词汇课件

词汇课件(范文9篇)。

优秀的人总是会提前做好准备，在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？小编特别编辑了“词汇课件(范文9篇)”，为方便后续阅读，请你收藏本文。

词汇课件(篇1)

wind-windy风-有风的 cool凉的 summer夏天 mountain山

rain-rainy雨-下雨的 wet湿的 blow吹 sea海

sun-sunny太阳-晴朗的 hot热的 start开始 ice冰

snow-snowy雪-下雪的 most大部分 miss想念 cover覆盖

cloud-cloudy云-多云的 warm温暖的 photograph相片

last(动)持续;(形)上一个 leaf-leaves叶子(单/复数)

2、短语 ：go skiing去滑雪 fall down跌倒 run away流走

How long …?多久…? in the sky在天空 the Great Wall长城

take sb’s temperature量体温 lots of许多

1) What’s the weather like in winter in Beijing?--- It’s cold and dry.

北京冬天的天气如何? --- 又冷又干。

2) How are you getting on with your study? 你的学习情况进展如何？

3) When is spring here?---It lasts for three months from February to April.这里的春天是什么时候？--- 从二月到四月持续三个月。

4) What’s your favourite season?---It’s autumn.

你最喜欢的季节是哪个---秋天。

5) There are many different kinds of weather in China.

在中国许多不同种类的天气。

6) The sun shines brightly. 阳光灿烂。

词汇课件(篇2)

Unit 7 Where would you like to visit?

Part 1: Teaching design (第一部分：教学设计)

Structures: Would and hope to for expressing desires

Target language: Where would you like to go on vacation?

I’d love to visit Mexico.

I hope to go to France some day.

Vocabulary: jungle, thrilling, fascinating, take it easy, tiring, educational, trek, touristy, pack, light, heavy, provide, offer

Learning strategies: Classifying, Role playing

●To learn to use Would and hope to for expressing desires●To listen, speak and read about traveling

Warming up by learning Would and hope to for expressing desires

Hello, morning. Let’s first look at the sentences in the chat below:

Where would you like to visit? I’d like to go somewhere relaxing.

I hope to go to France some day.

I’d love to visit Mexico.

In the sentences would, hope to, ‘d like to and ‘d love to are used for expressing desires.

On page 52 is a picture about the planning of vocation. Pick the proper adjectives on top left of page 52 to describe Vacation 1 and Vacation 2.

More adjectives to be chosen from:

bad beautiful quiet testy long quick tricky tough bright magnificent

crazy mighty dizzy wasteful dull new wonderful nice sad nosy funny

great nutritious short silly gigantic ordinary strange pretty happy prickly horrible

Where would Sam and Gina like to go on vacation?

You are to listen and fill in the chart on page 52.

Boy: Look at those travel posters. I’d love to go on a vacation.

Girl: Where would you like to go, Sam?

Boy: I’d love to go trekking in the Amazon jungle in Brazil.

Boy: Sure. I like exciting vacations.

Girl: Wouldn’t that be dangerous?

Boy: No, not really. How about you, Gina? Where would you like to go?

Girl: Oh, I’m stressed out. I’d just like to relax on a beach… You know, a beautiful beach in Florida.

Boy: That sounds peaceful.

Sam Brazil Likes exciting vacations

Gina Florida Likes to relax on a beach

Now you are going to read the listening script. Underline the phrases and circle would, hope to, ‘d like to and ‘d love to are used for expressing desires.

You are going to practice conversations with your partner according to the vacation posters in 1a.

Boy: Do you see those travel posters over there. Let’s go over and have a look.

Girl: I’d love to go on a vacation. Where would you like to go, Li Haifeng?

Boy: I’d love to go hunting in Panquangou jungle in Shanxi.

Boy: Sure. I like exciting vacations.

Girl: Wouldn’t that be dangerous?

Boy: No, not really. How about you, Tian Hong? Where would you like to go?

Girl: Oh, I’m stressed out. I’d just like to relax beside a river… You know, a beautiful riverside park in Taiyuan.

Boy: That sounds peaceful.

You are going to listen to another conversation. This time listen and number the statements on page 53 in the order that you hear them.

Now listen to it the second time. Jot down sentences with would, hope to, ‘d like to and ‘d love to used for expressing desires.

Boy1: Wouldn’t it be great if we could go on a vacation together?

Girl1: Yeah. That would be wonderful!

Girl1: Well, I hope to visit Hawaii one day. Would you be interested in going there?

Boy2: Sure! I like places where the weather is always warm.

Boy1: But Hawaii is too touristy. Maybe we could go to Mexico. I love places where the people are really friendly.

Boy2: Well, Mexico would be nice, but we don’t know the language. I hope to see Niagara Falls someday. What about going there?

Girl1: Niagara Falls would be beautiful, but there’s not much to do there. Why don’t we all go to San Francisco together? It has everything-beautiful views, friendly people, exciting things to do…

Boy2: That’s not a bad idea if you pay for it!

3 I love places where the people are really friendly.

4 I hope to see Niagara Falls some day.

2 I like places where the weather is always warm.

1 I hope to visit Hawaii one day.

Read the listening script and copy down all useful phrases.

go on a vacation together, visit Hawaii, one day, be interested in going there, be too touristy, go to Mexico, be really friendly, see Niagara Falls someday, go to San Francisco together, beautiful views, friendly people, exciting things, a bad idea, pay for…

On page 53 is a chart with “ Place” and “Reason not to visit the place”. Listen again and match them.

__b__1. Hawaii a. We don’t know the language.

__a__2. Mexico b. It’s too touristy.

__c__3. Niagara Falls c. There’s not much to do there.

Role play conversations using information from 2a and 2b. You may start this way:

A: I hope to visit Hawai some day.

B: I do, too. I like places where the weather is always warm.

A: I’d like to go on a vacation with my classmate Li Hong.

B: I hope to visit Wutai Mountain one day. Would you be interested in going there?

A: I like places where the food is really delicious. Zhongqing is a nice place to visit.

B: But Zhongqing is too touristy. Maybe we could go to Dali.

A: Pingyao would be nice, but we don’t have the time.

B: Why don’t we go to Lushan together? It has everything-beautiful views, friendly people, exciting things to do…

On page 54 is a newspaper article about Paris. While reading it, circling the things you like about visiting Paris and underling the thing you don’t like.

For your next vocation, why not consider visiting Paris? Paris is the capital of France, and is one of the liveliest cities in Europe. It doesn’t have any beaches or mountains, but there are still many things to do there. For example, it has some fantastic sights, including the Eiffel Tower and Notre Dame Cathedral, one of the most famous churches in the world.

Traveling around Paris by taxi can cost a lot of money, but it’s usually quite convenient to take the underground train to most places. In general, though, France is quite an expensive place. One thing that is not expensive in France, however, is the wine！

Most people in France have learned English. But many people don’t like to speak English, especially in Paris. So unless you speak French yourself, it’s best to travel with someone who can translate things for you.

Read the article the second time and blacken all the expressions. You may copy them after class.

In pairs practice the conversation on the middle left of page 54. And then make new conversations with the information in the box on the right in the box.

A: Where would you like to go?

B: I’d like to visit Kunming.

A: Isn’t it supposed to be very hot?

B: Yes, it is. I’m only going to pack light clothes. But Kunming is also beautiful, and it has lots of wonderful sights.

A: Where would you like to go for a sightseeing trip?

B: I’d like to visit Hong Kong.

A: Isn’t it supposed to be very crowded?

B: Yes, it is. But Kong Kong is also beautiful, and it has lots of great entertainment sights.

A: Where would you like to go for the May Day vacation?

B: I’d like to see Mexico City.

A: Isn’t it supposed to be exciting?

B: Yes, it is. But I am going there for a relaxing trip. I don’t have lots to do there.

A: Where would you like to visit for the National Day hollidays?

B: I’d like to see New York.

A: Isn’t it supposed to be very touristy?

B: Yes, it is. But it is also a very fascinating place with lots of fantastic galleries.

A: Where would you like to spend your Spring Festival vacation?

B: I’d like to fly to Sydney.

A: Isn’t it supposed to be very expensive to go there?

B: Yes, it is. But it is also a very beautiful place with fantastic beaches where you can lie down for a sunbath.

A: But you can also lie right here for a free sunbath, too.

In pair you are going to think of a city you know. List things you like and things you don’t like about the city.

Talk to each other about your findings.

Things you like Things you don’t like

The Ancient Ming and Qing Streets

I'm feeling rather ragged.

I'm feeling rather rough.

I'm looking like I stayed up late,

and didn't sleep enough.

and dreamt all through the night,

I was feeling far from right.

For though I drifted quickly,

and slumbered long and deep,

'cause I dreamed I couldn't sleep!

词汇课件(篇3)

The children enjoyed the freedom of the school holidays.

孩子们喜欢学校放假时的无拘无束。

During the school holidays the children enjoyed their freedom.

假期里孩子们过得自由自在。

We have freedom of speech .

我们有言论自由。

Be free to do sth.

Everyone is free to express himself.

He left the army and resumed civil life.

他脱离军队，恢复平民生活。

Be civil to the headmaster.

murder a piece of music把一支曲子演奏得很糟糕

He murdered the whole work.他毁了全部工作。

The murder is out.真相大白; 水落石出。

In his youth he was a soldier. 他年轻时当过兵。

the youth of the country 这个国家的青少年

He was in prison for ten years. 他在狱中待了。

He has been in prison for five years.他坐了五年牢

（school hospital church office sea）

break prison [jail]escape from prison越狱, 从狱中逃走

cast [throw,put] into[in] prison下狱, 投进监牢

The army officers led a revolution against the king. 军官们领导了一次反国王的革命。

the revolution of the moon round the earth 月球绕地球转

the revolution of the seasons季节的循环

revolutionism革命主义[学说, 原理]

revolutionist革命者(的), 革命家(的), 革命论者(的)

American Revolution (=Revolutionary War)

[美]【史】(1775-1783年宣布脱离英国的)美 国独立战争

8, slavery奴隶制 slave奴隶keep break put to an end

liberty n.自由, 特权,

serve the people heart and soul全心全意地为人民服务

put one's heart and soul into the work全神贯注地工作

The criminal was arrested yesterday. 罪犯昨天被捕了。

The police made three arrests yesterday. 警察昨天执行了三项逮捕行动。

The policeman arrested the thief.警察逮捕了小偷。

They have gone to separate places. 他们去了各不相同的地方。

The children sleep in separate beds. 孩子们分别睡在各自的床上。

The two children separated at the end of the road. 两个孩子在路的尽头分手了。

A fence separated the cows from the pigs. 围栏把奶牛和猪分开。

separate the good ones from the bad ones把好的和坏的分开

We talked until midnight and then separated(parted).我们谈到午夜才分手。

The two questions are quite separate.这两个问题是完全不相关的。

Our class is divided into four groups

He divides his time between work and play

England is separated from France by the English Channel.

Separateness n.

be separated from和...分离开, 和...分散

They were pleased to meet after such a long separation. 久别重逢，他们非常高兴。

I'll race you to that tree. 我们赛跑到那棵树。

My sister's marriage took place at ten o'clock today. 我姐姐的婚礼今天10点举行。

Are you -ied or single?你结婚了还是单身?

Marry sb.

Smoking is forbidden in the concert hall. 演奏厅内不准吸烟。

I forbid you to go swimming. 我不准你去游泳。(forbid sb. To do sth. Forbid sth/doing sth.)

Most of the parents agree to forbade their children to smoke.

大多数父母都同意禁止自己的孩子抽烟。

Her father forbade their marriage.

Parking forbidden !禁止停车 !

The storm forbids us to go out.暴风雨使我们不能外出。

God forbid!但愿别(发生此事)! 但愿上帝阻止(这事发生)!

the new act came to the vote提交表决

vote to do sth.

The committee voted that the game should be call off.

17, set an example to做...榜样, 树立(好)榜样

give an example to做...榜样, 树立(好)榜样

E-is better than precept.[谚]身教胜于言教。

I rely on you to set a good example to the workers.

It is impossible to satisfy all demands. 有求必应是不可能的。

Teachers are in demand in this area. 在这个地区很需要教师。

ask call for inquire need require want supply

I demand that John (should) go there at once.我要约翰马上去那儿。

This work demands your patience.这项工作需要你的耐心。

There is a great demand for such books.这种书需要量很大。

【说明】 demand 后接不定式, 不能接动名词; 被要求的人作为宾语时用of引出, 如: I demanded an answer of him. 我要求他答复。后面从句中的动词用虚拟语气如: I demand that one of you (should) go there at once. 我要求你们中间一人立即到那里去! (美国用法省略should)

he demanded to be told everything

Tom demanded an immediate answer of Jack.

All the passengers are required to show their tickets.

19, They're boycotting the shop. 他们联合抵制那家商店。

Discrimination against women is not allowed. 歧视妇女是不能允许的。

a fine discrimination in choosing wine有品酒的鉴别力

21,Government has passed an Act forbidding the killing of rare animals.

国会通过了一项法令，禁止捕杀珍稀动物。

22.depend---dependence---independence

23, The house is in a good [bad] condition.房子条件良好［不好］。

weather conditions气候条件living conditions

unconditional adj.无条件的, 绝对的, 无限制的absolutely

Bad customs should be abolished.坏的风俗应当废除。

A judge must be free from prejudice. 法官不应存有偏见。

He has a prejudice against all foreigners.他对所有的外国人都有偏见。

be prejudiced against [in favour of] a person对某人有反感[好感]

a prejudice against [in favour of]对...的不利[有利]偏见

prejudice sb. against使某人对...产生偏见

prejudice sb.in favour of使某人对...产生好感

26， regardless adj（与of连用）不管…的；不顾…的

He says what he thinks, regardless of other people's feelings.

他怎么想就怎么说，不考虑别人的情绪。

The children enjoyed the freedom of the school holidays.

（与form连用）解脱；免除freedom from taxation 免税

take freedoms with sb.对某人放肆with freedom自由地; 随便地, 无拘束地

Be free to do sth.

每个人都可以自由地表达_________________________

Free from 不受什么的影响Free the bird_____________

civil rights_____civil case_______civil war_______civil engineering___________

Be civil to the headmaster. 对校长要礼貌些。

be civil to对...有礼貌_______________

an attempted murder___________a case of murder___________

murder a piece of music_______________

____________________他毁了全部工作。

murderee_____________murderer_______________

The murder is out._________________________

In his youth he was a soldier. 他年轻时当过兵。

He was in prison for ten years._________________

He has been in prison for five years._____________________

go to prison入狱, 被监禁be taken to prison被关入监狱

cast [throw,put]sb. into[in] prison下狱, 投进监牢

The army ________ led a revolution against the king. 军官们领导了一次反国王的革命。

the revolution of the moon round the earth 月球绕地球转

the revolution of the seasons___________

revolutionism_____________ _____________革命者(的), 革命家(的), 革命论者(的)

American Revolution (=Revolutionary War)___________________

7, join hands with v.同...联合, 合伙join hand in hand同心协力

_______________ ___________全心全意地为人民服务

put one's heart and soul into the work______________________

the soul of a book____________________

______________________罪犯昨天被捕了。

______________________警察逮捕了小偷。

The police made three arrests yesterday.

be put/ held/ placed under arrest被捕, 在拘留中

They have gone to __________. 他们去了各不相同的地方。

The children sleep_________________. 孩子们分别睡在各自的床上。

The two children separated at the end of the road.

A fence ____________________________. 围栏把奶牛和猪分开。

______________________________我们谈到午夜才分手。

_____________________________-这两个问题是完全不相关的。

Our class is ________ into four groups

He ________ his time between work and play

England is_________ from France by the English Channel.

Separateness n.

be separated from和...分离开, 和...分散

They were pleased to meet after such a long separation.

a horse race 赛马a 10-mile race 10英里赛跑to race with sb. 与某人比赛

种族；人种the Negro race_________, ____________ 白种人

out of the race没有成功的可能in the race有成功的可能

_____________________________我姐姐的婚礼今天10点举行。wedding

Are you -ied or single?_________________

He is a married man._________________

14, forbid forbade;forbidden vt -bidding 禁止，不准，不许

Smoking is forbidden in the concert hall. ________________

I forbid you to go swimming._____________________

Her father forbade their marriage.

Parking forbidden !禁止停车 !_______________

________________________暴风雨使我们不能外出。

God forbid!但愿别(发生此事)! 但愿上帝阻止(这事发生)!

15, vote for投票赞成vote against投票反对vote on就什么投票

The new act came to the vote提交表决

vote to do sth. Vote that (should )

The committee voted that the game should be call off.___________________________

16, set an example to做...榜样, 树立(好)榜样

I rely on you to set a good example to the workers.

for example____________give an example to_______________

take example for___________________take … for example __________________

E-is better than precept.[谚]身教胜于言教。

It is impossible to satisfy all demands. _____________

Teachers are in demand in this area. _____________________

I demand that John (should) go there at once.

This work demands your patience.这项工作需要你的耐心。

There is a great demand for such books.这种书需要量很大。

He demanded to be told everything.

Tom demanded an immediate answer of Jack.

All the passengers are _________to show their tickets.

19, They're boycotting the shop. __________

to boycott a meeting ______________

Discrimination against women is not allowed. _______________________

a fine discrimination in choosing wine_________________________

21,Government has passed an Act forbidding the killing of rare animals.

22.depend---dependence---independence

23, The house is in a good [bad] condition.房子条件良好［不好］。

weather conditions气候条件living conditions_____________

conditional adj.有条件的, 引起条件反应的unconditional adj.无条件的, 绝对的, 无限制的

to abolish slavery _______________._________________________坏的风俗应当废除。

A judge must be free from prejudice. ____________________

He has a prejudice against all foreigners.他对所有的外国人都有偏见。

be prejudiced against [in favour of] a person对某人有反感[好感]

a prejudice against [in favour of]对...的不利[有利]偏见

prejudice sb. against使某人对...产生偏见prejudice sb.in favour of使某人对...产生好感

pride and prejudice_________________

26， regardless adj（与of连用）不管…的；不顾…的

He says what he thinks, regardless of other people's feelings. ____________________________

词汇课件(篇4)

January一月 February二月 March三月 April四月

September九月 November十一月 December十二月

T-shirt圆领衫 together一起 Party党 letter信件

2、短语： Teachers’ Day教师节 May Day劳动节

full moon满月 moon cake月饼 Children’s Day儿童节

1) There are twelve months in a year. 一年有十二个月。

2) What’s the date? --- It’s October 1, our National Day.

今天几号？--- 十月一号，我们的国庆节。

3) What day is it ? --- It’s Monday. 今天星期几？--- 星期一。

4) We’ll have a birthday party. 我们将举行一个生日晚会。

5) I’m sorry. ---Never mind! It’s all right. 对不起。--- 不要紧！没关系。

6) I’ll give a card to Mary on her Birthday. --- That’s a great/good idea.

在马丽的生日那天，我将给她送一张卡片。--- 那是个好主意。

7) Mid- Autumn Festival and Spring Festival are special festivals in China. 中秋节和春节是中国特别的节日。

词汇课件(篇5)

1. listen to the tape and ask the students to get the general idea of the passage.

2. ask the students to read the passage themselves and ask some of them to read the text.

（1）What plan has helped Chinese scientists make many breakthroughs?

Rejuvenating the nation by relying on science and education（科教兴国）

（2）Which scientific fields are mentioned in the text?

Developed Long March rocket series

production；

project in Proving that China’s

Improve agriculture, cure new diseases

Chinese computer engineers have developed supercomputer ---Shenwei and build the nation’s first humanoid robot Run large programs, perform difficult operations

Scientists create a chemical element to fight cancer cells

(T) China makes great achievements in science and technology.

(F) The success made by China is an accident.

(F) The Long March rocket series are dangerous and have not been used.

(T) China also became part of an international research programme which examined the human body.

(F) The low-speed broadband network was recently started.

(T) Chinese computer engineers have also developed the supercomputer Shenzhou.

(1) Which of the following is NOT mentioned in the text?

A. Chemical element for curing cancer

(2) According to the author, what is becoming increasing popular in China?

(3) According to the text, how does China rejuvenate the nation?

(4) What would be another proper title for the passage?

B. The Breakthrough in Fighting Cancer

C. The Great Achievements in Science and Technology

D. The Development of Super Computer “ Shenwei”

(5) The word “ boom” in Para. 1of the text means _________

Read the Integrating skills on the exercises book

词汇课件(篇6)

摘 要：当今世界，各国之间的经济、文化交流日益频繁，英语作为一门通用语言，其重要性不言而喻。学好英语不仅关系到学生的高考成绩而且还影响其未来的长远发展，但实践表明学生英语学习情况的关键因素还在于词汇。

词汇教学困扰着许多教师，不仅教师教得累，学生更是学得苦。作为一线教师，我们究竟该如何有效地开展高中英语词汇教学呢？

英语对于高中生而言有着特殊的重要意义，毕竟词汇是语言的最小意义单位，词汇量的匮乏严重影响着学生学习英语的积极性。

在实际教学中，常有学生抱怨：好不容易背下来的单词，第二天就忘了，再过两天就所剩无几了。学生常常是学了忘，忘了再学。通过多年教学实践的观察和总结，可将学生词汇学习中存在的问题和成因归纳为以下几方面：

调查发现，许多在识记单词方面上存在困难的学生大多没有完全掌握音标、不懂拼读规则，其机械式的词汇学习法不仅乏味且低效。

实践表明，部分高中生仍然采用字母识记法或死记硬背法，不仅耗时而且低效，记忆单词的方法过于单一，缺乏灵活性和多样性。

一些学生由于长期采用死记硬背法，效率低下，经常受挫，渐渐失去了词汇学习的信心，不时地给自己一些消极的'心理暗示，固执地认为自己在同样时间里只能记下少量单词，甚至承认自己在记忆方面存在障碍。

前面我们谈到了词汇在高中英语学习中的重要地位以及学生在词汇学习方面存在的困难和成因，下面就结合教学实际谈谈几点常用的、有效的词汇学习方法。

在英语学习中不难发现，英语词汇看似纷繁复杂，实则有着一定的发音规律，学生只要能识记音标并掌握拼读技巧，记忆单词就相对容易了，不仅有助于学生形成语感还有助于培养学生自主学习词汇的能力。

在教授音标时可以采用英汉对应法，即：将音标与汉语拼音对应起来，帮助学生减轻记忆负担。比如，英语中的辅音/b/，/p/， /d/，/t/，等读音与汉语拼音中的b，p，d，t，g，发音与书写都很相似。在教授单词时，教师可以采用音、形、意结合法。例如学习furniture时，教师可列词汇：nature，culture，future， agriculture，

architecture 等进行音、形、义上的比较，发现其相似性。

在教学中我们发现英语中有许多词，发音与拼写都极为相似，但意思却相去甚远。在教学中，教师可将此类词汇集中比较，加深印象，例如：bare与bear；adopt与adapt；attitude与altitude；through与thorough等。

要想英语词汇的学习达到事半功倍的效果就必须掌握并合理使用构词法。

（1）前后缀法。引导学生掌握一些常见的前后缀及其含义，如：dis（表示否定或相反）：dislike，dishonest，disappear，disadvantage；再如：-ist（……家或人）：artist，scientist，pianist，tourist，typist，journalist

（2）合成法，即由两个或两个以上的单词合成一个词。教师可以在课堂教学中帮助学生掌握并运用构词法积累词汇。例如：hou-sewife，bookstore，necklace，supermarket，part-time，warm-hearted，等。

（3）转化法，即一词多义。通过强化训练，学生可以记忆一个单词的多个意思，例如：face（n.）脸→face（v.）面对；handle（n.）把手；柄→handle（v.）处理。再例如单词as，它有作为、因为、当、像、虽然等意思，学生只需根据语境来判断其意义。

将相同类别的词汇联想记忆进行适当归类，对于迅速扩大词汇量极为有效，例如在学习earthquake时，我们可以把与灾害有关的词汇全部罗列出来，如：flood，drought，volcano，typhoon，tornado，hurricane，tsunami，sandstorm等，学生可根据自己的学习程度进行选择性识记。

教师可以大胆创设情境，不仅能使课堂生动有趣还能加深印象。例如，学习take off这个短语时，我们可为学生创设一个语境：一个人去度假，飞机上热，他脱掉衣服后就成功地休假了，因此教师引导学生根据此语境按照正确的顺序去记忆其意思，即：脱掉、起飞、成功、休假。实践表明，此方法不仅有利于帮助学生记忆词汇，而且还起到了增强词汇学习兴趣的作用。

总而言之，在高中英语学习中，词汇的学习和积累至关重要，但要想积累足够多的词汇并非一朝一夕就能做到，这需要教师和学生在实践中不断地探索、积累和创新，总结出实用又高效的词汇教学法。

参考文献：

刘增利。高中英语教材知识资料包。北京教育出版社，（09）。

词汇课件(篇7)

Retell the text in our own words

Language points:

1. Whatever great achievements the future may have in store for China, it is likely that many of them will be born in northwestern Beijing.

无论中国将来会有什么样的伟大成就，很有可能其中很多就诞生在北京的西北部。

whatever (conj.) ---regardless of what , no matter what 引导让步装语从句。在句中可以做主语，宾语和定语。

a. Whatever happens, the first important thing is to keep cool.

( Whatever happens = No matter what happens)

不管发生什么事,头等重要的是保持冷静。

b. Whatever dictionary you have, lend it to me.

不管你有什么词典，借给我。

c. Whatever you do, don’t be late.

无论做什么，都不要迟到。

whatever还可引导名词性从句。即主语从句和宾语从句。

注意：当whatever 引导名词性从句时， 不可用no matter what 替换, whatever= anything that 。

d. You may do whatever you want to do.（whatever= anything that）

无论你想做什么事，你都可以做。

e. Whatever can be done has been done. （Whatever= Anything that）已经做了能做的一切。

a. I can see trouble in store.

b. There is a surprise in store for you.

c. When I first set ______ in Australia, I didn’t know what the future might have in ______ for me.

A. my foot; the store B. a foot; the store

2. It is home to the Chinese Academy of Sciences and more than ten famous universities, including Peking University and Tsinghua University.

它是中国科学院以及包括北京大学、清华大学在内的十多所著名大学的所在地。

home n. --- 所在地，家，发源地，栖息地。

a. I left my book at home.

b. America is the home of baseball.

c. India is the home of elephants and tigers.

3. Zhongguancun was set up as a special economic zone in the late 199os and quickly got started became the leader of China’s hi-tech industry.

set up as --- establish (oneself) in business as

a. He has set himself up as a bookseller.

b. His parents set him up as a teacher.

他的父母使他从事教师职业。

set out to do sth.

4. They all have their own …, but they all share the spirit of creativity and scientific skill that have made Zhongguancun a success.

success n --- a. (U) a degree of succeeding

b. (C) a person or thing that succeeds

a. Failure is the mother of success.

b. As a writer, she is a success.

c. His new book was a great success.

d. She’s just set up a new company; We hope she makes a success of it.

e. This experiment turned out to be _____ failure, but ,as we know, success often comes after ______ failure.

succeed / be successful in doing sth.

Were you successful (Did you succeed) in persuading him to change his mind?

1. Review the words and expressions

词汇课件(篇8)

[举例]

It will take you half an hour to ge to the station, allowing for traffic delays.

把路上的耽搁算进去，你要用半小时才能到车站。

We must start early, to allow for finding their house.

我们必须早点动身，考虑到我们还要寻找他们的家。

We should allow for every possible delay.我们必须考虑到任何可能的延误。

Inventors often rephrase a problem to allow for creative solutions and also try “impossible” or “crazy“ solutions.

发明家常常重新定义一个问题为创造性的解决方案做准备，同时也偿试“不可能的”或“疯狂的”解决方式。

[联想]

allow sb. to do sth允许某人做某事 allow (doing) sth允许(做)某事 allow that承认

My parents don't allow me to stay out late. 我父母不允许我在外呆的太晚。

We don't allow smoking here.我们不允许在这儿吸烟。

I allow that he is a able man.我承认他是一个能干的人。

[举例]

He rejected my suggestion.他拒绝了我们建议。

If people are unkind to a person, then the person will feel rejected.

如果人们对一个人不支好，这个人就会有一种被排斥感。

Choose the good apples and reject the bad ones.拣出好苹果，丢掉烂苹果。

I have had so many rejections I've stopped offering to help her.

被拒绝了很多次，我现在已不再主动提出帮助她了。

[举例]

He got stuck in the mud.他陷进泥里了。

His finger got stuck in the hole.他的手指卡在洞里了。

We were stuck in a traffic jam for an hour.我们因交通阻塞而受阻了一个小时。

I got stuck on the second question.我在第二个问题上卡住了。

If the bank won't lend us the money, we'll really be stuck.

如果银行不借钱给我们，我们就真的麻烦了。

[拓展] get stuck on 非常喜欢 get stuck with 与不喜欢的人在一起 get stuck in(to) 开始积极地做 某事

[举例]

The students are really stuck on their new teacher.

学生们非常喜欢他们的新老师。

I am stuck with the naughty boy for the whole day.我一整天都让那个淘气的小男孩缠住了。

He got completely stuck into that book you gave him; we could hardly get him to say a word!

他完全被你给他的那本书迷住了，一句话也不话。

[举例]

The pickpocket broke away from the policeman who had been holding his arm.

那个小偷从警察手里挣脱逃跑了。

He broke away from the organization in .他在与那个组织脱离了关系。[群学网 WWw.qx54.CoM]

[拓展]

break away 断开；剪掉（树枝等） broke down 捣毁，镇压，（机械等）出故障，（计划等）受挫 break into 强行进入，破门而入 break off 折断，断绝关系，中断 break out （战争，火灾等）突然发生，爆发 break up 粉碎，结束，与某人分手

5. otherwise (adv)不同地，另外地: (conj.)否则，要不然; (adj.)不同的，别样的

[举例]

He seems to thinks otherwise.

他似乎有其它的想法。

You must work hard, otherwise you will fail the exam.

你必须努力学习，否则你将考试失败。

Some are creative, some are otherwise.

有些人有创造力，有些人则不然。

I don’t care whether he is rich or otherwise.

我不在意他富不富。

[知识归纳]

He wasn't aware of the danger.他没有意识到危险。

He said that the government was acutely aware of the problem.

他说政府非常清楚这个问题。

They are well aware that this is a risky investment. (=They are well aware how risky it is.)

他们清楚地知道这是一个有风险的投资。

[举例]

I am so sorry. I can't come after all.对不起，我终究还是不能来。

It's not surprising you've got stomachacher. After all, you've eaten too much.

你的胃疼并不令人惊讶，别忘了，你吃的太多了。

[拓展]after all 作介词短语时，意为“虽然......，但仍然.....”

After all his efforts, he also failed this time.虽然他很努力，便这次还是失败了。

[举例]

It's difficult to keep track of all the new ideas and developments in education.

要与教育上的最新思想和发展保持同步是很困难的。

He keeps track of all his old school friends.他与中学时所有的老校友都保持着联系。

词汇课件(篇9)

一、活动目标:

1、让幼儿学习漱口的方法,并知道饭后,睡前要漱口。

2、学习"漱口"的正确发音。

二、活动准备:

漱口的温开水,杯子。

三、活动过程:

(一)向幼儿解释什么是漱口?为什么要漱口?

1、师:我们出东西时,有一些很小的东西躺在牙缝里,这些小东西会生出很多小虫子,躲在牙缝里,这样牙齿便蛀掉了,牙齿就很疼,东西也不能吃。要是把躺在牙缝里的小东西赶走,就不会生出蛀牙齿的小虫子,怎么样才能把这些小东西赶走呢?我们有一个好办法:吃完东西以后,睡觉前要漱口,嘴里的小东西就会被赶走,牙齿就不会蛀掉。

2、幼儿学说:吃饭后睡觉前,要漱口。

(二)教幼儿正确漱口的方法:

1、念儿歌:含口水,闭上嘴,咕噜咕噜吐出水,牙齿干净白又白。

2、师示范:先喝口水,然后闭上嘴,两腮鼓动,最后轻轻地把水吐出来。共三次。

3、幼儿临空练习:老师边念儿歌边指导幼儿练习,重点检查幼儿两腮鼓动的声音,最后念儿歌一遍。

4、幼儿操作练习:(在盥洗室)手拿杯子,先含口水,再闭上眼,接着,两腮鼓动,提醒幼儿不能把水咽下去,也不能喷出来。最近后把带有饭屑的水轻轻地吐出来(幼儿反复练习3-4次)5、复习儿歌1-2遍。

活动反思：

饭后漱口虽是生活小事,但它关系到孩子今后良好的生活习惯的确立，一旦养成将终身受用。因此，设计今天的活动是有价值的，体现了健康教育活动回归生活的理念。

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词汇教学课件范例

教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。只有将教案课件提前准备充分，才能完成前期设计的教学目标，有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？以下内容是幼儿教师教育网为您整理的与您需求相关的信息：“词汇教学课件”，也许您会从本文中获得一些启示！

词汇教学课件(篇1)

广州市东圃中学 张虹

1、单词

dollar元 change零钱 sugar糖 second秒

fruit水果 present礼物 race竞赛 list一览表

pound磅 pineapple凤梨 place 位置 expensive贵的

cheap便宜的

2、短语

paint brush画笔 come to 合计

from the left/right从左边（右边）

3、句子

1) We need some rice. 我们需要一些大米。

2) How much do they cost ? 他们值多少钱？

3) How much does she pay ? 她付多少钱？

4) What’s the difference between picture A and picture B.

图A和图B的区别是什么?

5) He didn’t have breakfast, so he is hungry now.

他没吃早餐, 所以现在他饿了。

6) Anything else? 还要别的吗?

词汇教学课件(篇2)

初中英语词汇教学案例设计 贺艳芳

初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。因此，根据初中生的特点，我在词汇教学方面采用以下方法。 1.利用实物、图片呈现词汇

用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。 2．根据科学规律记忆单词。

利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结词汇。

在教学中要注意培养学生的思维能力，让学生自己去发现、去归纳。 例如：bad（adj.）— badly (adv.) 让学生尽可能多地找出此类词。loud — loudly quick — quickly careful — carefully等，让学生自己观察、归纳：adj.+ ly→ adv.若有问题，教师可补充说明，但不要把结论直接告诉学生，使学生养成爱动脑筋的好习惯，为终身学习打下良好的基础。 3.在“游戏”中学词汇

游戏性教学。学生记忆单词的方法多种多样，通过游戏的形式来记忆不仅能提高学生的学习兴趣还能活跃学生的思维。因此，我也经常采用以下游戏方式进行词汇教学：

（1）单词接龙游戏：可以全班同学一起参加，也可以每个小组派人参加。第一个同学说出一个单词，第二个同学用这个单词的最后一个字母作为自己要说的单词的第一个字母，依此类推。规则：不能说重复的单词，如果说出重复的单词就要退出游戏。例如：an?no?on?not?to?of for rose excuse…

（2）给单词减少一个字母，使它变成另外一个单词。例如：ant?an，ball?all，she?he，they?the，not?no，that?hat…

（3）给单词增加一个字母，使它变成另外一个单词。例如：an，any， our?hour，tree?three，at?cat（hat， mat），for?four，here? three，red?read，plan?plane…

（4）用所给的字母组词，每个字母至少用一次。例如：i，t，h，s?I，is，hi，it，its，his，this…等，改变单词中一个字母，使它变成另外一个单词、说出反义词、写出与下列发音相同的词、用单词中的字母组词，每个字母可以多 次使用、在两组单词中找出适当的词，组合成一个学过的单词、按提示和所给的字母写单词。

所有的这些都可以很好的提高学生的学习性趣和活跃他们的思维。还可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。 4.简笔画教学。

简笔画具有简洁风趣，鲜活直观、形象概括等特点，运用简笔画在词汇教学中，使学生思维直接过渡到意义，不需要通过汉语中介直接理解所表达的含义。 利用简笔画介绍词汇，如：面部(face）简笔画要画得快，边画边交流， 达到用画表示词义。再如，苹果（apple ）,画出圆圆的苹果形状，学生就知道是苹果了。 5.多媒体教学。

现今21世纪，多媒体已进入我们的教学领域，它为中学英语教学开辟了新天地，它用多媒体把图、文、声、像有机地结合起来，让英语更加生动、有趣。恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。

应用多媒体教单词，用动画的图片，配上声音，学生可以边看边模仿发音，以便更好地掌握单词的词形义，学生也激起了学习的兴趣。在教学时恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的.以八年级英语上册Unit4 What animal do you like best? 一课为例，我先点“snake(蛇)”“fox（狐狸）”,“bear（熊）”,“goose（鹅）”,“cow（奶牛）”,“sheep（绵羊）”的图形，然后让学生看这些动物，出问题问学生What are these ? Which animal do you like best? 学生一边观看电脑所演示的画面，一边回答老师的问题，通过几次反复，学生不难掌握所教单词。

6．通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。

经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。要做到这一点，我在平时都多留心一些有趣的句子，多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训，备课时多动脑筋，精心设计每一节课。例如，在学习了fly a kite这个词组后，我教学生学习了一首歌: Shoo，Fly，Don’t Bother me.让学生猜fly（苍蝇），bother（打扰）的意思。

在学习了alone之后，教学生格言: One swallow alone does not make the summer.(一燕不成夏)，先让学生动脑筋猜句意，鼓励学生大胆猜测，看谁的回答最接近。 在学习了bridge之后，让学生猜谜语：What is the shortest bridge in the world?（The bridge on your nose / Nose bridge）。 7．通过语境教词汇

词汇教学不宜脱离句和文，孤立地让学生读、译、背词汇表。因此，我在教学单词过程中尽量在语境中讲解新单词,讲解尽量用英语，培养学生直接用英语思维，力求生动形象，以助记忆。

out 通过语境来教学，我设计了以下对话，创造语境来让学生更容易学。

T：Tom, what subject do you like best? Tom：I like English ： Very find out what subject Mike likes : Mike, what subject do you like best? Mike:：I like maths ： He says he likes maths best.然后让学生三人一组用Sport，color，fruit, food等替换subject, 练习find out的用法。 8．通过“写”来巩固词汇

尽管口头进行了大量练习，没有笔头练习很难巩固。听写也是综合性很强的练习形式。平时，早、晚读前，我一直要求学生背默单词，然后听写。这样，所学的单词就能巩固加深。布置作业的时候，用所学的句型或短语造句。 9．鼓励学生在课外主动学习词汇

“源于课本，超越课本”，是我们每个外语教师希望能达到的一种境界。在学好课堂教师所教词汇的基础上，要鼓励学生课外通过电视、广播、阅读等方式学习词汇，使学生主动，积极地进行自主学习。

总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化．要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。

词汇教学课件(篇3)

高中英语阅读课中的词汇教学设计

教学内容: 英语双语版高一年级第12期3版B篇” A Trip On The True north”的词汇和短语

rather than, continent, baggage, chat, scenery, eastward, westward, upward the rocky mountains, harbour ,measure, aboard, settle down, manage to do, catch sight of, eagle, Stampede , Acowboy, have a gift for, within, border, slight, slightly, acre, urban and so on.教学目标

1。使学生能够正确地朗读并掌握所学词汇的中文意思

2。通过创设语境与习题练习相结合的方法掌握重点单词的音、形、义、用 3。对学生进行从语境中猜测词意这一词汇学习方法的初探; 4。教授构词法的基本知识,培养学生词汇生成能力,拓宽词汇量5。结合词汇教学和文章理解,使学生理解该篇文章的大致内容。教学重点

使学生通过阅读掌握词汇 教学难点

使学生掌握词汇学习的方法并培养词汇学习的兴趣 教学方法 任务型教学 课前准备:

我事先根据高考词汇要求及词汇的使用频率对该篇文章出现的28个词汇进行分类分组,分为只读词汇,认知词汇和运用词汇。针对不同级别不理不同的学生或频度的词汇采用不同的策略。分组如下

Group A: baggage, continent, harbour, eagleborder, acre Group B: eastward, westward, upward Group C: chat, scenery Group D: surround, measure Group E: rather than, settle down, manage to do, catch sight of, have a gift for Group F: aboard, within, slight, slightly, urban Group G: A the Rocky Mountains, 教学过程

Step 1: lead-in: Brainstorm Q1: Do you like travelling? Q2: What words will you think about when I refer to the word“ trave|”? Ss brainstorm the words and write them down.( ID card, paport, camera, notebook, map, jet lag, sports shoes 设计思路:用头脑风暴游戏导入新课,开拓学生思路并为接下来的词汇学习做准备

Step 2: Learning about Group A:

baggage ,continent, harbour, eagle, border, acre Make Ss recognize the pronunciation Then, learn these words by gueing and paraphrasing 设计思路:此组均为名词,掌握其音、形即可。通过使用根据英语

释义的方法猜单词使单词学习不再枯燥乏味,反而很有趣,很刺激,对学生的学习积极性是一种调动。

Step 3: Learn the new words in group B New words : eastward, westward, upward writes the three words on the blackboard, Lead the to find out the word-forming rules -Ward(s是表示方向的后缀,means“in a certain direction”,常与方向词如:east,west up,down,in,out等词派生eastward(s westward(s,upward(s, downward(s inward(s和 outward( So, eastward means\"to the east How about… upward?-- To the upper place 设计思路:利用构词法学单词,寻找并总结构词规律,既有利于提 高学习效率,又能拓展词

Step 4: Learn the new words in Group C New words: view, scenery ,sight Note: Summarize the differences among scenery, view, sight, scene

View:多指从远处或高出等某个角度所看见的“景物,景致”。

scene:除表示“景物、景致”外,还有“场面”之意,大多包括人及人的活动在内。 sight:指人们]游览观光的风景,特别值得一看的景物,也可指“情景;景象;视力”。 Do Exercises 设计思路:因不能区分同义词之间的语义差异,也是造成学生使用单词出错的原因。通过同义或近义词的词义辨析,使学生弄清楚雹词,从而提高学生活学活用的能力

D: surround, measure Notes:surround vt。&V包围,围绕 常用于被动语态 be surrounded by measure:V。&vt。测量,衡量,判定n。计量制,尺寸,措施measure sth。 by sth。用。来衡量

take measures/ steps/ action to do sth government has taken measures tobstop the spread of Alds 设计思路:该组词汇同 Group C一样,属高频运用词汇。结合微型语境学习搭配是最直接有效的方式,有利于培养学生用英语思维的能力以及感知语言的能力

Step 5: Deal with Exercises C or D Ask the Ss to finish the exercises all by themselves, And then check the answers 设计思路:通过两个练习的处理,总结本课所学词汇。 Step6: Conclusion and Homework

词汇教学课件(篇4)

广州市东圃中学 张虹

1、单词

January一月 February二月 March三月 April四月

May五月 June六月 July七月 August八月

September九月 November十一月 December十二月

T-shirt圆领衫 together一起 Party党 letter信件

early初 place地方 pen-friend笔友

2、短语： Teachers’ Day教师节 May Day劳动节

full moon满月 moon cake月饼 Children’s Day儿童节

New Year’s Day元旦 Women’s Day妇女节

3、句子

1) There are twelve months in a year. 一年有十二个月。

2) What’s the date? --- It’s October 1, our National Day.

今天几号？--- 十月一号，我们的国庆节。

3) What day is it ? --- It’s Monday. 今天星期几？--- 星期一。

4) We’ll have a birthday party. 我们将举行一个生日晚会。

5) I’m sorry. ---Never mind! It’s all right. 对不起。--- 不要紧！没关系。

6) I’ll give a card to Mary on her Birthday. --- That’s a great/good idea.

在马丽的生日那天，我将给她送一张卡片。--- 那是个好主意。

7) Mid- Autumn Festival and Spring Festival are special festivals in China. 中秋节和春节是中国特别的节日。

词汇教学课件(篇5)

词汇是构建语言的材料，学好词汇是学好英语的关键。词汇教学一直是英语教学中令教师最为头痛的一个难题。为帮助教师搞好词汇教学，下面介绍几种词汇教学方法。

英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不可分的，它们之间的联系就是规则。拼读规则是学习英语的拐杖，是学生认读词汇的金钥匙。教师应帮助学生通过大量的拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见字母组合的拼读规则，使学生按有关规律和规则推断单词的读音。反之，从单词的读音可判断其拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的能力。

词语要放在语境中才有生命，才容易记住，才知道用法。如果没有一定的语境，任何词汇将变得没有意义。语境包括句子、语篇和上下文。如：教water这个词，呈现以下的句子。I’m very thirsty. I want to drink some water. 2、The flowers are dry.I must water them everyday. 从语境中使学生知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而掌握water 不同的词性和用法。

英语主要有三种构词法：

转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：

派生，即词根加前缀或后缀构成另一个词。例如：

（2） possible—— impossiblelike____ dislike

3、合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：

（1） suit+case= suitcase(2)good +looking= good-looking

(3)out+side= outsidein+side= inside

联想法是指从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系放在一起，同时记忆。

where——wearthere——theirsee——seaour——hour

head, bread, ready, weather, health, sweater;light, night, bright, high

colour: red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow

clothes: coat, dress, shirt, sweater, jacket, pants, shorts

profession: doctor, nurse, clerk, driver, businessman, waiter

害怕:be afraid, be scared, be frightened

好看的: beautiful, handsome, pretty, good-looking, nice,

dear—cheaphigh __lowhappy __sadhot __coldfat__thinlaugh__ cryturn on __ turn offput on __ take off

用英语来解释单词、词组、句子可以说是一种非常必要、非常有效的方法。英语释义法是用学生们已学过的简单的、熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的英语知识掌握新单词的方法。这样不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复呈现，也使学生找到了同义词。

1、explain: give the meaning of something;make something clear

词汇学习的策略与方法是因人而异,对不同程度不同性格的学生采取不同的教学方法。英语教师应按课程标准要求，遵循英语教学原则，认真分析学生在英语词汇学习中存在的问题，研究英语词汇教与学的规律和策略，引导学生改变单一、被动、死记硬背的词汇学习方式，掌握词汇记忆的规律，总结出适合自己特点的词汇记忆法，以有效提高学生的英语水平

英语是世界上词汇量最大的语言之一，词汇教学是当今外语教学中令人头痛的一大难题，初中英语词汇教学更是值得探讨的一个问题。

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。“新目标”英语教学大纲对初中学生英语词汇学习和运用有具体明确的规定：“了解英语词汇包括单词，短语习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物行为和特征，说明概念等；学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。”英国语言学家威尔金斯曾说过，“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”离开词汇，语言就失去了实际意义，没有足够量的词汇，学习者就无法进行听说读写，也就谈不上用这种语言进行交际了。而实际上，一个学生词汇量的大小也在一定程度上表明这个学生英语水平的高低，掌握足够的词汇是成功运用英语的关键。词汇在英语学习中具有极为重要的作用，如果教师对词汇教学不予以重视，学生也将找不到正确的学习方法，从而对整个英语学习失去了信心。

1.教材方面:“新目标”英语和人教版英语相比有很大的差别。就词汇方面而言,“新目标”英语词汇量有较大幅度的增加，人教版英语有系统的语音教学内容，而“新目标”英语没有突出音标教学，却对学生语音能力的要求很高，其起点是建立在小学阶段600～700词汇的基础之上。

2.学生方面：进入初中阶段的学生，英语基础不一，差别很大。有的小学开设英语，而有的小学未开设；即使是开设的，也因师资等原因，教学效果较差。学生在小学英语词汇掌握不够好，有的学生连字母也不能熟练地读写，因此在初中英语教学中许多不是生词的词也成了生词，这就意味着词汇教学的量无形中在加大，自然就增加了初中英语教学的难度。面对生词连篇的教材，学生无所适从，觉得学习任务重负担不小，那些连字母都不会熟练读写的学生的学习困难就可想而知了。多数学生在记忆单词时只采取零星的、孤立的死记硬背，这种记忆很难让单词在大脑中留下深刻的印象。而且，随着时间的推移，这些单词在学生头脑中逐渐模糊、淡化、消失，久而久之，这种低效的记忆方法大大挫伤了学生学习英语词汇的积极性。

3.教法方面：“新目标”英语特别注重学生的听说读写能力的综合提高。实际上，经过一段时间的学习后，学生的听说读写能力的确有明显的提高，大多数学生能用简单的英语相互交谈。但教师在教学活动中过分强调听说领先的教学原则，并且片面地将英语交际能力仅仅理解为口头对话，忽略了英语语言知识的传授，对生词只是一扫而过，顶多只是领读几遍；在教学中偏重于粗放式的获取信息，对语言知识的.训练力度不够，学生对许多常用词汇处于模糊的领会状态。虽然在课堂上学生大多能开口，显得气氛活跃，看起来似乎达到了语言交际的目标。可要求学生动手写作时，就会错误百出，语篇语法错误且不提，单词与单词之间的搭配不正确，单词拼写的错误比比皆是，学生缺乏单词的基本功。课后教师把学习单词的任务布置给学生，学生还是孤立地死记硬背，常常感到英语单词难记易忘，大大影响了整个英语词汇教学的效果。

学生是学习的主人，教师要想法设法调动学生学习词汇的积极性，使学生能够最大限度地参与教学，形成以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式，使学生养成积极的学习观念。只有这样，学生才不会觉得学习词汇单调枯燥；也只有这样，才能消除学生的心理障碍，达到预期的学习效果。

1.利用实物、图片、多媒体课件教单词。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。实物、图片、简笔画等直观教具运用于词汇教学能够激发起学生的学习兴趣，多媒体辅助教学更能为词汇教学提供丰富直观真实的语言背景，为学生营造一个图、文、声、像并茂的良好语言环境，充分调动学生多种器官参与到学习词汇的过程中。栩栩如生的图片使学生的学习热情高涨，注意力极为集中，学生学习词汇的速度快，记忆深。

2.利用语音和词形的结合教单词。虽然英语词汇量极为庞大，但无论就音形而言，还是就意义而言，各个单词之间总是存在着千丝万缕的联系，形成了一个很大的系统。教师在教学中要利用这一特点，置词汇教学于系统之中，让学生在学习过程中多总结，将一些音、形相近的单词归纳总结，并利用读音规则来学习词汇。这样能够培养学生的学习能力，能触类旁通。例如，cake-face-gate-date-bake-hate-lake-make，beach-peach-teach-reach。

3.利用构词法教单词。构词法是创造新词的重要方法，英语正是通过不同的构词法创造出许多单词。这些词与词之间的联系更为紧密，词性不同，词义相同；词义不变，词性各异。例如，Luck-lucky-luckily-unluckily-unluckily，Care-careful-carefully-careless。用构词法教单词，不但减轻了学生学习记忆单词的负担，也使学生学到了很多相关的构词法知识，扩充了学生的词汇量。

4.利用英语释义法教单词。由于条件所限，学生学习英语时，英语的输入量在很大程度上只限于课堂。实践证明，只有大量的、足够的语言输入与积累，学生在学习过程中才能融会贯通，形成语言规则。因此，教师在教学过程中要尽可能的使用英语，用浅显的英语语言解释新的词汇，设置情景来启发学生用英语思维。例如，semester: term ,different: not the same,holiday: time off from work,several: some ,a few but not many。这种教法通过听说向学生大脑输入了大量的语言材料，不但训练了学生听的能力，而且对旧词汇或是通过情景描绘，或是通过同义词、反义词的释义巩固复习，增强了学生的语感，也使得学生学习兴趣大增，提高了学生学习词汇的能力。

5.利用语境教单词。语境不仅指文章或话语的上下文，也包括文章或话语所涉及的社会环境。离开一定的语境，任何词汇也将变得毫无意义。因此，新的词汇一定要放在某个特定的语境中来学习，这样可使学生通过语境更为深刻地理解单词的用法及多种意义，如在教water这个单词时，可以借助于一些教具或动作，呈现以下句子：I am very thirsty./ I want to drink some water./I have to water these flowers every day．从语境中。学生能够猜测出：①句中water意思为水，为不可数名词，词性为名词；②句中water意思为浇水，词性为动词。将生词放在句子中教，学生不但掌握了所教单词，也培养了学生的思维能力。

另外，猜谜语或通过游戏教单词也是学生特别感兴趣的方法，它能激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生就能积极参与，增强记忆效率，把单词牢记在心，达到教学的效果。要调动学生学习的积极性，想法让学生在“玩中学，学中玩”，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理。教师只有帮他们消除了心理上的障碍，学生各方面的能力才会有所提高。词汇教学的方法还有很多，如词性转换法、同义近义辨析法、图表法、比较法、归纳总结法等等，这里就不再一一列举。

总之，初中英语教师必须按有关教学大纲要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇时存在的问题，根据不同的情况，采取不同的教学方法，才能提高学生学习词汇的兴趣，才能使学生有法可循，提高初中英语词汇教学的效果。

词汇教学课件(篇6)

1, disablity n.无力, 无能, 残疾the state of being disabled

disable______ able_____ ability________

I do not doubt your ablity to do the work.

He is a man of many ablities.

be able to move from place to place

it is difficult for my grandpa to get around without a walking stick.

Bad news gets around quickly.

3,potential adj.潜在的, 可能的n.潜能, 潜力

4,guidance n.指导, 领导help or advice

with the guidance/help/ aid of sb.

He did the work with his teacher's guidance. 他在老师的指导下做了这件工作。

take sb. under one's guidance置某人于自己的庇护之下

guide n.领路人, 导游者 指南vt.指导, 支配, 管理, 带领, 操纵

a Guide to English Grammar 英语语法指南

They guided us to the office. 他们带领我们到了办公室。

a birthday [Christmas] gift生日[圣诞]礼物

have a gift for/in poetry [art, language]有诗[艺术, 语言]的天才

assistance n.协助, 援助, 补助,

We all assisted in mending the roof. 我们都帮助修理屋顶。

assist sb. with sth.帮助某人[做某事]

assist sb. to do sth.帮助某人[做某事]

assist sb. in doing sth.帮助某人[做某事]

I have been a prisoner, so I have a lot of sympathy with other people in prison.

to be in sympathy with a plan 赞成一项计划

encourage sb. to do sth.鼓励某人(做某事)

be encouraged by受...鼓励[鼓舞]

encouraging adj.鼓励的, 给予希望的,

visibility n.可见度, 可见性, 显著, 明显度, 能见度

10, motive n.动机, 目的adj.发动的, 运动的to provide someone with a stong reason for doing sth.

to motivate the child to learn new words 激励小孩子学习新词

Examinations do not motivate a student to seek more knowledge.

考试不能促使学生去追求更多的知识。

11, adjust vt.调整, 调节, 校准, 使适合adapt /get used to /

adjust oneself in the school 适应学校生活

He adjusted himself very quickly to the heat of the country.

他使自己很快适应了这个国家炎热的气候。

perform the opening [closing] ceremony举行开幕[闭幕]式

The marriage ceremony took place in the church. 婚礼在教堂举行。

gain [have, obtain, win] a (the) victory over战胜...; 击败...

Although she is very poor, she has not lost her dignity.

她虽然很穷，但没有失去她的尊严。

Ladies and gentlemen should always act with great dignity.

太太先生们的举止应该总是十分端庄体面的。

stand on one's dignity保持尊严；

15, participate vi.参与, 参加, 分享, 分担

17, conduct n.行为, 操行v.引导, 管理, 传导

His conduct disagrees with his words.他言行不一。

Your children conduct themselves well.你的孩子们品行良好。

Metal conducts electricity. 金属导电。

My aunt conducts her business very successfully.我的婶婶把企业经营得很成功。

18, accessible adj.易接近的, 可到达的, 易受影响的, 可理解的

He is proud that his wife is accessible to reason.他的妻子通情达理,为此他引以为豪。

This novel seems to me among the most inaccessible.这本书对我来说是最难懂的小说之一。

There is no access to the street through that door. 穿过那个门没有通向大街的路。

The only access to the town is across the bridge.到镇上唯一的通路是经过一座桥。

Citizens may have free accessto the library.市民可以自由使用图书馆

disable______ able_____ ability________

I do not doubt ______________________(你的做这个工作的能力)

He is a man of many ablities._____________________

it is difficult for my grandpa to get around without a walking stick.

坏消息传播迅速。

3,potential adj.潜在的, 可能的n.潜能, 潜力

a potential problem_______________

He did the work with his teacher's guidance.

在……的帮助下___________________________________(3)

under sb.'s guidance ___________

take sb. under one's guidance_________________

_____________n.领路人, 导游者 指南vt.指导, 支配, 管理, 带领, 操纵

They guided us to the office. _______________

a birthday [Christmas] gift________________

have a gift for/in poetry [art, language]_________________

assistance n.协助, 援助, 补助,

assist sb. with sth.帮助某人[做某事]

assist sb. to do sth.帮助某人[做某事]

assist sb. in doing sth.帮助某人[做某事]

____________________________我们都帮助修理屋顶。

I have been a prisoner, so I have a lot of sympathy with other people in prison.

a letter of sympathy __________________

in sympathy（常与with连用）___________

be out of sympathy________________

express sympathy for____________

____________________________赞成一项计划

encourage sb. to do sth.鼓励某人(做某事)

be encouraged by受...鼓励[鼓舞]

9, visual adj.看的, 视觉的, 形象的, 栩栩如生的

visibility n.可见度, 可见性, 显著, 明显度, 能见度

10, motive n.动机, 目的adj.发动的, 运动的motivate v.激发

to motivate the child to learn new words ________________

____________________________________考试不能促使学生去追求更多的知识。

adjust oneself in the school ___________________

adjust oneself to..._________________

____________________________________他使自己很快适应了这个国家炎热的气候。

make adjustment to_______________

perform the opening [closing] ceremony__________________________

_____________________ took place in the church. 婚礼在教堂举行。

a narrow victory_________________

gain [have, obtain, win] a (the) victory over________________

_________________________________她虽然很穷，但没有失去她的尊严。

Ladies and gentlemen should always act ___________________

太太先生们的举止应该总是十分端庄体面的。

15, participate vi.参与, 参加, 分享, 分担

participate in __________________

participate in profits_______________

17, conduct n.行为, 操行v.引导, 管理, 传导

His conduct disagrees with his words._____________

____________________你的孩子们品行良好。

Metal conducts electricity. ______________

My aunt conducts her business very successfully.

18, accessible adj.易接近的, 可到达的, 易受影响的, 可理解的

He is proud that his wife is accessible to reason.

This novel seems to me among the most inaccessible.

There is no access to the street through that door. 穿过那个门没有通向大街的路。

____________________________________到镇上唯一的通路是经过一座桥。

__________________________________市民可以自由使用图书馆。

词汇教学课件(篇7)

My new neighbor

[内容摘要]词汇量是英语学习的基础,学生只有记存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。

一、教学内容: My new neighbor 中的单词

二、教学目标:

1：（1）情感目标：培养学生的交往能力、友好感情和交友技巧。

（2）知识目标：一般过去时、动词的过去式、以及一些新单词。

（3）能力目标：培养学生的观察能力、交际能力

三、教学重点:词汇的记忆和拓展。

教学难点：动词的过去式形式：规则动词和不规则动词的过去式。

三、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。

四、教学用具:课件、实物、图片。

五、课时:一节

六、学情分析:

1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。

2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。

七、教学过程:

1、复习导入

①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。

②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。

③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。

2、教授词汇的方法

词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。

1学好音标,并借助音标规律来识记单词。

2拓展记忆学习法。英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增强记忆。

3: words 标出文中所有的动词，认真观察分类。

规则：moved looked folded picked...不规则：had left rang ran ...Step 6：Talking

把课文改成对话让学生进行谈论、交流，并进行简要复述。

③运用归类教学。

④实物展示词汇教学。利用实物展示,教学直观生动形象,学生乐于接受。

⑤利用多媒体教学。这种方法图、声、形具全,既省时又少力,且直观有趣。

⑥在语境中领悟词汇。教学中应注意做到词不离句,句不离文,通过演示或讲解,操练和反复使用,使学生不但明确词义,而且掌握用法。

总之词汇教学方法多种多样,以上方法只要能结合实际加以运用,将会令你的教学事半功倍。

十、课堂练习设计(类型):

1、看音标写单词

2、补全单词:

3、根据句意和首字母,写出所缺单词。

十一、布置作业:(复习、巩固、强化所学内容,培养能力)。

老师可事先设计一些词汇题,并以A4纸印发给学生,并于下一节课时检查作业完成情况或收回批改

单词课件(集合9篇)

这份特别的“单词课件”定会为您带来不一样的体验，想要了解更多信息请访问我们的网站。教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是师生互动与合作的重要载体。

单词课件 篇1

活动目标：

1、认识字母A和其代表单词apple，准确掌握字母A的发音。

2、学唱字母A的念谣。

2、复习前一堂的内容(hello ，goodbye how are you)

教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲 望。

Step3教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

What's in the bo_? what's in the bo_? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)

T:Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try，当幼儿拿出苹果之后说 What's this?

教师马上转动字母卡片，马上变成“A”引导幼儿读出字母“A”

让幼儿模仿准确的发音并反复跟读。

Step4品尝水果：

T： Do you want to eat(继续引导二说出 Yes)

T：OK, follow me! I lik an apples

接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples,

T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

T：Say good bye to the A.

单词课件 篇2

09英教304班317寝室

活动目标：

1、掌握单词tiger、rabbit、giraffe、elephant, spider。掌握句型what is it？it is a....

2激发孩子对动物的热爱，有保护动物的意识

3、培养幼儿观察及反应能力

活动准备：动物卡（一些），森林背景**，炸弹**

活动过程：

1、 warming-up

将学过的cat ,dog, pig等单词放入chant (look, what can you see)中。

2、 导入

孩子们，森林里的小动物们正在草地上快乐地玩耍。我们去看看小动物好吗？ （引出今天要学的单词tiger、rabbit、giraffe、elephant, spider）

将卡片贴在森林背景图的相应位置。老师会把它翻过来问孩子们它是什么动物。问完之后请小朋友上来翻，其他小朋友答。

3、 炸弹游戏

玩法：将画有炸弹的小卡片贴在任意一张单词卡片上，当教师出示的卡片贴有炸弹时，小朋友们不能出声，出声的小朋友大家一起炸他。小朋友都没出声的话，就一起轰炸老师。

（one two three peng）

4、发卡片游戏

游戏规则：老师把卡片发给孩子们。在给他们之前，他们必须指着卡片问它是什么？

指导幼儿回答it is a\an.(注意礼貌用语的thank you的使用)

5、我说你做

教师拿出其中一张卡片比如spider说”spider spider ***e here ***e here”

这时拿着这张卡片的小朋友就必须到前面来。对了的小朋友give me a five.

6、送小动物们回家

粘贴**到森林背景图的相应位置说再见

单词课件 篇3

作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的`教案吧！下面是小编为大家整理的大班幼儿英语教案《学习单词》，希望能够帮助到大家。

（一）活动目标： 学习正确读准、认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。

（二）活动准备： flash card：daddy、mommy。

（三）活动过程：

1、 say hello(打招呼)：

师：今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀？（教师做hello动作提醒幼儿）

师：我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗？

师幼共唱《hello song》。

2、 warm up(热身运动)：

肢体动作：stand up, sit down, run, jump, turn around……

3、 teaching(教学)：

①师：do you want to know what’s behind me?你想知道谁在我后面吗？（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢！我们一起来好吗？show me your hands、 one, two, three、咦，它还是不肯出来，we try to again、我们再来一次。（师互动幼儿举出手指数one, two, three）

②（出示flash card：daddy）who is he?他是谁呢？（幼儿说说）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼儿学念：daddy）

（出示flash card：mommy）who is she?她是谁呢？（幼儿说说）she is my mommy、她是我的妈妈。（幼儿学念：mommy）

我们来和daddy, mommy打个招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!

③ ki ing game：依次请幼儿说：hello daddy/mommy、

4、 jumping game：

①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式请两位幼儿分别扮作daddy和mommy。

②教师说明游戏规则。

③教师指挥游戏：教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。

④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumping game、

5、 say good bye（说再见）。

单词课件 篇4

一、教学目标：

1、巩固蓝色、绿色、红色等颜色单词，并能运用在看图编英文小故事 中，能想象编其他小故事。

2、发展幼儿的`英语口语表达能力，培养对英语的兴趣，发展幼儿创造性思维。

二、准备：

气球若干个、图片2套、英语句子、录音带等。

三、过程：

1、听音乐“气球世界”去参观气球。

师：今天老师要带你们到一个很美丽的地方去玩，（出示字卡“气球世界”）你们看是那里呀？

幼“气球世界。

2、围成半圆坐下休息，提问看到颜色的气球。

师：What balloo do you see?

3、请幼儿口吹气球。

①出示气球，认读单词“balloon“.

③吹气球，比赛谁吹的大。（请两组比赛）教师把其中一个大气球刺破，发出“bang”.幼儿齐 气球爆时的声音：“bang bang bang”

4、收好气球，引出黑板上第一套图片。

②放故事录音，幼儿听。

The red balloon. The wihe balloon. The gree balloon .The blue balloon .Bang Bang Bang!

③幼儿学讲英语小故事。

5、出示第二套图片“bowl”。

幼儿按刚才的方法编出“bowl”的英文小故事。

①气球放在盆里，老师用英语说出一颜色气球幼儿找到该色气球，并放在地上踩爆。准快谁为胜。

②大家一起到场地后面去把地上的气球踩爆。

8、活动结束。

单词课件 篇5

Unit 1 My name’s Gina.

Unit 2 This is my sister.

Have a good day! (表示祝愿)过得愉快!

Unit 3 Is this your pencil?

What about...? (询问消息或醍醐建议)……怎么样?……好吗?

You're welcome. 别客气.

at (提供电话号码时使用)按照;根据;在(某处;某时间;某时刻)

Unit 4 Where’s my schoolbag?

Unit 5 Do you have a soccer ball?

do (第三人称单数形式does) 用于构成否定句和疑问句;做;干

Unit 6 Do you like bananas?

How about...? ……怎么样?

Unit7 How much are these socks?

How much...?(购物时)……多少钱?

Call I help you? 我能帮您吗?

Unit 8 When is your birthday?

Happy birthday! 生日快乐!

How old…? 多大年纪? ……几岁了?

Have a good time! (表示祝福)过得愉快!

Unit 9 My favorite subject is science.

favorite (=favourite)特别喜爱的(人或事物)

from… to… 从……到……

单词课件 篇6

幼儿园大班英语单词教案反思

引言：

在幼儿园教学过程中，英语教育作为一门重要的课程，对于孩子们的语言发展和文化认识有着重要的影响。幼儿园大班英语单词教案是为幼儿提供趣味性和可行性的学习方式，培养他们的英语听说能力和兴趣。本文将详细反思本次幼儿园大班英语单词教案的设计与实施过程，并展示对教案的优化建议。

一、教案设计：

1. 目标设定：

本教案旨在通过增强幼儿的听力和口语表达能力，帮助幼儿掌握英语中的基础单词。同时，通过兴趣培养，培养幼儿对英语学习的积极态度。

2. 内容安排：

（1）引入单词：通过图片和游戏等多种形式向幼儿展示目标单词，引起他们的兴趣。

（2）简单的英语演唱和活动：通过生动有趣的歌曲和游戏，让幼儿进行互动，加深他们对单词的记忆。

（3）语言练习：通过多种形式的语言练习，如角色扮演、匹配活动等，巩固单词的学习。

（4）拓展活动：通过与其他主题的结合，扩展幼儿的单词知识，培养他们的想象力和创造力。

二、教学过程：

本次教学过程中，我注意到了以下问题和改进点：

1. 教学方法选择：在教学过程中，我使用了多种形式的教学方法，如图片展示、歌曲、游戏和角色扮演等。这些方法能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，但需要进一步完善，使得每个孩子都能得到充分的参与和表达的机会。

2. 教学时间安排：由于大班的学生数量较多，时间宝贵。因此，在设计教学过程时，我需要更加合理地安排每个环节的时间，确保每个孩子都能有足够的时间进行学习和练习。

3. 学习资源：幼儿园教学资源有限，因此，在选择教材和教具时，我需要更加注重教具的多样性和趣味性，以提高幼儿的学习积极性。

三、优化建议：

为了更好地提升教学效果，我提出以下优化建议：

1. 教学方法与资源：尝试更多种类的教学方法，如故事讲解、动画和视频等，以丰富教学内容和提高教学效果。同时，提前准备好足够且多元化的教具，从而使教学过程更加生动有趣。

2. 个性化教学：根据幼儿的不同兴趣和能力，给予他们不同的学习内容和挑战。在教学过程中，关注每个孩子的个别差异，鼓励他们参与和表达。

3. 合理时间安排：根据每个环节的实际情况，合理安排时间，确保每个孩子都有足够的时间进行学习和练习。在安排活动时，也要留出适当的缓冲时间，以应对可能出现的延误情况。

4. 家园合作：与家长建立良好的沟通和合作关系，共同促进孩子的英语学习。将教学内容与家庭生活相结合，引导家长积极参与孩子的学习活动，提供更多的练习机会和支持。

结语：

通过对幼儿园大班英语单词教案的反思，我认识到了教学过程中存在的问题和需要改进的地方。在今后的教学中，我将采取相应的措施，优化教学方法、资源和时间安排，提供个性化的学习体验，并积极与家长合作，共同促进幼儿的英语学习。相信通过不断的努力和改进，我将能够更好地满足幼儿的学习需求，使他们在英语学习中取得更大的进步。

单词课件 篇7

目的：

2.通过英语游戏提高幼儿对英语学习的兴趣。

2.Banana apple cake biscuit cake fish box

过程：

一.出示小猫头饰，引起兴趣。

1．Good morning boys and girls.(Good morning.)

3．Yes, I am a cat !And I am a hungry cat!

4．I want to eat some fish .

二．寻找小鱼，激发幼儿的'积极性。

1．Where is it ?

Is it on the table ? (No, it isn’t.)

2.Is it under the table?(No, it isn’t.)

3.Is it beside chair?(No, it isn’t.)

4.Is it behind chair? (No, it isn’t.)

5.Where is it ?

Is it on the paino?

Oh, here’s a box on the paino.

Let me take a look.

6.Who can find it ? Please. Anyone?

7.Oh,it is in this box.

8.Oh,it’s time to go to school.

1.Where is my bag?

2．Who wants to help me?

3. Wher is my book?(It is under the chair.)

4.Where is my pencil-box?(It is on the table.)

5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.)

6.What a silly cat!!

7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much!

四．游戏，提高幼儿的学习兴趣。

1．Now ,let’s play a game.

2．Who wants to try ?

3．Listen, we are have fuor tables.And a pencil for each of table.

5．Ok.follow the instraaction.

Put it on the chair……You last(the game)You are winner(the game)

6.Who wants to be a teacher?Please.

7.Once again.

1.Last ,let’s play a game with your father and mother.

4.Ok, game begain.

(1)go go go ,go go go ,stop.

(2)Stand beside the window.

(3)Stand behind the chair.

(4)Stanf on the chair…………..

1．Last,Let’s say a rhyme..

3．Listen to the music.

4．Left left right right ,go ,turn a round ,go go go.

5.Ok ,so much for today.Bye bye.

单词课件 篇8

幼儿园中班英语教案：幼儿能初步掌握单词发音

活动内容：

1.单词hospital.postoffice.

2.句型whereto？goto

活动目标：

1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

活动准备：

1.挂图[parkzoohospitalpostoffice]

2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]

3.长绳5条。

重难点：

1.postoffice的发音。

2.句型的理解。

活动过程：

一、开始部分

1.操练单词：出示挂图

T:whatsthis?

C:park.

T:whatsthis?

C:zoo.

[新单词]出示挂图

T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

C:医院。

T:hospitalC:hospital

T:gotohospital.C:gotohospital.

T:我想去寄信应该到哪去呢？

C:邮局。

T:postofficeC:postoffice

T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.

二、游戏部分

1.悄悄话。

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2.情景表演

两位老师情景对话whereto?

goto

T:刚才听到什么？看到什么？

幼儿简单回答。

{操练句型}

T:whereto?C:gotopark.

T:whereto?C:gotohospital.

T:whereto?C:gotozoo.

T:whereto?C:gotopostoffice.

3.火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。

交代游戏规则：司机问：whereto?乘客答：goto招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

三、结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

活动总结。

单词课件 篇9

1、能在游戏活动中大胆表现自我并初步使用基本礼貌用语进行对话;

2. 能在玩中学会新授知识并根据示范领会教师意图;

T(教师): Hello! Good morning，boys and girls.

2.根据幼儿做出的反应继续引导：

3.跟我做律动《hello, hello, how are you》

1、引导幼儿学习小鸟 bird,猫 cat, 小兔子rabbit

此环节教师拿一袋子，里面装有图片，请幼儿来摸，并告诉大家，自己拿出的是什么图片。

神秘的包，会给幼儿带来很强的好奇感，目的能激发幼儿活动的兴趣。引出三种动物bird、dog、rabbit.

T(教师): 今天还有三位小朋友来到我们班做客呢，看看他们是谁呢?逐一引出三种动物bird、dog、rabbit.(新授过程中注意引导幼儿发音)

4.出示三张图片，引导幼儿观察，猜猜他们的家在哪里?

T(教师): 孩子们，小动物要回家了，我们把它们送回家吧，NOW READ AFTER ME. BYE BYE ,bird/ cat /rabbit

K(孩子)：BYE BYE ,bird/ cat /rabbit

孩子们，小动物回家了，我们也得回家了，我们一起说：bye-bye。

幼儿在教师引导下搭上火车有序的离开教室。

风工程课件范文9篇

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！你是不是在寻找一些可以用到的幼师资料呢？于是，小编为你收集整理了风工程课件范文9篇。相信你能找到对自己有用的内容。

风工程课件 篇1

教学目标

1．理解工程问题的数量关系，掌握工程问题的特征，分析思路及解题的方法．

2．能正确熟练地解答这类应用题．

3．培养学生运用所学到知识解决生活中的实际问题．

教学重点

理解工程问题的数量关系和题目特点，掌握分析、解答方法．

教学难点

理解工程问题的数量关系．

教学过程

一、复习旧知．

（一）解答下面应用题

1．挖一条水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？

列式：1005＝20（米）

2．挖一条水渠，用5天挖完，平均每天挖全长的几分之几？

列式：

教师提问：上面这两道题研究的是哪三种的关系？已知什么，求什么？

学生回答：上面两道题研究的是工作总量，工作时间和工作效率的三量关系，已知工作总量和工程时间，求工作效率．

3．挖一条水渠100米，平均每天挖20米，几天可以挖完？

列式：10020＝5（天）

4．挖一条水渠，每天挖全长的，几天可以挖完？

列式：（天）

师生小结：上面3、4两题研究的是工作总量、工作效率和工作时间问题．已知工作总量，工作效率求工作时间．

二、探索新知．

（一）教学例9．

例9．一段公路长30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成？

1．教师提问：

（1）用我们学过的方法怎样分析？怎样解答？

30（3010＋3015）＝6（天）

（2）把上题的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？

60（6010＋6015）＝6（天）

90（9010＋9015）＝6（天）

24（2410＋2415）＝6（天）

（3）通过计算，你发现了什么？（结果都相同）

（4）为什么结果都相同呢？

工作总量的具体数量变了，但数量关系没有变；工作效率是用工作总量工作时间得到的，所以工作效率是随着工作总量的变化而变化的．因此它们的商也就是工作时间不变．）

（5）去掉具体的数量，你还能解答吗？

把这段公路的长看作单位1，甲队每天修这段公路的，乙队每天修这段公路的．两队合修，每天可以修这段公路的（）

列式：

2．教师：这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：工程问题）

3．归纳总结．

4．小组讨论：工程问题有什么特点？

工作总量用单位1表示，工作效率用来表示数量关系：工作总量工作效率（和）=工作时间

5．练习．

（1）一项工程，甲队单独做20天完成，乙队单独做要30天完成，如果两队合作，每天完成这项工程的几分之几？几天可以完成？

（2）加工一批零件，甲单独用12小时，乙单独做用10小时，丙单独做用15小时．甲、丙两人合作，多少小时完成？甲、乙、丙三人合作多少小时可以完成？

三、巩固练习．

（一）选择正确的算式．

一堆货物，甲车单独运4小时可以完成，乙车单独运6小时可以完成，现在由甲、乙两车合运这批货物的，需要多少小时？正确列式是（）．

四、归纳总结．

今天我们这节课学习了新的分数应用题-工程应用题．其解答特点是什么？（工作总量工作效率和=合作时间）工程应用题的结构特点是什么？（把工作总量看作单位1，工作效率用表示．）工程应用题还有很多变化，以后我们继续学习．

五、板书设计

工程问题

例9．一段公路长30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成？

30（3010＋3015）＝6（天）

一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成？

（天）

特点：工作总量：1

工作效率：

工作总量工作效率＝工作时间

工作总量工作效率和＝合作时间

教案点评：

该教学设计的特点是新旧知识联系紧密，重点突出。复习中，通过应用题条件的变化，准确的抓住新知识的生长点。新课中，通过新旧知识的对比，突出了工程问题独特的分析思路和解题方法。

探究活动

迎接狂欢节

活动目的

1．掌握分数应用题的分析和解答方法．

2．进一步加深对分数应用题的数量关系和联系的认识．

活动题目

鸡爸爸和鸡妈妈为了明天的动物狂欢节，两人计划赶做280面小彩旗发给鸡宝宝们．当天快黑的时候，鸡爸爸已做了自己任务的，鸡妈妈已做了自己任务的，这时，他们数了数，还剩下64面小彩旗没有完成，他们准备等吃过饭后，休息片刻来继续完成．夜深的时候，鸡爸爸和鸡妈妈终于完成了任务．

小朋友，你知道鸡爸爸、鸡妈妈他们每人做多少面小彩旗吗？

活动过程

1．教师出示活动题目．

2．学生分小组讨论．

3．小组汇报解答过程，方法多并且简单的小组为优胜组．

风工程课件 篇2

教学内容：

教科书9093

教学目标：

通过情境图，让学生体会和理解小数乘整数的意义，明白算理，学会计算方法。

重点难点：

小数乘整数的计算方法和意义

教学准备：

情境图

教学过程：

一、复习

笔算：3261420792109010090讨论交流，这两个算式中两个因数有什么变化？积有什么变化？

二、创设情境

长江三峡，你知道吗？它是当今世界上最大的水利工程，工程分三期，工18年，20xx年完工，完工后将回保护生态，净化环境，还将是一个大的发电站，你想了解它吗？同学门请看这副图，你能

知道它的那些信息？你能提出什么问题？

三、学习探究

1、六台发电机组每小时发电多少千万千瓦时？

让学生独立列式，说说小数乘整数的意义58.66=六个58.6是多少，58.6的六倍是多少

让学生尝试计算，交流算法

练习：4.89找学生版演

2、这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元，应付电费多少元？

让学生独立列式，后交流，把算式补充完整

强调：结果中末尾有0，要把小数化简

3、回忆小数乘整数的探究过程，总结小数乘整数的计算方法。

四、巩固练习

自主练习

五、小结

这节课你学会了什么？计算小数乘整数的方法是什么？

六、作业，练习、

板书设计：

小数乘整数

1、六台发电机组发电多少千瓦时？

58.66=351.6〔万千瓦时〕

58.6扩大到原来的100倍

课后反思：

本节课我利用三峡情景，学生兴趣浓厚在探究算法时，学生很多都说成了小数点上下对齐，还应加强对算理的教学。

风工程课件 篇3

为了让员工适应企业文化、企业变革后的组织制度，分享了建筑工程的培训课件，一起来看看吧！

为加强我公司安全管理，不断提高职工的安全意识和安全素质，深入贯彻公司“质量、环境、职业安全健康”的方针，确保管理体系的高效运转，根据公司培训制度，制定安全生产培训计划。培训内容主要涉及新法规、新规程及规范、规程、继续教育、特种作业等。

一、培训对象

公司各管理层的负责人(A、B、C证)、管理人员、特殊工种以及新上岗、待岗、转岗、换岗的作业人员、其他关键岗位。

二、培训内容

1、公司管理层管理人员：

①安全教育培训内容：新安全生产法、建筑企业安全生产法规、政策，安全生产发展新动向，安全生产意识教育。

②安全教育培训方法：内部强化培训、上级主管部门组织的培训。

③安全教育培训时间：内部强化培训安排在年初年末的空闲时间及安全生产月期间。上级主管部门培训根据要求按时参加。

④培训地点：公司会议室、施工现场、上级主管部门安排的场地。

⑤安全教育培训目的：强化安全生产意识，提高安全管理水平，搞好安全生产，加强安全方化的贯宣。

风工程课件 篇4

《烙饼问题》是人教版教材第七册《数学广角《中的内容，组要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题时优化思想的利用。

因为四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础，可以说在日常学习生活中，学生能很容易找到解决问题的方法。而且还会找到解决问题的不同策略，但这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识。提高学生解决问题的能力。 三：说课标

获得分析问题和解决问题的一些基本方法，，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

1、通过生活中的简单事例，初步体会运筹学在解决问题中的应用。

2、让学生经历自主探究的过程，体验解决问题策略的多样性，并在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验，感悟优化的数学思想。

教学难点：理解三张饼所用的最少时间，探究解决问题的最佳方案。

一、课前交流。 我从学生熟悉的例子入手，故意创设一个发放练习纸的环节，并随口问学生可以怎样发更快。学生们积极思考，提出了几种发纸的方案。当学生自己得出“节省时间”的优化方法时，然后出示华罗庚图片 介绍华罗庚及他的优选法，让学生初步整体感知优化思想，形成深刻的印记。

二、创设情境，自主学习。

在整节课中，我让各种问题贯穿始终。讨论烙饼问题时，在烙两张饼时学生的答案出现分歧。我没有立马否定学生的答案，而是找学生说说自己的想法并演示烙2个饼的过程。可是学生没有把“饼”带上来，我说，“忘带饼了，没事，爸妈早就给我们准备了两张饼，我们就来烙你这张小肉饼吧！”说着就拿起学生的两只手，并用自己的手当锅。当学生在烙饼时，要求学生做动作配声音，“嗤啦，熟了，三分钟，再翻过来，嗤啦，又熟了，3分钟，共是6分钟”。这一过程，以手代饼，配以声音动画，学生在笑声中不知不觉地感悟到真知，学生学得津津有味。通过学生自己亲自体验，认识到同时烙两张饼是最省时间、资源的方法。

接着研究4张饼，6张饼的烙法，全体同学参与其中。得出烙饼的最短时间，烙双数饼方法是两张两张同时烙。 接着我重点与学生探讨了烙三张饼的方法，当学生出现了12分钟和9分钟两种答案时。我没有急于肯定或否定，抓住主要矛盾，帮助学生理清思路。，采用同学演示，再师生演示，比较区别两种方案的不同点，让学生很好的理解如何交替烙。从而达到方案的优化，突破难点。在讨论烙5张饼时，学生通过观察黑板上面的数据，很快想到把5张分成2张和3张进行思考，只要6+9=15分就可以了，学生能够很快地得出每次保证锅里都有2张饼时最节省时间，从而使学生意会出“烙饼最短时间＝饼数×3分钟的结论。此外，我还根据学生的总结延伸了一个问题：“饼的张数每减少一张，最短时间就减少3分钟。那么为什么烙一张饼的时间不是3分钟，而是六分钟呢？”为什么烙一张饼不遵循前面的规律。学生并没有得出合理的解释，这时告诉学生，前面研究的饼的张数都是大于和等于2。因为受条件的限制，烙一张饼的时间没法再减少了。“可是，社会发展到今天，难道就不能在3分钟内烙好一张饼吗。再次引起学生思考，出示电饼铛，让学生明白改变环境与条件，同样也是一种优化。解决课本中的烙饼问题，渗透数学学习中的统筹优化思想、发展学生思维、培养学生的分析能力、应用意识。

风工程课件 篇5

教学目标：

1、使学生认识工程问题的结构特点。

2、掌握它的数量关系，解题思路和解题方法。

3、并能正确地解答工程问题的基本题

教学重、难点：

对于学生来讲，工作总量和工作效率就应该是一些具体的数量，突然间把工作总量看成了“1”，把工作效率看成了几分之几，是学生学习的一个难点。同时准确的判断各量也是教学工程问题的重点。

教学准备：

新授例题和练习题的课件，提前布置学生完成补充条件，解决问题的复习题

教学过程：

一、探究新知

补充条件，解决问题：（已提前布置学生回家进行练习）

一段公路长（）千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成．两队合修几天可以完成？

1、要求学生合作完成该题的探究，在括号里面。填上一个具体的工作总量，计算它的工作时间。（填不同的工作量，进行交流，相互检查昨晚同学完成的情况）

2、小组合作交流，对比各人的解答过程。

（要求学生仔细观察各题的题目和解法，说一说自己的发现，提出假设并验证．（发现：除第一个条件外，其余的条件和问题都相同．且数量关系、解题方法、计算结果都相同．）再让学生阅读第三小题，这时可能有部分学生就会说仍然是6天。由此让学生假设：在这种情况下，公路的具体长度对计算的结果没有影响，即改变题中第一个条件的数据，计算的结果不变．）

3、学生分组讨论假设成立的原因，并推选一位代表汇报讨论的结果．

揭示原因，出示课件2的下半部分．

30÷（30÷10＋30÷15）60÷（60÷10＋60÷15）

＝30÷（3＋2）＝60÷（6＋4）

＝30÷5＝60÷10

＝6（天）＝6（天）

4、想一想：如果公路的长度没有告知，能不能解？怎么办？

5、小结：当这条公路的长度没有给出来的时候，我们也可以用单位“1”来表示。

二、练习铺垫

1、一项工程，5天完成，平均每天完成几分之几？如果10天完成呢，每天可以完成几分之几？

2、一项工程，每天完成1/4，几天可以完成？

4．一项工程，每天完成2/5，几天可以完成？

（虽然没有工作的总量，但是我们可以直接把它看作单位“1”，通过工作总量与工作效率、工作时间之间的关系，求出我们所要解答的问题。工作总量均用单位“1”来表示，工作效率用“1/工作时间”表示．工作总量、工作时间、工作效率三者之间的关系是：工作总量÷工作时间＝工作效率．），也可以利用分数的意义来进行理解）

三、新授

一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成．两队合修几天可以完成？

1、学生尝试解题．请一位学生板演，讲评时重点请学生说清楚数量关系和解题思路．

（1）说一说本题有什么特点．你是怎么想的？你列式的依据是什么？

（2）“1÷（1/10＋1/15）”中的“1”表示什么？1/10、1/15、1/10＋1/15各表示什么？

2、小结：今天学习的分数应用题基本数量关系仍是工作总量、工作效率、工作时间三者之间的数量关系．不同的是，题目中没有直接告诉工作总量的具体数量，而是用单位“1”来表示，因而工作效率也是用“1/工作时间”表示的．

3、完成79页的“做一做”，学生独立完成，请一学力稍差的学生板演，再集体订正。

四、巩固练习

1、一堆货物，甲车单独运，4小时完成，乙车单独运，6小时完成；两车合运，多少小时运完？（叙述各题的每一步的意义。）

2、一批零件，甲单独做12小时完成，乙单独做10小时完成，两人合作这批零件的34,需要多少小时完成？（强调这时候的工作总量是多少？）

3、一份稿件，小红5小时可以抄完，这份稿件已经完成了13，剩下的有小红抄需要多少小时完成？（关键是说情况解题的思路）

4、对比分析，小结练习题的联系与区别。

五、总结

1、今天学习了什么内容？

2、这节课你最大的收获是什么？哪些地方你还不太懂？

风工程课件 篇6

各位老师好！今天我要为大家说的课题是《烙饼问题》。首先，我对本节教材进行一些分析：

《烙饼问题》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。初步体会运筹思想在实际生活中的运用。

四年级的学生，虽然已经有一定的独立思考与想象的能力，但对于学习稍复杂的逻辑推理或抽象思维的教学内容还是比较难的。而本节课的教学内容选择了学生比较感兴趣的烙饼作为教学载体，使枯燥的数学思考转变成生活中的趣事。

1、在经历烙饼的具体过程中学会怎样合理安排最省时间，从而体会做事情要进行合理的安排。

2、尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最合理的方案，培养学生分析问题的能力。

3、感受运筹思想在日常生活中的广泛应用，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识。

为了更好地达成以上教学目标，突破教学中的重难点，我在这次教学中主要运用了讨论、合作学习，动手操作等方式，进行教学，这

样充分发挥学生的主动性。让学生在自己动手的过程中体会解决问题时优化思想的应用。

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以学生为主体，教师主导的教学思想。在教学活动中，我主要运用自主探究合作的学习方式进行教学，让学生操作、观察、探索、思维与语言表达结合在一起，使学生对烙饼问题有一个形象的感知，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习意识与创新意识。

我首先以一个谜语引出要节约时间，合理安排。再呈现妈妈正在烙饼的主题图，让学生通过观察，说一说根据主题图，你能得到哪些信息，就强调了烙饼的方法。让学生尝试说一说比较简单的一张饼、两张饼该怎么烙，引出那么三张饼又是怎样的呢？激发学生的学习欲望。

2、思考讨论，小组合作：

如何尽快地烙3张饼，是本节课的重难点。这一环节我是这样安排的：先让学生用数学课本试烙3张饼，然后在小组内交流，再小组汇报结果。学生通过比较发现烙3张饼的最挂方案。有些学生对只烙3次的方法可能还理解得不是很透彻。这时我就再让学生扮演“厨师”上台展示烙的过程，边烙边用语言叙述，最少需要多少分钟，使学生获得了成功感，增强学生学习信心，还锻炼了学生的语言表达能力。最后再次用课件展示三张饼的烙法，加深印象，得到巩固。

我们通过动手操作得到了三张饼的最佳方案，然后分让学生小组讨论出4、5、6、7、8张饼的方法。引导学生发现规律：时间和饼的张数之间的关系、

饼的张数为单数和双数时饼的烙法。让学生积极参与发现的过程，可以有效地让学生从中领悟到数学思维方法，感受到严谨求实的科学精神，提升了数学思维。

应用我们得到的规律，结合生活的实际情况，让学生完成做一做第一题。学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，数学来源于生活，应当体现数学生活化，生活数学化。这道题激发了学生学习的兴趣，同时渗透尊老爱幼的思想。

在这节课的最后我引用鲁迅先生的一句话：时间，每人每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。来呼应主题，合理安排。

课后我对“烙饼问题”这节课进行了深刻的反思。“烙饼问题”是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。本节课立足于培养学生良好的 思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。以烙3张饼作为教学突破点，形成从多种方案中寻找最佳方案的意识，并为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。通过合作、学生动手操作想一想，说一说，摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。这节课当中也存在着许多的不足，如：让学生在探讨4至8张饼的时候留给学生的。时间太少；课堂气氛不是很活跃；板书有待提高等等。希望各位老师多多给予宝贵的意见。

风工程课件 篇7

一、说教材。

1、教学内容：

责任教育六年制小学数学第十一册第79页例9、练习二十。

2、教材简析。

“工程问题”是研讨工作总量、工作效率和工作时间三个数量之间关系的一个数学问题。它的解题思路与整数工作问题的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作时间，只是题中没有给出具体的工作总量。解答时，要把工作总量看作单位“1”，用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示工作效率，这是工程问题的基本特点。从教材安排上看，由筹备题、例题、做一做和巩固练习的构成，题量较大，不仅要求学生能求工作时间，还要能求部分工作量。教好这部分知识，不仅可以训练学生的剖析、综合、抽象、概括等思维能力，而且可以提高学生综合运用知识能力。

3、教学目的

（1）使学生了解工程问题的构造特点，控制工程问题的解题方法，学生解答比较简略的工程问题。

（2）在教学过程中培育学生尝试、探究、猜测、合作交换等能力，渗透数学的利用意识。

4、教学的重点、难点和症结：

（1）、教学重点：

控制工作问题的构造特点和解答方法。

（2）教学难点：

为什么将工作总量抽象为单位“1”，建立工作总量与工作效率的对应关系。

（3）教学症结：

控制工程问题的基本数量关系，会迁移运用，组建新的认识构造。

二、说教法、学法

老师创新教学的平台，介绍教育及教学研究前沿动态，讨论当前我国基础教育课程实践研究和理论研究中的各类课题和观点，探索最佳学习之方法，交流个人学习的心得，关注中小学课程教与学，关注网络平台教学、教学新技术。

1、在教法上重要是采用引导发现法，通过教师适时地“引”来激发学生自动地“探”，使师生双边活动发生共识，协调发展。创设情境，提供生活化的学习材料，亲密与现实生活的接洽，激发学习动机，引导学生积极自动地参与，从而培育数学意识。关注学生的自主摸索和合作交换，让学生经历“问题—探究—利用”的学习过程。

2、在学法上要激励学活泼手、动口、动脑，在活动中学习数学，在活动中善于抓住新旧知识的连接点，自动构建数学知识，逐步由“学会”向“会学”改变，充分体验成功的喜悦。

三、教学过程。

1、复习铺垫

出示两道复习题，让学生答复后，概括出基本数量关系：工作总量÷工作效率=工作时间。

2、探究新知

（1）让学生弄清题意，理解数量关系。

（2）独立思考，学生自己列出算式。

（3）合作交换。在独立思考、自主摸索基础上，组织学生进行合作交换，学生要充分展示解题思路。①30÷（30÷10＋30÷15）②1÷（－＋－），学生进行讨论，把“长30千米”去掉，又如何解答？把题中谁看单位“1”？甲乙队的工作效率又怎样表示？根据什么数量关系列式？让学生共同辅助来发现工程问题的解题方法。

（4）反馈评价。

四、巩固练习

（1）完成“做一做”。

（2）练习二十第1题。

五、总结

学习这节课有什么收获？在生活中还有哪些相似工程问题的实际问题？让学生寻找生活中的数学问题解决问题。

风工程课件 篇8

一、说教材 ：

高中生物选修3第一章基因工程，是选修3整本书的重点，它是其它几个章节的基础。基因工程及其应用又是考试的重点和难点。上承DNA重组技术的基本工具，下接蛋白质工程，难点多，内容杂，较抽象，学生不易理解。

二、教学目标：

1.知识目标：

根据大纲和课程目标，本节课内容要求了解基因工程原理及基本操作程序；理解基因工程的应用。

2.情感态度目标：

①通过对基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理论联系实际的朴实观念以及对当今世界的前沿技术有更深刻的了解。②通过对四步基本操作程序的具体操作技术的学习以及各国对此技术的重视，增强学生爱科学，学科学的情感和建设祖国的社会责任感，并且建立起知识创造价值，知识为人类服务，使人类生活质量更好的美好愿望。

3.能力目标：

通过让学生了解世界最前沿技术，追踪社会热点，提高学生收集处理信息能力，提高学生语言表达能力和信息交流能力，培养学生的独立动手能力和合作态度。

三、教学重点、难点：

重点：①基因工程基本操作程序的四个步骤（知识重点）。这个知识点是建立理论联系实际的理论基础。②如何利用科学技术为人类服务（情感重点）。此是本文的情感重点，社会不断进步，科学不断发展，做为祖国未来的接班人，只有趁现在年少，认真学习，掌握最新的科学知识，才能利用所学知识，为人类服务。增强学生社会责任感。难点：从基因文库中获取目的基因。以及利用PCR技术扩增目的基因。基因表达载体的构建。因为没有实际可见的东西，而且无法用具体的感性材料来帮助学生的理解，比较抽象，要发挥学生的想象力，故将其列为难点。

四、说教法、学法 ：

教法：本节课我采用的是讲述法，但不是传统的填鸭式，而是结合了直观教具（图片），多媒体教学，讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。

学法：在整个教学过程中，重要的是让学生充分体现其主体性。让学生读——通过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强理解力。

让学生讲——讨论分析信息，让学生用自己的话自主表达出来，培养学生语言表达能力。

让学生想——在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。

让学生做——课前布置学生动手制作重组DNA分子，让学生得到实践，培养实际动手能力和团结协作精神。

五、教学过程：

1.导入：

提问复习上节课DNA重组技术的基本工具内容。①限制性内切酶只能从原核生物中提取吗？②DNA连接酶连接在什么部位？③大肠杆菌的质粒是最常用的载体，它有什么特点能充当载体？直接提取出来就可以充当载体吗？

指出：利用这些专用工具，怎样完成基因工程呢？

2.引出课题：基因工程的基本操作程序

3.进入教学过程：

（1）设计问题情境，指导读书：我国拥有自主知识产权的转基因抗虫棉，到底是怎样获得的呢？它要通过哪些步骤才能实现呢？

学生带着问题自主阅读课文，组织讨论，得出基因工程的四点基本操作程序，通过这种学生自学和讨论来概括本文的重点内容——基因工程的基本操作程序。

这样既可以让学生增强阅读能力，并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力。在这个基础上，对本文的难点和重点，让学生从思想上对本节课内容有个最初的认识，从而带动学生对新知识的了解――基因文库，PCR技术，基因表达载体如何构建等，以这种以学生为主体的方式让学生自己处理所面对的难题来解决本文的难题。这个过程大约用十钟。

（2）利用多媒体，展示资料，依次讲授新课：

首先用多媒体展示基因工程的基本操作流程图，了解基因工程的四点基本操作程序，然后讲第一步骤：目的基因的获取。先补充何为目的基因？原核生物基因结构与真核生物基因结构的区别。接下来讲解第一个步骤：从基因文库中获取目的基因的办法：基因组文库，部分基因文库；PCR扩增技术：概念，原理，前提条件，过程；人工合成目的基因的办法：反转录法，化学合成的办法。接下来第二个步骤：基因表达载体的构建。讲这点之前，我先检查上节课布置的作业：模拟制作重组DNA分子，让一个学习小组派一位代表上台，展示自己制作的重组DNA分子，指出哪种颜色纸张代表质粒？那种颜色纸张代表目的基因？各有几个切割位点？露出几个黏性末端？如何拼接上去？通过学生自己动手，模拟拼接，加深学生对基因表达载体的构建的认识。最后，我再总结指出：大家手中拿的自己亲自动手做的重组DNA分子，就类似基因表达载体，蓝色纸片代表被限制性内切酶切割的质粒，只有一个切割位点，露出两个黏性末端；红色纸片代表目的基因的形成，用同一种限制性内切酶切割，有两个切割位点，露出两个黏性末端；把红色纸片黏合到蓝色纸片的中间，黏性末端碱基互补配对，在DNA连接酶的作用下，就形成一个重组DNA分子。强调指出：基因表达载体的构建过程，首先要用同一种限制性内切酶切割质粒和目的基因，再用DNA连接酶把互补的黏性末端连接。一个完整的基因表达载体由四个部分组成：启动子，终止子，目的基因，标记基因。这部分内容大约要用三十分钟讲授。

六、作业 ：

最后布置作业：复习本节课内容，预习后面的两个步骤，练习册中相关内容要独立完成。

七、板书设计 ：

1、2 基因工程的基本操作程序

一、目的基因的获取：

1、什么叫目的基因？原核生物基因结构与真核生物基因结构的区别。

2、从基因文库中获取目的基因 ：

①基因组文库 ②部分基因文库：cDNA文库

3、利用PCR技术扩增目的基因

①概念 ②原理 ③前提条件 ④过程

4、人工合成目的基因

二、基因表达载体的构建――基因工程的核心

1、目的：

2、组成：

3、过程：

风工程课件 篇9

工程问题是用分数解答有关工作总量、工作时间、工作效率的应用题。它的解题思路与整数应用题的解题思路基本相同，仍然是用工作总量除以工作效率等于工作时间，只是题中没有给出具体的工作总量。解答时，要把工作总量作为单位“1”，用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示工作效率。这样，由于解题中遇到的不是具体数量，有的学生往往感到抽象，不易理解。

难点是：如何分析分数工程问题的数量关系。关键是：正确分析题目中哪个量是工作总量、工作时间和工作效率。

现代数学理论认为，小学数学课应增加学生的数学活动，依据本单元教材特点和学生认知规律，这节课我主要运用复习引入法、情境教学法、启发分析法等进行教学。并运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生多种感官参与学习的全过程。

三、说学法。

教与学密不可分，教是为了更好地学。因此要做到“授人以鱼，不如授入以渔”。根据学生的学习规律，在教学过程中，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。

四、说教学过程。

根据教学大纲的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，本课教学过程的设计分四个环节。

第一环节是复习铺垫。

由于用分数解工程问题与整数解工程问题的`思路基本相同，仍然是工作总量除以工作效率等于工作时间，只是题目中没有给出具体的工作总量，解答时要把总量作为单位“1”，用单位时间完成工作总量的几分之一来表示工作效率。所以我先让学生口答：(1)如果这项工程计划12天完成，平均每天修( )。今天完成了工作的( )还剩( )。(2)如果这项工程每天完成 ，( )天完成。巩固了旧知，为学习新知作好铺垫。

第二环节是学习新知识，分三步进行。

出示：三毛小学要修200米的塑胶跑道，甲队独修要10天，乙队独修要8天，两队合修要几天可以完成?

引导学习读题，明确已知、未知条件及怎样列式。学生列出正确算式之后引导学生说出这个算式每一步表示的意思，根据是什么，弄清题目中的数量关系。

这是本课的重点和难点。出示改变题目(即把上题中的“200米”去掉)。启发学生想：没有这个条件，这道题能不能解答?引导学生想：可以把这条跑道看作单位“1”，那么甲队每天修这条跑道的几分之几?乙队每天修这条跑道的几分这几?两队合修，每天可修这条跑道的几分之几?两队合修几天可以完成怎样求?根据是什么?通过这些问题，联系学过的工程问题的数量关系，逐一解决每个问题，也就突破了这节课的难点。

第三步，比较分数解和整数解工程问题，加深印象。

比较上下两道题，使学生认识到这两种解法在思路上是一致的，数量关系基本相同，都是用工作总量除以工作效率的和。只是在后一种解法中没有给出工作总量的具体数量，只给出“一段公路”，“一项工程”，“一件工作”，“修一条路”等，解答时把工作总量看作单位“1”，用工作总量的几分之一来表示工作效率。

第四环节是练习、巩固。

练习是使学生掌握知识、形成技能发展智力的重要手段，因此我在设计练习时尽量地做到科学、合理，体现一定的层次性，针对性，有坡度，难易适中。

卡罗纳课件(范文9篇)

为了方便阅读和使用幼儿教师教育网为大家整理了“卡罗纳课件”，希望这些信息能够找到有需要的人并产生帮助。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是帮助学生清晰理解学习目的和教学内容的必要途径。

卡罗纳课件 篇1

一、教材分析

《卡罗纳》是人教版的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出一个“爱”字，容易引起学生情感上的共鸣。

二、学习目标与教学目标

１、知识目标：认识5个生字,9个词语。

２、能力目标：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

３、情感目标：读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

教学本文的重点和难点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受；激发关爱他人、帮助他人的情感。

我主要是从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

三、教学设计

1、课前谈话，作下铺垫

课前谈话为上课作准备，上课之前就激发学生的情感体验，让他们介绍一下自己的妈妈，当学生说到妈妈为自己做的事情时，我就引入：“很多小事中都能感受到妈妈的爱，还有什么事也让你感受到妈妈的爱呢？”让学生自己去说，自我激发情感。

2、揭示课题，学习生字新词

通过课前谈话后，顺其自然，一开始就赞美母爱的伟大无私，通过“赞美母爱”与“失去母亲”这两点形成落差来揭示课题《卡罗纳》。在生字新词的反馈中我预设了三种情况的评价：针对读得好，不够好和读错三种情况的三种不同评价。通过让学生体会卡罗纳曾经与母亲在一起的情景和他伤心欲绝的表现，再一次深化“爱”与“失去爱”这个落差。

3、深入研究，品味关爱

从“失去爱”到“得到爱”这样一个转折，真正开始追寻爱的足迹。让学生找出一份自己最感动的爱，在四人小组里交流自己的体会，这是小组合作与交流的过程。通过学生找出一份份的爱来品味老师、同学、其他人对卡罗纳的关爱。对于重要的句子，放时间让学生感悟与朗读；相对不重要的句子，让学生口头感悟。这一部分花了最多的时间.

4、“爱”的小结，课外延伸

说到“爱之花”在卡罗纳身边开放时将板书“成花”加深学生的视觉印象，之后，过渡到课外延伸的环节：联系学生生活，让他们说说自己生活中的“爱之花”（有谁关爱过你或者你关爱过谁？）→推荐并向学生介绍《爱的教育》这本书，给学生一个悬念，让他们课外自主去看→送给学生一份礼物，通过感情朗读深化主题→在语文书的扉页，写下一个“爱”字，升华感情。

5、 回归整体，升华感情

让学生明白爱是一种能力，真正的落实，要从关爱身边的人做起，学会关爱他人。

四、自认为的几个亮点

1、潜移默化地转变学生的思想，变要我学为我要学。在学生字新词时，我问：“还有谁要读？”而不是“谁来读？”在找爱的过程中,先让学生自己说所找的那份爱的体会,再作补充与交流。

2、板书的设计。这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，设计时插入“爱之花”这个元素，便于学生理解与加深印象，起到深化主题，回顾中心的作用。从板书上看，重点很明确，就是围绕一个“爱”字展开。

3、感情朗读。语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。我让学生充分地读，在读中体会思想感情，启发学生设身处地体会人物的心情，主要体现在：说到老师的关爱时，让学生想象如果自己是卡罗纳的老师会怎样跟大家说这件事，再去读悟；说到同学的关爱时，让学生以卡罗纳同学的身份去读，读出人物的感情，过字面想象人物的所思所想。当然，我也适当指导、点拨，也进行了范读。

4、课后学生跟我说：“徐老师，我快感动地哭了。”我说：“是嘛！”还有学生说：“关爱他人，幸福自己。”我说：“是呀！”从学生的话中我知道我的这节课还是比较成功。

五、实践中存在的一些不足

1、 在这一节课中没有针对一个方面进行深入教学。

2、 时间的控制不是很好。

卡罗纳课件 篇2

教学目标

1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字

2、有感情朗读课，体会课文的思想感情

3、读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的感情

教学重点：

在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

教学难点：

感受人和人之间深厚而真挚的爱，学会关爱身边的人。 教学时间：一课时

一、导入

1、教读世界各国语言的“妈妈”。提到妈妈同学们脸上都露出了幸福的笑容，说说妈妈对于你来说是怎样的人？

2、引入课文：有一个孩子和我们差不多大，却永远失去了妈妈，这个孩子的名字就叫卡罗纳（板书），让我们一起轻轻地叫他的名字。这个可怜的孩子失去妈妈后第一天来到学校上课，会发生什么样的故事呢？

二、初读课文

1、打开课本，去读读这个故事吧，注意把课文读正确、读流利

2、你能用几句简单的话说说课文讲了一件什么事吗？

（卡罗纳的妈妈去世了，他心里非常悲痛。当他来到学校上学时，大家都用自己的行动来关心他，安慰他。）

3、第一次读完这个故事，你心里有什么感受？

三、默读课文，感受卡罗纳的悲痛

1、是啊，多可怜的孩子！老师和你们一样感受到了卡罗纳的悲伤，那么是课文的哪些句子让我们感受到了卡罗纳的悲痛呢？让我们细细地默读课文，让文字带我们走进卡罗纳的心。

2、学生反馈4个句子

评价：同学们很会读书，就是这些句子把我们带进了卡罗纳悲伤的世界，如果你是一个懂得体谅的孩子，你一定能把他悲伤的心情读出来。先试着正确地读读这些句子，然后选择一句读好它。

（1）“他面容灰白······”慢慢地读，带着我们走进卡罗纳的内心

（2）“卡罗纳走进教室······”（配乐）

就在这个熟悉的教室里，有着卡罗纳的妈妈关心他的点滴回忆，也许他想起了妈妈总是来接他，也许他想起了要考试了，妈妈总是俯下身来对他千叮咛万嘱咐，也许他还想到了什么呢？

预设评价：A、是的，妈妈很关心他的生活；B、咱们的妈妈都为我们做过这些事呀！

所以，在这个留下妈妈身影的教室，卡罗纳一走进来就——大哭起来，这么多妈妈的爱，他以后再也不能——享受了，读读这个句子（指名读，齐读）

（3）“卡罗纳翻开书······”

读词：号啕大哭 强调多音字“号”，“啕”字的偏旁是口字旁

这是一种怎样的哭泣？（大声、伤心、撕心裂肺）这样的哭声多让人心疼啊，咱们一起来读读这句话。

（4）“过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我······”

一个简单的我拥抱妈妈的动作竟能让他如此伤心，请所有女孩子读读这句话

四、自主学习，感受大家对卡罗纳的关爱

1、过渡：我们感受到了卡罗纳的伤心，他身边的人也感受到了，面对这样的伤心的卡罗纳，身边的哪些人给予了他关爱呢？

2、板书：老师 同学 同学母亲

3、当卡罗纳来到学校，老师、同学和同学的妈妈是怎样关心他的呢？接下来请同学们自主学习，老师这里有一个学习提示，请同学们一起来读一读，注意红色的字

4、反馈：

（1）“老师把卡罗纳拉倒自己胸前······”

评价：是的，老师的话语里既包含着母亲般的温暖，又不乏理性的坚强，鼓励卡罗纳在悲伤中站起来，这温暖的话语充满着爱与智慧，这真是一位伟大的老师，让我也忍不住向这位老师学习了，还有谁想和我一起来读读这句话？

总结：老师的话语充满了对卡罗纳的关爱，她用温暖的话语（板书）表达了对卡罗纳的爱

（2）“卡罗纳的母亲去世了······”

预设：A、老师怕大家的话会勾起卡罗纳伤心的回忆；B、这时他的心可脆弱了；

C、这看似是一个严肃的命令，其实是一份温暖的爱

（3）“母亲把我推开了······”

你从母亲的举动中体会到了什么？

是的，虽然作者没有马上明白母亲的用意，但当他看到卡罗纳悲伤的神情后，恍然大悟了，我——（引读）“没去拉母亲的手·······”

总结：在这里，“我”和妈妈对卡罗纳的理解和体谅（板书）也是一种无声的爱

（4）“我本想和他说几句······”

（动作示范）这样动作你会和谁做？（妈妈，亲人，好朋友）是的，这样的动作我们只会和最亲密的人做，作为同桌的“我”用这样一个动作让卡罗纳感受到了我的安慰，在这儿，爱是一个——亲密的动作（板书）

读读这个句子，读好这个温暖的动作（指名读，齐读）

（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”

“放学的时候·······”

如果你就是围在他身边的一个同学，你想用目光向他传达什么？在这儿，同学们关注的目光（板书）也是一种爱

5、总结：如果说，第一次读课文，我们从文中感受到的是卡罗纳的不幸和可怜，那么现在你想说什么？（有老师和同学们的关爱，他是幸运的）

五、升华练笔，学会关心

1、如果你是卡罗纳的同学，他就想你身边，当你看到这样的情景，你会怎么说或者怎么做呢？

2、学生分享自己的练笔

3、总结：看来，学了这篇课文，大家都长大了不少，因为大家都学会了怎样去关爱身边的人了。为了奖励同学们，老师决定送一首小诗给大家：咱们生活在一个充满爱的世界，爱有时是一句温暖的话语，有时是一缕关注的目光，有时是一个亲密的动作，有时更是一种理解和体谅，其实只要我们用心去体验，爱无时不在，无处不在。

六、介绍《爱的教育》

《卡罗纳》教学反思

《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

在教学中，预习课指导学生充分的预习，从字词到重点句子的品读感悟，让学生自学，简单问题小组解决，疑难问题红笔批注。展示课把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动？交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的'点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。最后设计了两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他？二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？让学生也学会关爱。一节课学生展示有序，积极性较高，围绕导学案的几个问题展示，各抒己见。回顾课堂，暴露出不少问题：

1、课堂上学生们围绕“找出卡罗纳失去母亲后感到悲痛的语句。”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。学生也找出来了，会积极补充，谈自己的感受，好的句子反复朗读，但读的不充分，情感上没有引起共鸣。应引导学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使学生深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。今后应指导学生读书，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，让学生的学习主动性得到充分发挥。

2、学生精神饱满，积极参与。学生预习充分，针对本组展示内容积极参与，但有的小组展示人在讲解时语言不简洁，表达能力有待提高。小组之间展示有序，但衔接不太紧凑。其中一个小组展示“根据意思写词语”时，一人直接读意思，

学生对学习目的不明确。讲解人准备不充分，平时对学生展示环节的目的性缺乏指导。展示形式太单一，每个环节都进行了，但不太扎实，没有落到实处。

3、整节课充分体现了学生的自主意识，把课堂还给了学生。但教师没能及时点拨，本课的难点没突破。学生找出文中大家关爱卡罗纳的语句时，谈了自己的感受，谈得不深入，当时没能及时引导，应引导学生抓关键词体会，带感情读，充分感受关爱之情。对个别学生的回答没能及时评价，对学生独特的见解应给予肯定，树立学生的信心，让学生敢于展示自己。

4、本节学生之间的互评比起原来更具体，更有针对性了。如：字词展示完，围绕板书的书写、讲的是否清楚简洁，是否讲出了特色、他们队的听讲情况等来评。分析体会重点句子让他们从是否抓重点词体会，朗读的形式，和大家的互动等来评。说起来也简单，学生真正评起来很难。不过这节，具体到展示的内容，学生的评价有点针对性了。学生及时的有效地评价，是有很强的必要性，我们在评价上还要加强指导。

在教学中，我还有很多不足之处，在今后的教学中需要不断的改进提高。

卡罗纳课件 篇3

学习目标：

1.正确流利地有感情地朗读课文

2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情

3.培养独立阅读能力

课前先学：1.预习课文生字词

2.读课文3次

3.读懂课文内容，理清脉络

重难点及其突破

1、体会人物的内心世界，学会表达爱。

2、突破：尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。

3、学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法

教学课时：1课时

学习过程：

一、谈话导入，引出课题

孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳再也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家有什么样的表现。

二、初读课文，理解内容

1.我们通过课前先学，认识了这篇课文的生字词。让我们来看看，和他们打个招呼吧。（出示生词课件）

这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。（齐读课文）

看到同学们学习这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了。让我们一起走进《卡罗纳》，走进包含深情的字里行间。

2.自读课文，把生字读准，把句子读通，说说课文大致内容

3.师生交流

三、品读课文，交流所得

1、学习第一自然段

1）、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“……”引读第一自然段老师的话。

2）、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上点点。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。

根据学生回答板书：庄重   严肃    热情

3）、同学们，这位老师给你留下什么印象？（细心）老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望，再一起读一下第一自然段吧

2、围绕第一自然段研读课文

1、请同学们看课本第二到八自然段：今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。大家是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？请同学们细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。

生讨论，师巡视，点拨引导。

2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报。点拨，根据学生的反馈，出示相关课文段落。

a、（1）为什么大家都没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

（2）朗读体会。（大家应该带着什么样的感情去朗读第二自然段呢？男女生互读）

b、（1）哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？（第四自然段）

（2）朗读体会，（生读，互评）止到“只是把他的手放在我的手上。”从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

c、朗读：放学的时候，……(第六自然段)，找“关切”的近义词

看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里………（1）为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？（请生回答）

d.品读：……我恍然大悟……和他一块儿回家去。这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。

四、总结拓展，布置作业

1.当可怜的卡罗纳来到了学校。我们怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？（庄重严肃热情）这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）

2.拓展练习

1、写信

a请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

b请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

c学生选择写信，交流。

3. 总结：学习了这篇课文，你懂得了什么？关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。

板书：

23.卡罗纳

庄重

严肃爱！

热情

卡罗纳课件 篇4

《卡罗纳 》精品教学设计

[设计理念]

以情换情，以情激情；在课文内容和学生体验之间找到对应点，创设“悲伤”、“友爱”等恰当的阅读情景，体会文本情感，并唤醒学生的个性化意识、参与意识，面对文本能主动去读，专注去读。

［学习目标］

1、在朗读、默读中体验卡罗纳的可怜，感受老师、同学、家长给卡罗纳的关爱，并学会关爱他人，帮助他人

2、在细读感悟中，理解人物，品味情感。

［流程预设］

一、游戏导入，揭示课题

1、谈话揭题：你们不仅很聪明，还是很善良可爱的孩子，今天我也带了一个和你们差不多大的孩子。（板书课题）

2、朗读课题

二、初读感知，交流体会

1、明确要求，初读全文

（1） 交流读书成果：卡罗纳给你留下了什么印象？

（2） 学生反馈，并板书交流。

2、引发问题；为什么说失去母爱的卡罗纳可怜又幸福？

三、研读课文，感悟理解

（一） 感受可怜：课文中哪些地方让你看出卡罗纳可怜？（用横线划出自己觉得最可怜的一句）

重点品读句子：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。

1、哪里能体会出卡罗纳很可怜？

2、细读“两腿站不稳”

A、换词体会：“两腿站不稳”还能怎么说？（两腿发软，两腿发抖，两腿发颤．．．）

B、卡罗纳为什么两腿会站不稳？（联系上下文，默读课文）

C、交流句子，体会失去母亲的卡罗纳很疲倦，很悲伤。

3、朗读训练：个别读，交流读，齐读句子。

4、提升情感：卡罗纳那么黑，那么伤心，那么痛苦，此时此刻，他最需要的是什么？（预设答案：爱 关爱 帮助．．．．．．师板书 爱）

（二） 感受幸福：大家给他帮助、给他爱了吗？

（默读课文，把句子划出来）

重点交流句子：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强些哟！”

1、学生谈感受

2、引发矛盾：你有不明白的地方吗？

矛盾一

（1）“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！”

a为什么要叫他哭呢？

b感情朗读，体会两次“哭吧”语气的不同，意义的不同。

矛盾二

（2）“你母亲已不在这个世界上了，但她依然爱着你，她还生活在你身边。”

a、谈自己的体会与理解。

b、朗读母爱诗歌，体会母爱的.伟大：虽然母亲去世了，但对孩子的爱却永远不会消失。

引：妈妈还爱着他，还在他身边吗？（感情朗读这个句子）

c、换词读句子：你母亲不在这个世界上了，但（ ）能看见你，

（ ）依然爱着你，（ ）还生活在你身边。

重点朗读小作者对卡罗纳爱的句子，体会一放一贴带给卡罗纳无尽的关爱。

（3） 书写童心：

（4） 此时此刻，你们有什么话想像文中的老师那样安慰他呢？写写我们心中的话，安慰卡罗纳。

（5） 学生交流，教师总结。

（6） 让我们一起鼓励卡罗纳，希望卡罗纳在我们大家的鼓励中站

起来！（齐读：“但你要加强！孩子，你要加强哟！”）

四、总结全文，延伸教育

是什么让这个可怜的孩子，不再可怜？（生说，师画箭头）谁知道这篇课文选自哪本书？同学们，多去读读这本书（《爱的教育》），里面还有很多感人的故事，相信你的收获会更大！

卡罗纳课件 篇5

【教学目标】

1、正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2、读懂课文容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。

3、激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。

【课前准备】

教师准备：课件

【教学时间】

1课时。

【教学流程预设】

一、情感铺垫，渲染爱

（一）故事导入，揭示课题

同学们一定很熟悉这首歌——《世上只有妈妈好》（音乐响起）。诗人说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最优美的呼唤，就是妈妈、”一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了漂亮的花边，来表达自己对母亲深深的爱、可是半年后，无限疼爱的的母亲竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、这个可怜的孩子就是——卡罗纳，今天就让我们一起走近这可怜的孩子。

（二）初读课文，感知内容

自由读读课文，思考：课文写了一件什么事？

（三）感受卡罗纳的不幸

1、默读课文，找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“——”划出来。

2、指名交流并随机出示句子。

今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（音乐《鲁冰花》）

过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

3、静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的万分伤心？

4、交流，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。

5、展开想象。

卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：

6、是啊，都说母亲是孩子心中的上帝，对于卡罗纳，这万能的上帝却从此不在。都说母爱是最温暖的火焰。对于卡罗纳，现在这温暖的火焰熄灭了，他是多么不幸！但他又是幸运的，因为他得到了大家的关爱。

二、初读课文，捕捉爱

1、大家都有些谁？板书：老师同学家长

2、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都是在关爱着他，请你们再默默地读读课文，找一找他们怎么做的句子，谁最让你感动？划出来用心地读。

3、四人小组交流说说自己的感受、

三、研读课文，感悟爱

指名交流，随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。

（一）同学的关爱

重点研读这两句我心里不得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他、

我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：”卡罗纳，别哭了、”

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他、

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家

我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

1、交流指导读

这是怎样的放和怎样的贴？深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致、把手放在卡罗纳的肩上，把脸贴在卡罗纳的脸上，同时也是把关心和同情送大卡罗纳的心里、

话虽轻，却如春天和煦的阳光，融化了卡罗纳心中的悲伤、

2、这目光里藏着千言万语，同学们那关切的目光仿佛在对卡罗纳说些什么呢？

是啊，那关切的目光犹如春天一缕缕温暖的阳光，照亮了卡罗纳的心田、

（二）老师的关爱

重点研读这两句

昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

1、交流出示

2、抓住“拉”体会，重点读好老师的话，像妈妈一样轻轻地说；像妈妈一样温柔地说；像妈妈一样慈爱地说；感受老师对卡罗纳深深地爱。

（二）家长的关爱

我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

抓住“推”“目不转睛”等体会家长对卡罗纳的关爱。

四、说话练习，延伸爱

1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、

还会有谁在关爱着卡罗纳？

啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了！板书“……”

2、今天学习了这一课，你有什么启发和收获？

3、爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话语；爱，是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗？

4、出示书《爱的教育》读读这本书吧，会给你更多的感动（音乐《蓝色的爱》）

卡罗纳课件 篇6

1．教学设计学科名称

人教版课标小学语文四年级四年级语文上第六单元 卡罗纳

2．所在班级情况，学生特点分析

本班学生思想比较活跃，上课积极回答问题，朗读能力比较强。但由于学生还比较小，对问题的分析能力，语言理解能力还比较差， 教师在语文教学中，还要多引导学生多思考多动脑，培养他们独立思考问题的能力。

3．教学内容分析

这篇略读课文选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

4．教学目标

1、自主学习“屏息凝神”“怜悯”“号啕大哭”等生字词。

2、正确流利地有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

3、品味人物语言，体会人物不同表达的方法，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱。

4、培养学生独立阅读能力。

5．教学难点分析 是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

6．教学课时 第一课时

7．教学过程

课前谈话：

在黑板上板 “母爱”，看着这两个字，脑海里出现怎样的画面？（语言、动作神态）是的，母爱就是当你害怕时，母亲一句鼓励的话语，母爱就是在生病时，母亲细心地照顾，母爱就是在你失败时，母亲默默地支持。可是一个名叫卡罗纳的小男孩却失去了最疼爱他的母亲，陷入无限的悲痛之中，那么他周围的人会怎样对待他呢？

一、初读课文，整体感知。

这节课，让我们一起走进卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。（板课题）打开课文，翻到109页。

1、自由读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复多读几遍。

2、读了课文，你有什么感受？（预设：感受到卡罗纳可怜、伤心，感受到老师同学、家长很关爱他）

二、自主朗读，体会伤心。

师：刚才同学们感受到卡罗纳失去母亲非常伤心可怜，那么请同学们快速浏览课文 ，找到相关的句子。

1、浏览课文，划句子。

2、反馈：

（1）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”

（2）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”

（3）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’

（4）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”

（学生交流体会 。）

3、教师导读：

孩子们，在家里，在学校、在生活中，每一个画面，每一个场景对我们来说都是最平凡不过，可这一切都刺痛着卡罗纳，因为这里一切都有母亲的影子。

如今卡罗纳一想到，妈妈再也不能来学校接他，所以——学生读第一句话

当他想到永远都不能牵着妈妈温暖的大手，所以——学生读第二句话

当他想到永远不能再扑进母亲的怀抱，所以——学生读第三句话

当他想到再也不能得到妈妈的爱，所以——学生读第四句话

（任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心），

三、品读涵咏，体会关爱。

失去母亲的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦孤独中吗 ？

1、哪些人在卡罗纳伤心孤独时给了他关爱呢？板（老师、同学、家长）

2、请同学们快速浏览课文，你是从哪些句子中感受到老师、同学、家长对卡罗纳的关爱呢？请你用波浪线划出来，并及时写上批注。（根据学生的反馈，顺学而导）

板块一：感受来自老师的爱。

句子一：昨天上午。

1、透过老师对同学们的嘱咐，你读懂了什么？（同情、严格要求）

2、理解庄重严肃。

3、理解“昨天上午，”“明天”。

4、指导朗读（老师担心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戏会刺激到卡罗纳，加重他的痛苦（从老师严格的要求，语重心长的嘱咐，我们感受到了老师对卡罗纳的爱，把老师的这份严格这份关心送进去读一读）

句子二：

老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲……

1、师范读。

2、从老师的话语里你感受到什么？（抚慰）（鼓励）（拉、孩子）

3、指导朗读

4、加提示语读，（亲切）（含着泪水）（语重心长）

从老师亲切的话语让我们感受到爱有时候爱就是一句亲切的话语（板书亲切的话语）

板块二：感受同学的爱。

老师要求同学们严肃庄重、热情对待卡罗纳，同学们是怎么做呢？

1、句子：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”

（1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力

（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕自己不恰当的动作，生怕不合适的语言触及他脆弱的心，只能……板书（深情地凝望）

2、句子二：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！

3、句子三：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”

（1）角色转换：卡罗纳的同桌：你为什么要把手放在卡罗纳的肩膀上？你为什么把脸贴在他的耳朵上。千言万语化为无声的举动（板书无声的举动）

（2）让我们一起用无声的举动来传递我们的关爱。请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。

板块三：感受家长的爱

句子：我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

1、什么叫目不转睛。母亲目不转睛地望着卡罗纳仿佛在说：（多可怜的孩子，我应该把爱分一点给他，不让他那么孤单）多善良的家长，多敏感的家长。

2、母亲的用意卡罗纳明白了吗？从哪个词读懂？（恍然大悟）

学习带“望”的句子，体会作者用词的准确。

1、从一个目不转睛就传递出了家长对卡罗那的关爱，课文当中像这样描写人们望的句子还有很多。出示句子：

我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

换成老师是这样写：

我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都望着他。

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只看着他。

母亲把我推开了，望着卡罗纳。

2、你觉得哪种写法更好？

3、同样是描写人们用关切的神情请向卡罗那传递关爱，作者却用不同语言描写，可见作者用词用得非常准确生动。

4、一个“望”字就传递出了人们对卡罗那的爱，其实有时爱就是一句亲切的话语、爱就是无声的举动，爱就是深情地凝望！人们都用自己独特的方式向卡罗那传递爱。（回读板书，板画爱心）有了爱，世界处处充满温暖，让爱在我们每个人心中不断发芽，长成参天大树吧！

8．课堂练习

写读后感

1、推荐《爱的教育》。同学们，《卡罗那》这篇课文是选自意大利作家亚米契斯著的《爱的教育》，这是一本以日记形式来写的小说，以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百各个动人的故事，这些故事都是围绕“爱”来写，非常值得一读，课后可以借来细细品读。今天老师也给大家带来一篇《我的好友卡罗那》，我们一起来阅读。

2、出示文章《我的好友卡罗那》。学生自由阅读，并写读后感

3、交流感受。

4、小结。是的 ，正因为卡罗那是一个关心别人 、乐于助人的人，无论什么 时候，只要别人有困难，他总是毫不犹豫地伸出友爱之手，所以在他遇到不幸的时候，同样人们也向他传递着爱，可见爱也是——相互的。

9．作业安排

完成读后感

10． 附录（教学资料及资源）

阅读连接：

好友卡罗纳 十月四日

——本文选自《爱的教育》

虽然只有两天的休假，我好像已经有许多日子不见卡罗纳了。我越和卡罗纳熟悉，越觉得他可爱。不但我如此，大家都是这样。

每当大孩子举起手来要打幼小的孩子的时候，幼小的只要一叫“卡罗纳”，那大孩子就会缩回手去的。他为人很好，有人请求他，不论铅笔、橡皮、纸、小刀，都肯借给或赠予。 我看他的时候，他总半闭了眼给我笑脸看，好像在那里说：“喂，安利柯，我们大家做好朋友啊！”我一见卡罗纳总是要笑起来。他的相貌，使人一见就喜欢，全班中谁都喜欢和他同桌。

有一个星期六的早晨，他看见二年级有一个小孩因丢失了钱，不能买笔记本，站在街上哭，他看见了就把钱给那小孩。他在母亲的生日，费了三天工夫，写了一封有八页长的信，纸的四周还画了许多装饰的花样。

我真喜欢卡罗纳。当我握着他那大手的时候，那种欢喜真是非同一般！他的手和我的手相比，就像大人的手了。我的确相信：卡罗纳真是能牺牲自己的生命而救助朋友的人。这种精神，从他的眼光里很明显地可以看出。从他那粗大的喉音中，谁都可以听辨出他所含有的动人的真情。

读后感：读了这篇文章，我想对卡罗纳说：“ 。”

11． 自我问答

在教学中我是如何重视朗读，以读带悟的？

俗话说：读书百遍，其义自见。在语文阅读教学中，更要重视朗读，这是学生展开想象，将文本转化为画面的最有效的途径，也是使学生加深对作品的理解，受到情感熏陶，享受审美情趣最直接的手段。例如，我在教学《卡罗纳》一课时，有个学生就谈到这篇课文最令她感动的句子：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐……她说读到这些句子时，她感动不已，眼泪都流出来了，她仿佛看到了卡罗纳母亲在世时对卡罗纳百般关心，疼爱有加的情景，而卡罗纳夫失去母亲后伤痛的样子令人心痛、伤心。“我觉得卡罗纳太可怜了！”她激动地说。这样，通过朗读就拉近了文本与学生间的距离，进而让学生获得了情感体验。

卡罗纳课件 篇7

教学目标:

1.认识5个生字以及其词语.

2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,激发关爱他人,帮助他人的情感.

3.在阅读中感受作者抓住人物的语言,动作,神态进行细致描写的方法.

教学重点难点:

1.引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸,了解大家对卡罗纳是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受.

2.通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情.

教学准备:相关课件等。

课时安排:一课时。

教学时间：

教学过程:

一、故事导入,激发情感。

【课件出示：故事】【课件出示：课题】

这是一篇略读课文,请翻开书109页,看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢?用笔把它划出来.【课件出示：问题】

非常好,很会读书!下面我们就带着这些问题来学习课文.

二、初读课文,整体感知

首先请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,读到生字词的地方停下来多读几遍.

课文中有些生字词大家会读吗?【课件出示：生字词】

刚才同学们读了课文,知道【课件出示：课文主要讲了什么内容吗?】

三、走进内心,感受痛苦。

【课件出示：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢?】请同学们齐读这句话。

你感受到了什么?你能把这种感受读出来吗?

我只感受到了一点点痛苦,如果谁能读得慢一些,我就能感受到痛苦了.

不错.如果你的语气再低沉一些,我就更能感受到痛苦了.

这次我真正感受到了卡罗纳内心极度的悲伤.我们一起来感受一下卡罗纳的痛苦,好吗?

象这样的痛苦描写,课文中还有很多,你能用“”把它划出来并读一读吗?

【课件出示：卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭.】一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈,可见他太爱妈妈了.

是啊,失去妈妈对他简直是一个沉重的打击,卡罗纳好伤心啊!引读。

放声大哭是指——(大声哭.)

是啊,他想起了往日每天与妈妈在一起的情景,他好伤心啊!卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来.

【课件出示：此时的卡罗纳又想起了什么?】

那时的卡罗纳好幸福哦,现在再也没有妈妈来接他了,他好难过啊!所以【课件出示：他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说什么?】(你可以拥抱妈妈,我却再也不能了.)

别人都有妈妈,可我再也没有妈妈了,更不要说和妈妈拥抱了,卡罗纳心里多么悲哀,多么伤心啊!

四、身临其境,感受幸福

失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱,孤零零地生活在痛苦中了。有人关心他吗?

是的,他还享受着爱.课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢?

下面请同学们进行选择学习.怎么学习呢?【课件出示】

【课件出示：老师的话】【课件出示：你有什么体会?】

我想在老师的话后边写几个词,你认为该写什么呢?(庄重,严肃,热情,还有……不许)

【课件出示：老师的话】【课件出示：你有什么体会?】

老师的话该用什么语气来读呢?提示：老师把孩子拉到胸前(强调拉字),或许还抚摸着他……(亲切,柔和.)

对!下面我们就用这种语气来读读.

【课件出示：课文的第四自然段最后一句话.】

看到卡罗纳那么伤心,作者心里也很难过,想安慰他,又不知怎么说才能安慰他.

作者有千言万语想对他说,但却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语,那是什么?

【课件出示：同学们关心卡罗纳的句子.】

是啊,同学们默默地看着他,眼睛里写满了对他的关爱.【课件出示：还有谁,也是什么话都没有说,只用眼睛望着他?】

母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳.

真是无声胜有声啊,大家都在默默地关心着卡罗纳.【课件出示：母亲为什么要推开我?】

我明白母亲的用意吗?哪个词或哪个句子告诉你的?【课件出示：第2段最后一句】我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他.

是啊,老师,同学,我以及我母亲都在关心着卡罗纳.

五、填空练习,总结课文

卡罗纳既是不幸的,又是幸运的,为什么呢?【课件出示：填空题】

同学们,学到这儿,难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗?

六、课外拓展,深化课题。【课件出示】

板书设计:老师庄重严肃热情不许

卡罗纳←—关爱我放贴

同学望看

我母亲望

卡罗纳课件 篇8

《卡罗纳》节选自《爱的教育》一书，是人教版课标本第七册第六组的一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。

在教学过程中，我着力追求简约，追求和谐。在课前，我努力抓住本次教科研培训活动中周老师谈到的 “九点”去钻研教材，理清文本的思路。

首先，在教材处理上，追求简约，剪裁重缝。上课时我努力抓住“卡罗纳遭受的巨大的不幸”和“大家关爱”这两条线索展开教学，通过让学生自读课文，找到体现卡罗纳痛苦和大家怎么关爱的句子，细细品读体会。在品读句子的过程中，我也不忘渗透学法的指导，那就是引导学生体会作者抓住文中人物语言、动作、神情刻画人物内心世界的写作方法。

其次，努力做到工具性与人文性的和谐统一，追求三维目标（知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观）的达成。我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。如体悟“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”时，千言万语化为“放、贴”，做这个动作表示什么？请你把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——（齐读）“卡罗纳，别哭了。”又如：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”我用一句“目光默默地看着他，什么话都没说，那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？”将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中，激起了学生的情感波澜，对话中加深内化了关爱的情感怜悯的神情，使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。在此基础上，追问：“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。

不过，课堂教学，永远是一门遗憾的艺术。我自以为这样抓住了略读课文的教学精髓，效果一定不错，可结果还是不够“有效”，因为这堂课我一课时无法完成。于是，在课后的教研组活动中，我再次请教教研组的老师们。那时，周老师和甘老师的点拨让我茅塞顿开：原来我这个人还是“太小气”，这也舍不得，那也不舍得。结果，在课堂上我带领学生赏读了大量的句子，却没有挖深、挖透，造成时间来不及。看来，在品读课文时，我们要学会“舍得”，尤其是略读课文，更要抓住重点，不应面面俱到。

卡罗纳课件 篇9

教学目标

1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字

2、有感情朗读课，体会课文的思想感情

3、读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的感情

教学重点：

在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

教学难点：

感受人和人之间深厚而真挚的爱，学会关爱身边的人。 教学时间：一课时

一、导入

1、教读世界各国语言的“妈妈”。提到妈妈同学们脸上都露出了幸福的笑容，说说妈妈对于你来说是怎样的人？

2、引入课文：有一个孩子和我们差不多大，却永远失去了妈妈，这个孩子的名字就叫卡罗纳（板书），让我们一起轻轻地叫他的名字。这个可怜的孩子失去妈妈后第一天来到学校上课，会发生什么样的故事呢？

二、初读课文

1、打开课本，去读读这个故事吧，注意把课文读正确、读流利

2、你能用几句简单的话说说课文讲了一件什么事吗？

（卡罗纳的妈妈去世了，他心里非常悲痛。当他来到学校上学时，大家都用自己的行动来关心他，安慰他。）

3、第一次读完这个故事，你心里有什么感受？

三、默读课文，感受卡罗纳的悲痛

1、是啊，多可怜的孩子！老师和你们一样感受到了卡罗纳的悲伤，那么是课文的哪些句子让我们感受到了卡罗纳的悲痛呢？让我们细细地默读课文，让文字带我们走进卡罗纳的心。

2、学生反馈4个句子

评价：同学们很会读书，就是这些句子把我们带进了卡罗纳悲伤的世界，如果你是一个懂得体谅的孩子，你一定能把他悲伤的心情读出来。先试着正确地读读这些句子，然后选择一句读好它。

（1）“他面容灰白······”慢慢地读，带着我们走进卡罗纳的内心

（2）“卡罗纳走进教室······”（配乐）

就在这个熟悉的教室里，有着卡罗纳的妈妈关心他的点滴回忆，也许他想起了妈妈总是来接他，也许他想起了要考试了，妈妈总是俯下身来对他千叮咛万嘱咐，也许他还想到了什么呢？

预设评价：A、是的，妈妈很关心他的生活；B、咱们的妈妈都为我们做过这些事呀！

所以，在这个留下妈妈身影的教室，卡罗纳一走进来就——大哭起来，这么多妈妈的爱，他以后再也不能——享受了，读读这个句子（指名读，齐读）

（3）“卡罗纳翻开书······”

读词：号啕大哭 强调多音字“号”，“啕”字的偏旁是口字旁

这是一种怎样的哭泣？（大声、伤心、撕心裂肺）这样的哭声多让人心疼啊，咱们一起来读读这句话。

（4）“过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我······”

一个简单的我拥抱妈妈的动作竟能让他如此伤心，请所有女孩子读读这句话

四、自主学习，感受大家对卡罗纳的关爱

1、过渡：我们感受到了卡罗纳的伤心，他身边的人也感受到了，面对这样的伤心的卡罗纳，身边的哪些人给予了他关爱呢？

2、板书：老师 同学 同学母亲

3、当卡罗纳来到学校，老师、同学和同学的妈妈是怎样关心他的呢？接下来请同学们自主学习，老师这里有一个学习提示，请同学们一起来读一读，注意红色的字

4、反馈：

（1）“老师把卡罗纳拉倒自己胸前······”

评价：是的，老师的话语里既包含着母亲般的温暖，又不乏理性的坚强，鼓励卡罗纳在悲伤中站起来，这温暖的话语充满着爱与智慧，这真是一位伟大的老师，让我也忍不住向这位老师学习了，还有谁想和我一起来读读这句话？

总结：老师的话语充满了对卡罗纳的关爱，她用温暖的话语（板书）表达了对卡罗纳的爱

（2）“卡罗纳的母亲去世了······”

预设：A、老师怕大家的话会勾起卡罗纳伤心的回忆；B、这时他的心可脆弱了；

C、这看似是一个严肃的命令，其实是一份温暖的爱

（3）“母亲把我推开了······”

你从母亲的举动中体会到了什么？

是的，虽然作者没有马上明白母亲的用意，但当他看到卡罗纳悲伤的神情后，恍然大悟了，我——（引读）“没去拉母亲的手·······”

总结：在这里，“我”和妈妈对卡罗纳的理解和体谅（板书）也是一种无声的爱

（4）“我本想和他说几句······”

（动作示范）这样动作你会和谁做？（妈妈，亲人，好朋友）是的，这样的动作我们只会和最亲密的人做，作为同桌的“我”用这样一个动作让卡罗纳感受到了我的安慰，在这儿，爱是一个——亲密的动作（板书）

读读这个句子，读好这个温暖的动作（指名读，齐读）

（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”

“放学的时候·······”

如果你就是围在他身边的一个同学，你想用目光向他传达什么？在这儿，同学们关注的目光（板书）也是一种爱

5、总结：如果说，第一次读课文，我们从文中感受到的是卡罗纳的不幸和可怜，那么现在你想说什么？（有老师和同学们的关爱，他是幸运的）

五、升华练笔，学会关心

1、如果你是卡罗纳的同学，他就想你身边，当你看到这样的情景，你会怎么说或者怎么做呢？

2、学生分享自己的练笔

3、总结：看来，学了这篇课文，大家都长大了不少，因为大家都学会了怎样去关爱身边的人了。为了奖励同学们，老师决定送一首小诗给大家：咱们生活在一个充满爱的世界，爱有时是一句温暖的话语，有时是一缕关注的目光，有时是一个亲密的动作，有时更是一种理解和体谅，其实只要我们用心去体验，爱无时不在，无处不在。

六、介绍《爱的教育》

《卡罗纳》教学反思

《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

在教学中，预习课指导学生充分的预习，从字词到重点句子的品读感悟，让学生自学，简单问题小组解决，疑难问题红笔批注。展示课把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动？交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。最后设计了两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他？二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？让学生也学会关爱。一节课学生展示有序，积极性较高，围绕导学案的几个问题展示，各抒己见。回顾课堂，暴露出不少问题：

1、课堂上学生们围绕“找出卡罗纳失去母亲后感到悲痛的语句。”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。学生也找出来了，会积极补充，谈自己的感受，好的句子反复朗读，但读的不充分，情感上没有引起共鸣。应引导学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使学生深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。今后应指导学生读书，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，让学生的学习主动性得到充分发挥。

2、学生精神饱满，积极参与。学生预习充分，针对本组展示内容积极参与，但有的小组展示人在讲解时语言不简洁，表达能力有待提高。小组之间展示有序，但衔接不太紧凑。其中一个小组展示“根据意思写词语”时，一人直接读意思，

学生对学习目的不明确。讲解人准备不充分，平时对学生展示环节的目的性缺乏指导。展示形式太单一，每个环节都进行了，但不太扎实，没有落到实处。

3、整节课充分体现了学生的自主意识，把课堂还给了学生。但教师没能及时点拨，本课的难点没突破。学生找出文中大家关爱卡罗纳的语句时，谈了自己的感受，谈得不深入，当时没能及时引导，应引导学生抓关键词体会，带感情读，充分感受关爱之情。对个别学生的回答没能及时评价，对学生独特的见解应给予肯定，树立学生的信心，让学生敢于展示自己。

4、本节学生之间的互评比起原来更具体，更有针对性了。如：字词展示完，围绕板书的书写、讲的是否清楚简洁，是否讲出了特色、他们队的听讲情况等来评。分析体会重点句子让他们从是否抓重点词体会，朗读的形式，和大家的互动等来评。说起来也简单，学生真正评起来很难。不过这节，具体到展示的内容，学生的评价有点针对性了。学生及时的有效地评价，是有很强的必要性，我们在评价上还要加强指导。

在教学中，我还有很多不足之处，在今后的教学中需要不断的改进提高。

2024词汇课件

教案课件是教师在新学年开始前必须准备的资料，每位老师都应该认真撰写教案课件。精心准备教案课件可以避免遗漏重要内容。那么，一个好的教案课件应该具备哪些特点呢？我在网上看到一篇关于“词汇课件”的文章觉得非常有趣，请务必阅读一下。感谢您的支持！

词汇课件(篇1)

核心单词

1. impression

n.印痕;印记;印象;感想

常用结构：

have an impression of sth./doing sth. 对(做)某事有印象

make an impression on sb. 给某人留下印象

make no impression on 对……无影响/效果

give sb.a favorable impression 给某人留下好印象

an impression of one’s foot 某人的脚印

Your performance gave me a strong impression.

你的表演给我留下了很深的印象。

What I said made no impression on him.

我的话对他不起作用。

联想拓展

impress v.留下印象

impress sth.on/upon one’s mind 把……牢记在心上

高手过招

单项填空

She spoke very confidently because she wanted to make a great on her employer at the first time.

A. Influence B. pressure

C. Impression D. Effect

解析:选C。make an impression on sb. 给某人留下印象。

2. lack

v.&n. 缺乏;缺少的东西

注意：lack作名词时，后常接of。lack作动词时，既可作及物动词，也可以作不及物动词，作不及物动词时，后常接for或in。lack不用于被动语态。

常用结构：

lack sth. 缺少某物

lack for sth. 缺少;需要

for/through lack of... 因缺乏……

no lack of... 不缺乏

a/the lack of ... ……的缺乏

He didn’t go there because he lacked courage.

他没去那里，因为他缺乏勇气。

The plant died for lack of water.植物因缺水而死。

They lacked for nothing.他们无所需求。

联想拓展

lacking adj. 匮乏的;不足的;没有的

be lacking in 缺乏(品质、特点等)

She seems to be lacking in common sense.

她似乎缺乏常识。

高手过招

(1)单项填空

Though money, his parents managed to send him to university. (2010•01•陕西宝鸡检测)

A. Lacked B. lacking of

C. Lacking D. lacked in

(2)完成句子 (原创)

①因为缺乏兴趣这次旅行被取消了。

The trip was cancelled through .

②他缺乏信心。

He .

解析:(1) 选C。考查分词作状语。his parents与lack之间呈主谓关系，所以应用现在分词作状语;lack作动词时不与of搭配，所以答案选C。

(2)①lack of interest ②lacks confidence

3. sight

n. 视力;视觉;看见;光景，奇观;名胜

常用结构：

lose sight of 看不见;忘记;失去

catch sight of sth./sb. 看见某物/人

at first sight 初看之下;乍看起来

at (the) sight of 一看见就……

out of sight 看不见

be in sight 看得见，在眼前

Out of sight, out of mind. 眼不见,心不烦。

Last summer we had seen the sights of Beijing.

去年夏天我们游览了北京的名胜。

Crusoe was frightened at the sight of a man’s footprint.

克鲁索看到一行人的脚印，他非常害怕。

高手过招

(1)单项填空

For miles around me there was nothing but a desert, without a single plant or tree .

(2010•01•陕西商洛检测)

A. in sight B. on earth

C. at a distance D. in place

(2)完成句子 (原创)

我们失去了许多珍贵的动物。

We several precious animals.

解析:(1) 选A。in sight为固定搭配，意为“看得到”;on earth用在疑问句或否定句中，用来加强语气，意为“究竟;到底”;at a distance意为“在远处”。

(2)have lost sight of

4. require

vt. 需要;要求;命令

常用结构：

require that+主语+(should)+动词原形 需要某人做某事

require sb. to do sth. 命令某人做某事

require sth.(of sb.) 要求(某人)某事

I will do everything that is required of me.

凡是要求我的事，我都会办到。

The situation requires that I(should)be there.

形势需要我去那里。

温馨提示

require后接宾语从句时，宾语从句必须用should do的虚拟语气，其中should可以省略。

另外，表示“需要”，且是物作主语时，后接动词 ing形式的主动形式表示被动含义，可以等于不定式被动形式;在这一点上，need和want用法相同。

The house requires mending.

=The house requires to be mended. 房屋需要维修。

All cars require servicing regularly.

所有汽车都需要定期检修。They required him to keep it a secret.

他们要求他对这事保密。

高手过招

单项填空

①In competition, women are required some of their exercises music.(2010•01•山西平遥检测)

A. perform; to B. to perform; to

C. performing; with D. to perform; by

②All the people present agreed that the matter required . (2010•01•山西太原检测)

A. to look into B. being looked into

C. to be looked D. looking into

解析: ①选B。be required to do sth.意为“被要求做某事”。第二个空的to是介词意为“随着，伴着”。

②选D。require, want, need表示“需要”，当其主语是动作的承受者时，其后的宾语常用动词不定式的被动形式或动名词的主动形式。

5. assist

vt.&vi. 帮助;援助;参与;出席

常用结构：

assist sb. in/with sth. 帮助(某人)某事

assist sb. in doing sth. 帮助(某人)做某事

assist sb. to do sth. 帮助(某人)做某事

assist with 帮助(照料，做);在……上给予帮助

I am willing to assist you whenever there is an opportunity.

有机会我愿随时帮你。

I’m afraid I can’t assist you, you have to go and see the manager. 我恐怕帮不上忙，你得去找经理。

The headmaster assists with a lot of things when free.

有空时校长会帮忙做很多事。

高手过招

用assist的相关短语填空 (原创)

①The young nurse was very nervous when she in her first operation.

②A team of nurses the doctor performing the operation.

③She employed a woman to her the housework.

④Good glasses will you read.

答案：①was assisting ②assisted; in

③assist; with ④assist; to

重点短语

6. take up

从事;占(时间、空间、注意力等);继续

This table takes up too much room. 这张桌子太占地方。

She has taken up a job as a teacher. 她当上老师了。

This chapter takes up where the last one off.

本章继续上一章的内容。

联想拓展

take off 脱掉(衣服等);起飞;打折;作为折扣而减价

take over 接管;获得对……的控制或管理

take apart 拆开;分开后将……分成许多部分

take for 把……视作;误认为

take...for granted 认为……是理所当然

take down 写下;记下

take back 收回(诺言)

高手过招

单项填空

①In Singapore, a southeastern Asian country, the Chinese people the largest percentage of its population, so you can speak Chinese there. (2010•01•安徽利辛检测)

A. make up B. take up

C. hold up D. turn up

②Since the 2008 Olympic Games Beijing has taken a new look everywhere. (2010•01•山西四校检测)

A.Up B. on C. over D. Off

解析: ①选A。考查短语辨析。make up编造; 弥补; 组成; 构成;take up拿起来; 占据(时间或空间);hold up阻止;turn up开大; 调高; 出现。

②选B。考查短语辨析。take on呈现; take up拿起; 从事; take off脱下; take over接管。

7. sweep up

打扫;横扫

These students are sweeping up dead leaves.

这些学生们正在扫(拢)落叶。

He ran forward and swept her up into his arms.

他跑上前去一把将她抱在怀里。

The whole country was swept up in the excitement.

全国上下都沉浸在兴奋的气氛中。

We’d better sweep up all the bits of broken glass quickly.

我们快点把玻璃碴子扫干净。

联想拓展

sweep aside 放/堆到一边; 不予理会

sweep away 扫清;消灭;彻底消除

sweep off 扫清; 吹走; 大量清除

sweep out 扫掉; 清除

sweep over 将……一扫而光; (某种感情)掠过(……的心头)

高手过招

用sweep up的适当形式填空 (原创)

①After the party, the house needed .

②The leaves were into the air by the strong wind.

答案：①sweeping up ②swept up

重点句型

8. This is similar to the “jet lag” you get from flying,...

这就与你乘坐飞机会产生时差反应相似，……

联想拓展

when flying是when you are flying的省略形式。在有些表示时间、条件、方式或让步的状语从句中，如果谓语包含动词be，从句的主语又和主句的主语一致，或者主语是it，通常可以把从句中的主语和be动词省略。

When asked where’s the toilet, the waitress showed the way politely to the guest.

当被问及厕所在哪里时，服务员非常有礼貌地给客人带路。

Until finishing the homework, the child was allowed to watch the cartoon film.

直至完成作业，小孩才允许看卡通片。

If necessary, you can call help from the police.

有必要时，你可以向警方求助。

高手过招

翻译句子 (原创)

①即使被打死，他仍然保守秘密。

②可能的话，到机场来接我。

③过马路时，孩子们被要求停下观望，再手牵手通过。

答案: ①Though beaten to death, he still kept the secret.

②If possible, please come to meet me at the airport.

③When crossing the road, the children are required to stop to look around and walk hand in hand.

9. ...some chairs rose from under the floor as if by magic.

……一些椅子就像变魔术一样从地板下面升了起来。

注意：from后面有时可接介词短语或where从句。

from under the floor 从地板下面

联想拓展

from behind the door 从门后面

from under the table 从桌子底下

From under the tree the man kept an eye on the sheep.

那个老人从树下留意着他的羊。

高手过招

单项填空

His head soon appeared out of the window, he saw nothing but trees. (2010•01•山西大同检测)

A.Where B. which C. there D. from where

解析:选D。该句是非限制性定语从句，尽管先行词可以表示地点，但句中强调目光的发出地，所以应用介词from+关系副词where。

词汇课件(篇2)

摘 要：当今世界，各国之间的经济、文化交流日益频繁，英语作为一门通用语言，其重要性不言而喻。学好英语不仅关系到学生的高考成绩而且还影响其未来的长远发展，但实践表明学生英语学习情况的关键因素还在于词汇。

词汇教学困扰着许多教师，不仅教师教得累，学生更是学得苦。作为一线教师，我们究竟该如何有效地开展高中英语词汇教学呢？

英语对于高中生而言有着特殊的重要意义，毕竟词汇是语言的最小意义单位，词汇量的匮乏严重影响着学生学习英语的积极性。

在实际教学中，常有学生抱怨：好不容易背下来的单词，第二天就忘了，再过两天就所剩无几了。学生常常是学了忘，忘了再学。通过多年教学实践的观察和总结，可将学生词汇学习中存在的问题和成因归纳为以下几方面：

调查发现，许多在识记单词方面上存在困难的学生大多没有完全掌握音标、不懂拼读规则，其机械式的词汇学习法不仅乏味且低效。

实践表明，部分高中生仍然采用字母识记法或死记硬背法，不仅耗时而且低效，记忆单词的方法过于单一，缺乏灵活性和多样性。

一些学生由于长期采用死记硬背法，效率低下，经常受挫，渐渐失去了词汇学习的信心，不时地给自己一些消极的'心理暗示，固执地认为自己在同样时间里只能记下少量单词，甚至承认自己在记忆方面存在障碍。

前面我们谈到了词汇在高中英语学习中的重要地位以及学生在词汇学习方面存在的困难和成因，下面就结合教学实际谈谈几点常用的、有效的词汇学习方法。

在英语学习中不难发现，英语词汇看似纷繁复杂，实则有着一定的发音规律，学生只要能识记音标并掌握拼读技巧，记忆单词就相对容易了，不仅有助于学生形成语感还有助于培养学生自主学习词汇的能力。

在教授音标时可以采用英汉对应法，即：将音标与汉语拼音对应起来，帮助学生减轻记忆负担。比如，英语中的辅音/b/，/p/， /d/，/t/，等读音与汉语拼音中的b，p，d，t，g，发音与书写都很相似。在教授单词时，教师可以采用音、形、意结合法。例如学习furniture时，教师可列词汇：nature，culture，future， agriculture，

architecture 等进行音、形、义上的比较，发现其相似性。

在教学中我们发现英语中有许多词，发音与拼写都极为相似，但意思却相去甚远。在教学中，教师可将此类词汇集中比较，加深印象，例如：bare与bear；adopt与adapt；attitude与altitude；through与thorough等。

要想英语词汇的学习达到事半功倍的效果就必须掌握并合理使用构词法。

（1）前后缀法。引导学生掌握一些常见的前后缀及其含义，如：dis（表示否定或相反）：dislike，dishonest，disappear，disadvantage；再如：-ist（……家或人）：artist，scientist，pianist，tourist，typist，journalist

（2）合成法，即由两个或两个以上的单词合成一个词。教师可以在课堂教学中帮助学生掌握并运用构词法积累词汇。例如：hou-sewife，bookstore，necklace，supermarket，part-time，warm-hearted，等。

（3）转化法，即一词多义。通过强化训练，学生可以记忆一个单词的多个意思，例如：face（n.）脸→face（v.）面对；handle（n.）把手；柄→handle（v.）处理。再例如单词as，它有作为、因为、当、像、虽然等意思，学生只需根据语境来判断其意义。

将相同类别的词汇联想记忆进行适当归类，对于迅速扩大词汇量极为有效，例如在学习earthquake时，我们可以把与灾害有关的词汇全部罗列出来，如：flood，drought，volcano，typhoon，tornado，hurricane，tsunami，sandstorm等，学生可根据自己的学习程度进行选择性识记。

教师可以大胆创设情境，不仅能使课堂生动有趣还能加深印象。例如，学习take off这个短语时，我们可为学生创设一个语境：一个人去度假，飞机上热，他脱掉衣服后就成功地休假了，因此教师引导学生根据此语境按照正确的顺序去记忆其意思，即：脱掉、起飞、成功、休假。实践表明，此方法不仅有利于帮助学生记忆词汇，而且还起到了增强词汇学习兴趣的作用。

总而言之，在高中英语学习中，词汇的学习和积累至关重要，但要想积累足够多的词汇并非一朝一夕就能做到，这需要教师和学生在实践中不断地探索、积累和创新，总结出实用又高效的词汇教学法。

参考文献：

刘增利。高中英语教材知识资料包。北京教育出版社，（09）。

词汇课件(篇3)

用已经掌握的词汇谈论有关科学成就，学习用英语表达的意图和愿望；了解一些构词法知识；掌握本单元所涉及的重要的生词和短语的用法。

1．cloning[′kl nI ]n. [U] (biology) (any of a )group of organisms or plants produced asexually from one ancestor(生物) 无性繁殖系，克隆 eg:

In the world today some scientists are still working at cloning. 在当今世界上，有些科学家仍在致力于克隆的研究。

2．genetic engineering [d I′netIk end I′nI ri ] n. [U] science of genes; branch of biology dealing with the ways in which characteristics are passed on from parents to offspring 遗传学

3．which one do you think is the most important?你认为哪一个最重要？

do you think (believe, suppose, guess, imagine, say等动词)有时用于特殊疑问句中作插入语，这时do you think(believe…)要置于疑问词之后，其句型为：“疑问词+do you think(believe…)+主语+谓语？”如疑问词本身是主语，则句型为：“疑问句（主语）+do you think(believe…)+谓语？” eg:

Who do you think he is?你认为他是谁？

Where do you believe he has gone?你认为他去哪儿了？

Who do you think told me so?你认为谁告诉我那件事的？

What do you suppose has happened？你猜出什么事啦？

4．Do these achievements have anything in common?这些成就有共同之处吗？

in common with 相当于 together with意为“……一起，与……一样”。

eg:In common with(=Like) many people he prefers meat to fish.

与许多人一样，他喜欢肉而不喜欢鱼。

（2）have … in common (with…) （与……）共有 eg:

They have nothing in common with one another. 他们彼此没有共同点。

1． get such a book?

2, Alexander Grahan Bell invented telephone in 1876．

3． The two have in common. They often quarrel with each other.

4． I’ve a super restaurant near here!

5． I saw an old woman who was dressed.

6．-Tell me, Mike. What’s the of the American Civil War?

-It is because the black slaves wanted freedom.

7． the development of information technology, we can get in touch with each other easily.

8． Do they anything in common?

9． Real friends should have everything common.

1． 爱因斯坦被认为是世界上最伟大的科学家之一。

2． 相对论不容易理解。

3． 你们有共同之处吗？

4． 你认为哪个最重要呢？

5． 基因工程是生物学的一个重要分支。

1． That’s one small step for a man, one giant leap for mankind. 这是一个人的一小步，却是全人类的一大飞跃。

（1）giant[′d aI nt] ①adj. of great size or force巨大的 eg:

giant strength 巨大的力量 a cabbage of giant size 一棵巨大的洋白菜

②n. man of very great height and size 巨人 eg:

His son is a giant of 6 feet already. 他儿子已是6英尺高的大个儿了！

（2）leap [li p] n. [C] jump; sudden upward of forward movement 跳跃；

2． eureka [j ′ri k ] int. (Greek=I have found it!) cry of triumph at making a discovery（希腊语）有所发现时得意的欢呼，意思为“我找到了！”。

3． What would you say if you were …？此句为与现在或将来事实相反的虚拟语气。意为“如果你要是……你会说什么？” eg:

What would you say if you were a leader?

如果你要是一名领导，你会怎样说呢？

I would fly to the moon if I had wings.

如果我长上翅膀的话，我就要飞到月球上去。

在听力训练过程中，注意培养自己的预测能力。在每段录音未放之前，抓紧时间速读题干和选项并预测话题，即推测录音内容，以确定听的重点，使听音具有明确的方向性和选择性，从而提高答题准确率。做到先看后听，变被动为主动，这是英语听力测试中一种最基本、最实用，同时也是我们必须掌握的技巧之一。

如本单元听力部分题干中涉及到三位从事科学探索的著名人物，听力内容则应重点注意他们的 achievements。

1． You and your team are working on a cure for Aids. 你和你的队员正在从事艾滋病的治疗工作。

（1）work on “从事于（某项工作）”；“设法说服” eg:

They worked on the old car late into the night.

他们修这辆旧汽车一直修到深夜。

What are you doing? We are working on some wood-cuts.

你们在干什么呀？我们正在创作一些木刻。

Can you work on him to change his mind?你能说服他改变主意吗？

（2）work at “学习，研究，致力于……” eg:

They have worked at this subject for many years.

他们研究这门科学好多年了。

（3）work out 作出；算出；设计出 eg:

This problem will not work out. 这道题算不出来。

They have worked out a method of sending a spacecraft to Mars.

他们已经设计出一种向火星发射宇宙飞船的方法。

2． extremely [Ik′stri mlI] adv. to a very high degree 极端地；极度地 eg:

It was an extremely difficult and dangerous task.

这是一项极度困难和危险的工作。

extreme [Iks′tri m] adj. reaching the highest degree 极度的 eg:

extreme patience/kindness 极度的耐心/仁慈

3． cure [kj ] (1)n. ①[C] curing or being cured 治疗；治愈。 eg:

His cure took six months. 他的病花了六个月治疗。

②[C]substance or treatment which cures 治疗的药物；治疗法 eg:

Is there a certain cure for cancer yet?迄今对癌症有治疗方法吗？

（2）vt. & vi. bring sb. back to health; get rid of one’s illness/habits eg:

This medicine will cure your headache. 这药可以治好你的头痛。

A few days’ rest will cure you. 休息几天你就痊愈了。

③（词组） cure sb. of one’s illness or bad habits 治愈疾病，改掉坏习惯 eg:

Moving to the country cured her of asthma. 搬到乡下她的哮喘病就好了。

He was cured of his habit of smoking. 他改掉了吸烟的坏习惯。

4． You are working on sending a manned spaceship to Mars. 你正在从事向火星发射载人宇宙飞船的工作。

（1）manned [m nd] adj. (of machines esp. in space) having men on board （飞船等）载人的 eg:

the development of manned from unmanned space craft

（2）man-made[′m n′meId] adj. produced by the work of men; not found in nature 人造的 eg:

The lake is a man-made one. 这是个人工湖。

We have sent up many man-made satellites. 我们发射了多少颗人造卫星。

本单元学习表示打算和意图的交际用语（intentions and wishes）现归纳如下：

1． I’m thinking of …

2． I’d like to…

3． I’d love to …

4． I’d rather…

5． I want/wish/hope/intend/plan to…

6． I feel like…

7． I hope that …

8． I expect that…

9． My plan is to…

10． My hope is to…

1．I’m thinking of (carry) out this policy.

2．I’d like (invite) my teacher to come to the party.

3．I’d rather (stay) at home in the evening when I live in the country.

4．I feel like (have) fish instead of meat.

5．He intended (take) the exam next year.

6．We hope that the foreigner (give) us a speech next week.

7．My plan is (travel) all over the world.

8．We prefer (watch) TV at home to going out for a walk.

9．Xiao Ming would rather listen to the radio than (watch) the football match.

10．I wish I (be) a bird of we had flood here.

Jill： 3 （我不喜欢跑步）I like walking.

Joe： Is walking a kind of exercise?

Jill： Yes. Now most people think walking is the best exercise.

Joe： Do you do a lot of walking every day?

Jill： Yes. I walk an hour every day. 4 （它对人身体有好处）.

Joe： I’m not sure. I’d like to ask my grandpa. 5 （他喜欢走路）.

1．likely adj. (1) that is expected 很可能发生的；有希望的 eg:

Is he likely to win?他有可能获胜吗？

The most likely result is a draw. 最可能的结果是不分胜负。

(2)that seems reasonable, suitable or right for a purpose 似乎合理的 eg:

That’s a likely excuse. 那似乎是个合理的借口。

(3)be likely to do… 很可能会……

It’s likely that… 可能会（有，发生）…… eg:

He is not likely to succeed. 他大概不会成功。

It is likely that he will be late. =He is likely to be late. 他可能会迟到。

2． grasp vt. , vi. & n.

(1)v. ①seize firmly with hand(s) or arm(s) 抓住；抱住；紧握 eg:

The boy grasped his mother’s hand firmly. 那个小男孩紧握住妈妈的手。

He grasped the rope and pulled it. 他抓紧绳子用力拉。

②understand with the mind 领悟；理解 eg:

I couldn’t grasp the teacher’s meaning. 我没领悟老师的意思。

(2)n. firm hold or grip; power of grasping 紧握；抓紧；领悟力 eg:

He doesn’t have a thorough grasp of the problem.

他没有彻底理解这个问题。

(3)短语：beyond/within a person’s grasp 为某人所不能/能抓到的；为某人所不能/能理解的。

3． master vt. , vi & n.

(1) vt. ①become the master of; overcome 成为……的主人；征服；控制

eg: master one’s temper/feelings 控制脾气/感情

It’s difficult to master nature. 征服大自然是困难的。

②gain as a skill 精通；熟练 eg:

master English 精通英语 master foreign affairs 精通外交事务

He never mastered the art of the public speaking.

他从未掌握当众演讲的艺术。

(2)n. ①man who has others working for him 主人，雇主

②male head of a household 家里的男主人

③captain of a merchant ship 商船的船长

④male teacher 男教师 eg:

the maths master 数学教师 a master’s degree 硕士学位

4．arrange [ ′reInd ] vt. & vi.

(1)put in order 安排；排列；布置 eg:

She is good at arranging flowers. 她擅长插花。

Before going away, he arranged his business affairs.

他离开之前，他把业务都安排好了。

(2)make plans in advance 预做计划 eg:

The Tourist Bureau arranged everything for our journey to Rome. 旅游局为我们去罗马的旅行准备了一切。

(3)arrange+ n. +for +n. 为……安排…… eg:

Mother arranged an appointment for me with the dentist.

母亲替我向牙医预约挂号。

(4)arrange sb. to do … 安排某人做…… eg:

I have arranged him to met her. 我安排他和她见面。

(5)arrange with sb. to do … 约定与某人做…… eg:

We arranged with his team to play a game of baseball.

我们约好和他们队打一场棒球。

(6)arrange that … 商定，安排。 eg:

He arranged that the meeting (should) be put off for a week. = He arranged for the meeting to be put off for a week.

他安排把会议延后一周召开。

5． failure [′feIlj ] n.

(1)[U] failing; lack of success 失败；不成功 eg:

Failure is the mother of success. 失败乃成功之母。

(2)[C] instance of failing; person, attempt or thing that fails 失败的事例；失败的人，企图或失败的事物 eg:

He was a failure as a teacher. 他不是个好老师。

Success came after many failures. 失败多次之后终于成功。

6． locate[l ′keIt] vt. & vi.

(1)discover, show the locality of 找出……的位置，指出……的位置 eg:

locate a town on a map 在地图上找出一城市的位置

(2)establish in a place 在一地点设置 eg:

a new school to be located in the suburbs 将设置在郊区的一所新学校

(3)be located 位于 eg:

Our school is located in the center of the town. 我们学校坐落于市中心。

(4)比较location n.

[U] locating or being located 指定位置

[C] position or place 位置；地方 eg:

The hill is a good location for the new church.

那山丘是建筑新教堂的好地点。

7． organ[′ g n] n.

(1)any part of an animal body or plant 动植物器官 eg:

the organs of speech, the tongue, teeth, lips, etc. 语言器官（如舌、牙、唇等）

(2)organization 组织，机构 eg:

Parliament is the chief organ of the government. 国会是政府的主要机关。

(3)musical instrument from which sounds are produced by air forced through pipes, played by keys pressed with the fingers and pedals pressed with the feet 风琴

（1）三者均表可能性，但意思有别。possible指客观上有可能性，但往往含有希望很小的意味；probable比possible可能性稍大，有“较为可能、大概”，指有实际依据；likely是从外表迹象判断有可能发生的事。 eg：

It’s possible, though not probable, that he will come tomorrow.

他明天可能来，但也不一定准来。

She is likely to ring me tonight. 今晚她很可能给我来电话。

（2）possible 不能用人作主语。possible 常用于下列句型：

It is possible to do sth. It is possible for sb. to do sth.

It is possible that … eg:

Is it possible to say so?可能这样说吗？

It is possible for me to do it. 我可能做那件事。

（3）probable 也不能用人作主语。一般只用于下面句型中：

It is probable that … eg:

It is probable that he will come. 他很可能要来。

（4）likely 既可用人作主语，也可用物作主语。通可用于“It is likely that …”句型中。 eg:

He is likely to come. = It is likely that he will come.

他可能要来。但不能说：It is likely for him to come.

（5）impossible, improbable, unlikely 用法与上述类似。

catch是普通用语，用“设法抓住，捉住”的意思； grasp表示牢牢地“抓住”；seize指“突然用力抓住使不逃脱”；snatch 表示迅速的拉扯动作、出其不意地“抓取”。 eg:

The police caught the thief as he ran. 小偷逃跑时被警察抓住了。

He grasped his gun and rushed out. 他抓起枪就冲了出去。

He seized the gun from the enemy soldier. 他从敌人士兵手中夺过了枪。

The thief snatched her handbag and ran off. 小偷抢走了她的手提包就跑了。

1．Whatever great achievements the future may have in store for China, it is likely that many of them will be born in northwestern Beijing. 无论中国将来会有什么样的成就，其中许多可能就诞生在北京的西北部。

（1）in store 就要到来，必将发生 eg:

Who knows what the future has in store for us?

谁知道我们将来注定如何？

（2）in store 也有储存着，备用的意思 eg:

The runner kept some energy in store for spurting at the end.

那名赛跑的人为最后冲刺贮存精力。

2． Zhongguancun was set up as a special economic zone in the late 1990s and quickly became the leader of China’s hi-tech industry. 在20世界90年代末中关村作为高新科技特区被创立并迅速成为中国高科技工业的先锋。

（1）set up-establish 建立 eg:

The government has set up a working party to look into the problem.

政府成立工作组调查此问题。

（2）in the late 1990s 又可写成in the late 1990’s 二十世纪九十年代末

（3）hi-tech= high technology 高科技，高技术

3． When I got my master’s degree, I wanted to return home but couldn’t find a company where I could use what I had learnt. 当我获得硕士学位时，我想回到家乡，可是我没能找到学有所用的公司。

（1）本句是一个复合句。When I got my master’s degree 为时间状语从句，修饰主句谓语动词wanted。wanted和couldn’t find为并列谓语动词，由并列连词but连接。where I could use what I had learnt为定语从句，修饰先行词company。what I had learnt 为宾语从句。

（2）a master’s degree 硕士学位 a doctor’s degree 博士学位

又如：Master of Arts 文学硕士 Doctor of Law 法学博士

4．I will never forget how happy I was when I set foot in China again and was back with my friends and family. 我永远不会忘记当再次踏上中国土地和我的朋友及亲人团聚时，那种感觉有多幸福。

（1）本句是复合句。How happy I was … 为宾语从句。

when I set foot in China again and was back with … 为时间状语从句。

（2）set foot in/on 进入，踏进 eg:

She said she wouldn’t set foot in the room until it had been properly cleaned. 她说直到这屋子收拾好了她才住进去。

No man has ever set foot on that deserted island.

没有人曾光顾过那个荒芜的岛。

5． “Relying on science, technology, and knowledge to increase economic power”- makes it clear that science and business can and must work together to build the future. “依靠科学，技术，知识发展经常”，它阐明了科学和商业能够且必须结合在一起共创未来。

（1）此句为复合句。it为形式宾语，代表that引导的宾语从句。

（2）rely on/upon信赖，依赖 eg: He can always be relied upon or help. 他的帮助是永远可依赖的。

You may rely on my early arrival. 你放心好了，我会早到的。

（3）make…clear 表明，讲清楚 eg:

Have I made myself clear? 我讲清楚了吗？

They wanted to make it clear that they did an important and necessary job. 他们想说明他们做着一项重要且必要的工作。

6． …but we are excited about all the new technology and great ideas that are coming to life in Zhongguanzun. 但是我们为所有这些在中关村富有活力的新技术和卓越的想法而感到激动。

（1）that are coming to life in Zhongguancun 为定语从句，修饰先行词ideas。

（2）come to life 苏醒；恢复生气 eg:

We all thought he was drowned, but after an hour’s artificial respiration he came back to life. 我们都以为他淹死了，但经过一小时的人工呼吸后，他又苏醒了。

When I told the students the good news, they all came to life. 当我告诉学生们这个好消息时，他们都活跃起来了。

1． 病句：Yufang has come to China for three years.

诊断：Yufang has been in China for three years.

点拨：come为终止性动词，用于现在完成时时态，不能与表一段时间的状语连用。

2． 病句：Where has he gone is to be found out.

诊断：Where he has gone is to be found out.

3． 病句：When I got my master’s degree, I wanted to return back to China.

诊断：When I got my master’s degree, I wanted to return to China.

点拨：return意思是“come back”，不与back连用。

4． 病句：I would rather you tell me the truth.

诊断：I would rather you told me the truth.

点拨：would rather 后面带的宾语从句表示一种愿望，动词要用过去式来表示虚拟语气。

5． 病句：The old man stays very health.

诊断：The old man stays very healthy.

点拨：stay为系动词，意为“保持（状态）”，后用形容词作表语。

6． 病句：Great changes have been taken place in China.

诊断：Great changes have taken place in China.

点拨：take place “发生，举行”，不用被动语态。

7． 病句：This lesson is more easier than that one.

诊断：This lesson is much easier than that one.

点拨：形容词比较级前不可用more, 而可以用much, even, still, a great deal, a lot, far等加强语气。

8． 病句：All the answers are not correct. I can’t find one correct answer.

诊断：None of the answers are correct. I can’t find one correct answer.

点拨：all…not和not all…表示部分否定，意为“并非都……”，而none表示全部否定，意为“都不……”。

9． 病句：I don’t like the way which you speak to me.

诊断：I don’t like the way that you speak to me.

点拨：在way后面引导定语从句时，可用that, in which 或省略。

10． 病句：Zhongguancun has had a positive affect on business as well as science.

诊断：Zhongguancun has had a positive effect on business as well as science.

点拨：affect vt. “影响”； effect n. “影响”，have a good/bad effect on 意为“对……有好/不良的影响”。

Farmers could grow more rice and shaky Internet communications could work better some day, thanks to prize-winning discoveries by teenage scientists showed at a national science fair on Monday.

High-school scientists from across the United States showed off word in genetics （遗传学）, molecular biology, mathematics and other fields that judges said rose to the professional level.

“It just blows me away. They’re all just unimaginable, ”said Joel Spencer, a New York University professor who served as a judge at the Siemens Westinghouse Competition in Math, Science and Technology.

Research done by finalists in the nationwide competition could lead to faster Internet speeds, more effective antibacterial drugs and better energy conservation. One team researched black holes in outer space, while another examined more than 700 fossils to better understand why dinosaurs died out.

Juliet Girard and Roshan Prabhu won a $ 100, 000 scholarship for their work proving genes（基因） that help some strains of wild rice flower earlier than others.

Drawing on a database（数据库） that described the genetic makeup of rice, the two students, from Jersey City, New Jersey, identified two genetic segments (sections) that directed wild rice to blossom an average of 10 days earlier than the ordinary short-grain rice that feeds much of the world.

Their discovery could allow genetic engineers to develop a new strain that would take less time to reach maturity, allowing farmers to produce more and extending the growing region into colder climates.

Steven Bymes of Lexington, Massachusetts, took the top individual prize for his theory describing outcomes in a two-player game called Chomp.

Several said they planned to publish their findings in famous professional magazines.

1．What made the university professors surprised was that .

A．high-school students did very well in all scientific fields

B．they had never thought of these things when they were young

C．the work of the high-school students was of high quality and reached the professional level

D．high-school students have found out why dinosaurs died out

2．Which of the following is true?

A．Two students discovered the way of growing more rice and growing rice in colder climates.

B．What the two students discovered about the genetic makeup of rice may lead to an important development in agriculture.

C．Steven Bymes took the top prize at the national science fair on Monday.

D．Several students planned to write more articles in some professional journals.

3．What is this report mainly about?

A．Farmers can grow more rice and shaky Internet communications can work better after the competitions are held.

B．Some high-school students have become professional scientists.

C．High-school students can make great contributions to the world in many fields just like adult scientists.

D． A national science fair made scientists greatly surprised.

B

Scientists have uncovered the exact difference between man and mouse.

Teams of scientists from around the world will publish today the draft（草图）genome（基因组）of the mouse, which enables them for the first time to compare another mammal’s entire DNA directly with that of humans.

The similarities are far greater than the differences- man and mouse share a common ancestor that lived more than 70 million years ago-which has allowed scientists to find treatments for a good many human diseases.

British members of the project say the draft mouse genome, published in the journal Nature, has provided the “phrase book” for scientists to translate the language of the human genome.

“The entire biomedical research community can for the first time fully use this resource to deal with human diseases. They will now have powerful tools that will serve them for many years to come, ” said Dr Jane Rogers, head of sequencing at the Wellcome Trust Sanger Institute in Cambridge, which did 20 percent of the work.

Comparisons show almost every gene in the mouse has a corresponding （对应的）gene in humans 99 percent similarity that should help to find how each human gene works. Already the work has been able to show that man and mouse each have about 30, 000 genes yet only 300 or so are unique to either species, increasing the value of the lab mouse as a “model” for human genetics.

This is an extraordinary milestone. For the first time we have an opportunity to see ourselves in an evolutionary（进化的）mirror. The mouse genome stands for a very important chapter in the lab notebook of evolution By taking away genes to create sick mice, scientists have been able to reproduce a number of human disorders. Knowing the entire genomes of humans and mice will enable them to employ the technique more widely, leading to a rapid development in the understanding of illnesses.

4．Scientists have found that .

A．men and mice are actually the same kind of animal

B．mice are actually the ancestors of human beings

C．the genome of the mouse is the same as that of humans

D．humans and mice most probably have developed from the same ancestor

5．The importance of the discovery lies in the fact that .

A．man has finally found his true ancestor

B．it will be easier for people to find the causes of human diseases and cure them

C．it has enabled the scientists to compare human DNA with that of another mammal

D．it makes it possible for man to understand the complicated language of his genome

6．The word “unique” in the sixth paragraph probably mean .

7．It can be inferred that .

A．every gene of a mouse works in the same way as that of a human being

B．it has become easier for humans to find their real ancestor

C．more mice will be used in scientific experiments

D．scientists will use less mice in their experiments to protect them

8．Which of the following is the best title of the passage?

A．Mouse’s Book of Life May Provide Cures for Human Diseases.

B．Mice and Men Are the Same.

C．Man and Mouse Share a Common Ancestor.

D．The difference Between Man and Mouse.

词汇课件(篇4)

1)父母应是孩子学习英语的学习同伴

很多家长说，不行，我的英文水平的确是比较差，我孩子学英文我的确也帮不上忙。我不像别的家长，给孩子读英文书，跟孩子一起聊，看英语动画片……人家能听得懂，我听不懂，说得也不标准，别把孩子教坏了!

其实，如果你觉得自己的英文水平差，不如和孩子一起学，做他的学习同伴。实际上，这种感觉更好。

并不是说你英语不好你就没有办法指导孩子，反而扮演同伴的角色，跟孩子一起学，可能效果会更加好。

2) 父母应是孩子学英语中持之以恒的鼓励者

持之以恒的确很难。

鼓励孩子，这一点所有的教育机构都在说。但持之以恒地鼓励，的确很难做到，我也很难做到。但是大家要尽量去做。

教育孩子是一个很好的放松、很好的休息。

怎么转变的?我说实际上很简单。利用下班回家坐车、坐地铁、开车的那段时间，大概15分钟就可以调整好自己的角色。开车的时候可以放一段儿歌，或者是你孩子录的一些丫丫学语的声音，可以当碟来听。或者，你在公车上就可以想一下，今天跟孩子聊什么游戏。我经常在路上想，今天玩什么东西?所以我感觉和她在一起我自己非常放松，她也很放松。因为我并没有苛求，这个游戏她必须会，或是她必须会背这本书，我没有这样的想法。

在路上，我只是想怎么能让孩子更好地玩，别整天搭积木，或者自己看电视，挺无聊的。花15分钟想明白了之后，回家很高兴地跟她说，妈妈跟你玩一个游戏吧，然后开始玩游戏。每天也就是花15分钟到20分钟的时间，因为孩子不可能跟你玩太长时间的。除非她特别喜欢游戏，会跟你玩半个小时的时间。她也需要时间自发玩一个游戏，她不会总按照你的设计去做的。

每天这20分钟时间，对我自己也特别好，让我自己不是特别累。所以持之以恒，其实说难也难，说不难也不难。

3)父母应是孩子学英语轻松、自然语境的创设者

上英语辅导班的时候，很多家长一开始就和孩子说，孩子咱们学英文了，英文很重要，咱们得抓紧学……这些对孩子没有一点用处，更多的是成人的理性。他没有学习的紧迫感，外在激励不能激励他。

重要的是，让孩子体会到，英语这个东西很好，他还可以去交流，他还可以跟不同的人说话。不仅可以用这种语言交流，还可以用那种语言交流。我们的态度，第一要轻松，第二要自然，不要太刻意了。

词汇课件(篇5)

1, entry n.登录, 条目, 进入, 入口(act of coming or going in)

Japan’s entry into the NU日本加入联合国

This dictionary has sixty thousand entries.这个字典有六万字。

Make an entry of把……记入make one’s entry into进入……

2, mental adj.精神的, 智力的(of the mind) physical物质的身体的

mental labour /child labour/mental illness/mental age

physician n.医生 physics n. 物理 physicist n. 物理学家

3, depression n.沮丧, 消沉, 低气压(low spirits /being depressed)

she is in a state of deep depression。他处于深深的沮丧之中。

4, Suffering n.苦楚, 受难adj.受苦的, 患病的

suffer v. Suffer from-----

eg. My mother suffers from headaches

He suffered for his carelessness.他因粗心而吃了亏。

He suffered a big loss.

He suffered from his illness.

5, greedy adj. greed n.

eg. He eats because of greed, not hunger

he is greedy for fame/knowledge /money.

trade with 与……交换trade in 做...生意, 经营

trade away卖掉trade off轮流, 交替 交替使用 卖掉, 换掉

7,unemployment n. (opposite) employment

employ v. employee 受雇者 employer 老板

employment agency 职业介绍所unemployment problem失业问题

A lamb was offered in sacrifice. 一只小羊用作祭祀。

His parents made sacrifices to pay for his education. 他的父母为供他上学而作出了牺牲。

He gave his life as a sacrifice for his country. 他为国牺牲了。

at [by] the sacrifice of靠牺牲...; 以...为代价

make sacrifices [a sacrifice] to为...作出牺牲

sacrifice...for [to]为...而牺牲, 牺牲...而换得.

9, former adj.从前的, 以前的n.形成者, 创造者

10, vain adj. 徒劳的 in vain = without success

Eg .We tried in vain to make him change his mindThe police tried in vain to break up the protest crowds.

警察企图驱散抗议的人群,但没有成功。

All our work was in vain. 我们所有的工作都白费了。

11, dawn n.黎明, 拂晓, 破晓vi.破晓, 开始现生, 变得(为人所)明白v.破晓

It has just dawned on me that ....我刚刚才明白...。

Eg; It suddenly dawned on me that I had taken the wrong train.

overcome vt.战胜, 克服, 胜过, 征服vi.得胜(to fight successfully defeat)

be overcome by/with受不了……

we were overcome with joy我们高兴得不得了。

I insist on your being there. 我坚持要你在那里。

We all insist that we not rest until we finish the work.大家都坚决要求不完工就不休息。

I insist that you (should) be present.请您务必到场。

They insisted that she (should) be invited.他们坚持要邀请她。

The old man insisted that he he should be treated fairly

The old man insisted that he he was treated fairly

She could hardly resist laughing。 她真忍不住要笑。

I can't resistthe temptation我顶不住诱惑。

15, chief n.首领, 领袖, 酋长, 主要部分, 最有价值的部分

The school -lies books for the children.学校供应孩子们书籍。

Trees supply shade in summer.夏季树木提供荫凉处。

Cows supply us with milk.奶牛给我们提供牛奶。

supply and demand供求in short supply供应不足

be willing to do sth.

I’m willing to lend you some money

more willing //most willing//unwilling19, in turn

we found that Helen had told Tom,and he in turn had told me.

go away and leave me alone.

1, entry n.登录, 条目, 进入, 入口 ‘No Entry’ _________

This dictionary has sixty thousand entries.

Entry-level_______entry word_________

Make an entry of___________make one’s entry into______________

2, mental adj.精神的, 智力的 physical物质的身体的

mental labour /child labour/mental illness/mental age

________________________________________

mentally_______ mentality__________

physician _________ physics ________ physicist __________manual手的; 手工的spiritual adj.精神上的

she is in a state of deep depression。

Economic depression__________________

4, Suffering n.苦楚, 受难adj.受苦的, 患病的

suffer v. Suffer from-----

My mother suffers from headaches

He suffered for his carelessness.他因粗心而吃了亏。

He ________ a big loss.

He _______________ his illness.

5, greedy adj. greed n.

He eats because of greed, not hunger

he is greedy for fame/knowledge /money.

trade with ______trade in _________

trade away_________trade off_______________

trade on/upon_________trade out____________

unemployment n. (opposite) employment

employment agency unemployment problem 9, former adj.从前的, 以前的n.形成者, 创造者

in former times 从前the former________/ the latter_________

Eg .We tried in vain to make him change his mindThe police tried in vain to break up the protest crowds.

_____________________我们所有的工作都白费了。

11, dawn n.黎明, 拂晓, 破晓vi.破晓, 开始现生, 变得(为人所)明白v.破晓

from dawn till dark/dusk______________

It has just dawned on me that ....我刚刚才明白...。

Eg; It suddenly dawned on me that I had taken the wrong train.

overcome difficulties_______overcome one's shortcomings_____________

be overcome by/with受不了……

we were overcome with joy________________

I insist on your being there.。

We all insist that we not rest until we finish the work.

I insist that you (should) be present.请您务必到场。

___________________________他们坚持要邀请她。

The old man insisted that he he should be treated fairly______________

The old man insisted that he he was treated fairly________________

resistable _____resistance _________

She could hardly resist laughing。 她真忍不住要笑。

I can't resist the temptation______________

。

15, chief n.首领, 领袖, 酋长, 主要部分, 最有价值的部分

supply a need [demand]______________

The school -lies books for the children.学校供应孩子们书籍。

_________________________夏季树木提供荫凉处。

____________________________奶牛给我们提供牛奶。

supply and demand_________in short supply______________

be willing to do sth.__________________

I’m willing to lend you some money

more willing //most willing//unwilling

we found that Helen had told Tom,and he in turn had told me.

go away and leave me alone.

词汇课件(篇6)

(一)导入新课：

“同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭?”

“有。”

“那你们都是怎么点菜的呢?”

(同学们七嘴八舌地回答)

“好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。”

(二)生词导读：

给学生发印有18的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给2分钟的时间让学生自由熟悉。 接下来用ppt展示生词，分成三组，分别让每个学生读6个，如果学生发音错误，教师进行纠正。

(三)讲解生词：

1、“正好”的讲解

(1)教师领读，学生跟读。(两遍)

(2)在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景，“大家正在吃

饭，Adam正好来了”

(3)让学生们自主思考“正好”的意思，引导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思

(4)练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。

2、“门口”的讲解

(1)教师领读，学生跟读。(两遍)

(2)教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里?”

(3)向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。

3、“清蒸”的讲解

(1)教师领读，学生跟读。(两遍)

(2)在ppt中插入一个关于“清蒸”的短视频，向学生讲解清蒸是做菜的一种方法

(3)向学生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。

4“味道”讲解

(1) 教师领读，学生跟读。(两遍)

(2)在ppt上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片

(3)提问学生图片中的四种事物尝(吃)起来怎么样?

(4)向学生讲解味道是舌头对于食物的感知，只有吃东西的时候才有感觉。

(5)练习：让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。

5、“嫩”的`讲解

(1)教师领读，学生跟读。(两遍)

(2)在PPt中展示两组图片，分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”，采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。

(3)讲解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”

(4)让学生举例生活中常见的嫩的东西，教师加以引导和纠正。

6、“香”的讲解

(1)教师领读，学生跟读。(两遍)

(2)教师准备两个东西：香水和樟脑丸

(3)教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作，表示很香水;当把樟脑丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理解，并告诉学生香的反义词是“丑”。

7、“菜单”“叫菜”的讲解

(1)教师领读，学生跟读。(两遍)

(2)首先先展示菜单的图片，让学生清楚什么是菜单

(3)教师准备好一份菜单，请两名学生上台，一个当服务员，一个当手里拿着菜单的客人。让学生演绎一个情景：你在餐馆拿着菜单该怎么做

(4)当客人将菜单上想吃的菜告诉服务员时，跟学生说这就叫做“叫菜”。

8、“新鲜”的讲解

(1)教师领读，学生跟读。(两遍)

(2)在ppt展示一组图片进行对比：一个鲜红的苹果和一个放久了的苹果

(3)向学生讲解新鲜的意思是：新鲜形容物品生产日期很近，没有遭受过多的污染。

(4)练习：让学生说说他们所知道的新鲜的东西，举出几个。

9、“清淡”的讲解

(1)教师领读，学生跟读。(两遍)

(2)在ppt展示两组关于食物的图片：大鱼大肉和蔬菜水果，很浓的汤和很清的汤。

(3)向学生讲解清淡的两张意思：颜色、气味等不浓;食物含油脂少的

(4)让学生对清淡的理解造句。

10、“不如”的讲解

(1)教师领读，学生跟读。(两遍)

(2)教师模拟一个情景：

“Adam，这家餐馆不好吃，不如我们换一家吧”

(3)根据上面的情景，向学生解释不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所说的。

(4) 练习：造关于“不如”的句子，提醒学生前后提到的两个东西有好坏。

11、“各”的讲解

(1)教师领读，学生跟读。(两遍)

(2)教师在一张纸上写上1、2、3、4四个部分，然后撕开。然后向学生讲解各的意思是整体的每个个体，注意每一个都包括在内。

(3)举例“各位学生，请注意!”，则三名学生每个人都要注意。

12、“考虑”的讲解

(1)教师领读，学生跟读。(两遍)

(2)展示一个情景对话：

“Adam，我们今晚一起去吃饭好不好”

“我考虑一下”

(3)向学生提问考虑的意思，待学生回答后告诉学生“Adam在想着要不要去” ，这个想的过程就是考虑。

(4)让两个学生上讲台对话，要出现“考虑”这个词。

(5)拓展：考虑和思考的区别

13“餐巾”“芥兰”“菠菜”“鸡”的讲解

(1) 教师领读，学生跟读。(两遍)

(2) 因为这些都是实体名词，简单进行图片展示。

14、“广东”“四川”“湖南”的讲解

(1)教师领读，学生跟读。(两遍)

(2)在ppt展示一张各省划界的中国地图

(3)教师用教鞭指示出三个省份的位置。

词汇课件(篇7)

a 语言学习敏感期 4～12岁-充分利用布罗卡区

培养双母语，建立英语思维：语言学习敏感期 4～12岁

人的一生中有一个固定的时期比其他任何时期都更容易习得语言，过了这段时期以后，一般来说，很难习得"完美"的母语。

人类大脑中掌管语言学习的区域叫"布洛卡斯"区。4～12岁，是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是"母语"，也就是说，很有可能很快掌握并灵活运用。

12岁之后，绝大部分人的"布罗卡斯"区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在"记忆区"，运用时就不再那么自如灵活了。

另外，从神经机能这方面来看，研究表明，在敏感期学到的语言存储在布洛卡斯区，之后将会存储在记忆区。这时当你再产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕一圈，绕到记忆区，然后在记忆区提取，然后再说。

b 语言习得沉默期-尊重孩子听的过程465

根据语言学家克拉申(Krashen)的理论，儿童在习得母语时，总是经历一个为期大约一年的"听"的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。这一规律同样适合于第二语言习得。第二语沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。

Krashen认为"沉默期"是使习得者建立语言能力的一个非常必要的时期。在沉默期这段时间里，儿童通过"听"来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。

大家可以想想一下，自己的孩子从出生到他会说话，这中间有差不多两年的"沉默"时间。英语学习也有这样一个语言习得的沉默期。在这个期间，主要是以听为主。经过一定的"听"的积累，到一定阶段的时候，他才会有一个飞跃，就像刚才我说的，他会上一个台阶。

很多家长问过我这个问题：刚开始的时候，我们跟他说了很多，但是让他说，他怎么不说?是不是孩子害羞啊，是不是孩子性格内向啊。不是，性格内向、外向的孩子都会经历这个过程。在英语环境里面经过一段时间，孩子会慢慢地打破沉默。有一天你会发现，他突然能够说出一句话或者一段话了!这个过程每个孩子都会有的。

说起这个听，我也听过有的家长跟我开玩笑说，听那还不简单啊，我天天给他放英文，让他多听，听过一段时间后，他就自然会说了。

不是的。第一，语言永远是一种交流的工具。如果你没有交流，只是被动地听，孩子永远学不会语言的。

不要以为放动画片孩子就会了，不是的。我曾经作过试验，把孩子放在电视机前，让他听很久英文的节目。但这对孩子语言是没有半点提高的。

语言是一种交流，当他想去说，去表达时，他才会积极地去调动语言的组织。所以，听肯定不是单纯地听，而是在交流环境当中的听。

单词课件范本

撰写教案课件是每位老师日常工作中必不可少的一项任务。教案课件是课堂教学的详细规划，了解“单词课件”的定义和应用是至关重要的，请继续阅读以下内容。同时，我们也强烈建议您关注我们网站的最新动态，以确保您的教学工作能够顺利进行。

单词课件 篇1

单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段，单词的记忆是非常重要的。

每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前，坚持每天背单词的习惯。

同学们在背单词时，常常是读读写写，边读边背。事实上，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意注意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。

在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。

背单词的过程中，很多同学都有这样的经历，明明自己背过的单词不久以后却又忘了。这就需要我们遵循记忆规律，经常循环地复习。通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。

在英语学习中，学生识记单词往往要花费大量的时间和精力，结果常常事倍功半，究其原因是没有掌握记忆单词的正确方法。那么，怎样记忆单词才能达到事半功倍的效果呢?结合多年的教学实践，笔者总结出巧记单词的几种方法，供同学们学习时参考。

依据不同的标准将单词归纳分类，进行记忆。

首先按读者归类。根据英语字母的读者规则来记单词，如：元音字母 a 在重读开音节中一般读[ ei ]，如 cake， grade， wake 等;在重读闭音节中一般读[ ]，如 bag， map 等。根据 ea， ee， igh 等字母组合进行分类，把含有相同字母组合的单词归纳为一类，如 read， please; meet， jeep; high， light， right 等。

其次，对表示同类事物的单词进行归类。如把表示学习用品类、水果类、动物类、主食类的单词分别归类，这样便于强化记忆。例如：

在学习有关水果类的单词时，可将已学过的有关水果的单词 apple， peach， orange， banana， pear 等纳入此类中。学习生词 noodle 时，可将已学过的有关表示主食类的单词 bread， rice， dumpling， porridge， sandwich 等纳入这一类。

第三，词性归类。按照词性把单词归类。如名词： book， girl， apple， car 等;动词： run， jump， dance， sing， love， study 等;介词： on， after， behind， beside， near， under 等。

2. 联想法：学习生词，要联想已学过的同义词、反义词，加深对这些单词的理解，从而增强记忆。例如：( 1 ) old 的反义词是 new， young ;( 2 ) huge 的同义词是 big， large， great .

( 1 )派生法：已学过 un- 是表示否定意义的前缀， happy 意为“高兴的”，那么， unhappy 的意思就是“不高兴的”。

( 2 )合成法：已学过 school 是“学校”的意思， bag 是“包”的意思，那么，合成词 schoolbag 的意思则为“书包”。

( 3 )转换法：已学过名词 care ，意为“小心，注意”，转换为动词时， care 则表示“关心，照顾”的意思。

对文章中好的句子或语段，争取多背些，做好信息在大脑中的输入、储存。常背些好的句子或语段有助于语感的形成和对单词的准确理解和运用。

5. 淘汰法。适时复习单词是同遗忘作斗争的最好方法。平时手不离词汇表，随时翻阅，忘记的单词做个记号，一次一次地淘汰，十几轮下来，定会久记不忘。

兴趣是最好的教师，只有对一门课程抱有极大的兴趣，才能真正学好一门课程。要想提高初中英语教学的效率，提升学生对英语学习的兴趣是一个重要的基础。为了不断提升学生学习英语的兴趣，教师要掌握初中生的个性特征，研究教材的内容，在教学过程中利用更加贴近学生生活的方法，激发初中生学习英语的兴趣。例如，教师在教学过程中可以将比较新鲜的话题内容融入到教材中，用学生喜爱的方式进行讲课，比如在课堂上讲故事、采用表演或者游戏的方式进行教学，让学生在娱乐的同时学习知识，而且能维持对英语学习的兴趣。如下图所示，在讲解各种亲属关系时，可以让学生说出自己父母、祖父母的名字，教师构建一定的关系网络，从而让学生能够对各种亲属关系的英语单词有更加深刻的了解。

初中英语课程设置对于英语教学效率具有十分重要的影响，在课程安排中，应该要给英语课程安排更多的时间，并且在课程表的编排上要合理，不能过于集中，也不能过于分散，英语课程作为一门主要课程，应该与数学和语文具有同等重要的地位，在课程设置上给与更多的支持。

首先，在课堂上，应该要采用生动具体的教学方法。教学方法是学生获得知识的关键，教学不仅是一种技巧，还是一门艺术。教师在教学过程中，必须要充分运用现代化的教学手段，不断更新教学方法，让学习的过程变得更加具体生动，使得学生学习的过程更加轻松。

单词课件 篇2

活动目标：

1、学习用正确的方法自己洗脸。

2、愿意在点心后、进餐后、体育活动后将自己的脸洗干净。

活动准备：苍蝇手偶一个、兔子手偶一个、每人一面小镜子、一块湿毛巾、一个娃娃。“苍蝇叫”音乐、轻音乐各一段

1、教师讲述《小花脸》的故事。

2、提问：苍蝇为什么要在“小花脸”的周围飞来飞去？妞妞后来是怎么做的？

3、教师总结：小脸脏脏的很容易把苍蝇、蚊子吸引过来，所以我们一定要学会把小脸洗干净。现在请小朋友们拿出镜子照照，我们的小脸干不干净，不干净苍蝇要飞来找你的噢。

1、幼儿拿出自己的小镜子找找，看看眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、耳朵是否干净。

2、讨论：我们的小花脸是怎么来的呢？（上课前吃了什么？）当小脸脏了的'时候我们应该怎么做？要请谁来帮忙呢？

3、教师总结：幼儿吃了点心之后没把脸洗干净，所以成了小花脸。当脸脏了的时候，需要请毛巾来帮忙。

2、教师念儿歌，并排列洗脸。

师：我们都已经学会给自己洗脸了，现在请小朋友们边跟着老师念儿歌，边给自己的娃娃洗洗脸。

娃娃们都洗干净了，我们抱着娃娃出去玩吧。

“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”一直饥饿的苍蝇瞪着眼睛在飞来飞去找吃的。它飞到一只满脸沾有西瓜汁和雪糕浆的小白兔面前停住了。

“你是谁呀？”苍蝇好奇的问道。

“我叫妞妞”小白兔伸出脏手指着自己说道。

“先让我闻闻。不，你不是妞妞。你是西瓜。噢。或者是牛奶！恩。好浓的牛奶味儿啊。好甜呀。”苍蝇高兴的在妞妞的脸上舔起来。

“哎呀。你真讨厌！快走开快走开！水龙头爷爷，大毛巾阿姨，你们快来呀！”妞妞喊道。

水龙头爷爷来了，仰起脖子哗哗哗……大毛巾阿姨来了，甩起身子擦擦擦……不一会儿，大花脸不见了。一个漂亮可爱的妞妞出现了。苍蝇吓的“嗡嗡嗡”的叫着，飞到远远的地方去了。

双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼睛擦擦鼻，洗洗嘴巴擦擦颈，最后洗洗小耳朵，小脸洗的真干净。

单词课件 篇3

摘 要：单词记忆是初中生英语学习的基础，词汇是语法和英文阅读以及写作的基石，如何快速长久地增加词汇量是英语教学的首要任务。就如何对英文单词进行记忆进行抛砖引玉的介绍，为英语教师提供借鉴。

对于初中生来说英语作为一门外语毕竟和母语不同，大多学生没有语境，开始都是被动地接受。英文单词和汉语又存在较大差距，背单词就成为比较枯燥的过程之一。没有兴趣，遗忘就比较快。所以运用多种记忆方法，快速持久地记住单词是每个教师和学生都要掌握的技巧。

德国著名的心理学家艾宾浩斯总结出人类的遗忘规律：遗忘的规律是先快后慢，最初记住的事物，一般几个小时内很容易被遗忘。四至七天不刺激，记忆将受到抑制，几乎全部消失。同时他的实验还发现遗忘主要受记忆材料的性质这一因素的制约，也就是感兴趣的记忆深刻，感觉乏味无聊的'容易忘记。所以单词记住后一定要通过读课文或背课文来巩固，或按照遗忘曲线来复习。

首先，根据初中生心理特点建议10分钟内背诵不超过20个单词，在10分钟内反复背诵这些不要贪多，强化印象。第二步在第一遍复习结束，30分钟后再背一遍，写错的重新背诵，让刚刚记住的单词印象更加深刻。以此类推，第三步记忆周期为24小时，然后是一周，最后是一个月。这样学生就能很好地实现将单词的短期记忆转化为长期记忆。

单词的联想记忆法包括自然联想记忆和荒谬联想记忆。自然联想比较简单，即根据读音规则进行记忆。荒谬联想可打破常规，自由联系，只要引起学生兴趣，达到记忆目的，加深印象即可。

联想记忆比较生动有趣，比如：eye把两个e看成两只眼睛中间有一个气歪的鼻子。再如我们要记dolphin,可以想象一下湛蓝海水里游泳玩耍的海豚。nurse,()脑海中出现白衣天使一样的护士形象。这样记单词生动形象，不易忘记。

联想记忆能形成记忆链。平时只要回忆到任何一个相关单词就能回忆出全部单词和内容，比如新目标英语八年级下册Unit 1中的部分单词building,astronaut,rocket,space,space station,fly,took,moon,I’ll,fall这十个单词时，可以把这些词汇联系成：逃出大楼（building）的宇航员（astronaut）乘坐火箭（rocket）逃往太空（space），在太空站（space station）又飞往（fly）月球（moon）时我将（I’ll）早已准备好的高射炮把它击落（fall）了下来。联想的同时把这些过程图像化就会顺序不乱地记住这些单词。

谐音记忆法可以达到快速记忆英语词汇的目的，通过英文发音和中文单词的有机结合，就可以发挥学生的创造力和想象力，一扫以往背单词的枯燥乏味。《中国合伙人》中也是这么介绍学外语的，估计大多数中国人都是如此起步学习英文单词的。例如，betray: [bi´trei] :背叛；出卖；谐音：被踹 .college 大学，学院，谐音：靠立志。languid 倦怠的，无精打采的，谐音：懒鬼的。只要学生自己找到合适的谐音，记忆就变得简单，“妈妈再也不用担心我的学习了”.

在生活中看见各种物品和事物首先想一下用哪个单词对应表示，不知道的可以查字典，日积月累，单词量会不受课本限制大量增加。和同学、家人、老师多多交流，尽量用英文是最有效的记忆方法。经过实际运用，学到的也许不甚熟悉的单词会变得熟悉立体化，深刻地印在脑海中。

信息时代的到来，各种学习软件层出不穷，利用合适的英文学习软件是一条比较简单的途径，有些软件带测试功能，有些软件声音、图像同步进行，学习效率较高。比如《我爱背单词》是始于1996年的经典高效背单词软件，500万用户的选择。词汇量达30余万。智能艾宾浩斯实时动规记忆法让您“傻瓜”速记不操心；78项助记功能让您的电脑变成超级英语学习机；可以任意挑选单词自制单词MP3及其同步LRC文件！

以上记忆技巧，也许只是冰山一角，希望起到抛砖引玉的作用。再好的方法也不是万能的，需要刻苦努力才能实现最终目标，所以首先要有恒心、有目标，然后找到合适的方法才能成功地学好英文。

参考文献：

[1]肯尼斯・希格比。聪明记忆王[M].天津：天津教育出版社，2009:300.

[2]邹敏。英语单词教学点滴体会[J].学周刊，2011（15）。

[3]魏才鹏。中学生如何记忆英语单词[J].学周刊，2011（25）。

单词课件 篇4

1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。

2、感受和好朋友一起参与音乐游戏的乐趣。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

一、肢体点名游戏“宝贝在哪里”。

师：小朋友们都喜欢和好听的'音乐做游戏，我们的身体也做好准备了吗？手到了吗？肩膀到了吗？让我们的身体先来唱唱歌。

二、肢体意识游戏，故事引出课题，熟悉感受“好朋友”音乐旋律及节奏。

1、师：有一个小朋友菲菲，第一次来幼儿园，很害怕，因为一个人都不认识，没关系，我们小朋友和他一起做朋友，好吗？

（第一次听音乐）教师边引导幼儿听音乐，边轻轻叙述音乐中的节奏变化。

2、刚才小宝找到了很多朋友吗？让我们再来找一遍朋友，看看找到了几个好朋友？（听音乐第二遍）让幼儿倾听并分辨音乐中的节奏变化。听听音乐里每次长音部分找朋友找了几个呢？鼓励幼儿边听音乐边在长音部分做和好朋友打招呼的动作。

3、刚才小朋友见到好朋友了，怎样和好朋友打招呼啊？

还有哪里会打招呼？肩膀会吗？手会吗？

鼓励幼儿大胆随音乐表现并在长音部分做各种打招呼的动作。

（第三次听音乐）原来可以找那么多的好朋友啊，做那么多的动作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。

三、集体互动游戏“我的好朋友”。

老师和小朋友一起拉手跳舞随音乐游戏两遍，在音乐中长音部分引导幼儿互相用各种身体动作问好打招呼。（听音乐游戏两遍）

四、结束：

听音乐开着火车和好朋友去外面玩游戏。

单词课件 篇5

活动目标：

1、在故事和游戏中让幼儿理解“好”的意思，认识汉字“好”和英语单词“good”，知道单词“good”的字母组成。

2、引导幼儿向“好”学习，培养幼儿辨别施肥的能力。

活动准备：

1、 教学配套挂图，汉字卡。单词卡，句型条。

2、 挂饰：眼镜(g)，左脚(d)各一个，鸡蛋(oo)两个。

3、 录音机，双语磁带。

（一）认识汉字“好”和单词“good”

出示图片，引导幼儿观察图片，讲述图片内容。

（二）巩固复习汉字“好”，和汉字卡片“好”玩游戏。

1、 找汉字卡片“好”

2、 用汉字卡片“好”玩游戏。

3、 送汉字卡“好”回家。

（三）讲述单词“good”的故事，知道单词“good”的.字母组成。

1、 出示图片，看图讲述。

（1） 教师请幼儿结合图片，自由讲述单词“good”的故事。

2、 幼儿表演故事。

请幼儿戴上挂饰表演故事。

3、 巩固复习单“good”，用单词卡“good”玩游戏。

（1） 找单词卡“good”

（四）复习巩固认识汉字“好”和单词“good”，玩综合复习游戏：拔河比赛。

（五）复习陈述句This is a book This is a good book

2、幼儿听录音看书。