教学动画课件

教学动画课件范文11篇。

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，关于幼师资料你了解哪些内容呢？经过搜索整理，小编为你呈现“教学动画课件范文11篇”，欢迎阅读，希望你能喜欢！

教学动画课件(篇1)

【教材分析】：

1、分析内容

《推荐一部动画片》是部编版新加入的内容，结合了学生的实际生活，让学生有话可说，也愿意说，在此基础上，学生还可以回顾之前看过的内容进行比较筛选，从而说出自己的理由和观点。

2、分析学生

二年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的口语表达能力还有待于提升，对于自己喜欢的动画片能够脱口而出，但是在结合事例或人物性格多方面则会有难度，需要教师借助于生动活泼的教学语言加以引导。

【教学目标】：

1、能把自己喜欢的一部动画片介绍清楚，也可以说其中最吸引人的人物和故事片段，做到语速适中。

2、做到认真倾听，了解别人的想法。

【教学重点】：如何向他人推荐一部动画片。

【教学难点】：推荐动画片时注意说话的速度，让别人听清楚；听别人推荐时，要认真听，了解别人讲的内容。

【教具准备】：多媒体课件

【教学过程】：

（课前播放动画片：《猫和老鼠》）

一、谈话导入，激发兴趣

1、刚才大家看得津津有味的是什么呀？（《猫和老鼠》是一部非常经典的动画片，刚才我们看的是其中的一个片段。今天这节课，我们就来一起聊一聊动画片。（板书：动画片）

2、最近你在看什么动画片呢？说一说。

二、闯关测试，聊动画片

1、听音乐说片名。（小猪佩奇、熊出没、大头儿子小头爸爸。PPT：它的片名是 ）。

（板书：说片名）

我们在说的时候，除了声音要洪亮之外，还要注意说话速度，不能太快也不能太慢，把内容说清楚。（板书：说清楚，中速）

2、看图片说角色。（老鼠和猫、小公主苏菲亚、海绵宝宝）。

你喜欢里面的哪个角色？为什么？

（预设：能不能用一两个词语来形容这个角色？）

现场当小记者，采访班上的同学，了解他最喜欢什么动画片，喜欢动画片里的哪个角色。（板书：说角色）

三、尝试推荐，试说情节

1、把好的东西或事情介绍给别人，就叫推荐。谁愿意试着把你最喜欢看的一部动画片推荐给大家？（板书：推荐一部）

2、师生合作，试说情节。

你最喜欢什么动画片？你为什么喜欢？能说说里面最有趣的地方吗？哪个故事吸引了你？

（板书：说情节）

3、指名，你刚才听清楚了他说的什么吗？明确听的要求。

（板书：认真听）

四、练习推荐，讲好情节

1、怎样才能把情节讲好呢？欣赏动画片《大耳朵图图》片段，思考：这个片段讲了一个什么情节？

2、播放动画。

3、谁来说说这个片段讲了一个什么情节？

引导说：图图为什么想生病？他怎样生病的？生病后有什么感受啊？

讲情节就是要把事情的起因、经过、结果讲清楚。（指名完整地讲述情节。）

你听明白了吗？你觉得他说得怎么样？

五、示范推荐，小结方法

1、（指板书）只要我们把这三个方面都说出来，就能比较完整地推荐一部动画片了。不信，你听老师推荐：

2、口头示范推荐《大耳朵图图》图图生病片段。

有没有觉得我好像没说完？其实推荐动画片就像推销商品一样，在最后还可以说些什么话，让别人更想看这部动画片呢？

（听了我的推荐，是不是觉得这部动画片很有趣？

这部动画片真的很好看，我都看了好几遍了。

大家有时间就去看看这部动画片吧！

看了你绝对不会后悔的！……）

六、创设情境，交流推荐

1、我家儿子叫小宝，他有件事情想请大家帮忙，我们一起来听段录音：我叫小宝，我今年五岁了，我很喜欢看动画片，请哥哥姐姐们帮我推荐一部最好看的动画片，好吗？

2、两人一组，角色分工，练习推荐。

3、指名小组在全班交流。

（提示：两人见面，先打招呼，注意礼貌。关注学生之间自然的交流情况。）

4、指名学生评价，相互补充。（关注学生听的情况）

七、课堂小结，拓展生活

1、对照板书，小结课堂。

2、布置课后作业：请你用今天学到的推荐方法，向你的家人推荐一部动画片。

教学动画课件(篇2)

《制作升旗仪式动画》一课是动画制作的开始，是建立在学生认识了动画制作原理基础上的一课。本课主要让学生认识Flash Mx的界面，并指导学生运用Flash绘图工具绘制国旗旗面。操作技能比较强。从教材内容上来看，为了防止学生在绘制国旗时出现盲目性，这节课的教学主要采用“任务驱动教学法”与“协作学习”相结合，充分将信息技术知识的学习与其他课程进行整合，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生收集素材、处理素材的能力。为下节课的教学打下良好基础。

教学目标

1．知识目标

认识动画制作工具Flash Mx；

能够运用Flash绘图工具绘制国旗旗面；

建立图层概念。

2．能力目标

让学生初步认识Flash动画、认识Flash Mx软件，学会使用Flash工具绘制国旗等，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

3．情感目标

通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

教学重点

能够运用Flash绘图工具绘制国旗旗面；

建立图层概念。

教学难点

能够运用Flash绘图工具绘制国旗旗面；

建立图层概念。

学情分析

本课面向六年级学生，是建立在《妙趣横生的动画世界》的基础之上的一课。经过上节课的了解和动员，学生动手制作动画的愿望强烈。故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强，动手操作愿望强烈。在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望。以“制作国旗”为核心，以学生为主体对象，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。

教学方法

情景导入法、任务驱动法。

所用课时

2课时。

教学环境

多媒体机房。4人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。教师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。本课教学应至少一人或两人一机，投影机一台或机房配备广播系统，整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。

教学过程

一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

师：上节课我们学习了《妙趣横生的动画世界》，了解了计算机制作动画的原理。从本节课开始，我们开始动手制作动画。现在制作计算机动画的软件种类很多，但说起Flash我们大家都不会很陌生，它是专业的网络动画软件，在网络动画中扮演着重要的角色。Flash是矢量图形编辑和动画创作的专业软件，主要应用于网页设计和多媒体创作等领域，功能十分强大和独特。现在已经成为互联网上的交互式矢量动画标准。Flash 技术广泛应用于企业宣传片、动画短片、多媒体交互网站、教学动画演示等的制作中。目前，很多电视广告片也采用Flash这一技术开发设计。首先我们来欣赏网上流行的Flash动画。（板书：认识Flash动画。）

投影播放小小系列、大话三国等动画。

二、教授新课

（一）认识Flash Mx软件

师：刚才我们欣赏了有趣的flash MX，现在请同学们启动Flash MX软件，一起来认识Flash MX。启动Flash MX，会出现下图所示的基本视窗。在这个视窗中，主要包括菜单栏、绘图工具栏、标准工具栏、图层控制区和时间线、动画编辑舞台、属性检查器、状态栏，以及可折叠、可自定义的面板组合等。

工具栏是使用Flash MX的基本工具。先让我们对Flash的绘图工具栏进行基本了解。

（二）提供机会，学生实践探究

投影广播任务：请同学们把鼠标移到工具栏上，熟悉工具栏。

师：认识了工具栏后，我们再来认识图层，图层是Flash的一个重要概念。形象地说，图层可以看成是叠放在一起的透明胶片，如果层上没有任何东西，你就可以透过它直接看到下一层。所以我们可以根据需要，在不同的层上编辑不同的动画而且互不影响，并在放映时得到合成的效果。下面请同学们跟老师一起操作，绘制一面国旗。

教师演示操作：

步骤1：新建一个文件，给当前图层命名，调整好制作界面，再将调色板调出；

步骤2：在工具栏中选取矩形工具，并将国旗的颜色选好，将图形的边框线选择无边框线，再将红旗旗面画出来；

步骤3：将文件命名后保存。

师：完成旗面绘制后，接下来我们绘制五角星。为了不影响画好的旗面，我们新建一个图层，与画的旗面分开作画，先将五角星画在新建的图层上。

步骤1： 打开保存好的文件，新建一个图层。

步骤2：用直线工具画出五角星并添色，将多余的.线条删除。

步骤3：将画好的五角星进行复制粘贴。用变形缩放工具将它缩小为围绕在周围的小五角星。

步骤4：最后将五个五角星复制到旗面的图层，固定好位置，将新建图层删除。

师：请大家注意的是为了避免在制作过程中突发情况的发生（死机、重启），在制作过程中应及时地存盘。具体方法可以选择文件菜单中的“保存”命令或者单击工具栏上面的“保存”按钮来保存文件。Flash的文件扩展名为“.fla”。生成动画文件扩展名为“.swf”。

（三）提供机会，学生实践探究

投影广播任务：在不利用新图层的情况下，看看能不能把国旗上的五角星画好呢？如果不行，问题出在哪里？如果可以，你是如何操作的，要注意哪些地方呢？

教师随堂检查，并给予学生指导。

师：有没有同学在不利用新图层的情况下，绘制出国旗。为什么？

生：不可以，因为在绘制五角星时会影响红旗的底色。

可以，可以在国旗旁边的空白地方画好，再移过去。

师：不错，在Flash中绘制层叠不同的图案，你会发现在大图案上绘制小图案，小图案的绘制要十分小心，如果没有操作好，或者任意的移动，就会导致大图案出现问题，所以Flash中常常借用新的图层来画小图案，完成后再将其复制回原来的图层，这样互不相干，最后又能很好地搭配。

结束语

师：同学们，在这个活动设计中我们制作了国旗，认识了Flash Mx绘画工具箱，了解了图层。今后，你们肯定会设计出更好的作品。

三、授课完毕，课程总结

本节课主要讲了以下几个知识点：

1．认识动画制作工具Flash Mx；

2．能够运用Flash绘图工具绘制国旗旗面；

3．图层的概念。

四、课堂作业

利用图层绘制美国国旗——星条旗。

教学反思

本课是Flash Mx的入门和进阶课，因此本课的设计主要围绕“教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线”的教学原则，解决了四个问题：“我这堂课让学生得到什么?”“这堂课学生收获了没有?”“我是通过什么方式让学生得到的?”“有没有比这堂课更有效的教学方法？”

整体上本课的教学为学生创造了良好的、平等的学习环境。学生通过自主探索、提出疑问、自主创作的方式掌握学习内容，教师则为学生提供总结性的知识并启迪学生思维。

但在内容上，可以再增加小动画的制作（如象形文字，山的图渐变成“山”这个字）。结合动画示例，深入介绍一些动画的相关基础知识（图层、帧和时间轴、帧频、逐帧动画、补间动画、关键帧）。图层的讲解要深入——图层反映了空间上的先后次序，时间轴反映了时间上的先后次序。此外，对图层的讲解结合开始的动画示例，利用显示/不显示的工具及在不同帧处开始播放动画进行演示讲解，效果应该更好。

教学动画课件(篇3)

【教学目标】

1、知道每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。

2、感受与身边的同伴一起辞旧迎新的喜悦。

3、积极参与教学，并获得其中的乐趣。

【教学准备】

旧挂历、新挂历、布做的“龙”二"三条。中华风俗CD片。

【教学过程】

1、教师将身体缩成圆柱形状，并发出被点燃的爆炸声“砰”的声音，请幼儿猜猜：“老师刚才表演的是什么？”

问幼儿：“鞭炮声让你想到了什么？”

2、音乐游戏：敲锣打鼓放鞭炮

师：“过年了，除了放鞭炮，还有什么呀？”（出示图片）

随音乐做敲锣打鼓放鞭炮的动作。

3、换挂历：欣赏新挂历上的图画，翻开挂历的第一张，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。

4、生肖年的祝贺：了解今年是什么生肖年。

问：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”

欣赏当年的生肖图案。模仿拜年的情景。

5、教唱歌曲《恭喜恭喜》

师：“老师和小朋友一起来学唱新歌”。

6、耍龙灯。

老师在小朋友唱歌时出示“龙灯”引起幼儿兴趣。

问：“这是什么呀？”“它有什么用呀？”

“我们也来耍龙灯好吗？”

请幼儿来跟着音乐耍龙灯二"三次

【教学总结】

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在教学中表现积极的幼儿。让幼儿在做音乐游戏的同时，感受到元旦教学其其中的快乐。同时，教师要照顾到那些在教学中比较安静的幼儿，使其也能在教学结束的时候获得快乐。

【教学延伸】

师：“我们小朋友一起跟着龙灯去给其他小朋友拜年去。好不好？”

教学动画课件(篇4)

一、课程编号：

二、课程类型：必修课

适用专业：动画专业

课程学时：128（包括动画造型设计1及动画造型设计2；理论64学时，实践64学时）

三、本课程的地位、作用和任务

《动画造型设计》是动画专业一门重要的专业基础课。立足于艺术与相关技术并重与整合，是一门理论与实践相结合的课程。主要的教学目的是要让学生通过对动画造型的理论概念、艺术特征、风格类型，常见形态符号及制作方法等的学习与运用，较为全面地了解不同地域、不同文化背景下的多种造型风格，基本掌握漫画及写实风格的多种动画形象造型，并能根据不同的故事脚本设定运用不同表现方法完成其角色的设计。学习并掌握运用二维、三维计算机动画制作软件来实现虚拟角色的设计。熟悉虚拟角色设计制作的流程，为以后动画制作课程中动画的实现打下基础。

四、教学基本要求

1． 准备好实践所需要的工具（包括作画用的纸、笔、等），需要使用计算机来完成的实践还应准备好指定软件的安装，并经人工检查后才能上机，以提高上机效率。

2．按照老师的要求，完成指定的实践操作。

3．实践结束后，提交实验报告（以手绘作品或作品电子文件的形式）。

五、实验内容和学时安排

本实验课程32学时，共8次实验。

实验

一、4学时

了解人体结构和比例；

了解人体的骨骼系统和肌肉结构。

实验

二、10学时

了解角色头部骨骼、肌肉结构；

掌握动画角色头部卡通化处理的方法； 掌握角色表情的设计方法； 角色五官的画法；

实验

三、12学时

人物形体的块面设计；

角色四肢设计；

角色服装设计；

实验

四、10学时

角色常规运动状态设计 特殊运动状态 常规表情动作 特殊表情动作 性格化动作 实验

五、10学时

漫画风格造型设计 写实风格造型设计

实验

六、4学时

多角色的组合关系 实验

七、6学时

透视规律 实验

八、8学时

动画场景设计

六、实验教材

主要教材：《影视动画经典技法剖析》北京电影学院动画学院及WISBOOK策划；海洋出版社出版

七、考核方法

采用实践操作和作品评议相结合的方法，按一定比例综合评定。

教学动画课件(篇5)

教学设计学校北京市西罗园学校

学科数学

姓名石川子课题《设置动画效果》

年级五年级

教龄指导

思想

与

理论

依据

《设置动画效果》它承接前几节课幻灯片一些最基本、最常用的操作，进一步学习如何《设置自定义动画》，使学生掌握自定义动画的设置方法，改变启动动画的方式，调整动画对象的播放顺序。本课教学旨在让幻灯片看起来具有动画效果，更加协调、统一，同时通过审美、创美的内心体验和积累，增强学生的文化意识和审美情趣。教

学

背

景

分

析

教学对象是五年级学生，对计算机知识已有一定程度的了解，也具备了一定的上机操作能力，但考虑到学生的个体间存在操作水平上的参差，对学生划分了小组，通过小组合作的形式鼓励学生进行自主探究。对于不同学生提出不同要求，因材施教。教

学

目

标

1、知识与技能

（1）能用PowerPoint制作带有动画效果的幻灯片。

（2）掌握自定义动画的效果及时间和顺序的设置。

2、过程与方法

通过对幻灯片动画的添加，体验动画制作的过程，了解Powerpoint的强大功能。

3、情感态度价值观

通过对幻灯片动画的添加，体验演示文稿的趣味性和动态性，提高他们对学习POWERPOINT的兴趣，从而体验成功的快乐。教学

重点

自定义动画的设置。教学

难点

自定义动画的效果及时间和顺序的设置。媒体

使用

多媒体

教学过程教学

阶段

教师活动

学生活动

设置意图一、创设情境，激情导入

二、分层探究新知

三、作品展示与评价

四、课堂收获

四、总结

让学生观看欣赏西游记片头视频：

同学们，刚才你们看到的视频是什么？西天取经的困难在于什么？

没错，九九八十一难阻碍着唐僧西天取经的道路，体重作怪的绝大多数都是妖精。

任务一：从西游记文件夹中找到妖怪图片，自己进行一个动画的自定义。

对！同学们，运用前面学过的知识，今天我们一起把这个故事做成一个动画，好吗？

（板书课题--------设置动画效果）课件1

第一环节：运用动画命令，制作分身术动画

观看与真假美猴王视频：

问题，在视频片段中，孙悟空展现了哪门绝技？

任务二：（出示课件3）学习使用自定义动画命令----制作分身术动画。

自己先完成一个简单的自定义动画

小组同学动手试一试。

老师展示同学们的动画效果，根据问题分析，同学们一起找到动画设置的不合理处，教师大屏幕展示操作步骤。

请看屏幕：

1、首先插入孙悟空的图片并设置好它的大小-----再利用前面学过的复制粘贴命令复制出数个悟空------接下来选定其中的一个悟空并设置它的动画效果为飞入-----再选定剩下的悟空并设置它们的动画效果为百叶窗或出现-----最后观看放映即可完成分身术动画效果。（利用百度搜索悟空图片）

2、完成情境孙悟空利用分身术打妖怪

同学们，悟空就在你的D盘上，能不能在你电脑上完成这个任务？

好，开始！（师巡视指导，小组合作，全部完成）

2、（出示课件4）

完成分身术---首先需要复制和粘贴；

在自定义动画中分别设置动画效果；

大家把孙悟空都摆放得不错，但是老师发现了一些小问题：

(1)有的同学选了自定义动画，可是悟空没有动起来，这是怎么回事？

(2)还有的同学变出来的悟空不是一下子出现的，而是单个出现的，这又是怎么回事？

（板书：选定对象、组合、复制、粘贴）

班级评价，在大屏幕上展示学生作品，师生共同总结作品情况）

同学们，这节课你们表现的很好，作品设置的也很棒，那谈谈你们的收获吧！

你们能把学到的知识运用到实践中去，老师真为你们骄傲！以后无论学习什么知识，都要融会贯通，发挥你们丰富的想象力和创造力，大胆探索。在遇到困难时要认真思考，找出问题的关键，寻求解决的方法，你就能像孙悟空那样聪明伶俐、神通广大。

降妖除魔

孙悟空

学生回顾旧知识，完成任务一。

好！

分身术

学生尝试练习，动手制作分身术动画

能

学生操作，老师巡回指导。小组长汇报各组完成情况，并讲解使用了哪些动画效果。

设置动画之前，必须先选定对象。

需要将剩下的悟空先组合起来，再进行设置动画效果。

小组两个人合作完成

吸取别的同学的经验，修改自己的动画.

观赏总结吸取经验反思自己的作品

学会了更高级的动画，

学会制作连续动画，

可以制作动画情景。

目的是在教师所创设的情境下，让学生的注意力集中起来，能活跃课堂气氛，老师要能够很好地激发学生的问题意识，并让他们能主动地、积极地去思考各种解决问题。

利用学生的好奇心和探索欲是学生自主探究新知，摸索方法，获得成就感。

通过教师演示让学生集中注意力，观察老师的做法，法操作顺序记在脑海中。

学生以小组形式上机操作完成作品。

倾听别人的问题，反思自己的问题，帮助别人解答问题的同时让自己理解得更透彻。

通过对作品的评价，进一步拓展学生的视野，培养他们的观察问题、思考问题和解决问题的能力，明确以后努力的方向，体验成功的喜悦

板书设计：设置动画效果2

插入复制粘贴摆放顺序自定义动画

教学动画课件(篇6)

【活动目标】

1、知道每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。

2、感受与身边的同伴一起辞旧迎新的喜悦。

3、积极参与活动，并获得其中的乐趣。

【活动准备】

旧挂历、新挂历、布做的“龙”二"三条。中华风俗CD片。

【活动过程】

1、教师将身体缩成圆柱形状，并发出被点燃的爆炸声“砰”的声音，请幼儿猜猜：“老师刚才表演的是什么？”

问幼儿：“鞭炮声让你想到了什么？”

2、音乐游戏：敲锣打鼓放鞭炮

师：“过年了，除了放鞭炮，还有什么呀？”（出示图片）

随音乐做敲锣打鼓放鞭炮的动作。

3、换挂历：欣赏新挂历上的图画，翻开挂历的第一张，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。

4、生肖年的祝贺：了解今年是什么生肖年。

问：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”

欣赏当年的生肖图案。模仿拜年的情景。

5、教唱歌曲《恭喜恭喜》

师：“老师和小朋友一起来学唱新歌”。

6、耍龙灯。

老师在小朋友唱歌时出示“龙灯”引起幼儿兴趣。

问：“这是什么呀？”“它有什么用呀？”

“我们也来耍龙灯好吗？”

请幼儿来跟着音乐耍龙灯二"三次

【活动总结】

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在做音乐游戏的同时，感受到元旦活动其其中的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐。

【活动延伸】

师：“我们小朋友一起跟着龙灯去给其他小朋友拜年去。好不好？”

（带幼儿随着欢庆的音乐出活动室。）

教学动画课件(篇7)

活动目标

1．感知静止画面变成动态画面的神奇和有趣，初步了解动画形成的原理。

2．能用语言、绘画等方式表达动画探索过程，体验当设计师的成功与快乐。

活动准备

幼儿操作材料：两面有不同图案的扇子人手一把，动画小书人手一本，空白扇子、小书、笔若干；教师材料：两面有不同图案的扇子两把．flash课件。

活动过程

一、玩扇子，发现画面叠合的现象

1．师(出示扇子)：今天我带来了一样东西，是什么?扇子两面画了什么?这把看上去很普通的扇子，它会变魔术，很神奇，我们来玩一玩。(幼儿快速转动扇子)发现神奇的地方了吗?(两边的图形合在了一起)是真的合在一起了吗?

2．幼儿自由操作，交流操作发现。

教师引导式提问：看看两边的扇面上有什么?你是怎么玩的?发现了什么?

教师小结：原来两边分开的两个图案，经过快速旋转，看上去好像合在了一起，形成了一个新画面(帆船、树等)。

3．迁移经验，猜测结果。

师(出示两边分别画有笼子和鸟的扇子)：扇子两面分别画了什么?当这把扇子快速地转动时会发生什么?如果小鸟飞到上面一点，又会怎么样呢?(小鸟飞出了笼子)看来画面的位置很重要。

当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像O.1秒～O.4秒，这种现象被称为视觉暂留现象。动画、电影就是依据视觉暂留现象制作而成的。在这个环节中，教师给每个幼儿提供了一把两面画有不同图案的扇子，让幼儿在把玩扇子的过程中发现、感知神奇的视觉暂留现象。在这里，我们没有刻意去向幼儿解释其中的原理，而是让幼儿交流、表达、思考自己的发现，积累一些感性经验。因为对幼儿来说，让他们去理解视觉暂留现象是有难度的，也没有必要。

二、玩小书，发现画面由静到动的现象

1．幼儿逐页观察画面，发现小书画面中的规律。

师(出示小书)：这是小书，我们每个人都有一本，一起拿出来看看吧。有三角形标记的是第一页。我们从书的第一页开展，慢慢地一页一页看下去，你能发现什么秘密?

幼儿表达，教师追问：小书的每一页上都有点变化，它们有什么规律吗?

(绿色书里每一页上都有一个小球，但小球的位置不同，是按照从上到下的顺序排列的；黄色书里每页上都有一片树叶，但树叶的大小不同，是按照从小到大的顺序变化的。)

2．快速翻阅小书，发现动态效果。

师：刚才慢慢地看书让我们发现了小书画面上的规律，这一次我们要用特别的方法看书，从头到尾快速地翻看，越快越好，仔细观察，会发生什么有趣的事呢?

3．交流讨论。

师：你发现了什么神奇的事情?(幼儿表达自己的发现)

小球原来一张张静止的图片，当我们快速翻看时，小球看起来好像滚动起来了。

树叶原来一张张静止的图片，当我们快速翻看时，树叶好像逐渐长大了。

师：把一张张按动作顺序排列好的图片快速地翻，画面就好像动起来了，这就是动画。

如何让幼儿直观地感受到动画形成的过程，是活动的一个难点。教师巧妙地使用了动画小书这一操作材料，先让幼儿逐页翻阅发现画面规律，培养幼儿细致的观察能力，再引导幼儿快速翻阅并发现有趣的动画现象滚动的小球和长大的树叶。这种发现式学习方式有效地激发了幼儿的探究兴趣，幼儿获得的经验是生动鲜活的。在充分感知的基础上，幼儿初步了解了动画形成的过程，也从中体验到自己发现动画秘密的乐趣。

三、欣赏课件，进一步感知动画效果

1．欣赏课件开花。

师：在这片草地上会发生什么神奇的事情呢?(操作课件)美丽的鲜花开放了。这个动画又是怎么做出来的呢?

师：动画设计师把开花的过程分开画成了5张图片，它们按照怎样的规律排列呢?当这些图片按顺序连续播放时，我们看见了一朵渐渐开放的花朵。

2．欣赏课件日出。

师：早晨太阳升起来啦!(演示课件)猜一猜，设计师是怎样设计这个动画的?第一张太阳在什么位置?第二张、第三张、第四张呢?(幼儿表达想法，教师播放验证、)

师：动画设计师把太阳升起的过程从低到高，分成4张图片，再按顺序播放出来，让我们看见一个正在升起来的太阳。

在前面两个环节的操作中，幼儿获得了有关动画形成的粗浅经验。在这个环节，让幼儿欣赏两个flnash动画，可以给幼儿一种真实而又愉快的体验。在欣赏动画之后，引导幼儿迁移经验，思考、判断动画片中各个画面的内容，可以促进幼儿思维的发展。

四、尝试制作扇子和动画小书，感受动画的神奇和有趣

1．师：动画好看吗?你们想自己设计、制作神奇的扇子和动画小书吗?

2．介绍材料：后面桌上有扇子和小书，等会儿你可以选择设计扇面，也可以选择画动画小书。请你想一想，选择一种适合自己的试着做一做。

3．请幼儿说说自己要做什么，准备怎么设计。

4．幼儿自己设计、制作，先做好的幼儿可以和同伴、教师交流演示自己的作品。

5．分享交流作品。师：你画了什么?成功了吗?碰到什么问题?怎么解决的?

6．观看有关动画原理的视频介绍，了解动画的简单原理。

做扇子和小书，在难度和要求上是有差异的，这也满足了不同发展水平幼儿的需要。画扇面相对简单一点，而制作动画小书，对幼儿来说是有挑战的。因为要做成动画小书，幼儿头脑中首先要有多个连续变化的画面的构思，然后在页面上找好位置，运用必要的绘画技能将其表现出来。虽然有难度，但幼儿都愿意接受这个挑战，设计属于自己的动画。教师给幼儿的空白小书，页数从4页到7页不等，幼儿可以根据自己的能力和需要选择，也体现了对幼儿个体差异性的尊重，让每个幼儿在亲手制作动画的过程中体验到了成功感。

设计思考

好玩的动画最初由我所带的工作室学员张颖黎老师设计。该活动的重点是通过提供适合的操作材料，让幼儿在操作探索中积累有关动画形成的粗浅经验，并在此过程中发展观察、判断、思维、表达等能力；活动的难点是在这样一个比较开放的活动中，如何平衡幼儿自主探索与教师指导的关系。基于对上述活动重难点的思考，我们从最初的设计到现在的活动，主要做了以下调整：一是在玩扇子环节，原设计是教师演示，幼儿观察、发现画面叠合现象。我认为如果幼儿只看不做，那么他们对画面的观察就不会细致，也不会关注画面的位置关系，幼儿的经验是看来的而不是自己操作得来的。所以我建议为每个幼儿提供一把不同画面的扇子，并先让幼儿自己玩，在玩中发现有趣的现象。二是在翻看小书的环节，原来的设计过于开放，教师对如何翻书等没有作任何指导，导致幼儿发现不了神奇的动画现象。幼儿自主探索不等于不要教师的指导。所以，我建议张老师先引导幼儿逐页观察、发现小书的秘密，再让幼儿带着疑问快速翻阅小书，这样幼儿的操作更有目的．也更有效。三是在欣赏开花和日出两个动画的环节，原设计都是在观看动画后马上呈现几幅连续的画面，没有给幼儿推测画面的机会，对幼儿缺乏思维的挑战。所以，我建议在观看动画后先让幼儿迁移前两个环节的学习经验，思考动画是怎么做出来的，表达自己猜想的画面内容，然后再揭示谜底，体现环节的递进性和思维的挑战性。

修改后的活动，主要有以下几个亮点：

一、关注幼儿生活，凸显活动趣味

幼儿对外部世界的探究是以自己的现实生活为中心的，凡是与幼儿的现实生活有关的事物都比较容易引起他们的兴趣。关注幼儿生活，就是为了让我们的教学能从幼儿的兴趣、需要和已有经验出发，挖掘和利用生活中的教学资源，将幼儿的学习置于其生活背景中，从中获得鲜活的学习经验。好玩的动画抓住幼儿都喜欢看动画片这个兴趣点，引导幼儿在看看、玩玩动画小玩具的过程中，共同探究动画是怎么做出来的问题。在此基础上再尝试自己制作小动画，体验成功感。因为活动内容本身的趣味性，所以幼儿对将要探索的内容必定会充满新奇感，活动的快乐也会由此而生。

二、在操作中发现，积累感性经验

建构主义学习理论认为，学习是主体主动进行意义建构的过程，应让幼儿通过自行操作去建构经验。所以，幼儿的学习离不开实际的操作，幼儿对材料进行操作的过程就是学习发现的过程。操作活动有三个重要的环节：一是根据教学目标提供恰当的操作材料，二是保证幼儿充足的操作时间，三是操作后幼儿经验的交流和提升，这三个环节缺一不可。因此，在本活动中我们设计的幼儿操作一共有三次：第一次是玩扇子，在玩中发现快速转动扇子时有趣的叠合现象；第二次操作是观察和快速翻阅动画小书，发现画面规律，猜测、探究动画形成的秘密；第三次是制作简单的动画玩具，考虑到幼儿的学习特点和发展差异，我们提供了难度各不相同的操作材料供幼儿选择。三次操作提供的材料中都蕴含了探索的目标，意在让幼儿在每一次的操作中都会有新发现，积累感性经验。

三、注重思维挑战，体现活动价值

教学的真正目的不是教给幼儿知识，而是激活幼儿思维，让幼儿自行探索，主动学到知识，同时生发出智慧。在设计活动的过程中，我们主要通过一些具有启发性和挑战性的问题，引发幼儿探究的兴趣，引导幼儿积极思考，大胆表达自己的发现和想法。如：你是怎么玩的?发现了什么?一页一页看下去，你能发现什么秘密?小书的每一页上都有点变化，它们有什么规律吗?猜一猜设计师是怎样设计这个动画的?等等。幼儿在教师的引导下饶有兴趣地操作、观察、猜测、判断、表达，这是一种积极主动的学习。通过活动，幼儿不仅能了解有关动画的秘密，而且还能引发进一步探究、了解动画的兴趣。幼儿的思维能力得到发展，活动的价值也就得以体现。

教学动画课件(篇8)

教材内容解说：

口语交际《推荐一部动画片》是统编教材二年级下册第八单元的口语交际课，是本册的第四次口语交际，也是本册最后一次口语交际。

教材安排了两个自然段文字，提示推荐一部动画片的方法。

第1自然段通过“在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？”这个问题激发学生的交际热情，并提示学生选择自己印象最深的动画片推荐给同学。

第2自然段提示学生可以从说动画片给自己留下的印象、说最吸引自己的人物或者故事片段三个方面去向他人推荐一部动画片。

接着教材出示了一幅插图，上面分别展示了《西游记》《骄傲的将军》《神笔马良》《黑猫警长》《九色鹿》《牧笛》《葫芦娃》《哪吒闹海》《小蝌蚪找妈妈》等一些中国经典原创动画片画面，意在唤醒学生的记忆，激发学生的学习兴趣。

最后通过小贴士提出本次口语交际的两个要求：其一，注意说话的速度，让别人听清楚。其二，认真听，了解别人讲的内容。

学情分析：

统编教材语文前三册及二下前几次共安排了15次口语交际，其中关于“说”的要求提到了11次，关于“听”的要求提到了4次，关于“应对”的要求提到了3次，关于交际礼仪和态度的要求提到了8次。因此，学生在学习口语交际《推荐一部动画片》这一课时，已具备以下交际礼仪：说话时看着对方的眼睛，交际时注意运用礼貌用语；已具备以下交际能力：把表达的意思用恰当的音量大胆说清楚、说完整，吐字清楚、语句连贯，边说边做动作，能按顺序说，注意说话的语气与人沟通交流，清楚地表达想法，主动发表意见；注意听别人说话，记住主要信息，有不明白或感兴趣的地方能提问。本次口语交际在此基础上，提出了进一步要求：“注意说话的速度，让别人听清楚”“认真听，了解别人讲的主要内容”。

动画片是小学生喜爱观看的电视种类，“推荐”一个事物是学生日常生活中可能会遇到的事情，“推荐一部动画片”使得学生有推荐欲望。但是二年级学生年纪小，在选择说什么去推荐，以及推荐时要注意些什么，缺少生活经验，容易语速过快，不在意对方是否听清楚；同时，在交际过程中，有些同学急于自我表达，不擅长倾听。因此，教会学生“说什么”“怎么说”“如何听”的良好交际习惯十分重要。

教学目标：

1、能把自己印象最深的内容说清楚。

2、能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

3、能认真听，了解别人讲的主要内容。

教学重点：

1、能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

2、能认真听，了解别人讲的主要内容。

教学难点：

能把自己印象最深的内容说清楚。

教学过程：

一、动画竞猜，引出交际话题

（一）动画竞猜

师：同学们，喜欢看动画片吗？我们来玩一个动画猜猜猜的游戏吧！老师来说几个关键词，你们来猜一部动画片的名字。（板书：一部动画片）

师：听好了，警察、一只老鼠、一只黑猫，这部动画片的名字叫做什么？

指名回答。回答时提醒学生把话说完整。

（二）回忆动画

师：（课件出示课本插图）同学们，老师在小时候除了看过《黑猫警长》，还看过《西游记》《神笔马良》《九色鹿》《牧笛》《葫芦娃》《哪吒闹海》《小蝌蚪找妈妈》这些中国经典动画片，其中最喜欢看《黑猫警长》这部动画片了。那你最喜欢看哪一部呢？

过渡：看来同学们看过的动画片可真多呀！我们一起来回顾下这些精彩的动画片吧！

师边看边问：《熊出没》里面有熊大和（熊二、光头强），顺溜非常的（聪明），猪猪侠很（勇敢），这首歌会唱吗，那就一起唱一唱吧！

（课件播放中外动画片视频）

二、自由推荐，了解学情

过渡：快乐是要分享的，你们想把这些精彩的动画片推荐给其他同学吗？谁愿意向我们推荐自己最喜欢的一部动画片？（板书：推荐）

指名推荐。

在推荐时，老师要时刻注意推荐学生的语速，如果语速过快，老师要及时打断，并引导听的学生提出建议“说慢一点，让我们听清楚”。

总结评价：

同学们推荐可真有办法。我听明白了大家首先向我们介绍了自己最喜欢的动画片名字，然后有的同学还提到了对动画片的（印象、人物、故事情节），向我们来推荐一部动画片。（老师根据推荐具体情况，学生说了什么内容，就相机板书贴出名字、印象、人物、片段其中几个或全部）

同时这几位同学说的时候注意语速不快不慢，让我们听得很清楚。我们把掌声送给他们。（板书：说不快不慢）

三、读懂教材，了解推荐方法

那如何能推荐得更有序、更清楚呢？我们今天就来学习“推荐一部动画片”。

（一）读教材

请同学们自己大声地读一读今天要学习的内容，边读边思考：这么多看过的动画片中，推荐哪一部？怎么推荐呢？（课件出示教材内容）

（二）指名说

（三）总结

我们要推荐自己印象最深的动画片，可以说对动画片的印象、喜欢的人物或者故事片段来推荐。（课件中关键词变红）

四、同桌推荐，明确交际要点

（一）同桌交流

接下来，我们展开第一轮推荐：我来推荐，同桌听。同桌间互相推荐。哪一部动画片给你留下的印象最深？给你留下的印象是什么？

（二）同桌推荐

过渡：接下来，老师要请一组同桌说名字和印象给对方推荐一部动画片。谁愿意？

同桌推荐。大家仔细听，等一下请你们来说一说他们推荐的动画片名字是什么？有什么印象？

同桌推荐完。（老师时刻注意学生说话语速）

师：他们俩推荐的.动画片名字是什么？有什么印象？

引导学生互动评价，并关注推荐学生是否注意语速。

总结：这对同桌注意语速，声音响亮，表达清楚！这位听的同学听得很认真，把他们推荐的内容听得明明白白，我们把最热烈的掌声送给他们。（板书：听明明白白）

五、案例学练，说清人物

（一）看案例视频

过渡：为什么动画片给你留下了这样的印象呢？还有几位小朋友也在推荐动画片，我们一起去听一听，他们说了些什么？

播放样例视频。（视频内容：三位同学共同向对方推荐《熊出没》，从三个不同人物谈觉得这部动画片很有趣）

（二）学习如何说人物

师：同学们，你听清楚他们说了些什么吗？

指名说。

预设：说清楚了动画片的名字、对动画片的印象和喜欢不同的三个人物。

评价：你们听得真认真。

总结：他们先说了动画片的名字和印象，接着说了自己喜欢的动画人物和原因。虽然喜欢的人物不同，但给他们留下的动画片印象都是有趣。（板书：贴人物。如果前面已经贴了人物，此处不用）

（三）小组练习说人物

同学们，如果你也觉得这部动画片很有趣的话，让你来推荐，你会推荐哪一个人物呢？前后四人一个小组，像他们这样说不同的人物来共同推荐《熊出没》这部有趣的动画片，组员之间可以相互补充同一个人物。

练习完。师进入小组相机指导练说不同的人物。

（四）小组展示推荐

过渡：接下来，第二轮推荐开始。老师宣布“我们推荐，大家听”的活动正式开始。

1、第一组推荐

首先请第一组同学上台来展示。其他同学认真听，听清他们推荐了些什么？

生推荐完。（老师时刻注意学生说话语速）

师：他们推荐的动画片名字是什么？

师：他们推荐了哪些喜欢的人物？

师：同学们觉得他们说的这些人物让你觉得这部动画片有趣吗？

评价：从肯定学生听得认真去评。

（注意引导听的学生就说了名字、印象、人物进行评价，和推荐的学生交际应对，同时要让学生明白推荐的喜欢人物的原因要和印象统一）

总结：这个小组同学注意语速，说了不同的喜欢的人物，成功向大家推荐了这部有趣的动画片。同学们也都听得很认真。我们把掌声送给他们。

2、第二组推荐

过渡：再请一个小组上台来展示。有没有哪个小组觉得你们推荐得也很好或者更好的，大家认真听。

生推荐完。（老师时刻注意学生说话语速）

师：他们推荐的动画片名字是什么？

师：他们推荐了哪些喜欢的人物？

师：同学们觉得他们说的这些人物让你觉得这部动画片有趣吗？

评价：从肯定学生听得认真去评。

（注意引导听的学生就说了名字、印象、人物进行评价，和推荐的学生交际应对，同时要让学生明白推荐的喜欢人物的原因要和印象统一）

总结：这个小组同学注意语速，声音响亮，说了有趣的人物来推荐这部动画片，勾起了我们大家的好奇心。我们把掌声送给他们。

同学们，老师宣布“我们推荐，大家听”的活动圆满成功！

六、观看视频，学讲片段

（一）看动画，理解“片段”

预设一：刚才没有提到片段。

为了奖励大家表现这么棒，我们一起来看一个有趣的动画片段吧！但是老师有要求哦，等一下要请大家说一说，这个片段讲了什么。睁大眼睛，认真看。

预设二：刚才提到了片段

刚才有同学已经说了吸引自己的故事片段。那还等什么，我们就来看一看。但是老师有要求哦，等一下要请大家说一说，这个片段讲了什么。睁大眼睛，认真看。

播放《熊出没》中“熊二太胖卡进树洞”动画片段视频。

总结：同学们，刚才看到的动画是一整集故事中的一个部分，就叫做一个故事片段。（板书：贴片段，如果之前贴过就不用）

（二）练习讲片段

1、同学们，这个片段来自于什么动画片呀？给你留下了什么印象？

2、那这个片段具体讲了什么？请同学们练习说这个片段来推荐这部动画片。先自己练习说给自己听，等一下请你们来推荐。（老师相机提醒学生先说名字、印象再说片段）

3、指名推荐播放片段

指名推荐。（老师时刻注意学生说话语速）

学生如果推荐片段说不完整时。问：还有没有同学在他的基础上补充片段，推荐得更清楚的？

总结：这位同学注意语速按照时间顺序抓住人物有趣的表现说片段向我们推荐《熊出没》，让我们觉得这部动画片特别的有趣，我们用掌声鼓励他表现这么棒！

七、创设情境，尝试推荐

（一）创设“推荐”情境

同学们，我们今天要举办一场“动画片推荐大会”，需要同学们说动画片的名字、印象、人物和片段来推荐自己最喜欢的一部动画片。看谁说得更清楚更精彩，谁就是今天大会的最佳金牌推荐。上台推荐的同学会有金话筒帮你哟！你们想参加吗？（课件出示推荐任务）

1、生练习推荐

给大家一点时间准备，四人小组相互推荐，说的时候注意语速。

2、个人尝试推荐

推荐过程中，老师要引导学生注意语速。

（1）第一位推荐

先向大家问声好！看着大家，大声说！其他同学认真听，喜欢他推荐的这部动画片，就可以像老师这样给他送爱心。（老师做比心手势）

生推荐完。

师：他推荐的这部动画片名字是什么？

师：你喜欢他推荐的这部动画片吗？喜欢的送爱心。

师：你自己来邀请同学说说喜欢的原因？

总结：这位同学声音响亮，把这个人物说得很有趣，印象深刻，给你点个赞，最佳金牌推荐奖给你。

（2）第二位推荐

请你大声说，说清楚。其他同学认真听。

生推荐完。

师：他推荐的这部动画片名字是什么？

师：你喜欢他推荐的这部动画片吗？喜欢的送爱心。

总结：这位同学声音响亮，把这个片段说得很有趣，印象深刻，给你点个赞，最佳金牌推荐奖给你。

（3）第三位推荐

请你像刚才那位同学一样，大声说清楚。其他同学认真听。

生推荐完。

师：他推荐的这部动画片名字是什么？

师：你喜欢他推荐的这部动画片吗？喜欢的送爱心。

总结：这位同学注意语速，推荐的这部动画片给我们留下了深刻的印象，给你点个赞，最佳金牌推荐奖给你。

同学们，老师宣布今天举办的“动画片推荐大会”非常成功。

（二）总结延伸

今天我们一起学习了口语交际《推荐一部动画片》。通过学习我们知道了可以说动画片的名字、印象、人物和片段来推荐一部动画片，说的时候还要注意语速，听的时候要认真听。同学们回家后，用今天学到的方法向自己的家人也去推荐一部你最喜欢的动画片吧！

教学动画课件(篇9)

教材分析：

本课属看图读拼音识字，分为两部分。第一部分是韵文以及配套的两幅插图。韵文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来朗朗上口。主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时愉米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。第二部分是本课中四个相关的形声字、会认字表、课后相关练习、会写字的书写练习及词语花篮。课后练习中的比一比、读一读是为了进一步巩固本课生字的音、形、义；词语花篮收集了本课中的词语，以便学生积累。书写教材出示了反犬旁犭、食字旁饣二个新部首。本课配有两幅插图。第一幅描绘出老鼠偷米前得意的各种表情；第二幅画了猫装睡而抓住老鼠的情景。两幅图生动地表达了韵文的意思，图文并茂，有利于激发学生的学习欲望。本课教学重点是识字。

设计理念：

本课利用挂图创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。

教学目标：

1、认识鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜11个生字；会写欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜7个汉字。学习反犬旁、食字旁2个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

教学准备：

猫和老鼠图片、生字卡片、多媒体课件。

课时安排：

两课时

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）课件出示猫、老鼠图片，这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们看大屏幕，课件出示《猫和老鼠》。（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）

二、读儿歌，识生字。

1、读儿歌，找出会认字。

学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？

生：问同学、问老师、看拼音读这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）哪些同学读完了快快打个胜利的手势！

学生齐读课文。同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！

出示卡片，认读会认字。同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的生字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）

回到课文，圈生字。生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）

2、认读会认字

贴字卡，识记会认字。聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师课件出示生字并贴字卡）这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看、想听听吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能试着像老师这样读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）

3、认记字形

分析迷、谜、咪、眯4个字的字形、字音。（从已贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）

同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？

生：读音相似、都有一个米字是的，这四个生字宝宝呀，都有一个米字，仔细看，瞧它们的米字有什么不同呀？

生：眯和咪的最后一笔是一捺，迷和谜的最后一笔是一点。

指名学生说说记字方法同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？

指名学生分别用鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、8字领读（拼读）、扩词、说句、做动作等方法来巩固生字。

去掉拼音读现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）全认识的同学请起立，我们大声读！

小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！

三、趣味朗读，感悟理解

1、自读课文，师生表演。这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！

2、理解谜问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？

板书设计：

猫和老鼠

鼠咪慢胡须眯迷糊刚抓谜

咪眯迷谜

教学动画课件(篇10)

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《神奇的遮罩动画》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【课型】

新授课

【课时】

1课时

【适用年级】

七年级

【设计意图】

flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。flash动画来源于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。

【教学内容分析】

《遮罩动画》是教育部中小学信息技术教育实验区教材七年级下册第二单元第5课内容。所用工具软件为flashmx。在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用flash再现了飞机起飞、月亮绕地球旋转、瓢虫爬行等有趣的情境。

【教学对象分析】

本课面向的是七年级的学生，他们对于flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。

【教学目标】

1、知识与技能

1）理解遮罩的概念；

2）掌握遮罩动画的制作要领；

3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。

2、过程与方法

让学生在欣赏—模仿—分析—探究的过程中学会学习。

3、情感、态度、价值观

1）激发学生的学习兴趣；

2）提高学生自主探究意识。

【教学重点、难点】

教学重点：

1）遮罩概念的理解；

2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。

教学难点：

遮罩概念的理解。

【教法分析】

抛锚式教学法：以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习、巩固练习、进阶挑战层层递进的方式进行。

分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。

【学法分析】

探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。

【教具准备】

网络教室（安装红蜘蛛电子教室软件）、辅助学习网站、课件。

【简明教学流程】

1、创设情境，激趣导入

2、对比分析，理解概念

3、样例学习，体会要领

4、基础练习，初步体验

5、巩固练习，加深理解

6、进阶挑战，拓展所学

7、作品交流，评价总结

【教学过程】

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情境

激趣导入

（2分钟）引语

flash动画可以再现生活中有趣的情境如瓢虫爬行、飞机起飞等。（回顾引导动画知识）

情境创设

电影中望远镜片段欣赏。

设问

如何利用flash再现望远镜效果。

1、观看电影片断

2、思考如何再现望远镜效果动画来源于生活，也可以再现生活。利用电影中的情境引入，激发学生好奇心和学习兴趣

对比分析

理解概念

（2分钟）将影片中的望远镜效果和望远镜效果动画进行横向对比，从动画制作的角度思考需要的图层和各图层运动情况。根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念，有助理解。

样例学习

体会要领

（5分钟）学生演示望远镜图层和背景图层的制作：

1、绘制望远镜元件（两个有填充色的圆形相交）；新建风景元件，导入风景图。

2、将默认图层改名为“风景”，拉入风景图元件；新建望远镜图层，拉入望远镜元件，望远镜设置移动动画。

揭开遮罩神秘面纱：

将望远镜层属性设置为“遮蔽”即可实现“透过”望远镜浏览风景的效果。

提炼遮罩动画制作步骤（教师资源网 722331.cOM）

1）准备元件

2）制作各图层动画

3）设置遮罩层观看演示，领会遮罩动画制作过程1、基础操作看演示，效率高；

2、提炼操作步骤，

帮助学生理解。

基础练习

初步体验

（6分钟）下发图片素材，组织学生制作望远镜效果动画并上传，教师查看并及时纠正练习中的问题。制作望远镜效果动画基础实例练习

理解操作要领

巩固练习

加深理解

（5分钟）给出古诗字幕、电影文字效果动画，请学生观察并分析动画构成：遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。根据老师给出的分析格式，分析两个动画中的遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。通过分析和思考，加深对遮罩动画的理解，为下一步自主创作作准备。

进阶挑战

拓展所学

（15分钟）讨论

生活中还有哪些情境可以用遮罩动画模拟再现？（探照灯、古诗呈现、水波涟漪、地球自转……）

自主探究：

请学生选择其中一个熟悉的情境尝试用flash遮罩动画再现，并利用教学软件提交给老师。（学习网站中附有样例演示录像。）

1、结合遮罩动画的特点，讨论哪些情境可用遮罩动画再现。

2、根据自身实际，选择自主创作或参考样例制作一个遮罩动画，再现生活中某一情境。

1、从简单的样例模仿逐步尝试自主创作，促进知识的迁移。

2、充分考虑学生差异性，为不能完全独立进行创作的同学提供不同难度的参考样例及演示录像，满足不同学生学习需求。

作品交流

评价总结（5分钟）

1、展示点评部分学生作品（原创性、技术性、艺术性）；

2、总结遮罩动画概念及制作要领，结课。

1、欣赏同学作品。

2、回顾遮罩动画基本知识。展示作品，分享成功喜悦；

随堂总结，巩固知识点。

《神奇的遮罩动画》教学后记

从以往的教学情况来看，学生对flash的学习兴趣还是比较高的，但是越是学到后面，两个图层甚至多个图层动画的制作时，部分学生在练习中出现的图层混淆的情况就越多，因此我从第一节课开始就特别强调让学生形成一些好的习惯：把每个图层的名字修改为与图层中的内容对应起来，制作完成一个图层后锁定好该图层，在动画效果出现问题时通过显示/隐藏图层查找原因。

遮罩动画制作又是flash学习中的.一个难点，难在遮罩概念的理解。在本课教学中，我设计了两个环节化解难点：

1、观看望远镜影片，让学生猜测元件和图层组成并请一个学生尝试演示制作以发现问题——普通图层无法实现最终效果，从而引出遮罩层的概念和特点。

2、展示古诗字幕和电影文字两个动画效果，让学生分析其中的遮罩层与被遮罩层，元件运动情况，加深理解。

随着基础练习和巩固练习的顺利完成，学生对于遮罩的概念已经较好地理解，为了充分发挥学生的创作力，我设置了进阶挑战环节，让学生从生活中寻找遮罩并借助动画进行再现，学生可以自主创作，也可以参考学习网站中的样例制作。样例提供了源文件截图、演示录像和最终效果swf文件，并设有难度分级，学生可以根据自己的情况灵活选择。

整堂课学生的参与度比较高，掌握的情况也比较好，但是最后的作品展示点评的时间还要稍多一点，让学生自己来展示，积极性应该会更高。

对xx老师《神奇的遮罩动画》一课的点评

xx老师的“神奇的遮罩动画”一课，是顺德区教研室编写的“教育部中小学信息技术教育试验区实验教材”七年级下册第二单元“flash动画”中的内容，是一节学习flash动画中“制作遮罩动画”的新课。

在xx年教育部颁布《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确提出，初中阶段的目标之一是：学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。这里特别强调信息技术是一门立足实践、注重协作、高度综合的课程。根据国家纲要和学校具体要求，xx老师的这节信息技术课较好地体现了新课标和校本要求的理念和精神，在教学上大胆创新、精巧设计，取得了比较好的教学效果。

该课的设计以欣赏电影中望远镜片段作教学引入，激发了学生的好奇心，通过将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念和制作过程，教学引入和教学过程自然、流畅。

教学中的“情境引入”、“对比分析”、“样例学习”、“基础练习”、“巩固练习”、“进阶挑战”、“作品交流与评价”等环节设计巧妙、层层相扣。再现生活情境的实例如：探照灯、古诗呈现、水波涟漪、地球自转等，极大地调动了学生的学习热情和兴趣，使学生由欣赏、模仿逐步过渡到尝试自主探究和创作。教学中还特别注意学生的差异性，为不同层次的学生提供不同难度的参考样例及演示录像，满足其不同的需求，并提出了不同的教学要求，使全体学生都得到应有的发展和提高。

因此，这是一节集欣赏、情景、创作、探究和评价于一体的比较有特色的课，在如何突破信息技术教学难点方面作了一次大胆的尝试和实践。

教学动画课件(篇11)

苏教版小学语文第二册课本第4课《雨点》全文如下：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。雨点落进小溪里，在小溪里散步。雨点落进江河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。这一课的教学目标除了要让学生学会生字词外，还要让学生了解池塘、小溪、江河、海洋四种自然事物的不同特征，在理解课文的基础上，有感情地朗读和背诵课文。我们在教学这一课时，充分利用电脑动画，帮助学生自主学习，不到二十分钟就圆满完成了教学任务。

一．动画激趣，吸引学生阅读课文

一上课，老师便出示一幅动画：天空中飘着几朵乌云，云层里陆陆续续向下飘落雨点。老师指着画面说：滴答，滴答，下雨啦！下雨啦！一滴滴可爱的小雨点从天上落下来了。它们落到哪儿去了？在那儿干什么？小朋友们想知道吗？答案就在第4课《雨点》中，小朋友们愿不愿意去找？小朋友都被吸引住了，齐声回答：愿意！然后画面推出整篇课文内容，不等老师发令，学生都抢着去自由读课文了。

二．动画释疑，帮助学生理解课文

学生初读课文后，都找到了雨点落在哪儿，在那儿干什么的答案。但他们却不明白：同样是雨点，为什么落到不同的地方，就会有不同的表现。这也正是这一课教学的重点、难点。老师便叫学生请电脑老师帮他们找答案。然后依次出现下列四幅动画让学生观察。第一幅：美丽的田野间有个明镜般的池塘，雨点儿落下来，水面荡起一点儿涟漪，马上又平静如镜了。可爱的小雨点安详地在水中睡觉。第二幅：一条小溪伴着柔和的音乐，在山间慢慢向前流淌。几滴雨点儿落下来，随着水流的速度缓缓地向前散步。第三幅：山间一条宽阔的大河，大河里的水正哗哗向东流去，雨点儿一落到河里，就在水流冲击下奔跑起来。第四幅：波涛汹涌的大海中，雨点儿落下来，被波浪冲得一会儿飞上半空，一会儿跌入浪谷，一会儿又冲上浪尖。波涛的声音像惊雷滚动。通过声、像的渲染，学生人人都找到了答案，而且形象深刻地记住了池塘、小溪、江河、海洋四种自然事物的不同特征，对课文内容全都心神领会了。

三．动画设境，指导学生朗读、背诵

课文内容理解后，为了让学生有感情地把课文读好、背好，老师把上述四幅画面连成一个整体动画场景，配上音高、节奏不同的音乐，并在每幅画面上方出示相应的课文句子，让学生根据画面内容，在音乐伴奏下各自试读课文，并思考：你觉得怎样才能把这篇课文读好？由于动画、音乐的衬托，学生都能恰倒好处地把握自己的感情，并准确说出为什么要这样读的理由。如：第一句要读得又轻又慢，这样才能体现出池塘的静，小雨点在安详地睡觉；第二句要读得稍高一点，体现出小溪的流动，但仍要读慢一些，因为小溪水是慢慢向前流淌的，雨点是在里面慢慢散步的；第三句要读得更高一点，同时速度要加快，体现出大河流水的急，雨点奔跑的速度快；第四句要读得很高，很欢快，体现出海洋里波涛的汹涌，雨点在波浪冲击下跳跃的情景。在此基础上，老师再让学生朗读、评价，然后把动画上方的课文内容去掉，让学生看着画面试背课文。由于动画的启示，学生个个背得很流利，很有感情。

yjs21.cOm更多幼师资料编辑推荐

线描画课件11篇

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。设计教案需要注重多元化课堂教学的实现和反馈。幼儿教师教育网小编特别从网络上整理了“线描画课件”，建议您将此页收藏以便随时查看！

线描画课件 篇1

目标：

1、会运用各种线条有序的组合表示蝴蝶翅膀的深浅变化，感受线条画带来的美感。

2、学习用油画棒、水彩笔、水粉的相近色、对比色的套色运用。

3、有仔细、耐心的良好作画习惯。

准备：

供欣赏的示范作品、勾线笔、水粉、油画棒、纸、水，调色盘

过程：

1、观察了解线条画的特点

(1)、找找线条排列有什么规则?粗细线、排得密颜色深;

(2)、强调套色的运用。

2、幼儿作画，讲解要求

(1)、用粗细线、排列稀或密体现深或浅;

(2)、可以用图形组合画各种蝴蝶的外形;

(3)、先勾主体，装饰时线条排列清晰;

(4)、耐心、仔细地作画。

(5)、套色运用讲解

教师指导，协助个别幼儿合理运用线条，中途若发现问提可请幼儿互相观擦发现，同时鉴借他人的好的方法.

3、展示幼儿作品

(1)、看一看、说一说作品美在什么地方。

(2)、有序地整理用具。

线描画课件 篇2

上本课时，为了使学生了解用线表现黑白灰的方法，我给学生展示了一些美术作品进行分析，感悟其美感。另外，利用课件分析其艺术作品中线的组织形式，帮助学生解决难点。对学生在绘画过程中容易出现疏密不够得当，线条画得没有秩序、缺乏变化的问题，在教学中我引导学生体会线条如何产生变化，主要线条可粗一些。另外，可根据所画的内容，适当用一些点和面，使画面更加丰富。在安排写生时，注意选择的物象造型不要太复杂，但要有一些线条变化及深浅对比的物象，使学生的画面更丰富。课堂上，学生学习气氛浓厚，能够独立思考，小组探究，共同解决难点，体会学习的乐趣。但在评价别人作品时，很多学生都不敢发言，害怕评不好伤害同学之间的感情。对此，我及时开导同学们要敢于评价别人的画，只要态度诚恳，注意语气，你的评价是别人的进步。评价也是相互学习、相互进步的一种方式。因此，在今后的教学中应多煅练学生们的评价水评和评价勇气。

线描画课件 篇3

活动目标：

1.认识线描画基本线条元素，并尝试用各种线条元素装饰美丽的．

2.初步接触线描画，能被线描画丰富多变的内容吸引从而晷趴上次描画。

3.巩固绘画课常规。

活动准备：记号黑笔（可用黑色水彩笔代替）、水彩笔、画纸、毛笔、黑板。

活动过程：

1.毛笔变魔术。教师出示毛笔，并用其变出一种线条，请幼儿说说像什么然后介绍召线条的名称，将这种线条画在黑板上，让幼儿看教师手的走句用同一种方法介绍其他线条。注意：关于直线的变种，直接画在黑板上介绍即可。

2.教师示范装饰花朵。教师在黑板上画一朵花（注意强调画的内容充满整张纸)。提示幼儿画自己想象中的花朵，不要完全模仿教师的示范。教师将示范线条拿开，请幼儿回想各种线条，幼儿说名称教师画出来，也可请幼儿到黑板上画出自己想到的线条。

3.请幼儿自由装饰，教师个别重点指导。

指导重点：

(1)花朵的外形要与众不同（用记号笔画外形)。

(2）线条要清晰，尽量丰富，不要太空。

(3)使用各种颜色。

4.欣赏、评价：请幼儿说一说花朵为什么漂亮，怎样稍加改动能更加漂亮。

5.展示幼儿作品：幼儿将作品放入作业袋里，供别人欣赏。

注：如果大班幼儿参加此次活动，可让幼儿在认识各种线条的基础上，自行创作新的线条，来装饰花朵。

线描画课件 篇4

活动目标：

1、能大胆用各种线条、形状来描绘未来城市的房子。

2、活动中注意色彩的搭配。

3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动过程：

1、小朋友，我们是哪个城市的?你觉得江阴美吗?什么地方最美?。老师请大家去看看其他城市的风景，请大家看看那里的房子是怎么样的?

2、请幼儿观看有名建筑的幻灯片：东方明珠、上海外滩等。

3、提问：你觉得这个建筑什么地方最特别。

4、师：今天老师请大家来做一个小小建筑师，设计我们将来的房子。先说说看，你准备设计怎样的房子?它有什么特别的功能?

5、幼儿相互讨论自己准备设计的房子，期望能够个别幼儿说说自己的设计》

6、幼儿作画，教师巡回指导。

7、讲评幼儿作品，请幼儿到前面讲讲自己的设计，主要讲其独特之处。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

线描画课件 篇5

设计意图：

一次散步的时候，孩子对小河里潺潺流动的河水非常感兴趣，不时地还在讨论观察一番。忽然有个小朋友惊喜地喊到：“河水碰到小石头还会向前流的，真有趣。”孩子们的惊喜使我联想到我正要组织的一个美术活动——“弯弯的小河”。按照以往的教学，我会和小朋友分析河水是怎样流的，然后让小朋友把曲线整齐的排列成小河。这样，幼儿始终处于被动接受的状态。有了散步的启发后，我设计了这样的一个环节：布置一条小河，河里有些小石头，让教师分别扮演水妈妈和水宝宝去学游泳。通过这个游戏让幼儿感知水流动的特点。使幼儿从被动接受到主动探索，从而感受线条的顺序美和艺术美。

教学目标：

1、通过游戏引导幼儿在自主探索的过程中，感知水流动的特点，并尝试用绘画的方式进行大胆的表现。

2、通过曲线表现画面的过程，充分感受线条的艺术美，体验与同伴共同游戏的快乐和艺术创作的成功感。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、激发幼儿喜欢画、愿意的画的活动兴趣。

教学准备：

场地布置：小河，河中各种石头，录音机；

教学具：各种蜡笔，卡纸；

幼儿：已有将各种线条整齐排列的绘画经验。

教学过程：

（一）情景创设，导入游戏。

我是水妈妈，你们是谁呀？（水宝宝）今天水妈妈要带水宝宝到小河里去游泳呢！宝宝们快来吧。

（二）自由探索，丰富感性经验。

1、提出游戏规则。

1）我们来到小河边，哎呀，河里有什么？（圆石头、方石头）宝宝们动动小脑筋想想，我们跳下去游泳时，怎样游才能既不撞到石头，又不撞到其他水宝宝？

2）今天，我们要从岸的这边一直游到岸的那边。如果你觉得游了一次还不够，就可以游上岸，从岸的旁边走过来，来到开始的地方再游一次，好吗？

2、幼儿通过身体感知获得“绕着石头走”的进一步体验，感受水流的方向。

3、宝宝们跟着妈妈从这里跳下去开始游泳吧！（放音乐）

1）教师语言提示：“妈妈慢慢地游呀游，哎呀，碰到大石头了，怎么办？”（拐个弯，继续往前游）

2）幼儿游戏：游泳2——3次。

（三）游戏结束，讲解绘画方法，幼儿操作。

1、讲解绘画方法。

1）宝宝们来吧，到妈妈身边来，找个地方坐下休息一会儿。你们刚才玩得开心吗？

2）你们看，这就是我们刚才游泳的'小河，河里有圆石头、方石头、三角形石头……哪个水宝宝告诉妈妈，你刚才是怎么游的？你碰到了大石头是怎么办的？

3）噢！你是这样游的。（教师边讲边示范画，表示水的曲线）从岸的这头“扑通”跳下水，慢慢地游呀游，碰到大石头拐个弯，继续往前游，一直游到岸边，你游得真好。

4）你们想知道妈妈是怎么游的吗？我从这头跳下去慢慢地游呀游，碰到大石头我拐了个弯，又回到岸边，重新选了个地方又跳下去游。

5）刚才妈妈看见除了你们这样游以外，还有许多水宝宝也是这样游的。（示范画一组水宝宝游泳的曲线）

从这头跳下去，慢慢地游呀游，肩并肩，你不撞到我，我不撞到你，碰到大石头拐个弯，继续向前游，一直游到对岸。

6）除妈妈这样游以外，还有许多水宝宝也是从这里跳下来，慢慢地游呀游，你不撞到我，我不撞到你，碰到大石头回过去重新游。

7）水宝宝真能干，我们今天就把自己在水里怎样游泳的，碰到动石头怎么办的事情画下来，好吗？

2、幼儿作画，教师指导。

重点指导幼儿将游戏过程进行创造性再现，大胆流畅地画曲线。

3、教师讲评，结束活动。

1）看到水宝宝游泳你会想到什么？

2）那些水宝宝最聪明，会绕过大石头拐个弯，继续向前游泳。

区域设置和日常活动组织：

保留小河的场地布置，在美工叫提供笔和纸，让幼儿随时体验并随时把体验的结果表现在纸上。在日常美术活动时，让幼儿多多练习各种线条进行有规律的排列。

与家长沟通计划：

建议家长平时多带领孩子观察感知河水的流向，并尝试用曲线进行表现。活动后保留幼儿作品，供幼儿和家长观赏。

教学反思：

幼儿的学习兴趣非常浓厚，活动自始至终都表现出较高的积极性和主动性，思维活跃，创作热情很高，下笔很大胆，画出了范例以外的很多弯弯的物品。总的来说，整个教学过程层层相扣，过渡自然，节奏较紧凑。使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、情感得到全面发展。所以我认为本次活动的效果还是不错的。

线描画课件 篇6

活动设计背景

在区域游戏中，我班幼儿在玩毛根的时候，借助一些工具变出了不同形状的线条，他们在玩的过程中，互相猜猜各自变化的线条象什么

活动目标

1、初步认知各种线条，并尝试运用多种不同的线条进行创造组画。

2、能够与同伴分享快乐，感知同伴间的友情。

3、能够大胆想象、敢于创作，掌握绘画装饰的技巧。

4、欣赏多种多样的艺术作品，培养幼儿的想象力、创造力和创新思维能力。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

教学重点、难点

教学重点：认识各种线条，并尝试运用多种不同的线条进行创造组画。

教学难点：能够大胆想象、敢于创作，掌握绘画装饰的技巧。

活动准备

课件、蔬菜娃娃图片若干、毛根若干、记录卡若干、画笔若干、

蔬菜娃娃选美会展台1个

活动过程

一、组织教学：手指操《一根小线条》

二、激发幼儿创作的欲望。

1、课件演示线条宝宝变变变

2、教师把线条宝宝变成波浪线，让幼儿发挥想象：波浪线像什么

3、幼儿玩一玩线条，让幼儿大胆创作多种不同线条，并进行记录。(训练幼儿记录能力)

4、找个别幼儿展示记录卡。(训练幼儿语言能力)

三、课件演示：线条宝宝在生活中的作用。

四、鼓励幼儿运用线条作画、大胆创作。

1、教师示范作画：教师利用幼儿创作的线条为蔬菜娃娃装饰新衣。

2、幼儿运用自己创造的线条为蔬菜娃娃装饰新衣。

3、幼儿自由作画，教师巡回指导。

4、请幼儿把作品送到《蔬菜娃娃选美会》展示，幼儿评价作品。

五、小结：线条宝宝在生活中无处不在，激励幼儿运用灵巧双手创造出更美的作

品，自然结束活动。

六、活动延伸：组织幼儿创造更多的线条宝宝，创新的装饰更多的画面。

线描画课件 篇7

大班优秀美术教案《线描画美丽的手套》

设计意图：

对于大班上学期的孩子来说，孩子的绘画水平有了一定的提高，会画一些简单的图形、人物。线描画这种作画形式，有独特的美感，孩子们很喜欢，但是接触得比较少，特别是在作画方面缺少经验,因此，我设计了线描画《美丽的手套》。

活动目标：

1.欣赏线描画，了解线描画设计手套的特点，感受线描画的独特美感。

2.能大胆想象，尝试用线描画的形式设计各种手套。

3.能够了解对称的特点。

活动准备：手套（一些线描画的手套作品），幼儿每人一支黑色水笔、一支黑色记号笔、一张画纸。

活动过程：

（一）谈话导入--生活中的手套

⒈小朋友现在是什么季节？（冬天）冬天到了，我们外出时会感觉怎么样？（很冷）是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么办法保护自己的小手？（戴手套）

⒉你见过什么手套？它是什么样子的？（从花纹、颜色等引导）

（二）欣赏线描画--手套

1.今天，老师也带来一些手套，请小朋友上来戴一戴。戴了手套小朋友感觉怎么样？（请小朋友用完整话表达）

2.老师也画了一幅手套，请小朋友看一看。

看了这一幅手套，你感觉怎么样？它是怎么装饰的？（从颜色、线条、对称方面引导）

3.小结：原来这种用黑白颜色来表现，分别用粗细线条对比，这种装饰的形式，就叫线描画，线描画带给了我们一种很特别的美。

4.老师这里还有一些用线描画装饰的手套，我们一起来看一看。

5.（继续欣赏线描画手套）你觉得哪一个图案、装饰得方法很漂亮，我们可以学习的？（从粗细线条、点、线、面等几个方面来引导幼儿观察）

6.小结：所以在画线描画时一定注意要用粗线条和细线条搭配来装饰，只用一种线条，就比较单调。此外，还要注意画面中要有适量的面的装饰，有规律的设计会让你的画更加有立体感。

（三）设计我的手套

⒈先想一想，你要设计什么样的手套？上面可以有哪些图案？可以用哪些线来装饰？（幼儿自由讨论，可以和同伴讨论）(波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线)

⒉提醒幼儿作画时要将手套的轮廓画得大一些，这样就能有更多的空间去装饰。

⒊装饰注意点、线、面的设计尽量都要有。

⒋幼儿作画，教师巡回指导。

（四）展示幼儿作品、讲评请幼儿把自己的作品送到主题墙上展览。

线描画课件 篇8

活动目标：

1．尝试用线条分割的方法进行画面分割，用不同的点、线、面组成漂亮的图案装饰画面。

2．感受线描画的乐趣，培养想象、创造能力。

活动准备：

1．各种形态的空白的鱼人手一条。

2．勾线笔人手一支。

3．教师的范例一幅。

4．大幅海底背景。

5．表格。

活动重点：

掌握线描画的基本技能，能用流畅的线条、图形表现鱼身上的花纹。

活动难点：

用点、线、面的组合装饰画面。

活动过程：

一、激发兴趣，引出课题。

师：今天，海洋里要举行一个盛大的舞会，鱼儿们都接到了邀请，它们都想穿着漂亮的新衣服去参加舞会，所以请我们的小朋友帮它们设计一件与众不同的美丽衣裳去参加舞会，你们愿意帮这个忙吗？

二、观看范例，引导幼儿了解线描画中点、线、面的组合和排列。

1．出示范例。

2．引导幼儿观察点、线、面的不同组合方式出示局部图案，引导幼儿观察。

三、引导幼儿用不同的线条进行画面分割出示未经装饰的鱼的图片。

引导幼儿讨论可以用哪些线条进行画面分割，并请个别幼儿进行操作，鼓励幼儿用不同的线条进行分割，重点提醒幼儿掌握分割画面分割要领，在鱼身上进行分割时，一定要从鱼身的一侧画到另一侧，不能只在身体中间进行分割。

四、幼儿作画，教师指导。

1．教师提出要求：

五、作品展示及讲评。

1．将作品展示在海底背景上，请幼儿欣赏作品。

2．引导幼儿进行评价：你最喜欢哪条鱼？为什么？这一块上它运用了哪些花纹（点、线、面的组合）？

3．教师小结（分析：孩子们的作品相当丰富，对于画面的分割，都能掌握要领，画面的装饰，很多孩子兼顾到了点、线、面的组合）

活动反思：

从这次的线描画活动中，可以看出我们班的孩子是非常喜欢这个活动的，大部分幼儿对线描画较感兴趣，对于线描画中的造型元素：点、线、面的组合方式有了初步了解，也在实际的操作活动中对各种组合有了比较感性的认识。

本次活动的亮点是对于表格的设计和使用，活动之前对于表格的设计，我是进行了反复推敲的，考虑到造型元素的多种组合方式，利用表格可以帮助幼儿进行归纳整理，会更有利于他们的创作，所以我把表格的记录贯穿在活动的前面几个环节中，不仅记录了不同的线条，更相应地进行了排列方式的整理和记录，帮助孩子们进行了经验的梳理，形成了规律性的认识。

活动中，我没有简单直接地把经验灌输给孩子，而是通过启发式的语言，引导幼儿自己探索线描画造型元素的组合方式，使孩子们知道了线描画不仅可以由不同类型的线条组成，还可以用点、线、面进行组合，勾勒出美丽的图画。线描画虽然只有黑白两色，但是，不同的构图方式，一样可以画出一幅美丽的图画，比彩色的图画更有韵味。

线描画课件 篇9

大班美术教育教案《线描画—鱼》

设计意图：

线描画是儿童最简便、最直接用于表现事物形象和内心思想的绘画手段。它具有很大的随意性、游戏性、形象性和装饰性，备受幼儿喜爱。其教育目的是以人的造型本能为基础，进行美感和秩序的表现，开发儿童创造性的表现能力，但如何通过线描画教学，开发幼儿思维，真正挖掘孩子们的想象力和创造能力，提高艺术表现力，是我的微型课题研究所要探索和研究的内容。

我本次执教的教学活动是大班线描画《鱼》，在生活中孩子们对鱼都有了一定的认识。我们班的孩子，经过中班一学年的线描画学习，对于线描画的基本造型元素：线条、点、面已经有了初步的了解，尤其是对于线条，孩子们基本上能说出各种线条的名称，对各种线条的画法也已经掌握。根据大班幼儿的年龄特点和我班幼儿的线描画的实际水平，我在活动中循序渐进地引导幼儿发现线描画的三大造型元素，并把点、线、面的不同组合方式作为本次活动的重点和难点。为解决这个难点，我设想运用表格记录的形式帮助幼儿梳理知识，拓展经验。

活动目标：

1．尝试用线条分割的方法进行画面分割，用不同的点、线、面组成漂亮的图案装饰画面。

2．感受线描画的乐趣，培养想象、创造能力。

活动准备：

1．各种形态的空白的鱼人手一条。

2．勾线笔人手一支。

3．教师的范例一幅。

4．大幅海底背景。

5．表格。

活动重点：掌握线描画的基本技能，能用流畅的线条、图形表现鱼身上的花纹。

活动难点：用点、线、面的组合装饰画面。

活动过程：

一．激发兴趣，引出课题师：今天，海洋里要举行一个盛大的舞会，鱼儿们都接到了邀请，它们都想穿着漂亮的新衣服去参加舞会，所以请我们的小朋友帮它们设计一件与众不同的美丽衣裳去参加舞会，你们愿意帮这个忙吗？

（ 分析：根据大班幼儿的年龄特点，情景化的语言更能激发孩子们对鱼的兴趣，所以在活动中我以帮助小鱼设计参加舞会的漂亮服装为情感主线贯穿整个活动。）

二．观看范例，引导幼儿了解线描画中点、线、面的组合和排列。

1．出示范例。

（1）引导幼儿讲述图上有哪些线，教师在表格中进行示范记录。

师：老师帮它们设计了一件衣服，你们看看，漂亮吗？为什么你觉得很漂亮呢？你找到了哪些美丽的线条？

（2）引导幼儿拓展经验师：除了这些线条，你还知道有哪些线条？教师根据幼儿的回答进行示范，帮助幼儿回忆已经认识的各类基本线条。

（3）引导幼儿讲述图上有哪些点，教师在表格中进行示范、归纳整理。

除了这些漂亮的线条，你还看到了什么？引导幼儿观察画面上各种不同的点，并进行讲解示范。

（4）小结：原来呀不同的点和线可以组成许多一块块漂亮的图案。

（分析：在这个环节中，我通过引导幼儿观察范例，发现构成鱼身上美丽花纹的各种线条和点，唤起了幼儿对于以往经验的回忆，也激发了幼儿参与活动的兴趣，因为没有太大的难度，所以每个孩子都能积极参与讨论，感受成功的愉悦。）

2．引导幼儿观察点、线、面的不同组合方式出示局部图案，引导幼儿观察

（1）图案一：线条相同，粗细不同。

引导幼儿通过观察，发现相同的线条，只要粗细不同就能使画面不单调。

师：这一块是怎样装饰的？你发现了什么？

除了波浪线还有什么线也可以变化？教师引导孩子把可以进行相同变化的线条记录在表格中。

（分析：孩子们通过观察，发现在同一块里，用了相同的线条，但是粗细有变化。第二个问题，使孩子们发现直线、螺旋线、弧线都可以进行这样的变化，这样就做到了举一反三，而记录表帮助孩子梳理了已有经验，形成了规律性的认识。）

（2）图案二：线条不同。

引导幼儿发现不同的线条进行组合，能使画面变得丰富。

师：这一块里用了哪些不同的线？

（分析：教师有针对性地进行引导，帮助孩子了解线条与线条也可以进行组合，变成美丽的图案。）

（3）图案三、四：点和线组合引导幼儿发现点、线的组合使画面的装饰效果更好。

师：这一块是用什么来装饰的？

师：刚才每一块的图案都一样吗？

（4）图案四：点、线、面的组合引导幼儿发现，点、线、面可以同时出现，使画面更具装饰感更有层次。

教师小结：原来不同的方法可以组成一块块不同的漂亮图案，使画面变得更加丰富，有层次感。

（分析：在这个环节中，我采用层层递进的方法引导幼儿了解可以用粗细不同的线条进行组合，可以用点和线条进行组合，也可以用点、线、面组合，使画面变得丰富，更有美感。）三，引导幼儿用不同的线条进行画面分割出示未经装饰的鱼的图片，引导幼儿讨论可以用哪些线条进行画面分割，并请个别幼儿进行操作，鼓励幼儿用不同的线条进行分割，重点提醒幼儿掌握分割画面分割要领，在鱼身上进行分割时，一定要从鱼身的一侧画到另一侧，不能只在身体中间进行分割。

线描画课件 篇10

刮腊线描画：春天的朋友

活动目标：

1、引导幼儿在欣赏和理解诗歌《春天来了》的基础上，用刮腊线描法描画春天，体验刮腊画的美。

2、培养幼儿形象记忆和想象能力。

3、引导幼儿注意画面整洁，合理布局。

活动准备：

1、有过春游的经历

2、刮腊画纸和竹笔人手一份

3、《春天》PPT

活动过程：

一、引导幼儿回忆春游情景，导入活动，引起幼儿活动的兴趣。

1、你们还记得上次春游吗?在外面我们看到了春天的哪些景象呢?(请小朋友来说说)教师小结：教师结合孩子回答的内容进行小结。

2、春天到了，你们喜欢春天吗?你觉得春天在哪里呢?春天来了都有什么变化呢?我们一起来听听诗歌《春天来了》感受春天来了都有哪些变化?

3、观看PPT。（春天来了，小河的冰怎么了?柳树怎么了?还发生了什么变化?）

教师小结：春天来了，小河里的冰融化了，柳树发芽了，桃花盛开了，燕子飞来了，小草发芽了，春雨淅沥沥，春雷轰隆隆，到处都是生机勃勃景色，真美啊!

二、出示刮腊画纸，激发幼儿兴趣这些柳树、桃花、燕子、小草等等，它们都是春天的朋友，它们可调皮了，喜欢和我们小朋友玩捉迷藏的游戏，它们啊都躲在这张神奇的纸里面!要我们小朋友把它们找出来。你们想不想和老师一起把春天的朋友找出来呢?

三、教师示范作画，引导幼儿观察老师这里有一支神奇的魔棒，用它就可以把春天的朋友找出来。（教师示范画一两个物体，蝴蝶、小草等）你们也来试试好吗/四、交代绘画要求。

1、现在老师给每个小朋友一支魔棒，请小朋友把春天的朋友找出来。

2、要求幼儿根据春天的特征作画。

3、鼓励幼儿大胆下笔，表现春天的特征。

五、幼儿作画，教师巡回指导。

1、重点指导幼儿绘画的位置、作画的布局。

2、提醒幼儿注意画面的整洁，构图丰富。

六、总结评价幼儿作品。

1、请幼儿介绍自己的作品，重点引导孩子们学会欣赏同伴的作品

2、老师把小朋友画的作品展示在主题墙上，分享共同创作后的喜悦。

线描画课件 篇11

一、活动目标

1、通过欣赏各种房子的图片，了解不同的风格和特点，设计出不同造型的房子。

2、学习用各种点、线、面相结合和线条的形状疏密排列变化进行装饰，感受黑白对比的色彩美。

3、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力。

二、活动准备

物质准备：线描画范例；各种风格的建筑物的图片，绘画工具，动物图片。

知识准备：课前了解房子的特点，欣赏不同的风格的房子图片，积累感性经验。

三、活动过程

1、欣赏各种建筑物的图片，了解房子不同的风格和特点。

（1）、老师提问：爸爸妈妈带小朋友旅游时见过什么样的房子？我们班的小朋友带来了许多漂亮的有特点的房子图片，你都看见什么样的房子了？他们的屋顶有什么不一样？房子上还有什么？门和窗是什么样子的？(幼儿自由交流回答)

（2）、老师请幼儿欣赏有特点的房子图片，提出要求：观察房子的形状，高矮和门窗有什么不同?(幼儿自由交流回答)。

2、情景导入，出示小兔，请小朋友帮它和森林里的小动物们设计房子，激发幼儿的创作欲望。

（1）、小兔：“好多漂亮的房子，我也想要一幢漂亮的新房子，想请小朋友帮助我和大森林里的小动物设计漂亮的新房子，你们愿不意愿意啊？

（2）、老师：我们班的小朋友可热心了，一定会帮助小动物设计房子的，请它先到旁边休息一下吧。

3、出示范例，欣赏讨论。

(1)、老师帮小兔和长颈鹿设计了房子，请小朋友看一看画上房子的形状、高矮和门窗有什么不同?(幼儿讨论交流)

(2)、和我们刚才看到的房子有什么不一样?(自由讨论)

小结：房子都有门和窗和墙，和我们看到的是一样的，但是刚才看见的色彩鲜艳而这些房子单色的，有线条和图案，有疏有密地排列。

4、师生互动，学习设计、装饰房子。

教学动画课件优选十二篇

教师在学期开始前必须准备好教案和课件。每个人都需要制定自己的教案和课件计划。只有准备充分的教案，才能真正提高教育教学的质量。大家是否有一些优秀的教案和课件素材值得借鉴？欢迎大家来阅读我撰写的一篇关于“教学动画课件”的文章。感谢你的阅读，我们将不断改进自己，并希望你能收藏我们的网站！

教学动画课件(篇1)

【教材分析】：

1、分析内容

《推荐一部动画片》是部编版新加入的内容，结合了学生的实际生活，让学生有话可说，也愿意说，在此基础上，学生还可以回顾之前看过的内容进行比较筛选，从而说出自己的理由和观点。

2、分析学生

二年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的口语表达能力还有待于提升，对于自己喜欢的动画片能够脱口而出，但是在结合事例或人物性格多方面则会有难度，需要教师借助于生动活泼的教学语言加以引导。

【教学目标】：

1、能把自己喜欢的一部动画片介绍清楚，也可以说其中最吸引人的人物和故事片段，做到语速适中。

2、做到认真倾听，了解别人的想法。

【教学重点】：如何向他人推荐一部动画片。

【教学难点】：推荐动画片时注意说话的速度，让别人听清楚；听别人推荐时，要认真听，了解别人讲的内容。

【教具准备】：多媒体课件

【教学过程】：

（课前播放动画片：《猫和老鼠》）

一、谈话导入，激发兴趣

1、刚才大家看得津津有味的是什么呀？（《猫和老鼠》是一部非常经典的动画片，刚才我们看的是其中的一个片段。今天这节课，我们就来一起聊一聊动画片。（板书：动画片）

2、最近你在看什么动画片呢？说一说。

二、闯关测试，聊动画片

1、听音乐说片名。（小猪佩奇、熊出没、大头儿子小头爸爸。PPT：它的片名是 ）。

（板书：说片名）

我们在说的时候，除了声音要洪亮之外，还要注意说话速度，不能太快也不能太慢，把内容说清楚。（板书：说清楚，中速）

2、看图片说角色。（老鼠和猫、小公主苏菲亚、海绵宝宝）。

你喜欢里面的哪个角色？为什么？

（预设：能不能用一两个词语来形容这个角色？）

现场当小记者，采访班上的同学，了解他最喜欢什么动画片，喜欢动画片里的哪个角色。（板书：说角色）

三、尝试推荐，试说情节

1、把好的东西或事情介绍给别人，就叫推荐。谁愿意试着把你最喜欢看的一部动画片推荐给大家？（板书：推荐一部）

2、师生合作，试说情节。

你最喜欢什么动画片？你为什么喜欢？能说说里面最有趣的地方吗？哪个故事吸引了你？

（板书：说情节）

3、指名，你刚才听清楚了他说的什么吗？明确听的要求。

（板书：认真听）

四、练习推荐，讲好情节

1、怎样才能把情节讲好呢？欣赏动画片《大耳朵图图》片段，思考：这个片段讲了一个什么情节？

2、播放动画。

3、谁来说说这个片段讲了一个什么情节？

引导说：图图为什么想生病？他怎样生病的？生病后有什么感受啊？

讲情节就是要把事情的起因、经过、结果讲清楚。（指名完整地讲述情节。）

你听明白了吗？你觉得他说得怎么样？

五、示范推荐，小结方法

1、（指板书）只要我们把这三个方面都说出来，就能比较完整地推荐一部动画片了。不信，你听老师推荐：

2、口头示范推荐《大耳朵图图》图图生病片段。

有没有觉得我好像没说完？其实推荐动画片就像推销商品一样，在最后还可以说些什么话，让别人更想看这部动画片呢？

（听了我的推荐，是不是觉得这部动画片很有趣？

这部动画片真的很好看，我都看了好几遍了。

大家有时间就去看看这部动画片吧！

看了你绝对不会后悔的！……）

六、创设情境，交流推荐

1、我家儿子叫小宝，他有件事情想请大家帮忙，我们一起来听段录音：我叫小宝，我今年五岁了，我很喜欢看动画片，请哥哥姐姐们帮我推荐一部最好看的动画片，好吗？

2、两人一组，角色分工，练习推荐。

3、指名小组在全班交流。

（提示：两人见面，先打招呼，注意礼貌。关注学生之间自然的交流情况。）

4、指名学生评价，相互补充。（关注学生听的情况）

七、课堂小结，拓展生活

1、对照板书，小结课堂。

2、布置课后作业：请你用今天学到的推荐方法，向你的家人推荐一部动画片。

教学动画课件(篇2)

教学目标

1、激发学生的创作热情，培养学生创作能力

2、进一步熟悉移动动画的制作方法

3、理解路径、引导层与引导线的概念，学会制作路径动画

4、熟悉“信息面板”并会用它调整精确的位置

5、会使用“多角星形工具”画五角星

6、熟练用逐帧动画制作闪烁的星星

7、会熟练地锁定图层

养成教育训练点

1、培养学生自主学习的好习惯和认真听课的好习惯

2、培养学生养成文明操作电脑的好习惯

3、培养学生养成自觉维护公共卫生的良好习惯

4、培养学生自信心的养成

教学重点、难点路径动画

教学资源

1、电子教学软件

2、计算机及网络

3、教学课件——自制的flash课件，屏幕录制文件——路径动画、地球绕太阳

教学方法：

讲授、演示、练习

教学过程

教学活动

第一课时

一、启动教学软件，检查学生操作的情况

二、欣赏动画、导入课题

我们学习了两种类型的动画：逐帧动画和移动动画。移动动画中我们学习了平移、缩放、旋转、色变及它们之间的组合动画，今天我们学习第三种类型的`动画——路径动画。

欣赏路径动画

三、让学生在新场景中制作鸽子的平移动画（5分钟）

四、学习新知——路径动画制作

1、路径的概念（路径就是运动路线，路径动画就是按照自己设定的路线运动的动画）

2、插入引导层

3、画引导线

4、将平移动画中的第一个和最后一个关键帧的中心点分别放到引导线的两瑞（起点和终点），路径动画就制作完成了

5、加入背景及景物美化场景

6、测试场景观看动画效果

注意：将中心点放到两瑞；引导线不能交叉，要连续

7、将场景名称更改为“路径”

8、将场景的影视文件命名为“机呈+路径+班级”复制到76号相应的文件夹中

四、布置学生练习内容

1、完成鸽子的路径动画

2、从以下动画中任选一种来制作

投篮的动画

打乒乓球的动画

雪花飘落的动画

地球环绕太阳运行

3、为你制作的动画加了漂亮适合的背景

4、有能力的学生可以多制作几个路径动画

五、学生操作，老师辅导

六、展示部分学生作品

七、小结

第二课时

一、学生交流上节课制作的路径动画

（部分学生演示）

二、让学生提出制作动画中的一些难以解决的问题。

三、问题解决

学生能解决的让学生来演示，学生解决不了的老师演示讲解

四、演示制作地球绕太阳运行的路径动画

操作步骤：

1、在新文件中新建一个元件（小球），画一个小球

2、新建一个新元件（地球环绕太阳运行），画个大圆（太阳），并锁定

3、插入一个图层，将小球拖入该图层中

4、制作小球的移动动画

5、在这个图层上加引导层

6、选择引导层的第一帧画一个没有填充色的椭圆

7、用橡皮工具将引导线擦一个缺口

8、将小球图层的第一帧与最后一帧分别移动到椭圆缺口的两端

五、学生练习，并思考：

1、如何让地球运行到太阳背后

2、如何添加上地球运动的路线

六、制作地球运行到太阳背后与在动画中加入运动路线

9、在引导图层上插入一个图层，将大圆复制到这个图层并用信息面板调整好位置

10、选中大圆的上半部分删除（锁定其它图层）

11、在引导图层上再插入一个图层将引导线复制到这个图层上，调整好位置与颜色

12、将动画元件拖入场景中，加入帧

将动画元件的方向改变一下。让学生体会在元件中制作动画的好处

13、为动画添加适合的背景

星星闪烁的制作

在新建元件——星星

用“多角星形工具”画五角星

用逐帧动画制作闪烁的星星

将星星元件拖入到场景中

14、将场景命名为“机号+地球+班级”并提交到作业空间

七、学生练习，老师个别辅导，并将这几种路径动画制作过程的屏幕录制文件发送到学生电脑上。

八、展示学生部分作品

九、小结

十、布置课外作业

在家中设计一些有情节的小动画片段，并试着把它们制作出来

教学反思：

本节课的内容是本学期五年级的第一个教学内容，这部分内容相对来说比较难些，大部分学生第一课时的路径动画都能完成，也有极个别的学生不能独立完成。有个别学生在制作过程中没有制作对象的补间动画就加入了引导层，这样给它的动画制作增加了难度。还有就是学生在改变对象的位置时总是不能很好地将对象的中心点放到引导线两个端点致使制作不成功。其实在教学中我可以让操作能力不强的学生先制作一个平移动画，然后再添加图层画出引导线，这样对象就会自动吸附到引导线上。

地球绕太阳的动画主要让学生学习路径动画中运动路线如果是封闭的路线该如何制作。这部分内容单制作地球的椭圆运动大部分学生都能顺利完成，但是加上太阳并制作出地球绕太阳的效果难度有些偏大。能按时提交作业的学生不足一半学生。虽然这部分内容难度大，但是我认为学生在学习中也得有适当挑战难度的过程与经历。

教学动画课件(篇3)

《工业产品造型设计》教学大纲

一、课程的性质与任务

工业产品造型设计属于工业设计的范畴，主要指产品造型设计。它不同于传统的工程设计，也不同于一般的艺术设计，而是具有多学科相互渗透、交融的特点，不仅包括对产品功能、结构、材料、工艺以及产品形态、色彩、表面处理、装饰工艺等方面的设计，同时还包括与产品有关的社会的、经济的以及人的各方面因素的设计；它是充分运用了系统工程设计的基本理论与现代设计的技术手段使现代产品尽可能给使用者以最高的效率、最大的方便及美的享受。

二、教学提要、教学要求

第1章

概论

掌握工业产品造型设计的特征、原则、组成要素、基本要求等，了解工业产品造型设计的发展概况。

第2章

美学法则

掌握统一与变化、比例与尺度、对比与调和，理解对称与均衡、稳定与轻巧、节奏与韵律、过度与呼应等。

第3章

工业产品的形态设计

了解形态的基本概念、分类、基本要素等，掌握产品形态设计中的构成原理、产品形态设计的原理和方法等。

第4章

工业产品的色彩设计

理解色彩的含义、象征性、基本属性，掌握色彩构成基础以及产品的色彩设计。

第5章

工业产品装饰设计

掌握产品装饰设计手法中的肌理装饰，了解装饰色彩，以及平面化装饰与立体化装饰的概念，了解标志的定义、设计要素及分类、标志的功能作用及设计准则等。

第6章

工业产品造型设计中的人机工程学

了解人机工程学的起源、发展、研究内容及方法，了解人体测量的基本知识，所采用的主要统计函数，常用的人体测量数据等，了解显示装置设计与选择的原则。掌握操纵装置的类型与设计原则。

第7章 工业产品造型材料与工艺

掌握几种常用的工业产品造型设计的材料，以及所常用的造型材料处理方法及工艺。

第8章

工业产品设计的方法和程序

了解目前工业产品造型设计思维，理解工业产品造型设计流程，掌握几种常用的工业产品造型设计方法。

第9章

工业产品设计的表现

理解工业产品设计的几种表现手法，重点掌握工业产品设计的透视图表现手法，以及几种常用的基础技法，理解工业产品设计的效果图表现技法。

第10章

工业产品模型设计

了解工业产品设计与模型制作的基本概念，了解常用的模型制作材料，掌握几种常用的模型制作方法，以及模型表面处理的概念及方法。

第11章

计算机辅助工业产品设计

了解计算机辅助工业产品设计的概念以及目前的发展趋势，掌握计算机辅助设计的系统构成，以及计算机辅助工业产品造型设计过程。

第12章

工业产品设计的新发展

了解工业产品设计的新观念、及设计技术的发展、设计业的发展趋势。

教学动画课件(篇4)

制作“我的愿望”动画教学设计-信息技术教案

本节课的内容选自江苏科学技术出版社《初中信息技术》下册第8章“动画制作”，是一节Flash的综合应用课。内容包含了复习Flash的动画补间与形状补间的操作，了解一个Flash作品的组成，以及完成一个新的Flash作品。本课教学的侧重点在于如何把一节普通的Flash制作课上出亮点来，如何来调动学生学习的主观能动性，如何引导学生通过探究创新设计出具有学生自己个性的作品。

●学生分析

本节课教学对象为八年级学生，在前面的学习中，学生已经掌握了如何创建动画补间和形状补间，能制作最简单的Flash动画。但由于是新授课刚结束，所以学生对知识点的掌握也有差异，有部分学生对动画补间和形状补间的知识点掌握并不熟练。本节课就对前面学习的内容进行总结梳理，在此基础上再进行综合应用制作作品。

●教学目标

知识与技能目标：掌握从库中导入元件的方法；掌握在Flash中制作动画补间、形状补间的方法；学会分析Flash作品组成。

过程与方法目标：能够制作出具有个性的Flash作品。

情感态度与价值观目标：体验成功制作出自己设计的动画作品的喜悦，激发学习多媒体技术的兴趣。

●教学重、难点

重点：从库中导入元件的方法，在Flash中制作动画补间、形状补间的方法。

难点：学生自己设计Flash作品。

●教学方法

在本课教学设计中，采用了任务式驱动的教学方法配合情感教学。首先给出一个任务作品，然后在逐步完成作品的过程中，完成Flash的动画补间与形状补间的复习，最后，给予学生充分发挥空间，按自己的思想完善作品。在情感教学方面，不仅为学生准备了作品任务，还在每一步准备了情感任务。

●教学过程

1.有特色的导入，展示教师的愿望

师：同学们，今天我给大家上的是一节Flash制作课，制作的内容是什么呢？就是我的愿望。我们每个人都有愿望，那么，大家猜一下，老师最大的愿望是什么呢？

学生观察教师，进行思考。教师本人特征比较明显，就是比较胖。

生：减肥。

师：是的，大家回答得很正确，老师的愿望就是减肥。

教师演示Flash作品：我的愿望——减肥，一个简笔画小人由胖变瘦的过程（如图1）。

设计意图：通过这个导入，我很容易地拉近了和学生的距离，便于接下来的情感交流。这个作品也同时包含了需要复习的动画补间和形状补间。向学生展示我的愿望后，在后面的教学中，学生也将会向我展示他们的愿望，那么就能达到预期的教学效果。

2.引导学生分析作品，完成知识点的复习

在导入后，学生对作品产生了兴趣，教师适时提出了分析作品的要求。

◇布置任务：请学生观察“减肥”这个Flash作品。

◇提出问题：①这个作品由哪些部件构成？②这些部件都发生了哪些运动？③这些运动，哪些是运用的动画补间，哪些运用了形状补间？

◇学生分组讨论：要求学生以三人为一个小组，以小组讨论的形式讨论下这三个问题的答案。

◇师生交流：学生分小组讨论这三个问题，接着回答这三个问题，在学生回答问题的同时，教师同时展示分析作品过程（如图2）。

设计意图：学生通过对由教师设计的三个问题进行的讨论、分析，得出了作品的制作步骤，同时也完成了对知识点的复习。

3.学生完成作品，帮助教师实现愿望

师：好，同学们观察得很仔细，分析得也很正确。现在，在同学们的电脑桌面上有一个叫做“胖变瘦”的文件（教师打开胖变瘦文件），同学们打开这个文件后，可以看到有一个胖胖的身体。那么，有没有哪位同学自告奋勇来帮老师完成这个减肥过程呢？当然，在减肥过程中不要忘了给小人安上一个头。

◇展示作品：教师通过广播展示半成品Flash作品（如图3）。

◇布置任务：请优秀的学生帮忙完成半成品Flash作品。

◇学生操作演示：由优秀的学生完成半成品Flash作品的制作，学生进行动画补间、形状补间、从库里导入元件等操作。教师进行适当补充。

设计意图：考虑到学生存在差异性，有些学生对于动画补间、形状补间的操作掌握得不是很好，所以先安排了优秀学生的演示操作，当做是对前面知识点的一次复习。同时，在其中也加入了情感的要素，在演示了教师的愿望后，先请个别同学帮教师完成“减肥”的愿望。

师：谢谢甲同学为老师完成了愿望，那么下面，老师就请所有同学都来帮助老师完成减肥的过程。相信在同学们的美好祝福下，老师一定能实现自己的愿望。

◇布置任务：请全部学生完成半成品Flash作品。

◇学生活动：学生按要求完成半成品Flash作品。

设计意图：在这个步骤里给全体学生布置了一个“情感任务”，帮助教师完成愿望，这样，学生在操作时就不会觉得这是一个简单的重复过程，而是有了一个具体的意义，这样，学生参与的积极性也得到了提高。

教学动画课件(篇5)

《工业产品造型设计》课程教学大纲

课程名称：

工业产品造型设计

教学目的：

工业产品造型设计是工业设计学科中的一门重要课程，本课程教学内容：

第一单元

第二单元

第三单元

适用专业：

分产品设计感知与认知，新产品开发，创新产品设计三个单元。通过引入企业的实际产品设计案例作为课程设计的内容，综合把握产品的功能、形态、技术经济等基本要素，掌握产品设计基本知识和基本技能，培养创造性思维能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的综合能力和创新设计的能力，进行有针对性的创新产品开发或提案设计。从而在知识、生活、感觉、创造和开发等作为设计师必备的条件方面得以全面提高，为走向社会、开发设计新产品打下基础。

产品设计概论、产品设计的基本知识、设计程序及设计的基本

要素。包括产品样机的分析，对产品实用性、安全性能的论证和价值的分析，设计方案的确定，对产品制造加工工艺的了解，新产材的应用，设计报告书的编写。

针对企业的需要进行某个项目的开发。运用工业设计（产品设

计）程序、方法，按照企业实际要求指导进行实际操作训练。主要有两图（产品预想效果图、产品制图），一书（设计报告书），一物（产品样机或模型）。

企业院校针对三五年内国内外相关领域的发展行情进行市场行

情分析、产品分析与设计等探索性课题。注重培养学生创新思维和创新产品设计方法，学会目标对象生活需求分析和生活方式研究，市场调研和市场定位，当前社会发展趋势。

产品造型设计

第一单元 1．课程标准 1.1 内容：

a、产品设计概论

b、产品设计基本原理和设计程序 c、产品设计方法

1.2 性质：

1.3 作业数量规格：1.4 作业质量描述：1.5 课时与学分：

2．考核标准与程序 2.1 标准：

2.2程序：

d、可行性分析（安全、价值、市场）

对产品设计的方法有了整体的认知，注重改良设计能力的培养，针对家电或易用产品进行改良设计。

a、选择日用品或家电产品零件，在原产品的基础上拿出平面表达及设计报告书一份。

b、根据设计方案完成模型或样机零件、材料（聚胺酯、石膏ABS板材、金属材料木材、玻璃钢）。

创意新、功能合理、安全性能好、图面整洁、模型、样机、形态好、比例、尺寸准确、界面清晰、线型流畅、表面光滑整洁。课时/7学分 a、创意20%（新颖实用）b、前瞻10%（市场潜力）c、平面表达15%（设计意图明确）

d、立体表达25%（形态比例正确，结构合理）e、设计报告书30%（逻辑性强，条理清晰）

考试成绩采取“考试评分方案一”

a、由专业（课程）负责人负责组织3-5名相关教师组成考评组，对学生上缴的考试作业进行综合考评。

3．工具材料

3.1工具：

3.2材料：

4．参考资料

4.1 书目：

4.2 图像、实物：4.3 其他资料：

b、学生用五分钟时间向考评组陈述基础知识的掌握、基本技能的运用、作业创新等情况。

c、根据学生的陈述及作业展示，考评组提出问题，要求学生回答。在此基础上集体评判，给定考试最后成绩及评语。

制作模型、样机的全套工具 a、石膏粉 b、粘土 c、聚胺酯 e、木材 f、多层夹板 g、1-2.5mmABS板材 h、有机玻璃 i、金属材料 j、玻璃钢

改良产品开发设计;各类家电、日用、五金等产品样本： 产品幻灯资料、实物 往届学生优秀作品

第二单元 1．课程标准

1.1内容：

1.2 性质：

1.3 作业数量、规格：

1.4 作业质量描述：

a、按企业项目运作制定设计方向工作内容、进度的日程计划表 b、产品设计定位前的市场调查 c、市场调查分析、设计定位 d、定位设计市场调查

e、市场调查分析，作出设计目标和初步设想 f、进入草图构思

g、对照设计目标分析，选定设计构思、细化深入设计 h、作产品预想图

i、作产品设计外型加工尺寸草图 j、产品样机或模型制作 k、作正式产品制图 l、产品设计报告书编写 m、产品设计展示版面设计

导入适宜的校企合作项目，进行真实产品的设计开发，a、产品设计样机或模型

样机要求尽量与最终实际产品的功能、形态、材料、比例越接近越好，模型要求尽量与实际产品的尺度1：1或2：1。b、产品预想效果图、图画幅面 4K c、产品制图（手绘、CAD均可）d、设计报告书

a、产品样机、模型设计有创意，样机以外型尺度、材料、色彩、装饰与最终实际产品越接近越好。技术简单性的功能与结构应有所体现（如灯具设计能通电亮灯，电话机设计手柄与机座分体，1.5 课时与学分：

2．考核标准与程序 2.1 标准：

2.2 程序：

简单小家电按钮开关有开关按触感，自行车设计可试骑等等）。样机制作精确。模型的外观、尺度、色彩、装饰与最终实际产品的感觉越接近越好，形位尺度比例准确，制作精良。b、产品预想图（效果图）

预想图画面尺寸为4K或2K，手绘，电脑制作均有要求，图面产品形态表达清楚，画面干净，色调统一，构图适宜，并且有一定的艺术欣赏性。c、产品制图

制图规范，图面清洁，形位尺寸标准规范、完整，比例准确，文字端正规范。d、设计报告书

报告书具备三种形式，（1）电子资料集装箱（2）打印的文本书（3）PPT或者动画演示。要求文打，结构完整，文字通畅，辞句达意，产品设计档案编排适当，设计调查、设计分析、设计构思、设计程序、设计总结报告清晰。

128课时/8学分 a、创意20%（新颖可行）b、实用30%（符合需求）c、平面表达20%（设计意图明确）

d、立体表达20%（形态、比例正确，结构合理）e、设计报告书10%（逻辑性强，条理清晰）

考试成绩采取“考试评分方案一”

a、由专业（课程）负责人负责组织3-5名相关教师组成考评组，对学生上缴的考试作业进行综合考评。

b、学生用五分钟时间向考评组陈述基础知识的掌握、基本技能

的运用、作业创新等情况。

3．工具、材料

3.1 工具：

3.2 材料：

4．参考资料：

c、根据学生的陈述及作业展示，考评组提出问题，要求学生回答。在此基础上集体评判，给定考试最后成绩及评语。

制作模型样机的全套工具。

a、常规金工设备:车床、钻床、铣床、锯床、平板、砂轮机等。b、常规五金工具：榔头、锯子、锉刀、木批、板手、钳台、老虎钳、镤子，什锦锉、砂子等。

c、常规木工用具：木锯、片锯、刨子、镤子、木锉、磨刀石、砂皮等。

d、常用刀具：车刀、铣刀、钻头、丝攻、铰板、中心钻、冲头等。

f、常用量具：钢皮尺、卷尺、游标卡尺、高度游标卡尺、内径卡划线尺、R量规等。g、烘箱、水盆。

h、喷泵、喷枪等喷涂工具设备。

a、石膏

b、木材（白松板、多层夹板）c、聚胺脂板

d、ABS塑料板（0.2mm,1.5mm）e、白胶、木胶。

f、铁钉、木螺丝、M10以下标准螺钉、螺母、垫圈等。g、氯仿（三氯化钾）、塑料胶。h、油漆、香焦水。i、其它模用材料

4.1 书目：

a、《产品设计》王明旨编著

b、《产品设计程序与方法》何晓佑编著 c、《产品系统设计》吴翔编著

4.2 图像、实物：

a、市场优秀产品设计

4.3 其它资料：

b、往届学生优秀设计作品

a、各种优秀产品设计年鉴

b、各种优秀产品宣传图片

第三单元 1．课程标准

1.1内容：

a、创新思维和创新产品设计方法 b、生活需求分析和生活方式研究 c、市场调查和市场定位 1.2 性质：

1.3 作业数量、规格：

1.4 作业质量描述：

1.5 课时与学分：

2．考核标准与程序 2.1 标准：

2.2 程序：

d、当前社会发展趋势

e、可行性分析（实用性、前瞻性、安全性、价值）

培养创新产品研究开发设计能力，进行全新的产品设计。

a、为企业研究开发一件迎合新的社会需求点而创作的产品。包括市场分析、平面表达，设计报告书一份。

b、根据设计方案完成模型或样机零件、材料（聚胺酯、石膏、ABS板材、金属材料、木材、玻璃钢）。

创意新、实用性强、安全性好、前瞻性好、图面整洁、模型样

机形态好、比例尺寸准确、界面清晰、线型流畅、表面光滑整洁。160课时/10学分 a、创意20%（新颖实用）b、前瞻20%（市场潜力）c、实用20%（符合需求）

d、平面表达10%（设计意图明确）

e、立体表达20%（形态、比例正确，结构合理）f、设计报告书10%（逻辑性强，条理清晰）

考试成绩采取“考试评分方案一”

a、由专业（课程）负责人负责组织3-5名相关教师组成考评组，对学生上缴的考试作业进行综合考评。

3．工具、材料

3.1 工具：

3.2 材料：

4．参考资料：

4.1 书目：

4.2 图像、实物：4.3 其它资料：

b、学生用五分钟时间向考评组陈述基础知识的掌握、基本技能的运用、作业创新等情况。

c、根据学生的陈述及作业展示，考评组提出问题，要求学生回答。在此基础上集体评判，给定考试最后成绩及评语。

制作模型样机的全套工具。

a、石膏粒 b、粘土 c、聚胺酯 d、木材 e、多层夹板 f、1-2.5mmABS板材 g、有机玻璃 h、玻璃钢 i、金属材料

创新产品开发设计。各类家电、日用、五金等产品样本，产品幻灯资料

往届学生优秀作品

教学动画课件(篇6)

一、课程编号：

二、课程类型：必修课

适用专业：动画专业

课程学时：128（包括动画造型设计1及动画造型设计2；理论64学时，实践64学时）

三、本课程的地位、作用和任务

《动画造型设计》是动画专业一门重要的专业基础课。立足于艺术与相关技术并重与整合，是一门理论与实践相结合的课程。主要的教学目的是要让学生通过对动画造型的理论概念、艺术特征、风格类型，常见形态符号及制作方法等的学习与运用，较为全面地了解不同地域、不同文化背景下的多种造型风格，基本掌握漫画及写实风格的多种动画形象造型，并能根据不同的故事脚本设定运用不同表现方法完成其角色的设计。学习并掌握运用二维、三维计算机动画制作软件来实现虚拟角色的设计。熟悉虚拟角色设计制作的流程，为以后动画制作课程中动画的实现打下基础。

四、教学基本要求

1． 准备好实践所需要的工具（包括作画用的纸、笔、等），需要使用计算机来完成的实践还应准备好指定软件的安装，并经人工检查后才能上机，以提高上机效率。

2．按照老师的要求，完成指定的实践操作。

3．实践结束后，提交实验报告（以手绘作品或作品电子文件的形式）。

五、实验内容和学时安排

本实验课程32学时，共8次实验。

实验

一、4学时

了解人体结构和比例；

了解人体的骨骼系统和肌肉结构。

实验

二、10学时

了解角色头部骨骼、肌肉结构；

掌握动画角色头部卡通化处理的方法； 掌握角色表情的设计方法； 角色五官的画法；

实验

三、12学时

人物形体的块面设计；

角色四肢设计；

角色服装设计；

实验

四、10学时

角色常规运动状态设计 特殊运动状态 常规表情动作 特殊表情动作 性格化动作 实验

五、10学时

漫画风格造型设计 写实风格造型设计

实验

六、4学时

多角色的组合关系 实验

七、6学时

透视规律 实验

八、8学时

动画场景设计

六、实验教材

主要教材：《影视动画经典技法剖析》北京电影学院动画学院及WISBOOK策划；海洋出版社出版

七、考核方法

采用实践操作和作品评议相结合的方法，按一定比例综合评定。

教学动画课件(篇7)

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《神奇的遮罩动画》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【课型】

新授课

【课时】

1课时

【适用年级】

七年级

【设计意图】

flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。flash动画来源于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。

【教学内容分析】

《遮罩动画》是教育部中小学信息技术教育实验区教材七年级下册第二单元第5课内容。所用工具软件为flashmx。在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用flash再现了飞机起飞、月亮绕地球旋转、瓢虫爬行等有趣的情境。

【教学对象分析】

本课面向的是七年级的学生，他们对于flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。

【教学目标】

1、知识与技能

1）理解遮罩的概念；

2）掌握遮罩动画的制作要领；

3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。

2、过程与方法

让学生在欣赏—模仿—分析—探究的过程中学会学习。

3、情感、态度、价值观

1）激发学生的学习兴趣；

2）提高学生自主探究意识。

【教学重点、难点】

教学重点：

1）遮罩概念的理解；

2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。

教学难点：

遮罩概念的理解。

【教法分析】

抛锚式教学法：以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习、巩固练习、进阶挑战层层递进的方式进行。

分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。

【学法分析】

探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。

【教具准备】

网络教室（安装红蜘蛛电子教室软件）、辅助学习网站、课件。

【简明教学流程】

1、创设情境，激趣导入

2、对比分析，理解概念

3、样例学习，体会要领

4、基础练习，初步体验

5、巩固练习，加深理解

6、进阶挑战，拓展所学

7、作品交流，评价总结

【教学过程】

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情境

激趣导入

（2分钟）引语

flash动画可以再现生活中有趣的情境如瓢虫爬行、飞机起飞等。（回顾引导动画知识）

情境创设

电影中望远镜片段欣赏。

设问

如何利用flash再现望远镜效果。

1、观看电影片断

2、思考如何再现望远镜效果动画来源于生活，也可以再现生活。利用电影中的情境引入，激发学生好奇心和学习兴趣

对比分析

理解概念

（2分钟）将影片中的望远镜效果和望远镜效果动画进行横向对比，从动画制作的角度思考需要的图层和各图层运动情况。根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念，有助理解。

样例学习

体会要领

（5分钟）学生演示望远镜图层和背景图层的制作：

1、绘制望远镜元件（两个有填充色的圆形相交）；新建风景元件，导入风景图。

2、将默认图层改名为“风景”，拉入风景图元件；新建望远镜图层，拉入望远镜元件，望远镜设置移动动画。

揭开遮罩神秘面纱：

将望远镜层属性设置为“遮蔽”即可实现“透过”望远镜浏览风景的效果。

提炼遮罩动画制作步骤

1）准备元件

2）制作各图层动画

3）设置遮罩层观看演示，领会遮罩动画制作过程1、基础操作看演示，效率高；

2、提炼操作步骤，

帮助学生理解。

基础练习

初步体验

（6分钟）下发图片素材，组织学生制作望远镜效果动画并上传，教师查看并及时纠正练习中的问题。制作望远镜效果动画基础实例练习

理解操作要领

巩固练习

加深理解

（5分钟）给出古诗字幕、电影文字效果动画，请学生观察并分析动画构成：遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。根据老师给出的分析格式，分析两个动画中的遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。通过分析和思考，加深对遮罩动画的理解，为下一步自主创作作准备。

进阶挑战

拓展所学

（15分钟）讨论

生活中还有哪些情境可以用遮罩动画模拟再现？（探照灯、古诗呈现、水波涟漪、地球自转……）

自主探究：

请学生选择其中一个熟悉的情境尝试用flash遮罩动画再现，并利用教学软件提交给老师。（学习网站中附有样例演示录像。）

1、结合遮罩动画的特点，讨论哪些情境可用遮罩动画再现。

2、根据自身实际，选择自主创作或参考样例制作一个遮罩动画，再现生活中某一情境。

1、从简单的样例模仿逐步尝试自主创作，促进知识的迁移。

2、充分考虑学生差异性，为不能完全独立进行创作的同学提供不同难度的参考样例及演示录像，满足不同学生学习需求。

作品交流

评价总结（5分钟）

1、展示点评部分学生作品（原创性、技术性、艺术性）；

2、总结遮罩动画概念及制作要领，结课。

1、欣赏同学作品。

2、回顾遮罩动画基本知识。展示作品，分享成功喜悦；

随堂总结，巩固知识点。

《神奇的遮罩动画》教学后记

从以往的教学情况来看，学生对flash的学习兴趣还是比较高的，但是越是学到后面，两个图层甚至多个图层动画的制作时，部分学生在练习中出现的图层混淆的情况就越多，因此我从第一节课开始就特别强调让学生形成一些好的习惯：把每个图层的名字修改为与图层中的内容对应起来，制作完成一个图层后锁定好该图层，在动画效果出现问题时通过显示/隐藏图层查找原因。

遮罩动画制作又是flash学习中的.一个难点，难在遮罩概念的理解。在本课教学中，我设计了两个环节化解难点：

1、观看望远镜影片，让学生猜测元件和图层组成并请一个学生尝试演示制作以发现问题——普通图层无法实现最终效果，从而引出遮罩层的概念和特点。

2、展示古诗字幕和电影文字两个动画效果，让学生分析其中的遮罩层与被遮罩层，元件运动情况，加深理解。

随着基础练习和巩固练习的顺利完成，学生对于遮罩的概念已经较好地理解，为了充分发挥学生的创作力，我设置了进阶挑战环节，让学生从生活中寻找遮罩并借助动画进行再现，学生可以自主创作，也可以参考学习网站中的样例制作。样例提供了源文件截图、演示录像和最终效果swf文件，并设有难度分级，学生可以根据自己的情况灵活选择。

整堂课学生的参与度比较高，掌握的情况也比较好，但是最后的作品展示点评的时间还要稍多一点，让学生自己来展示，积极性应该会更高。

对xx老师《神奇的遮罩动画》一课的点评

xx老师的“神奇的遮罩动画”一课，是顺德区教研室编写的“教育部中小学信息技术教育试验区实验教材”七年级下册第二单元“flash动画”中的内容，是一节学习flash动画中“制作遮罩动画”的新课。

在xx年教育部颁布《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确提出，初中阶段的目标之一是：学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。这里特别强调信息技术是一门立足实践、注重协作、高度综合的课程。根据国家纲要和学校具体要求，xx老师的这节信息技术课较好地体现了新课标和校本要求的理念和精神，在教学上大胆创新、精巧设计，取得了比较好的教学效果。

该课的设计以欣赏电影中望远镜片段作教学引入，激发了学生的好奇心，通过将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念和制作过程，教学引入和教学过程自然、流畅。

教学中的“情境引入”、“对比分析”、“样例学习”、“基础练习”、“巩固练习”、“进阶挑战”、“作品交流与评价”等环节设计巧妙、层层相扣。再现生活情境的实例如：探照灯、古诗呈现、水波涟漪、地球自转等，极大地调动了学生的学习热情和兴趣，使学生由欣赏、模仿逐步过渡到尝试自主探究和创作。教学中还特别注意学生的差异性，为不同层次的学生提供不同难度的参考样例及演示录像，满足其不同的需求，并提出了不同的教学要求，使全体学生都得到应有的发展和提高。

因此，这是一节集欣赏、情景、创作、探究和评价于一体的比较有特色的课，在如何突破信息技术教学难点方面作了一次大胆的尝试和实践。

教学动画课件(篇8)

1PBL 模式概述

PBL 模式，与传统的教学方法不同 ，是一种比较新的教学模式，它鼓励学生通过各种方式去解答实际问题，在过程中获得知识，更强调以学生为中心，老师进行指导。 在课堂教学设计中，老师预先把学习内容设计成难度适中，具有实际意义的问题，通过激励学生进行独立思考和小组讨论、互相合作等方式解决问题， 已达到提高学生的主观能动性和自主学习能力，及完善知识体系。

2 教学现状和学情分析

Flash 动画设计这一课程具有很强的实践性， 但在以往的教学中，教师备课教学一般都是，在课前准备好需要了解和掌握的知识点与案例，在课中教师通过讲解和演示案例的制作过程，让其跟随操作，从而快速的掌握动画的制作基本技能和方法， 但是学生十分欠缺知识的迁移运用， 不会主动去总结、思考。 如果教师在布置作业前，没有对其进行讲解，学生一般不知道如何做出来，完成上交的作品大部分与网络作品相似，缺乏自己的创意。因此，通过这样的教学仅仅完成了基础知识传授和技术训练这个基本目标，但学生创新能力并没有得到很好地培养。 所以，我们应当对教师的教学方式、内容设置和教学实践等各个环节，进行大胆探索和改革。

3 利用 PBL 模式精选教学内容，设计讨论问题

(1)根据职业岗位和要求搭建组织课程体系。 根据调查往届毕业生的就业情况， 一般毕业后主要的工作岗位是 Flash 动画设计助理和 Flash 动画设计师。 做一名 Flash 动画设计师，必须精通 Flash 动画制作技巧、运动规律原理及相应软件，能独立完成动画设计创意和美术设计工作， 具有扎实的美术功底、创新能力和良好的团队沟通协作能力，并结合高职人才培养的要求，合理科学的设置课程教学体系，培养具有基础知识牢固，动手能力和创新意识强的复合型技术动画专业设计人才。

(2)分析岗位工作任务，确立学习任务。 以前 Flash 动画设计课程的教学只注重基础概念和知识点的讲解，以及课程体系的完整性。 但是在课堂上讲解的例子或者项目都没有与实际的工作岗位要求相互对应，而仅仅围绕课本的学习的单一知识点来设计，所以，即使学生掌握了课堂的学习内容，但是毕业后，还是不能适应工作岗位的要求。通过专家和主讲老师对 Flash 动画设计师工作岗位要求进行分析和讨论，转变学习内容，并从中总结出五个实际工作项目："基础动画设计、广告设计、电子贺卡制作、电子杂志制作和MV 的制作"。

(3)设计学习情境，预先设计好"问题"。 PBL 模式一般分为几个主要环节：" 老师提出问题-学生分析讨论问题-学生解决问题-老师给出答案"，各环节之间相互联系，如何设计"问题"，还有"问题"的质量是十分关键的。

第一，提出的问题要与教学中的问题相关联，并复合职业要求;

第二，培养学生的学习兴趣，例如在"广告设计"的教学中，教师可以通过播放一些精彩 Flash 广告给学生们欣赏， 激发他们的好奇心，再引导他们回忆过去在街道、商场、网络或者电视中等看到的广告，让他们与之进行比较，然后顺其自然的提出问题。

第三，提出的问题要能有助于完善与提高学生的学习和思考问题的方式。 通过设计复合实际的问题与任务，从而让学生能更快的进入任务中，并能通过相互合作和独立思考来解决问题，在这个过程中不断提升解决问题和自主学习的能力。

4 提出问题，组织教学实践PBL

教学模式需要教师做好适当的引导，强调以学生为中心。我们依旧以"Flash 广告设计" 项目为例子， 通过播放一些Flash 广告，激发他们的好奇心，引导学生们回忆过去看到的广告，让学生们进行对比，然后顺其自然的提出问题。

然而按照教学的实际情况： 高职学生的学习积极性不高，还有上机的课时是有限的等，因此提出问题后，老师要适当的对学生多做一些辅助工作和引导。第一步对广告设计过程进行分析，指导学生设计广告的流程。此外还要预先对制作广告中使用的` Flash 知识内容(音频素材处理和收集、Flash 基础绘图等)进行讲解和操作练习。这些先前准备完成了， 然后老师就把班里的同学分为 5 组，每个小组选定一位组长，把准备好的问题发给各小组(如何制作设计环保类 Flash 广告或者生命健康类 Flash 广告)， 组长负责做好组内同学的沟通协作，把项目的任务分配好，通过多种途径如互联网、教材、多媒体等收集素材，组内进行分类汇总、分析讨论各抒己见，寻找到设计的新创意，描绘在广告草稿中。

在上机制作广告过程中，各小组的成员分工合作。 老师根据每个小组的完成情况进行适当的指导，提出建议或指出错误。 组内成员进行讨论分析，然后对作品进行更改。 下课之前，对各组的作品进行展示，让同学们进行对比，分析出每个作品的优点和缺点，然后各小组内再进行讨论分析，对作品进行更改。 经过多次的讨论和更改，能够充分发挥同学们的自主学习能力和创新能力。最后，老师对项目进行讲解，给出答案。 但是，Flash 动画设计课程和一些纯理论课程不同，并没有标准的答案，所以，老师要对学生们在广告制作过程中遇到比较多的、容易出错的等问题进行归纳，对它们进行分析讲解，总结广告制作项目的重点、难点、注意事项等。通过这样一个完整的项目训练，能够很好的提高学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。

5 创新考核方式，完善评价体系

我们基于 PBL 教学模式，提出新的考核方式。 与传统的考核方式不同，我们要求学生多关注当今的时事、生活状态，社会现状等，在两周的时间内完成一个 Flash 动画作品，表达一定的主题思想，并针对作品内容写一个简洁的说明。 这样能够很好的锻炼每个学生的自主学生能力和创新能力。综上所述，运用 PBL 教学模式，老师可以很好的组织教学和实施，更加有计划的挑选教学内容，做好问题设计，让课堂教学以学生为中心，为寻找答案不断进行思考和讨论，整理所学的知识，发挥自己的创新思维，并能将思考和讨论的结果付诸实践，不断提高学生自主学习能力。

教学动画课件(篇9)

教材分析：

本课属看图读拼音识字，分为两部分。第一部分是韵文以及配套的两幅插图。韵文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来朗朗上口。主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时愉米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。第二部分是本课中四个相关的形声字、会认字表、课后相关练习、会写字的书写练习及词语花篮。课后练习中的比一比、读一读是为了进一步巩固本课生字的音、形、义；词语花篮收集了本课中的词语，以便学生积累。书写教材出示了反犬旁犭、食字旁饣二个新部首。本课配有两幅插图。第一幅描绘出老鼠偷米前得意的各种表情；第二幅画了猫装睡而抓住老鼠的情景。两幅图生动地表达了韵文的意思，图文并茂，有利于激发学生的学习欲望。本课教学重点是识字。

设计理念：

本课利用挂图创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。

教学目标：

1、认识鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜11个生字；会写欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜7个汉字。学习反犬旁、食字旁2个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

教学准备：

猫和老鼠图片、生字卡片、多媒体课件。

课时安排：

两课时

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）课件出示猫、老鼠图片，这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们看大屏幕，课件出示《猫和老鼠》。（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）

二、读儿歌，识生字。

1、读儿歌，找出会认字。

学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？

生：问同学、问老师、看拼音读这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）哪些同学读完了快快打个胜利的手势！

学生齐读课文。同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！

出示卡片，认读会认字。同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的生字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）

回到课文，圈生字。生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）

2、认读会认字

贴字卡，识记会认字。聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师课件出示生字并贴字卡）这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看、想听听吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能试着像老师这样读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）

3、认记字形

分析迷、谜、咪、眯4个字的字形、字音。（从已贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）

同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？

生：读音相似、都有一个米字是的，这四个生字宝宝呀，都有一个米字，仔细看，瞧它们的米字有什么不同呀？

生：眯和咪的最后一笔是一捺，迷和谜的最后一笔是一点。

指名学生说说记字方法同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？

指名学生分别用鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、8字领读（拼读）、扩词、说句、做动作等方法来巩固生字。

去掉拼音读现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）全认识的同学请起立，我们大声读！

小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！

三、趣味朗读，感悟理解

1、自读课文，师生表演。这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！

2、理解谜问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？

板书设计：

猫和老鼠

鼠咪慢胡须眯迷糊刚抓谜

咪眯迷谜

教学动画课件(篇10)

《制作升旗仪式动画》一课是动画制作的开始，是建立在学生认识了动画制作原理基础上的一课。本课主要让学生认识Flash Mx的界面，并指导学生运用Flash绘图工具绘制国旗旗面。操作技能比较强。从教材内容上来看，为了防止学生在绘制国旗时出现盲目性，这节课的教学主要采用“任务驱动教学法”与“协作学习”相结合，充分将信息技术知识的学习与其他课程进行整合，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生收集素材、处理素材的能力。为下节课的教学打下良好基础。

教学目标

1．知识目标

认识动画制作工具Flash Mx；

能够运用Flash绘图工具绘制国旗旗面；

建立图层概念。

2．能力目标

让学生初步认识Flash动画、认识Flash Mx软件，学会使用Flash工具绘制国旗等，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

3．情感目标

通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

教学重点

能够运用Flash绘图工具绘制国旗旗面；

建立图层概念。

教学难点

能够运用Flash绘图工具绘制国旗旗面；

建立图层概念。

学情分析

本课面向六年级学生，是建立在《妙趣横生的动画世界》的基础之上的一课。经过上节课的了解和动员，学生动手制作动画的愿望强烈。故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强，动手操作愿望强烈。在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望。以“制作国旗”为核心，以学生为主体对象，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。

教学方法

情景导入法、任务驱动法。

所用课时

2课时。

教学环境

多媒体机房。4人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。教师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。本课教学应至少一人或两人一机，投影机一台或机房配备广播系统，整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。

教学过程

一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

师：上节课我们学习了《妙趣横生的动画世界》，了解了计算机制作动画的原理。从本节课开始，我们开始动手制作动画。现在制作计算机动画的软件种类很多，但说起Flash我们大家都不会很陌生，它是专业的网络动画软件，在网络动画中扮演着重要的角色。Flash是矢量图形编辑和动画创作的专业软件，主要应用于网页设计和多媒体创作等领域，功能十分强大和独特。现在已经成为互联网上的交互式矢量动画标准。Flash 技术广泛应用于企业宣传片、动画短片、多媒体交互网站、教学动画演示等的制作中。目前，很多电视广告片也采用Flash这一技术开发设计。首先我们来欣赏网上流行的Flash动画。（板书：认识Flash动画。）

投影播放小小系列、大话三国等动画。

二、教授新课

（一）认识Flash Mx软件

师：刚才我们欣赏了有趣的flash MX，现在请同学们启动Flash MX软件，一起来认识Flash MX。启动Flash MX，会出现下图所示的基本视窗。在这个视窗中，主要包括菜单栏、绘图工具栏、标准工具栏、图层控制区和时间线、动画编辑舞台、属性检查器、状态栏，以及可折叠、可自定义的面板组合等。

工具栏是使用Flash MX的基本工具。先让我们对Flash的绘图工具栏进行基本了解。

（二）提供机会，学生实践探究

投影广播任务：请同学们把鼠标移到工具栏上，熟悉工具栏。

师：认识了工具栏后，我们再来认识图层，图层是Flash的一个重要概念。形象地说，图层可以看成是叠放在一起的透明胶片，如果层上没有任何东西，你就可以透过它直接看到下一层。所以我们可以根据需要，在不同的层上编辑不同的动画而且互不影响，并在放映时得到合成的效果。下面请同学们跟老师一起操作，绘制一面国旗。

教师演示操作：

步骤1：新建一个文件，给当前图层命名，调整好制作界面，再将调色板调出；

步骤2：在工具栏中选取矩形工具，并将国旗的颜色选好，将图形的边框线选择无边框线，再将红旗旗面画出来；

步骤3：将文件命名后保存。

师：完成旗面绘制后，接下来我们绘制五角星。为了不影响画好的旗面，我们新建一个图层，与画的旗面分开作画，先将五角星画在新建的图层上。

步骤1： 打开保存好的文件，新建一个图层。

步骤2：用直线工具画出五角星并添色，将多余的.线条删除。

步骤3：将画好的五角星进行复制粘贴。用变形缩放工具将它缩小为围绕在周围的小五角星。

步骤4：最后将五个五角星复制到旗面的图层，固定好位置，将新建图层删除。

师：请大家注意的是为了避免在制作过程中突发情况的发生（死机、重启），在制作过程中应及时地存盘。具体方法可以选择文件菜单中的“保存”命令或者单击工具栏上面的“保存”按钮来保存文件。Flash的文件扩展名为“.fla”。生成动画文件扩展名为“.swf”。

（三）提供机会，学生实践探究

投影广播任务：在不利用新图层的情况下，看看能不能把国旗上的五角星画好呢？如果不行，问题出在哪里？如果可以，你是如何操作的，要注意哪些地方呢？

教师随堂检查，并给予学生指导。

师：有没有同学在不利用新图层的情况下，绘制出国旗。为什么？

生：不可以，因为在绘制五角星时会影响红旗的底色。

可以，可以在国旗旁边的空白地方画好，再移过去。

师：不错，在Flash中绘制层叠不同的图案，你会发现在大图案上绘制小图案，小图案的绘制要十分小心，如果没有操作好，或者任意的移动，就会导致大图案出现问题，所以Flash中常常借用新的图层来画小图案，完成后再将其复制回原来的图层，这样互不相干，最后又能很好地搭配。

结束语

师：同学们，在这个活动设计中我们制作了国旗，认识了Flash Mx绘画工具箱，了解了图层。今后，你们肯定会设计出更好的作品。

三、授课完毕，课程总结

本节课主要讲了以下几个知识点：

1．认识动画制作工具Flash Mx；

2．能够运用Flash绘图工具绘制国旗旗面；

3．图层的概念。

四、课堂作业

利用图层绘制美国国旗——星条旗。

教学反思

本课是Flash Mx的入门和进阶课，因此本课的设计主要围绕“教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线”的教学原则，解决了四个问题：“我这堂课让学生得到什么?”“这堂课学生收获了没有?”“我是通过什么方式让学生得到的?”“有没有比这堂课更有效的教学方法？”

整体上本课的教学为学生创造了良好的、平等的学习环境。学生通过自主探索、提出疑问、自主创作的方式掌握学习内容，教师则为学生提供总结性的知识并启迪学生思维。

但在内容上，可以再增加小动画的制作（如象形文字，山的图渐变成“山”这个字）。结合动画示例，深入介绍一些动画的相关基础知识（图层、帧和时间轴、帧频、逐帧动画、补间动画、关键帧）。图层的讲解要深入——图层反映了空间上的先后次序，时间轴反映了时间上的先后次序。此外，对图层的讲解结合开始的动画示例，利用显示/不显示的工具及在不同帧处开始播放动画进行演示讲解，效果应该更好。

教学动画课件(篇11)

教学内容：

自定义动画

教学目标：

掌握对象自定义动画的设定

教学重、难点：

设定对象自定义动画

教学过程

一、揭示课题：幻灯片的放映给我们一种动感的效果，那么，我们能不能给幻灯片中的对象设置动画效果

让它更具有个性呢？

二、新课教授：

如果哪位同学已经懂得在幻灯片中接入动画效果，请他来当一位小老师。对象自定义动画：

1、功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的动画效果和顺序。

2、系统默认：程序

默认的.对象的出现谋划同幻灯片同时出现。

3、设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”

命令。

4、“自定义动画”对话框：

a、时间：这里提供了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画的选项意义同幻灯片切换中的换页方式相同。

b、效果：效果指设定动画效果的种类以及伴随播放的音效；动画播放完毕后，对象的处理。如果对象中包含文字，则我们可以设定文字出现的方式设置完了各个对象的动画效果和放映顺序后，单击“预览”，可以看到设置的动画播放的效果，认可设置，只要单击“确定”就可以了。放映效果：动画设置完后，可以演示动画效果，

对不满意的设置可以用同样的方法进行更改。

三、练习：

请同学们为古诗设置好动画，比一比谁设置的最漂亮。

四、作品展示，小结

教学动画课件(篇12)

教学设计学校北京市西罗园学校

学科数学

姓名石川子课题《设置动画效果》

年级五年级

教龄指导

思想

与

理论

依据

《设置动画效果》它承接前几节课幻灯片一些最基本、最常用的操作，进一步学习如何《设置自定义动画》，使学生掌握自定义动画的设置方法，改变启动动画的方式，调整动画对象的播放顺序。本课教学旨在让幻灯片看起来具有动画效果，更加协调、统一，同时通过审美、创美的内心体验和积累，增强学生的文化意识和审美情趣。教

学

背

景

分

析

教学对象是五年级学生，对计算机知识已有一定程度的了解，也具备了一定的上机操作能力，但考虑到学生的个体间存在操作水平上的参差，对学生划分了小组，通过小组合作的形式鼓励学生进行自主探究。对于不同学生提出不同要求，因材施教。教

学

目

标

1、知识与技能

（1）能用PowerPoint制作带有动画效果的幻灯片。

（2）掌握自定义动画的效果及时间和顺序的设置。

2、过程与方法

通过对幻灯片动画的添加，体验动画制作的过程，了解Powerpoint的强大功能。

3、情感态度价值观

通过对幻灯片动画的添加，体验演示文稿的趣味性和动态性，提高他们对学习POWERPOINT的兴趣，从而体验成功的快乐。教学

重点

自定义动画的设置。教学

难点

自定义动画的效果及时间和顺序的设置。媒体

使用

多媒体

教学过程教学

阶段

教师活动

学生活动

设置意图一、创设情境，激情导入

二、分层探究新知

三、作品展示与评价

四、课堂收获

四、总结

让学生观看欣赏西游记片头视频：

同学们，刚才你们看到的视频是什么？西天取经的困难在于什么？

没错，九九八十一难阻碍着唐僧西天取经的道路，体重作怪的绝大多数都是妖精。

任务一：从西游记文件夹中找到妖怪图片，自己进行一个动画的自定义。

对！同学们，运用前面学过的知识，今天我们一起把这个故事做成一个动画，好吗？

（板书课题--------设置动画效果）课件1

第一环节：运用动画命令，制作分身术动画

观看与真假美猴王视频：

问题，在视频片段中，孙悟空展现了哪门绝技？

任务二：（出示课件3）学习使用自定义动画命令----制作分身术动画。

自己先完成一个简单的自定义动画

小组同学动手试一试。

老师展示同学们的动画效果，根据问题分析，同学们一起找到动画设置的不合理处，教师大屏幕展示操作步骤。

请看屏幕：

1、首先插入孙悟空的图片并设置好它的大小-----再利用前面学过的复制粘贴命令复制出数个悟空------接下来选定其中的一个悟空并设置它的动画效果为飞入-----再选定剩下的悟空并设置它们的动画效果为百叶窗或出现-----最后观看放映即可完成分身术动画效果。（利用百度搜索悟空图片）

2、完成情境孙悟空利用分身术打妖怪

同学们，悟空就在你的D盘上，能不能在你电脑上完成这个任务？

好，开始！（师巡视指导，小组合作，全部完成）

2、（出示课件4）

完成分身术---首先需要复制和粘贴；

在自定义动画中分别设置动画效果；

大家把孙悟空都摆放得不错，但是老师发现了一些小问题：

(1)有的同学选了自定义动画，可是悟空没有动起来，这是怎么回事？

(2)还有的同学变出来的悟空不是一下子出现的，而是单个出现的，这又是怎么回事？

（板书：选定对象、组合、复制、粘贴）

班级评价，在大屏幕上展示学生作品，师生共同总结作品情况）

同学们，这节课你们表现的很好，作品设置的也很棒，那谈谈你们的收获吧！

你们能把学到的知识运用到实践中去，老师真为你们骄傲！以后无论学习什么知识，都要融会贯通，发挥你们丰富的想象力和创造力，大胆探索。在遇到困难时要认真思考，找出问题的关键，寻求解决的方法，你就能像孙悟空那样聪明伶俐、神通广大。

降妖除魔

孙悟空

学生回顾旧知识，完成任务一。

好！

分身术

学生尝试练习，动手制作分身术动画

能

学生操作，老师巡回指导。小组长汇报各组完成情况，并讲解使用了哪些动画效果。

设置动画之前，必须先选定对象。

需要将剩下的悟空先组合起来，再进行设置动画效果。

小组两个人合作完成

吸取别的同学的经验，修改自己的动画.

观赏总结吸取经验反思自己的作品

学会了更高级的动画，

学会制作连续动画，

可以制作动画情景。

目的是在教师所创设的情境下，让学生的注意力集中起来，能活跃课堂气氛，老师要能够很好地激发学生的问题意识，并让他们能主动地、积极地去思考各种解决问题。

利用学生的好奇心和探索欲是学生自主探究新知，摸索方法，获得成就感。

通过教师演示让学生集中注意力，观察老师的做法，法操作顺序记在脑海中。

学生以小组形式上机操作完成作品。

倾听别人的问题，反思自己的问题，帮助别人解答问题的同时让自己理解得更透彻。

通过对作品的评价，进一步拓展学生的视野，培养他们的观察问题、思考问题和解决问题的能力，明确以后努力的方向，体验成功的喜悦

板书设计：设置动画效果2

插入复制粘贴摆放顺序自定义动画

字与画课件(模板11篇)

作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。 完善的教案和课件能促进质量和效益的全面提升。为了让您更加了解“字与画课件”下面为您提供一份全面介绍，需要灵感的准备工作者这里有许多经验可看！

字与画课件 篇1

各位领导，前辈，老师们：

大家下午好！

作为一个年轻教师，今天能得到一次名师指路的机会，非常荣幸。真诚的感谢所有的老师们。

在国培学习了这么久，聆听了很多专家教授们的高屋建瓴，收获满满。在今天的说课设计中我也尝试着学以致用，下面我将通过对学习前后的教学设计比较，来进行说课，也算是我这段时间学习的汇报。

今天我说课的内容是新人教版小学二年级下册第六单元《有余数的除法》第一课时。

下面我将按三个步骤来进行说课，分别是说教材，说学法和说教学流程。

一、说教材：

有余数除法是表内除法的延伸，是在学习平均分刚好分完的基础上而引申到平均分后有剩余的情况，又是学习多位数除法的基础。

本节课是一节概念教学课。有余数除法的表达形式很抽象，二年级学生的尚处于形象思维阶段，抽象、概括能力还不强。因此，本节课以操作活动为载体，让学生在体验中感知，逐步抽象概括出有余数除法的意义，建立有余数除法的数学模型。

新课标对数学课堂的提出的“四基”目标，基本知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。基于这样的认识我确定了教学目标和教学重难点为：

知识与能力目标

通过动手实践体会平均分后有剩余情况，理解有余数除法的意义，知道有余数除法算式中各部分所表示的含义。

过程与方法目标

让学生通过观察，操作、比较，抽象，概括等一系列活动经历有余数除数知识形成的过程。

情感态度与价值观目标

使学生体会数学知识与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值，培养学生全面思考的能力。

教学重点：通过平均分的活动抽象出有余数除法,理解有余数除法表示的意义。

教学难点：渗透余数与除数之间的关系。

二、说学法：

在杨良春老师的课，他提到课堂是以学生为本，所以我们要从凸显学生主体的视角出发，建立了每节课的学法。

所以本节课我采用的是让学生操作感知，有余数除数的产生的必要性。 然后学生在小组合作中，建立有余数的除法模型。最后在有层次的练习中，巩固应用有余数的除法解决问题，然后通过小组交流得到能力的提升。让学生真正成为课堂的主人，当然老师主导的作用也必不可少。

三、说教学流程（见）

本节课我将按照以下四个环节来进行导学。

一、活动导入，初步感知。

如果按照一堂常态课的设计，我会先给出问题：6个面包每3个一袋，可以装几袋？然后类比推进到7个面包每3个一袋，可以怎么装？这样设计的目的是想通过这样的对比活动来感知有余数产生的必要性，实现表内除法到有余数除法的过渡。

在学习了阎教授的新课程的解读一课，她提出课改改革的本质之一就是课堂的开放性。于是我做了这样大胆的尝试，我把活动的素材换成同时出现3种不同的食物，分别按种类每3个一袋，可以装几袋？

对比之前的设计，丰富的素材让学生更能体会有余数除法产生的必然性，也增加了更多的数学活动经验，数学学习也变得更多样化了。

作为本节课第一个合作活动，我会给出明确的合作要求。

活动一：将三种食物（6个面包，7个苹果，8个糖）按种类每3个装一袋，你会怎么装？

（1）动手操作：独立分一分，用简洁的方式表示。

（2）说过程：同桌互相说一说平均分的结果。

设计意图：让学生在动手分一分的过程中，自己经历平均分后正好分完和平均分后有剩余的情况，让余数的概念在动手操作中初步感知，并且能通过同桌互相说，互相纠正补充，能规范有余数除法的表达。

赵雄辉教授说到，让学生自主学习后的“展示”是一个有效的途径。因此我们可以在展示中抓住某些课堂生成的资源来突破重难点。

比如，在汇报展示中，学生会有不同的方法来表示平均分后有剩余的情况，比如“圈一圈，摆一摆”的方法。在学生展示的过程中，老师始终记得自己的主导地位。老师可以通过一系列的追问来挖掘问题的本质，决定课堂的走向。因此我会追问：

1、为什么剩下的1,2个为什么不继续装？以此来突破余数的含义。

2、将上面平均分的情况进行分类，你会怎么分？为什么？目的是区别有余数除法和表内除法的情况。

3、生活中你能找到像苹果，糖果这样平均分后有剩余的情况吗？目的是让学生体会数学的广泛性。

在这个过程中，完全是通过学生的合作，汇报，质疑，补充。老师的追问就达到了初步感知的作用，开放的数学课堂会产生未曾预约的精彩。

因为合作要求中提到用简洁的方式表示，当然也有学生补充了用除法算式的方法。此时学生会发现平均分正好分完的情况是可以用已学知识来解决的，但平均分后有剩余的情况就会与已学知识产生矛盾，所以有余数除法产生的必要性就体现出来了。

我趁机赶紧追问：

4、你会用算式表示苹果，糖果平均分的过程和结果吗？

学生并不能马上确定用哪种算式来表达，因此我将安排第二个合作活动来解决这个问题。我会提示学生其余两种我们选苹果的分法情况来写一写算式。

二、主题探索，建立模型。

活动二：

小组合作：把7个苹果，每3个装一袋，可以装2袋，还剩1个。用算式表示。

1、先独立思考，用你喜欢的算式表示。

2、结合图，在组内互相说一说算式中每个数字所对应的含义。

3、组长分工，准备汇报。

我们知道感知表象只是进行数学学习的第一步，我们要给学生建立起数学模型，设置这样的小组合作活动是让学生从具体情境中，通过从已知知识的类比迁移，通过小组合作，抽象出有余数除法的模型。

先让学生独立思考，用自己喜欢的算式表示，给予学生充分自由发挥的空间，不受思维定势的影响。然后让学生结合图，说出每个算式中数字的含义则是学生通过数形结合思想的应用，真正理解有余数除法的意义。

接下来小组展示环节，我们就可以看到数学模型从模糊到清晰的的建立过程，提高数学的符号意识。

汇报反馈：

方式1： 7-3-3=1（个）

方式2：7÷3=2（个） 多1个

方式3：7÷3=2（个） 1（个）

从学生的汇报情况来看，我们可以看到不同学生在本堂课中的发展，有的学生进行了表内除法的顺向迁移，有些学生还是停留在加减运算，甚至还有学生手足无措的无法完整的表示，掌握了这样的学情，我们接下来的问题串才更有针对性。

追问1：你喜欢哪个算式为什么？

比如：有学生会所喜欢第一种，就会有学生反驳：如果是100个面包平均分给3个人，那这样写太麻烦，除法算式更简洁。让学生体会数学的简洁美，有余数除法的模型也逐步清晰了。

在学生争论第二种和第三种哪种更好的时候，我会给出数学家是这样表示的

7÷3=2（个）....... 1（个），强化学生数学的符号意识。

此时有余数的除法就清楚的呈现在眼前了。

7÷3=2（个）… …1（个）

提问2： 你知道这个算式各部分名称是什么？为余数起名。揭示主题：顾名思义，这种算式叫做有余数的除法。

在操作感知和已知知识的基础上，给学生大胆表达的机会，时刻凸显学生主体地位。学生会取出很多名字，“剩数”“多数”，肯定他们的想法，数学家们给出余数这个名字。

追问3： 余数表示的含义是什么？你能完整的说说这个算式的含义吗？

让学生在此理解这个有余数除法算式的含义。

提问4：糖果的分法你能用有余数除法的算式表示吗？最快最迅速的应用。

提问5：有余数除法与表内除法有什么相同，有什么不同？对比观察，揭示本质。

通过这样一系列的操作，观察，对比活动，有余数除法的模型就牢固的建立起来了。

接着我们就进入了第三个环节。

三、巩固实践，深入理解。

基础练习（见）是模仿性练习，利用类比的思想，及时巩固有余数除法的模型，素材的选择也从生活素材推广到数学图形，丰富有余数除法的类型，比如有余数为1,2,3等等，体现了数学应用的广泛性。

提高练习：（见）原来设计的是举出生活中有余数除法的例子。设计意图是让孩子们感受到有余数除法与生活之间的联系。但是后来我结合这节课的重难点反思，这节课主要在理解有余数除法的意义，原来的设计要求太好，从时间上考量，有余数除法的计算要花费时间，所以我决定给出既有的有余数的模型，而且与原来的有余数除法两个单位不同，这次选择的是两个单位相同的这种模型，再让学生在此基础上去发挥，学生举例的形式也不至于太单一，只要想哪些情境能用这个解决即可，当然老师要引导学生的举例的多样性，比如平均分和包含两种形式都要概括，等等，最后来概括哪些情况可以用有余数的除法来表示。

（生活问题，周期问题等等）

四、拓展提升，综合应用。

在这堂课的末尾我设计了一道综合拓展题，力求用今天所学的知识解决问题，学生通过摆小棒，进行观察，比较，交流得出结论，也是为下节课余数与除数的关系埋下伏笔，体现了数学知识连贯性和系统性。

用一堆小棒摆五边形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？为什么？

（1）分析题意，提取信息。学生动手试一试，进行猜测。

（2）追问：5根可能吗？

（3）追问：6根呢？7根呢？

（4）再追问：那你认为最多可能剩几根？

（5）得出结论： 所以有哪些可能呢？ 1,2,3,4根。

（6）提升： 那么如果是这堆小棒摆了4个5边形，有剩余，这堆小棒可能有多少根呢？

本节课从装东西（初步感知），到观察特点分析（感知清晰），到抽象概念（形成算式），再应用概念，遵循了学生概念形成的一般规律，同时又使学生感受到数学与生活之间的联系，体验到数学的科学性，数学的模型思想，数学的价值性等等。

通过不同时期我对这节课的设计，我深刻意识到在一个月学习，我成长了不少。感谢国培，感谢老师们。这就是我这节课的所有内容，谢谢大家的聆听。

字与画课件 篇2

今天我说课的内容是人教新课标小学语文五年级上册第三组说明性文章单元中的《鲸》第二课时。这节课我按以下几个方面来说明：一、说教材;二、说教法学法;三、说教学过程;四、说作业设计;五、说板书设计。

一 、说教材

(一)教材简析

《鲸》选自人教新课标版第九册第三组。这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。本单元意在让学生了解有关鲸的科学知识，培养学生的科学素养和人文素养。体会并学习作者的说明方法，做到学以致用，培养学生探索海洋动物的兴趣。

本文计划安排两课时。第一课时以学生自学为主，第二课时是本文的教学难点。体会作者的说明方法，并学以致用;培养学生探索海洋动物的兴趣。

(二)教学目标：

认知目标：认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。

情感目标：通过课件图片的欣赏，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

(三)教学重、难点：

重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样准确地用词，形象地表达，并在习作中运用。

难点：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

(四)教具准备

PPT课件、农远资源的声像资源

二、说教法和学法

(一)设计理念

在本文的教学过程中，应促进学生主动、和谐的发展，体现“五主一辅”原则，即：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以教材为主源，以学生情感的升华为主旨，以农远资源的声像技术为辅助的原则，确定学生的主体意识、训练意识和创新意识。

(二)学情分析

在五年级学生的认知结构中，已经初步学习了相关的科学知识，但对海洋动物知之甚少。通过本文的学习，让学生了解有光鲸的科学知识，掌握说明文写作的说明方法，并由此唤醒学生探索海洋动物奥秘的兴趣。

(三)教法

在教学中我利用农远资源的声像资源，采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。

(四)学法

教育家叶圣陶曾经说过：“教师之为教者，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，此为善教者。”想要成为“善教者”，必须向学生传授科学的学习方法。

1、 自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。

2、 合作交流：以小组交流的形式，让学生提出质疑，互助解答，交流心得。

三、说教学过程

根据本课的三维目标和对教材的全面解析，我按照以下六个教学环节实施既定的教学策略：

(一) 导入新课，板书课题。

教师启发学生谈话。“同学们，浩瀚的大海孕育着无数的生命，上节课，我们又认识了海洋里一个庞大的动物，它是谁?”由学生引入课题《鲸》，教师板书课题，同时播放鲸的图片，让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的?分别写了什么?请学生上台板书。

(设计意图：这幅图片的形象性和直观性给学生以视觉的冲击，让学生的思维变抽象为形象，营造教学情境，调动学生的非智力性因素。既巩固了旧知，又导入新课。)

(二)自主读书，质疑。

1、通读课文，整体感知。

请同学们用自己喜欢的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么?在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。(师巡视，了解学生读书情况。)

2、说说自己了解到的知识。

课件出示问题：“读了课文，你对鲸有了什么了解?”(指名说。师相机板书。)

注：这里我安排了一个教学预设，学生如果不能较全面的介绍鲸的知识，我将采用小组合作交流的形式，让学生提出不懂的问题，教师巡视，组织组内成员互助解决。

(三)抓住重点，品读课文。

1、自主学习课文第四部分

①找出鲸的生活习性各有什么特点?

吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种鲸的生活习性各有什么特点呢?请同学们带着这个问题，认真读读这四自然段课文，找一找画出来。

②学生自学，教师巡视，了解学生读书情况。

同时，教师适时出示课件。

(设计意图：课件以表格的形式将须鲸和齿鲸在生活习性上的区别，让学生一目了然，提高了课堂教学效率。)

③小组合作学习。

(过渡，激趣)

找到答案了吗?老师知道你们找到了答案，但老师现在不要求你们回答。今天老师想在这里展开一个关于鲸的小型科学发布会，你们愿意参加吗?有你们的热情参与，今天的发布会会很成功!每一位同学都来当小小科学家，把你们了解到的课文知识加以拓展，以发布会的形式介绍给大家。

注：这里同样运用小组合作交流的教学预设。

2、学习鲸的庞大

过渡：从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀!也说明了鲸非常大。鲸到底有多大呢?(指名说)相继引导学习第一段。

①课件出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特别重。(短文是教师课前准备的材料)

②与原文比较。

③演示。

④朗读。

3、教师小结：从大家的发言中，老师听出同学们已经读懂了课文，还发现大家很会从课文外获取知识，你们真了不得!

(设计意图：课件将两个片段并列于一个平面，让学生通过朗读和理解，体会作比较、列数字和举例子等说明方法的趣味性和形象性。课件的出示让学生体会到运用以上说明方法的好处，同时也解决了本课的重点。)

(四)了解进化过程，进一步感知说明方法

1、谈话激趣，创设情景。

同学们，现在有一头小鲸鱼遇到了困难，你们愿意帮助它吗?(课件出示，师讲述)一天，海洋里召开鱼类运动会，小鲸鱼兴冲冲地跑去参加，谁知，被看门的大鲨鱼拒之门外，小鲸鱼难过极了，为什么大鲨鱼不让自己参加鱼类运动会呢?现在，就请在座的鲸研究专家“告诉小鲸鱼”，究竟是怎么回事?

2、全班交流。

3、引导学习第二部分(课件出示课文第二自然段)

①指名读。

②你知道鲸属于什么动物?

③那么随着环境的变化，时间的推移，你们知道鲸的进化过程吗?

④你们知道什么发生变化吗?画出有关的词语。

⑤齐读本段。

(五)升华情感，总结课文写作方法。

1、听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。老师也搜集了一些鲸的资料，你们想欣赏一下吗?(课件出示，配乐，师读)

(设计意图：此时课件播放的阵阵海浪声和四张优美的图片，是我从农远网站上下载并进行二次整合的效果。声像技术的结合，配上教师课外资料的朗读，使学生在欣赏的过程中，激发学生探索海洋动物的兴趣，解决教学上的难点。)

2、听到这里，你想说什么呢?(指名说)

3、教师总结：作者运用列数字、打比方和举例子等说明方法形象的刻画了鲸的特点。特别是先后三次运用列数字的方法来说明鲸形体特点，下面请同学们也来练一练笔吧!

(六)小练笔 (任选一题)

1、挑选你最喜欢的鲸的特点，运用不同的说明方法介绍它。

2、把自己当作鲸，就某一方面向游客作自我介绍。

(设计意图: 听说读写是语文教学的基本手段，小练笔让学生在学习本课说明方法之后，及时让学生巩固所学知识。课堂练笔便于老师当堂指导，帮助学生提高写作能力。)

四、说作业设计

搜集你喜欢的海洋生物，结合今天学的说明方法，以“自述”的方式写一篇短文。

(设计意图：课后作业是课堂小练笔的延伸，目的在于让学生从兴趣出发，拓展课外的知识。)

五、说板书设计

鲸

形体特征 大 方法：作比较、列数字

进化过程 陆地 浅海 海洋

种类 须鲸 齿鲸

生活习性 进食 呼吸 方法：打比方、举例子

睡觉 生长

(设计意图：黑板的左边呈现形体特征、进化过程、种类、生活习性，黑板右边呈现本文所采用的方法：列数字、作比较、打比方和举例子。板书体现了本课的教学重点，易于让学生接受。)

今天，我分别从教材、教法学法、教学过程、作业设计和板书设计这五方面来说这节课，今天的说课就到这，谢谢!

字与画课件 篇3

尊敬的各位评委老师：

您们好！我是xx。我执教的内容是人教版五年级上册第三单元中的一篇精读课文《鲸》，本课我预计用两课时完成。第一课时正确、流利地朗读课文,了解鲸是哺乳动物、用肺呼吸等方面的内容。第二课时有感情地朗读课文，通过鲸的体型大引导学生感悟说明方法。下面我将从教学目标、教法、学法和教学流程等方面谈谈第二课时的设想。

本课时我预设教学目标有3：

目标1、抓住关键词语，感悟说明文的表达特点，通过重点句段的朗读指导，正确、流利、有感情地朗读课文。

目标2、借助关键词句了解鲸的形体特点、生活习性等方面的知识，体会多种说明方法说明事物特点的写作方法，用于指导习作。

目标3、在理解课文内容的基础上，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

设定以上目标基于三个方面的考虑：一是基于《新课标》的要求。《新课标》要求第三学段学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能体会作者思想感情，能抓住要点，了解的基本说明方法。二是基于对教材的理解。学生在第二学段通过《赵州桥》《太阳》《蝙蝠和雷达》等课文认识了说明文，了解了说明文与记叙文的区别，本学段重点引导学生认识列数字、举例子、作比较、把比方等几种常用的说明方法，并在习作中尝试运用。三是基于对学情的分析。本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂，而且在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础。但根据经验来看，学生对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”。因此，创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。

因此，我确定本课的教学重点是体会采用多种说明方法说明事物特点的表达方法。教学难点是感悟说明方法的表达效果。

接着谈谈教法设想：

“疑是思之始,学之端”怎样才能让学生走进文本，与文本产生共鸣呢？我采用质疑法以“老师想养一头鲸，能结合课文内容找出说服老师的理由吗？”激起学生兴趣阅读的兴趣，组织学生运用自主探究法让学生深入文本体会说明方法。采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。

接着谈谈学法设计：

教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，然后再进行汇报交流、讨论，通过这些环节让学生了解鲸的的特点，体会说明方法。

最后谈谈教学流程的预设：

我准备用四个环节落实教学目标

环节一：揭示课题，问题引入。

著名特级教师于漪说：“课上的第一锤要放在学生的心灵上，激起学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”我简单回顾上节课内容后抛出问题：老师想养一条鲸，你们觉得怎么样？引发学生质疑，顺势切入课题。

环节二：浏览课文，寻找依据。

新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。在这一板块中，我放手让学生自学，边浏览课文边填写自学表格，寻找说服老师的依据。做到“不动笔墨不读书”。

环节三深入文本，感悟表达。

新课标强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在学生学完后，就让他们进行汇报，教师引导学生抓住关键词语理解课文内容，明确表达方法，体会表达效果。重点指导朗读学生读出假设的语气，组织同学合作做鲸的自我介绍。这样既调动学生学习的兴趣，又能回顾课文内容，还为学生搭建了课外阅读展示的平台。

环节四总结全文，留给期待。

“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”因此，我设计了这样的结束语：“同学们，这节课虽然结束了，但我希望你们课后能像刚才一样主动地去发现，去探究。像作者那样运用这些说明方法给老师推荐一种什么动物来养，同学们能做到吗？”这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。

我的说课到此结束，谢谢评委老师的聆听，恳请各位评委老师批评指正。

字与画课件 篇4

一、说教材

《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。学习本文，要引导同学们用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。

二、说学情

根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养同学们的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级同学们，这个年龄段的同学们有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多同学们尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。

三、说目标

知识与能力目标：

1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2、品味课文清新质朴的语言。

3、理解最后一句话的深刻含义。

过程与方法目标：

学会自主、合作、探究的学习方式

情感态度价值观目标：

通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

四、说重难点

根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富同学们语言的积累、培养语感。我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。本课是一篇精美散文，需要引导同学们在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。七年级同学们由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。

五、说教法

运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起同学们的学习兴趣。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让同学们在朗读品味中去感受亲情美。本文主要写“我”这个成年人的感受，同学们对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让同学们更好的领悟课文。

六、说学法

《语文课程标准》中要求同学们品味作品中富有表现力的语言。所以先让同学们熟读课文，整体感知课文内容，然后引导同学们通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细节动人的句子品析，最后抓关键语句再读课文，深入思考，领会课文深长的意味，提高同学们的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动同学们的积极性，充分发挥同学们的主观能动性让同学们真正成为学习的主人。

七、说教学设计

（一）情景导入

看公益短片《妈妈洗脚》同学们谈感受。

设计意图：

激发同学们的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让同学们快速的进入情境中，也为同学们感知课文内容作了准备。

（二）出示学习目标

设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使同学们的学习有明确的方向性。

（三）初读课文，整体感知。

齐读课文，思考下列问题：

1、用简洁的语言概括文章的主要内容。

（旨在让同学们对文本整体感知）

2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？

设计意图：

此环节要求同学们齐读课文后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，在第二个问题中要引导同学们思考：在面对分歧时，“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感。

（四）品读课文

赏析语言

1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。

学法指导：

示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情。

（1）同学们在课本上用圈点勾画法作批注。

提示：

写景美的句子、细节动人的句子

（ 2）请同学们将他们找出的词句读出来并赏析，教师适当指导。

2、感悟语言的对称美

预先出示一个句子：

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让同学们说说这个句子的特点，最后同学们从课文中找出这样的对称的句子齐读。

设计意图：

品味积累语言是本课的重点，《语文课程标准》中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让同学们在圈点勾画中品读思考，在朗读品味中感悟，教师作必要的补充和归纳。引导同学们掌握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。

（五）再读课文，感悟亲情

1、指名读6、7 段。

2、扮演角色，心灵对话。

学法指导：

面对分歧时，“我”为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么改变主意走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要注意文中表现出来的内涵，还要善于结合情景体悟人物心理和性格。

3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。

设计意图：

《语文课程标准》中提出在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能，所以设计了“扮演角色，心灵对话”这一环节，让同学们走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发现文本中没有写出来的（无形）的东西，以锻炼同学们的想像及创新思维能力。在谈对人物印象这一环节中培养同学们的归纳概括能力，让同学们感受到正因为这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐温暖。

4、齐读最后一段，理解最后一句话的深刻含义。

学法指导：

注重这句话的象征意义。

设计意图：

《语文课程标准》中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让同学们在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。至此同学们才准确把握了作者的思想情感。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一个平凡的镜头——散步，写出了一家人之间真挚而深沉的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样（尊老爱幼）的事例吗？

设计意图：让同学们在平凡的生活中去寻找，去发现，去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使同学们受到潜移默化的影响，引导同学们发现亲情，感受亲情，珍爱亲情。最后，让同学们谈学习本课的收获之后，赏听歌曲《让爱住我家》，让这节课在温馨动人的氛围中结束。

散步

莫怀戚

母亲——爱幼

我、妻子——尊老

儿子——懂事

（七）板书设计

设计意图：

要让同学们对一堂课的结构和内容有更直观的认识，一个好的板书的设计是不可缺少的，好的板书设计既要简洁、形象，又要体现教学内容的要点，帮助同学们加深对课文的理解，所以我为这堂课设计了这样的板书

字与画课件 篇5

教材认识：这是苏教版语文第十册第七单元的一篇课文，写的是舅甥俩在望月中愉快交谈的情形。重点记叙了我在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表达了人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。本文是一篇散文，散文的特点是形散神聚，全文虽有21个自然段，但却紧扣望月拓展思路，因月生情，文脉清晰可见。

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字。结合具体的语言环境理解词语。

3、能给课文分段，并概括大意。

4、能联系课文内容，理解文中描写月光美景的句子。

过程与方法：

朗读品味感悟

情感态度价值观：

感受望月的乐趣及人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情，激发学生热爱大自然，在大自然中感受美、欣赏美的情趣。

教学重难点：以理解词语为抓手，借助朗读体会欣赏描写月光的句子，感受人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入，揭题激趣。

1、谈月导入。同学们喜欢月亮吗？说说你看到月亮时的感受。学生畅谈。

小结：同学们的知识面真广，想像力很丰富。月亮总能带给我们美丽的遐想与憧憬。出示课文插图，观察并说图，引导学生走进文本，走近舅甥俩，和他们共享快乐。

2、板书：望月齐读课题；教师设问；读着课题，你又会联想到什么呢？

问题预设：

（1）板书；何时，何地，何人，何事

（2）试着按照黑板上的提示说一说课文的内容。

二、初读课文。

1、学生按要求自由读课文，教师巡视。

2、交流了解课文大意：读了课文，知道课文主要写了什么吗？指名回答。

3、检查生字新词自学情况。

晶莹闪烁光斑沐浴瞳仁

不假思索云絮封锁呵欠

清幽旷远外甥剪影气氛

（1）指名读生字，正音。齐读。同时相机辨析三组形近字：镀、渡；喻、愉、偷、愈；舱、枪、抢。相机解释外甥一词。

（2）指名读课文，教师注意指导朗读和培养学生良好的朗读习惯。

4、理清课文脉络，概括段落大意。

（1）提示：课文首尾重点写谁？中间部分重点写谁？请根据文章各部分内容的侧重点把课文分成三个部分，并概括段落大意。

（2）学生回答，教师进一步归纳。

板书：

月下江景第1-2自然段

舅甥谈月第3-19自然段

月下幻想第20自然段

三、精读课文第一部分。

1、学生默读第一部分，看看几句话？主要写了哪些地方的美景？

2、学生默读，教师巡视指导。

3、指名回答：一共四句话。

第一句写月亮出来了；

第二句写江面；

第三句写江两岸；

第四句写月光为它们镀上花边。

4、自由读每一句话，想象每处的美景，哪些词语用的好，画下来，为什么用的好？

5、学生自由读、画，教师巡视指导。

6、学生回答，全班交流。

月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。

描写月亮出来的句子安详、吐洒、清辉用的好。安详和吐洒写的月亮仿佛有了生命，有了温情，就像母亲一样端坐在那里。清辉写出了月亮光的特点，它不像太阳光那么刺眼，而是很柔和，很皎洁。

出示图片帮助学生理解剪影一词，结合句子理解镀字在句中的意思。

7、听配乐朗读，再一次感受月下江景之美。

8、感情朗读课文第一部分。

9、小结：月下江景给你的总体的印象是什么？一个字--美！教师板书

四、总结：

今天，我们主要欣赏了作者眼中的美丽月色。下节课，我们一起欣赏小外甥眼中的月亮。

板书设计：

24、望月

月下江景（1-2）美

舅甥谈月（3-19）

月下幻想（20）

教学反思：《望月》是我国当代著名作家赵丽宏的作品。课文是一篇散文，写的是舅甥俩在望月中愉快交谈。背景是夜深人静的月夜在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。因此，在教学中要深钻深读课文，在研读中磨出感情，抓住文章思路，明确文旨，达到有思想，有思路，这样导读时才能主线明朗，深入理解课文。在课文教学中，我重视指导学生理清文章脉络，注重品读课文第二自然段，在读中抓住关键词理解赏析月下江景的美，从而让学生感受大自然的美，引发对月亮的喜爱，对美好事物的向往。我原想利用更多的图片引导学生欣赏进而理解、感受月夜的美景，在品析完第二自然段后让学生配乐朗读，在音乐中进一步感受月下江景的美，还让学生在预习时摘抄了描写月景之美的片段，但在教学中我没有很好的利用到这些资源，是一种浪费。

字与画课件 篇6

尊敬的法官：

问候！我是xx。我教的内容第五版的第五卷的第三卷的本书在密集阅读的文字鲸鱼，这个教训我预计用两个小时完成。第一课是正确的，流利的阅读文本，理解鲸鱼是一种哺乳动物，有肺呼吸等方面的内容。第二课是情感阅读的文本，通过鲸鱼的身体，以指导学生理解的方法。这里我将从教学目标，教学方法，学习方法和教学过程中讨论第二课时的想法。

本课我设定教学目标3：

目标1，掌握关键词，情绪表达的文本特征，通过句子的焦点朗读，正确，流利，情感阅读文本。

目标2，借助关键词和短语来了解鲸鱼的特点，物理习惯等知识的各个方面，体验各种方法来说明用来指导工作的书写方法的特点。

目标3，在理解课文内容的基础上，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生的爱自然，爱上科学的感觉。

基于三个考虑设置上述目标：一，基于新课程标准的要求。新课程标准要求第三段学生可以使用普通话正确，流利，有感觉阅读文字，了解作者的想法和感受，抓住要点，理解文章方法的基本描述。二是基于对教材的理解。学生在第二段通过赵州大桥，太阳，蝙蝠和雷达等文字理解文字，理解叙事与叙事之间的区别，学校重点引导学生了解列数，例如，比较，例如，几种常用的描述方法，并尝试在研究中使用。第三个是基于学习的分析。本文文字简单，清晰，财务知识和乐趣一体，学生学会阅读，在学习本文之前，重点培养学生体验句子的意义和阅读有一定的速度，为此基础打下基础课。但根据经验，学生理解知识经常留在文本中介绍什么级别，而忽略文本是如何介绍的。因此，创造形势，激发学生阅读自我的兴趣，唤起学生深入探索的愿望，已成为教学这个问题的主要考虑因素。

因此，我确定本课的重点是理解使用各种方式来说明表达的东西的特点。教学难度是表达方法的表达。

然后谈论教学思想：是思想的开始，学习如何让学生进入文本的结束，文本是否产生共鸣？我使用提问方法给老师想保留一个鲸鱼，可以结合文本的内容找出说服老师的理由吗？引起了对有兴趣阅读的学生的兴趣，组织学生使用自我探索的方法让学生理解文字的深入描述方法。用于代读法，使学生从阅读到理解，从阅读到理解。充分发挥老师的主导作用和学生的主要作用，营造愉快的民主教学氛围，使学生在我的指导下，充满个性的学习，在独立的活动中，以积极的思维，启蒙。

然后谈谈学习设计：

教育家陶兴志说：好绅士，不教，不教学生，而是教学生。教学，不仅教学生学习，而且教学生学习。这次教学，我让学生充分阅读，然后报告交流，讨论，通过这些链接，让学生了解鲸鱼的特点，体验方法。

最后谈谈默认的教学过程：

我将使用四个链接来实现教学目标

链接一：揭示主题，问题介绍。

着名特殊教师余毅说：第一把锤子放在班上学生的思想，激发学生思考喷雾，或像一个磁铁，学生牢牢吸引。我只是简单地回顾一下最后一班的内容：问题后：老师想举一个鲸鱼，你感觉怎么样？问的学生质疑，顺势疗法切入主题。

会话2：浏览文本，寻找基础。

新课程标准指出：阅读是学生的个人行为，不应该是老师的分析，而不是学生的阅读练习。在本节中，我放手让学生学习，同时浏览文本并填写自学习表单，寻找说服老师的基础。不要读墨不能读。

链接三个深入的文字，情感表达。

新课程标准强调：阅读教学是学生，教师和文本之间对话的过程。学生完成学业后，让他们报告，教师指导学生掌握关键词，了解文字内容，清晰表达，效果。专注于阅读学生的说明，读出假设的语调，组织学生做自我介绍的鲸鱼。这不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还要检讨课文内容，同时也为学生打造一个课外阅读展示平台。

链接四个全文，留待期待。

语言课程应该是开放和创新的。所以，我设计这个结论：同学虽然这个班的结束，但我希望你可以和主动一样主动找到，探索作者使用这些指示给老师推荐什么样的动物支持，学生可以做到吗？这一结束的文本对于学生来说是非常自然的，从教室到教室，扩大学习空间的语言，反映生活和开放的语言。

我说这个班的结束，谢谢老师听老师，我敦促法官批评修正。

字与画课件 篇7

一、说教材

《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。

根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下教学目标：

、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。

本课教学需要两课时。第一课时解决生字词问题，初步整体感知课文。第二课时是本文的教学重点，主要借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美花香和童欢。

为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的课件，主要以图片文字和音乐为主要构件。另外，教学前我还要求学生每人准备一串槐花。

二、说教法、学法

教师的教学，应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：

巧用实物：

鉴于儿童偏于感性认识的特点，我利用槐花给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。

妙用表演：

表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

重视感悟：

在教学设计中，我重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。

三、说教学程序

第一课时

一、激趣导入

、让学生仔细观察实物槐花并说说观察到了什么？

（这样可以激发学生的学习兴趣，让学生对槐花的美、香有个初步的感性认识。）2、板书课题。

、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？

（这样一个质疑的过程无疑在学生心里形成一个强烈的阅读期待，学生的读书积极性自然就被调动起来了。）

二、初读解疑。

自由读课文后讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？

（此处鼓励学生能尽量用课文中词和句来说，将字词句的学习与了解课文内容相结合，并且让学生在发现问题、解决问题的过程中领悟学习的方法，从而真正的学会学习。）

三、检查生字词。

、出示生字后师生共同交流：你是用什么方法记住这些生字词的？

、出示课后词语：白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷，并请学生照样子说几个。

四、再读感知。

、分自然段指名读，及时纠正。

、理清课文脉络。出示思考题：课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。

、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。（此处再次设疑，让学生自问自答检验读书效果。）

五、指导书写。

、出示生字。

、观察并说说书写要点。

、教师范写。

、学生描红临写。

六、作业

、抄写生字新词。

、练习有感情的朗读课文。

第二课时

（一）激情：

通过课件展示槐花开放时的美景，再加上教师的一段精彩的描述，一定会激发起学生对槐花的热爱之情，也一定能激发起学生的学习兴趣。

（二）景美：

、让学生仔细读第二自然段，把自己最喜欢的句子画下来，多读几遍体会体会。

（这里我设置了一个学生自主学习的过程，让学生静下心来，回归常态，沉浸其中，再加之动笔画一画动口读一读，多种感官的参与，学生的学习效果肯定会很好。）

、交流阅读感受。

这里主要根据学生的回答相机出示三句描写景美的句子。

（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。为了让学生能有所感悟我先让学生找找表示颜色的词，然后再读一读体会体会。

（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

这是从远近两个角度来具体描写槐花的样子。我通过图片以及实物的展示来让学生理解玉雕的圆球以及维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

（3）嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。劈啪啪孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

这句话是通过动态的描写，从侧面反衬槐花的美。

以上的每一句话出示以后，我都让学生自由充分地读一读，然后让学生说说喜欢的原因，接着让学生抓住重点词语去体悟其中的感情，最后再有声有色地读一读。

为了在课堂上逐步落实背诵的任务，我在学生熟读的基础上通过出示相关提示语，给学生一个拐杖，分解和减轻学生的背诵压力。

通过以上三句话的品读与背诵学生自然就感受到了：景美。

（三）花香

这部分的教学我主要抓住两句描写槐花饭的句子来阅读感悟。

、问：槐花还美在哪？让学生拿出槐花先闻一闻，谈一谈自己的感受。

出示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香

让学生读一读感受一下，然后问：清香、醇香、浓香的位置能调换吗？通过让学生明白这是按照香味越来越浓的顺序排列的，从而领会作者谴词的准确。接下来再让学生想一想省略号省略的香味。这样不但可以训练学生的想象力，而且还可以展示学生的词语积累。

、问：想不想吃槐花饭？这槐花饭怎么做的？

填空：吃咸的______，吃甜的_____。

让学生通过读课文来填空。你最想吃哪一种槐花饭？想吃哪一种就读哪一种？

让学生自主选择读书内容这是对学生个性的尊重是教学民主的表现。

总之，这部分通过闻一闻、谈一谈、读一读、想一想、填一填的教学程序和方法让学生充分体会到：花香

（四）童欢

在这部分的教学中我主要抓住描写小姑娘和小小子的两段话中的两个关键词飘和大大咧咧来展开教学。

出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

问：哪一个字最能表现小姑娘欢快愉悦的心情？

．出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

问：哪一个词写出了小小子的可爱和调皮？

、在学生充分感情朗读完之后再分角色朗读。

、演一演。

让学生先小组合作表演，然后再推荐大组交流。这样让每个学生都参与其中充分发挥学生的能动性锻炼学生的合作意识。在表演中让学生走进文本，深入体会课文内容，体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

学生在纵情表演过程中自然会体会到：童欢。

（五）总结全文

、教师总结。

、配乐，齐读课文。

、槐乡，我们就要跟它再见了，此时，你想说些什么？（通过这样一个口语训练的点来让学生诉说对槐乡以及槐乡孩子的喜爱之情，借以深化主题。）

（六）作业

、摘录文中你喜爱的、你认为美的句子。

（让学生积累文中的美段佳句，并能初步运用也是本节课乃至整个语文教学的一个重要目标。）

、有感情地背诵全文。

各位尊敬的评委，下午好！我来自永安中心小学，今天我说课的课题是《槐乡五月》，这是苏教版国标本小学语文第六册第七单元中的一篇课文。

教材是课堂教学活动中的脚本。对教材的认识和把握是搞好课堂教学的重要前提。下面我就来先说说教材。

接着说教法学法。

最后说教学程序。

我简要说说第一课时的教学。重点说说第二课时的教学。

首先说第一课时。

接下来重点说说第二课时。

这课时我准备从以下几个环节展开。

各位评委，我在设计上这一课时候就有一个美好的愿望那就是：在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受再现文章的情思意境，让学生在思维与情感的强烈震撼中感受语言的美，体验生活的美！

各位评委，我的说课到此结束，谢谢大家！

字与画课件 篇8

●导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

●出示自读提纲

①自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

②说说课文写了一件什么事。

③在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

●小组内交流自读提纲中的2、3题

●全班交流，体会人物精神

①师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出广三四分的黄土地。

b．第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填上，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石上创造了一块菜园。

c．第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

②用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

●积累语言

选择你最受感动的语段摘抄下来。

字与画课件 篇9

教学目标：

１、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。 ２、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

３、练习有感情的朗读课文。

教学重难点：

１、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

２、指导学生合理想象。

教学过程：

一、检查预习

1.板书课题：穷人

（1）.同学们已经提前预习了课文，再次面对《穷人》这一课题时，大家来谈一谈，自己的疑问、想法、收获。

（2）.你能准确地读出下面的词语吗？

（小黑板出示）

汹涌 澎湃 舒适 心惊肉跳 顾惜 寡妇 蜷缩 忐忑不安 黧黑 喃喃

体悟“穷困”

引入：

《穷人》这篇课文讲了什么内容呢？我们一起来看看。 人物：板书：

渔夫与妻子桑娜 西蒙（死亡）

（困难）

五个孩子 西蒙的孩子

他们之间发生什么事：

西蒙死了，渔夫和妻子桑娜把她的两个孩子抱来抚养的事。

二、质疑激趣

1.师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。

B老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。

2、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。

在小组内交流自己的观点。

3、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

（1）从“住”看出“穷”。

相关句子：

古老的钟发哑地敲了十下，十一下??

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

（2）从“吃、穿”看出“穷”。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

三、感受环境描写的作用。

“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦?我不在，你在家里做些什么呢？”

相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。

四、介绍作者写作背景

为什么会这么穷人呢?原因呢?

《穷人》一文的写作年代是俄国正处于广大人民对沙皇专制的反抗斗争时期。在这时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。这篇课文作者真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了穷人的穷困和悲惨。

五、体悟那四处流溢的“富有”

穷人的生活、物质上确实穷，可以说是一无所有，作者说是要告诉我们这些吗？他们俩做了什么事？说明了什么？----桑娜和她的丈夫勤劳、善良、朴实、宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。

1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论）

2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？

3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。

4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。 预设交流要点：

（1）家的整洁与温馨。

（2）桑娜关心生病的女邻居。

（3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。

六、留下问题：

感受通过人物的心理和语言描写刻画人物形象、抒发感情的写法。

板书：渔夫与妻子桑娜 西蒙（死亡）

（困难）

五个孩子 两个孩子

字与画课件 篇10

尊敬的各位评委： 下午好！

我是高中数学＿＿选手，今天我说课的课题是高中数学（必、选）修＿《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿课时。 我尝试利用新课标的理念来指导教学，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计，恳请各位评委批评指正。

一、教材分析

1、地位与作用

本节课主要对＿＿＿＿＿＿＿的学习，是高中数学重要内容之一，它是在＿＿＿＿＿＿＿基础上进行学习的，同时又为＿＿＿＿＿＿＿学习奠定了基础，所以它在教材中起着承前启后的重要作用。同时它也是历年高考的热点、难点问题。

2、 教材重、难点

重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

重难点突破：在学生已有知识的基础上，通过认真观察思考，并通过小组合作探究的办法来实现重难点突破。

二、教学目标分析

新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识与技能的培养为主线，渗透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生，因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发，根据＿＿＿＿在教材内容中的地位与作用，本节课教学应实现如下教学目标：

1、知识与技能目标：

使学生理解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的概念，初步掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法；。

2、能力目标： 引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构＿＿＿＿＿＿＿等概念；能运用＿＿＿＿＿＿＿解决简单的问题；使学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：

在＿＿＿＿＿的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。

三、教法、学法分析

1、教法分析

“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。新课程标准要求教师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。同时基于本节课的内容特点和高二学生的年龄特征，在教学过程中我主要采用以

下教学方法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作讨论法、反馈式评价法。

2、学法分析

学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，我主要采用：自主探究法、观察发现法、合作交流法、归纳总结法。

四、教学过程分析

（1）创设情境，提出问题。

新课标指出：“应该让学生在具体生动的情境中学习数学”。在本节课的教学中，从我们熟悉的生活情境中提出问题，问题的设计改变了传统目的明确的设计方式，给学生最大的思考空间，充分体现学生主体地位。

（2）引导探究，建构概念。

数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身发展的需要．但概念的高度抽象，造成了难懂、难教和难学，这就需要让学生置身于符合自身实际的学习活动中去，从自己的经验和已有的知识基础出发，经历“数学化”、“再创造”的活动过程．

（3）自我尝试，初步应用。

有效的数学学习过程，不能单纯的模仿与记忆，数学思想的领悟和学习过程更是如此。让学生在解题过程中亲身经历和实践体验，师生互动学习，生生合作交流，共同探究．

（4）当堂训练，巩固深化。

通过学生的主体参与，使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对知识识的再次深化。

（5）小结归纳，回顾反思。

小结归纳不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结。我设计了三个问题：（1）通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（2）通过本节课的学习，你最大的体验是什么？（3）通过本节课的学习，你掌握了哪些技能？

（二）作业设计

作业分为必做题和选做题，必做题对本节课学生知识水平的反馈，选做题是对本节课内容的延伸与，注重知识的延伸与连贯，强调学以致用。通过作业设置，使不同层次的学生都可以获得成功的喜悦，看到自己的潜能，从而激发学生饱满的学习兴趣，促进学生自主发展、合作探究的学习氛围的形成．

我设计了以下作业：

（1）必做题

（2）选做题

（三）板书设计

板书要基本体现整堂课的内容与方法，体现课堂进程，能简明扼要反映知识结构及其相互联系；能指导教师的教学进程、引导学生探索知识；通过使用幻灯片辅助板书，节省课堂时间，使课堂进程更加连贯。

（2）五、评价分析

学生学习的结果评价当然重要，但是更重要的是学生学习的过程评价。我采

用及时点评、延时点评与学生互评相结合，全面考查学生在知识、思想、能力等方面的发展情况，在质疑探究的过程中，评价学生是否有积极的情感态度和顽强的理性精神，在概念反思过程中评价学生的归纳猜想能力是否得到发展，通过巩固练习考查学生对＿＿＿＿是否有一个完整的集训，并进行及时的调整和补充。 以上就是我对本节课的理解和设计，敬请各位专家、评委批评指正。

谢谢！

字与画课件 篇11

各位评委：

大家好！

今天我要说的是人教版高中语文教材第二册的第21课《师说》第一课时的教学设计及其分析。

《师说》是第二册第六单元的一篇论说文。文中韩愈批评了“耻学于师”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想为师。表现了他不顾流俗，锐意改革世风的进取精神。现依据教学大纲、考纲、教材、学情对本课的教学目标、教学方法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。

一、说大纲、考纲、教材和学情

（一）关于大纲

《语文教学大纲》对学生学习文言文的要求是：能诵读浅易文言文，背诵一定数量的名篇；重点掌握常见的120个文言实词，18个文言虚词和主要文言句式在课文中的的用法；学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

（二）关于考纲

据《大纲》要求，高考《考试说明》对古文阅读作了三个递进层次要求：

①理解（能力层级B级）：理解常见文言实词、虚词在文中的含义；理解与现代汉语不同的句式和用法。

②分析综合（能力层级C级）：筛选并提取文中重要信息；概括中心；分析作者在文中的观点态度。

③鉴赏评价（能力层级E级）：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。

（三）关于教材

新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向。“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”是指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，多诵读、多积累，培养语感，避免大量无效的分析。

（四）关于学情

高一（9）、（10）两班均为实验班，语文基础较扎实。经过初中和高一上学期的文言文学习，学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。如词类活用、虚词的用法等。

针对以上的分析情况，《师说》第一课时的教学目标、学法、教法和教学程序确定如下。

二、说教学目标

（一）知识目标

①掌握、积累实词“师”“传”“从”“道”、虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的意义和用法。（重点）

②区别古今异义词语，把握文言特殊句式。

（二）能力目标

①培养学生有感情地、用多种语气朗读课文，达到熟读成诵。（难点）

②培养学生自读注释、疏通浅易文言文的能力。（重点）

（三）德育目标

①培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。

②树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

三、说学法、教法

（一）学法

①诵读法

这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。

诵读法成功的关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等，只有这样，才能听到“古人”的心声，才能触摸到言语主体的情味。当然，要做到这一点，有一个探究、发现的过程，老师应指导学生在反复朗读中体察语气，逐步读出“情味”来，揣摩文意。因此，范读、多读尤为重要。

②圈点法

使用各种圈点勾画符号阅读文言文也是古人一种重要的读书方法。唐彪曾说：“凡书文有圈点，则读者易于领会，而句读无讹。”我从两方面指导：一是指导使用圈点勾画符号，二是指导学生在此基础上适当作一些批注。

③提问法

这是打破传统的文言文教学方法，让学生通过自读、自解等方式解读课文，学会向老师质疑。

④练习法

这是巩固知识、发展能力的有效方法，关键在一个“精”字。“练”不求“多”，，应求“精”，要用最少的练习巩固学生的知识，也培养学生的做题能力。我设计了一套课堂巩固练习，重点巩固课文重要词语，当堂“消化”。

（三）教法

①点拨法

所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样准确理解一词多义的几种方法，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文的能力。

②归纳法

从高一上学期开始，我一直指导学生对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。例如《师说》第一课时讲解重要实、虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。

四、说教学程序

（一）总体设计

通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过诵读把握全文；通过质疑师生互动；通过归纳使知识系统化、网络化；通过精练巩固知识，强化记忆。在这个思路指导下，《师说》一文教学安排两课时。第一课时主要是诵读，理清思路，积累实虚词；第二课时主要是诵读，归纳实、虚词，分析论证结构。

（二）第一课时教学过程设计

1、导入及解题（2分钟）

学生齐读注释①；补充作者相关内容及文学常识（屏幕展示）

2、整体把握（共21分钟）

①教师配乐示范朗诵（4分钟）

②难读、异读字读音点拨指正（屏幕展示）（1分钟）

③教师诵读指导（2分钟）

④学生自由朗读（4分钟）

⑤个别学生示范朗读（4分钟）

⑥齐读（4分钟）

⑦理清全文思路（板书）（2分钟）

3、着重分析第一段（共13分钟）

①一学生示范朗读，其余学生看注释疏通文意（2分钟）

②学生质疑，教师点拔，师生互动（6分钟）

③师生归纳重点词语、句式（3分钟）

④学生试背诵第一段（2分钟）

4、课内巩固练习（共4分钟）

出题（屏幕展示）

5、布置作业

五、说板书

板书是一堂课的精华所在。我设计的板书如下：

师说韩愈

为师作用：“传道受业解惑”

一段从师必要：“不从师，惑终不解”

择师标准：“无贵贱、无长少，道所存，师所存”

古之圣人——今之众人

二段对其子——于其身批判士大夫之族“耻学于师”

医、师、工——士大夫“智不能及”

三段：师生，师道关系

四段：写作缘由