《碧螺春》说课稿

[荐]《碧螺春》说课稿精选。

身为的幼儿园教师，我们必须要会写说课稿，为了让学生在乐趣中学习成长，老师们通常会在授课前准备好说课稿，提前准备好说课稿可以有效的提高课堂的教学效率。所以我们在写幼儿园说课稿时要注意些什么呢？以下是由小编为大家整理的“[荐]《碧螺春》说课稿精选”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《碧螺春》说课稿(篇1)

教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，能用关于、如果那么造句。

2、读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍碧螺春的。

3、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

教学重点、难点：

凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

课前准备：朗读磁带

教学时间：三教时

教学过程：

第17课第一教时总第63教时

一、揭示课题：

当你看到了课题的时候，你想知道些什么呢？

二、初读课文

1、自由轻声朗读课文

⑴提出自读要求：

①读准字音，认清生字的字形，读顺每句话。

②画出不懂的词语通过查字典和联系上下文自学生字新词。

③想一想揭题时提出的问题。

⑵学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果

1、指名读生字词

2、质疑。（不理解的词语）

敏捷---动作等迅速而灵敏；

弥漫---充满、布满；

神采飞扬---形容人的脸上的神态焕发有精神。

四、学生按自然段试读课文，弄清每个自然段的意思

1、交流分段情况。

2、指名分段朗读课文。试说各段大意。教师随机指导朗读并归纳分段。

3、同位同学互查朗读一遍

五、指导写字。

1、先观察字行，掌握间架结构；【DG15.Com 工作总结之家】

2、突出指导，煞、茸部首约占字的三分之一；袄字左边是衤，不要写成礻

3、学生描红，临写。

第17课第二教时总第64教时

一、复习检查

提问：课文是从哪几个方面来介绍碧螺春的？（板书：产地名字的由来采摘制作品尝）

二、学习课文

1、精读第一部分。

⑴自由地读课文第一段。想一想：用自己的话说一说碧螺春的产地和名字的由来，要用上久负盛名、颇为雅致，可以怎么说？

⑵指名发言，鼓励与众不同的说法，让学生领悟同样的意思有多种不同的说法。

2、精读第二段。

⑴碧螺春久负盛名，一位外国诗人在品茶之余写下了这样的诗句：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。江南的春光究竟是怎样的呢？

⑵找出描写江南春光的语段，好好地读几遍，有什么体会把它写在书旁。

⑶交流体会。

⑷讨论：绿树映衬着俊美的身影，构成一幅美丽动人的图画。是个什么句子？为什么这样说？

⑸谁能给这样的景色起一个好听的名字呢？

⑹指导朗读、背诵。

①江南春光如此美丽动人，你喜爱她吗？练习朗读第4自然段。

②指名读。引导评价。

③看画面，练习背诵第4自然段。

⑺清晨，茶园里闪现着采茶姑娘忙碌的身影，飘荡着她们银铃般的欢笑声，入夜之后，又是一番怎样的景象呢？请同学们自由读第5自然段，把你喜欢的句子多读几遍，想一想为什么喜欢。

抓住重点的句子教师指导学生理解这些句子。

⑻指导朗读第5自然段。

⑼教师小结：心灵手巧的姑娘们在我们的心中留下了动人的画面，焙茶手纯熟的技艺更让我们大开了眼界，这哪里是在休茶、焙茶，这分明是在进行艺术表演。

三、作业

1、写出下列词语的近义词、反义词。

近义词：嘹亮（）弥漫（）明媚（）

反义词：敏捷（）繁忙（）清澈（）

2、背诵课文第4自然段。

第17课第三教时总第65教时

一、复习

背诵课文第4自然段。

二、学习课文

1、学习课文第三段。

课文的最后一个自然段说：碧螺春以它独特的色香味形赢得了人们的喜爱。让我也沏上一杯碧螺春，看它独特在哪儿。

⑴沏一杯碧螺春，让学生观察，试着说说它的色、香、味、形。

⑵课文中是怎样描写的呢？读课文第6自然段，画出有关的词句。

⑶交流体会。

①碧螺春的色香味形各是怎样的？

②你喝过茶吗，请谈谈自己的感受。

⑷讨论这一自然段的第一句在全文中的作用？读一读体会一下。你还学过哪些类似的句子？

⑸默读这一自然段，想一想：作者陶醉的除了碧螺春的色、香、味、形，还有什么？

学生讨论。

⑹指导学生朗读这一自然段。

2、精学课文第四段。

⑴齐读这一段。

⑵说说在清香的碧螺春茶汤里，我们看到了江南明媚的春光这句话饱含了诗人的怎样的感情？

⑶联系课文内容，练习说话：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了___________。

三、指导造句

1、读文后习题4中的两个句子。

2、练习用关于、如果那么造句。

3、指名造句，引导评价。

四、总结课文

1、有感情地朗读课文。

2、这篇课文描写了什么，表达了作者怎样的感情？

五、作业

1、造句。

关于

如果那么

2、你最喜欢吃哪种蔬菜？写篇短文，从色、香、味、形这几个方面介绍一下你所喜爱的这种蔬菜。

《碧螺春》说课稿(篇2)

教学目标

1、感受碧螺春独特的色香味形和江南明媚的春光。

2、借助课文情境和创设的情境，积累、学用课文词句段。

3、引导生感受生活、热爱生活，学会生活。

教学重难点

品味碧螺春的色、香、味、形。

教学准备

课件

课前一分钟

诵读诗歌

《太湖春色》

周怀民：春到南方万象新，满山茶树绿好云，鼋渚烟涛正拍岸，扶杖来品碧螺春。

教学过程

一、复习

1、提问：初读了课文，碧螺春给你留下了怎样的印象？

2、作者在最后一个自然段中是这样来赞美碧螺春的，一起读：碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。

3、碧螺春古往今来倍受人们喜爱的原因就是它有独特的色、香、味、形，那么碧螺春的色、香、味、形究竟独特在什么地方呢？现在我们就来品一品碧螺春的色香味形。

二、品茶

1、品文

（1）自读课文，要求：

用笔画出第6自然段中描写碧螺春色、香、味、形的词语，读一读这些词语，把它们记在心里，再说一说碧螺春的色香味形分别是什么样的。（板书：色、香、味、形）

（2）交流：你们品到的碧螺春的色香味形是什么样的呢？

色：嫩绿透亮、碧绿清澈

补充：举起茶杯，这样的汤色就是嫩绿透亮、碧绿清澈。

香：清香、扑鼻而来、浓郁、飞溢四周

补充：因为碧螺春是和各种果树套作种植的，所以碧螺春的清香不同于一般的茶的香味，它的清香中有一丝丝淡淡的花香，还有一丝丝淡淡的水果香，花香果味，沁人心脾。

味：清新爽人、甜津津、回味无穷

补充：我也很喜欢喝碧螺春茶，它独特的味道给我留下了深刻的印象，轻轻抿上一口：细啜慢品碧螺春的花香果味，头酌色淡、幽香、鲜雅；二酌翠绿、芬芳、味醇；三酌碧清、香郁、回甘，使人心旷神怡，仿佛置身于洞庭东西山的茶园果圃之中，领略到了那种入山无处不飞翠，碧螺春香百里醉的意境。

形：青螺入水、旋转、飞速下沉、叶芽伸展、茸毛轻舒、一旗一枪、极其动人

补充：碧螺春一入水，我们立刻就能欣赏到几种奇特的景观：钻石镶绿，群龙喷珠、漫天飞雪、春染杯底、绿满晶宫。再看看我这杯碧螺春的叶芽的姿态，真是叶芽伸展，茸毛轻舒，一旗一枪，嫩绿透亮，姿态极其动人，有的像飞天翩翩而来，播撒春天；有的像一叶扁舟，倘徉水面；有的像鱼翔浅底，悠闲自得；有的像一只风筝，随风飘飞；有的像小荷初绽，才露尖尖一角；有的像可爱的孩子，双手轻轻合起又悄悄张开

2、品茶

（1）有这样独特的色、香、味、形的碧螺春，怎能不让人爱不释口呢？现在，请大家闭上眼睛，听我朗读这些词语，你来品味一下碧螺春独特的色、香、味、形。（先读形，再读色、香、味）

夕阳西下，一套青花瓷茶具，一小撮碧螺春茶

（2）请你再读一读这些词语，把你品味的感觉读出来。

（3）齐读。

3、品情

（1）品茶的感觉真好，我们就像作者一样被陶醉了。作者陶醉仅仅是因为碧螺春有独特的色香味形吗？是不是只要有好茶就一定会被陶醉呢？品茶还需要有什么呢？这一自然段中有一句话告诉我们了，谁能读给大家听一听？

（2）读句子：朋友相聚，品茶谈心，那分真诚的情谊随着浓郁的茶香飞溢四周。

点：飞溢四周的除了茶香，还有什么？（浓浓的朋友情谊）喝茶，不只是为了喝茶，品茶，品的不仅仅是茶，品的是心情，品的是朋友深情，品的是家人真情。再读这句话。

4、品生活

（1）自主品味：我们常熟人特别爱喝茶、爱品茶，方塔街、步行街、方塔苑、兴福茶社、虞山剑门等等，无处不有茶室，无处不有品茶之人。这里有三个场景，假如你就在其中一个地方品喝碧螺春茶，你能接着这个开头，模仿课文，描述出你所品到的碧螺春独特的色香味形吗？尽量用上刚才记住的描写碧螺春色香味形的词语，可以跟课文不一样，也可以跟课文一样。

出示：

1、华灯初上，闲聚山水人家，凭窗而坐，眼观步行街人流如潮，姹紫嫣红，一派繁荣景象；耳听古琴悠悠，轻歌曼舞，恍若人间仙境。此时此刻，取一套青花瓷茶具

2、春风习习，阳光明媚，巍巍虞山，绿涛轻伏，置身剑阁，放眼望去，万倾尚湖，碧波浩淼，水光潋滟，倚靠苍松翠柏之中，取一套青花瓷茶具

3、晨光熹微，春雾迷蒙，兴福茶社，绿树环抱，百鸟争鸣，叽叽啾啾，佛声轻唱，飘飘缈缈，古树送风，滋润心田，静心而坐，取一套青花瓷茶具

（2）交流（只要说的流畅即可，其他不作特别要求）

（3）课文作者让我们学会了喝茶，学会了品茶，茶品如人品，希望我们每一位同学都能成为品茶的高手。同一个人在不同的地方，在不同的时间，在不同的经历，在不同的身份中喝茶、品茶，品到的感觉都是不一样的，让我们跟随作者再来品一品这令人难忘的碧螺春茶吧，齐读：夕阳西下

5、品春光

（1）过渡：难怪作者要这样来说（齐读课文最后一个自然段）

（2）自读要求

提示：真的能从这独具特色的色香味形中看到江南明媚的春光吗？这是真的，看，这碧螺春的汤水的颜色是什么季节的颜色？你从这春天的颜色中，看到了江南怎样的春光呢？自读课文第四自然段，选用文中的一句话填在句式中：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了

。说一说你所看到的景象。（板书：明媚的春光）

（学生练习。

（3）交流：谁来说一说。随机点拨：湖山初醒图，霞雾出行图，茶园欢笑图，阳光普照图，姑娘采茶图，人茶相映图。

霞雾出行图：从这幅图画中，你感受到采茶姑娘怎么样？

姑娘采茶图：从这幅图画中，你体会到采茶姑娘怎样的内心？还能体会到什么？

人茶相映图：这明媚的春光是景还是人？明媚的春光是勤劳的人创造出来的。勤劳的人不仅能创造色香味形的碧螺春，还能创造美丽的春光，能创造美好的生活。景因人而更美，人因景而更美。

（40补充：你们知道我在这清香的碧螺春茶汤里，看到了什么吗？我站在办公室的窗前，或者站在长廊的边上，任满园的春色溢满我的眼眶。这时灿烂的太阳将一缕金光射进杯中。啊，我看到了春光明媚的太湖东西洞庭山水的美景：杯中满山翠绿，湖水青绿，金灿灿的阳光洒在湖面上，湖面波影摇曳，波光闪烁，这是多么美的人间仙境啊。

（5）介绍：这里还有一段话向我们描绘了在太湖洞庭山上，碧螺春茶园的景象：洞庭二山，气候温和，土壤肥沃，山水相依，云雾缭绕，空气清新，非常适宜茶树生长。茶树和桃、李、杏、梅、柿、桔、白果、石榴等果木交错种植，一行行青翠欲滴的茶蓬，像一道道绿色的屏风，一片片浓荫如伞的果树，蔽覆霜雪，掩映秋阳。茶树、果树枝桠相连，根脉相通，茶吸果香，花窨茶味，陶冶着碧螺春花香果味的天然品质。

（6）这是多么美好的春天啊，让我们用最美的语言，最动听的声音来赞美这一幅幅动人的图画吧。自由朗读第四自然段。

（7）各种方式品读、熟读、熟背。

三、小结

这堂课，我们不仅品味到了碧螺春独特的色香味形，还看到了江南明媚的春光。联系课文的第五自然段焙茶，在清香的碧螺春茶汤里，我们还能看到什么呢？如果你经常和朋友家人一起喝茶，那么你还会从这清香的碧螺春茶汤里看到朋友的深情，家人的真情。那就让我们一起以碧螺春茶来共勉，一起享受美好的人生，一起享受美好的生活吧。

五、作业

1、回家和家人一起品一种茶，品出它的色香味形。

2、熟背课文第第四自然段。

色

17碧螺春香明媚的春光

味

形

《碧螺春》说课稿(篇3)

一、学习制茶，教给学生信息选择技术。

信息选择策略训练的前提是教给学生基本的信息选择技术，对小学生进行信息选择策略训练，应立足于基本信息选择技术的掌握和练习，这是缩短从信息选择策略意识到信息选择策略能力培养的前提。我在教《碧螺春》一课的制茶一段时，考虑到教给学生选择性划线技术，有以下做法--学生找动词，识别重要信息

在重要信息下面划线或标着重号，有助于让学生快速识别学习材料中重要的信息和相关信息，把目标信息从无关信息中凸现出来，增强对重要信息或目标信息的敏感性，对它们进行选择性关注，有利于提高学习效果。我在教学此段时，为了帮助学生信息输出，即复述、表演制茶过程，要求学生找出描写制茶动作的词。本想让学生读一读课文，把动词说一说，我把动词板书就行了，可是看到《学习策略研究》一书中的一段话，理查德斯等人的实验证明，阅读以后再勾画出重要部分的学习方法，比单纯一遍又一遍地读，回忆成绩更好。我就改变了原先的教法，而是这样提出要求：请同学们一边朗读第五节，一边找一找文中描写炒茶动作的词，并在动词下划横线。我想在理论的指导下，教师再来安排教学就是一种理智的、目的明确的教学。学生通过划线找词，就能够在短时间内捕捉到关键的信息，有选择地进行关注，这样一来，教师如果能够多次训练学生，有意识地培养学生区别重要信息和次要信息，学生就会学会识别，学会选择，学会学习。

二、从品茶--读书--说感受--推销，提高学生精加工水平。

能否使用精加工是成功学习者与非成功学习者的重要区别，精加工在学习过程中发挥着重要的作用。精加工是使新知识与已有知识取得联系，增进对新知识的理解。它运用生成学习和类比、比较、引申等方法，将新旧知识有效地联系起来。在《碧螺春》的教学中，为了让学生了解作者从碧螺春的色香味形来介绍碧螺春，感受文章描写碧螺春的优美的语言文字，并训练学生根据已有的知识经验创造性地表达碧螺春的久负盛名，我选择了精加工的扩展与引申的方法，从品茶--读书--说感受--推销，帮助学生深化理解新知识，说感受、推销的过程就是扩展和引申的过程，这也是一个思维的过程，学生在用自己的语言说品茶的感受时，在思考推销词时，思考的程度增加，通过课文获得的对碧螺春的印象就更为深刻，学生所获得的知识比原知识具有更丰富的信息与外延，更易与学生的知识经验连接起来。另外，课堂上，有的学生表现活跃，善于联系新旧知识，善于学以致用，有的则说不出来和羞于表达，一种原因是缺乏锻炼，另一种是学生在扩展和引申时不会迅速灵活地与已有知识背景相联系，尽管贮存了一些知识，但不能有效地应用，只能是惰性知识。

《碧螺春》说课稿(篇4)

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

2、学会5个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用关于、如果那么造句。

3、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的

4、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧

二、教学重难点：

读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

三、教学时间：

3课时

四、分课时设计：

第一课时

一、课时目标：

1掌握本课生字新词，能流利地朗读课文。

2初步了解课文从哪几方面介绍碧螺春的。

二、课时重难点：

读懂课文内容，掌握生字新词。

三、教学用具：

挂图小黑板

四、教学过程：

一、谈话导入

同学们，你知道我们江苏太湖生产地一种名茶叫什么吗？（碧螺春）

二、范读课文（听录音）

听课文录音，提出学习要求：为什么茶叶的名字要用上春呢？课文主要写了什么内容？（全班交流）

三、自读课文（自学要求）

1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话

2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍

然不懂的请做上记号

四、检查自学效果

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文

读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

（1）字音：煞sha汛xun焙bei袄ao

搓cuo捻nian撮cuo茸rong

（2）词义：

久负盛名：指很有才气。

传说：人民口头上流传已久的关于人和事的叙述。

翠绿欲滴：绿得浓郁茂盛。

万家灯火：家家都点上灯，指天黑上灯的时候，也形容城市夜晚

的景象。

利索：利落。

回味：从回忆中体会。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

3指名读课文，纠正读音。

4默读课文，想想课文可以分为几段。

第一段：（1-2）碧螺春的产地及其名字的由来。

第二段：（3-5）采摘、制作碧螺春的情景。

第三段：（6）品尝碧螺春有一种陶醉的感受。

第四段：（7）碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。

五、指导书写生字

1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2、引导评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业设计：

1、抄写生字词

雅致灵巧松散久负盛名

陶醉旋转浓郁万家灯火

2、练读课文

《碧螺春》说课稿(篇5)

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

2、学会5个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用关于、如果那么造句。

3、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。

4、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

教学重点：

读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你知道我们江苏太湖生产地一种名茶叫什么吗？（碧螺春）

二、范读课文(听录音)

听课文录音，提出学习要求：为什么茶叶的名字要用上春呢？课文主要写了什么内容？（全班交流）

三、自读课文（自学要求）

1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

四、检查自学效果

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

五、指导书写生字

1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2、引导评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

第二课时

一、复习检查

二、精读课文

1、学习第一段

久负盛名什么意思？说明了碧螺春什么？

2、细读第二段

（1）采摘茶叶也有一番技巧，第三、四自然段就是写了清晨，采茶姑娘在茶园里采摘嫩芽的情景，请同学们仔细读一读，边读边在脑海中想象这幅画面，然后说一说你觉得哪些地方写得很美，给你的印象最深刻？为什么？

（2）集体交流：

从空中弥漫茶树丛中太阳升起来染上一层金色中感受江南春光的无限美好；

从披着晨雾结伴向茶园走去不时传来银铃般的欢笑声采茶姑娘摘下一片片嫩叶中体会采茶姑娘的勤劳和灵巧及采茶时兴奋、愉快的心情。

（3）制作茶叶更有一番讲究，阅读第五自然段，你看了制作碧螺春茶有什么感受？（交流时谈感受，抓动词揉、搓、捺、抓、揉捻、搓团）

3、品读第三段

（1）引读：如果说看制作碧螺春茶有一种新奇的感觉的话，

那么品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。

（2）体会这句话在文中的作用。（这是一个承上启下的过渡句。）

（3）读读，说说自己的感受。

（4）有感情地诵读这一段，体会品尝碧螺春茶的温馨和惬意。

4、学习第四段

（1）引读：碧螺春正是以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。

怪不得有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。

（2）联系课文内容说说你对这句话的理解。

三、总结全课

1、课文是从哪几方面介绍碧螺春的？表达了作者的什么思想感情？

2、完成课后的两个词语造句。

四、实践活动

1、请学着外国诗人那样，也写一句诗，赞颂这色、香、味、形俱佳的碧螺春茶；

2、请课后搜集有关我国茶文化的资料，利用班队课进行交流，比比谁搜集的资料多，看看谁介绍得清楚明白。

《碧螺春》说课稿(篇6)

《碧螺春》是小语十二册教材中的课文。课文描绘了碧螺春名字的由来以及采摘、制作和品尝的情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱。课文可分为四段。第一段（1——2）写碧螺春名字的由来。第二段（3——5）写采茶、制作的动人情景。第三段（6）写品茶的陶醉感受。第四段（7）写碧螺春深受大家喜爱。

我选取的是第二课时的教学设计。主要让学生感受到碧螺春采摘、制作、品尝的情景，从而激发学生对碧螺春的喜爱之情。

在教学中我将采用读一读，找一找，悟一悟的方法来学习，我的第二课时教学设计如下：

一、复习导入。

通过昨天的学习，大家知道，课文除了饶有兴趣地介绍“碧螺春”名字的由来，还向我们描绘了哪几幅生动的画面呢？（板书：采茶焙茶品茶）

二、讲读课文二、三、四段。

过渡：今天就让我们尽情地欣赏这些美丽的画面，细细体会作者表达的思想感情。

1、讲读课文第三、四自然段。

（1）先听老师朗读采茶这一段。（师朗读，媒体出示第四自然段。）

（2）这段话是围绕哪一句来写的？请大家轻声读一读，找一找。

（点击中心句，板书：美丽动人）

（3）我们从哪些词句可以看出这是一幅美丽动人的画面呢？

①从“随着几声嘹亮的鸡叫，湖山的早晨醒来了”等语句中感受江南春光的无限美好，指导朗读。

②从“披着晨雾，踏着朝霞，采茶姑娘三五成群，结伴向茶园走去”等语句中体会采茶姑娘的勤劳灵巧和兴奋喜悦的心情，练读。

（4）小结：湖山的茶园风景美，采茶的姑娘神态美、动作美，这一切构成了一幅美丽动人的江南春光图，表达了作者怎样的思想感情？（板书：喜爱）

2、讲读课文第五自然段。

过渡：湖山的早晨有了采茶姑娘的辛勤劳动，显得那么美丽动人。入夜，茶农们又在干什么呢？

（1）请大家自由轻声读第五自然段，用曲线画出有关焙茶动作的语句。

（2）讲读这两句话。

①自由读一读，找出具体动词。

（媒体出示句子：焙茶手短衣紧袄……煞是好看。）（板书：揉搓捺抓）

②指名学生上台演示。

③看了之后，有何感受吗？（焙茶手技艺高超，也很辛苦，作者观察很仔细，用词巧妙）

④齐读，边读边演。

（3）渐渐地，随着水分的蒸发，叶芽的颜色变深了，条索纤纤，蜷曲成螺。这时一边降温一边揉捻、搓团，待到茶叶捏拢放开就能自行松散之时，满屋子已弥漫着浓郁的芳香。引读：此时的茶叶——（媒体出示）干而不焦，脆而不碎，青而不腥，细而不断。无怪乎人们称它为“工艺茶”了！

为什么称它“工艺茶”？（这是工艺品，不仅外观美，而且是焙茶手辛勤劳动与高超技艺的结晶。）

（4）那让我们再来欣赏真正的焙茶手制茶的情景吧！（媒体出示）大家看，焙茶手正在炒茶，他们的动作那么利索，手在滚烫的大锅中不住地翻拌，揉搓捺抓整套动作融为一体。看了之后又想说些什么？（板书：敬佩）

3、讲读课文第六自然段。

过渡：如果说看制作“碧螺春”茶有一种敬佩新奇感觉的话，那么品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。

（1）下面就请大家尽情地诵读第六自然段，（2）交流，赏析。（板书：色香味形）（3）就让我们一起来读一读，陶醉一番。（板书：陶醉）

4、讲读课文第七自然段。

过渡：“碧螺春”茶确实醉人，作者仅仅是被茶的色香味形所陶醉吗？请联系全文看看还被什么陶醉了？正如一位外国诗人所言：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”（媒体出示）现在你明白这句话了吗？

三、总结全文。

这篇课文主要向我们描绘了什么？表达了作者怎样的感情？（久负盛名）

四、布置作业。

1、背诵课文第四自然段。

2、请写一句赞美碧螺春的诗。

板书：

采茶美丽动人（喜爱）

17碧螺春焙茶揉搓捺抓（敬佩）

（久负盛名）品茶色香味形（陶醉）

《碧螺春》说课稿(篇7)

社会高速发展，人们对于信息技术的需求与日俱增，应用也已越来越频繁，这也要求我们的教育应使现代信息技术与课堂教学结合起来。因此，现代信息技术与语文教学融为一体，对于全面培养学生素质，有着不可估量的作用。把信息技术作为一种工具，与学科课程的教与学融为一体，旨在提高教与学的效率，改善教与学的效果，变革传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，从而使我们的学生与教师达到共同成长。

一、教材

教学内容：苏教版小学《语文》第十二册第十七课《碧螺春》。

二、教学目标设计

1、知识目标

学生通过学习，能初步了解色、香、味、形俱佳的中国名茶碧螺春，知道碧螺春名字的由来，了解采茶的时间、制茶的工艺、品茶的方法等茶知识。

2、智力发展目标

学生在教师的指导下，运用已学知识去理解课文；在创设的情境中，通过整体感知，增加语感；在理解课文的基础上背诵课文，锻炼学生的记忆力。

3、情感目标

本课通过对久负盛名的碧螺春名字的由来以及它的采摘、制作和品尝情景的学习，体会作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱，使学生感受到祖国的地大物博以及中国人民的勤劳、聪明。

4、教学重点：有感情地朗读课文，感受碧螺春色、香、味、形的美。

5、教学难点：从碧螺春的采摘和制作过程中感受劳动人民的勤劳和心灵手巧。

三、教学内容分析

课文分为四个部分，可概括为得名、采茶、炒茶、品茶。

四、教学对象分析

在本课教学之前，学生对于茶还仅仅是一种尝过的理解，对于有关茶的知识是少之又少。基于这种情况，在课前布置学生去搜集并了解一些关于茶的知识，学生通过询问、网络等多种途径去搜集资料。这些知识将成为本课学习的基础。参加本课学习的对象是六年级的学生，他们具备一定的自主学习、协作交流的能力。

五、教学辅导策略及教法设计

1、创设情景

多媒体课件资源创设与课文内容相近的情境，为个性化的朗读作保障。在教学中，文字、画面、图片交替呈现，创设了与课文内容相似的情境，在这样的学习情境下，学生朗读语言文字自然有了独特的感受，真切地感悟语言文字所带来的意境。

2、提供背景资料解决教学难点

借助多媒体展示画面和教学重点，以小组学习的方式，自由选择内容。然后通过讨论，帮助理解碧螺春采摘、炒制、品尝等重难点知识。

3、课内外阅读材料有机结合

新课程下，要让课堂充盈丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连接大世界。因此在教学中，让学生通过古诗阅读、创作充实教学。

4、学习评价

强调对过程的评价和在过程中的评价，对学生的评价重在学生的感悟和体验，重在学生的全员参与，强调评价的激励性，努力形成有助于全体学生积极进取，勇于创新的氛围。

《碧螺春》说课稿(篇8)

教学目标：

1.弄清课文的段落层次；写好本课生字

2.自学生字新词，正确地朗读课文

教学重点：正确朗读课文

课前准备：朗读磁带

教学过程：

一.揭示课题：

当你看到了课题的时候，你想知道些什么呢？（激发学生兴趣）

二.自由轻声朗读课文

通过查字典和联系上下文自学生字新词（放给学生充分的时间自学）

三.检查自学效果

1.指名读生字词

提示注意：

捻：声母是n

搓与撮读音相同

焙：读bi不能读成pi

2.质疑。（不理解的词语）

敏捷---动作等迅速而灵敏；

弥漫---充满、布满；

神采飞扬---形容人的脸上的神态焕发有精神。

四.学生按自然段试读课文，弄清每个自然段的意思

1.交流分段情况。

2.指名分段朗读课文。试说各段大意。教师随机指导朗读并归纳分段。

3.同位同学互查朗读一遍

五.指导写字。

1.先观察字行，掌握间架结构；

2.突出指导，煞、茸部首约占字的三分之一；袄字左边是，不要写成

3.学生描红，临写。

板书设计：

14.碧螺春

煞汛焙袄搓捻撮茸

课题：14.碧螺春

课时：第二课时

教学目标：

1.读懂课文内容，知道课文是从哪个方面介绍碧螺春的；

2.流利地有感情地朗读课文，背诵课文（四节）

教学重点：感受碧螺春特有的色、香、味、形。

课前准备：茶叶，茶杯

教学过程：

一.导入课文，通读课文

1.看看课文从哪几个方面介绍了碧螺春（师巡视）

2.交流并板书；

名称由来，采茶，焙茶，品茶

二.学习课文第4节

1.指名学生读。板书：美丽动人

2.美在哪儿？请划下来读一读。

3.有感情的朗读，（读得要美）

4.指名朗读，老师指导。（愉快、高兴的心情）

5.欣赏音乐，感受环境。

6.指名学生配乐朗读。

7.练习背诵（个别检查）

三.学习课文第5节。

1.读课文，看了茶的焙制过程，你有什么感觉？

板书：新奇

2.怎样感到新奇，怎样焙茶？请学生读一读有关描写的语句。

3.划出突出动作描写的词语。

板书：揉搓捺抓

4.学生作动作示范（演示）

5.体会动词的巧用，练习朗读。

6.这样焙出的茶才是上等的好茶。

四.学习课文第6节：品茶

1.自读课文，边读边想：怎样才叫品茶？

2.交流并板书：色香味形

3.分组品茶。

4.品尝也是一门艺术，好茶碧螺春连外国人也称赞。

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螺号说课稿精选

作为幼儿园教师，说课稿我们每个老师需要学会准备的东西，为了激发孩子们学习的欲望，我们将会准备一份生动有趣的说课稿，有了说课稿才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。优秀有创意的幼儿园说课稿要怎样写呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“螺号说课稿精选”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

螺号说课稿【篇1】

教学目标：

一、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。

二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

教学难点：多变的节奏和大跳音程。

教材分析：《小螺号》

这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富于弹性，情绪欢快跳跃。第三、四乐句采用了旋律的重复变化，尤其是第三乐句句中的七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸快回时的急切心情。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境之感。然后曲调从“6 － 5 －3 －0”逐渐下移。最后结束在“1”音上。抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。

教学准备：课件 空瓶子 教学卡片等

教学过程：

一、组织教学（安静进场）

二、创设情境

1、听海潮声

老师导入：让我们闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（听海）

2、那我们去海边走一走,感受一下大海的气息吧！

出示课件，观看海边景色，领略大海的魅力（看海）

3、师：我们刚刚听了海、看了海,你要用怎样的声音来呼唤大海呢？请两个学生来呼唤，做比较，点评后教师呼唤示范——“茫茫的海滩、蓝蓝的海水”，全体高音位置读歌词，同时教师用手势来指挥高音以及音的时值长短

4、那同学们能不能加上你们的肢体动作，边说边做来表现一下大海的波浪？(演海）教师引导(大海的波浪是怎样的？平静的时候、起风的时候）先请几个学生上来表演示范，再请三大组合作律动，挥动手臂表现起伏的波浪（配乐：《海》）

5、师评价(同学们合作得真默契，我也想来表演一下用歌声来呼唤大海——教师演唱该句，学生试唱，要求唱出波浪的感觉）

6、过渡

三、新歌教授

导入:同学们都唱出了波浪的感觉。海里的波浪千变万化，也是最调皮的。它们常常把许许多多的什么送到海滩上来呀？图片出示（贝壳、海螺）

漂亮的贝壳可以做工艺品，海螺还可以做成螺号呢！我们今天就要来学这首《小螺号》

（一）、三听歌曲

1、初次聆听（不出示歌谱），听完后请你说说心情怎么样？（请三个学生能够说一说，教师总结：嗯，说得很贴切，就是欢快的心情）

2、复听歌曲，找出刚才咱们呼唤大海时候的歌词，请学生跟唱该句

3、第三次聆听，请同学们有节奏的打拍子，给歌曲伴奏并轻声跟唱，呼唤大海的高潮处声音大一点（出示视频）

4、师评价 过渡：唱的很好，很认真。一起分析歌曲分为两部分。为什么？

（二）、三唱歌曲（出示曲谱）

1、教师归纳：第一部分活泼短促，唱的时候要利用肚子的气息唱出

第二部分抒情，音长，是非常喜爱大海、想拥抱大海的一种呼唤，要用声音的高位置来唱，注意深深吸气，整个连贯唱下来

教师钢伴，学生慢唱两部分

2、设问：大海为什么美？（生：有海滩、浪花、许许多多的鱼、海螺，还有船„„ 师：对，这些都为大海增添了魅力，你们说的真好！那么，现在老师也要给这首歌装饰一下啦！你们看！（教师点击课件，添加上滑音和波音记号）

3、介绍装饰音，教师示范 学生跟着钢琴慢慢唱一遍

4、跟着伴奏带，原速有感情的唱一遍

四、表演创编（汇总串联）

1、教师分工 表演串联（歌曲学得真不错，老师刚才给歌曲加了装饰音，那你们能不能想些点子给你们的表演锦上添花呢？

第一组吹号手：前奏部分吹空瓶模仿螺号声 第二组与第三组:表演海浪 全体表演唱歌曲

2、表演展示

五、课堂小结（今天我们在课上用美妙的歌声赞美了大海，老师也请同学们以赞美的心态来面对我们美好的生活，让我们在快乐的歌声中走出课堂吧！）

六、师生告别

螺号说课稿【篇2】

对象:

小学一年级学生

教学目标:

1.知识与技能:灵活应用硬笔工具,能用各种线条画出海螺的形状和纹路。

2.过程与方法:在欣赏中感受海螺奇特的形状变化,充分运用线条装饰美丽的海螺。

3.情感、态度与价值观：通过巧妙的教学环境设计，达到师生共同互动的和谐氛围，培养学生灵活的创作能力，获得成功的喜悦。

教学重难点：

灵活地运用线条画出花纹奇特的海螺外形。

教学准备：

海螺实物、课件、装饰范画

教学过程：

一、视频听歌导入：

师：同学们，今天老师带了一些可爱的“小朋友”过来，同学们想知道是谁吗？（生回答）但是同学们要先听一首歌，然后猜出他是谁？他才会出来哦。（放一首关于海螺的儿歌《小海螺》）

师：好了，歌听完了，哪位同学猜出老师带来的那些可爱的小朋友是谁了？

生：小海螺

师：同学们真棒，都猜对了，老师今天带来的这些小朋友就是小海螺，同学们想不想认识可爱得小海螺呀？（学生回答）

师：好，今天老师就与同学们一起去认识那些可爱的小海螺，同学们请翻开书本第九课（18页）《奇特的海螺》。

（视频展示出课题：《奇特的海螺》）

二、边赏边说:(结合实物和课件图片)

师：同学们看到书上下面这幅图，这些小海螺美吗？

生：美

师：其实海螺是大海送给我们最好的礼物。同学们去过海边吗？（生回答）那在海滩上见过大海送给我们的小礼物吗？（生回答）

师：你们捡过海螺吗？能不能说说你捡的海螺是什么样的？有没有像书本一样的。那位同学来说你捡的海螺是怎样的？（请学生回答）

师：听了同学们的描述，老师已经知道同学们捡的海螺一定很美。

师：其实呀，老师也有一些很美的海螺呢，同学们想看吗？

生：想

师：好，瞧，是不是很美？（生回答）可是谁能来说说它美在哪？

（视频显示图片，老师分析）

（生回答）

小结：这些海螺很奇特、很特别、形状各异、颜色很美......

三、玩一玩:

师：同学们认识了小海螺了吗？

生：认识了（不认识）

师：那同学们想不想更深入的认识一下呢？

生：想

师：瞧，老师今天把小海螺请到现场来了，(教师出示实物海螺)哪位同学想上来与小海螺认识认识？

（生上来）

师：你可以看一看海螺的样子、形状，摸一摸它的表壳、吹一吹它的小口、听一听它的声音。（学生看完，让学生回到自己的位置）

师：同学们通过近距离的接触，谁来说说，你看到的海螺是怎样的？（你可以从他的从形状、花纹等处来回答）

生回答

师：同学们真棒！观察的真仔细！他们的形状很多、都不一样，颜色也丰富多彩.......

师：那刚刚有没有听到海螺的声音？（生回答）是不是像海声一样？（生回答）那同学们你们知道为什么吗？（生回答）

师：那就让老师来告诉你们吧。其实用海螺听大海的声音是一种浪漫的说法。科学的解释是，螺壳里面的形状是弯曲的，同学们可以看到书本右上角的这幅图。里面贮满了空气，所以当你在周围环境很嘈杂的地方，这些嘈杂的声音使螺壳里的空气振动，因此，你把海螺贴进耳边就会听到海潮的声音。当你在一个特别安静的房间里时，周围传来的声音很少，而且音量很微小，不能使螺壳里的空气振动，所以你把螺壳贴在耳边，就不会听到海潮的声音。师：刚刚同学们观察那么仔细现在就来比较一下这几个海螺有什么异同？（课件图片）教师引导学生找出相同和不同的地方。

师：我们现在看到的这些都是海螺的壳，是海螺用来保护自己的外壳。同学们知道它有什么用吗？（生回答）

师：做成各种装饰物......同学们看，漂亮吗？（生回答）

师：同学们除了老师给你们看得这些海螺，你们还见过哪些奇特的海螺吗?（学生回答有）

四、画一画:

师：哦，那同学们想不想用你手中的画笔来画出你心中的海螺呢。（生回答）好，我们先来看看其他的小朋友是怎样画的，请同学们看到书本的这几幅图。谁来告诉老师有什么不一样的地方？（生回答）

师：对了，同学们真棒！它们一幅是用单色线条勾勒来表现，另两幅是用有色彩的彩笔来表现、、、、、、好了，欣赏完其他小朋友的画，下面老师来教你们怎样画，好吗？同学们先拿出你的画笔和画本像老师这样先画外形，再画花纹、、、、、、周围可添加小的。（教师示范海螺的画法）现在同学们能不能画出你心中的海螺了？（生回答）你可以回忆刚才欣赏的海螺，选喜欢的外形来画，你可以用单色线条勾勒来表现，也可以用有色彩的作品来表现。

五、学生作画,老师巡回辅导:

教师播放背景音乐,在音乐声中《小螺号》学生开始作画。

『1.基本要求:用线条画出海螺的形象,并加上一些花纹;

2.较高的要求:有耐心地画出花纹,花纹的组织丰富而有对比;

3.个性探究:能给自己的作品起个合适的题目。』

四、作品展示、欣赏评价

让我们来找一找,看看谁画的海螺最奇特。(形状、花纹)。鼓励学生互相欣赏，从构图、创意、色彩等方面来评价，评说每件作品中自己喜欢的亮点，并介绍自己作品中觉得最巧妙、最有趣、最得意之处，共享成功的喜悦。

螺号说课稿【篇3】

一、教材分析：

歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。

二、教学目标：

1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

2、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

三、教学重点：

用优美的童声唱好歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

四、教学难点：

波音、上滑音这两个音乐符号的掌握和在歌曲中的运用。

五、教具准备：

电子琴、录音资料、录音机。

六、教学过程：

【引入新课】

情景导入：播放录音资料，创设情景。（海浪、海鸥以及音乐的声音）

师：刚才听到了什么？咱们今天就要随着音乐到海边去。

师：你听到了什么样的海声？浪大不大？

我们今天要认识一位好朋友——海娃。海娃的爸爸出海打鱼去了，海娃在海边望啊望，他焦急地等待着爸爸平安归来。这事，他吹起了螺号，播放《小螺号》歌曲录音。

【寓教于乐】

1、出示课题：《小螺号》，今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题）

2、欣赏歌曲《小螺号》的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）

3、老师范唱歌曲，让学生进一步体会歌曲内容。

4、聆听歌曲录音，跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。

5、教唱歌谱，识谱教学：认识歌曲的调号和拍号，便于学生学唱歌谱。（这首歌的调号是1＝F,拍号是2/4拍），教唱一遍歌谱，使学生对歌谱有简单的认识。

讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其涂上颜色并唱一唱。

（板书）：

上滑音演唱要求：音的末尾向上滑动。

上波音演唱要求：所在音向上波动。

6、填词演唱，对谱子有一定的了解后，填上歌词进行演唱。

填词过程中，分成前后两部分分别教唱，可使学生尽快掌握。

重点教唱后半部分：“茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号，心里美吔”。（进一步强调上滑音、上波音的作用：上滑音模仿螺号的声音，使歌曲更加生动；上波音模仿海水的声音，使我们仿佛身临其境。）

总结：这两个音乐符号起到了增加歌曲气氛的作用，使歌曲更加生动。

【练习巩固】

1、给歌曲分句

这首歌可分为前后两部分，然后按小节对前后两部分分句。

（板书）：

前半部分：四小节为一句，共四句。演唱要求：欢快，活泼地。

后半部分：三小节为一句，也是四句。演唱要求：舒展，抒情地。

歌曲处理：前半部分（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达螺号声声和海娃对出海捕鱼的爸爸的期盼的心情。后半部分（17～28小节）舒展优美、亲切自然地，表达了海娃盼望爸爸快快归来的迫切心情以及对美好生活的热爱。歌曲的整体情绪要求是：欢快、活泼、甜美地演唱。

要求：前后两部分的演唱要有区别。

2、分声部练唱

前半部分四个乐句的处理：第一、三乐句由女声演唱；第二、四乐句由男声演唱。后半部分合唱完成。

播放歌曲伴奏，让学生跟伴奏完成全歌的演唱。

3、试吹瓶罐，模仿螺号声

让学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏，增加歌曲效果，活跃课堂学习气氛（将学生分成两大组，交换唱奏）。

【完美结课】

这一课的我们学习了歌曲《小螺号》，大家学习积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多体会歌曲的意境与情境，把歌曲唱出感情，并利用课余时间练习，一定要背熟歌词。

【教后反思】

本节课的总体比较具有亲和力，适合学生的年龄段，师生合作的也很好。课堂节奏掌握的较为恰当，活动丰富。在让学生表达对大海的爱与情感时从平时的旅游中或书籍、电脑中了解就更接近了生活，当学生表述时情感表达的恰倒好处，给本课的教学起到了一个良好的辅助作用。

螺号说课稿【篇4】

教学目标：

1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

2、学习运用好上滑音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

教学重点：

(1)、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

（2）、准确地表现上滑音记号。

教学难点：

体验节奏与情感的变化。

教材分析：

《小螺号》这首歌曲是第一单元《东海渔歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感情。

学情分析：

对于四年级的孩子来说，《小螺号》已经是耳熟能详了，这个年龄段的学生有了一定的欣赏、创编能力，所以如何让学生通过欣赏、节奏创编、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动，增强他们对音乐课的兴趣。

教法设计：

小学音乐课应真正实施素质教育，以感悟音乐为核心，把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标，所以音乐课要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法：

1、情境创设法：通过给学生讲述美丽的情境，寻找演唱的感觉，从而调动学生的学习兴趣。

2、听唱法：《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲，在学习歌曲中用听唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。

3、对比法：可以更直观的感受音乐记号的作用。

4、小组讨论法：让学生自己创意演唱，让学生在表演中充分发挥自己的'创造能力。

学法设计：

学生是学习的主体，要让学生能主动积极投入到学习情境中才有利艺术能力的培养，因此选择方法是很重要的，我采用了以下几种方法：

1、听唱法：通过学生聆听乐句后模唱乐句提高了教学的效率。

2、小组合作法：分小组讨论如何创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。

3、创造法：选出一组学生进行表演唱，不仅让学生动起来，更加关注学生的创造想象能力的培养。

教具准备：多媒体课件、电子琴、小螺号、粉笔。

教学过程：

一、导入新课：师：下面我想带你们去一个非常好玩的地方，闭上你们的眼睛，仔细听，你听到了什么？（播放海浪声）现在可以把你们的眼睛睁开了，看看老师带你们到哪里了？（生答）对，今天老师就带着你们去看海（多媒体：海边景色）。

大海的波浪不但可以奏出美妙的音符(板书：音阶)，而且还生活着一种美丽的生物，咱们看看他是谁？课件展示海生物海螺。（咱们班的同学就是见多识广，一下就认出了是海螺）引导语：海螺是生活在海里的一种生物，大个的海螺可做成号角，叫做螺号，古时候，海边的人常用吹螺号传递信息）有位小朋友名叫涛涛，生活在美丽的大海边，涛涛的阿爸每天都要早出晚归的捕满一鱼舱的鱼才能回家。为了联系方便，阿爸送了涛涛一只小螺号。于是，每天放学涛涛都要来到大海边，吹起小螺号，盼望他的阿爸能早点回家！同学们今天咱们就来学习《小螺号》。（板书课题）

二、新课教学：

1、听范唱，读歌词。

A、师：听，涛涛又吹响了那美妙动听的螺号，每当吹响它的时候，海上还会发生奇妙的事情呢，让我们从歌声中来找找答案吧！（播放《小螺号》范唱）

B、学生自由回答。 C、师生按节奏读歌词。

2、用听唱法轻声唱。

师：同学们朗读得这么优美，相信你们唱得也一定很好听，请大家轻声得跟着音乐唱一唱吧。（播放《小螺号》范唱）

非常好，老师今天要介绍一位新朋友给大家认识。它叫做上滑音。

3、教师讲解上滑音：（上滑音：装饰音。从一音向上滑至另一音的唱(奏)法。老师唱两个相同的乐句，同学们自己听，想想哪一句是有上滑音记号的乐句，激励性评价语：太好了，你们的耳朵真灵。）

4、听唱法教唱：直接加入歌词演唱，对演唱表情好的学生进行鼓励性评价。（老师刚才听到xxx唱的非常动听，表情特别好，你们想不想听听她的表演啊？）引导学生正确使用音乐记号，准确的演唱歌曲，调动学生学习的主动性。（老师刚才听到xxx唱的非常标准，音乐记号很准确，咱们请她来表演。）完整、准确地表演歌曲一遍。

4、老师范唱，学生感受歌曲的情绪。（在老师范唱的时候，请同学们思考两个问题：

1、通过前面的演唱，能否从它的节奏和情绪上的不同，分析出歌曲共有几部分构成的呢？

2、第一部分和第二部分有什么不同？）

歌曲处理：前半部分给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，演唱的声音要轻快有弹性。后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。咱们的涛涛呀已经远远地看到阿爸的渔船向这边开过来了，你们说他高不高兴啊？对，他高兴得都唱了出来：茫茫的海滩。蓝蓝的海水。老师想请一位唱歌特别好听的小朋友来唱这两句，谁来试一试？？哎呀，他唱的可真动听啊,浪花也跟着一起合唱呢，老师想给大家表演一下浪花，你们想不想听啊？来“涛涛”继续唱。

三、拓展创编：

思考：假如你是一个指挥家，你会怎样去设计这首歌曲？咱们同学之间互相讨论一下。

四、综合性表演：（五分钟的小组合作）分组讨论，教师环顾指导后，表演展示。

五、本课小结：同学们，今天我们来到了海边，感受了渔家孩子的快乐幸福生活，学会了一首动听的歌曲《小螺号》，体会到用不同的声音来表现不同的情绪会使旋律更加的生动。就让我们在小螺号动听的旋律中结束今天的愉快时光吧！

螺号说课稿【篇5】

教学目标：

1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的完美情绪。

2、在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握波音，上滑音的演唱方法。并体会波音，上滑音在歌曲中的表现作用。

3、运用敲击桌面等方式来为歌曲伴奏，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。

教学重点：

用活泼、欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和波音的旋律。

教学难点：

多变的节奏和大跳音程及装饰音的运用。

教学过程：

一、组织教学，弹上行音阶（起立），师生问好，弹下行音阶（坐下）。

1、多媒体出示海螺，启发学生说出它的名称和生长环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号，那些渔家儿童就用小螺号来吹奏好听的歌曲。请同学们听听小螺号的声音。小螺号又能吹出什么样的旋律呢？让我们大家来听听。请同学们全体起立。

请同学们举起你的小手，跟着老师一齐来练一练划拍。

师：此刻请同学们看老师的手势，我们一齐来唱一唱小螺号吹出的旋律。

2、小螺号的声音好听吗？（生答）那这天我们就来学唱这首十分好听的歌，歌名叫“小螺号”。

1、熟悉歌曲旋律及资料。

师：请同学们静听歌曲，听完之后请你告诉老师你听到了什么？

师：老师觉得这首歌很好听，忍不住想给大家唱一唱这首歌，想听吗？那老师在唱的时候请你们想一想你的眼前浮现出了什么样的景象。教师范唱歌曲。

好听吗？（生答）。

师：想学吗？请看大屏幕。我们一齐来朗读这首歌曲优美的歌词。朗读歌词时请想一想，你的眼前浮现出了什么样的情景？（茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号、心里美也）

师：此刻请同学们跟着旋律轻声哼唱。（师示范）。

（2）学生跟着音乐旋律，轻声的跟唱。教师强调我们的演唱从哪里开始的。（多媒体展示教学录音）

2、教唱难点乐句。

师：小螺号是一个活泼、俏皮的小螺号，请同学们听听螺号俏皮在哪里？你是这怎样发现的？教师范唱带上滑音和不带上滑音的乐句。

师：对啦！这个符号有一个好听名字，叫上滑音，找一找哪些地方有上滑音。有上滑音让这首歌更好听，上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，有甩出去的感觉，此刻我们来试一试。（生齐唱有上滑音的地方）

（2）大跳音程的练唱。同学们，此刻我们来唱一唱这一句。先请大家听老师唱，此刻请同学们跟着琴声小声唱，大声唱。

（3）波音的处理。

师：请同学们观察下面这个乐句，你看到了一个什么符号：。它像什么？它也有一个很好听的名字，叫波音。下面我们来听一听这条旋律，加上它和不加它有什么不同？（教师演唱）学生做评价。

（4）长音。

师：看第17、18、19小节。请认真听从“海”字开始共有几拍？（老师范唱，生师共同用手打击拍子）

师：在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一齐划拍子，此刻我们一齐来唱一唱。（教师教唱）

师：你觉得有难度的地方，你不会唱的地方能够问老师，你有吗？举手告诉老师？再报名有兴趣的学生唱一唱。

3、二段体歌曲的处理并再次演唱歌曲。

（1）用抒情的方式演唱歌曲前半部分。生回答。师：我们就应用怎样的方式来唱呢？（活泼、欢快的方式）此刻我们用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲前半部分。

（2）老师用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲后半部分。师：这样唱好听吗？我们怎样来演唱呢？（抒情、优美的情绪来唱）对，此刻我们用抒情、优美的情绪来演唱歌曲的后半部分。

（3）师：想一想，我们要怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？

（3）好！此刻我们再次面带微笑，加上自己的动作，用活泼，欢快的声音，唱出我们心中的《小螺号》用伴奏带（再来一遍）

四、学习给歌曲伴奏。

1、为歌曲前半部分敲击节奏。

师：此刻我们来拍一拍下面的两段节奏。我们用摊手表示休止。先看老师示范。

第一乐段节奏型：

2/4ОΧОΧ｜ОΧОΧ｜ОΧОΧ｜ОΧΧΧΧ｜

2、师：此刻我们用第一条节奏为歌曲前半部分伴奏。左边同学唱第一条节奏，右边同学演唱歌曲。两个小组交换再来一遍。

师：刚才在｜ОΧΧΧΧ｜处有点不整齐，我们再来一次。

师：此刻我们用手来拍第一条节奏。左边唱歌曲，右边拍第一条节奏，两个小组交换来一遍。

5、演唱歌曲后半部分时，用摇头或划拍来表现。

师：这天我们用“螺号”吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？

边唱边依次走出教室。

螺号说课稿【篇6】

各位老师，大家好！我说课的内容是小学四年级音乐课《小螺号》。

一、说教材：

《小螺号》选自人民音乐出版社第八册第四单元，共有四首作品，其目的是让学生了解渔民的劳动生活，感受大海边生活的情趣。体验音乐与自然的交融。《小螺号》是本单元第三课时的教学内容。《小螺号》是一首曲调欢快、活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。这一首歌曲学生在课前多多少少都有了一点耳熟，但是由于大家的认知程度不一样，所有如何引导不同层次学生学习该课内容，是本课值得注意的问题；另外，四年级学生有了一定的欣赏、演唱、创编能力，让学生通过在欣赏、歌唱、编创等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而全面的提高学生的音乐审美能力。

依据新课标的要求以及以上的教材和学情分析，我制定了一下几个教学目标：

1、认知目标：知道这是一首描写海边儿童生活的歌曲。学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声显得更具有活力更动听。

2、能力目标：指导学生按节奏朗读歌词、体验节奏和力度的变化。用活泼欢快的情绪来演唱歌曲《小螺号》。大胆进行歌词的创编。

3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

本课的教学重点是：

1、让学生掌握有节奏地朗读歌词、有感情的演唱歌曲。

2、能够运用装饰音完整地唱好歌曲。

3、激发学生编词创作的灵感。

4、渗透“爱”的情感教育。

教学难点是：

启发和引导学生能够运用装饰音完整地唱好歌曲；以及能够自主编创歌词。

二、说教法、学法

新课改倡导，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。新课标强调只有完整而充分地聆听音乐作品，学生在才能在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，因此我采用的教学方法有：创设情境法、示范法、手势指挥法等，激发学生的兴趣，使学生能主动学习，积极探究，在学法指导上，根据本课要求，我采用了体验学习法和合作学习法。在整个教学过程中。为了使学生更直观的感受的音乐的魅力，我特意准备了钢琴、一个海螺、相关音乐。

三、说教学程序

1、激趣活动

兴趣是最好的老师，音乐课堂中激发学生的兴趣尤为重要，所以课堂一开始，我就利用歌曲《赶海的小姑娘》，编成律动让学生模仿。既点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习的快乐。又使学生在律动中感悟了本课的主要音乐。

2、感受、学唱《小螺号》

为了使学生更真切的了解歌曲背景，我设置了故事导入法，引入新课。有一个小朋友名叫涛涛，住在大海边，是渔民的儿子。每天早晨涛涛的爸爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，爸爸伴着夕阳，满载而归。一家人过着幸福又快乐的生活！对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到美丽的大海边，迎着海风，吹起螺号盼望阿爸的回来，同学们听，涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。（随机播放歌曲《小螺号》。）

3、反复欣赏范唱

对这首歌曲曾经熟知的学生会跟着音乐不由自主的唱起来，他们还跟着音乐节奏打起节拍等。音乐新课标倡导我们要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受中不自觉的会唱歌曲这一精神。重感受默化，轻专业技能，为了让学生学会带着任务去倾听、去欣赏，我设计了三次欣赏歌曲，每次欣赏之前提出问题；如歌曲的情绪是怎样的？歌曲的“景色”是怎样描绘的？歌曲分为几个乐段？学生在聆听、思考、回答中不知不觉的就熟悉了歌曲旋律，同时对歌曲的情绪情感有了更加深切的体会。

4、学唱歌曲。

（1）、学唱歌曲第一部分，注意难点的解决。熟悉歌曲的旋律会唱这首歌了，并不等于会唱这首歌了，尤其是本课教学重点学习新知识上滑音、波音的准确掌握上，在实践演唱中还是有一定难度的，学生以前没有见过，于是我会在黑板上板书出波音记号和上滑音记号，（板书）我通过反复示范、比较。让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

（2）、学唱歌曲的第二部分，在认识波音上我会告诉学生，这个记号的出现，是要求我们歌唱时要注意声音的颤动，并配合范唱，让学生更能感受到波音，更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无边无际。

5、表现歌曲。

新知学完，学生已经对歌曲有了完整的认识，于是自然而然进入了下一个环节。老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。在学生练唱过程中，我会采用多种方法调动学生的学习积极性，例如：齐唱、对唱、男女唱等等形式，使课堂气氛又一次进入了高潮。这时，肯定有一部分同学会对新知上滑音、波音运用的不是太好，教师通过范唱、听录音唱等形式纠正，突破难点，使学生通过有感情的演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

6、拓展歌曲，自编歌词。

在这一环节，我安排了创编活动。引导学生想象生活中寻找生活中的声音与现象，各小组讨论、并大胆创作。之后分组展示，认真评价。鼓励学生们传唱自己编创的新歌，让学生在传唱中获得成就感和自豪感。

7、总结评价，延伸“爱”的教育。

最后，老师要给与学生充满激励的评价，并延伸“爱”的教育。如可问学生“小螺号中涛涛用螺号表达了爱大海、爱爸爸的情怀，你平时在家里是怎么向爸爸妈妈表达爱意的？通过学生的回答，老师可充满激情的结语：愿同学们个个都是爱心小天使，真诚爱戴身边的每一位人，那么你们的爱心将会像阳光一样播撒到世间的每一个角落！

我的说课到此结束，谢谢大家！

螺号说课稿【篇7】

1、能正确理解歌词，并感知音乐的节奏，培养对音乐的节奏感。

2、乐意参与音乐欣赏活动，并体验歌唱过程中的快乐。

3、能够运用简单的身体动作来表达歌曲的意思。

4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

1、重点：用欢快甜美的声音演唱歌曲，并体验歌曲的情绪、情感。

1、活动前一天要求幼儿把家中用贝壳或海螺制成的工艺品带回园，进行分享观赏。

2、音响及《小螺号》的音频，辅助感知节奏的打击乐器（木鱼、小鼓、三角铁、沙球等），手写歌谱一份。

一、活动导入：

1、把收集到的贝壳风铃、贝壳船、海螺等工艺品装扮教室，让学生摸摸看看听听，营造海边的氛围。

2、教师导入，“小朋友们，看看课室里摆满了你们带来的贝壳风铃、海螺船，漂亮极了。那你们知道这些贝壳、海螺是从哪里来的吗？”（海滩）“那有没小朋友可以告诉老师，海滩上都有什么呢？（引导幼儿说出海鸥、浪花、船等词）

“哇，海滩上有那么多东西，你们想不想去看看啊！？”（想）“那老师今天教小朋友们一首歌曲《小螺号》，让‘小螺号’带你们去看看海滩好吗？”（好）初步听赏歌曲：教师第一次播放《小螺号》的音乐旋律，并引导幼儿根据歌词及韵律展开想象。

二、学习歌曲：

1、发声练习：先让幼儿进行发声练习，打开喉咙，以免歌唱时伤及声带。

3、老师第二次播放音乐，引导幼儿注意歌曲的节奏。

4、老师逐句教幼儿唱并使用打击乐器进行辅助教学。老师边用乐器拍打节奏，边唱歌词，幼儿跟着老师的节奏拍掌唱词。

5、“小朋友们，刚才我们用手来拍打节奏，现在你们想一想我们还可以用什么方式来打节奏？

6、用动作表现音乐：

（1）教师引导幼儿回忆歌曲中的主要形象：如小螺号、海鸥、浪花、船等。师：“小朋友们，歌曲里面‘滴滴滴’的声音是谁发出来的呀？谁在飞啊？谁笑啦？……”

（2）引导幼儿边听音乐，边用自己的身体动作来表现吹螺号、海鸥展翅、浪花起伏等形象。

7、让幼儿跟着音乐边唱边打节拍，完整地唱一遍歌曲。结束：师：“小朋友们，我们在欢快的音乐声中唱起《小螺号》，一起去捡小海螺吧！”老师跟幼儿在轻松的气氛下结束活动。

歌曲《小螺号》，掌握了音乐知识：弱起小节、附点音符，这节课基本上达到了预期的.教学目标，学生熟练了歌曲的吹奏，培养了学生的合作精神和群体意识。

本课有效地把器乐教学与唱歌、创造等教学活动有机地结合在一起，注重互动交流，营造活跃的课堂气氛，让学生尽情地展现自我、大胆表演，这是本节课教学成功的一大关键。音乐课程是活动性、实践性最强的课程之一，只有密切联系生活，设计丰富多彩的活动，学生才能开心地掌握各种知识、技能，获得审美愉悦体验，增强学习信心，提高兴趣。因此，教师注意挖掘课外资源，使教学贴近学生的生活，让学生体验到艺术与生活的联系是十分必要的。

音乐课在培养学生的群体意识及合作精神具有其他学科所不具备的优势。在本课的音乐教学活动中，有许多内容是合作性很强的，其中，合作创编、综合表演等内容表现得十分突出。教学时，教师虽然合理分组让学生在小组中学习，但没有给学生明确责任，没有给他们提供充分的体验、创编、集体练习的时间，导致了部分小组的配合不够默契、表演比较拘谨。这就意味着教学设计还有待优化。明确学生自己应负的责任，合理提供空间和时间，加强调控与指导等等，都得合理设计，达到最优化。只有这样，学生才能更大程度地积极探索、紧密配合、大胆创编，教学才能收到良好的效果。

螺号说课稿【篇8】

一、织教学：

1．情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。

2．欣赏范唱。

犐栉剩焊枨的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?

3．学唱歌曲：

(1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。

(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。

4．学习伴奏。此项可能有一定难度，但是已经学习了一个学期竖笛，也有过去学习口风琴的实践，可以视班级实际水平情况灵活处理。

(1)竖琴记号说明：这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班级实际情况，学什么乐器用什么乐器。

(2)先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。在弄清节奏的基础上再奏乐，先慢速，先与钢琴配，然后再过渡到与人声配。

(3)配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切忌找少数几个人，这样大部分还是没有实践的机会，要鼓励人人都参与奏乐。

5．表演歌曲。

牨硌菘刹捎枚嘀中问剑集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

1．上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。

2．波音记号记于音符上方如唱作。

3．以上两音乐知识结合歌曲《小螺号》教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。

1．民间风格导入。

犜谡庖唤谌招矶嗟胤接腥龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)

2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?A．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)

3．初听《划龙船》。

犐栉剩赫馐赘璧难莩形式有什么特征?

牻步猓荷辖诳谓擦硕莱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

4．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。

5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。

6．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。

牶献乓衾郑各组同时表演，评委打分。

7．评委点评，宣布评比结果。

8．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。

9．展示表演，评委点评亮分。

1．图解：

(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。

(2)图形谱。表示同一曲调。

(1)齐唱与独唱有什么相同，有什么不同?

(2)齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?

螺号说课稿【篇9】

一、说教材

本课选自人教版小学音乐第七册第一单元，《小螺号》是著名词作曲家付林创作于80年代，是一首欢快、活泼，独具特色的歌曲。歌曲为ABA的形式，A段与B段是一种鲜明的对比，A段是欢快的、活泼的，B段的节奏则比较舒展。A段要用欢快、弹跳的声音演唱，B段的气息要长且要保持。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

教学目标：

1、通过歌曲《小螺号》的演唱，感受大海边的生活情趣。

2、指导学生按节奏朗读歌词，能够用活泼欢快的情绪来演唱歌曲《小螺号》。

3、在歌曲演唱、创编、表演中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

教学重点、难点：

1、让学生能够有节奏地朗读歌词、能够用活泼欢快的情绪来演唱歌曲。

2、积极调动学生有效、有序参与音乐实践活动。

二、说学情

四年级的学生处于由低年级过渡到高年级的过渡期，学习从被动逐渐转为主动，具有一定的自控能力，也能接受一些简单的乐理知识，能较长时间学习歌曲，也非常爱上音乐课，应在课上多培养他们对音乐的感受能力、理解能力和鉴赏能力。

三、说教法、学法

教学方法有创设情境法、听唱法、哼唱法、示范法，激发学生的兴趣，使学生能主动学习，积极探究。在学法指导上，我采用了体验学习法、和合作学习法。

四、说教学程序

1、故事导入，创设情境

蔚蓝色的大海，在海边住着一位活泼、可爱的小男孩儿奇奇，他是渔民的儿子。每天清晨奇奇的爸爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，爸爸伴着夕阳，摇船归来。一家人的生活幸福快乐！对于奇奇来说，最大的快乐就是每天放学后，来到大海边，坐在海边的岩石上，迎着海风，吹起螺号盼望阿爸的回来，同学们听，奇奇又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。（播放歌曲《小螺号》。）

2、反复欣赏，感受意境

新课标中重感受默化，轻专业技能，也就是要引导学生通过完整充分的聆听音乐作品，在不知不觉中学会唱歌曲。我设计了三次欣赏歌曲，为了让学生带着任务去欣赏、去倾听，每次欣赏之前提出问题，如：这首歌带给你什么感觉？听到了歌曲你仿佛看到了什么？你能哼出这首歌曲的旋律吗？学生在聆听、思考、回答中不知不觉的就熟悉了歌曲旋律，同时对歌曲的情绪情感有了更加深切的体会。

3、学唱歌曲

先分乐段有节奏的朗读歌词，并由教师弹旋律配合朗读，加强对曲调的感受力。再学唱歌曲：小螺号是一首学生比较熟悉的歌曲，因此教学中改变了以往音乐教学的句句教唱法，采用听唱法和自学哼唱法，使学生更深入地唱熟歌曲，并选择较难掌握的旋律进行相应的训练，从而达到事半功倍的效果。

4、表现歌曲

新知学完，学生已经对歌曲有了完整的认识，于是自然而然进入了下一个环节。教师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。在学生练唱过程中，我会采用多种方法调动学生的学习积极性，例如：独唱、齐唱、对唱、男女唱等等形式，并配上学生事先在家里带来的小瓶子，当做海螺来吹奏，使课堂气氛进入了高潮。

5、创编表现

先由教师示范，为歌曲A段加入伴唱，再通过小组讨论为歌曲B段设计伴唱形式。在讨论过程中要留给学生充分的空间，让学生自己思考、创造、设计，教师不要急于把自己的想法创意、认为的最标准的答案告诉学生。学生小组讨论的时候，教师要参与到学生小组讨论中，了解学生的想法和建议，讨论的时间控制在两分钟左右。之后让学生分组进行展示，认真评价，鼓励学生们的创作，让学生在演唱中获得成就感和自豪感。

6、总结评价，延伸“爱”的教育。

最后，教师要给学生充满激励的评价，并延伸“爱”的教育。如可问学生“小螺号中奇奇用螺号表达了爱大海、爱爸爸的情怀，你平时在家里是怎么向爸爸妈妈表达爱意的？通过学生的回答，教师用充满激情的话语结束课堂：愿同学们真诚爱戴身边的每一个人，个个都成为爱心小天使，将爱的阳光播撒到世间的每一个角落！

板书设计：

小螺号

1 | 2 ‖ 3 | 4 ‖实际奏法：1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2‖

Fine D.C.

螺号说课稿【篇10】

一、说教材

它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

二、说教学内容

本节课具体内容包括：

1、感受、学唱歌曲。

2、处理、编词表演歌曲。

3、拓展歌曲，延伸教育。

三、说教学目标

教学目标有三个：

1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生们能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

四、说教学重点

1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

2、激发学生们编词创作的灵感。

3、渗透“爱”的情感教育。

五、教学难点

启发和引导学生们能自信地编词和表演。

六、教学准备

CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。

七、说教法

根据新课改理念，老师要以学生们为主体，要做学生们的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生们在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生们积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生们能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发学生们的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生们感到形象、美观、直观、生动。

八、说学法

为了在学生们中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，根据老师教法的确定，学生们将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

九、说教学程序

(一)、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生们模仿。点燃学生们的兴趣之火，激发学生们信心，感受学习快乐。

(二)、感受、学唱《小螺号》。

1、情景小故事导入。

刚才同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音?(老师吹螺号)同学们听出来的吗?下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗?这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。(放动画歌曲《小螺号》。)

2、反复欣赏范唱。

根据音乐新课改的理念要引导学生们完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生们在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的?2、歌曲的“景色”是怎样描绘的?3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感?通过学生们的回答，老师进行总结和完善以上的问题。

3、学唱歌曲。

(1)学唱歌曲第一部分。

在学习中引导学生们寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生们总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生们寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生们更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

(3)老师伴奏，学生们初步完整演唱歌曲。

(三)、表现歌曲。

(1)根据学生们素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

(2)启发学生们唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

(3)引导全体学生们到前面来自由发挥进行动作表演，老师给与激励。

(四)、拓展歌曲，创作表演。

1、引导学生们想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生们展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。

2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。

3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。

4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。

5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中老师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。

(五)、总结评价，延伸“爱”教育。

最后，老师要给与学生们充满激励的评价，并继续延伸“爱”的教育。可问学生们，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的?最后老师可以有感情地教育学生们说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范!同学们，再见!

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学生要想适应当前的学习模式，在成为一名老师之后，经常要写的一种教学文稿就是教案。教案当中的练习环节在设计上应该具有层次性和坡度，为什么它算是一篇好教案呢？下面的内容是幼儿教师教育网的编辑为大家整理的《春》说课稿精选，有需要的朋友就来看看吧！

《春》说课稿精选(篇1)

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。

3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。

教学难点

初步具有阅读古诗的兴趣。

教具、学具

教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

学具：生字卡片。

课时安排

1～2课时。

教学过程

一、利用CAI课件创设情境导入新课

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）

小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。

二、初读课文

1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。

4.教师范读、领读。

三、学习生字

1.

指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）

第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。

2．学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

4.指导写字：可、江、采、鱼。

（1）记住字形。

分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花……

“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……

（2）指导学生按笔顺提示描红。

（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

（4）指导学生在田字格中书写。

（5）生练习写生字后师点评。

四、精读课文

1.

学习诗的一、二行。

（1）指名朗读诗的一、二行。

（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

2．学习诗的后五行。

（1）指明朗读诗的后五行。

思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”

课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

（3）指导有感情地朗读诗句。

问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？

怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

五、背诵课文

1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）

2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）

六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景

4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

七、总结

通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

《春》说课稿精选(篇2)

【教学目标】

1、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣;

2、初步领悟儿童的游戏中蕴含艺术和美的道理;

3、由意会(理解文本、超越文本)达到会意(心灵交汇)，发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。

【教学难点】

1、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。

2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课──理解光之美和光之用

1、展示画有竹和影并含有光的图片，欣赏后，根据图片提问，让学生说出课题──竹影

2、根据课题设问：影从何来?──光也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。重点领会：

⑴ 这两段写出了光的──?(写出了光的特点，变化过程)

⑵ 这两段写出了孩子对光的──感情。(喜爱，挽留)

3、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把赞美一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。

4、设计说明：

光，对孩子们来说，是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的守定西天和不可挽救，月光升起时的赞美一番，就表现了孩子们当时的心情。没有光，就没有影，没了影就无以描，这不仅影响孩子们游戏，文章也就不真实。所以先引导学生阅读光的描写，不仅为下文教学作铺垫，也有利于学生明白平时写作要求真的道理。

二、寻趣说趣──体验童趣和童真

清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗?(幻灯显示)后让学生一一找出并体验。

1、重点体验：

⑴ 猜烟气。放手让学生猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。

⑵ 描竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。

2、设计说明：

趣事和趣味，学生们都有过。如何避免以教师分析代替学生的体验，让年岁稍长于文中的孩子们的学生有同样的体验，就得让学生自己去读，去品味。本环节的两个体验重点，前者让学生自己猜，后者让学生比较读，其目的就是多给学生自己体验。体验时，还应指导学生回到童年，沉浸在童年的生活中。

三、审美赏美──从影到画，深入浅出

爱玩──是孩子的天性，好问──是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，孩子们的玩是充满童趣的，他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从孩子们和爸爸的问答中，你们懂得了什么?(幻灯显示)

1、重点明确：

⑴ 模仿和创新的意义。──描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明。可让学生结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。

⑵ 中国画和西洋画的区别。──在基本明确中西画风格之别后，展示两幅画，让学生判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本活的神气的理解。

2、设计说明：

孩子的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让学生理解深奥的道理，必须与他们熟悉的生活联系，才能体会创新和活的神气的意义。联系练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释抽象的道理。

四、跳出文本──体验生活，欣赏艺术

1、引向生活：

孩子们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们不妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比，谁的游戏更富有艺术和美。 组织学生小组讨论交流。大致明确：

堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑艺术

骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡──戏剧表演艺术

涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿

画、踩脚印画(用水或在沙滩上)──绘画类

敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具──音乐类

女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢──舞蹈类

起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词──文学类

拍照片(摄影) 剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)──另外

2、再次欣赏：

童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为：艺术就是起源于游戏。不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了：

艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。(幻灯显示)

让我们大声把我们的感悟读出来。

现在我就请大家欣赏一组来自孩子游戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣。(幻灯显示)──丰子恺的漫画。

(教学设想：在前一环节基础上进一步拓展延伸，在回忆自己的童年后再来看这几幅漫画，是对童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和强烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用瞻瞻的脚踏车点拨：每个会游戏的人都有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来。增强自信心，激发学习欲)

3、再来品读一首小诗：

时光带走我们的童年，让我们长大：岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片 绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌， 一个游戏是一种创造(幻灯显示)

大家一起有感情地朗诵，在朗诵中细细体味。

(教学设想：在前一环节基础上趁热打铁，沿续心灵交汇的暗流，自然而然而引出下面的作业，使学生有话可说有情欲诉。)

4、设计说明：

走进文本又跳出文本，从文本拓展到生活，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的要义所在。为延伸而延伸，往往是盲目的随意的。在有限的时间里如何延伸?本环节试着先从文本延伸到童年游戏，意在让学生领会游戏中蕴含着艺术;再从文本延伸到艺术作品，进一步证明艺术离不开生活。通过延伸，进一步激发学生关注生活，热爱生活，发现生活的美，做个生活的有心人。

五、课后练习

1、人尽其能，各显所长：

喜欢画画的，给童年生活画一幅画。

擅长写作的，将童年生活写一篇文。

爱好唱歌的，给童年生活写一首词。

懂得写诗的，把童年生活写一首诗。

2、设计说明：

练习练什么?怎么练?我以为在一定教学目标控制下，应该有相对的自由度。自由可以培养学生练习的兴趣，自由可以发挥学生的特长。鉴此，本练习就给学生选择而练。

播放儿歌《找朋友》，表达友情并道再见。

【板书设计】

竹影

丰子恺

游 戏───艺 术

趣 美

《春》说课稿精选(篇3)

【教学目标】

１、认识本课的５个生字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛等词。

２、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。

４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

【教学重点与难点】

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导语激趣，引入新课

借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。

二、正确流利的朗读课文

１、自读课文：

借助拼音读准生字词，标出自然段。

２、检查反馈。

３、理清文章的条理思路。

４、找出课文中的优美词句，积累语言。

三、指导学习生字词

１、通过多种形式学习生字词。

２、指导学生正确书写生字。

四、学习写霞光的部分（第一自然段）

１、自读第一自然段后，与同学交流。

２、师生互解疑难。

３、指导朗读、背诵。

五、学习火烧云下去的部分（最后一个自然段）

指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。

六、作业

写生字词。

《春》说课稿精选(篇4)

《第一场雪》说课设计之一

一、教材分析：

《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。

二、学习目标：

1、知识目标：深入研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。

2、德育目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。

3、发展目标：培养和发展想象力与探究能力。

三、学习重点：通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

四、教学难点：领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。

五、教法与学法

教法：采用感情朗读法利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。

学法：教给学生四读的学习方法，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。

六、教学准备：利用多媒体教学。

七、教学程序

1、创设情境，激趣阅读

先让学生回顾下雪前，下雪时的情景，接着播放《雪绒花》课件，激起学生阅读下文的兴趣。

2、回顾学法，整体感知先复习上节课所总结的学习方法，再引导学生整体品读文段，然后说说自己读懂了什么，心中的感受如何？

3、精讲细读，释疑拓展，体会情感这一环节，是教学重点，采用感情朗读法，引导学生体会文中情感。先让学生边读边想，捕捉关键词语读出雪后景象的特点，再引导学生质疑并品析好词好句的妙用，用自己的话语赞一赞作者遣词造句的绝妙，最后让学生设身处地悟景悟情，并结合课本拓展延件拍雪景，想象作者接着还会说什么？

4、揭示背景，情感升华。

先介绍本文作者峻青的写作背景，接着以一个反问（如此：瑞雪兆丰年！作者能不高兴？我们能不高兴？）升华情感，最后让学生汇报收集的资料。这一环节，从部分回归整体，领会作者的写作意图，升华情感，完成教学任务。

5、研读运用，深化发展。

在这一环节中，先师生共同总结写作方法，再让学生选择自己喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。

6、作业设计：以生为本，高度自主。

这次设计的作业是把自己喜欢的词句摘抄在《小蜜蜂》积累本上，充分体现了学生的自主性。

7、板书设计。

19、第一场雪

雪前：骤然变冷一读：呈现画面

雪中：纷纷扬扬二读：品词品句

雪后：雪大景美人欢喜爱三读：领悟情感

联想：瑞雪兆丰年喜悦四读：以情带读

这个板书既概括了全文的内容，又体现了文章的思想感情及学法；既展示了文章的层次条理，又体现了所述事物的特点；既新颖别致，又易引起学生的兴趣。进而辅助教学，提高了教学效率。

《春》说课稿精选(篇5)

一、依据课标，说理念

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位。我在教学中尽可能引导学生随文识字，借助语言环境识字，将识字教学融入阅读教学。我要引导学生理解课文时，采用以读代讲，来帮助学生们理解课文内容及体会角色心理和人物的个性特点。另外，指导学生说了课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。整个过程中尽量做到了简简单单的教语文，扎扎实实的求发展，完完全全的为学生。

二、紧扣特点，说教材

＜从现在开始＞是义务教育课标实验教科书二年级上册语文第五组的一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替他做万兽之王。我要引导学生理解课文时，采用以读代讲。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。教学目标：识字：认识9个生字，会写10个汉字，学会欣赏认字，在写字中体会汉字的形体美。朗读：正确流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理，结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。明理：对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会，懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重难点：1随文识字，加强写字指导。2通过朗读指导，体会角色心理读出了人物的个性特点。3通过朗读感悟，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

三、联系实际，说策略

根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法想辅”的教学策略，优化结合，采用教法和学法如下：说教法

根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学把几种小动物轮流当万兽之五时给动物下了不同的命令为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由读，自由表达，打好自主学语文的基础，真正做到扎扎实实的求发展。再有低年级学生喜欢直观形象，生动的画面，为贴近学生实际，动画图片及新颖的板书等手段，激发学生学习兴趣，依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力，努力做到完完全全为学生，来实现语文学科人文性和工具性的统一。

说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃，

一是由学会变为会学；

二是由被动地学变为主动的学，达到自能读书，不侍老师讲的境界，这样学生主体精神被大大的激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍的效果。学无定法，贵在得法，结合比较朗读，想象情境，直观理解，表演等学习方法，真正过到教是为了不教，这种简简单单的教语文这种新理念。

四情感互动，说流程五形象直观，说板书

《春》说课稿精选(篇6)

一、教材分析

1、分析内容

《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。

2、分析学生

三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。

我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：

二、教学目标

1、知识目标

深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。

2、能力目标

（1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。

（2）有感情的朗读课文，背诵课文。

3、情感目标

（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。

（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

我依据教学目标制定教学重点和难点如下：

三、教学重点和难点

1、教学重点

有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。

2、教学难点

理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。

四、教学策略

以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。

根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。

五、教学过程

（一）利用媒体，创设情景

整合点：录像引入，整体感知

教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。

（二）直奔重点，品位美丽

整合点：多元解读，积淀语感

我在教学第二自然段时，（点）抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。

1、理解“挨挨挤挤”。

（1）比较句子

（2）出示画面理解。

（3）贴荷叶

（通过这三种方法理解“挨挨挤挤”，体会作者用词准确恰当，以及感受荷叶的茂盛之美。）

2、体会“冒”的'妙处

（1）出示句子换词体会，可以换成什么字？（如：长、钻、伸、露、冲）

（2）体会怎样长出来才可以叫做冒出来？（使劲地、不停地、急切地、兴高采烈地、激动地）

（3）出示冒出来的荷花图

师：大家看，（点）这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切、迫不及待、生机勃勃地冒出来的白荷花。

出示句子

想象写话：

白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛________________。

（这样通过多元解读，不仅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想开阔学生的思路，让他们有更多富有个性化的语言。）

（三）图文并茂，品味语言

整合点：读中感悟，熟读成诵

1、了解荷花的三种姿态

师：在了解荷花的三种姿态时，利用多媒体找出三个句子所写的相应的荷花，图文并茂，直观理解作者的用词。

（1）用手势表示三种姿态的荷花。

（2）男生读句子，女生做手势。

（3）贴荷花（贴三种不同姿态的荷花）

（4）师生合作读（老师读第一句，全体学生读二、三句，请三名同学分别扮演三种不同姿态的荷花）

（5）指导背诵

（这一环节不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进学生对优美词的.积累内化，从而抒发了学生的情感）

2、感受大自然的神奇

师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹：（点）如果把这一池的荷花看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们，你们知道这位画家是谁吗？（指名回答）表达了作者怎样的感情？

正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！（板书：大自然）让我们热爱大自然的同学一起来与大自然对话，夸夸这位了不起的画家！学生激情朗读。

（这样的设计，既训练了学生的表达能力，有加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情。）

（四）体会意境，升华情感

整合点：角色换位，突破难点

第四自然段的学习，我将学生自身角色与荷花进行换位，让学生们变成一朵朵的白荷花，整个教室的学生就成了一池的荷花，（点）欣赏着美丽的荷花，伴随着优美的音乐，学生们进入无限的想象之中，这时让学生们想一想会有哪些动物来告诉你什么？

出示句子

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶，蝴蝶落在我身上……

我想这时学生会插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池中尽情嬉戏，抒发内心情怀。

（这样的设计充分发挥了学生的想象能力并训练了学生的语言表达能力。）

《荷花》教学反思：

回顾《荷花》这堂课的教学，觉得有成功更有不足，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破，较圆满地完成了教学任务。

在教学中，我积极创设情景，营造民主、平等、开放的氛围空间，鼓励学生敢想、敢说、敢做。根据学生的学情，进行了必要的引导——让学生开展合作学习，通过讨论，把各自在独立探究中的发现进行交流，从而生生之间互相启发，互动地学。然后，组织学生之间的交流汇报，学生在悉心倾听中发现见解的异同，比如让学生谈谈欣赏荷花后的感受、用你喜欢的方式读书、 “冒”换成“伸”，好不好？等等。调动学生全身心投入，使学生学习积极性较高。

从课堂总体效果来看，这节课还是能达到预期目标，但从中也折射出了一些问题，今后在学生创新思维及好词佳句的积累上，还需更加重视。

《春》说课稿精选(篇7)

四年级数学下册《小数的大小比较》教学设计PPT课件教案板书

第四课时小数的大小比较

教学目标：

1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、情境导入：

师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？

（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）

师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？

生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。

生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。

生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。

师：由这些发现你们想到了什么？

生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。

生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。

师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。 师出示课题：货比三家。

二、学习新知。

1、探索比较小数大小的方法。

师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？

生：到“奇奇文具”店买便宜。

师：你是怎么知道的？

生：“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。

师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。

小组讨论。

全班交流。

策略一：

4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角

策略二：

5.1元比5元多，4.9元比5元少。

策略三：

先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；……

师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。

2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。

师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。

学生小组合作交流。

全班交流。

师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。

生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？

生2：到哪家买橡皮便宜？

（解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。）

生3：“奇奇文具店”的什么东西最贵？

生4：：“丁丁文具店”的什么东西最便宜？

……

三、拓展运用。

1、游戏——抓珠子。

（1）介绍游戏规则：

师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？

（2）老师示范。

（3）小组活动。

师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。

填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。

红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示（几元）

3元2角1分3.21元

（4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？

（5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？

2、完成书上做一做”。

学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。

四、回顾总结。

师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？

《春》说课稿精选(篇8)

一、教材分析：

是生物学七年级上册第二章第三节内容本章站 在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础所以该节 在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位

在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生 物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设

本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也 直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一 件很容易的事所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点

二、教学目标：

基于以上分析，结合新 课程标准的新理念，我确立如下教学目标：

(一)、认知目标：

1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;

2、能够选取多方面的事例来 描述生物对环境的适应和影响

(二)、能力目标：

1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;

2、尝试收集、处理数据的方法;

3、学 习通过测量进行科学探究的方法

(三)、情感态度与价值观目标：

1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识;

2、树立“生物与环境是一个不可分割的 整体”观点;

3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神

三、重点和难点的确立：

1、描述生物对环境的适应和 影响是重点又是难点;

2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力

四、教学方法：

1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图 片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体

2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难 ，运用前一节的探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法让知识的获得渗透在过程的体验中，让成 功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中

五、学习方法：

通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课 前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一 步掌握科学探究的一般方法

六、教学过程：

(一)复习提问，导入新课：

启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样 导入有两个好处，1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系;2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水 般引入新课

(二)新知学习：

1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：

第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构” 、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格在 这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的

第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗?鼓励学生提取平时积累的知识，给他们 表现的机会，激起竞争意识

第三步：媒体呈现配有介说词的图片，如：乌贼的墨囊;含羞草的叶与多暴雨的环境相适应;尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的 适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点， 对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一学生的理解能力，不便提，以后高中会学到

2、生物对环境的影响

生物在适应环境的同时，也对环境有一定的影响 这部分的知识我是这样处理的：

第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论：

课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上交流这样安排体现1 、有做事的过程;2、有明确的目标;3、有明确的结果;4、使用语言传达信息5、体现过程的真实性这是任务型教学的五要素交流时注意：对于初中学生来说，过程是比结果更重 要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应以激励和引导

学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响，有利于认 识生物是可以影响环境的

第二步：再让学生思考两个问题：

a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处?

b、为什么我国开发西部强调要退耕 还林和还草?从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境

第三步：让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子加深并及时反馈学 生对这方面知识的理解

第四步：播放动画“屎克螂出国记”，以生动的画面使学生真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在学生注意力即将分散的时候再一次激起他 们的兴趣

3、技能训练：

这是新教材的一个别有用心之处，旨在培养学生的观察、分析、综合等能力，我们要充分利用教材的这一优势引导学生观察并思考，“看 谁提出的问题最有价值?”在问题的提出和解决中培养思维能力最后师生共同总结本课收获，这点很重要，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一 个不可分割的整体”的生物学观点引导学生认识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要!

(三)、作业练习：(见教材 )

1、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗?这是不是生物对环境的适应?

2、山羊绒又细又柔软， 组成的产品十分昂贵山羊比绵羊好养，它连草根都啃食于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响?

这是两道开放性题，既能达到巩固知识点的目的，又能煅炼 思维，体现知识与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用

整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主 、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。

江南春说课稿精选

师恩重如山，学生不敢忘，编写教案之前要通读教材，进而对教案的编写形成整体的思路，是不是有很多人觉得教案很难写？以下是小编为您准备的与您相关的《江南春说课稿》，更多信息请继续关注本网站！

江南春说课稿 篇1

教学目标：

1.通过个别读、范读、配乐读等形式能正确、有节奏的朗读古诗，读出诗的韵味。

2.抓字词理解及想象画面理解诗意，领会诗的意境。

3.借助资料领悟诗情，体会诗人的忧国忧民。通过本堂课的学诗方法拓展学习《题临安邸》，感受不一样的抒情方式。

教学过程：

一、谈“春”导诗

1.师：同学们，在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句？

2.师：这节课，咱们再来学一首描写春天的古诗，杜牧写的《江南春》（板书课题）；

3.读题

师：知道题目是什么意思吗？

生：江南的春天

师：那我们就可以断定诗的主要内容就是写

小结学法：理解诗题，能帮助我们知道诗的主要内容（板书：解诗题）

二、初读感知

师：自古美景出江南，那一山一水，一楼一桥，都似巧夺天工、独具匠心。就让我们跟着诗人的脚步，去感受杜牧笔下的江南春景。

自由朗读这首诗。

（出示自读要求）1.读准字音

2.读出节奏

读好了自己借助注释去理解诗句的大致意思

2.交流反馈

①古诗，是中华文化的瑰宝，描情画景，字字千斤，咱们可得读准了。你来试试（抽生1），其他同学认真听，听完了有意见请举手。

抽生2抽生3

②同学们你们知道么？在古代，很多诗的出现不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个原因是因为诗可以用来谱成曲，吟唱出来的。因此，诗歌往往读起来都是很有节奏的，怎样才能体现出节奏感呢？

（抽生交流节奏并出示标有节奏的幻灯片）

③大家再来试试，在读准字音的基础上，试着把诗歌的.节奏韵律读出來。

抽生读

师范读

（配乐）读

三、想象画面，体会景美：

（师）白居易说：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”江南正美！那么，杜牧的眼中又是怎样的江南呢？

1.默读古诗圈出景物（圈在古诗中）

2.交流（拿学生的课文纸反馈）

预设1.学生没有圈出“绿”和“红”，引导学生看“注释”，注释是我们学习古诗的好老师哦

预设2.你为什么要圈出“绿”和“红”？

3.抓关键字词想象画面

（师）人们常说“诗中有画，画中有诗”。读着读着，这些景物在你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？

①比如：（出示课件）千里莺啼绿映红

引导“莺”想画面：

可从听觉、视觉、其他动物用四字词语来概括

②分四人小组合作想象画面

要求：1.根据景物想象画面

2.交流讨论完成学习单，学习单上的画面机动增减

3商量出最满意的画面让组里写字高手写在卡片上，完成了贴到黑板上。

温馨提示：如果你想贴的画面已被其他组贴了，那你就不能贴了，只能另想其他画面，时间规定3分钟。

4.看黑板上贴的画面，同桌互说诗的意思

5.采访小诗人，诗人来到你这，看到了什么？

生答；来到你这，又看到了什么？

为什么看到的都是美景？

理解“千里”。这“千里”是指“一千里”吗？虚指

6.播放视频画面

感受江南美景

7.学生看画面读古诗

整个江南，到处莺歌燕舞，到处绿树红花；那傍水的村庄，那依山的城郭，尤其是那迎风招展的酒旗，多么令人心驰神往！看着这样的春景，你的内心是？用你的声音读出你的感受

见到如此美景，诗人也是忍不住想要赞美一番（板书：赞美）

配乐齐读

8.小结学法：

想象画面是理解诗意的好方法（板书：想画面）

四、品读感悟诗情

由小结“画面”引入

这么多的画面，怎么三四句（大组）的画面这么少呢？

请生交流，形成两大问题：

一是为什么景物写得这么少？写法怎么变了？

二是晴天怎么变成雨天了呢？

三是为什么不说是“江南四百八十寺”呢？

我们要先来了解诗人。

3.（出示简介：杜牧，字牧之，因生活在渐渐没落的晚唐时期，所以从青年起他就关心国事，抱有挽救国家的理想。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，被称为“小杜”。）

4.这样一位忧国忧民的文人，在他眼中，江南除了那些秀丽的山山水水之外，还有这些规模宏大的寺庙，那么为什么不说是“江南四百八十寺”呢？

让我们来了解一段历史。

5.（出示：南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。）

6.借助这些资料（板书：借助资料）

所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人--（板书：慨叹南朝的灭亡，借古喻今的思想感情）。

7.你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的的点点哀愁吗？自己先试试。（指名读）

8.当回小诗人，到前面来吟一吟怎样？

9.（师）是呀，诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情（板书：借景抒情），这是古诗常用的表现手法。他的情隐含在烟雨中，这请抒发的非常含蓄、间接

五、总结背诵：

1、杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。就让我们再一次带上对江南春天那份浪漫的希冀，与作者再一次徜徉于千里江南万般情思中吧。

江南春说课稿 篇2

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

二、重难点：

重点：引导学生抓住关键句子，边读边想，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美。

难点：培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

三、教学过程：

1、导入新课（2分钟）

2、自主学习（7分钟）：学生完成导学案“自主学习”部分。教师关注学困生的理解情况。

3、合作探究（11分钟）：学生完成导学案合作探究部分，教师巡视指导，关注学生的参与度。

4、展示交流（20分钟）：

①学生说出诗的题目意思及对作者的了解，其他学生补充。

②让学生说说对这首古诗意思的理解。其他学生补充，教师出示ppt并点拨。

5、巩固提升（18分钟）

①巩固：学生6分钟内自主完成个别字词的理解，学生点评，教师针对问题指导。

②检测：学生6分钟完成《练习册》10页4、5题，组长检查点评。③拓展：学生搜集描写春天的诗句，课间交流，教师点拨。

6、总结评价（2分钟）

引导学生总结本节课获得的知识。

四、布置作业

默写古诗，理解诗句意思

五、板书设计

忧国写今：黄莺、水乡、山城、酒旗

忧民怀古：南朝覆灭的感叹

六、教学反思：

古诗对于孩子来说，理解不太容易，教师需加强引导，让学生感知古诗的画面美，并能把我作者的思想感情。

江南春说课稿 篇3

【课前预习】

1．学生在课外认真正确地朗读诗词。

2．有条件的从网上查阅有关作者生活和创作的资料。

3．体会每首诗词的情感。

【相关课程标准】

1.诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

2.语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

【教学目标】

1．反复诵读诗歌，直至背诵；

2．体味作者遣词造句的妙处；

3．在比较中体会作者所蕴含的不同情感。

【评价任务】

1.通过各种形式的读，熟读成诵。

2.通过重点词语和语句分析作品的情感。

3.通过比较阅读，体会不同体裁、不同诗词的情感。

【课时安排】1课时

【教学过程】

活动一：创设情境引入春景

导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。春的美是多样的'，北国的春天与江南的春天风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？带给我们的又是一种怎样的心灵体验呢？

今天我们来学习《诗词八首》，共同来感受一下。首先这节课我们先来学习《江南春绝句》和《玉楼春》两首诗词。

活动二：诗词赏析探寻春景

一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美

（一）赏“江南春”千里美景

1．朗读诗歌，把握节奏；学生先自由朗读，然后指名读，其他学生纠正。

2．学生齐读诗歌，思考：诗歌描绘的是哪里的春景，从哪些地方可以看出来？具体描绘了哪些景物？

明确：描绘的是江南的春景。从题目及描写的景色中可以看出。诗中描绘了莺歌燕语、绿柳桃红、水村山郭、酒旗飘展，描绘了江南明媚的春光。

（二）品“江南春”千古佳句

3．诗中“千里莺啼绿映红”一句，明朝学者杨慎认为应该为“十里莺啼绿荫红”，后又有人认为改为“一里”更为恰当，你认为呢？

学生讨论后明确：

“千里”改作“十里”，似乎更切合实际，但诗境全失。其实十里也听不到，一里也怕看不明。因为“千里”，正极言江南地广，是就整个江南春色说的，而不是实指某处景色。诗人描写的景物把眼前的实景和想象中的虚景结合起来写，给读者描绘了一幅地域广袤、气象万千的江南春景图。如果不用“千里”二字，这两句就要减色了。

（三）探“江南春”千古幽思

4．学生带着自己的感情再读诗歌，边读边在脑海浮现出诗中描绘的画面。思考一下：诗人表达了怎样的思想感情？从哪些地方可以看出来？

学生回答：最后两句在写景中又蕴含着诗人对历史和生活的无限感叹：江山依旧，南朝却早已成为历史陈迹，统治者迷信的神佛并没能保佑他们。这里是写景，更是对现实的讽喻，这是借古讽今的手法。

总结过渡：春天的美景引发的并不都是美好的体验，我们也不由在杜牧这一感叹中发出一声长长的叹息。那么，宋代词人宋祁面对美好的春景又引发了他怎样的情感呢？

二、读“玉楼春”佳词，探析词的通感化手法

（一）赏“玉楼春”东城美景

1．学生初读诗歌,注意停顿和把握节奏。学生先自由朗读，然后指名读，其他学生纠正。

注意读准加点字的读音：縠（）棹（）

作者宋祁，字子京，宋代史学家、文学家。

2．学生齐读诗歌，思考诗歌描绘了哪些景色？请用笔标出来。

明确：縠皱波纹、绿杨烟外、红杏闹枝头带来的盎然生机。

（二）扣“玉楼春”惜春情思

3．学生自读诗歌，思考：词的上下两片分别写了什么？

明确：上片写景，表现城市游乐生活。下片抒情，表达对生命短暂的感慨。

问题预设1：学生经过品读和思考，基本能说出：上片描写景色，下片抒发感情。教师应给予肯定和鼓励。并追问：描写的是怎样的景色，抒发了怎样的感情？若第一个问题仍回答不到位，教师可提示：这里描写的景色与之前的诗词中的景色有何不同？

问题预设2：作者笔下的游乐生活是怎样的呢？为什么要这样写？

学生对这种概括性的问题可能感到为难，可提示：词人对这种生活的感受是什么？喜爱还是厌恶？从哪里看出？

明确：作者笔下的这种生活是美好的。晓寒还在，绿杨已笼烟。在上片中极力渲染了春景的美好，正是为了下片抒发对人生的感慨。

问题预设3：怎样看待词人在下片所抒发的“及时行乐”的情感态度？

此题可鼓励学生自由发言。讨论，明确：

春景的如诗如画让人心醉，但美好的春天终会逝去。作者由此想到了人生苦短，青春易逝。然而珍惜春天、珍惜青春？却有不同的回答。作者由此认为要珍惜春光，及时行乐。不过，作者提醒珍惜大好时光，还是有意义的。同学们该怎样“惜时”呢？相信大家会做出正确的回答。

（三）探“通感化”描写手法

4．学生带着自己的感情再读诗歌，讨论探究：“红杏枝头春意闹”是流传千古的名句，其中用得最妙的是“闹”，而清代的李渔认为“闹”字不好，可用“吵”“斗”字代替，请你谈谈“闹”的妙处。

学生讨论明确：

“闹”有争吵、热闹之意。“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，也把生机勃勃地大好春光都点染了出来。“闹”字不仅有色，而且似乎有声，运用通感手法，化视觉形象为听觉，把红杏在枝头盛开的情况点染得十分生动，让读者仿佛看到了莺歌燕舞、繁花争艳的大好春光，写出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生机。因此王国维认为“着一‘闹’字而境界全出”。

小结：春天从来是美的，然而这种美需要我们去发现去感悟。诗人表现美的形式也是多样的：可以客观地描述也可以融入诗人的情感。即使是相同的美景，不同的人，即使是同一个人在不同的境遇下也会产生不同的情感体验。

活动三：比较阅读领悟春景

三、比探杜诗、宋词“春诗”之异同

过渡：方法交流寻捷径。

怎样做比较阅读？你有哪些好的方法？

师生交流。

指导语：两首诗词虽然都是描写春天美景的，因为作者生活年代不同，人生境遇不同，所处地位不同，因而风格也迥然不同，你能结合具体语句，说说自己的看法吗？

齐读这两首诗词，来品味两首诗词的异同之处。

学生讨论探究后，明确：

（一）“春诗”之异

1．《江南春》：全诗四句，写景开阔，处处柳绿桃红，莺歌燕舞，有山有水。在这怡红快绿之中，水秀山明之处，还有前朝留下来的壮丽的佛寺，若隐若现在朦胧烟雨之中，更增添了无限风光。这二十八个字中，诗人描绘的景物，既有当时的特色，又不拘泥于一地，而是形象地概括了整个江南地区。

《玉楼春》着笔细节：词的上片写景，开头首句总写春光明媚；二句转为实写“縠皱波纹”，拟人化的手法将水波写得生动亲切；四句从远处绿杨烟外，近处红杏闹春，特别“闹”字将大好春光描绘得淋漓尽致。

2．《江南春》情感奔放：本诗立意高远，文字明白如画，诗中景物都和“江南春”这个特定情境相适应，表现了江南春天掩映相衬的美丽景色。诗人所抒发的情感自然就奔放自然。

《玉楼春》：本词章法井然，立意小巧，情感细腻。言情缠绵但不轻薄，措辞华美但不浮艳，将珍惜时光、留连春光的情怀书写得淋漓尽致。

（二）“春诗”之同

1．景物：杜牧大手笔展开大图景，表现了江南春天的明丽之美、朦胧之美；宋祁的词也描写春天的明丽美景，其中“闹”字历来倍受称赞，运用拟人的手法突出了春意勃发，百花争春斗艳的情景。

2．笔法：两首诗词都从不同的角度来刻画景物，作者充分调动各种感官，细致的观察景物，逼真有立体感；动静结合使画面更加生动，红绿相衬，色彩十分鲜明。

四、开展“春诗”朗诵会

指导语：通过以上分析，同学们已经理解了描写的春景、写景的手法及作者的情感，那么应该如何朗诵这两首诗呢？

（学生议论回答后，教师略加点拔）

1．学生练习：在把握诗情的基础上完成以下活动。

⑴配乐范读。

⑵指名学生配乐朗读，其他学生评价，师加以指导。

⑶生配乐诵读。

2．熟读成诵，背诵这两首诗词。

板书设计

莺啼绿红

晴景

村郭酒旗赞美

南朝数寺感叹

雨景

楼台烟雨

春光无限好（写景）

赞美春天

珍惜青春

（感叹）

热爱生活

教学反思

亮点：

1．本教案设计注重引导学生学会比较阅读，在比较中，让学生明白即使是相同的美景，不同的人，即使是同一个人在不同的境遇下也会产生不同的情感体验。

2．在学习中，要让学生对诗句的语言加以揣摩，明确词语的妙处。引导学生要学会感悟到诗人蕴藏在诗中的情感，而把握了诗人的情感，能更深入地理解诗歌。旨在激励学生表达自己的观点，写出自己独特的感受。

不足：课堂上要留有足够时间让孩子们读书，品味、成诵。

江南春说课稿 篇4

一、教材分析：

《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。

二、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。

4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

三、教学重难点：

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。

教学难点:

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、通过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

四、教学时间：

一课时

五、教学过程：

一、情景引入

1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?

2、指名背诵描写春天景色的古诗。

3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

二、自学古诗，整体感知

1、介绍作者：杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

2、学生自由诵读古诗。

要求：(1)读准字音，注意节奏。

(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

3、检查学习效果

(1)指名朗读，集体正音。

(2)分组读。然后齐读全诗，注意停顿。

4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。

5、学生交流收获，提出不懂的地方。

三、反复诵读，体会诗意

(一)前两行——晴景、写今

1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、学生交流对词语的理解。集体订正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。

4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说(辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。)

5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

(二)后两行——雨景、怀古

1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗?

2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识(南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。)

3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)

4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢?

5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、合作交流、品味意境。

小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面?

1、小组交流探讨。

2、汇报交流成果。

五、拓展延伸

师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来咱们春天吧!齐读古诗：

春日　题画

[宋] 朱熹[清] 袁牧

胜日寻芳泗水滨，村落晚晴天，

无边光景一时新。桃花映水鲜。

等闲识得东风面，牧童何处去?

万紫千红总是春。牛背一鸥眠。

六、作业

依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

七、板书设计

江南春

杜牧(唐)

江南美景

烟雨楼台忧国忧民之情

教学反思

诗歌教学，朗读与意境的体悟是重点。所以设计这堂课的重点之一就是朗读，让学生充分朗读，引导学生读出七言绝句的节奏与韵味，培养学生读古诗的语感。重点之二是带领学生了解诗意，解读画面，进而体悟诗情诗境，通过朗读、听读、看图、想象等方式让学生与诗人产生情感的共鸣。

这首诗的难点在于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句诗上。因为具有政治抱负的杜牧，有反佛的思想，而他又生在内忧外患、走向衰落的晚唐时期，所以对这首诗的争论各种声音都有，写景还是讽喻?从诗歌字面来看，前两句诗就像迅速移动的电影镜头掠过江南大地，后两句又把人的视线引向烟雨中屋宇重重、悠远古老的佛寺，展现的是自然景观与人文景观，所以我把本诗定位于写景诗，但后两句诗延伸的历史背景也是应该让学生有所了解的。

基于对教材重难点的把握，我将本诗的教学目标设定为：

1、有感情、有节奏、有韵味地朗读古诗，背诵古诗。

2、 通过朗读、听读、看图、想象等方式，让学生体会诗歌意境及诗人对江南美丽春景的赞美与神往之情。

3、通过学习，培养学生热爱唐诗宋词，热爱中国古代诗歌的思想感情。

这堂课上下来，自我感觉，预设的重难点都较好地完成了，教学的目标达到了。课确实是一堂真实实在的课而非表演课，我一直认为，一堂课应教给学生什么，学生上课后从知识、能力、情感上会收获什么，这都是备课时教者应重点考虑的。在教学过程中，我能以学生为主体，注重朗读，注重引导学生想象这一诗歌的教学特点，注重学生自主学习能力的培养;同时，因为是高年级的教学，我特别注意了学生新旧知识的衔接，注重了诗歌相关知识的梳理，而自制的课件也能清晰地体现我的教学重点与教学思路：这是做得比较好的地方。

当然，这堂课也有一些不足，比如课中让学生把看到的景物连缀成画面说一说时，时间给得不充分，开始学生说得很简单，仅仅将几个景物词连起来，虽然后来有个学生说得较具体了，可回想起来感觉还是应该多让学生说一说，这样既可以较大程度地培养学生的口头表达能力，又能更好地理解诗意诗境。还有，我上这堂课没有做任何预设与铺垫，也没让学生做任何预习或查资料(因为备课时我发现学生已学了杜牧两首诗了)，这种做法其实很不可取。因为即使是很熟悉的知识也可能遗忘，这就导致了课堂的某些环节(学生回答学过的描写春天景物的诗句和对诗人杜牧的了解这个地方。)学生一时跟不上，出现场面不活跃或冷场;另外，在学生闭眼想象意境，我在配乐朗读时，由于看到少部分学生睁着大大的眼睛导致我不高兴而有点紧张，我漏掉了一句诗景的朗读，虽然听课老师没听出来，但我还是感到遗憾，这应该是理解意境时不可遗漏的一处。还有，课堂结尾的作业，将诗歌所呈现的画面写下来，我想，是不是给学生时间课堂上练习写下来再朗读展示，会有更好的呈现效果呢?

江南春说课稿 篇5

《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。

第一、自学古诗，整体感知

1、介绍作者：杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

2、学生自由诵读古诗。

1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

第二、情景引入

过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?

2、指名背诵描写春天景色的古诗。

3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

要求：(1)读准字音，注意节奏。

(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

3、检查学习效果

(1)指名朗读，集体正音。

(2)分组读。然后齐读全诗，注意停顿。

4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。

5、学生交流收获，提出不懂的地方。

第三、反复诵读，体会诗意

(一)前两行——晴景、写今

1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、学生交流对词语的理解。集体订正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。

4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说(辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的`城乡，迎风招展的酒旗。)

5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

(二)后两行——雨景、怀古

1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗?

2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识(南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。)

3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)

4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢?

5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

第四、合作交流、品味意境。

小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面?

1、小组交流探讨。

2、汇报交流成果。

第五、拓展延伸

师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来咱们春天吧!齐读古诗：

春日 题画

[宋] 朱熹 [清] 袁牧

胜日寻芳泗水滨， 村落晚晴天，

无边光景一时新。 桃花映水鲜。

等闲识得东风面， 牧童何处去?

万紫千红总是春。 牛背一鸥眠。

第六、作业

依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

第七、板书设计

江南春

杜牧(唐)

江南美景

烟雨楼台 忧国忧民之情

《江南春》教学反思

这节课上下来，我感到特别的失落。虽然在实际的教学过程中，能够抓住目标进行有层次的教学，体现了以读为主的教学理念，引导学生走进了美的意境，但是还有很多的不足，试梳理如下，以作今后教学之鉴。

一、一部分学生的学习热情没有充分调动起来。我想首先是我个人的亲和力不够，学生和教师之间缺乏沟通，另外就是教师的语言不能打动学生，而且在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。这是我值得思考的地方：如何激发学生积极动脑，大胆发言的欲望?

二、对教材的解读能力不够。比如说在对“莺啼”的理解时，有学生就说这里的莺是指黄莺，我没有及时的更正，因为自己当时也不敢肯定，上完课之后，细细的分析了一下，“莺”不能单指“黄莺”而是包括了春天里各种各样的鸟类。

三、在第一句中的“绿映红”中的“映”字，学生体会的很好，学习完第二句后，我想让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，但在这一环节中，我的引导还不够巧妙，让学生体会的不够细，其实这两种美也是相互映衬的，可惜我没有点到。

四、对课堂的驾驭能力不够。在课堂中反映出的问题就是，教学环节设计得不够紧凑，在讲解诗意的时候浪费了过多的时间，以致后面的对诗人的情感感悟时，只是浮光掠影

江南春说课稿 篇6

一、情景引入

1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？

2、指名背诵描写春天景色的古诗。

3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

二、自学古诗，整体感知

1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

2、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

3、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。

（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。

4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。

5、学生交流收获，提出不懂的地方。

三、反复诵读，体会诗意

（一）前两行——晴景、写今

1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、学生交流对词语的理解。集体订正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。

4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——雨景、怀古

1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？

2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。）

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、合作交流、品味意境。

小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？

1、小组交流探讨。

2、汇报交流成果。

五、拓展延伸

师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来咱们春天吧！齐读古诗：

春日 题画

[宋] 朱熹 [清] 袁牧

胜日寻芳泗水滨， 村落晚晴天，

无边光景一时新。 桃花映水鲜。

等闲识得东风面， 牧童何处去？

万紫千红总是春。 牛背一鸥眠。

六、作业

依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

七、板书设计

江南春

杜牧（唐）

江南美景

烟雨楼台 忧国忧民之情

教材分析：

《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。

4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重难点：

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。

教学难点：

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

教学时间：

一课时

《江南春》教学反思

这节课上下来，我感到特别的失落。虽然在实际的教学过程中，能够抓住目标进行有层次的教学，体现了以读为主的教学理念，引导学生走进了美的意境，但是还有很多的不足，试梳理如下，以作今后教学之鉴。

一、一部分学生的学习热情没有充分调动起来。我想首先是我个人的亲和力不够，学生和教师之间缺乏沟通，另外就是教师的语言不能打动学生，而且在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。这是我值得思考的地方：如何激发学生积极动脑，大胆发言的欲望？

二、对教材的解读能力不够。比如说在对“莺啼”的理解时，有学生就说这里的莺是指黄莺，我没有及时的更正，因为自己当时也不敢肯定，上完课之后，细细的分析了一下，“莺”不能单指“黄莺”而是包括了春天里各种各样的鸟类。

三、在第一句中的“绿映红”中的“映”字，学生体会的很好，学习完第二句后，我想让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，但在这一环节中，我的引导还不够巧妙，让学生体会的不够细，其实这两种美也是相互映衬的，可惜我没有点到。

四、对课堂的驾驭能力不够。在课堂中反映出的问题就是，教学环节设计得不够紧凑，在讲解诗意的时候浪费了过多的时间，以致后面的对诗人的情感感悟时，只是浮光掠影。

认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高效地课。总而言之，一节有效，精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩的生成。要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花。

江南春说课稿 篇7

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中1个生字“旗”，认识2个生字“莺、郭”。理解词语及诗句的意思。

3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：感受古诗语言和意境美。

教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。

教学时间：一课时

教学准备：多媒体课件歌曲《春天在哪里》，音乐《水调歌头》屏幕出示相关古诗。

教学过程：

一、情境导入

1、听、唱《春天在哪里》。

2、说春天。

3背春天的诗。

你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢?这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。

4、池州“千载诗人持”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢?(其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。)

5、今天学习杜牧的江南春

板书：江南春，唐，杜牧，七绝

二、读古诗，整体感知

1、自由读，反复读(对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵)。

2、指名读生字，说字意，组词。(给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词)。记字形，书空写。

3、指名读古诗。

4、根据平古诗仄反复吟诵。

指名说感受，再读，评价。

三、体会古诗意境美

(一)学习1—2句

1、(古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗)反复吟诵1、2句，说说你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?哪些词语向你传递着这样的信息呢?

2、生汇报。

“千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。

“莺啼”

1、想象一下，你听到了什么?黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫)，指导完整地说，我听到了黄鸢在__________________里_____________地鸣叫。

2、谁来模仿一下，(一个一个地鸣/集体鸣)根据声音说诗句或词语。(师评：这是“几处早莺争爱树”，这是“两个黄鹂鸣翠柳”，这是“上有黄鹂深树鸣……)

3、我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼，给我带来了美好的听觉享受，这就是“千里莺啼”。

“绿映红”

1、想象一下那是怎样的画面?

2、“千里绿映红”呢?(到处是绿树簇拥着红花)

3、指导看图，小结(鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受)。

4、你想用哪些诗句来表达你看到的美景呢?

(百般红紫斗芳菲 日出江花红胜火 桃红复含宿雨 水上桃花红欲燃)

“水村山郭”

1、想象一下，用一个词来形容一下你看到的画面?

2、也可以用诗句来表达你看到的画面。(绿树村边合，青山郭外斜。一水护田将绿绕，两山排闼送青来)

(过渡：美好环境中，人们的生活一定也很美吧?从哪儿看出来呢?)

“酒旗风”

1、酒旗迎风招展，表示这儿是酒店。

2、迎风招展的酒旗仿佛在告诉我们这儿怎样?(这儿谈笑风生，人声鼎沸,这儿歌舞升平,这儿美酒飘香,这儿人来人往……)

3、把你看到的、听到的、想到的，放入诗中，用你的声音告诉大家!指名轮读1、2句。

(又听到了，又看到了，这还是画吗?分明是来到了唐朝的江南呀!)

4、读1、2句，看插图，引导说诗意，指名说、齐说。

(广袤的江南大地上，到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿，到处是依山傍水的山村和城市!到处是酒旗招展、招揽着南来北往的客人)

5、看到这巨幅江南春画卷展现在你的眼前，想送给他一个字一个词或一句话好吗?(春深似海、世外桃源、生机勃勃、春意盎然、春光无限、春色无边、莺歌燕舞、诗情画意、春光明媚……)

6、你体会到诗人的什么心情?(热爱祖国大好河山，景有多美，爱就有多深)

过渡语：是呀，这样一位有政治才华的爱国诗人，生不逢时，生活在江河日下的晚唐，生活在一个迷信佛教寺宇奢丽的晚唐，社会沉闷压抑，有识之士受到排挤。杜牧熟读史书，看透时局而又无法力挽狂澜。他的内心受着怎样的煎熬呀，当一切美景笼罩在迷蒙的烟雨中时，诗人远眺掩在苍茫烟雨中的楼台踪影，感慨万千。

(二)学习3、4句

1、反复吟诵3、4句。

2、你看到了哪些景物?(寺 楼台 烟雨)

3、用自己的语言描述这两句的意思。

(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨中呢?)

4、前2句写的是眼前春景，后两句就与古代历史联系起来了，我们可以用两个字来说明——写今，怀古。

5、诗人为什么要怀古呢?

6、作者生活的晚唐，统治者当时也太迷信佛教寺宇奢丽。南朝统治者因迷信佛教，广建佛寺，企求神灵保佑江山稳固。结果这些林立的寺庙不仅没有改变他们必然灭亡的命运，还加速了统治者的灭亡。这真是对南朝统治者的极大讽刺，三百多年过去了，作者重提此事，仅仅是讽刺南朝统治者吗?言外之意，警告当朝的统治者不要再重蹈覆辙，否则必将加速灭亡。这种写法叫借古讽今。

7、烟雨中的楼台，仿佛在说：南朝统治者呀，_______________________;

当朝统治者______________________________。

8、“烟雨”想象一下，用一个词来形容你想象到春雨的样子，古诗句也行?(轮说)(小雨润如酥，画船听雨眠，润物细无声)。

9、师小结“烟雨”如梦如烟，如烟如雾让我想起了“无边丝雨细如愁”既写雨，也是写愁，那种愁呀，无边无际，无处不在，无孔不入，笼罩着千里江南、笼罩在作者的心头。

前两句景色有多美，诗人爱就有多深，爱有多深，忧国忧民情感就有多浓。

他在《登池州九峰楼寄张祜》中写到“百感中来不自由，角声孤起夕阳楼，碧山终日思无尽，芳草何年恨即休”。

同时这样美好景色中也感受到作者对国家命运和前途充满着幻想，虽愁却不消沉，体现了作者诗歌俊爽的风格。

10、让我们再次走进诗中，走进诗人的心灵深处，齐诵全诗。

11、古诗还可以配乐唱，根据诗的情感选用合适的音乐播放《水调歌头》伴奏。

四、品艺术美

这首诗有动静的映衬，色彩的映衬、山水的映衬、城郭的映衬，“千里”是空间上的拓展，“南朝”是时间上的追溯，前两句写今、后两句怀古，借古讽今。

诗人以极具概括性的语言，描绘了一幅生动形象而又气势恢宏的江南春画卷，给人立体的艺术享受。

五、课外延伸

杜牧七绝咏史诗，成就最高，创作了许多“二十八字史论”这誉的优秀作品。希望同学们课后更多地走进杜牧其人，其诗。

春望的说课稿精选

当老师在引导学生时，需要让他们学会自主学习，以便能够终身受益。教师们制定的教案风格各不相同，因为不同的教案能够让教师更轻松地教学。那么要如何编写一份清晰明确的教案呢？为此，我们特别准备了本文春望的说课稿，仅供您参考，希望您会喜欢！

春望的说课稿 篇1

一、教材分析

这首诗是诗人于至德二年三月所作。当时正直安史之乱，首都长安被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。第二年三月，春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。

二、教学目标

１、知识目标： 深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。

２、能力目标：在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。

３、情感目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

三、教学重、难点

教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学课时：1课时。

四、教学方法

１、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。

２、自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。

五、教学手段

以学生为主体，以教师为主导，配以多媒体课件辅助教学。

六、教学过程

（一）导入：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统。那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢？（学生回答）

多媒体出示一副图片并配以文字说明，让学生说出这副图片中的人物是谁？这样可以调动学生兴趣，加深对杜甫的认识，烘托课堂气氛。

（二）品读感悟

（春望）说课,标签：初三语文说课稿,初中语文说课稿,

1、多媒体显示诗歌朗诵，让学生初步体会诗的节奏和感情。

2、正音正字，划分朗读节奏。强调两个字的读音“搔”和“簪”。

3、学生放声自由朗读，感知诗的内容。

4、学生配乐朗诵《春望》。

（三）、画面欣赏

多媒体出示一组长安城繁华时与衰败时的图片，让学生在图片的欣赏中说出自己所观察到的一切。由此引入背景介绍。

（四）、整体感知

学生结合课下注释理解全诗，如果学生有不理解的地方，师生共同研讨。

（五）、品读探究

首联：

1、诗人向我们描绘了他所望到的哪些景象？这些景象有什么特点呢？

2、面对人烟稀少的、杂草丛生的长安城，作者的心情如何呢？哪句最能表达诗人此时的心情呢？

多媒体显示图片：让同学们欣赏一组百花盛开、鸟鸣时的图片，说出欣赏图片时的感受。

颔联：

1、鸟语花香是最美好的事物，能够给人们带来愉快的心情，但是给作者带来的是怎样的感受呢？

2、作者为何对花落泪、闻鸟惊心？

此时此刻作者为时局感伤得落泪，此刻的分别不是一般的分别，可能是永别，生离死别，所以作者的心情格外低落。

颈联：

1、对于作者来说家书是十分宝贵的，由哪里可以看出？

2、一封薄薄的家书怎么能低得上万两黄金呢？我不理解，谁来说说！

此时此刻，战乱的早日平复、一封报平安的家属的到来，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？

尾联：

1、诗人对于一封报平安的家书以及战乱的早日平复，盼得忧愁得搔头，头发越搔越短，短到了什么程度呢？

2、簪是怎样的饰物呢？多媒体显示簪的图片，并配以解释性文字。

3、当诗人头上满是白发，甚至插不住簪子，这是因为什么呢？

4、大家猜猜杜甫当时多大年纪？

杜甫当年只有45岁，人到中年，为国家而担忧，为亲人的离别而忧愁。

（六）、延伸拓展

教师引导学生体验情感，把握情境。

提问：诗人在《春望》中“

望”的是什么？

（七）、课堂总结：通过这节课的学习让我们感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话——“国家兴亡，匹夫有责”。

（八）、板书设计

国（破）

春望的说课稿 篇2

一、猜猜他是谁

民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。 满眼河山，大地早非李唐有； 一腔君国，草堂犹是杜陵春。

草堂留后世，诗圣著千秋。

二、作家作品

杜甫：唐代大诗人。字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。“诗圣”。祖籍襄阳( 今属湖北)，生于巩县(今属河南)。 杜甫是一位伟大的现实主义诗人。诗风：沉郁顿挫。他的诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。代表作有“三吏”、“三别” 。

三、写作背景

唐玄宗天宝十四载（755）冬，安禄山起兵叛变，次年六月攻破潼关，长安沦陷。七月，肃宗继位。

八月，诗人从家中投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。

《春望》这首诗写于757年，诗人触景伤怀。

四、学习方法点拨

学习古诗的方法初读：整体感知；再读：把握情感；三读：品味赏析；四读: 背诵全诗。

五、诗意

长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。

六、问题

1.首联给我们展现了一幅怎样的画面？

国都陷落，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草丛生。描绘了一幅安史之乱后国破人亡的悲惨景象。

2.这首诗表现了诗人怎样的思想感情？（主旨）

这首诗通过眺望沦陷长安的破败景象，表现了诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦的心情。

3.赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”.

花鸟本是娱人之物，但由于感伤时政，久别思家，反而使诗人见花流泪，闻鸟而惊心，以乐景写悲情，表达了诗人忧伤国事、恨别思家的深沉感情。

4.赏析“溅”“惊”二字。

“溅”“惊”二字，在句中是使动用法，意思是因感时伤怀，加之思念家人，看到落花反而使我的泪水飞溅，听到鸟鸣反而使我心惊。

5.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”此联历来有两种解释:(1).诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心;(2)以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.你赞成哪种解释,为什么?

我比较赞成第二种。第一个以诗人为主，注重描写个人情感和感受，但是不够表明此时的“悲凉和无奈”。第二个以花鸟的不常态表现，说明此时的悲怆和惊心。这是经典的拟人手法的应用，连花鸟这无意识之物都晓得此时的离别惆怅，诗人如何不动容。

6.“烽火连三月，家书抵万金。”

“连三月”写出战祸之长，“抵万金”写出家书难得。这两句真切地表达了战乱中思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。以平常语写出苦境真情，容易让人产生共鸣，成为千古名句。

7.“白头搔更短，浑欲不胜簪。”表达的情感？

反映了作者对国破家亡的现状的忧愁，既思念亲人又叹息自己衰老的思想感情。

8.《春望》怎样通过写景来表达情感的？

通过描写破败的春城，杂草丛生，花也落泪，鸟亦惊心。借景抒发作者感时忧国，思家念亲的情感。

9.本文最突出的写法是：寓情于景，情景交融。前四句写景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景。

春望的说课稿 篇3

教学目标：

1、深入体会古诗词的韵律。

2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。

3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、领略诗人深沉的爱国情怀。

教学重点、难点：

重点：

1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。

2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

难点：

1、理解诗句蕴含的情理

2、作者作诗的背景或心境

课时安排

1课时

教学过程

一、导语

杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他的诗。

二、整体感知

1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。

抵，值，相当;

浑，简直;

簪，古人用来别发连冠的首饰。

2、了解作者写作时的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐书肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。二月，“李光粥及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英X()及安庆绪战于武功，败缕。庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，”安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。整个春季三个月，战争不息。

这首诗是唐肃宗至德二年(757年)三月，杜甫在长安时所作。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。诗人触景生情，抒写了伤乱的感

三、出示目标

1 、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。

2、深入理解名句，培养品味语言鉴赏诗歌的能力。

四、自主探究

(一)自主学习，独立完成以下问题

1、这首诗写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。这首诗最能体现爱国深情的词或句子是什么?为什么?

提示：国破山河在，城春草木深。——一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。——因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。

烽火连三月，家书抵万金。——“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。

白头搔更短，浑欲不胜簪。——苦痛无法排解，搔头更增哀叹。

2、诗歌的首联写了哪几个形象?这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面?

明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。

3、颔联写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面?

明确：烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望，我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。

五、合作提升

小组合作完成以下问题，时间8分钟

1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗?

“国”是指都城，即长安——是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?

2、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思?

课本的注解是：“感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。

六、当堂检测

1、诗题中的“望”字包含哪些内容?

2、这首诗抒发的情感?

七、抽查清

春望的说课稿 篇4

教材分析

《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。

这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人的爱国之情。

教学目标

1.背诵默写《春望》，了解五言律诗的特点。

2.在自读自悟、合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

3.体会诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。

教学重点

体会诗歌的情感。

教学难点

体会情景交融、寄情于物的手法。

教学过程

一、导入

中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

二、作者及背景简介

作者杜甫（712—770）是唐代最伟大的诗人之一。他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。春天又来了，诗人登高远望，山河依旧，然而国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。诗人感慨万千，写下了这首表达感时恨别、忧国忧民之情的五言律诗《春望》。

三、学习《春望》

1．听配乐朗诵。

2．全体学生配乐齐读。

3．学生结合注释试着理解全诗。

4．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

译诗参考：

国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束发的簪针。

5．学生齐读全诗。

6．品味全诗。

（1）本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？

明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

（2）本诗主要写了哪些内容？

明确：

诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。

诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

颈联“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！

诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。

（3）本诗的情感是通过什么来抒发的？

明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。

四、小结

1.寄情于物

春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。

2.这首诗格律严整。

“感时花溅泪”“恨别鸟惊心”

五、作业

背诵并会默写《春望》。

春望的说课稿 篇5

教学设计：

教学目标：

知识目标：深入理解本诗，扩展了解杜甫其他相关诗歌，初步了解杜甫的经历和思想。

能力目标：指导学生用品味词语、借景抒情、再造想象的方法来欣赏诗歌。

情感态度与价值观目标：学习杜甫忧国忧民的伟大爱国主义情怀，以及将个人命运与国家命运紧密结合的可贵精神。

教学重点：

首联和颔联的赏析。

引领学生感受杜甫沉郁顿挫、忧国忧民的爱国情怀。

教学难点：

颔联的理解和玩味。

颈联和尾联的深度开掘。

教学过程：

导入：

公元755年安史之乱爆发，李唐王朝受到巨大震动。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月诗人在都城长安写下了一首不朽的五律——《春望》。今天我们一起走近它，用更细腻的视角，更深厚的感情来触摸诗歌所表达的精神世界。

首先，请同学们一齐朗诵本诗。

赏析诗歌

诗题“春望”,那么诗人站在春天的长安城都望到了什么？(学生分组进行讨论交流)

赏析首联

眼前的长安，惟有山河仍在，但是国已政权陷落。草木春深，但是城已残破不堪。

重点赏析“深”：

春天来了，城里到处都是“草木深”，这深就是《黍离》中的彼黍离离，就是《扬州慢》中的废池乔木、桥边红药，就是《乌衣巷》中的朱雀桥边野草花……人烟稀少才让草木丛生，贵胄名门的郊游喧闹不见了，市井黎民百姓的劳作平淡不见了，再没有那摩肩接踵、冠盖如云的盛况，再没有那商铺林立、行旅如织的富盛，只见枝繁草盛满眼绿意，墙倒城坏千门闭锁。疮痍遍布，满目凄然。一个“深”字，草木深深，意味深长。“草木深”实意是说只剩下了山河依旧，虚意是草茂人稀，物是人非。

赏析颔联

问1：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句历来有两种翻译的版本，谁来试着给大家翻译一下？

第一种：人溅泪惊心。第二种：花鸟溅泪惊心。（借景抒情赏析法落实点）

问2：那么你认为哪一种好呢？

第一种，花鸟本为娱人之物，诗人们往往用春天的繁花似锦，百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，诗人却因感时恨别见之而泣，闻之而恐，以乐景写哀，一倍增其哀乐。

第二种，以花鸟拟人，花好似在落泪，鸟仿佛受惊骇。感时恨别，花也溅泪，鸟也惊心。物犹如此，人何以堪？一倍增其哀乐。

两说虽有别，其精神却能相通，前者触景生情，后者移情于物，都含蓄地表达了内心的沉郁之情。

小结：诗的这前四句，都统在“望”字中。诗人视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。到此所望结束了，诗人后两联由悲痛国事转为想望亲人。

赏析颈联和尾联

介绍背景：

杜甫是前年八月为叛军所俘的，被困于长安一冬春，一直思念寄居在州的妻子儿女，因此说“家书抵万金”。

引诗拓展：

杜甫在写《春望》的前一年(至德元年)秋，在长安就写有《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”表现了诗人对家人的眷眷之怀。

问1：“家书抵万金”表达了作者怎样的心情？

忧虑，焦急。

问2：诗人写这首诗年仅45岁，却已“白发”，而且稀到“不胜簪”的地步，这可能吗？是什么使诗人如此？

是“感时”，“恨别”所致。是“国与家”共同的打击所致。是因为“艰难苦恨繁霜鬓”。

诗的最后两句给我们勾勒了一位愁绪满怀的白发老人的形象。作者望春，并没有得到到任何快慰，却为“感时”、“恨别”所困，心情沉郁痛苦。尽管诗人这时才四十五岁，但因终日愁情熬煎，频频搔发，头发愈来愈少，简直连簪子也插不上了。作者选用搔发这一下意识动作把满腔的愁情变成了可见可感的生动形象，这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。很自然地引导读者进入诗的意境，产生共鸣。

古往今来的其他忧国忧民的诗句拓展：

1.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐

2.居庙堂之高则忧其民,处江湖之远而忧其君

3.封侯非我意,但愿海波平

4.为中华之崛起而读书

……

结课朗读：

杜甫就是这样，忧国忧民的思想已经溶入了他的血液！他总是把自己的命运和民族国家的命运联系在一起，他总是能由自己的遭遇想到广大黎民的苦痛，他总是坎坷不幸的，但他也总是令人敬仰的！他的生活总在苦难的谷底，但他的思想永在巍峨的巅峰！让我们带着对古往今来所有忧国忧民之士的景仰，来一起朗读《春望》。

结课语：

十三年后杜甫在成都失去依靠，不得不继续漂泊，59岁那年，他在一叶小舟中悄然离世。他的生命是那样坎坷脆弱，而他的精神却那样不朽永恒。他的厚重与伟大，不是我们这个年龄能完全理解的，因为杜甫是一首要用一生来解读的诗，杜甫是一曲要用灵魂来倾听的歌！

板书：

主板书：

春望

——沉郁的家国凝望

己——家——国

老——离——破

副板书1：感时、恨别

副板书2：抒情方法：借景抒情；借助炼字；借助形象。

春望的说课稿 篇6

教学目标：1.诗人的爱国情怀。

2.体会诗歌中借景抒情，情景交融的艺术特色。

教学重点：通过景物与情感的结合，从“炼”字角度赏读诗歌，感受作者的爱国情怀。

教学难点：体会诗歌中借景抒情，情景交融的艺术特色。

教学环节：

一、导入：

“谁怜爱国千行泪”，“一寸山河一寸金”，本单元我们通过《枣核》，倾听到了一个风烛残年海外游子的心声，《最后一课》，让我们体会被剥夺使用母语权利的亡国者的痛楚，那么面对破碎山河的仁人志士又是怎样的情感呢？让我们一起走进《春望》和《泊秦淮》。

二、预习展示

我们今天所说的古诗是古代诗歌的泛称，关于近体诗，你又了解多少呢？

（学生展示收集的成果。）

大屏幕展示律诗有关内容，并简介。

补充解释课件内容：那么对应一下今天要学习的《春望》属于五言律诗，《泊秦淮》是七言绝句。试读节奏七言和五言的各一句，对应一下各个联的名称。

三、学习《春望》

（一）请同学们放声朗读《春望》，（依据刚讲的五律节奏的方法）（幻灯片：注意读音和节奏）

齐读一遍，找一下直接表达作者情感的诗句，并思考表达了一种怎样的情感？（板书《春望》）

明确：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（先解释句子意思，然后分析表达了什么情感）

（这句话的意思是？）两种理解：

1、因为感时伤怀，加之久别亲人思家之苦，即便站在花前也无心欣赏，反而对花落泪；即便听到悦耳的鸟声，也无心倾听，反而会因鸟鸣而惊心，可以说是触景生情。

2、运用拟人修辞手法，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。移情于物。

不管哪种理解，表达的情感都是相同的，哪个字最能表现作者当时的感受呢？

哪个字把这种情感表现到极致呢？（溅惊，表达了亡国之悲，离恨之痛）

（板书：感时，恨别）

（二）是什么促使作者产生了如此的情绪呢？

请同学们同桌互读一遍，结合具体字词，分析作者为什么会有如此忧愁呢？

明确：（直接原因）感伤皆因，“破”“深”写出了国都被攻破，本该繁华的国都中却是草木丛生，促景生情，借景抒情，表现了对国家命运的担忧。感时溅泪，感的是国破河山之时，溅的是怎样一种泪？（板书：忧国之泪）

（根本原因）思家源自于，“连”说明战争时间长，“抵”表明极言家书的难得。恨别惊心，恨的是家书抵万金之别，惊的又是怎样的心呢？（板书：思家之心）

归结为一点，可以说是战争导致的国破家亡。

（三）让我齐读一遍这首诗，体会晚唐间战争带给像诗人一样普通人的这种无尽痛苦。

（四）最后一句哪个字用的最好？为什么？

“搔”挠的意思，体现了面对国破，家散的一种无奈和忧愁。

（指导朗读重读和情感，自由练几遍，找同学朗读，师读）

（幻灯片）补充背景：公元755年安史之乱爆发。杜甫避难北上安家于鄜州。756年诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。

一个“搔”字，蕴含了太多的情感，有作者想挽救时局的满腔热忱，也有当下战乱不乱的现状的无可奈何，这种忧愁时刻萦绕在作者心头，使年仅40出头的杜甫，已是满头白发。

让我们再次齐读这首诗，体会一下作者这种忧国、思家的浓浓的忧愁，挠也挠不去的无奈与愤慨。

（五）让我们再次回顾这首诗，题目《春望》，我们“望”到了什么？（景、情、人）（四人小组讨论，写一写，展示）

望京城长安破败之景。

望能收到家人来信报平安。

望到能酬报国之志的诗人。

一位面对春城败象，心念国家兴衰，思家恋亲，

老泪纵横，白发萧疏，忧心如焚的诗人形象；

是感时恨别的形象，是忧国思亲的形象。

总之，我们看到的是一个以“望”为题眼，借国破河山之景，来表达忧国思亲，却无可奈何，充满愤慨的爱国诗人。（板书：借景抒情）

(六)、拓展练习

《闻官军收河南河北》

杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

1、本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？

惊喜万分，归心似箭。

2、两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？

忧国忧民，眷念亲人。

七、作业

学习促景生情，借景抒情的方法，人选一个身边的事物为景，写一段话来抒发一种情感。字数100字左右。

八、板书

春望的说课稿 篇7

一、教材分析

《春望》集国优、家愁、人衰之情于一体，读后让人百感交集。诗人借景抒情，言为心声，真切动人的玑珠般的词句，牵动着我们每个人的心。

这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。

小学五年级学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。因此，在教学这首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。

二、学习目标

1、知识与能力

⑴深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。

⑵在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。

2、过程与方法

⑴朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。

⑵自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学促教。

3、情感态度与价值观

反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

三、学习重难点

教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

一、导入

今天，就让我们一起去走进一位历史上的苦难诗人，爱国诗人，伟大诗人——杜甫的心理历程！

二、关于杜甫和写作背景

公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。

三、播放朗读课件，欣赏诗文。

四、学生自由诵读。

1、请学生自由的读古诗。

2、检查学生读诗的情况。

五、解诗意，悟诗境。

１、请生根据课前预习和朗读说说，诗人通过诗句，想要表达自己怎样一种情感，表现怎样一种情怀呢？

２、学生再次默读古诗，并且分组讨论交流。

３、学生根据讨论交流的结果来全班汇报交流。

（全诗表达出作者对祖国，亲人深切的爱！是爱国情，思亲情的完美体现。）

４、请学生根据课下注释和自己对文章的理解，说说自己是从那些诗句体会到诗人的这些情感的？

５、小组讨论交流。

６、全班汇报。

（１）“国”是指都城，即长安——是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？ （相机播放视频课件，带领学生和杜甫一同走进被叛军蹂躏的长安城。）

（２）通过课件的演示，你看到了那时的长安是什么样子的？那么，在你想想当中的盛唐时期的国都应该是什么样子的呢？

（３）诗人看到了如今的都城，想到了从前的都城，那么诗人此时此刻留下的泪水应该是怎样的泪水呢？

（悲愤的，愤怒的，伤感的，思亲的······）

杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，课本注解为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。

（４）“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！”同学们，就让我们一起来读读这些诗句，感受诗人的这份情怀吧！

（５）、指导学生对诗句进行反复诵读！

（６）、教师根据学生的诵读情况进行朗读指导。

（７）、那么同学们是从哪些地方体会到诗人的思亲之情的呢？

“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？为什么在诗人看来，这一封薄薄的家书要比黄金万两还要重要呢？

（相聚的难，家书传递的难，得到亲人平安消息的难，这一切都是连日来的战火造成的。）

（８）、那么我们就一起来读读，将杜甫对家人的这种思念传递出去好吗？

学生自由练读，教师指导。

教师指名朗读，师生互评。

（９）、诗人思念自己的亲人，盼望着和亲人团聚，已经到了什么程度呢？请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。

面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻的表现了诗人忧国思家的情怀。

（１０）、请生再次感受杜甫的满腔爱国情怀，教师播放配乐画面，请学生全篇诵读。

六、与《闻官军收河南河北》比较：

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

1、本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？ 此时

答：惊喜万分，归心似箭。

2、两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？

答：忧国忧民，眷念亲人。

３、都说“男儿有泪不轻弹，”可是杜甫却两次落泪，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！”这就是杜甫，他时时刻刻把自己的命运同国家，人民的命运紧紧的联系在一起，他的诗句写出的人民的心声，让我们一起去走进杜甫。——播放有关杜甫生平介绍的课件。

４、这就是爱国诗人杜甫，下面老师再向同学介绍几首杜甫的诗歌。

《茅屋为秋风所破歌》

八月秋高风怒号，

卷我屋上三重茅。

布衾（qīn）多年冷似铁，

娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，

雨脚如麻未断绝。安得广厦千万间，

大庇（bì）天下寒士俱欢颜，

风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见（xiàn）此屋，

吾庐独破受冻死亦足！

《登高》

（唐）杜甫

风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客， 百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。

七、提升对杜甫的了解

诗人怀着满腔的爱国情怀离开了我们，但是他的名字一定会随着他的诗句，随着岁月的流逝，越来越放出灿烂的光彩。最后，让我们齐读《春望》，送给杜甫！

春望的说课稿 篇8

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵《春望》这首诗歌，并学会背诵和默写。

2、掌握“抵、搔”等7个词语的意思，把握诗歌大意。

3、通过揣摩诗歌重要词句，体会诗人感时伤怀、忧国思家的情怀。

教学重难点：

揣摩诗歌中重要词句，体会诗人感时伤怀、忧国思家的情怀。

教学过程：

一、导入课文

1、当你看到美丽的花朵，听到悦耳的鸟鸣，你的心情会怎样？（愉快）可是古代著名诗人杜甫看到这些赏心悦目的东西，却满心悲伤，为什么呢？今天让我们一起走进他的诗歌《春望》来了解原因吧。

2、了解写作背景

二、初读诗歌把握大意

1、自由朗读

2、听老师范读

3、请学生读（评价）

4、齐读

明确诗歌诵读要求：

字正腔圆、读准节奏、读出感情

5、结合注释理解诗歌意思

6、诗歌的题目是“春望”，请同学说说是谁在什么地方看到的春天景色？

三、细读赏析感受诗情

1、请同学们齐读诗歌前四句，想想作者看到了什么景物，表达了作者怎样的情感？读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。

明确：景物——国都、草木、花、鸟；情感：悲伤、忧虑、怅恨

过程：理解“国破”意思，想象并描述城都沦陷前后的景象，理解“感时、恨别”含义，体会作者感情，并带着这种感情朗读前四句。

2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句有两种解释，你觉得哪种有道理，说说理由。

明确：一种是以诗人为“感”“恨”的'主体。花、鸟在春景中是最有代表性的事物，能使人赏心悦耳，但诗人此刻面对残破的国都，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日种种念头困扰着他，他怎能不见花落泪、闻鸟而惊心呢？这一种以花、鸟为“感”“恨”的主体。所以，这两种解释实质上并无区别，一说是触景生情，一说是移情于物，都表达了感时伤世的感情。

3、理解“烽火、抵万金”意思，体会表达了作者怎样的情感。

明确：思念亲人—————思亲名句

4、结合全诗内容，说说尾联塑造了作者怎样的形象？

明确：本诗塑造了一位面对春城败象，心念国家兴衰，思家恋亲，老泪纵横，白发萧疏，忧心如焚的诗人形象；是感时恨别的形象，是忧国思亲的形象。

5、小结

这首诗通过诗人在长安城的所见、所闻、所感，表达了自己忧国伤时，念家悲己的情怀。

四、拓展阅读

闻官军收河南河北

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

1、本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？

2、一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想感情呢？

五、当堂训练

1、背诵全诗

2、当堂默写

[荐]《白鸽》说课稿精选

教师应当要在工作中对后面的课堂做好教案准备。教案是老师教学的一面镜子，写教案时有哪些关键点要格外注意呢？以下内容为幼儿教师教育网编辑整理的《白鸽》说课稿，在阅读后还请您收藏本网页网址！

《白鸽》说课稿【篇1】

教学目标：

1、能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。

2、愿意参加歌表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感，在划旋律线等活动中感受歌曲的乐句划分，并能够听辨出来。

3、知道歌曲的演唱形式——“轮唱”，并能够用此形式于同学合作演唱歌曲。

教学重点和难点：

1、用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体验、感受音乐给他们带来的快乐。

2、用均衡的声音演唱二声部轮唱。

教学用具：

钢琴、多媒体。

教学过程：

一、导入

师：同学们，问一个问题，听音乐的时候你们都喜欢做些什么呢？

师：同学们，你觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的？

生：欢快、活泼。

师：那你听完这首歌曲，心情是怎样的？

生：高兴，快乐，很舒服！

师：当你们感到高兴，快乐的时候，喜欢用什么方式表现出来呢？

生：大笑，唱歌，蹦蹦跳跳……

师：笑声也是传递欢乐和喜悦的方式，我们一起来笑一个？(师生哈哈大笑)

师：来，让我们把这爽朗的笑声放到音乐里，随着老师的琴声来笑一笑。

师：刚才你们说的这些方式都不错！有位同学说高兴的时候喜欢跳舞，今天我也来跳一段舞蹈，请你们仔细观察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作？请你来模仿。

师：哟！你们跳得真好！接下来让我们随着音乐一起来跳。

二、学唱歌曲

师：同学们，刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，注意听，歌词唱的是什么？

生：歌中唱了白鸽让我们快起床……

师：很准确，有只白鸽停在我的窗台上，咕咕咕咕，它呼唤我快起床。同学们早上要快快起床，这样上学就——(不会迟到了！)看来白鸽还是我们的小闹钟啊。那你说这首歌曲应该叫什么名字？

生：白鸽。

师：正确。今天我们就来学唱这首歌曲。首先随音乐轻声唱，用手划弧线，听这首歌曲由几个乐句构成？(学生听音乐，用手在空中划大弧线，把歌曲的三个乐句划出来)

师：有的同学说三个乐句，有的说四个。我们再感受一次，跟着音乐的节奏来走步，感受三个乐句的起始点。(学生和教师一起边唱边走步，第一乐句向左走和停，第二乐句向右走和停，第三乐句向前走和停，准确区分三个乐句。)

师：下面随老师一起轻声、高位置来唱这三个乐句，用手来划旋律线，注意观察它们的旋律线有没有相同或相似的？

师：接下来我们一起随钢琴伴奏把歌曲唱一遍

(教师指导学生随钢琴伴奏唱歌曲。教师讲解、指导学生的声音和渐强的力度)

师：唱得真好。接下来我要检查你们的视唱能力，把歌谱唱一遍。

(学生随钢琴伴奏唱歌谱)

三、轮唱

师:刚才大家唱得真棒！下面我们来合作一下，变换一种形式演唱歌曲。

师：接下来我们两组一起来唱。第一组先唱，第二组看老师的指挥再唱。

(学生进行二声部轮唱，教师及时调控并评价)

师：你们早点刚才用的是什么演唱形式吗？

生：轮唱。

五、拓展欣赏

师：你们的轮唱让这首歌曲变得更动听！哎，同学们，还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗？

生：捷克。

师：对。捷克是欧洲的一个非常美丽的国家，领土面积不是很大，但是它的'音乐文化却历史悠久，源远流长。捷克的很多儿童歌曲深受世界各地的小朋友们喜欢，比如我们今天学唱的《白鸽》，还有《牧童》等等。在这里还诞生了很多世界级的著名音乐家和音乐名作，接下来我们再来欣赏一段捷克的音乐，请同学们闭上眼睛静静地听，这段音乐表达了什么样的情感？你会联想到什么？播放捷克音乐家德沃夏克创作的《第九交响曲》片段。

师：同学们，对比一下这段音乐和我们学唱的《白鸽》，在速度、节奏和情绪方面有什么不同？

师：同学们，音乐就是这么神奇，不同的音乐，她的情绪、节奏、速度都是变化的，这样才有了优美抒情的《念故乡》和欢快活泼的《白鸽》。好，让我们回到歌曲《白鸽》，还记得你们跳的舞蹈吗？让我们随着音乐一起边唱边跳。(学生随老师一起边唱边跳)

师：同学们，今天的音乐课就上到这里，让我们伴着欢快的音乐走出教室，再见！

教学反思：

本课采用多种艺术形式来吸引学生的注意力，可以给孩子非常直接的鸽子形象，二声部轮唱时，画面显示一前一后的小鸽子用动态的画面来配合，这样设计很容易使本课的难点让学生掌握和接受，使孩子身临其境，参与活动，这是本课中我认为的亮点。

歌曲教学在聆听上是有体现的，歌曲学唱我用了三遍的听，每一遍不同的的要求，让学生听音准，并培养学生学会听音乐，二部合唱时也要求学生倾听，不但自己的声音还要听其他声音，在聆听别的声部基础上能唱好自己的声部，才是最好的表现，能得到老师的表扬和鼓励。只是有一点我做的不够好，整节课学生不够活跃，在学生掌握歌曲之前应该让学生用肢体的表现体会歌曲，使课堂教学活泼生动，学生更喜欢参与。总之，本节课在师生的共同努力下，我们很轻松的掌握了预定的教学目标，合作解决了歌曲的重难点，课堂上既尊重了学生，又达到了预设的目标，让我很满意的。

《白鸽》说课稿【篇2】

活动目标：

1.理解故事内容，初步了解水--水蒸气--水的变化过程。

2. 根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

3. 在参与小水滴旅行的游戏活动中，培养幼儿探究大自然的兴趣。

4. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：

理解故事内容，初步了解水--水蒸气--水的变化过程。

活动难点：

根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

活动准备：

1.课件《小水滴旅行记》

2.小水滴图片若干;4幅小水滴旅行图片若干份3. 音乐《去郊游》 《火车开了》

活动过程：

一、开始部分：谈话，引出活动内容师：小朋友，你们喜欢郊行吗?现在老师带你们一起去郊游好吗?(《去郊游》的音乐响起，老师带幼儿边做动作边进入活动室。)师;哇，小朋友们快来看这是什么呀?

(老师带幼儿到事先设计好的场地，有许多的小水滴。)师：小水滴你在这干什么?

师模仿小水滴的声音答：(小朋友好!我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想办法?

幼:自由回答师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。

二、基本部分：听故事，理解故事内容教师讲述故事，幼儿倾听故事(播放课件、放静音)

1. 讲述故事师提问：

a小水滴的家在哪儿?

b太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了?变成了什么?

c许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么?

d 飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办?又变成了什么?

2.播放有声课件，完整欣赏故事师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)师幼共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的?(由水-水蒸气-云-雨-水)3.游戏(1)角色表演游戏a 师：哎，这儿就是小水滴的家-小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。

b 教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。(还可以给幼儿拍照)(2)操作游戏师：小朋友和小水滴一块旅行快乐吗?(快乐)小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听看，好吗?

师模仿小水滴口吻："我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好朋友们，让他们和我们一起来分享这次和小水滴旅行的快乐好吗?请小朋友帮我一起贴。"(小朋友们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1.2.3.4的贺卡框中)(幼儿自由贴，教师巡视指导)三、结束部分：听音乐，小朋友贴的真不错，(放《火车开了》的音乐)火车开来了，我们坐上火车，帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧!

(带幼儿开火车随音乐出活动室)。

教学反思：

《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。

在这堂课中，我觉得最成功的地方就在于设计了形象的场景和许多图片，其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣，同时师幼之间适时互动为幼儿的感情交流提供了平台，也有了经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。

作为中班孩子已经有了一定的理解能力，他们都希望自己的，观点和想法被他人所接受。如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性会更高，整节课上下来的效果也会更好。

从这堂课的教学当中，我深刻的领悟到了我们在教学中应善于创设情境，激发孩子们的兴趣。引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子习才会变"要我学"为"我要学"。

《白鸽》说课稿【篇3】

教学目标：

1、能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。

2、愿意参加集体舞的学习和表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感，在划旋律线等活动中感受歌曲的乐句划分，并能够听辨出来。

3、知道歌曲的演唱形式——“轮唱”，并能够用此形式于同学合作演唱歌曲。

4、欣赏德沃夏克《第九交响曲》的音乐片段和歌曲《念故乡》，能够感受到音乐表达的情感和意境。

教学重点和难点：

1、用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体验、感受音乐给他们带来的快乐。

2、用均衡的声音演唱二声部轮唱。

教学用具：

钢琴、多媒体。

教材分析：

《白鸽》是人民教育出版社出版的一位教育课程标准试验教科书三年级下册第八单元第二课的歌曲。它是一首捷克民歌，C大调，2/4拍，一段体，三个乐句，二声部轮唱。歌曲虽然短小，但是旋律流畅，情绪欢快，表达了“我”对白鸽的亲近、喜爱之情。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，问一个问题，听音乐的时候你们都喜欢做些什么呢？

生：喜欢静静地听；喜欢随音乐动一动。

师：哦，有的同学喜欢用静态的方式静静地聆听音乐，有的喜欢用动态的方式感受音乐。接下来，我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐。你可以选择自己喜欢的动作，随着音乐动一动。（师生一起随着音乐做律动）

师：同学们，你觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的？

生：欢快、活泼。

师：那你听完这首歌曲，心情是怎样的？

生：高兴，快乐，很舒服！

师：当你们感到高兴，快乐的时候，喜欢用什么方式表现出来呢？

生：大笑，唱歌，蹦蹦跳跳……

师：笑声也是传递欢乐和喜悦的方式，我们一起来笑一个？（师生哈哈大笑）

师：来，让我们把这爽朗的笑声放到音乐里，随着老师的琴声来笑一笑。（生略）

师：刚才你们说的这些方式都不错！有位同学说高兴的或死后喜欢跳舞，今天我也来跳一段舞蹈，请你们仔细观察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作？请你来模仿。

二、感受体验

（学生起立随教师学跳集体舞）

师：哟！你们跳得真好！接下来让我们随着音乐一起来跳。

（学生随音乐在原位跳舞，教师纠正学生动作，然后启发学生寻找舞伴，和舞伴一起跳舞，并交换舞伴）

三、学唱歌曲

师：同学们，刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，注意听，歌词唱的是什么？、

生：歌中唱了白鸽让我们快起床……

师：很准确，有只白鸽停在我的窗台上，咕咕咕咕，它呼唤我快起床。同学们早上要快快起床，这样上学就——（不会迟到了！）看来白鸽还是我们的小闹钟啊。那你说这首歌曲应该叫什么名字？

生：白鸽。

师：正确。今天我们就来学唱这首歌曲。首先随音乐轻声唱，用手划弧线，听这首歌曲由几个乐句构成？

（学生听音乐，用手在空中划大弧线，把歌曲的三个乐句划出来）

师：有的同学说三个乐句，有的说四个。我们再感受一次，跟着音乐的节奏来走步，感受三个乐句的起始点。

(学生和教师一起边唱边走步，第一乐句向左走和停，第二乐句向右走和停，第三乐句向前走和停，准确区分三个乐句。)

师：下面随老师一起轻声、高位置来唱这三个乐句，用手来划旋律线，注意观察它们的旋律线有没有相同或相似的？

（学生随老师一起唱，并在空中划出三个乐句的旋律线。教师展示大屏幕中的旋律线，学生发现有两个乐句是相似的，教师简单讲解变化的重复。）

师：接下来我们一起随钢琴伴奏把歌曲唱一遍。

（生略）

师：同学们，白鸽呼唤我们快起床。当你们呢早晨起床的时候，有没有困的感觉？

生：有。

师：当我们感觉困的时候会？（打哈欠）

师：那你们就带着打哈欠的感觉，高位置的来唱第一句，来试一下。

（教师弹琴指导学生唱）

师：很好！这个“咕咕咕咕”是什么声音？

生：白鸽的叫声。

师：我们在唱“咕咕咕咕”的时候，撅起你的小嘴来唱。再试一下！

（学生演唱）

师：记住这两种感觉，随老师的钢琴伴奏唱一遍。

（教师指导学生随钢琴伴奏唱歌曲。教师讲解、指导学生的声音和渐强的力度）

师：这一遍唱得很好听了。现在老师用两种感觉来唱，你们帮老师听听哪一种好？

(教师唱两种感觉唱歌：一种不突出重拍；另一种突出重拍)

生：第二种感觉好！有强拍的感觉，节奏感强。

师：都同意第二种吗？那我们就用第二种感觉唱一唱。

(学生随琴演唱）

师：接下来我们分组来唱一唱，听听哪一组唱的好听。

（学生分组演唱歌曲，教师及时评价）

四、轮唱

师:刚才大家唱得真棒！下面我们来合作一下，变换一种形式演唱歌曲。（生略）

师：接下来我们两组一起来唱。第一组先唱，第二组看老师的指挥再唱。

（学生进行二声部轮唱，教师及时调控并评价）

师：你们早点刚才用的是什么演唱形式吗？

生：轮唱。

师：下面我们交换一下声部。

（学生交换声部演唱）

师：唱得真好。接下来我要检查你们的视唱能力，把歌谱唱一遍。

（学生随钢琴伴奏唱歌谱）

师：同学们，你们唱得真准。下面老师要增加点儿难度，你们能用轮唱的形式唱歌谱吗？

（学生随电子琴伴奏一起用轮唱的演唱形式唱歌谱）

五、拓展欣赏

师：你们的轮唱让这首歌曲变得更动听！哎，同学们，还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗？

生：捷克。

师：对。捷克是欧洲的一个非常美丽的国家，领土面积不是很大，但是它的音乐文化却历史悠久，源远流长。捷克的很多儿童歌曲深受世界各地的小朋友们喜欢，比如我们今天学唱的《白鸽》，还有《牧童》等等。在这里还诞生了很多世界级的著名音乐家和音乐名作，接下来我们再来欣赏一段捷克的音乐，请同学们闭上眼睛静静地听，这段音乐表达了什么样的情感？你会联想到什么？播放捷克音乐家德沃夏克创作的《第九交响曲》片段。

（生略）

师：同学们，对比一下这段音乐和我们学唱的《白鸽》，在速度、节奏和情绪方面有什么不同？

（生略）

师：同学们，音乐就是这么神奇，不同的音乐，她的情绪、节奏、速度都是变化的，这样才有了优美抒情的《念故乡》和欢快活泼的《白鸽》。好，让我们回到歌曲《白鸽》，还记得你们跳的舞蹈吗？让我们随着音乐一起边唱边跳。（学生随老师一起边唱边跳）

师：同学们，今天的音乐课就上到这里，让我们伴着欢快的音乐走出教室，再见！

《白鸽》说课稿【篇4】

课题：

白鸽

内容：

学唱二声部歌曲《白鸽》

教材分析：

《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱歌曲，C大调，2/4拍，一段体，共有三个乐句组成，旋律流畅，节奏规整，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。歌曲旋律采用级进的方式，上升，下降，旋律清晰流畅，但同音反复处，音准还是有一些难度，旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级的学生要很好的练习的。

学情分析：

三年级的学生正处于小学时期的过度阶段，活泼好动，模仿性强，想象力丰富，对自然界和各种音响感到好奇和有趣，乐于参与各种音乐实践活动。他们对二声部歌曲虽然并不陌生，但学唱起来还是会有些吃力的。

教学目标：

1.能准确并有感情的演唱歌曲《白鸽》；学会看“轮唱”的谱子；掌握“轮唱”的演唱技巧，能够准确、有层次的演唱歌曲。

2.通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。

3.通过有感情地演唱，引导学生热爱生活、感受身边的美好事物。

教学重点：

能准确、有感情的演唱歌曲

教学难点：

能准确、有层次的轮唱歌曲

教具准备：

多媒体课件电子琴录音机磁带

教学过程：

一、二部卡农游戏：

1.用“学声音”游戏做二部卡农练习。先做单小节的学生和老师应答练习，再成句模仿，再把学生分成两部分练习卡农。

模仿的旋律：4／455555--︱33333—︱11111—‖

这个过程中要引导学生学会看老师的“手语”——老师的手有魔力，谁能读懂我手里的话？（老师用柯尔文手势）——让学生始终关注老师，能够在接下来的教学中调控课堂，修正音乐表现、指挥演唱等，并要指导学生既要注意自己唱的声部准确，又要学会聆听另一个声部的声音。

2.启发学生自己总结出二部轮唱的演唱形式：二部轮唱就是两个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始起唱，一个先唱，一个后唱。

二、情境导入：

师：同学们知道我们实验小学的吉祥物是什么吗？

生答：和平鸽

师：（播放课件，出示和平鸽的图片）。鸽子能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看成和平的象征，因此被称为和平鸽。谁能模仿一下鸽子的叫声？（咕咕咕咕）很好听，今天咱们班级也来了一只小白鸽，它也想唱歌呢！它还说要向同学们挑战呢！看看你们谁的耳朵最灵，你也来模仿一下小鸽子的歌声。现在请同学们闭上眼睛仔细听：

2/45444|4333|22|5－|

咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

请同学们睁开眼睛，轻声的模仿一遍(可以多模仿几遍)，同学们唱的真不错，小鸽子还要继续考验你们呢！仔细听！

2/45444|4333|22|1－|

咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

指导学生用轻巧、有弹性的声音模仿两句旋律，在不知不觉中学唱了歌曲的第二、三乐句，解决了同音反复的难点，为歌曲的学唱奠定了基础。

三、学唱歌曲：

1.初听歌曲，感受歌曲情绪

师：老师家里也养了一群鸽子，一天早上我上班要迟到的时候，有一只小白鸽就跑到我的窗台上，急切的呼唤我起床呢，你们听！（老师范唱第二声部）你们觉得小鸽子是用怎样的声音呼唤我起床的呢？（亲切、急切的）刚才老师演唱的这首歌曲就是我们今天要学唱的歌曲《白鸽》，这是一首捷克民歌。

2.复听歌曲，学生自主学习歌曲

师：下面老师在给大家演唱一遍，请同学们仔细听一听，这首歌曲共有几个乐句？有没有你熟悉的乐句？(学生听后回答第二、三年乐句刚才已经模唱过了)

4.随琴学唱二、三乐句，及时纠正（注意两句的结束音不一样）

5.师生接龙演唱：老师演唱一、三乐句，然后再互换

6.老师再唱一遍歌曲，请同学们轻声跟老师演唱，并注意第一乐句的旋律有什么特点。（学生轻声跟唱）

7.学唱第一乐句

师：现在老师来弹奏第一乐句的旋律，同学们再仔细地听一听，这句的旋律有什么特点呢？（启发学生在音高的变化上来听辨，并用上台阶的形象来讲解上行音阶）

8.完整演唱，并进行感情处理（指导学生用活泼欢快、轻巧有弹性的声音演唱）

四、轮唱歌曲

1.初次感受“轮唱”的效果。

师：当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时，另一只鸽子也加入进来，现在就让我们一起感受一下，两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受？（播放轮唱）

2.我们再来听一遍，感受一下这两只鸽子的歌声有什么关系？两组、先后演唱、相同的旋律（出示轮唱歌谱）

3.讲解“轮唱”的演唱方式。大家说的非常准确，在不知不觉中已经掌握了一种新的演唱方式——轮唱，谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是“轮唱”？（两组或两组以上的人先后演唱相同的旋律）

4.大家想不想亲自体验一个“轮唱”的演唱方式？

5.介绍怎么看“轮唱”的谱子。

在亲自体验之前，我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子，在《白鸽》这首作品中，分了两组人来演唱歌曲，也就是两个声部，第一组人只看每个大括号里的第一行歌词，第二组人只看大括号里的第二行歌词，听明白了吗？

6.老师范唱第一声部，请同学们看歌谱，仔细观察一下，看看第一声部和我们刚才演唱的旋律有什么区别？（多了一个“快起床”）

7.现在老师再来演唱第二声部，听一听和我们刚才演唱的旋律一样吗？（一样）

8.再听二声部轮唱，仔细听：两个声部是同时演唱的吗？如果不是，第一声部唱到哪里的时候第二声部才开始演唱呢？两个声部是同时结束的吗？两个声部哪个音量大？

9.师生轮唱：学生先演唱一声部，老师演唱二声部，然后互换。强调轮唱的要点：第一，节奏要准确，两个声部的速度要一致，音量要均衡；第二，每个声部起唱之后，一个声部里的人演唱要整齐，而且要立场坚定地演唱自己的声部，第三，要学会在准确演唱自己声部的同时，聆听另一个声部。

10.找几名同学跟老师轮唱，给大家示范

11.学生分成两组练习轮唱，老师指挥（再次强调轮唱的要点）

12.体会“轮唱”的艺术魅力。

师：大家演唱的已经是有模有样了，那谁能来说说“轮唱”和我们以前学过的“齐唱”、“独唱”，有什么不同的感受？（轮唱有此起彼伏、连绵不断的模仿效果）

五、拓展延伸

我们以前学过三部轮唱《美丽的黄昏》，上学期还学过二部轮唱《老爷爷赶鹅》，我们再来一起聆听一下，再次感受轮唱的艺术魅力。在听一首二部轮唱歌曲《保卫黄河》。

六、总结下课：

师：同学们，这节课我们学习了捷克民歌《白鸽》，感受了“轮唱”这种演唱方式的艺术魅力。课后，同学们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌《鸽子》，感受一下西班牙音乐的风格与魅力。等我们下次见面时，把你的感受分享给大家。

《白鸽》说课稿【篇5】

活动目标：

1. 初步了解几种动物的典型特征，并能进行大胆合理的想像。

2. 乐意为动物出谋划策，并能用比较完整连贯的语言表达自己的想法。

3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4. 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

图片，多媒体课件

活动过程：

一、创设“小螃蟹开店”情景，导入

(价值分析：知道螃蟹开店是因为它有2双大钳子。)

小螃蟹在树林里开了一家理发店，生意很火爆，其他动物啊也想开自己的店。请小朋友们给它们出出点子吧!

小结：小螃蟹开的店生意很好，我们再帮其他小动物开店。

二、猜猜谁想开店

(价值分析：根据动物出现的不同特征，帮助动物开店)

1. 大象——出现方式(它长着长长的鼻子，粗粗的腿。)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?

2. 河马——出现方式(有一个很大很大的嘴巴，成天喜欢泡在水里)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?

3. 袋鼠——出现方式(谜语：这个动物真奇怪，身上有个大口袋，娃娃可在里面住，走起路来跳跳，跳。)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?

4.乌龟——出现方式(出示小乌龟图片，配音“等等，我也要开店。”)你们猜是谁在说话?小乌龟从远处慢慢爬过来)小乌龟身上有什么东西是其他动物没有的?它的背上的壳有什么用处，可以开什么店?

小结：原来小动物开店要看看自己有什么本领，根据自己的本领再开店。

三、故事欣赏，分析验证

(价值分析：了解小乌龟的特征，根据特征帮乌龟开店。)

1. 看多媒体课件“小乌龟开店”，讨论：动物们最后到底开了什么店?为什么会开这样的店?(和幼儿一起分析动物特征和开店之间的关系)

2. 教师总结：动物朋友们真聪明。他们都找到了自己身上的本领，开了属于自己店。这样又可以赚到钱，又可以为森林里的小动物服务。

3.小结：小乌龟开了烧饼店，真开心。它坚硬的龟壳派上了大用场。

活动延伸：

如果小朋友们对小动物的本领感兴趣的，我们可以回家找找其他小动物的本领，看看他们可以利用自己的特征开什么店呢?可以告诉周围的朋友或是爸爸妈妈。

活动反思：

运用多媒体故事课件的除了形象生动，还有分步骤播放。让我在活动中穿插问题，制造悬念。整个活动中，幼儿都被深深的吸引想看看小乌龟开了什么店?大象伯伯用大鼻子浇水时，猜对的小朋友欢快的拍起了手。活动气氛很活跃，很轻松。达到了我预期的目标，幼儿也充分发挥了自己的想象力。

《白鸽》说课稿【篇6】

活动目标：

1、能根据画面中人物的动作了解故事情节的发展。

2、围绕故事内容大胆想象并讲述,丰富词汇：圆溜溜、香喷喷、笑哈哈。

3、初步学习图书的制作方法，培养幼儿对阅读活动的兴趣。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

大图片四幅 、“小老鼠做蛋糕”封面、鸡蛋图片、字卡：圆溜溜、香喷喷、笑哈哈。

小图书16份、订书机、蛋糕模型。

活动过程：

一、出示鸡蛋图片，引出课题。

老师带来了什么?你觉得这个鸡蛋怎么样?(学习词：圆溜溜)鸡蛋在哪里呀?草地上的大鸡蛋被谁发现了呢?

二、通过观察、讲述图片，了解故事内容。

1、出示图片(一)

看到这么大一个鸡蛋小老鼠心里怎么样，会说什么呢?他们会怎么做呢?这么大的鸡蛋怎么才能搬回家呢?可他们想过了许多办法也没能将鸡蛋弄回家。师幼共同完整讲述第一幅图的内容。

2、出示图(二)

小老鼠没能将鸡蛋搬回家，他们到底怎么办的呢?(看着图跟旁边的小朋友一起讲讲)。你觉得他们会做什么好吃的呢?幼儿猜想

我们一起来问问小老鼠好吗做蛋糕光有鸡蛋行吗?还要加点什么呢?(一起学一学小老鼠做蛋糕：敲破鸡蛋壳，加入面粉、牛奶、白糖，揉呀揉，捏呀捏，还要放在烤箱里烤一烤，忙了好半天，蛋糕终于做好啦!出示蛋糕模型。(闻闻看，香不香。学习词：香喷喷)

这么漂亮的香喷喷的蛋糕，小老鼠们会跟谁一起吃呢?(幼儿想象)

3、出示图(三)

他们请来了谁?大家吃得怎么样?教师小结：小老鼠做了蛋糕知道跟好朋友一起分享。

师幼共同完整讲述第二幅和第三幅图。

蛋糕吃完了，蛋壳怎么办呢?(鼓励幼儿想象)

4、出示图(四)

小动物们用蛋壳做了什么?蛋壳车怎么啦?他们脸上怎么样?(学习词：笑哈哈)图上还有谁，它会说些什么?

师幼共同讲述第四幅图。

三、学习制作图书，师生共同看图书完整讲述故事。

1、这个故事有趣吗?谁来给这个故事取一个好听的名字?(揭题：小老鼠做蛋糕)

2、现在老师想请你们帮个忙，把这些图片合起来做成一本书，怎么做呢?

3、我们看着制作的大图书，一起来把这个有趣的故事来讲一遍，好吗?

四、引导幼儿讨论：

1、你喜欢小老鼠吗?为什么?

2、教师小结：故事里的小老鼠活泼快乐，会动脑筋会想办法而且还是友爱善良的，有了好东西还会和大家一起分享呢。所以我们大家都喜欢它。

3、现在老师也要学习小老鼠，把我做的小图书和你们一起分享，也请你们把这个有趣的故事跟你的好朋友一起分享，好吗?

活动反思：

活动的形式运用图夹文看图讲述进行。为孩子提供鸡蛋、蛋糕、汽车等汉字字卡，在理解图二及图三时问题时针对动作、表情方面进行提问。如第一幅图片中增加了“小老鼠发现了大鸡蛋会说什么?他们会怎么做呢?”的问题引导幼儿把握小老鼠的心里活动，丰富讲述画面的内容，使幼儿在讲述时更生动、有趣，从而也为下一环节的想象作好铺垫。只是图片有点小在草地的画面不明显，不能让人一目了然。

《白鸽》说课稿【篇7】

目标

1．引导幼儿安静听故事，听懂故事内容并能围绕故事内容回答问题。

2．帮助幼儿学习形容词：摇摇摆摆、又白又胖。

3．练习发准：鹅（）、哥（gē）、歌（gē）、河（h）、呵（hē）等字音。

准备

1．故事《小白鹅》的投影片及录音带。

2．木偶娃娃（冬冬）一个。

3．配套幼儿用书1．1《小白鹅》。

过程

1．谈话引出主题：小朋友，假期里到哪儿去了？（出示木偶娃娃）你们想知道冬冬假期里到哪儿，见到什么了吗？

2．教师播放投影片，讲述故事《小白鹅》。

3．教师提问：

（1）假期里，冬冬跟妈妈到什么地方去了？

（2）外婆家养着一只什么东西？它生了三个什么样的小宝宝？（又白又胖）

（3）冬冬给三只小白鹅取了什么名字？

（4）冬冬带着鹅妈妈和小白鹅到草地上玩时，小白鹅唱的什么歌？

（5）学一学，小白鹅怎样走路？（摇摇摆摆）

（6）鹅妈妈和小白鹅来到小河边，鹅大哥和鹅姐姐都跳下河去游水，鹅弟弟为什么躲在妈妈身后？

（7）冬冬对鹅弟弟说了什么，鹅弟弟就跟着鹅妈妈跳下河游水了？

（8）小白鹅在水里游得真快活，一边游一边唱什么？

4．结合幼儿用书1．l的画面讲述故事。

翻开幼儿用书1．1《小白鹅》，教师引导幼儿边看画面进试着讲述故事。

延伸

幼儿回家后和家长一起完成1．4的亲子乐园《做头饰》，做好后带到幼儿园结合已学的故事《小白鹅》玩游戏。

附：故事

小白鹅

假期里，冬冬跟妈妈到外婆家。

外婆家养着一只大白鹅。大白鹅生下三个又白又胖的小宝宝。冬冬给它们取了三个名字：一只叫鹅大哥，一只叫鹅姐姐，最小的一只叫鹅弟弟。

一天早上，红红的太阳升起来了，鸟儿叽叽喳喳地唱着歌，天气真好！冬冬带着鹅妈妈和三只小白鹅到草地上玩耍。三只小白鹅边玩边唱歌：

我是鹅大哥，扇扇嘴巴会唱歌，戆戆戆，妈妈听了笑呵呵。

我是鹅姐姐，扁扁嘴巴会唱歌，戆戆戆，妈妈听了笑呵呵。

我是鹅弟弟，扁扁嘴巴会唱歌，戆戆戆，妈妈听了笑呵呵。

鹅妈妈笑着说：好孩子，你们唱得真好听！

鹅妈妈带着小白鹅摇摇摆摆地走到小河边，鹅妈妈说：河水清又清，跳下河去游水吧。鹅大哥扑通一声跳下河，鹅姐姐也扑通一声跳下河。鹅弟弟躲在妈妈身边，不敢往下跳。冬冬对它说鹅弟弟，别害怕，跟着鹅妈妈一起跳下河。

扑通、扑通，鹅弟弟跟着鹅妈妈也跳下了河，它和鹅大哥、鹅姐姐一边游，一边唱：

我们是快乐的小白鹅，

扇扇嘴巴会唱歌，

戆戆戆，戆戆戆，

妈妈听了笑呵呵。

《白鸽》说课稿【篇8】

主题名称：

主题四神奇的翅膀主题结构：这个主题共有八个活动包括：美丽的孔雀、丑小鸭、小孔雀穿花衣、小苹果树请医生、、小鸽子、小鸟和牵牛花、大飞机小飞机、如果我能飞。

主题内容：

当幼儿看到鸟儿在天空中自由飞翔的时候，常常喜欢用眼睛捕捉着鸟儿飞来飞去的样子。他们还经常地向家长和老师提出这样的问题：鸟儿为什么会飞?它们还有什么特殊的本领吗?自己怎样才能像鸟儿一样在天空中飞翔?这些都在吸引着幼儿去了解、发现其中的秘密。在这一主题中，我们围绕着"鸟儿""飞机""飞人"设计了一系列的活动，让家长和幼儿一起搜集鸟类和飞行的资料，让有条件的家长可以带幼儿参观飞禽馆、飞机场，帮助幼儿获得直接经验;幼儿在各种活动和游戏中还可以感受鸟儿给人们生活带来的乐趣;飞机的神奇以及给人们的生活提供的方便等，他们还将展开想象，想象着自己有了一双神奇的翅膀。

活动目标：

1、了解孔雀的外形特征和生活习性。

2、学唱《金孔雀轻轻跳》。

3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

4、有节奏的语言和动作帮助自己更合拍的表演。

活动准备：

1、挂图《美丽的孔雀》，幼儿用书第2册第26页。

2、《金孔雀轻轻跳》歌曲碟片

3、孔雀头饰

活动建议：

1、出示挂图导入，了解孔雀的外形特征和习性。

(1)引导幼儿观察孔雀尾羽翎羽的样子。

(2)请幼儿模仿孔雀梳理羽毛、展翅开屏的动作。

2、欣赏歌曲《金孔雀轻轻跳》

引导幼儿感受傣族音乐的轻柔优美，激发幼儿学习歌曲的欲望。

提问：小朋友你听了这首歌有什么感觉?歌里唱了什么?

3、学唱歌曲

(1)教师示范演唱。

(2)幼儿学唱。

4、创编动作师生一起戴头饰边唱歌曲边做动作启发幼儿自由模仿孔雀动作教师示范引导幼儿学习手部动作冠形

活动目标：

1、能有兴趣安静的倾听童话故事。

2、懂得关心，同情别人，能用语言表达自己的愿望。

活动准备：

1、《丑小鸭》故事挂图

2、丑小鸭头饰

活动建议：

1、出示丑小鸭头饰，请幼儿欣赏故事出示一只"丑小鸭"请幼儿说说：它是谁?会发生什么样的故事?

2、提出问题巩固幼儿对故事的理解。故事里讲了什么?

丑小鸭为什么离开妈妈?春天来了，丑小鸭发现自己变成了什么?

3、看挂图分段欣赏故事，进一步了解故事的主要内容。

4、引导幼儿讨论：为什么故事中的小鸭被别人叫丑小鸭?

开始它生活的快乐吗?后来它的梦想实现了吗?如果你遇到丑小鸭你会怎样做?

活动目标：

1、喜欢安静的倾听故事。

2、了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊登几种鸟的作用和特殊本领。

3、懂得别人遇到困难是要想办法帮助别人。

活动准备：

1、故事挂图幼儿用书第2册30-33页

2、啄木鸟、猫头鹰、喜鹊图片活动建议1、观看故事挂图，引起幼儿兴趣。

引导幼儿观察并说出两棵树的不同。猜测一下发生了什么事?

谁能为老苹果树治病呢?

2、利用挂图，请幼儿安静的倾听故事

3、提出问题，帮助幼儿回忆并理解故事内容。

小苹果树都请谁给树婆婆看病呢?它们能给树婆婆看病吗?

谁会给树婆婆看病?啄木鸟是怎么为树婆婆看病的?

请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。

启发幼儿说出别人遇到困难时要怎么帮助别人?

4、了解鸟类特殊本领。幼儿观察图片，讲述自己知道的鸟及其本领。

小鸽子

活动目标：

1、学习用四角向中心折的方法折出小鸽子。

2、喜欢折纸活动。

活动准备：

1、小白鸽图片，折纸鸽子范例一个，

2、幼儿先掌握歌曲《小白鸽》

3、幼儿用书第2册35页

活动建议：

1、出示图片导入，引起幼儿注意。

请幼儿说一说自己搜集到的有关鸽子的资料，掌握有关鸽子的知识。

请幼儿观看鸽子的挂图，并为幼儿讲述鸽子送信的故事。

引导幼儿讨论：鸽子有哪些本领?

2、出示折纸范例，引起幼儿兴趣。请幼儿观察幼儿用书上的步骤图

3、教师重点示范折纸步骤

4、在《小白鸽》的歌曲伴奏下，幼儿动手折叠小鸽子。

5、师生一起边唱歌边欣赏作品

大飞机小飞机

活动目标：

1、尝试用不同大小的纸折叠飞机，感受折纸的快乐

2、学习将折好的飞机按大小排序。

活动准备：

1、折好的成品飞机若干

2、大小不同的长方形纸，每人3-4张

活动建议：

1、请幼儿欣赏折好的大小纸飞机，激发幼儿的折飞机愿望。

2、幼儿进行折纸活动鼓励折得快幼儿帮助同伴3、请幼儿尝试将折好的飞机按从小到大的顺序进行排序。

小鸟和牵牛花

活动目标：

1、幼儿能安静的看故事画面。

2、懂得关心帮助别人。

活动准备：

1、故事碟片

2、幼儿用书第2册第38-41页

活动建议：

1、请幼儿安静地看幼儿用书，请幼儿讲述故事。

2、边欣赏故事边看图

3、提出问题：引导幼儿讨论如何帮助小鸟?

如果好朋友生病了该怎么做?

小孔雀穿花衣

活动目标：

1、会用重叠的方法粘贴孔雀羽毛。

2、培养幼儿的动手粘贴能力和对美的欣赏。

活动准备：

1、各种不同的彩纸，胶水、剪刀。

2、幼儿用书第2册第27页。

3、孔雀图片

活动建议：

1、出示孔雀图片，引起幼儿兴趣。

请幼儿仔细观察图片中孔雀的羽毛，说一说羽毛的特点。

2、教师请幼儿看幼儿用书中的孔雀图片。

讨论：如何将孔雀变漂亮?

3、出示不同彩纸请幼儿操作教师重点讲解按色彩的大小顺序重叠粘贴。

4、将粘贴好的孔雀进行选美活动共同欣赏。

如果我能飞

活动目标：

1、理解诗歌内容，尝试仿编诗歌。

2、体验大胆想象"如果我能飞"的乐趣。

活动准备：

1、诗歌挂图

2、幼儿用书第2册第44-45页

活动建议：

1、自由模仿飞行的动作。

请幼儿说一说模仿的是什么?它为什么能够飞行?如果你有一双翅膀也能够飞翔，你最想做什么?引导幼儿展开丰富的想象。

2、学习朗诵散文诗。

幼儿观看挂图，完整欣赏教师朗诵的诗歌《如果我能飞》。引导幼儿互相说一说诗歌中"我"都飞到哪些地方?变成什么?

3、分段学习诗歌。

4、引导幼儿学习仿编诗歌。

引导幼儿发现这首诗歌的规律：第一句"如果我能飞"，第二句式我要飞到什么地方去，第三句则是想象自己变成了什么。请幼儿展开想象，大胆尝试仿编。

5、幼儿有感情的朗诵自己仿编的诗歌。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

春笋说课稿精选(5篇)

最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的，认真备好课,才能有长足的进步。教案可以帮助教师在课堂完成科学化的教学，你是不是在找与教案有关的资料呢？幼儿教师教育网的编辑为您搜集了一些主题相关内容：春笋说课稿，供你参考，希望能够帮助到大家！

春笋说课稿 篇1

⒈教师直接揭示课题。

⒉搭设一个学生显示自己丰富知识的舞台，学生介绍自己了解到的春笋知识。

采用激励机制随机表扬，教师或学生之间相互纠正有关发言中的错误。

过渡：同学们让我们一起走进春天的竹林，去寻找春笋。

⒈引入情境：

春天来啦，竹林里的竹子妈妈经过一个冬天的孕育，她们的孩子——春笋娃娃快要长出来啦！咦，春笋娃娃呢，请小朋友们帮忙找一找。

⒉畅游情境：

（2）春笋娃娃睡得多香呀，连春天来了都不知道，春天可是春笋娃娃生长的好季节，谁来把春笋娃娃喊起来？（指名喊）

⑶春笋娃娃怎么还没醒来呢？看来，我们的声音太小了。不过，别着急，春天中嗓门最大的“春雷爷爷”赶来帮忙了。（放动画）

⑷春笋娃娃们醒来了吗？是谁叫醒了他们？

⑹。春笋娃娃好不容易被叫醒了，小朋友们高兴吗？谁能有感情地读读，我们一起评评，谁读得好，我们评他做朗读小能手，好不好？指名读，学生评读（带着高兴的心情读）齐读。

⑺联系生活实际，想象表演，春笋娃娃醒来时的样子、动作。齐读，边读边做动作。

⑻春笋娃娃们睁开双眼，发现自己的周围是黑乎乎的，他们会怎么样呢？

⑼别急！小春笋们，春雷爷爷的许多好朋友都来了，你知道它们是谁吗？（燕子、蜜蜂、青蛙、春雨、春风、小溪流、桃花…… ）

⑽他们都是“春雷爷爷”的好朋友，他们呼唤着小春笋们，你想学学谁，呼唤春笋娃娃赶快长出来？

⑾春笋娃娃们听到了亲切的呼唤，多想去看看泥土外面的世界呀！他们是怎样做的呢？

朗读第二句：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

⑿动画演示，以读代讲，还有谁想当朗读小能手来读读这句话，指名读、评读、齐读。

⒀春笋冒出了泥土，觉得眼前一亮，它们看到了什么？会怎么说呢？想像说话

⒁春雷爷爷的好朋友们又会怎么赞美小春笋呢？

⒃小结：小春笋们要冲破盖在它们身上那厚厚的泥土，掀翻压在它们身上的石块，那是多么不容易呀！

过渡：小朋友们，老师给你们带来了一个春笋娃娃，想看看吗？

说说春笋娃娃长得什么样？理解“裹着”、“浅褐色”、“外衣”。

2、剥开外衣后，让学生摸摸、捏捏春笋的肉，你能用一个词来形容一下剥去壳后的春笋娃娃吗？（嫩生生）

3、为什么说春笋娃娃像“嫩生生的娃娃”？这样的娃娃你喜欢吗？你能读好这一句吗？（出示第二小节）指名读，学生评读（带着高兴的心情读）齐读。

4、这么娇嫩的娃娃，会长成竹子吗？它们是怎样生长的？

齐读第2、3、4句， 理解：迎着（用动作演示）、笑、长所蕴涵的深意。（动画演示帮助理解）

5、谁愿意和老师比一比，看谁能把这几句话朗读好。教师读，学生评读，学生读，互评。

6、当春雷爷爷和朋友们看到这样顽强的春笋娃娃时，又会怎样夸奖它们呢？

7、指导背诵。教师引背前半句，学生跟背后半句 学生背诵（边想象边背诵）

8、小结：嫩生生的春笋在春天里顽强地向上生长，终于长成了一棵棵高大粗壮的竹子。（欣赏竹子图）

春笋说课稿 篇2

教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、 了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

重、难点：

1、 能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

2、 帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。

教学目的：

1、 能正确、流利地朗读课文。

2、 认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

3、 能正确、美观地书写本课的3个生字。

1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]

2、板书课题，齐读课题。

二、看图认识“春笋”。

1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。

这就是春笋，看看它们是什么样的？

2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

三、初读课文。

（2）标上小节号。

（3）根据课后生字表画出生字词。

2、学生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自读情况。

（1）出示生安卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“再”：也是平舌音。注意“在”--“再”是同音字。

“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

（2）出示词语。

指名读，开火车读，齐读。

1、 把生字词带入课文中再读一读。

3、 指导读长句子。

（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教师教给的方法再读读课文。

5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。

6、师生比赛读课文。

四、学习生字。

1、 出示生字卡片，巩固读音。

3、 教学偏听偏旁。

声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。

4、 看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

5、 师查、反馈。

6、 给这3个生字找朋友。

五、指导书写。

1、 观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

2、 生自由说，师作适当补充。

声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。

3、 师范写生字，生描红。

4、 生临写，师巡视指导。

教学目的：

1、 能有感情地朗读、背诵课文。

2、 细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。

3、 了解春笋那不断生长的顽强生命力。

4、 学会剩余的生字。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片、录音机。

1、抽读生字卡片。

2、开火车认读。

二、新授。

（一）教学第1自然段。

1、细读第一自然段。

（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？

（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？

（4）“一个一个”说明了什么？

（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。

2、指导朗读。

（1）看到这里，你想说什么？

（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。

（3）指名朗读，评议。师相机指导。

“一声春雷 ”要读得稍慢，清晰有力。

“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

（5）全班有感情朗读第一自然段。

3、创设情境，拓展内容。

（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。

教师带领学生做春笋的动作。

（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？

（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨…）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？

(4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？

4、指导背诵。

（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？

（2）老师会给你们一些帮助：

（出示）一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。

（3）自背，同座位互背。

2.哪句话写了春笋的样子？

（1）齐读第一句话。

（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。

（3）指导朗读。

a.小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？

b.指名读，评仪。

d.师生赛读，全班齐读。

3、指导背诵。

（1）春笋是什么样儿的？

春笋是怎样生长的？

它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。

（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。

1、读一读生字卡片。

2、教学新偏旁。

冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。

3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。

4、这些生字，你们是怎么记住的？

提醒学生“迎”里面部分没有一点。

5、你能为哪个生字交朋友？

特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。

四、指导写字。

1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。

2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。

3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。

1、指名读。学习第一句。

春天到了，还有谁也在唤醒春笋呢？

我们再来读读第一句话。指导读。

师：小春笋凭着坚持不懈，凭着坚忍不拔，终于冲破泥土，掀翻石块，从地里冒出来。

只有这一个小春笋是这样勇敢顽强吗？

指导读第二句。

1、学习第一句话。

而且还说春笋是娃娃。

指名读第一句。

师：图中的小春笋一个个这么可爱，大家都咧开嘴笑了，它们为什么这么开心？它们会看到什么？听到什么？会说什么？

2、学习第二句话。

师：外面的世界真美呀，它们迎着。。。。。。引读第二句话。

a、轻柔的春风吹在身上觉得怎样？

b、暖暖的阳光照在身上觉得怎样？

c、绵绵的细雨飘落在身上觉得怎样？

指名读第三四句。

师边读边实物演示。

指导读。

4、朗读全文。

师指导看图：春笋凭着顽强的.意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而双健康地成长，长成高大的竹子，供人们使用。

1、识记好词好句。

师：你喜欢课文中的哪些好听的词，好听的句子，找出来读一读，可以读给自己听，也可以读给同桌听。

学生（互）读好词好句。

春笋说课稿 篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

3、确、美观地书写本课的生字。

1．谈话；小朋友，你知道现在是什么季节？春天来了，大地妈妈的孩子都被唤醒了，开始生长．经他们装扮，大地妈妈可漂亮了。（师版画春笋，导人课题）（看课文动画片）

谜语导入：头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年二三月，脑袋钻出地。这是什么呀？

2．揭题：这堂课我们一起学习第一课《春笋》。（注意“笋”是平舌音）

1．教师范读，学生整体感知课文内容．

2．学生自由读．

3．交流学习情况。

（1）认读生字词．（“笋”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“声”、“冲”是后鼻音，也是翘舌音；注意“块”、“外”声母之间的区别。）

（2）指名读课文，把你喜欢的小节读给大家听听．（师生共同评价、正音）（指名读、开火车读、齐读；再自由练读；接着，指名分段读课文，其余学生听，评价。）

（3）指导读长句。

a、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

b、春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

4、用老师的方法再读一读课文。

2、观察“声、节、笑”．说说注意点。

3、你觉得哪两个字比较难写，需要老师帮忙吗？

4、教师重点指导学生写字。

5、学生描红仿写。

6、师生共写习字册上的生字，注意笔顺和间架结构。

教学目标：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、细读课文，理解课文中的重点词语，读懂课文的内容。

3、春笋那不断生长的顽强生命力。

3．我们来做雷公公唤醒小春笋。

4．带表情读第一句．

5．舒舒服服地睡了一个冬天。今天小草青了，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鸟喳喳，花草树木都醒来了。你有什么好词来形容这美好的春光．

6．多么热闹的春日呀！可是有一只小春笋还没睡醒呢！你准备请谁来唤醒它？

7．再读第一句．

8．（师板画）它们冲破——“它们”是指谁？

9．指导读：春笋一个一个，你追我赶，冒出地面，这种生长的力量是多么强大呀！（冲破、掀翻、冒要有力）（抓住“冲破”、“掀翻”、“一个一个”、“冒出来”等词语体会春笋生命力的顽强）

10、课件展示，教师指导朗读。

春笋说课稿 篇4

教学目标：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文中的重点词句，读懂课文内容。了解春笋那不断生长的顽强生命力。

3、指导书写剩下的4个生字。

1、抽读生字卡片。（一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨）分组、开火车认读。

2、选择正确的读音。

雷（léi néi） 冲（chōng cōng） 着（ze zhe）。

醒（xǐng xǐn） 块（kài kuài） 节（jié jéi）。

二、创设情境，理解课文。

（一）学习第1自然段。

（1）、谈话引入情境。同学们让我们一起走进春天的竹林，找找春笋娃娃。

（2）、出示课件画面，春天的竹林，破土而出或即将破土而出的竹笋。

师：看，春笋娃娃睡得多香呀！俗话说一年之计在于春，春天正是万物生长的季节，我们快来唤醒春笋吧。师生一起唤春笋，春笋，春笋醒醒吧！可它还是在睡觉，让我们请来春雷爷爷来帮忙。

（4）、播放打雷的场景。之后是钻出地面的春笋。

（5）、当我们的春笋娃娃在雷爷爷的呼唤之下醒来之后，发现周围是黑漆漆的一片时他们怎么做呢？

教师朗读第二句：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

还有谁愿意当朗读小能手，生评议。师再读。从老师和同学的读中你们感受到了什么？“冲破 掀翻 一个一个 冒”这些词读的较重可看出春笋的力量大。

（6）、理解词语 冲破 掀翻 一个一个 冒 可用语言说也可用动作表示。

（7）、课件出示春笋破土而出的画面师课解说：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。

2、指导朗读。

（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同桌互读。

（3）指名朗读，评议。师相机指导。

“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。

“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个词语是描写春笋顽强生长的动作。

（5）全班有感情朗读第一自然段。

3、创设情境，拓展内容。

（1）现在呢，我们就是春笋娃娃，来，听课文朗诵跟着音乐做动作。教师带领学生做春笋睡醒后冒出地面的动作。

（2）小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？（小组交流、讨论，指名回答）适时地表扬表现好的同学。

4、指导背诵。

（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？

（2）课件出示句子 一声春雷，了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。

（3）同桌互背。

（4）指名背，全班背。

春笋说课稿 篇5

教学目标：

1、观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。

2、借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

3、通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想象力。

4、认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

重点：认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

难点：借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

1、导入：

同学们，你们看谁来了？（三毛）对，这就是中国著名漫画家张乐平笔下的主人公的形象，你们了解三毛吗？谁能说一说。

今天我们就来学习一则张乐平笔下的幽默《雨后春笋》。

2、理解图意：

看第一幅图：说说这幅图上都画了谁，在干什么？理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。

看第二——六幅图，分别说说图上都画了谁，在干什么？理解：“随心所欲”“酣然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”，并分别造句。

3、学习生字：

打开书，画出本课的生字。拿出自己准备的和生字卡片，分组自学。

检查预习情况。开火车读。

（1）先开单轨火车读。

（2）再开双轨火车读。

本课“笋”和“解”书写易错，引导学生认真观察，注意每一笔的位置，强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头；“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。

三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。

前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。

课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。

使学生懂得漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习。

[荐]榜样的说课稿精选

下面编辑为您带来了“榜样的说课稿”的相关内容，请在阅读后，可以继续收藏本页。做幸福教师，育满园桃李，准备好适合的教案可以让老师讲课更加流畅顺利。教案更有利于课时或课题为单位。

榜样的说课稿(篇1)

活动准备:

1. 查阅有关雷锋生平的资料及雷锋日记等。

2. 物色好设计创意人和主持人

3. 过程设计，串词及颂歌撰写。

4. 各类节目准备：小品、雷锋生平知识、有奖竞答等。

活动过程：

一 男(乙)::老师们，同学们

男(乙)、女(甲):大家好!

甲：三月，阳光明媚。

乙：三月，万物复苏。

甲：三月，春风送暖。

乙：三月，大地换新颜。

甲：同学们，三月，是什么日子呢

全班答：学雷锋活动日。(此时，大屏幕出示青松翠柏树着雷锋的画像及队会主题。)

乙：对了。

合：(手指大屏幕)“学习雷锋好榜样”，接过雷锋手中的枪，我们要做新时期的共产主义接班人。

乙：是啊，共产主义的接班人就要继承革命英雄的光荣传统。

二、让学生了解雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士

1.甲：请听录音：雷锋的生平

乙：雷锋叔叔的一生虽然短暂，但他的光辉形象却永远留在世人的心中。

2.甲：请听：《雷锋故事联播》

故事(一)人民的勤务员

故事(二)助人为乐

乙：同学们，看了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢(学生回答。)

甲：雷锋叔叔在数百篇日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生的格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。

3.乙：请听《雷锋日记》选。

4.甲：雷锋有这样一句名言：做一颗永不生锈的螺丝钉。这句话的由来还要从一件小事说起。

下面请欣赏小品《一件小事》。

乙：如果你是一滴水，你是否滋润了一片土地;如果你是一线阳光，你是否照亮了一份黑暗;

甲：如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命;如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在自己的岗位上;

乙：如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那美丽的理想。在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷的支付者。

甲：其实我们不难发现，许多杰出的科学家、学者和科学家，他们都有自己的远大理想和奋斗目标。对黑暗统治和外敌入侵的反抗，对祖国富强的追求，对社会进步的向往，对科学真理的探索，促使他们以强烈的责任感和事业心勤奋学习、刻苦钻研。

乙：雷锋从小就具有勤奋刻苦，极爱钻研的可贵素质。

下面请欣赏小品《刻苦钻研》。

甲：雷锋对工作和学习兢兢业业，雷锋同志对他的战友就如亲兄弟一般，

下面请欣赏小品《像亲兄弟一样》

乙：雷锋助人为乐的高尚行为，不但在连队里传诵，在驻地人民中流传，就是在东北的铁路线上也都广泛流传着。人们都这样称赞说：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”那么究竟发生了什么事呢?

请欣赏小品《车站上的故事》。

甲：雷锋入伍以后，严格要求自己，干什么事都是勤勤恳恳，充满了旺盛的精力，仿佛从来就不知道什么是辛苦和劳累。下面一则小品就反映了雷锋这样这样的精神，请欣赏小品《风雨搬砖》

乙：同学们热烈的发言使我们觉得雷锋精神无处不在，身边的活雷锋层出不穷。体现雷锋伟大精神故事，我们一则则如数家珍，对雷锋的生平我们是否详细的了解呢?对于雷锋，中华民族的瑰宝，我们有必要了解并熟知他短暂而不平凡的一生，为此，有的同学在家上网查询，有的同学特意去了图书馆查阅书籍，有的同学还走访了师长。现在，在你们大展身手的时候了，我们准备对大家的劳动成果进行检测，下面，让我们进入一个紧张激烈的环节：雷锋生平知识竞答。

5. 雷锋生平知识竞答

1. 请问雷锋原名是什么?

2. 请说出雷锋具体的出生日期。

3. 雷锋是哪里人?

4. 雷锋一生十分贫苦，你知道他几岁时成了孤儿吗?

5. 1958年，雷锋去鞍钢报名时，将自己的原名雷振兴改为雷锋，这是为什么?

6. 雷锋哪年加入了中国共产党，你知道那时他几岁吗?

7. 雷锋一生做了数不清的好事，可惜他英年早逝，你知道他几岁殉职的吗?

8. 雷锋是怎么殉职的，你知道具体情况吗?

9. 为什么把3月5日定为学雷锋日?

10. 有哪些传唱歌曲是歌颂雷锋的?

三、甲：雷锋叔叔，虽然离开了我们，但他的精神却闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角落，闪回在班级的集体中。

乙：请同学们交流学雷锋的事迹。

甲：小雷锋一个接一个地出现，这星期“手拉手献爱心”捐玩具活动，我们两个班的80名同学都拿出了自己的玩具，玩具虽少，但雷锋的精神是不可磨灭的!

甲：是啊!从这些同学的行动中，我们懂得了什么?

乙：为人民服务其乐无穷，好好学习，天天向上，做一名真正的共产主义接班人。

四、甲：“学雷锋，做好事”的事例真是太多太多了，雷锋叔叔永远是我们学习的榜样!下面齐读学雷锋活动《三字经》。

五、 乙：“雷锋精神”在我们心中永驻，“雷锋精神”已在我们心中生根。同学们，让我们跟着录音齐唱《学习雷锋好榜样》吧。

合：班会到此结束，谢谢!+

榜样的说课稿(篇2)

【活动方案】：

一、进入主题：

1、开场白

2、学生演讲”雷锋日记”

3、宣读有关雷锋故事

二、讨论:

发现班级相关的雷锋事迹

三、总结：

1、回顾整个会程

2、谈谈自己的体会,并提出相关要求

3、班主任阮晓明老师讲话，结束班会

【序言】：

学习雷锋,好榜样,忠于革命,忠于党,……三月,学习雷锋好榜样!

【活动主题】：

再现雷锋

【活动目的】：

重温雷锋精神,学习好榜样,把雷锋精神运用到生活中.

【活动人员】：

全体成员，班主任

【活动地点】：

主教学楼1506教室

【活动流程】：

一、进入主题

1、开场白：

在这学习雷锋的三月份里,我们相聚在一起,在此让我宣布”重现雷锋”主题班会现在开始.雷锋,一个熟悉又亲切的名字,一个普普通通的解放军战士,全国人民学习的楷模,学习雷锋好榜样的歌声,响彻中国大地,在那火热的年代里,多少颗心为了他而悸动,又有多少人把他的日记作为座右铭,恪守一生.

2、学生演讲”雷锋日记”

3、宣读有关雷锋故事。

二、讨论:

发现班级相关的雷锋事迹

三、总结：

1、回顾整个会程

2、谈谈自己的体会,并提出相关要求

3、班主任阮晓明老师讲话，结束班会

【活动记实】：

下面是我们班两位同学宣读的雷锋故事。

一个星期天,雷锋肚子疼得厉害,他来到团部卫生连开了些药回来,见一个建筑工地上正热火朝天地进行时施工,原来是在给小学盖大楼,雷锋情不自禁地推起一辆小车,加入到运砖的行列中去,直到中午休息,雷锋被一群工人围住了,面对大家他说:我们都是为社会主义建设添砖加瓦,我和大家一样,只要尽了自己的一点义务,也算是有一份光荣一份光把!”

一次雷锋外出在沈阳站换车的时候,一出检票口,发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女,原来这位妇女从山东去吉林看丈夫,车票和钱丢了,雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里,大嫂含着眼泪说:”大兄弟,你叫什么名字,是哪个单位的?”雷锋说:”我是解放军,就住在中国”。

【活动感悟】：

1、同学们的感悟:

听完了”雷锋日记”,受益匪浅有些人说工作忙,没有时间学习,其实问题不在工作忙,而在于你愿不愿意学习,会不会挤时间,要学习的时间是有的,问题是我们善不善于挤,愿不愿意钻,一块好好的木板,上面一个眼也没有,但钉子为什么能钉进去呢?这就是靠压力挤进去的,由此看来,钉子有两个长处:一个是挤劲,一个是钻劲.我们在学习上,也要提倡这种”钉子”精神,善于挤和善于钻.

2、我的感言

雷锋一个耳熟能详的名字，可以学习的精神有很多，比如钉子精神、能钻能挤；乐于帮助别人，不留姓名;不自私自利，不为半点福利，为人民服务；但是，现实呢？我们有没有真正的运用和落实，其实，学习雷锋精神不是说说就可以的，我们要行动起来，从身边的小事做起，所以乘着个机会，也向同学提了几个要求：

1、三八妇女节来临，大家可以举行敬师敬母活动，（短信，贺卡）

2、3月12日，植树节，（种植小树苗、制作爱护花草小标语）

3、每个人必须为社会，校园，班级做一件好事（主动问候、打扫卫生、帮助同学、）

【活动总结】：

从总体来说，这次班会开得还算成功，基本上达到了预期的效果，多数的同学都积极的参于进来了，会后也会认真完成我布置的练习。（发现身旁的雷锋事迹，并陈述。认真完成任务）经过这次班会后，相信同学对雷锋的印象更加深刻吧！而且重点是要真正的把雷锋精神运用到生活中，我想这正是我们这次主题班会的真正目的。

榜样的说课稿(篇3)

一、活动目标:

1、通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。

2、通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。

3、让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。

二、活动准备:

1、准备一些相关的雷锋图片和他亲身经历的有先进代表性的真实故事。

2、准备几则《雷锋日记》和《学习雷锋好榜样》这首歌的录音带。

三、具体活动过程：

1、师生共同欣赏一些与雷锋相关的图片。(2分钟)

(陶冶学生情操——勤俭朴素、助人为乐、全心全意为人民服务)

2、先请个别同学畅谈自己对雷锋叔叔的了解，然后由班主任老师向同学们补充介绍雷锋的生平简介。(3分钟)

《雷锋的生平》

雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。1962年8月15日，一个普通士兵逝去了，雷锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。虽然他离开了我们，但是他留下了一个永不消逝的名字——雷锋，也留下了一种伟大而高贵的精神——雷锋精神。他的精神将会永远地闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角，雷锋精神将会永远地活在我们心中。

3、请一位同学来读几篇有先进代表性的《雷锋日记》。(3分钟)

雷锋叔叔在数百篇日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生的格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。比如：雷锋说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”这就是雷锋精神的实质。这种伟大精神过去、现在和将来都是教育和激励人们前进的宝贵的精神财富。

雷锋精神同样是一种民族的文化。从认识雷锋同志的事迹体现出的一种先进的人格魅力的那一刻起我们就知道了雷锋精神的含义：热爱祖国，热爱社会主义，热爱党，坚定共产主义信仰，树立全心全意为人民服务的思想，发展人与人之间团结友爱互助。短短几十个字却已将雷锋精神展示的淋漓尽致。现在我们国家要发展新型社会，走科学发展观路线，更是需要有雷锋同志这样的精神。

这次的主题班会开得很成功，也开得很有创意与实效，让同学们明确“学雷锋”关键是要学习雷锋精神的内涵，也让同学们感受到在新时代我们仍需要雷锋精神，在我们的身边仍存在许多活雷锋，如我班的徐国伟同学，徐信建同学等，都是乐于助人的榜样。正是他们的存在让我们的生活充满了美，让我们更好地感受到美。但美不仅要感受，更需要我们每个人去创造。我们的班级，我们的社会有好人好事的存在，同样也有自私自利、漠不关心、“我好你不好”等现象的存在，需要我们出点子，把这些“丑恶”变成美。刚才大家集思广益，提了许多好办法，那么希望我们的每个同学都能真正把这些点子付诸于行动，用实际行动创造美，让我们的班集体更团结，更互助，更“美丽”优秀。

就让我们将雷锋精神继续弘扬，一代一代传承下去，同时高举科学发展观的伟大旗帜，将两者统一有效的相结合来全面实践科学发展观，积极传唱雷锋精神这首美妙的歌曲。

虽然这次活动时间不是很长，但同学们还是更深层次的了解了雷锋，了解了雷锋精神，此次班会达到了预期效果。我们希望在以后的日子中，同学们也能够继续发扬雷锋精神。把雷锋精神这颗种子。深深埋在了各自心中。时刻用实际行动去哺育它，让它生根发芽。

榜样的说课稿(篇4)

活动目的

1.通过雷锋的生平简介及其实的故事，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。

2.利用介绍、采访、评议等形式，使学生知道雷锋精神已在班集体中生根发芽，开花结果。通过活动，希望更多的“小雷锋”出现在我们的日常生活中。

活动准备

1.收集一些雷锋生前的格言和先进事迹。　2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

活动过程

一、主持人导出队会主题

合：同学们，下午好!

甲：学习雷锋好榜样主题队会现在开始!

乙：全体起立，行队礼，升队旗，唱队歌。

甲：三月，阳光明媚。 乙：三月，万物复苏。

甲：三月，春风送暖。 乙：三月，大地换新颜。

甲：同学们，三月，是什么日子呢

全班答：学雷锋活动日。(此时，大屏幕出示青松翠柏树着雷锋的画像及队会主题。)

乙：对了。

合：(手指大屏幕)“学习雷锋好榜样”，接过雷锋手中的枪，我们要做新时期的共产主义接班人。

乙：是啊，共产主义的接班人就要继承革命英雄的光荣传统。

二、让学生了解雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士

榜样的说课稿(篇5)

教学目标:

1、使幼儿从小形成关爱他人、帮助他人的意识，逐步树立起以“学习雷锋”为荣的观念。

2、知道每年的三月五日是雷锋日，使幼儿从小形成关爱他人、帮助他人的意识。逐步树立起以“学习雷锋”为荣的观念。

3、通过做力所能及的事情，体验做好事帮助别人的快乐。

教学准备:

歌曲《学习雷锋好榜样》，雷锋图片，相关视频。

教学过程:

一、引导幼儿通过看图片，让幼儿讨论，发扬雷锋的精神。

组织讨论:向雷锋叔叔学什么?人们是怎样发扬雷锋的精神?(教育幼儿学习雷锋叔叔努力学习、勤俭节约、多为班级和别人做好事。)

二、学习歌曲《学习雷锋好榜样》，引发兴趣。

教师有表情的演唱，并利用电脑引导幼儿学习歌曲《学习雷锋好榜样》

三、观看有关雷锋的视频及新闻。

提问:刚才歌曲里唱了什么?你知道雷锋是谁?让我们一起来看看雷锋的事迹。

引导幼儿知道3月5日是学雷锋日，让幼儿初步了解雷锋的主要事迹，激发幼儿

四、谈话:怎样学雷锋叔叔做个好娃娃?如果别人有困难，你会怎样帮助他们?延续孩子的关爱他人的情感。

关爱他人、助人为乐!可以帮助老师打扫教室、玩具整理好、看到幼儿园里的垃圾主动捡起来扔进垃圾桶里等。

帮助小伙伴穿衣服，扣扣子等等。

五、演唱歌曲《学习雷锋好榜样》，主动帮助旁边的好朋友做一件事情。

榜样的说课稿(篇6)

学雷锋从小事做起教案篇1

一、活动目标

适逢“学雷锋日”，配合学校切实开展学雷锋活动，通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事，知识竞赛等活动，引导他们将雷锋的艰苦奋斗精神渗透到日常学习、生活中去。

二、活动准备

1、学生事先收集有关雷锋生平事迹的资料

2、在教师指导下排练节目

3、学生制作PPT

三、活动形式

小品、朗诵、知识竞赛等

四、活动流程

一. 雷锋生平介绍，激发学生热情

1、雷锋生平事迹介绍

2、诗歌：赞颂雷锋

二. 形式多样，学雷锋

1、小品《雷锋的儿子》

2、名人伟人艰苦奋斗故事介绍

3、关于雷锋事迹的知识问答

三. 实际行动，做雷锋

1、观看电影《雷锋》片段

2、入团积极分子谈“学雷锋”活动感受

3、教师寄语

五、教学反思

本次主题班会充分发挥了学生的主体性，从策划到排练再到正式进行，都是在班干部的带领下完成的，班级有三分之一的'学生都认真参与了，整体效果较好。

但学生在策划过程中对于班会的主题理解有偏差，重点不够突出。在节目的内容的选择上不经意如人意，整个主题班会立意过于高、大、全，指导还不够到位。从整体参与度上来讲，因为实行分组合作的形式，让更多的学生有参与进来的机会，班会课上多了几张新面孔，尽管表现还有待提高，但是一个好现象。

作为弥补，班会结束后，让学生写感受，与对雷锋艰苦奋斗精神的认识，讲班会课的德育效应得以充分延续。

学雷锋从小事做起教案篇2

教育目标

1.让学生真正认识到雷锋精神的可贵，学习雷锋精神不能只停留于表面。

2.让学生知道雷锋精神永存，雷锋就在我们身边。学习雷锋，要从自己做起，从身边做起，从小事做起。

3.学习雷锋克服困难的勇气和信心，对生活积极乐观的态度，对学习的钻劲，挤劲。

前期准备

1.收集以雷锋为主题的生平事迹介绍，雷锋日记，雷锋故事，提前2周准备交流学习。

2.准备有关背景音乐，歌曲。

3.成立主题班会策划小组，确定组长和单元负责人，讨论确定最终方案。

教育过程

一.学习雷锋精神

1.讲述雷锋故事：雷锋生平，螺丝钉精神的由来。

2.配乐试朗诵：雷锋日记

4.问答雷锋：雷锋的生平的情况，优秀事迹。

5.演绎雷锋故事：雷锋学习上的钻劲、挤劲。

6.男生小组唱“朋友”：雷锋象朋友一样陪在我们身边，指引我们前进。

二.议雷锋

对于学习雷锋的感慨，发表自己的见解：我们应如何学，学习什么?

从身边学习

1.洪刚：讲述寒假中自己的“钻劲”与“挤劲”，如何在短时间内取得了很大的进步。

2.雷依雯：应强化基础，做到每天有一段时间巩固复习，不要害怕考试，勇敢地去面对它。

三.老师总结

1.学习雷锋的钻劲、挤劲，结合当前的学习。

2.要有集体主义感，要有团队精神，与班级同进步，同发展。

3.从内心正确认识雷锋及雷锋精神，积极乐观的面对生活的挑战。

学雷锋从小事做起教案篇3

【设计背景】

“向雷锋同志学习”是小学德育工作的重要内容。奉献爱心，处处可为。积小善为大善，善莫大焉。当有人需要帮助时，大家搭把手、出份力，社会将变得更加美好。”

然而曾经感动和激励几代人的雷锋精神对于现在的学生来说，就好像只是“做好事”的代名词，“雷锋”似乎离他们有点远。今天的孩子们，还需要雷锋精神吗?今天的孩子们，应该以怎样的方式学习雷锋?

其实雷锋精神是一面永不褪色的旗帜。新时期，我们更应带领学生真正走近雷锋，了解其人其事，学习雷锋好榜样。结合小学生的特点，特别要学习雷锋热心为民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神;将雷锋身上的正能量传递给学生，指导学生从身边事做起、从细节做起，传承雷锋优秀的品质。

【教育目标】

1、通过讲雷锋故事、读雷锋日记，认识雷锋，体会雷锋热心为民、助人为乐的奉献精神及干一行、爱一行的“钉子”精神。

2、引导学生寻找身边的雷锋，懂得雷锋离我们并不遥远，每个人都可以成为新时期的雷锋。引导学生像雷锋那样从我做起，从身边的小事做起，学习在校园内外尽自己的能力帮助别人;引导学生像雷锋那样珍惜时间，刻苦学习，勇于克服学习中的困难。

【适用年级】

小学五年级

【课前准备】

1、教师收集雷锋故事、雷锋日记，供学生课前阅读。

2、学生寻找身边“雷锋”事例。

3、教师收集素材，制作课件。

【教育过程】

一、导入话题

师：每年的阳春三月，我们都会很自然地想起一个名字——雷锋。从1963年3月5日起，我们就把每年的3月5日定为“学雷锋”纪念日。

雷锋出生在一个贫苦的农民家庭里，在万恶的旧社会，雷锋的家人先后被迫害至死，雷锋7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，他成为了一名光荣的解放军战士。他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。1962年8月15日，雷锋因公牺牲，年仅22岁。虽然他离开了我们，但是他留下了永远闪光的名字，留下了宝贵的时代精神。

一个普普通通的解放军战士，为什么会成为全国人民学习的楷模呢?课前，同学们阅读了雷锋故事、雷锋日记、观看了《雷锋》电影，那在你的心中，雷锋是怎样的一个人呢?

(预设：学生回答，雷锋是乐于助人的人;热爱学习的人;勤俭节约的人;等等。)

二、概述雷锋精神

师：同学们说得很好。雷锋身上有很多值得我们学习的优良品质。这些优秀品质被提炼为雷锋精神。雷锋精神有许多。对我们五年级的学生来说，在这节课上，我想强调的是雷锋热心为民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神。

雷锋助人为乐的高尚行为，不但在连队里传诵，更在驻地人民中流传。人们都这样称赞说：“雷锋出差一千里，(学生接)好事做了一火车。”下面让我们一探究竟。

(观看动画故事《出差一千里，好事做了一火车》。故事简介：雷锋外出在沈阳车站换车的时候，一位妇女把车票和钱都丢了，雷锋用自己的津贴为她买了火车票;雷锋在火车站送老大娘回家;雷锋主动帮助列车员打扫卫生、为旅客倒水等。)

师：雷锋说：人的生命是有限的，可是，(学生接)为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”之中去。

雷锋是这样说的，也是这样做的，在课前我们阅读了雷锋的故事，还有哪些使你印象深刻的雷锋助人为乐的事例呢?请你也来说一说。

(预设：学生回答，带病参加工地劳动;将自己节约的钱，主动捐献给灾区;等等。)

师：雷锋就是这样一个人，哪里有需要，他就会毫不犹豫地给予帮助。雷锋的乐于助人，成了雷锋精神最鲜明的特征。

雷锋工作后，先后当过通讯员、拖拉机手、推土机手、卡车司机、校外辅导员，多次被评为“劳动模范”、“先进生产者”、多次荣立战功，他还经常外出作报告，每一项工作他都干得很出色，但他只读到了小学毕业，那他是怎样做到的呢?让我们从他的日记中寻找答案。(出示雷锋日记片段，请同学诵读。)

有些人说工作忙、没有时间学习。我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢?这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。

师：雷锋这番朴实的话语，后人形象地概括为“钉子精神”。听了这一段《雷锋日记》你能不能告诉大家“钉子”有什么特点吗?

(预设：学生回答，硬挤进去，硬钻进去。)

师：是呀，一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢?(学生接)这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻。

雷锋虽然工作繁忙，但他仍坚持写日记，在数百篇日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生格言，更是留给了我们一笔宝贵的精神财富，这也是他所提倡的“钉子”精神的最好体现。

三、雷锋精神在传承

师：有人说：雷锋是50多年前的人物了，现在雷锋精神已经过时了，不需要再学习了。但在北京市东四七条的东口，每天清晨上学前，都能看到一群少先队员在给路人义务打气。这支“学雷锋义务打气队”用小气筒为路人解燃眉之急，被称为“七条小雷锋”。从1993年起，20多年来，东四七条小学有60多个中队、2000多名少先队员参与了义务打气活动。“雷锋”精神一代传一代。

那在你们身边有没有这样的事例呢?请同学们也说一说。

(预设：学生结合收集到的新时期的学雷锋事例说，如“最美妈妈”吴菊萍、“雷锋传人”郭明义、微尘群体等等。)

师：同学们说得很好。雷锋，是你，是我，是他，是每一个有良知的人。

雷锋，叫“志愿者”、“义工”、“感动中国”、“道德模范”“党团先锋”“中国好人”“最美”……

雷锋的身影，在公共场所，在民众身旁，在救灾一线，在爱心义卖，在无偿献血，在捐资助学，在福利院，在希望工程……

雷锋，是瞬间的雷锋，是一辈子的雷锋;是一个人的雷锋，是一群人的雷锋……他们不叫雷锋，他们又都是雷锋!

四、问题讨论，学做小雷锋

师：然而，在我们身边有一些不太和谐的声音。这里请同学看这个问题。

我家邻居小张阿姨在街道的敬老院工作。记得去年3月5日这一天，在下班路上我遇到了她。小张阿姨一见到我，就对我说：赵老师啊，今天可把我累坏了，接待了一批又一批来“学雷锋”的人。怎么平时没看到那么多“雷锋”啊?对此，你有什么看法?

(预设：学生回答，不能只在学雷锋日做)

师：雷锋要从身边事做起。不是“一阵风”，而是“长流水”。“3月5日”作为学雷锋纪念日，我们可以开展学雷锋的集中行动。学雷锋应体现在我们的日常生活之中。我校的小辅导员、“小鬼当家”轮岗活动、食堂服务员，都以实际行动每天为伙伴们服务。我们学校在社区也有孤老、军烈属慰问点，我们坚持每年春节、暑期上门慰问，已经有多年了，我们在座的同学们也有参加过。我们应做到：在日常生活中，当我们学习上遇到困难，有人帮我们解惑答疑;当我们不小心摔跤了，有人将我们扶起;

当有人搬不动重的东西时，——(期待学生回答)

(预设：学生回答，我们伸出援助之手;)

师：当下雨时我们忘了带伞，——(期待学生回答)

(预设：学生回答，有人送来了一把伞;)

师：当有人上课时病痛难忍，——(期待学生回答)

(预设：学生回答，我们会扶他去医务室。)

“学雷锋”不在乎轰轰烈烈，而在于当别人有困难时，你能竭尽所能给予帮助，让他们感到温暖。(出示课件)

我这里还有一个问题，让我们来听听下面这位同学说的事情：(播放录音)

小刚从小就不喜欢数学，上课也没兴趣听，将课外书放在台板里看。长此以往，老师讲的内容更是听不懂了。交课堂作业时，他总是迟迟不交。放学了，同学们都回家了，而他又被老师留下补作业了。小刚边做作业，边感叹自己真倒霉。

同学们，请你们帮小刚分析一下，他怎样才能转变自己的不良习惯呢?

(预设：学生回答，上课要认真听讲，不懂要问老师，等等。)

师：联系我们本节课所倡导的，我们要学习雷锋的“钉子”精神。

1、有明确的目标。雷锋的钉子精神就是有明确的目标。钉在一个地方，咬住一个目标，不放松。钉子总是钉着一个地方，往一个地方使劲。学习也应该如此，学习的时候，你必须集中精力，全力以赴。这样才能学有所成，学有所获。

2、要坚持不懈。当我们在学习的过程中遇到了挫折，遇到了困难，此时，你想想钉子是如何钻，如何挤的，这样，你一定不会轻言放弃。

当然我也希望班上学习好的同学，应该乐意帮助有困难的同学。其实，帮助别人的过程，也是你在实践雷锋的钉子精神，我们有挤劲吗?你的帮助别人的时间是可以挤出来的;我们有钻劲吗?能不能针对同学的问题，进行深入的研究。“送人玫瑰，手有余香”。我们老师也会和你一起行动的。

五、雷锋精神永传扬

师：雷锋的一生很短暂，但雷锋的精神却让我们永远铭记，许多人用热情的诗句赞颂了雷锋精神。诗人魏钢焰在《你，浪花里的一滴水》的诗歌中这样写到：(全班诵读)

他不是将军，

却立了无数功勋;

他不是文豪，

却写下不朽诗文;

他如此平凡，如此年青，

像一滴小小的春雨，

却渗透亿万人的心!

师：学习雷锋好榜样。学雷锋的活动已经开展了50多年。50多年来，雷锋精神在传承，在弘扬。雷锋精神鼓舞着我们成长。许多人深情地说，雷锋精神是永恒的。

我想和同学们说，雷锋永远是我们学习的榜样!

学雷锋从小事做起教案篇4

一、主题：牵手课堂，走近雷锋

二、指导思想：

当前国家正处在改革和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响中小学生的价值取向。在全面推进素质教育的过程中，高举雷锋精神的旗帜，对中小学生健康成长，抵制个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想对中小学生消极影响具有特别重要而深远的意义。

雷锋——这个中国大地上出现的平凡而伟大的英雄人物，曾在历史的回音壁上激起了何等强烈共鸣，尽管经历了许许多多不平凡的岁月，但雷锋精神却像一切属于时代、属于人民的美好事物一样，始终珍藏在我们心底。

为了弘扬雷锋精神，我们宁晋东城__小组决定就此顶岗支教之际，在与当地老师和班主任协商的情况下，以主题班会的形式带领学生开展一次“牵手课堂，走近雷锋”的主题班会活动，以引导学生重拾雷锋精神，树立为人民服务的正确人生价值观，促进学生的健康成长。

三、班会活动目的：

(1.使广大共青团员深入地学习雷锋精神，传承并发扬雷锋精神。

(2.使同学们以雷锋为榜样，不断地总结自我，服务他人。

(3.切实起到加强大学生思想道德建设、自觉弘扬雷锋精神的目的。

四、活动重点：

通过“学雷锋”的主题班会课活动，引导学生明白：雷锋精神永远不会过时。雷锋精神的内涵在于奉献，而奉献正是美的真谛，从而在切实感受身边好人好事(感受美.的过程中激发奉献(创造美.的情感，学会关心与帮助周围的人，共同创造生活中的美。

五、活动方法：

以在各班开展主题班会的形式，把主动权交给学生，朗诵、演讲、表演与知识竞赛相结合，在自由轻松的氛围中体雷锋精神的时代意义。

六、活动准备：

1.选定主持人，分组找材料。

2.布置教室：在教室黑板上书写“牵手课堂，走近雷锋”，后面黑板贴上弘扬雷锋精神海报左右贴上歌颂雷锋的对联(如美德__千载留，行善雷锋万民颂。.本场景布置及准备工作由宣传委员负责。

七、活动流程：

1.让学生一起朗读《雷锋的名言》(背景音乐：《爱的奉献》低音。

1.谁要是游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。

2.一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。

3.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

4.青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。

5.力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。

6.一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢?这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。

7.钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻。

8.我觉得一个革命者就应该把革命利益放在第一位，为党的事业贡献出自己的一切，这才是最幸福的，把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。

9.骄傲的人，其实是无知的人。他不知道自己能吃几碗干饭，他不懂得自己只是沧海一粟……

10.我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。

2、请几个学生介绍雷锋的生平经历

1940年农历12月18日出5生于湖南望城县。

1956年高小毕业，依照政策回乡务农，期间他先后在乡政府、县政府做通信员和公务员。

1957年光荣地加入了共青团。并在参加根治沩水河工程中，被评为“工地模范”。

1958年来到鞍钢参加工业建设，又多次被评为“先进生产者”、“红旗手”和“标兵”。

1960年，雷锋参加解放军。荣立二等功一次，三等功两次，团营嘉奖多次，被评为节约标兵，沈阳部队工程兵领导机关授予他“模范共青团员”称号。

1960年11月，雷锋光荣地加入了中国共产党。

1961年6月，当选为抚顺市人民代表。

1962年8月15日，雷锋同志在辽宁省抚顺市不幸因公殉职，年仅22岁。

3、请若干位同学来讲一讲有关雷锋的真实故事

助人为乐的雷锋

一天，雷锋因公出差，踏上了从抚顺开在沈阳的列车。上了车，他看到很多旅客，连忙把自己的座位让给了一位老人。他看到列车员很忙，就又动手帮着扫地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒水，帮助妇女抱孩子，给老年人找座位，帮助中途下车的旅客拿东西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得满头大汗，快过来歇歇吧!”“我不累。”雷锋叔叔是永远不知道累的。

立志参军

一九四九年八月，中国人民解放军路过雷锋的家乡。雷锋看见宿营的队伍一住下来便向老乡问寒问暖，还帮助老乡挑水，扫地。买柴买菜按价付钱，不拿群众的一针一线，就从心底萌生了要参军的愿望。雷锋找到部队的连长，坚决要当兵，当连长得知他苦难的身世后告诉他还小，等长大了才能当兵，并把一支钢笔送给了他，鼓励他要好好学习，长大了才能保卫和和建设中国。

钉子精神

施工任务中，雷锋整天驾驶汽车东奔西跑，很难抽出时间学习，他就把书装在挎包里，随身带在身边，只要车一停，没有其他工作，就坐在驾驶室里看书。他在日记中写下这样一段话：“有些人说工作忙，没时间学习，我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢?这就是靠压力硬挤进去的。由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也要提倡这种"钉子"精神，善于挤和钻。”

4、班上雷锋事迹介绍：《我们班的雷锋》

以学生演讲形式，抑或由学生自己介绍个人助人为乐的事迹，抑或由学生来赞扬班里的其他同学，以此来促进学习雷锋精神、互帮互助的良好班级氛围的形成。

5、全班分为若干小组，进行激烈的“雷锋精神”抢答测试

步骤分5小组预先实行100分制，依据试题加减分!本环节有主持人主持。

试题(略.

6、播放录音，让学生听歌曲《学习雷锋好榜样》，要求学生学会唱这首歌。

八、活动总结：

由班主任老师总结归纳这次学雷锋活动。通过一系列的“学雷锋活动”，让同学们在心中树立雷锋助人为乐的良好形象，以雷锋为学习的楷模和好榜样，接过雷锋手中的枪，继承革命英雄的光荣传统，把“雷锋精神”认真贯彻到实际行动中来，全体师生要共同努力，构建一个优秀文明的和谐校园。

学雷锋从小事做起教案篇5

一、活动目的

1、通过雷锋的生平简介及其实的故事，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。

2、利用介绍、评议等形式，使学生知道雷锋精神已在班集体中生根发芽，开花结果。

3、通过活动，希望更多的“小雷锋”出现在我们的日常生活中。

二、活动准备

1、收集一些雷锋生前的格言和先进事迹。

2、学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

三、活动过程

(一)主持人导出队会主题

三月，阳光明媚。

三月，万物复苏。

三月，春风送暖。

三月，大地换新颜。

同学们，三月，是什么日子呢?

全班答：学雷锋活动日。

主持人：“学习雷锋好榜样”，接过雷锋手中的枪，我们要做新时期的共产主义接班人。是啊，共产主义的接班人就要继承革命英雄的光荣传统。

(二)让学生了解雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士

1、请听：雷锋的生平

主持人：雷锋叔叔的一生虽然短暂，但他的光辉形象却永远留在世人的心中。

2、请听：《雷锋故事联播》故事人民的勤务员雷锋自己十分节俭，一双袜子补了又补还舍不得更换，却用自己每月仅有的6元津贴为全班战友们购买了学习书籍。他不仅自己认真学习，而且带动战友们学习，帮助战友们提高思想觉悟。1960年，辽宁遭受重大水灾。雷锋悄悄给受灾的战友王大力家寄去了20元钱。

教师：同学们，看了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢?大家说一说。

(三)使学生明白“雷锋精神”在现实生活中仍然存在

1、讲身边的“活雷锋”故事

2、表扬，并给班级的“小雷锋”发荣誉奖。

教师：“学雷锋，做好事”的事例真是太多太多了，雷锋叔叔永远是我们学习的榜样!(全班唱《学习雷锋好榜样》)

(四)老师总结

同学们，雷锋是我们心中的偶像，雷锋是我们学习的楷模，雷锋精神又给我们指明了前进的方向。

通过这次队会，我相信会有更多的“小雷锋”出现在我们的周围。

学雷锋从小事做起教案篇6

一、活动目的

1、通过主题班会让学生加深对雷锋钉子精神的理解

2、提高学生克服困难的信心和对学习的钻研精神

3、提供学生锻炼的机会，提高班级干部的工作能力和工作态度

4、培养学生团结合作的能力

二、活动准备

1、提前两周告知全班，让学生了解此次活动

2、中队委员负责组织策划全过程

3、全体学生以个人或小组形式报名节目活动

4、中队委员会议审议确定最终的活动方案和内容

三、活动过程

1、主持人导入班会

2、请几位学生准备五份有关科学家刻苦钻研取得成功的事例，之后请同学即兴点评

3、张钱能向同学们提问，进行“雷锋身平知识竞赛”(选择、问答)

4、选5位同学上黑板解题，争取“钉子奖”

5、个人才艺展示，讲述自己成功经历，激励其他同学

6、介绍雷锋的个人事迹

7、小品《学雷锋的苦与乐》

8、班主任总结班会结束：学习雷锋钉子精神，贯穿到我们现在的初三学习中，当然其他的艰苦朴素，助人为乐等雷锋精神也要时刻牢记学习

学雷锋从小事做起教案篇7

设计意图：

雷锋的教育意义很深远，是很好的教育素材，但是由于时代背景的差异，处于二十一世纪的小朋友吃穿不愁，生活条件优越，父母的溺爱，很难理解那个时代雷锋身上俭朴、不怕苦不怕累帮助他人的精神。尤其是小班小朋友理解能力、倾听能力弱，更难认识雷锋的品质并转化到现实中敬仰、学习。因此，我运用了雷锋电影，在还原了的真实场景中让孩子认识雷锋。只有认识到那个时代的生活背景，在真实背景下看到一幕幕的好人好事，才能真正地认识到雷锋。然后从雷锋的好人好事中折射到小朋友现实生活中来，教育他们不乱花钱、帮助同伴、不懒惰等。

活动目标：

1、知道3月5日是学雷锋的日子。

2、了解雷锋，萌生向雷锋学习的情感。

活动准备：

雷锋、雷锋照片、小抹布人手一条。

重点：

认识雷锋，了解雷锋是个怎样的人。

难点：

萌生学习雷锋的情感，懂得生活中应帮助同伴、不懒惰等。

活动环节：

看看听听

认识雷锋

一、认识雷锋

1、提问：今天3月5日，是学雷锋的日子，有谁听说过雷锋?

想不想知道雷锋是谁呢?还有为什么每年的今天都要学习他呢?

2、出示照片讲解

雷锋叔叔是一个军人，他小时候家里很穷，可他从小就不怕苦，认真学本领，长大了当了一名军人。

欣赏电影

了解雷锋

他不怕苦不怕累，帮助了好多人，做了很多了不起的事，那我们来看看雷锋叔叔到底是个什么样的人。

二、放，了解雷锋的感人事迹。

小朋友听老师讲解边看电影。

学习雷锋

体验劳动

三、学雷锋，从小事做起。

那今天我们也来学雷锋叔叔不怕苦，不怕累，帮助别人。我们来帮阿姨擦擦栏杆吧。

活动反馈：原来很担心小朋友对黑白电影会没兴趣，但是没想到却反响很好。“老师，电视机坏了”“黑黑的，”“看不清楚”小朋友都纷纷“抗议”，我笑了笑说“以前的电影、电视都是这样的，只有黑色和白色，这种黑白电影爷爷奶奶都看过的。”他们一听看得更投入了。“老师，他流血了”，“倒在地上了”，“因为地主婆抢他的柴，他不给，地主婆拿刀把他砍伤了”就这样我和小朋友交流着，一个一个的场景看过去。电影看完后，我问小朋友雷锋叔叔是个什么样的人，他们都回答雷锋叔叔是个好人，我又问那他做了什么好事呢，“下大雨了，送奶奶和小弟弟回家”，“帮工人叔叔盖房子”，原来他们一个一个场景发生的事情都记下来了。“那我们是不是要学习雷锋叔叔多做好事，帮助别人呢!”

“为什么别人给他汽水他不喝呢”“为什么别人要送他新袜子呢”，“他喝白开水不喝汽水”“他的袜子很破都是补丁所以别人送他新的。”原来连这些细节的部分他们也记下来了。“那我们要学他不乱花钱，你们经常让爸妈买零食买新衣服新玩具，这是不对的，旧的东西能用就好了，不要乱花钱买新的。”

榜样的说课稿(篇7)

活动目的

1、激发幼儿做哥哥姐姐的自豪，增强其责任感。

2、培养幼儿观察力和动手操作能力。

3、引导幼儿利用废旧物品制作玩具、饰物。

活动准备

1、教师准备惊喜袋，袋中可放小礼物：如卡通印章、贴纸、小饰品、手工小玩具、等。

2、旧物品。如挂历、塑料瓶、牙膏盒、剪刀、胶水、彩笔、针线、彩色毛线、绳子、乒乓球等。

3、花一束。

活动过程

1、幼儿围成圆圈坐好，老师坐在圆的一点，参与幼儿的游戏。说：小朋友们，老师和大家在这个班一起生活学习，一起游戏玩耍这么时间大家都成了分不开的好朋友，再过3个月你们就要上学去了，成为一名小学生，老师为你们骄傲，同时也真舍不得和你们分开，老师祝福你们将来在小学里学习进步、身体健康、快乐地成长。

2、小朋友说：谢谢老师。

3、老师说：在这个班里，你们一定也有自己的好朋友吧！你想对他们说些什么祝福的话哪？（小朋友站起来说出自己想说的话。请小朋友说说听到这些祝福话的感受）现在让我们一起来做个小游戏，在歌声中把祝福送给你的好朋友吧！

4、在欢快的乐曲声中，幼儿积极参与唱歌传花的游戏，歌曲结束时，手里拿花的幼儿，找一位好朋友走到他的面前，说出祝福的话；接到花的幼儿再开始随着歌曲传递花朵，依次做3－4次。

5、老师出示惊喜袋，引导小朋友说出还可以给小弟弟妹妹送礼物。走到每个幼儿面前，请幼儿自己从袋中摸取一个礼物，并说出它是用什么做的。

6、在大带小的活动中，引导幼儿通过自己的努力给弟弟妹妹带来更多的惊喜和快乐，激发幼儿做礼物送给弟弟妹妹的愿望。

7、出示各种纸盒、塑料瓶、剪刀、胶水等材料，幼儿自由组合分组，共同选择材料制作高搂、汽车，也可以折叠小动物；还可以用塑料瓶做装饰灯，用挂历纸做纸手镯，用小彩珠穿项链和手链，还可以剪贴小装饰画等。

8、老师指导幼儿进行创作，鼓励幼儿发挥想象，开动脑筋，合作或独立完成，可以比着惊喜袋中的礼物制作，也可以用袋中的小饰物进行装点。

活动结束

最后由幼儿亲自将礼物送到隔壁的小班去。

榜样的说课稿(篇8)

【教材分析】：

《学习雷锋好榜样》选自我校校本课程《与雷锋同行》高年级版。本课由了解雷锋，领会雷锋精神，学做雷锋这三部分组成。

【教学目标】：

1、了解雷锋生平。

2、从雷锋故事中体会雷锋精神。

3、激发学生学做新时代的小雷锋。

【教学重点】：

1、领会雷锋精神。

2、学做小雷锋。

【教学难点】：

领会雷锋精神的实质。

【教具准备】：

多媒体课件。

【课时安排】：

1课时

【教学过程】：

一、以诗歌引出雷锋的名字。

二、了解雷锋生平。

1、学生根据自己所搜集的资料简单介绍雷锋生平。

2、教师小结导出课题。

三、从雷锋故事中领悟雷锋精神。

1、学生分组交流课前搜集到的雷锋故事，从故事中领会雷锋精神。

2、学生汇报学习情况，师随机小结板书。

（乐于助人，诚实守信，“钉子”精神，集体观念，勤俭节约------）

3、雷锋为什么拥有这么多好品质，让我们听听他的心声。（课件出示几则雷锋日记，学生读。）

4、总结雷锋精神实质——无私奉献

四、观看雷锋生前学习、工作及生活照片，再次体会雷锋精神。

五、配乐诗朗诵《浪花里的一滴水》，使学生进一步理解雷锋的平凡和伟大。

六、引导学生思考在现实生活中应该怎样学雷锋。

七、夸一夸身边的小雷锋。

八、总结：如果人人都具有雷锋的品质和精神，社会将更美好、更和谐。

九、齐唱《学习雷锋好榜样》结束本节课。

附板书设计：

榜样的说课稿(篇9)

1、颜真卿学书法

颜真卿是我国唐代著名的书法家。

小时候，颜真卿就勤奋好学，喜好书法。由于家境贫寒，买不起纸和笔，他就用黄土、树枝在墙上、地上练习写字。

长大以后，颜真卿做了县官，仍一直惦记着读书、写字，从未停止练习书法。

颜真卿的老师告诉他：学习书法要说有什么诀窍的话，就在于苦学。记住，不下苦功夫的人，是永远不会有任何成就的。颜真卿牢牢记住老师的话，老老实实、认认真真地按照老师的要求埋头苦练。不久，他的书法又有了长足的进步。

于勤学苦练，颜真卿终于成为了伟大的书法家。

2、吃墨水

陈毅爷爷小时候非常喜欢读书。

有一次，他正在看书，妈妈端来饼和芝麻酱，叫他蘸着吃。他一边看书，一边吃饼。书桌上有一个大墨盒，他竟把饼蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。

妈妈走进屋，看到他满嘴都是墨，吃惊地叫了起来。这时，他才发现自己蘸的不是芝麻酱，而是墨水。

妈妈一边责怪他，一边心疼地拉他去漱口。他却笑着说：没关系!吃墨水好哇，我肚子里的墨水还太少呢!

3、王冕读书

王冕家里很穷，他七八岁时就给人家放牛。

每天清早，王冕把牛拴在野地里吃草，自己跑到学堂的窗外，听里面的读书声，听一句，记一句。

有一回，王冕听读书声听得入了迷，不知不觉，太阳下山了。他跑到野地里一看：糟了！牛挣断了缰绳，不知跑到哪里去了。王冕一口气跑回家，看见牛已经进了圈。父亲为这件事打了他一顿。第二天，王冕照样跑到学堂外面听学生读书。

后来，王冕到了一个寺庙里做工。白天，帮和尚干活。晚上，他坐在大佛像的膝盖上，在油灯下读书。有时一直读到天亮。王冕这样好学，被一个有学问的韩老师知道了，就免费收他做学生。从此，王冕进步更快了。

榜样的说课稿(篇10)

设计意图：

学习雷锋的教育意义很深远，是很好的教育素材。活动中通过让幼儿看图片，引导幼儿认识雷锋，知道雷锋叔叔是一位关心别人、帮助别人、经常为别人做好事的解放军叔叔，然后观看弘扬雷锋精神的动画片，理解雷锋精神的实际意义；再由情景创设让幼儿结合生活实际，会主动帮助有困难的人。最后的拓展活动，让幼儿进行大胆的表达，延续孩子关爱他人的情景。

活动领域：社会

活动内容：学习雷锋好榜样

活动目标：

1、通过看图片让幼儿认识雷锋叔叔。

2、通过观看有关雷锋的动画片，领会雷锋精神，能够主动帮助有困难的人。

3、培养幼儿的口语表达能力。

活动重点：能够主动的帮助有困难的人，准确的进行表达。

活动难点：能够准确的进行表达。

活动准备：

1、收集有关雷锋事迹的图片。

2、一部弘扬雷锋精神的动画片。

3、一首"学习雷锋好榜样"的儿歌。

活动过程：

一、儿歌引入主题。

1、今天老师给小朋友带来一首儿歌（开始播放儿歌），谁知道歌中唱的是谁呀？

2、雷锋他到底是个怎样的人呢？

二、观看及讨论。

（1）观看有关雷锋事迹的图片。

1、雷锋是个怎样的人呢？

2、在观看的图片中你看到了雷锋叔叔做了哪些事情？这些是好事还是坏事呢？

3、这些好事体现了雷锋叔叔哪些精神呢？

（2）观看弘扬雷锋精神的动画片。

1、动画片中的小朋友发扬了雷锋叔叔呢的那些精神？

2、你们看到动画片中的小朋友学习雷锋好榜样，放弃了休息时间为班级做好事，你们想不想也想他们那样，为有困难的人做点事？

三、创设情景：

1、扶盲人过马路。

2、修补图书。

3、拾到东西归还物主。

四、谈话："如果别人有困难，你会怎样帮助他们？"延续孩子关爱他人的情感。

榜样的说课稿(篇11)

一、活动目标:

1.通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。

2.通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。

3.让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。

二、活动准备:

1.准备一些相关的雷锋图片和他亲身经历的有先进代表性的真实故事。

2.准备几则《雷锋日记》和《学习雷锋好榜样》这首歌的伴奏。

三、活动安排程序：

欣赏图片------生平简介------雷锋日记------雷锋故事---------听一听歌曲------学会唱歌-------精神大讨论-------代表发言-------要求行动------总结归纳------谈一谈体会

四、具体活动过程：

1.师生共同欣赏一些与雷锋相关的图片。（2分钟）

2.先请个别同学畅谈自己对雷锋的了解，然后由班主任老师向同学们补充介绍雷锋的生平简介。（5分钟）

雷锋出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。1962年8月15日，一个普通士兵逝去了，雷锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。虽然他离开了我们，但是他留下了一个永不消逝的名字--雷锋，也留下了一种伟大而高贵的精神--雷锋精神。他的精神将会永远地闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角，雷锋精神将会永远地活在我们心中。

3.请一位同学来读几篇有先进代表性的《雷锋日记》。（5分钟）

4.请同学们来讲一讲有关雷锋的真实故事，其他同学集中精神，认真听后简单概括。（3分钟）《助人为乐的雷锋》故事。

5.思考：同学们，听了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢？（5分钟）提示：------雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士。

6、说说身边的活雷锋，向他们学习。

要求同学们用实际行动为爷爷、奶奶、父母、老师、同学或其他人做些好事。用实际行动促进良好社会风气的形成，用自己的诚实劳动创造美好的生活。

五、活动总结：（5分钟）

同学们，雷锋是我们心中的偶像，雷锋是我们学习的楷模，雷锋精神又给我们指明了前进的方向。通过这次队会，我相信会有更多的“小雷锋”出现在我们的周围。同时，也希望同学们继承革命英雄的光荣传统，努力学习，做一个合格的共产主义事业接班人!

[荐]挑山工说课稿精选

做好课前工作是每个教师所应该具备的能力，在上课之前把教案写好是每个老师工作中的一部分。编写教案可以有效实现课堂时间的合理分配，以下是幼儿教师教育网为您搜集整理的“挑山工说课稿”，更多相关内容请继续关注本网站！

挑山工说课稿 篇1

一、设计理念：

利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。

二、教学目标 ：

1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子

2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；

3、在学习过程中相机理解心悦诚服、意味深长等词语。

4、有感情地朗读重要段落。

教学流程及设计意图：

（一）诵读课题，启动思维

1、齐读课题，你想知道些什么？

2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工

（评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括能力，对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥，体现出层次。）

（二）图揭重点，激活思维

1、文中具体描述的一位挑山工，作者把他画下来，请大家看一看。（把图端端正正挂在黑板中央）

2、找出与图相对应的小节。

3、根据预习，自由选择情感朗读

（评析：此环节利用传统媒体挂图，揭示重点，直达课文的中心内容，摒弃了繁琐的分析，为学生后面的学习创造时间条件，并根据学生不同理解自由选择情感朗读，体现了学生个体差异。）

4、读完这一节你们对作者的这种作法有疑问吗？

学生可能提出的问题：

（1）泰山美景那么多，为什么画这样一幅画？

（2）为什么一直把他挂在书桌前？

（3）我到底需要什么？┅┅

（评析：根据小节内容，自由思考，自由提问，教师只做整理、排序、筛选，把学习的主动权交给了学生）

（三）潜心会文，主动思维

围绕学生提出的问题，由果索因。教师提供以下三个问题，供学生自学小组讨论：

1、我遇到挑山工是什么样的.？他给你印象最深的是什么？

引导学生：①看书说；②看图综合说；③自己感受说；④指导读书。

教师相机点拨：印象深是作者善于抓住人物的外貌、语言等特征。

2、我见挑山工几次超过我们，为什么感到惊讶？

引导学生联系前文找出挑山工与游人的不同点，并相机板书。（见板书设计 ）

3、为什么挑山工能常常跑到我们前头呢？

引导学生着重理解挑山工说的那段话，并用投影展示那段话。

4、拟出关键词并板书。（一个劲儿往前走、东看西看、玩玩闹闹）

5、我从挑山工的话里听出了什么？

相机理解：心悦诚服、意味深长。

（评析：此三个问题围绕学生的疑问设计，由浅入深，逐步引导学生主动思考，求索。）

（四）延伸表达，超文思维

1、自我检测自己的问题；

2、听了挑山工的话有何想法，对你有何启发？

引导学生：联系生活实际，或联系曾经看过的寓言、童话。

3、激情总结：

其实，不仅那位作家需要这幅画。老师以及在坐的所有同学都需要这幅画。请你用一句话表达一下你的需要？

（评析：此设计在理解前文内容的基础上，联系自己的实际，以及以有的认识，由表及里，内化为自我认识）（评析：此设计在理解前文内容的基础上，联系自己的实际，以及以有的认识，由表及里，内化为自我认识）

4、作业 设计

1、找出描写挑山工外貌的句子，抄写下来。

2、填空：

这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要________________________________________。

总评：这篇文章篇幅较长，寓意较深。按部就班的讲解务必浪费大量的时间，且使文章支离破碎。根据高年级学生具有一定的阅读理解能力，我作了大胆取舍，即用传统媒体挂图揭示重点直达学习中心内容，为学生自主学习创造了时间条件，并采用由果索因的思维方法，引导学生自问、自索、自答、自悟，达到自主学习的目的。

附板书设计 ：

挑山工 负重 缓慢 路长

（一个劲儿朝前走）

（东看西看玩玩闹闹）

游人 轻松 轻快 路短

挑山工说课稿 篇2

教材说明

〔解题〕

这是当代作家冯骥才写的一篇散文。

本课写“我”在登泰山时碰到一位挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，总是不声不响地从游人身边走过，又悄悄地走在前头去了。从挑山工的行动上悟出一条人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。

本文用一个词语“挑山工”作标题，表明本文以写人为主。“挑山工”，是“挑夫”或“挑脚夫”的一种，本文指往山上、山下为别人挑货物、行李的人。“挑山”不是“挑起山”，而是“在山上挑”。

〔结构分析〕

文章共7个自然段，先介绍泰山的挑山工，提出一个疑问，再写“我”对挑山工的观察，解决疑问；最后写“我”的感悟。依这样的思路去划分，本文可分三部分。

第一部分（第1、２自然段），写在泰山上有许多的挑山工，他们挑着重担，走的路比游人多一倍，但是，奇怪的是他们的速度并不比游人慢。这一段是“设疑”。

第二部分（第3～6自然段），写“我”用亲眼所见的事实，证实挑山工速度果然不比游人慢，又通过与挑山工谈话，弄清他们速度不慢的原因。这一部分是本文的重点。作者详细地记叙了他所观察的一个挑山工的形象，以及“我”与“他”的登山“比赛”，证实他登山的速度确实不慢。作者带着疑问去攀谈，了解到其中的奥秘，解开疑团。这一段是“解疑”。

第三部分（第7自然段），写“我”从挑山工的形象与话语中受到启发教育。这一段是“感悟”。

〔语意理解〕

“在泰山上，随处都可以碰到挑山工。”

这句话写出“我”观察挑山工的地点。“随处”一词点明挑山工十分普通，并非有超凡体力与能力的超人。“泰山”，山名，位于山东省泰安市以北。长200千米，其主峰玉皇顶海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄伟壮丽。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。许多文人墨客也来泰山览胜，留下精美诗篇与题刻。泰山是“五岳之首”，“旭日东升”“晚霞西照”“黄河金带”“云海玉盘”为泰山四大奇观。泰山与华山、衡山、恒山、嵩山为我国著名的五大名山，称“五岳”。

“登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。”

这4句话具体形象地描述了挑山工挑货登山时的主要特点。第1句描述挑山工挑货登山的姿态，作者抓住两只胳膊的分工与动作，写出其协调的美；第2、3句描述挑山工挑货上山的步行方向，作者用“折尺”作比，形象地写出曲折向上的特点，又细致地描写了在折尺线路上行走的特点；第4句科学地分析这样登山的优越性：方便、省力。

“你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。”

这两句用比较法，写游人与挑山工登山的行为态度与效果的差别，用游人衬托挑山工登山之“神”，进一步证明他们的速度不慢。第1句列举了游人登山的不同兴致，但都以“游”和“玩”为目的，心情轻松，没有重负，不必着力赶路，可以尽情地观览、赏玩；再对比写挑山工，在游客“游”与“玩”中已经走到前边去了。前文写游客曾“从他们身边走过”，这里写他们又从游客身边追过，而且是游客玩兴正浓，毫无觉察情况下追过，这使游人惊诧不已，“认为他们像仙人，是腾云驾雾赶上来的”。“饱览”，看个够。“题句”，游览时为留纪念而写的语句。“腾云驾雾”，原指传说中仙人利用法术乘着云雾飞腾，本文写挑山工原本落在游客身后，现在却突然赶到前边，于是“我”联想到仙人腾云驾雾。作者借这个联想形容挑山工登山的速度之“快”，情态之“隐”。

“我们跟你们不一样，不像你们那样随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。要那样，两天也到不了山顶。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”

这是一位挑山工解释他们速度不慢的原因。共5句话。第1、2句把游人与挑山工登山的走法作比较，游人很“随便”，挑山工却步步踩实，不能耽误。前者无时间限制，重玩乐；后者要把握时间，重坚持。两相比较，其本质差异就十分鲜明了。第3、4句解释走法不同的原因。“要那样”，这是一种假设，“那样”，指游客边走边玩的走法。“两天也到不了山顶”，指出这种走法的结果，即要拖很长时间，无法完成送货上山的任务，自然得不到“脚费”，另外，货担沉重，拖的的时间越长，消耗体力越大。所以必须“一个劲儿往前走”，这是完成任务、达到成功的最好办法。这段话道出挑山工速度不慢的两个秘诀：步步踏实，持续前行。

挑山工说课稿 篇3

教材简述：

《挑山工》是当代作家、画家、篮球运动员冯骥才的作品。这篇课文的特点是揭示矛盾，设置悬念，似显不露，借事以喻理。作者立足平实，而心存高远；文章故事讲来宛转真切，而主题开掘深刻服人。因此，教学生成点在于晓事明理，引导学生在了解故事的基础上，读懂挑山工意味深长的话语，领会其所含蕴的人生哲理。

教学目标：

1、能转换成书本的语言，有条理地说一说挑山工是怎样登山的。

2、有感情地朗读课文中挑山工说的那一段意味深长的话，背诵课文第二自然段。

3、体会含义深刻的句子，说自己个性化的认识。为挑山工登攀的画面题词和题句。

4、敬佩挑山工一心向着目标，脚踏实地、一劲儿往前走的精神。

教学流程：

一、转换言语，话说挑山工登山。

1、今天我们一起学习当代作家、画家冯骥才的作品《挑山工》。交流课前预习，疏理文脉。

2、同学们，书是读出来的，让我们拿起书本，自由地读读课文的第一自然段，在老师没有提示你们停下时，你们就多读课文几遍。（3分钟）

3、挑山工是怎样登山的呢？（先在纸上画一画，然后再说一说，一生上讲台画，其余学生在纸上画线路）

4、看图介绍挑山工如何登山。

5、带着这样的画面，一起读一读课文第一段。

二、引导探究，畅谈个性化认识。

1、过渡：挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。课文用一段优美的语言向我们展示了这个事实，我们读一读。（齐读第二自然段）

2、要把课文读好，首先要进入情景，读到“在道边，诵读凿在石壁上的古人的题句”，你就看到了这样的画面，读到了“在喧闹蝗溪边洗脸洗手”，你就在溪边洗脸洗手；读到“他们会不声不响地在你身旁慢吞吞走过，悄悄地走到你的前面去了”，你的眼前也出现了这样的情景，大家再自由读读课文。

①推荐心目中读得最好的同学示范一下。

②朗读接力赛

③最好的鼓励方式除了掌声以外，那就是带领他们再美美地朗读课文。最高境界的朗读是我们能与作者心灵相通。这些文字如同出自我的口，外在表现是把自己对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。（齐读第二自然段）

3、这么美的一段话，让他们印在我们心中，（生背诵→师生齐背）

（一）探究“相遇”谈认识（3—6段）

1、过渡：一次泰山写生，我就亲身遇到了这种情况。那么到底我们有几次相遇呢？静下心来，读读课文，找到相关的语言。

2、生默读，师巡视：不动笔墨不读书；

3、交流：读读与他们相关的句子；

①根据学生朗读，师板书：

（在山下、回马岭、五松亭、山道上……小卖部门前）

②连起来读这几处描写，发现什么？（作家很仔细，每一次遇到的描写都不一样）

4、在这几次见面中，给你们留下最深印象的是哪些话？

（二）山民说的那一段话。

请把自己的理解与伙伴沟通一下，比赛，看哪一组认识最深，语言组织得最好，最能体现合作成果。

交流：二组后比较，哪一组的认识更深一些，语言组织也更好一点。

引导学生联系自己的生活实际，说得更深刻一些。

三、为画题词，表达心声。

1、这几组同学代表了我的的心声。作者也从山民的生活里受到启发，齐读最后一段。《挑山工》教学设计相关内容：《语文园地四》快乐练习：达标训练《泉城》教学设计16，李时珍夜宿古寺（第二课时）天鹅的故事教案第一朵杏花《古诗二首》教学设计：江畔独步寻花2、第一朵杏花教案《乡下人家》说课稿查看更多>>小学四年级语文教案

2、作者仅仅是需要这幅画吗？（把话说清楚，说完整）

（一种奋发向上的精神，做事一步一个脚印，踏踏实实的精神，向着一个目标不断奋进，永不松懈的精神；做事勤奋向上，步步做实，就能成功的道理）

3、让这种精神，鼓舞你，鼓舞我，鼓舞我们大家。让我们所有想说的话浓缩成一个词，一句话，写在书本的画上，让这些话语成我们学习的动力。

（登攀、脚踏实地、奋进、目标、前进、收获、人生的价值在于不断地奋斗……）

4、小结：让挑山工的形象，不断激励我们向前，让我们题词，题词成为我们的座右铭。

四、布置作业，

1、摘抄喜欢的词句，背诵积累。

2、收集冯骥才的作品并阅读喜欢的一篇。

挑山工说课稿 篇4

教学要求：

1、理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲往前走的精神。

2、学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。能用"心悦诚服"、"意味深长"等词语造句。

3、给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。

4、有感情的朗读课文。教学重、难点：理解挑山工说的话的深刻含义，能从中受到启迪。

教具准备：

1、写有生字新词和挑山工说的一段话的小黑板。

2、一把折尺，一张灯片。

教学时间：三课时 此课为第二课时

教学内容：讲读课文

教学过程：

一、谈话引入，整体入手这节课我们继续学习《挑山工》一文。通过这节课的学习，要理解课文内容，体会含义深刻的句子。同学们已预习了课文内容，谁来说说这篇课文主要讲了什么？（主要讲了作者登泰山时，看到挑山工登山时走的路程比游人长，但速度并不比游人慢而产生了疑问，后来，通过一个挑山工几次超过他的事实，以及与挑山工的对话，解开了不解之谜，并受到深刻的启发和教育。）

二、讲读课文

（一）自由小声朗读课文，找出写挑山工登山的特点的段落，.写作者的亲身经历的段落，.写作者受到启发后的段落，并注上符号。然后讨论。

（二）讲读第一自然段。

1、齐读第一句，讨论：作者用这一句开头能起什么作用？为什么起到了开门见山的作用？（一开头就触及题目，不绕弯子。）

2、指读第二句，讨论：

①第二句写了什么？（挑山工挑重物的样子）

②扁担是"光溜溜的"，绳子是"垂下的"，这说明了什么？（说明扁担担的时间久，磨光滑了。因担的物品重，"沉甸甸"的，故绳子"垂下"。）你从挑山工的扁担是"光溜溜的"联想到了什么？（有经验）

③究竟挑山工登山有什么经验（特点），课文是从哪些地方来写的？请默看第一自然段的后面部分，用笔注上符号。（先写登山的姿势，再写登山的路线）。他们登山的这种姿势起到什么作用？（保持身体平衡）"他们的路线是折尺形的--"破折号是表示什么？（表示注释）。"折尺"是什么？（实物演示）他们折尺形路线是怎样的？（齐读）指名在黑板上画出来。从游人登山直上直下，挑山工登山的折尺形路线，你看出什么？（挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。）既然走折尺形路线，会使路程加长，为什么挑山工还要走这种路线呢？（使东西不碰台阶，省些力气，对膝头有好处。）

（三）讲读第二自然段。

1、是什么现象使作者感到很奇怪？为什么感到奇怪？（默读第二自然段，划出有关语句，然后用自己的话说）

2、"腾云驾雾"是什么意思？（原指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工"像仙人那样腾云驾雾"，是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，不可理解。）

（四）讲读第三至六自然段（文章的重点部分）

过渡语：为什么挑山工走的路程比游人多一倍，而速度并不比游人慢？作者的这个不解之谜是怎么得到解决的？下面，我们就着重学习讨论这个问题。指名读第三至六自然段，大家思考两个题：这部分主要讲了什么？是按什么顺序来写的？请说明理由。（证实速度果然不比游人慢。按事情发展经过写。因为写了作者在山下、回马岭、五松亭、极顶四个地方与挑山工相遇的情况，证实挑山工登山的速度果然不比游人慢。人物、地点、事情都交代得很清楚，说明的道理使人心服。）讨论第一节课同学们在质疑问难时提出的有关这部分课文的问题，学生已懂得的问题就不再讨论，重点讨论学生提出的两个难度大点的问题：

1、挑山工挑的东西多，走的路程又长，为什么比游人还先登上极顶呢？他们是不是有近道？（读课文中写游人和挑山工登山时对比的语句。无近道。）边讲边出示字幕幻灯片：游人挑山工东看西看踩不实不行玩玩闹闹停停走走更不行总停下来一个劲儿往前走

2、作者为什么感到挑山工的说的话似乎包蕴着意味深长的哲理？（告诉学生要解决这个问题的方法：第一，要弄明白"意味深长"和"哲理"的'意思；第二，再弄懂挑山工说的这段话的意思；第三，弄清这段话的含义。这样，就可理解作者认为挑山工说的话是哲理的原因了。）"意味深长"？（指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。）"哲理"？（有普遍意义的道理，有深刻意义的话。）这段话的含义：看准目标，坚持不懈，就能达到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。

3、挑山工走的路程大约比游人多一倍，往往反而先登上极顶这件事说明一个什么道理呢？（即挑山工说的这段话的含义）提出小黑板，读一读。

（五）讲读最后一自然段。

齐读（以读代讲）

计论：1、作者需要的仅仅是这幅画吗？（不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神来激励自己勇往直前。）

三、挑山工负重坚持不懈地登山的形象对你有什么启发呢？请回家后写出心得体会。（课堂有时间可先说一说。）

挑山工说课稿 篇5

设计理念

尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会作者思想感情，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。

教学流程及设计意图

一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点

在新课初始，教师设计这样的自学题让学生阅读、思考；

1?读通全文，联系上下文理解课文生字、新词。

2?找出挑山工和游人是怎样登山的段落读一读，想一想，你的疑问与作者一样吗？并把你的疑问写下来。

3?请把挑山工讲的话画出来，再认真读读最后一段，想一想文章先写什么，再写什么，最后写什么？全文表达顺序是什么？

4?文章有哪些你读不懂的地方，请做上记号。

首先让学生自读感悟，然后小组合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。

二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理

首先，采用小组合作学习的形式。学生朗读描写挑山工与游人登山的语段，讨论并画出挑山工与游人登山路线对比的简易图。在全班交流时，选几组进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。

其次，引导学生体会挑山工说的话。挑山工说了哪几句朴素的话，你从这些话里体会到了什么？

方法一：教师重在启发、引导学生学会在自读、合作、探究的学习中，体会句子的蕴涵的意思。

思考题设计：联系上下文，领悟重点词语，联系平时生活实际谈感想，用自疑解答等学习方式，体会挑山工的话中蕴涵的意思，想一想你从中明白了哪些道理。

方法二：请阅读理解挑山工说的话，完成下面练习：

（一）读了挑山工的话，我们懂得了：

1?游人登山时，之所以比挑山工，是因为。请找出文中写游人玩玩闹闹,总停下来的语句读一读。

2?挑山工登山之所以能，是因为。

（二）从挑山工与游人登山时的不同表现，我们悟到了哪些道理？你能结合自己平时学习和生活的例子说说吗？

练习（一）重点让学生自学、朗读感悟；

练习（二）要通过小组合作学习讨论，再反馈，使人人都能有发言表现的机会，同时，努力保证每一位学生在语言实践中认识能力得到提高。

三、选择性练习，深化独特认识，拓展语言表达能力

根据学生不同水平和需要，教师设计不同的练习，让学生从以下三题中选两题完成。

练习：

1?请你把文中最喜欢的语段摘抄下来。

2?如果见到挑山工，你想对他说什么？请写下来。

3?挑山工的几句朴素的话使你想起了生活中的哪些事，请举一个具体的例子写一写自己的体会。

挑山工说课稿 篇6

一、复习导入，激发灵感

１、这节课我们继续来学习《快与慢》单元的第一课《挑山工》板书课题，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？【生回答】

２、你的回答真准确，是啊，挑山工的形象常常地印在了我们的心里，怪不得在作者回来以后画了一幅画，现在就请同学们来观看这幅画，告诉大家你都看到了什么？点课件【出示图片】（生说）你们观察的真仔细谁能从书上找出描写这幅画的句段呢（生回答6自然段这时点名读这个自然段）

二研读课文，深入体会

１、出示句子：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，一步一步在向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

你读的真准确，请同学们再读这段话，看看你有什么问题想提问？【生回答为什么多年来不曾换掉，因为我需要它？我为什么这么需要它？】好，你们真是会提问的孩子，这就是我们这节课要解决的学习目标，请看本节课的学习目标点课件

一起读【1、体会挑山工的话的含义，学习挑山工的精神。2、有感情地朗读课文。】

２、这里的挑山工究竟是一个怎么样的挑山工呢？请同学们根据自学提示完成这个任务，点课件【出示自学提示】

自学提示：1、用横线画出描写挑山工的语句，并在旁边进行批注，【可以这样来批注：我认为这是一———的挑山工】

2、用曲线划出描写游人的句子，并批注自己的体会（时间4分钟）

小组合作

你们真是会学习的孩子，现在请把自己学习的结果在小组内交流，3分钟后每个小组推荐代表发言。【请注意，只有小组发言，+1分，如果回答的很准确，声音很响亮。+2分，如果回答的不但准确，声音响亮而且很全面，+3分。】

刚才老师发现大家交流得都很积极，哪个小组先来汇报

随机感悟句子：

ａ：（1）挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约４０多岁，敞开的白布褂子音露出鲜红的背心。这是什么的描写？（外貌，纯朴的农民形象。黑生生的，白布褂子说明穿着是很朴实的，敞开说明他挑得很热）【师评价：你们小组回答的真准确加2分】

文中哪些地方还对他还进行了描写？

（2）褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黑的肌肉。

读一读这句话，有什么不一样？（是啊劳动创造了美）【师评价】

（3）他浓一抬，咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿（随和，纯朴）

ｂ：这个山民倒不拘束，挺爱说话。他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干了近２０年，一年四季，一天一个来回。（感悟勤劳，板书坚持不懈）倒不拘束可以看出他很开朗，很随和住在山脚下，说明对路很熟悉一年四季，一天一个来回，说明这个工作是非常苦的，可是近２０年他坚持不懈

天天也可以看出他的坚持不懈

ｃ他说：“你看我个子小吗？干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的，像您这样的高个子干不了这种活儿，走起路来晃悠！”

很随和：不怕说自己的个子小

很会开玩笑：给扁担压得长不高，都是又矮又粗的

对自己的工作的满意和喜欢：因为后面这一句话说他咧开嘴笑了

ｄ他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们一样是一条道？你们是走得快，可是你们在路上东看看，玩玩闹闹，总停下来！我们跟你们可不一样，不像你们那样随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶，就得一个劲儿往前走，别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了，你看，是这是这个理儿？”

坚持不懈：一步踩不实不行，停、停住住更不行，一个劲儿往前走

一心一意做事情：跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么等（脚踏实地，勇往直前）板书

３、大家已经找到了描写挑山工的句段，那么游人又是怎么走的呢？请大家接着来回报游人的句段。（板书东看西看玩玩闹闹走走停停）

ａ我们累了，舒开身子躺在一块被山风吹得干干净净的大石头上歇歇脚。

我们是走走停停，看看一路的风景，很不专心的，很放松的

ｂ但是是总是在我们流连忘返的时候，，他又悄悄地超过我们。

流连忘返：说明我们在一路先进的时候可能是一会儿看看这个，一会看看那个，总是在看着一吃点的风景，这样做事情总是松松垮垮的

通过大家的交流汇报，我们已经对挑山工和游人有了新的认识，那么谁能告诉大家挑山工与游人到底有什么不同呢？（学生说不完整教师可指着板书让学生说）

让我们再次来读读挑山工的这句话，看看你还有什么新的感受吗？点课件（齐读）【生回答我们要向学习挑山工】是啊，只要我们点课件

其实在我们的生活当种，像这样不怕吃苦，勇往直前，坚持不懈的人还有很多，一起来看这些资料点课件出示资料

三、小结课文，练笔提升

经过这么一次小小的旅行，看到这么一个坚持不懈，勇往直前，脚踏实地的挑山工（看板书），对于作者来说有了一次心灵的旅行，怪不得回来以后作者都一直把这样的一幅画挂在自己的书桌前，再次让我们齐读这句话想想它指的是什么？点课件（告诉我一步一个脚印，坚持不懈，不能停）是啊，想想生活中还有许多需要我们坚持不懈去做的事情，你能说出这样的事例吗？

结束语：挑山工的（坚持不懈等学生说）的精神给我留下了深刻的印象，我们四（）班的同学积极向上、勇于探索的学习精神也给我留下了深刻的印象，虽然只是小小的一幅画，老师也想把它送给你们，希望你们能用它来激励自己不断前行。

挑山工说课稿 篇7

教材分析

这篇讲读课文讲的是“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工虽然身挑重物，而且看似走得很慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈，“我”明白了其中的道理。从泰山回来，“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前。

教学要求

理解课文思想内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容，概括课文的主要内容。学习生字词，感情朗读课文。在体会思想感情的基础上，让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

教学重点

联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。感情朗读课文。

教学难点

在体会思想感情的基础上，让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

教学构想

本组的训练重点是“体会句子含着的意思”，教学时应有意识的联系例话中讲的一般方法，指导学生理解课文的内容。要求学生在读中体会挑山工的精神，理解挑山工所说的意味深长的话，然后进一步体会作者为什么画挑山工的画，再联系自己的实际，谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

教具准备

投影片

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

与学生谈话激趣导入新课，再整体感知课文内容，从泰山上的挑山工说起他们登山走的路程大约比游人多一倍，却常常走到游人的前面去。

学习过程

一、激趣导入

1、板书课题

2、同学们已经预习过课文了，谁知道“挑山工”是怎样的人？（学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。）

二、整体感知课文内容

1、请同学们自己读课文，用自己的方式去读，提示学生注意读准字音。

2、谁愿意读给同学们听？喜欢跟读哪一自然段就跟读哪一自然段。

3、谁来说说课文主要讲了一件什么事？

4、再读课文，画出自己不明白的词语，学生互相质疑。

饱览 题句 诵读 包蕴 意味深长 腾云驾雾 心悦诚服 攀谈 不解之谜 哲理

三、师生合作学习

挑山工说课稿 篇8

教学目标：

1.学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字能

正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学重点：

联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

教学难点：

1.对挑山工的话的理解。

2.怎样让学生揣摩句子含有的意思。

教学目标：

1.学习生字词语。

2.初读课文。

3.学习课文第一、二自然段。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1.我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。(板书课题)

2.播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。

二、预习课文

1.读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。

2.把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。

3.学习生字新词

三、交流预习

1.想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么?

2.把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。

3.交流学习词语的收获。

(1)说出“货、奏、超”三个字的部首。

(2)注意“衡、拘、耽”三个字的读音。

(3)读生字组词。

(4)说说书写中要注意的问题。

(5)组词：

溜( )货( )奏( )衡( )诵( )

留( )贸( )泰( )横( )颂( )

杖( )肌( )耽( )误( )哲( )

仗( )机( )枕( )娱( )折( )

4.读课文。

四、学习第一自然段

1.指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么?

2.讨论。

(1)这个自然段主要讲什么?(讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字)

(2)挑山工是怎样登山?(先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”“路线”“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。

教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。

(3)挑山工为什么要走折尺形路线? (一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。)

(4)挑山工走折尺路线带来什么困难?(路程比游人大约多一倍)

3.学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢?带着这个问题继续读课文。

五、学习第二自然段

1.指名读本段，大家思考：

(1)作者对什么感到奇怪?(2)“腾云驾雾”指什么?

2.交流。

(1)虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。

(2)指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。

(3)为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。

六、布置作业

1.抄写词语。

2.有感情地朗读课文。