教小班幼儿穿衣脱衣

yJS21.com更多精选教育笔记阅读

穿衣有招

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“穿衣有招”！

开学以后，天气依旧很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。

这不，一到午睡室，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有点小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来;有的却只是在床上磨蹭，也不着急;还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊!再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我!”“老师，你帮我拉一下!”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。

这个学期开学不久，我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很薄弱，但一定还是有方法可以引导的。

这天起床后，我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿不要紧，一穿我们大呼上当受骗，原来很多孩子还是能够自己穿的。

除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。

接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果奖。

这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。

小家伙们渐渐掌握了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交，“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。

我们不禁感叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊

专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢?这个都是“心软”惹的“祸”呀!

关于“穿衣有招”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

教孩子穿衣服

今天下午，我一上班便来到幼儿寝室，只见他们一个个跟“熊宝宝”似的呼呼作响，睡得香极了。虽然到了起床的时间，我还真不想惊扰他们的美梦，但想想接下来还有那么多要做的事情，只好把他们叫醒，我轻轻地叫了一声：“熊宝宝们，天亮了，该起床了。”有几个早醒了的幼儿便一咕碌爬了起来，其余的幼儿便一边伸着懒腰一边嘟囔着：“老师，我还想睡。”有几个懒虫甚至连眼睛都不睁开，转过身接着又睡着了，这么冷的天，被子里实在太舒服了。于是我又故意对着那些醒了的幼儿说：“熊宝宝们，我们来穿衣服比赛好不好?”只听见一声：“好!”“熊宝宝”们一个个从被子里爬了出来，他们拿着衣服个个准备好了，只等我一声令下，有几个“狡猾”的家伙还没等我说“开始”便穿了。我举起右手做好发令的姿势说声“开始”。只见他们有的拎着衣服领子、有的拿着衣服袖子、有的提着衣服帽子，各种穿衣服的动作都用上了，一幅幅争先恐后的景象。可谁曾想，不到半分钟有几个幼儿便象斗败的公鸡，垂头丧气地拎着衣服来到我跟前说：“老师，我不会穿。”我接过衣服正准备帮他们穿上时，转念一想，可不能这样挫败他们的学习积极性，何不利用这个机会好好地教他们穿衣服呢。我说：“等等好吗，你们看老师。”我马上也把外套脱了下来，双手抓着衣领把衣服背面对着自己，一边示范一边念着：“抓领子，盖房子，小老鼠出洞子，吱溜吱溜上房子。”小朋友的注意全都集中在我身上了，一个个在认真地学着，我便让幼儿跟我一起边念儿歌一边学穿衣服。几分钟以后，大部分幼儿穿戴整齐地出现在我跟前，个个得意地说：“老师，我自己穿的。”我忙说上一句“真棒!”看来，今天的儿歌没有白学，这次活动不仅锻炼了他们的动手能力还增强了他们的自信心，从此不再依赖他人。在今后的生活中，我们还应该寻找更多的机会，让孩子们各方面的能力得到锻炼提升。

教育随笔：关于孩子穿脱衣的问题

教育随笔：关于孩子穿脱衣的问题

我也遇到过类似的情况，我们常说有种冷叫“奶奶觉得我很冷”，确实现在有很多孩子，只要遇上降温的天气，准是裹得暖暖的来幼儿园，殊不知在幼儿园里孩子们常常处于动的状态，不管是室内还是室外，随处可见孩子们奔跑的身影。而有的孩子往往一动就容易出汗。关于两位老师提出的问题，我觉得每个班里肯定都有出现过类似的情况，我们也不例外。我是从孩子和家长两方面来引导的。

一、从孩子入手

1、每天可以和孩子聊一聊天气，今天什么天气，温度是多少，适宜做什么事情，穿什么衣服，从孩子的交流讨论中来增强孩子对气温、对冷暖的感知。

2、在每次活动之前，就如早上的户外活动，我都会先和孩子们一起做做热身运动，像现在的话，我们会帮中一班、中四班的孩子一起先搬搬梯子、垫子、轮胎等户外玩具，搬好之后就会提醒孩子先脱掉一件衣服再去玩，大部分孩子都会自己去脱了放好，但也有的孩子说“我不热，奶奶叫我不要脱”，他不想脱我也不会强求他去脱掉，不过我会在活动的过程中继续关注这类孩子，不时的摸摸孩子的背，出汗了及时的让孩子脱掉衣服，同时也和孩子灌输要根据天气的冷暖的及时的增减衣物等常识。一次两次，几次之后，孩子们也有自己对冷热的感知，现在只要一提醒，孩子们都会自觉的去穿脱衣服。

二、从家长入手

1、在家长园地定期更换保健知识。俗话说“春捂秋冻不生杂病”，其意思是劝人们春天不要急于脱掉棉衣，秋天也不要刚见冷就穿得太多，适当地捂一点或冻一点，对于身体的健康是有好处的。春捂：春季中自然界气温处于上升阶段，但室内气温由于房屋热惰性跟不上室外而产生内外温差。这种温差在一天中以晴日午后达到最大，常常有3—5℃之多，甚至更大得多。秋冻：秋季气温处于下降阶段，室内气温因房屋热惰性而落后于室外大自然，从而产生相反的温差。从室外走进室内，气温升高，自然需要脱衣秋冻，以防出汗伤阳，影响身体健康。对宝宝的穿着，成人常爱根据自己的感受，成人对冷热的感受，是自己几十年的习惯养成的。宝宝穿着的厚薄是可以从小培养的，在一定范围内少穿比多穿好。一般人们总怕宝宝冻着，认为宝宝小，身体娇嫩，抗寒能力低，冻着爱生病，而不注意增加宝宝的耐寒能力。其实捂得越多，越爱着凉生病。

2、我会建议家长根据天气选择合适的衣物，如现在这样的季节，户外活动比较热，室内上课又觉得冷的天气，我一般会建议家长，给孩子穿上一件卫衣、一件马甲、再加一件薄外套，我也会在班级中找到类似这样穿衣的孩子给小朋友们看，提醒他们前天晚上可以和爸爸妈妈一起关注一下天气预报，提前准备好第二天的衣物。

3、我会建议容易出汗的几个宝贝的家长准备好毛巾放在教室，这样如果出汗了也能及时塞好毛巾，以防汗湿衣服，预防感冒。

4、当然最主要还是要多和孩子的爸爸妈妈沟通，奶奶和爸爸妈妈之间的想法尽量统一，现在很多孩子还是由奶奶看护的时间较多，孩子们的捂常常是奶奶捂得，就像我刚刚说的“有种冷叫奶奶觉得我很冷”，所以要做的还是尽量要多沟通，和孩子沟通、和孩子的爸爸妈妈沟通。

苹果穿衣服

[背景]

秋天是水果丰收的季节，是充满喜悦的季节，是个处处都洋溢着教育契机的季节。水果的色、形、味符合小班幼儿的认知特点，也贴近与孩子的生活。于是就在“苹果和橘子”主题背景下的区角活动中开设了《苹果穿衣服》。

[实录]

今天我在美工区添置了一个新的游戏，孩子们都非常兴奋，都抢着去给水果宝宝穿衣服。突然，有几个孩子之间发生了争论。绮绮指着一张作品说：清清，清清你错了，你的苹果是绿色的。在一旁的小朋友都哈哈大笑起清清的绿苹果。博文急忙抢着帮清清说：苹果是绿色的呀。绮绮一听更急了：儿歌里都是这样念的：applered,appleround.说着，绮绮念起了外教老师教的儿歌来指正其他小朋友。于是，从孩子们带来的水果中我挑了一个红苹果和一个绿苹果，走了过去告诉她们，你们看苹果有的是绿色，也有的是红色的。婷婷突然说：老师，老师这个苹果还有点绿，有点黄。我转了转苹果发现，在那个大苹果的一个很小的地方确实有点绿，有点黄。

[感悟]

教师在自主游戏中投放了一定材料的同时，也要注重适时的引导幼儿通过自己的观察来得出结。当孩子指出苹果还有点绿，有点黄时，我及时请孩子们围在一起观察苹果，讨论苹果，最后孩子都发现了：其实，苹果不是只有一个颜色的事实。幼儿对水果经验还是比较缺乏，现在的孩子由于家庭过分溺爱，他们平时所接触的水果一般都是经过长辈处理过的，如：已经去皮，甚至有的为了避免麻烦干脆榨汁，通过活动在孩子们眼中的苹果不再是单一的红色，而是一个个穿着漂亮衣服、充满生命力的“苹果娃娃”。

教育随笔：学穿衣裤

一转眼，已经到了深秋换季时节，班里感冒发烧咳嗽的人数增加，孩子们的衣服穿得越来越多，甚至有部分幼儿上衣穿了四件厚厚的衣服，有一种冷叫爷爷奶奶觉得你冷。

我们教了幼儿怎么翻衣服和叠衣服，每天午睡时都会提醒幼儿将脱下的衣服翻到正面，叠好放在床后。衣物增加加大了幼儿操作的难度也让准备睡觉的时间延长了许多。班里有小部分幼儿可以自己做到这些，但也有部分幼儿选择坐在床上等老师来帮忙，甚至有个别幼儿出现了一些消极的情绪，穿不好衣服让她们觉得很无助，为什么幼儿园不像家里一样有人帮我穿衣服？

幼儿习惯了饭来张口，衣来伸手的生活，在家得不到锻炼的机会，家长应该学会放手，孩子的能力可能超乎你的想象。幼儿的生活自理能力得到提高也有助于其自信心得建立，相信宝宝们可以的。

老师及时鼓励幼儿自己穿衣，可以在班内举行叠衣服比赛。

叠衣服口诀：衣服放放平，双手抱一抱，然后弯弯腰。

小班幼儿观察记录：我会自己穿衣服

小班幼儿观察记录：我会自己穿衣服

观察时间：****

观察地点：小三班活动室

观察对象：褚**

观察记录：褚**是我们班比较调皮的一个男孩子，上课要么开小差，要么发呆，吃饭时说话，也很挑食。对他进行过多次教育，效果甚微，依然我行我素，让我们头疼不已。一天午睡起床后。在忙着给孩子们穿衣服，转头瞬间发现褚**在帮助另一个小朋友扣纽扣，那神情别提有多专注了，一点也不像平时那个老师捣蛋的人，而且他自己的衣服也是自己穿好的，我当机表扬了褚**，表扬他的小手真能干，是我们班第一个会自己穿衣服的小朋友！

观察分析：每个孩子都会有不一样的缺点，面对孩子的缺点，一味的批评未必会有好的结果。犯错的孩子的权利，作为老师也要以平常心去看待孩子的不足，同事也要积极发现孩子的优点，尤其是经常被老师视为“捣蛋鬼”的孩子，他们的内心其实是很渴望老师的表扬、老师的肯定，他们有时候的调皮捣蛋是为了引起老师的注意。

措施与结果：在之后的时间里我经常找机会表演褚**，说一些老师对他喜爱的话，果然褚**对老师的要求不再抗拒了，慢慢变成听话的好宝宝了，我也抓住机会，慢慢提高对褚**的要求想，相信不久后褚**会成为我们班能干的宝宝！

教育随笔：穿衣穿裤习得记

想必每一个带小班的老师都有清楚的认识，穿脱衣服对于小班幼儿来说是一项有难度又必须学会的自理技能。在实际带班中，我们能够明显的感受到这项技能对于现在的孩子来说越来越存在着难度，其背后的原因大概有以下几点：孩子缺少独立穿衣穿裤的机会和经验；缺少穿衣穿裤的正确方法；练习技能的持久性不够。

《指南》健康领域自理能力中小班阶段的目标是在帮助下能够穿脱衣服和鞋袜。我们可以拆开来分别解读：帮助、能够、穿脱、衣服和鞋袜，读懂这些要素能够使我们老师做到心中有秤，脑中有数，把握小班幼儿穿衣穿裤技能应达到的水平，建立对他们技能获得的合理期望。帮助意味着小班孩子不能以独立个体的身份来完成这目标，需要借助教师或者家长的力量。能够意味着小班孩子通过自己的尝试和努力可以完成这一生活技能，但还么有达到习惯和条件反射的水平。穿脱意味着这一技能涵盖了两方面的内容要会穿和会脱。衣服和鞋袜意味着幼儿获得能力的内容和范围，这其中包括套、开衫、鞋子和袜子。理清这些关键要素对老师来说十分有必要，也是帮助和指导幼儿提升自理能力水平的重要基础和前提。

有了理论的技术支持，实践也是不可缺少的，首先我们对孩子需要掌握的技能进行简单的分析和排序。根据衣裤鞋袜构造的复杂程度以及幼儿肢体动作的发展情况，这四项技能从易到难的顺序依次为：穿脱鞋子——穿脱裤子——穿脱衣服。而这四项内容从单独来看有其特点和难点。（见表一）在孩子掌握这些自理技能之前，我们老师应该有着清晰的目标和定位：让孩子学会这些技能并且能够在生活中熟练的应用最后形成生活习惯，整个过程应该是愉快的、渐进的、持久的。当我们有着清晰又坚定的目标以后，指导策略变应用而生了。

鞋子：直接穿套、可粘贴，区分左右。裤子：运动裤、紧身裤，区分里外和正反。衣服：套衫、开衫，区分里外和正反。

一、从集体活动入手

我们将以上的自理内容分布在四个礼拜的各个主题活动中进行，这样既不妨碍主题活动的开展，也使幼儿技能学习的压力分散一些，便于他们的接受和消化。在集体活动中四项内容的开展过程比较类同，以鞋子为例：认识外形特征（鞋口、左右）——教师示范正确穿法（镜面示范）——幼儿尝试练习——集中讨论问题——幼儿再次练习。但由于鞋子、裤子和衣服各自的种类又有所区别，因此集体活动的课时长短也不一样。（见表二）

二、以个别指导突破

在集体活动结束以后，幼儿对于穿脱鞋子、裤子和衣服有了一个概貌，但是这并不意味着所有人都会了。记忆有个显著的特点：随着时间推移，即时记忆的内容会慢慢消退。因此重复练习显得格外重要，而午睡就是一个最好的机会。第一，午睡是日复一日的，时间上的重复能够促进技能的巩固；第二，午睡前后穿脱衣服是每个幼儿都要自己完成的内容，这个时间段赋予技能练习实效性。因此在午睡穿脱衣服环节我们必须给足每个幼儿充分的时间，保证每个人可以按照自己的速度来完成三项内容、保证每个人遇到困难都有老师个别指导的机会、保证每个人都可以在穿错、脱错的时候努力尝试自己纠正或者同伴帮助。我们必须有清楚的目标意识，对于能力有差异的幼儿有不同的指导策略。能力较强的幼儿以教师检查为主，对于他穿脱衣服的过程和结果进行简单的评价；能力中等的幼儿以教师半帮助为主，帮助他重复穿脱衣服的方法或者帮助其完成穿脱衣服的一两步；能力较弱的幼儿老师在穿脱时要给予更多的指导和帮助，但这并不意味着帮他完成，而是与他一起协作完成百分之八十的内容，保留百分之二十鼓励他自己完成，比如将让其穿好袖子。

三、借家长之力提升

保持家园同步对小班幼儿的穿衣穿裤技能绝对能助一臂之力。通过集体活动和个别指导，幼儿已经掌握的熟悉了百分之八十左右，剩下的百分之二十必须请家长极力配合，才能完成技能提升百分百。那么如何借助家长之力呢？第一：心理建设。通过家长会让家长清楚的认识到小班自理能力的重要性和必要性。第二：以比赛为诱饵。为了引起家长的重视，在班内举行幼儿自理能力比赛是一个非常好的途径，通过赛前准备、赛中观摩、赛后评比的形式能够有效的激发家长帮助和提升幼儿自理能力水平的积极性。第三：家园一致的方法。教师将幼儿在园练习技能的方法以视频、音频、图片等形式通知家长，便于家中练习与园内练习同步。

任何一项技能的练习都不是一蹴而就的，无论是教师还是家长都应该考虑到小班幼儿的能力和水平，并且遵循以下三条原则：

一、循序渐进

二、先易后难

三、持之以恒

我会穿衣服了

和孩子相处的时间多了会发现孩子很可爱很招人喜欢，但有时候你也会发现孩子的另一面——孩子也很倔强。

浩浩是个很聪明的小朋友，很招人喜欢。

浩浩和其他小朋友很合得来，浩浩会和其他小朋友一起玩游戏，一起唱歌，其他小朋友也很喜欢浩浩。

在老师的眼中浩浩是个非常优秀的小朋友。

浩浩有一些小缺点有时会钻牛角尖，小朋友们对幼儿园熟悉之后老师会让小朋友们自己做一些事情，放学时会让小朋友们自己穿衣服，浩浩也许是自己第一次穿衣服，他不太会穿，他就自己闷在一边使劲拽着自己的衣服也不叫别人帮忙，他自己试了好几次就是没穿上，老师看见了去帮他穿，他使劲挣脱了老师就是不让别人帮，我走过去跟他说：“老师先帮你穿上，你跟老师学，学会了脱下衣服自己穿上。

”浩浩认真看着我给他穿衣服，穿上后我以为他会穿着，明天再自己穿，没想到他自己脱下来，自己穿了起来，经过努力他终于自己穿上了衣服。

他高兴地跑过来说：“老师我会自己穿衣服了。

”我摸摸他的头说：“浩浩真棒!”

孩子是很聪明的，老师需要耐心开导。