料，自由读。

⑶ 有没有和他一样找了这句话的同学？（站起来）和他一起读一读这句话。读完了之后，还有没有补充的？

⑷ 带着对总理的崇敬之情我们再来读一读这句话。

2、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑴ 简单介绍泼水节。

⑵ 启发想像，进行写话训练：

周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们__________。

周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们__________。

周总理把水泼到小孩身上，祝愿他们__________。

⑶ 交流。

3、如果你是傣族人民，你当时得到了总理的祝福，你会怎么样？

四、感情的升华，朗读6～8

师：是呀，能和总理一起过泼水节，能得到总理的祝福是多么让人激动与兴奋的事！谁能用朗读把作者的心情表达出来？

学生自由读──个人展示──挑战读──齐读。

五、作业练习

1、再次感受周总理与人们的深厚情义。

2、学了这篇课文周老师也特别激动，同学们可以再去读读这篇课文，把课文中觉得特别让你感动的句子抄下来，多读几遍，甚至可以把背下来。

六、附作业

为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

1、_____________________________________________________。

2、_____________________________________________________。

3、_____________________________________________________。

4、_____________________________________________________。

5、_____________________________________________________。

难忘的泼水节课件 篇5

【知识与能力】

１、认识１２个生字，会写１２个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

【过程与方法】

引导学生在观察画面的基础上，通过有感情地朗读，想象当时的欢乐场面来理解课文内容。

【情感、态度、价值观】

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文。

【教学难点】

理解讲傣族人民热爱周总理和周总理与傣族人民心连心的语句。

【课时分配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学任务〗

初步感知课文内容，识字，写字。

一、设疑激趣，导入新课

教师板书课题，指名朗读。

提问：读了课题，你想知道什么呢？

学生交流，教师将学生的疑问归纳整理。

二、问题阅读，初步感知

１、教师谈话：这么多的疑问等着我们去解决，快快打开书，在课文中找找答案吧！

２、学生带着问题自读课文。

３、组织集体交流初读感受，解决以下问题：

⑴ 泼水节是个什么样的节日？

⑵ 为什么说这个泼水节是“难忘的”？

⑶ 课文共有几个自然段？在文中标出来。

三、自主学习，读中识字

１、出示“我会认”中的'生字，教师提出要求后，学生自读课文，在文中圈出生字，并练习读准字音。

２、指名朗读生字，重点订正“恩”、“襟”、“凤”的读音。

３、生字组词读，带句子读。

４、练习：

⑴ 接力朗读课文，分小组赛读课文。

⑵ 出示本课中含有多音字“好、乐、空、盛”的句子。

指名朗读，再说出它们的另一个读音，练习说话，体会读音不同，意义不同。

四、学写生字，培养能力

１、学生仔细观察要求书写的生字，并试着写一写。

２、学生提出较难写的字，教师重点指导。

３、学生临写，教师巡视指导。

４、组内评价，集体评价。对写得好的学生进行表扬鼓励。

五、课堂总结，布置实践活动

布置学生课外收集有关周恩来的故事和我国其它少数民族的有关节日。

第二课时

〖教学任务〗

通过朗读、感悟，加深对课文内容的理解。

一、交流学习

同学们互相说说自己收集到的有关周恩来总理的故事。教师也可以适当补充一些，使学生对周恩来总理及他与人民的深厚情谊有进一步的了解。

二、朗读感悟

１、（出示课文插图）教师引导：

这篇课文主要写了哪些人物？

２、学生自读课文，在文中分别找出描写傣族人民和周总理的语句，并用不同的符号标出来。

３、小组内讨论交流。

４、小组汇报，并说说自己对所划内容的理解：

教师相应指导：

⑴ 第三段：通过引导学生对“四面八方、敲起、撒满、驶过”等词语的理解，体会傣族人民的心情，并指导有感情地朗读。

⑵ 第四段：引导学生观察周总理的服装、表情；想象，体验表示动作的词语，体会周总理特别高兴的心情，并指导有感情地朗读。

⑶ 第五段：引导学生想象朗读，体会周总理与傣族人民互相泼水祝福的热烈场面。

５、教师范读第六、七、八段，再引导学生结合全文练习有感情地朗读。

６、小结：

为什么说１９６１年的泼水节是傣族人民难忘的泼水节？

７、指名将自己喜欢的段落读给大家听。

三、扩展延伸

１、学生互相交流介绍收集到的我国其它少数民族的有关节日。

２、结语：

我国是一个多民族的国家，５６个民族就像５６个兄弟，让我们携起手来共同把祖国建设得更加美丽富饶。

难忘的泼水节课件 篇6

教学目标：

1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。

2、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。

1、同学们．我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个盛大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周总理和他们一起欢度节日，你们也想参加吗？

行，那就让我们一起度过这个--

周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？

1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。

2、小组交流、讨论。

3、全班交流：

(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？

学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。

a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。

b、“为了欢迎周总理……好像铺上了鲜红的'地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀！）

c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”

师生赛读。

d、配乐读第3自然段：

课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！

(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

“周总理身穿对襟白褂……笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起载歌载舞。”

b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。

b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水……一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”

a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么，说一说。

b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么，说-说。

c“他还乐呵呵地舀了一碗水……幸福的热泪和清凉的水一起流淌……”

a、指名读，

b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪？他们的心里会想些什么？

c、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福！

教师范读，指名读，评议，男女生赛读。

引读“清清的水，祝福的水……是那么开心！”

课件展示泼水节的场面。

分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。

1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？

总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。

2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段！

1、查找、收集周总理的有关故事、图片。

1、出示生字，学生认读，分析结构。

2、教师范写“祝”。

3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。

板书设计：

难忘的泼水节课件 篇7

一、教材分析

课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

二、教学目标：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

三、教学重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。有感情地朗读课文。

四、课前准备：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

五、课时安排：两课时

第一课时

（一）导入

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢？我们一起来学习课文。

2、板书课题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。

（二）自读

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

（三）识字

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

（四）学习第一自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么？

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

还有什么事物也是“火红火红”的？

3、指导读——练习读——齐读。

（五）学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

（六）口头练习

1、填量词

一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓

2、照样子写词语。

一串串火红火红

3.读一读，再口头填空。

鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节

鲜红的（）敬爱的（）难忘的（）

（七）写字

学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

1、学生观察临摹，练习书写。

2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。

4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

（一）导入

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

（二）读思

学习四五自然段

1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2、小组合作，互相交流读书的收获。

交流

a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

2、想像周总理会对人们说些什么？

b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

2、你能用表示动作的词语写一句话吗？

c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”

（三）朗读

1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

（四）实践

1、.查找、搜集周总理的图片、故事

2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

（五）写字

练习书写其他六个字。

1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

3、展示写字作业，学生互相评价。

资料袋

1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型:西双版纳为代表的领主经济保存比较完整；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。

2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。

3、漫话竹楼傣族人住竹楼已有1400多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。

阅读在线：绿色的竹楼

西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！

进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。

吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。

走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。

西双版纳真是绿色的土地。

板书设计：

11难忘的泼水节

心连心

周总理傣族人民

爱戴

幸福、令人难忘

难忘的泼水节课件 篇8

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

教学重难点

引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

教学准备

多媒体课件

教学过程

（课前板书课题：难忘的泼水节）

一、欣赏激趣，情境导入

1、谈话导入：孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（生自由谈理由）是的，

春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是（泼水节）。一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。

2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的.凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。

3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（生谈感想）

4、（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！（生读）

5、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。（生读）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）

3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）

三、学习课文，朗读感悟

过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪些段知道的？请读出来。

1、学习课文第1、2自然段。

1）、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。

2）、齐读第1、2自然段

2、学习课文第3自然段

过渡：就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢？

1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。

2）、指名汇报。

3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。

a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。

b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥……）指导学生读出相应的感情。

c、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面），船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。

d、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。

（这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹？指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧！齐读。）

e、体会人民深情的欢呼。

过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不辞辛劳，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪：

a、（课件出示句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。（欢呼）

b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？人们到底会怎样欢呼呢？（生自由发言）

c、指导有感情朗读这句话。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）；从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）；从四面八方赶来的人们不论男女老少都大声地欢呼着（周总理来了）。

3、学习课文第4自然段。

过渡：周总理来了，周总理真的就站在傣家人身边。

1）、（课件：书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。

为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地（来到人群中）。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢？（和蔼可亲、平易近人）你还见过谁笑容满面地干什么？（生练习说句子）。

2）、老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着（欢乐的鼓点），踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。

3）、指导有感情朗读第4自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起跳舞，傣族人民心中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。（课件出示第4自然段，生齐读）。

4、学习课文第5自然段。

过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。

2）、指名汇报。（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）

3）、周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。

4）、指名汇报，再集体订正。（课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福）。

5）、师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。

6）、畅想周总理的祝福。这清清的水泼在小朋友的身上，祝福小朋友……这清清的水洒在年轻姑娘身上，祝福姑娘……这清清的水滴在小伙子的身上，祝福小伙子……这清清的水还会泼洒在谁的身上，周总理又会祝福他什么呢？（生想象汇报）

7）、畅想人民的祝福。有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。人们还会向总理祝福什么呢？（生想象汇报）

8）、指导有感情朗读第5自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）

5、学习课文6、7、8自然段。

过渡：就让这清清的水，泼呀，洒呀！（课件出示最后三个自然段）

1）、指名读这部分。

2）、全班女同学读。

3）、师生合作读。

4）、全班分组轮读。

四、总结全文，释疑解难

1、多么幸福，多么难忘！（板书：幸福、难忘）现在，你知道1961年的泼水节为什么那么令人难忘了吧？（生交流）

2、总结：是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。

3配乐播放周总理关心人民的图片。老师旁白：看！周总理深情地与年迈的老人握手，老人热泪盈眶；周总理亲热地抱起孩子，孩子满心欢喜；周总理来到田间地头，农民伯伯喜笑颜开；周总理来到工厂车间，工人朋友们激动万分；周总理亲临部队驻地，解放军叔叔热情欢呼。

4、情感升华。人们永远难忘，更让傣族人民难忘的是……（课件出示第7、8自然段，生齐读）

板书设计：

难忘的泼水节

1961年周总理

幸福难忘

教学反思：

《难忘的泼水节》这篇文章记述的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的。因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。

如何才能让学生感悟到傣族人民的激动、幸福、快乐，体会到周总理和傣族人民的深情厚谊呢？学生与文本所呈现的年代不同，学生对周总理不了解，少数民族的节日学生也没有感受，怎么办？在反复斟酌后，我注重了以下两个方面：

一、创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。

教学一开始，我就用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水节有一定的感知，激起学生兴趣。通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让学生入情入境、感同身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。

二、抓住“欢迎”和“泼水”两个教学点，“以读为本”作为一条主线贯穿始终。

在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如自由读，指名读，想象读，表演读，分组读。同时，我注意做好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过自己的了解读出个性。

难忘的泼水节课件 篇9

教学目标1.会认“凤、凰、恩”等12个生字；会写“龙、柏、泼”等12个字。2.有感情地朗读课文。3.会结合插图学习课文。4.感受傣族人民对周总理的热爱。5.有兴趣了解各民族的节日。重点难点感情朗读课文，感悟课文。教具准备1.泼水节的录象。2.教师用没有拼音的词卡字卡。3.挂图。

⒈同学们，“一年一度的泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！

⒉（板书课题）请大家一起读课题。

⒊学生主动说。

⒋是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。

⒈看录象。

⒉齐读课题。

⒊为什么“难忘”呢？

先用教师的带拼音的字卡学习。

⒉（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还认识吗？

⒊(换没有拼音的字卡）词语变成了单个生字,你还能认读吗?

⒈借助拼音认读生字并组词语认读。

⒋同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗？

⒋①我预习了课文，我已经把课文读了三遍了。②我每天上学都会路过一个咖啡店，我总看到咖啡这两个字，我就认识这两个字了。③我把生字编成小谜语来记，说两个给大家猜猜吧：依山而立（端）；因为有心（恩）。

朗读感悟14′

⒈这么多的生字大家都认识了，那我们就再来一起读课文，一边读一边想为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。

⒉小朋友请你和我们一起读课文一、二自然段。

指导读好长句子：“因为……”（可以根据情况再让男、女声各读一遍）

⒊是啊!“一年一度的泼水节”是傣族人民最隆重的节日。周总理的到来，使傣族人民特别高兴。（师生呼应读第三至五自然段）：那天早晨……

⒋（指导看插图），同学们，你们能用自己的话说说这幅图的意思吗？

⒌通过看图，我们进一步感受到了热情洋溢的气氛，同学们，我们再来朗读三、四、五自然段吧。大家说说，想怎么读。

⒍好，那我们就分两个小组赛读吧，看哪个小组读得更好。

⒈①三位学生读完课文：1、2段一人读；3、4、5段一人读；6、7、8段一人读。②我知道了，因为敬爱的周总理在1961年和傣族人民共同欢庆了泼水节，所以这一年的泼水节非常难忘。

⒉齐读一、二自然段。

⒊师生呼应读。

⒋学生看图说话。

⒌分小组比赛读。

⒍赛读。

⒎听着同学们热情洋溢的朗读,我仿佛也成为傣族人民的一员，与衣着傣族服装的周总理一起欢度泼水节。

⒏请同学们怀着无比喜悦的心情，读一读最后三个自然段。

⒐同学们，我们现在想象一下当时的情景，如果你是其中的一员,你会是一种什么心情？我们再读一读课文,看谁能把这种心情表达出来!

⒑我从大家的朗读中听到了高兴,

听到了快乐,

还听到了激动和兴奋。让我们在展示读中去表达我们心里的感动吧。

⒒听了同学们的朗读我真受感动，1961年的泼水节多么令人难忘啊！傣族的泼水节多么热闹啊！

齐读六、七、八段。

⒑展示读（读句、段、篇均可）。

⒒①我还知道彝族有火把节，也很热闹。②过春节的时候，家家户户放鞭炮，热闹极了。3

端午节，吃粽子、赛龙舟，我喜欢过端午节。

5′

⒈我们已经积累了不少词语了。这节课，你们又能积累哪些词语呢？请同学们画一画，再练习用词语写话，一会儿向大家展示。

⒉请同学们看49页上的“我会填”，有没有什么发现？

⒊好吧，我们来开火车组词语比赛，每人根据不同的音组词语，不能组别人已经组过的。

⒊下面请小朋友们选择一个自己喜欢的词语写在括号里。

⒋这一课要写的字很多，请大家先看看这些字，说说应该注意什么呢？

⒌同学们观察得真仔细。请大家看凤凰这两个字。它们俩哪儿长得像呢？

⒍请大家看老师写这两个字，想想，写几字头应该注意什么呢？

⒎对。（范写“艺”）请看，如果这个横折弯钩写得像艺字下面的横折弯钩一样了，里边的“又”和“皇”就没有地方待了。好了，现在请大家把这些字写两遍吧。

⒏评字。

⒉①我发现这些字都是多音字，②是要求我们用多音字不同的读音组词语。③老师，我们进行组词语比赛，好吗？

⒋（1）脚的右边是单耳旁，不能写成双耳旁。有三个部件，中间高，两边低。（2）鲜的左下横要变成提。（3）寿的第三横要写长，撇要写得*左边，起笔在竖中线上，给下面的寸留出空来。（4）敬字右边是反文，是四笔写成的。（5）凤里面是又不是

⒌都有几字头。

⒍撇一定要写成竖撇，横折弯钩的折不能向里收，不能写成艺术的艺那样。

难忘的泼水节课件 篇10

各位评委老师好！

今天我说课的题目是《难忘的泼水节》我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。

一、教材分析

《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三单元的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。

这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、会认12个生字，会写12个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受

本课的教学重点为：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。

教学难点为：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

三、学生情况

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。

四、说教法、学法

根据以上教学目标的确立，及学生的学习需求，我采用的教学方法有创设情境自主探究朗读感悟等，具体的运用将结合本课的教学程序进行说明。

五、教学过程

本课的教学过程共分为五个环节分别是

（一）创设情境、导入新课。

（二）新课教学，整体感知。

（三）读中感悟，突破重点。

（四）课堂小结，情感升华。

（五）布置作业，课堂积累。

下面我将对本课的教学程序进行具体的说明：

（一）创设情境、导入新课

我出示挂图，让学生观察：说说你看到了什么？

从插图中你感受到了什么？

根据学生的回答，随机引出新课，板书课题：难忘的泼水节

让学生读课题，想想：为什么难忘？

此环节主要让学生学会多思考，通过图片让学生仔细观察，培养学生的语言组织能力，及口语表达能力，并且通过图片可以使他们更快的走进课本，走进难忘的泼水节。让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。

（二）新课教学，整体感知。

1、听录音范读，初步感受课文内容。

2、初读课文，并画出生字新词。（学生自读）

3、全班拼读生字。

4、讨论交流：你是怎样记住生字的？

（1）本课要写的四个字是新认的【恩寿凤凰】这四个字，板书这四个字，其中“凤凰”两个字比较难写，在教学中重点指导“凤凰”的书写

我是这样讲的：小朋友，看看这有两个字宝宝像双胞胎一样，仔细观察这对双胞胎那些地方长的像，那些地方长的不像。【在课堂上我使用小朋友感兴趣的语言提高学生的学习兴趣与参与兴趣。】

这时候，学生们就会踊跃发言：

生1：我知道，这两个字宝宝都是“风字头”

生2：我观察出来了，“凤”字里边是“又”和咱以前学的“风”字不能弄混了。“凰”字里面是一个“皇帝”的“皇”字。和“皇”的读音也一样。

我适时鼓励：这两个同学观察的真仔细。回答的真好，同学们把热烈的掌声送给他俩。

观察之后还要知道怎么写：第一笔一定要写成竖撇，这是写好这个字的关键，边说边板书。第二笔是“横折弯钩”的弯形写法。最后再写里面的。

（2）出示“思”和“恩”作比较。同样让学生自己观察找出区别。此环节充分激发学生的主动意识和进取精神，”

5、再读课文，要求正确、流利地朗读课文。（全班齐读）在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人。

6、思考：1961年地泼水节是怎么过的？

为什么这一年的泼水节令人难忘？（新课标第二学段要求学生学会默读，现在就该在教师指导下学习默读思考了。）

指名读一读第三自然段

7、我结合学生所读词句，给予重点提示和指导。如：

（1）插图中发现：周总理穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？什么是“满面笑容”，找生站出来示范一下。在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练习说一句话。

（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、泼水、用“一边……一边……”练习说话。

此环节主要采用小组合作探究的学习方式，培养学生合作精神，及创新能力。

8、我指导朗读

第一自然段突出“泼水节”，第二自然段强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”，第三自然段重点读好最后一句“周总理来了”。

最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可比第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。

（三）读中感悟，突破重点。

指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。“书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。

（四）课堂小结，情感升华。

从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？指名回答明确：（心连心，师板书）

强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日，师板书。

（五）布置作业，课堂积累。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

板书设计

11、难忘的泼水节

心连心

周总理——傣族人民

幸福、难忘

难忘的泼水节课件 篇11

教学目标：

1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

4.感受傣族人民和周恩来一起过泼水节的幸福和快乐，体会周恩来和傣族人民心连心的感情。

教学重难点：

识字、朗读课文；初步理解课文内容。

体会周恩来和傣族人民心心相连的深厚情谊。

教学过程：

第一课时

一、视频导入。

1.播放傣族泼水节的视频。

2.介绍泼水节，引入新课。

二、初读课文，自学生字。

1.自由读课文，要求圈出生字和生词。

2.指导生字和生词。

3.检查生字掌握情况。

（1）开火车的形式。

（2）识字比赛。

三、把握全文，整体感知。

1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2.指名读课文，学生评议，相互正音。

3.再读课文，把握文章大意。

四、巩固生字，指导书写。

1.出示生字词，自由认读。

2.同桌互读、指名读，正音。

3.说说自己的识字方法。

4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。

第二课时

一、复习检查，导入新课。

1.指名朗读课文。

2.指名认读生字词

二、细读课文，感悟理解。

1.提问：1961年的泼水节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周恩来的？

2.默读课文第3自然段，要求画出有关句子。指名读，交流感悟。

3.出示插图，同桌合作读第4、5自然段，说说周恩来是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

4.思考：周恩来和人们为什么那么开心？为什么1961年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第6～8自然段。

三、回顾课文，升华情感。

1.再看插图，说说周恩来和人们为什么笑得那么开心。

2.请同学说说对最后两段的理解。

难忘的泼水节课件 篇12

教学目标：

1.通过朗读指导，使学生学会体会文章感情的读书方法，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，从而感受泼水节的难忘。

2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

课前准备：

⒈ 教师准备：教学课件。

⒉ 学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，我们的祖国有56个民族，你们看这是哪个民族？

（课件出示傣族竹楼、服饰、泼水节、孔雀舞、凤凰花等图片，并配上葫芦丝音乐，让学生进一步了解傣族。）

课件播放至最后一张“凤凰花”图片停住，问：这是什么花“？

“火红火红的凤凰花“两个表示颜色的词放在一起，这花好像更美了。

指导读词语。

2.每年4月，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，你对泼水节有哪些了解？

（如果学生答不出，教师相机简介泼水节。）

3.今天我们就来学习课文《难忘的泼水节》（板书课题）

指导学生读好课题。

二、整体感知。

1.这次泼水节为什么是难忘的？请同学们带着这个问题听老师读课文。

教师配乐朗读课文，学生感知课文大意。

指名交流，引导学生用“因为…所以…”句式说出答案。

（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以这次泼水节特别难忘）

2.了解周总理。

你对周总理有哪些了解？

（教师适时点拨学生：周恩来总理是新中国的第一任总理，他在世时深受人民爱戴，是人民的好总理，虽然他现在已经过世了，但人民永远怀念他。）

教师小结：1961年，周总理已经60多岁了，他每天的工作非常繁忙，仍不远万里从北京先乘坐飞机，再改乘汽车，又渡船过江来到云南的一个小城同傣族人民过了一个“难忘”的泼水节。

3.这次泼水节又难忘在哪里呢？请同学们再来读读课文。

提出要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边想：泼水节难忘在哪里？

学生自由朗读课文，整体感知课文。

三、走进课文，精读感悟。

俗话说：书读百遍，其义自见。让我们一起走进课文，寻找答案。

1.出示第三自然段。

那天，泼水节场面怎样？先自由读，想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？

看到了：

（1）人们从四面八方赶来了。

（2）人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

（3）一条条龙船驶过江面。

（4）一串串花炮升上天空。

抓住重点词“四面八方、赶” 引导学生体会人们想见到总理的急切、高兴的心情。后面三句，让学生体会场面的盛大、热烈及人们兴奋、喜悦心情。

2.指导学生带着自己的理解读。

听到了：

人们的欢呼着：“周总理来了！”……

抓住“欢呼”一词指导朗读。

小结：傣族人民用最高的礼节来欢迎总理，人们此时心情好激动，好兴奋呀！这场面，这情景，傣族人民一辈子也忘不了。板书：景难忘。

最后齐读“人们欢呼着：“周总理来了！”

3.周总理很快就来到人群中，课本还配了一幅彩图呢！

你能认出哪是周总理吗？你能向大家介绍一下总理吗？

（引导学生看周总理的外貌，“对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾”“笑容满面”。）

站在人群中的总理，从穿着打扮来看，你觉得总理像一位 。（傣族老爷爷）

从 “笑容满面”中，你觉得总理就像一位 ？（慈祥的老爷爷）

朗读时我们应重点读好哪个词语？

你来读一读，指导学生朗读。

小结：总理就是这样平易近人，是这样亲切，他的音容笑貌永远留在了人们脑海中。板书：人难忘。

4.开始泼水了，想看看傣族人民是怎样互相泼水的吗？

播放泼水节动感课件。

教师小结：傣族人有这样一种说法，谁身上的水多，谁就是最幸福的人，周总理和傣族人民怎样泼水的？

（1）指名读。交流：怎样泼水的？（学生表演）

（2）周总理就是这样和傣族人民泼泼洒洒的，周总理向人们泼洒的是什么？（祝福）

猜猜周总理向大家祝福什么？（师生表演）

他看到一位年过花甲的老人，他会说：

他看到一位年轻力壮的小伙子，他会说：

他看到一位青春靓丽的姑娘，他会说：

他看到同我们差不多年纪的小朋友，他会说：

收到了满满的'祝福，傣族人民此时心情怎样？（板书：幸福）

怎样才能把这种幸福感读出来呢？指名交流。（提醒学生自己归纳出：语速要慢，抓住重点词“泼呀、洒呀、笑哇、跳哇，那么开心”来读）

你来试一试，指导朗读。

小结：泼水中，分不清哪是总理，哪是人民，总理就是这样与人民心连心的。总理和人民之间的这份情意傣族人民是不会忘记的。板书：情难忘。

5.回归难忘。

（1）这次泼水节，傣族人民因为幸福而难忘，而难忘的就是幸福的，让我们记住这次泼水节，再来深情地读一读课题。

（2）出示7.8自然段。

最后两个自然段，别看只有一句话，但情感却是丰富的。

指名学生读出无比幸福，难以忘怀的情感。

（重读“幸福、难忘”，第二句比第一句读得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回忆之中地感觉读出来。）

教师也可范读。

齐读。（情感达到高潮）

四、总结全文。

难忘的泼水节景难忘，人难忘，情更难忘。

学生回味品读课文。

板书设计：

难忘的泼水节

景难忘

人难忘 心连心

情难忘

难忘的泼水节课件(经典十五篇)

这篇最新发表的文章名为"难忘的泼水节课件"，极其值得细读。每位老师都需要精心设计每个课堂的教学课件，这是教学中的必不可缺的部分。学生的反馈是帮助教师理解学生个性的关键途径。你能与我们分享你的旅行见闻吗？这可能会激发你的朋友们去进行探险！

难忘的泼水节课件【篇1】

1、会认凤等12个生字，会写龙等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

1、在语言环境中识字、写字。

2、感受傣族人和周总理一起过泼水的幸福和快乐。

自主识字，在朗读课文，理解感悟的基础上体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。认识到周总理和人民心连心。

⑴采用自己喜欢的方式自由读课文。

⑵不认识的字借助拼音多读几遍，字音多读几遍。

2、检查自读情况：

⑴出示加拼音的生字词，指名读自己喜欢的读得好听。

⑵去拼音读生字词，开火车读。

⑶全班齐读。

1、再次自读课文并想：

为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？

2、学生讨论交流。

3、学习第三自然段：

带着问题（傣族人民是怎样欢迎周总理）读第三自然段。

4、看图理解第四自然段：

⑴画出描写总理衣着和表情的词句。

⑵看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面？

1、开火车读生字词。

1、用一边一边练习说话。

⑴周总理一手盛满水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人民泼洒，为人民祝福。

2、第一笔是竖撇，第二笔是横折弯构。

难忘的泼水节课件【篇2】

作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的二年级语文下册《难忘的泼水节》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

本文记述的是一个充满温情的感人故事，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起了象脚鼓，在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接周总理的到来。周总理身着傣族服装，笑容满面地来到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满了字里行间，作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段，四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

基于此，根据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下：

1、会认12个生字，会写12个字。(重点)

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。

3、体会周总理和傣族人民的.深厚感情。

二、教学设计理念和思路

从心理学的角度分析，学生个体之间是有差异的，教学中教师应该尊重学生的不同的学习方式很学习方法，基于这样的一种教学理念，我把识字教学这个重点设计为自主探究识字，鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法认记汉字。对阅读教学的处理，大纲要求，首先要重视朗读的指导，所以对教学目标中的两个难点的突破我是通过设计各种形式的读：如齐读、分组读、领读、对读、挑战读、表演读等各种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。因为学生对泼水节并不是很熟悉，所以课前我要求学生上网查阅有关资料，为了帮助学生更真切地感受泼水节的情趣和欢乐，感受作者表达的情感，我制作了精美的课件作为教学的辅助手段。

根据以上的教学思路，我把教学过程设计如下：

三、教学过程

(一)导入新课，板书课题

为了激发学生的学习兴趣，首先播放一段泼水节的影片，问学生你知道这是个什么节日吗?学生很自然地会说是泼水节。老师进一步引导泼水节是傣族的传统节日。(板书课题，齐读课题)并提出问题：为什么说泼水节是难忘的呢?引出第二个环节

(二)范读课文。(课件)师问：你知道了什么?学生回答后师接着说：如果自己读一遍课文你一定知道的会更多。

(三)自读课文。提出要求

1、读准字音，遇到不认识的字圈出来，然后请教同学或老师。

2、标记自然段。

四、认识生字

老师先过渡：看到同学们读得那么认真，一群生字宝宝羡慕极了，急着要跟大家交朋友呢!(老师用富有童趣的语言，把学生带入下一个环节)

1、采用指名读、齐读、开火车读、自由读的方法。

2、不会的提出来，同学帮他想办法记住。

3、识字游戏：制作字卡，凤凰花的形状，认识了就奖励他。(目的是激发学生的识字兴趣)

五、再读课文

过渡语：认识了生字宝宝，大家一定会把课文读得更好了!(指名分段读，师生评价)

六、学习第一自然段

1、出示“凤凰花”的图片，理解“火红火红”、“一年一度”两个词语。让学生知道泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。

2、播放泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛，指导朗读感悟。

七、指名读二、三自然段

提出问题：

1、今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为……所以……”说说原因。(目的是锻炼学生运用语言的能力)

2、傣族人民是怎样欢迎周总理的?自读第三段，划出相应的句子

3、交流感悟：(学生先说哪句就先感悟哪句)

句子一：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方”“赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

句子二：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶国过江面，一串串花炮升上了天空。

难忘的泼水节课件【篇3】

原文

火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。

那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！”

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！

多么幸福哇，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

教案

教材分析

记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

学习目标

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：识字

教学难点：体会感悟总理与人民心连心

教学过程

第一课时

一、导课

一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

二、观察插图、初读感知

1、图上画的是什么情景？

2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？

3、自读课文，思考感悟。

三、识字教学

1、抓“特务”。默读课文，圈出生字。

2、消灭“特务”。借助生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。

3、交流识字方法。（感悟：有学生发现可用形声字规律识字识记的，也有编故事识记的如“褂”字，孩子说成太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。）

四、图文对照，朗读课文

1、看图发现，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用“我发现……”的句式说话。

2、课件出示语句段落，朗读体会。

（1）在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。

（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

（3）练习用“一边……一边……”说话

3、指导朗读（重点指导3、5、6、7、8自然段）

（反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读的语调定为稍高些，因为的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情。）

第二课时

一、朗读感悟

读了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：问这个问题是预测孩子可能会想知道什么是凤凰花，想了解凤凰花的有关知识。果然，上课时就有孩子提出这个问题。我就给孩子们欣赏了凤凰花的图片，介绍了凤凰花的习性。）

读了第二自然段，你又体会出了什么？

二、写字指导（重点指导“恩、凤、凰”）

三、作业

1、积累词语和句子

2、照样子写句子：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人民祝福。

一手……一手……

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

一边……一边……

难忘的泼水节课件【篇4】

教学目标：

1.通过朗读指导，使学生学会体会文章感情的读书方法，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，从而感受泼水节的难忘。

2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

课前准备：

⒈ 教师准备：教学课件。

⒉ 学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，我们的祖国有56个民族，你们看这是哪个民族？

（课件出示傣族竹楼、服饰、泼水节、孔雀舞、凤凰花等图片，并配上葫芦丝音乐，让学生进一步了解傣族。）

课件播放至最后一张“凤凰花”图片停住，问：这是什么花“？

“火红火红的凤凰花“两个表示颜色的词放在一起，这花好像更美了。

指导读词语。

2.每年4月，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，你对泼水节有哪些了解？

（如果学生答不出，教师相机简介泼水节。）

3.今天我们就来学习课文《难忘的泼水节》（板书课题）

指导学生读好课题。

二、整体感知。

1.这次泼水节为什么是难忘的？请同学们带着这个问题听老师读课文。

教师配乐朗读课文，学生感知课文大意。

指名交流，引导学生用“因为…所以…”句式说出答案。

（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以这次泼水节特别难忘）

2.了解周总理。

你对周总理有哪些了解？

（教师适时点拨学生：周恩来总理是新中国的第一任总理，他在世时深受人民爱戴，是人民的好总理，虽然他现在已经过世了，但人民永远怀念他。）

教师小结：1961年，周总理已经60多岁了，他每天的工作非常繁忙，仍不远万里从北京先乘坐飞机，再改乘汽车，又渡船过江来到云南的一个小城同傣族人民过了一个“难忘”的泼水节。

3.这次泼水节又难忘在哪里呢？请同学们再来读读课文。

提出要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边想：泼水节难忘在哪里？

学生自由朗读课文，整体感知课文。

三、走进课文，精读感悟。

俗话说：书读百遍，其义自见。让我们一起走进课文，寻找答案。

1.出示第三自然段。

那天，泼水节场面怎样？先自由读，想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？

看到了：

（1）人们从四面八方赶来了。

（2）人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

（3）一条条龙船驶过江面。

（4）一串串花炮升上天空。

抓住重点词“四面八方、赶” 引导学生体会人们想见到总理的急切、高兴的心情。后面三句，让学生体会场面的盛大、热烈及人们兴奋、喜悦心情。

2.指导学生带着自己的理解读。

听到了：

人们的欢呼着：“周总理来了！”……

抓住“欢呼”一词指导朗读。

小结：傣族人民用最高的礼节来欢迎总理，人们此时心情好激动，好兴奋呀！这场面，这情景，傣族人民一辈子也忘不了。板书：景难忘。

最后齐读“人们欢呼着：“周总理来了！”

3.周总理很快就来到人群中，课本还配了一幅彩图呢！

你能认出哪是周总理吗？你能向大家介绍一下总理吗？

（引导学生看周总理的外貌，“对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾”“笑容满面”。）

站在人群中的总理，从穿着打扮来看，你觉得总理像一位 。（傣族老爷爷）

从 “笑容满面”中，你觉得总理就像一位 ？（慈祥的老爷爷）

朗读时我们应重点读好哪个词语？

你来读一读，指导学生朗读。

小结：总理就是这样平易近人，是这样亲切，他的音容笑貌永远留在了人们脑海中。板书：人难忘。

4.开始泼水了，想看看傣族人民是怎样互相泼水的吗？

播放泼水节动感课件。

教师小结：傣族人有这样一种说法，谁身上的水多，谁就是最幸福的人，周总理和傣族人民怎样泼水的？

（1）指名读。交流：怎样泼水的？（学生表演）

（2）周总理就是这样和傣族人民泼泼洒洒的，周总理向人们泼洒的是什么？（祝福）

猜猜周总理向大家祝福什么？（师生表演）

他看到一位年过花甲的老人，他会说：

他看到一位年轻力壮的小伙子，他会说：

他看到一位青春靓丽的姑娘，他会说：

他看到同我们差不多年纪的小朋友，他会说：

收到了满满的'祝福，傣族人民此时心情怎样？（板书：幸福）

怎样才能把这种幸福感读出来呢？指名交流。（提醒学生自己归纳出：语速要慢，抓住重点词“泼呀、洒呀、笑哇、跳哇，那么开心”来读）

你来试一试，指导朗读。

小结：泼水中，分不清哪是总理，哪是人民，总理就是这样与人民心连心的。总理和人民之间的这份情意傣族人民是不会忘记的。板书：情难忘。

5.回归难忘。

（1）这次泼水节，傣族人民因为幸福而难忘，而难忘的就是幸福的，让我们记住这次泼水节，再来深情地读一读课题。

（2）出示7.8自然段。

最后两个自然段，别看只有一句话，但情感却是丰富的。

指名学生读出无比幸福，难以忘怀的情感。

（重读“幸福、难忘”，第二句比第一句读得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回忆之中地感觉读出来。）

教师也可范读。

齐读。（情感达到高潮）

四、总结全文。

难忘的泼水节景难忘，人难忘，情更难忘。

学生回味品读课文。

板书设计：

难忘的泼水节

景难忘

人难忘 心连心

情难忘

难忘的泼水节课件【篇5】

设计理念

让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。

教学目标

1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。

2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的热情。

教学过程

一、复习引入

如果时间可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一对翅膀，我多想飞到美丽的西双百纳。今天我的梦想终于可以实现了，我们将穿越时空回到1961年，走进美丽的西双百纳。跟着我们的开国总理周恩来和傣族人民一起过泼水节，高兴吗？齐读课题──难忘的泼水节。

在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关：

1、认读词语：

敬爱欢呼幸福难忘鲜红水红色咖啡色

四面八方笑容满面健康长寿

（恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！）

二、学习课文

1、打开书本大声朗读课文。

2、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？

3、交流反馈：

⑴学习第三节：

（从这一节你们感受到什么？从哪些词语感受到？）

理解：

四面八方赶来撒满一条条一串串欢呼敲起象脚鼓

傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。他们用最隆重的礼节欢迎总理。傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。

指名读──齐读。

⑵学习第4～6节：

①看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？

外貌描写：周总理为什么身穿傣族人民的节日盛装？

动作描写：同学们，你站在周总理身边，跟着总理一起敲着象脚鼓，一起跳着舞，你感到怎么样？

②有感情的朗读课文第4节，指名朗读。

③开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？

④自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词：

表演动作：端、拿、蘸、泼洒。

指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。

采访：你感到快乐吗？

⑤你刚才祝福我们的总理什么？

你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？

（祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步……。）

跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4～6节。

⑶引读最后两节：

周总理不远万里从北京来到傣族，他把幸福、欢乐、及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民和总理一起在锣鼓喧天，花炮声声，龙舟疾驶中泼啊，洒呀，笑哇，跳哇，这是多么幸福哇，──。

这是多么令人难忘啊，──。

4、朗读全文。

三、总结，延伸

难忘的泼水节课件【篇6】

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

教学方法：引导自学、合作讨论、探究法

教具准备：生字词卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：

1、会认12个生字，会写部分生字。

2、正确、流利地朗读课文，。

教学过程：

一、切入举偶：

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

二、自读：

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

三、识字：

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

3、游戏检查识字：“对号入座”。

四、读思：

学习第一自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么？

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

还有什么事物也是“火红火红”的？

3、指导读——练习读——齐读。

学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

五、练习：

1、填量词：

一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓

2、照样子写词语。

一串串火红火红

六、写字：

1、学生观察临摹，练习书写。

2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。

4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入：

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

二、读思：

学习四、五自然段：

1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2、小组合作，互相交流读书的收获。

三、交流：

A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

2、想像周总理会对人们说些什么？

B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

2、你能用表示动作的词语写一句话吗？

C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”

四、朗读：

1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

五、指导写字：

1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

3、展示写字作业，学生互相评价。

六、实践：

1、查找、搜集周总理的图片、故事

2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

板书设计：

难忘的泼水节课件【篇7】

一、说教材内容

今天我说课的题目是人教版二年级下册第三组中的一篇课文《难忘的泼水节》。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

二、说教学目标和重难点

基于对教材的理解，学生年龄特征的分析，根据新课标的要求，从3个维度出发，本课的教学目标定为：

1、运用学过的识字方法，会主动认12个生字，能认真、正确书写12个生字，结合上下文理解“四面八方、难忘”等，感受词语背后的情感，并积累词语。

2、学习通过对傣族人民欢迎周总理的场面和周总理泼水的描写体会人物的内心活动，感受。

3、通过对“欢呼、笑容满面”等词语的理解和感悟，体会人物心情，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

4、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

本课的重点是通过人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感，能通过自己的朗读表达出来，并能主动积累词语。其中，通过对人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感也是本课的教学难点。

三、说设计理念和教法、学法

怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：

1、创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的`享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。

2、以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。

3、自主探究：新课标指出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人。

本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？从四面八方看到了傣族人民都赶来迎接周总理，从欢呼来体会兴奋。从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激动、幸福和难忘。这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘”。

四、说教学过程

本着“以人为本，以读为本“的理念，下面我来说说教学过程。本课我打算分2课时完成，第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的大概意思。我重点说说第一课时，我的教学将以找写人物表情、动作和心情的句子说说体会为突破口，让学生读课文感受、体验傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

一）课件激趣

1．（课件出示傣族泼水节活动场面）师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？

2．学生交流课前收集的有关傣族泼水节的资料。

师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就跟着作者回到1961年，去参加一次“难忘的泼水节”。（板书课题）

3．齐读课题质疑

设计意图：【在发展变化的过程中，通过多边互动，产生出既在意料之外，又在情理之中的有创新、有价值、有意义的效果，使教学沿着动态生成的最佳轨道运行。】

二）检查预习情况（闯关游戏）

1．我来说，你来找：“好、空、乐、盛……”

2．开火车认新词：“凤凰周恩来敲打对襟白褂四面八方……”

3．（课件出示句子，要求读准确、读通顺）

（1）周恩来总理身穿对襟白褂，……笑容满面地来到人群中。

（2）他接过一只象脚鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。

设计意图：【课堂资源无处不在，知情交融，师生互动，关注文本，积累知识】

三）学习课文

师：用自己喜欢的方式读读课文，再思考刚才同学们提出的问题吧！

1．（1）为什么1961年的泼水节令傣族人民那么难忘呢？

用“因为……所以……”说一说原因。

2．（生介绍）

小结：周总理跟随毛主席带领革命先烈解放了全中国，是我们新中国第一任总理。而且，1961年，周总理已经60多岁了，他每天工作近20个小时，是那么繁忙，却仍然专程从北京不远万里来参加傣族人民的节日。

师：傣族人民又是怎样欢迎这么一个伟大的人物呢？自己从课文中画出有关句子读一读。（1）交流、感悟。

（2）（课件出示重点句子）

以现几个句中，哪个字或词给你印象深，从这些字词中，你体会或感悟到了什么？

①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

③句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

④句子4：人们欢呼着：“周总理来了！”

（3）指导朗读，赛读

3．我们课本中还配了一幅描绘当时场面的彩图呢！请大家看图（出示看图要求）

（1）你能从图中找到周总理吗？

（2）你是怎么找到的？

（3）理解“笑容满面”，并练习说话。

4．学法指导：“先人物后背景”看图的一种方式

设计意图：【培养语言表达能力，教给学生过程与方法，使课堂处于热闹而又高效的状态】

师：看完图后，你喜欢周总理吗？就将你对周总理的喜爱之情用语言表达出来吧！读第4自然段（指名读分组读表演读齐读）

1．周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？

（1）用“…一手…一手…，…一边…一边…”说话。

（2）猜猜周总理向大家祝福什么？情景表演

2．用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水。

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

师：（师范读第五自然段）你能开心地读一读吗？

1．此时假如你是傣族人民中的一员，除了开心之外你还会感到怎么样？

2．师读7、8、自然段，你能学着老师的样子读读吗？

小结：周总理的到来时傣族人民感到了高兴幸福，难忘，同时傣族人民对周总理的热情欢迎，是这次泼水节更加难忘。此时让我们再读课题吧！

设计意图：【课堂教学需要激活学生的思维，无疑，“读”是开启学生质朴心灵最好的钥匙。在“读”中，思维灵舞，思想涌动，心灵沟通。低年级中，“读”是学习、理解、讨论及交流情感、态度和价值观的基础】

四）总结全文。泼水节景难忘、人难忘、情难忘。

五）拓展：多么难忘的泼水节啊，我们国家有56个民族，每个民族都有自己的节日，你还知道哪些？

课后：

1、课文导入，由创设情景问题入手，能引起学生的共鸣，学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用闯关游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。

2、注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。

3、 “以读为本”作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。

难忘的泼水节课件【篇8】

教学目标：

1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。

教学重点：

了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

教学难点：

（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、扣题设问——直奔主要内容

1、板书课题，读课题。

2、问题导入：

（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？

（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）

3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。

4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。

5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。）

6、教学第3自然段——理解表示动作的词语。

课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。

“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：‘周总理来了！’”

7、议一议，读一读。

8、以问促读。

（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？

（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）

（3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。

（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。

（设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。

二、教学第4自然段——借助插图感受人物和情景

课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。

1、图文对照阅读。

师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）

哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲……）

师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。

2、你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）

（设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）

三、教学第五自然段——训练朗读

1、指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？

2、教学多音字“盛”。

教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。

3、默读第5自然段。用“——”画出描写周总理泼水的句子。

4、结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。

抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：

（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——

（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——

（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——

（4）练习句式，用“一边……一边……”“一手……一手……”说话。

5、练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。

（设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）

四、教学第6~8自然段——升华感情

1、周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）

2、正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。

3、这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。）

4、让我们再一次深情地读一读课题吧！

5、完整地朗读一遍课文

难忘的泼水节课件【篇9】

17难忘的泼水节

教案设计

教学目标

1．认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。

2．能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3．能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

教学重点

朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

课前准备

教师准备：1。泼水节及其他民族传统节日的视频资料。

2．周总理的事迹资料；周总理的照片。

学生准备：熟读课文，搜集少数民族的传统节日；搜集周总理的相关资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

板块一图片激趣，学习课题

活动1图片导入，了解泼水节

1．导入：我们的祖国幅员辽阔，有五十六个民族，各民族都有自己的特色活动，你知道这是哪个民族的活动吗？

2．课件出示傣族人民过泼水节的图片，学生结合自己了解的资料介绍泼水节，教师相机补充：当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民迎来了他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上被泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一天人们全身都湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。（板书：泼水节）

活动2学习课题中的“泼、忘”

1．识记“泼”字，用熟字加偏旁的方法：氵＋发＝泼。

2．揭题：课文中描写的泼水节是与众不同的，是令傣族人民世代不能忘怀的（板书补充题目：难忘的），同时识记“忘”字，猜谜语：盲目不得，须用心记。就是“忘”。

活动3质疑课题，引发阅读期待

1．读了课题，你想知道哪些内容？

2．学生交流。

预设：这次的泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？

3．齐读课题。

4．过渡：同学们，究竟是怎样的泼水节令人如此难忘呢？让我们走进1961年的西双版纳，去见证这令人难忘的泼水节。

操作指导

借助图片，启发学生结合自己搜集的资料来介绍泼水节。学习“泼、忘”时引导学生采用多种方法识记，鼓励学生大胆提出问题，激发学生阅读课文的兴趣。

板块二认读生字，感知大意

活动1初读课文，自主识字

1．提出自读要求，指导学生读通课文：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确。

（3）遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。

2．小组合作识记生字，说一说：自己记住了哪些生字，用了什么好方法？

活动2检查自学效果，全班交流

1．字音指导：课件出示词语，指名读词语，相机正音。

重点强调：“容、盛、祝、寿、穿、驶”是翘舌音；“族、踩”是平舌音；“龙、容、康”是后鼻音；“碗、穿”是前鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音节。

2．字形指导：引导全班同学交流好的识字方法。

（1）重点强调：“度、向”是半包围结构的字。

（2）借助图片识记。

出示“龙船、银碗”的图片识记“龙、碗”，相机介绍泼水节的习俗，如：互相泼水、赛龙舟、跳象脚鼓舞等。

（3）字理识记“民”：像用锥刺眼的形状，本义指奴隶，后指平民、百姓。

3．字义指导：找出其中的动词“泼、踩、敲、驶”，也都是形声字，引导学生用动作演示来理解。

4．课件出示带有多音字的句子，指名读，读准加点字的读音，并用其另外一个读音组词。

（1）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

（2）他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

“铺上、铺成”中的“铺”读pū，还可以组词“铺满、铺床”。“床铺、商铺”这些词语里的“铺”读pù。

（3）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

“盛”在这里是把东西放进去的意思，要读chéng，我们平时还会说“盛饭”。“盛开”这个词语中的“盛”读shèng。

活动3再读课文，了解大意

1．教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节？这一年的泼水节有什么特别之处？

2．小组交流明确：课文讲了1961年的泼水节。这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的。（板书：周总理、傣族人民）

3．指名分段读课文。

操作指导

在指导学生识字时，要遵循学生的认知规律，鼓励学生自主识字，增强识字的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字，培养独立识字的能力。了解课文大意时，可以让学生说一说自己解决了哪些课前疑问，还有哪些是没解决的。依据班级的实际情况来进行调整。

板块三人物感知，了解背景

活动1学习第1自然段，关注叠词

1．再读课文第1自然段，你读懂了哪些内容？

2．随着学生汇报，课件突出“一年一度”。

（1）指导学生换词理解：一年一度——一年一次。

（2）练习用“一年一度”说话。

3．课件出示凤凰花的图片。

（1）你们见过凤凰花吗？我们来认识一下。

（2）教师讲解：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开放时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词语——“火红火红的”（课件突出）。

（3）换词比较：引导学生用“火红的”替换掉“火红火红的”，从而比较出用“火红的”就不能突出凤凰花开得十分旺盛、热烈。

4．指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆，每个人见了都是那么欢喜。怎样才能把这种欢喜读出来呢？（指导学生朗读时要重读“火红火红的”，可以适当延长声音，体现出傣族人民激动的心情。）

5．小结：同学们，我们要关注叠词，读好叠词，就能让画面更鲜活。

活动2学习第2自然段，了解故事背景

1．过渡：每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会非常高兴。1961年的泼水节，他们比往年更高兴，这是为什么呢？

2．学生自读第2自然段，并练习用“因为……所以……”的句式汇报。

3．教师简要介绍故事背景。

1961年4月，周恩来总理与缅甸吴努总理来到西双版纳，恰逢傣族一年一度的新年。他便和边疆各族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

4．了解周总理。

（1）课件突出“周恩来”，引导学生交流：这是一个了不起的名字，通过课前搜集的资料，大家对他有哪些了解？

（2）课件出示周恩来的图片，配上文字，教师进行介绍：他从小就立志“为中华之崛起而读书”。他就是我们敬爱的总理——周恩来。

5．引导学生抓住关键词句来体会人们对周总理的热爱之情。

（1）课件突出“特别”。指导学生把“特别”换成意思相近的其他词语，并把自己换的词放到句子中读一读，通过换词比较，体会傣族人民高兴的心情。

（2）课件突出“敬爱”。引导学生思考：用“敬爱”形容谁？傣族人民“敬爱”的是谁？

6．指导朗读。引导学生把“特别”“敬爱的周恩来总理”重读，从而把傣族人民特别高兴的心情读出来。

操作指导

教学中要注意根据不同词语的特点用不同的方式理解词语，“火红火红”采用看图结合换词比较的方法，“特别”用了找近义词的方法，使学生对词语的理解更深刻，更形象。在理解第2自然段时，注意引导学生抓住语段中的重点词语谈体会，朗读指导要细致。

板块四规范书写，巩固识字

活动1仔细观察，交流书写

1．课件出示要求会写的8个生字，包含独体、上下、左右、半包围4种结构。指导学生读一读，并给生字组词。

2．鼓励学生说一说：你记住了哪个字？是怎么记住的？哪个字容易写错？

活动2教师示范，练习书写

1．教师本节课指导“泼、度、龙、向”这4个生字的书写，边书写边讲解。

（1）泼：左窄右宽，注意左右部件穿插。右边是“发”，不要写成“友”，长撇过竖中线向左下伸展，“又”的横撇沿横中线起笔，末笔点勿丢掉。

（2）度：半包围结构。“广”的横短撇长，“廿”宽扁，不要写成“艹”，“又”写得略小。

（3）龙：独体字。注意“龙”的笔顺：横、撇、竖弯钩、撇、点。竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点勿丢掉。

（4）向：半包围结构。撇画在横中线上方靠近竖中线处起笔，外框应宽阔，“口”稍收紧。

2．教师讲解后范写，学生书空。学生在田字格里书写这4个字，教师巡视，选取典型的字展示评议。

3．投影反馈评议。评价关键笔画和部位。修改练习。学生修改自己写得不好的字，再各自练写一个。

操作指导

指导学生写字时重点选取了4个较难写好的字，教师要对关键笔画进行示范讲解，从而提高学生的写字质量。要重视评议环节，鼓励学生把字写好。同时，要关注学生的书写姿势。

第二课时

板块一词语引领，巧入文本

活动1复习词语

1．课件出示词语：

泼水节、凤凰花、象脚鼓、柏树枝、周恩来、银碗、健康、难忘、一年一度、笑容满面。

2．指名读、齐读。

活动2设疑引入

1．课件出示：

多么幸福啊，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

2．设疑过渡。

为什么过去那么多年了，傣族人民还对1961年的泼水节念念不忘？这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年，去看看这个难忘的泼水节。

3．揭题：我们今天继续学习课文——《难忘的泼水节》，大家齐读课文题目。

操作指导

复习词语时，教师注意了解学生生字、词语的掌握情况。在指导朗读课文最后两个自然段时，可以引导学生关注标点符号，带着感情读。同时，后面的教学中也会再次出现，本次是一种情感的准备和酝酿，也在潜移默化中为学习课文铺设了情感基调。

板块二精读课文，感受“难忘”

活动1学习第3自然段，想象场景，体会心情

1．过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎样欢迎周总理的吧！（板书：共度泼水节）

2．自读第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？

3．互动交流，教师相机出示语句，指导朗读并引导学生体会。

（1）品析重点语句：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

①学生朗读句子并交流喜欢的原因。

②引导学生从“四面八方”这个词语中体会：人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。

③引导学生交流：为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？

④学生交流，教师明确：人们盼望早点儿见到周总理。一个“赶”字可以体现傣族人民急切、激动的心情。

（2）品析重点语句：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

①指导学生朗读句子并交流喜欢的原因。

②引导学生思考：一般人们在什么情况下会铺地毯？（非常隆重的场合或欢迎尊贵的客人时。）这里“鲜红的地毯”指的是什么？（地上撒满的凤凰花的花瓣。）通过这个句子你感受到了什么？（傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐，他们欢迎方式的特别……）

③相机指名读，读出自己的感受。

（3）品析重点语句：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

①指导学生朗读句子，抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生感受节日的热闹和喜庆。

②引导学生换词比较。把“一条条、一串串”换成“一条、一串”，读一读，体会一下：哪个句子更能体现节日的热闹和喜庆？

③小组交流，体会出“一条条、一串串”说明龙船、花炮很多，突出了泼水节场面的隆重和热闹，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。

（4）品析重点语句：人们欢呼着：“周总理来了！”

①指导朗读：公务繁忙的周总理能来和傣族人民一同过泼水节，傣族人民是多么幸福，多么感动啊！读的'时候可以把每一个字音略拖长：“周——总——理——来——了！”也可以根据自己的理解进行个性化朗读。

②引读：当周总理到来的消息传来，人们欢呼着——（生接读）周总理来了！

如果你是傣族的小朋友，你会这样欢呼——（生接读）周总理来了！

如果周总理来到你身边，你会激动地欢呼——（生接读）周总理来了！

从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——（生接读）周总理来了！

活动2结合学生活动卡，学生自学

1．出示学生活动卡，明确学习要求。

活动内容

一边读第4～6自然段，一边摘抄描写周总理衣着、神态、动作的词语。再读一读这些词语，你有什么感受？

摘抄的相关词语

感受

衣着

神态

动作

活动要求：

（1）请学生选择自己喜欢的方式读第4～6自然段，画出相关语句，从中摘抄描写周总理衣着、神态、动作的词语。

（2）再读一读这些词语，联系课文内容，说一说自己的感受。

2．学生自学，完成学生活动卡。

活动3结合学生汇报，学习第4自然段

1．周总理来到了人群中，你能认出他吗？（课件出示课文插图，让学生找一找。）

2．课文是怎样描写周总理的？（课件出示：周总理身穿……笑容满面地来到人群中。）指名读。

3．引导学生仔细观察图片上周总理的穿着，看看能发现什么。

4．过渡：周总理穿着傣族服装，这让傣族人民感觉多么亲切呀！

5．引导学生观察周总理的表情，用一个词语来形容。（笑容满面）

6．鼓励学生用“笑容满面”说话。

7．课件出示重点语句：他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起跳舞。

（1）找到描写周总理动作的词语，结合这些动词谈一谈自己的感受。（“接过、敲着、踩着”描写了周总理与傣族人民一同跳舞是那样的自然和谐。）

（2）指导学生读好动词，把周总理爱人民、人民爱周总理的情感表现出来。

8．导读：周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞。这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？让我们一起通过朗读把这份喜悦表达出来。（学生齐读第4自然段。）

活动4结合学生汇报，学习第5、6自然段

1．关注重点语句：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

（1）指导学生用“一边……一边……”练习说话。用“一手……一手……”描写一个生活场景。如：同学们一手端着餐盘，一手拿着勺子，大口大口地吃饭。

（2）想象说话：是啊，在泼水节这一天，水泼洒得越多，送出的祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他（）；清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他（）；清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他……（板书：泼洒、祝福、祝福他健康长寿）

2．从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？

3．指导朗读：如果你也是人群中的一员，此时此刻你会是什么心情？（欢乐、幸福、激动、兴奋……）认真读一读第5、6自然段，读出你的感受来。（指名读、齐读。）

活动5学习第7、8自然段，体会情感

1．课件再次出示第7、8自然段，引导学生注意这两段话中的感叹号，读一读，看看能体会到什么。

2．课件出示1961年周总理和傣族人民在一起的老照片。

3．引读：两个感叹句，将感受前置，反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。“多么幸福啊”“多么令人难忘啊”要重音轻读，读得速度稍慢些，读出陶醉在幸福之中的感觉。

很多年过去了，每到凤凰花开花的时候，傣族人民就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（学生读第7自然段）。

怀念放在心里——（学生读第8自然段）。

4．出示下面的句子，让学生把句子补充完整。

这是一个（）的泼水节，因为（）。

这是一个（）的泼水节，因为（）。

（1）用自己的话说一说1961年的泼水节是怎样的节日。

（2）请同学们带入自己的情感再读课文的最后两个自然段。

5．引导学生想象，说话练习。

那一天对于所有参加的人来说都是一生中最难忘的日子，多年以后，一位当天的亲历者回忆起当时的场面还万分激动，他满怀深情地说：“________________________________

_________________________________________________________________________。”

操作指导

作者通过热情洋溢的语言，生动地描绘了一个个热烈喜庆的场面。因此，一定要让学生和文本“亲密接触”，披文入情，还原情景，拨动心弦。此教学环节，在学生自学的基础上，引导学生紧扣重点词句，揣摩体会，想象体验，采取多种形式的读，使学生流连于语言文字之间，仿佛来到了泼水节的现场，见到了和蔼可亲、笑容满面的周总理，和傣族人民产生了情感的共鸣，从而深切感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

板块三指导观察，学习书写

活动1指导观察，发现书写要点

1．学生独立观察生字书写时需要注意的地方。

2．全班进行交流。

活动2教师示范，学生练习书写

1．教师一边示范一边讲解，重点讲解书写的要点。

（1）炮：左窄右宽。第四笔是点，右边“包”的“巳”第一笔沿横中线起笔，竖弯钩向右舒展出钩。

（2）穿：穴宝盖要写得扁一些，撇、捺变成小撇、点，覆盖“牙”；“牙”的竖钩写在竖中线右侧，撇舒展。

（3）令：上宽下窄。“人”要扁阔，撇、捺舒展，覆盖下部，下边两点都写在竖中线上。

（4）忘：“亡”竖折的折在横中线上。

2．学生书写，教师巡视。

3．投影展示学生书写的成果，师生评议。

操作指导

教师要把书写难点讲清楚，做好示范作用，让学生在书写生字中体会汉字特点及书写规律，使学生感受到发现的喜悦。

板块四回归课题，交流“难忘”

1．导学：课文学到这里，你觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘呢？

2．交流：（1）因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。

（2）因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。

（3）因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。

3．总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民，傣族人民永远忘不了1961年的泼水节，永远忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。（板书：幸福、难忘）

操作指导

教师引导学生联系课文内容，用自己的语言来表达难忘之情，进一步理解课文题目。

板书设计

难忘的泼水节

共度泼水节

（幸福、难忘）

教学反思

1．这是一节情意绵绵的语文课。学生在教师满怀深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。他们仿佛身临其境，来到了泼水节的现场，和傣族人民一起欢乐着，一起激动着，语文学习的兴趣也得到了进一步的培养。

2．课上，学生非常喜欢朗读这样的语言文字，特别是老师的几次引读，让学生带着想象或体验朗读，都读得满怀深情。这里没有朗读技巧的传授，有的只是让学生在感悟理解的基础上由内而外的抒发。教师引导学生通过反复品读，懂得课文中词语的意思，并通过对重点词句的理解，体会人物的内心世界，从而生成个性化的理解。

难忘的泼水节课件【篇10】

教学目标：

1、学会本课12个生字和由生字组成的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点、难点：

1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?

教学过程：

一、谈话导入

1.欣赏泼水节图片

同学们，这节语文课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗?图上的人们在干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?

设计意图:从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。

2.导入新课

每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是(生答师板书)

“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”(结合实际理解“难忘”一词)

这次泼水节为什么另傣族人民难忘?它到底特殊在哪?我们一起来学习课文。

二、初读课文

1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事?

2.读通课文。

自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，

3.检查生字

(1)师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。

(2)出示词语指名读。

(3)认读多音字。

设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字

三、深读课文

1.学习第一自然段。

(1)指名读，说说你读懂了什么?(为什么不用火红?你还能说几个象这样式的短语吗?)

2、自由读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴?用上因为……所以……说一说原因。特别还可以换成哪个词?

3.介绍周总理

4、傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读第三自然段，画出有关句子。

(1)那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从这句话中你读懂了什么?“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。

(2)为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。理解“撒满”。“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)

(3)一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

师读“_船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。

引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢?

a、引读句1，句2，句3。

周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―(引读句1，句2，句3)。

设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。

b、引读句4。

就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?

如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―;

如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――;

如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________;

如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________;

周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。

设计意图：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。

7.周总理来到了人群中，你能认出他吗?

出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”

(1)、指名读。

(2)、指名根据画面介绍周总理。

课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写(颜色)的词。

(3)、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗?过会儿请大家猜猜你说的是谁。

这就是外貌描写，学会了吗?老师相信在你们的习作中有所体现。

设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法

8.再来看看周总理的打扮吧!齐读

仔细观察周总理的打扮，你发现了什么?(总理的打扮和傣族人是一样的)周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀!再看图，用一个词说说总理脸上的表情。(笑容满面和蔼可亲)你能用笑容满面说一句话吗?

总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，(齐读第2自然段)

五、学习四、五、六自然段

师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的?

1、自学4、5、6自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。

2、学生汇报师板书(敲鼓跳舞泼水祝福)

3、填空练习

这些动词说明了什么(总理和人民心连心，像一家人一样)

设计意图：抓住课文中描写周总理动作的词，体会总理和人民心连心，像一家人一样

师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

1、指名读7-8自然段

2、齐读

设计意图：通过朗读，结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。

六、总结：

周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也望不了这一天，所以这是一次(齐读课题)我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧!

难忘的泼水节课件【篇11】

一、知识与能力。

1、认识12个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

二、过程与方法。

引导学生在观察画面的基础上，通过有感情地朗读，想象当时的欢乐场面来理解课文内容。

三、情感、态度、价值观。

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。

四、教学重点。

识字、写字和朗读课文。

五、教学难点，

理解讲傣族人民热爱周总理和周总理与傣族人民心连心的语句。

六、课时分配。

2课时。

初步感知课文内容，识字，写字。

（二）设疑激趣，导入新课。

1、教师板书课题，指名朗读。

3、学生交流，教师将学生的疑问归纳整理。

（三）问题阅读，初步感知。

1、教师谈话：这么多的疑问等着我们去解决，快快打开书，在课文中找找答案吧！

2、学生带着问题自读课文。

3、组织集体交流初读感受，解决以下问题：

（1）泼水节是个什么样的节日？

（2）为什么说这个泼水节是难忘的？

（3）课文共有几个自然段？在文中标出来。

（四）自主学习，读中识字。

1、出示我会认中的生字，教师提出要求后，学生自读课文，在文中圈出生字，并练习读准字音。

2、指名朗读生字，重点订正恩、襟、凤的读音。

3、生字组词读，带句子读。

4、练习：

（1）接力朗读课文，分小组赛读课文。

（2）出示本课中含有多音字好、乐、空、盛的句子。

指名朗读，再说出它们的另一个读音，练习说话，体会读音不同，意义不同。

（五）学写生字，培养能力。

1、学生仔细观察要求书写的`生字，并试着写一写。

2、学生提出较难写的字，教师重点指导。

3、学生临写，教师巡视指导。

4、组内评价，集体评价。对写得好的学生进行表扬鼓励。

布置学生课外收集有关周恩来的故事和我国其它少数民族的有关节日。

通过朗读、感悟，加深对课文内容的理解。

（二）交流学习。

同学们互相说说自己收集到的有关周恩来总理的故事。教师也可以适当补充一些，使学生对周恩来总理及他与人民的深厚情谊有进一步的了解。

（三）朗读感悟。

2、学生自读课文，在文中分别找出描写傣族人民和周总理的语句，并用不同的符号标出来。

3、小组内讨论交流。

（1）第三段：通过引导学生对四面八方、敲起、撒满、驶过等词语的理解，体会傣族人民的心情，并指导有感情地朗读。

（2）第四段：引导学生观察周总理的服装、表情；想象，体验表示动作的词语，体会周总理特别高兴的心情，并指导有感情地朗读。

（3）第五段：引导学生想象朗读，体会周总理与傣族人民互相泼水祝福的热烈场面。

5、教师范读第六、七、八段，再引导学生结合全文练习有感情地朗读。

6、小结：

为什么说1961年的泼水节是傣族人民难忘的泼水节？

7、指名将自己喜欢的段落读给大家听。

（四）扩展延伸。

1、学生互相交流介绍收集到的我国其它少数民族的有关节日。

2、结语：

我国是一个多民族的国家，56个民族就像56个兄弟，让我们携起手来共同把祖国建设得更加美丽富饶。

难忘的泼水节课件【篇12】

《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书第四册语文的第十一课，本文记述的是一个充满温情的感人故事。一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，上傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理的泼水描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

我想用两个课时完成教学任务。第一课时学习目标是会认12个生字；正确、流利通读课文，对傣族人民的泼水节有初步感受；从欢迎总理的场面中，感受傣族人民的激动。以下是我的教学过程：

（一）观图片，交流资料，引入课题

1、播放泼水节的`图片

2、交流泼水节的资料

3、交流周总理相关资料

（二）学习课文

1、自读课文，圈出生字。

2、交流自学情况

1）学习生字

2）认读生字的新词

3、学习课文第一——三自然段

1）课件出示文章段落，勾画出重点词句。

2）体会傣族人民心情，指导朗读。

（三）教师小结

总之，我的教学设计是从学生实际出发，但很多的生成让我们很难预想，有经验的老师就会把握课堂整个教学结构，我的这次教学不管成功与否，我向有经验的老师又迈进了一步。

难忘的泼水节课件【篇13】

教学目标：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

课时安排：两课时---难忘的泼水节优秀教学设计

第一课时

切入举偶

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。(板书课题)教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。

对话平台

自读

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

识字

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

读思

学习第一自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么?

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗?

(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。)

还有什么事物也是“火红火红”的?

(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。)

3、指导读——练习读——齐读。

学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”?引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的词语体会。

“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?

你从“一串串”“一条条”感受到了什么?

4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

练习

1、填量词

一()花炮一()龙船一()花瓣一()象脚鼓

2、找样子写词语。

一串串火红火红

写字

学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。(3)“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

1、学生观察临摹，练习书写。

2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。

4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】

第二课时

对话平台

导入

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

读思

学习四五自然段

1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2、小组合作，互相交流读书的收获。

交流

A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

1、结合课文插图，理解“笑容满面”(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。)

2、想像周总理会对人们说些什么?

B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

2、你能用表示动作的词语写一句话吗?

C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

1、总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?

2、傣族人民怎样泼水?向总理祝福什么?

3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”

【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

朗读

1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么说1961年的泼水节令人难忘?

2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

实践

1、.查找、搜集周总理的图片、故事

2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

写字

练习书写其他六个字。

1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

3、展示写字作业，学生互相评价。

频道小编推荐： |

难忘的泼水节课件【篇14】

1、云南有个美丽的地方叫西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看!(看录象)

2、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。(板书)

师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

3、泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。 (板书：难忘)今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。出示课题：难忘的泼水节。指名读课题。

要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。

⑴ 认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗?自由读生字。抽卡片读。

⑵ 读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗?用一句话来说一说。

1、教学第二段：今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。

⑴ 看看今年的泼水节有什么特别的地方?用因为所以说一说原因。

⑵ 齐读。

2、教学第三段：

⑴ 那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了?让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的。

要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。

①那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

A、读一读，你感受到了什么?

B、谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。

教学敲人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊!

C、多么壮观的场景啊，一起来读一读!

② 为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

A、你看到了什么?你在哪里见过鲜红的地毯?联系实际说说，什么情况下会用红地毯?而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。

B、从地上洒满的花瓣鲜红的地毯，你感受到傣族人民的热情了吗?指名读读课文里的句子，齐读。

③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

A、看到什么?

B、比较一条条、一串串与一条、一串的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

C、把你感受到的这份热闹和喜庆读进去吧。

A、正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样?(想象说话)你会怎么喊?

我们可以加上动作──周总理来了。

人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了!

⑶ 1961年的.早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。(播放音乐)

① 师配：象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，

② 把你们感受到的高兴放到课文中。

本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：

1、都是半包围结构。

2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。

3、凤字内是又，要和风区分字形。

此外，还应注意恩与思的区别。

难忘的泼水节课件【篇15】

教材分析

《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

设计理念

1、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。

教学目标

1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。

3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

教学流程之一

一、谈话导入

1、同学们，大家喜欢过节吗？为什么？

2、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗？

二、初读课文，识字写字

1、识字：

⑴充分自读，边读边悟：

同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。

⑵自主识字，交流方法：

①这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。

②学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。

③出示词语卡片，学生认读：

多音字：好像欢乐盛满天空

你们知道带点的字还读什么音吗？

生词：凤凰傣族咖啡长寿

（读后说一说是什么意思）

⑶巩固识字：

出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（学生读字音并组词）

2、写字：

⑴出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊！你能做到吗？学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。

⑵根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。

三、创设情境，读好课文

1、这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。

（学生练读、互读）

2、细细品读：

⑴读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。

（学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样）

⑵读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情：

①学生个别读。

（指导学生读好“四面八方”“赶来”“一条条……驶过”“一串串……升上”“欢呼”“周总理来了！”等词句）

②教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。

③学生谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告诉大家。

⑶读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近：

①多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么？

②抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。

（“周总理一手……一手……”“……一边……一边……”“泼呀，洒呀！”等词句）

③小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧！

（放音乐学生读课文）

④齐读后两句。

⑷读全文。

四、课文扩展，强化表达

你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹？讲给你的好伙伴听。

五、课外作业

把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。

教学流程之二

一、读题设疑导入

板书课题《难忘的泼水节》，联系生活说说什么事令人难忘，理解“难忘”的意思。“泼水节”到底是怎样难忘，为什么会令人难忘？

二、交流学习方法

学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习？师生归纳整理：

1、读课文，学习生字词。

2、提问题。

3、找资料。

三、学习课文

1、面对一篇新课文，我们先做点什么？（教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学）内容大致如下：

2、学生字：

⑴教师范读，学生要听清楚生字的读音。

⑵分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。

⑶学生交流识字的方法。

⑷认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。

3、读课文：

⑴请每组推荐一个同学做代表（分自然段）读，其他组同学当评委，评价读得怎么样？

（引导学生学会赞赏他人）

⑵说说你读懂了什么，还有什么没读懂？

（尊重学生个性化的体验和感受）

⑶学生汇报，教师相机引导学生读好课文：

重点抓住：“赶来”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一条条……驶过……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令认……”等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。

读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。

⑷选择自己喜欢的段落感情朗读。

（学生自评、互评）

⑸学生提出不懂的问题师生共同解决。

（抓重点）

⑹谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样？说说泼水节怎样难忘，为什么难忘？

（创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言）

⑺读全文。

四、写好字

引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。

五、课文延伸

同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。

（其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等）

附言

“条条道路通罗马”，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学“基本式”与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。

节水课件范本

为了方便大家的使用和理解编辑整理了“节水课件”，以下资料仅供参考请谨慎使用。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案是推动教学革新的有效途径。

节水课件 篇1

(一)活动目标：

1.初步了解污水净化的过程，掌握多层过滤方法。

2.萌发幼儿养成保护水资源和节约用水的好习惯。

3.敢于大胆尝试不同的材料，勇于探索与发现。

(二)活动准备：

1.经验准备：幼儿有初步的节水意识，对水中杂质的粗细有一定的认知。

2.材料准备：纱布或棉花、活性炭、细沙、粗沙、石头、一杯脏水、矿泉水瓶。

(三)活动过程：

流程一：了解水污染的现状，萌发节约用水的意识。(1分钟)

(1)水资源污染现状分析

水龙头清澈的水就源源不断地流出来，你可能感觉不到水资源的危机，但事实上，我们赖以生存的水正日益短缺，目前，全世界还有超过10亿的人口用不上的水，随着城市的扩建人口和用水量的增加，城市污水量也随之增加，水受到污染很容易变成脏水，你知道吗?生活中取悦洗菜等生活污水。也可以回收利用，比如冲厕绿化灌溉的，原来只要进行合理的回收利用，生活中的这些常见污水也能变废为宝，小朋友们一定感到很奇怪。

(2)导入污水过滤主题

小朋友们一定感到很奇怪，污水多脏啊，怎么用?

流程二：(5分钟)

1.尝试净化水。

(1)瞧!这就是从洗完地板后的水，多脏啊!你有办法能让脏水变干净吗?

(2)教师介绍过滤用的物品，鼓励幼儿运用物品大胆尝试。

师：很多小朋友们想到了一些可以用来过滤污水的材料，例如：纱布或棉花、活性炭、细沙、粗沙、石头等。

2.分享班级幼儿操作结果：

(1)第一组小朋友把纱布放在空瓶口上，把脏水倒进去，水很快就流进瓶子里了。纱布上有些脏东西，但水还是脏的。

(2)第二组小朋友把纱布和细沙叠放在一起放在空瓶口上，把脏水倒在上面上，水慢慢地流进瓶子里。瓶子里的水比之前的要干净一点。

(3)第三组小朋友把纱布、活性炭、细沙和粗沙依次叠放在空瓶口上，把脏水倒进去，水变得更干净了。

3.师幼小结：

(1)粗砂上的空隙比较大，脏水一下子都流过去了。

(2)细沙上的空隙比较小，能把脏东西抓住，水就变得干净一点。

(3)纱布上有许多毛毛，就像很多的小手，能把水里的脏东西粘住，所以水就变得更干净了。

(4)活性炭这么黑为什么过滤出来的水却更干净呢?请看小视频。

4.引导幼儿再次操作总结幼儿的最佳实验结果，并进行分析。

5.过滤后看上去很干净的水可以直接饮用吗?

处理完了的水看上去很干净，其实其中包含很多细菌，是不可以直接饮用的哟。

流程三：了解污水处理的过滤方式在城市污水处理中的'应用。(25秒)

污水处理的过滤方式最广泛地还是应用于污水处理厂，污水处理厂的水来自工厂小区医院学校等各行各业，包含了生产刷完洗澡等所有的工业和生活废水，经过遍布在城市底下，像血管一样的污水管网，汇集之后流到了污水处理厂建筑污水处理厂处理合格后才可以重新回到大自然的怀抱。

流程四：污水处理厂处理后的污水可以作为饮用水吗?(30秒)

处理干净后的污水，不作为居民饮用水使用。一般用于城市路面清洁除尘降温、绿化用水、农作物灌溉、城市景观，水是我们的好朋友，节约用水是我们每个人的责任，如果我们浪费水资源，破坏环境，那么世界上的最后一滴水将是我们的眼泪，节约用水从我做起啊。

节水课件 篇2

设计意图：

水是人类生活中不可缺少的物质。是人类生存和发展的重要资源之一。然而在日常生活中，我们常常看到孩子有浪费水的现象，他们不明白水资源对人类的重要性，由于不是生活在常年干旱地区，也不能体会到水资源匮乏给人们生活带来的影响。5～6岁儿童正在逐步建立对自我、对社会的认知，开始有了初步的规则意识，同时，他们的同情心和责任感也在逐步建立，那么如何让大班幼儿认识到水与人们生活的联系，理解水资源的重要性，从而加强珍惜水资源的意识，强化节约用水的行为呢

根据大班幼儿社会性发展的特点，我们设计了节水小能手这一集体教学活动，尝试引发幼儿对常年干旱地区人们困苦生活的同情，使幼儿萌发珍惜水资源的意识，树立节约用水的观念。我们设定的教学目标是：了解水的多样用途，认识到人们的生活离不开水；了解缺水给人们生活带来的影响，萌发节约用水的意识；了解和掌握一些节约用水的具体方法。我们设计了三个教学环节：第一环节，通过提问引发讨论，引导幼儿结合日常生活经验感受到人们的生活无时无刻离不开水。从而建立起对于我与环境之间联系的认识。第二环节，播放视频、展示图片，引发幼儿对那些因缺水而生活陷入困境的人们的同情，从而萌发珍惜水资源、节约用水的意识。第三环节，选取幼儿日常生活中最常见的用水情景案例，引导幼儿辨析哪些体现了节约用水的好习惯，哪些是浪费水的不良行为，从而掌握一些生活中节约用水的具体方法。

我们非常重视儿童亲社会行为发展中的榜样效应。例如，教学中我们让幼儿辨析的案例都选自幼儿日常生活情景，目的是让幼儿在观察、评价同伴行为的过程中能有意识地对照自身，让那些出现在周围的人身上的节约用水行为能成为幼儿学习的榜样。同时，我们也注重家园合作，一方面借助家庭之力，引导幼儿将在幼儿园学到的节约用水的行为习惯延续到家庭生活乃至更广泛的社会生活之中，另一方面也借助幼儿的桥梁作用，将节约用水的意识播撒到人们的心中。

目标：

1．了解水的多样用途，认识到我们的生活离不开水。

2．了解缺水给人们生活带来的影响，萌发节约用水的意识。

3．了解和掌握一些节约用水的具体方法。

准备：

1．经验准备：前期组织幼儿开展与水相关的主题活动，了解水在生活中的用途。

2．材料准备：节水小能手课件、视频、图片、照片。

过程：

一、了解人们的生活离不开水

1．播放水声，引出主题。

师：听。这是什么声音你们平时接触水吗

2．通过提问引发讨论。

(1)师：你们知道水有哪些用途吗

幼：水可以用来洗脸、刷牙、洗衣、做饭。

幼：渴了要喝水。

幼：有水可以游泳。

(2)师：除了人类离不开水，还有谁也需要水

幼：动物也需要喝水。

幼：植物生长、庄稼成熟都离不开水。

师(小结)：原来大家都需要水，离开了水，世界将会变成怎样呢(引导幼儿结合日常生活经验感受到人们的生活离不开水，世界万物都需要水。)

二、萌发节约用水的意识

师：水对我们来说太重要了，让我们来看一段视频，看看没有了水，我们的生活会变成怎样。

1．播放视频，让幼儿了解缺水的危害。

视频画外音：水是人类的生命之源。我国是一个严重缺水的国家，半壁江山已沙漠化，然而当前水污染的现象仍没有停止，浪费还在继续。而另一方面，田地因为没有水，粮食无法成熟；人们因为缺水，健康受到威胁；鱼儿因为河水干了而死亡地球上最后一滴水会不会是人的眼泪

2．通过提问引导幼儿深入思考。

(1)师：刚才的视频告诉我们，缺水会给我们的生活带来哪些危害(出示相关视频截图帮助幼儿回忆。)

幼：因为田地没有水，土地干裂了，庄稼没有收获，人们就没饭吃。

幼：因为没有水，小朋友的衣服裤子都脏脏的，有的小朋友会生病。

幼：因为没有水，动物们都死了，是渴死的。

(2)师：水资源在减少，无数生命受到了死亡的威胁，我们该做些什么(引导幼儿萌发节约用水的意识。)

师(小结)：我们国家的水资源非常缺乏，许多地方严重缺水，为了保护水资源，我们人人都应该节约用水。

三、了解节约用水的方法

师：现在，许多小朋友都开始保护水、节约用水了，我们来看看他们做得对不对。

1．情景辨析：观看照片或视频，引导幼儿辨别哪些行为是节约用水的行为，哪些行为是浪费水的行为。

◆播放一段视频：一名女孩接了满满一杯水，却只喝了一口，然后一边把剩余的水倒入水池一边说：水太多了，我喝不下了，倒掉吧。

师：视频中的女孩这样做对吗请说说你的理由。

幼：她一下子倒得太多了。

幼：她这样接满一杯又喝不了，就是浪费。

师：如果是你，你会怎么做呢

幼：接水的时候应该先少接一点，还想喝的话再接。

幼：应该喝多少接多少。

◆出示一幅照片：一名男孩在洗手，在他涂抹肥皂时，边上的水龙头在哗哗地流水。

师：照片中的男孩这样做对吗请说说你的理由。

幼：涂肥皂时应该把水龙头关掉。

幼：干净的水白白流走真可惜。

师：你想对这个男孩说什么

幼：涂肥皂时要关掉水龙头。

◆播放一段视频：两名男孩上完厕所后在玩冲水按钮，一个说：冲水真好玩，像瀑布一样。另一个说：冲水真好玩，像漩涡一样。

师：你想对这两个男孩说什么

幼：上厕所时不玩水。

幼：上完厕所冲一次水。

◆出示一幅照片：一名男孩解小便后按了抽水马桶上小的冲水按钮。

师：抽水马桶上一大一小两个冲水按钮分别代表什么平时上厕所的时候应该怎样使用

幼：按钮大表示冲水量多，按钮小表示冲水量少。

幼：解小便只要按小的冲水按钮就够了，可以节约水。

◆播放一段视频：两个孩子去洗手，看见边上的水龙头没关紧，就一起把水龙头关紧了。

师：边上的水龙头不是这两个孩子打开的，为什么他们要一起把它关紧呢(引导幼儿认识到节约用水是每个人的责任。)

2．播放节水宣传的视频短片。

师：我们在前面的视频和照片中发现了不少浪费水的现象，也看到了一些节约用水的好办法。其实，节约用水的方法还有好多呢，让我们一起来看一段视频吧。

视频画外音：水是人类的生命之源，但是水资源在减少，无数生命濒临灭亡。我们呼吁人们节约用水，爱护我们共同的家园。人们开始行动起来：雨水是植物的甘霖，我们可以接雨水来浇花；生活用水可以再次利用，如用淘米水洗菜、用洗菜水冲马桶随着人们节水意识的增强以及科技的不断进步，节约用水的方法越来越多，您瞧这些新颖的环保电器，不仅节约了水，还能为您省下不少水费呢!节约是一种美德，节约更是一种责任。节约用水人人有责，应从我做起，从现在做起。今天你节水了吗(让幼儿感受到生活中有各种节约用水的好方法，从而愿意在生活中做一名节约用水的小能手。)

师(小结)：老师期待你们能发明更多节约用水的好方法，让地球上的人类、动物、植物都能健康地生活。

四、延伸活动

1．请幼儿一起想一些节约用水的宣传口号，在生活中看到别人有浪费水的现象时积极地向他们宣传节约用水的理念。

2．请幼儿与家长一起设计、制作一些宣传节约用水的标志，贴在幼儿园、家庭、社区活动中心等，提醒人们节约用水。

评析：

珍惜资源和保护环境是亲社会行为中的环保行为所涉及的主要内容，《3～6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的社会适应子领域的目标2遵守基本的行为规范对幼儿环保行为的典型表现有这样的描述：3～4岁幼儿能在成人提醒下，爱护玩具和其他物品．4～5岁幼儿在提醒下，能节约粮食、水电等，5～6岁幼儿要爱护身边的环境，注意节约资源。节水小能手这一大班社会领域教学活动正是依据《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求来设计的。教师依据丰富的专业领域教学知识和技能，在充分分析教学内容、儿童特点的基础上，选择了合适的教学方法，取得了良好的教育效果。

第一，根据幼儿的心理特点和能力，选择适宜的教学内容

很多教师让幼儿学习节约用水是以说教为主的，也有的教师用儿歌、故事等方式让幼儿学习，这其实也是一种灌输式教学，往往收效甚微。在这一活动中，首先，教师依据3～6岁儿童自我中心的心理特点，引导幼儿结合个人生活经历认识到水的用途很大，再由自身的生活状况推及他人，在看到缺水使他人生活陷入困境后，自然而然产生同情，从而萌发了节约用水的意识。接下来，教师提取幼儿身边的鲜活案例，组织幼儿共同辨析幼儿园日常生活中小朋友有哪些浪费水的现象，既让幼儿感受到节约用水的紧迫性和必要性，又让幼儿感受到节约用水的确要从我做起，从而产生了学习节约用水具体方法的愿望。在教学过程中，教师充分考虑了3～6岁儿童以具体形象思维为主的特点，通过视频短片、图片等素材给幼儿直观的感受和体验，而不是空洞地进行说教，符合幼儿的认知水平，便于幼儿理解和接受。

第二，设计合理的教学目标和教学环节，选择合适的教学方法

该活动的目标包含了认知、情感和态度、能力和技能三个方面的要求，定位合理，同时，三个目标又和三个教学活动环节一一对应，在教学环节中可以直接检验活动目标的达成情况。

教学方法的恰当与否直接影响教学效果。教师在该活动的三个环节中采用了不同的教学方法，促进了教学目标的达成。如，第一环节，采用谈话的方式引导幼儿调动已有经验，加强幼儿对水的价值的认识，达成了认知方面的学习目标。第二环节，教师播放视频，让幼儿直观地感受到缺水给人们的生产生活带来的恶劣影响，从而对生活在缺水地区的人们产生同情，萌发节约用水的意识。第三环节，教师提供具体案例引导幼儿辨析生活中浪费水的现象这些做法对不对，要怎么改正还引发认知冲突不是我打开的水龙头，我要不要关引导幼儿认识到水资源是人类共有的。保护水资源是每个人的责任，从而树立节约用水从我做起的意识，达成了情感和态度方面的目标。同时，让幼儿通过图片、视频等观察、学习身边的人是怎样节约用水的。发挥榜样示范作用，让幼儿认识到在节约用水方面自己可以做些什么，从而掌握一些具体方法，达成技能方面的学习目标。

幼儿园开展社会领域教育活动切忌空洞的说教和生硬的灌输。教师应循循善诱、由浅入深地引导幼儿结合自身实际和真实的社会生活，真正认识、理解、接受和内化节约用水的观念，注重社会认知、社会情感和社会能力三方面的共同提升，这样才能使社会领域教育活动真正富有成效。

节水课件 篇3

《大班水果沙拉教案反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班水果沙拉教案反思！

（1）大班音乐教案《水果沙拉》含反思

1、体验音乐ABC三段体的表现形式，乐于参与音乐游戏。

2、学会用XX XX ︱X O ︱和XX XX ︱XX XX︱︱X X︱X 0︱的节奏进行念白。

3、在倾听音乐的基础上体验自主游戏的乐趣。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

【活动准备】

1、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》选段。

2、各种颜色的手圈若干，手鼓一只。

3、课前幼儿了解过水果沙拉的相关知识。

【活动过程】

一、热身：围绕XX XX ︱X O ︱的节奏进行问候游戏。

师：“小朋 友你 好！”，引导幼儿有节奏的回应。

二、游戏：《魔法大变身》

1、幼儿尝试用水果的名称进行念白。

提问：你 爱 吃 什 么？（引导幼儿有节奏的回答）

2、幼儿熟悉游戏规则并游戏。

（1）教师交代游戏规则并示范。

① 重点练习“XX XX ︱XX XX︱︱X X︱X 0︱”的节奏型。

② 教师交代游戏规则并示范玩法：跟着鼓的节奏，说两遍自己爱吃的水果，然后念出咒语（芝麻开门，芝麻开门，变变变！）最后用自己的身体创意水果的造型。

（2）幼儿集体游戏：《魔法大变身》。

三、音乐游戏：《水果沙拉》

1、幼儿完整欣赏音乐，熟悉音乐的曲式结构及表现形式。

（1）初步欣赏音乐，熟悉音乐的ABC三段体曲式结构。

师：“你们变出了这么多好吃的水果，我来教你们做水果沙拉吧，仔细看好哦！”教师随音乐表演。

提问：我是怎么做水果沙拉的？

教师根据幼儿的回答，哼唱相应的段落，引导幼儿分辨音乐的曲式结构。

（2）再次欣赏音乐，掌握音乐的表现形式。

提问：我按什么步骤来做水果沙拉的呢？

2、幼儿进行《水果沙拉》自主游戏。

（1）教师出示各种颜色的手圈,讲解并示范游戏玩法。

①引导幼儿根据水果的颜色来选择手圈。

②游戏规则：放入自己爱吃的水果；再用力的搅拌它们；最后加上自己喜欢的调味料，一道美味可口的《水果沙拉》就做好啦。音乐结束变回水果造型。

③幼儿集体随音乐游戏。

（2）两人合作自主游戏。

师：一种水果做沙拉口味有些单一，我们邀请一个好朋友一起来做吧！

（3）多人合作自主游戏。

师：想让沙拉的味道更好吗，那我们多邀请一些朋友一起来做吧！

四、结束：幼儿有秩序的离开。

师：今天做了这么多水果沙拉，都有些累了。我们去休息一会！

【教学反思】

活动效果评析：通过“我会做水果沙拉”健康活动的开展，我班幼儿有了很大变化。家长反映幼儿吃饭吃得香，不挑食，不挑菜，也爱吃水果了。家长说这项活动帮助孩子养成了一个好的生活习惯。

优势：

（1）、选材实际，来自于熟悉的生活环境；

（2）、通过看、说、尝、做、吃一系列参与活动环节，达到活动目标。

（3）、符合小班幼儿心理特征及教育。

（4）、增长了一些生活知识。

不足之处：

（1）、活动衔接不连贯；

（2）、组织和设计活动时，留给孩子自由空间较小；

（3）、活动气氛差。

今后改进：考虑活动的衔接、氛围，幼儿活动时的主动性。

（2）大班优秀科学教案《水果沙拉》含反思

1.了解橘子、香蕉、梨、苹果等几种常见水果的基本特征和营养价值。

2.学习用小勺搅拌水果，尝试制作水果沙拉。

3.喜欢吃水果，体验劳动与分享的快乐。

4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5.让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

1.水果若干：橘子、香蕉、梨、苹果、枣等。

2.酸奶若干。

3.水果盆8个。

4.小勺人手1把。

5、ppt课件。

活动过程：

1.参观“水果店”。

请幼儿在布置的“水果店”中选择一到两种自己喜欢的水果与同 伴说说它的名称、形状、味道及自己喜欢它的原因。

2.引导幼儿讨论：经常吃水果有什么好处。

3.出示水果沙拉ppt，请幼儿观察并说说沙拉中用到了哪些水果，是怎样做的?说说自己想用什么水果制作水果沙拉。

4.幼儿动手制作水果沙拉。

(1)、幼儿选择香蕉一个，剥去皮，用小刀亲手切成香蕉片，放入果盆中。再选择一个橘子，亲手剥皮，把橘子瓣放入果盆中。

(2)、请幼儿选择自己喜欢的水果并用小勺舀到自己的小盆里，将酸奶撒到水果上，用小勺进行搅拌。

5.展示、分享劳动成果。

(1)请幼儿介绍一下自己制作的水果沙拉，说说用了哪几种水果。

(2)教师幼儿一起品尝自制的水果沙拉，体验自己动手、分享成果的快乐。

教学反思：

秋天的水果有这么多品种，而且每一种水果都有它独特的口味，有的味道甜美，有的酸酸的，有的香香的，好吃又有营养，那我们除了洗了吃、削皮吃外，还有什么吃法呢？首先我让孩子们去看、摸、闻水果，让孩子谈感受，然后又让孩子观察老师示范做水果沙拉的过程，最后又让孩子们在亲手制作水果沙拉，通过看、闻、摸、切、制作、和吃水果，来感受秋天水果成熟的喜悦心情。在亲手制作和品尝的过程中，幼儿既学会了水果沙拉的做法，又体验到了劳动的快乐，整个过程轻松而且愉快。

大班水果沙拉教案反思这篇文章共6073字。

节水课件 篇4

【活动目标】

1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的

2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态

3、了解水的重要性，懂得节约用水

【准备活动】

1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆

2、事先在冰箱里冻好冰块

3、教师准备酒精灯、烧杯等

【活动过程】

一、导入新课

师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水

师：“刚才，孩子们都玩得很高兴，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好？”

幼：“好”

评析：利用幼儿平时比较感观熟悉又喜欢玩的东西，引起他们的兴趣，利用幼儿的好奇，引发他们进一步探索的欲 望，为本节课学习打下基础

二：认识水的特性

1、看

教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）

幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的

评析：本环节，教师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很容易想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。

2、尝

教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的

启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的

评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探索兴趣更浓了

3、观察

师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？

幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小结：水是透明的。

启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的？

例：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。

评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要及时正确引导，引导并启发他们能够及时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的讨论、探讨中形成了知识。

4、动

几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流动，提问：水是怎样的？

小结：水是可以流动的。

水的流动性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清晰化。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。

本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。

三、认识水的三态变化

1、水变冰

师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状）

幼：啊，变魔术。

师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰？”

幼儿：天冷时在冰箱里。

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰

评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿情绪高涨，求知欲 望更强烈。

2、观察体验冰变水

（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）

（2）师：想一想冰在什么情况下变成水。

幼：天气暖和了放在热水壶上加热

师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜测。

小结：冰在温度变高时就会慢慢变成水，而且温度越高化的越快。

3、操作实验水变水蒸气、水蒸气变成水

（1）提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？

②爸妈烧开水时你发现了什么？

③热水杯上盖一张纸，你会发现什么？

（2）实验观察

①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观察水的变化

幼：“有热气出现”“有水气”

小结：水变成了水蒸气

②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观察纸片变湿了。

小结，水蒸气随温度下降变成了水。

总结：水有三态。固态，象冰；液态，象水；气态，水蒸气。

本环节评析：幼儿通过猜测及平时的观察，到今天的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。

四、水的用处

提问：水有什么用处？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？

幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。

总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。

总评：水的秘密设计基本达到了预期目标，孩子们在这个活动过程中了解了水的特性，水的三态变化，也激发了孩子热爱水资源的情感，立志节约用水，以实际行动做到不浪费水，起到了很好的教育作用。

节水课件 篇5

一、班会目的

1、通过主题班会活动，知道保护水资源的重要性。教育学生树立节约用水的意识，从而在自己的生活中，能够自觉地做到节约用水。

2、让学生了解一些节约用水的典型事例，懂得节水从点滴做起，从自己做起，通过多种形式向别人宣传节约用水。

二、班会形式

朗诵诗歌、儿童剧、看图讲故事、设计标语等

三、班会准备

1、课前布置学生搜集和调查生活中浪费水和节约水的实例和图片。

2、准备自编的节目以及自行设计节水标语。

四、班会过程

（一）诗歌朗诵，了解水的重要性。

各位同学，你们好！今天我们召开展“珍惜生命之源，人人节水护水”主题班会现在开始。

请问大家：你们知道地球上水有多少吗？

同学：有些同学说，很多。有同学说，可供我们饮用的水很少很少。

水是生命之源，没有水，地球上就没有植物，没有动物，更不会有人类，地球上可供我们饮用的水很少，所以我们要节约用水，保护我们的生态环境，不要让我们的饮用水遭到污染

我们先欣赏诗歌《水是生命之源》，请向日葵小队为我们朗诵。

《水是生命之源》，她像乳汁般甘甜。她让森林青翠欲滴，她使花朵缤纷灿烂。她让小鸟歌唱婉转，她使大地生机盎然。生命从水中走来，一代代生息繁衍。那是生命的源泉，生命从水中走来。珍惜宝贵的水源吧，一代代生息繁衍。水是生命之源，请珍惜每一滴水。浪费会让森林失去绿色，挥霍将使鲜花不再灿烂。鸟儿将没有婉转的歌唱，地球上也不再有人类出现。珍惜宝贵的水源吧，那是生命的源泉！

我们聆听了那么的一首动听的诗歌，水对于人类是那么的重要，我们人类更加要珍惜用水，保护我们的水资源环境。

（二）学生剧表演，

知道节约用水人人节水护水，保护环境的重要性。

同学们，我们在家也遭遇过停水，那时你注意过我们的动物、植物、人类会怎样呢？请看学生表演《停水一天的“煎熬”》

学生表演《停水一天的“煎熬”》

同学们看了表演，你有什么体会？

那些小动物们真可怜啊！没有水喝，都快渴死了，植物们也不能没有水，你看叶子耷拉着。

1，七色花队：看了表演，我想要是连续停水几天，那我们怎么办？所以说，水是那么重要哦。

2，小蜜蜂队：通过这个故事，让我们认识到水的作用多大，剧中的大树因为没有水已经快死了。

3，阳光队：看了这个表演，再想想我们平时的行为，我真担心地球上有一天会没有水。

我想对同学们说：从现在起，让我们大家都珍惜水爱护水吧。

《停水的一天》，让我明白了水对人类、动物、植物的重要性，没有水是谁都是无法生存的。

（三）课前收集资料，认识水污染和水浪费的现象

“世界上最后一滴水将是人类的眼泪！”这则公益广告大家都听说过吧！曾经很多人认为水是取之不尽，用之不竭的。时至今日，水资源已经成为困扰我们的一项社会危机。浙江是“江南水乡”，但“水乡亦愁水”。浙江水资源总量丰富，但人均拥有量却不高，只有世界人均的1/4。，我们浙江省年人均水资源1800立方米，低于全国人均水平的2200立方米，逼近世界缺水警戒线。今天《节约用水保护环境》的召开，目的是让同学们了解水与人类的密切关系，认识到保护水的重要性，并从我做起，节约用水、保护环境。

水与我们的关系那么密切，那么水资源当前的现状是怎样的呢？我们课阳光队：出示图画：干旱画面，讲故事。同学们，看这幅画，听故事，你想说些什么呢？前收集了有关资料和图片（以小队为代表发言）

在我国北方已呈现出明显的水危机，那么，根据你的生活经验，你认为这种水危机可能是什么原因造成？

七色花队：我们队查找资料知道了：自然原因造成、水资源先天不足，社会原因则进一步加剧了我国水资源的短缺，水污染和水浪费。

是啊！同学们说得真好啊！水是我们人类生存必不可少的重要物质。

水对我们很重要，但我们很容易在不经意中，忽视它，于是出现水的浪费，出现了水的污染。我还常常听到有人这样说：“浪费一点水，无所谓，我们南家乡，不缺这一点水。你看水龙头一开，水就哗哗地来了。”事实真像我们想的这样吗？水到底有多么呢？你以前了解吗？

阳光队：同学们！实际上人类可以利用的淡水资源大约占全球淡水总量的0、3%左右，尤其是我国，淡水资源占有率还不到世界平均值的一半。中国比任何一个国家更面临更严重的缺水问题。尤其存在着南北差异，为了合理利用水资源，国家还有很多有力的措施，我们可以课后关注一下。

（四）从行动出发，节约用水；设计节水标语，宣传节约用水

让我们快唱《三月里的小雨》，让雨水为大地带来清凉，让雨水减少火灾的危害性，让雨水洗去建筑物和树上的尘土，让雨水滋润植物，让植物来净化我们的空气！女生合唱《三月里的小雨》

唱得真好！水资源是人类最宝贵的资源，我们如何保护这种资源呢？在学校里、在家里我们该如何节约用水呢？

1、洗手时养成随手关掉水龙头的习惯。

2、减少垃圾的产生，让我们的环境更整洁。

3、使用循环水，建议用淘米水洗菜，再用来浇花，最后用清水清洗。

4、洗澡淋浴比盆浴更省水。

5、刷牙时只洗一次口杯，挤牙膏时把水龙头先关上。

6、让我们设计节水标语，倡议大家都来节约用水。

把我们设计的标语读出来：

A、惜水、爱水、节水，从我做起

B、今天不节水，明天无泪流

C、别让最后一滴水变成眼泪成为现实。

在这次班会即将结束的时候，让我们记住水是生命之源，我们要节约用水、保护环境

从我做起，从现在做起，珍惜爱护每一滴水。保护我们的水资源环境。中队长：现在请中队辅导员讲话。中队辅导员讲话：

同学们，当你走过一条清澈见底的小河时，你会感到喜悦吗？当你走过一条臭气熏大的污水河时，你会感到失望吗？当你听见“地球上最后一滴水将是我们自已的眼泪”时，你会感到可怕吗？当你感觉不到“春雨贵加油”时，你醒悟了吗？让我们行动起来，让节约用水不仅仅是一句干枯的口号珍惜仅有的淡水资源，让那些污染、破坏、浪费的行为远离我们的生活吧！

中队长：全体起立！请辅导员老师带领我们呼号。准备着，为共产主义事业而奋斗！

五、班会总结

本次班会课是紧扣创建“珍惜生命之源，人人节水护水”活动的开展，通过本次班会加深了孩子们对水的重要性的认识，从学生们设计的节水标语中，看到了孩子们宣传节约用水的责任与爱心，让污染、破坏、浪费远离我们的生活，当我们用心去做好每一件与节约用水有关的生活小事时，我们的家园将会更加美丽。

节水课件 篇6

活动目标：

1.探索用身边的物品制作节水灌溉瓶，学习正确地使用打孔器和辅助材料。

2.培养幼儿爱护植物的美好情感。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动准备：

1.经验准备：有播种、浇灌小苗的经验。

2.物质准备：各种饮料、矿泉水瓶，瓶盖;麻绳、绸带、胶带、胶条、橡皮膏、剪刀、打孔器、各色即时贴、粗细不同的钉子;用直径5厘米左右的树干搭好的悬挂支架等。

活动过程：

1.谈话引出活动。

师：周末回来，你们发现小苗有什么变化

请幼儿动脑筋想办法。教师引导幼儿观察身边的物品，看是否能用身边的物品做一个小苗的灌溉瓶。

2.幼儿观察并讨论用身边的物品来做灌溉瓶。

师：什么东西可以用来做灌溉瓶

(一个孩子提出：用矿泉水瓶灌水，瓶盖给钻出眼儿，挂上就可以了。马上有孩子提出了疑问：那瓶子里的水没了怎么办

3.幼儿制作，教师提问引导。

(1)用多大的瓶子比较好

引导孩子根据平时对小苗的观察和浇水的经验积累，考虑用多大的瓶子比较合适。(太小的瓶子存水少，不够小苗喝，可以用大可乐瓶或者一颗小苗多挂两个小瓶子。)

(2)剪不开瓶底怎么办

(孩子们尝试着去剪瓶底，但这对于中班的孩子来说是有难度的，因此，这个环节的重点是让孩子学习遇到解决不了的困难能主动请求他人的帮助，能用礼貌用语请您帮帮我好吗、谢谢。老师只是帮助剪开一个小口子，鼓励幼儿合作解决一个人扶着瓶子，另一个人剪。)

(3)使用打孔器的时候，把瓶子怎么放最方便

(一个孩子提出：把瓶子边放进打孔器以后，轻轻反过来，一看，就知道孔会打在哪了。这个方法很巧妙，老师立刻对他表扬。其他孩子模仿着去试验，都对这个发现表示了极大的兴趣和赞赏。看来孩子们确实动了脑筋了。在动手过程中，发现问题、解决问题的能力得到了提高。最后孩子们总结出并排打两个孔，距离不要太远，间隔一个手指就可以。)

(4)打孔器能给瓶盖打孔吗

(一个孩子试着用打孔器给瓶盖打孔，结果根本塞不进去;另一个孩子用钉子钻，钻得很费劲;又有孩子找来石头，把瓶盖口冲上，放在坚硬的地面上，尝试用石头敲钉子，立刻就有孩子提醒他：注意安全，别砸到手。有的孩子还特意躲着，怕瓶盖飞起来。在这种实际操作的过程中，不用老师过多的言语指引，孩子们切身体会到了安全的意义，他们也在活动过程中感悟到怎么去放瓶盖，怎么去敲击，力气不要太大，以免瓶盖或者钉子砸飞等等细节，并且能互相提醒，表示关爱。孩子们的情感和认知水平同时得到了提高。)

教师提醒用完的工具放回工具箱，幼儿简单装饰自制灌溉瓶。

4.实验。

(1)把淘米水加到瓶子里。

师：试一试，你们制作的自动浇水瓶能滴出水吗

(2)悬挂自制灌溉瓶。

师：挂多高合适

师：怎么挂在绳子上

5.讨论：

你觉得这个灌溉瓶怎么样

活动延伸：

1.观察灌溉情况，进一步改装、完善节水灌溉瓶。

2.为小苗搭建凉棚。

3.学习系鞋带。

活动反思：

这个活动是我们进行生态体验式教育活动中的一个小活动。在活动过程中，我充分考虑到中班幼儿的年龄特点，创设开放性的环境，从情感教育出发，让他们回忆自己口渴的感受，没有水给我们生活带来的不方便，说说你看到自己种的小苗渴得垂下头时的心情，让孩子们明白水对人们、植物、动物的重要，引导孩子关爱植物，激发他们用身边的物品制作节水灌溉瓶的愿望。在活动中，我支持幼儿去实现自己的想法、愿望和活动计划。在剪瓶子的时候，孩子觉得自己剪没问题，于是我在提示孩子们注意安全的情况下，放手让孩子去试验;在其后的打孔等环节中，我也给了孩子充分选择和实验的机会，让他们自己去探索工具的使用，恰当选择和操作工具。

节水课件 篇7

活动目标：

1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水保护环境的责任心。

2、懂得节约用水不但要从我做起，还要大力宣传让每个人都知道。

3、提高幼儿思维的敏捷性。

4、探索、发现生活中的多样__及特征。

活动准备：

知识经验准备：

1、幼儿通过开展与水相关的主题活动已经了解水在生活中的各种用途，以及水与人类生存密不可分的关系。

2、让幼儿在家长的引导下观察记录生活中浪费水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节约用水的好办法。

物质材料准备：

多媒体宣传片：地球的“渴”望。

活动过程：

一、谈话导入活动

1、提问：小朋友们，谁能说说水有哪些用途呢？

幼：可以喝的；可以用来吹泡跑，玩游戏；可以用来浇花可以用来洗脸、洗脚……

2、提问：如果世界上没有了水，会怎么样呢？

幼：人就没有水喝就会活不下去了；我们都会很脏没有水洗澡；小动物也会没有水喝的，花和树也会枯死了；世界上就没有大海了……

二、观看多媒体宣传片，请幼儿说说都看见了什么？

指#教案# 导语：水有这么多的用途，而且对人类非常的重要，可是现在我们国家有很多地方都严重的缺水，那里的人们连喝水都很困难了！我们一起来看看吧！（田里都干了不能种粮食了、河里都没有水、池塘也干裂了、小朋友在水坑里舀水……）

三、激发幼儿的同情心，鼓励幼儿节约用水，从我做起。

指#教案# 导语：小朋友觉得那里生活的人们可怜吗？你们想不想帮助他们呢？我们应该怎么做呢？

四、请幼儿把与家长讨论的生活中节约用水的好办法拿出来与小伙伴一起分享。

1、一水可以多用，用洗衣服的水拖地，冲厕所，洗车，洗鞋子；洗菜和洗手的水冲厕所或浇花。

2、随时关紧水龙头，不让它滴水，避免造成流量过大的浪费现象。

3、洗手的时候水不能开得太大，冲完厕所要关好水龙头。

4、下雨的时候可以把雨水用盆和桶接着，存着可以用的。

5、洗澡时采用省水的淋浴；擦肥皂、刷牙、洗碗、筷时,要关上水龙头。

6、发现水龙头有滴漏现象时,用水盆接住滴漏的水,然后请大人及时维修。

7、劝妈妈衣服少的时候尽量用手洗,这比用洗衣机省水、省电。

8、发现有人浪费水,应及时阻止。

节水课件 篇8

活动目标：

1.体验水对我们生活的重要性，懂得要节约用水。

2.能想办法用有限的水做更多的事情。

3.初步领会节约一词的意义。

活动准备：

1.幼儿已有保护环境，节约用水的意识。

2.一小盆水，黄瓜、青菜、脏杯子、抹布各一份。

活动过程：

1.情景导入：停水啦！

--配班老师慌慌张张跑进来告诉主班老师：不得了，不得了，停水啦！

--教师组织幼儿讨论：停水了，会怎样？（引导幼儿自由讨论并发言）

--师幼共同小结：水在生活中很重要，人们的生活离不开水。如果停水了，我们就不能做饭菜、不能洗衣服、不能冲厕所、不能洗手洗澡做卫生。

2.师幼谈话：怎样节约用水？

--提问：我们经常要用水，水会越来越少，怎么用水会比较节约呢？

--师幼共同讨论和梳理节约用水的小窍门。如：随时关闭水龙头、用洗衣服的水拖地、用洗菜的水浇花、在水箱里放半块砖头控制水量等。

3.游戏操作：用有限的水做尽量多的事情。

--教师介绍游戏材料，交待任务：用小盆的水完成洗菜、洗杯子、洗抹布的任务，看谁的办法最好？

--幼儿分组讨论并操作，教师观察引导。

--师幼小结：学习用正确的方法节约用水，既经济又环保，是一件光荣又快乐的事情。

4.实践活动：我给花朵浇浇水。

--教师带领幼儿用游戏结束后脏了的水给幼儿园的植物、花朵浇水，巩固幼儿的认知，进一步培养幼儿节约用水的意识。

活动建议与提示：

1.节约用水对于小班幼儿来说比较抽象，因此教师有必要把活动设计成游戏形式，通过游戏操作让孩子增加感性经验，巩固认知。

2.建议家长在日常生活环节中提醒孩子节约用水。

节约用水课件

教案课件是教师工作的重要组成部分，相信老师们对编写教案课件并不陌生。教案的设计需要着重考虑课堂互动和学生参与度的提高。为了方便查阅，我们整理了“节约用水课件”类的相关资源，欢迎浏览我的作品，感受生活中的点滴美好！

节约用水课件(篇1)

活动目标

1、让幼儿认识水的有关性质及水的用途。

2、萌发幼儿节约用水、保护水资源的意识。

3、发展幼儿的观察和语言表达能力，为汶河位于家乡而自豪。

活动准备

1、请家长配合生活中注意节约用水并有意识引导幼儿节约用水。

2、实验用的小瓶、杯子、颜料、可乐、醋、透明的塑料细软管。

3、（1）被污染水的挂图。

（2）正在滴水的自来水管。

（3）河里的鱼、虾、面临死亡的挂图。

（4）课前家长同幼儿参观汶河。

活动过程

1、引题：

（1）师：你口渴的时候，首先想到了什么？

（2）你手脏的时候怎么办？

（3）你见过什么地方有水？

2、实验、示范：

（1）小瓶里放入颜料，让幼儿观察。

（2）杯子里分别放入醋、水、可乐让幼儿闻一闻，品尝一下。

（3）盆子里的水倒入杯子里。

3、幼儿分组实验，得出结论：

（1）水是流动的

（2）水是没有颜色的

（3）水是透明的

（4）水是无味的

4、师：你们知道水有哪些用途？

幼儿讨论总结

（1）日常生活中用水

（2）生产建设中的用水

（3）动植物的用水

教师总结：

（1）水被污染成了脏水，脏水可浇花、浇树、浇稼，而污染了的水没有处理，里面有细菌和有毒的物质就成了废水，全世界每年有很多人因喝了污染的水而生病甚至死亡，水里的水生物也会受到伤害，所以我们要爱护水资源，不乱扔垃圾。

（2）如果每人每天节约一滴水，十三亿人口节约的水将会是一个惊人的数字。

活动延伸

游戏：玩水《流水走迷宫》

幼儿了解水的流动与水的形状会随着物体的变化而变化。

节约用水教案幼儿园，地球淡水资源匮乏，我想这是每个人都知道的事情，我们应该要节约用水，培养幼儿从小就节约用水的习惯，让他们了解地球的现状。

节约用水课件(篇2)

活动目标：

1孩子们知道水是生命之源，萌生了保护水资源的情感。

2能准确地用语言表达自己的想法。

三。了解水在生活中的重要性，知道节约用水的主要方法。

4让孩子们对探索自然现象感兴趣。

5他们可以积极地与同龄人交流自己的发现，激发他们进一步探索事物变化的欲望。

活动重点：

懂得节约用水的道理

活动准备：

1、物质准备：课件（关于我国缺水现象）、《小水滴旅行记》、水、节水标志牌、日常用水**、枯萎的花、手绢。

活动过程：

一、谈话引导幼儿发现问题。

1这朵花快要枯萎了。我们怎样才能保存它？

2、自己的小手绢脏了，怎么能让它变得干净？

三。孩子们可以分组工作自己解决问题，并且知道水可以解决上述问题。

2、 儿童课件（中国缺水）

1老师问：孩子们看到了什么？这些**讲述了一件什么事情？

幼儿：没有水了，土地干旱了、植物和庄稼不长了、人类不能洗澡洗衣服、不能做饭、没水喝危及生命。。。。。。

教师小结：水是生命之源，庄稼需要水，花草树木也需要水，动物要喝水，我们人类要用水洗衣、做饭、打扫卫生更离不开水。那么水是从**来的呢？

2、**课件《小水滴旅行记》

提问：小水滴的家在**？太阳一晒，它就变成了什么？

(水蒸汽)，水蒸汽飘到**去了？遇到了什么？又变成了什么？

落下来，庄稼、花草树木就喝到了水，人们喝的水则是通过各种办法把水从江河中引过来，经过多次处理，才能饮用，所以呀我们大家都要节药用水。

3、 孩子们讨论如何做一个好孩子节约用水

洗手时开小水，冲厕完厕所后立即关紧水龙头，水管坏了赶紧修好，洗菜水、洗手水可以用来冲厕所或拖地板。。。。。。

活动：这个活动非常适合我们班的孩子们。大多数孩子能积极参与问题的讨论，并始终保持高度活跃的情绪。但是，有些孩子对课件的内容不是很感兴趣，这可能是因为孩子没有经历过缺水的经历，也不能真正理解水的重要性。一节科学活动课，要让孩子们观察，然后有机会说，会说，大胆说。

在本次活动中我通过设疑抓住日常生活中出现的问题，巧妙运用课件的**与问题及时的提出，使节约用水要求变成孩子们的自身需要，而非被动的说教。尤其是孩子们在解决日常问题需要动手去做，从而了解了水的重要性，注重了幼儿自身情感体验，从而萌发保护水资源的情感。这项活动使孩子们了解了水与人的关系，进而萌生了解约用水的意识。

在以后日常生活中，孩子们能够做到及时关紧水龙头，并能提醒家长用洗脸水冲洗便盆等，节约用水的意识与行为的形成与坚持才是让我最欣慰的事。

节约用水课件(篇3)

学生特点分析：

我所教的学生有104人，我们虽然地处甘肃，可因为嘉峪关地下水相对丰富，就目前而言学生还没有感觉到水资源的缺乏，但是学生的节水意识还比较强。

教学内容分析：

综合应用节约用水是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程;另一方面促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法科学地认识日常生活中水资源浪费的问题。此外，还可让学生积累节约用水的方法，加强环保意识。

教学目标：

1、通过学习活动使学生了解一些我国水资源知识，感受水资源的宝贵，培养学生节约能源的意识与习惯。

2、能运用所学的基础知识和基本技能解决一些有关的实际问题，增强学生的应用意识。

教学难点分析：

运用所学的基础知识和基本技能解决一些有关的实际问题，增强学生的应用意识。

教学课时：1课时

教学过程：

一、揭示课题

师：这节课活动的主题是节约用水

板书：节约用水

二、组织活动

1、你对我国水资源知识有哪些了解?

(1)学生交流讨论展示信息，说说各自从报纸、网站上查找的有关水资源的资料。

(2)教材介绍

使学生树立节约用水的意识，认识到保护水资源的重要性。

2、分析数据，计算浪费的水量

问：我们生活中哪些地方有漏水现象?

(1)学生介绍所收集到的资料。

第5/9页

(2)利用收集到的数据，算一算。

课前同学测量了一下水管的滴水速度大概是每分钟滴60毫升，那我们就用这个数据来具体计算一下，究竟一天能滴多少，把你们计算的结果填入老师发下来的表格上，同时根据统计表绘出一个相应的统计图。(生分组进行，师巡视观察。)

(3)估算：照这样1个水龙头一年会漏掉多少升水?

3、解决问题

(1)同学们计算一下，假设按每个人一年浪费一个水龙头的滴水量计算，我们全市30万人一年将会浪费多少升水?

(2)如果平均每吨水价为1.5元，一共要支付多少水费?

节约用水课件(篇4)

活动目标

1、让幼儿了解水的相关特性及水的用途。

2、出芽幼儿节约用水、节约水资源的观念。

3、发展趋势幼儿的观查和语言表达能力能力。

4、积极参加主题活动，感受主题活动的开心及成功的喜悦。

5、发展趋势幼儿的观查较为能力。

课堂教学关键、难题

课堂教学关键：让幼儿了解水的相关特性及水的用途。

课堂教学难题：发展趋势幼儿的观查和语言表达能力能力。

主题活动提前准备

1、试验用的瓶子、杯子、色浆、可口可乐、醋、全透明的塑胶软细管。

2、被环境污染水的挂画。

主题活动全过程

1、引题：

(1)师：你口干的情况下，__先想起了哪些?

(2)你手脏的情况下该怎么办?

(3)你见过哪些地方有冰?

2、试验、示范性：

(1)瓶子里放进色浆，让幼儿观查。

(2)杯子里各自放进醋、水、可口可乐让幼儿闻一闻，品味一下。

(3)面盆里的水倒进杯子里。

3、幼儿排序试验，下结论：

(1)水是流动性的;

(2)水是沒有色调的;

(3)水是全透明的;

(4)水是无气味的。

4、师：大家了解水有什么主要用途?

幼儿探讨小结：

(1)生活起居中用水;

(2)生产制造基本建设中的用水;

(3)动物与植物的用水。

5、师：水份谈水、咸水湖两一部分，而谈水的主要用途十分大，地球上的谈水已经降低，应了解并对你说周边的人节约用水。

节约用水课件(篇5)

目标：

1、了解水的用途和重要性，知道我们的生活离不开水。

2、萌发节约用水的环保意识，懂得节约用水要从我做起。

准备：

一杯清水、一杯白开水、一杯盐水；水不同用途的照片；缺水地区和沙漠景象相关视频及图片、儿歌《关好水龙头》音频、幼儿浪费水的图片或视频、水污染图片、全球水资源分布图、节水宣传海报及视频。

玩法：

1、了解水的用处。这是什么？它能干什么呢？除了人们需要水，谁还需要它？你还在哪里看到过水。

2、了解水资源短缺的危害。你喜欢水吗？如果没有水，我们的生活会怎样？

3、讨论保护水资源的方法。你有什么好办法，可以帮助我们节约用水呢？

4、学习儿歌《关好水龙头》。听一听，学一学儿歌中的节水方法。

附儿歌：《关好水龙头》

自来水，哗哗哗，

小朋友，忙回头，

踮起脚，伸出手，

拧呀拧，扭呀扭，

用力关好水龙头，

节约用水记心头。

节约用水课件(篇6)

春回大地，万物复苏。千姿百态的生物向人们展示着大自然的绚丽多姿，但是如果没有水，这一切将会是怎样呢?

水是生命之源。然而随着经济的快速发展、人们生活水平的不断提高，干旱缺水、洪涝灾害和水污染等水资源恶化的趋势也日益严重!我国是一个严重缺水的国家，人均水资源量只有2200立方米，只相当世界人均的四分之一。全国年缺水总量约为300~400亿立方米。每年农业受旱面积1~3亿亩。全国有400多个城市供水不足，上千万人饮水困难。因为缺水，黄河连年断流;因为缺水，沙尘暴席卷了华北;因为缺水，几千万人在干旱中挣扎……

水是如此的珍贵，然而在我们身边，浪费水、污染水的情形却比比皆是，人们爱水、节水的意识还十分淡薄。3月22日，世界水日已经来临，为此，我们向全体老师和同学们发出如下倡议：

1、希望您向身边的人宣传我国水资源紧缺的现状,介绍节约用水、合理利用水资源的方法,发动更多人加入到节约水资源行动上来，营造一个人人节水的良好氛围。

2、请您随手关紧水龙头。

3、倡导家庭安装使用节水装置，养成循环利用水资源的良好习惯。

4、请您注意不要乱扔垃圾、废电池等污染物。

也许，您的行为只是举手之劳，但它将会换来一方净土、一片蓝天，将会缓解用水紧张，并由此带来经济和社会的可持续发展。

亲爱的老师、同学们，节约是中华民族的传统美德，节水需要全社会的共同努力。为了我们的未来，让我们从现在做起，从小处做起，共同行动起来吧!

节约用水课件(篇7)

教学目标：

1、认识水与人类生活、生产的密切关系，让同学们知道水的珍贵，懂得节水的重要意义。

2、教育学生从自身做起、从小事做起，养成在生活中自觉节约用水的习惯，养成文明而环保的生活方式和道德素养。

3、能自觉宣传并带动身边人共同养成节水的习惯。

教学准备：

1、教师准备：准备课件和视频资料、图片，帮助学生排练情景剧

2、学生准备：学生课前了解水的资料、调查生活中浪费水和节约水的现象。搜集、制定一些节水标语。

班会流程：

一、引入

师：孩子们，准备好上课了吗？上课！

同学们，老师给大家带来一则谜语，请看：它在小溪里散步，在池塘里睡觉，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈。这是什么？对，是水。

水是大自然赐给人类最宝贵的资源和财富。然而，由于各种原因，现在我们已经明显体会到水质的变化及供水的不足，已经感觉到水资源的严重危机。今天我们就来聊聊关于水的话题。

二、活动一:水滴演一演

师：同学们，没有水，谁都无法生存。它时时、处处都在为我们人类造福！

下面请同学们谈一谈，我们都用水做了什么？生说。

师：同学们真会观察生活，说得真好啊！水是我们人类生存必不可少的重要物质，是人类最宝贵的资源。大家看，小水滴来到我们中间了，它们有话要对大家说。

小水滴扮演者讲解水的作用。

师：我国水资源缺乏，已经越来越严重了。20--年6月，中国长江以南8个省份出现了历史罕见的持续高温少雨天气，范围特别广，温度异常高。请大家观看有关的新闻。

首先播放视频，然后观看图片。

师深情描述：

我国南方地区，是个美丽的地方，却__旱无情的笼罩着。在这个时候，水严重影响了人们的生活，它成了人们希望的来源。师：同学们，假如真的没有了水，地球将会变得怎样呢？生想象说。师:没有生命，没有绿色，原本美丽的地球变得毫无生机。（播放课件）

三、活动二：调查与展示现实中的水

师：同学们，你们知道地球上的水有多少吗？

（出示课件说明：虽然水资源很多，可是供人们饮用的水是少而又少。）

师：在旱区人民饱受干旱饥渴的时候，我们的现实生活中却发生了许多不和谐的现象。课下我们班的小记者进行了深入调查，下面有请他们汇报。

3名小记者分别进行发言采访活动。

师：小记者们有一双会观察的眼睛，谢谢你们的报道。

师：然而，在我们身边浪费水的现象却屡禁不止。请欣赏小片段。

学生表演情景剧。

师：真是个不错的同学，认识到自己的错误能及时改正。

四、“奇思妙想”

师：是的，同学们，我们应该怎样节水呢？都找到哪些节水妙招呢？下面让我们进入“奇思妙想”活动。请同学们小组交流搜集到的节水小妙招，看谁的办法又多又实用。

1、小组交流。

2、展示综合后的各种妙招。

同学们真是爱动脑筋的好孩子，想出了这么多的节水妙招，很全面很细致，集合了在不同的场所节水的妙招，有在家里、学校里、公

节约用水课件(篇8)

一、活动目标：

1、认识生活中的纸，知道纸的用途。

2、运用小组合作的方式，进行对纸的探究活动，从而培养学生的实践精神和创新能力。

3、初步了解造纸的过程，意识到保护森林资源、节约用纸的重要性。从而对学生进行节纸教育，培养学生节约用纸的习惯。

二、活动准备：

让学生在活动前收集有关纸的资料和信息。

三、活动过程：

中队长讲话：队员们，这学期我们把爱惜纸张，节约纸张作为班级特色文化，在活动中大家都积极行动起来，通过多种途径找资料，共同学习、研究，了解纸的知识，纸与我们人类的关系，节约纸张的方法，今天我们在这里举行“节约用纸 从我做起”的中队主题会，把我们的学习活动情况作一个交流和汇报。。

(一)各小组汇报自己研究纸张的成果。 第一组组长：纸的生产情况。

做纸时要用到破布、树皮、旧鱼网等等东西。纸是东汉时期蔡伦发明的，离现在已经有18了。课件演示古代造纸过程 第二组组长：纸给人们带来的方便。

很多的商品都是用纸做的。湿纸巾当脸帕。 第三组组长：纸给人们带来的麻烦。 第四组组长：各种纸的特点和用途。

① 耐热纸，抗高温;炼钢时的好助手，生物实验的好伙伴。 ②避水纸，真厉害;水泡水煮不会坏，下雨游泳人人爱。 ③ 溶器纸，本领大;纸杯、纸瓶离不了它，穿上一层薄铝箔，烧水做饭方便了。

①节约用纸是保护森林，保护环境，保护地球妈妈，保护我们人类的重要措施。我们一定要认识节约用纸的重要意义。 ②我们从节约每一张纸做起，节约每本本子做起，不能认为浪费一张纸无所谓，要有滴水成河，聚沙成塔的思想。

③用过的一面纸可用另一面来写草稿，写便条，也可以重新装订成自备本作课堂笔记本。

④过年过节，不买或少买贺卡，尽量以打电话，发邮件或手机短信等方式来祝贺新年，祝贺节日。不用或少用一次性水杯，饮料包装纸等不能再利用的纸品。 四 活动总结

同学们，我们是地球妈妈的孩子，保护大树，节约纸张，才能让我们的生活环境更美好。让我们行动起来，让四季长绿，让鲜花常开，为把我们学校创建成绿色学校而努力奋斗吧!让地球成为我们的乐园吧!

节约用水课件(篇9)

活动设计背景

我园是一所农村园所，农村有多处可见小溪、小河，还有著名的汶河，就在我园的附近。幼儿喜欢在水中嬉戏、游玩，每天有多次接触到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我发现幼儿对水的认识是肤浅的，并不知道它的变化与性质，没有节约用水及保护水资源的意识。根据以上分析我设计了此活动，并制定了以下目标。

活动目标

1、让幼儿认识水的有关性质及水的用途。

2、萌发幼儿节约用水、保护水资源的意识。

3、发展幼儿的观察和语言表达能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

教学重点：让幼儿认识水的有关性质及水的用途。

教学难点：发展幼儿的观察和语言表达能力。

活动准备

实验用的小瓶、杯子、颜料、可乐、醋、透明的塑料细软管。

被污染水的挂图。

活动过程

1、引题：

（1）师：你口渴的时候，首先想到了什么？

（2）你手脏的时候怎么办？

（3）你见过什么地方有水？

2、实验、示范：

（1）小瓶里放入颜料，让幼儿观察。

（2）杯子里分别放入醋、水、可乐让幼儿闻一闻，品尝一下。

（3）盆子里的水倒入杯子里。

3、幼儿分组实验，得出结论：

（1）水是流动的（2）水是没有颜色的（3）水是透明的（4）水是无味的4、师：你们知道水有哪些用途？

幼儿讨论总结（1）日常生活中用水（2）生产建设中的用水（3）动植物的用水。

节约用水课件(篇10)

（一）谈话导入活动

1、提问：小朋友们，谁能说说水有哪些用途呢？

幼：能够喝的；能够用来吹泡跑，玩游戏；能够用来浇花能够用来洗脸、洗脚……

2、提问：如果世界上没有了水，会怎么样呢？

幼：人就没有水喝就会活不下去了；我们都会很脏没有水洗澡；小动物也会没有水喝的，花和树也会枯死了；世界上就没有大海了……

（二）观看多媒体宣传片，请幼儿说说都看见了什么？

教师：水有这么多的用途，而且对人类非常的重要，不过现在我们国家有很多地方都严重的缺水，那里的人们连喝水都很困难了！我们一起来看看吧！（田里都干了不能种粮食了、河里都没有水、池塘也干裂了、小朋友在水坑里舀水……）

（三）激发幼儿的同情心，鼓励幼儿节约用水，从我做起

教师：小朋友觉得那里生活的人们可怜吗？你们想不想协助他们呢？我们应该怎么做呢？

（四）请幼儿把与家长讨论的生活中节约用水的好办法拿出来与小伙伴一起分享

1、用洗衣服的水拖地，洗青菜和洗手的水冲厕所或浇花。

2、随时关紧水龙头，不让它滴水。

3、用洗衣服的水来洗车，洗鞋子。

4、洗手的时候水不能开得太大，冲完厕所要关好水龙头。

5、下雨的时候能够把雨水用盆和桶接着，存着能够用的。

（五）教师提议

教师：我们都知道节约用水很重要，但还有很多人不知道怎么办？老师自己设计了一个广告画，想告诉人们怎样节约用水，不过我一个人的.力量太小了，需要小朋友的协助！

（六）欣赏并操作

出示宣传画样例，幼儿自由分组、互相合作实行涂色活动，共同制作节约用水的宣传广告。

节约用水课件(篇11)

3月22日是“世界水日”，3月22-28日是第二十三届“中国水周”。 联合国确定的“世界水日”主题是“清洁用水、健康世界”( Cleanwater for a healthy world)，20我国纪念“世界水日”和开展“中国水周”活动的宣传主题为“严格水资源管理，保障可持续发展”。在“世界水日”即将到来之际。为了培养同学们从小养成爱护水源、节约用水的好习惯，3月15日初一二班开展了《节约用水，从我做起》的主题活动。

主题班会上，有的同学介绍了“世界水日”的相关资料，还播放了“水污染”的图片。还有同学自导自演了有关“节约用水”和“浪费水资源”的小品。最后同学们一起写了“节约用水”的倡议书，倡议大家“节约用水，从我做起”。班会后，有的同学说：“每次洗手的时候我总喜欢把水弄头开的大大的，水哗哗地流，我就玩水，今天我懂得了要节约用水，以后我再也不玩水了，要节约每一滴水。”

通过节水活动，孩子们懂得了我们生活的每一滴自来水都是来之不易的，从小要养成节约用水的好习惯，珍惜每一滴水，从我做起。

3月22日是“世界水日”长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，在日常生活用水中不知道珍惜。事实上，我们在日常用水中存在着相当严重的问题，稍加留意就会发现自己身边的确存在着这样或那样浪费水资源的现象。“节约用水”不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴水做起。大而言之，为了保护及合理利用国家有限的水资源;小而言之，为了维护学校和我们自己的利益，为学校的发展做贡献。

在此,我们向大家提出以下倡议：

1、请尽量使用脸盆洗脸、洗手。

2、在没有脸盆、水杯情况下，洗脸、洗手、刷牙时，请控制水龙头开关大小，并及时关水。

3、对于有独立卫生间的寝室和居民楼请尽量二次用水冲厕所。

4、洗澡时请间断放水沐浴，搓洗时应及时关水。

5、请做到一水多用，充分利用水资源。

6、见到有浪费水资源现象，请及时制止。

7、发现水管有漏水现象，请马上向有关部门反映。

8、宣传节约用水，做到身体力行，带动身边的老师、同学共同参与节约用水。

自来水不是“自来的”，水资源也是有限的，必须科学合理地加以利用，节约用水，提高水的重复利用率。

节约用水课件(篇12)

教学目标：

1、结合量的计量、简单的统计等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

2、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。

3、使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。

教学准备：

为体现活动的现实性、实践性、综合性，教师引导学生围绕“节约用水”这个主题由课内向课外延伸，需作如下的准备工作：

1、（上网或阅读书刊）查找资料，了解地球上淡水资源状况，我国人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有关知识。

2、调查本地水价，了解家庭及学校每月用水情况。

3、调查学校水龙头数量，以小组为单位测量学校或家庭附近一只滴水（或流水）的水龙头的滴水（或流水）速度。

2、师：地球表面上约70％是水，为什么有些地区缺水还这么严重呢？

3、让学生说说自己了解的有关地球亡淡水资源的分布情况。教师根据学生的介绍相继出示有关淡水资源的统计图。

4、继续交流：每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息，交流时说明资料的来源。

生1：我从网上查到，世界水资源严重不足。据统计全世界有100多个国家缺水，其中40多个国家严重缺水，不少城市出现了水荒，现在全世界约有10亿人得不到充足的饮水供应，每天约有6000名至35000名儿童因缺乏饮用水而死亡。

生2：我从网上查到，1995年，西安缺水，大学只好停止期末考试，提前放假。

生3：我从书上知道，中国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13个贫水国家之一。

生4：我从电视上看过，有的山区长年没有水，人的一生只洗三次澡：出生、结婚、死亡。

5、说说看到刚才的画面，听了这些介绍，你有什么想法？

1、出示统计图。

①观察统计图，你发现了什么？

生2：我发现20xx年至20xx年用水增长速度最快。

②估一估：我们全市有600万常住人口，全年人均用水量约是多少？

2、师：从统计图中我们发现，人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但是这些水有很大一部分是人们浪费掉的，请你说说你观察到的生活中浪费水的现象。

（1）学生在组内交流观察所得。

（2）指名各组代表交流。

3、师：生活中浪费水的现象真是不少，在淡水资源如此紧缺的情况下，要让全社会提高节约用水的认识，我们能做些什么呢？（学生讨论后发表自己的看法。）

5、出示实验并完成实验记录。

测量学校或家庭附近一只滴水（流水）的水龙头在一定时间内的滴水量，完成统计表或统计图，然后求出所测量的滴水龙头的滴水（流水）速度。

①各小组派代表交流本组实验的内容、方法以及实验结果，投影展示本组完成的实验记录统计表、统计图（校内和校外实验的兼顾）。

②小组合作计算水龙头滴水的速度，滴水（流水）速度：毫升／小时。

6、反馈调查情况：全校水龙头（）个，江门市水价（）元／立方米。

7、算一算，如果学校里每个水龙头都按这个速度滴水，学校每年多支付（）元水费。

1、议一议：

有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你认为对吗？（学生讨论后发表看法。）

2、介绍：

早在1977年联合国就召开水会议，向全世界警告：水不久将成为一个深刻的.社会危机，他们认为继石油危机之后的下一个危机便是水。把水看成取之不尽，用之不竭的时代已经过去了，把水当成宝贵资源的时代已经到来。

3、指名学生介绍世界各国节水的措施。

（1）“世界水日”的有关知识。

（2）滴水灌溉的方法。

4、作业：

（1）你准备为节约水资源做些什么？以小组为单位先说说，再写下来，

（2）课后以“节约用水，保护水源”为主题自办一份手抄小报，择优张贴展览。

水墨画课件

老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 教案和课件是实现教学目标的基础。您需要的信息我已经为您准备好了：“水墨画课件”，这篇文章或许能够为您解决疑问和困惑！

水墨画课件(篇1)

小班水墨画《草莓》教案

引言：

水墨画以其简洁、淡雅的艺术风格，成为了中国绘画的瑰宝。在小班学生的视野中，水墨画也是一种神秘而吸引人的艺术形式。本教案以小班学生为核心，以《草莓》为主题，通过具体的绘画教学步骤和学习活动，带领学生感受水墨画的魅力。

一、教学目标：

1. 培养学生对水墨画的兴趣，了解水墨画的特点和魅力。

2. 学习绘画草莓的基本技巧，提升学生的绘画能力。

3. 培养学生的观察力和表达能力，通过绘画表达自己的心情和想法。

二、教学准备：

1. 水墨画草莓的范例作品，让学生参考。

2. 感受草莓的材料：新鲜的草莓、摆放草莓的盘子。

3. 绘画工具：毛笔、墨汁、宣纸、水杯和水洗刷子的容器。

4. 艺术装饰品：用于布置教室，营造艺术氛围。

三、教学步骤：

1. 导入活动（10分钟）：

教师用范例作品引起学生对水墨画的兴趣，通过与学生互动，询问学生对草莓的印象和感受。

2. 感受草莓（10分钟）：

老师将新鲜的草莓摆放在黑板上，让学生近距离观察和触摸草莓，并引导学生描述草莓的外观特点和味道。

3. 感受水墨画（10分钟）：

老师向学生展示水墨画草莓的范例作品，并解释水墨画的特点，如简洁、含蓄、意境等。让学生用自己的话描述这幅画给他们的感觉。

4. 绘画技巧教学（20分钟）：

介绍水墨画的基本用具，并指导学生正确使用毛笔、墨汁和宣纸。然后，亲自示范如何绘画草莓的轮廓线和过渡阴影。

5. 学生绘画实践（30分钟）：

学生根据老师的指导，使用自己的观察和表达能力，尽可能准确地绘画出草莓的外形和纹理。

6. 学生交流和展示（15分钟）：

学生完成作品后，互相观赏和评价彼此的绘画成果。老师给予肯定和鼓励，同时提供改进的意见和建议。

7. 活动总结（5分钟）：

总结今天的学习活动，引导学生回顾水墨画草莓的特点和绘画技巧，并鼓励学生继续探索和尝试更多水墨画的主题。

四、教学活动设计：

1. 绘画比赛：让学生以草莓为主题，进行绘画比赛，展示他们的创造力和绘画技巧。

2. 制作水墨画贺卡：学生将自己绘画的草莓转化为贺卡，送给自己的家人或朋友，传递美好的祝福。

3. 水墨画展览：在教室或学校的艺术墙上，组织学生共同展示水墨画草莓的成果，给学生提供展示自己作品的机会。

结语：

小班水墨画《草莓》教案通过具体的教学步骤和学习活动，帮助学生了解水墨画的特点和魅力，提高他们的绘画能力。通过绘画草莓的过程，培养学生的观察力和表达能力，让他们用绘画表达自己的心情和想法。这样的教学活动不仅可以丰富学生的艺术修养，也可以让他们感受到艺术带来的乐趣和启发。

水墨画课件(篇2)

活动目标

1.在幼儿已初步掌握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画的表现方法根据主题进行创作性绘画。

2.培养幼儿的想像力、创造力及讲述能力，使之萌发爱美的情趣。

3.加深幼儿对夏天的认识。

4.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备

1.教具准备：①毛笔、宣纸、颜料、擦手巾;②录音机和音乐磁带、图片四幅。

2.知识准备：布置幼儿平时注意观察夏天的景象。

活动过程

一、开始部分

教师启发性谈话，引导幼儿说出自己对夏天的认识和感受，萌发幼儿进行“美丽的夏天”主题画的创作愿望。

1.引导幼儿讲出夏天最喜欢去的地方。

2.丰富幼儿关于夏季的知识，激发创作欲望。

二、基本部分

1.出示四幅不同特点的图片，让幼儿通过观察，掌握主题画的画面安排及色彩运用的方法，并能大胆用水墨画的`手法进行创作绘画。

2.幼儿作画，老师巡回指导。

要求幼儿根据自己的生活经验，充分发挥自己的想像力、创造力进行主题绘画;对能力差的幼儿进行个别指导。

3.启发幼儿根据自己的画面进行讲述，要求讲得有顺序，较完整。

(1)请幼儿为自己的画命名。

(2)两人一起互相讲述画面。

(3)请个别幼儿独立讲述。

三、结束部分

1.教师将幼儿的作品挂在活动室四周，给幼儿欣赏。

2.请幼儿评选自己最喜欢的作品。

3.教师启发幼儿从画面安排、色彩运用、形象处理、想像力丰富等方面进行讲评。

4.幼儿随音乐做轻松活动，出活动室。

活动反思

这是一节富有创意的美术活动。主要是让幼儿初步了解水墨画的特点，感受中国的水墨文化;尝试用滴墨印画的方式，体验创作水墨画的乐趣。

水墨画课件(篇3)

一、导入新课

同学们，我们生长在山村，结识大海的机会很少，但我们并不遗憾，因为我们有一双想象的翅膀。如果我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的美妙意境，定会深醉其中。今天，作者峻青给了我们一次机会，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般美妙的语言共同去领略《海滨仲夏夜》的诗情画意吧!

二、教师范读

要求：同学们闭上眼睛，想象文中出现的画面

读完后教师问：听罢此文，你脑中出现了怎样的画面?

找同学回答

教师：老师也构思了几幅，请同学们欣赏一下。(出示幻灯片)

三、朗读课文

文中出现了很多的景物，且作者把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中出现的景物和你认为的一些精彩语句或语段。

四、品读课文

1、师设问：文中出现了哪些景物?

生回答：晚霞、启明星、明灯、人

2、教师继续问：作者把这些景物写的很美，如同几幅图画，我们来给他们起个名字吧。

教师范起名字，学生跟随：霞光图、明星图、夜色中(月色中)海滩图

3、教师设问：你最欣赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段?

学生分组讨论回答，教师引导学生从修辞、景物特征、色彩变化上分析。

示例：

海滨仲夏夜的景色美

霞光图：作者抓住色彩的变化，描绘了天上的霞光由橘红——深红——绯红——浅红，作者在描绘霞光时，还写出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一静一动，互为映衬，这幅流光溢彩，海天一色的壮美景象美不胜收，使人感到一种自然美。

明星图：当天边的那一抹色彩淡下去之后，继而代之的是一幅静谧的图画，“当一切红光消失”，这时“高而远了的天空”“呈现出一片肃穆的” 神色，这些描写为启明星的出现作了铺垫。如果说霞光下的大海是一位焕发着青春热情的少女，那么启明星下的大海则像一位温柔娴雅的女孩，在深蓝的天空下，闪烁着一颗明星，整个画面显得典雅、古朴、庄重，它的静谧、诡异令人沉醉。

夏夜乘凉人的感受美

夜色、月色下的海滩图:面对多姿多彩的大海，在领略了它的热情、温柔之后，此时充溢作者心间的是无法言喻的兴奋和愉悦，作者感受到了海的温柔、宁静，接触到了海滩是软绵绵的，看到海水轻轻的抚摸沙滩，听到海水发出温柔的刷刷声，迎面吹来的海风清新而又凉爽，夹杂着大海和田禾相混合的香味，面对如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙滩上散步的乡亲们的心情也感染了作者，他们在谈论着收成，大好的年景鼓舞着他们，谈话声充满了愉快欢乐的笑声，作者也为他们的幸福生活而高兴。

人与自然的和谐美

一篇好的写景抒情散文，一定要达到自然美与人的和谐统一，这是我国散文所追求的意境，认为人最终要回归自然。

如：朱自清的《春》“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球。赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”

峻青的《海滨仲夏夜》“沙滩上的人，有的躺着……休憩吧。”

这些都贯穿了人与自然的和谐统一。

五、主题探究

作者把景、人的感受写的那么美，他最终的写作意图是什么呢?

(对生活的赞美突出主题)

六、练笔

许多文学作品都是用语言来展示大自然中的色彩美，都会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画，相信同学们的文采也不亚于作者，下面老师给同学们一次展示才华的机会。

教师提出要求：

1、拿起手中的笔，勾画你心中美丽的图景，展现你心中的那份最美。

2、选择校园的一处场景，用文笔描绘它的美。

教师提示：校园中有很多花草树木，正值秋季，他们的颜色可谓丰富多彩，同学们可抓住颜色的变化来写;再者校园外就是一片果园，秋风送爽，也送来了瓜果的香味，可调动你的感觉器官来写。

水墨画课件(篇4)

观察实录

这是一节大班水墨画荷花活动，老师让小朋友欣赏荷花的范例图，老师问：水墨画荷花和我们平时水彩笔画荷花、蜡笔画荷花一样吗?她回答：不一样，水墨画画出的荷花更加逼真，像真的一样。老师对水墨画荷花进行示范和讲说步骤。第二次操作，老师问小朋友，怎样能让画出更加逼真好看的水墨画荷花。刘**先用毛笔蘸淡墨然后笔尖蘸少许的浓墨，用侧峰由外向里绘出了荷叶，这样绘出的荷叶有了虚实的变化，叶子有了浓淡的变化也就有了远近的变化。然后她用毛笔蘸浓墨用笔尖勾画荷叶的叶脉和荷花的花枝，最后她用毛笔蘸曙红色笔尖蘸深红，这样花出的荷花也就有了虚实的变化，看起来栩栩如生。由于她在毛笔水分的控制上，她还没有领悟到，毛笔的水分会比较多，所以整体画出的荷叶和荷花都有点晕染开来，但是她对于自己这次的水墨画荷花作品，从她的表情可以看出，还是比较满意的。

个案分析

从刘**上课发言和操作的情况可以看出，她是一个爱动脑、动手能力较强的孩子。在观察中，她能敏锐地观察到老师示范的每一步要领和颜色的变化，说明她的观察力很强。她先选择了一个最直接、简捷的方法就是一笔同时蘸浓墨和淡墨，这样就会有虚实的变化。她的认知能力、审美能力在不断提高。

指导措施

1、活动之前，可先让幼儿了解荷花的外形特征，从而更好的设计、提升幼儿的想象力。

2、教师要善于发现幼儿在水墨画活动中出现的问题，及时跟进指导，提高幼儿的动手能力、想象力、审美能力。

水墨画课件(篇5)

五下第二单元以“永远的童年”为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升“主题”精神。选编《儿童诗两首》的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。

这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

学情分析：

引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。

1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

过程与方法：

引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

情感态度价值观：

有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

通过品读领会儿童诗表达上的特点。

教学媒体：

教学《儿童诗两首》一课时，配合电教媒体，让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面，激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求,

进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。

1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）

指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。

自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。

3．想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？

1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

2．生交流自己的发现：

每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。

每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结：

3．生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。

3．分组读诗，生概括全诗大意。

1．画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

2．欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

1．默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？

2．交流感悟。

3．小结：

第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。

第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。

5．生动笔习作，教师巡视。

童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

水墨画课件(篇6)

目标：1、运用中锋，侧锋绘画小汽车。

2、培养幼儿对色彩的兴趣。

3、学习初步的布局，

准备：三青、浓墨，绘画用品

流程：导入示范幼儿尝试讲评

重难点：运用色彩绘画出汽车特征

过程：

一、导入引起兴趣

出示范例幼儿欣赏布局，了解三青色。

二、示范作画

1、调三青色侧锋绘画车身，浓墨勾线、车窗。

2、绘画轮子

三、幼儿尝试作画

1、绘画不同方向的车

2、正确调色

3、绘画出不同特征（车灯变化）

四、评价展示

说说喜欢的车，为什么。

表扬个别布局好的作品。

水墨画课件(篇7)

学习目标

1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 教学准备课件、学生准备摘录本

课时安排

1课时

教学设计

一、 激趣导入

1、播放《童年》歌曲。学生边听边想象你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生自由描述）

2、师导：对呀！童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天，我们就来学习一首优美的儿童诗《童年的水墨画》。板书课题：《童年的水墨画》

二、自读自悟，理解大意

幻灯片出示自学要求：

1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

2、指名读诗，其他同学闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？（幻灯片出示）

①街头阅读

②溪边钓鱼

③江上戏水

3、细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

4、有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

5、学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？

三、感受诗意，学习借鉴

1、师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?

（引导学生感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）

2、师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?（学生自由畅谈）

3、播放音乐，朗读诗歌，注意体会描写的场景

四、诵读诗歌，感悟语言

1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。（幻灯片出示）教师重点指导的句子。

（1）“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”

（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着?黑旋风?水战?浪里白条?。”

2、说说这些诗句特别在什么地方？

(1)很有韵味。

(2)语言中有图画。

3、再次跟随音乐朗读或背诵这些诗句。

4、优美的诗句仿佛把我们也带进了一幅幅童年的画里，老师收集了一些童年生活的图片，请同学欣赏一下，同时也请你回顾一下你童年生活的片段。（多媒体出示图片）现在和同学交流你童年时的一个片段，然后请用你灵巧的小手把它画出来。

5、生动笔画画，教师巡视。

6、交流作品，师生互动点评。

五、总结谈话，结束教学

师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界

的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。

六、作业

1、背诵诗歌。

2、有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。

板书设计

童年的水墨画 街头阅读

童年 溪边钓鱼

江上游泳

认识水课件

通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教师编写教案是向学生传授知识的重要手段之一。幼儿教师教育网小编为您收录了许多优质的“认识水课件”资料，本资讯资料仅供参考请自行考虑实际情况！

认识水课件 篇1

结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；

在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

师：同学们，昨天我们已经见过面了，但是老师没有告诉大家今天我们要学习什么知识。请看大屏幕，读一读。今天老师就带领大家走进数学王国，去认识一个新朋友“倍”。在学习新知识之前，同学们先来解决几个小问题。（出示课件）

1、列式计算。

2、课件出示图片，让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品： 2个4。

⑵3表示什么？5表示什么？

⑶要求5个3是多少应该怎样计算？

3、拍手游戏。

⑴老师拍几下，学生拍2个老师拍的那么多。想一想，你该拍几下。

⑵老师拍几下，学生拍2个老师拍的那么多。但是要让大家听出你拍的是2个几，注意停顿。

【设计意图】利用学生熟悉的实物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。

（二）情景创设，探究新知。

师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。

2、用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。

（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。

（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把白萝卜的根数用“几个几”来表述吗？ 一起数一数：1个2，2个2，3个2。

3、找准关系，用“倍”进行语言表征。

（1）白萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，还可以说成“白萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。

指名说，再集体说。

（2）师再拿出2个白萝卜，说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。板书：白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。

及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有4个2。）集体数一数。

（3）完成书中第50页例1：观察思考白萝卜与胡萝卜的关系，圈一圈、填一填。如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。）

师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）没错，当我们把2个胡萝卜看成一份时，白萝卜有几个这样的一份，就是它的几倍。

出示3个红萝卜，再讨论白萝卜是红萝卜的几倍。

（4）师追问：你又发现了什么？（3个3）每个3分别表示什么？

（5）探究：这两个问题都是把谁看成一份的量？一般情况下，我们在解决一个数是另一个数的几倍的问题时，都要把“是”后面的量看成一份，不信，你看。（出示课件：粉花、黄花）教师及时追问：谁是一份的量？

【设计意图】学生认识实物带有具体性和直观形象性，需要从感受中获得感性积累，从而上升到理性认识。上述片段中，从几个几过渡到倍的语言表征，让学生经历从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍的过程。再让学生自主发现白萝卜的根数与胡萝卜的倍数关系，通过知识的迁移形成对新知的巩固与运用，引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。即时练习既是对新知学习进行简单反馈，同时让学生感受到“1份”的标准不管是在哪一行，都不会影响比较量是标准量的几倍关系，要明析谁是“1份”的标准量是关键。

4、动手摆一摆，体会“倍”的关系。

学生动手摆一摆。

（2）同桌商量一起摆，只要摆出蓝圆片和红圆片的倍数关系即可。

【设计意图】“1份”标准不变，倍数发生变化，比较量也在发生变化，强化标准量的唯一性。逐步解开“倍数关系”的种种类型。在这个片段中，有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践是学习数学的重要方式。它可以把抽象的数学概念变成学生看得见、摸得着、能理解的数学事实。

（1）教师拍2下，请学生拍出2的3倍。要让大家清晰的听出3倍的关系，注意停顿。

（2）教师拍3下，请学生拍出3的4倍。

【设计意图】游戏向来是学生最喜爱的一项活动，通过拍一拍让学生对倍的理解实现了从形到声的过渡，赋予学生对“倍”知识多方面立体的感知，同时还能提高学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围。

相同的图形没有放在一起，你还能看出它们的倍数关系吗？你是怎么想的？（找到其中的规律，渗透比例思想，并用苹果的总数与梨的总数进行比较进行检验。）

图没了，你还会填吗？说说你是怎么想的？

18是6的（ ）倍。

（ ）是5的2倍。

【设计意图】练习的设计体现了层次性与思维性的提升。第1题物体穿插摆置，但又有规律，渗透了比例思想，可以从一组物体数量中，也可以从整体数量中发现它们的倍数关系，并可以互相检验；第2题脱离了形象物体的参照，抽象成数字，从感性提升到理性.

认识水课件 篇2

1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

3．能正确换算质量单位。

认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

生活是这节课的载体。《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

学生以生活为素材——用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。学生在体验活动中去发现学习。

本节课的教学目的是：结合具体实例，经历和感受认识吨的过程，从而认识新的质量单位“吨”，知道1吨=1000千克，并感受“吨”在日常生活中的应用。

在教学过程中，我感觉比较成功的地方有三点

首先，能够从贴近学生生活的素材入手，利用已有的知识解决生活中的问题，也就是让学生通过用不同方法算30名同学的体重来亲历认识“吨”的过程，在不知不觉中进入新知的学习，从而初步感受和认识“吨”，其次，在感受1吨的过程中，通过一个活动和具体的生活实例帮助学生再次感受1吨的实际意义，在这个过程中，不光让学生用眼睛去看，还要亲身去体会，动脑去想象，如让学生来背一背这个环节，通过学生亲身去体验、感受33千克的重量，再想象一吨有多重，更容易理解1吨的实际含义，来加深对吨的认识。再次，在了解吨在生活中的应用时，我为学生提供了大量的实例，另外还让学生自己去找一找，说一说，丰富了学生对吨的感受和认识。

当然还存在着一些不足，在亲历认识“吨”的过程中，让学生计算30名同学的体重这一环节把握的不是太好，给学生的时间不是太充裕，学生的展示也不太充分，另外，教学1吨=1000千克的过程中，略显仓促，学生印象不深。

总之，在今后的教学中我还需要多学习、多完善，去适应新课标的需求。

认识水课件 篇3

教学目标：

１、知识与技能目标：使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“亿、十亿、百亿、千亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感受我国“四位一级”的计数规律，能正确读数。

２、过程与方法目标：通过经历数的过程，感知大数。通过知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。

３、情感与态度目标：在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。

教学重点：

正确读数，体会大数的意义。

教学难点：

每级末尾、中间带0的数的读法。

教学准备：

课件计数器 阅读材料

教学过程：

一、谈话交流，情景引入

（意图：让学生在阅读的情境中，经历发现问题、分析问题的过程，激发学生探究问题的兴趣，并感受大灾面前全国人民团结一心的精神。）

1、默读下面一段话。

在为四川灾区捐款活动中，我们班有40名同学，共捐款200元；全校有300名同学，大约捐款1500元；全镇共有20xx名学生，大约捐款10000元；我们区有113230名在师生，共捐款约1249434元。唐山市各界为灾区捐款约340000000元。

2、发现问题。

⑴小调查。会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。（老师统计、分类）

⑵小汇报。请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会指着340000000说，这个数我不会读。）

⑶小交流。请会读的同学来读一读，读完后，教师提出问题：340000000应该怎样读呢？这就是我们这节课要学习的新知识。

板书课题———认识更大的数（一亿）（齐读课题）

师：通过这节课的学习，我们不仅要会读这些信息，而且还应明白这些大数所表示的意义。

二、启发诱导，感受大数

1、数一数，认识“亿”

（1）过渡：接下来，我们还是利用计数器来认识大数吧。出示计数器，回忆以前学过的计数单位（个、十、百、千、万、十万、百万、千万）每相邻两个计数单位之间有什么关系？

（2）一千万一千万地数，认识计数单位“亿”（师动手操作）

师：同学们先来看，老师在这拨下一个珠子，表示多少？（一千万）你是怎么知道的？拨下九个珠子是多少？认识新的计数单位“亿”

2、感受“一亿”

师：我们已经数到了“亿”，“一亿”究竟有多大呢？我给同学们提供一些看信息，让大家来感受一下“一亿”。

（1）课件出示“小朋友数数，如果每秒钟数一个数，昼夜不停地数，那么从一数到一亿需用三年零两个多月！

（2）如果一亿人手拉手（人与人间隔1米），那么可以为地球绕两圈半。

（3）一亿张打印纸的厚度达到1万米，比世界上最高的山峰珠穆朗玛峰还要高。

师：大家感觉一亿怎么样？说一说。

3、认识十亿、百亿、千亿

师：在生产和生活中，我们往往要遇到更大的数，例如：截止到20xx年，我国人口大约有13亿，全世界人口已超过60亿。同学们还会接着一一下数吗？

（1）一亿一亿地数，认识计数单位“十亿”（师生共同操作计数器）

（2）十亿十亿地数，认识计数单位“百亿”（生独立操作）

（3）按照这样的数法请同学们在小组内继续边拨边数，从一百亿一直数到一千亿，再互相说一说得出了什么结论？

学生汇报：10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。认识计数单位“百亿”“千亿”

三、自主探究，合作交流

1、认识计数单位

师：到现在为止，我们认识了个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿（边说边板书，并在千亿后面写上省略号），你们知道它们都叫什么吗？（课件出示“计数单位”的概念，学生读）

师：同学们想一想，我为什么在千亿的后面写上了省略号？

2、游戏：数数。（开火车）

一个一个地数，从96数到103；

一万一万地数，从九十六万数到一百零三万；

一亿一亿地数，从六亿数到十亿；

十亿十亿地数，从三十亿数到一百亿；

一百亿一百亿地数，从五百亿数到九百亿；

一千亿一千亿地数，从五千亿数到九千亿。

过渡：通过数数的游戏，我们进一步了解了这些计数单位。在用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来。

3、认识数位

课件出示：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……（按顺序读一读）这些计数单位所在的位置，叫数位。（课件出示：“数位”的概念，学生读）。“个”这个计数单位所在的位置叫个位，依次是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位……（读）

师：刚才我们说的这些计数单位和数位合起来就可以组成一个数位顺序表（课件出示有空缺的数位顺序表）。现在你能把这个数为顺序表天完整吗？（每人一张有空缺的数位顺序表，独立完成，然后小组内统一核对。）

找学生上台汇报，统一意见后，学生读数位顺序表。

4、独立分级

师：这么多的数位，中国的数学家读写方便给他们分了级，我们能不能也试着给它们分级，并取上名字？

小级活动后进行汇报。

教师小结：大部分同学的想法和数学家的想法一样，也是分了三级，个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少亿，所以叫亿级。（上述分级的过程利用课件展示出来）

5、十进制计数法

师：同学们，认真观察一下数位顺序表，你发现了什么？（引出“十进制计数法”，并用课件出示“十进制计数法”的概念）

师：“相邻”是什么意思？谁来解释一下。

师：谁能举例说说哪两个计数单位间的进率是10？

6、再次出示引入新课时阅读资料提问：谁能把最后一句话再读一遍。

四、拓展延伸，巩固提高

1、自己写出一个超过1亿的数，并试着读出来。（学生写出数后，小组同学互相读）

2、把下面横线上的数改写成以“亿”为单位的近似数。（学生独立完成，教师巡视指导）

（1）截至20xx年7月，我国的电话用户已突破600000000户。

（2）20xx年，我国的钢材产量约为240000000吨。

3、把太阳系中把大行星与太阳的平均距离改写成以“万”或：“亿“为单位的近似数。（先读一读，再改写。交流时，让学生说一说自己是怎样想的。）

五评价总结延伸课外

1、师：这节课要结束了，你最想说什么？

2、大数在我们生活中运用非常广泛。希望同学们能利有今天所学的知识，去搜集一下世界上有哪些国家人口超过了1亿人，并把收集的数据正确的读写出来。

认识水课件 篇4

教学内容：

教科书第50页的内容

教学目标：

1、知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；

2、过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

3、情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：

理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。教学准备：课件，实物图片

教学流程：

一、创设情境，复习导入。

1、游戏：数字抱抱团

师：同学们，上课之前我们来玩一个游戏，游戏的名叫“数字抱抱团”，老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。不过老师还有一个要求，就是希望台下的同学也参与到游戏当中来，你们要做什么呢？找出游戏当中蕴含的数学知识，能办到吗？

生：能。

师：非常好。游戏开始。

（面向台下学生）同学们发现了什么？

生：4个3。师：2（6个2），4（3个4），6（2个6）。非常棒，同学们都说到了“几个几”。

2、出示PPT，看图说几个几。接下来，我们来看这样几组图片（播放幻灯片），谁能快速的说出有几个几？

生1：2个2

生2：2个4

师：非常棒，看来同学们知识掌握得很牢固。同学们表现这么棒，连小兔子都被吸引来了。（课件出示第50页主题图）这节课就让我们和小兔子一起来探究关于倍的知识（板书课题：倍的认识）齐读课题

二、探究新知，理解概念。

（一）初步认识倍的概念。

1、出示自学提示：自学教材第50页例1

（1）数一数胡萝卜、红萝卜、白萝卜各有几根？

（2）圈一圈，摆一摆，组内互说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？（学具1）

（3）完成例1的填空。

2、小组汇报：经过讨论，我们小组认为：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

生：无质疑或补充师：为什么说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍呢？

生：因为胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（师板书）

生：同样的道理，白萝卜有5个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（师板书教具图1）

3、师：思路很清晰，看来同学们对倍已经有了初步的认识了。

（二）在变化中加深对倍的概念的理解。

1、兔妈妈又拿来一根胡萝卜，现在红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？（学生回答，教师课件演示）思考倍数关系，一定要考虑以谁为标准量，标准量变化，倍数关系也发生变化。“1份”标准不变，倍数发生变化，比较量也在发生变化

2、小兔子吃掉2根白萝卜，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？吃掉3根，4根，8根呢？

3、在图中还能发现怎样的倍数关系？

4、我们研究了各种萝卜的倍数关系，你认为什么是倍？它和我们以前学过的几个几有什么关系？（两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就是这个数是另一个数的几倍。）举例子：15里面有3个是5的3倍。

三、巩固应用，提升能力。

1、圈一圈填一填。做一做第1题。

2、摆一摆。（学具2）

（1）第一行摆5根小棒，第二行摆第一行的4倍。

（2）用学具摆出自己想研究的倍数关系。

3、拍一拍。

4、看图回答问题。

5、涂一涂（学具3）

6、填一填。还记得课前的游戏吗？

生：记得。

师：你能找出游戏中蕴含的倍数知识吗？

生：12是2的6倍；12是3的4倍；12是4的3倍；12是6的2倍。

师：12还是1的xx倍，12也是12的xx倍。

7、生活中哪些地方用到了倍？（年龄，植树，文具）有关“倍”的小故事:“成倍增长”师：“倍”不仅可以描述两个数之间的关系，它的威力也是无比的。不信，老师就讲一个故事给大家听，故事的名字叫《智者的工钱》。课件出示图片：天数第1天第2天第3天第4天?第10天?第20天第21天?第28天第29天第30天第31天钱数1分2分4分8分?约5元?约6523元约元?约130万元约260万元约520万元约1040万元引导学生具体看一看第1天、第2天、第10天、第20天、第28天的钱数变化，感受钱增长速度之快。

①列数据，摆事实：如果这个月是二十八天，就是一百三十万元；如果这个月是三十一天，就是一千零四十万元。（最后三天多出了900多万元。）这无疑是一个天文数字。

②明道理，深思考：我们感兴趣的不是这个近乎无聊的故事，而是最后三天居然能够产出如此多的钱。也就是说，当一个事物到了成倍增长的时候，越是到最后，其威力是令人瞠目结舌。

③好习惯，倍成长：当我们已经养成一种好的习惯，（比如：上课坐姿端正、认真听讲、积极思考等等）而这种好的习惯又能带给我们好处时，他所带给我们的益处是源源不断的!

四、回顾反思，梳理全课

师：今天你有什么收获。能举例说说吗？结束语：希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯，精神百倍、倍加努力、成绩倍出，成为祖国的栋梁之才！

认识水课件 篇5

一、创设情境，引入新课

（1）出示课件。

师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲，小学数学教案《倍的认识教案》。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？

（2）学生活动。

师：上课前，老师请一些同学上来。

师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。

师：第一排有几个女同学？

（3）第二排有几个3？（2个3）

生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题）

二、动手操作，探究新知。

（1）初步形成“倍”的概念。（教学例2）

菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。（课件演示例2中第一个小朋友，摆了一个正方形）

学生观察。你知道了什么？

生：摆了一个正方形用了4根小棒。

4根小棒还可以说是几个？

生：一个4根。

下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。

出示例2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。

学生观察。

学生说自己的发现。

引导学生得出：2个4根，3个4根

（板书：2个4根，3个4根）

揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。

让学生反复说几遍。

（2）巩固“倍”的概念。

判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。

（3）教学例3。

①出示例3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。

②要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？

③小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。

三、拓展延伸，巩固深化。

1、拍手游戏。

师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。

2、76页“做一做”。

3、78页第1题。

认识水课件 篇6

教学目标：

1、巩固前面所学的读数、写数的知识。

2、熟练地读写100以内各数。

3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

教学过程：

一、复习

1、请你按要求数数：

（1）从31数到42。

（2）从89数到100。

（3）从99数到90。

（4）数出50后面的7个数。

（5）数出66前面的8个数。

2、听老师读数写数：

二十八三十七四十九一百

七十七五十四三十二二十一

六十八五十一三十三九十六

二、练习七：

1、第1题：这是一道数数题。

指名让学生数出本班同学的人数。

2、第2题：这是一道估数题。

先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？

3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。

让学生同位两人合作完成，教师抽查。

4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。

让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的

2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。

3、第6题：这是一道写数的题。

教师读数，学生独立写数，指名板演。

4、第7题：这是一道按顺序填数的题。

要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。

5、第8题：这是一个猜数游戏。

猜一猜，我卡片上的数是几？

三、生活中的数：

1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。

2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。

3、公共汽车准乘56人。

4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？

四、小结：

通过这节课，你有什么收获？

作业布置：

板书设计：读数写数

10个十是100

10个一是10

2个十是20

课后小记：

课题四数的顺序比较大小

课型：新授课授课时间：第周第课时

教学内容：教科书38～40页。

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。

3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学重点：掌握比较两个数大小的一般方法。

教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。

教学过程：

一、复习：

1、数数：从77数到100；从63数到56。

2、写数：三十十八五十二七十五

二、自主探索：

1、数的顺序。

（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？

（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。

（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。

（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。

2、比较大小。

（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？

让学生交流不同的比法。

（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。

（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中32和30的大小。

（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

三、练习：

1、39页做一做。

先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”、“

2、39页的思考题。

讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。

答案：38

四、小结：

这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？

作业布置：

认识水课件 篇7

探究一：认识十进制计数法。

1、2000年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道，我国目前的总人口呢？ 请你读一读：1295330000

1） 我们曾经认识了哪些数位？它们相对应计数单位是什么？

生：我们认识了个位、十位、百位、千位、万位、??它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万、??

小结：正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿??，都是计数单位。

2）一万一万的数，10个一万是多少？计数单位又是什么呢？

生：10个一万是十万，计数单位是十万。

3）10个十万呢？10个一百万呢？??

生1：10个十万是百万，计数单位是百万。

生2：10个一百万是一千万，计数单位是千万。

生3：10个一千万是亿，计数单位是亿。

4）每相邻两个计数单位之间的进率是几？

生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

师：因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10。所以叫十进制计数法。 探究二：介绍四位分级法。

1)为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级。

很久以前，我国的劳动人民就创造出了用四位一级的方法计数，即从右起每四位为一级。个、十、百、千是个级，个级表示多少“一”；万、十万、百万、千万是万级，万级表示多少个“万”；亿、十亿、百亿、千亿是亿级，亿级表示多少个“亿”。

2)我们来看上海的人口：16737700，这个数分为几级呢？万级上表示多少？个级呢？

16737700是由（）个万和（ ）个一组成的。 生：16737700，这个数分为二级

万级上表示1673个万，个级上表示7700个一。

认识水课件 篇8

教学目标：

1．掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。

2．掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。

3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值

教学重点：

比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。

教学难点：

比较位数不同的两个数的大小

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

（一）复习万以内数比较大小的方法

1．课件出示

356○12802010○10205693○52978064○8046

2．师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。

3．师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位……）

（二）点明课题

1．课件出示：2010年全国第六次人口普查结果显示，北京有19612368人，上海有23019148人。

2．师：北京和上海哪个城市的人口多？（有的学生可能在数位数，有的学生可能已经说出了答案，都可以）看来，大家是想比较这两个数据的大小，这两个数位数这么多，怎么比较大小呢？这节课我们就来学习亿以内数的大小比较。

【设计意图：复习万以内数比较大小的方法，激活学生已有的知识和经验；创设比较北京和上海两个城市人口的现实情境，在调动学生学习兴趣的同时，使学生感受大数在生活中的广泛应用，体会学习比较亿以内数大小的必要性。】

二、探究新知

（一）亿以内数的大小比较

1．位数不同，先比位数

（1）师：（出示：99864和101010）我们先看这两个数，谁大谁小？（101010）

（2）师：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那应该是99864大呀，怎么回事？

（3）方法一：比较两个数的最高位，99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位

①师：我们分别在两个计数器上拨出这两个数，看看是不是这样。（找两个学生上来拨数）

②师：从计数器上看，99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位，两个数谁大？

③师：比较两个数的最高位是哪一位，可以比较出这两个数的大小。

（4）方法二：比位数

①师：还有其他方法吗？

②师：99864是五位数，101010是六位数，谁大？

③师：通过比位数也可以比较出两个数的大小。

（5）师：你们虽然用的方法不同，但都说明了101010这个数大，看来真不能上来就比最高位，可以比最高位，也可以比位数，这两种方法哪种更简便？说说你的想法。（比位数，数数比背数位顺序简单）

（6）师：比较两个数的大小不能上来就比最高位上的数，应该先比什么？（位数，位数多的数大）

2．位数相同，从最高位比起

（1）师：两个数比较大小还可能出现什么情况？你能举两个亿以内的数说明吗？（最好用学生说的，他们会更有兴趣。这里用书上的数：356000和360000）

（2）师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你的想法。（从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位，直到比出结果。）

3．练习：做一做第1题，说说你是怎么比较的。

4．小结：

（1）师：怎样比较两个数的大小。

位数不同的两个数，位数多的那个数就（大）。

位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就（大），如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

（2）师：与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么？

5．练习：

（1）做一做第2题。

① 学生独立完成。

② 汇报方法，师生共同归纳出：几个数比较大小，可以把它们相同数位对齐排成一列，便于比较。

（2）解决引入问题：北京和上海两个城市的人口哪个多？

【设计意图：比较大小有两个方面，一方面是比较位数不同的两个数的大小，另一方面是位数相同的两个数比较大小。教学时，让学生运用已有的知识、经验，自己探究比较大小的方法，可以培养学生的类比迁移能力，也可以调动学生学习的积极性，提高学习效率。】

（二）把整万数改写成以“万”为单位的数

1．体会用“万”为单位计数的便捷

（1）课件出示：

师：这是我们身体中的血液图，血液中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少红细胞呢？男生女生分别看，看看谁能在很短的时间内读出这个数。一方看时另一方闭眼。能读出来就举手。

男生看到的：红细胞：5000000个

女生看到的：红细胞：500万个

（比赛结果肯定是女生用时短）

（2）出示：红细胞：5000000个

红细胞：500万个

师：男生为什么会慢些呢？（后面的0太多了，读起来太麻烦）

（3）师：像这样，个级上全是0的数，是整万数，这样的数0太多了，我们读、写起来比较麻烦，有时为了读数方便，会把整万数改写成像500万这样用“万”作单位的数。如果怎么写成用“万”作单位的数呢？

2．例题教学

（1）出示：红细胞：5000000个 白细胞：10000个

（2）师：请你把这两个数改写成用“万”作单位的数。

（3）汇报：说说你是怎么做的。

① 5000000个＝500万个 在万级上写500，然后写个“万”字。

师：原数中个级上的4个0呢？（换成“万”字了）

② 10000个＝1万个 去掉个级上的四个0，写上“万”字。

有些学生可能会忘记单位名称，要提醒学生注意。

3．试一试：做一做第1题

4．小结：

（1）师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？（先分级，去掉万位后面的4个0，写上“万”字。）

（2）师：比较改写前、后的两个数，有什么相同和不同？

相同：大小不变，所以用“＝”连接

不同：计数单位不同，改写前的计数单位是“一”，改写后的计数单位是“万”

5．练习：做一做第2题。

提醒学生注意：原数有单位名称改写后的数也要有单位名称。

【设计意图：通过男女生读数比赛，使学生体会到改写后读数的便捷。让学生读出整万数，可以帮助他们更好地掌握改写的方法。】

三、巩固练习

1．教材第14页第1题

2．教材第15页第5、6题

【设计意图：通过练习巩固比较亿以内数大小的方法，和亿以内数改写的方法。】

认识水课件 篇9

我。教材

1.教材现状

“认识线段”为二年级第6单元“厘米与米”第一课时间江苏教育版数学第1卷。教学内容包括48页和49页。 《厘米与米》 本单元讲授量的长度，包括线段和计量单位的相关知识。这部分“理解线段”是教学量长短的基础，也是今后学习领域和量的重要知识准备。教材着眼于学生的实际体验，在体验中领悟知识，通过具体的活动对线段有直观的认识，初步了解线段的特点。

2.教学目标

我在“新课标”的基础上，结合本课内容特点和学生年龄特点制定教学目标

(1)让学生通过实际的观察和操作，初步了解线段的一些特性，知道线段是直的，线段是有长度的，学会把一些物体的边缘看作线段。

(2)让学生在初步了解线段的基础上，识别一些简单平面图形中的线段，计算简单图形中线段的数量，选择合适的工具画线段。

(3)在学习活动中，学生可以进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的紧密联系。

3.教学要点及难点

教学要点：初步了解线段的特点。

教学难点：线段表示的建立。

二、讲道法、学法

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、师生之间的互动与合作学生。发展的过程。教师在教学过程中起到引导作用，引导学生发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养学生能力的目的。在此基础上，我采取了参与式、讨论式、互动式、体验式的教学方式；我提倡自主合作、自我探索等学习方式。

三、讲讲教学过程

《新课标》指出“数学源于生活，高于生活，发展生活”。整个教室。

1.图片导入

我用几张图片来介绍一下生活中的初步感知线。该题也体现了数学源于生活的理念，调动了学生的积极性。

2. 新格兰特

我把整个过程分为四个部分：拉、找、折、画。

（1）拉拉拉拉

请学生观察随意放在桌子上的毛线，看看它长什么样？学生说它弯曲后，想想如何把羊毛拉直。让同桌的两个人互相碰触，两只手之间的直线段在数学上称为线段。 （板书：线段，笔直） 两只手捏在一起的地方叫端点。 （黑板书写：端点）在数学上，我们使用小的垂直线来表示端点。让学生指点数数，知道一条线段有两个端点。我让学生通过拉、摸、指、数来直观地感知线段，并从中抽象出线段的概念，从而知道线段长什么样。为了巩固同学们对线段的理解，问“想一想”问题1，下面画的是线段吗？命名并判断并说出原因。学生判断为线段后，我在此基础上展开，一个拉长，一个旋转。目的是让学生明白，不管长短，在哪个方向，只要是直的，有两个端点就是线段。

（2）找到它。

我让小组找到生活中的线段，触摸它并指向它。学生们发现，尺子、黑板和课本的边缘都可以看作是线段。生活中有线条，平面图形中也隐藏着线条。找出这些图形被多少条线段包围？学生之前已经知道多边形，并且可以快速说出线段的数量。这是旧知识的扩展和新知识的巩固。同时让学生明白，在平面图形中，两条线段的交点就是线段的端点。找寻就是让学生从身边的事物中开始寻找线段，发现生活中的线段，将数学知识应用到生活中，体现了数学与生活的紧密联系。

(3) 折叠一个折叠

借助上一个链接中出现的矩形，让学生通过折叠创建一个新的线段，触摸并指出端点。对比同一张桌子，谁长谁短，想办法折出比之前折痕长或短的线段。在折中，让学生感受到学习的乐趣，激发学生的创造欲望，培养发散思维。

(4)画图

画之前和学生讨论画线段的工具，有的选择尺子，有的选择文具盒，有的选择书本等。相比之下，学生找到了绘制线段的最佳工具——尺子。请学生尝试自己画线段。在画的过程中，说说如何画好线段。这节课，我让学生自己选择工具自己画画，而不是老师给工具、演示画，把给和模仿的方式变成了自我探索的方式，把课堂交给学生，反思学生是学习的主体，教师是教学活动的领导者。

学生画线段后，出现两个点。连接两点可以画出多少条线段？学生画图并理解只能画一条线段来连接2个点。然后有3个点不在同一条线上。你可以画几条线来连接每两个点。重点理解每2个点的意思，然后画出来。当有 4 个点时，每连接两个点可以画多少条线？试着自己画。有的同学画4条线，有的同学画6条线，让画6条线的同学交流一下你是怎么画的？如何有序且不遗漏地绘制线段，进一步理解每两点的含义。你可以在 5 个点上画多少条线？让学生下课后猜猜并画图。这是一系列有序但不同层次的数学练习，力求使学生的课堂学习变得有趣、积极、生活化，让学生在相互交流与合作的过程中表达自己的观点，倾听他人的意见。思路，加深对线段的理解。

3.小结

最后和同学们一起复习今天所学的内容，介绍下一条线段，从而巩固对线段的理解。

在整个教学过程中，我根据“新课标”，抓到二年级学生年纪小，注意力不集中，但喜欢做事，好奇心强，有强烈的求知欲。表达的欲望。特色，每个环节都让学生去操作和探索，每个学生都可以参与教学活动，把课堂交给学生，让学生成为学习的主人，改变传统的教学模式。这是我对这门课的设想，请指导，谢谢！

认识水课件 篇10

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（六年级上册）》第56——57页

2、认识圆，了解圆各部分的名称。

3、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。

4、培养学生的观察能力，动手操作能力以及抽象概括能力，增强学生的合作意识。

5、让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。

师：刚才同学们朗诵的传统文化的片断，非常精彩，今天老师也给你们带来了一些相关的知识，你能从中获取哪些有价值的数学信息呢？（出示课件）。

师：仔细观察这几幅图片，它们都有什么共同特征？

[设计意图：提供有关圆的传统图文资源，使学生置身于鲜活的文化背景之上，浸润在数学知识的发展演变过程之中，引领学生通过学习感受数学的博大与精深，领略人类的智慧与文明从而激发学生的学习兴趣。]

师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。那你不想把这美丽的圆画下来吗？

请同学们拿出画圆的工具，画出自己喜欢的圆。

师：很多同学都画出了自己漂亮的圆，但少数同学画得不够理想，你们猜猜他是什么原因没能成功的画出圆来？

其实，同学们刚才说的就是画圆时应注意的地方。

现在请同学们利用圆规画一个标准的圆。

［设计意图：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”动手操作的过程，不仅能使学生学得生动活泼，而且对所学知识能理解得更深刻，记忆得更牢固。看似简单的画圆问题，实则是让学生通过操作、观察、表述、概括等步骤，循序渐进地掌握用圆规画圆的方法，体验出平面图形之间的关系，为后续教学奠定好基础。从而培养学生自学的能力、用数学语言表述的能力，发展数学思维。］

同学们，通过你们的努力画出了这么美丽的圆，那在这之前我们还学过哪些平面图形？

生：正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形。（生汇报，师出示相应课件）

这些图形和圆有什么不同的地方？

对，它们都由线段围成的封闭图形。

这样弯弯的线我们称它为曲线。（课件出示曲线）圆就是由曲线围成的封闭图形。（课件演示圆）

[设计意图：《新课标》指出，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发。让学生通过观察、触摸和与已学平面图形的比较，从而揭示圆的概念，这样设计不但能够形象生动地让学生明确圆是平面上的一种曲线图形，而且将要学的新知识建立在学生已有经验和认知基础上，遵循儿童的认知规律和心理发展需要，使学生顺利成章的获取知识。]

俗话说圆是最美丽的几何图形，你想了解圆的哪些知识呢？

无论是求圆的面积还是求圆的周长，我们都必须先认识圆。（板书：圆的认识）

请学生拿出刚才的圆片来，然后象老师一样对折，使上下两部分完全重合，打开；反复从不同方位对折几次，这些折痕用铅笔画下来你发现了什么？

对，这一点呀我们称它为圆心，用字母o表示。（边总结边在黑板上标出圆心）

其实，在圆里还有半径和直径两个重要的概念，科学家是如何定义它们的呢？这个秘密就藏在数学书56页的例2中，请同学们自学相关的内容并用笔画出相关的概念和重要的词语。

你能用自己的话说说什么是半径吗？

请你帮老师找出黑板上这个圆的半径，其他同学标出自己手中那个圆的半径。

通过自学你们认识了半径，那你能找出下面图形中的直径来吗？（出示课件）

AB为什么不是直径，它是什么？

生：它虽然通过了圆心，但它只有一端在圆上，所以它不是直径，它是圆的半径。

GH为什么不是直径？

简单的说，圆的直径必须满足哪几点要求？

生：一要通过圆心，二要两端都在圆上，三要是线段。

［设计意图：运用课本并不是死读课本，而是要把教材内容吃透、用活。学生经过上面的学习，对圆的知识有了一定的感性认识，再让学生自学课本，通过互相交流，使学生逐步建立了正确、完整的概念。］

师：学到现在，关于圆，该有的知识我们也探讨得差不多了。那你们觉得还有没有什么值得我们深入地去研究？

师：说得好，其实不说别的，就圆心、直径、半径，还蕴藏着许多丰富的规律呢，同学们想不想自己动手来研究研究？（想！）同学们手中都有圆片、直尺、圆规等等，这就是咱们的研究工具。待会儿就请同学们动手折一折、量一量、比一比、画一画，相信大家一定会有新的发现。两点小小的建议：第一，研究过程中，别忘了把你们组的结论，哪怕是任何细小的发现都记录在学习纸上，到时候一起来交流。

认识水课件 篇11

学习目标：

会读、会写数字减法。

思考、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。

合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。

学习重点：

初步理解会写数字减法。

学习难点：

在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。

学习过程：

一、故事引入，导入新课

同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一讲《狼来了》的故事：在北方有一个小山村，村里住着一个放羊娃，放羊娃每天都要把羊赶到对面的山坡上吃草，傍晚的时候才回来，这一天，他把羊群赶到了山坡上，羊儿们自己边走边吃，放羊娃躺在草地上看着蓝天白云发呆，实在是无聊的很，便想了个注意捉弄人，他在山坡上大声喊到：“狼来了，狼来了，狼来吃羊了”大家正在农田里干活，听到他的喊声，都匆匆跑来帮助放羊娃，（他高兴的哈哈大笑起来：“哈哈，我是骗你们的，哪里有什么大灰狼”农夫们气得扭头走开了。第二天，放羊娃又来放羊，感觉无聊的很，他又对着山坡喊：“狼来了，狼来了，“农夫们又相信了，又有放羊娃大笑着说：“你们真傻，根本没有狼来”，第三天，放羊娃没事还是对着山坡喊：“狼来了，狼来了”可是村里再也没有人来帮助他了。没有人我们用什么符号来表示呢？生答“。

师总结：小孩由于说谎结果：羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，我们大家不能说谎，要做一个诚实的孩子。

二、联系生活实际，深入探究

1、找生活中的0

由于小男孩的不诚实，羊全部被狼吃掉，没有羊了可以用

2、0表示起点

刚刚有同学说直尺上也有0，你们都找到了吗？指给同桌看一看。

师：同学们请大家认真观察直尺，你还发现了什么？生：这些数字，是按顺序排的。

师：大家观察得真仔细，直尺上从从0到1是一段，用数字1表示；从0到2是两段，用数字2表示；从0到3是三段，用数字几表示？从0到4是几段？用数字几表示？；从0到5呢？

师：刚才我们数数的时候都是从几开始的？。用直尺量东西，要用“0”对齐物体的一端，看直尺上另一端到哪个数字，这个物体的长度就是多少。这个数字越大，表示这个物体的长度也就越长。

师：同学们，你们想知道0除了表示直尺的起点，“0”还可以表示什么吗？

想想学校操场上的赛跑跑道，有没有见到0呀？看过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。注意强调：尺子的“0”起点对齐跳远起跳的“0”起点。

三、延续故事情境，学习0的加减法

（一）每个人都会做错事，但只要知错就改仍是好孩子。经过村长的教育，放羊娃决定改过自新不再骗人了，于是村长就决定送给放羊娃1只羊，现在放羊娃有几只羊，怎样列式表示？

村民见村长送放羊娃羊了，第二天，有一个村民，也送了他一只羊，现在放羊娃有几只羊呢？怎样列式表示呢？到了第三天，又有村民送给放羊娃一只羊，现在放羊娃有几只羊呢？怎样列式计算？如果每天都有人送给他一只羊，到了第五天，放羊娃该有几只羊呢？

（二）放羊娃又有羊了，于是还是每天都带着羊儿去山坡上放羊

1、有一天，放羊娃去山上放羊，山坡的东边有3只羊在吃草，西边有2只羊在吃草，现在放羊娃一共有几只羊在吃草呢？怎样列式计算？

2、不一会西边的2只羊都跑到了东边，现在一共有几只羊在吃草呢？怎样列式计算？

3、时间长了，放羊娃觉得无聊极了，于是呼呼大睡起来。等他睡醒的时候，天已经黑了，羊不见了踪影。现在还有几只羊呢？怎样列式计算？5—5=0进一步渗透思想教育：要求孩子要认真做事，不能粗心大意。

四、趣味数学故事：零先生漫游记

传说最早的时候，数字界像一个大鸡蛋，里面混沌一片，乱七八糟，分不清正数负数，有理无理。人们只知道有数学这个东西，但谁也讲不出是什么。这一坛子东西中孕育着一个伟大的英雄，这就是开天辟地的0。0在数字中是最小的，但是也是最有力量的。“0”先生在鸡蛋中沉睡了足足54亿年零几千万年，终于在8世纪左右醒了过来。他睁开他的唯一的眼睛，只觉得身旁漆黑一片，这时各样的兄弟都在他的身边乱窜。他想直起腰，但是连将自己舒展一下都不可能，他生气极了。0是一个神奇的数字，他可以随便改变身边的状态。在“0”转念一想的时候，他的身边就出现了一个与生俱来的——和+，他抓起后，把这两样东西组合成了—+，这就是一把斧头，他抓住斧头，用力一挥，只听一声巨响，鸡蛋骤然破裂，所有的数字都解放了出来。其中负的东西向下沉，正的东西向上飘，一半变成了地，一半变成了天。

“自由自在的日子，便婉言谢绝数字们的好意。从此以后，数字们为了敬重他们心目中的英雄，便尊称他为“0”先生。

“0”先生过着神仙般独来独往的日子，有一天，“0”先生突然心情大好，想看看它所创立的子民——数字都在干些什么，于是，它到世界各地去巡查，结果是他感到又喜又忧，喜的是他发现人们就不再用绳子，泥板，贝壳了，而使用阿拉伯数字了。忧的是人类认为0不是最小的数字，也不是最大的数字，而是一个没有影子，没有尾巴的数字。特别是一些小辈们谈到他不是微微一笑，就是摇摇头，这使他感到特郁闷。但是，“0”先生是个谦和的人，他没有把此事放在心上，他又开始过他悠闲自在的日子。

认识水课件 篇12

教学目标：

1. 经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。

2. 探索“四舍五入”求近似数的方法。

3. 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。

教学具准备：

学生学具，计数器。

活动一：交流收集的数据。

1.交流收集的数据，说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类。在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触到的近似数。

2.出示“观察与思考”中的一组数据，重点讨论取不同的精确值后数据的变化情况，从中让学生发现到“四舍五入”取近似值的方法。如果学生发现有困难，教师也可以补充一些其他的数据，让学生再一次进行观察，直至他们发现“四舍五入”的方法为止。然后，引出这种取近似数的方法叫“四舍五入”的概念。

活动二：第11页“试一试”第2题。

1．先出示三种近似数，让学生说一说它们精确的程度，然后出示下面的两个小问题，供学生进行讨论。在讨论时，重点突出选择的依据，让学生理解取近似数是根据实际的需要来确定的，懂得同样进行比较，需要用相对应的单位进行比较的方法。

2.“讨论”，这是一题从逆向思维的角度考虑原来精确数的范围，出示这些题目时，重点可以展示括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在学生理解的基础上概括出原数有几种可能的特点。当然，这道题目主要是供学生在课堂中讨论，在单元评价时，不一定要作为学生必需掌握的内容。

活动三：实践练习。

第12页第1、2题，在日常生活中大量地运用到各种近似数，本题的练习目的是进一步让学生体会到近似数的运用是与学生的生活有着密切的关系。所以，学生在练习第1题时，先让他们讨论，通过学生的互相交流体会到近似数的作用。同样，在练习第2题时，重点讨论为什么说“血管总长”、“电话的用记量”是一个近似数，学生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似数与精确数的异同。

第3题，说说数的范围是有多种方法，本题的要求是说一说“各数在几万之间”，因此，学生在比较时，首先就按要求把各数用“四舍五入”的方法精确到万位，在此基础上，才能进行比较。教师在指导这些练习时，最好采用数轴上的点表示数的方法，让学生从图像上真正理解各数的范围。

[板书设计]

用“四舍五入法”求近似数

1994年至20xx年我国造林面积统计是224318570公顷。

精确到千公顷：约224319千公顷。

精确到万公顷：约22432万公顷。

精确到亿公顷：约2亿公顷。