孩子常挨打会引起心理偏差

父母打孩子，往往只是因为一时冲动，可是您是否知道：经常挨打的孩子，会出现以下一些不良的心态和心理偏差。

父母打孩子，往往只是因为一时冲动，可是您是否知道：经常挨打的孩子，会出现以下一些不良的心态和心理偏差。

说谎

有的家长一旦发现孩子做错事就打，孩子为了避免皮肉之苦，能瞒则瞒，能骗就骗，因为对孩子来说，骗过了一次，就可以减少一次“灾难”。可是孩子说的谎话，往往站不住脚，很容易被家长发现。为了惩罚孩子说谎，家长的态度会更加强硬；而为了逃避挨打，孩子下一次做错事后更会说谎，这样就构成了恶性循环。

懦弱

如果孩子经常挨打，时间一久，孩子一看到家长，就会感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的话是对是错，他都只会乖乖服从。在这种不良的绝对服从的环境下成长的孩子，常常容易自卑、懦弱。这样的孩子往往惟命是从，精神压抑，学习被动。

孤独

经常挨打的孩子，会感到孤独无援。尤其是父母当众打孩子，更会使孩子的自尊心受到伤害，他往往会怀疑自己的能力，会自感“低人一等”，显得比较压抑、沉默，认为老师和小朋友都看不起自己而抬不起头来。这样的孩子往往不愿意与家长和老师交流，不愿意和小朋友一起玩，性格上也显得孤独。

固执

有的家长动不动就打孩子，损害孩子的自尊心，使他们产生对立情绪、逆反心理。有的孩子用故意捣乱来表示反抗，你要往东，他偏要往西，存心让家长生气。还有的孩子，父母越打越不认错，犟劲越来越大，常常用离家出走、逃学来与家长对抗，变得越来越固执。

粗暴

由于孩子模仿性很强，在家里父母打他，到外面他就打别的孩子，尤其是比他小的孩子。这种粗暴的性格一旦形成，长大后，孩子就会有暴力倾向。家长打孩子，其实是给孩子做了坏榜样。

怪僻

有的家长打了孩子后，还硬要孩子“认错”，以此表明孩子是接受教育了。事实上，这样做只能促使孩子的排他倾向加剧。表面上看，孩子似乎是依照家长的要求去做了，实际上，他的抵触情绪很大。在被打之后，他会不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子会变得越来越怪僻。

喜怒无常

有的家长打过孩子后，又觉得心痛后悔，就去抚摸孩子挨打的痛处，甚至抱着孩子痛哭，并加倍给孩子以物质上的补偿。这种情况，在开始时孩子会感到莫名其妙，但是时间一久，他也就习以为常了。慢慢地孩子也会变得喜怒无常了。

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孩子学习困难93.1%由心理因素引起

“心病”需要综合治疗多动症发生率约13%

在少儿心理诊室，经常有许多家长因为孩子学习成绩不佳，心急如焚地前来咨询，尤其是在刚开学与临近学期结束时。经过与孩子的交谈、进行学业相关心理技能测试后，我们发现在小学生中有相当一部分孩子存在神经发育性障碍，医学上称为注意缺陷与多动障碍，即儿童多动症。目前约有13%左右小学生存在这类问题。

注意缺陷与多动障碍发生的主要原因，是大脑中特定的化学物质发生改变，特定的脑区活动下降、发育不成熟和体积萎缩。大脑的额叶区通过神经纤维和尾状核相连，而尾状核又和大脑深层的边缘系统相连，这些大脑区域可以帮助人们抑制行为、保持注意，控制感情和动机，其中的神经递质出现失调，就会导致注意力缺陷、表现出多动与冲动。

多动症的典型表现为：虽然聪明伶俐，活泼可爱，可一上学后，老师常常反映孩子上课注意力不集中，控制能力很差，写作业马马虎虎；在学校不遵守纪律，上课时随便说话，我行我素，影响其他同学学习；还有的孩子虽默默无闻，从不影响别人，却常常走神，人来上课，耳朵却留在了家里，作业要写到晚上十一二点才能完成。

患有注意缺陷和多动障碍的孩子，学习上持久性差，尤其遇到有难度的任务时容易退缩，家长要认识到这是孩子的“特殊困难”，而不是孩子懒散、不听话，应避免轻易指责。合适的药物治疗可以改善神经递质水平，从而使孩子的注意力得到改善，增强自我控制的能力，减少干扰和违规行为。

学习困难原因多样

门诊中发现，除了多动症，导致儿童学习困难的原因还有很多：

1、智商低于平均水平。先天或后天的大脑发育问题，使得儿童在听、讲、思考时能力不足，最常见的是阅读、书写和数学计算方面的明显落后。

2、情绪问题。如果教师和家长对孩子期望值过高，孩子尽全力仍难以达到目标，甚而有的家长讽刺挖苦孩子，久而久之，孩子会感到学习太苦，没有意思，甚至出现厌学情绪。

3、家庭环境不良。有的家庭整日在嘈杂的麻将声中，有的家庭整日大声争吵，使孩子无法安心学习。还有些家长喜欢拿自己的孩子与其他学生攀比，长此以往，孩子不但没有激发起上进心，而且连自尊心也丧失了，导致学习困难。家长的表率对儿童的影响也较大，若父母有“读书无用论”等观点，也易影响孩子学习。

4、遭遇创伤性事件。意外事件的发生无法避免，正确处理非常重要，否则孩子的不良情绪会直接影响学习。

5、身体疾患。有的孩子体弱多病，经常缺课，跟不上紧张的学习。有的孩子身患不易发现的慢性病和先天性疾病，对他们给予健康儿童一样的要求，自然会导致学习困难。

树立自信最重要

有学者通过数千例儿童学习困难的情况分析，发现心理因素引起占93.1%，而智力及特殊性发育障碍造成仅占6.9%。因此，家长如发现孩子学习跟不上，不要一味责骂，而应查明原因，采取相应的干预措施。具体建议如下：

1、及时到专科医院请专业人士进行全面评估，确诊病因，进行个体化治疗，包括药物治疗、认知治疗、家庭治疗、行为治疗、音乐治疗、团体治疗等。

2、注意缺陷与多动障碍的孩子在药物治疗的同时，必须进行科学的干预和训练。

3、加强学校与家长互动。

4、家长的成长也很重要。上海市精神卫生中心儿少科开展了多种家长教室，提供养育指导，让家长学会情绪控制和行为管理，创造适合孩子成长的环境。

总之，关注孩子的成长，父母不能仅看学习成绩，更重要的是帮助孩子树立自信，努力地追求自己感兴趣的目标，培养积极应对压力与困难的能力。

孩子挨打，看我如何教育打人的娃

那天下午蓓蓓照例在场内四处跑动我在不远处跟随，看到小门外有个男孩跑了进来并朝着蓓蓓跑来，蓓蓓也跑了过去，小孩子嘛，看到小孩总是开心的，作为妈妈，我总是希望蓓蓓可以和更多的小朋友一起玩，孩子之间的快乐有时候大人是无法给予的。

就在两个小孩面对面时小男孩突然抬起手冲蓓蓓头上用力“啪”拍了下去然后就是推蓓蓓，我被这一幕弄傻了，因为看着小男孩有四五岁的样子所以根本没提防这一出，女儿很少哭，即使现在也没哭。冲过去，蹲下里，把瞪着惊恐眼神的蓓蓓揽入怀里，“哥哥和你玩呢，只是不小心太用力了”我用女儿或许根本听不懂的话安慰着，只是胳膊更用力的搂了搂怀里的蓓蓓，我想，在女儿害怕的时候妈妈的怀抱永远是最安全的港湾。“不敢打人”随着男孩姥姥的声音我们各自抱起了自己的孩子。

因为时间还早，体育场内人还不是特别多，我们便闲聊了起来，孩子四岁在上幼儿园，这时候我突然发现这个孩子有点眼熟，哦，想起来了，大约半个月前这个小男孩由妈妈领着也和蓓蓓玩过，当时没玩一会也是推蓓蓓所以我就领着蓓蓓去别处了。恰巧孩子的姥姥遇到了认识的人，我便和孩子交流了起来。

“你在幼儿园打小朋友吗？”“打呢”孩子歪着头神气的说。“以后别打人好不好，打人的话别人不喜欢你了”“喜欢呢”孩子回答的很干脆。就在说话的时候小男孩忽然开始踩蚂蚁玩，并拉着他奶奶的手叫着“踩蚂蚁、踩蚂蚁，踩死蚂蚁”孩子的姥姥从台阶上站起来边和熟人说着话边用高跟鞋帮着外甥踩蚂蚁……我顿时被雷的里嫩外焦。“你要是踩死蚂蚁了小蚂蚁就没有妈妈了”我对着孩子说“没有没有去”。哦，额滴个神啊，这简直是让人无语啊。

或许是做老师的职业病，我竟然没抱着蓓蓓离开而是选择了和小男孩进行对话。在不住的鼓励、夸奖、诱惑之后，小男孩居然一反刚开始的拒绝同意让我用湿纸巾给他擦脏兮兮的小手和鼻涕。最后，两个小家伙终于一起蹲在那里完了起来，而在这整个过程中孩子的姥姥始终坐在不远处的台阶上和那个熟人说着话。

孩子对小动物的爱心、对伙伴的友善，这些难道不是需要我们大人好好引导的吗？真希望这个帮着外甥踩蚂蚁的姥姥能认识到这一点。

当心打孩子打出心理问题

导读：中国政法大学田岚、何俊萍两位教授针对“家庭体罚子女现象”的调查显示，近2/3儿童曾经遭受过家庭暴力。在接受调查的498名大学生中，54%的人承认自己在中小学阶段经历过家长的体罚，高达被体罚总数的71.38%。体罚的形式以父母手打脚踹为最多，占到88%，借助工具，如棍棒

什么原因会引起幼儿心理障碍

家长在教育孩子时，往往过分关注他们的衣食住行及智力教育，却忽视了孩子的心理素质培养，有关研究人员对孩子的心理素质进行了研究，发现幼儿的心理障碍问题不容忽视。

曾经有研究者对5-6岁的幼儿进行了抽样调查，调查结果表明：脾气坏占15.72%，性格古怪占4.84%，神经质占28.33%，行为问题占9.02%，社会交往不良占2.86%，情绪障碍占10.33%，低能占0.66%。此外还有偏食、言语发育迟滞、分离性焦虑、强迫现象等。

调查还发现，引起幼儿心理障碍的原因的三种。

第一种发生在围产期，孕期母亲患传染病、中毒、营养不良、腹部外伤，小孩出生时窒息缺氧，难产或产伤。

第二种是缺少幼儿园正规教育。进过幼儿园的幼儿，活泼、开朗、易合群、守纪律、讲礼貌。而家居幼儿就显得过分害羞、怕见人，在陌生环境中难以适应。

第三种是家庭环境因素，常见于：

1、不和睦家庭或父母离异，使幼儿不知所措，或失去应有的爱抚，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。

2、教育方法不当。一种是对孩子滋爱迁就、百依百顺，使幼儿形成骄傲、自私、任性等不良性格；另一种是采用打、骂、吓、关等教育。

3、教育方式不一致，家长之间育儿方法、要求、态度不一致，使幼儿有恃无恐或无所适从。

家长应根据幼儿发育的不同时期和不同的心理特点进行教育，所以家长要学些幼儿心理学。发现偏差，应及时纠正，严重的要去医院治疗。

孩子经常开小差咋办

我想小孩子可能都有这过程，以前的**还好，只是吃饭的时候有叶会开一下小差，那个时候我们见**这样也觉得奇怪，他小小年纪也有这么多心事吗？不是说小孩子不管什么时候都是很专注的吗？为什么我们家的**有的时候总是显得那么地心不在焉，不过毕竟这种时候不多，所以当时我们也就没怎么放在心上，可是现在他已经上幼儿园了，如果老师在给他上课的时候，他还那样可怎么办？

我知道我也许有些多虑，别的小孩子也可能有着这样的小毛病，可是既然知道孩子有这小毛病，我们作家长的就应该想办法解决，毕竟这将影响到孩子以后的学习和一系列的问题。可是讲到解决问题的方法我就头痛，我们又不是教育专家，真的不太知道该如何解决。后来我们想了一个主意，就是让**玩拼图，这样可以培养孩子的集中力，并且孩子还很喜欢.这应该算是个好办法。**以前也玩过，还玩得非常好，一般十几块的拼图，他一下就拼完了，还时常受到我们的表扬，为此我还特意给他买了好多的拼图，那时他可爱玩了，每次一吃完饭，就拉着我们和他一起玩，可是现在好像并不是太感兴趣了。

也许责任在我们家长身上，刚开始我们总会陪着他玩，可是过了没多久，我们因为有事要忙，渐渐地只剩下**一个人在那里孤独地玩着拼图，就这样，**慢慢变得不怎么喜欢玩了，宁可像个小尾巴一样的跟着我们忙里忙外的，并不时的和我们捣捣蛋，现在想来，不管再怎么好玩的游戏，如果只剩下孩子一个玩，他们肯定会马上失去兴趣，也许对现在的孩子来说，最好玩的游戏就是和父母一起玩的游戏，也许**并不喜欢玩拼图，他只是喜欢我们陪着他，并且在他拼完了图后等着我们的表扬，哎，孩子总是那么地敏感，那么地害怕孤独，我们真的应该多拿出点时间，好好地陪着他们玩一玩！

孩子的不专注有着他们成长路上的必然，也有着我们作父母的责任，也许就是因为我们一直在他玩耍的时候没有好好地陪着他，才造成他就算是在玩，可是注意力却一直在我们父母身上，就连玩都玩不踏实，从而养成了他注意力经常分散，思想容易开小差，所以我一直认为孩子身上所有的缺点不是孩子自己的责任，而是我们作家长的，希望我们现在的觉悟还来的及，也希望大家能给点意见，来改正孩子的这些缺点！

这五件事情会引起孩子的恐惧

对周围事物的未知导致孩子产生恐惧感，这是很正常的。如果恐惧感太强，对孩子的成长和生活都造成影响，爸爸妈妈需要多加注意，一定要第一时间缓解孩子的恐惧。接下来跟大家说五件会让孩子感觉到害怕的事情。

1、看医生

很多孩子不喜欢看医生有以下两个原因：第一，医生对孩子来说是一个陌生人，可是这个陌生人却突然闯入了孩子的私人空间，孩子在看到他以后会觉得非常不舒服；第二，孩子有了一些经验之后，就会知道见到医生可能就意味着要打针了，孩子知道自己受伤疼痛，所以不喜欢见医生。

爸爸妈妈最好是能够和孩子谈谈他的恐惧，先让孩子镇静下来。如果爸爸妈妈情绪也很激动的话，孩子可能会更加不安。爸爸妈妈要跟孩子说明，医生的办公室是一个安全的地方。

基本上孩子的儿科医生是非常有耐心和经验的，所以会想方设法安抚孩子。如果你的儿科医生处理不好类似事件的话，最好是换一个医生治疗。

2、分别的感受

很多的孩子常年跟爸爸妈妈在一起，当孩子开始上学时，分离焦虑就开始出现了。

3、在黑暗中呆着

爸爸妈妈回想一下自己的童年，是不是会把房间里的阴影看成怪物。黑暗意味着未知，会让很多的人感觉到害怕。在孩子要打算睡觉之前，可以和孩子一起看看她的衣柜，让孩子知道并没有怪物在房间里面。

如果有一个特定的物品在他的房间里产生可怕的阴影，最好是能够把这个东西换个地方。在睡觉之前要关上窗户，拉上窗帘，防止外面的灯光照进孩子的窗户。车灯越过他的房间会让孩子感觉到更可怕。

如果你睡到一半发现他来到了你的房间，这时候你不要气馁。首先，把孩子带回房间，让他冷静下来，好好跟他聊聊他害怕什么，同时要让孩子明白他的黑暗的房间是一个安全的地方。另外，一定不要让孩子看可怕的电视节目或新闻广播。

4、小动物

如果孩子曾经被狗咬过的话，那么孩子对狗可能会产生一些恐惧。在孩子长大的过程中，爸爸妈妈不妨给孩子介绍一些成年的狗，告诉他正确和狗相处的模式，并告诉孩子要如何正确对待宠物。

5、接触水

很多的孩子都不喜欢游泳，主要是由于孩子现在还小，做不到接触水池或湖的底部。缓慢而稳定地跟孩子说明游泳的方法能够帮助孩子克服这种恐惧，告诉孩子游泳的正确方法是很重要的。另外，重中之重是要让孩子征服她的恐惧心理，主动去学习。

谈谈家长护短行为造成幼儿心理偏差

谈谈家长护短行为造成幼儿心理偏差

孩子是家长的宝，没有一个做父母的不疼爱自己的孩子。特别是现在一个家里只有一个孩子，自然是疼上加疼。随着时代的变化，家长们越来越重视对孩子各方面能力的培养。电脑、英语、书法、钢琴……诸如此类的培训班，都倾注着父母一片望子成龙的爱。除了这些以外，近几年幼儿心理的健康也越来越受到广大家长们的关注。爸爸妈妈们开始意识到怎样才能让小宝贝们开开心心得成长。他们知道了“挫折教育”、“坚强教育”、“愉快教育”，开始刻意的保护孩子幼小的心灵。

在家长们的层层细密的呵护下这些现象又是如何产生的呢？

案例1：

在一次家长开放日上，在区域活动的时间，有一个孩子急匆匆的跑来告诉我“YY哭了！”我循着哭声急忙走出去。只见YY抱了一怀的玩具正在逃，边逃边哭。XX小朋友正从后面追上来，一把抢过YY怀里的玩具，正举手想打人。我忙说：“XX不可以打人！”我话音未落就听见有人在说：“是这个小姑娘打人呀！打了人还要哭，别人还以为是我们家XX欺负了她呢！真没见过这么没规矩的孩子。”我拉起YY抬头一看，旁边围了好几个家长，说话的原来是XX 的妈妈。我将两个孩子劝开，问清楚原因后才知道，原来YY的商店东西卖完了，就想问XX拿回去一点，可遭到了XX的拒绝，于是YY动手抢了玩具，结果非但玩具没有拿到还差一点被XX给打了。我对YY说：“如果你想拿回玩具就可以说‘请你把玩具给我一点，我的商店里没有玩具了。’这样小朋友就不会打你了，XX对吗？”两个孩子听了我的话，很快就没事了。当我在劝说两个孩子的时候，XX的妈妈一直站在儿子的身边为XX解释“我们家的XX从来不打人的，这个小姑娘这么不讲理，还真没见过。”当两个孩子想一起到商店去把玩具放好时。XX妈妈一把拉住了XX，犹自气愤的说对儿子说“我们XX是班里最乖的孩子，从来不会打人的，XX我们惹不起还躲的起不要和她一起玩了，我们不和这样的人一般计较。”

家长方面：

当自己的孩子在幼儿园表现好的时候，当自己的孩子受到表扬的时候，我想每一个家长都会非常高兴。但是当孩子在幼儿园遇到问题了呢？xx的玩具被抢了，妈妈的第一个反映就是自己的宝宝吃了亏。所以当xx推yy到地上，动手抢回了玩具时，xx妈妈恐怕还没有意识到xx正在打人和抢玩具。由于是yy动手在先，所以在xx妈妈的观念里老师应该狠狠的批评一下yy，而不是这样轻易的原谅她。她或许只是想到“尽然抢我们xx的玩具，太过分！”基于这样的心理，只要自己的孩子没有被打，没有主动去打人，这样的行为也只不过是“正当防卫”。但如果是yy的家长呢？如果yy的家长也是这样的想法呢？那今天的事又该如何收场？

幼儿方面：

孩子之间发生抢东西的情况是很平常的。孩子们从家庭走到了幼儿园，从一个人人呵护他，迁就他的环境来到了一个完全陌生环境，在这里，没有爷爷奶奶的关怀，没有爸爸妈妈的叮咛，虽然有和妈妈一样亲切的老师和阿姨，但是更多的是和有的孩子们缺少与人交往的经验，不知道该如何与小朋友相处。

xx平时是一个比较乖巧的孩子，很少会有主动的攻击性行为。或许今天妈妈不在身边，xx或许会选择来告诉老师，因为老师常常教育他：小朋友做错事了要告诉老师，抢玩具是不对的。但是今天妈妈在，当他的玩具被yy抢走时，妈妈好像鼓励自己去拿回来，当自己推了yy后把玩具抢了回来，妈妈非但没有批评自己还狠狠的骂了yy。为什么yy和自己把玩具放回“商店”后，妈妈还这么生气？孩子的心理一定对今天的事有了疑惑：为什么自己抢了玩具有推yy在地上，妈妈没有批评我，还骂yy？为什么自己和yy一起放好了玩具，妈妈却很生气？那xx下一次在遇到这样得情况会怎么办呢？还会在去告诉老师吗？还是会动手抢回来？案例2：

一天放学，小D一看到奶奶就大哭了起来。“怎么了？怎么了？”奶奶急忙问“我要奥特曼，我的奥特曼被他抢掉了。”小D指着一脸委屈的Z“我没有，我没有。是他说要送给我的。”小D的奶奶不等他说完，一把抢过Z手里的玩具就说：“你这个小孩怎么这样的，别人的玩具怎么可以拿，你的家长是怎样教你的？你下次再欺负我们家小D我找你们家长去，听到没有？”说完拉着小D就走了，边走边说“你这个小孩就是太好人，别人抢你的玩具，你为什么不抢回来？”Z很委屈的说 “老师，我没有抢他的玩具，是小D说要把他的奥特曼送给我的。”

过了几天又是放学的时候，小D又是见了奶奶大哭。奶奶显得很生气问“又有什么人欺负你？”“我要大恐龙。”小D又指着Z说。奶奶一看又是前几天的Z劈头盖脸的骂到“你这个小孩怎么这样讨厌，老是欺负我们家小D，玩具拿过来。”Z抱住手里的大恐龙哭了出来。我连忙走过去“小D奶奶，怎么了？”“那这个小孩子老是抢我们家小D的玩具，你们老师怎么也不管管。”“老师，这是我昨天新买的恐龙。”“奶奶，我要恐龙，你叫他送给我。”小D奶奶一听马上口气就软了 “乖！奶奶给你去买一个。走吧！”说完头也没回就走了。

家长方面：

奶奶疼爱小孙孙是人之常情。当看到自己的小孙子哭，真是比什么都要急。家长的护短心理会很习惯的去站在自己孩子的角度考虑问题，首先想到的一定是“自己的孩子吃亏了！”接着就会自然而然的要帮自己的孩子“打不平”。在这样的心理下，小D奶奶没有先问清楚事情的原因，就先批评的Z，还不得不很铁不成钢的出了“别人抢你的玩具，你为什么不抢回来？”这样的办法。只要自己的小孙子不吃亏，打一下小朋友又有什么关系。

幼儿方面：

小D平时总爱抢别人的玩具玩，抢到了还不爱护常常会把小朋友的玩具弄坏，班里的孩子现在都不愿意把玩具借给他玩了。每一次为了玩玩具的事，还总会引起一些小小的争执。小D会告诉你他是因为实在很想玩小朋友的玩具才去借，如果小朋友不愿意借，小D就会使劲抓住不放。还哭着说“他为什么这么小气，我问他借了他为什么不借？”告诉他小朋友自己也想玩,小D则一脸的想不通“他自己的玩具，回家后不是还可以玩吗？”实在没有办法告诉他或许他戴玩具来和小朋友换着玩小朋友就会借给他玩了。他会说不行，我的玩具都很贵的，弄坏了妈妈会骂的。小D弄坏玩具会说我是不小心的，小朋友要他赔，他就说“我到过谦了。他为什么还不原谅我？我又不是故意的，下次我会当心的。”什么理由都给他讲完了，还似乎有点道理。

从这两次的事情可以看出小D早就习惯了只从自己的角度来看问题，早就习惯了别人去迁就他，去迎合他的愿望。在家里爷爷奶奶爸爸妈妈就一直是以这样的方式与他相处，到了幼儿园小D就产生了许多的困惑“为什么小朋友的玩具他不能拿？”“为什么自己玩玩具（小朋友的）还会有人去告状？”“为什么老师总是说自己抢玩具不对？为什么奶奶又怪自己不抢玩具呢？”

孩子长大了，该上学了。每一对年轻的父母将自己的宝宝送到幼儿园来时，都是怀着矛盾的心理。欣慰的是自己可爱的小宝宝竟然也已到了上学的年龄，也要上课受教育了。担忧的是自己的宝宝能适应吗？离开自己的保护宝宝会吃亏吗？这都是人之常情。有不少家长在孩子上幼儿园之前会注意培养孩子喜欢上学的心理。会常常夸幼儿园好，老师好，有很多玩具，有很多小朋友。有的还会将孩子提前带到幼儿园去熟悉一下环境。但是当你在为宝宝做心理准备的时候，我们的爸爸妈妈们是否也做好了心理准备呢？

“护短”是人之常情，是爱的表现。但它也会给你的宝宝带来困惑，带来不良的后果，成为孩子不良行为的导火索。长此以往，如果不注意调整，严重的还会给孩子造成心理问题，成为孩子成长过程中的遗憾。

盘点孩子22种“心理异常”

别以为孩子小，别以为他们一派天真，其实小小孩的心理有着许多不为人知的情绪，而这些情绪，会通过一些小动作间接表现出来哦。

咬指甲

咬指甲是儿童时期很常见的不良行为，男女儿童均可发生。程度轻重不一，重者可引起局部出血，甚至甲沟炎。爱咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽动。

吮吸手指

吮吸手指在婴儿期是一种常见的现象，到2-3岁以后，这种现象会明显减少。随着年龄增长，会逐渐消失。如不消失，则是一种不良的行为偏差。

屏气发作

是指婴幼儿在受到刺激哭闹时，在过度换气之后出现屏气，呼吸暂停，口唇青紫，四肢僵硬，严重者可出现短暂的意识障碍。短则半分钟到1分钟，长则2分钟到3分钟。多见于2岁以内的孩子。

口吃

是指说话时言语中断、重复、不流畅的状态，是儿童期常见的语言障碍。约有半数口吃的儿童在5岁前发病。

言语发育延迟

是指儿童口头语言出现较同龄正常儿童迟缓，发展也比正常儿童缓慢。一般认为18个月不会讲单词，30个月不会讲短句者均属于言语发育延迟。

选择性缄默症

是指已获得语言能力的孩子，因为精神因素的影响，在某些特定场合保持沉默不语。如在学校里不讲话，但在家里讲话。这种心理问题多在3-5岁时起病。

遗尿症

指5岁以上的孩子还不能自已控制排尿，夜间经常尿湿床铺，白天有时也尿湿裤子。多见于5-10岁的儿童，男孩多于女孩。

抽动症

指局限于身体某一部位的一组肌肉或两组肌肉出现抽动。表现为眨眼、挤眉、皱额、咂嘴、伸脖、摇头、咬唇和模仿怪相等，多见于5岁以上的儿童，男孩多于女孩。

入睡困难

是指儿童在临睡时不愿上床睡觉，即使是躺在床上，也不容易入睡，在床上不停地翻动，或反复地要求父母给他讲故事，直到很晚才能勉强入睡。

夜惊

指在睡眠中突然惊醒，瞪眼坐起，惊惶失措，表情痛苦，常伴有哭喊、气急、出汗等症状，多半发生在入睡后2小时内，醒后不能回忆。以5-7岁的儿童最为常见。

睡行症

指睡眠中突然睁眼，坐起凝视，下床走动。多半发生在睡后2小时内，醒后不能回忆。见于任何年龄的儿童，多见于5-12岁儿童。

梦魇

指从噩梦中惊醒，能生动地回忆梦里的内容，使孩子处于极度紧张焦虑状态的一种睡眠障碍。多发生在后半夜，多见于学龄前儿童。

偏食

是指儿童不喜欢或不吃某一种食物或某一些食物，是一种不良的进食行为。偏食在儿童中很常见，在城市儿童中约占25%左右，在农村儿童中约占10%左右。

拔毛癖

是指儿童时期出现的经常无缘无故地拔自己的头发、眉毛、体毛的不良行为。多见于4-5岁以上的儿童。

攻击行为

是指因为欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西(或玩具)等。儿童的攻击行为一般在3-6岁出现第一个高峰，10-11岁出现第二个高峰。总体来说，攻击方式可分暴力攻击和语言攻击两大类，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。

退缩行为

是指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。这种儿童对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。

依赖行为

是指儿童对父母过分依赖，并与年龄不相符的一种不良行为。这种儿童如果父母不在，便容易发生焦虑或抑郁。

分离性焦虑

是指6岁以下的儿童，在与家人，尤其是母亲分离时，出现的极度焦虑反应。男女儿童均可得病，与患儿的个性弱点和对母亲的过分依恋有关。

神经性尿频

指每天的排尿次数明显增加，但尿量不增加、尿常规正常的一种心理疾病。排尿次数可以从正常的6-8次增加到20-30次，甚至每小时十多次，每次排尿很少，有时仅几滴。以4-5岁的儿童为多见。

神经性呕吐

指一种反复的餐后呕吐，但不影响食欲、体重的心理疾病。常常具有癔症性格，自我中心、暗示性强，往往在明显的心理因素作用下发病，以女孩为多见。

性识别障碍

是指儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖性别相反，如男性行为特征像女性，或持续否认自己具有男性特征。多见于3岁以上的儿童。

孤独症

是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特反应为特征的疾病。多见于男孩，男女比例为4-5：1。

总而言之，不管孩子多大，只要是发现孩子出现行为异常、学习困难、睡眠障碍、性格缺陷、情感障碍、社交不良、性角色偏差等情况，都应该及时带孩子去儿童心理门诊，请儿童心理医生和你一起关注孩子的心理发展，帮助孩子健康成长。