不同教育法：急性子VS慢性子

孩子长到3、4岁时，一般就开始显现其个性特征了。有的孩子做事麻利，有的孩子却慢慢吞吞。孩子天性各异，盲目参照或千篇一律的教育显然不可取，每个孩子都有独一无二的才能，只有及时发现其性格特征，因材施教，才能培育出有思想有头脑的天才儿童。

在弄清了孩子的个性是兔宝宝还是龟宝宝后，家长不妨对症下药，针对不同个性的孩子展开不同的教育。

兔宝宝的教育法则

这类孩子一般有着聪明的头脑，和同龄的孩子在一起时，能明显表现出敏捷和灵活的特点，并能从众多的小伙伴中脱颖而出。但他们有一个致命的缺点，那就是缺乏耐力。兔宝宝做事一般不能持久，比如玩玩具总是玩一个丢一个，注意力也很容易分散，一旦有什么声响，便能很快将他们吸引过去。在和小伙伴们相处时，他们也大多表现出不合群或好斗等不良倾向。对于这类急性子的孩子，如果不用心调教，发展下去很有可能会成为上课坐不住、容易开小差的差生。因此，教育这类宝宝，得注意三个法则。

法则1：有意识地对其进行强制性耐力训练。

耐力培训可以从锻炼身体着手。比如：每天规定一段时间专门从事某项体育运动。对于年龄较小的孩子，跑步是首选的方式。慢跑基本适合4岁以上的所有健康儿童，当然，具体实施起来还得根据孩子的体质情况设定具体的训练时间和强度，但爸爸妈妈必须坚持，只有持之以恒，才能达到理想的效果。

法则2：用孩子感兴趣的方式培养其做事的专一性。YjS21.coM

注意力分散是一个很让人头疼的问题，一个孩子即便再聪明，但如果做事不专心，也不可能有大的成就。提高注意力首先要从其兴趣入手，比如年龄小的孩子一般喜欢做游戏，那么家长这时就应该抓住孩子好胜的心理，通过不断地过关斩将，来提高他们的注意力。也有的孩子喜欢画画，或者看书，家长也可通过这些方法培养孩子延长做事的时间，让他们在兴趣中忘记身边的干扰，从而提高注意力。

法则3：给予适当的鼓励。

兔宝宝一般比较欠缺耐心，对某件事情如果做得不好，便极容易放弃，包括做游戏也一样。因此，家长此时就必须根据实际情况，选择难度相当的游戏或者家务活儿，同时多鼓励孩子，在孩子出错时，尽量不要指责和打击。另外，家长要注意控制时间，让孩子劳逸结合，保持孩子对事物的兴趣。

龟宝宝的教育法则

这类宝宝并不是头脑不聪明，而是性子沉稳些，行为动作反应也慢些，相对兔宝宝来说发育得稍微迟缓了一些。科学研究发现，只要父母们能用正确的方法培养（不要过分斥责，不要与同龄的孩子相比较），那么他们大多会比那类早早就表现出神奇天赋的孩子要发育得更好。

慢性子的孩子一般很少发脾气，与人相处也极为融洽，但性格内向、不善言辞是他们的一大缺陷。如果不加以正确的调教和引导，他们就会从周围的气氛中隐约嗅到排挤的气息，继而表现出不合群，甚至越来越孤僻的倾向。

法则1：鼓励的妙用。

鼓励是最好的良方。就像一朵正在成长的花儿，他们需要的应该是温暖的阳光，轻柔的雨水，而不是当头的烈日或狂风暴雨。因为内向，所以这类孩子一般比较敏感，不像兔宝宝般性格开朗，相对来说能经得起打击。他们有什么事都喜欢放在心里，到最后慢慢变成一个心结，无法消除。因此，鼓励和关注能帮助宝宝重建信心，从而获得力量和勇气应对生活中的挫折。

法则2：放手让他做事，并培训其速度。

如何提高孩子做事的速度呢？家长必须谨记，在指挥孩子做一件事情之前，一定要先给他们讲清规则，这其中就包括时间的约定。让他们在既定的时间内完成既定的事，让他们明白，并不是事情做好了就行，而是必须在规定的时间内完成才算合格。另外，家长还可以尝试一下奖惩制度，即完成有奖，否则便罚，这种办法，对于提高孩子的积极性，也是相当有效的。

法则3：多带他去公共场所，鼓励他与人交往。

鼓励交往是教育这类宝宝的一个重要法则，我们都知道，与人交往不仅可以从中获得乐趣，还能获取知识、信息等资源。从小让孩子适应公共场所，广交朋友，对其今后的成长和生活有百利而无一弊。

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不同的性格采用不同的教子招数

孩子的性格多种多样，根据不同的性格采用不同的家庭教育方式，这样才能让孩子在健康的教育方式下成长。一起来看看不同性格的不同教子招数吧。

完美型

行为特征：做事认真、有很多“应该”和“不应该”的标准；抗拒做没有完美结果的事情；注重达到老师的期望；倾向压制负面情绪，如伤心和愤怒。

教子招数：妈妈要先尊重孩子的看法，同时引导他作多方面和多角度的观察，避免做事欠缺弹性。此外，亦可鼓励他培养个人兴趣和幽默感，并留意他的生活目标，避免给自己太大压力。

助人型

行为特征：强烈关心周遭的人；总是尝试让老师觉得自己是“好帮手”；与人交往，喜欢采取别人喜欢的态度，如主动借出玩具；对老师的评语敏感在意，看到父母对别人好时会妒忌。

教子招数：孩子容易被误会为“多事”，妈妈要理解他只是出于关心，因为他的自信心建基于别人的好评上。注重教导孩子关心别人时也要善待自己，如表达某种程度的愤怒和拒绝。

成就型

行为特征：追求个人表现；为得到赞赏和认同而表现努力；对长辈的指示必定承诺；不用“开心”或“寂寞”等来形容自己；对别人的感情偏向于冷漠对待。

教子招数：妈妈要让孩子学习如何提升社交技巧，例如体谅他人，亦要教导他们察觉自己的情感，不要太过计较得失。此外，可培养他享受绘画或音乐等以平衡生活。

自我型

行为特征：不喜欢与朋友做相同的事情；讨厌服从长辈的指示；幻想力强，例如玩Barbie公仔时幻想无穷无尽；做事多从“感性”出发；容易因小事兴奋或伤心。

教子招数：要避免过多干涉和保护孩子，也不要压抑他的想像力，可加强培养他的创造力，以及教导他理性地表达情感。

思想型

行为特征：沉默寡言，不喜欢与人交谈和群体行动；感情起伏较少，多面无表情；爱观察及问老师问题；喜欢汲取新知识，花较多时间看书和思考。

教子招数：孩子的社交能力较弱，家长要鼓励他主动与人交往，也要肯定他的看法以提升其自信心。不可压抑他的好奇心，或说“你知道也没用啦！”等话。

忠诚型

行为特征：给人过分紧张的感觉；容易退缩和多疑虑；害怕尝试新事物；努力避免被批评或指责；社交上较少突出自己；服从如老师等权威人物。

教子招数：对孩子认真的态度表示欣赏之余，也要教导他凡事放松一点。可安排孩子适当地参与具挑战性的活动，增强自信心。切忌作出批评，因为他会记得一清二楚，而令自己过分紧张失落。

欢乐型

行为特征：性格开朗乐观；尽可能不让自己辛苦、有压力；较难专心温习功课；做事容易半途而废；被父母责骂虽立即有悔意，却很快忘记；喜欢跟大班朋友在一起；不断渴望得到新奇刺激的玩意。

教子招数：可引用创意学习法，让孩子寓学习于一些有趣的活动上，亦要加强他的责任感，如功课即使困难也要完成。他有时会得意忘形，要教导他习惯理解别人的感受。

领袖型

行为特征：行事大胆有自信；渴望独立自主；不爱被家长“摆布”，经常“顶嘴”；维护朋友，是别人眼中的“义气仔女”。

教子招数：对孩子要保持忍耐，切忌“硬碰硬”，可多邀请他共同商议协定，以及给他一定的自主权，让他感到受尊重。同时可为他安排一些静态活动，学习冷静。

平和型

行为特征：文静内向，做事处之泰然；平时较难表达感受，有时不懂控制情绪就会大发脾气；不喜欢有冲突；遇压力时有回避倾向，如拖延做功课；不喜欢也不擅长作决定。

教子招数：适当赞赏对这类型的孩子最为奏效，再辅助他订立一些目标，他就会变得有冲劲。另外，要鼓励他多作决定，避免过分依赖，亦要教他如何表达情绪。

不同的性格的孩子采取不同的培养的方法

不同性格的孩子其实要采取不同的教育的方法，因为不同的性格肯定会有一些不同的形式，因为不同性格的孩子他们也自己的内心有不同的思想，所以不管是老师也好，我们的家长也好，都必须要知道自己的学生自己的孩子是一个怎么样的性格，不同的性格的人采取不同的培养的方法，才能够使我们的孩子正常的成长，才能够使自己的孩子更好地发挥出自己的优势，学习更好的知识，成长得更加的健康，不会出现心理方面的问题。

首先对于那些比较内向型的孩子，也就是说比较的平静，这样的孩子在很多时候他们不愿意表露自己的情绪，而且是不爱说话，而且他们对于自己的行为方式也会比较的注重，所以说很多的感受他们都不会表达出来，对于这样的学生，作为家长，或许更应该关注自己的孩子的做事的习惯，他们做事更加的平稳而且有序，我们应该积极地表扬他们，但是对于我们的孩子能说话的方式，如果说太过于内向，就应该积极的进行引导。这样才能够更好的教育我们的孩子变得更加的开朗。

当然在教育这种类型的孩子的时候，并不是说要改变他们的性格，因为性格确实是很难改变的，作为一个内向型的孩子，我们只是引导他们，如何去变得更开朗一些，在一些公共的场合，可以变得更加开朗，也是非常有意义的。如果说你的孩子是一个非常以自我为中心的人，他们可能很不喜欢和朋友一起去做一些事情，他们不喜欢长辈，只是去说服自己，而且他们有很强的幻想能力，做事很多时候是从感性的方法出发，对一些小的事情都会非常的兴奋。

对于这一类的孩子，我们更多的是从我们的教育的方法出发，不要去过多的干涉我们的孩子，也不要压抑他们的想象力，因为他们自己的想象力是使他们成长的一个关键，我们应该积极的从自己的想象力出发，善于去培养我们孩子的想象力，可以从我们自己的成长经历，来看一下，在他们成长的过程中，我们可以给予他们拿一些富有创造力的精神，可以叫他们去如何更好地理性地表达自己的内心的情感。

总的来说，在培养孩子的方面，不同的性格是一个非常关键的分水岭，所以在我们家庭教育的时候，我们的家长应该分清楚自己的孩子是哪一类性格，只有针对不同的性格进行培养和教诲，才能让我们的孩子在今后成长的过程中能够更加的自信，能够更好的去独立做主，能够让自己在今后成长的过程之中，也能够做出更大的成就，对于自己应该承担的责任更加愿意去承担，对于我们的行为和说话方面更加有分寸，这才是我们在今后的教诲的过程中，要给我们孩子提供了一个榜样，也是应该瞄准的方向，每个家长都应该做到。

用“个性”的方法教“个性”孩子

小波是个个性十足的孩子。小波的妈妈鸿阿姨为了不消磨孩子的个性，鸿阿姨想了个很有“个性”的教育方法。

在“跌倒”中成长

很多人都说90后的孩子怕承受挫折，但是在小波的身上却看不到这样的现象。

小波刚学走路时，鸿阿姨是把小波当成一个大人来看待的。小波走路不稳反复跌倒的过程中，她鼓励孩子一次再一次的爬起来。有一次，小波看到别的孩子从高坡跳到平地上，一时兴起，他也要跟着那群大孩子一同玩耍。刚会走路的小波从高坡上跳下来，重心不稳摔到了地上，小波立即哭了起来。鸿阿姨看到后，并没有去扶他，还在旁边夸他跳得好，没有摔伤。小波听后，停止了哭泣，又再一次的挑战高坡。吸取了第一次失败经验的小波，在第二次挑战中，并没像第一次那样摔得恨惨。鸿阿姨又继续鼓励小波，小波在不断地鼓励下终于挑战成功了。在鸿阿姨这样的鼓励下，小波也从跌倒中逐渐成长起来。

小波刚读书后，成绩并不理想。鸿阿姨并没因此指责孩子，而是采用了赏识教育作为教育孩子的理念，帮助孩子在失败中成长。在日常的学习生活中，鸿阿姨一句及时的表扬，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一个赞赏的手势，帮助孩子从困难中，逐渐建立起自信。在孩子的学习方法上，鸿阿姨要求小波每天要预习，每天将预习过程中出现的问题用本记下来，第二天带着问题去听课。通过预习的方式，小波在第二个学期结束后，就在班里名列前茅。

与孩子一起成长

习惯的培养不是几天就能形成的，而是长时间的反复“培训”形成的。

为了让小波养成好的读书习惯，鸿阿姨给小波买了《上下五千年》、《昆虫记》、《十万个为什么》、《海峡两万里》等诸多适合他的书籍名著。刚开始，小波还不领情，对于在家里安静地看书，他的兴趣更多地是和其他小朋友玩。为此，鸿阿姨就陪着小波一起看书，先给小波把书上的内容当作故事给小波讲，接着就让小波自己去阅读。等小波看了一部分，鸿阿姨会与小波一起探讨书中的内容，主动向孩子请叫不懂的问题，让小波当她的小老师，通过这种方式，加强小波的读书兴趣。

在采访结束后，鸿阿姨告诉记者：“现在的孩子，越来越有个性，这对于我们家长来说是个难题，我们家长也只能与孩子一同学习，这样才能更好的教导他们。”

育儿观念：不同的家庭教育造就不同性格的孩子

育儿观念：不同的家庭教育造就不同性格的孩子

案例背景：

不同的家庭环境会造就出不同的孩子，家庭是孩子学习的直接场所，父母的一言一行都决定着孩子处理问题的方法和能力，不同的家庭教育对孩子的身心健康成长有着重要的影响。父母是孩子的镜子，有什么样的父母就会有什么样的该子。

案例描述：

案例一：有一天，一个家长找到我，跟我谈了家庭生活中的一幕：那是一个中餐时间，丈夫吃完饭站在离餐桌不远处看着爱妻吃饭的样子，自己的孩子新年8岁了，坐在大门口的椅子上吃饭，这时丈夫看到爱妻快吃完了，转身想给爱妻说些什么，正在这时，他们的儿子已经吃完饭，拿着饭碗拿到桌子上去，一边低头走一边说：“妈妈，我已经吃完了”。快要碰到转身的丈夫时，妻子正好转过头来看到即将碰撞的一幕，一本正经地说：“你这人怎么总是毛毛躁躁的，孩子走过来了不好让一下吗？”丈夫说：“我背对着孩子，又没看到他走过来，难道我背后长眼睛了！”妻子说：“你是没看见，但是他在说话你总听到的吧，他的声音离你那么近了，会没听到的啊！这分明就是你的问题！”丈夫说：“无论什么事都是我的错，你的孩子永远没错，凡事都给他搭建一个一帆风顺的台阶，不磕磕碰碰的话，这样的孩子还会成长吗？”妻子说：“我是公平的，看到的样子就是你的错，站在那不动好了，谁教你动的，毛毛躁躁的，我说谁错就说谁！”丈夫坐在一旁不再说话，而孩子呢，听到不是因为自己眼睛没有看前方而导致差点撞到爸爸，反而批评爸爸的不对，开心地去一边玩了……

案例二：听了这位家长的倾诉，让我回忆起在公园碰到的一个情景：某天，我和朋友爬山，看到一个孩子在学哑巴“呜呜啊啊”的说话，我很快发觉这是非常不好的事情，如果这是我的孩子，我必须正视这个问题。于是停下脚步观察起来。看到孩子的妈妈蹲下来，在跟自己的孩子说些什么，于是我走近了一些，听到孩子的妈妈在跟自己的孩子开展“爱的教育”，妈妈说：“那位阿姨是一位聋哑人，你知道什么是聋哑人吗？”孩子说：“就是不会说话吗？”妈妈说：“对，不仅不会说话，而且还听不见。你觉得难过吗？”孩子沉默而又缓慢的点了点头。“所以，其实你叫她或者学她说话的时候她都听不见，可怜吗？”孩子似懂非懂的点点头。“这样吧，以后再碰到她，想要跟她打招呼就一边微笑一边挥挥手好不好。”孩子开心地跑过去跟这位聋哑人打招呼去了……我不知道这位聋哑人有没有感受到，总之我在那一刻看到了在妈妈正确的引导下，孩子自身散发出的那种只有天使才有的温柔而又善良的光芒……

案例分析：

从以上两个案例可以看出，每位家长身上都蕴藏着改变孩子命运的神奇力量，而要看你怎么去引导孩子，这就需要讲究一定的方法。如果家长一味地认为自己的孩子无论做什么事都是正确的，错了也是别人的错，那么，这样的孩子不会懂得感恩，只知道索取，如果有一天别人待他不好了，也会认为是别人的错，跟自己无关。如果家长意识到是自己的孩子由于疏忽引起的错误，经过正确的引导之后，孩子就会懂得怎样做事情才是正确的，也就让孩子生成了分辨是非的能力，以后做事情就会从自身先找原因，也会替对方去考虑问题，这样的孩子长大之后，做事的能力会很完美。

案例措施：

1、如何教育与管理孩子是现今家长烦恼和探索的事情，也有很多家长在教育孩子身上显得力不从心。首先，家长要不断提高自身素质，多学习家庭教育的书籍，多跟别的父母进行育儿交流，为孩子营造良好的成长环境。

2、家庭之间的教育要一致，当出现分歧时，及时解决家庭教育中存在的一些问题。首先得认识到自己的错误，多进行反思，然后共同讨论，再化解矛盾。

3、丰富家庭的业余生活，大家在一起可以围坐在一起看书，去书店，去图书馆，看电影；饭后可以一起散步，逛公园，压马路，周末去公园、玩游乐场所，回来后再讨论出去后的收获；因为孩子需要家庭的温馨，这样的家庭培养出来的孩子情商高超，做事周全，精神饱满，乐观。如果家长在家里只会自己顾自己，每天不是顾着手机就是看电视，当孩子需要家长的时候，家长对孩子说：走一边去，我没时间跟你玩。爸爸不管，妈妈忙于家务，爷爷奶奶又有自己的事情，孩子呢？除了自己管自己之外，还能做什么？也就是手机游戏、电视，自言自语、自娱自乐。大家各顾各的，很少有交集，他们的业余生活单调无比。这样的孩子总是一副无精打采、萎靡不振的样子，生活处处充满抱怨，总是说别人的不是，还会在人前显露出胆小怕事，背后会搞破坏，顽皮得让人不堪一幕。因此，为了孩子能够快乐、健康、茁壮地成长，家长首先得审视一下自己，为孩子做出一些改变，让所有的孩子都能享受阳光，都能受到别人的喜爱。

不同性格的宝宝运用不同的方法

教育孩子要讲究一定的方法，为的就是可以帮助孩子选择一个合适的教育方法对孩子来说也是有帮助的，家长苦口婆心的教育孩子辛苦一场，他们建议父母根据孩子的性格因材施教，这样往往能收到好的教育效果。

1.传统型的孩子

传统型的孩子，是属正常、最不会作怪的类型，他们虽然也喜欢穿名牌，可是名牌对他们只是一种“质量”的象征，不像人际型的人追求名牌只为了获得别人的注目和掌声；传统型的人则是因为追求完美，坚持“要用就用最好的”。他的结构性很强，如果你跟他讲话，叽里呱啦半天不着边际，他会觉得十分难受，甚至不耐烦地打断你。因此传统型的人，听人家讲笑话也是绷着一张酷酷的脸，好像在说：“无聊。一点都不好笑。”

记得有一次，我跟一个朋友去看电影，正演得气势磅礴、如同史诗一般，众人都全神贯注时，朋友却突然冒出一句：“这个人的手提包怎么不见了？”使人从陶醉中蓦然惊醒。这就是传统型的人。这种人非常注意细节，容易给人呆板、严肃、缺乏幽默感的印象，优点是按部就班、小心翼翼、力求精确、追求完美，是十分可靠的人生伴侣和工作伙伴。

可是相对的，传统型的人由于看待事情太过认真，甚至有点吹毛求疵，郑重其事，处事也是黑白分明，完全没有灰色地带，所以很容易陷入杞人忧天、愤世嫉俗，不能容忍任何缺陷，偏偏人生不如意十有八九，这种太过于“完美主义”的性格，反而会给自己及身旁的人过多压力。

2.耐性型的孩子

耐性型孩子做什么事都比人慢半拍，不但讲话慢、走路慢、吃东西慢，甚至情绪反应也很慢，即使心里很焦急或生气，却不会轻易地表现出来，因此他们表面上对人绝不说No，可是内心却像鸭子划水，波涛汹涌，因为他们很害怕与人发生冲突，说话总是欲言又止，有时与人意见相左，只要看到人家脸色一变，他就马上把话吞回去，不敢讲出来。但他们的优点是逆来顺受、从一而终，虽然不像主控型的人拥有那种瞬间爆发力，可是他的耐力和持久性更佳。如果说主控型的人是跑百米的，耐性型的人就是跑马拉松的，只要你给他一个清楚的目标，告诉他怎么做，他就会自动调整好速度，慢慢地跑完全程。这种人在社会上往往是扮演螺丝钉的角色。

至于耐性型孩子的个性，有人说是天生的，也有人认为与父母太过强势有关。因此，耐性型的人长大以后，有的会转变成喜好使用权威，动辄就说：“你给我住嘴。”像他的父母一样；可是另一方面他又害怕权威，看到“权威人士”，不敢得罪，这种潜意识的“权威恐惧症”，应该与早期家庭父母的教养方式有关。

3.主控型的孩子

主控型的孩子多半拥有领袖气质，他平时走路或说话，一定是抬头挺胸、咄咄逼人的样子，这种人不管在哪里，都会有一群追随者，惟他马首是瞻。这种领袖气质是天生的，他们只喜欢三样东西，第一是权力，他们天生喜欢发号施令。第二是喜欢金钱，或者说他们喜欢用数字为“成功”下定义，所以对这种孩子与其晓以大义，还不如直接用金钱奖励他有用。第三是喜欢自由，不喜欢过多的限制和过于琐碎的细节。

如果你身边有个主控型的孩子，你一定要给他多一点空间和弹性，不要期望他对你唯唯诺诺，因为他们都很忠于自我，也很善变，最不服从权威。碰到这种叛逆性强的孩子，你不要用权威去压他，希望他听你的，而是要设法跟他做朋友，婉转劝他、开导他，才能减轻他的叛逆性。换句话说，只要给他一个大的原则性规范，大事坚持，小事随意就好了。但有一点要注意的是，主控型的孩子由于个性较强，通常没什么知心朋友，因为他们太骄傲了，总觉得别人都很蠢、很讨厌，如果这一点不改的话，长大以后人际关系会有障碍。

4.人际型的孩子

人际型孩子天生很重视外表，喜欢打扮得光鲜亮丽，极爱说话，讲话的速度也很快，但是说话内容却没有什么重点。此外，他们给人的印象总是温柔、热情、幽默、很会说笑话，在团体中常扮演开心果的角色，同情心很强，很能为人着想。

可想而知，“朋友”对人际型的孩子十分重要，他们不像主控型的孩子那么独立，善于独处，相反的，他们十分害怕孤独，需要归属感，喜欢跟人群打成一片。所以，对待人际型的孩子，只要你善用鼓励、肯定的方式，对他们多加赞美，他就会越做越起劲，颇有“士为知己者死”的气魄；反之，你越骂，他就表现越差，也越发没有自信。

教养孩子的对策

不同类型的孩子，有不同的人格特质，了解之后，可依性格进行教养。有些父母表面上很民主，要孩子自己做决定，”当下马上否决了孩子的想法，久而久之孩子怎么不会怕说错呢？所以，当父母太过保护孩子时，就会越俎代庖，经常帮孩子做好各种决定，造成孩子长大以后变得很没有主见。

我们教养孩子的目的，应该是为了养育出快乐的孩子，而不是忧伤的、压抑的、不快乐的孩子，但是，平日循规蹈矩，表现完全正常的传统型孩子，却可能是上述四种类型里面最不快乐的孩子，因为他们的父母通常十分严格，不断地灌输他怎么做才正确，若他做对了，父母也会有奖励，强化他正向的行为，如此一日日的矫正、强化的结果是，孩子完全被“驯化”了，像一匹奴马一样，被困在各种规范的道德框框中动弹不得，一旦孩子长大接触到外面世界，突然生出自觉的时候，就有可能怪父母让他活得毫无自我，一点都不快乐。

教育孩子一定要根据孩子的实际情况，因材施教，决不能仅仅依照自己的主观愿望，这样才能顺应孩子的性格培养出身心健康的下一代。家长们只有这样了解教育孩子的真谛对孩子来说才是最有意义的。

宝宝性格培养要注意 不同还孩子需要不同方法

宝宝的性格不是一陈不变的，随着宝宝的长大，宝宝的性格也在不断发生着变化。如何培养宝宝性格呢?其实，一开始宝宝的性格都来自遗传，研究发现并遗传因素决定新生宝宝的性格特征，但是后天的培养能够帮助宝宝养成良好的性格习惯。那么，宝宝性格培养需要注意些什么吗?

心理学上已经证明，孩子的性格有一半来自遗传，这是孩子性格遗传的先天因素。但是，后天的培养对孩子性格的影响也非常大，这跟“近朱者赤，近墨者黑”是一个道理。孩子的遗传因素并不是主导，但是有时候孩子受父母的影响太深，最后性格和家长几乎一模一样，其实这也是后天因素的影响。家长想要塑造孩子良好的性格，就必须在后天环境中给孩子最好的教育。新生宝宝主要分为三种：平易型、困难型和迟缓型。这三种宝宝怎样教育呢?

平易型宝宝：这种宝宝生活非常有规律，而且对家长言听计从，容易接受新事物和新环境，家长护理起来非常的容易。家长只要对宝宝保持良好的情绪，让自己的笑容感染宝宝，就能够让宝宝的情绪也一直积极下去。这样的话，宝宝将来形成乐观开朗的性格不成问题。

迟缓型宝宝：这种宝宝又叫做开启缓慢型宝宝。他们对事物的反应都不强烈，很难有东西吸引宝宝的注意力，所以这种宝宝智力发育起来比较缓慢，但是还是会在正常水平之内。家长应该对给予宝宝一些关爱，耐心地对待宝宝。平时多陪陪宝宝，让宝宝多接触新事物。

困难型宝宝：这种宝宝的生活比较没有规律，脾气可以称得上是暴躁，对外界事物的刺激非常敏感，所以常常不满于环境的变化或者事物的变化。这种宝宝需要家长恰当的护理，不能一味地满足宝宝，也不能强硬地否定宝宝，要多花点心思把宝宝的“思想”扭转过来，让宝宝的暴躁脾气慢慢消失。

家庭教育不一致，形成孩子性格的两面性

背景：最近一位老师对我说：我班的婷婷在奶奶面前是很“凶”的，有时还要训斥她。听到这些话，让我有些诧异：在幼儿园她是个相当文静的女孩，而且在老师、小朋友眼里都是非常懂事乖巧的，真会这样吗？我决定了解一下。

活动情景：

放学后，我特地进行了观察：奶奶照常来接孙女了。婷婷和老师有礼貌地打好招呼后，就走出教室。这时她马上把手里的衣服、老师发的纸条统统往奶奶那里一扔，奶奶一没留神，东西撒了一地。婷婷用眼瞪了一眼说：“你怎么这么笨，这也接不牢。”这时旁边有位家长看不过去了说：“这孩子怎么这样的。”婷婷听了满不在乎地向人吐吐舌头。这时奶奶把地上的东西都捡起来了，一点都没有责怪的样子。

看到这情景，我把她们祖孙两人请了进来。首先对婷婷的这种做法批评，并进行了纠正，让她明白这样做是不对的，也是不受别人欢迎的，并让她重新来做一下：自己的东西自己拿，对自己的长辈要尊敬，有礼貌。另外我听取了奶奶的一席话：因为家里只有一个孩子，所以平时非常得宝贝，她要什么就满足她；平时她耍个小脾气，也觉得小孩子没什么的，所以孩子在爷爷奶奶这里比较任性。现在孩子长大了，发觉越来越没礼貌了，可也没什么好办法，以后让她爸爸妈妈去管吧！对于奶奶的话，我提出了自己的建议看法：对孩子要有原则，爱要有尺度，不能溺爱，遇到孩子做得不对的，家长要给于正确地引导和纠正，让孩子有一个是非概念，这样帮助他建立良好的行为习惯是非常重要的。我让奶奶回家好好和家人商量一下，达成一致的教育方法。

分析与反思：

教育观念的不同，使家庭教育不一致，形成孩子性格的两面性。由于祖辈在教育要求上容易与父辈产生矛盾，出现“你紧我松，你打我护”的情况，影响了两代人的共同教育效果。因此，在隔代教育中虽然存在着一定的优势，但弊端也是不可避免的，我们年轻的父母，应明确自己的教育责任，再忙也要担负起教育孩子的责任，而不应一股脑的把孩子扔给老人而只顾忙自己的事，或只图享受、舒服对孩子不闻不问，应多与孩子进行情感交流，以免造成亲子之间的隔阂。另外虽然祖辈们有着丰富的养育经验，但年轻人的知识层次、文化修养他们却是是无法比拟的，因此年轻人应主动负起自己的职任，为培养适应社会发展的下一代而多付出一点时间、精力和爱给你的孩子。