孩子性格一半遗传 一半后天

心理遗传学是遗传学中发展最慢的，这个学说还没有系统化。据说性格一半来自遗传，一半来自后天。“根本性格”是心理遗传学中性格的深层部分，即：活泼、开朗、冷静、急躁等几方面受遗传影响很多，现在几乎已经成为定论。

“根本性格”的遗传，关系到家庭气氛，而一个家庭轻松民主或严肃沉闷的氛围，又潜移默化地影响着孩子最终性格的形成。

随着孩子慢慢长大，在社会生活中接触的范围扩大，他的性格趋向社会性，受环境的影响加深。在现实中，绝大多数人的性格为混合型，性格再开朗的孩子也有内向的时候，而急躁的孩子在处理事情中也会表现冷静的方面。是“根本性格”不起作用了吗？不！“根本性格”是在多数情况下、在关键时候起作用。面对一个只剩一半的苹果，有的孩子会满怀感恩地想：“太好了，我还有一半苹果”，而有的孩子会不免沮丧：“就剩下这半个苹果了！”

性格开朗的人基本上一生都是性格开朗的，性格内向的人，基本上一辈子性格内向。虽然多数父母希望自己的孩子开朗、活泼，但事实上，哪一种性格都各有利弊，不能完全决定人生。

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6种好性格影响孩子一生

性格决定命运，好的性格将影响孩子一生。人的性格品质是多方面的，以下6个方面是良好性格的基础，如果从小具有这6种性格品质，长大了其他优良品质都会自然派生出来。所以，家长应该从小培养孩子的这六种性格……

（一）快乐活泼

快乐的孩子爱笑不爱哭，无忧无虑。而活泼并不只是好动，更不等同于吵闹。

特别提示：活泼的孩子有6个表现

表情活泼：脸部表情丰富生动，看得出微笑、高兴、着急等情绪，可跟大人开玩笑；

嘴巴活泼：表达、吐词清晰，喜欢讲故事见闻、猜谜语、说绕口令等；

感知活泼：见过的、听过的、做过的记得快，认颜色、形状、方向都很清楚；

双手活泼：会劳动，会做手工，饲养小动物、种花种草等，手很灵巧；

身体活泼：表现在能歌善舞，爱做游戏、爱运动等；

思想活泼：喜欢提问、讨论、争论、识字和读书等。

（二）安静专注

不能安静专注的人难以成就大事，活泼的内在表现就是安静。而专注的孩子，即使是玩也能玩得专心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快乐和收获。而不能专注的孩子，该静静不下来，注意分散，“玩野”之后到小学再去纠正就很困难了，智力发展也会受到严重影响。

（三）勇敢自信

婴幼儿的勇敢自信主要表现在不怕黑暗、鬼怪、孤独、小动物、陌生人和陌生环境等。如果孩子感觉到自己很可爱，即使只是潜意识的感觉，也会有自信情感的流露，这与骄傲、没礼貌、不友好的性格完全是两码事，不可混为一谈。

特别提示：帮宝宝建立自信的六招

（四）勤劳善良

从小会劳动的人以劳动为乐，也会关心人。大人回到家，孩子帮你拿拖鞋，你的鼓励“宝宝真乖、真能干”是对他最好的肯定。从小关心家人和周围的人，这样的孩子一定是个道德高尚的人。我建议4-5岁的孩子要学会做饭，5-6岁的孩子要学会做菜。

特别提示：让宝宝勤快家长可以这么做

一、要求孩子分担一定的家务活儿，鼓励他们外出做一些力所能及的工作。

二、配合学校进行教育。

日本的家长很注意同学校一致起来，在家中进行勤劳、节俭等教育，不少母亲甚至特意外出，多给孩子一些学着独立干家务的机会。在美国，家长们还鼓励大、中学生当义务工，如到孤儿院、安老院去劳动服务。

三、榜样与示范教育。不少家长经常把孩子带到自己的工作单位去，让他们亲眼目睹家长们工作的艰辛。

（五）独立精神

孩子的独立性格应该表现在从小自己会睡、会坐、会玩；1岁以后可自己吃饭，吃得好、吃得快；会走之后，能够自己做自己喜欢的事情；在父母的字典里没有“催”字。如果一个连吃饭都要家长七八遍催促、没有责任感的人，以后上学、找工作等都会依赖人，何谈成材？

特别提示：独立生活习惯的关键期

心理学告诉我们：当宝宝学会了走，他就乐意走来走去，帮大人拿东西，一旦学会了用勺子去盛饭，他就不断地去练习这一技能，这就是培养宝宝独立的良好习惯的时机。

具体说，2——3岁，是幼儿期中形成各种习惯的最重要的时期，因为此时，幼儿身上同时有着事事都有要自己干的独立欲望和缠着妈妈撒娇的强烈依赖性，父母一定要利用好这一时机。

（六）创造精神

表现在对新奇的事情爱看、爱听、爱摸、爱做、爱问、爱记；喜欢自己动手，想办法玩耍，搞小发明等；家长特别要注意培养孩子的求异、逆向和发散思维。

性格的培养是有规律的，不靠督促、说教和打骂，而是靠不露痕迹的“潜教育”，包括环境育人、行为育人、爱的教育和积极暗示等。

育儿观念：对孩子“藏起一半的爱”

育儿观念：对孩子“藏起一半的爱”

前阵子在看王xx老师的一本《让孩子积极快乐起来》的时候发现，书中有一段内容非常符合当今社会存在的问题现象——溺爱。可能以前不觉得，看见身边溺爱孩子的家长也有很多的不理解，现在快身为人母的我，也会自然而然产生一种对孩子特别的爱。但我始终觉得对孩子要“藏起一半的爱”。所谓藏起一半的爱，不是说只给子女一半的爱，也不是减少对子女关爱的数量，而是以隐蔽的形式收起溺爱的部分，以更深的内涵去爱子女，注意培养其健康地成长，而不是把爱挂在口头。

因为总发现身边的很多家长，尤其是爷爷奶奶，因为是隔代教育了，对自己的第三代也是特别的溺爱，可能自己还并不觉得是一种溺爱，是一种正常的爱，可是往往他们没有发现的是无形之下给孩子带来的不健康因素。从身边接触、教育过的孩子例子来说：孩子被外公外婆宠着、呵护着，从不去打他骂他，因为他们觉得自己也不能逾越孩子父母的责任，可往往在教育孩子的问题上不是逾越的问题，而是教育的问题，从而导致孩子现在脾气暴躁，一有不顺心的或者不依自己的就会随口乱骂乱打，虽然孩子外婆偶尔也会打孩子，可是已经来不及了，孩子的习惯已经似乎改不掉了，而孩子父母亲呢，就会觉得是老人把孩子惯坏了，其实都有责任。因为孩子的成长离不开父母的关爱，不是说买一件衣服，吃一顿kfc就是对孩子好。而如何去关爱孩子，如何使孩子在关爱中得到健康的发展，赢得佳玉人生的美好品德和能力，当是父母必须注重的关键所在。因为大人一味顺从孩子的要求，就会使孩子变成以自我为中心的自私自利的人，而这些孩子会认为生活就是我行我素。他所注意的只是他自己，而不在乎别人有什么需要和要求，更谈不上与别人合作。有时候就会发现班上有些孩子在拿到玩具后不愿意与人分享，甚至还会抢别人手中的玩具，抢不到就随手想去打同伴。而当这类型的孩子真正长大了，在生活中遇到一点挫折，就无力调整、保护自己，这么大一个世界到哪儿去找那么多“哄”他的人呢？当然父母也不能一味的想用暴力去解决，也不要盲目的责备。因为经常打骂也不利于孩子的身心发展，父母应建立“统一战线”，两人之间应该多商量，决定在哪些方面做出让步，然后一起向孩子透露父母的决定。要让孩子养成尊重父母的习惯，父母也可以与孩子一起像朋友一样聊天，作为他的好伙伴或者进入他在游戏中的角色状态等等，从而在这个过程中培养他们养成尊重他人等良好的品德习惯。

在我看来，对孩子就是要藏起一半的爱，有些爱放在心里就可以了，因为这些心里的爱是隐形的，会无形中从生活的点点滴滴中透露出来，而当孩子渐渐成长的过程中也会发现这种无形的爱，知道父母是这样子爱他们的，当然现在的很多80后夫妇都是知识化的一代，相信在师幼互动、家幼互动、家园互动这些方面能够让孩子都积极快乐起来，也相信孩子们都是最棒的！

孩子的性格是天生的还是后天培养的

孩子的性格是天生的还是后天培养的

世界上没有完全相同的两片叶子，然而对于人类来说，更加不可能要孩子都变成一个样！孩子们生下来，都有自己的天生的气质，有的孩子开朗、有的孩子不善于说话、有的孩子乐观、有的孩子悲观，这些天生自带来的气质，妈妈们又有多少了解呢？

一项研究发现，有些儿童在学前环境中表现出自我控制能力差和易发怒的问题，是因为他们遗传了家长的性格，具有产生行为问题的遗传倾向。

“孩子的性格，是天生的还是后天养成的？怎么这么爱发脾气/不听话/倔呢？”

答案是：对小宝宝来说，很大程度是基因决定，天生的。

1、科学实验的证明

科学家研究了一对出生即被领养、40年不曾相见的同卵双胞胎达芙妮和芭芭拉。虽然从未谋面，但是她们的爱好、择偶观、生活小习惯、性格几乎完全一样。甚至40年后初次见面，她们选择的衣着都不谋而合，天哪！

近些年脑科学、基因科学的进展，让科学家发觉，之前忽视了基因的强大作用。不论是智力高低，还是内向外向、胆子大还是胆子小，甚至爱不爱吃辣，都和基因有超强大关系。

所以，其实性格这东西，确实是不太公平的。有的大脑天生就设定成乐天派，有的人性格天生就容易看到黑暗面。基因决定了我们性格的相当程度的底色。

是不是觉得挺震撼的？性格一大部分竟然是基因决定的！但是我们得接受现实啊！这的确是近年来基因科学取得的结论。

要知道，有的孩子天生性格活泼外向，有数不清的精力，这种孩子恰恰需要靠高能量的运动来挥洒出来，天天让他像安静孩子似的呆着，他会很难受的。还有的内向孩子的妈妈总在问：“如何能让我的孩子大方一点？

如果你能明白，这么小的孩子内向、慢热，更多的是天生基因的影响，而不是你教养方式的原因，你也许会释然下来，学会欣赏天赋的本真的他，而不是急吼吼地去改变他，别跟孩子本身的性格较劲。

2、终结你做父母的焦虑

孩子的性格究竟怎样形成的呢？科学家说：是孩子天生基因和外界互动的结果。父母的教养方式，每个孩子内化的方式都不同。孩子的不同反应，又进一步对父母的教养方式予以反馈。成长二十年左右的数不清的来回、互动，最终才形成了孩子的人格特质。所以，每一个孩子的成长都是独特的、无法预测的。孩子的人生，是没有“因为X所以Y”这种简单明了的公式的。

换句话说，孩子性格的负面特点，并不一定是父母造成的。父母的教养当然很重要，但不是万能的。

３、爱孩子吧！无论他性格和你想象的多么不一样

有一些父母，他们说自己喜欢孩子，但其实他们只喜欢某种特定类型的孩子。

喜欢体育运动的爸爸，可能会对孩子内向好静而感到失望；一个爱美的妈妈，不喜欢打扮的像假小子一样的女儿；喜欢弹钢琴懂艺术的妈妈，总想纠正自己没有音乐细胞的女儿；高级知识分子家庭的父母，总发愁孩子为什么不像自己一样爱看书。

所以，在现实生活中，尊重孩子本来的面目，而又为孩子立规矩讲原则，这样培养，就大概会有不错性格的孩子了。

影响孩子一生的6种好性格

（一）快乐活泼

快乐的孩子爱笑不爱哭，无忧无虑。而活泼并不只是好动，更不等同于吵闹。活泼的孩子有6个表现：

表情活泼：脸部表情丰富生动，看得出微笑、高兴、着急等情绪，可跟大人开玩笑；

嘴巴活泼：表达、吐词清晰，喜欢讲故事见闻、猜谜语、说绕口令等；

感知活泼：见过的、听过的、做过的记得快，认颜色、形状、方向都很清楚；

双手活泼：会劳动，会做手工，饲养小动物、种花种草等，手很灵巧；

身体活泼：表现在能歌善舞，爱做游戏、爱运动等；

思想活泼：喜欢提问、讨论、争论、识字和读书等。

（二）安静专注

不能安静专注的人难以成就大事，活泼的内在表现就是安静。而专注的孩子，即使是玩也能玩得专心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快乐和收获。而不能专注的孩子，该静静不下来，注意分散，“玩野”之后到小学再去纠正就很困难了，智力发展也会受到严重影响。

（三）勇敢自信

婴幼儿的勇敢自信主要表现在不怕黑暗、鬼怪、孤独、小动物、陌生人和陌生环境等。如果孩子感觉到自己很可爱，即使只是潜意识的感觉，也会有自信情感的流露，这与骄傲、没礼貌、不友好的性格完全是两码事，不可混为一谈。

（四）勤劳善良

从小会劳动的人以劳动为乐，也会关心人。大人回到家，孩子帮你拿拖鞋，你的鼓励“宝宝真乖、真能干”是对他最好的肯定。从小关心家人和周围的人，这样的孩子一定是个道德高尚的人。我建议4-5岁的孩子要学会做饭，5-6岁的孩子要学会做菜。

（五）独立精神

孩子的独立性格应该表现在从小自己会睡、会坐、会玩；1岁以后可自己吃饭，吃得好、吃得快；会走之后，能够自己做自己喜欢的事情；在父母的字典里没有“催”字。如果一个连吃饭都要家长七八遍催促、没有责任感的人，以后上学、找工作等都会依赖人，何谈成材？

（六）创造精神

表现在对新奇的事情爱看、爱听、爱摸、爱做、爱问、爱记；喜欢自己动手，想办法玩耍，搞小发明等；家长特别要注意培养孩子的求异、逆向和发散思维。

性格的培养是有规律的，不靠督促、说教和打骂，而是靠不露痕迹的“潜教育”，包括环境育人、行为育人、爱的教育和积极暗示等。

撕掉一半的母爱

离学校放假只有最后的四天日子，记得当时大雪封山，交通受阻，寒风刺骨。就算穿着加厚的羽绒衣也挡不住冷风的侵袭，就一个感觉“冷”。

教室里发着暖烘烘的火，老师们已没有先前的紧张课业，所以没那么忙碌，准备着放寒假前的工作安排，和孩子们围炉而坐,畅谈着各自的新年愿望，有的孩子想要妈妈买新衣服、有的孩子希望爸爸买辆新的自行车。只有一个小女孩的一句话，让我的心头为之一颤！因为她的回答让我倍感惊讶，她说：“我的新年愿望是，我一定要让妈妈不打牌了，多抽时间陪陪我”！一句极其朴实的言语，竟然导出一个孩子的纯正内心，成为她新年的愿望······

其实老师们早就注意到了这个漂亮的小女孩了，只见她衣着单薄，不善言笑。刚来学校时，总是喜欢一个人坐在板凳上，一脸地忧郁。看着别的小朋友玩儿，她都无动于衷，小朋友叫她一起去玩呢，她都懒得去理会。还有每次吃饭的时候量也大得吓人，最喜欢吃肉了，可以吃到三瓢子的肉。与同龄小朋友显得有点不一样。我们从一个不到六岁孩子身上看到她背后似乎隐藏着什么故事。旧景重现，又一次，只见她孤独的和板凳作伴儿，我不由走过去陪她一起坐着，顺手拉起她的手拥在我的怀里。我问她“你怎麽不和小朋友一起去玩?”她说：不想玩。“为什么呢？”小露低下头不吭声了。我又问她“你是不是想妈妈了”？没想到这一问竟打开了这个小女孩的话匣子，她说：“我妈妈只喜欢打牌，成天就知道打牌，不打牌就受不了。”她还说爸爸和妈妈离婚了，她还有个姐姐，是爸爸以前的老婆的····这一连串的问题让我明白，小露有一个复杂而又特殊的家庭环境。对于小女孩家庭的复杂化我也略有耳闻，据说她妈妈只要上了牌桌连一日三餐都可以尽免。更有甚者，对于放假在家的孩子就时常借住在别人家或是就带在麻将馆里，顺便吃点老板的饭菜。孩子要妈妈陪吧，她会不耐烦的推开孩子，叫她到一边去玩，等她赢了钱，给她买好吃的。。。。。。。

曾记得下大雪的时间里，有人看见她妈妈穿着时髦的黄色长羽绒衣，摩登的朝麻将馆的方向走去。可谁知道，她女儿却只穿着一件夹克衫而冻的瑟瑟发抖。女儿正在学校为没有添加的衣物而备受煎熬，老师打给他妈妈的电话不是无人应答就是关机，保育员阿姨只好把自己孩子的衣服给这个可怜的孩子添上，试问，这个电话不能接吗？不够三百米的一段路就这么难走么？为自己女儿添加一件保暖衣不是一个母亲的份内之责吗？在这么冷的天

，女儿想妈妈来看一眼算是过分的要求吗？这很奢侈吗？一个不到六岁的小女孩总是让很多人看见他在街上孤单地走着，无助的徘徊着。写到这里，想到江苏电视台播放的《人间》，同样一个十岁的小男孩因为爸爸病倒，在上学的他，请假远赴深圳想找回他的妈妈，在公园见面的那一刻，小男孩在妈妈面前跪地而泣，而妈妈却无动于衷的样子。带给孩子的"礼物"却是声声斥责。。。。。。

我无语，就算山间的花草也需要阳光雨露的滋润，才能绵延不息！更何况一个没有母爱呵护的孩子，那不就像鱼儿离开了水，万物失去了阳光，船儿失去了舵手一般找不到前进的方向。当今这个物欲横流、利欲熏心的社会环境下，人的道德底线是否也在沦丧，连伟大的母爱也要在妈妈的字典里慢慢褪色，消逝殆尽。可怜的妈妈，你可曾知道，一个女人，家庭的失败也许淡化了希望，而不顾孩子的死活自我的活着，那不是一点希望都没有了吗？

家庭教育不一致，形成孩子性格的两面性

背景：最近一位老师对我说：我班的婷婷在奶奶面前是很“凶”的，有时还要训斥她。听到这些话，让我有些诧异：在幼儿园她是个相当文静的女孩，而且在老师、小朋友眼里都是非常懂事乖巧的，真会这样吗？我决定了解一下。

活动情景：

放学后，我特地进行了观察：奶奶照常来接孙女了。婷婷和老师有礼貌地打好招呼后，就走出教室。这时她马上把手里的衣服、老师发的纸条统统往奶奶那里一扔，奶奶一没留神，东西撒了一地。婷婷用眼瞪了一眼说：“你怎么这么笨，这也接不牢。”这时旁边有位家长看不过去了说：“这孩子怎么这样的。”婷婷听了满不在乎地向人吐吐舌头。这时奶奶把地上的东西都捡起来了，一点都没有责怪的样子。

看到这情景，我把她们祖孙两人请了进来。首先对婷婷的这种做法批评，并进行了纠正，让她明白这样做是不对的，也是不受别人欢迎的，并让她重新来做一下：自己的东西自己拿，对自己的长辈要尊敬，有礼貌。另外我听取了奶奶的一席话：因为家里只有一个孩子，所以平时非常得宝贝，她要什么就满足她；平时她耍个小脾气，也觉得小孩子没什么的，所以孩子在爷爷奶奶这里比较任性。现在孩子长大了，发觉越来越没礼貌了，可也没什么好办法，以后让她爸爸妈妈去管吧！对于奶奶的话，我提出了自己的建议看法：对孩子要有原则，爱要有尺度，不能溺爱，遇到孩子做得不对的，家长要给于正确地引导和纠正，让孩子有一个是非概念，这样帮助他建立良好的行为习惯是非常重要的。我让奶奶回家好好和家人商量一下，达成一致的教育方法。

分析与反思：

教育观念的不同，使家庭教育不一致，形成孩子性格的两面性。由于祖辈在教育要求上容易与父辈产生矛盾，出现“你紧我松，你打我护”的情况，影响了两代人的共同教育效果。因此，在隔代教育中虽然存在着一定的优势，但弊端也是不可避免的，我们年轻的父母，应明确自己的教育责任，再忙也要担负起教育孩子的责任，而不应一股脑的把孩子扔给老人而只顾忙自己的事，或只图享受、舒服对孩子不闻不问，应多与孩子进行情感交流，以免造成亲子之间的隔阂。另外虽然祖辈们有着丰富的养育经验，但年轻人的知识层次、文化修养他们却是是无法比拟的，因此年轻人应主动负起自己的职任，为培养适应社会发展的下一代而多付出一点时间、精力和爱给你的孩子。