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行为偏差的孩子

发布时间:2021-05-11 关于孩子的教育问题 培养幼儿良好的行为习惯 幼儿园孩子的游戏

一、案例背景

成长中的孩子,由于他们自身生理、心理健康尚未成熟,自我控制力弱小,没有经过良好的社会化、个人的人格具有严重缺陷等,就容易出现一些偏差行为。

小晴是一个活泼好动的小女孩。她的父母由于平时忙于工作,所以周一至周五都和爷爷奶奶一起生活,较少与父母相处,每次放学回家,都是由爷爷接或是由邻居妈妈或爸爸来接。

二、案例描述

案例一:在让幼儿自由阅读自己从家带来的书时候,有幼儿向我告状,说:“小晴益智区里的铃铛。我马上让她放回去,她也比较听话的把铃铛放回去了。而且我还借由这件事教育其他幼儿,不要偷拿活动室区域里的一些材料,从而引出未经他人同意,不能拿别人的东西的道理。

案例二:在放学回家的时候,我提醒还没有从家里带书回来的小朋友,第二天带回来。当时小晴正与另一幼儿一同看书,等另一幼儿被接走的时候,她就自己一个人在那看书。但是等她爷爷来接她的时候,他竟然很自觉的想拿着别人的书带回家。我看到那本书要被她带走了,我就问她“小晴,这本说是你的吗?”他头摇摇说不是她的,后来我让她把书放回去,她也很听话的走了。

三、案例分析

结合对小晴行为的观察及年龄特点的分析,我认为:小晴的行为属于一种偏差行为。所谓偏差行为,就是指在一定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为,也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。小晴拿了不属于自己的东西。可见,小晴的行为偏离、违反了“既有的社会规范”,即幼儿之间正常交往的规则。其次,三四岁的幼儿常常分不清想象和现实,对于他人和自我的区别也不是非常明确。小晴对那些小东西很感兴趣,所以就拿走了。综合起来,导致小晴偏差行为的原因可能有:小晴对“所有权”概念理解模糊,对集体交往时的规则不太明确,自制力教弱,自己没有想拥有。

四、案例反思

在今后,我要多关注小晴这方面的事情,要对她灌输“所有权”概念的含义,并让她理解意思,还会让她多了解集体交往时的规则,同伴与同伴之间是怎么交往的,也要提高她的自制力,帮她减少甚至改掉偏差行为,让她能与同伴相处融洽,能有自己的好朋友。

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教育案例分析:行为偏差的孩子


一、案例背景

成长中的孩子,由于他们自身生理、心理健康尚未成熟,自我控制力弱小,没有经过良好的社会化、个人的人格具有严重缺陷等,就容易出现一些偏差行为。

小晴是一个活泼好动的小女孩。她的父母由于平时忙于工作,所以周一至周五都和爷爷奶奶一起生活,较少与父母相处,每次放学回家,都是由爷爷接或是由邻居妈妈或爸爸来接。

二、案例描述

案例一:在让幼儿自由阅读自己从家带来的书时候,有幼儿向我告状,说:“小晴益智区里的铃铛。我马上让她放回去,她也比较听话的把铃铛放回去了。而且我还借由这件事教育其他幼儿,不要偷拿活动室区域里的一些材料,从而引出未经他人同意,不能拿别人的东西的道理。

案例二:在放学回家的时候,我提醒还没有从家里带书回来的小朋友,第二天带回来。当时小晴正与另一幼儿一同看书,等另一幼儿被接走的时候,她就自己一个人在那看书。但是等她爷爷来接她的时候,他竟然很自觉的想拿着别人的书带回家。我看到那本书要被她带走了,我就问她“小晴,这本说是你的吗?”他头摇摇说不是她的,后来我让她把书放回去,她也很听话的走了。

三、案例分析

结合对小晴行为的观察及年龄特点的分析,我认为:小晴的行为属于一种偏差行为。所谓偏差行为,就是指在一定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为,也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。小晴拿了不属于自己的东西。可见,小晴的行为偏离、违反了“既有的社会规范”,即幼儿之间正常交往的规则。其次,三四岁的幼儿常常分不清想象和现实,对于他人和自我的区别也不是非常明确。小晴对那些小东西很感兴趣,所以就拿走了。综合起来,导致小晴偏差行为的原因可能有:小晴对“所有权”概念理解模糊,对集体交往时的规则不太明确,自制力教弱,自己没有想拥有。

四、案例反思

在今后,我要多关注小晴这方面的事情,要对她灌输“所有权”概念的含义,并让她理解意思,还会让她多了解集体交往时的规则,同伴与同伴之间是怎么交往的,也要提高她的自制力,帮她减少甚至改掉偏差行为,让她能与同伴相处融洽,能有自己的好朋友。

独生子女心理偏差的原因


我国计划生育的政策已施行多年,效果十分显著。现在家庭基本都是一个孩子,一般来说独生子女家庭经济相对宽裕,有可能为孩子提供较好的生活、学习条件。但孩子在家庭中地位独一无二,若教育不得法,容易出现一些心理偏异。

1、父母和祖辈的溺爱娇宠,容易使孩子变得自私,凡事先考虑自己的利益得失,从不知为别人着想。

2、对“独苗苗”百般袒护,长者不愿约束孩子,孩子在家庭这个最早加入的社会结构中,未能养成新生长辈、遵守纪委的自觉性,而是任性骄横,家庭成员关系颠倒,走向外部社会也不懂得尊重别人。

3、独生子女没有兄弟姐妹为伴,幼时缺少与小伙伴一起游戏的集体活动,既不易养成与人协同合作精神,又缺少竞争性,所以社会适应能力差,可能形成孤僻、缺少热情的个性倾向。

4、在家里,父母代劳独生子女的许多本应自理的事情,使其易于形成依赖性,自主精神和自立能力都差,也缺少劳动自觉性。

5、物质条件好,孩子所要有求必应,忽视应有的思想教育,容易养成大手大脚、不爱惜财物的不良习惯。

6、家长望子成龙,请家庭教师、买钢琴、成天逼孩子认字、写作文、弹琴、习画、学外语,没完没了,孩子缺乏应有的游戏时间,会产生厌学情绪。

关于孩子的重复行为


导读:婴幼儿“喜爱重复”的行为,不是“固执”或“一成不变”,而是他们的特性。

其实,婴幼儿“喜爱重复”的行为,不是“固执”或“一成不变”,而是他们的特性。一般来说孩子“喜爱重复”有着自己的用意。

月月今年快3岁了,特别聪明乖巧,可有一个“坏”习惯让妈妈非常担心,就是月月喜爱重复地做某件事情。比如重复地看某一个动画片,听同一本故事。月月这种“一成不变”的行为究竟是怎么回事?如此重复下去会不会阻碍孩子的发展?妈妈应该帮着月月改变吗?

孩子的重复行为揭示什么

第一、为引起父母的注意。

孩子为了得到父母更多的爱而“喜欢重复”,这种原因,在很多家庭里都会发生。一些孩子一天到晚拿着同一本书让父母念给他听,其实他们并不乎书中是什么内容,他们想要表达的真正意图是:“请你时刻注意我,爱我!”

婴幼儿从重复行为中获得关注,爸妈也在孩子的这种重复要求中理解孩子的内在需要。因为在一读再读的亲子互动里,充满着爱和关注!

第二、在重复中不断地以自己的速度吸收、学习。

有时候孩子的接受和理解能力比较差,他们想在重复中不断地以自己地速度学习。较细心或替孩子做成长记录的父母可以发现:婴幼儿的重复行为总会在持续一段时间后的某天,出现了学习上的跃进。也许他突然会抓住物体、会唱出哪首歌了,或者不知道什么时候他会翻身了……在亲子共读中,这种“突然”发生的学习跃进,也会在他不断地要求成人重复阅读的行为后出现。可以说,在重复共读的环境里,大人所提供的,如盖房子所使用的框架,婴幼儿可顺着这框架,不断地以自己的速度添砌不同的土和砖,并在发展成熟之际展现出来。所以,他们一定会在重复共读中,以行动或语言来表示他已获得或学会的某些东西。或许您在重复一段时间后,会惊喜地发现孩子已经会背一整段儿歌了。

专家建议:

虽然婴幼儿喜欢成人一再地读某一本书给他听,但若要成人不厌其烦地照做,却也不是件容易的事。因此,当你在某天、某时,真的不想再念下去,但又不忍孩子遭受被拒绝的挫折时,可以利用一些小方法哦。

1.你只须慢慢地、一页页地翻书中图片给孩子看,对孩子的问题则简短答腔。只要一会儿功夫,婴幼儿通常就会失去往下再看的兴趣,但却不会失去明天再读的兴趣。

2.当你察觉到孩子还想要求再读,可在念完书时,赶紧转移他的注意力。

3.可反问孩子:“你从书上看见了什么?”或请他们自己“念”给你听。有经验的爸妈都知道,孩子可以自己嘟哝嘟哝、煞有介事般地念起书来。把被重复要求的对象转回到孩子身上,他们大可在一读再读后,自行决定结束该次的阅读。

4.直接诚恳地告诉孩子:“妈妈累了,现在不想再念。”大人诚实地向孩子坦白自己的想法和情绪,是尊重孩子的一种表现。坦诚不只是一种美德,也是一个习惯。孩子从小获得大人坦诚的对待,就有机会学习坦诚的方法和态度。父母对孩子坦诚,往往会很惊讶地发现,即使是1岁多的孩子,也常常能尊重你坦诚相告下的决定。

谨防孩子的暴力行为


导读:一位家长告诉记者,自己的孩子自从看了奥特曼之后,经常在家中双手交叉胸前或高举拳头,大喊大叫,性格也粗暴了许多。而每当幼儿园开家长会的时候,如何让孩子摆脱奥特曼的影响,也成了热门话题。

一年一度的暑假即将来临,电视荧屏里小朋友的节目也日益丰富起来。一位家长近日致电本报,表达了他的担心:“这些年少儿节目尺度越来越大,有些镜头连大人看了都触目惊心,怎么能让小孩子看?”记者了解到,针对这一现状,各少儿频道决定“动刀”,于本周日登陆哈哈少儿频道的日本经典动画片《奥特曼》就成为首个遭遇镜头删减的例子。

暴力镜头让家长不安

作为《奥特曼》系列的最新成员,此次播出的《迪迦奥特曼》同样讲述了一位“正义英雄”打败怪兽的故事,由于讲的是英雄故事,奥特曼成了许多男孩子的心中偶像。然而自从奥特曼系列引进中国以来,关于其中的暴力镜头对孩子性格造成负面影响的讨论就未停止过。一位家长告诉记者,自己的孩子自从看了奥特曼之后,经常在家中双手交叉胸前或高举拳头,大喊大叫,性格也粗暴了许多。而每当幼儿园开家长会的时候,如何让孩子摆脱奥特曼的影响,也成了热门话题。

《奥特曼》也引发了专家和公众的不安情绪。故意渲染动作场面,过分强调个人英雄主义,都成了奥特曼为人诟病的原因。有专家认为,动画片对少儿人生观世界观的形成起着重要作用,而不良镜头无疑可能扭曲正常的价值观念。有人则提出,少儿必须在家长陪同之下才能观看此片。

不是不能播而是如何播

《奥特曼》系列该不该播,不同的人对此持不同的观点。哈哈少儿频道的总监杨文艳就表示,该片不是不能播,而是看怎么播。杨文艳说,新版的《迪迦奥特曼》进行了大规模的修正,不仅删减了暴力镜头,甚至还控制了每场打斗情节的时间长短,控制正反人物出现的画面比例,以符合未成年观众的接受度和理解力,准确传达“英雄主义”和“善恶观”。

对于《奥特曼》该不该播,教育专家也出现了意见分歧。除了“喊停”声外,有教育专家指出,奥特曼并非家长们所想像的那么可怕。仔细观看,会发现奥特曼与怪兽搏斗时那种临危不惧的英雄气概和保护地球的强烈意识,可以让孩子获得有益的教育。另外,现在的孩子接受的几乎是“女性化”教育,显得“阳刚不足阴柔有余”,奥特曼高大、勇敢、坚强,富有阳刚之美,成为孩子心目中的英雄也不足为怪。专家指出,问题的关键是家长如何做好积极的引导工作,利用其中积极的因素。

表现“死亡”需含蓄简短

记者了解到,近年来《奥特曼》频频出现在电视荧屏的原因,和该片每次播出都能取得良好收视率有着直接关系。不过随着海外动画片退出黄金档,这一股收视热潮正在消退。而动画片以及相关少儿节目中暴露出来的问题,也开始受到更多人的关注。

广电总局为此专门出台了“未成年人节目监管细则”,明文规定了少儿节目的诸多要求。除了防止渲染血腥外,还必须含蓄、简短地表现“死亡”等相关内容,以及尽可能减少描写抑郁、悲伤等不愉快的画面、声音和文字;打架斗殴等动作暴力、谩骂诋毁等言语暴力,以及过于怪异恐怖的反面形象更是被禁止出现。记者获悉,根据广电总局的规定,各地方少儿频道的节目安排正在面临又一次的大调整,哈哈少儿频道更是提出了“内容准入原则”,要对荧屏来一次彻底的净化。

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