我的家里有个“酷”的宝宝

何时，“酷”成为了时尚流行词汇，谁要是觉得某某人很有个性，往往会形容他很“酷”。这不，在宝贝圈里，也频繁地出现了一批超酷宝宝。小小年纪就有与众不同的个性，有人招呼，爱理不理；别人问他，冷眼相对；集体活动，我行我素……这在妈妈们看来可不是什么值得开心的事情。

“酷”小杰的故事

幼儿园招生的那天真是热闹极了，大人们围着老师问这问那，孩子们则纷纷被教室里的玩具吸引了过去，玩得不亦乐乎。两岁多的小杰却一个人坐在角落的小椅子上低头玩着小汽车，不时有小朋友走过来想跟小杰一起玩，可小杰就是低头不理人家；老师过来想逗逗小杰，他也一言不发；边上的家长打趣道：“这小家伙倒是真酷。”虽是趣话，却又刺痛了小杰妈妈的心事，焦虑的妈妈向老师诉说：“你看这孩子，就是喜欢一个人玩，也不爱理人，我着急想把他早点送幼儿园，就是希望他能有更多的时间和小朋友一起玩，改变一下他的性格……”

通过老师的了解才知道，原来小杰的父母都是做生意的，小杰满月后妈妈就把他交给乡下的奶奶抚养。平时两口子早出晚归几乎没时间陪孩子，奶奶年纪大了也不喜欢出门。一老一小就整天呆在家里看电视。直到这次回老家，妈妈才发觉情况不对，小杰越来越孤僻，这似乎有悖于这个年龄段孩子的成长特点，妈妈着急了……

“酷”宝宝的表现

不爱说话

一般情况下，宝宝在两岁时就应该能说一些简短的句子，但有的宝宝表达能力明显比实际年龄低，出现口齿不清、发音不正确、不知道怎样表达的情况。这是因为语言发育慢，或者发音器官出现异常引起的，如舌头特别宽、短，腭部、牙齿或嘴唇畸形。如果有这种情况就应该马上带孩子就医。

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我家的礼仪宝宝

我家的礼仪宝宝

孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获的行为的收获，播上行为的种子，就能获的习惯的收获，播上习惯得种子，就能获得品德的收获，播上品德的种子，就能获得命运的收获。

我家女儿能能，今年6岁现在就读百花艺术幼儿园中二班，从一个牙牙学语的毛丫头到现在乖巧、伶俐的可爱小女孩，从不懂得礼仪为何物到现在的讲礼仪宝宝。女儿的每一次进步和成长，都离不开老师的谆谆教导、循循善诱，离不开家长的正面教导，也离不开女儿自己平时的习惯积累。

每次回老家或姥姥或亲戚家,没进家门,必定大嗓门的喊:“奶奶,爷爷(姥姥,姥爷等)我来了”.这时候家里人就会出门去迎接她，她就非常高兴，像蝴蝶一样扑到家里人身上。开心的大叫：“我来看你们了”。离开的时候总是有礼貌的说：““奶奶,爷爷(姥姥,姥爷等)B再见，你们有空来我家玩。”

当家里有客人来时或亲戚到我们家或有人在外面敲门的时候，女儿必定会走过去问：“请问你是谁啊？”了解了情况才去开门，并且还会说：“叔叔阿姨请进》”热情是相当的高，特别是他们带礼物给女儿的时候，她总是非常有礼貌的说：“谢谢你们，我太喜欢了》”

在外面碰见长辈，不管认不认识，经常热情的主动打招呼：“奶奶好！”“爷爷好”，搞的那些老人家眉开眼笑，她也得到了不少称赞，我也跟着高兴。

平时在家的时候，女儿都是非常乖巧的，会帮忙大人们做些力所能及的事情有一天，当我抹地板的时候，看到床底下有点脏，我随口说了句：“床底有点脏了。”结果女儿非常积极而且高兴的表态：“妈妈，我帮你抹吧。”于是她拿着抹布爬到床底下抹了起来，而且抹的非常认真和干净。那一刻我非常幸福和感动。当我工作累的时候，女儿都会给我捶捶背，还时不时的问：“妈妈，舒服不舒服啊”小小的拳头捶在我身上，乐在我心里。

平时在家我们也会经常交给她一些有关礼仪方面的童谣，朗朗上口，及容易背诵，有很容易理解，女儿也非常的喜欢。经常用这些童谣来规范自己的行为。这一段时间最明显的表现是喜欢自己一个人到楼上去找小朋友玩，从来都是和别人和睦相处的玩游戏，不打人，不说脏话。小朋友以及他们的家长也乐意和女儿玩。

孔子曾说过：“少年若从天性，习惯成自然”相信在我们大家的努力下女儿会越来越棒的。愿女儿在洁净的蓝天下健康、快乐的成长！

亲爱宝宝话里有话

孩子有着独有的表达方式，他们总是话里有话，所以和孩子对话是一门有规则的独特艺术，孩子的问话里有它自己的含义，孩子在交谈时很少是无知的，他们的信息里经常有需要解读的密码。

十岁的安迪问他的爸爸：在哈莱姆，有多少孩子被抛弃?安迪的父亲是一个律师，他很高兴看到儿子对社会问题感兴趣，于是他就这个问题发表了一通长长的演说，然后又去查了数据。但是安迪还是不满意，继续问同样的问题：在纽约被抛弃的孩子有多少?美国呢?全世界呢?

最后，安迪的爸爸终于明白了，他的儿子并不是关心社会问题，他关心的是个人问题。安迪问这些问题并不是出于对被遗弃孩子的同情，而是担心自己被遗弃。他并不是想得到被遗弃孩子的数字，而是想得到确认他不会被遗弃。

于是，爸爸仔细考虑了一下安迪的担心，然后回答道：你担心你的父母可能会像其他父母那样将你抛弃，我向你保证我们不会抛弃你，如果你再为此感到烦恼，告诉我，这样我才能帮你消除担心。

南希五岁时，第一次去幼儿园，她的妈妈陪着她，她看着墙上的画，大声问道：谁画了这么难看的画?南希的妈妈感到很尴尬，她不满地看着女儿，赶紧告诉她：把这些漂亮的画说成难看是很不友好的。

一个明白南希问题含义的老师笑着说：在这儿，你没有必要一定要画漂亮的画，如果你喜欢，你也可以画简陋的画。南希脸上露出了灿烂的笑容，现在她已经得到了她隐藏的问题的答案：如果一个女孩画画画得不好会怎么样呢?

接下来，南希拿起一个坏了的玩具消防车，自以为是地问道：谁弄坏了这辆消防车?她的妈妈回答说：谁弄坏了它跟你有什么关系呢?这儿你谁都不认识。

事实上，南希并不是真的对那个名字感兴趣，她想知道弄坏玩具的孩子会有什么样的后果。理解了这个问题之后，老师给了一个适当的答复：玩具就是拿来玩的，有时候它们会坏，就是这样。

南希看上去很满意。她面谈的技巧让她得到了必要的信息：这个大人很好，即使画画得难看，即使玩具弄坏了，她也不会马上生气，我不需要害怕，待在这里很安全。南希和她的妈妈挥手告别，走到老师身边，开始了她在幼儿园的第一天。

帮你“驯服”家里的小暴龙宝宝

导读：总会听到许多年轻父母抱怨：“宝宝慢慢地长大，却越来越不听话，总是发脾气，又急又气的。”其实只要父母弄清宝宝发脾气的原因，针对不同情况不同对待，就会轻松应对坏脾气的宝宝。其实幽默也是一种很好的途径哦。

改掉坏脾气给宝宝立规则！

跟宝宝订个君子协议吧，什么时候陪他玩要大体规定一下，比如：妈妈在做饭，就不能陪她玩，饭后则一定要陪她玩一会儿。当然，一开始是不可能有什么结果的，但是，早种下“守规矩，妈妈才喜欢”的种子，会早开花结果。

幽默是改变宝宝坏脾气的一把钥匙

总会听到许多年轻父母抱怨：“宝宝慢慢地长大，却越来越不听话，总是发脾气，又急又气的。”其实只要父母弄清宝宝发脾气的原因，针对不同情况不同对待，就会轻松应对坏脾气的宝宝。其实幽默也是一种很好的途径哦。

壮壮的妈妈是中学的语文教师，她常说，在学校里教育几十个孩子也没有家里这一个费劲，别看壮壮才3岁多，什么都和大人“对着干”。通过多种方法实验，妈妈发现，对壮壮只能智取不可强攻。于是，她就发挥自己的语言优势，多用幽默的故事和语句跟壮壮沟通，效果好极了。

一次妈妈批评了壮壮几句，他就用不吃饭以示反抗，还将碗摔得粉碎。晚上，妈妈编了个《爱生气的癞蛤蟆》的故事讲给他听：“有个小蛤蟆，每当妈妈批评他时，他就大喊大叫，肚子鼓鼓的，吵闹得脸红脖子粗，时间一长，就成了满身疙瘩的癞蛤蟆，难看死了，”壮壮听了很快表示说，：“我不要学癞蛤蟆”！以后他倔脾气发作时，妈妈就提醒他，别学癞蛤蟆，壮壮便会逐渐平静下来。

壮壮去年冬天得了感冒，医生嘱咐要打三次点滴。因为怕疼，他在打完两天后，说什么也不肯上医院，并且得意地说：“第一次打了，第二次也打了，第一加第二等于第三！”中午，妈妈特地烧了两条壮壮最爱吃的糖醋鱼，开饭时对他说：“我吃第一条，爸爸吃第二条，你就吃第三条吧！”壮壮疑惑不解地问：“总共只有两条，哪来的地三条呢？”妈妈一本正经地说：“喏，这是第一条，这是第二条，第一加第二等于第三！”聪明的壮壮马上明白过来，下午乖乖地跟妈妈上医院打第三次点滴去了。

生活中，像壮壮这样的宝宝不在少数，他们想事情，做事情的思维方法，往往出乎大人的意料，有时即便是错的，也觉得是理所当然的，作为家长，不可武断地将其说得一无是处，以免伤及宝宝的自信心。正确的做法是：学会寓教于乐，用宝宝能够接受的故事，游戏、歌曲等说明道理，让宝宝以快乐的心情去改正错误。

置之不理！给宝宝时间冷静！

这个画面，你一定不陌生，孩子大哭大闹，任你怎么哄戏都无济于是。弄得你又心疼又烦燥，其实当事态发展到这个地步时，你可以让宝宝冷静一下，给她时间，当她哭完之后，你就可以开始跟他讲道理了。

哭闹时提的条件决不答应！

宝宝哭闹的声音，真是爸爸妈妈的紧箍咒。很多家这个时候往往采用妥协的办法来制止孩子的哭闹，其实这样不但不能缓解孩子发脾气的愿望，反而会让孩子觉得这是自己达到目的的杀手锏。

明察秋毫！对症下药！

看看宝宝的要求是不是合理，如果合理自然要满足；如果不合理，还是要跟他讲清道理，这么大的宝宝应该能理解了。另外，不要让宝宝长时间哭，可以想办法转移其注意力。告诉宝宝哭是不能解决任何问题的。多陪伴宝宝，观察宝宝有哪些需求。

理解！让宝宝宣泄

教育专家认为，很多时候，宝宝有意做出一些大人不允许的事情，是为了宣泄不良情绪或不安感。鉴于此，宝宝发脾气的时候不要责骂和体罚宝宝，给宝宝一个空间，让她撤底发泄不满情绪也是一种改善宝宝坏脾气的办法。

家里的宝宝要是耍脾气怎么办

不好的方法：

1.立即满足要求

2.严厉训斥

3.动武

4.置之不理

5.千哄万哄

比较好的方法：

当孩子耍闹时，如果爸爸妈妈都在场，只要一个人这样做就行了，另一个人可暂时离开孩子的视线。

第一步：爸爸或妈妈走到孩子身边，蹲下来，两眼温和，但不露一点笑容地注视着孩子的面部，能和孩子的眼睛对视最好，一只手轻轻地放在孩子的肩膀上，不要拍，不要摇，默默地等待着。

第二步：如果孩子不再腿脚乱蹬，手臂不再乱舞，哭声也小了，就轻轻拍两下孩子的肩膀，但仍然不要吱声。

第三步：如果孩子一点也不哭了，两眼看着你，你可以开口说，“妈妈相信你，你不会一直这样闹的”;如果孩子点头，你就说：“妈妈相信你会自已站起来”;如果孩子站起来了，你继续说:"你是个勇敢的孩子"。

第四步：当宝宝又开始高兴的时候，妈妈可以对宝宝说：“宝宝这样哭闹不好，妈妈不会满足你的要求，刚才你的要求并不合理，所以，妈妈要拒绝。以后，妈妈相信宝宝不会再有这样的表现了”。

。。。

就事论事，语言要简练。

不要下不好的结论，不讲抽象的大道理。

给孩子正确的信息：他的行为和做法是不对的，爸爸妈妈不会满足他不合理的要求，但爸爸妈妈始终是爱他的。

家有顽皮宝宝的教育策略

顽皮儿童身上蓄积着强大的爆发性能量，就像是一座活跃的“火山”，这种天赋的能量既可以转化为破坏力，也可以升华为创造力。家长对这些蓄势待发的能量不应该过分约束，而要顺势引导、加以集聚化，制定一个有效的儿童家庭教育策略。

策略一：包容“小火山”——营造和谐的家庭生态环境

生态系统观认为，个体出生后就置身于不同的系统之中，如家庭、幼儿园、学校、小区、社会。只有各个不同的系统结构皆能支持其成长和发展的需要，并能给予其生理及心理上的满足感，同时个体与环境之间的各种交流均能产生令人满意的效果，个体才能够健康成长并适应社会。也就是说，适应有赖于每一个系统接口包括个人、家庭、幼儿园、学校、小区、社会，均能达到契合的状态。然而，大多数顽皮儿童的系统接口是不契合的，系统“待遇”是不理想的，甚至是不人道的：在幼儿园、学校被老师嫌恶，在同伴中被嘲笑，在家里受家长责骂，甚至在小区里也是人人厌恶。他们处在一种普遍不被接纳甚至被排斥的境地，因此更容易产生逆反心理甚至对抗、敌对心理。如果任由孩子处在受排斥的地位，往往会扼杀人才，甚至会制造出反社会分子。有几类家庭是产生顽皮儿童的“高危区”：教育手段不得法，溺爱或是简单粗暴；家长综合素质较低，轻视家庭教育；家庭不和睦或单亲家庭；家长忙碌，无暇顾及孩子的教育。家庭是离孩子最近的一个微系统，家人是其最亲密的重要“他人”。在这个系统里，父母亲是可以有所作为的。家庭应致力于营造一个正态的、包容但不纵容顽皮儿童的精神家园，以化解、弱化由外在系统的排斥感所带来的负面情绪，使其产生归属感、安全感，并处理好顽皮儿童在家庭中的合理地位以及家庭成员之间彼此相谐的关系，以维持其身心稳定、平衡，让孩子的心灵在更广阔的空间自由飞翔。

策略二：稳定“小火山”——理顺逆反心理

逆反心理是儿童知识经验增长、个性和独立性发展的必然表现。每个儿童都会不同程度、不同方式地表现出逆反心理。研究发现，5%～15%的学龄儿童都有逆反、叛逆行为的征兆。有逆反情绪的孩子通常表现出：频繁地大发脾气；与父母过度争吵；明显地对抗和拒绝大人的要求和原则；自己犯错或行为不当，却责怪他人；频繁发怒和怨恨他人等不合作、对抗与敌视的行为。而顽皮儿童的逆反心理较之一般儿童表现得更为突出，这其中既有顽皮儿童的个性原因，也有一些累积的教育原因。倘若顺应他们的心理特点，持冷静、民主的态度，则“顽童”再“顽”也可转化。

1.设定自由与纪律的合理界限，减少和避免不必要的冲突

顽皮儿童的性格中天生就包含着冒险、好奇心重、好幻想等元素，探索性模仿是其主要的行为特征。随着年龄的增长、兴趣爱好的逐渐扩展和模仿能力的增强，他们探求尝试活动越来越多。但是，由于认知能力、自我制约力不强，事事、时时容易“出格”，衍生出大量的“捣蛋行为”、“恶作剧”。因此，过分的管束或者说过紧的制度框架其实利少弊多。事实上，把顽皮儿童管得太死反而会阻止他们从生活中汲取教训。蒙台梭利说过：“外部强迫的纪律，不仅扼杀了儿童活泼好动的天性，抑制了儿童的生命潜力，窒息了儿童的好奇心和求知欲，而且只能培养出反应迟钝、智力低下、奴性十足的人。”同时，正如罗素所说的，“儿童一旦受到某种压制，就会报之以仇恨。而且一般说来，如果他不能将自己的仇恨尽情地释放出来，那么这种怒气便郁积在内心深处，也许会沉入无意识之中，和那些各种各样的奇怪东西混在一起，伴其终生”。

对顽皮儿童的管理不是说要取消纪律约束，而是粗放化，可以由原来的严、细、多，有层次地转化为松、粗、少，通过改变管理力度，使他们好玩、好动的天性有一定的释放空间，更有利于调动其性格中的积极因素。

2.倾听孩子的心声，走进孩子的精神世界

顽皮儿童通常是活跃的、不稳定的，冲突、破坏事件里总有他们的身影。而实际上，儿童的淘气有不少是出于好奇而并非出于恶意，或者是一种表现欲的不恰当的宣泄，其中也不乏“好心办坏事”的现象。家长可以在日常生活中，有意识地多创造一些让孩子动手、动脑展示自己的机会，让他们获得荣誉感和成就感，还可以杜绝他们用“哗众取宠”的方式来满足积极向上的欲望。任何一个孩子的心灵深处都存在一种被肯定、被赏识、被尊重的强烈愿望，这种愿望一旦得到满足，那些平时难以察觉的潜能就会被奇迹般地激发出来，甚至取得令人难以想象的成功。相反，如果这种愿望屡屡受挫，或是一直受到压抑，他们身上的各种潜能就极有可能化为乌有，甚至引发种种悲剧。适时的赏识可能会改变他们的行为方式，甚至影响到他们的一生。

家长要给孩子表达、表现的机会；一味的责打、说教于事无补，且容易触发孩子的抵制情绪。家长要探究事件背后的真正原因，避免制造一些“不白之冤”。只有分析顽皮儿童的欲望，倾听孩子的心声，深入了解孩子，才能走进孩子的精神世界。同时，让孩子学会合理地表达自己，继而领会、掌握与外界沟通的技巧，这对于孩子成长为一个适应社会的人有着重要意义。当然，批评作为一种教育手段也是必不可少的，用适当的批评来控制顽皮儿童的不良言行和欲望也是必要的。

逆反心理虽有妨碍儿童身心发展的一面，但也有很多正效应，并非一无是处。逆反心理包含许多积极的心理品质：自我意识强、勇敢、好胜心强、有闯劲、敢求异、能创新等。在某种程度上，它能防止一些不良品质的形成。逆反心理强的孩子在不顺心、烦闷、压抑、不满意的时候，敢于发作，能使不愉快的心情和不利于身心健康的负面情绪得到释放。他们不会有畏缩、压抑的心理，也不会懦弱、保守、逆来顺受，这样能起到维持身心健康的作用。因此，对于逆反心理不应是杜绝或是抹杀，父母应善于发现逆反心理中的积极因素，并善加利用。

策略三：引导“小火山”——让“小火山”的能量集中起来

1.引导兴趣方向，集聚心理“热能”

顽皮儿童身上破坏性与创造性同时兼备，他们一般对事物有强烈的好奇心、浓厚的兴趣以及奇妙的幻想、活跃的灵感、出色的动手能力。

但在没有一个稳定的兴趣爱好之前，这些心理特征一般都指向于与成人期望相反的方向。如何将顽皮儿童天赋的能量集中引到健康、正规的渠道，是幼儿园、学校的责任，更是家长的责任。

顽皮儿童的兴趣和普通孩子有着很大的差异。一般而言，儿童的兴趣和他们在幼儿园、学校或家庭里接触的事物有关，一旦产生了其他的兴趣，也往往“时过境迁”，非常容易转移。但一些顽皮儿童对功课之外的事情备感兴趣，常常发展到如痴如醉的地步，这完全可能是他们日后走向事业成功的起点。此外，顽皮儿童的兴趣也较一般儿童更为广泛，但这往往又限制了他们在某一领域纵深发掘的可能性。

家长应该用心观察顽皮孩子的兴趣爱好和个性特点，掌握他们的性格特征，并加以正确引导。有时父母和老师的期望往往未必就是孩子的理想。很多家长认为发展兴趣爱好只包括一些正规的训练，如钢琴、书法、绘画、武术、围棋之类的学习，而把真正吸引孩子的游戏排除在外，甚至认为“玩”是不务正业，这是错误的认识。其实玩之于孩子，尤其是顽皮儿童，是一种必需的生活方式，也是孩子的一种学习方式。加德纳认为，儿童的智能不是单一的，而是多元的，每个人的智能结构都存在着很大的差异。家长应该准确分析自己孩子智能的真正优势，从而因势利导，因材施教。

需要引起家长注意的是，很多顽皮儿童测出的智力水平都是优秀或者极优秀的，但这往往也成为他们刻苦学习或理解高深知识的障碍。一方面，他们由于平时习惯了轻松地掌握知识，随着学习难度的加大，一遇困难就容易厌烦，不肯下苦功夫。因此，顽皮儿童容易养成浅尝辄止的不良学习习惯。另一方面，顽皮儿童多数精力太旺盛、注意力过于分散，虽然思维活跃、反应快，但同时思维的持续性也较短，这也对其取得良好的学业成绩带来了一定的困难。因此，一个相对比较稳定的兴趣爱好，对顽皮儿童养成良好的学习习惯是必要的。

2.加强正规体能锻炼，集聚身体“热能”

顽皮儿童比一般儿童的平均睡眠时间要少，并且精力旺盛。加强正规体育锻炼，可以有效预防、避免顽皮儿童多余精力的不正当发泄以及可能带来的危险行为，化解顽皮儿童与环境不必要的冲突。同时，发展一两项体育特长，也有利于儿童积极参与班级的集体活动，消除其与集体之间的“心理鸿沟”。此外，通过正规的体能锻炼如球类运动等，可以在游戏中让顽皮儿童习得一定的规则，在潜移默化中强化顽皮儿童对纪律和制度的认识，培养他们的自我管理能力，增强他们的主人翁意识和集体荣誉感。

顽皮儿童一方面更让家长劳心、劳神，另一方面本身也承受着巨大的心理压力：闯祸受罚、学习落后等。“这孩子太痞了”之类的话，是家长对顽皮儿童的最常见的评价，这样的话不仅让孩子失去自尊，而且使其自我概念里增添了阴暗色彩。与之相反的是，有的家长(特别是母亲)，常常喜欢把自己淘气孩子的“趣闻轶事”向他人如数家珍般一一道来，有的家长甚至向孩子宣扬“淘气即聪明”，等等。这些行为带来的副作用也是明显的——孩子们会认为大人对他们的调皮捣蛋是全盘肯定乃至大加赞赏的，由此对自己更加放任。顽皮是人类天性的一种，只是在顽皮儿童的身上发挥得淋漓尽致，家长对此应该持平静、平和、平常的心态。只有在被宽容、被接纳的基础上，顽皮儿童才能宽容地对待他人、悦纳自我。教育的目的首先是“成人”，然后才是“成才”。家长过高的期望与过低的评价，都有可能对儿童的成长产生负面影响。

你家宝宝有耐心吗？

现在的孩子没有耐心似乎是众所周知的常态了，有些父母也说自己的孩子没有耐心，还会顾虑孩子学不会等待，担心以后做事情都受影响。别着急，看完小育今天的分享就会有办法了。

1、刻意让孩子等待

妞妞通常总是迫不及待地想得到东西，如看动画片、切开刚买回的西瓜或是再讲一个故事等等。妞妞妈妈都会告诉她，她可以得到，但需要等一会儿。给孩子时间用来体会和比较，让她明白“等待”是一种什么感受，这段时间里可以为孩子唱个短小的歌曲或是从1数到10。这样孩子就能了解“等待”只是一小段时间。

提醒：也可以在孩子等待的时间里干点事，比如父母接电话时，让孩子安静1分钟。如果孩子能安安静静地等待了这1分钟，应该这样表扬他：“你真有耐心，能在我们说话的时候自己玩。”如果孩子不能做到，那么接下来的1分钟可以不理会他，并且向他说明为什么这样做。

2、暂时转移注意力

当父母正要和朋友交谈时，不妨给孩子一个他平时没有见过或者不怎么让他玩的小东西转移他的注意力。当孩子弄明白那是一件什么东西时，或是他能用那玩意儿做什么的时候，你已经结束谈话了。

提醒：如果父母给3~4岁的孩子一个玩具，意味着父母要替他对自己的行为负责，对训练孩子的耐心不利。不妨让孩子在等待的时间里画张图，或是自己看看绘本等，做一些孩子平时比较感兴趣的事情，让孩子学会自己选择如何打发时间。

3、默契沟通的技巧

如果父母在路上碰到熟人需要交谈几句，此时孩子想要得到关注，可以事先训练他与父母的默契。譬如让孩子把手放到父母的手上，父母握住他的手，以此告诉他：我知道你的要求，我会尽快满足你。这种方式可以在和孩子沟通的同时不必中断与人的谈话。

提醒：3-4岁的孩子是难以理解“从现在起10分钟”有多长时间，训练时应把孩子知道的一些事联系起来。譬如可以这样对孩子说：“用10分钟给你的芭比娃娃梳好小辫，穿好裙子，妈妈就给你讲故事。”这样孩子就会逐渐理解时间长短的概念

宝宝拥有高智商的22个特征

心理学家们在多年研究的基础上总结出了以下有关高智商宝宝的22个特征。看看您的孩子是否具备这些特征呢？

1．在倾听、观察或做事时，精神高度集中，以至听不见别人的说话或忘了吃饭等。如"哦，我没听见你叫我吃饭。"

2．异常的活跃、难以安静。例如他会说："我正在思考问题，我不能坐下。"

3．说话时喜欢用比喻，而且比喻又很别致。如"我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。"

4．有向权威思想挑战的倾向。如"为什么书上说的都对呢？"

5．有追根究底的倾向。如"妈妈，我查看了所有的参考书，也看了电视的特别节目，而且问过老师，可我还是不知道上帝在哪里！"

6．观察事物很仔细。如"嗨，这只蜈蚣只有41条腿。"

7．渴望把自己的发现告诉别人。

8．即使在闲暇的时间也不放弃创造性活动。如他会说"休息时，我做了样东西。"

9．把两个毫无关系的东西联系起来。如"嘿，妈妈，你的新帽子简直像个飞碟。"

10．坚持把自己的某种想法付诸实施。

11．对各种事情表现出好奇，并渴望了解它们。如"我就是想知道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的，所以我就爬上了房顶。"

12.自发地运用实验检验自己的想法。如"我以为面粉加颜料就能做成橡皮泥，结果都发霉了。"

13.有做各种试验的习惯。如"我往洗鸟池里放过清洁剂，可是没有一只鸟来洗。今天我想试试泡沫洗衣粉。

14.忠实于真理并强烈地探求真理。如"我觉得世界上真的不存在什么妖精。"

15.有独立的行为。如"让我一个人想一会儿可以吗？"