育儿观念：对孩子“藏起一半的爱”

育儿观念：对孩子“藏起一半的爱”

前阵子在看王xx老师的一本《让孩子积极快乐起来》的时候发现，书中有一段内容非常符合当今社会存在的问题现象——溺爱。可能以前不觉得，看见身边溺爱孩子的家长也有很多的不理解，现在快身为人母的我，也会自然而然产生一种对孩子特别的爱。但我始终觉得对孩子要“藏起一半的爱”。所谓藏起一半的爱，不是说只给子女一半的爱，也不是减少对子女关爱的数量，而是以隐蔽的形式收起溺爱的部分，以更深的内涵去爱子女，注意培养其健康地成长，而不是把爱挂在口头。

因为总发现身边的很多家长，尤其是爷爷奶奶，因为是隔代教育了，对自己的第三代也是特别的溺爱，可能自己还并不觉得是一种溺爱，是一种正常的爱，可是往往他们没有发现的是无形之下给孩子带来的不健康因素。从身边接触、教育过的孩子例子来说：孩子被外公外婆宠着、呵护着，从不去打他骂他，因为他们觉得自己也不能逾越孩子父母的责任，可往往在教育孩子的问题上不是逾越的问题，而是教育的问题，从而导致孩子现在脾气暴躁，一有不顺心的或者不依自己的就会随口乱骂乱打，虽然孩子外婆偶尔也会打孩子，可是已经来不及了，孩子的习惯已经似乎改不掉了，而孩子父母亲呢，就会觉得是老人把孩子惯坏了，其实都有责任。因为孩子的成长离不开父母的关爱，不是说买一件衣服，吃一顿kfc就是对孩子好。而如何去关爱孩子，如何使孩子在关爱中得到健康的发展，赢得佳玉人生的美好品德和能力，当是父母必须注重的关键所在。因为大人一味顺从孩子的要求，就会使孩子变成以自我为中心的自私自利的人，而这些孩子会认为生活就是我行我素。他所注意的只是他自己，而不在乎别人有什么需要和要求，更谈不上与别人合作。有时候就会发现班上有些孩子在拿到玩具后不愿意与人分享，甚至还会抢别人手中的玩具，抢不到就随手想去打同伴。而当这类型的孩子真正长大了，在生活中遇到一点挫折，就无力调整、保护自己，这么大一个世界到哪儿去找那么多“哄”他的人呢？当然父母也不能一味的想用暴力去解决，也不要盲目的责备。因为经常打骂也不利于孩子的身心发展，父母应建立“统一战线”，两人之间应该多商量，决定在哪些方面做出让步，然后一起向孩子透露父母的决定。要让孩子养成尊重父母的习惯，父母也可以与孩子一起像朋友一样聊天，作为他的好伙伴或者进入他在游戏中的角色状态等等，从而在这个过程中培养他们养成尊重他人等良好的品德习惯。

在我看来，对孩子就是要藏起一半的爱，有些爱放在心里就可以了，因为这些心里的爱是隐形的，会无形中从生活的点点滴滴中透露出来，而当孩子渐渐成长的过程中也会发现这种无形的爱，知道父母是这样子爱他们的，当然现在的很多80后夫妇都是知识化的一代，相信在师幼互动、家幼互动、家园互动这些方面能够让孩子都积极快乐起来，也相信孩子们都是最棒的！

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育儿观念：陪着孩子一起成长

育儿观念：陪着孩子一起成长

经历十月怀胎的艰辛期盼，终于一个可爱的小生命降临，我们在欣喜之余，又多了一份希望与责任，为了铸就孩子健康的体魄，开发他的智力，激发他的创造了，培养他的良好的生活习惯，培育他好的性格特点，我们一直共同努力着，这些成长中的点点滴滴，有喜有忧，让我跟大家分享下

清楚的记得2010年六一儿童节，晨晨两岁生日的那天，我买玩具送给他的表哥，他玩具很多，所以这次没有给他买。当我去送玩具给他哥时，没想到他从车上跳了下来不准我送，要拿着自己玩，他的性格很犟，又哭又闹，害得我很尴尬，只好强行抱上车，他爸准备发车走，这孩子手脚真快，拔出钥匙，丢出车外还拼命发气，我关上儿童锁，怕他爬到方向盘上，就用力抱着他，没想到的是，他用力咬我而且不松口，我痛得眼泪都掉出来了，老公把车靠边停下，一个耳光狠狠地打过来，嘴巴流血了。当时我很生气，但又心痛，还是忍住没有理他，让他哭，一会儿后他才安静些。后座的小舅妈对他说：“晨晨不能咬人啊，如果别人咬你，行么？你也会痛得对不？”他从大人们的眼中看出，自己闯祸了，但是并没有跟我道歉，一直安静的坐着。后来我问他：晨晨，你认为这样做对不对？应该对我说什么？”这时，他拿着我受伤的手，吹一吹，说：“妈妈我帮你擦药，用手从自己嘴里抹点口水。”晨晨他没有说对不起，但他的行动足以证明了，他知道错了，接着，就这件事我跟他分析了一下，做错事情要敢于承担，要勇于承认错误，知错就改，还是妈妈的好孩子，听了这些他脸上也有了一丝微笑。其实我们做家长的要理解和尊重孩子，沟通是教育孩子的桥梁，强行要求他，反而会令他反弹，我们不能蛮做，这样会使孩子有叛逆的思想，所以我们要把孩子当成是我们的朋友。

今年正月，晨晨四岁！一天，他爸起得很早，看见很多小鸟在我家后院的菜地里吃菜，他爸大声的赶着鸟，我和晨晨被吵醒了，晨晨问到：“爸爸，你在打什么啊？”他爸说“我家的菜全被小鸟给吃了，我正在赶鸟。”晨晨大喊道：“别呀，你是不对的，小鸟正在吃早餐呢，它饿了，让它吃吧，我们多种点就行了！它不吃会没有力气飞的呀！我们和它分享吧！”我听了，对晨晨说：“对的，我们晨晨真棒，要表扬，你很有爱心，懂得爱护小动物。”他听了，很开心，相信他会一直保持这优点的。我们要多培养孩子爱护小动物，友好和分享，这样，孩子长大了才不会吃大亏，而且也会懂得爱别人和尊重别人，我们还要从现在做起，引导我们的下一代爱护大自然，保护我们的美丽家园。

上面这些故事可以看出小孩是需要我们用耐心和他们沟通和交流，把他当做好朋友。当他犯错是我们要引导他，分析给他听，别看他小，讲清了，他自然会明白，只需要一些时间和机会，让他们去认识、体验、了解，遇到问题时和他一起面对，一起思考，陪着他们去感受生活中的点点滴滴和喜怒哀乐，让我们，陪孩子一起成长！

育儿观念：给孩子一点关爱

育儿观念：给孩子一点关爱

我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。

小W，一个中途转来的孩子，人高马大，因为成绩差，本该上高一年级的学生却被留了下来，记得刚开学的头几天，常常收不到他的作业，而且好几次对我说：“老师，你们这里读书真累。又不好玩。”我就问他，在老家是怎么读书的？他说，不用做作业，每天跟高年级的大同学PK打架。听了他的话，我的心就凉了半截，这样的学生怎么教？为此特意找来了他的妈妈，要求最起码孩子的家庭作业要完成。一段时间后，小W能把作业交出来了，但字写得不好，后来又跟孩子的妈妈联系，他妈对我说：“老师，他现在好多了能写字做作业，以前在老家从来不做的。”我说孩子是有点进步了，但我们还要让他做得更好。慢慢地在家长、老师两面盯下，小W的的学习稍有起色。但进入三年级后，可能由于作业量增多，作业的难度增加，小W又开始老毛病重犯，作业不认真，常常偷工减料，而且贪玩的现象日趋严重，多次跟他家长联系，他妈妈的话让我大吃一惊，孩子不听话，常跟妈妈顶嘴，而父亲虽能管住孩子，却不管。他妈妈一再地说：老师，麻烦你多操点心，我是实在没法了。面对这样的孩子，该怎么办？

由于小W气力较大，我就让他负责中午用餐的搬桶和汤盆的发放，这件事他能有始有终的做好，而且等大家用完餐后，还能把桶和盆都放整齐。看到这种情况，我就借机找他谈话，表扬他对所做事情的负责任，而后话题转到他的学习上，其实他的脑子还是较机敏的，只是没有好的引导，再加上家长的放任。我动之以情，晓之以理，要求他：对待学习要像负责班级用餐一样，相信你会做得很好，还多次打电话给他父亲，和他谈谈孩子的情况，希望能抽出时间管管孩子。这样一次又一次不厌其烦的谈心，小W有了些许的进步，虽然成效不大，但我相信只要坚持，小W会有长足的进步。

从小W的身上，不由得想到教育学生除了要付出耐心以外，更多的是付出我们的爱心。作为一个教师，应“以人为本”，尊重每一位学生。弗洛姆说：“爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。每个学生都是一本内容不同、风格迥异的书，要读懂这本书必须学会师爱，研究师爱艺术。”教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。我们的教育是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于小W这样特殊的后进生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。小W自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育满不在乎，因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头，让他感到老师的关心、重视，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。

愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种。

育儿观念：与孩子一起体验快乐

育儿观念：与孩子一起体验快乐

俗话说“心灵手巧”，手工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受和创造美的过程。手工制作是孩子非常喜欢的一项活动，它有许多的形式如：折纸、剪纸、染纸、粘贴等等。手工可以培养孩子想象力、观察力和创造力以及耐心，细致的个性，对儿童智力开发非常有好处。家长在自己忙碌的工作之余，和孩子一起进行手工粘贴，不仅可以放松自己，还可以锻炼孩子的动手能力。

今天我和女儿一起使用废旧布料粘贴制作小房子，女儿初次使用这种废旧布料，看着五颜六色的废旧布料，开心的不得了，所以制作兴趣也很高。在制作前，我们先在网上搜集各种粘贴房子图案，同时也引领女儿鉴赏了通过粘贴能制作出各种各样不同花纹的房子，最后让孩子选一款自己喜欢的图案进行粘贴，这样就大大提升了孩子的制作欲望。活动中我与女儿一对一分工合作，我负责剪，她负责粘贴，在开始粘贴时我作示范，然后手把手教女儿粘贴几次，这样她就自己学会了动手粘贴，在粘贴过程中，孩子粘贴歪了，我帮助孩子指出并矫正，一起动手让我们体验做事的乐趣。瞧！我们做得多认真啊！

房子粘贴好后，看到女儿开心的面孔让我感觉到作为一名家长，平日工作再忙，也要为孩子的教育花点心思了，家长与孩子的互动是多么的重要呀！特别是看到孩子开心的笑脸和骄傲的表情时，让我特有满足感，孩子也会很开心，很有成就感和自信心，而这种自信也会对女儿的进步起到积极的作用。

育儿观念：宝贝，对不起

"妈妈，你怎么天天工作，你都不陪我睡觉了!"这是儿子四周岁生日临睡前跟我说的一句话，听了之后，心里久久不能平静，自愧难当……

儿子你今天整整四岁了，妈妈有些话想对你说……

儿子，你是妈妈的小棉袄，自从知道妈妈怀孕之后，你很少再让妈妈抱你，每天回家你帮妈妈脱鞋子，拿拖鞋，每天坚持给我夹核桃，拿钙片吃……对妈妈力所能及的照顾，真的，谢谢你!

儿子，你是妈妈的骄傲，每次路上见了大人都会主动问好，别人帮助你时你会记得说“谢谢”大家夸你是懂礼貌的孩子，妈妈听了心里很欣慰，很自豪，我为你骄傲。

儿子，你是妈妈的一面镜子。工作的压力、忙碌让我回到家就疲惫不堪，就想静静地躺在那里休息，有时你会黏着我，让我觉得特别烦躁，就会莫名的对你发脾气，发过脾气后我才恍然感受到自己的错误，想跟你道歉可是拉不下脸，可你还是“不计前嫌”的陪我玩耍，从没有责怪过妈妈，你用自己的行动"照亮"我身上的不足，妈妈应该向你学习!

儿子，你是我们家的男子汉。记得有次中午陪你午休时，你用玩具插了一把"抢"，你拿着进来告诉我:"妈妈，我保护你"，虽不起眼的一句话，但会在妈妈心中泛起层层涟漪……

儿子，我不是一个称职的妈妈。我不会像其他小朋友的妈妈一样，每天送你上学、放学。甚至不能陪同参与你的任何亲子活动……因为我是一名幼儿园老师，你们举行活动的同时我们班还有32名孩子等着我陪他们一起玩……有时想想妈妈真对不起你，你上小班一年了，妈妈甚至不知道你班小朋友的名字，不认识你班小朋友的家长……对你，妈妈充满了愧疚!

儿子，妈妈最近确实工作比较累，比较忙，昨晚回来八点半你已经睡着了，今天把你送到床上让你稍等我一下我又去修改我的晒课文件，可等我回来后你又睡着了，你肯定在睡觉前特别希望妈妈陪着你给你讲故事是吗?想到这里，妈妈的心里酸酸的……

儿子，妈妈自知有时对你苛刻、严厉，那是因为妈妈希望你从小不要娇生惯养，我想让你从小经历挫折，长大后你才不会因些许失败而患得患失，虽说我也知道孩子应该在鼓励中成长，培养你的自信，可我更知道，你长大后的社会不会时时鼓励你，你经受过的失败是为你明天的成功打下的奠基石。

儿子，你以后的路很长很长，妈妈不能陪你走到最后，我只希望在我陪伴你的过程中，你要学会礼貌，礼貌待人，增加人际关系的交流。坚强，有一颗坚强的心，不会被任何困难打倒。分享，学会分享，你才能收获快乐。包容，学会包容你才会成长。乐观，有一颗不管发生什么事都可以坦然微笑接受的心态……当然妈妈也希望你这一生平平淡淡，快快乐乐，健康成长!

育儿观念：感受孩子，相伴孩子一起成长

书,是了望世界的窗口。书，是知识的源泉，是人类进步的阶梯。要获得知识，就必须多读书。要跟上时代发展的步伐，就必须不断读书，不断充实自己。书的内容可以五花八门，不拘一格。因为我始终相信，不管看什么书，只要开卷就有益。说实话，我床边的书常常有几摞，随手可取，内容五花八门。励志的书多一点。但是现在我需要面对的现实是：随着年龄的增长，记性却越来越不好使，一本书今天看了，明天再拿出来就像没看一样。没想到谢园长推荐我们看的第一本书，不是什么励志的书、也不是枯燥的专业书籍、竟然是《窗边的小豆豆》，并且让谢园长深受启发的第一本书也是《窗边的小豆豆》，这是一本神奇的书吗?或是一本有魔力的书?带着这份好奇我打开了这本书，开启了阅读这本书的旅程。

马上书里面的情节就吸引了我，有几段特别深刻小豆豆不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人。因为小豆豆长这么大还从来没有人用这么长的时间来听自己讲话。而且在这么长时间里连一个呵欠也没打，丝毫也没有厌倦的表示。就像同小豆豆谈天一样探着身子非常认真的听她把话讲完。小豆豆在巴学园的第一天就这样开始了。小豆豆一直在盼望的吃“海里的东西和山里的东西”的午饭时间终于来到了。这“海里的东西和山里的东西”究竟是什么呢?说起来，这个词本是校长想出来的，指中午饭盒里面的各种菜类。一般情况下，人们提到饭盒里的菜时，总是说“请注意培养孩子们不要挑食”，或者说“麻烦您不要让孩子们的营养太单调了”等等，但校长却是一句话：

“请把海里的东西和山里的东西给孩子们带来。”

校长对孩子们的家长就是这样拜托的。

掏到最后，堆出了一座不算低的小山，粪池子几乎见底了，然而那钱包却始终没有出现。说不定是粘在边上或贴到坑底了吧!即使没有，小豆豆也觉得心满意足了。因为自己已经掏了那么多了。实际上在心满意足之中还包含了这样一种心情：“校长看到自己的行为不但没生气，反而对自己充满了信任，完全是把自己当作一个有正常人格的人来对待的。”平时，一般的成年人若是看到小豆豆在掏粪，肯定都会说：“你在干什么呀?”“太危险了，快住手吧!”或者反过来也有人会说：“给你帮帮忙吧?”然而，校长却只说了一句：“干完了要把这些东西送回原处去哟!”妈妈听了小豆豆讲的这些情况，不禁在心里想道：“校长真是位了不起的人!”

读到这儿，我脑海里突然有了一种想法：“这本书的作者是谁?为什么能写出这么好的书，把豆豆这个儿童形象刻画的这么惟妙惟肖。对于一名幼教工作者来说，好像身边的有许多豆豆这样的孩子呢?”我重新合上书，了解作者是何许人也。原来书的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的一部代表作，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。　据说，黑柳彻子常念叨这样一句话：“年轻不代表人生的某一个时期，而是一种心理状态;人不是随着岁月的增长慢慢变老，失去理想的时候才会老。”黑柳彻子的永远不老正是她拥有了一段美好快乐童年。

合上书，豆豆的这些幼稚的行为和想法像一颗羽毛轻轻拂开了我们坚硬的外表，露出了我们心底最又软的部分。仿佛我也变成了其中的一个角色，和他们一起感受快乐。

我觉得我们可以分两种角色回味这本书的内容。首先我们以孩子的身份思考，我们是不是非常羡慕既淘气又可爱的小豆豆呢?她拥有了一位开明、宽厚仁慈的妈妈，遇到了一位可爱、富有爱心和童心让人无限崇拜的校长、并且生活和学习在一个孩子梦想的乐园——巴学园。因为巴学园不仅仅是一个学校，他是个充满爱心和幻想的地方。那里有善于教育孩子的教师和校长，他们会善于运用欣赏的眼睛发现孩子每一个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。想一想我们的童年，有没有值得我们留恋的一个个美好的瞬间呢?相信作为我们这些70后的人，都有一个虽然贫穷但是依然快乐的童年，五分钱的冰棍儿、上山下海的野小子似的无拘无束的各种活动、各式各样的小花书包、没有高档的眼花缭乱的玩具、没有舒适的教室，但是我们依然快乐。那么作为我们的工作对象——一群有着个体差异，性格迥异的孩子们他们是不是也希望生活在这样一个充满快乐的地方呢?

作为成年人的我们，特别是幼儿教师，重新体检着童年时代成长的历程，突然意识到，这个历程其实是创造力和社会相适应的过程，也是人与人之间试探着相互理解和尊重的过程。从这本书里我们读到了一个儿童成长的旅程，这个旅程对于我们每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。作为一名幼师，我们无力改变一些大方向的制度环境，但是我们能不能像校长那样为孩子做一些事情呢：真正的去理解他们尊重他们、以他们需要的方式来爱他们、来引导他们，尊重他们的个体差异、为他们创造形成各种优良品质的环境。这真的是我们每一位幼儿教师应深思的问题。

《窗边的小豆豆》是讲述成人的童年往事，童年是人一生值得回味无穷的东西。我们应该努力为孩子创造一个美好快乐的童年，我们应当如何理解和发掘出每一个孩子的完美天性，让他们一生都生活在灿烂的阳光中，我们要和孩子一起成长。