1岁请关键时刻saystop

如果你掌握了“喊停”的技巧，就能大大帮助宝宝养成良好的行为习惯。

宝宝慢慢懂事，而你也需要懂得更多管理他们的“战略战术”。有时候你需要在关键时刻学会“喊停”，以便在他们做出一些不好的行为之前，及时地制止他们犯错。不过你会发现，很多时候你的“喊停”毫无效果。其实只要家长掌握了“喊停”的技巧，它就能大大地帮助你的宝宝养成良好的行为习惯。这种技巧，从宝宝1岁起就可以开始慢慢培养了。

“喊停”的意义：

就像是体育训练一样，比赛若不是进入紧要关头，教练是不会轻易喊停的。他们借助“喊停”，来进行心态的调整和获得扭转局势的机会。这也正是家长们“喊停”的目的所在——把握时机，先发制人地让孩子及时约束自己的行为并调整好心态。

“喊停”的三大误区：

1．“喊停”不及时。你最好多留意孩子的一举一动，捕捉到某些“预兆”，譬如他伸手要打小伙伴，开始提高嗓门说话，或者开始扔东西等等。如果你及时并且恰到好处地喊停，完全可以及时阻止这种行为的发生。

2．把“喊停”作为一种惩罚。从时间上来说，“喊停”并不是对孩子做出错误行为以后采取的一种惩罚。有些家长把发泄自己情绪的大喊大叫误以为是对孩子的一种有效惩罚。

3．无法提出对策。如果你发现你的“喊停”无法阻止某种行为的萌发，或者宝宝常常徘徊在犯同样错误的边缘，那么你就不只需要阻止，而应该进一步提出对策进行干预了。

喊“停”的最佳时机：

1、给予适当的警告。当你发现孩子即将失控的时候，可以说：“我发现你嗓门提高了，我知道你开始想要扔东西了。不过我警告你，请你马上停止！”

2、如果你的警告没有起作用，那么就要想法主动让孩子冷静下来。对此，不同孩子不同时候不同事件会有不同的反应。有的孩子可以自己找回平衡，而有的却会因此而情绪低落。但是不要对孩子的消极反应太过于担心，只要脱离了刚才令他激动的事件与环境，他们就容易平静下来。你可以引导它把注意转移到另一件可以让他感兴趣的事情上去，比如一件他喜欢的玩具，或者教给他一个他感兴趣的新游戏。

3、鼓励孩子保持优良的行为习惯。必须让孩子知道，他的行为是被关注着的；当他做得对，做得好的时候，会受到表扬和鼓励。当孩子掌控好自己的行为时要加以赞扬。当他平静下来，你应该适时地夸奖一下他：“很好，这样就对了，很高兴你做出正确的选择！”因此你必须提高注意，以便及时地夸奖他，从而使这种行为保持下去并成为好习惯。

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四岁前，增长智能的关键期

智能能力的发展主要受到遗传及环境交互作用的影响，且在幼儿时期发展最快，因此父母陪伴孩子一起探索，提供他实地的经验让他学习，让孩子自由且富有想象力地使用各种器材和玩具，切勿常用“不行”、“不可以”，来拒绝孩子探索成长的机会。

智能能力是一种抽象的概念，知道今天仍没有公认的专门性定义。综合各类学者的观点：智能能力是洞察情境、利用旧有经验去解决当前问题的能力。智能能力高的人，学习能力较强，理解、判断和推理能力也较高，因而对于环境的变化，也能够较圆满地适应。

智能能力儿童期发展最快

一般父母和老师都会习惯认为，IQ高的学生学业成就高，而只有学业成就高的人，才是社会上有用的人。当然这和长久以来，心理学与教育学也都以IQ定一个人的智商有关。然而IQ量表并无法测出一个人的全部智能。

根据美国哈佛大学教育研究所HowardGardner教授所提出的新的智能能力观点，认为人的智力是多元的，是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力。HowardGardner教授共辨认出七种智能，除了传统偏重的语文和逻辑数学之外，还包括空间、音乐、身体运动，人际与个人内在智能，这七种多元智能的说法，突破了以往只有以IQ衡量人类能力的说法，“多元智能”的理论已渐渐成为教育改革的主流，而近年来的学校教育，也比以往更重视、更能接受个别差异。

究竟人类的智能能力是从什么时候开始？何时结束？这些问题心理学家还是没有一致的看法。不过根据最新研究，认为智能能力的起点并不是在出生以后，胎儿早在母体内就已经有学习行为，然后再继续发展。大致上来看，智能能力在儿童期发展最快，以后逐渐缓慢，呈递减形式。通常来说，人类智能能力约在四岁时达成熟的一半，十六到二十一岁成熟，二十岁至二十五岁之间到到达巅峰。

受遗传与环境交互作用影响

由于近年来“多元智能”的观念已逐渐被大家所接受，它帮助我们了解人和人之间的不同，主要在于人们有不同的智能组合，如果我们能够激发出入类各式各样的能力，那么人们将会更有信心面对未来。个人的聪明才智并不是一出生就注定了，也不是一生都固定不变的，它会不断增长、变化，并随着时间不口际遇不同而有所发展。

智能能力的发展受到遗传与环境交互作用的影响。所谓的遗传，事实上只不过是提供一种可能性，至于个体要如何发展，环境所安排的刺激作用才是决定关键。后天的环境既然对个体的智能能力发展有此深切作用，因此要如何布置一个优质的环境，如何加强教育工作，实在是父母和教师的重要研讨课题。

提供孩子探索学习机会

有许多玩具教材公司，知道父母很关心孩子的天赋才能，因而将产品标榜得以“启发想象力”、“开发潜能”等来吸引你购买，其实不管有没有特别的天赋，孩子都需要一个热爱学习、稳定安全和尊重学习的环境，同时还必须能够集中精神，和让孩子自己能掌握的环境。

大人不要一直用“不行、不可以”来拒绝孩子探索成长的机会，最好能够陪伴他们探索这个奇妙的世界，提供实地的经验让他们学习，让孩子自由且富有想象力地使用各种器材和玩具。对于幼儿来说，可能是几个锅碗瓢盆，对于大一点的儿童，可能是和他们的奇特“想法”一起玩耍。

我们还应该给孩子足够玩的时间，“玩”本来就是孩子的责任，尤其是对于已经入学的孩子，他们在学校每天已经被安排许多指定工作了，回到家时，请多给他们做梦、冥想、思考、创新的时间和机会，也就是说让孩子做一些自我学习，以便发掘出自己与生俱来的天赋才能。

称赞与鼓励是孩子的强心剂

除此之外，孩子需要有和大人常常接触的机会，大人必须要能够为孩子清楚明确表达希望，要能详细且严肃地回答他们的疑问，尤其孩子都非常希望大人能以拥抱、情感、话语来回应他们。

有一个方法是我经常使用也很有效——挑战孩子的动机，我经常会开玩笑的说：“我要教一件你们觉得很难的事情，我想你们可能学不会耶！”别担心，这时孩子会像燃起斗志般的斗鸡，会非常专注的聆听我接下来要说的话并回答问题，如果他们答对了，要尽快给予赞赏，如果答错了，要鼓励他们继续尝试，孩子需要持续不断的学习，即使遇到挫败也要勇往直前，大人的称赞与鼓励就像是孩子最佳的强心剂。

永远保持好奇的心

越能接受多元智能理论，将有助于我们重视世界上的多元社会和文化，越能确认和运用多种发展智能的方法，就越能使传统的教育制度，能够面对真实世界的挑战。这世界充满着各种惊奇，必须让“惊奇”永远保持着活跃，存在您和孩子的心中，因为它是情感和智能能力发展与稳定的根基。

案例:幼儿的寻常时刻关注

关注幼儿的寻常时刻

二期课改给我们每一个幼教工作者带来了全新的机遇和挑战,它突出了以幼儿发展为本的理念,提出了学前教育应体现发展性、个别性、奠基性原则,在这样一种理念的指导下,我们把课程改革的落脚点确立为转变幼儿学习方式,关注幼儿的终身可持续发展。追随幼儿的发展,去创造更宽泛的空间,挖掘孩子的潜能,实现每个幼儿的生动、主动地,最大限度的发展。那么,如何促进和实现幼儿最大限度的发展与提高呢?我认为最关键的一点是必须要关注幼儿的生成活动。因此,在学期初我们就开始记录幼儿的寻常时刻,希望以此寻找教育的契机。

关注幼儿一日活动中的寻常时刻。

新课程理念已经将幼儿的一日活动全部纳入到课程的范畴之中,那么生成活动从何而来呢?我们知道在幼儿的一日活动中,时时处处都会有幼儿生成活动的出现和形成,如:在自由活动中孩子们会自然地对某一个小朋友带来的玩具发生兴趣,围在一起反复地看着、玩着、讨论着与这个玩具所相关的话题;带孩子散步时偶尔飘过一片树叶,飞过一架飞机都会成为孩子关注的热点,孩子们会在运用原有生活经验的基础上,对新生事物的本质产生探究的欲望和激情,一个个为什么?哪里去了的问题串联、积累、转化成了幼儿的自发生成活动。那么教师此时做好记录,就能随时捕捉一日活动中的闪光点,这点点滴滴的也就形成了教育的契机,也就有了幼儿生成、教师预设这样一个过程的实现。

那么如何才能记录好幼儿的寻常时刻呢?

教师要有敏锐的观察力,要善于捕捉来自孩子的信息。首先教师必须要和孩子一起真正投入到每个活动中去,和孩子们一起同成长。要善于倾听孩子、懂得包容孩子、学会支持孩子。当孩子对某一事物产生兴趣时,他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求,特别是年龄小的幼儿,当他们不能自如地用言语表达自己的需求时,我们教师更应细微观察,及时察觉,分析孩子行为产生的背景和真实意图。尽可能全面客观地解析孩子,捕捉到来自孩子的信息。我们教师只有真正走进了孩子童心世界,才能了解他们的需求与困难,才能解读他们的一言一行,才能及时接过孩子抛过来的球,引领着我们的孩子去探索周围美好的生活。

教师必须真实的记录幼儿的寻常时刻,通过反思来总结教学中的不足与优点,只有这样才能使幼儿在最近发展区得到最大的发展与提高,从而提升教育的意义。更好的实施自己的教育行为。

1岁孩子爱倒东西

导读：对于宝宝来说，乱倒东西并不是为了好玩，也没有什么破坏性的目的，其实这只是一个重要的发育进程。在倒东西的过程中，宝宝在慢慢感知事物的变化，渐渐提升自己肢体的灵活性和细致技巧。

“呼啦啦！”垃圾桶又被小东西倒翻了！怎么会养成倒东西的坏毛病呢，一定要改！

唉呀！这个小淘气，又把屋子搞得一团糟，抽屉里的东西都倒出来了，垃圾桶也空了，玩具筐也滚到一边去了！这到底是什么毛病啊？

读懂“倒东西”的行为

不要着急，说一个道理让你先自我安慰一下：宝宝在学会“收拾东西”之前，都要先体验“倒东西”的感觉，让我们一起期待着宝宝能整理东西的那一刻吧！

对于宝宝来说，乱倒东西并不是为了好玩，也没有什么破坏性的目的，其实这只是一个重要的发育进程。在倒东西的过程中，宝宝在慢慢感知事物的变化，渐渐提升自己肢体的灵活性和细致技巧。

勿抵制，巧引导

对宝宝发育有好处的“小动作”我们是应该提倡的，那么如何才能在不破坏房间整洁的前提下，达到彼此的目的呢？一些小窍门来帮助你：

1、避免危险乱倒。在一些存放有伤害性物品的柜子、抽屉上安装宝宝安全锁（包括洗涤剂、刀、火柴、剪子、玻璃杯、陶瓷以及其它易碎物品）。因为宝宝还不懂得什么是危险的，所以只有通过你来把关，才能让宝宝的周围环境尽可能的安全，无忧无虑的“倒东西”。

2、提供“乱倒”机会。给宝宝提供一些倒东西的好机会，为他的探索历程开一些“小后门”吧！比如让宝宝打开抽屉——里面装满各种颜色，不同质地的布料，满眼的色彩，让宝宝惊喜不已；还可以给宝宝一篮子用布盖着的神秘玩具，鼓励他去倒，去摆弄；给宝宝一抽屉儿童餐具，塑料的，木制的，安全又有趣。

3、空间转换游戏。如果宝宝对倒东西很感兴趣，不妨准备两个放东西的容器——抽屉、筐等，然后对宝宝说，“小玩具们要搬新家了，我们来帮助它们吧！”和宝宝一起把东西从一个地方搬到另一个地方，这种空间转换的游戏，也许会让宝宝兴趣大增，达到你的清洁目的哦！

4、榜样作用不能丢。有的父母会有东西乱放、乱丢的习惯，要记住，你是宝宝的第一任老师，你的行为举止，小家伙可是都看在眼里的。所以，拿了东西就要放回去，给宝宝做一个好榜样。

5、讲故事，摆道理。宝宝还小，对于你的大道理也许无法理解，不过可以给宝宝讲一些小故事，比如小动物帮妈妈整理房间，让他知道你喜欢爱整洁的宝宝，慢慢地，宝宝的习惯可能就会有所改变。