关于小学语文二年级上册教案

关于小学语文二年级上册教案合集12篇。

俗话说，不打无准备之仗。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？小编推荐你不妨读一下关于小学语文二年级上册教案合集12篇，希望你更多关注本网站更新。

关于小学语文二年级上册教案 篇1

教学目标

理解词语的含义，学会会读会写生字。

能通畅的背诵，熟练的读古诗。

读古诗想象诗中情景，学会表达。

教学过程

一、导入新课

1、同学们，今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背?(指名背《咏柳》等)

2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

3、齐读课题。

4、解题：“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)

5、介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。

过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?

二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)

学生观看后说说自己的所见。

师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗?同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

2、检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。

3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

4、齐读。再练读。

5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

四、借助课件，加强朗读，感悟诗意

1、学习古诗一、二两行诗句

(1)师：同学们，春天到底在哪呢?其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢?

(从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)

“草长”是什么意思?“醉”呢?

师：谁能把这句诗读一读?

(指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读)

师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

(生齐读一、二句)

谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言，说诗意)

(2)展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?

学生自由发言

(春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。)

师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是------

2、学习三、四两行诗句

四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的?

指名朗读。老师相机指导。

男女比赛读。

小组派代表说说。

(欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。)

3、请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。

五、解“醉”，总结全诗

同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)

那诗中到底谁醉?

1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。

4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。

5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。

6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。

六、作业

同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。

关于小学语文二年级上册教案 篇2

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．继续认识书信格式，了解回信的一般特点。

4．了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。

教学重难点：识字、写字；朗读课文。

教具学具准备：词卡、小黑板。

主要板书安排：6.南极来信

读信

一遍又一遍真高兴

我看合影

最冷积雪不化

（介绍）南极企鹅

动物胖乎乎

海豹

放心条件好温暖如春

你

好好听话争取进步

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．揭题

1．板书课题。

2．齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？

3．置疑：爸爸在信里写了些什么呢？

二．初读课文

1．学生轻声读课文。要求：

（1）借助拼音读准字音，读通课文。

（2）画出生字新词。

（3）标出自然段的序号。

2．检查自学情况。

（1）卡片抽读生字词，正音。

（2）指名分节读课文。

（3）说说个自然段的大致内容。

（4）齐读课文。

3．老师简介回信的特点。

三．学习第一自然段

1．指名读课文。

2．讨论：我和妈妈为什么特别想念爸爸？四个月说明了什么？爸爸的心情怎么样，从哪里看出来？

3．用特别说话。

4．指导朗读。

四．指导写字

重点指导世界的写法。

五．作业

抄写生字。

第二课时

一．复习检查

1．抽读生字词。

2．齐读课文第一段，说说写了什么。

二．学习二至四段

1．轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的什么。

（1）南极的气候怎么样？理解积雪很厚、终年不化的意思。指导朗读。

（2）南极主要有哪些动物，都有什么特点？

看图认识企鹅和海豹，老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。

2．天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？自由读第三段。

（1）指导看图，简介中国南极考察站的情况。

（2）老师小结：国家关心工作者以苦为乐。

（3）齐读课文第三段。

3．爸爸最后有什么希望？齐读。

引导学生想象更大进步的具体内容。

三．总结全文

1．齐读课文。

2．说说学了课文以后有什么感想。

四．作业

朗读课文。

第三课时

一．复习检查

1．看拼音写汉字。（拼音略）

世界黄河歌曲动物

事情合影争取家务

2．读写词语。（课后第三题）

3．用非常、争取说话。

二．朗读课文

1．范读课文。

想想爸爸回信写了些什么？

2．指名读，师相机指导。

3．齐读课文。

三．作业

抄写词语。（课后第三题）

关于小学语文二年级上册教案 篇3

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

教学重点：1、认识14个生字。会写7个字。

2、正确、流利地朗读课文

教具准备：生字卡片、课件

教学时数: 2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课14个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。

2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

一、激趣引入创设情境

同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就一起来猜一个谜语(穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈了哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。)谜底——雪花。今天老师就带同学们一起走进雪的世界，去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题，齐读课题。

二、解题：

读了课题你想到了什么问题?学生自由提问

三、自主学习探究交流：

1、播放课件(课文动画)教师范读课文

2、学生初读课文，借助书下生字条读准字音，圈出生字多读几遍

3、学生自由读文，标出自然段序号

4、小组内读，相互正音，遇到长句子多读几遍。

5、出示生字卡片认读(生字用红色写)

窗户世界打雪仗乐园飞快争先恐后抬水分开

(1)指名认读，齐读

(2)说说你用什么好办法记住哪个字?

(3)使用课件出示“世”字笔顺，指导书写“世”字。

6、指名分段接读课文，说说课文写的是一件什么事?

四、精读课文感悟内容

1、课件出示中心议题

同学们在操场上玩了什么游戏?玩的开心吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找，画一画。

2、学生读课文，在文中画一画。

3、学生汇报：

(1)指名读句子，说体会

(课件出示)：“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗，操场上充满了我们的欢声笑语。” “厚厚的积雪”说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。

(课件出示)：雪纷纷扬扬的下了两天。从教师的窗户向外望去，映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到，同学们争先恐后的涌出了教室，跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。

课件出示对比句：操场成了我们的乐园。齐读。

下节课是音乐课。

理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样?(开心)下面请同学们用高兴的语气来读这段话。(先指名试读，然后老师范读，最后学生练读。)

(2)接着汇报：同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子

(课件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是谁喊了一声。我抬头望去，在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞快的跑过去，团团围住了这块“特质蛋糕”。

“特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、高兴)指名试读，师范读，生练读。

孩子们是怎样“分享”蛋糕的?指名读句子，理解“分享”一词，想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出快乐的语气。几个人物“分享”蛋糕的句子分角色读。

(3)指名读最后一段，理解“恋恋不舍”一词，指导读出舍不得离开的语气。想像：孩子们在操场上留下了什么“杰作”?并说说你在雪上留下过什么杰作?

五、总结梳理强化重点

说说通过本节课的学习，你有什么收获?

六、应用拓展激励创造

课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。

板书设计

雪趣

银白色的世界奶油蛋糕

开心

第二课时

教学目标：会写7个生字。能正确流利的朗读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、复习导入

1、指名读课文。

2、出示生字卡片认读

先后分开抬头快乐世上飞快户口

3、学生观察生字在虚宫格中的位置及写法：

(1)学生仔细观察生字，说说你发现了什么?

(2)师边讲解边范写

“乐”的第三笔是竖折。

“快”的左边竖心旁先写两点，再写中间的竖。

“分”字注意上边八的写法。

(3)学生在本上练习些，老师巡视指导。

(4)学生作品展示，师生评价，指出优点和不足。

二、熟练并有感情的朗读课文。

三、汇报第一课时搜集的有关雪的诗句、成语或谚语。

(1)小组汇报交流

(2)班级汇报

四、总结：

说说本课的收获。

关于小学语文二年级上册教案 篇4

教学目标：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，关爱他人。

重点难点：

让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

教具准备：

课件、头饰、道具、小星星挂牌

教学过程：

一、课前游戏

(1)自我介绍

(2)给每个小朋友一个动物身份，戴上有动物身份的星星挂牌，表演每一种小动物。

二、创设情境，讲故事，激趣

师：今天我来给大家进一个非常有趣的故事，故事的名字叫《从现在开始》。

板书课题

三、进入情境，学习表演故事

师：想不想把这么有趣的故事演出来？

生：想！

师：想要演好这个故事必须要过三关

出示课件

第一关：认读生字，了解故事

（1）自由朗读全文，读准字音。

（2）摘生字苹果树，过生字关。教师正音

第二关：熟读故事，了解角色

（1）分小组比赛读。检查读的过程

（2）过关要求：通顺、流畅，还有一定的感情。

第三关：理解故事，学习表演

过渡：其实这两关都是很容易的，难的还在后头，它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。

（一）学习第一自然段

（1）全文，师：这个故事讲了一件什么事？

（2）理解首领一词。

（3）体会狮子的威风，表演狮子说的话。

（二）学习第二自然段

师：第一任是谁上任？

生：猫头鹰出示课件，贴头饰

（1）在书中找出第一条命令，练习朗读。

（2）请人上台表演，猫头鹰（2-3）人。

（3）体会神气极了，议论纷纷，叫苦连天。

（三）学习第三自然段

过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大，您还是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是谁当大王？

生：袋鼠出示课件贴头饰

（1）指导表演（评价）

（2）让其它动物体会跳着走路的痛苦。

（3）理解激动一词。

（四）学习第五自然段

过渡：看来袋鼠大王的命令，让大家的日子也不好过，您还是跳着回去吧！

（1）请狮子大王颁布最后结果。

（2）指导读出郑重语气。

（五）学习第四自然段

（1）请狮子上台宣布命令

（2）齐读小猴子颁布的命令YJs21.COM

（3）体会这条命令的好处

（4）与小猴子对话,体会心中有他人，关爱他人。

（5）理解立刻欢呼。

小结：大家都明白了，无论你是大王，还是小动物，都不能只想着自己，要想着别人，才能得到大家的喜欢。

四、进入情境，分角色表演故事

（1）学生自由组合表演

（2）指名上台表演

关于小学语文二年级上册教案 篇5

【教学目标】

1。认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。

【教学重点】

1。能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

【教学难点】

1。从朗读中体会课文的深刻内容

2整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1。教师随机表扬：

师：你坐得真好！老师称赞你！

师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！

师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！

师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

生：……

教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！

生：……

2。师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1。教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

2。教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。 3。教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？

4。师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！

三、朗读感悟，理解课文

1。教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？

师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬称赞小獾。

教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。

2。师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢？大家能从课文中找出来吗？

（学生汇报交流并朗读）

师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）

生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！

生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。

师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到称赞时心理活动吗？说说看。

生：我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。

师：那他心里会想些什么呢？

生：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。

生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。

……

师：那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？

生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！

师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）

3．师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作交流、讨论，师随机指导）

师：讨论完了吗？谁先来说？

生：我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

生：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他现在已经会做椅子了！

师：原来只会做板凳，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？

生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

……

师小结：是啊，看来称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步！（师板书：有信心，取得更大进步）

师：如果你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）

师：称赞别人还有别的作用吗？

生：：是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

……

师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲劳怎么会消失呢？

生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲劳了。

生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高兴。

生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后，他觉得非常高兴，所以他的疲劳才会消失。

生：小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了！）

4．教师总结：是啊，称赞别人不但能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心、快乐，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所以烦心的事情也忘记！（师板书：使人开心快乐）

5。教师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。

6。最后请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。

四、课后拓展

1。小朋友，你喜欢小刺猬和小獾吗？说一说为什么？

2。小朋友你来想一想：如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？

3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

关于小学语文二年级上册教案 篇6

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课的10个生字，绿线内的3个只识不写，理解由生字组成的词语。

3.感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛，增加学生对我国民间传统习俗的了解。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。

教具学具准备：投影、生字卡片、小黑板。

板书设计：

人多：人流如潮灯火通明

闹花灯灯多：兔子灯鸽子灯龙灯

声音多：融成一片响彻天空

作业设计：

课内：抄写字词、组词、口头造句。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．导入新课，揭示课题

1.启发谈话。

我国的传统节日有哪些？

每年的正月十五是什么节？

你家是怎么过元宵节的？

老师简介元宵节。

2.板书课题。（学习闹字）

齐读课题。过渡：闹花灯是怎么一回事？

二．初度课文

1．学生自由读课文，要求读准每个字的音，画出生字，多读几遍。

2．再读课文，要求读通顺句子，读通课文，标出自然段的序号，并想一想每一段写的什么。

3．检查生字读音。

4．指名分段读课文，正音，并说说段意。

5．闹花灯换个词会说吗？

三．精读课文

学习第一段

1.自由读，说说读后你知道了什么。

2.交流：时间、地点、人物。

3.学习潮字。说说人流如潮的意思。

4.从哪个词可以看出灯多？

5.用灯火通明口头造句。

6.大街山人流如潮、灯火通明，给你的感觉怎样？

7.指导朗读。

四．指导写字

第二课时

一．复习

1.认读词语：元宵节、人流如潮、灯火通明。

2.用闹、潮组词。

3.背诵第一段。

二．精读课文

学习第二段

1.出示投影：

大街上有些什么灯？说说他们的模样。

看到这些灯，你想说什么？

2．自由读第二段，想想课文写了哪些灯。

3．课文介绍了哪几种花灯？

哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细？

4．你见过兔子灯吗？它什么样？鸽子灯呢？

花灯做了动物的形状，多可爱呀！书上是怎么写的？

5．写得最详细的是龙灯。

（1）学习龙字。

（2）找出写龙灯的句子。

（3）从哪里看出龙灯最有趣？

（4）理解上下翻飞，学习翻字。

（5）出示摆动，做动作理解。

（6）看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么？

（7）课文为什么把龙灯当作重点来写？

（8）指导朗读。

6．看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应？

（1）出示情不自禁，理解意思。

（2）指导读，读出童趣。

7．指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系？

8．指导朗读、背诵第二段。

三．指导写字

第三课时

一．复习

1．读词语。

2．背诵第二段。

二．精读练习

学习第三段

1.指名读。

2.认识、理解融、锣。

3.指导理解响彻夜空的意思。说说什么声音响彻夜空？

4.歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。说明人们心情怎样？

5.人们唱啊，笑啊，大街上呈现出一派团结、祥和的气氛，欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。

齐读第二句。

6．指导朗读第三段。

三．指导朗读、背诵课文。

四．指导识记生字。

五．作业。

抄写字词。

关于小学语文二年级上册教案 篇7

教学目标

知识与技能：

运用学过的方法自主学会本课生字。

过程与方法：

借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。

情感态度与价值观：

1、通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。

2、通过七颗钻石的神奇，激发学生想象、联想的兴趣。

教学重、难点

通过水罐的变化过程，感受小姑娘和母亲的美好心灵。

教学准备

教师：课件(或幻灯片、小黑板)，《让世界充满爱》的歌碟或磁带。

学生：收集北斗七星的图片或资料。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

知识与技能：

运用学过的方法自主学会本课生字。

过程与方法：

借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。

步骤

一、谈话激趣，导入新课

同学们，浩瀚的宇宙总是那么神秘，我们对它有许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了哪些美丽的神话故事？(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中美丽的星河，又让你想到了哪些神奇的传说呢？(生：牛郎织女……)虽然这些都并不存在，但那传说中的美丽让我们入迷。遥望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪几颗星？(生：北斗七星)（点击课件，出现北斗七星的画面。）关于这明亮的北斗七星还有一个美丽的传说呢。今天，让我们一同走近耀眼的星座，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲述一个美丽的传说——《七颗钻石》。

板书课文题目：七颗钻石

简单介绍作者及其作品：列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家，曾在高加索军队中服役并开始。主要作品有：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

(激趣导入，激发学生学习兴趣，调动积极性。)

二、初读课文，整体感知

1弊杂啥量挝模把课文读通顺，字音读正确，能够借助拼音认识生字。

2敝该读带注音的生字。涸ｈé绊ｂàｎ舔ｔｉǎｎ凑ｃｕ唾沫ｍ

3痹擞枚嘀质蹲址椒ㄊ都巧字。

4惫椿出文中的生词、难懂的词语，利用工具书及联系上下文理解词语并积累。

5崩识量挝模直到读得正确、流利。

6彼伎迹何恼滦吹氖且桓鍪裁垂适拢(说出故事概况。)

（整体感知课文，为学习理解课文打下基础。）

第二课时

教学目标

情感态度与价值观：

1、通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。

2、通过七颗钻石的神奇，激发学生想象、联想的兴趣。

一、复习导入情境，明确学习目标：

1、今天，我们继续学习第19课——学生齐读《七颗钻石》。上节课我们初读了课文，学习了第一段，知道了《七颗钻石》讲的是有关北斗七星的一个美丽而神奇的故事。下面，就让我们回到很久很久以前——（干旱土地的图片配上一段凄惨的背景音乐）

2、教师激情描述第一段的内容（略）就是在这样恶劣的环境下，死亡的威胁中，我们的故事发生了——一天夜里，小姑娘走出家门为她生病的母亲去找水，一路上水罐发生了一次又一次的变化，先是——（学生根据上节课的板书简单介绍水罐的变化过程。）

3、多么神奇的水罐，多么动人的故事。那么是什么让水罐发生着一次一次变化的，这节课我们就来解决这个问题。

（设计意图：凄惨悲伤的音乐和老师的深情描述，将学生带入了很久很久以前的那个灾难缺水的年代，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。）

二、自主合作探究，体会“爱”的真谛：

1、教师引导体会水罐第一次变化：

（1）师：谁来为我们读一读课文中描写水罐第一次发生变化的内容？

（“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝个够——赶紧抱着水罐跑回家去。”）

（2）如果你见到这样的小姑娘你会怎么想，怎么做？

（3）体会小姑娘的心情

（高兴、激动。用课文中的词“喜出望外”。）

（4）小姑娘意外地得到了这生命之水，她是多么高兴呀！此时的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……

·指名读“小姑娘喜出望外，……”

·评读

（5）学法：

学生汇报找出读懂第一次变化的方法是先找句子，边读边想；再抓重点词，理解体会；最后就找到变化的原因。

（设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用语文阅读的方法，利用络环境探究出水罐第一次变化的原因，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术作为了丰富资源，加工信息的认知工具。）

“小组合作运用这种学法，理解水罐第二、三、四、五次变化。（略）

（1）教师引导一：看来水罐的变化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎样对待它的，只要用“爱”来对待它，水罐就会发生一次又一次的变化。（完成板书“爱”和“连线”）

（2）教师引导二：既然她这么渴，她为什么还要让水给素不相识的人？她心里会怎样想？完成句式想象的打写练习，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，写完后邻座合作说说。

·指名练说。

（3）教师引导三：（情境质疑）。

昨晚，我把这个故事告诉了我五岁的小女儿，她提了个问题，希能帮她解答。“小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉咙冒火，她不能自己先喝一口，或者和过路人分着喝吗？”

（4）你们还有什么问题？（自由质疑）

（生问：这个过路人是神仙吗？要不水罐为什么能跳出钻石，涌出泉水？）

（5）教师：

是的，是爱让水罐发生一次又一次变化。这正是我们开头提出的问题呀！

（设计意图：第二环节第2步中3、4两点的设计是为了让学生在问题中回顾全文，了解到每一次“让水”小姑娘都是“焦渴难耐”的，当时的缺水环境又是那样恶劣。创设的这些问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，而放手让学生质疑，更能加深对课文的理解，丰富学生独特的情感体验，实现情感目标的大幅度跨越，达到移情的目的，为探究性学习推波助澜。）

三、拓展阅读，汇报感受

1、个人自读

（为学生不同题材、不同层次、不同角度的阅读资源。其中8爱的故事，一首歌词，13则格言）

2、学生汇报读后感（略）

（设计意图：第三环节的设计是充分发挥资源的作用，通过大量的不同角度、不同层次、不同题材的阅读资源让学生体会爱心的力量，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验，为创作表达做好铺垫。）

四、习作交流，拓展延伸：

1、教师：

孩子们，“爱”使水罐发生了一次又一次的变化，小姑娘和母亲的心像金子般美好，像钻石般珍贵，那七颗代表着爱的钻石越升越高升到了天上，变成了“七颗星星”，这就是人们所说的“北斗七星”。（完成板书）

2、同学们，是啊，爱心像钻石，像星星，照亮着每个人的心灵。我想此时此刻在你的心中一定也留下了许多闪亮而美好的东西。那就请你把它写下来吧，写下你最想说的话！

3、作品交流。

4、教师：

孩子们，你们写的每一段文字都是“爱”的诗，“爱”的真谛呀！我想以后当你们再仰望天空，看到“北斗七星”的时候，一定会想起这个善良的小姑娘，这位慈爱的母亲，这个动人的故事。

在《爱的奉献》的歌曲中，结束课文的学习。

（设计意图：第四环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验的成就感。我设计的习作提示语能激发学生的习作欲望，使学生有话愿说，有话可说，人人能说。另外，本环节还使用到“背景音乐”，这一资源的使用不仅能渲染气氛，激发情感，更能深入地表现主题，一举两得。）

关于小学语文二年级上册教案 篇8

一、导入

师：小朋友们，上节课我们一起学习了12课《看雪》的生字新词和1、2自然段。知道了台湾省是很难看到雪的，台湾的小朋友只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景。那洁白美丽的雪景深深地吸引了他们。

二、新课

看着这么美的雪景，台湾的小朋友会想些什么，说些什么呢？请小朋友们朗读课文311自然段，看看谁最聪明能发现这个问题，读完以后再把台湾小朋友们说的话划下来，多读几遍。(自由)

1、小朋友们找到了吗？找到的小朋友请举手？谁来读读自己画的句子？其他的小朋友是不是也找了这4个句子？

2、请4个小朋友来读读这4个句子，其他的小朋友想想这4个句子有什么相同的地方？

（1）有疑问的句子叫什么句子？该怎样读？

3、你真是个细心的孩子，我们把这4个句子放回课文中去，跟同桌一起再把3－11自然段读一读。（自由）

（1）读得真认真，小朋友们，现在你们演台湾的孩子们，我演台湾的老师，当台湾的孩子们看到用棉花做成的假雪景时，他们问老师的第一句话是什么？

师：还有哪个小朋友也想问我这个问题的，问得好我就会对你微笑着点头。

师：微笑，读出了问话的语气，大家像他那样一起问吧。（生齐问）

（2）（点头微笑）谁接着问第二个句子？

师：读得非常正确，流利。有谁愿意告诉老师，台湾小朋友是带着怎么样的语气说这句话的？谁再来读第二个问句？

师：语气.表情都非常好，请你上来，读给其他的小朋友听听，大家注意看他的表情。

师：知道惊奇是怎么样了吗？请男同学问一问，女同学也来问一问。

师：刚才小朋友们问得真好，同学们想一想，台湾小朋友问这句话时心里会想些什么呢？就带着你们各自的体会一齐问老师吧！（生齐问）

（3）当台湾小朋友知道北京能看到真的雪景时，他们问了老师什么？

师：谁来说说他问得怎么样？（生评价）

师：那你来问问老师

师：谁还想问这句话的？大家一起问吧。

（4）问到这的时候，台湾的小朋友知道去北京不算太远时，更想到北京看雪了，请小朋友继续读第4个问句，想一想第4个句子该怎么样读？

a这个句子有点长，读的时候要注意什么呢？谁来读一读？（生答）

b老师也想读一读，行吗？有谁知道老师在句子的哪儿做了停顿吗？

（1）同桌的互相练习练习。

（2）个别再读一读。

c.大伙读这个句子的时候，不但要注意停顿，而且要读出怎样的语气呢？

d.大家争着问吧。这是争着问吗？有谁知道争着问是怎么问吗？

f.请你们几个争着问老师吧！懂了吗？像这样大家都抢着问，你一言我一语就是争着问。

（还是没有读出争着问的语气，老师给你们带了一段录像，我们一起看看）

（5）再争着问老师，注意老师的表情，语气，你们也能深情地读地这个句子，自己先练习练习。

（6）小朋友们一句一句读得真好，能连起来读吗？小组内先练习练习。

二.学习第九自然段

1.师：老师现在就带你们去看

2.好看吗？课文第几自然段描写了这美丽的雪景呢？请小朋友找出来跟同桌的互相读一读，把你不明白的词划下来，再多读几遍。（读）

（1）哪些词不明白？知道解决这些问题最好的方法是什么吗？

（2）我们先读读这几个词，读完了还不明白这些词的意思我们再一起来解决，好吗？

a.谁来读读自己喜欢的句子？（我们一起感受那洁白的世界吧）

b.谁还喜欢其他句子？（我听出来了，你确实是太喜欢这个句子了。）

（小朋友们读得太好了，老师也想读一读，我们一起读吧）

（3）小朋友们读句子读的那么好，不知道有没有把雪毯.银装这些词弄明白呢？如果还不明白，小朋友们就看看这幅图再联系课文，认真读一读，想一想，看谁就能够自己解决问题的！（读）

A,谁上来说一说，什么是银装，什么是雪毯？

（雪飘落在树上，就好像给树披上了一件雪白的衣服，地上铺着厚厚的雪，像毯子一样。）

3.小朋友们真聪明，通过读书，自己解决了问题。课文把这洁白的世界描写得太迷人了。

（1）请小朋友们闭上眼，插上想象的翅膀，跟老师一起飞到北京去看看美丽的雪景吧。

（2）小朋友们，雪景美吗？

（你们看到的雪景美在哪儿呢？）

（小朋友们你们都一只神奇的眼睛，你们看到的雪景真是太美了）

4、如果能给这些表示动作的词加上动作演一演，那就更精彩了？

（1）哪个小朋友愿意到台上来领着大家演的？

（2）这洁白的雪真是又好看又好玩啊。

三.小结

1.小朋友们不仅读得好演得也非常棒，下面我们把整篇课文连起来，跟你喜欢的小朋友合作分角色读一读。（读）

2.是啊，北京的小朋友盼着台湾的小朋友到北京玩，台湾的小朋友也盼着到北京玩！那你们有什么话想对台湾小朋友说的吗？

3.你们说得真好，小朋友们，台湾是祖国不可分割的一部分，台湾小朋友永远是祖国大家庭的一员，相信不久的将来，台湾就会回到祖国的怀抱，两岸小朋友一定会一起堆雪人，打雪仗，玩个痛快。最后，我们画一幅画写上自己的祝福，祝愿台湾小朋友的愿望早日实现吧！

关于小学语文二年级上册教案 篇9

知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、图片引入，揭示课题，质疑。

（利用遮屏功能遮住题目和图片）

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么？（石头，松树…）这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区！它以奇松、怪石、云海、温泉而著名！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

今天我们就来学习第二课。（移动遮屏），齐读课题其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇？（谁能说一说奇是什么意思？）

二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况

三、精读课文，抓住重点词语理解内容。

1学习第一自然段（利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇）

（1）自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。

（2）交流：

重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其

（3）课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引导学生结合具体环境理解词语的意思）

（4）指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

2学习2——6自然段

（1）读课文，同桌画找：课文介绍了哪些怪石？把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的？

（2）交流：

提问：哪些怪石是具体介绍的？哪些怪石是简单介绍的？（教师板书怪石的名字）

（3）学习内容

（注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习）（此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。）

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的说一说，有什么感觉？把你的感觉读出来。

课件演示：猴子观海

小结方法：名字样子想象（师生共同完成）

（2）课件演示：（拓展内容）

（有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字）（培养学生的想象能力）

当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，（用聚光灯突出仙桃石）可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。（利用批注功能批注还有那些怪石）省略号是什么意思？

四、扩展想象

然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……。。最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点！

具体简略

课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣；结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握；课件还包括黄山的怪石（有名的、没名的），适合学生的想象；对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。

关于小学语文二年级上册教案 篇10

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：

第一课时

一、导入；

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3、教师用生字卡片，检查同学的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，鼓励同学用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

第二课时

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的发明。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成绩。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，同学跟着书写。

2、老师范读，同学欣赏后说说自已的感觉。

3、同学读，老师欣赏。

二、感情背诵：

1、同学选择自已喜欢的局部背诵，并说说为什么喜欢？

2、同桌互相背诵、交流。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

熟字减偏旁；央、交、旁

编字谜：在大房子里过冬（图）

形近字：巾——市

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

4、练习书写；

1）老师在黑板上范写“央”字，并让同学说明要注意的地方。

2）请同学当小老师，范写交字，再评议

3）其他生字由同学讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

四、实践活动：

1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些变化

关于小学语文二年级上册教案 篇11

一、教材及同学分析

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现他人优点的人，往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。

二、设计理念

针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

三、教学目标

1 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

2 能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的快乐。

3 情感目标：教育同学要学着发现他人身上的优点。

四、教学准备

教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图

同学准备：1 制作“温馨卡”；

2 找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）

五、教学流程

一、激情导入

1 课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信心吗？

2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛一直注视着老师！老师称誉你们！）

师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。

师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）

师：称誉就是？

生：夸奖，褒扬。

师：俺知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）

师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！）

师：真为你们感到高兴，得到过那么多的称誉，了不起！

3 导入：

师：今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？

生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？

生：为什么要称誉？

生：称誉后会怎么样呢？

师：真好，你们已经会动脑筋开始考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。

二、初读感悟

1 读书要求

师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？

生：俺要把字音读准。

生：俺想把书读得通顺、流利。

生：俺准备有感情地读课文。

师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。

2同学自读。

3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字情况。

师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们高兴，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？

生：欢迎你们来和俺们一起学习！

师：你真热情！下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。

生互读称誉。

师：请称誉了同伴的小朋友说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小朋友说说，你此刻的心情。

4读文。

师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名）

师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称誉称誉他。

同学“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。

师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？

（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）

生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机贴第一句称誉的话）

生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（教师相机贴第二句称誉的`话）

生：小刺猬和小獾在互相称誉。

师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。

师：谁能再来读读称誉的话？指名两生读。

师：俺注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？

生读。

师：读得真棒！俺们似乎都闻到苹果的香味了！

师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。

生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。

师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的称誉！

（设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步。）

三、学习课文

1 学习第一句称誉

师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗？

生：欢迎。

师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称誉小獾？小獾的板凳做得怎样？

师朗读课文的1——7段。

师：谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？

生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

生：俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

生：板凳的样子不太美观，不规则。

师：你们还见过哪些东西是粗糙的？

生：树干，老人的手背。

师：看到自身粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？

生：小獾会想：俺还是别做了，免得让他人笑话。

生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。

生：小獾会觉得太没意思了，不干了。

师：你们有过泄气的时候吗？

生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励俺：“你是个勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺学会了骑车。

师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到他人鼓励的称誉啊！想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称誉了他。俺们看看，小刺猬称誉前做了什么？

生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

生：小刺猬很细心。

生：小刺猬很认真的看了看，才会发现小獾认真的态度。

师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬，你会怎么称誉小獾呢？

同学走到小獾面前称誉。

师：小獾听到你们真诚的称誉，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！

师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？

生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。

生：小獾还会感谢刺猬。

生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。

生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。”

师：出示句子“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。

师：读了这句，你想说什么？

生：小刺猬的称誉对小獾有巨大的协助作用，让小獾有了自信。

生：称誉能发生神奇的力量，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。

生：小獾非常感谢小刺猬。

师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。（奖励贴画）

2 学习第二句称誉

师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自身读读8——10段，想想：小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好？

生边读边想。

师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？

生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。

师：是啊，只有自身动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。

师：假如你是小獾，你还会怎么称誉小刺猬？

生：你真爱劳动，俺要向你学习。

生：谢谢你的苹果，俺会永远记着这甜甜的香味。

（点评：让同学说说你还会怎么称誉小獾，能发散同学的思维，提高语言表达能力。）

师：小刺猬称誉小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称誉小刺猬，能使小刺猬怎样呢？

生：能使小刺猬忘记疲劳。

师：出示句子“谢谢你，你的称誉消除了俺一天的疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。

师：称誉能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称誉还有什么神奇的作用呢？

（设计理念：说说称誉还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）

生：能使人学习更进步。

生：能使人心情舒畅。

生：能给人力量、勇气和信心。

师：称誉能带给俺们勇气和自信，称誉能带给俺们进步，称誉能带给俺们胜利和喜悦。齐读。

四、课外延伸

师：假如一开始，小刺猬不是称誉小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？

生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。

生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！

（设计理念：从反面来说一说，同正面称誉形成了鲜明的对比，更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。）

师：因此，俺们要善于发现他人的优点，学会真诚地称誉他人。

师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。

师：谁上来扮演给大家看一下呢？

指名两个同学上台扮演。配上音乐。

师：看了他们的扮演，你觉得怎么样？

生：他们扮演得生动极了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。

师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。

（设计理念：课本剧的扮演，既生动、形象，激发同学的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高同学的扮演能力，真是一举多得。）

师：俺们每个同学身上都有优点或进步，让俺们也来赞一赞吧。

生说。

师：请小朋友拿出自身准备的“温馨卡”，让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴，好吗？

（设计理念：当面称誉同学，能让同学真切体会到那称誉的神奇作用，能激发他们坚持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）

生写，互送“温馨卡”

师：让俺们在生活中，发现他人身上的优点，发现他人值得肯定的地方，把称誉送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！

课后反思：

这节课充沛体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的交流平台，激发了同学学习课文的兴趣，使教学过程真正成为同学、教师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、平等、和谐的学习氛围，激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流，人性的体验。

关于小学语文二年级上册教案 篇12

教学目标：

1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

3、理解课文内容。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

教学过程：

一、揭示课题

1、请小朋友们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢？今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

2、质疑：看了课题，你想知道什么？

3、学生边说教师边在题目旁打问号。

二、初读课文

1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗？怎么看到的？

2、自由练读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

3、检查自读效果。

（1）自己读词。

（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。

“苍”；读平舌音。

（3）带读，指名读，开火车读。

（4）去掉拼音齐读词语。

（5）给生字找朋友。

三、再读课文。

要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。

四、初步理解内容

1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

2、读后讨论、补充。

五、教学生字

1、（出示词卡）读读生字。

2、在字形上，你有什么要提醒大家的？

“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。

“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。

“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。

3、看课后笔顺表，自学生字并描红。

4、反馈检查。

5、指导写字。

6、教师范写生字。

7、学生描红、临写，教师巡视指导。

教学目标

知识与能力：能流利、有感情地分角色朗读课文。

过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

教学重点和难点

教学重点

1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

教学难点

懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

教学过程：

一、整体感知：

1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想看到大海。板书：很想

3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉得要看到海很难呢？

二、学习13段：

1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

2、交流：

（1）山高：

为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读13自然段。

（山很高）读读课文中的句子。

想象：山会有多高？你能读出山的高吗？

指名读，评议。

我们一起像他这样试试！齐读。

青蛙吸了口凉气，动作体会吸凉气，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

过渡：除了山高，还有什么原因呢？

（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

指导读：读好没有、也没有、怎么以突出青蛙登山之难。练读、指名读。

连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

这个时候，苍鹰又是怎么说的呢？

谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板书：失望）

过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，小青蛙面对困难，放弃了没有？我们知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板书：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板书：？）

三、学习411自然段：

1、读411自然段，思考：青蛙是如何登上山顶的？

青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，谁来做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会跟着跳）

演得不错，下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。

孩子们，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么困难？

你们登山的时候有什么感受？累，腿酸。

2、指导表演：

下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到达了山顶。听明白了吗？好，开始！

指名分角色读，评价。

哪位同学能把登山的过程表演出来？

（1）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

（2）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累。突然，草丛中窜出来一条毒蛇，好危险，差点把小青蛙吃掉。突然，天气又下起了大雨，把小青蛙全身淋湿了。

（3）上山很累，还会遇到困难，小青蛙，你会放弃吗？为什么？

（4）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙，小青蛙。

（5）看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！看，小青蛙终于到达山顶了！

四、学习12自然段。

1、小青蛙到达山顶看到大海了。

（出示大海图）咱们和青蛙一起欢呼吧！

2、是啊，经过努力，青蛙终于看到了美丽的大海。同学们，咱们和青蛙一起来看看美丽的大海吧！（欣赏图片）

3、大海美吗？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到这么美丽的大海吗？这个时候，你想对他说些什么呢？

五、整体感悟。

让我们来读读课文，共同体会青蛙看到大海的快乐吧！（齐读）

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关于小学四年级语文上册教案合集

一定要重视新技术在教育教学中的应用，老师在上课之前一般是会准备好教案的，教案是老师的教学设计和设想，那么，优质教案是怎么写成的呢？幼儿教师教育网编辑收集并整理了“关于小学四年级语文上册教案”，但愿对你的学习工作带来帮助。

关于小学四年级语文上册教案(篇1)

【教学目标】

1、学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字。

2、能正确流利有感情地读课文。

3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

【教学重点】

从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育。

【教学难点】

从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。

【教学课时】

第一课时。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课：

1、CAI小萝卜头的图片师：你们知道他吗？

2、生交流课前收集的资料。

3、生想象小萝卜头生活的环境CAI。

4、就是在这里，小萝卜头度过了他极其短暂的一生，今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧。

5、齐读课题

二、初读课文，归纳概括

1、检查词语预习情况。

2、现在请大家翻开书77页，在预习的基础上快速浏览课文，边读边思考：从课文中你知道了关于小萝卜头的哪几个故事？

3、指名说，师指导归纳小结。

第一个故事1—13自然段：小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习。

第二个故事14—16自然段：罗伯伯和车伯伯被特务杀害，小萝卜头沉浸在悲痛中。

第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习。

三、导读感悟，体验情感

1、生快速默读课文1—13自然段，想想：小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的？用﹏画出描写环境的词句，用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、2个词写出自己的感受。

2、师根据学生的回答指导朗读。

重点指导：

a、我是一个好孩子我爱中国共产党。

b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。

c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。

四、小结：

故事读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象？

五、教师总结

六、布置作业：

1、收集有关革命的诗。

2、看影片。

七、板书设计：

14、小萝卜头的故事

环境艰苦

学习刻苦

关于小学四年级语文上册教案(篇2)

教学目标：

1、会认乖等7个生字，会写性等13个生字，正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花等13 个词语

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

4、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

教学重难点：

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

课时：两课时：第一课时

教学目标：

1、学习本课生词新词

2、初读课文，理清文章脉络

教学过程：

一、导入，激发兴趣

导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书：猫（齐读）

二、初读课文，掌握生词新词

1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况：

a. 指名读生字，卡片演示生字

b. 请同学上台听写

c. 点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。

d. 辨析多音字：的 、 和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络

（1）默读课文，初步感知课文

a.词语质疑

任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心

屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

b.听课文录音。

c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

（2）自由讨论，小组交流汇报

（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

板书：古怪

淘气可爱

（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把古怪淘气可爱的味道读出来。

四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。

五、布置作业

1、抄写生词 2、熟读课文

第二课时

教学目标：

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容

2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习上节课生词新词：

分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。

二、导入新课：

上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？

板书：古怪 淘气可爱

三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？

四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。

（2）小组交流汇报

大花猫：

1、性格古怪

（1） 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？

（2） 重点体会猫的性格实在有些古怪

a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？

（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职

板书：（大花猫）性格古怪 高兴时不高兴时

胆小勇猛

b．学生发现：你们发觉什么表达方法吗？

师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）

（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

体会到：（课件展示）

a.说它吧，可是的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫实在古怪的性格。）

b.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。非不可写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）

c.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）

d .它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（无论用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）

（4）学生又感情朗读这一部分。

2、淘气

那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？

体会到：a.什么东西都玩

b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

耍个没完

小猫：淘气枝折花落

3、可爱

重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词：

生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。

（1） 默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？

a. 从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动 有趣。

b. 从淘气看，生机勃勃看出作者的喜爱之情。

（2） 默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）

如在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（把脏脚印形容成小梅花，而印字用得何其生动。）

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）

它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！（天真可爱，生机勃勃这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）

五、思维拓展，深化主题

1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

2、学生分头准备，同桌交流。

3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。

七、布置作业

1、做同步练习

2、背诵自己喜欢的段落

小练笔：试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职

关于小学四年级语文上册教案(篇3)

第一课时

教学内容：

1．学习本文14个生字词。

2．初读课文，弄懂每个自然段的意思。

教学目标：

掌握本课14个生字，积累新词。初步理解课文内容，渗透给课文分段的训练。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢？我们学习《珍贵的教科书》一文，就知道了！

学生齐读课题。

二、释题质疑。

1．看了题目，你有什么问题吗？

2．归纳学生的问题：

（1）为什么称教科书是珍贵的？

（2）文章描述的故事发生在什么时代？

三、介绍时代背景（学生交流汇报）

课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。

四、提出自学要求，指导学生进行自学。

1．初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。

2．借助字典自学生字新词。

（1）读读生字的字音。

（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。

（3）练习用生字组词。

3．再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。

（1）战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。

（2）情况紧急，我和张指导员需要立刻去印刷所取书。

（3）在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。

（4）用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着我前进。

五、检查自学情况，进行重点指导。

1．读下面的词语，要求读得准。（指名读）

板凳代替嗓门印刷所俯冲轰隆爆炸叨念

2．说出下面生字的部首。

印（卩）轰（车）凳（几）

3．理解下面的词语。

振奋人心--使人精神振作，奋发。

俯冲--以高速度猛地向下冲。

争先恐后--争着向前，唯恐落后。

珍贵--价值大，意义深刻，宝贵的。

渴望--迫切地希望。

叨念--因为牵挂而不住地说。

六、初读课文，了解主要内容。

1．带着不懂的问题读课文。

课文讲的是什么事？事情是怎样发生的？

2．再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。

七、布置作业：

1．抄写生字新词。

2．熟读课文。

第二课时

教学内容：

朗读课文，通过语言文字的训练和朗读课文，理解课文的内容，进行思想教育。

教学目标：

培养学生通过理解词语、理解句子来理解课文内容的能力。提高朗读能力，使学生受到思想教育。

教学过程：

一、复习回顾

1．上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（学生练习概括文章的主要内容）

2．为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们来学习课文。

二、讲读第1自然段。

1．指名读这段，说说这段主要讲了什么？

2．思考讨论，小组学习。

出示投影题：

（1）延安小学的同学顽强地坚持学习表现在什么地方？（表现在战争环境、条件艰苦）

（2）从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？完成下列表格：

第二句中的三个分句，每个分句都是。

（3）默读思考：为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的？

投影重点句帮助理解。

投影A：我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！

要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，因此大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。

投影B：同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！

引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用没有就连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。

写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。

（4）体会重点句第3句的意思

出示投影：最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课

对比出示以下两句，进行语言文字的训练。

比较课文中这样写好在哪？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

3．总结第1自然段的段意。

讨论明确：这段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。

三、学习课文2－6自然段。

1．投影出示思考题：

从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书？

2．学生自学、讨论交流。

3．汇报。

教师引导学生抓住兴高采烈高兴地跳起来争先恐后等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。

4．在理解词语的基础上，练习用因果关联词语填空。

（因为）我们多么渴望每人都有一本教科书！

①（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：我们有书啦！

②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。

③（所以）我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。

④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。

5．再次读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、我、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

6．归纳、总结第2－6自然段的段意。

（同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定我去领书。）

四、学习第8－11自然段。

1．默读思考；这几个自然段作者主要讲了几个意思？可以分成几层？

2．讨论分层情况：

第一层（8）主要写我和张指导员取到书后高兴和急切的心情。

第二层（9-10）遇到敌机轰炸，张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。

第三层（11）张指导员的临终叮嘱一直鼓励我前进。

3．提问：在回村的路上，遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时的危险情况，读出语气。）

4．体会第9自然段中两处省略号的用法。

（快卧倒表示说话声音被打断。我的耳一阵轰鸣，就什么也不知道了，省略我被炸伤昏迷后发生的事情。）

5．找出指导员身负重伤的句子。

6．根据趴一动也不动完整无缺压染红等词语，启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景，体会张指导员用生命保护书的崇高精神。

7．重点词语完整无缺的意思，指导学生有感情地朗读。

（1）完整无缺的书是什么样子的？

（2）这捆书是怎样完整无缺的？

（3）这捆书为什么会压在张指导员身下？

（4）他为什么这样做？他的希望是什么？

8．指导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子，练习朗读。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结提问

课文为什么用《珍贵的教科书》做题目？

（引导学生回答：〈1〉当时条件艰苦〈2〉在主席关怀下，党中央从印文件的纸里节省出来的印刷的〈3〉书是张指导员用生命换来的。所以，书来之不易，十分珍贵。）

七、有感情地朗读课文。

关于小学四年级语文上册教案(篇4)

教学目标

1．认识6个生字。

2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3．能把课文演一演。

教学重点

1．初步形成自己的幸福观。

2．演课本剧。

教学难点

1．初步形成幸福观。

2．理解文章内容。

教学时间

一课时

教学过程

谈话导入

1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3．认读生字。

学习新课

一、了解文章内容

1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？

注：引导学生读13到22自然段。

3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐

4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫很好地尽自己的义务吗？（义务就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的很好地尽自己的义务。）

5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导学生联系实际来理解。

6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

二、演课本剧

1．分角色朗读。

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

2．学生排练，教师巡视。

3．汇报演出。

作业布置

阅读自己喜欢的童话。

本课小结

（根据当时情景而定）

板书设计：

10*幸福是什么

（靠劳动尽义务有益的）

帮助别人有用的养活别人

幸福的

《去年的树》教学设计二

浙江省湖州师范附属小学盛新凤

教学目标

1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

设计理念

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

流程设计

一、媒体激趣、导入新课

1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

2．揭题：去年的树。

二、初读课文、多元对话

1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

2．交流初读心得。

语文（四年级）培训资料教学设计JIAOXUESHEJI读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

A为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用去年的树？等等。B疑问：破折号的意思，为什么用落？C感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

（着重引导A。）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个伐字）、融（字形、字音）。

3小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话

（一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。

不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？

1．是好朋友。

2．又来找他的好朋友大树了。

3．我的好朋友树在哪儿

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。

（二）交流。

1．天天一句。

真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。

2．分别时的对话。

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）

自由找朋友练读、指名、男女生读。

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。

3．怎么找的语句。

为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。

4．出示小鸟问的三句话。

（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？

（2）门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？

（3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？

任选一句自由练，指名读。

你着急了。

你在为大树担心。

你体会得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。

1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。

2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

4）教师采访小鸟。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）

5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。

四、引导想象，补充对话

a．图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。

b．这回，你又有什么新的感受和疑问了？

（交流：为什么睁大眼睛，盯？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个看？）

让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。

这两个看，饱含了多少真情、多少留恋啊。

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

多么守信的小鸟啊。

小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。

同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成我，再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的睁大眼睛、盯、看、又看，再动情地读一次好吗？）

采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）

你们真是守信、重情的小鸟啊。

总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？

五、拓展延伸、多向对话

课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。

交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。

六、回归课题，升华理解

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。

去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。

关于小学四年级语文上册教案(篇5)

打动心灵的画面苏教版小学语文四年级上册习作7教学设计

教学目标：

1．能按一定顺序观察多幅图片，准确把握图意，并展开合理的想象，写一篇短文，再现当时的情景。

2．学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

教学重难点：

准确把握图意，并展开合理的想象，写一篇短文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

在你的印象中，燕子是一种怎样的小动物？

二、整体观察，初知事件

1．描述事件开头。

2．出示一至五幅图，引导观察。

3．说说图意。

三、细致观察，述说感动

1．选择最打动自己的画面仔细观察，展开想象，同桌互说。

2．交流：哪些画面最打动你？

四、练笔、评议

1．学生练写片断。

2．展示评议。

五、布置作业

1.修改自己练写的片断。

2.注意观察生活，及时用文字或图片记录下来,积累习作素材。

板书设计：

打动心灵的画面

看到

想到

第二课时

(书面习作并评点、修改，略)

关于小学四年级语文上册教案(篇6)

第一课时

一、揭示课题

由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）

二、观察第一幅图画

1、仔细看图，桥上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思考，然后填空。

（1）这篇文章主要介绍了什么？

（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。

2、完成思考题及填空后小组讨论

3、全班交流后明确：

（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。

第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，

5、认识歇后语

出示：卢沟桥的狮子--数不清

（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？

（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）

（2）你还能说出几个歇后语吗？

（如：芝麻开花--节节高；泥菩萨过河--自身难保）

四、朗读课文

第二课时

一、引入新课

师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段

（一）出示自学提示：

1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的？

2、细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？

3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

（二）小组讨论。

（三）全班交流：

1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。

（1）这些狮子真有意思作者是从大小、形状、神态来写的。

（2）细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？

有的：蹲坐长吼

有的：低头听

有的：偎依熟睡

有的：藏游戏

有的：按淘气

（在讨论学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）

由学生谈一谈你认为哪种形状最有意思？为什么？

引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

师引读第二自然段：

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的。

关于小学四年级语文上册教案(篇7)

一、教学目标

1．知识目标：能够运用自然界中多种媒材进行造型游戏。学会利用自然物的色彩、外形、质感进行创作。

2．技能目标：通过组合、插接、剪贴等表现手法，进行创作。

3．德育目标：教育学生走进自然，热爱生活，热爱大自然中五彩斑斓的世界。

二、教学重难点

教学重点：怎样运用自然界中多种媒材根据其造型特点进行创作。

教学难点：是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。

三、教学策略

本课引导学生感受大自然中自然物带给我们的美感。引导学生多运用身边的物体进行创作，并让学生了解世界上许多艺术家不断在大自然中探寻可以激发灵感的创作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多样的艺术品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地艺术等，材料有自然物：蔬菜水果、花、叶、种子等，也有人造物：废旧钢材、衣物、塑料制品、玻璃等。艺术家们所运用的材料无奇不有，创作方法也是多种多样。丰富学生视野的同时，进一步让学生在自主的方式中探寻制作方法。

四、教学过程

教学程序教学活动设计目的和说明

感悟发现

分析材料引导学生分析老师和同学们准备的不同材质的物品，通过看看、摸摸感受物品的形状和质感。尝试发现不同物体的形状和质感，并联想他们可以怎样变化。

小组讨论

整理资料讨论并交流不同的物品像什么？他有什么特点？引导学生带着问题利用物品的造型尝试组合成各种造型。学生尝试发现不同物品的组合与变化。

欣赏提升

拓宽视野这些组合能带给我们美感吗？引导学生思考，并带着思考去欣赏。如：《绿色天地》，看看艺术家是运用什么材料创作出这么美丽的风景。分析他利用了不同材料的什么特点。学生思考不同造型的变化通过组合、插接等方法能给我们带来意想不到的美好感受

分析演示

变化创作教师演示，现场根据不同媒材运用组合、插接、剪贴等方法制作。并分析制作的材料与方法。

根据形体想象设计造型

不同物体插接组合成新的形象

运用其它材料通过画画、剪剪、贴贴使设计的作品更形象。了解设计的过程，引导学生从功能、材料、色彩、美感等方面对作品进行鉴赏创作体验学生创作

找一找：寻找、选择可以创作的不同材料进行设计。

想一想：怎样利用材料的形状和颜色创作。

试一试：运用找到的材料创作有趣的作品。学生自主学习，理解设计的创意。

学生创作，教师对共性问题进行指导。

教学拓展引导学生根据自己的作品美化装扮我们的生活。激发学生关注身边的事物，发现美无处不在。

展示与评价展示学生的作品，教师点评作品的创意理念。对学生作品欣赏与感悟，感受不同作品带来的美感。

关于小学四年级语文上册教案(篇8)

【学习目标】

１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。

３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。

【课前准备】

搜集有关童话故事的插图与资料。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】

第一课时

我的发现 日积月累

一、播画面，猜名称

１、猜一猜：

投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

２、赛一赛：

你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。

３、赞一赞：

是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。

二、议一议，找特点

１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？

２、同学自由畅谈。

３、有两位细心的同学也有他们的发现：

引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

《童话故事编写歌》

编写童话请记住，

主人公呀不简单，

要有言行和思想，

结合生活想情节，

（拟人、夸张）

故事当中蕴道理

无拘无束去创作。

５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：

自由读──齐读──师生合作读。

６、结语：

同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

第二课时

口语交际与习作

一、谈话激趣

以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。

二、想一想，编一编

１、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

２、自身创编一个故事：

内容提示：

⑴ 可选择几种动物。

⑵ 可选择几件物品。

⑶ 也可续编小木偶的故事。

三、讲一讲，评一评

１、把你的故事讲给好朋友听。

２、把你的故事讲给全班同学听：

讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。

听众要求：认真听，给评价。

３、总结经验，听取建议，再次准备。

四、演一演，练一练

１、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。

２、在班上扮演，评出最佳剧组和最佳演员。

五、写一写

１、教师动员：

同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的扮演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

２、同学动笔作文。

关于小学四年级语文上册教案(篇9)

教学目标：

【知识与技能】

1.指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。

2.在口语交际中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

3.锻炼学生搜集资料的能力。

【过程与方法】

采用“创设特定情境体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。

【情感、态度与价值观】

养成保护眼睛的好习惯。

教学重难点：

重点

说说怎样保护眼睛，培养学生的口头表达能力。

难点

通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：搜集保护眼睛的资料，调查本班学生视力的情况。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

大自然是非常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，广阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各种各样的动物，你们喜欢吗?这美丽的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗?所以，保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习“爱护眼睛，保护视力”的口语交际。(板书课题)

二、情境体验，引出主题

视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢?

(一)想一想。

1.提问题：

(1)保护眼睛重要吗?

(2)怎样保护眼睛呢?

通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用，以及保护眼睛的方法。

2.总结：学习、生活、工作都需要有一双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所以，我们从小就要保护好自己的眼睛，这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧!

(二)说一说。

通过图片指出几种不良的用眼习惯，从而让同学认识该怎样保护眼睛。

(1)图中画的是谁?

(2)他在做什么?

(3)这样做的后果怎样?

(三)议一议。

(1)用眼卫生的目的是什么?

(2)保护视力要做到什么?

(3)不应该怎么样?

我们到底该怎么办呢?

“三不要”：

①不要躺着看书;

②不要走路乘车时看书;

③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。

“三注意”：

①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。

②看书一小时，要休息几分钟;

③字要写大些，要清楚整齐。

三、练一练

1.用眼卫生的目的是()。

2.看书看电视()分钟休息片刻。

四、交际范例

赵东莱：针对视力下降这一现象，我们应采取一些保护视力措施：

1.避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字;

2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏;

3.不要在床上躺着看书，也不要边走路边看书，更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。

五、课堂小结

同学们，少年儿童在读书期间，正是眼球发育的关键时期，如果不注意用眼卫生，形成一些不良的用眼习惯，就会使眼睛受到伤害，引起视力下降，甚至失明。要保护视力，预防近视，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到“三注意，两不看”。小学生要特别注意预防近视，看书、写字的姿势要正确(身体要坐直，距离桌子一拳，眼要距离书本一尺);看书写字时间不要太长;要认真做好眼睛保健操;不要在光线太强或太暗的地方看书;不要在行走时看书;不要躺着看书;看电视(或玩游戏机)的时间不能过长;距离电视不要太近。此外，还要注意眼的卫生，不要用脏手揉眼睛，要用自己的毛巾洗脸。

六、布置作业

预防近视，保护视力，同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。

板书设计：

爱护眼睛，保护视力

“三不要”“三注意”

关于小学四年级语文上册教案(篇10)

教学目标：

【知识与技能】

1.引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。

2.让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

【过程与方法】

采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

【情感、态度与价值观】

培养学生写日记的良好习惯。

教学重难点：

重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

教学准备：

教师：确定观察对象，布置学生连续观察。(开学初就进行布置)

学生：做好观察记录。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。

2.语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。

教学重难点：

重点

引导学生运用本组作者的表达方法。

难点

把观察的经过和自己的发现写具体。

教学过程：

一、新课导入

通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家?

二、指名试说，师生共同点评

着重从以下几点入手：

1.观察了什么事物，是怎样观察的?

2.有什么新的发现?

3.观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象?

三、根据内容取题目

1.学生说题目，师整理。

2.你喜欢哪个题目，为什么?

四、明确写作要求

讨论明确：

1.注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

2.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。

3.选自己喜欢的方式精心拟题。

五、学生起草，教师巡视

学生动手开始写作文，教师巡视指导。

六、佳作引航

水仙花

3月16日　星期五　晴

半个月前，爸爸从花市买回一盆植物，说是水仙，挺漂亮的，我决心认真观察它。

我仔细端详，发现它与别的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点，像一个大蒜头，一层褐色的外皮裹着它洁白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须，像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶部分开五大个枝条，它们均匀地生长，枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。

为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。天晴时，我把它端出去晒太阳，每隔两三天就给它换一盆清水。

今天下午，我惊喜地发现，水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的形状，中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻，哇，一股淡淡的清香飘来，让人舒服极了!

我看着眼前这水仙花，仿佛是从水中站立起来的仙女，冰清玉洁，一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢!

点评：这篇日记采用总分的结构介绍了水仙花。先写买来水仙花，认识它，再写它生长环境，详写了它的外形特点，接着写查找养花资料，最后写水仙花盛开的样子。本文描写生动，巧用拟人、比喻等手法，写出了水仙花的美丽。

板书设计：

写观察日记

明确习作要求动　笔完成习作

关于小学四年级语文上册教案(篇11)

【教学内容】

教科书P10内容第4课

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。

3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

【教学重点】

根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。

【教学难点】

体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

【教学过程】

一、创设情境

1、(出示课件)美丽的原野，美丽的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。

二、整体感知

1、自己读课文，注意读准字音。

2、出示生词，先自己读，再指名读。

3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语?

4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?

三、尝试精读感悟情感

同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。

(一)水声如什么?(音乐)

1、学生交流画出的语句。

2、(学习第4自然段)请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。

4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。

5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)

(二)水清如什么?(明镜)

1、由学生交流画出的语句。

2、(学习第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影。)

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。

4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。(播放音乐)

5、说一说你仿佛看到了什么?

四、总结全文

1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第7自然段。

2、读到这儿，你有不懂的地方吗?

3、全班配乐朗读全文。

关于小学三年级语文上册教案1500字合集7篇

自我教育是教师的终身任务。教师准备好教案，是为了教学做准备。这份教案要求取材内容合理，切合课程宗旨。如何写好一篇有教育意义的教案呢？由此，幼儿教师教育网的编辑为你收集并整理了关于小学三年级语文上册教案仅供参考，欢迎大家阅读。

关于小学三年级语文上册教案(篇1)

一、学科领域

本教学设计方案是根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。

《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。这些花在二十四小时内陆续开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级的学生而言，为什么不同的花开放的时间不同是难以理解的，所以网络环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。

二、学习内容概述

在了解课文内容、学会本文生字新词基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于为什么不同的花儿开放的时间不同等文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告。

三、学习目标：

认知目标：（知识与技能）

1、会认本课的8个生字，会写14个生字。正确读写争奇斗艳、芬芳迷人等词语的意思。

2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解为什么不同的花开放的时间不同。

3、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察周围景物的方法。

能力目标：（过程与方法）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、学习运用多样的句式表达。

3、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

4、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。

5、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语文表达能力。

情感目标：（情感、态度价值观）

1、培养学生的理解能力、陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣。

说明：教学目标要从新课程的三个纬度进行定位，这样更科学。情感、态度价值观的培养一定要突出！！

四、教学过程(第一课时)

（一）创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生谈感想）今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

2、这些花不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

3、读了课题以后你首先会想到什么？（读后有什么疑问吗？）（学生提出问题）

(二)我阅读，自主探究，学习课文

那就让我们先在课文找找答案吧。

（一）自主阅读，整体感知（出示我阅读－－欣赏课文）

1、自由朗读全文，你可以选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组一起读，爱怎么读就怎么读。

读书要求：①读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。②做好学习记号，不动笔墨不读书。

2、交流(通过朗读课文，你知道了些什么？)（建议：解决学生读课题时的问题：刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？（师：你们真棒！通过朗读你就能解决问题。）（梳理学生的问题，教师不需要解决学生还没有解决的问题，这些问题让学生在进一步的学习中来解决。））

3、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。

(二)品读第一自然段，利用网络浏览了解

那么这美丽的花钟上到底是有哪些花呢？自由朗读课文第一自然段，边读边找花，打上。

1、你找到了哪些花？告诉大家吧!（学生回答）(生每回答一句，就点击花钟，每个数字旁出现花名及花图，图片一定是放大的图片)

牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

2、这么多的花，你认识哪个？能叫一叫它的名字吗？(个别集体读)

3、刚才有小朋友说了，他会读花名却不认识花，别担心，这是很正常的。因为啊，老师第一次读这篇课文时也碰到了这种情况，不过，我找到了一个好方法上网查询。通过网络了解有关于这些花的知识。你们愿意试一试吗？

4、生利用网络浏览资源(教师事先做好网站，有图片，有视频，并有描写这些花的优美词句。)注意时间，交给学生任务、要求：

任务要求：查找你喜欢的花的图片，说说你为什么喜欢这些花，结合课文优美的语句，进行朗读，看谁读得好

(三)朗读检测，品读词句

1、现在的你能和这些花交上朋友了吗？来说说，在网络的自学中你发现了些什么？

2、课文中又是怎么描写的呢？选择自己喜欢的花儿读给同桌听。

3、朗读展示(激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后评价、仿读---多人多形式地读)强调描写这些花的优美词语：牵牛花吹起了紫色的小喇叭；艳丽的蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；万寿菊欣然怒放；烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；昙花却在九点左右含笑一现

4、引导发现。朗读了这么多遍，相信你们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？(交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。)

5、感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再次入境入情地朗读全段课文。

6、再引生疑：读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题呢？(主要是为什么这些植物开花的时间会不同)

(四)小组合作，利用网络自主探究

1、这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？让学生来说怎么办，体现学生的主体作用(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习，老师给大家设计了专题学习网站和一个学习报告。以小组为单位，与自己的学习伙伴一块合作，利用网络查找相关的资料，共同讨论，完成学习报告。

（出示今天要解决的问题）

2、电脑出示学习步骤：

(A)根据不同主题利用网络浏览查寻相关资料

(B)共同讨论

(C)完成学习报告

(D)每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

学习报告

学习者名单

我们的问题

探究的方法

我们知道了

新问题

评价标准

1、我们小组的每位同学都积极参加学习。

2、我们能用多种方法研究问题。

3、我们愿意把学习结果汇报给大家。

4、我们在学习过程中又发出了新的问题，并打算继续探究。

5、我们想把学习成果做成文稿发布在网上。

3、小组内学生自主学习，完成报告。老师巡视，随机指导。

4、组间推荐，展示成果

过渡：刚才同学们分组到花的世界去浏览了一番，你们一定感受到了花儿的神奇及美丽。谁能向大家说说你的发现呢？

5、演示汇报，交流反馈

(1).分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

(2)知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

学生的交流与课文的朗读训练相结合，让学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点及植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有关。

大自然里的花儿不仅美丽，在它们身上还蕴藏着这么多的奥秘，真是令人惊喜。现在，就让我们一起来欣赏一下这世界闻名的花钟吧!(分组朗读)

(三)我实践，发展思维，训练语言

听你们的读真是一种享受，你们不但读出了声，而且还读出了情。通过刚才的学习相信大家已经是个花语知识丰富的小博士了，现在网上有很多有趣的实践活动等着你们去玩呢!这里有开心的花语成语乐园、涂鸦天地、小随笔(课后练习)等栏目。快快选择你们喜欢的项目，开始实践吧!

1、学生练习

2、学生展示

(四)激趣引申、课外拓展

今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

1、利用本校校园网的BBS发表贴子当当小诗人

2、师生互评。

3、总结本课

〈这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。〉

关于小学三年级语文上册教案(篇2)

各位评委、老师们：

下午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第五册的《陶罐和铁罐》。我想从以下几点进行本节课的说课。

一、说设计理念

《陶罐和铁罐》是一则寓言故事，教学时要“以读为本”，摒弃对课文内容的繁琐分析，给学生预留一定的空间和时间，让“读、思、悟、议”的学习方法渗透其中，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、自主阅读、合作探究，努力做到课堂40分钟“书声琅琅，议论纷纷”，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。

二：说教材分析

《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

根据课标要求，我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，结合教材特点和学生实际，确定本课的教学目标为：

1、分角色，有感情地朗读课文。

2、读懂课语文内容，学习正确看待人和事物的方法。

三：说教学过程

为体现这一理念，我设计了这样的教学环节：

第一环节：复习导入

第二环节：初读课文，感知大意

第三环节：细读品味，内化情感

第四环节：合作探究，精读理解

第五环节：运用技巧，创造表达

下面我就依据这五步 ，谈谈在教学中如何得以落实：

第一环节：复习导入

(通过复习字词，让学生凭借对两个的罐子的了解，从词语中各选择一个来形容它们的性格。既是为了复习，也是为了让下面的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。)

第二环节：初读课文，感知大意

新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，这一环节的教学，我这样设计：

1、用自己喜欢的方式读课文（默读、大声读、小声读），读时注意： 读准音、读通顺、不添字、不漏字。

2、同桌分角色朗读课文，读后评一评，教一教对方。

( 这“评”与“教”的过程，正是学生主动学习的过程。他们为了教别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习能力。同时，检查了生字和课文的朗读。)

第三环节：细读品味，内化情感。

（这个板块主要抓住课文2---9自然段来展开教学。围绕“铁罐是怎样奚落陶罐的？”让学生先自由读，找一找、划一划，找出铁罐奚落的话，养成良好的读书习惯。接着课件出示四个重点句子，重点进行品读。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。）

第四环节：合作探究，精读理解

(陶罐和铁罐最后发生了什么变化？由四人小组讨论，在学习过程中，老师参与小组的讨论，给予引导和点拨。这样，组内的同学之间可以互相启发，深化对知识的认识；大家集思广益，形成小组意见，让学生感受到合作的力量、培养了学生的群体意识。）

第五环节：运用技巧，创造表达

通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达。因此，我设计了下面的环节，由学生自由选择：

（1） 我想对陶罐说：

（2） 我想对铁罐说：

（3） 我想对自己说：

（评：鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）

四：说板书设计：

19、 陶罐和铁罐

谦虚 傲慢

↓ 许多年后 ↓

光洁如新 无踪无影

板书是在学生学习的过程中，根据交流的情况和老师引导的情况完成的。抓住了本课的主要内容，有助于学生对语言的揣摩和感悟，又体现了作者的写作思路、学生的学习思路，可谓“一石三鸟”。

以上是本人对这节课的初步的教学思路，当然，教学过程是一个动态生成的过程，不能与课前预设的完全一样，要随着学情的变化而即时调整。只有把握学情，教服务于学，才能让学生成为学习的主人。

关于小学三年级语文上册教案(篇3)

说内容

我讲的是长春版教材三年级上册第九单元第三课《喜爱音乐的白鲸》，本单元的主要内容是反映动物是人类的好朋友，唤起学生对动物的喜爱之情。这篇课文主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事，一群白鲸游到北极的楚克齐海后遇到寒流，回家的路被冰层堵住，一名船员用播音乐的方法，是白鲸得救。

说目标

根据学生的年龄特点和本课内容，我设计了以下三个教学目标：

★能正确流利有感情地朗读课文。

★抓住重点词句理解课文，复述课文的主要内容。

★通过读悟，懂得我们要爱护动物。

说难点

★依据中年级阅读要求，我确定的重点是：抓住重点词语理解课文内容。难点是复述课文，续编小故事。

说方法

★依据本文特点以及学生特点我采取在读中思，读中悟的方法进行教学。

说过程

根据中心校提倡的“一境四标”的教学模式，我设计了

一、交流引入，创设情境

同学们，你们喜欢音乐吗?为什么?有一群小动物也像小朋友一样特别喜欢音乐，你们知道它们是谁吗?板书课题：《喜爱音乐的白鲸》。以此来激发学生的学习兴趣。

二、激发兴趣，引学达标

1.通过这节课的学习，你想学到哪些内容?

2. 归纳所学内容，出示所学目标。

其目的是让学生知道本节所要学习哪些内容。接下来依次提出三个问题，通过三个问题贯穿全文的始终。从而理解课文内容。在教学中适时指导学生朗读，培养学生的朗读能力。发自内心的对白鲸产生一种喜爱之情。

三、质疑解析，延伸目标

让学生再读课文，练习复述来突破本节课的重点。

四、智能习练，达成目标

在复述的基础上，续编一个小故事，培养学生的想象力。

五、精练回顾，再现目标

这节课你想学到的内容都学会了吗?让学生再次回顾本节所学的内容。

总之，因为我对本册教材不熟悉，准备匆忙，再加上本人水平有限，教学中会出现各种不足之处，望各位评委老师批评指正。

关于小学三年级语文上册教案(篇4)

教学目的

让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。

教学准备

学生自备做礼物的画纸、剪纸、折纸、泥塑等材料。

教学过程

（一）、动画激趣，谈话导入

同学们，甜甜地笑一个开始咱们今天的这堂课好吗？

1、老师今天先请大家欣赏一首歌曲，会唱的可以随着音乐唱一唱。

2、谁能告诉我这首歌的歌名？《小乌鸦爱妈妈》

3、这是一只什么样的小乌鸦？

小乌鸦像我们的同学们一样非常爱它的妈妈，爱它的家人，它是怎样用行动表达自己的爱的？

同学们，老师想知道你对家人的爱又是什么呢？

（二）、我爱我的家人采访活动

1、今天老师很想当一回记者，来采访一下同学们。谁愿意当我的嘉宾，把你的家人介绍给大伙呢？

坐在台下的同学们既是观众，还得当小评委哦！

采访开始，记者向小嘉宾提问：

⑴、向大家介绍一下你的家人好吗？

⑵、你对家人说话有礼貌吗？

⑶、你关心过家人的心情吗？他们心情不好时你怎么做的？

⑷、你会把自己的心事告诉家人吗？

⑸、你对家人的爱表现在哪些实际行动上？举例说说。

非常感谢你接受我的采访！各位小评委对我们刚才的表现有什么看法和建议呢？

2、学生们就采访的内容、嘉宾的回答等进行评价。

3、有谁和老师一样，也想过一把记者瘾呢？接下来的时间交给你们，大家可以先浏览一下我们的教科书，四人小组合作把要采访的内容记下来。然后派代表到我这里来领取小记者证，你们就可以采访在场的任何人了。注意，时间不超过五分钟。

4、学生汇报采访情况：可以说说采访的结果和感受，也可以让小记者和嘉宾上台表演采访情景。

5、师生互评。小记者们的表现非常精彩！

6、现在我想问问各位小记者，如果把你采访的题目给自己回答，那么你现在最想对你的家人说的一句话是什么呢？

（三）、动动手，做礼物。

你给你的家人送过什么礼物吗？

下面，请大家拿出准备好的材料，把你认为最能表达心意的礼物做出来，送给你的家人吧！（放一段轻松的音乐，学生动手做，教师巡视）

（四）、展示成果

已经做好的，让学生自己贴在黑板上，并让他们说说为什么。

（五）、结束总结

同学们做的礼物真漂亮！从你们的言语和行动中我已经深深感受到了你们对家人的爱了。爱，是对亲人说的一句贴心话；爱，是帮助亲人的一个小小的举动；爱，是一份用了心做，但不一定很精美的小礼物；爱，就意味着相互关心，相互理解。别忘了在日常生活中随时向家人表达自己的爱！回家后，把这些礼物送给你的家人，给他们一个惊喜好吗？（在音乐声中结束）

关于小学三年级语文上册教案(篇5)

文本简析

鲁迅先生在《风筝》中以反省精神的虐杀为核心，抒发了无限深沉的感慨。在相当长的一段时间里，鲁迅十分关注儿童问题。在《从孩子的照相说起》《略论中国人的脸》等文章中，他对中国孩子太过于向静的一方面发展，低眉顺眼，唯唯诺诺而缺乏必需的兽性感慨万端。在鲁迅看来，中国固有文化的弊端之一便是抹杀儿童好动好奇的天性，他在《我们现在怎样做父亲》一文中呼吁父辈们自己背着因袭的重担，肩住黑暗的闸门，放他们(指孩子们编者注)到宽阔光明的地方去。因此，我们就不难理解，他对于自己二十年前虐杀弟弟天性的行为如此地自责与懊悔。更让鲁迅忧虑的是，这种不自觉的虐杀和被虐杀不知何时才能停止，他把更为深邃的目光投向对整个中国固有文化的反思之中。

本文语言含义深刻而凝练，阅读时须联系上下文具体语境细加揣摩。其中第四自然段的动作神态描写蕴涵着强烈的感情色彩，两个截然对立的人物形象跃然纸上，须细加体味。阅读理解的难点是：既然弟弟已全然忘记了那件事，我的心为什么依然沉重对弟弟的全然忘却，我究竟持怎样的感想

设计理念

1．以学生的阅读疑惑作为整个教学设计的基点。《风筝》篇幅不长，学生初读一遍后，对文章大意能有朦胧而粗略的感受，但因文意蕴藉深沉，语言凝练含蓄，肯定会有不少阅读难点。鉴于此，不妨以学生的阅读需要为教学的起点，以几个核心问题的研讨为中心，带动整篇文章的阅读理解，切实让学生有一些阅读收获。

2．鲁迅思想的深邃相当一部分来源于他深刻的自省意识。走近鲁迅，走进鲁文，就要袒露自己的心灵，以文本为媒介，与鲁迅先生进行精神的沟通与对话。如本文写到的精神虐杀，想必师生并不缺少遭受他人精神虐杀或者给他人精神虐杀的经历，唤醒这些经历，读者(师生)、文本、作者之间的对话与交流才可能实现。

3．给学生提供更多的知识背景，以鲁文解鲁文。阅读鲁迅先生的作品，如单就一篇孤立地读，难以达到全面而深入的理解。由一篇联及多篇，由文及人，然后由人及文，有利于学生在更为广阔的阅读视野中解读鲁文，感受鲁迅。如学习本文，《一件小事》《略论中国人的脸》《从孩子的照相说起》《雪》《希望》等文及我的的确确时时解剖别人，然而更多的是更无情面的解剖我自己等言论均可作为参照。

主要步骤

一、导入新课

同学们喜欢风筝吗放过风筝吗风筝是你自己做的吗

鲁迅先生曾与风筝有过一段难以释怀的缘分，他于1925年1月24日写下《风筝》一文，那天正是农历正月初一。此文问世不久，即被选入当时的初中语文教科书。今天我们就来学习这篇短文《风筝》。

二、整体感知课文

布置预习，让每个同学记下自己的阅读感受和疑难问题，教师于课前收齐并做初步整理。结合已有的教学实践来看，学生可能提出的问题会有：

1．为什么我看到远处有一二风筝浮动，就感到一种惊异和悲哀

2．二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，这精神的虐杀的这一幕具体指什么为什么说是精神的虐杀

3．既然弟弟已全然忘却了那件事，我的心为什么依然沉重

4．课文结尾说一并也带着无可把握的悲哀，什么是无可把握的悲哀

5．四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了，这一句太拗口，应如何解释

6．我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气，这句话是什么意思，为什么开头和结尾都提到严冬

7．我不幸偶而看了一本这句话中运用了不幸一词，按正常理解，此处应是很幸运才对，一本书纠正了他的一种错误思想，为什么说是不幸呢

8．为什么把第五、六自然段分开

9．远处有一二风筝浮动，为什么说浮动，而不是飘着或飞着

10．去讨他的宽恕，用讨好还是用求好我还能希求什么呢中的希求可否改成奢求

学生所提问题肯定还有很多，但涉及全文主旨的要害问题(整体性的而非细节性的)无非是前三个问题，弄懂这几个问题，其他的也就迎刃而解了。教学不可能穷尽所有问题，培养学生的问题意识、研讨意识及分析问题、解决问题的能力是最重要的。

上课时，请同学们再次速读一遍课文，整理自己的读后感受，看有没有新发现。在学生所提问题的基础上，师生商讨后确定几个需要共同研究的关键问题，即上述前三个问题。

三、深入理解与探讨

围绕三个关键问题依次展开研讨，逐层深入，理解全篇。

1．悲从何来，是否仅仅因为我不喜欢风筝

这个问题意在引导学生着眼于全篇来寻求答案，树立阅读的整体意识。

明确：眼前的风筝勾起了我沉重的心事，二十年前我曾粗暴地阻止弟弟制作和放飞风筝，我为自己犯下的过失而悲哀。

2．精神的虐杀的这一幕具体指什么为什么说是精神的虐杀

这是课堂研讨的核心部分，宜逐步展开。

①紧承上一问题的探讨，得出结论：精神的虐杀的这一幕指二十年前我粗暴地阻止弟弟制作和放飞风筝，具体内容指文章的第三、四自然段。放声朗读第四自然段，体会作者以一种怎样的心情回忆当年的这一幕。

明确：忏悔自责。

②为什么把这一幕称为精神的虐杀不就是毁掉一个风筝吗从哪些词可以感受到我实施的虐杀之虐哪些词可以感受到小兄弟遭受到的无情的虐杀

读书、圈点，师生讨论明确：遭到粗暴践踏的不只是一只风筝，更重要的是人的精神。我：折断、掷、踏扁、傲然；小兄弟：惊惶地站、失了色瑟缩着、绝望。

③根据文中提供的材料，发挥你的想象，如果小兄弟的那只风筝能完工，那将是怎样的一件工艺品请你描绘一番。

(意在通过想象，进一步体验这种精神虐杀的残酷。)

④你自己有没有这种虐杀他人精神或遭受他人精神虐杀的经历请描述一番。

(打开文本语文与生活语文的通道，使它们互相丰富和支持。)

以上四步不应机械进行，宜视具体情况而定。

3．既然弟弟已全然忘却那件事，我的心为什么依然沉重对弟弟的全然忘却，我究竟持怎样的态度

这个问题有一定难度，可让学生充分讨论，允许发表不同观点。不过，依照本文的具体语境，及鲁迅先生一以贯之的观念(国人的劣性精神的健忘及其可怕的遗传)来看，我的悲哀显然是典型的鲁迅式的悲哀，这种悲哀既是为当年的精神的虐杀而悲哀，更是为被虐杀者的健忘而深深地悲哀。四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气，给我寒威和冷气的不仅是严冬，更是那种可怕的精神健忘，那种难以拔除的集体无意识。教学时应相机阐发，不可硬性灌输。

四、联想与扩展

推荐鲁迅先生19xx年创作的《我的兄弟》一文，与课文做比较阅读。《我的兄弟》全文如下：

我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。

我的父亲死去之后，家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。

一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。

我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝，我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。

我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。

我后来悟到我的错处。我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我哥哥。

我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。他仍是很要好的叫哥哥。

阿!我的兄弟。你没有记得我的错处，我能请你原谅么

然而还是请你原谅罢!

对于《我的兄弟》与《风筝》的关系，唐弢先生形容得好：正如色彩鲜艳的油画先画一个简朴的素描草稿。与《我的兄弟》相比，《风筝》一文人物形象更加鲜明，故事情节更加细致，更重要的是突出强调了我自知过失后的懊悔和无法得以赎罪的悲哀，主题更加深刻了。

相关资料

1．更为可悲的是，作为受害者的小兄弟，却对往事毫无记忆，全然忘却，毫无怨恨，这又使我们想到《狂人日记》，被吃者和吃人者都处于不自觉状态中。当我已经意识到了我当初行为的虐杀性时，被虐杀者却毫无痛苦，历史之错从何处去改正因此，《风筝》文末我的悲哀，并不仅仅是个人没有求得宽恕的难过，而更是对历史中精神虐杀事件的无影无踪，不得求证，也就无所谓改过的悲哀。再说远一点，《狂人日记》写于19xx年，《我们现在怎样做父亲》写于19xx年，六七年过去了，长者和儿童错位，不自觉地虐杀和被虐杀的事件似乎仍在重演，作者当初的呼号似乎落空了，于是本该飘在故乡春天的风筝，却在北京的冬季浮动，错位的悲哀将持续下去

2．本文具有几个主题线索发展的特征。一个主题线索是我对于幼年的弟弟的精神的虐杀的自悔的心境，以现代科学的思想批判了封建的家长式的吃人的道德观念和行为。二是回忆中的故乡的温暖的春天和现实生活中的四面都还是严冬的肃杀的环境的对立，暗示作者对于严酷的现实的不满与反抗的情绪。三是我请求弟弟原谅自己的过失，而弟弟却全然忘却，以至于自己无法忏悔，包含了对于忘却别人错处的美德的一种肯定和赞誉。三种主题线索中，以第一种为核心。

关于小学三年级语文上册教案(篇6)

一、导入新课

我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）

二、整文感知课文（自读课文）

1．出示自学提纲：

①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动？为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2．学生自学。

三、检查自学情况（反馈）

1指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？

（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

2．说出使你受感动的地方。（学生说）

说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）

3．质疑。（师生评议解决）

四、总结

1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）

2．指读全文。

关于小学三年级语文上册教案(篇7)

教学目标：

1．默读课文。

2．掌握课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3．学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：

掌握课文主要内容,弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程：

一、导入

法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

二、出示阅读提示

三、指导学生自读课文

思考：

（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？

（2）从作者的做法里你受到了什么启发？

四、分小组合作学习交流体会。

五、讨论，汇报学习结果。

六、总结：

大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献力量。

有关关于小学语文四年级上册教案集锦

幼儿教师教育网栏目精选：“小学语文四年级上册教案”，欢迎阅读。

一个好老师不会因为学生的人数而降低上课质量，教师应当在课堂开始前备好教案。教案是要自己来写的因为课还是要自己来上。你是否需要一些优秀的教案来学习呢？下面是栏目小编帮大家整理的关于小学语文四年级上册教案,或许你能从中找到需要的内容。

关于小学语文四年级上册教案 篇1

素质教育目标

（－）知识教学点

1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）能力训练点

1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2．培养学生的自学能力。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

学法引导

（－）教师教法

教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

（二）学生学法

自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

（二）疑点

1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？

2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？

（三）解决办法

1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。

2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

师生互动活动设计

教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

教学流程：

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文。

1、出示自学建议(幻灯片1）。

⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，研讨释疑

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处

（2）谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活经验丰富。如：她告诉我罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。

⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，高兴得大叫马上拿糖给我吃

⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。

四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

1、讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2）

⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结，教师提出自己的建议：

⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

五、布置实践作业：（幻灯片3）

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。

查找资料，分析原因，互相交流。

关于小学语文四年级上册教案 篇2

师：生活中许多动物与人类有着密切的关系，比如马的坚贞，狗的忠诚，猴的机灵都给人留下了深刻的印象。下面，我让同学们看一组图片，请你用一个词语来说说你对这组动物总的印象。

师：（逐幅出示猫的投影图片，让生观察说说它他们的特点）

生：调皮、活泼、可爱、机灵

师：同学们说的很不错，也很贴切。有一位作家的家里也有猫，而且作家专门写了一篇名文《猫》（板题）

师：他就是老舍。

（出示老舍简介的投影图片）

师：作家老舍，我们已经初步认识了，他家的猫又是怎样的呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式快速地把课文读一遍，找找重点句，划划重点词，说说有什么重大收获？

（自读课文，小组讨论学习）

生：我从它的确有时侯很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无优无虑，什么事也不过问感觉老舍家的猫很老实。（板书：老实）

生：我从它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么叫唤，它也不肯回来。了解了老舍家的猫很贪玩。（板书：贪玩）

生：为什么说作者说猫的性格很古怪？

师：我们从书上去找答案，书上是怎么说的？

生：我从猫身上发现了一种精神坚强。它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。

生：我也发现了一种精神勇猛。不要说见到小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

生：猫很勇猛，但它什么都怕，说明它很胆小，也很古怪。（板书：胆小、古怪）

生：它听到老鼠一点动静，会一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！说明它很尽职。（板书：尽职）

生：在不叫的时候，它会咕噜咕噜地给自己解闷。就像人自言自语。

师：对，有时我们只要在猫的背上摸一摸，它还会发出咕噜咕噜的声音表示撒娇呢！

生：满月的小猫腿脚还不稳，就学会了淘气。

生：我还知道猫的骨头很软，从高处摔下来也没有关系。

师：我们同学的课外知识也好丰富，懂得还真多。

生：我有个问题：为什么说小猫更可爱？

生：大猫的古怪比起小猫的淘气，就显得小猫更可爱。

生：我可以举例说明，许多动物小时侯更可爱，人也是一样，比如王老师（大猫）和我（小猫）比，肯定我更可爱。

（许多同学表示不同意，认为老师更可爱，老师再征求发言同学的意见，她仍坚持自己比老师更可爱）

师：老师觉得也是张晨更可爱，老师也许更可亲吧！

师：你们觉得老舍家有几只猫呢？

生：两只。一只大猫，一只小猫。

生：不止两只。一只大猫，许多只小猫。

师：对，我们可以说是一只大猫，一群（生：一窝）小猫，还是你的词用得好！

师：那么你们觉得文章可以分成几个部分呢？

生：两个部分。大猫一部分，小猫一部分。

师：这篇课文重点介绍了大花猫性格古怪，满月的小猫又很淘气，作者是不是讨厌它们呢？

生：不，作者非常喜欢猫。写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。如果作者讨厌的话就不会把猫的脚印比作梅花了。

生：我也觉得作者非常喜欢猫。我从它们到院子里来了，院中的花草遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们看出来。

生：它可以捉老鼠，一连几个钟头非把老鼠等出来不可。所以作者喜欢猫。

生：它还会丰富多腔地叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。如果讨厌它就不会观察那么仔细了。

生：把猫写得温柔可亲像人一样，也说明作者喜欢猫。

生：如果讨厌猫，就不会写这篇文章了。而且整篇文章没有一句责怪的话。

生：如果讨厌它，就不会发现那么多它的优点了。

师：作者的确喜欢猫，所以写作时作者先写大猫，再写小猫。大家抓住了课文的重点句、中心句和总起句，读懂了课文，理清了文章记叙的顺序，体会到作者表达的情感。现在，大家细心地读读课文，划划具体表现猫可爱的句子，再挑一、两处你觉得猫最可爱的地方，谈谈你的体会，读出你的喜爱之情。

生：（学习过程）

师：你愿意读几个句子？

生：它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了，院中的花草遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！我还有个疑问，为什么把枝折（zhe）花落读作枝折（she）花落？

（生多不解）

师：zhe和she读音不同，意思也不同。zhe是断开了（用折断粉笔来演示），she是断却没有掉下来（用教室前养的花作比）。

师：谁也选了这一句？也来体会一下好吗？

生：（个体、小组进行此语段的品读）

生：我喜欢的是满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是他们的好玩具，耍个没完没了。（板书：没完没了）

生：（个体、小组进行此语段的品读）

生：我喜欢的是一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。

生：（个体、小组进行此语段的品读）

师：真是一窝非常可爱的猫！大猫性格古怪，小猫活泼淘气，文中猫的可爱就在于它的个性鲜明。其实猫也是非常有灵性的动物，对于我们今天的表现它会如何评价呢？

（出示一幅画：调皮的猫口衔玫瑰，手捧珠宝）生大呼猫对他们的表现非常满意。

（课堂在欢跃的气氛中结束）

关于小学语文四年级上册教案 篇3

一、教学目标

1．知识目标：能够运用自然界中多种媒材进行造型游戏。学会利用自然物的色彩、外形、质感进行创作。

2．技能目标：通过组合、插接、剪贴等表现手法，进行创作。

3．德育目标：教育学生走进自然，热爱生活，热爱大自然中五彩斑斓的世界。

二、教学重难点

教学重点：怎样运用自然界中多种媒材根据其造型特点进行创作。

教学难点：是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。

三、教学策略

本课引导学生感受大自然中自然物带给我们的美感。引导学生多运用身边的物体进行创作，并让学生了解世界上许多艺术家不断在大自然中探寻可以激发灵感的创作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多样的艺术品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地艺术等，材料有自然物：蔬菜水果、花、叶、种子等，也有人造物：废旧钢材、衣物、塑料制品、玻璃等。艺术家们所运用的材料无奇不有，创作方法也是多种多样。丰富学生视野的同时，进一步让学生在自主的方式中探寻制作方法。

四、教学过程

教学程序教学活动设计目的和说明

感悟发现

分析材料引导学生分析老师和同学们准备的不同材质的物品，通过看看、摸摸感受物品的形状和质感。尝试发现不同物体的形状和质感，并联想他们可以怎样变化。

小组讨论

整理资料讨论并交流不同的物品像什么？他有什么特点？引导学生带着问题利用物品的造型尝试组合成各种造型。学生尝试发现不同物品的组合与变化。

欣赏提升

拓宽视野这些组合能带给我们美感吗？引导学生思考，并带着思考去欣赏。如：《绿色天地》，看看艺术家是运用什么材料创作出这么美丽的风景。分析他利用了不同材料的什么特点。学生思考不同造型的变化通过组合、插接等方法能给我们带来意想不到的美好感受

分析演示

变化创作教师演示，现场根据不同媒材运用组合、插接、剪贴等方法制作。并分析制作的材料与方法。

根据形体想象设计造型

不同物体插接组合成新的形象

运用其它材料通过画画、剪剪、贴贴使设计的作品更形象。了解设计的过程，引导学生从功能、材料、色彩、美感等方面对作品进行鉴赏创作体验学生创作

找一找：寻找、选择可以创作的不同材料进行设计。

想一想：怎样利用材料的形状和颜色创作。

试一试：运用找到的材料创作有趣的作品。学生自主学习，理解设计的创意。

学生创作，教师对共性问题进行指导。

教学拓展引导学生根据自己的作品美化装扮我们的生活。激发学生关注身边的事物，发现美无处不在。

展示与评价展示学生的作品，教师点评作品的创意理念。对学生作品欣赏与感悟，感受不同作品带来的美感。

关于小学语文四年级上册教案 篇4

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学步骤：

（－）导入新课

1．欣赏首歌曲《故乡的云》。

2．这首歌曲抒发了怎样的情感？

3．漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

（二）整体感知

1．自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

2．抓重点句，讨论每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字说明了什么？

（三）学习课文

1．全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

2．说一说，如果你是文中的我，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导学生从要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

（四）总结、扩展

说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作业

写小短文，夸夸你身边的人。

（六）板书设计

32* 同一个名字

教案点评：

这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特詹森的爱戴，受到心中有他人的教育，品味心灵美。

探究活动

1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。

2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。

关于小学语文四年级上册教案 篇5

【教学目标】

1、学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字。

2、能正确流利有感情地读课文。

3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

【教学重点】

从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育。

【教学难点】

从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。

【教学课时】

第一课时。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课：

1、CAI小萝卜头的图片师：你们知道他吗？

2、生交流课前收集的资料。

3、生想象小萝卜头生活的环境CAI。

4、就是在这里，小萝卜头度过了他极其短暂的一生，今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧。

5、齐读课题

二、初读课文，归纳概括

1、检查词语预习情况。

2、现在请大家翻开书77页，在预习的基础上快速浏览课文，边读边思考：从课文中你知道了关于小萝卜头的哪几个故事？

3、指名说，师指导归纳小结。

第一个故事1—13自然段：小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习。

第二个故事14—16自然段：罗伯伯和车伯伯被特务杀害，小萝卜头沉浸在悲痛中。

第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习。

三、导读感悟，体验情感

1、生快速默读课文1—13自然段，想想：小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的？用﹏画出描写环境的词句，用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、2个词写出自己的感受。

2、师根据学生的回答指导朗读。

重点指导：

a、我是一个好孩子我爱中国共产党。

b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。

c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。

四、小结：

故事读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象？

五、教师总结

六、布置作业：

1、收集有关革命的诗。

2、看影片。

七、板书设计：

14、小萝卜头的故事

环境艰苦

学习刻苦

关于小学语文四年级上册教案 篇6

学习目标

①围绕成长的故事这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

③发现发现问题，解决问题的读书方法，注意总结。

④熟读背诵名言，养成积累的习惯。

⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示成长的故事综合性学习成果。

●课前准备

①实物投影仪

②展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

第一课时

口语交际

①在这个单元的学习过程中，我们开展了成长的故事这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

③根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B、从《乌塔》想起的可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C、围绕如何与周围人交往或怎样才能过个有意义的生日进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

④按确定的方案进行演练。

⑤全班交流。

⑥共同评议。

A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

第二课时

习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

①写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

②从《乌塔》想起的中想的内容从何而来呢？

A、想从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B、想从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、想从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第三课时

作文讲评

朗读展示优秀习作

①教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。

②全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

A、内容充实具体。

B、写出自己的真实感受。

C、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。

D、正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

①各自修改自己的习作。

②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

③鼓励学生投稿。

第四课时

我的发现

①各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

②指名朗读。说说自己的发现。

③交流各自的发现。

A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个为什么，往往能发现问题。

B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

④扩展练习。

A、谈自己怎样读书的实例。

B、从自己的读书实例中总结读书方法。

C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

日积月累

①采取多种方式反复朗读名言。

②小组交流各自对名言的理解。

③全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

④背诵名言。

⑤说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。

⑥把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

展示台

①课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

②小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

③班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

④举行成长的故事展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

关于小学语文四年级上册教案 篇7

一、说教材

1、教材简介

本课是人教版一年级下册的第五课。文中球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有我从父母那儿学来的关爱。

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以奇妙为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西？

2、教学重点难点

认识本课的14个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。

二、说学情

在低年段，学生的认知能力还尚有欠缺，所以在读的过程中还需要借助拼音来完成。当然，经过半年的学习，学生的识字量也大有增加，也掌握了一些识字的方法，所以在识字的时候，老师可以让学生通过分析来识记生字，这样效果会更好一些。

三、说教法学法

本课时教师采用教法为朗读教学法、质疑、解疑。让学生与教师在朗读中感悟，在朗读中识字，并感受到快乐。学生的学法则采用合作探究、讨论交流、朗读感悟。让学生在合作中识字，互相介绍自己识字的好方法，和同学一起成长、进步。

四、教学过程简记

一、趣味导入，揭题。

1、猜谜语。（板书：电视）

2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看）

3、齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、出示画面，指导看图。

这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。

2、学生自由拼读课文。（提出要求：借助拼音自由读，并圈出生字。）

3、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读赛字。）

4、分小节自愿试读，纠正字音。

5、齐读课文，巩固生字词。

三、朗读课文，感悟亲情。

1、听读课文。

2、学生自由大声地朗读课文。

3、说说这家人看电视的奇妙表现在哪些句子中？

4、全班解疑。

5、用因为所以说话。

A、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。

B、因为奶奶爱我们，想让我们，所以。

C、因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。

四、小结。（因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？）

学生和老师一起读诗。

五、拓展：课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。

六、说预期效果和教学反思

1、预期效果：本课时预期学生能认识14个生字，但会在识字中遇到一定的困难，如：换等。在这种情况下，教师要及时予[内容来于Y-Y_课-件_园]以点拨指导。同时也希望学生通过朗读能对课文的内容有一定的了解，感受到全家人之间的这种关爱与体贴，从而在幼小的心灵种下情感的种子。

2、教学反思：

在授课中，基本上能按预定的流程来完成教学，和学生共同学习，认读生字，朗读课文。同时介绍了因为所以这一说话句式。在情感上，引导学生在朗读中感悟同家庭成员之间的爱。

但在整个过程中，也存在着一些问题，认读生字形式比较单一，学生认读情况检测不力劝仅仅只有部分学生通过开火车的形式认读了生字），另外，在给生字找朋友时，担心时间不够，没给足充分的时间，每一个生字也只让学生找了一个朋友。第三，课件制作粗略，在出示生字这一环节中出现一处错误，把音写成了间，教师竟没有发现，还是学生发现后提醒教师，教师才发现并更改。

关于小学语文四年级上册教案 篇8

习目标

1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

教学时间

1课时

教学准备

学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

教学过程

（一）谈话引入

同学们，在20xx年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──神州五号发射成功。在神州五号飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

（二）初读感知

1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2．分自然段指名朗读检查。

3．飞船上的特殊乘客到底是谁？

（三）理解课文内容

1．默读课文25自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2．集体交流：

（1）科学家从参与太空旅游的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更长、颜色的变化

B．味道：更鲜美

C．营养：更丰富，抗病力强

D．其他价值：药用、美化、绿化

（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的魔力，那么谁是那位伟大的魔法师呢？

4．总结：

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

关于小学语文四年级上册教案 篇9

教学片段一：对比导入

师：同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只架子十足的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？

生：我想既然同样是鹅，一定和丰子恺笔下的白鹅差不多，也是很高傲的吧。

师：有道理，尽管一只是中国的，一只是俄国的，但都是鹅嘛。（板书：高傲）

生：这篇课文的题目特别强调是公鹅，它一定很爱打架，比那只白鹅厉害。

师：你从公鹅推测它很好斗（板书：好斗），有理有据，不错！

生：它的叫声一定更严厉，步态更傲慢，吃饭时是不是也得有一个人侍候

师：同学们已经做出了很多猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发现，可以在书上写一写。

（生读书、批注）

教学片段二：插图利用

师：认真观察文中的插图，想象一下：此时白公鹅可能正在干什么？然后试着用作者的口吻把画面说一说。

生：瞧，这就是那只白公鹅，它那耀武扬威的样子，我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。

生：我正在悠闲自得地垂钓，对岸的白公鹅大声叫喊着，我一看，原来它率领着一伙公鹅，又直奔鱼竿而来。我知道，它们又要赖在这里了，今天的鱼是别想钓了。

生：你看，它一下水，总是要扇动起有力的翅膀，亮亮地喊上那么几嗓子，海军上将的派头就是这么大！

关于小学语文四年级上册教案 篇10

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

【学习过程】

一、导入新课

冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

二、欣赏丹顶鹤

让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！

你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？

课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？

三、精读第二段

1、自由地朗读课文

2、个别读课文

3、集体读课文

4、丹顶鹤美吗？美在哪儿？

5、洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？

6、仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个边儿意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。

7、最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个鲜红，为什么？

8、像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。

9、您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。

10、丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！

11、你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？

12、这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？

四、精读第四段

丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。

1、自由读第四自然段

2、你最喜欢哪一句？把它再读一读，然后告诉大家你喜欢这句话的理由。

3、丹顶鹤有三长，想一想和它的生活方式有什么关系？

4、引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌，丹顶鹤在高歌什么？展翅飞翔，你能不能做个动作？

5、不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。

6、好，我们再次用我们有感情的朗读来表达我们对丹顶鹤的喜爱之情好不好？

7、纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读二三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。

五、精读第四自然段

这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。看：

1、齐读第四自然段

2、他们在这生活的怎样？

3、是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？

4、如果丹顶鹤和你生活在一起，你会怎样对待它们？

5、我们再去看看丹顶鹤都在干些什么？请你用有的有的还有的句式给画面配上解说词。（播放录象）

六、总结全文

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。就在十几年前，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感人的故事

动画欣赏，听歌曲《一个真实的故事》

评点《美丽的丹顶鹤》

《美丽的丹顶鹤》这篇课文，重点讲了丹顶鹤的外形的色彩美和体态美以及高雅的动作美，从而激起学生爱护鸟类保护鸟类的思想教育。新课程强调让学生的学习更贴近生活，让生活成为学生学习语文的外延。在这节课中，教者力求让美丽的丹顶鹤走进孩子们，让孩子们走进美丽的丹顶鹤，为学生创设了一个充满情境的学习氛围。为此，教学伊始，教者就让学生观看丹顶鹤在第二故乡无忧无虑生活的录象，激发起学生的学习兴趣，看完录象，问学生你喜欢丹顶鹤吗？喜欢丹顶鹤的什么？来自由地谈谈。再次调动了学生的学习热情，从而转入课文是怎么描写这群美丽的丹顶鹤的呢？

在学习描写丹顶鹤的外形的色彩美的时候，教者让学生自由地朗读，去体会丹顶鹤的色彩纯洁高贵，然后安排了两次听读，让学生在倾听中学到知识。另外，让学生涂色，在涂色的过程中学生再次在脑海中再现知识，再对照图复述这段内容。最后让学生把这幅图映在脑海中，有感情地背诵这段。

小学语文二年级语文上册教案

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学二年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。

小学语文二年级语文上册教案 篇1

教学目标：

知识和能力：学习诗中8个一类生字，5个二类生字。诵读并背诵古诗，感悟古诗大意。

过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方法识字。

情感态度价值观：体会诗歌描绘的美好的意境，帮助学生感受春天的美好。

教学重点：

引导学生用多种方法识记一类生字。

有感情的朗读并背诵古诗。

教学准备：

生字卡片、音乐磁带。

教学时数：

四课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

朗读并背诵《春夜喜雨》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、读题导入。

今天我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题《春夜喜雨》。

二、初读古诗：

教师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，比赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

多好的春雨啊，好象知道时节变化，到了春天，他就自然地应时而生。伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声。

四、学习生字。

夜：上下结构，形声字，日夜、午夜、夜长梦多

当：多音字，上下结构，小字部，当场、当时、当然、当心 恰当、适当、直截了当

随：平舌音，左右结构，注意笔顺 随便、随时、随和、随时

乃：象形，注意笔顺 乃是、乃至

五、作业设计：

背诵古诗，书写所学一类生字。

第二课时

教学内容：

学习《忆江南》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、复习导入

指名背诵《春夜喜雨》。今天我们再学习一首描写春天的古诗《忆江南》。

二、初读古诗：

教师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，比赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

忆江南：词牌名，又叫望江南。

词牌：填词用的曲调的名称。

江南好!我所熟悉的风景是多么美好。朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、学习生字：

旧：反义词：新

曾：上下结构，日字旁，曾经、不曾

姓。

胜：翘舌音，形声字 胜利、获胜、胜出

忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆

五、作业：

背诵古诗，书写一类生字。

第三课时

教学内容：

1.背诵古诗，

2.完成课后习题。

教学过程：

一、背诵古诗

二、完成课后习题

读词语，会写的写下来。

涂色，仔细观察图上内容，写一段描写春天的话。

第四课时

综合实践活动：《春天在哪里》

活动目的：

1.培养学生查找资料的能力，通过多种方式搜集关于春的资料。

2.在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美好，从而更加了解春天，热爱春天。

3.锻炼学生的动手能力，将搜集到的资料制作成各种小作品。

活动过程：

一、根据以下方式寻找春天。

(1)身边的春天

跟春天一起玩 春天里的穿着 春天里的节日 春天里的劳动 春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的树木 春天里的花草 春天里的山水

春天里的田野 春天里山水

(3)春天的作品

春天的画 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的诗 春天的成语和句子

通过以下途径收集资料：

春游……

看看你们想去哪里……

我们去找春天……

喜欢做什么就做什么

通过以下方式整理资料

观察记录 画画 录音 拍照 剪贴

举行小展示会《春天的秘密》

展示同学们的资料作品

收集资料放到文件夹里。

小学语文二年级语文上册教案 篇2

教学目标：

1、根据学生年龄特点以及我班小班化的特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。

2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。

3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求达到与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。

教学重点：

认识生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“极”“肩”。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，你们知道都有谁吗？老师告诉大家，今天还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？你们想知道吗？好！我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。

师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——

（师随即出示“盼盼”词语卡片。）

请你读，读的正确，请你读，一起读。

老师告诉大家，大熊猫盼盼是1990年在我国北京举办的第十一届亚运会上的吉祥物，它现在已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。（“盼盼”贴到黑板上。）一起读。

师：它是哪个“盼”？

生：给“盼”字扩词。盼望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼

师：你都盼望什么呢？

生：我盼望有一天去登长城。我盼望假期的到来。（指2个孩子）

对，盼望就是你在心底里最迫切的希望。

仔细观察，你有什么好方法记住这个“盼”字，（你们真会学习，想出这么多办法记这个盼字

老师送给大家一个顺口溜：“目光分散（字形），只因想念（字义。这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。你看，我们又学会了一种新的识字方法。一起读

二、配乐范读，听准字音。

师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心里特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话。老师告诉大家，他说的话就在语文书的68页，请同学们轻轻地打开书，端好，老师带盼盼说它的心里话，你们要认真听，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。

师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？

生：大熊猫要出国。（教师板书：大熊猫出国）我们写字要一笔一画、认认真真地写。

三、自由课文，检查字词。

1、你们也想像老师这样做大熊猫，读读课文吗？老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？（正确、流利）怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读：不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。

2、同学们读书非常认真，请你们把书轻轻放下，这一课的生字相信你们都会读了，现在，同座的同学你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。

3、现在，生字宝宝跑到了生词里，你们有信心读好吗？（出示生词）我们来开火车读好吗？比比哪列火车声音响亮，字正腔圆，不拉长声。

4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认识他吗？我们男女生来个赛读好不好？所有男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读第二个字。我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快

四、小组合作，掌握字形。

1、你们可真能干，一下子认识了这么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你们看，这些字是这节课要求我们掌握的一类字，现在，就由小组长带领你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的办法记住这些字的？我们比一比看看哪个组最会学。（极、茸、肩、油、川）

2、检查交流字形：刚才我看见大家学得很热闹，你们都学会了吗？那我可要考考你们。

（出示字卡极）告诉老师，这个极字你们是用什么办法记住它的？指生说。

老师告诉大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及？他右边的笔顺可不好写了，请伸出小手和老师一起书空。撇，横折折撇，捺。

（出示字卡“茸“），你们是怎样记住这个字的？耳朵上长草就是茸。

你能给它找个伙伴吗？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸）。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和老师一起耸耸肩，大家看这个“肩”字，他是什么偏旁？户字旁。对，肩膀连接着我们的头和胳膊，上面的户字是肩膀和胳膊的象形，下面加了个月字，表示和身体有关系。

你有什么好办法记住“油”

还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。

师：大家看这个川字，你们是用什么好办法记住他的？

（多媒体出示“川”）

老师告诉大家，古代的人们观察了河流的样子创造了这个字，两侧的笔画表示河岸，中间是水流。

所以‘川’是个象形字，本义就是河流

老师在查字典的时候，发现川字除了有这个意思外，还有另外两个意思。大家看课件，这个川字有三个解释1、河流2、平地3、四川

我们判断一下每个词中的川是什么意思？

百川归海（许多江河都流入大河）一马平川能够纵马疾驰的'一片广阔的平地）、山川、川菜、川流不息（行人车马像水流一样连续不断）、百川东到海，何时复西归。

哎呀，你们可真棒，成了一个个识字的小能手。

五、随文识字、集体交流

大熊猫想请同学们帮它画一张肖像话，你们愿意吗？老师告诉大家，要想画好这张画，那我们可得好好来看看大熊猫长得什么样

1、请大家自由读一读第二自然段。看看这段有几句话，你觉得大熊猫长得怎么样？

2、你是通过哪句话知道的？读给大家听一听，“我的样子可爱极了”，齐读。

拿出字卡，可爱极了是什么意思？还可以怎样说，（非常可爱，十分可爱）贴板书

3、从哪能看出大熊猫可爱极了呢？我们再来读一读第二自然段，你觉得大熊猫哪里可爱呢？

4、（师出示“毛茸茸”词语，）大熊猫的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感觉，你们知道吗？

师带来了一个毛绒玩具，老师请同学摸一摸，告诉大家什么感觉。

生1：“感觉非常柔软。”

生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。”

师：“你还知道生活中哪些物体上是毛茸茸的？”

老师告诉大家，毛茸茸是个ABB式的叠词，你还能说出这样的叠词吗？听老师说，

大熊猫的身上是毛茸茸的。

下雨前的雷声是________。

我考试打了100分，心里_________。

天上的星星——

夏天的太阳火辣辣的。

你还从哪儿看出大熊猫很可爱呢？我把油黑油黑换成很黑很黑，你们说行吗？不行，油是有光泽，很亮的意思，油黑油黑不但颜色黑，而且有光泽。油在这里起了很大作用。

油黑油黑也是个叠词，就是又黑又亮。

大熊猫的四肢和肩膀是油黑油黑。

晴朗的天空________。

秋天的田野________。

满山的枫叶________。

还从那里看出大熊猫可爱？大熊猫真的戴着一副大墨镜吗？把大熊猫黑黑的眼圈比作——————戴着一副大墨镜。哎呀，原来是比喻句呀，这样写就更突出了大熊猫的可爱。

师：现在就让我们再来看看大熊猫可爱的样子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，头和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。你觉得大熊猫可爱吗？那你们喜欢大熊猫吗？。那你们能通过朗读把大熊猫可爱的样子读出来吗？试着读一读，指生读。

大熊猫可爱的样子已经在我们每个人的心中了，回到家相信大家一定能画出一只可爱的大熊猫。

小学语文二年级语文上册教案 篇3

教学目标

理解词语的含义，学会会读会写生字。

能通畅的背诵，熟练的读古诗。

读古诗想象诗中情景，学会表达。

教学过程

一、导入新课

1、同学们，今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背?(指名背《咏柳》等)

2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

3、齐读课题。

4、解题：“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)

5、介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。

过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?

二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)

学生观看后说说自己的所见。

师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗?同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

2、检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。

3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

4、齐读。再练读。

5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

四、借助课件，加强朗读，感悟诗意

1、学习古诗一、二两行诗句

(1)师：同学们，春天到底在哪呢?其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢?

(从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)

“草长”是什么意思?“醉”呢?

师：谁能把这句诗读一读?

(指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读)

师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

(生齐读一、二句)

谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言，说诗意)

(2)展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?

学生自由发言

(春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的'美丽中。)

师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是------

2、学习三、四两行诗句

四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的?

指名朗读。老师相机指导。

男女比赛读。

小组派代表说说。

(欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。)

3、请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。

五、解“醉”，总结全诗

同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)

那诗中到底谁醉?

1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。

4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。

5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。

6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。

六、作业

同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。

小学语文二年级语文上册教案 篇4

教学目标：

1. 正确、流利的朗读课文。

2.掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。

3.初读课文，了解课文大意。

4.了解小露珠的形成过程。

教学重点：

1.掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

2.“越来越……”句式的学习。

教学难点：

理解“光彩熠熠”。

教学过程：

一、导入

1.同学们，你们的好朋友是谁呀? 师生交流

2.今天，老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧

这位新朋友的名字是?

齐读课题：小露珠

3. 那你们想了解这位新朋友吗? 想

首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。

二、生词关

1.小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。什么关呢?那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。

2.出示生字词

哪位小朋友先来过关?和小露珠交朋友

生领读

降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物

俊俏 戴上 一股 袭来 吹奏 乐曲

露珠 钻石 草杆 光彩熠熠

喇叭 水蒸气 笑盈盈 水晶

(师生交流生字词的字音和字形)

3.多音字“降，露，乐，钻”的学习

瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?

同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧

三、初读课文

(一)第一段

1.齐读第一段

生词读的好，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段

2.找时间点

这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明

夜幕降临：夜晚到来的时候

在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了?

板书：出现

这时候的小露珠是小小的

黎明：天快亮的时候

天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的?

板书：黄豆粒

小露珠可真调皮，从“夜幕降临”到“黎明”，她在不断地变化着，请你再认真地读一读第一自然段，想想小露珠在这期间是怎么变化的?

3.生自由读第一自然段(出示：第一自然段)

4.教学“越来越大，越来越亮”

(1)读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀?(大小、亮度)

(2)是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试?(指名读)

(3)带上感情读，读得越来越好了。除了“越来越大”、“越来越亮”，你能用“越来越()”说个词吗?

(4)你能像书上一样用两个“越来越()、越来越()”说一句话吗?说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。

出示：我每天练习写字，我的字写得越来越()，越来越()。

我家门前的小树苗长得越来越()，越来越()。

(5)你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的调皮、可爱。(全班齐读)

5.过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢

(二)第二段

1.这是谁在和小露珠打招呼呀?

小青蛙

2.谁来读读第二段，和我们的小露珠打打招呼?生读

(三)第三段

1.除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了?

小蟋蟀

2.小蟋蟀说什么了?谁来读读第三段

(四)第四段

1.这一段写了谁?

小蝴蝶

2.小蝴蝶看到了小露珠，说了什么?谁来读第四段

(五)第五段

1.为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊?

因为他们都喜欢小露珠

2.齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的喜爱

(六)第六段

1.在小动物和小露珠打招呼的时候，太阳公公出来了，这时候的小露珠怎样了?谁来读第六段? 生读

2.太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊?

师生交流，引出很亮，很热

3.在太阳的照耀下，我们的小露珠显得?

板书：光彩熠熠

4.解释：光彩熠熠

(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有关?

和火，太阳有关

(2)刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

闪亮，发亮

“光彩熠熠”就是有光泽，闪光发亮的样子

(七)第七段

1.刚才我们说到太阳除了很亮，还给人很热的感觉。那随着太阳越升越高，我们的小露珠又变成什么样子了呢?

我们来读读第七段

2.太阳公公变得怎么了?

散发的热量越来越大

3.所以我们的小露珠也?

越来越轻

然后变成了水蒸气，消失了。

板书：水蒸气

4.小露珠消失了，植物们感觉怎么样?

不舍得

5.哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍

6.小动物们热情的和小露珠打招呼，植物们对小露珠依依不舍，他们都对小露珠有什么感情啊?

喜欢

(八)填空

通过刚才的学习，老师想让大家当当小作家，填一填下面这句话。

出示：小露珠在夜幕降临时( )，

在黎明时( )，

太阳出来后( )，

最后( )。

四、总结

这节课，我们主要学习了小露珠的形成到消失的这个过程，了解了动物们和植物们对小露珠的喜爱。下节课，我们会继续学习这篇课文，看看他们为什么会喜欢小露珠呢?

板书设计：

15.小露珠

出现

黄豆粒

光彩熠熠

水蒸气

小学语文二年级语文上册教案 篇5

学习目标：

认识9个生字。会写8个字。

正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点：

会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

二、认读生字。

1．自读课文：画出生字。

2．同伴互相读。

3．指名读课文。

4．出示生字卡片。

三、朗读感悟

1．自读课文，想想每个对子的意思。

2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3．边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？

4．教师范读

5．师生、生生对读。

6．全班齐读课文：从中体会到了什么？

7．学生质疑，教师进行适当的解释。

8．读诵积累。

第二课时

一、复习导入

二、识字写字

1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

小学语文二年级语文上册教案 篇6

教学目标：

知识目标

学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁。

能力目标

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。

情感目标

体会汉字造字知识的趣味性。

教学重点：

通过字族识字、写字。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课5个生字，能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、会读本课的词语和字族儿歌。

3、情感目标：体会汉字造字知识的趣味性。

教学重点：

通过字族识字、写字。

教学过程：

（一）导入

今天我们要学一首非常有趣的儿歌，打开书。

（二）初读课文

1、初读儿歌，将字音读准确。

2、复读儿歌，加快朗读速度。

3、个别同学读。接读。自由读。

（三）了解课文内容

1、通过读这首儿歌，你么知道这首儿歌都告诉我们什么了吗？

2、学生可以结合自己的生活实际情况谈一谈。

（四）学习生字

1、自读儿歌。你发现儿歌中的部分字的特点了吗？

2、把这些字找出来，用笔圈起来。

3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠

形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一竖就是丰。

（2）教师指导：丰：三横中的中间一横最短。

收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。

桃：左窄右宽。

（3）组词。

4、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

（五）作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标：

1、通过朗读，认识各种水果。

2、学会本课中的4个生字。

教学重点：

通过读词语、读句子识字。

教学过程：

（一）复习

1、复习生字，指导字形。

上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

（二）学习生字

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨

换一换：变——弯

（2）教师指导：甜：要写的左右大体相当。

梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利”

弯：第三、四笔都是竖。

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

（三）作业

抄写生字和词语。

小学语文二年级语文上册教案 篇7

教学要求：

学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语，认识是食字旁，新笔画竖折撇。

能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段。

认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

教学重点：

学会生字词语

认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

教学难点：

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

第一课时

教学要求：

能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段

认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

教学重点：

了解课文内容

教学难点：

同上

教学用具：

投影

教学过程：

一、导入

出示课题：齐读，你知道了什么?

简单介绍法布尔：法布尔是法国昆虫学家。他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。主要靠自学成才。以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。

二、初读课文

1、自由读，读准字音

2、同桌互查读课文，要求读正确，读后标序。

3、检查词语。(带音节)

故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘

4、指名三人读课文。

大家思考：课文讲了法布尔的什么故事?

三、感悟课文

(一)第一自然段：

1、“法布尔是哪国人?他的家乡在哪呢?请读第一句话后告诉我”。(法国人，家乡在小山村。)

2、教师出示有青山的图片。提问：“小山村里都有什么?请读第2、3句后告诉我”。

3、教师随着学生回答，把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。也可让学生自己动手贴。

4、提问：“为什么老师贴了这么多条小溪呢”?引导学生体会“小溪纵横”。

5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。

6、指导朗读：

(1)“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。

(2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同?

(3)请学生配乐朗诵，体会大自然的美与生机勃勃。

7、指导背诵第1自然段：

先弄清每句的意思，在此基础上，试着背诵。

(二)学习第2自然段：

1、“一天，一件特别有意思的事，引起了法布尔的好奇心。这究竟是一件什么事呢”?请学生读第2自然段，思考这一问题。

2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音，法布尔听到这声音后是怎么想的呢”?

画出有关的句子，读一读。

(1)教师先用陈述的语气读，在用疑问的语气读，让学生比较前后有什么不同?

(2)学生朗读，从中认识问号，体会问号的作用。(采用生生、师生评读的方法。)

(3)读后面的句子，然后说说法布尔对这种声音产生了好奇心后，是怎么做的呢?

(引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。)

(三)“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时，他有没有放弃呢?他是怎么做的?让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

学习第3、4自然段：

(1)自读第三自然段，思考：法布尔是怎么做的?

(2)指导朗读第3自然段，注意长句的'自然停顿，把句子读正确，读流利。

“逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”

(3)教师出示有关“纺织娘”的图片资料，简单介绍它的生活习性。

(4)齐读第4自然段，思考：“为什么法布尔能成为世界有名的昆虫学家”?

(5)请学生在黑板上的空隙上，填上适当的词语。(板书)

(6)指导朗读：

“法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。”

(7)简单介绍昆虫学家法布尔。

四、展示

让学生展示自己搜集的资料。自己为自己的资料做解说。

五、用问号写一句话：

1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。

2、问学生：如果把你提的问题写下来，应该用什么符号?(问号)

3、启发学生再提出其他问题，再把问题写下来。

六、作业：

1、正确读写9个词语。

2、背诵第1自然段。