“结对子”缓解孩子孤独感

现在家庭中的独生子女都有些孤独，这对孩子成长是不利的。我觉得，父母可以另辟蹊径，来缓解这种困境。譬如在居住小区内找一个类似的家庭，组成一个临时的亲子联盟，这种“结对子”的方式，也可算是一种省时省力又增进亲子关系的途径。

现在家庭中的独生子女都有些孤独，这对孩子成长是不利的。我觉得，父母可以另辟蹊径，来缓解这种困境。譬如在居住小区内找一个类似的家庭，组成一个临时的亲子联盟，这种“结对子”的方式，也可算是一种省时省力又增进亲子关系的途径。

“结对子”缓解孩子孤独感

从经济学的角度来说，父母两个人带一个孩子一个小时的话，平均每个人是半小时，但是如果四个人照看孩子的话是每个人只需一刻钟。况且两个孩子都会自己玩，父母只要做裁判，发生冲突了把他俩拆开就行了，这样就可以节省很多时间。孩子在一起吃饭时往往吃得更香，记得春节时，我们两户家庭带着两个孩子去城隍庙，点了一碗面，给孩子一人一半。那个家庭的爸爸很有意思，先挑起一筷面，然后一下把它吸进嘴里，两个孩子觉得这样吃面很有意思，便随即也跟着吃了，不到十分钟就把面都吃完了，真是一个让我意想不到的结果。虽然，由于小孩子行为能力比较差，有时相互之间还会发生碰撞，这一点双方父母要理解，并把事情处理好，我觉得这个方法挺好的。[生日祝福语网 Www.289a.cOM]

此外，让两个孩子从小在一起长大，类似于一个家庭有两个孩子，可以让孩子从小意识到，他不是孤独的，不是唯一的，做任何事情他需要考虑另外一个同伴的感受。父母要学会放手让孩子们处理自己的事情，要相信孩子，他们是有自己处理问题的方式。其实，父母要做的也就是在旁边监护自己的孩子，保证他们不被伤害，根本不需要担心孩子在某一方面比不上别的孩子。只要善于发现孩子的优点，他自然会从另一个角度证明自己是很优秀的。绝对不要强迫孩子按照父母的意志去做某件事，这样反而会适得其反。

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独处的孩子不一定孤独

毛毛，5岁，幼儿园中班，饱满的额头，乌黑的大眼睛，一看就很机灵的样子。可最近妈妈却有些担心毛毛，因为毛毛喜欢上了“孤独”，经常会一个人陷入若有所思的状态中，好几次妈妈看到他独自坐在地上不知道在摆弄什么，于是很关切地去问他，可毛毛却说“没有干什么啊”。

妈妈真是不明白，平时那么疼爱毛毛，难道毛毛有什么心事还不能告诉妈妈吗？而且毛毛这么小就要“独处”了，正常吗，不会是“孤独症”吧？

正常的独处

现在随着“朋友式”家庭的出现，大人从心底希望自己能够成为孩子的知心朋友。然而很多父母却发现，孩子仍然有他们自己的“小秘密”，就像5岁的毛毛一样，大人再怎么关爱他们，他仍然保留了一块“自留地”，只供自己享受。不管大人怎么去套近乎，他都会很策略地与大人保持一点距离。

这样的“独处”其实非常正常，因为“独处”决不是大人的专利，小孩子也一样需要享受“一个人”的时空。而且，从情感发展而言，随着孩子年龄的增长，情感会越来越丰富，“孤独感”就是孩子5岁左右表现比较突出的一种情感。

这与“孤独症”（也称为“自闭症”）是绝然不同的两回事。“孤独症”是一种严重的长期发展障碍，通常在3岁前发病，主要有三点表现：

1、人际交往障碍：不愿与人交往，不能或者很难与人建立正常的社交人际关系；

2、语言障碍：无语言或只有很少语言，甚至只是鹦鹉学舌地仿说，言语发展严重滞后；

3、情绪与行为异常：对物品有怪异的兴趣和玩法（如长时间旋转某物），长时间重复某些动作，莫名其妙的表情（哭、笑、闹），对某些声音、画面、广告很敏感，不知道害怕和危险，肢体粗大运动和精细运动可能发育不平衡。

而且“孤独症”常常伴随着认知与学习上的障碍，诸如：因为他们的世界多是由一个个的独立小节所组成，所以他们无法从生活经验中学习事物的相关性，或者说无法明白事物背后形成的原因及彼此的关系，不能明白生活经验背后的意思；常常过于专注事物的不重要部分而忽略了重要部分；专注力一般比较差，很难跟随训练者进行训练，经常会自顾自地玩或者看周围的东西；思考方式较简单，只能明白具体的概念，较难明白抽象的概念或比喻，亦较难综合不同的概念；在同一时间段内很难有组织及有次序地做不同的事情；较难将已掌握的概念运用到不同的情况中。

积极的独处

我向来喜欢小孩子，小孩子也非常喜欢我。有一年暑期回家，邻居家的两个孩子来找我玩，一个7岁，刚上小学一年级，而另一个只有4岁。我将他们带去附近中学的体育馆玩，结果却发现两个孩子非常不一样：7岁的孩子做事一板一眼，跳绳就是跳的，皮球就是拍的；而那个4岁的孩子却像个小猴子，一会将跳绳绑在双杠腿上当“摇篮”，一会拿起皮球当“保龄”，一会又将球网当成“铁丝网”，学着解放军叔叔匍匐前进，玩得不亦乐乎！后来竟然连7岁的孩子也模仿他来玩耍……

对于这两个孩子的家庭我是非常熟悉的，7岁孩子的父母非常“用心”，对孩子照料得非常细致，而且给孩子安排了很多的额外发展内容，从孩子4岁不到就开始学钢琴、学书法，这个孩子难得有“独处”的时间；而那个4岁的孩子，父母都比较“粗心”，而且孩子越大、父母越粗心，很多时候都让孩子一个人玩，顶多在必要的时候帮上一把，孩子经常处在“孤独”之中。但从上面的故事中，您是不是更希望自己的孩子像那个4岁的“小鬼”呢——独立而富有创造性！

是的，这就是“独处”的积极性：

1、“独处”利于独立性发展

在咨询中，遇到过不少父母这样抱怨自己的孩子：“大人一刻也不能离开，一离开这孩子就不做功课，就思想开小差了。”然而，进一步交谈与分析后，我总会发现：“这孩子”实在太缺少“独处”的时间了，而且从小就难得“孤独”。一生下来，周围就聚集了无微不至的大人们，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆，都想方设法给他最好的照料，他的一颦一笑、一哭一闹都不会逃出大人们的视野。不管在家里，还是在外面，大人们总是将他作为生活的“中心”，不让他感到丝毫的孤独与寂寞，总是有人逗他玩耍。而且他遇到任何困难，只要他一喊，绝大多数时候都会有人来帮助他……就这样，“这孩子”总喜欢要大人陪着玩耍，“这孩子”总要大人帮忙穿衣、吃饭，“这孩子”总是要大人“陪读”才行。

可见，没有独处的孩子也就缺少了独立性，不仅缺少生活上的独立性，更缺少思维上的独立性。所谓“在独立中学会独立”，如果没有“独立”的锻炼，又怎么可能体验“独立”的乐趣，怎么可能习得“独立”的能力呢？

“独处”是孩子可以独立的时空条件，在独处中孩子可以用自己的方式体验环境、解释问题，可以用自己的方法尝试玩耍、解决困难。而且没有大人在旁边的“独处”，更保证了孩子动手、动脑的机会。

2、“独处”中的创造性

什么是“创造”呢？简单的说，就是用一种独特的方式来解决问题。可见要想有创造，就必须满足以下两个条件：

其一，必须有“问题”存在。

“问题”是激发思考、激发创造的源泉。牛顿之所以发现了“万有引力定律”，是因为他想知道“为什么苹果总是向下落”；爱因斯坦之所以提出了“相对论”，是因为这样的问题困扰着他——“高速运转的物体还遵循牛顿定律吗？”……“问题”就是一种冲突，是对原有知识和能力的一种挑战，是原有经验无法解决的“困境”。有冲突才有挑战，有挑战才可能激发创造的欲望。

其二，必须有“独特性”存在。

所谓的“独特性”，就是“与众不同”，是新颖的、超越传统的、令人意外的。也就是在解决问题的时候，能从特别的角度来思考，能用特别的方法来解决。“独特性”会使原本普通的事物变得奇妙，使不能解决的问题迎刃而解。比如，前面故事里那个4岁的孩子之所以能“玩得不亦乐乎”，就是因为他能用“独特”的方式来玩——“一会将跳绳绑在双杠腿上当‘摇篮’，一会拿起皮球当‘保龄’，一会又将球网当成‘铁丝网’，学着解放军叔叔匍匐前进”，他赋予了跳绳、皮球等新的、与众不同的意义。

正因为“创造性”需要“问题”和“独特性”，所以才更加强调“独处”。因为只有当孩子独处的时候，才可能有“问题”。比如，他想拿到小桌子上的书，但他却不够高；他想去抓旁边的玩具，但他的手不够长……试想如果周围都是大人，都是帮手，他的愿望还能产生问题吗？多半是“孩子，想要这个是不是，来，妈妈给你！”没有了“问题”，当然也就失去了创造的前提。

而有了“问题”，就一定有创造吗？当然也不是，还需要“独特性”。对于那么小的孩子而言，怎么样才可能独特呢，当然是在没有限制与指导的时候，才可能展现“独特”。否则，大人早将预定的答案给了孩子，孩子的问题一下就解决了，还要什么“独特性”？前面故事中的那个7岁孩子之所以“做事一板一眼”，思维定势——“跳绳就是跳的，皮球就是拍的”，很大程度上就是因为周围的大人太细心了，细心地连怎么玩、怎么动都规定好了，以至于这个孩子根本没有机会“独特”了。相反，那个4岁的孩子，恰恰是“独处”惯了，至少是有充分的“思维上的独处”，也就有了太多可能独特的机会。

享受“独处”

这就是“独处”的意义，“独处”其实是孩子时间、空间上的一种自在，是孩子心灵自由的时刻，“独处的孩子并不孤独”。心理学上有一种帮助人成长的课程叫“SOLO”，就是将当事人放在一个“独处”的情境中，没有人跟他说话、没有人跟他交流，让他独自待着。结果发现，“SOLO”后的当事人思维更清晰、更敏捷了，而且在SOLO的过程中常常有意想不到的思考与体验，给当事人很大的人生启发。

实际上，很小的孩子就有“独处”的需要与能力了，比如研究发现：1岁内的小婴儿就会自己玩，而且听着音乐能很愉快地独处。但因为小婴儿活动能力有限，所以“独处”表现并不明显；而随着年龄增长，孩子的自由度越来越大，可以主动选择“离开人群，一个人呆着”的时候，才被大人们特别地留意到了。所以，“独处”并不是孩子们不正常，而是大人们不习惯而已。而且越是一心放在孩子身上的大人，越是不习惯孩子的“独处”，越是想让孩子100%向自己敞开心扉，越是想去占用孩子独处的时空。因此，在这里，不仅要建议父母珍惜孩子的“孤独”，也要建议父母定期SOLO一下，让自己与孩子保持适度距离，给自己一个思考和历练的空间。

记住：如果您与孩子原本要好，那么请相信孩子，如果他有需要肯定会主动来寻求帮助的。要知道，父母与孩子再好，也还是两个人，所以有“距离”是难免的，而且也是自然的。做父母的，能够放下架子，在生活中努力与孩子做朋友就够了，不要强求与孩子“亲密无间”，不要过分要求自己去亲近孩子。这样你会觉得轻松，孩子也会觉得舒服，毕竟适当的距离还是需要的。换句话说，就是留给孩子一个“隐私”的空间，也留给自己一个“不过度关注”孩子的警醒。

了解孩子内心的孤独，促进家园共育

以后的绘画活动中不管主题是什么，都会发现熙熙的画中出现身上和嘴巴里长满尖锐三角形的动物，有时候是满满一张纸都是长满尖锐三角形的海洋动物，在老师的几次提醒下，虽然他会遵守老师的主题绘画，但是在画纸的下部还是会出现或者能看出被擦掉的长满尖锐牙齿的海洋动物。他画的动物栩栩如生，就是尖锐的牙齿格外醒目。结合熙熙的绘画我们应该能感受到孩子的情绪，徐静茹的儿童绘画心理解析《看画识童心》一书中提到男孩子喜欢画三角、刺的孩子创意能力很强和喜欢数学的较多，画出满口尖尖牙齿，往往代表孩子这个阶段有负面情绪、愤怒情绪和攻击性。严虎的《儿童心理画----孩子的另一种语言》儿童绘画形式的解读中，关于儿童绘画构图时选择的画面位置也体现了儿童当时的心理，处于纸的下方表明没有安全感，代表一种匮乏感，情绪低落倾向或悲观主义倾向。生活中如果父母用一些尖锐的行为和言辞刺伤孩子，孩子在画中就会表达出他被过于尖锐的行为和言辞伤害到的内容。

一次放学后，我和熙熙的爸爸进行了简短的交流，通过对话我了解了熙熙的家庭情况。由于早些年，熙熙爸爸年轻气盛和熙熙妈妈由于一件小事离婚了，离婚后的几年中，熙熙爸爸都想极力挽回婚姻，但是由于自己的脾气性格暴躁和说话方式粗鲁，没能得到熙熙妈妈的原谅，而熙熙爸爸孤身一人，一边带孩子，一边工作，生活的重担落到熙熙爸爸一个人身上，而且总会动不动就对孩子发脾气，父子俩关系一直很不愉快。也更让爸爸感觉到母亲缺失对孩子成长的不利。我把熙熙的内心想法告诉了他，熙熙爸爸突然意识到，自己平时里行为的不当对孩子造成的伤害，他紧紧抱住孩子说：“爸爸以后都改正，不再对你发脾气！”熙熙把头埋进了爸爸的怀里，父子俩的关系更加融洽了。熙熙爸爸也在和熙熙妈妈加强沟通，并极力挽回婚姻，弥补家庭教育的缺失。

解放孩子，让孩子更独立

解放头脑，解放思想。在我看来体现在想象力，创意和对事物及现象的看法。同样一件东西，大人们因为思维固化，就看不出什么新鲜东西。然而孩子的想象力非常的丰富，能联想到许多的东西。记得和儿子在乡下，我们一起看火烧云，他能把那些云彩看成许多他喜欢的卡通人物，我怎么看都不像，可他说起来有模有样。让我刮目相看。

对于解放双手，我则有更深的体会。我九岁时，看到妈妈的缝纫机，就特别好奇，总是在旁边看。妈妈怕我乱动，用完就收起来。有次趁妈妈不在家，我就把缝纫机给架起来了。穿皮带，穿针引线，完了还缝一个沙包。妈妈回来后，特别惊讶，看我做的这么好，就没拦着，还教我很多小技巧。上初中，我就会用不穿的牛仔裤，花布做成漂亮的布包。到大学时，还设计很像样的包包，钱包。背到学校，同学们都不相信这是我自己做的，比外面卖的还漂亮。邻居家要做裤脚，换拉链，还有爸爸的衣服全是我包办。甚至，自己出嫁用的布兜，盖头都是自己缝制。妈妈也特别骄傲我会这些。如果当时，妈妈管着我，或许我就学不了这么多了。现在，对儿子，我也放开手脚。一年级的他，在周末早上会烧上壶开水，温好牛奶，煮好鸡蛋。能帮妹妹穿戴整齐，整理好房间。我则放心的去上班。晚上，洗漱完能把脏衣服放进洗衣机，启动好。还能榨果汁，泡药.....做很多的事。再他的榜样作用下，连2岁半的妹妹，下班时都会给爸爸妈妈换拖鞋。在家只有小棉袄，小火炉，没有小皇帝，小公主。有时真让人感动到不行。

当然，孩子需要教的内容太多了。课堂是学习的地方，可学习只能在课堂吗；老师是授业解惑的人，但这个人只是老师嘛？当然不是。家长也是老师，大自然也是课堂，社会更是大学校。想要成为一个独立，优秀的人。就必须走出家，接触更多的，更大的地方。这就需要解放孩子，扩大孩子活动的空间。而不是把孩子像金丝鸟一样关在笼子里。大自然的花，草比书本里的更直观，更漂亮。还有图书馆，博物馆里有课堂上看不到，学不全的知识。再有旅行，一次旅行就是一段美好的回忆。有爱，有画面，还有很多有趣的见闻，有感悟。让孩子更自由的享受这一切也是我们应该做的。

再有，解放孩子的嘴巴。这点是我忽略的一项。前几天，在电视上看到一个深圳的小姑娘。在笑傲江湖的舞台上海阔天空的聊。聊历史，聊生活，聊想法。她的口才，敏捷清晰的思维让观众和评委们惊叹。赢得了大家的赞赏。她在外人眼里是个“小话唠”，可在她家人眼里是个演说家。她的偶像是李白，长孙皇后。把易中天，纪连海，于丹学得有模有样。再她的家里，她言论自由。姥姥甚至不看京剧，陪她看百家讲坛。再家人的鼓励下，走上电视，展现她的才华。试想，如果当初家人把她的“话唠”当做毛病，制止她的这种行为，她会有今天的表现吗？这件事给我很大的启发。我想一个孩子就要多开口，多说，多读。他的逻辑思维就会得到很大的进步。而这正是我们缺乏的。

而想要解放前几样，有样东西是前提。那就是时间。合理的安排时间，让孩子有充分的时间去玩，去说，去探索。可想想我们，让孩子成天泡在习题，补习班里，那有时间和精力去做这些是呢。如果，一个孩子合理的分配时间，家长再给予宽松，自由的环境。那孩子就有更多的时间，精力和兴趣去做她喜欢的事，看她喜欢的书，那孩子还会抵触学习，不想长大吗？知道重要性，就要付诸行动。说着容易，做起来难。我在这点做的就不够充分。制定的时间表，总是因为家里没有协调好，而不能严格执行。在家人的这方面，还需要磨合。这是我目前比较苦恼的事。但我会分阶段的引导孩子，慢慢的改善。

最后，不管是时间表，奖惩规则或是其他的一些家庭制度，都应该根据孩子的情况和孩子商讨制定。一方面尊重孩子，也能让孩子认同，自觉自愿的遵守规则。家长也要以身作则，引导孩子。教育的过程是持续性的，再教育的过程中也会出现这样那样的问题。家长要做有心人，和孩子共同学习，共同成长。和孩子一起享受成长的快乐。

识别孩子的孤独症（下）

认知与知觉障碍

描述1

正常宝宝：宝宝对一切新鲜事物充满了好奇，喜欢不停的发问、探索，喜欢看动画片，对玩具更是爱不释手，能用玩具玩出很多花样，对大小、形状、颜色、季节等都有了初步的认识，对很多概念及概念之间的关系有了一定的了解。

孤独症宝宝：宝宝对游戏、玩具等不感兴趣，而对另外一些东西则表现出特别的偏好，比如车轮、锅碗瓢盆等圆形物体，生活习惯一成不变，比如坚持要坐固定的位置、坚持使用同一把椅子、走固定的路线、玩固定的玩具，一旦他的秩序被打乱，他会异常烦躁。难以理解各种概念，不懂得如何自由组合、灵活运用各种概念。大多智力低下，但也有些宝宝对数字、日期、地名、路线等的记忆超常，对音乐十分敏感，能很快地掌握钢琴、电子琴等乐器的演奏技巧，将来成为所谓的“白痴学者”。

描述2

正常宝宝：宝宝很小的时候就会对声音、光线、味道、疼痛等等有正常的反应。比如，听到妈妈的声音，会转过头去寻找；看到颜色鲜艳的物品，会用眼睛去追随……

孤独症宝宝：宝宝对声音、光线、味道、疼痛等觉容易走两个极端：或者过于敏感，或者过于迟钝，表现出对某种感觉有特别偏好或者对某种感觉反应激烈。比如，有的宝宝经常来回踱步、转圈、反复蹦跳、摇摆头部，不厌其烦地重复同一个动作；有的宝宝对声音特别敏感，一听到某种声音就会显得十分恐惧；有的宝宝痛觉迟钝，经常有自伤行为等等。

孤独症自我测试

下面的测试回答“是”计1分，累计达8分以上者，说明宝宝可能有孤独症倾向，应及时咨询就诊。

1.对声音和语言反应迟钝。

2.与其他儿童一起游戏或交往困难。

3.厌恶学习。

4.对各种危险活动缺乏应有的认识。

5.固守现有的习惯不变。

6.用手势来表达自己的愿望。

7.常常无缘无故地微笑。

8.不喜欢被人拥抱。

9.精力异常充沛，坐不住。

10.不愿和任何人有目光接触。

11.过度偏爱某些物品。

12.喜欢旋转圆形物体。

13.重复、持续地做某些怪异的动作或玩某些单调的游戏。

14.性格怪僻，对周围漠不关心。

识别孩子的孤独症（上）

早一天发现孤独症，宝宝就多一分过正常生活的希望。即便对孤独症了解不多，我们仍然可以在日常生活中通过观察宝宝的行为特征发现某些端倪。

由于目前对于孤独症还没有更好的诊疗措施，加上孤独症一般发病在3岁之前，这个阶段正是宝宝大脑发育的最佳时期，因此，医学界普遍认为对孤独症患儿进行一系列具有针对性的心智行为训练可以帮助宝宝挖掘潜能，通过早期干预的方式帮助宝宝恢复正常或接近正常。对于孤独症患儿来说越早发现越早干预效果越好，因此早期识别孤独症便显得十分重要。

孤独症患儿与正常宝宝比较，通常存在明显差异。下面列出的情景描述了正常宝宝和患有孤独症的宝宝之间最明显的区别，妈咪可据此推断宝宝是否具有孤独症倾向。一旦发现宝宝表现异常，一定要及早就医，并尽快实施早期干预。

社会性及人际关系障碍

描述1

正常宝宝：不到半岁的宝宝就会注视他人的脸，对他人的逗弄与亲近表现出期待与高兴的情绪。大约半岁左右，宝宝开始认生，表现为不愿意与妈咪或者亲近的监护人分离，如果有陌生人靠近，会哭闹或表现出明显的不高兴。

孤独症宝宝：宝宝不会注视妈妈的脸，也不会对人微笑；妈妈给宝宝喂奶时，不将身体贴近妈妈；妈妈伸手抱宝宝时，不会做出迎接的姿势，眼睛也不正视搂抱他的人，对他人的逗弄与亲近没有反应，对父母没有正常宝宝的那种依恋行为，父母来了或走了，都显得无所谓。很少哭，从不粘人，通常比正常的宝宝显得“乖”很多。

描述2

正常宝宝：周岁之后，宝宝总是像个小影子似的跟着父母或其他亲近的监护人，模仿他们的动作，并以眼神、动作、简单的词句主动与人交流。一旦遇到困难或者感觉身体不舒服、情绪不好等都会寻求成人的安慰。

孤独症宝宝：宝宝对父母没有依恋的感觉，与陌生人相处也没有畏缩的感觉，更不懂得与人主动交流，遇到困难或者感觉身体不舒服通常也会显得无动于衷或者不知道该如何寻求帮助。

描述3

正常宝宝：两岁以上的宝宝对周围的一切充满了好奇，热衷于各种有趣的游戏与活动，玩玩具和游戏时内容丰富，花样繁多，并且和其他小朋友玩耍时已经懂得遵循游戏规则。

孤独症宝宝：宝宝对周围发生的一切漠不关心，喜欢独来独往，不与小朋友一起玩耍；不懂如何玩玩具，不遵守游戏规则，只是以自己独特的方式玩耍，对一些不是玩具的物件十分迷恋，特别喜欢作单调、重复的动作，对物品摆放的位置十分敏感，不喜欢任何形式的变化。如果有人试图改变他，会表现得非常烦躁。有时候也想与小朋友交流，但是不懂得交流技巧。比如，可能突然跑去拍人一下、打人一下或者揪人一下，然后又若无其事地离开。他的行为看起来显得毫无意义。

言语及沟通障碍

描述1

正常宝宝：在宝宝听懂话之前，就已经懂得用声音、动作、表情等来与人沟通，比如饿了、困了、身体不舒服了，都会通过不同的哭声来表达自己的愿望。宝宝高兴了，会咯咯地乐。长期与宝宝相处的妈妈就可以根据这些差别来判断宝宝的需求。宝宝再大些就能听懂不少话，并且开始咿呀学语。

孤独症宝宝：宝宝对语言的理解比较困难，也没有与人沟通的欲望。到了该学说话的年龄，仍然没有学说话的迹象。

描述2

正常宝宝：两三岁的宝宝已经会说不少话，而且懂得用语言与周围的人群进行有效的交流与沟通。对于一些以前没听过的句子会很感兴趣，并且喜欢模仿。

孤独症宝宝：宝宝语言发育明显迟缓，对别人的问话常常没有回应。即便会说话，也不会主动与人交谈，却常常说一些不知从哪里学来的话，比如背诵电视广告等等。但是仅仅是说说而已，对他所说话语的真正含义根本不了解，也不懂得在什么样的场合使用这些语言。他们常常用词不当，分不清你我他，或者反反复复说着同样的句子，语言生涩呆板，很少有沟通与交流的性质，让人不知所云。

帮“孤独”的孩子打开心门

一个两岁多的男孩，被诊断患有孤独症。他一直只会重复简单的词语，还时常发出怪声。在经过几个月的专业康复训练后，孩子会叫爸爸妈妈，会和老师说再见了。

在复旦大学附属儿科医院，这样的例子时常发生。2006年底，该院儿保康复科开设了儿童发育行为专科门诊，专为孤独症的患儿开展短期康复训练，并为家长进行理论培训。医生们想通过一年多的实践告诉更多的家长，千万别以为孤独症的孩子只能永远紧锁心门。及时为他提供长期高效训练，这些“天使的孩子”沟通能力也能得到提升。

耐心“狠心”帮助康复

复旦大学附属儿科医院儿保康复科主任徐秀坦言，不少家长初来就诊时，对孩子的好转并无信心。事实上，比起一般孩子，孤独症的孩子视觉能力和机械记忆能力更强，利用他们这方面的优势进行训练，能够有效地助其改善症状。

例如，为了让孤独症的孩子学会注视别人的眼睛，家长可以分“三步走”。先告诉他“宝宝，看妈妈的眼睛”，并将一块糖放在两眼之间，吸引他注意，等到他抬头的时候，就把糖给他作为奖励；完成这一步后，将糖放进口袋里，同样等孩子抬头之后，掏出糖给他；渐渐地，家长会发现，即使不给糖，孩子也已经会在你呼唤他名字的时候有反应。

在徐秀看来，孩子康复过程中，家长千万不能没有信心，持之以恒最重要。与此同时，为了帮助孩子建立生活规则，有时家长还得“狠狠心”。孩子不愿按照家长指令做事，更有一些孩子有攻击倾向，必须与人隔离。这时，任凭他们哭闹，家长也要坚持原则。孤独症孩子观察能力出众，家长可以将用餐、洗漱、游戏等各个生活场景拍成照片，引导孩子行动。研究发现，这些照片往往能有效帮助孩子们建立他们的“程序日程表”。

2至5岁干预最佳

孩子过了两岁、三岁，一直不会说话，有些老人认为这是“贵人语迟”，没什么要紧。徐秀告诉记者，2至5岁是孤独症患儿的早期干预最佳时期，但遗憾的是，一些错误的育儿观点往往耽搁了孩子的病情。她提醒家长，如果孩子出现以下症状，请尽快带孩子就诊：

-语言发育远远落后于同龄儿童，同时缺乏用肢体语言交流能力

如，不会用手指指物体给大人看或用眼神交流来表示需求，而更喜欢直接拖大人的手去拿需要的东西；不会用“点头”表示“要”；“摇头”表示“不要”。

-喜欢单独玩耍，跟其他儿童难以相处

-不喜欢目光接触

-喜爱转动物体，如自己转圈，或看转动的电风扇和轮子

-不怕陌生人和陌生的环境，对真正的危险没有恐惧感

-对周围的事或人漠不关心

-听力没有问题，但对外来声音，如叫他名字、简单指令，没有反应

-对玩具不感兴趣，极度迷恋自己的手

-不正常地特别喜欢某一物件

-不懂得回答简单的问题，只会重复别人的话语

-不会好好地玩玩具，拿到玩具就放嘴里咬、嗅，或拿在手里不停地转动，排列所有的玩具

-极度喜欢广告、天气预报，却对一般动画片不感兴趣

孩子“电视孤独症”的防治

近年来，外国有学者发现，随着电视的普及，儿童孤独症患者有所增加，多见于3-7岁的儿童。

国外学者经观察研究后指出，患“电视孤独症”的儿童，即使再经过良好的教育，将来仍会有相当一部分人不能很好地适应社会，也就是说不能像正常人那样很好地生活。

4岁的小宇，在电视机前一坐就是半天，大大的眼睛只盯着荧光屏，对于其他什么事情都不感兴趣，不愿意活动，不愿意游戏，不愿意和别人说话……久而久之，他孤独、怕羞，见外人不敢抬头，不和其他孩子玩耍做游戏，连公园的摇马都不愿意坐。

显然，小宇患上了“电视孤独症”。

患“电视孤独症”的孩子会——

●长时间地看电视，觉得离不开电视，整天与电视为伴，不关心周围的事物，对玩具不感兴趣，也不喜欢接触小朋友。

●不看电视就会焦虑不安。

●看电视时不让别人打扰，还时常模仿电视中人物的动作、语言，能将电视节目中的故事情节背得滚瓜烂熟，文不对题地应用于日常生活，有的还出现自言自语等反常行为。

这类患儿性格孤独，缺乏生活经验，缺乏学习能力，缺乏责任心，缺乏应对环境的能力，不能适应社会，情绪波动不稳。

原因——

由于儿童的思维能力较差，行为模仿性较强，过多地看电视，可使大量的电视信息深深地渗透到儿童的性格和行为之中。往往是电视看得越多，对儿童的影响越大。

危害——

这些孩子由于处在孤独之中，既忘记自己的存在，也忘记他人的存在，陷入虚幻的情景之中，常常会想入非非，心理严重变态。

这些孩子由于缺乏学习能力，所以积累不了生活经验，不会处理日常生活，不会与他人交往，不知道如何对待周围的事物，没有适应社会的能力，长大后很容易成为心理不健全的人。

“电视孤独症”的防治

●要严格控制儿童看电视的时间。尤其是学龄前儿童，每天看电视的时间最好不超过0.5-1小时。

●要选择适合儿童看的电视节目。内容要和儿童的年龄相适应。适合儿童看的节目有动画片、木偶片、儿童文艺节目、知识小品、智力竞赛等节目。凡不适合儿童看的节目，家长应坚决不让孩子看。

●家长自己要尽可能少看电视。家长中至少要有一个人和孩子在一起，给他讲故事、玩游戏，转移他对电视的注意。

●孩子看电视时，家长应该陪着，给孩子解释电视节目中的某些适合孩子的内容，帮助孩子理解。之后，可以让孩子复述电视内容，培养孩子的分析、表达、记忆和判断是非的能力。

如何缓解孩子的叛逆心理？

一位年轻妈妈的诉说：

最近接到一位家长的咨询，说自己的孩子叛逆性很强，以前在小学时，还听自己的话，可上初一就经常不把自己放在眼里，有时与我对着干，感到无可奈何，以前小的时候，还可以打他，要求他听我的，可现在孩子年龄大，个子大，脾气也大，我都是不敢训导他，我讲得话，他有时不听，怎样来缓解他的叛逆情绪？

知心老师回复：

叛逆性是随着年龄性格环境等因素的影响而变化的，所以家长要认真观察孩子所产生的变化，毕竟家长与孩子生活在一起，谁能了解自己的孩子，那当然只有孩子的父母，特别是妈妈。

（一）年龄因素。在小学时，孩子的个性不强，但进入小学五六年级后，逐渐进入青春期，那孩子的独立性就更加了，当父母的观念与他的想法不一致时，他会产生排斥心理，拒绝接收外来的强加的做法，如对老师的强加要求产生抵抗。

（二）性格问题。性格是人的重要标志，性格有外向性和内向性，外向的性格容易把自己的心理反映及时表现出去，所以不会轻易形成“心理聚集”，也就是叛逆性强度比内向性的孩子要低。可内向的孩子不轻易把心理活动表现出去，所以很容易集中在一起，爆发起来就是不得了，对家人的表现就是一顿打骂。内向的人很难接受新观点，相对比较保守，也不会对外来的事物有浓厚兴趣。

（三）环境因素。环境是产生和激发叛逆心理的重要因素。如果家庭环境和谐，就不会激发孩子的叛逆性，孩子与父母沟通没障碍，就没问题。如果家庭关系紧张和压抑，那孩子的叛逆心理逐渐在加大。

如何缓解孩子的叛逆心理呢？

（一）相互理解。“理解万岁”，这句话在父母和孩子之间十分重要，但如果做到相互理解，那是需要用心的事情。

（二）家庭关系和谐。家庭关系很重要，如果孩子与父母关系紧张，那孩子肯定会叛逆，并且与父母对着干，具体把关系弄和谐点，主要是看父母如何对待孩子，首先要尊重孩子，理解孩子，毕竟初中生不一样，人大了，就有自己的看法和做法，这个需要父母理解，千万不能把孩子当成小学生一样，包办孩子的一切，这样反而让孩子无所事事，毫无上进心。

（三）换位思考。父母和孩子都要换位思考，要常常假设自己是个孩子，如果自己背着书包，每天上7节课，晚上要做作业2小时，这样的工作时间，这样的用脑强度对自己是否感到劳累，这样你就知道孩子的心理想法，而孩子要换位思考，假设自己是家长，每天为了家计而不辞劳苦，对孩子照顾仔细，对于孩子来说，最好写出文字要好些，写出来之后，就知道孩子的心理。