如何教3岁前宝宝生活语言

现今，不少幼儿园在小班，甚至是托班或者培训班，就开设了以教授唐诗、宋词、三字经、百家姓、弟子规等体现中国传统文化的早期教育课程。有些孩子还没上幼儿园，家长在家里也开始让他们背唐诗了。

其实，以“背唐诗”为代表的学习，主要依靠的是幼儿对成人的模仿和对学习内容的反复记诵。而这种记诵式的学习不符合幼儿的学习特点。

在幼儿阶段，主要透过孩子与生活中真实的人、事、物交际，积累丰富的直接经验，实现全方位拓展。此时期应帮助幼儿积累、开展、提升关于周围世界的直接经验，为身体、智慧、社会性、个性的全面协调发展打好感性经验基础。

3岁前的孩子，动作思维是其主要特点，发展动作的协调性、灵活性，学会听懂、理解成人的生活性语言，并表达自己的生活需求是主要因素。这个阶段的幼儿尚不能接受成人安排的学习内容。学习唐诗、宋词等，既不太可能，也没有必要。

3岁后的幼儿，口语表达能力有了较大的发展。此时，可以逐步让幼儿接触唐诗、宋词、三字经等教育。这对促进孩子口语表达能力、积累书面语言经验具有积极作用。在学习方式上，要让孩子感到是和家长一起进行有趣的吟诵游戏。切忌强迫孩子学习，太功利的做法，会损伤孩子的学习乐趣，让他产生逆反心理，直接影响将来真正开始书本学习时的热情。

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如何培养“双语”宝宝？

整理了了关于幼儿语言教育论文《如何培养“双语”宝宝？》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

美国一项最新研究显示，学习第二语言的黄金时期是从出生到7岁，大脑在这个阶段最易接收第二语言的声音和模式。研究人员希望研究成果能帮助成人更轻松地学习外语。

培养“双语”宝宝

每一种语言都有独特的发音规则。科学家发现婴儿具有与生俱来的能力，能够区别各种语言的发音，但这种能力在婴儿1岁左右开始退化。

美国华盛顿大学的帕特丽夏·库尔博士通过一个例子证明他们的发现：日本人无法区分英语中字母“Ｌ”和“Ｒ”的发音，rake和lake经常被混读。一名7个月大的日本婴儿和一名同龄美国婴儿对“Ｌ”和“Ｒ”的发音都能正确区分，但日本婴儿长到11个月却丧失大部分区分两种发音的能力。

在双语环境中长大的孩子，与只学一门语言的孩子花同样时间便可以掌握两门语言。一般来说，“单语”和“双语”宝宝都是1岁左右开始说话，到1岁半时大约能够学会说50个单词。

意大利的研究人员通过实验发现，“双语”宝宝不仅不比“单语”宝宝学习语言花费的时间多，而且双语教学还能使孩子的大脑变得更加灵活。

学习语言的最佳时期

研究发现，7岁是学习新语言的最佳时间，一旦过了青春期，人们学习语言的能力就会显着下滑。

“人类大脑在青春期前更具可塑性，”库尔说，“但对成年人而言，学习新语言的过程与孩提时代截然不同，说一口地道外语的希望非常渺茫。”

尽管儿童学习外语有先天优势，但一项由美国应用语言中心发起的调查显示，过去10年中很多美国小学削减了外语课程。1997年，约有25％的小学教授外语，这一数字在2008年缩减为15％。

“我们认为可以从孩子学习语言的魔力中，提取一些原则、方法，然后把这些方法运用于成人语言教学，”库尔说。

她参与的一个国际研究小组致力于将这种语言教学课程变得更具操作性。

补救教学

已经错失学习外语良机的人怎么办？库尔与日本科研人员共同开发了一个计算机语言教学程序。这个语言教学程序用“妈妈腔”教学，“妈妈腔”夸张的语气和缓慢的语速就像是父母在教幼儿说话。

一些日本大学生借助这个语言教学程序学习后取得了不错效果。库尔说，“这虽然是最初步的尝试，但它（语言教学程序）的收获显著。”

库尔的另一项实验显示，当日本学生反复听电脑播放的“夸大版”“Ｌ”和“Ｒ”的发音后，可以更好地区别这两种发音。

她希望研究成果用于成人学外语。“婴儿学习外语时的基本原理可以运用到成人语言学习培训中，让成人的学习更轻松，”她说。

库尔还建议家长们尽早让孩子接触外语，会说外语的家长可以在家里说外语，或是定时让孩子身处另一种语言环境。你会惊喜地发现，孩子们以海绵吸水的速度学习外语。

3岁宝宝要掌握基本生活本领

3岁宝宝要掌握基本生活本领

孩子的基本生活本领就是吃、喝、拉、撒。在幼儿期，培养好孩子的基本生活自理能力将会使孩子受益终生。

吃饭的培养——孩子的动作虽然慢些，但他基本上都可以自己搞定。所以，大人要放手，在孩子1岁半时，便让她自己尝试吃饭。我的女儿就是从一岁半开始自己吃饭的，虽然弄的到处都是，但她喜欢自己吃，慢慢时间长了，自然也就养成了自己吃饭、不挑食的好习惯。

大小便的培养——孩子会走路了后，家长就可以放手让她自己练着蹲盆大小便，逐渐养成定时排便的习惯。偶尔孩子自己因为贪玩尿湿裤子，家长也要用语言告诉她：“下次可不要这样了啊，裤子湿了多难受啊。”

穿脱衣的培养——从小我给孩子换衣服，穿衣服时都用语言告诉她：“宝贝，我们要穿个背心，举手，来，小胳膊钻洞洞了，好舒服，真漂亮”。慢慢孩子就不会恐惧穿衣。家长要掌握窍门，不要硬让孩子怎样，他们反而会不愿意穿。孩子小，建议穿简单的棉的背心，短裤就好，少穿裙子等复杂的衣服。

卫生习惯的培养——从小要让孩子自己漱口、刷牙、洗脸、饭前便后洗手的好习惯。洗澡的习惯也从小培养。每次给宝宝洗澡时放点轻音乐，找点孩子喜欢的玩具，让宝宝给小鸭子洗澡，妈妈给宝宝洗澡，家长用言语来刺激幼儿，让她懂得洗澡的好处，我想，没有不爱舒服的孩子，只有不讲究方法的家长。

教宝宝如何使用零花钱

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“教宝宝如何使用零花钱”！

家长想要孩子从小就接触理财，可是当孩子会花钱了，父母变得又是高兴又是担心，高兴的是孩子在不断成长。

开始有钱的意识了，担忧的是孩子对如何花钱还没有正确的认识。

怎样对孩子进行金钱教育?怎样让孩子把钱都用在最恰当最需要的地方，这是父母最应该教会孩子的。

为了做好零用钱教育，首先要让孩子正确认识零用钱的概念。

零用钱就是“孩子根据自己的判断，可以自由支配的钱”。

这里不包括买文具或书等已规定好用途的钱。

家长给孩子零用钱的意义在于让他们拥有使用金钱的决定权，因此，“零用钱”正是孩子最初真正接触到的“钱”。

孩子第一次可以自主决定用途和金额，所以零用钱教育在孩子一生中就显得格外重要。

管理零用钱的能力将成为孩子日后能否独立自主、担负家庭生活，进而能否指引国家经济的基础。

对于如此重要的零用钱，许多父母并没有真正了解它的必要性。

根据调查，定期给孩子零用钱的家庭只有一半。

当然，不给孩子零用钱也有他们的道理，其中，持“零用钱无用论”的父母认为，孩子需要的东西父母都帮着买了，还需要什么钱?持“时机尚早论”的人认为，孩子还小不懂得钱，等他们以后具备管理金钱的能力时再给也不迟。

然而，这一类父母何时开始给孩子零用钱?孩子绝对不可能如父母所期待的，会在某一天变魔术般突然开始熟练地掌握、管理金钱。

唯有“经验”才是最棒的老师，如同教孩子学习需要书本和铅笔一样，做好理财教育，无论金额多少，都必须要给孩子零用钱。

调查结果也显示，有零用钱的孩子管理金钱的能力远远超过没有零用钱的孩子。

小时候用的老式抽水机，为了引地下的水必须先给一瓢水，如果没有这引水，抽水机只会发出“刺”的声音，无法将地下水抽上来。

这样看来，零用钱就是那一瓢“引水”，即使金额再少，孩子仍可通过支配自己的零用钱培养合理使用金钱的能力，养成责任感和独立人格。

有零用钱的孩子脑子里会有许多计划，他们会觉得自己好像已经长大成人。

零用钱的教育作用不止于此。

它为孩子培养出了在有限范围内的控制力，和做出最佳选择的决断力。

即使这次判断错误，孩子也会在解决问题的过程中领悟到选择的重要性，以及责任的真正含义。

给孩子零用钱是为了让他得到使用金钱的实际经验，从此真正学到如何正确花钱。

属于孩子的钱，会帮孩子打开属于孩子的世界。

父母要是认可孩子也有他的世界，必须给孩子零用钱。

成功的理财教育，出发点就是零用钱。

给孩子零用钱是很有必要的，让孩子从小学习管理金钱有利于培养孩子的理财能力。

不知道本文“教宝宝如何使用零花钱”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

2-3岁宝宝礼貌教育策略

如何让宝宝学会使用礼貌用语

活泼一点的孩子还会主动跟熟人打招呼。

但有的孩子比较胆小害羞，不愿意主动向人问好，有的孩子甚至见到陌生人时，总想躲到妈妈的背后。

这时家长不要硬拉出孩子，让他叫“叔叔”“阿姨”，应该首先去除他胆怯害羞的心理。

让孩子多与外界接触，经常带孩子拜访朋友、邻居等，邀请亲戚和邻居家的孩子来家里玩，让孩子做主人招待小客人，这样可以逐渐帮助他变得大胆勇敢一些，增强交往的能力。

同时，教孩子怎样礼貌地对待客人，如给客人东西时要说“请”，客人离开时要说“再见”，接受客人的礼物时要说“谢谢”。

当家长送孩子时，孩子忘了向老师和小朋友问好，应该提醒他；接孩子回家时，不要急急忙忙拉着孩子就往外走，应该等待孩子向老师和小朋友们告别以后再走。

还要教育孩子，如果不小心碰坏了别人的东西、踩着别人的脚，让别人不高兴时，要说“对不起”。

如果别人向你道歉时，你就要说“没关系”。

会使用礼貌用语，代表着有良好的教养。

家长平常说话时，要注意讲礼貌。

当孩子帮你做完事后，别忘了说声“谢谢”；对孩子提要求时，使用“请你……”的句子；当你要打断孩子的活动时，说“对不起”或“你能不能……”孩子在家里经常听到礼貌用语，自然而然就会说了。

家长以身作则，能够收到事半功倍的效果。

也许有的家长会问：“对自己的孩子，还需要这么客气吗?”他们认为礼貌只是对客人而言的，其实不然，礼貌用语表示对人的尊重，你能够尊重客人，为什么不能尊重自己的孩子呢？

如何让宝宝爱上幼儿园

孩子刚上幼儿园的时候都有个适应的过程，特别是那些从没有离开过父母的孩子，想第一天就快快乐乐地上幼儿园是不太可能的，要让孩子爱上幼儿园，父母是需要动动脑筋的。作为家长千万不能采取强制手段，要顾及孩子的感受，慢慢引导孩子适应幼儿园的生活。试试这几招，也许会帮助家长和孩子顺利度过这个适应期。

一、缓解分离焦虑

家长应试图改变关注孩子的方式。以前我们关注的重点是孩子生理的需求，现在就要多关注一些心理需求，这时候把我们在生活照料中形成的那种快速反应，就是说水、吃的、大小便生活照顾上的这种快速反应要收一收，让孩子学会自己的这种能力以后，我们引导他做更多的游戏，帮他学会应付困难，孩子掌握了能克服困难的那种品质，是入园的准备工作之一。

发展孩子的同伴。可以把小伙伴请到家里来，这样会在相对放松的环境下为孩子建立伙伴关系，这种伙伴到幼儿园去可以形成他一个很好的依托，就是说两个孩子之间会相互照顾，因为他们在一个安全的环境下熟悉起来的，在这个新环境下如果其他的安全感还没完全建立起来的时候，这个孩子、这个伙伴就是他建立安全感的一部分。

妈妈可以跟老师商量，把孩子平时喜欢的东西带到幼儿园里，以减轻孩子的不安全感。二、顺利度过适应期

送孩子态度坚决

当老师接过孩子以后，父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现孩子在里面哭、父母在外面“哭”的情况。有的父母离开后，又偷偷回来看孩子，一旦孩子发现父母也在园内，定会产生依赖情绪。有的甚至会因此而哭闹，拒绝参加任何活动。请相信，老师肯定会尽职尽责地带好每一位孩子。父母们，请克制自己的感情，送孩子入园时态度要坚决。请记住：你心软的表现只会导致孩子变本加厉地哭闹。高高兴兴地送、高高兴兴地离开，才是明智之举。

尽量早接孩子

孩子第一次离开家人，独自一人来到陌生的集体中，而且一呆就是一整天，这时他心里也许会委屈地想，是不是父母不要我了。为了减少刚入园时的恐惧心理，在第一个星期可以稍微早点接孩子，让他感受到父母并没有忘记他。回家路上，最好用关爱的语言与孩子交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。

帮老师多了解孩子

不同的孩子在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。父母要及时和老师沟通，便于老师更多地了解孩子，更好地照顾孩子。例如，有的孩子一哭闹就要小便，有的孩子要成人摸着耳朵才能入睡等等。另外，最初父母最好坚持接送孩子入园，鼓励孩子积极融入幼儿园的生活。

做好精神准备

首先，要让孩子充分了解幼儿园不仅有游戏还有其他活动，但活动时间有一定限制。其次，不要将幼儿园描述的过于理想。老师人数毕竟有限，要同时照顾很多孩子，难免出现不周到的时候。如果孩子觉得现实与理想的差距很大，就会产生失落感，从而引发哭闹等行为。再次，父母应积极地与老师沟通联系，了解孩子在幼儿园时的状况，帮孩子轻松度过分离焦虑阶段。

提高孩子身体免疫力

提醒孩子多喝水，养成随渴随喝的习惯。当你发现孩子的尿液不是清亮透明的，就更要注意让孩子多喝水了。如果孩子一开始不喜欢喝，可以一次少喝点，一天多喝几次。如果孩子生病了就接回家积极治疗，但痊愈后还应该坚持送到幼儿园。这是一个增强孩子的适应性和抵抗力的过程，只是再回幼儿园的时候，要跟老师密切沟通，让她知道孩子最近的情况，并加强保育工作。避免包办代替，鼓励孩子自己动手做事，不要怕他做错。鼓励孩子什么都要吃，保证营养均衡。保持良好的生活习惯。为了配合幼儿园的生活，即使节假日也要坚持早睡早起，不要打乱孩子的生活习惯。坚持锻炼身体，经常带孩子做些适当的消耗体能的运动，不能总是“静坐”。三、家长要调整心态

不要把孩子的哭闹看得太严重

有很多孩子分离时哭得泪人一样，而在家长离开他的视野之后，很快就又开心地玩了起来。那些面露不忍，一步三回头，甚至抱了孩子离开的妈咪，她们的孩子往往哭闹的时间更长一些。为什么会这样呢?要知道，孩子是非常聪明的，他们直接看到的是事物之间的因果关系。他们发现：哦，我一哭，妈妈就能多和我呆一会儿!结果，妈妈的犹豫变相地奖励了孩子的哭闹，他当然越哭越起劲了。既然知道了其中的奥妙，那么妈妈应该理性地处理这个问题。首先，要认识到从家庭走向幼儿园，孩子面临的是什么样的问题，然后大人要调整自己的心态，把孩子刚进入幼儿园的表现看成孩子成长过程中的一步，平静而理性地对待这个问题。

以正确的方式了解孩子在幼儿园的情况

孩子入园之初，家长想了解孩子在园表现时，可以向老师提问，或查看幼儿园的家园联系簿，幼儿园也应该主动向家长说明孩子的情况，但家长最好不要一见到孩子便立刻问长问短，显得格外焦虑。曾经有一位小朋友，适应得比一般孩子慢。后来和家长聊起来，才知道原来孩子的奶奶很不放心，每天孩子回到家，妈妈都要当着孩子的面给奶奶打电话，报告孩子今天哭了没有，看上去情绪是否低落等。家长如此紧张，对幼儿园如临大敌，家长的这种焦虑情绪当然会传染给孩子，进一步引起孩子的紧张情绪。

让孩子坚信上幼儿园是他的责任

当孩子在家哭闹，不想上幼儿园时，如果您确信这只是孩子不适应的反应时，可以淡然处之。入园期间，妈妈可以多陪陪孩子，与孩子多一些身体接触和抚慰，但一定不要随便哄孩子说：“好好好，我们明天不上幼儿园。”妈妈可以简单向孩子说明：“宝贝长大了，该上幼儿园了，就像妈妈上班一样。”然后就转移孩子的注意力，对上幼儿园的问题不再讨论，也不深究。这样的态度，会让孩子认识到，妈妈的决心不是哭闹可以改变的。这种处理方式反而能缩短孩子哭闹的时间，减少大人孩子的痛苦。

如何培养宝宝的自信心

“听话”的宝宝令人省心，而且满足了大人的权威性与自尊心。然而“听话”背后，却常常导致宝宝自信心的缺乏。

要想培养宝宝的自信心，父母首先要有正确的心态。在你的眼里，宝宝是弱小无能的，还是充满生命力的？当宝宝不服从意见时，你因他的“叛逆”而生气，还是为“独立思考”而高兴？

如果你的心态为前者，说明你不了解孩子，一切会以自己的准则来要求孩子；如果你的心态是后者，说明你用心去了解过孩子，愿意尊重孩子，把他视为独立的人，你会给他自由发展与实现自我价值的机会。

其次，父母要有正确的行为：当宝宝与你意见冲突时，你是维护自己的尊严，还是倾听他的意见？宝宝自己的事情，你喜欢让他自己做决定，还是经常替他做决定？倾听宝宝并不是容易的事，这意味着你要放下成见，甚至舍弃尊严。

当宝宝面对挫折时，父母总是不由自主地伸出援助之手，如果你知道“帮”的结果是剥夺他自身努力的机会，那么你就会忍心旁观，看孩子从挫折中战胜困难。

如何对待宝宝打人与被打

很多人说,让孩子还手,就是让孩子相互伤害。

可是,对于孩子呢?有的孩子一直喜欢欺负人,专门找那种不反抗的孩子欺负着玩。

这样的孩子,当然是不喜欢人家还手打他。

可是,长此下去,他又会被娇惯到什么地步?许多孩子都在幼儿园遇到相似的情况。

分析幼儿爱打人的原因，可能存在以下几个方面：一、为什么有的孩子爱打人？在这里我们抛开孩子无意识打人的情况不提，而是分析3-4岁的孩子为什么会养成打人的习惯，父母的态度究竟会对孩子产生什么样的影响。

教育家认为：父母对待孩子打人的不同态度，会导致不同的结果。

例如：1、用商量的口吻制止：当孩子打了别人，妈妈用商量的口气说：宝宝，咱别再打小朋友了好吗？这样的问句不能使孩子明辨是非。

2、显而易见的明贬暗褒：“我家阳阳总被告状，整个幼儿园谁也打不过他，真拿他没办法。

”3、不恰当的玩笑：“冉冉，打这个臭哥哥。

”4、口头制止没有行动：看到孩子打别人，家长只是呵斥孩子一句“不要打人。

”但没有用行动去拉开孩子。

5、有制止的行动没有批评：只是拉开了打人的孩子，但没有告诉孩子他的错误所在。

6、过激的反应强化了孩子打人的意识：面对其他家长的告状，火冒三丈的爸爸一巴掌下去，“看你下次再打人！”。

孩子也会学着把打人视作发泄情绪的手段。

以上这些方法对孩子“打人”的行为没有十分明确的善恶观念，起不到教育的作用。

这时家长的态度应十分明确，首先要及时制止，郑重告之“不许打人。

”然后允许孩子申诉打人的原因，父母要明确地表示对此事的态度，并给孩子讲清道理。

如是其他小朋友引起的，应告诉孩子有很多方法可以解决问题，打人不是解决问题的最好方式。

如果孩子情绪激动，听不进道理，可以暂时“冷处理”，待孩子平静以后，进一步讲清。

二、建议教孩子的自我保护方法：1、面对面严肃地说“请不要碰我”。

2、大声地说“不许你打我”。

3、用手用力地推开他。

4、找老师讲明情况。

一般来说，当孩子能勇敢地用上面的方法保护自己的话，几次下来，挨“欺负”的情况就会改变。

希望这些建议会对爸爸、妈妈们有所启发。