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孩子闲不住,父母怎么办?

发布时间:2021-12-06 孩子不合群怎么办 在幼儿园孩子不合群怎么办 孩子幼儿园不合群怎么办

好动是孩子的天性。爱活动,甚至调皮,对于孩子都是必要的。但是,事情是要有限度的,过了度,就会走向反面,例如,过度地好动,就是“多动症”的隐患。

临床研究发现,发生多动行为的孩子,几乎都在出生后18个月以内,这个阶段被称为感知运动能力发展期,若这个阶段调控失误,就会造成感知与行动之间的联系产生障碍,于是情绪不稳定、冲动,难以抑制自己的行为,不停地动来动去,不能持久。

所以,对于那些闲不住的孩子,要适当调一下,而且应该注意这个问题。既要满足孩子好动的需要,又要有所限制,既要尊重孩子的自由,又要积极引导。

为此,提供一些建议:

对于闲不住的孩子,每天要有充分的时间让孩子尽兴活动,到室外去运动、玩耍,活动到筋疲力尽,让孩子的精力充分发泄。尽兴活动之后,安排孩子安静活动,必要时软、硬兼施稳定孩子。总之,每天必定要有一定的时间段让孩子安详下来。

给孩子自由并不意味没有规则,该给孩子立点规矩了(合理的),不能做的,就是不能做,只有在服从规则的过程中,孩子才能学会什么行为是恰当的,才能学会控制自己盲动的欲望,也只有被强迫保持安详,他才能从活动中感觉到快乐。

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孩子老是坐不住怎么办


近期有不少家长向我反映孩子老是坐不住,其实对待一个非常活跃、好奇

心特别强,很可爱的孩子,因为他的好动,总是没完没了地唠叨:“坐着

别动,老实点!”孩子似乎没听见,仍我行我素,家长轻者按住他不让动

,重者动武,其实这个后果是最糟的,一是违背了孩子的天性,二是挫伤

了他旺盛的精力,本来他的勇敢好奇活泼是好的,但是受到扼杀。

做法:解决办法,首先家长对孩子的充沛精力和好奇心应感到自豪,

应该给孩子提供许多耗费精力的机会,对孩子的冒险精神应该欣赏,并且

能接受孩子的这种个性。例如去别人家作客,孩子总是闲不住,想看看这

看看那,大人应满足他的要求,大人不妨在主人同意下参观参观。又如去

饭店吃饭,如果在饭前饭后总让孩子跟大人一样坐住不动,孩子就感到非

常难熬,大人可以领孩子活动一下,到外面遛一圈。通过上述可以总结出

一个教育真理:父母对孩子的教育必须适合孩子的个性,决不能让孩子去

适应大人。

知欲因得到保护会始终不衰,好学的精神往往胜过别的孩子。

孩子上课注意力不集中有可能是他对老师讲的内容不感兴趣,或者老

师给予孩子的关注不够,孩子想通过这种方式得到关注,所以家长可以和

老师沟通一下,请老师多给孩子一些关注,多表扬和鼓励孩子,慢慢的他

就会对上课感兴趣,就会注意听讲了。培养宝宝集中注意力您还可以做这

些:首先当宝宝很专心做自己的事时尽量不要去打扰他。其次平时可以陪

宝宝玩一些能够集中注意力的小游戏,比如走马路牙、翻跟头、推小车、

对墙推球、坐转椅,打滑梯、玩秋千等,随着宝宝年龄的增长集中注意力

的时间也会延长的。再次给宝宝玩玩具时只给他一个两个就可以,不要同

时给他很多,不要同时让宝宝做两件事,这对宝宝注意力的培养也是很不

利的。另外家长还要给宝宝做个榜样,做事尽量不要半途而废。

孩子打父母怎么办


深圳市公务员廖某与父亲因争吵产生肢体冲突,导致父亲身体多处受伤。一星期后,因为打骂父母而站在舆论风口浪尖的廖某终于跪倒在父母面前,流泪向父母道歉。至此为止,轰轰烈烈的“打父母”事件也就告一段落。

在这个事件中,我们应该吸取哪些教训,是否子女打父母事件真的是一个个例?采访心理门诊,得出的数据让人惊讶:心理门诊,平均每周都能接诊1~2名因发生打骂父母情况而前来咨询的患者。

1、你为什么打你的父母?

他们不给我钱。

2、那你觉得这样做对吗?

有啥不对啊?大夫你给评评理,他们这么对我,我在外面多没面子。

这段对话截取于医生与患者的咨询片段,是心理门诊每周都会“上演”1~2次的咨询片段。

孩子为什么会打骂你?对于每一个前来咨询的父母,这都是第一个要问他们的问题。而家长的回答主要集中在这几个方面:金钱、管束、娇惯、依赖,成为孩子对家长施暴的诱因。

有的家长来咨询的时候就表示,因为自己给孩子买不起奢侈品,所以孩子才对自己失望;有的家长则说,孩子一不开心,就习惯于对自己和孩子他妈大声喊,然后使劲摔门离开家,对他们来说,也有点习惯于孩子这样的状态了。

不过这些绝非事情的本质,真正导致孩子对家长动手的原因,是家长和孩子的交流方式和习惯。

基本上前来咨询孩子对自己动手打骂的家长,95%都没有对孩子表示谴责,第一反应是先说自己没有能力满足孩子的需要,第二反应就是为孩子辩解,“有时候家长和孩子一同来咨询,孩子当着我们医生的面说的话,让我们都很气愤,都接受不了,可是家长却一点反应都没有。”

忍、忍、再忍,这就是家长应对孩子漠视、无礼、打骂的反应,其实家长们的这种忍耐,才是导致孩子动手的主要原因。

注意:孩子动手可能是人格障碍

孩子对家长动手,肯定是不对,可是真正导致孩子对家长动手的原因是什么?

从心理学角度进行了分析,指出,不同的“打人”,原因不同。比如说,可能年龄小一点的孩子,他们虽然会对家长动手、骂人,可是他们心里还是会有自责,事后觉得自己做得不对,这种情况下,他们的行为可以定义为适应障碍。

就是由于日常的焦虑情绪,再加上家长对他们的娇惯,导致他们动手。这种情况一般来说,比较好纠正。可以通过规劝、谈心、一同做心理咨询的方式来改善。

而对于一些对家长动手,可事后一点悔改都没有的孩子,这种情况就应该另行分析,认为自己没有错,打父母还全占着理的,这种情况就是人格障碍。这是通过与人接触、改善环境、修正自己等方法无论如何都无法改进的,需要专业医生干涉,治疗起来会很困难。

家长可还手甚至报警

当孩子对你无礼动手时,家长应该采取什么方法?

孔繁晔强调说,当孩子第一次出现这样的行为时,就要马上纠正孩子,让他知道自己的行为是错误的。

对于年龄较小的孩子来说,家长必要时也可以对孩子进行适当体罚,并且告诉自己,孩子之所以这样,是自己太溺爱的缘故,并且事后,一定要让孩子亲口对自己道歉,并且保证以后绝对不会这样做。

对于年龄较大,父母没有还手能力的家长,孔繁晔说,这类家长在肢体纠纷时处于弱势地位,很多家长事后都是抹抹眼泪就作罢了。但是这样就更加姑息了孩子的情绪,在这个时候如果不能用肢体语言告诉孩子做错了,也可以马上报警。

孩子记不住英语发音怎么办


晓旭被英语老师叫进了办公室,看到老师的脸色,晓旭就知道老师要说什么了,她不敢吭声低下了头。英语老师打破了沉默:“你告诉我,我是给你满分,还是给你零分?”老师把晓旭的听写本推到晓旭的鼻子底下。晓旭不看就知道什么样。英语老师又摊开一个本子,推到晓旭的本子旁边:“你看一眼,自己看看,人家的什么样,你的什么样。我说了很多次,每个单词中间要空出距离,你的每一个字母都挤在一起,怎么辨认呀?”老师看着晓旭的样子,也不忍心训她了,因为这次听写虽然写成一大串,但一个字母都没有错,一定是用心记了。老师想了一个解决问题的办法,让晓旭把自己的句子重新抄一遍,中间该空格的空格。晓旭拿起笔来没有动。老师问她为什么不写,晓旭才说自己不会。原来,晓旭不会读,为了记住,她把一句话的字母从头到尾的都记住,也分不清英文单词的意思。老师听写句子,说出中文,她就会把整个句子写出来,如果老师说英文,她就猜着写。这次都默写对了,是因为老师说的是中文。这个发现让老师吃惊不小,不知道怎么办了。

孩子为什么这样

听觉能力包括听觉的分辨能力和听觉的理解能力,有的孩子听到的声音是清晰的,有的孩子听到的则是模糊的。听不清的孩子即使很认真地听,也还会分辨不出来有的音。因为听觉还有一个广度问题,就是人在注意力集中的情况下,瞬间记忆所能接受的范围。比如孩子听音乐故事的时候,有的孩子对听到的故事记忆清楚,而没有听到背景音乐,这样的孩子就是听觉广度不够。他们学习音乐、英语就会比其他孩子困难很多,表现为听不清,听到记不住,别人听到是两种声音,他分辨不出来,在学习英语的发音时,就会出现问题。

请妈妈注意

语言启蒙教育很重要

从孩子生下来起,妈妈就要多和孩子交流,说话不说儿语,如吃饭不说“吃饭饭”,勺子不说成“勺勺”,这是我们前面提到的内容,而妈妈更要诱导孩子自己表达,咬不清楚的字要长期纠正。很多妈妈看着孩子说话稚嫩有趣,总喜欢随声附和,孩子把小乌龟说成“小乌堆”,妈妈就会说:“看你的‘小乌堆’挡路了,把它拿走。”其实妈妈不知道,此时孩子正是分辨字音的时候,不纠正孩子的错误发音,会直接影响孩子的分辨意识,降低孩子的分辨能力。

好语言环境有利于孩子成长

很多妈妈认为,孩子长大跟着老师学习文化,自然会学习很多散文、诗句,至于在家里就说说大白话,听懂就可以了。其实,家庭是孩子语言学习的重要环境,妈妈一字一句,吐字清楚地教孩子说“我爱爸爸妈妈”,“天上有星星、月亮”等句子时,孩子在聆听的过程中辨析字音字义,听觉能力会提高很多。何况,语言是思维的外衣,孩子说出的每一句话,都需要在大脑里进行加工,练习说话也是大脑思维训练。

异常信息妈妈没有注意到

婴儿时期太过安静,2岁时语汇不多,3岁时说话句子不完整,说话含糊不清,5岁以后说话仍常有明显错误,节律、速度或语调不正常,有许多省略……这些问题往往没能够引起妈妈的高度重视,有些妈妈甚至认为“贵人语话迟”,长大了就好了。这种观点是错误的,后果就是孩子对语言、语音反应迟缓,和其他同龄人比起来在学习上吃力。上学后容易表现为非常遵守课堂纪律,但是容易分心、做小动作,对老师讲的课一知半解或记不住,总希望老师讲课能多重复几遍,对所学的知识看似记住了实则没记牢,复述句子、背课文和学英语都有困难,这些都是孩子听觉迟钝造成的。

强化训练

“体操式”记忆法

很多人都知道马克思有超常的记忆能力,但是,他的超常记忆力不是天生的,而是后天对自己严格要求、强化记忆的结果。马克思从少年时代起,就坚持用自己不太熟悉的外语背诵诗歌,要求自己背诵下来,天长日久,他记住了很多诗歌,记忆力也越来越强。列夫·托尔斯泰称这种方法是“记忆体操”。

孩子叛逆怎么办父母怎么教育?


父母怎么教育叛逆期孩子

1、跟孩子之间的亲子关系。教育的核心是让孩子变得更好。没有爱、没有信任,再好的教育方式孩子也可能认为唠叨。只有在彼此信任的基础上,父母对孩子的引导教育才能事半功倍。教育不在于内容有多么正确,关键在于教育的人能否让孩子“信任”。

2、父母是孩子的第一任老师,家庭环境对孩子的成长有非常重要的作用,即使家长在工作或者生活中有很多不如意的地方,但在孩子面前一定要有一个乐观、积极的形象展示给孩子。

3、倾听和交流。与孩子好的沟通方式可以让教育孩子达到一个事半功倍的效果,同样的一个问题采用的沟通方式不同,所达到的效果也会截然不同。与孩子的沟通过程中,必须要学会换位思考,这样就不会出现片面性的否定孩子的行为。

4、溺爱的教育方式是不可取的。很多家庭都是独生子女,孩子要什么就给什么,这样会给孩子一个错误的信息,他是全天下最主要的人,一切都在围绕着他转,他会认为别人宠他、包容他是理所应该的;这样的孩子不懂得去分享、包容、爱别人。

5、珍惜孩子的每一次成长。孩子是在不断遇到问题解决问题中成长的。即使是冲突也是孩子表达情绪、学会换位思考的机会。父母在孩子的成长过程中,帮助孩子解决成长障碍,孩子面对困难时关心、鼓励、引导、帮助孩子,如果给孩子压力太大,父母会让孩子很没有安全感,会破坏亲子关系。

6、成绩代表什么?现在父母与孩子面临冲突最多的地方往往是学习,今天的孩子学习更辛苦,来自学校、家长和同学的压力是很大的,绝大多数孩子都想当好孩子,都在努力学习。当孩子成绩不好时需要的不是抱怨跟指责,而是鼓励跟支持。

青春期孩子叛逆的原因

1、年龄与生理条件。逆反心理在人生的各个时期都可能产生,但青少年时期逆反心理是最重的。这主要是青少年迫切希望扮演的角色要求与家长、老师对他们不合实际的角色期待发生激烈冲突所致。

2、心理过程发展的不平衡。青少年时期,认识、情感和意志的发展往往不平衡。主要表现在他们的情感、意志的发展先于认知的发展。

3、好奇心的驱使。青少年多数具有强烈的好奇心,受好奇心的驱使,他们喜欢新事物和新知识。你越禁止,我越要干。禁止的事物带有神秘色彩,引起猜疑推测,所以寻根究底,小作尝试。

4、思维品质的发展还不够成熟。在认知发展的过程中,青少年思维的独立性和批判性等品质虽有一定程度的发展,但还很不成熟。加之社会经验不足,不懂得用历史的和辩证的眼光看问题,认识上容易产生片面性,看问题易偏激,喜欢钻牛角尖,在论证不足的情况下,固执已见,走向极端。

5、身心发展与客观环境之间的矛盾。青少年的需要,已由低层次的生理、安全需要,开始跃进式地大幅度向高层次的交往需要、理解需要、成就需要、审美需要发展。

6、过分强调自我,偏激和片面地看问题。因为青少年正处于过渡期,其独立意识和自我意识日益增强,希望能摆脱成人的监护和束缚。

孩子叛逆期的典型表现

1、破坏性强:摔东西、拆玩具、乱写乱画、撕书、故意把玩具丢的满地都是。

2、倔强固执,情绪反应激烈:坚持要特定的某一件东西,即使是外表相同的也不要;坚持要穿某件衣服某双鞋,即使不符合季节;想要做的事坚决要做到,否则就大哭大闹;在公共场合坐地耍赖、打人。

3、和父母唱反调,不理睬:父母要求的事偏不做,越是禁止做的事情越要做;不理睬父母,宁愿自己玩,不要父母一起玩。

4、挑战规则和权威,攻底线 :故意破坏之前订好的规矩;层出不穷的提出新要求;和父母讲条件,要达到要求才肯做事。

5、和其他孩子起冲突,易动手:和别的小朋友玩耍时,争抢同一件玩具,争抢先后顺序,不愿意和别人分享玩具,但又爱抢别人玩具,严重时甚至打人。

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