小学三年级教案设计简短7篇

教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力的多方面能力，教师要重视修炼备课这一教学基本功。教案是可以帮助教学循序渐进的进行。请阅读由幼儿教师教育网的编辑为你编辑的小学三年级教案设计简短，仅供参考，大家一起来看看吧！

小学三年级教案设计简短 篇1

一、 激发兴趣，导入新课

1.猜谜语：

像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。

2.说说你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)

要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

4.教师小结，并过渡到课文的学习：

看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

二、 知识性内容安排：

1. 初读课文，自学生字;

自由朗读(大声、小声、无声等)课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。

2. 请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。

3. 介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。

明确：①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。

②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。

三、 朗读课文，深入思考

问题：读读想想，作者写了松鼠哪些特点，从文中哪些词句中得到体现?要求体会作者观察的细致和用词的恰当。

难点梳理：作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点;二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。

四、 梳理文章顺序

漂亮——面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相

驯良——活动范围活动时间寻食习惯、主要食物

乖巧——过水情景逃跑筑窝

文章结构：

总(1)——分(2-5)——补充说明(6)(先主后次)

小结：提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。

小学三年级教案设计简短 篇2

Unit4Doyoulikepears?

partBLet’ssay

【教学目标】

1.培养学生听、说、读写字母Rt,Ss,Tt,并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词rainbow,rain,snake,squirrel,tiger,taxi

2.通过有节奏、有韵律的听听做做活动，来复习和巩固A-T的字母。

【教学重点】

听、说、认读字母RrSsTt，体会字母在单词中的发音。

【教学难点】

1、字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音

2、按一定的顺序排列所学的字母。

【教学准备】

1.教师字母头饰、学生分组RST头饰。

2.教师和学生的五组大小字母卡片。

3.RST的字母描红卡。

4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】

课前欣赏：ABCSONG

Step1:Warm-up

1.Freetalk

Hello,boysandgirls,todayI’myournewfriend.let’shaveournewlessontogether.Areyouhappy?Metoo.Goodmorning,everyone;nicetomeetyou.和每组的学生一起（简单的交流，让学生很快的融入到课堂中，和老师做好简单的师生互动。）

2.SingasongABCsong课件呈现

T:DoyoulikeABCsong?let’ssingtogether.standup,singanddance.okawouderfulsong.

T:Howmanylettersarethereinthesong?

T:Wehavelearnedhowmanyletters?

T:Let’srecitethelettersfromAtoQ

活跃课堂气氛的同时给学生整体感知的内容，起到衔接上下的效果。)

Step2:presentation

T:nowlet’stoknowthreenewletterfriends.课件出示ler’ssay内容。

1、学习Rr

（1）先看课件学习Rr，利用头饰和学生打招呼，Hello,boysandgirls.S:Hello,bigR.

（2）教师领读R的发音。Rrhavetwochildren.lookattwonewwords.showcardsT:Whatcanyoufind?Yes,firstletteris“r”.

（3）老师领读单词以及字母在单词中的发音，渗透一点音标知识，让学生有初步的接触。

（4）Canyoutellmebeginningwithr?redrabbitrulerreally..开拓学生的思维。

（5）ShowmeyourfingersandwritebigRsmallr.

(6)you’regroupR

（给学生分组，加强学生的小组合作意识。发挥集体的智慧和团结的力量，本组位R组也正体现了本课的主题字母教学，给与学生的鼓励是该字母的小写字母，在评价学生的同时操练了所学的内容。）

2、Ss,Tt的学习方法同上。

3、T:Howtowritethenewletters?lookandcopy

利用字母描红卡训练，先观察笔顺在进行描红。同时教师进行RrSsTt的板书。

4、Untiinow,wehavelearnedhowmanyletters?GroupRfromatog,GroupSfromhton,Grouptfromotot.先进行一个小小的比赛，让学生尝到小组合作的力量。

Step3:practice

小学三年级教案设计简短 篇3

教学目标：

1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培养学生丰富的想像力，热爱大自然的思想感情。

重点难点：

1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培养想象力。

教学时间：

两课时

第一课时

一、激趣引入，揭示课题。

1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?

2、理解课题。

二、初读课文，读通读顺再整体感知。

1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。

2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。

3、同桌互相认读生字，并纠正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。

4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。

三、再读课文，读中感悟。

1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?

2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组交流。

3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么?

4、读了第一小节，你明白了什么?读了第二小节，你懂得了什么?读了第三小节，你又知道了什么?教师再指导朗读

四、总结全文，回归整体。

第二课时

一、复习，引入新课

认读生字。回忆课文内容

二、背诵，诵中感悟

1、谁能准确、流利地把课文读一读?

2、练习背诵，同桌互相背背。指名背。

三、书写，学会生字

1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。

3、你发现了什么?小组交流，互相说说。教师指导书写，再独立书写。

四、识词、积累运用。

认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。选择你喜欢的词语说一句话。再小结全文。

小学三年级教案设计简短 篇4

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

教学重点和难点

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性

2、对打比方的说明方法的理解和掌握

教学时间

两课时

教具准备

1、恐龙有关图片和资料的课件一份

第一课时

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文

二、教学重点、难点

1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。

三、教学过程

(一)揭示课题

两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，(板书课题)。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

(二)读通全文，解决字词

读通全文，读准字音。

现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提(—学生自读，教师巡视)。

出示生字

yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí

亿 漫 轰 剑 型 畏 戚 猛 齿 匕 谜

指导：

“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节

“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫

“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”

“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关

“畏”，错误可能多一撇

“型”，后鼻音

“戚”，部首为“戈”第一声

“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音

“齿”翘舌音，整体认读音节

“匕”，第三声

“谜”言字旁谜语用口述

那么你们对哪些词语不理解呢?或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。(教师在学生不理解的情况下进行指导)

漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。

轻型：(机器、武器)在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。

神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。

锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。

消失：逐渐地减少以至没有。

庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。

望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。

齐读生字，并完成课后第2题

(三)再读课文，理顺句意

1、指名读各个自然段，相机指导。

2、齐读课文，注意字音和停顿。

(四)作业

课堂联系：5号本，查字典。

四、作业布置

1、抄写词语

2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙(口头)。

3、基础练习

小学三年级教案设计简短 篇5

一、学习目标

、会认10个生字，会写13个生字，正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。

、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

、抄写最让自己感动的句子。

二、过程与方法

通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。

三、情感、态度与价值观

培养学生团结同学，关爱他人的感情。

四、教学重、难点

、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

五、教具准备

、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。

、小红花一朵。

、学生准备卡片。

、多媒体

六、教学过程

、创设情境，导入新课

同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧！

）孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，如果我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。

板书：掌声

、初读课文，整体感知

用自己喜爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？

）指名回答（课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。）

、精读课文，品读领悟（学习1,2自然段）

细读课文，想一想以前的英子是什么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。

①学生将找出的句子读出来。

②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。

③思考：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？

（自卑、痛苦）板书：自卑

④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1,2自然段。

）后来英子发生了哪些变化呢？（学习第4自然段）

①分4人小组学习

要求：

、找出有关词语、句子认真读，认真体会。

、想一想，在英子身上发生了哪些变化？

、这些句子可以看出英子内心变得怎样？

、用什么样的语气来读？

②抽学生回答以上问题

同时板书：快乐

③抽几个学生读这一段，比一比，评一评，谁读得好？

④用快乐的语气齐读这一段

孩子们，是什么使自卑、忧郁的英子变得这么坚强快乐呢？

现在我们一起来学习第3自然段。

、汇报交流，合作探究（学习课文第3自然段）

创设擂台，精读课文（创设擂台是为了让学生精读课文第3自然段，激发学生对课文内容质疑的积极性，从而深入理解课文。）

：挑战要求：

①各小组寻找挑战对手，并互相交换所提出的问题。

②各小组合作探讨对方所提出的问题，没法解答对方的提问。

③各小组画出文中令人感动的句子，比赛读一读。

、学生质疑后，提出了如下问题：

①第3自然段中最令你感动的句子是什么？能读一读吗？

②英子得到同学们几次掌声，心里有什么变化呢？

③第一次掌声和第二次掌声有什么不同？

④该怎么读这一段？

、汇报交流时，师随机指导：

可抓住两次掌声的不同来理解课文，第一次掌声是英子在经过思想斗争后走向讲台时，教室里不约而同地响起了掌，那掌声热烈而持久，这掌声里包含着大家的鼓励与信任，英子在掌声的鼓励下，发挥了自己的才能，她的普，十分动听。于是，教室里掌声这第二次掌声里除了鼓励而外，还有赞扬，这掌声里有同情、理解，但更多的是鼓励，也就是激励和勉励，同学们希望英子走出自卑的阴影，不再忧郁，融入集体中。

）有感情的读这一自然段，并回答是什么使英子发生了变化？

生答：是掌声，是爱。

师小结并板书：掌声，孩子们，爱的力量是多么大，使忧郁的英子变得活动开朗起来，那我们身边还有哪些人需要得到大家的帮助呢？

）课内延伸，巩固提高

生答：老年人，残疾人，还有我们班的刘（他和文章中的英子一样，腿部残疾）。

现在，请刘同学读第5自然段，想一想，他读完后你该怎样做？（音乐）：《掌声响起》，在音乐声中，同学们有的给予掌声，有的拥抱他，有的送给他精美的卡片，祝他水远快乐！有的对他说自己心里话师送给他小红花一朵，以示鼓励。

师：你们的一声声鼓励，英子一摇一摆地走上了讲台，你们的话语就是掌声，这不是普通的掌声，这掌声里有你们的爱心。爱心不仅仅是掌声，在你们的生活中，爱还是什么？

生：爱是一杯热茶。

生：爱是给爷爷奶奶捶背。

生：爱是帮助别人。

《爱的呼唤》的乐曲轻轻想起

生；爱是陪孤独的小伙伴聊聊天，给孤独的小伙伴带去快乐。

师：爱可以有许多，请大家读这首小诗。

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的讲话

爱是炎炎夏日一缕清凉的风

爱是寒冷严冬一杯温热的茶

爱是瓢泼大雨中一把小花伞

生：爱是黑暗中的一支蜡烛。

（音乐）：《爱的奉献》（小声），生在音乐声中有感情朗读全文。

师总结：孩子们，在我们身边，也有许多像英子那样曾经自卑的小朋友，让我们人人都献出一点爱，这样世界才会变成美好的人间。

投影出示一青年志愿者标志，学生齐读上面的语言：只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。

板书设计：

自卑掌声快乐

小学三年级教案设计简短 篇6

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

重点;感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

课前准备：

生字卡片

教学时间：

2课时

一、导入(启发思维，唤起学生生活体验)

1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!

(展示词语：雨后广场水花糟糕)

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能讲讲呢?(师及时点拨，随时鼓励)

2、看了这几个词，你想到了什么事呢?说听听吧!(生畅所欲言)

师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书：5雨后)

二、指导朗读

(一)攻克第一关：正确朗读。

1、听读，初步感知。

2、领读。

3、自己读(学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍)。

4、读听，喜欢哪节读哪节(师生互动，标准是是否准确，有无掉加字)。

(二)攻克第二关：流利朗读。

师：喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说，注意强调说完整)

把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。

1、合作读，互相读读比比(标准是是否熟练，声音是否大)。

2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

3、师生接龙读。

(三)攻克第三关：有感情朗读。

师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗?请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗?(播放儿歌《水花花、泥花花》)

是啊，雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗?

1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。)

2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

3、自己试读。

4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

5、请小组表演读，好的给配上音乐。(乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说)

三、课外拓展。

布置个性化作业(任选一题)：

1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。

2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

小学三年级教案设计简短 篇7

一.教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。[优美句子网 wWW.111642.COM]

3.能有条理、有感情地讲述课文中的故事。

4.理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。

二.教学重难点：

能有条理、有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。

三.教学准备：

搜集《笑林广记》中的一则故事，并说说感受。

四.课时安排：

两教时

五.教学过程：

第一课时

一.导入新课。

1.板书：争论

你知道争论是什么意思吗？（激烈的讨论）

2.今天，老师带来一篇争论的故事（补充课题），你们想知道吗？

3.看了课题，最想知道什么呢？（谁和谁争论？他们在争论什么？结果怎样？）

二.初读课文。

1.同学们的问题提得真好，下面就让我们带着这些问题一起来读课文。

2.出示自学要求：

①读准字音，读通句子。

②给课文标自然段号，并给课文分段，说说每一段主要讲了什么。

③思考刚才所提的问题，到文中去找答案。

3.检查自学效果。

①出示：

充饥味道烤鸭评理剖开可惜浪费

笨蛋抓住关键赞许煮熟真笨原谅

不以为然争论不休烟熏火燎

采用多种形式读，并提出不理解的词语，待到精读课文时再理解。

②指名分自然段读课文，把刚才分的段再想一想。

③交流分段。

第一段：（15）盛老师给同学们讲了一个《争论的故事》。

第二段：（611）盛老师启发同学们谈听后感想。

3.过渡：盛老师究竟讲了个什么故事？找出文中的有关段落。故事的起因、经过、结果分别是什么？我们一起来读课文第一段。

三.精读课文。

1.读课文第一段，思考：谁和谁为了什么在争论？

（板书：以打猎为生的兄弟俩大雁的吃法）齐读第二自然段。

2.他们是怎样争论的？（板书：争论不休）

相机理解：不以为然争论不休

3.指导朗读第三自然段：分角色朗读、表演读。在读、评议的过程中，重点指导几个反问句的读法。出示：

再好的东西，一煮还有什么味道呢？改为陈述句。，没有什么味道。

烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？（突出哥哥不以为然的语气）

鸭子不是可以烤了吃吗？为什么大雁就不行呢？改陈述句大雁也是行的。（突出弟弟不服气的语气）

4.引读第四、五自然段。

从对话中，兄弟俩各抒己见，争论不休，谁也说服不了谁，于是（生）

当他们都很满意，想去射大雁时，可惜（生）

5.齐读盛老师的故事。

四.指导写字。

倆烤评剖惜笨抓费键

（1）用熟字换偏旁和形声字进行记忆。

（2）教师范写生字。

（3）学生描红，教师个别辅导。

五、作业设计。

1、抄写词语。

2、熟读课文。

3、试着复述、表演生老师讲的故事，并想想其蕴涵的道理。

第二课时

一、复习检查。

出示：充饥味道烤鸭评理剖开可惜浪费

笨蛋抓住关键赞许煮熟真笨原谅

不以为然争论不休烟熏火燎

1.读读以上词语。

2.选择两三个词语说说课文的有关内容。

3.指名复述盛老师讲的故事。

4.指名表演盛老师讲的故事。

5.出示填空题：（指名口头填空，教师用红粉笔填空）

这个故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁争论不休，并跑到村里找人。结果是他俩找到了一个两全其美的办法，可大雁早已飞走了。

6.齐读这句话。

二、精读第二段。

1.听了这样一个争论的故事，大家肯定有不少感想吧！说给同桌的小朋友听听，互相讨论讨论。

2.现在谁来谈谈自己的感想？师生交流。

3.你们真聪明，有这么多好的想法。我们赶紧来读读课文中是怎么写的！我请四位同学开火车读读这四句话，要注意读出不同的语气。

4.学生读一句，教师出示一句。谁能告诉大家，最后这儿用上省略号有什么作用？用上两个省略号呢？（表示后面还有很多喝多感想没有写出来。）

5.齐读最后一个自然段，联系上下文说说聚精会神赞许的意思。为什么盛老师不时向同学们投去赞许的目光？

6.指导朗读。

三、总结全文。

7.分角色朗读第二段。

8.小结并再次出示：无论做什么事情都要抓住时机，不能浪费时间，关键在于先做起来。

9.《笑林广记》对事态人情之讥讽，秒趣横生，令人忍俊不禁，但笑过后也能令人深思，有所感悟。

四、练习说写一个片断：先说一说，再写一写。

《饭桌上的对话》、《电视机前的谈话》、《课堂上的一次争论》、《课间游戏》要求自选一题或类似题目，重点写对话，要根据人物动作神态适当使用提示语。

五、作业设计。

1．合作编课本剧，并排演，准备参加表演比赛。

2．读《笑林广记》中的故事，概括所读故事的内容，并写出蕴涵的道理。

六.板书设计：

25争论的故事

雁来

想射做任何事都要抓住时机，

争论不能浪费时间，

评理关键在于先做起来。

雁飞

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小学六年级教案设计简短1500字(通用7篇)

幼儿教师教育网专题“小学六年级教案设计”推荐内容。

自我教育是教师的终身任务，教案可以写得简略，但一定要抓住重点。教案有助于教师真实展现教学过程，便于组织教学，那么写教案需要注意哪些问题呢？经过搜索和整理，幼儿教师教育网的编辑为大家呈上小学六年级教案设计简短，仅供参考，我们来看看吧！

小学六年级教案设计简短 篇1

　一、教学内容

体育课堂常规仰卧起坐。

二、教学目标

1、初步学习、了解体育课堂常规，培养学生良好的组织纪律性。

2、通过仰卧起坐的练习进一步发展腰腹肌力量。

　三、教学重点难点

教学重点：课堂常规的重要性。

教学难点：遵守课堂常规的持久性。

四、教学过程

（一）体育课堂常规

概念：在体育课的学习过程中，大家所必须要遵守的行为准则。

1、上课的时间、地点的安排。

2、体育课中运动服、鞋的要求。

3、身上不宜带比较锐利的东西。

4、体育课上关于迟到、早退等情况的处理。

5、场地、器材的要求。

6、师生关系的要求。

（二）仰卧起坐

两人一组，老师计时，学生轮换进行一分钟仰卧起坐，看一看哪一名同学做的最多。

（三）结束部分

1、集体放松。

2、教师讲评小结。

小学六年级教案设计简短 篇2

六年级上册第四单元习作活动设计-小学作文教案：

从现在开始，做好我们原本可以做却没做的.......

一、课文内容回顾：

学完只有一个地球，总结：本课所写内容中，哪些事情是原本该做却没有做的？那些内容是原本不该做却做了？结果呢？

原本该保护环境、持续发展的事情可以做，却没有做；原本不该做的滥砍滥伐破坏环境的事情却做了。结果，环境恶化，人类生存危机。

二、揭示活动主题：

按照《语文园地四》口语交际的要求，开展“做好我们原本该做却没做的小事”活动。“做好”的范围，就是从身边做起，杜绝浪费，保护环境。

利用一周的时间，或独立或同学结成小组，去调查：身边有哪些“小事”存在着浪费现象，存在着污染环境的现象？这些现象中，那些事情是我们原本可以做却没有做的？那些事原本不该做却做了的？结果怎样？

一周之内每天坚持记观察记录。注意，观察记录的内容不能重复。

教师可以提示学生讨论可以观察的“身边”范围。

三、每天坚持浏览学生的观察日记，及时点评（点评要点：发现的现象、做出的思考，是否符合“该做没做、不该做作了、是否写情或者推测了结果”；学生观察搜集资料的角度）

四、认真研究“该做没做的事情，我们现在要做该怎么做”。

学生自己在搜集的资料旁边，做批注：现在做，该怎么做。

针对“明白该做什么，但是不知道该怎么做”的问题，教师指导学生去做请教他人、网上查阅资料，来解决“怎么做”的问题。

五、学生小组内交流汇总自己在生活中搜集到的为了杜绝浪费，保护环境，我们从现在开始要“原本该做却没做的小事”，达到人人至少有三个以上材料。

六、写倡议书

课上习作指导

1、学生简要交流自己所搜集确定的“小事”。

2、指导写法：本次习作是一篇倡议书，倡议我们从身边小事做起，“做好原本该做却没有做”的小事。

教师简要介绍倡议书的格式。

提出本次倡议书的要求：

（1）从自己搜集来的众多“小事”中选择认为最应该优先做的、最有价值做的三件。

（2）开头：讲清楚本次倡议的背景、及倡议的内容。

（3）每一部分的格式：**这件小事，原本我们是可以做的，但是我们没有做，结果......；因此，为了.......我们从现在开始，做好这件小事，我们........（怎么做，提出具体做法要求，对搜集来的资料进行整理，提炼，用自己的话写进文章之中）

三件事情可以都按照这样的格式来写。

（4），结尾，用总结的方式，来点明：还有很多这样的“身边小事可以做”，这样的目的是什么。

3、学生整理自己的记录和搜集的材料，按照倡议书的格式来写。

修改指导：

（1）自己朗读倡议给同学听、家长听，请他们提建议，并且自己修改润色文字。

（2）教师批阅，针对前面的要求发现问题，指出问题并要求学生修改。

（3）对部分优秀学生提出更高一级的修改要求：同样的内容，还可以用什么方式开表达更有“鼓动性”？可以仿照自己所喜欢的倡议书、演讲稿方式来写。

七、公开展示

以小组为单位，办一张你们小组关于你们选定的调查项目的粘贴小报（有条件的可以用电脑进行设计）。为你们这期报纸确定一个合适的主题，把每个小组内每个同学工工整整抄写好的文章都粘贴上去，如果可能，还可以把相关的数据、图片一起贴上去。再请有美术特长的同学给美化以下。

班上举办一次“粘贴小报”展评。大家按照自己的标准，通过画正字一类的方式，给自己认为办得好的小报或者文章打分。看那个小组的小报的分多，看那个同学的文章的分多。

如果你们认为自己的文章内容很有价值，可以给当地电台、电视台或者报刊投稿。

小学六年级教案设计简短 篇3

知识目标：

学习本课的生字新词。

能力目标：

训练学生有感情地朗读课文的能力

继续学习读懂句子含着的意思的方法，培养学生的理解能力。

情感目标：

了解在剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨命运；感受作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。

学习过程：

一、导入

今天我们来学习一篇新的文章《小音乐家扬科》，（板书课题）老师知道大家都已经预习了课文，谁能告诉老师，这篇文章的作者是谁？（生答）教师介绍：本文作者是显克微支（板书）

显克微支是波兰十九世纪著名作家，诺贝尔文学奖获得者，被称为波兰的语言大师。他的早期作品描写波兰农民的痛苦生活，揭露了当时社会的黑暗，今天我们学习的这篇文章就是他这个时期的作品。

二、初读课文

下面请大家拿出课本，身坐正，脚放平，给大家五分钟的时间再来读读课文，用你自己喜欢的方式，想一想

（1）作者是怀着一种怎样的心情来写这篇文章的？（悲痛，惋惜）

（2）作者笔下的小扬科你认为是个什么样的孩子？

（生回答）在回答之前，老师有一个要求，在课文中找到依据

（热爱音乐，有音乐天赋；命运悲惨）

三、重点探究

重点：第三自然段

用无论总能说句话

指导朗读，读出欢快的语气。

第十、十一自然段（出示插图）

从这里能不能看出扬科很爱音乐？

（学生讨论）

他虽然很怕，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走

无法抗拒的力量是什么力量？（对音乐，对小提琴的热爱的力量）

反复读（出示投影）

自己先读一遍，你认为应该怎样来读？（生答）

教师总结：朗读时要用深沉的语调缓慢的语速，并且要注意较多的顿歇（如在他很久很久之后安排顿歇），要有拉长的停顿（如在他怕他不敢动后加长停顿时间），要把这种怕和爱的冲突变得异常沉重

这么爱音乐，有音乐天赋的扬科他的命运是怎样的呢？（非常悲惨）

（音乐）对音乐，对小提琴的热爱让扬科情不自禁的去看看那把小提琴，但是他还想摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足了，但就因为这一下，让扬科付出了多么惨痛的代价啊，同时也开始了他的悲惨命运，下面就请同学们读一读下面的文章，小组讨论一下，把你认为最能体现扬科悲惨命运的部分找出来，读一读，说一说从这些句子当中你体会到了什么？

学生汇报

重点：17自然段

1、读

2、白桦树也在为他号叫，如果你是白桦树，你会号叫些什么？

（我会说扬科你死得真是太惨了，管家和更夫也太残忍了）

（在这样黑暗的社会里，扬科到另一个世界去吧，那儿没有痛苦，但是有你最爱的音乐和小提琴）

（扬科你才八岁，正是花一样的年龄，怎能死呢，）

（扬科，你的天赋，以后一定能成为一个音乐家的，我在为失去了一个音乐家而悲痛号叫）

同学齐读，然后接说

三、感悟

有人曾经说过，童年是一个人生命当中最美好的阶段，可扬科的童年却充满了悲苦、艰辛，甚至为了摸一摸心爱的小提琴就被无情的打死了，我们大家也有童年，我们的童年和扬科的童年有什么不同？为什么会有这种不同？

（引导学生再深层次的体会社会制度的灰暗）

四、总结：希望大家珍惜我们现在的好时光，好好学习

小学六年级教案设计简短 篇4

【教学要求】

1.认真看图，看懂图意；

2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文；

3.学习6个词语，学会7个生字；

4.通过学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

【教具准备】投影片、小黑板、词卡、音乐磁带。

一、看图、揭示课题

今天，我们来学习看图学词学句第7课，先请大家一边听音乐，一边仔细看图。（放江南风光民族乐曲，出示投影片）

提问：

1.图上画的是谁？在什么地方？干什么？从什么地方看出是渔民？（装鱼篓）

2.这是一条清清的小河，在河里你看到了什么？（看见鱼）

3.小河的两岸有什么？（树、稻、竹子、小鸟）你觉得这里的景色怎么样？

二、看图学文

（一）初步阅读

1.书上有一篇小短文就把这美丽的景色写下来了。打开书小声读，注意看清音节读准音，读完后再找一找课文一共有几句话。

2.检查阅读情况：先请三位小朋友分别读这三句话，要求读准音，再请一位小朋友读全文。

（二）讲读课文

1.第一句话先讲了什么？（出示词：小竹排。读准重点词竹的音）

①（指图）这就是小竹排，小竹排是用什么做成的？干什么用？（小竹排是用来运人或东西的南方水上交通工具。）

②小竹排怎样？（顺水流）什么叫顺水流？（用手势）（水往哪里流，小竹排就往哪里行，这样既省力，又行得快。）

③他看见了什么？听见了什么？

小结：第一句告诉我们一位渔民撑着小竹排顺着水流前进，听见了鸟儿叫声，像在唱歌，又看见鱼儿在水中游来游去，这时，他是什么样心情？（指导朗读）

2.第二句话讲了什么？（出示词：两岸）

①谁能指出两岸在什么地方？（学生指出图上河的两边，岸边。）

②他看到两岸有什么？（出示词：树木）（许许多多的、各种各样的树，我们就叫它树木。）

树木怎样？密什么意思？

③两岸还有什么？（出示词语：禾苗）

什么叫禾苗？（庄稼小时候，刚长出的苗苗，比如稻子、麦子、玉米。）

图上我们看到的是水稻的禾苗，禾苗长得怎样？（绿油油）

解词，绿我们都懂，讲的是颜色，绿油油讲了绿的程度，很绿，绿得发亮。这里说明了禾苗长势非常好，禾苗长得好，到了秋天稻子怎样？（大丰收）

稻子去壳就是什么？（米）

小结：（指图）这里鸟儿在唱歌，鱼儿在游泳，两岸的树木长得那么茂盛，绿油油的禾苗长势喜人，你们知道吗？这一带是什么地方？

3.这里是我们祖国的江南。（出示词：江南）

①这一带河多、水多。水多鱼虾也多，种的水稻多，收到的大米就多，我们就叫它（出示词：鱼米乡）

②江南鱼米乡，不仅鱼多、米多，而且风景也非常美，这美丽的景象，像什么？（一幅图）小竹排在哪里游？

抽动投影片，看上去像什么？（读课文最后一句）

总结：这篇短文告诉我们祖国的江南是鱼米之乡，不仅物产丰富，而且景色很美，好像一幅画。

4.听录音看图范读课文，指导朗读。

三、教学生字

1.读词（六个）。

我们学习了六个词，有几个字不仅要会读，还要记住它，会写。

2.教学木、禾、米三个字。

①木，怎么记？（板书）（十字两边加撇捺）投影演示。

②禾，怎么记？用学过的熟字记，（一撇下面加个木，木字上面加一撇，两种答案，要肯定前一种好，因为前一种记法，可以连笔顺也记住了）投影演示。

③米。怎么记？（点撇中间进个木）投影演示。

3.小结。

谁能发现今天学习的三个字什么地方相同，都有个什么字？（投影演示）

这就告诉我们，学习了木字，可以帮我们记禾、米，用熟字记生字方法最好，它可以不用再一笔一画地记，就容易记得住。

四、指导写木、禾、米

五、教学生字竹、两、苗、江

1.分析字形

竹字比较难，看上去两部分大致相同，仔细看有一点不同，哪里不同？（书空）

两字的内部是哪个字？与雨字有什么不同？（两个人表示数量是二）。

苗这个字上面的一部分是我们这节课要学习的新的部首，叫草字头。这个字很好记，怎么记住它？

江的左边是三点水，怎么记？

2.读字、组词。

3.做游戏复习巩固字记词。

六、朗读课文

今天我们看了图，学习了一篇小短文，从短文里学会了六个词，还学会了7个汉字，现在再读课文。

七、指导书写苗、竹、江、两四个字

小学六年级教案设计简短 篇5

【教学设计说明】

本课是第一册最后一个单元中的一篇课文。教学目标是朗读、不添字、不漏字。课文是由一幅插图和一首短诗组成。插图上画的是一位小女孩擦完桌子正回头向看着她的小花猫说话。小女孩说的什么话呢？就是课文中的一段话，共两句：是我扫的地，是我擦的桌。要是妈妈来问你，小花猫，你可不要说。

课文中有7个生字，通过字词教学，让学生掌握生字的音、形、义，看图学一段话。

教学的重点是帮助学生看懂图意，在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生体会劳动光荣、自豪的感情，并结合课文内容对学生进行做好事不留名的教育，将德育渗透在教学过程的始终。

教学的难点是：小女孩在家扫地、擦桌，并以此为光荣，但她为什么还要嘱咐小花猫不要告诉妈妈呢？既然不要告诉妈妈，又为什么要告诉小花猫呢？学生理解上述内容后，课文的难点便迎刃而解了。

【教学要求】

1.通过学习课文，培养学生爱劳动的好习惯，在家能帮助父母做力所能及的家务事。

2.学会本课7个生字、7个新词，认识新的偏旁部首：西、土。理解词意。

3.朗读课文，不添字、不漏字。

本课建议安排两教时。第一教时：指导学生观察图画，了解画面内容。通过看图，学习句子，进行字词教学。第二教时：复习字词，指导朗读和背诵课文，启发学生根据课文内容进行表演。

【教学主要步骤】

一、结合看图提问，引出课题。

课题中有两个生字，一个是可，一个是要。可的意思比较抽象，在指导学生看图时可提问：图上画的是什么？然后按谁在哪里做什么的句式练习说话。最后教师小结：小朋友把桌子擦得干干净净，回头一看，哟！小花猫正抬头看着她呢！她想我可要提醒小花猫，提醒它什么？再板书课题你可不要说让学生说说这句话的意思，重点理解可的含义，可通过朗读体会可在句子中的具体意义。

二、板书课题，指导看图

使学生懂得小女孩正在擦桌子，小花猫专心地看着，小女孩对小花猫说悄悄话，要它千万不能告诉别人是自己做的好事，用商量、亲切的语气来读这句话。教师范读，学生体会句意模仿读。在理解的基础上将可与歌进行比较，学习要这个生字时，结合认识西这个部首。

三、看图、听录音，继续学习生字新词

如让学生带头小女孩叫小花猫不要说什么事？这一问题边看图边听录音。理解小女孩在家里主动扫地擦桌，而不要小花猫说出来。然后重点学习这四个生字。学习地时，结合认识土（提土旁），学习擦字，重点突出祭的上半部分。，用多种形式进行书写。

四、朗读指导

朗读时，注意不添字，不漏字，并引导学生用自豪的语气来读。处理好朗读节奏和重音：是我扫的地，/是我擦的桌。/要是妈妈来问你，/小花猫你可不要说！

在反复朗读，体会出句意之后，组织学生讨论为什么小女孩叫小花猫不要说自己做的事？从而明白道理。

五、体会语感

同一个内容可以用不同的句子表达。课后练习1.朗读，不添字、不漏字是一种很好的训练，在会读的基础上，进行比较。要学生说说两句句子有什么不同，再通过读来加深认识。

六、辨析词义。

要和要是在学生口语中是常用的词。本课课后练习4是让学生通过选词填空来初步体会这两个词的不同含义，并非要学生说出两者之间的严格区别。如：要这个词是表示自己的愿望、想法，或做一件事必须注意的。如：

我（要）写好这个字。我们（要）先扫地，后擦桌子。而要是这个词是表示对情况、对事情的一种假设。如：（要是）我不会写这个字，就去问老师。（要是）你不喜欢跳舞，就唱一首歌。

小学六年级教案设计简短 篇6

【教学目的】

1.学会10个生字和由这此字组成的词语。

2.理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。

3.朗读课文，能讲述这个故事。

【教具】本课的教学挂图和生字卡片

【课时安排】三课时

第一课时

【教学内容】

了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。

【教学步骤】

一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣

（板书课题、读课题）

二、初读课文

1.教师提出学习要求：

（1）朗读课文，借助拼音读准字音；

（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。

2.学生按要求自学后，进行检查：

（1）指名读课文（读后注意订正读音）。

（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。

三、再读课文。

1.教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

2.学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。

四、分段理解课文内容

1.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。

2.理解第一自然段。

（1）教师提出学习要求：

①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？

②帮忙这个词告诉我们什么？

（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜(ci)，并认读这两个生字记词。

3.理解二、三自然段。

（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。

（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。

（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nn)，理解这些生字词在句子里的意思。

（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。

五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。

六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。

1.认读黑板上板书的收、菜、完、您、请、包等生字词。

2.指导写字，重点指导菜、包两字的间架结构和笔画笔顺。

3.学生将本节课所学的生字各写三次。

第二课时

【教学内容】

理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。

【教学步骤】

一、检查复习

老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？

二、理解四、五、六自然段。

1.导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。

2.学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。

3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：

小白兔回到家里做了些什么？常常说明了什么？板书：捉(zhuō)虫读生字理解词义。

4.小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

5.读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）

三、理解第七、八自然段。

1.导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。

2.在学生自学思考的基础上讨论：这时候指什么时候？他指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇(q)怪(gun)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1.导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？

2.读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。

3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。

4.小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？

五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。

第三课时

【教学内容】

复习巩固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业第2题的训练任务。

【教学步骤】

一、复习全课生字

1.离开拼音准确地认读生字。

2.教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。

二、看图读文

看第一幅图，读一、二、三自然段。

看第二幅图，读四、五自然段。

看第三幅图，读第六自然段。

看第四幅图，读七、八、九自然段。

三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。

四、看图讲述课文故事

五、作业

1.按课后作业第2题的要求填、读、抄。

2.根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练习一下。

〔简评〕徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计，有这么几个特点：一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。教学中让学生读得比较多，而且每次读都有具体明确的要求，读后认真组织讨论与检查，使学生每读一次都确有收获。二是字词教学抓得扎实，识字与阅读理解结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音，从课文中画出生字；在逐段理解课文时，板书出该段中的生字词，结合理解课文内容理解生字词；引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，具体理解干活这个词的意思，这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。三是课时安排比较科学合理。三节课中都有读有写，这样互相调节，适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。而且这三节课中的读和写，是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程，对所学的生字从学会到进一步巩固的过程，这样的安排是符合学生认识规律的。

小学六年级教案设计简短 篇7

　一、教学目标

积极参与游戏活动，掌握障碍赛跑的方法。

　二、教学内容

游戏：障碍赛跑。

三、教学步骤

（一） 游戏活动，积极参与

教师活动：

1、组织学生集队、队列练习。

2、组织学生利用跳绳进行准备活动。

3、组织学生柔韧练习。

学生活动：

1、体育委员整队，检查出席人数。

2、在小组长的带领下进行裂队、并队走。

3、每人一根绳子进行慢跳、交叉跳、绳操和定数跳。

4、听口令进行柔韧练习。

（二）尝试练习，体验成功

教师活动：

1、布置学生取器材，并提出布置场地的要求。

2、组织学生在组长的组织下尝试过障碍。

3、提示学生调整障碍。

4、组织学生进行障碍游戏，并作好小结。

学生活动：

1、按要求取器材，并把场地布置好。

2、分x个小组在组长的组织下有序在进行尝试练习，选择、最安全的过障碍方法进行游戏。

3、在小组长的带领下调整各个障碍间的距离，为游戏比赛作准备。

4、用自己觉得、最安全的过障碍方法进行游戏比赛。

5、总结自己一小组过障碍跑的情况。

（三）场地器材：

体育馆、跳箱、体操凳、垫子。

（四）课后小结：

本课游戏中障碍的设置x个班级是不同的，其中x班的障碍比较小，需要翻过的跳箱比较低，游戏时学生的团队精神体现不是很好，而在另x个班级中我把障碍设置得少些，但难度大些，先让学生去尝试练习，想办法把障碍过一下，做到心中有底，然后组织学生比赛，为了使人员的安排比较公正，我把全班的男生均分成x大组来进行比赛，比赛时学生的团队精神、学生的主人翁意识都体现得非常好，特别是当我们的在跳上纵箱时，自己小组的男生是可以的，而且值得一提的是我们的学生在困难面前表现出了超人的勇敢，这也许就是集体的力量。

[精品]小学五年级教案设计简短10篇

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？经过收集，小编整理了[精品]小学五年级教案设计简短10篇，但愿对你的学习工作带来帮助。

小学五年级教案设计简短【篇1】

【教学目的】

1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用哪儿哪儿、不管不管总是造句。

2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。

3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。

4.能有感情地朗读课文。

【教学重点】通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。

【教学难点】体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。

【教学准备】

1.幻灯片。

2.录音带。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一节

1.揭示课题，简介白杨（用幻灯片）。

2.掌握生字词。

①听写：戈壁、抚摸、介绍、清晰、新疆、浑黄一体。

②正音、正形。

③利用工具书或结合课文体会词语意思：戈壁表白、浑黄一体。

3.默读课文：

①分段、概括每段重要内容。

②概括课文主要内容。

③提出不懂的问题。

4.朗读课文（自由读）。

第二节

1.引言

爸爸是怎样借白杨来表白自己的？又是怎样借白杨来教育儿女的，这是我们这节课学习的重点。

2.讲读全文

①让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。

②为什么会感受到白杨是高大挺秀的？

③爸爸看到白杨，有什么感受，为什么（体会高大挺秀的感情色彩）？

④引读第一段。

⑤当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读413节）？

⑥指导阅读，理解爸爸的三句话。

1）找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读）

2）默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，并想想为什么。

3）朗读：（突出重点词语），理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

4）各自有感情地读，注意体会重点词语的感情。

5）体会句群关系，重点读第三句。

6）换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把它换作你。

7）爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，体会爸爸要表白什么？

8）默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？

3.小结。

①体会文章中心思想。

②体会作者是怎样表达中心的。

③朗读课文。

4.练习。

①分小组笔练（一组一题）。

造句：哪儿哪儿不管不管总是

写话：写一、两句赞美白杨的话；写一、两句赞美爸爸的话。

②全班交流。

评：语文学科具有工具性、知识性、文学性和思想性。语文教学应该根据这样的学科特点，扎实地进行语言文字的训练和思维训练，并在这样的训练过程中渗透政治思想教育和美的熏陶，使学生获得理解和运用祖国语言文字的能力，个性得到健康的发展。因此，语文教学，一定要在实实在在上下功夫。实是活的前提，实是新的基础。

一、钻研教材要实

《白杨》是一篇思想性强的课文，富有文学感召力。它饱含着作者对边疆建设者们崇高的敬意，表达了作者对他们的无限真情。这篇课文是著名散文作家袁鹰的佳作，篇幅不长，构思巧妙，文字隽秀，感情丰富，确实是一篇好课文。它对于孩子们理想和道德情操的培养，对于激发孩子们热爱祖国语言文字的情感，都是极好的范例。也正因为如此。处理好语言文字训练和思想教育的关系，把语言文字训练和思想教育统一在语文教学过程中，在《白杨》的教学中任务就更突出。

课文深蕴的内涵，体现在朴实的字里行间。但是，文章主题、内容深刻，学生年纪小，阅历浅，形成教学此篇课文的难点。

该篇课文安排在九册最后一个单元中，编者有复习巩固抓住课文主要内容、分清文章段落、领会文章中心思想的意图，其中尤其是领会文章的中心思想，难度较大。

二、教学方法要实

1.实在情感体验。主要表现在把语言文字训练和思想教育统一在教学过程中。分三步走：一，处理好主体事物与背景之间的关系，引导学生在荒凉的大戈壁的特定环境中更深刻地认识高大挺秀的白杨的特点，悟出词语中含着的感情。二，紧紧抓住对爸爸说的那三句话的理解，由形过渡到神，把爸爸的精神和白杨品格联系起来，使学生认识由表及里进入一个新的层次。三，由白杨过渡到人，扣住重点段落，结合上下文，体会文章含着的思想感情，使学生一步步接近文章中心，直至与作者产生思想感情上的共鸣，受到潜移默化的熏陶感染。

2.实在语言感受。作者是通过语言塑造文学形象的，读者是通过语言感受去认识文学形象并受到感染的。语言感受，就是对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力。从小培养儿童的语言感受力十分重要，它有利于体现语文课的特点，提高学生的阅读理解力和表达能力；同时它把形象思维与抽象思维结合起来，有利于发展学生的认识能力，发挥形象的感染作用。如引导学生体会高大挺秀这个词，如果仅仅认识到这是指白杨的四个外形特点，那只是触及了表面，是没有生命力的。教学中进一步引导学生认识这是茫茫大戈壁这个特定环境中的白杨，是在浑黄一体大沙漠映衬下的高大挺秀的白杨，就可以感受到作者对白杨那种浓浓的情意，这时的高大挺秀显出了生命力，这样为学生体会作者的思路，体会白杨品质奠定了感情基础，向着理解文章中心思想迈进了一步。教学中，还要注意把语言文字感受力的培养落实在句段的理解分析，落实在对事物的再造现象，落实在有感情的朗读指导中。

3.实在研究学生。教师在教学中要努力创设和谐轻松的气氛，减轻学生心理的压力，随时根据学生的学习状况调整教法，完成语言文字的训练和渗透思想教育。

三、课堂训练要实

第一、扎实进行语言文字和思维能力的训练。语言是思维的外壳，落实语言文字和思维的训练，是语文教学的重要任务。在《白杨》教学中，我注意了提问要有一定的难度，以指引学生思维的路子，教会学生组织自己的思维活动。如把高大挺秀放到大戈壁这个背景中去理解，把爸爸和白杨联系起来认识，从爸爸和儿女对白杨的不同认识去体会爸爸的思想感情。

第二、扎实进行朗读和默读训练。朗读与默读是理解课文的重要手段。这节课一方面按照大纲对五年级学生默读要求，既要通过默读理解内容，又要有一定的速度。也就是在运用默读技能理解课文的教学过程中，提高学生的默读能力。另一方面，根据本课教学要求，也加强了朗读训练。所设计的每一次朗读，都有明确的目的，引导学生通过朗读理解课文，通过声情并茂的朗读进入课文意境，与作者思想感情息息相通。如对理解爸爸三句话所设计的读的训练中有五次朗读，经历了这么一个过程：找到并朗读有关句子勾出重点词语，理解分析句子后进行初步的有感情的朗读为理解句群关系的朗读换人称有感情的朗读，使学生对白杨品格逐步有个深刻的认识。

第三、扎实进行综合能力的训练。在《白杨》教学的全过程中，我力求做到培养学生多方面的语言表述能力和思维能力，力求使本课能有比较浓烈的语文味儿，能使自己的教学尽量符合语文学科的特点和语文教学的规律。听、说、读、写都要进行真正的、有实效的训练。口头表达能力和笔头表达能力，也在教学过程中根据教学目的和认识过程的实际需要进行恰当的安排。同时，有意识地注意了分析与综合，想象与表达等思维训练和语言训练。

第四、要进行扎实的训练，必须把练真正溶于整个教学过程之中。

要培养学生理解语言运用语言的能力，要培养学生健康的思想感情，必须扎扎实实地进行训练。经过有实效的切实训练，实实在在地理解和实实在在地运用，才有可能扎扎实实地掌握这个认识世界，改造世界，进行交际和发展思维的工具。

总的教学体会，就是注重实效。在老老实实研教材和研究学生的基础上，设计实实在在的教学过程，力求对学生进行扎扎实实的训练。

小学五年级教案设计简短【篇2】

【教学目的】

1.对学生进行爱国主义教育。

2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

3.学会简要复述故事。

【教学重点】

1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

2.学会复述故事。

【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。

【教学时间】三课时。

第一课时

教学内容：

解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。

教学步骤：

一、解题

1.介绍时代背景（略）

2.抓题眼和，理解题意（略）。

二、学生默读课文，自学

要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。

三、检查自学情况

（1）注意：

廉颇蔺相如胆怯抵御上卿

（2）组词

秦璧击协渑

泰璧缶胁淹

（3）解词：

完璧归赵无价之宝理直气壮

攻无不克负荆请罪同心协力

（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。

（5）概括三个故事的大意。

（6）给三个故事拟小标题。

四、熟读课文

五、质疑问难

第二课时

教学内容：

讲读课文。

教学步骤：

一、从整体入手，启发提问，直奔重点、难点，激发学生读书兴趣

1.板书课题后提问：用简练的语言概括文章主要内容。

2.教师提问：廉颇、蔺相如为什么不和？廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段话，读一读。

3.继续提问：廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对？不对，靠什么（引导学生读议第一段。提示三个故事的联系）？

二、学习第一段，幻灯提示本段重点内容，通过重点部分人物言行的读议，了解人物品质

1.默读第一段。

思考题：蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。

阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的品质。（学生默读、勾画、思考；教师板书：言行品质）

2.幻灯出示图片课文中第一幅插图。学生看图后，教师提问：画面上表现的是这一段中哪一小节的内容？然后指名读这一节。（第八自然节）

3.结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人。学生读议中，教师适时做如下点拨：

①蔺相如理直气壮地面对秦王，他的理在哪里？

②蔺相如说着，举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间，他可能想些什么？

学生回答，教师板书：机智勇敢

4.教师小结：蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢？他利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿秦王的骗局，又抓住秦王爱璧的心理，机智勇敢地与秦王斗争，争取主动，赢得时间，做到完璧归赵，为赵国立了大功。那么他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功的呢？

三、用学习第一段的方法抓住最能突出人物特点的主要内容，通过人物言行，了解人物品质的方法学习第二段，培养学生举一反三的阅读能力，强化训练重点

1.引导学生回顾第一段的学习方法，加深训练重点：言行品质的印象。

2.提出进一步要求：不借助图片提示，确定此段的重点内容。（第三自然段）

3.学生默读、思考、抓住人物言行议论（议论重点：生气极了，再要求再要求不答应拼了）。

4.教师小结：蔺相如不畏强暴，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的，产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的？继续学习第三级。

四、读议第三段，围绕和字，抓住人物言行，进一步突出人物思想品质

1.指名朗读这一段。

2.要求学生自己确定贯穿全段的思考题。

3.抓住人物言行，围绕将相是怎样和好的读议此段。

教师适时点拨：

①秦王我都不怕，会怕廉将军吗？这句是不是蔺相如自我吹嘘，为什么（引导学生回顾蔺相如在完璧归赵和渑池会见立功的情景，再与对廉颇忍让的言行对比，突出蔺相如对敌狠，对己和的高尚品质。）

教师板书：顾全大局

②秦国之所以不敢进攻赵国秦国必然趁机来打我们。课文中哪个地方证明了蔺相如的话是对的（引导学生体会；廉颇在保卫赵国中起了大作用。板书：英勇善战；蔺相如充分估计廉颇作用，可廉颇却贬低蔺相如的功劳，两相对比，看出蔺相如的高尚；认识到：为了国家的利益，必须和好。）

4.教师范读蔺相如说的这一段话。

5.这一段话的中心句是哪一句？为什么？等教师提示后，学生齐读我所以利益。

6.学生读议负荆请罪一节。（引导学生通过廉颇的动作描写，突出他为了国家利益，知错就改的品质）。

教师点拨：

①在对蔺相如的态度上，廉颇开始是很气，后来又觉得很不应该，这是为什么？

②廉颇认识到自己错了，登门请罪，他为什么把自己的错误看成是罪过？

幻灯出示第一幅插图，学生看图，教师小结

学生齐读负荆请罪一节。

五、总结全文

教师提问：

1.通过这一段的学习，我们了解了蔺相如和廉颇哪些高尚品质。

2.这些品质作者并没有直接写出来，我们是怎么知道的。

教师板书：言行品质

教师总结：我们通过这一课的学习，不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益，团结一致的爱国主义思想，而且学到了通过人物言行，突出人物品质的写作方法。

第三课时（略）

【板书设计】

21.将相和

［评：《将相和》一文通过完璧归赵渑池之会负荆请罪三个小故事的记叙，赞扬了蔺相如和廉颇的高尚品质，说明了要从国家利益出发，顾大局，识大体，将相之间要加强团结的道理。本文以栩栩如生的人物形象，纵横交错的矛盾冲突给人以深刻的启示和教育，是对学生进行爱国主义教育的好教材。但是本文篇幅较长，为了不中断曲折生动的故事情节，完整地体现作者精妙的艺术构思，我把全文三个故事的读议安排在一节课之中，体现了长文短讲。

根据大纲和教材训练重点的要求，我确定了三个教学目的：1.对学生进行爱国主义的教育；2.学习抓住人物言行，突出人物思想品质的方法；3.学会简要复述故事。这节课为了完成前两个教学目的，我对教学做了如下的设计：

一、为了做到长文短讲，抓住一个线索，即抓住和字组织教学。

《将相和》的题眼在和字上，作者的思路是将相由不和到和好。教学时，我首先用逆推式方法提问，揭示矛盾，直奔中心。将相为什么不和一问，把学生的思路直接引向文章的思路，打破了从头学起的老框子，把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上。再抓住蔺相如是不是靠着一张嘴爬上去的自然导入第一、二段的学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使前两个故事的学习带上了问题，有了明确的目的性。然后再通过一、二段的读议把蔺相如为了维护国家尊严，机智勇敢，不畏强暴的形象树立起来，廉颇的错误说法不批自倒。再讨论将相是怎样和好的，不仅突出了蔺相如对敌狠，对己和，顾大局，识大体的高尚品质，也突出了廉颇虽然功勋卓著但能知错就改的精神，最后总结将相和好的原因为了国家的利益，把人物思想升华到爱国主义的高度，令人肃然起敬，达到文道有机的统一。

二、为了做到长文短讲，精心设计课堂教学结构。

《将相和》写了三个小故事，每个故事又都有自己的起因、经过。如果不分主次，从头道来，不仅浪费时间，也不符合学习规律。所以，我采取了抓主要章节重点读议，回顾、照应、牵动全篇的教学结构和方法。三个故事比较，第三个故事是主要的，它既体现了题意，又是全文故事发展的高潮。我把它做为重点读议的内容，力争读深议透。在这一段中，我注意了在比较中分析人物形象，抓住蔺相如与廉颇言行的比较，廉颇前后不同言行的比较。而这三种比较又不是教师强加给学生的，而是启发学生从人物言行中发现比较的对象，获得比较的内容和材料。这样不仅在比较中更鲜明地突出人物形象，而且通过回顾照应使学生领悟到三个故事之间的内在联系。

前两个故事是第三个故事的起因和铺垫。读议时只抓住最能突出人物品质的章节，其它内容留给学生自己解决，体现了教方法、留余地的精神。前两个故事，无论是结构还是情节，都有相似之处，两相对比，又处理为前者详，后者略。学习第二段时，可以使用学习第一段的方法，既突出了重点，又体现了有扶有放的原则，培养了学生读书的能力。

三、为了做到长文短讲，始终突出一个训练重点。

这篇课文的训练重点是：抓住人物言行，突出人物品质。在读议第一段开始，教师就明确提出训练重点和要求，抓住蔺相如的言行，理解他到底是怎样一个人，并贯穿读议始终。在学习第二段时，又提出按照第一段的学习方法学习，再次强调训练重点。读议第三段时又提出要想知道将相为什么和好，还要在他们的言行中找答案。在总结全文时，先总结人物品质，然后提出这些品质课文中并没有直接写出来，我们是怎么知道的？引导学生总结这一课的主要写作方法抓住人物言行。为了巩固训练重点，我还在第三课时安排学生读负荆请罪一节，要求学生通过人物言行，突出人物的品质。

四、为了做到长文短讲，精心设计思考题。

1.逆推式问题，意在理清思路，弄清三个故事间的内在联系，突破教材难点。比如，蔺相如被封为上卿是不是靠一张嘴一题，就需要学生逆推到完璧归赵、渑池会见中蔺相如的表现；又如秦王我都不怕，会怕廉将军吗？是不是蔺相如自我吹嘘一题，又要求学生回顾蔺相如对敌狠、对己和的高尚品质，明确三个独立的故事是围绕一个中心写的。2.覆盖性问题，意在读懂一点举一反三。比如，在引导学生弄清蔺相如抓住秦王以地换璧，揭穿秦王的骗局取得斗争的主动权之后，提出蔺相如在什么场合还提到以城换璧的事，使学生领悟到蔺相如的斗争策略。这样的问题，不仅节约了时间，而且培养学生举一反三的能力。3.对比性问题，意在突出人物品质。读议负荆请罪一节时，教者提出廉颇当初对蔺相如的态度很不服气，后来为什么又觉得很不应该？通过比较，廉颇坦率的性格，为了国家的利益知错就改的形象更加鲜明了。4.深究性问题，意在加深对问题的理解。有些问题表面看上去很简单，但一深究就会发现还有很深的含义。比如负荆请罪一节中，我提出这样一个问题：廉颇知错就改，他为什么把认错说成是请罪？突出了廉颇对自己错误的认识是十分深刻的，只有从国家的利益出发，才能有这样深刻的认识，突出了廉颇的形象，深化了中心思想。］

小学五年级教案设计简短【篇3】

教学目标：

1、认识3个生字，会写三个生字。

2、结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解两首诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情。

3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学重难点：

引导学生理解体会作者的思想感情。感受将士们忠心报国的豪情。

教学过程：

一、引入新课、铺垫渲染

1、引入

今天老师和你们一起学习王昌龄的边塞组诗《从军行》中的两首诗。(板书课题：从军行)

2、解诗题

师：读懂诗题是我们理解古诗的第一步。一起轻声读读题目，谁读懂了?(从军就是参军，标题中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都属于乐府诗。)

3、铺垫渲染

以往我们学过一些边塞诗，如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”(和学生接诗)在你们的印象中，边塞是个怎样的地方?

过渡：王昌龄在他的笔下，又为我们展示了怎样的边塞风光呢?我们一起来看看。

二、借助注释，理解诗意

1、整体通读，把握诗境

请大家把这两首边塞诗先认认真真地读两遍，要读准字音，读得字正腔圆，读出节奏，读得有板有眼。(生读)

①谁来选一首读一读(师相机点评指导)换另一首读读

②师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法。除此之外，学习古诗的方法还有哪些?(看注释、看图画、想象画面)

请同学们借助这样的方法，默读这两首诗，一句一句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。读完一首，想想整首诗的意思，如果有不理解的地方做上记号，同桌也可以边读边讨论。

2、析字词、明诗意

小结过渡：两首诗表面的意思你们经过合作已弄明白了，现在我们一起深入体会诗中深层的含义。

出示：(一)前两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”

①自己轻声读一读，你从中看到了边塞的什么?(青海湖、长云铺天盖地，很长很长、雪山、一座孤城，还看到了玉门关。)

②追问：什么样的雪山?(出示雪山图)，这里的雪山，是指祁连山，海拔4000——5000米，终年积雪，雪光闪耀，异常壮丽。祁连山因它的雪白而壮丽，如今怎么就暗了下来呢?(漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗了，边塞变暗了。)

③带着你的理解来读这两句。

④人有时会因心情的不同而对周围的景物有不同的感受，就如杜甫国破家亡时“看到盛开的繁花溅泪，听到鸟的叫声亦惊心。”。再读读这句，对“暗”还有不同的理解吗?(将士们远离家乡，远离亲人，不能回家与亲人团聚，心情也是暗淡的)指导感情朗读(你不仅走进了边塞，也走进了征人的心啊!)

⑤在你积累的诗句中有和玉门关有关的吗?背给大家听。(羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关;劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。长风几万里，吹度玉门关。)

⑥联想到这些诗句，再读这句诗，哪个字撞击着你的心扉?(孤独，对故土的思念，对家乡亲人的思念。)把你的感受融在诗句中，再读。

过渡：环境是这样的恶劣，;乡情是这样的深切，。可戍边将士——

出示(一)后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

①齐读，谁愿说说自己对这两句诗的理解。(在黄沙满天的战场上，征人的金甲都被磨破了，他们表示不破楼兰就不回来。)

②师：“穿”是“穿上金甲”吗?(不是，穿是磨破的意思。)

金属制作的盔甲会磨破!不可思议呀!你认为可能吗?

边塞将士是怎样把金甲磨破的?(征战时间之久，暗示战争的激烈频繁)。磨破的是金甲，磨不破的呢?

③指导感情朗读：金甲易损，生命可抛，戍边将士报国的意志却不会减，所有的豪情、气势都融在了这两句诗里，。

刀光剑影、生死拼搏里横刀立马的身影流露着马革裹尸的豪情。

豪壮的语言中，你感受到了将士们一颗怎样的心?(决心，不把敌人消灭誓不还的决心，一颗热爱祖国的决心。)

3、感悟诗情

“不破楼兰终不还”这铿锵有力的语言让我们感受到了将士们的万丈豪情，难道他们就不思念家乡的亲人，真的不想还吗?

家乡的亲人也无时无刻不牵挂着他们啊!会有谁在牵挂着他们呢?

也许两鬓斑白的双亲拄着拐杖一次次在村头翘首以盼;也许一双年幼的儿女在一次次的呼唤父亲回家;也许留守家园的妻子因思念而过早的让黑发染霜。请你们代替边关的将士们给家乡的亲人写一封信，告诉他你为什么‘终不还”。

学生练笔、交流。(结合学生交流，相机板书：忠心报国)

4、练习背诵

过渡：短短的二十八个字，让我们感受到了戍边将士的豪迈情怀，第二首诗又将为我们展示了边塞将士们怎样的生活呢?

出示(二)：大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。

前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。

①轻声慢慢的读，细细的品味，诗中的哪个字、哪个词、哪句话深深触动了你，就把它画下来，再读、再品。

②着重引导学生欣赏品味“昏”，“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”

(风沙遮天蔽日。一个昏字又让你感受到了什么?出征的军队卷尘挟风，气势逼人。)

“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”让我们想像到了前锋部队的英勇，也想像到了前方的的仗打得艰苦、出色，

③师小结：一场激战，不是写得声嘶力竭，而是处以轻快跳脱之笔，通过侧面的烘托、点染，让我们去体会，去遐想。这就是王昌龄的高明，不怪人们称他为“七绝圣手”。

④感情朗读、背诵

三、总结全诗、升华悟情

1、不是每场战斗都能像这次这样取得胜利，“一将功成万骨枯”战斗的胜利是用许多将士“白骨掩蓬蒿”的壮烈牺牲换来的，战火无情，(出示课始师生接读的两句诗)秦时明月汉时关，万里长征人未还。由来征战地，能得几人还。学生读。

师：“能得几人还?即使人未还?可守边的战士们却——(引导读：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”)

2、在这两首诗里，我们看到了塞外风沙肆虐的恶劣环境，感受到了守边战士戍边的凄苦孤独与悲凉，更感受到了将士们奋勇杀敌的决心以及誓死报国的壮志豪情，这凄美、悲壮，向上的画卷就是唐朝的边塞诗。

四、拓展延伸

王昌龄的《从军行》组诗共七首，七首诗七幅不同的画面，我们今天学的是其四、其五，还有另外五首大家课后选自己喜欢的读一读。感兴趣的同学回家之后可以再收集一下其他诗人的边塞诗读一读，感受盛唐边塞诗的悲壮，豪放。

小学五年级教案设计简短【篇4】

一、看图，导入新课。

1．今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？

2．激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？

3．揭题：那我们今天就继续学习第六课《蘑菇该奖给谁》。

二、细读课文，悟情明理

1．请小朋友们打开课本自己读课文，选择自己喜欢的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。要求：把课文读通顺、流利。[点评：让学生选择自己喜欢的方法读书，激发学生把书读好的欲望。]

2．读第一节。

（1）齐读第一节。

（2）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？（学生自由发表意见）

（3）每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？[点评：借助学生生活实际情况引导学生理解嘱咐一词，让学生轻易理解了嘱咐把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了以人为本的思想。]

3．指导朗读第一次对话。

（1）指名读兔妈妈的话。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它要检查小兔们白天的表现。小朋友们想一想，兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能来试试？（出示兔妈妈问的话）

（2）指名读小黑兔的话。

听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？（出示小黑兔说的话）想一想：小黑兔为什么要抢着说？（板书：第一）说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。[点评：通过表情、动作来理解词语，比空洞的说教更实在。]

（3）同学们再来看看小白兔的表现。（出示小白兔说的话）让学生找出表示神态的词语：难为情。小白兔为什么感到难为情？（板书：后面）谁能来读读小白兔的话，让大家能感受到难为情的意思？

（4）现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很得意，而小白兔却难为情？

（5）分角色读第一次对话。

[点评：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学习的主人。]

4．指导朗读第二次对话。

（1）兔妈妈对小兔们的表现没有马上作出奖励，而是再问了一句（师读兔妈妈的话）你们今天都跟谁比赛啦？这一次，两只小兔又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。老师想请同学们自己读一读，看看该用什么语气来读？[点评：让学生自读自悟，体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人不同时期的不同情感，充分张扬了学生的个性。]

（2）学生尝试读6、7两小节后，进行交流：从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的难为情。再让学生说说：你是从哪些词语看出来的？（小黑兔：所有的得意；小白兔：都难为情。）

（3）指导朗读两只兔子的回答。

5．指导朗读第三次对话。

（1）听了两只小兔的第一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁？（出示兔妈妈说的一段话）指名读。小朋友们想一想，兔妈妈在说这话时，是什么心情？你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情？哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢？让学生展开讨论。

（3）在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快？[点评：让课文中的文字和图片活动起来，为学生提供丰富的表象，让学生充分了解小白兔、小黑兔比赛的情景，为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫，而不需老师过多的说教。]

（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他敢和高手比呀！那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

6．分角色读课文。

三、拓展延伸：

第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友们想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。

板书：

蘑菇该奖给谁

小黑兔图第一？

小白兔图后面蘑菇图敢和高手比

小学五年级教案设计简短【篇5】

【教学目的】

1.掌握生字词；

2.能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯；

3.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。

【教学重点】准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

【预习提示】本文篇幅较长，但故事情节并不难懂，语句也不难读，历史故事也为学生喜闻乐见，预习时要能理解字词，熟练地读通课文，并考虑课后作业问题。课堂教学的有限时间要重点用于概括人物特点和搞清联系上。

【教学过程】

第一课时

教学内容：

在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容；组织分段，仔细阅读第一大段；开始接触第二大段。

教学步骤：

一、启发谈话

1.题解。

2.概括课文主要内容。

3.提示学习课文的要求。（学习方法）

①写人物的文章，要抓住人物特点。

②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。

二、指导分段

1.通读全文，考虑分段要求。

2.讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。

三、讲读第一大段

1.轻声朗读，读后说出小标题，写谁。

2.理出故事的情节（起因，经过、结果）。

3.讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。

4、形成的板书：

22.将相和

5.小结。

①这个故事为什么叫完璧归赵？蔺相如为什么能完璧归赵？

②挖掘蔺相如的思想品质。

③设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。（围绕线索考虑）

④归纳学法（根据故事情节的发展，抓人物特点）。

四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点

五、作业

继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。

第二课时

教学内容：

仔细阅读第二、三两大段；搞清三个故事间的联系及三个故事与整篇的关系。

教学步骤：

一、复习检查

1.学习本文的要求（学习方法）。

2.第一大段的主要内容及蔺相如的特点。

二、讲读第二大段

1.说出本段写了一个什么故事，是写谁的。

2.默读，并理清故事情节，抓人物特点。

3.讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的？表现了蔺相如什么品质？赵国胜利的原因是什么？

4.思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与将相和有什么关系。

三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论

①这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的？

②从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。

③廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点？

④故事的结果怎样。

四、讨论（搞清联系）

1.课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。

2.总结本课学习方法。

3.练习归纳中心思想。

小学五年级教案设计简短【篇6】

【教学要求】

1.使学生认识白杨的特点，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。

2.学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。

3.指导学生查字典自学生字、新词，完成课后习题。

【教学重点】学习借物写人的表达方法，能正确地理解课文内容。

【教学难点】领会父亲对孩子讲述的那段话。

【课时安排】两课时。

【教具准备】

幻灯片或挂图一幅、朗读录音。

【教学步骤】

第一课时

【教学要点】

初读课文，概括主要内容，自学生字新词，给课文分段。

【教学过程】

1.揭示课题。

（板书：白杨）

2.导语。

3.教师范读课文，学生了解主要内容。（抓中心）

（1）教师范读。让学生思考：这篇课文的主要内容是什么？

（2）讨论明确：课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中看到白杨引起了议论的事。

4.学生自由读课文，自学生字词。

（1）划：边读课文边划生字、生词及易错的熟字。

（2）查：查字典理解生字新词。

（3）讲：学生互相交流学习体会。（音、形、义各有侧重，教师作重点指导）

戈：用部首查字法查戈部，理解戈壁的意思。

抚：注意读准字音，在字典中取准抚的义项，理解抚摸的意思。

介：用部首查字法查人部。

清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可举出反义词（清晰模糊），近义词（清晰清楚，分明）。

浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。

表白：对人解释，说明自己的意思。

（对于生字新词的处理，还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。）

5.学生默读课文，分段归纳段意。（抓思路）

（1）提出要求：默读课文，在独立思考的基础上进行小组讨论，然后交流。（教师可提示：课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。）

（2）讨论明确：课文按记叙内容的不同，可分三段。

第一段（从开头到从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影），写大戈壁和铁路沿线的白杨树。第二段（从一位旅客正望着到孩子们现在还不能理解），写父亲与孩子们议论白杨树。第三段（从他们只知道爸爸在新疆工作到最后），写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。

6.作业：

（1）写出下面词语的反义词和近义词：

清晰软弱动摇

（2）根据课后习题1的提示，认真读课文。

第二课时

【教学要点】

讲读课文，解词析句，完成课后习题，体会作者思想感情。

【教学过程】

（一）揭示课题，交待学习任务。

1.板书课题。

2.导言。

3.概括主要内容及写作顺序。（从整体入手）

（二）讲读课文（从整体到部分）

［讲读第一段］（从整体到部分）

1.看图、听读、思考：大戈壁什么样？白杨树什么样？

2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁？怎样描写铁路沿线的白杨树？（划出主要词句）

3.读后讨论。（通过解词析句理解、体会）

（1）课文中怎样写大戈壁？请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样？作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？

（2）课文怎样描写铁路沿线的白杨树？高大挺秀的秀字怎么讲？表达作者怎样的情感？

4.教师小结。

［讲读第二段］

1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的？

2.读后讨论交流。

（1）这里的一位旅客指谁？这里的卫士指什么？为什么不用一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神呢？

（2）请三名同学分角色朗读对话。思考：谁说的话是主要的？兄妹对白杨有什么看法？爸爸是怎样介绍白杨树的？

（3）教师读父亲的话后提问：表白怎么讲？为什么说他在表白自己的心愿？

3.划出句中的关联词语，并按要求造句。

4.教师小结。

［讲读第三段］

1.教师引读后，提问：此时此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？会想些什么呢？

2.教师小结。

3.学生齐读最后一自然段。

（三）总结全文。（又回到整体）师生借助板书共同总结。

附：板书设计

说明：怎样提高学生的阅读能力呢？我的指导思想是，必须让学生经历充分的阅读实践，使其在认真读书中理解语言文字所描述的具体内容，感受作者所表达的思想感情。教师要在学生充分阅读的基础上，帮助他们理解课文的思想内容，使其既学习语言，又受到教育，同时掌握读懂一篇课文的方法。为此，我采取了解词析句、朗读感受、小结描述三点做法，把读、讲、议、练有机地结合起来。

一、解词析句，深入理解

课文的思想内容是通过语言文字表达出来的。因此，阅读教学必须重视语言文字的讲解，通过解词析句，帮助学生领会内容，体会感情，使之得到熏陶，受到教育。教学时，我注意抓住关键词句精讲、细读，使学生由语感进入情感，引导学生在阅读中悉心研究作者是怎样遣词造句、表情达意的。《白杨》这一课是以象征的手法，借物喻人的。因此，教学时，指导学生学习作者怎样生动形象地写物，是教学的重点，而引导学生体会作者是怎样恰如其分地喻人，则是教学的难点。为了让学生真正理解本课借物喻人的深刻蕴含，在讲读课文时，我采用解词析句的方法，抓住重点词语，分析富有深刻含义的句子，来指导学生深入理解课文的内容，从中体会作者的思想感情。

解词。抓住课文中茫茫、清晰、浑黄一体、挺秀、表白等一些最能表现文章思想内容和作者思想感情的词语进行讲解。在指导学生解词时，不但启发学生理解词语的本身意义，还特别注意引导学生掌握这些词语在具体的语言环境中所表达的特定含义和起到的重要作用。例如，在指导学生理解高大挺秀这个词语时，首先指导学生利用平时积累的知识说说描写参天大树时，一般常用什么词语？书中用了哪个词？接着，指导学生理解挺秀的秀字在这里表达什么意思；而后引导学生联系上下文理解作者为什么不用挺立、挺直、挺拔，而用挺秀？最后，引导学生深入理解这个秀字，表达了作者怎样的思想感情。一个秀字，饱含着作者对白杨的喜爱赞美之情。这样层层深入地讲解词语，不仅训练了学生辨析词义和准确用词的能力，而且也培养了学生抓住关键词语体会课文中心、作者思想感情的能力。

析句。重点指导学生理解一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神，爸爸向孩子们介绍白杨的三句话，以及文章的最后一句在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神，这是一种比拟的说法。对于小学五年级的学生说比较生疏，也不易掌握。讲读时，我便深入浅出地引导学生认识这个句子的含义。首先引导学生理解：这里的卫士指什么？学生脱口而出：指的是白杨树。紧接着，又引导学生考虑：作者为什么不说一位旅客正望着戈壁滩上的白杨树出神呢？通过讨论，学生认识到，作者将白杨树比作卫士，生动形象，更加突出了白杨树的高大挺秀，以及它对于戈壁滩的重要意义。这样，又加深了学生对作者所表达的思想感情的认识。

课文中父亲的话是文章的重点内容，也是学生学习的难点。为了使学生深入理解句子含义，我首先指导他们反复读，达到熟读成诵的程度后，组织学生讨论：这些话写出白杨的什么特点？它的深刻含义是什么？通过逐句分析，最后归纳出白杨的形体特点（高大挺秀）和生长特点（生命力强），并使学生懂得，父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇。为了加深这个认识，在学生理解的基础上，我指导他们学习书中的句式，运用哪儿哪儿、不管不管总是造句。这样既训练了他们运用词语的能力，又强化和发展了他们对事物的认识能力。

对于课文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是巧妙地承接上文父亲又陷入了沉思一句，提出：此时此刻父亲看到了什么，他想些什么？从而唤起学生丰富的联想，理解几棵小树正迎着风沙成长起来这句话的深刻含义。

通过解词析句，不仅使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生掌握了抓住重点词句理解内容和思想的方法。

二、朗读感受，印证理解

读，是阅读教学中最重要的最基本的活动，应该贯穿于讲读教学的全过程。教一篇课文，如果只是一味地讲，左一个讲解，右一个分析，那样就容易把一篇完整的课文，讲得支离破碎，还占用了学生读的时间。学生没有阅读实践，阅读能力是得不到培养的。小学语文教学大纲中指出：要加强朗读和默读。朗读和默读是最重要最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。如果熟读深思，学生就会像演员进入角色那样进入课文的意境，从中理解字词句的含义，体会文章的思想感情，就能触到作者跳动的脉搏。

《白杨》这篇课文，作者通过白杨赞美了热爱边疆、扎根边疆的社会主义建设者。讲读课文时，首先要使学生深入领会白杨的高尚品格，然后把白杨的品格和人物的行为联系起来。具体地讲，就是把戈壁滩上高大挺秀的白杨和爸爸扎根边疆联系起来，把小白杨树迎着风沙成长和孩子们一定会在边疆茁壮成长联系起来。为了使学生深入把握文章的中心，我采用了教师范读、带读、引读和学生默读、自由读、分角色读、个人读等形式，并注意指导学生读出作者对白杨的赞美之情，从而表达对建设者的敬佩之意。

课文的第二段写父亲和孩子们议论白杨的特点，内涵较深，情感丰富。孩子与父亲对白杨的认识理解是不同的，情感也不同，哥哥赞美它高，妹妹则称颂它直，这只是孩子们直观的感性的认识。他们并不知道为什么这么直，这么大，父亲的话回答了孩子们潜在的疑问，讲了白杨的特点，其中含义很深，是让孩子们由表及里地认识白杨的品格。学习这一段，首先，我让学生各自轻声读全段，思考：旅客们是怎样议论白杨的。这是从整体上体会人物的情感。接着，指导学生分角色读人物对话部分，要求学生体会孩子们的欣喜，父亲的深沉。又通过指名读来检查学生的理解和感情的表达情况，然后通过默读点出重点词语，以培养学生独立思维的能力。最后，我带读父亲的话，借以连通学生理解的思路，以形成完整的思绪。使学生和作者的感情产生共鸣，情绪上受到感染，加深对语言文字的理解。这样，讲前读，讲中读，讲后读，学生的理解会在充分的阅读中加深感受，得到印证。

三、小结描述，升华理解

教学中，教师应当用完美的语言去启迪、影响、感染学生。阅读课既要通过对课文语言文字的分析，让学生学习书本上的语言，也要用教师对课文理解的语言去影响学生，使学生对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。

在讲完白杨的形象之中，我进行了如下小结：普普通通的白杨树到处可见，在庭院，在公园，在城市的街旁，在乡间的路边，对此，人们不足为奇。然而，在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，也给过往的旅客增添了快慰和喜悦。这怎能不使人油然而生敬意呢？于是，白杨便成了旅客议论的话题。这样的小结，再现了白杨树高大挺秀的形象，使学生情绪盎然，犹如置身于茫茫的大戈壁，看到了白杨的身姿，既加深了对白杨形象的理解，也为下文的学习作了铺垫。

在讲完白杨的特点以后，我这样进行小结：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。城市需要它们，它们就舒展丰姿供人欣赏；农村需要它们，它们就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风林墙。如今，戈壁滩需要它，它就在这生根了。它们头顶青天，脚踩戈壁，不管遇到风沙还是烈日，不管遇到干旱还是雨雪，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。通过小结，学生越发感到白杨树是那么可爱，边疆的建设者是那么可敬。于是，他们也情不自禁地随和着老师，一起进行小结，更加强了课堂效果。可见，设计优美精彩的小结，不仅能起到画龙点睛的作用，而且能使学生始终处于生动形象的语言感染气氛中，有利于他们感知丰富多彩的优美语言，提高他们用语言表达思想的能力。

在讲读课文结束时，我结合板书做了这样的小结：这篇课文采用象征手法，借物喻人。作者写了大戈壁的荒凉，也写了白杨树的挺秀；写了孩子们的天真，也写了爸爸的深情。语言朴实无华，感情真挚深沉。作者实则写物，意在喻人，赞美祖国边陲建设者热爱边疆，扎根边疆的志向；不畏艰难，不屈不挠的精神；以及欣慰地看到祖国边疆建设后继有人的希望。我们衷心地祝愿：戈壁滩上的白杨树越栽越多，越长越高，越来越美。

学生随着老师的手势，借助板书，同老师一齐吟诵。此时，师生入情入境，思想感情与作者产生了共鸣，从心底里钦佩那些不择环境，不讲条件，哪里需要就在哪里安家的建设者。这发自肺腑之声，将课堂教学气氛推向高潮，师生沉浸在诗情画意之中。课虽结束了，但情犹未尽，意犹未已，使学生的理解和感情进一步得到了升华。

小学五年级教案设计简短【篇7】

教学目标

★知识与技能

认识并会写一个生字，理解古诗的大意。有感情朗读并背诵古诗。了解古代信息传播的方式。

★过程与方法

通过书下注释、查找工具书自学诗的大意;抓住重点词语勾勒典型环境和人物形象。

★情感态度与价值观

感受边疆戍卒怀乡思亲的孤寂、悲苦的情感。

教学难点

★抓住重点词语勾勒典型环境和人物形象。

★感受边疆戍卒怀乡思亲的孤寂、悲苦的情感。

教学流程

1、温故知新——入诗文

出示诗，这首诗学过吗?老师想找一位喜欢这首诗的孩子读一读，《其四》《其五》谈谈感受引出边塞诗。今天我们一起学习王昌龄的古诗《从军行》，板书课题。简介作者王昌龄。

2、字字落实——解诗意

让学生大声读诗，学习一个“闺”字。能字字落实的清晰流畅的读出古诗。小组合作学习的方式借助书下注释和参考书大体了解把握诗意，着重体会诗人的情感。注意在老师的引领下反复读。

3、津津有味——悟诗眼

诗言情，那么这首诗中弥散着一种情感?“无那金闺万里愁“进而通过孩子们的回答引出本文的诗眼“愁”。从哪里看出作者的“愁”?这个问题希望学生通过读诗抓住重点词来解诀。

通过出示“烽火城”的图片，让学生直观的理解古代传递信息的方式。独坐黄昏诗人暮色思乡，淡淡哀愁以及悲秋情节。

羌笛：介绍

对于关山月这个意象，听一听古筝曲，谈谈别离乡情。出示音频4、历历在目——绘诗境

师：你无奈的是什么?你万里愁的是什么?

师：作为一名远在战场的战士，此时此刻你想对家乡的亲人说些什么?------(板书怀乡思亲)

作为一名战士，你想对这无休止的战争说些什么?------同学们，你想对这位战士说些什么?------

小结

孩子们，王昌龄是位伟大的诗人。在他笔下，一位凄凉哀伤的边疆战士形象跃然纸上。诗言情，诗更言志。短短28个字，精炼而富有深意。不愧是“七绝圣手”。我们又一次领略了古诗，这种中国古典经典的文化。又一次领略的、了古诗的魅力。

同学们我们在诗人的引领下看见了一位边疆战士眼中的画面，这些情境可谓是满眼哀愁，由景入情，体会战士那种对家乡的思念。让我们一起想象着画面，听着这首关山月，齐读古诗。配乐朗诵。

小学五年级教案设计简短【篇8】

一、教学目的：

1、了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。

2、发展学生动手动脑能力。

3、培养学生废物再利用的良好品质。

二、教学重点：

培养学生废物再利用的良好品质。

三、教学难点：

做出玩具会跳的功能。

四、教学准备：

废弃按压式圆珠笔、彩卡纸、彩线、胶布、彩笔、剪刀等。

五、教学过程：

1、课前布置学生预习，带齐所需材料和工具。

2、谈话：（1）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？

（2）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？

3、引入课题：《会跳的玩具》（板书）

4、讨论会跳的玩具的制作方法，点拨技法难点。

（1）讨论会跳的玩具的制作方法

A、你带了什么材料，准备怎样制作？

B、你觉得自己在制作时，哪一部分比较难？

（2）老师点拨技法难点：

A、依靠弹簧的弹力，做出玩具会跳的功能。

B、运用卡纸进行折叠产生弹性，做出玩具会跳的功能。

5、提出制作要求：

A、玩具会跳的功能要体现出来。

B、利用彩卡纸、彩线、胶布、彩笔等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。

C、注意保持桌面的整洁卫生。

6、学生大胆设计制作，老师巡回指导。

重点指导：A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能。

B、利用适当的材料进行给玩具进行恰当的装饰。

7、展示作品，引导学生互相观赏、。

8、延伸活动：游戏“会跳的玩具大比拼”，让学生通过游戏体验成功的乐趣，激发学生动手动脑保持行废物再利用的热情。

小学五年级教案设计简短【篇9】

Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?

单元教学目标：

1、能力目标

(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

(4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌

谣。

2、知识目标

(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会单词。

(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。

(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing

第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

第一课时

一、 教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,

fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：Whatwuld u lie fr lunch? I’d lie ……

2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、 教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、 课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、 教学过程：

1、 热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、 预习

(1) 吟唱歌谣。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。

3、 新授：

Let’s learn

(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,

cabbage, pr,

领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,

eggplant, green beans 并拼读这些单词。

(2) 做游戏操练新单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,

eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Grup wr

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、 教学目标与要求

1、 能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have

eggplant……并能在情景中进行运用。

2、 能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。

3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、 课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、 教学过程：

1、 热身

(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。

(2) 进行师生对话。

2、预习

Let’s tr

播放Let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s tal

(1) 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句

型。

(2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型

“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3) 运用卡片练习新句式。

(4) 放Let’s tal 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Tal and atch

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Gd t nw

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、 能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、 热身

(1) Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

复习有关星期的单词。

3、 新授

Read and write

(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s seetgether,引导学生回答问题。

(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.

(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Grup w

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并认读单词health。

2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、 能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词health 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、 热身

(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、 预习

听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。

3、 新授

Let’s learn

(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’sfavurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。

(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.

(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、 能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟练运用。

2、 能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。

3、 能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

I lie ……

难点：单词favurite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、 热身

(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

(1) 放录音，跟唱歌谣。

(2) Let’s tr

教师放Let’s tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容

如下：

① Girl: D u lie bananas?

B :es, the’re sweet.

② Girl: D u lie tates?

B: es, the’re fresh.

③ Girl: What’s u favurite fd?

B: Beef, it’s health.

④ B: D u lie ice-crea?

Girl: es, it’s tast.

3、新授

Let’s tal

(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：I lie chicen,

beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：Ilie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S, favurite fd is

fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s ur favurite fd?

(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.

(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

词做替换回答问句。

Pair wr

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… Welie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

Tas tie

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s ur favurite fruit?

I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。

2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、 能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、 能够完成Let’s chec部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favurite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1) 放录音，跟唱歌曲。

(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write

(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s ur

favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn’t lie grapes. The are Sur.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2) 看图，指着Z说：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

have it? Wh? Let’s listen t the tape.

(3) 教师指导学生完成句子填空。

(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。

Grup wr

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

Prnunciatin

先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,

fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

Let’s chec

完成Let’s chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. The’re tast.

② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d liegreen beans and fish. The’re health.

③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’stast. It’s favurite.

④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’hungr. M: Sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

小学五年级教案设计简短【篇10】

教学要求：

1、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察能力和习惯。

2、学习写板报稿。

教学重点：

通过仔细观察，选择合适的材料，按照板报稿的要求写下来。

教学难点：

弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。

教学过程：

一、学习例文，明确写作内容。

板报稿一般要写出哪些内容？

让我们先研究例文《和书籍交朋友》：本文写了什么事？按什么顺序来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动情况、活动方法、意义）这些要素就是写板报稿必须交代清楚的，也就是板报稿要写的内容。

二、区别比较，突破难点，学习写法。

根据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。

怎样把板报稿的内容写得乘法而不失具体呢？

研究例文，文章按什么顺序写？哪些地方写得具体？与记叙文有什么区别？通过分析、比较，我们可以发现，板报稿与记叙文的区别就在于：板报稿并不需要仔细刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不需要很多华丽的辞藻，精心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的情况，结果，意义因此，篇幅短小。

再以《滴水穿石的启示》第一自然段为例，可以组织学生讨论：这一事例怎样做到简洁而又具体的？通过研究，学生可以发现，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的原因，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。作者看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句十分简洁。

通过这两篇例文的分析，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并根据这一要求习作。

在习作中，命题也是一个难点。怎样才能做到标题醒目？可以要求学生先想清楚要写的内容，再根据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。

三、习作要求，练说练写

明确了习作要求，就可以让学生分组交流讨论：你准备写什么活动或事情？准备怎样写？在口述的基础上练写。不过，在说或写的时候，一定要对照习作要求，去发现问题，解决问题，做到内容具体，语言简洁。写完后再命题，写完后在右下角署名。

这三步教学过程，要紧扣住教学难点重点，这样，就可以帮助学生在仔细观察的基础上，明确习作要求，并按照要求，完成板报稿。

四、学生练写。

学生练习写作，完成初稿，教师巡视，相机点评指导。

科学教案设计简短7篇

幼儿教师教育网的编辑为网友们搜集和分享了科学教案设计简短。作为老师的任务写教案课件是少不了的，每位老师都应该他细设计教案课件。老师在上课时需要依据教案课件来实施。欢迎本文为大家提供参考！

科学教案设计简短 篇1

爸爸的手

活动目标

1．能判断、比较手的大小。

2．能说出爸爸大手的本领，为爸爸感到自豪。

活动准备

1．爸爸和幼儿在家里一起准备好材料（在纸上画爸爸一只手的轮廓），带到班上。

2．《大头儿子小头爸爸》歌曲磁带、录音机。

活动重难点

重点是让幼儿判断比较手的大小。

难点是让幼儿说出爸爸的本领，为爸爸感到自豪。

活动过程

1．手指律动，引起兴趣。

老师与幼儿围坐在一起，做拍手动作，吸引幼儿的注意力。

2．引导幼儿认识大手印。

教师出示一个大手印。

老师这里有一个手印，谁来猜猜手印是谁的？有什么本领？

大家一起讨论交流。

3．启发幼儿说说爸爸大手的本领。

（1）请幼儿将自己的小手放到爸爸的手印上，比比大小。

幼儿和爸爸谁的手大，谁的手小？

（2）鼓励幼儿讲讲自己爸爸大手的本领。

爸爸的大手会做什么事情呢？

爸爸的大手能做这么多事情，可真厉害啊。

你们的爸爸棒不棒啊，你们的小手什么时候能像爸爸一样呢。

4、大手拉小手。

幼儿喜欢爸爸的大手吗？我们怎样才能和爸爸拉拉手呢？

咱们在爸爸手旁边放上自己的小手。

播放音乐《大头儿子和小头爸爸》，引导幼儿做拉手动作。

活动延伸

帮助幼儿将爸爸一只手的轮廓作品贴到墙上，引导幼儿讲讲自己和爸爸的事。

科学教案设计简短 篇2

多变的云

活动目标：

1、引导幼儿了解云的颜色、形状是多变的。

2、初步了解云会变成雨、雪等落下来。

3、培养幼儿善于观察、发现大自然奥秘的兴趣。

活动准备：

各种各样云的PPT；课件：云的变化；平时引导幼儿注意观察；幼儿用书每人一本。

活动过程：

1、谈话引出话题。

教师：你们看到过的云是什么颜色，什么形状的？像什么？

2、教师出示PPT，引导幼儿注意观察云的位置移动等变化，认识各种各样的云。

教师：云会不会移动？它是怎样移动的？想一想，云为什么会移动？

教师：云会不会变成其它的样子？你有没有见过别的云？是什么样的？是什么时候见到的？

3、幼儿自由讨论猜测后，向幼儿介绍不同的云和天气的关系。

教师：为什么会有各种各样的云呢？

教师小结：如下雨前的乌云，阴天的云，傍晚时的云彩等等。

4、运用课件，帮助幼儿认识云的多变性。

教师：这幅图上的云像什么？你们见过吗？分别说说这些云像什么？

5、幼儿充分讨论、猜测，云会变成什么。

教师：云会变成什么？

小结：天上下雨就是云变成的，冬天下雪也是云变成的。

6、教师朗诵散文：云彩和风儿，幼儿欣赏。

活动延伸：

带幼儿去户外观察天上的云，鼓励幼儿大胆的说说天上的云像什么，并尝试将它画下来。

科学教案设计简短 篇3

宝物排排看

活动目标：

1.能够按照长短、粗细、大小的差异进行正逆排序，初步感知序列中物体的相对性和可变形。

2.引导幼儿能够发现生活中有规律的事物，并能进行记录。

活动准备：

粗细不同的金箍棒、长短不同的九齿钉耙、大小不同的芭蕉扇等卡片每人一组

活动过程

一、开始部分：

今天老师给小朋友带来了三样宝物，请你们猜猜有什么？导入。

二、基本部分：

1.出示第一件宝物：金箍棒

(1)请幼儿说出金箍棒的名称、作用、特征

(2)出示一组金箍棒的图片，请幼儿说出相同以及不同点。

(3)让幼儿按照由粗到细、由细到粗的顺序分别进行排列，验证，并说出排列的规律。

2.出示第二件宝物：九齿钉耙

(1)请幼儿说出九齿钉耙的名称、作用、特征

(2)出示一组九齿钉耙的图片，请幼儿说出相同以及不同点

(3)让幼儿按照由长到短、由短到长的顺序分别进行排列，验证，并说出排列的规律。、

3.出示第三件宝物：芭蕉扇

(1)请幼儿说出芭蕉扇的名称、作用、特征

(2)出示一组芭蕉扇的图片，请幼儿说出相同以及不同点

(3)让幼儿按照由大到小、由小到大的顺序分别进行排列，验证，并说出排列的规律

4.游戏：排排队

教师请几名幼儿玩游戏，另外找出一名幼儿为这些小朋友排队并说出是按照什么规律进行排队的，游戏进行两次。

5.游戏：谁的尾巴长

(1)出示挂图：谁的尾巴长，请幼儿说出有什么不同的地方？

(2)教师引导幼儿说出：几号的猴子尾巴第几长？

三、结束部分：

让幼儿观察生活中有规律的事物，教育幼儿要细心观察，并养成做记录的好习惯。

活动反思：

本节活动是一节大班科学活动，主要是锻炼幼儿能够根据物体的不同差异进行正逆排序，我在整节活动的进行中把主动权交给了孩子们，让孩子们自己探索、发现规律。其次，游戏活动也加深了幼儿的掌握，提高了课堂的活跃气氛。整节活动是层层递进的关系，让幼儿一步步进行掌握能理解的更扎实。

活动后有几点不足现总结一下：

1.在让幼儿排列后验证时没有让幼儿多说排列的规律，以至于出现幼儿会排列但说不清楚排列的规律，这是在以后课堂中应加强的。

2.课堂的时间掌握不够好，在操作环节时间不宜太长

3.老师的语言还要加强简洁，能够有力的去引导幼儿的语言需要加强。

科学教案设计简短 篇4

活动目标

1、观察、了解动物生存的环境。

2、认识陆、海、空的动物。

活动准备

1、动物图卡，动物园门票。

2、绘有底图的纸，白色、色纸、胶带。

活动过程

一、想想

1、老师拿出动物的图卡，然后请小朋友想想它们的家在哪里？

2、老师展示动物生活环境的书或图片，加深孩子的印象。

二、拿出一张已画好底图的纸，画有陆地、天空与海洋。

三、拿出几张动物图卡

如：老鹰、青蛙、小白兔、鱼，请小朋友放在其生长、生活的地方。

四、老师再拿出一些动物

提问：小朋友它们的家在哪里？

五、因为有些小动物的家太远了，有些家被破坏了，

所以请小朋友来为这些动物设计一个大的“家”―――动物园。

1、全班分为2组讨论。

2、请各组先想想这些动物生长的环境，

哪些一样，哪些不一样，哪些生活在草原区，哪些是生活在沙漠区的动物。

3、讨论各组动物园总共有哪些区？

（可拿出动物园的入门票，供小朋友参考。）

4、拿出2张大纸请两组分别来画出自己设计动物园。

5、将每组画的动物园贴起来，请小朋友欣赏。

延伸活动：

让幼儿找出各种小动物的图画贴在动物园中。

科学教案设计简短 篇5

装罐子

设计意图：

大班的孩子，随着知识经验的丰富，视野的开阔，思维及动手能力的逐步发展和提高，他们对科学探索的兴趣更加浓厚，同时他们的思维特点正由原先的形象思维逐步向初步的逻辑思维转变。该活动内容本身就具有趣味性和多变性，对孩子充满了吸引力和挑战性，因此，在活动中我们增加猜想、操作、观察、验证等环节，让幼儿在疑问中发现，在探索中创造，突出体现了从趣中引、在玩中学、在说中知，引导幼儿有序、合理地安排空间，发展科学的思维方式，为幼儿解决平时碰到物体整理摆放的难题提供帮助，更有利于幼儿养成良好的学习生活习惯。

活动目标：

1、在反复尝试装罐子的过程中感知物体间的空隙

2、通过观察与试误体验成功的快乐u

3、能根据记录表用语言大胆表达操作的过程和发现

活动准备：

经验准备：懂得分离物品

材料准备：幼儿人手一份材料（一个罐子、5个乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和记录表）

活动过程：

一、介绍过程，激发探索兴趣

1、引导幼儿观察操作材料

2、提出操作任务：请小朋友们想办法把5个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米都装进罐子里去，并且能盖上盖子，你们能完成吗？

二、引导幼儿尝试装罐，感知物体间的空隙

1、幼儿猜想装罐的顺序

2、提出操作要求

1）一种东西全部装完才能装另一种

2）三种东西全都装进罐子，还能盖上盖子，才算完成任务

3）每尝试一次就把你的操作顺序记录下来

3、幼儿尝试操作，教师巡回指导

重点指导幼儿按要求装罐，感知物体间的空隙

4、交流分享，鼓励幼儿大胆表达操作的过程和结果

师：你是按什么顺序装的？完成任务了吗？

小结：原来同样5个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，装的顺序不同，结果就不同

三、幼儿再次操作，验证填补空隙的最佳方法

1、教师巡回指导，重点引导幼儿观察大小不同的物体填补空隙的现象

师：仔细观察，看看谁钻到谁的空隙里去了？

2、交流操作结果，引导幼儿发现物体填补空隙的最佳方法

1）师：你们都完成任务了吗？你发现谁钻到谁的空隙里去了？

2）教师演示，师生共同小结装罐的最佳方法。

小结：原来乒乓球大，球之间的空隙也大；玻璃球比较小，会钻到乒乓球之间的大空隙里；而小米粒最小，就把更小的空隙给填上了。

3）引导幼儿进一步思考：现在的罐子装满了吗？还能往里放东西吗？

教师小结：原来只有按照从大到小的顺序才能装下更多的东西

活动延伸：迁移经验，解决问题-----请小朋友用今天学到的本领解决图片上的问题

科学教案设计简短 篇6

蜻蜓仙子

活动目标

在对比观察中，进一步发现小飞虫都有一对翅膀。

了解夏季蜻蜓低飞的常识。

活动重难点

重点：感知蜻蜓翅膀通透的特点。

难点：细致观察、大胆表述。

活动准备

知了、蝴蝶、蜻蜓的多媒体图片、影像。

幼儿用书第5册第4~5页。

挂图《蜻蜓仙子》。

活动过程

蜻蜓仙子真漂亮。

欣赏挂图三或影像。

小朋友们好！我是魔法小仙女，你们喜欢我吗？

我有一个会变魔术的魔法棒，看看变出了什么。

这是蜻蜓仙子！小朋友仔细看看，蜻蜓仙子和我

一样都有一对什么？我们的翅膀看起来怎么样？

蜻蜓仙子很特别。

对比观察挂图一、二、三，聚焦表述翅膀的异同。

我们再来看看蝴蝶、知了和蜻蜓，它们都有什么？

蜻蜓的翅膀和谁的翅膀比较像？（将蜻蜓挂图居中摆放。）

知了的翅膀和蜻蜓的翅膀看起来比较像，都是有点透明的。

花蝴蝶的翅膀和蜻蜓、知了的翅膀为什么不像呢？有什么不同？

蜻蜓仙子的秘密。

观察幼儿用书第4~5页。

天气好像要怎么了？你是从哪里看出来的？

找一找，画里有蜻蜓仙子吗？它们飞得怎样？很高还是很低？

谁知道它们为什么飞得这么低吗？

因为快要下雨了，在下雨前，蜻蜓仙子就会飞得很低。

所以，妈妈给出门的爸爸送什么？

如果你发现，很多蜻蜓仙子都飞得特别低，你就知道快要怎样了？这是站

您仙子的小秘密，小朋友们可以藏在心里。

活动延伸

可将靖蜓、蝴蝶、知了的挂图，以及收集来的图片或照片投放在益智区（需有意识地根据虫虫的种类分类摆放），便于幼儿继续对比、观察，明确感知小飞虫翅膀的异同，并更好地开展对对碰游戏。

科学教案设计简短 篇7

幼儿园中班科学教案设计：了解飞机

活动目标：

1、认识飞机的基本特征，了解飞机的种类及其作用。

2、知道飞机是一种空中交通工具，理解飞机与人们生活的关系。

活动重点：认识飞机的基本特征，了解飞机的种类及其作用。

活动难点：理解飞机与人们生活的关系。

活动准备：

1、收集有关各种飞机的资料，布置飞机图片展。

2、《飞机本领大》（飞机结构图、航空展视频）教师教学资源。

活动过程：

一、谜语导入：天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高。引出飞机。

1、请幼儿说一说：你见过的飞机是什么样子的？

2、自由参观飞机图片展，选择自己喜欢的飞机仔细观察，飞机是由哪几部分组成的？

3、观看教师资源《飞机本领大》（飞机结构图）第一部分，了解飞机的外部特征。

教师小结：飞机由机身、机翼、螺旋桨和起落架等部分组成。

二、请幼儿坐到机舱内（小椅子上），播放教师教学资源《飞机本领大》（飞机结构图）第二部分，简单了解飞机的内部结构。

三、了解飞机的种类、用途及与人们生活的关系。

1、启发幼儿根据自己已有的经验说一说，你还见过什么样的飞机？他们可以帮助人们干什么？

2、结合教师资源，教师小结。

运输飞机可以帮助我们将货物运到比较远的地方，直升飞机可以解救被困在高高山上的人们。这些都属于民用飞机，还有许多飞机他们有着特殊的任务，例如民用飞机，可以保卫我们国家的航空领域，攻击敌人，防止敌人对我们国家的破坏。

四、幼儿观看航空展视频，感受空军飞行员的飞行技术。

五、活动延伸

幼儿回家后可以继续搜集有关飞机的资料，进一步了解不同种类的飞机，激发幼儿对飞机的探索兴趣。

关于小学三年级教案设计9篇

任何一项工作开始之前，都要做好精心的准备，教案体现了教师的教学思路。教案是教师实施课堂教学的操作性方案。根据你的需要，幼儿教师教育网精心整理了关于小学三年级教案设计，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！

关于小学三年级教案设计(篇1)

学生课前对一些特殊的四边形，如长方形、正方形、梯形、平行四边形等有一定了解和感性认识，学生通过归纳总结可以得出四边形的普遍特征。

教学目标：

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。

3、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神和观察比较和抽象概括的能力。

教学重点和难点：

重点是找出四边形特点。和能够根据四边形的特点对四边形进行分类。

难点掌握长、正方形的特点。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、谈话：同学们发现了吗？我们的校园越来越美了。有花有草，还有各式各样的石头，这样的校园你们喜欢吗？光明小学的校园也很美，让我们一起来看一下。（出示主题图）

2、仔细观察，你能发现哪些图形？

3、大家观察得真仔细！找到了那么多的图形。有圆形、三角形，还有不少的四边形。听说过四边形吗？这节课我们就一起来和它交交朋友。（板书：认识四边形）

（一）预设学生行为

学生观察，发现三角形、圆形、正方形、长方形和一些不认识的图形（四边形）

二、初步感知，发现特征

1、初步感知

其实，刚才大家已经找到了很多四边形（课件出示）。

试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？

2、四边形到底是什么样子的？请你找出你认为是四边形的图形。（课件出示）

重点判断：是不是四边形。

3、现在你能说一下，四边形有什么特点吗？

4、考考你：判断老师手里拿着的图形是不是四边形。

强调：只要有四条直的边和四个角，这个图形就是四边形。

（二）预设学生行为

学生初步概括：四条边，四个角等等

再次概括：有四条直直的边，有四个角。

学生判断并说出理由。

三、感受四边形

找找看，生活中哪些物体的表面是四边形的。

（三）预设学生行为

书本的表面，红旗的表面等等。

四、四边形的分类

1、四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。（课件出示六种四边形）你能把它们按一定的标准分分类？先想想你打算怎样分？小组成员互相交流交流，并统一意见。

提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还可以用尺子去量一量这些四边形的边……

2、刚才大家在分类的时候，很多同学把两个长方形和一个正方形分在了一类，说明它们是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？

我们可以用三角板来量量角，也可以用对折的方法来比一比边。

3、课件演示，得出结论。

（四）预设学生行为

同桌交流。

全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。

1、按是不是直角分两类

①四个角都是直角的

②不是四个角都是直角的

2、按边的长度关系分

（1）①四条边都相等

②对边相等

③四条边都不相等

（2）①对边相等的

②对边不相等的

……

学生试着说特征：四个角都是直角……

学生操作。

五、巩固拓展

1、小猴子吃桃子（课件）

2、画一画

画一个任意四边形。

画一个四个角都是直角并且对边相等的四边形。

画一个对边相等，但没有直角的四边形。你知道它叫什么名字吗？下节课我们一起来认识它。

（五）预设学生行为

在练习本上画一画。

关于小学三年级教案设计(篇2)

教学目标：使学生初步认识，了解投掷轻物的动作技术，培养正确的挥臂姿势，突出重点----快速挥臂，提出难点----方向性。

教学内容：原地投掷纸团

教学步骤：

一、创设情景，引入新知

观看动画短片“讨厌的马蜂”

教师提问：怎样把树上的马蜂窝打下来?

二、集中注意力练习“”猜猜看

教师提问：同学们喜不喜欢动物?下面请你们认真听各种动物的声音，判断是什么动物?再迅速模仿动物的动作，看谁做得又快又好。

三、全身练习“击掌操”

以简单动作的简单组合为主，听音乐节奏，模仿老师的动作一起练习。

四、诱导练习“掷纸飞机”、“甩纸炮”

学生自由练习，在练习的过程中动脑筋思考：“怎样才能使纸飞机飞得又高又远”、“怎样纸炮才能甩得很响”，并找出答案。

五、模仿练习“打马蜂窝”

投掷靶上的“马蜂窝”高低不等，表面带粘性，如果“石块”打中目标，即被粘住。投掷线为三条，学生根据自己的身高及力量的大小，自由选择投掷目标、投掷距离进行练习。

六、观看“原地投掷轻物”教学录像。

教学口诀：两脚前后立，球儿手中拿。

看准马蜂窝，用力向前掷。

突出重点：快速挥臂。

七、纠正投掷出手角度练习“穿越花环”

提出难点：方向性----前上方

八、游戏：“谁先坐”

游戏方法：分8组进行比赛，每个同学站在座位旁，音乐开始，排队按顺时针方向绕桌子慢跑，音乐一停，每个同学迅速找就近的凳子坐好，没找到凳子的同学原地站立。

放松韵律活动：“小白船”

关于小学三年级教案设计(篇3)

乘法的估算

教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4-7题

目标预设：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。

教学流程：

一、提出问题

1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片，创设问题情景，引导学生提出用乘法计算的问题。

图片内容是：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。

百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。

电*售票处，日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元

小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜台，每盒图钉120个，每包日记本25本。

2、出示课本第70页主题图：三年一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。

只带250元钱去，够吗？

二、尝试解决

1、先请学生猜猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？

2、同桌商量

3、介绍解决方法

4、教师小结：我们已经学国整十数乘一位数的乘法口算，我们可以把29看成最接近的整十数来估算。因为8乘30等于240，所以8乘29的积比较接近240，可见带250元够买门票。

三、扩展引申

估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32x6=49x5=218x4=581x2=

组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。

四、巩固练习

1、完成课本第70页“做一做”中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。

结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2、用上课开始时呈现的几个问题情景和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。

3、请学生举出几个日常生活中的估算例子。

五、课堂小结

1、这节课开头我们碰到了什么问题？是怎么用数学的方法来解决的？

2、上这堂课，你有什么感受和体会？（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。）

关于小学三年级教案设计(篇4)

教材分析

有余数的除法是在学习了表内除法后对除法学习的进一步拖展和延伸，是对除法意义的又一次认知，同时是今后学习一位数除多位数除法的基础。教材在编排上，注重安排观察和操作活动内容，在实际的操作中感受有余数除法的实际含义，余数的产生是实际需要的，他与所分物体的多少和分成几份有重要的关系。

学情分析

1、本班学生活泼好动，善于提问题，有一定的解决问题的能力。

2、这节教材内容是学生已经学习了除法的意义，能整除的除法竖式的基础上进行教学的，他们已具有一定的知识基础，可以利用迁移类推的方法使学生接受新的知识。

3、学生学习的困难在于他们对余数的现实有感性的认识和经验，但对余数产生的意义缺少深刻的数学思考过程。因此，在教学中应着重从现实的情景中，把有余数的这一数学现象剥离出来，结合现实背景来具体思考余数产生的意义以及和除法之间各部分的关系。

教学目标

1、知识与技能：

①认识余数，知道余数的含义。

②.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。

③掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。

2、过程与方法：

通过探究过程，使学生体会有余数除法产生的实际背景，明白余数的意义并掌握有余数除法的计算方法。

3、情感态度与价值观：

（1）结合教学，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

（2）通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教学重点和难点

理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法以及余数要比除数小的道理。

关于小学三年级教案设计(篇5)

一、 激发兴趣，导入新课

1.猜谜语：

像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。

2.说说你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)

要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

4.教师小结，并过渡到课文的学习：

看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

二、 知识性内容安排：

1. 初读课文，自学生字;

自由朗读(大声、小声、无声等)课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。

2. 请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。

3. 介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。

明确：①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。

②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。

三、 朗读课文，深入思考

问题：读读想想，作者写了松鼠哪些特点，从文中哪些词句中得到体现?要求体会作者观察的细致和用词的恰当。

难点梳理：作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点;二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。

四、 梳理文章顺序

漂亮——面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相

驯良——活动范围活动时间寻食习惯、主要食物

乖巧——过水情景逃跑筑窝

文章结构：

总(1)——分(2-5)——补充说明(6)(先主后次)

小结：提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。

关于小学三年级教案设计(篇6)

《花儿也会放风筝》

一、导课：

春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?

(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)

二、初读课文，感悟课文：

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

3、指导学生对读的同学做评价。

老师评价学生的读文情况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，

天，是这样蓝，

风，是那样轻，

第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

长尾巴的蜻蜓，

分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

学习了本诗后你想说些什么呢?

引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好)

关于小学三年级教案设计(篇7)

设计理念：

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情感氛围，唤醒学生的尊师意识，对学生渗透尊师思想的教育，引导学生通过实际行动、及深情的歌声表达对老师的热爱之情。

教学内容：

表演《甜甜的秘密》（人音版第六册）

教学目标：

通过表演唱《甜甜的秘密》，聆听《飞来的花瓣》，表现学生对老师的尊敬与爱戴之情。

教学重点、难点：

1、唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。

2、旋律中的大跳音程要唱准。

教学流程设计：

环节与内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学

首先，让我们在音乐声中放飞美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。

（音乐《每当我走过老师的窗前》）

学生演唱。

通过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。

二、谈话导入

1、师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？

2、师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师呢

1、学生间交流内心感受。

2、学生交流尊师的做法。

新课展开

听唱歌曲

1、这里有一群孩子，他们是怎么做的呢？

请听《甜甜的秘密》（出示歌谱）

2、请你猜想一下，他们会对老师说什么甜甜的话语呢？（背景音乐《甜甜的秘密》）

真是一群懂事又体贴的孩子，老师会为有这样一群学生而感到骄傲和自豪。

3、下面，请一位同学有感情地朗诵歌词，要求：大家感受一下，这群学生做这件事情的时候心情是怎样的？

师范唱，帮助体会：神秘、急切的感觉。

4、让我们一起用神秘、急切的心情朗诵歌词

1、初次聆听歌曲。

2、生边跟音乐哼唱边发挥想象。

学生交流想法。

3、熟悉歌词，体会歌曲中的情绪。

生说感受。

4、生齐读歌词。

歌谱中的歌词按音的高低排列，形象、直观地引导学生掌握音准，特别是大跳音程。

在看、听、说中熟悉歌曲，对学生渗透尊师思想的教育。

学唱歌曲

1、带领生用“mn”哼唱旋律，师用手势引导学生注意旋律线的走向。

2、师弹琴。

3、师弹琴，要求：第二遍唱时注意有没有较难的地方，待会儿请求帮助。

1、生用“mn”哼唱旋律。

区分一二小节和五六小节的异同处，唱准大跳音程。

2、生跟钢琴哼唱。

3、带上歌词跟琴唱。

唱不好的地方重点练练。

4、完整唱全曲。

通过哼唱熟悉旋律，引导学生根据旋律线的走向掌握音准。

从学生角度发现歌曲中的难点，进行针对性教学。

歌曲处理

1、放《甜甜的秘密》的音乐，要求：学生边唱边体会神秘急切的感觉。

2、为了体现悄悄地神秘的感觉演唱时声音的音量要小。

3、师范唱后半部分，引导学生通过演唱体现急切的心情。

4、请生上台演唱歌曲。

1、跟着音乐演唱歌曲，体会神秘急切的感觉。

2、练唱歌曲前半部分，唱出神秘的感觉。

关于小学三年级教案设计(篇8)

教学内容：

1、前滚翻交叉转体1800

2、障碍赛跑

教学目标：

1、初步学会前滚翻交叉转体1800的转体动作和障碍赛跑游戏的方法及规则。

2、发展学生的灵敏协调素质和综合能力。

3、激发学生积极思考及探究*，培养学生团队合作和创新意识。

器材设备：海绵垫子若干块。

教学过程：

一、玩玩乐乐

1、小游戏

2、跟我学小组合作练习自锻练习，师生共同练习.

二、前滚翻交叉转体1800

1、连续前滚翻

2、前滚翻交叉转体1800

3、星星擂台赛学生寻找答案

学生示范

学生自述观点

学生选择方法

问题探讨：

教师引出问题引导学生探究练习，问题探讨信息收集

师生演示

教师巡视个别辅导，学生观察辨谈区别，学生自锻.

三、游戏

障碍赛跑

关于小学三年级教案设计(篇9)

教学目标

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点

学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学难点

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教具准备

生字卡片，搜集有关翠鸟的资料

预习提纲

1.收集有关翠鸟的资料。

2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友――翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。)

2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)

二、自读自悟。

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

三、全班汇报交流

1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéi gān

2.认读词语：

浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱

锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习第一段

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑

1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读，说说自己的理解。)

2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

(1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

3.总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。

六、作业

1.练写生字。

2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。