孩子都要站排头怎么办

每次户外活动时,我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧!”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。

“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。

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站队抢排头的孩子们

下面给大家提供的是“站队抢排头的孩子们”，希望精彩的内容能够帮助到你！

每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的

10.那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。

11.你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。

12.谁是谁生命中的过客,谁是谁生命的转轮,前世的尘,今世的风,无穷无尽的哀伤的精魂.

最终谁都不是谁的谁

13.这个城市没有草长莺飞的传说,它永远活在现实里面,快速的鼓点,匆忙的身影,麻木的眼神,虚假的笑容,而我正在被同化

14.时光没有教会我任何东西,却教会了我不要轻易去相信神话

15.离去，让事情变得简单，人们变得善良，像个孩子一样，我们重新开始。

16.一只野兽受了伤，它可以自己跑到一个山洞躲起来，然后自己舔舔伤口，自己坚持，可是一旦被嘘寒问暖，它就受不了

17.伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。

18.因为我知道你是个容易担心的小孩，所以我将线交你手中却也不敢飞得太远。

19.总有一天我会从你身边默默地走开,不带任何声响.我错过了很多,我总是一个人难过.

20.我就像现在一样看着你微笑,沉默,得意,失落,于是我跟着你开心也跟着你难过,只是我一直站在现在而你却永远停留过去.

21.如果我们都是孩子,就可以留在时光的原地,坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首

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对孩子抢站排头的感想

目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。

随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。

站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。

孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。

或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。

”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。

”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。

我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。

先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。

“一个好的教育家，应该是半个心理学家。

”此时，我对这句话有了更深的认识。

孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。

老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。

孩子任性怎么办

幼儿正处在生长发育阶段，自控能力较差，情绪极易受到外界环境的影响而发生变化，那怎样引导任性的孩子，使他们朝健康的方向发展呢?

一、要严、爱适度

现在的孩子是家中的“小公主”“小王子”，同样也是老师心中的“宝贝”，在真诚的爱护和关心孩子的同时，也要严格的坚持说服教育，不能随意顺着孩子的一些无理要求，使他们知道做的对的，大家会支持他，相反，则得不到大家的认同，使孩子慢慢改变以“自我为中心”的不良习惯。

二、以多种方式满足孩子的心理需求

在对荣玉的教育中，老师告诉孩子，得“第一”的渠道有很多，例如：在幼儿园里帮助老师和小朋友打扫卫生、整理玩具、自己吃饭、自己穿衣，和小朋友友好相处，团结协作等等，都是“第一”的表现，都会得到大家的尊重，并不是以不合理要求排在“第一”，大家就会认可。

三、“冷”“热”处理要恰当

对于孩子的无理要求，要重视孩子此时个性上发展的特点，“冷”“热”处理要恰当，对其不合理要求不能迁就，一时难以说服，可采取“冷处理”，使孩子明白无理取闹所得到的收效是不大的。

四、家园协同教育孩子

在对孩子的教育中，家长的态度是非常重要的，如果只重视幼儿的在园教育，而家长的教育方法不恰当，要求不一致，会使其有机可乘，从而形成孩子在园很听话，而在家仍是“小霸王”的现象。

相信，在我们的共同努力下，孩子们都会朝着健康的方向发展。

孩子内向该怎么办？

今天早晨入园时，晨晨的奶奶跟我谈论起了孩子内向的问题。在我的心里，晨晨在幼儿园是一个非常内向的小男孩，只有在小朋友跟前偶尔会表现得兴奋一点，而如果在其他人包括老师跟前，他就会表现得很胆小。他从来不跟老师交流，但通过跟他奶奶的交谈我了解到其实晨晨在家里是一个很活泼开朗甚至有点小调皮的孩子，但为什么他在幼儿园会跟在家里的反差这么大呢？这几天我一直在思考这个问题。

碰到这样的情况，许多家长也许会想：孩子为什么在幼儿园会这么胆小、内向，是老师对孩子不好吗？这往往使家长误解老师，但其实老师对每个孩子都会很耐心、细心的照顾，所以这几天我就一直在观察晨晨的表现，到底是什么原因导致他出现这个问题。每次有活动时，我会悄悄观察晨晨，他总是用小眼睛看看老师，当老师没有注意他时，他会很高兴地跟小朋友讨论一些坦克大战之类的话题，但当老师在看他时，便不说话了。通过这几天的观察，我对晨晨的印象有所改变了，其实骨子里他是一个很活泼的小男孩，但在幼儿园他就像有一种压力似的释放不出自己的性格，于是这几天我一直找机会跟他交流，通过跟他的交流和我自己的观察，我觉得晨晨之所以会这样，可能有这几点原因：他是一个很要强的小男孩，希望自己的每样表现都能得到老师的肯定和表扬，所以做什么事情时，他就害怕犯错误，害怕被老师批评，所以不敢去参与；再就是我们老师的问题，我们以前对他的关注太少了，我们每天大多数的精力也许会放在那些调皮捣蛋的孩子身上，对这样默默不闻的孩子关注比较少，忽视了他，没有及时对他加以肯定，使他日渐削减了积极心，许多事情就不会过多地去参与。还有一个原因可能也与家长的教育有一些关系，也许有时候家长会在家里对孩子说“如果你再怎么怎么样我就去告诉你老师”等这样一些语言，这样孩子无形当中就会觉得老师是一个很可怕的人，自然会对老师产生畏惧感，不敢在老师面前表现自己。

通过查找原因，我觉得我们老师就应该从原因中找方法，应该更多地去关注这样的沉默寡言的孩子，了解他们的内心，更多的给予他们肯定，这样他们才会释放出自己活泼的天性，才会在幼儿园留下一个美好的童年！

孩子太任性怎么办

一、不迁就

在孩子任性、吵闹的时候，不要劈头盖脸地严厉批评，更不能打、骂，可以因势利导，正面耐心地讲道理，给孩子说明不合理的要求不能满足的道理。

如果孩子不听继续哭闹，家长可以采用“冷处理”的方法，不劝说、不解释、不争吵，让孩子感到自己的哭闹行为是无效的。

等孩子冷静下来，家长再严厉地指出他任性不对，讲清道理。

无论孩子如何耍赖，家长一定不能心软，对孩子无礼的要求绝不迁就。

二、管教一致

在孩子任性时，家庭各成员教育孩子的观点应保持一致。

一方批评孩子时，其他家庭成员不要出面袒护、干涉。

如果大人之间遇有意见不同的时候，不要当着孩子的面争吵，一定要避开孩子去商量。

三、规矩在先

如果你已经掌握了孩子任性行为的规律，可以“用事先约法三章”的办法来预防孩子任性的发作。

总结出你认为重要的规矩，定好孩子破坏这些规矩要承担的后果，然后告诉孩子。

如果孩子按照规矩做了，家长要及时表扬并适当奖励;一旦孩子违反了规矩，就要让孩子承担任性的后果。

四、控制自己的情绪

很多家长在管教孩子时，情绪和行为容易失控，失控的怒火会影响你管教孩子的效果。

因此，当孩子任性时，家长首先要控制好自己的情绪，用冷静的头脑对孩子进行管教，孩子受到尊重，才会愿意按照你对他的要求去做。

五、善用“激将法”

上小学的孩子好胜心和自尊心都比较强，最不喜欢别人说他不行。

家长可以利用孩子的这个心理特点，在孩子任性不能控制自己的情绪时，故意采用激将法，促使他在好胜的心理状态下克制自己的任性行为。

矫正孩子的任性，需要家长认认真真下一番功夫，从矫正自己入手，耐心、细心的引导孩子。

相信经过家长长时间的努力，一定能取得好效果的。

老师，我要排头

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师，我要排头”！

每到了排队到外面上厕所或者是做操的时候，我们班的孩子就好像是放了羊似的，跑的到处都是。

我就叫他们立正站好，他们就又总是抢着排头，站在我的跟前，和我紧贴在一起，我总是让他们往后退一步，别挨着这么近，这时，我们的楠楠小朋友跑到我面前来说：“老师，让我当排头好吗，我就喜欢当排头了，这样就可以离老师近一点了，好吗，求求你了?”我就无柰地点点头，满足她的一点点小愿望，她就高兴地蹦起来，喊着：“老师说让我当排头，你们快站好了。

”但是后面的小朋友也不放弃，就纷纷跑到我的面前来，老师，我也要当排头，你为什么让楠楠当排头，不让我当排头呢?我看到他们一个一个都这样争着当排头，就叫他们站好，我走到他们身边一个一个地摸了摸他们的头，我告诉他们：“那好，以后我们的班每天最听话的孩子，老师就让他当排头好吗?”说着，我说的这句话好像管用了，所有的小朋友立即站成了一排，男孩一排，女孩一排，一个说话的也没有了。

这个排头真的这么重要吗?在小朋友的心里，这个排头就等于和老师在一起，仿佛比其他不排头的小朋友厉害似的，这么小的小朋友也是有攀比心的，无论哪方面，都不能输给其他小朋友，就连站个队也一样。

作为一个老师，不仅要教好孩子，同时也要理解孩子们的心理，让他们的心理随时得到抚慰，要通过一些抚慰动作来满足小孩子的一点小愿望，缩短老师与孩子之间的距离，让他们随时感受到老师对他们的关爱。

不知道本文“老师，我要排头”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

孩子不肯叫人怎么办？

孩子不肯认错，怎么办？

曾经在一期幼儿刊物上见到这样一个讨论话题：有一个叫康康的小男孩，是班里的调皮大王，经常恶作剧。

在一次制作动物面具的美工活动中，值日生给每个小朋友都发了图画纸，可是，当老师准备上课时，康康大叫，没发给他图画纸，值日生确信已经发给他了，全班幼儿也都证实已经发给康康纸了。

可他还是百般抵赖：没有发给他纸。

遇到这种情况，作为幼教工作者，你该怎么办?

我的建议是暂且不去管他拿没拿纸，而是重新发给他一张纸。

然后，老师蹲下来和他一起共同完成这件动物面具，做一件全班最漂亮的面具，并在全班小朋友的面前表扬康康，让康康在小朋友面前重新树立起信心。

老师这样做，不仅能够激励康康：“原来老师还是喜欢我的。

”而且，也能改变小朋友们对康康的偏见：“康康这不也挺棒的，做的面具可真漂亮!”我想，没有一个孩子不喜欢自己得到表扬，得到表扬的孩子，这个时候心情最舒畅，这个时候最愿意把心里话说出来。

老师可以在称赞完康康的作品后，委婉地向康康询问值日生发给他纸了没有，如果值日生确实发给他纸了。

我想在这个时候康康会承认的，这时老师就用十分惋惜地口吻说：“哎呀!太可惜了，你要是不把纸弄坏就好了，那样的话，你就可以做两件漂亮的动物面具了。

”用这种方法批评康康不该浪费纸，比单纯说教要好得多，对于犯错的孩子来说，他们也易于接受。

如果康康还不承认值日生发给他纸了，老师就不要再对这件事追究下去了，也许这一次值日生是真的忘了发纸给他。

对于康康来说，这件事情算是圆满解决了。

但是，在老师的眼里，康康仍旧是一名问题儿童。

在平时的活动中，老师要多留意观察康康，并且与家长经常沟通，找到康康不肯认错的原因，对症下药。

我想，康康会改掉这个坏毛病的。