帮助女儿解决交往难题

尊敬的专家：您好！

我的宝贝女儿3岁多了，她很喜欢和小朋友一起玩，不和小朋友抢东西，乐意与大家分享。每回有好吃的，总是先轻声问别的小朋友吃不吃。可是，别的孩子却对她不那么客气，我们亲眼见到幼儿园小朋友将她推倒在地，女儿自己爬起来，也不作声。问她“幼儿园好不好”，她总说“不好”，再问她为什么，她回答：“小朋友都欺负我。”

我们院里有几个五六岁的小女孩，女儿很想和小姐姐们玩，有好吃的也主动递上，但是小姐姐们见到她就像见到“敌人”一样，除非其中有人落了单，没人玩的时候才愿意和女儿在一起，一旦同伴来了，立马就变脸“不和你玩了”，剩下我女儿在那里无所适从。我看着心里很焦急，为此睡不着觉，吃不下饭。

女儿的交往能力有欠缺，而我自己也不擅交往，当女儿遭遇拒绝万般无助时，我该怎么做才好？

山东读者小红

小红：你好！

感谢你提出了一个非常好的问题。现在的孩子绝大多数是独生子女，没有兄弟姐妹为伴，所以小朋友之间的人际交往对孩子的健康成长尤为重要。

从来信的字里行间，我感到更多的，并不是孩子交往能力上的欠缺，而是你作为母亲的沉重感和无助感，在此谈一点自己的感受与你分享。

你的女儿非常可爱，她平时的表现可能会比较羞怯，向其他小朋友发出邀请的声音会比较小，但她还是能将自己的意愿清楚地表达出来，说明她在人际交往上没有障碍。事实上，幼儿园的情形并不是想象中的“所有的小朋友都欺负她”；五六岁的孩子不太愿意和比自己年龄小的孩子来往，这是正常现象，但她们也曾接受过你女儿，不是吗！那么，问题出在哪儿呢？

每个孩子都会有意无意地模仿母亲，心理学上叫作“认同”。因此，母亲的态度、情绪和行为对孩子交往能力的培养至关重要。当母亲的内心对人际交往不够自信和豁达时，便会对孩子是否被别的小朋友接纳这件事非常敏感，一旦看到女儿受挫，较强烈的情绪反应油然而生，如紧张、恐慌和担心，进而束手无策。一个3岁的孩子，已经能够读懂家长的情绪了。母亲的面部表情、身体言语所表达出的紧张和内心的焦灼都可能被孩子敏感的心捕捉到，孩子会把母亲的反应解读为：周围的小朋友是不友好的或自己是不受欢迎的。再与小朋友交往时，会产生本能的防御反应，或退缩，或胆怯，或自卑，孩子的这种态度反过来又会招致孩子们对她的拒绝或不友好。因此，帮助孩子要从母亲的心态改变开始。建议如下供参考：

1。做一个有亲和力的妈妈

拥有足够亲和力的妈妈，是孩子人际交往最好的榜样。如果妈妈处于开放状态，那么孩子也会受到感染和影响。

和孩子一起外出时，见到熟人主动与其打招呼，相信大多数人都会对你的友好报以正面的回应。不要担心“热脸贴冷屁股”的场面，对方可能尚未对你友善的笑容作出反应，或者还不习惯你身上发生的变化，不妨忽略它们，轻松地说一句：“呵呵，他没认出我来。”之后，依旧笑盈盈地往前走。

2。关心孩子，还要理解孩子

孩子之间发生争执、冲突时，需要父母以开朗、明智的心及时加以引导。如果一味认为自己的孩子被别的小朋友“欺负”，表现出过度保护或无所适从，或无奈伤心，反而不利于孩子的心理成长。我们也不能教育孩子“以暴制暴”，更不宜将事态扩大，引发老师及家长之间的争端。孩子需要大度、宽容的父母，对孩子最好的关心应该是向她表示“妈妈知道你是个好孩子”、“妈妈是理解你的”，知道自己是被妈妈保护着的，孩子的心会得到满足，也就不会纠结于先前的不快之中。孩子的心是纯净的，“哀而不伤”，情绪来得快去得也快。家长不宜过多干涉或过度担心，给孩子一个自由交往的空间。

3。主动出击找朋友

“孩子遭遇拒绝”这件事并不可怕，人在成长的过程中，难免会遇到别人的拒绝，重要的是家长如何善后。邻居家的孩子今天不想和女儿玩，爸妈千万别表现得很紧张，请告诉孩子“玲玲今天不和你玩，没有关系啊”、“并不是玲玲不喜欢你哦”；然后，领着孩子一起去儿童乐园，主动去找同年龄或比她小的孩子一起玩，有了爸妈的支持，孩子会重拾信心和勇气。

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帮助孩子和同伴更好地交往

和同伴交往，可以使孩子更快地掌握社会交往规则，获得情感上的满足，同时还有助于自我建构。对于那些在与同伴交往过程中处于不利处境的孩子，父母应该怎么做呢？

●培养孩子遵从社交规则

被同伴拒绝的孩子，很多是因为他们不懂得交往规则。比如他在参与团体游戏时，不懂得“轮流”规则，只想自己先玩够了；小朋友们一起商量做哪项活动时，他也不知道“协商”、“少数服从多数”，一味地要求按自己的想法做。为此，父母在日常的生活中，不妨制订明确的交往规则，要求孩子遵从。举个简单的例子，比如在餐桌上，不必每一次都把孩子爱吃的东西全留给他，而是适当地分给其他家人，然后告诉他：“好东西人人都喜欢，所以大家要公平地、轮流地享用，不能够一个人独占。”久而久之，孩子在与父母交往过程中习得的社交规则，能被他逐渐内化形成巩固的能力后，再运用到和同伴的交往中。

●教孩子具体的社交策略

父母可教孩子学习一些具体有效社交策略。例如，对于前文中提到的强制型和逃避型的孩子，父母可以直接教他们学习社交策略。比如当孩子想加入其他人的游戏时，可以教孩子友好地向人询问：“我可以参加你们的游戏吗？”“我想和你们一起玩，可以吗？”或者教孩子注意观察其他小朋友。当别的小朋友在游戏过程种出现了麻烦，如搬不动东西时，可让宝宝主动上前提供帮助。如果其他小朋友表现得出色，可教孩子不妨赞美他：“你做得真好！”如果孩子害羞，父母可鼓励他先找和自己差不多的孩子一起玩，和一个人多接触几次，再慢慢去和其他孩子接触。社交策略的学习，对鼓励胆怯型的孩子勇于交友句具有非同小可的作用。

●创造具体的情景锻炼交往能力

父母还可以做的是创造一些具体活动，吸引孩子们走到一起共同活动。交往需要情景，对孩子而言，交往的最好前提是共同做某项彼此都感兴趣的事情。比如，妈妈可以准备一些沙包，教孩子们做丢沙包的游戏，或者在家中举办小小晚会，邀请左邻右舍的小朋友一起参加。尽管孩子在幼儿园或在学校能够获得机会和同伴交往，但父母还是不妨自己再创设一些活动，观察孩子与同伴交往的特征如何，再有针对性地进行交往能力的培养。

●引导孩子体察他人的情感变化

在同伴交往中，对他人情绪的正确感受和积极反应是交往的基础。教孩子敏感地判别他人的情感变化，是父母应当重视的事情。在日常生活中，父母可以通过看电视、游戏等方式，教孩子观察人的各种情绪变化是如何通过脸部表情以及肢体动作来表现的。还应注意引导孩子学会思考自己的行为对他人会造成什么样的情感变化。可以多问问他：“如果你是别人，这时你会怎么想？是高兴还是生气呢？”

温馨提醒：

父母如果尝试过多种方法，孩子仍不愿意与同伴交往，或者和同伴交往时总要发生磕碰，父母不妨带他去专业心理或教育人员处看看。如果经过判断，孩子并无精神与心理上的疾患，父母不妨随孩子天性。幼年时期的交往行为，不一定就是成年时期交往模式的预演，最重要的原则是让孩子觉得快乐，觉得安全，觉得自在。

全国各地优秀老师帮你出谋划策——解决午睡难题

前段时间蛐蛐老师发表了一篇关于午睡话题的讨论，这个话题点出了老师心中的痛。全国各地的老师纷纷表达了自己的心声，同时也将自己成功的经验借助传递给更多的人。一起来看下，对于午睡大家都怎么说吧？

针对午睡老师的痛楚：

老师有话说：

1、我们就有一个不睡的，自己在教室跑着跑着头磕着桌子角了，还去了医院，这是我的伤痛，忘不了。

2、不午睡的孩子给家长说了，老师没有那么多精力又要照顾睡觉的孩子，又要管老不午睡的孩子，小班的孩子有个别孩子午睡是要陪伴的，一不留神不睡的孩子就会跑到教室里打闹，会出事情的，出了事情下午还要给家长解释。

3、家长不配合，其实孩子他一人静下来也会打瞌睡的，他自己也不敢睡，说妈妈交代过了，不让睡的，主要是他晚上精力很好，要十一二点才睡的。

孩子到底要不要睡午觉呢？

海燕老师：我觉得孩子一定要睡觉。但针对不睡觉的孩子不能以这种方式。

小白老师：我觉得一定要睡觉。

小蒋老师：对于这种实在不睡午觉的，老师可以把孩子带在自己身边，好好给他说，不能打扰其他孩子，反正中午老师也不睡，就把孩子带在身边也没事阿，高温罚站是不对的，再怎么说也是小孩，不和大人一样老师应该深思。

小编以为，无论支持哪种观点都无可厚非，每个老师的出发点都是关爱孩子。最关键还是尊重孩子，具体情况具体处理。比如这种情况：

我们班刚开的时候就有一个小姑娘。她直接不睡，她第一次来园的时候她就说，这不是我家的床，这被子也不是我家的，我不睡。她说只要她家的，但那张被子本来就是他们家自己买的。她说，反正我要爸爸妈妈和我睡，我不在这儿睡，就是不睡。然后她一直都没有睡。开学了一个星期还是没有睡，但是她不会去影响其他的小朋友。然后我们的保育老师就在她身边陪着她，轻轻地陪在她身边。静静地陪她玩手指游戏，抱在怀里慢慢地就睡着了。后来把她放去床上后，睡醒后就和老师打招呼“老师，下午好”，就去做自己的事情了。（感谢王梅老师提供的案例）

孩子其实很困，只是还不适应，这个时候作为老师，我们知道只要方法得当她是需要午睡的。而且良好的睡眠，会有助于缓解孩子入园初期的分离焦虑。再如这种情况：

早上到园比较晚，睡眠时间比较长，到了中午睡觉时间，还精神饱满的到处蹦跶，极度的兴奋。这个时候老师让孩子进行午睡，我想多厉害的人可能也解决不了。因为此时孩子根本不想睡觉，他的生理告诉他，他还要玩，老师就可以让孩子保持安静不需午睡。

所以要想解决午睡这个难题，最关键的还是了解孩子，找对方法策略，和家长齐心协力的一起找解决的办法。

???惊喜在这，看来自各地的老师都给你支了哪些招，有代表性的：

钟老师：不睡觉的孩子，我睡到他旁边。

小梅老师：总的来说，小班是要注重常规培养。

小慧老师：我是在他们睡之前讲一个故事给他们听，我们讲完睡前故事，那么所有小朋友都必须躺下去，如果有人再吵我就会停止讲故事。

对于不睡觉的孩子怎么办？

小慧老师：我们班上学期有一位小男生，中午也是不午睡，我刚开始，采取的是和小朋友沟通，给他两个选择，一个是安静的躺在床上不要发出影响到小朋友们休息的声音，另外一个就是闭上眼睛睡觉。

如果他还是吵闹，我采取的就会是隔离，但是我是在教师有其他老师在看午睡的情况下，把该幼儿带离教室，和他一起坐在教室门口的小椅子上，直到他和你说想进去，那么你就可以告诉他， 如果你要进去，那么你就应该做到不打扰其他小朋友，如果你违反了这个规则，那么，你将失去午睡的时间。

豆豆老师：以让那个最牛不肯睡觉的看其他睡觉的小朋友，让他有事做且知道管理其他小朋友首先管好自己不能闹，要让其他小朋友好好睡觉，他知道有责任会安静的，等其他小朋友睡觉了没人陪他就会安静了。

花花老师：孩子不愿意睡觉就让他家孩子自己拿本书上去看。我个人觉得不打扰其他小朋友就行了，他躺在床上玩是可以的。

小宇老师：这个时候，给他赋予一个身份任务，这个办法还是很管用的。有的时候我们会实行寝室长轮班制

不睡的孩子如何与家长沟通呢？

小杜老师：幼儿园里搞一个活动，让家长自愿报名来当一天老师，就是和老师配班，老师干什么，家长就干什么，这个活动效果非常好，家长们都体会了老师的辛苦。

梅梅老师：可以组织一次混龄活动。活动中会拍很多照片。参加的家长让他们每人洗一张照片，然后老师收集做自由墙在外展示，让没有参加的孩子和家长觉得很可惜，下次就会参加。 家长沟通工作就很简单了。

小蒋老师：孩子来园的时候多和他们交流，把家长当成自己的朋友，平常多赞美下家长，可能是他换了发型，也或者是他细心的为孩子准备了一个小头绳，这样让家长感觉你是一个细心的人，把孩子交给你自然是放心的。

小编觉得老师们的建议都非常的实用，大家不妨拿去试一试。回头看看老师们处理幼儿午睡的方法，都是用爱付出行动，用尊重的思想去制定策略。所以各位老师们，每个孩子都是独一无二的，都有着不同的思想，产生不同的行为。遇到无法解决或是不知道该如何解决的问题时，不妨想想小编说的话，也许一切事情都能找到最佳的解决方案了。

本文特别感谢来自全国各地老师们的支持，因为有你们才让更多人获得接地气的解决方案，让更多的老师受益。希望大家继续关注，发表大家的想法，传递幼师的声音。关注小编，有什么问题可以私聊我哦！

专家支招帮孩子解决入园问题

幼儿园是孩子们一生重要的教育，所以家长们早早的就开始为宝宝们的“前途”打划，并且当宝宝们正式入园以后，家长们也是对于孩子的入园教育关心不止，可是面对幼儿园的三道难题我们又应该如何来解决呢？

面试准备好了吗？

虽然只是孩子入园前的小小面试，但对于紧张的家长来说，重视程度可不亚于孩子的中考高考。一方面是好不容易拿到的面试名额，家长恨不得亲自上阵替孩子面试；另一方面，年幼的孩子对于爸爸妈妈的焦急却全然不知，根本不知道配合，这可怎么办呢。

幼儿园的入园面试，真的有那么可怕吗？老师会问孩子什么问题？孩子到底需要学会哪些技能才能通过这人生的第一场面试呢？

教师观点：

入园前对孩子进行了解是必要的，但用“面试”的说法会给家长和孩子造成压力。其实所谓的“面试”过程，一般只需孩子和老师做一番简单的交流。

就近原则

一般幼儿园的招生参照“就近原则”，先照顾附近社区的小朋友。另外，面试当天并不进行体检，如果面试通过，入园前，家长还需带孩子到专门的妇幼保健医院体检，拿到合格报告后，才能正式入托。

日常交流不可少

老师和孩子交流的内容，一般是提一些问题。有时是围绕家庭成员、自己的喜好等；有时会要求孩子分辨物体的颜色、大小或形状；有时会给孩子一些玩具，如积木、洋娃娃，以观察他们的玩耍过程等。这些主要是测试孩子在智力和认知等方面的发展水平。家长只要在平时跟孩子多交流，培养孩子一定的表达能力，在面试的时候孩子一般都能从容应答。如果仅靠最后关头“加班加点”，只会影响孩子的情绪，对面试并没有帮助。

培养孩子的胆量

对于一些比较腼腆的孩子来说，家长平时就要注意培养孩子的胆量。可以多带孩子探访亲友，让孩子单独与亲友共处，以训练他们的应对技巧。平时要鼓励孩子大胆与别人进行交流，这样孩子无论是在面试的时候，还是进入幼儿园过集体生活，都能尽快适应。

我要不要送礼

孩子终于顺利入园了，这时家长终于松了口气。可一看日历，教师节到了。该不该给老师送些礼物呢，家长们心里各自嘀咕开了。

羊羊妈：女儿的老师对人很好，很和善有爱心，我想送礼不是为了拍老师马屁，是真的发自内心的感谢，但不知送什么好。

强强爸：送吧，我觉得老师管那么多孩子，挺不容易的。孩子这几天还主动自己画了朵花，说是送给老师的。

萱萱妈：人人都送不就等于没送嘛，我们啥也没送过，可孩子一直是老师最喜欢的。

玲玲爸：会送，如果别的家长都送，我不送，那岂不是让老师认为我“送不起”吗？怎么也得送，礼物太轻还不行。

教师观点：

换位思考

家长费尽心思送礼，主要有三个害怕：一怕不能充分表达对老师的感谢；二怕人家送了自己不送而失礼；三怕老师没收到礼亏待孩子……一腔单向的热情，却没想到站在老师的立场上考虑一下。其实老师面对家长送礼也很烦恼：谁说我们想收礼了呢？收了礼反而不自在。

更好的礼物

入园须知，其实孩子们的一张贺卡、一幅亲手画的画、一个拥抱、家长们对老师工作的尊重、理解和配合、多和老师了解孩子的在园情况，孩子的问题多和老师商量，这些对于老师来说，是更好的礼物。

老师您偏心

现在，在幼儿园生活了一段时间，孩子已经适应了幼儿园的生活，生活似乎走上了正轨。这天，是幼儿园家长开放日。家长高高兴兴地领着孩子入园来了，可几个活动下来，家长不高兴了，怎么几个活动我们家孩子都没参加表演，这老师也太偏心了！难道，是我们没送礼，所以老师不给我们家孩子表演的机会？

教师观点：

两种重视

在家长和在幼儿园教师的概念中，“老师的重视”有着不同的含义。家长往往把“露脸程度”和“老师重视度”划上等号，以孩子参加了几次表演来判断老师是否关心自己的孩子。而实际上，从教师的角度看，“老师的重视”其实是对孩子的及时关注和帮助。

细节更重要

幼儿园教师对孩子的重视体现在许多容易被家长忽略的小细节上，如哪个孩子肚子痛、哪个孩子今天心情不好、哪个孩子还想添菜、哪个孩子不爱吃芹菜、谁的美工纸被撕破了、哪些孩子争玩具了等等。孩子在幼儿园的生活其实就是由这样一个个的细节组成的，从这个意义上说，每个孩子都是老师重视的对象。

幼儿园和家庭这两者之间是密不可分的，从孩子一入园开始，家庭就是幼儿园重要的合作伙伴。家长与老师既是合作关系，也是朋友关系，更是亲邻关系，就让我们为了孩子的成长，共同创造一个充满友谊和温暖的世界吧。

通过以上的介绍我们可以看出很多的时候都是父母们想的太多了，即然将孩子们送入了幼儿园就要充分的相信老师，只有家庭与幼儿园相互配合，才能让宝宝们更加健康的成长！

育儿心得：帮孩子学会交往

育儿心得：帮孩子学会交往

与人交往是孩子日后成才的重要能力之一，文章里介绍了美国心理学家认为成功的比例为30%的才能和70%的人际交往能力，在竞争日益激烈的今天，培养合作精神和适应能力尤为重要，读了这篇文章我的感触很深，书中也介绍了一些方法。

1、主动培养孩子的交往能力。现在都是独生子女，家长可以在家和孩子做游戏，让孩子来分配角色，尽可能的激发孩子与人交往的愿望。

2、培养孩子的自信心。自信是孩子不断进步的标志，无论孩子的想法多么怪异，我们都要先给予肯定，树立信心，然后同孩子共同分析找出结果，这一点我认为尤为重要，不管干什么事情有自信就等于成功了一半。

3、培养孩子开朗的性格。班里有的孩子孩子内向，不爱和别人说话，有的孩子爱说爱笑，自然朋友也多。

4、给孩子创造宽松的家庭意见，要多听孩子的意见。

5、多鼓励孩子参与集体活动，现在都是独生子女，应多给孩子参加群体活动的机会。

6、让孩子自己解决矛盾，通过观察我发现孩子解决问题的方法有很多，可不能小看他们，我们要多提供一些解决问题的机会给他们，在需要我们帮助的时候在伸出援助之手也不晚！

六大策略解决英语阅读困难问题！

英语阅读困难是孩子在英语学习过程中常遇到的问题，如何解决呢?特整理本文，希望对大家有所帮助!

遇到不同类型的文章，我们会采取不同的阅读策略。比如，我们在读小说和查字典时，用的就是不同的阅读策略。读小说时重点放在理解主要情节和事件上，而查字典时，我们只是搜索目标而忽略其他的文字。

根据文章的文体和我们的阅读目的，我们会运用到以下的阅读策略

- 确定主题(identify the topic)

读者们一般通过我们之前提到的“一般认知”来判断文章的主题。比如，当读到“I Was a Size 18 but now I'm a Size 6”这个标题，我们就知道了这是一篇关于减肥的文章。

- 预测与猜测(predict and guess)

通常确定了主题后，我们会预测或猜测文章的内容。比如，当读了“Tsunami Hits Indonesia”这个标题后，我们就会自然而然地预测到，这篇文章里可能会谈到伤亡。

- 阅读大意(read for general understanding)

读者阅读时不需要为了理解每个词的意思而停下，也不需要分析理解文章中的所有细节含义。通常这种阅读是略读(skimming)的状态，眼球快速转动只抓取与主旨大意相关的信息且不停留。Skimming是很重要的阅读技能，是以后实现速读的有效手段。

- 阅读特定信息(read for specific information)

与阅读大意相反，这个是在特定目的下寻找特定信息。如果你在火车站，想要确定你所乘列车的检票口，就需要在大屏幕上快速阅读来寻找。我们在过程中忽略一切无关信息，这种阅读叫做扫读(scanning)，也是以后实现速读的有效手段。

- 阅读细节(read for details)

与阅读大意不同，阅读细节不注重整体主旨，更在意文中的具体内容。但是与阅读特定信息也不同，阅读细节(read for details)目的在于仔细阅读一段文字以了解所有信息。比如，阅读操作说明书，我们不想错过任何说明而导致安装失败或无法使用产品。

- 释义与推理(interpret or make inferences)

读者可以从字面上读到很多没有写进去的信息，这就是释义与推理。比如说，你看到一个牌子上写着“You are now in a non-smoking zone”，你就会知道应该把手里的香烟熄灭了。虽然它没有直接写着“把烟灭掉!”

因为我们可以调用一般认知，schema，以及自行脑补，很多作者认为我们可以在阅读中得到文字以外更多的内容，所以很多信息都没有直接写出来。因此，释义和推理变成了阅读中非常重要的策略。

理解孩子，帮助孩子

当小朋友都乐呵呵地手舞足蹈的时候，家长们有没有发现，有些孩子身体很灵活，蹦来蹦去像兔子一般，但是有些孩子相对就表现得笨手笨脚，走路一板一眼，磕磕碰碰的……为什么会造成这样的差异呢？其实，这是孩子后天训练不足，身体协调性不良的一个表现。在日常生活中，家长应该怎么样去改善小朋友的这种情况呢？其实音乐就是一种很好的方法。音乐是和语言、动作、舞蹈紧密结合在一起的，让孩子通过动作的快、慢，动作的高、低，动作的强、弱来感受音乐，将有助于发展孩子的肢体协调能力和对音乐的感知力。

随着音乐的落幕，迎来了我们的主题节目：亲子游戏。这次我们一起感受语言的力量，这个游戏叫：两分钟国王。游戏很简单，在两分钟内，小朋友是国王，家长是百姓，百姓要听国王的话，国王要百姓做什么，百姓就得做什么。就这样，很有趣的事情发生了，有位小朋友叫妈妈扯自己头发，有位小朋友叫爸爸做一百个俯卧撑，有位小朋友太害羞不愿意出来做国王，有位小朋友站了半天说不出指令，有位小朋友权利大反转，指令他爸爸当国王，自己当百姓……

你喜欢被人指挥你的生活吗？其实在现实生活中，我们的家长才是国王，每天对我们的小百姓们指手画脚，但是你的小孩又能不能如你所愿，你要他做啥他就做啥呢？每个小朋友都是独立的个体，他有他的思想，也有他控制不住的行为，例如说上课不专心、怕黑、咬指甲、学不会跳绳等等，不一定是他故意要跟你作对，而是他真的是力所不能及，是他生理性的神经发育不完善，感觉统合能力失调，加上后天没得到适龄的、相应的训练所致，爸爸妈妈，这不是孩子的错啊！

让我们从心出发，理解孩子，帮助孩子，祝愿每个小孩子的每个圣诞都快乐！