大班语言说课教案

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《大班语言说课教案》！

福建省泉州市丰泽区实幼洪培红

课本阐发

（一）故事内容阐发

故事是幼儿最喜好的一种文学情势，故事经由过程典范的人物形象、弯曲的情节，活泼、美好的说话，吸引着幼儿，使他们从中受到熏染和教诲，明白什么是真善美，什么是假恶丑，从而造就爱憎明白的情绪，并把学到的好头脑见诸于举措。故事能供给富厚的说话质料。

而我选择的《漂泊屋》这个故事中一开首就形貌了田鸡看到一座神奇的小房子，变更了幼儿的爱好“屋子是谁的呢”？接着形貌田鸡并没有想把它占为己有，而是去探求房子的主人，但没有找到主人，他就想到了请螃蟹和本身一路分享这座屋子，并约请了小鸟和乌龟来跟他们一路玩。末了，故事又继往开来地回到了开首的疑问：漂泊屋飘到了它的小主人跟前，小兄妹并不想将本身制造的小房子留着本身玩，而是盼望它找到本身的主人。

该故事固然篇幅不长，人物对话简便明晰，但风趣的故事变节能吸引幼儿的留意。我们不难发明，故事的主题便是-----分享快活。那故事中又是怎样冲破这个重点的呢：这则故事中再三形貌了田鸡看到屋子不占为己有的忘我精力，后又形貌了田鸡与小动物们一同分享快活，继而形貌了小兄妹乐于资助别人。步步深刻主题，而又在小田鸡与搭档分享住在漂泊屋的快活到达热潮。故事光显凸起的人物形象，使幼儿受到很好的教诲，活泼浅易的说话，又便于幼儿明白、影象和模拟。

幼儿园教育随笔（二）幼儿环境阐发

大班幼儿的熟悉程度在不停进步，详细形象头脑又占上风，是以，他们对文学作品，特殊是童话故事较感爱好，也能担当和明白内容较富厚、表示伎俩较庞大的故事，并具有肯定的谛听和说话表达本领。上学期，我们以班级主题《童话谷》为切进口，生长幼儿的说话表达本领。我班的幼儿也积聚了不少的童话故事常识、童话作家常识和富厚的词汇，造就了他们生动慷慨、富有不雅察力、好奇心，探讨愿望强，有富厚的想象力，并喜好把本身对故事的明白经由过程种种情势表示出来。然则，因为幼儿发展情况的影响，幼儿常常涌现自私、以自我为中央的征象，导致这些举动成为幼儿来往中的停滞。而故事是应用儿童文学作品向幼儿举行教诲的一种主要情势。

基于以上两点阐发，我选择了故本家儿题明白、情节简朴风趣，形象光显凸起、说话活泼浅易而富有教诲意义的故事《漂泊屋》。

二、目的肯定

生长说话的要害是创设能使幼儿想说、敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况，幼儿手工制作同时幼儿说话的生长与其情绪、履历、头脑、社会来往本领等其他方面的生长亲密相干。是以，凭据纲领中说话范畴的目的和知道要点提醒以及本班幼儿的现实环境，我将本次运动的目的定位于：

1、明白故事内容，捉住故事中央，有情感地报告本身的意见或评价别人的谈话；

2、感觉作品中比方伎俩的应用，生长幼儿想象力。

3、通度日动，体验与搭档分享带来的快活。

这三个目的中蕴涵了说话本领的造就、常识履历的得到和情绪方面的造就，表现了目的的综合性和条理性。我们将本次运动的重点放在“体验与搭档分享带来的快活”，从第一、第四环节的渐渐深刻，到末了交换礼品的情绪体验，将常识举行迁徙，将重点渐渐攻破。固然，造就幼儿明白分享是须要一个漫长的累积历程的，是以，本次运动是先让幼儿得到情绪体验，是一个累积精良体验的好时机，对幼儿有肯定的教诲意义。运动将难点定在“捉住故事中央，有情感地报告本身的意见或评价别人的谈话”从以下几点来冲破：1、题目计划富有开导性，如：要是是你，你会怎么做？你以为他如许做好吗？你有差别的意见吗？；2、团体与个体评论辩论、答复相连系。

运动预备

（一）情况创设：与地区相连系。

为了让幼儿不再被动地担当通报的信息，而转为自动地吸取，我们整合了地区运动，在演出区、说话区美工区让幼儿继承摸索。凭据教诲目的，有机渗出了教诲内容，使幼儿得到更多有益的常识履历，幼儿园教案增进幼儿多方面本领的生长。以此，我们在地区中预备了：说话区：投放田鸡、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的图片、种种配景图、屋子配景图；美工区：订好的空缺纸张；演出区：投放田鸡、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的头饰和配景图、竹篱。

（二）常识预备：

1、幼儿在知识运动中已熟习田鸡、螃蟹、乌龟、小鸟的生存情况。

2、已熟悉过很多儿童文学作品，开端相识了拟人和比方的观点。

（三）物资预备

起首是为幼儿供给真实而富厚的说话应用景象，给幼儿创设可以资助他们明白故事的景象，以是举行了以下预备了：配有故事灌音的讲授课件，幼儿可经由过程本身的感官感觉，唤起他们的想象力。而创设一个情况，让幼儿在情绪体验中将分享迁徙到生存中来，我们预备了：幼儿每人自带一份小礼品、磁带、灌音机。使幼儿在精良的气氛中得到体验。

讲授要领

本运动综合重要接纳了直不雅形象法、说话评论辩论法和情况体验法。

1、本运动中有始到终贯串的是直不雅形象法：不雅察是幼儿得到常识的最有用的门路。于是，我选择了应用电化教诲本领。因为，儿童缺少生存履历和常识程度，以及头脑具有详细形象性，对故事所蕴涵的意境的明白有肯定的难度。电化教诲本领经由过程光显、活泼的形象，轻易吸引儿童的留意力，引发进修爱好和热忱，资助儿童明白和影象。并且，我有用地将说话与幻灯片的演示连系在一路，使幼儿睁开想象的党羽，更好地舆解故事的内容和所表达的情绪。

2、说话评论辩论法：评论辩论法是儿童本身教诲本身、自动担当教诲的要领，不是被动地担当教诲。运动中，我以先生起首展现或激发评论辩论内容，然后由幼儿举行增补大概提出本身的疑问。如：我多次让幼儿评论辩论本身对故事里人物的意见，以“为什么”让幼儿深刻思索题目，并让幼儿提出本身与别人差别意见，乃至让幼儿反过来向先生来发问。评论辩论法连系了《规程》的请求，为儿童创设表示本领的时机和前提，以增进其生长，而不是单一的解说，制止了儿童因说教、引导过多而孕育发生的厌烦、抵牾生理和举动。

3、情况体验法：儿童由于年事小、常识履历少，对一些抽象的观点每每明白很难或很单方面。要是我

们只是一味地讲大原理，就很难让他们明白和担当。如：实际生存中许多幼儿是独生后代，他们一向以自我为中央，不克不及体验到什么是分享，分享又能带来什么快活。于是，运动中接纳了情况体验法，供给了肯定前提，让幼儿经由过程自身的礼品互换、分享，从而感觉和得到体验。这可以加身他们对观点的明白，进步他们的头脑和熟悉程度，使他们养成精良的习性。

讲授流程

本次运动我计划了五个环环相扣的环节，全部计划凸起了三个点：1、教具直不雅：说话与幻灯片的演示连系在一路，使幼儿睁开想象的党羽，更好地舆解故事的内容和所表达的情绪。2、说话引诱：以往的说话运动常常会涌现是大部门本领强的幼儿才有时机说出他们的意见，而本领一样平常的幼儿会因没有时机说而很快地掉去爱好。是以，此次运动，我计划了引诱性强的几个题目让幼儿有愿望说、敢说、有时机说。3、情况体验：让幼儿在举措中感觉某些品行的意义。重要表示如下：

（一）出示漂泊房幻灯片，引诱幼儿举行开端想象。

引入时，师以直不雅的幻灯片，让幼儿有面前目今一亮的感受，幼儿直不雅地看到了故事中美丽的漂泊屋。极好地激发了幼儿的好奇心，并融入脚色傍边思索题目“这是那里来的”“捡到它今后要怎么办”。该题目把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜好说的说话情况，并让幼儿开端孕育发生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。

（二）听、想连系，生长幼儿的想象力及阐发综合本领。

经由过程评论辩论后，师的引诱师幼儿睁开了想象的党羽。这个环节仍旧给幼儿留有想象的空间，让幼儿在适才的想象

根本上观赏故事，感觉故事中的说话美，通过火脑中的想象故事中美好的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂泊屋”、“热烈而高兴的辩论”等。

（三）视、听连系，生长形象头脑。

此环节连系了说话和幻灯片，再次变更了幼儿的爱好，以分段报告故事为重要情势，经由过程一个一个的题目，找出了故事的重点，引诱幼儿不段思索、摸索、层层递进，从而到达明白和影象故事内容的目标。而拟人、比方伎俩的应用是本故事的一个亮点，为到达形象传神的结果，作品中再三将漂泊屋比方成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。而对幼儿来说文学中接纳的表示伎俩是难以明白的，是以，我以题目“漂泊屋像什么”的提出加深有对比方伎俩的明白。

（四）深刻故本家儿题，引出教诲意义。

作品中重复提到了“小田鸡问遍全部的人探求房子的主人”、“欠好意思独有这美丽的房子”“小兄妹看到小动物们时开心的心境”，意在教诲幼儿明白与别人分享，然则，教诲一味地讲大原理幼儿是不克不及完整明白的，而这个运动环节中以“你喜好故事里的谁？为什么？”让幼儿直不雅形象地感知，什么是好的，该进修、模拟的是谁。如许，他们很快就能弄明确原理了。并且，提出了“平常另有什么可以分享”的题目，让幼儿将学到的原理延长到生存中。

（五）分享小礼品，引发幼儿乐于与搭档分享的情绪。

《纲领》指出：应以幼儿的情绪立场的造就放在首位，本运动连系了第一、第四个环节，让幼儿在宽松、自由的情况的体验中互换礼品、交朋侪，感觉到与搭档分享玩具的快活心境。在这个环节中，多注意努力和别人分享的幼儿，实时地赐与表彰和勉励，能使更多的幼儿喜好和别人分享本身的工具，将运动又一次推向了热潮。

（六）运动延长。

运动的竣事是临时的，根据教诲方法的整合，为了让幼儿不再被动地担当

通报的信息，而转为自动地吸取，我们整合了地区运动，在演出区、说话区美工区让幼儿继承摸索。凭据教诲目的，有机渗出了教诲内容，使幼儿得到更多有益的常识履历，增进幼儿多方面本领的生长。

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大班语言说课稿教案《学捏梨》

尊敬的各位评委老师，大家好。我是10号考生，今天我要说课的内容是《学捏梨》。本次活动我将从说教材、说教法、说学法、说活动准备、说活动过程和说活动延伸六个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一、说教材

《学捏梨》是选自江西高校出版社出版的《幼儿多元能力实践课程》大班语言。《学捏梨》讲述的是一篇有关小女孩捏梨的绕口令。内容以小女孩如何捏梨为主线，幼儿通过欣赏图片和听绕口令，了解如何捏梨以及体验学说绕口令的乐趣。这不仅符合幼儿的身心发展特点，也符合《幼儿教育指导新纲要》的教育要求，即"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极的应答环境。"以及要"鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"

根据《新纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节活动的内容，我拟定了以下几点活动目标：

1、认知目标：学会区分边音和鼻音，读准"梨"和"泥"

2、能力目标：能在字卡、图片的帮助下，流畅、准确的念出绕口令

3、情感目标：增进对绕口令的兴趣

根据以上目标，我将本次活动的重点定位学会区分边音和鼻音，读准"梨"和"泥"。难点为幼儿流畅、准确的念出绕口令。

二、说教法

本次活动遵循了教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则。活动中我运用了提问法、游戏法等

提问法：在幼儿阅读幼儿用书时，老师提出问题，引导幼儿思考，小女孩是如何捏梨的，用什么材料捏的？

游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有创造性、娱乐性和教育性。因此，我利用游戏比赛法，帮助幼儿们在游戏比赛的活动中，学会流畅、准确的读绕口令。

三、说学法

《新纲要》中指出"创造一个自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。"因此，在活动中幼儿采用观察法、交流讨论法、游戏比赛法等。

交流讨论法：老师提出问题后，幼儿们在自由宽松的语言环境中，通过和同伴相互交流讨论，得出结果。这不仅促进了幼儿与人交谈的能力，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力和养成倾听他人意见的好习惯。

四、说活动准备

根据本次活动的内容，我做如下准备：

1、小女孩手偶一个

2、幼儿用书、字卡"梨"和"泥"

3、图片若干（盘子、梨、桌子、橡皮泥）

五、说活动过程

1、导入部分

小朋友们，今天我们班上来了一位小客人，想知道他是谁吗？我们拍手欢迎他到我们班上来做客。教师出示小女孩手偶，告诉小朋友们今天这位小客人给我们带来了一段精彩的绕口令，这段精彩的绕口令就藏在你们的书里面。请幼儿们打开幼儿用书指定页码，引导幼儿找出绕口令名字并大声的读出来"学捏梨"。然后老师提出问题："看过图片后，你们知道那是谁在学捏梨吗?"

2、基本部分

(1)（首先）教师引导幼儿阅读幼儿用书，引发幼儿兴趣

这个过程教师可通过提出一系列问题，引导幼儿理解绕口令内容。在幼儿回答的过程中，教师重点强调"梨"和"泥"的发音。

(2)（然后）教师引导幼儿学习绕口令。

首先，教师边放慢速度念绕口令，边出示字卡和图片，引导幼儿读绕口令。例如：读到"盘"这个字，就出示图片"盘子"，读到"梨"这个字，就出示"梨"的图片和字卡等等。读绕口令的过程中，教师重点听幼儿对"梨"和"泥"的发音，并且帮助发音错误的幼儿纠正。然后，教师请幼儿念绕口令。在幼儿会念的基础上，通过游戏，进行小组比赛，念绕口令

3、结束部分

1）引导幼儿边念绕口令边创编动作进行表演。

2）请动作到位、绕口令说的熟练的小朋友来做小老师带领大家表演。

六、说活动延伸

回家后，请爸爸妈妈再教几个绕口令，第二天念给同伴听。这不仅锻炼了幼儿的表现能力，还能增加幼儿对绕口令的兴趣。

我的说课完毕，谢谢各位评委!

大班语言课说课教案《小猫生病了》

一、说教材。

生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

二、说活动目标。

根据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是：

1、仔细观察图片，了解图片的内容；

2、引导幼儿学习词：孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述；

3、感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。

三、说活动重难点。

根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词：孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。

四、说教学方法。

为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

五、说学习方法。

另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点。

六、说活动准备。

为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：

1、了解信的基本格式。

2、图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。

七、说活动流程。

下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：

（一）创设“小猫的信”的情境引入。

（二）引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。

（三）情景表演，结合思品教育

第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：

活动一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，（ ）小猫会用什么办法告诉小兔呢？”小朋友根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。

第二环节：引导幼儿看图讲述故事

这一环节我是这样设计的：

接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？”“小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：

小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫X年X月X日

以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。

为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。

第三环节：情景表演

小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？

（1）幼儿自由表达。

（2）请幼儿联系实际分角色进行表演。

第四环节：活动延伸

这一环节我这样设计：

让幼儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。

八、说板书设计

幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。

大班语言说课稿

活动内容的选择

社会教育不是言语说教也不是单纯的行为教育，它是一种潜移默化，在一日生活中逐步渗透的教育，它更注重的是幼儿在情感上的一种能力。社会活动目标的实现形式多种多样，可以是语言、可以是音乐甚至可以是绘画。因此我选择通过《搬过来，搬过去》这一个小小的故事来达到社会教育的目标。但是同时我改变了故事的内容，让它更适合大班的幼儿。

活动目标的制定

根据大班幼儿的年龄特点以及兴趣取向我制定了如下目标：

1．理解长颈鹿和鳄鱼之间互相关心，并为对方着想的情感，懂得朋友快乐我才快乐的道理。

2．能运用自己的已有经验帮助鳄鱼和长颈鹿解决困难，体验帮助朋友的快乐。

目标中充分考虑了幼儿知情意行等各方面的发展要求，体现了整节活动的重点。

合理的活动准备

为了让幼儿更好地交流、更方便的进行操作，我为本次活动作出如下准备：

PPT课件、教学挂图、问题图片、若干彩色小画笔。

本节活动中我虽然使用了课件，但是我降低了课件在活动过程中的使用频率。让图片、课件相互结合，在活动中的第三环节五张图片的展示，让幼儿更好参与讨论，合作游戏。同时我还将问题的呈现置于图片的反面，提高图片的使用率。

其次，在幼儿画笔的使用上，我选择了与原有颜色区分开的颜色，这样能更方便地看出幼儿设计的成果，避免混淆。

活动过程的实施

我将活动过程充分细化，作出以下设计

谈话活动、认识新朋友——猜想小房子里的生活——体验长颈鹿的心情，帮助长颈鹿——猜想大房子里的生活，体验长颈鹿的心情——共同发现长颈鹿和鳄鱼共同生活的困难——帮助朋友、解决困难——体验帮助别人的快乐

根据纲要提出的“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣。”我设计了第一个环节，让幼儿共同认识新朋友，理解长颈鹿和鳄鱼生活在一起的愿望。找出长颈鹿和鳄鱼的差别，为接下来的环节引出他们共同生活在一起可能遇到的问题作出铺垫。

第二至四环节我充分让幼儿进行猜想，在发挥幼儿想象力的同时充分体验长颈鹿的心情，感受鳄鱼为朋友牺牲的精神。通过换位思考让幼儿真正理解如何关爱他人，感受为朋友着想的心情。

根据纲要中“提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”以及幼儿活动的需要我设计了第六个环节“帮助朋友、解决困难”。前几个环节让幼儿充分理解鳄鱼和长颈鹿的内心感受后让他们发自内心地想为他们的新朋友解决困难。同时，发展幼儿自主解决问题的能力。在这一过程中教师也要关注到每一个幼儿，为他们提供成功的机会，帮助他们树立自信心。

最后，我请幼儿说一说自己的设计，鼓励他们与同伴分享自己的办法，同时注重每组之间的团队合作精神。体验帮助朋友的成果感和快乐感。

活动内容的延伸

本次活动围绕绘本展开，幼儿一起帮助了长颈鹿和鳄鱼这两个新朋友，幼儿的情感在其中有适当迁移，但是在活动结束的时候，我增加了幼儿对现实生活中的感性理解，怎样帮助别人，一起继续帮助有需要的人。从而结束本节活动，同时又为下节活动拉开序幕。

只有让幼儿充分理解，充分感受，充分行动才是完整的活动，关爱不仅仅是一种行为，它更是一种能力，是建立在心理感知上的行为能力。

大班语言说课教案及反思《听雨》

尊敬的各位领导、各位评委老师：

大家好!我是来自XXX幼儿园的XX，今天我给大家带来的是一节大班语言活动《听雨》。

一、说教材

1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说："清明时节雨纷纷"，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常的喜欢雨，每当下雨，他们就兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个兴趣点，利用这一自然资源，引导孩子们有意识地去观察、感受、了解雨。新《纲要》指出:"要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成,并培养其对语言的敏感性。"大班幼儿随着年龄增长,生活经验日益丰富,对文学作品的理解更加深刻,作品的主题也随之有了较大的扩展,出现了想要模仿创造的欲望。根据大班幼儿的年龄特点，我选择了《听雨》这篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物关系的优美散文作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围，让幼儿在借助画面观察、感知、理解、想象、创造的过程中,更好地把握散文诗的形式,从而进行仿编。通过活动旨在锻炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的兴趣等。

2、活动目标活动目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点：

(1)欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨(声)的经验与想象。

(2)能大胆自信地交流下雨天的活动，表达自己对下雨天的喜好。

活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。

活动难点：鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验，大胆想象和创编。

3、活动准备：课件、背景音乐、诗歌挂图

二、说教法

本活动我主要采用的教法有：

1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿聆听雨声，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿积极思考问题，理解诗歌内容。通过谈话，帮助幼儿理解诗歌中的拟人、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。

3、演示法;通过课件、层层挂图的展示，让幼儿充分感受到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活。

4、讨论交流法：通过讨论交流让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感受作品的意境美。

三、说学法

1、多感官参与法："说雨"环节首先让幼儿聆听雨声，"听雨"环节幼儿观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得知识，达到教学目的。

2、观察讨论法："听雨"环节中让幼儿观察四句话有什么相同的地方?讨论同样是雨点，为什么发出不同的声音?

3、想象创编法：在"听雨"环节，重点提问：雨点还会落在哪里?它在干什么?激发幼儿发挥想象力和创造力，这样不仅给幼儿提供了想象的空间，还培养了幼儿积极动脑思考问题的好习惯。

四、说过程

1、说雨 请幼儿聆听雨声音乐，说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的原因。

2、听雨 欣赏诗歌，交流表达对雨(声)的经验与想象。

(1)从"小豆豆"的角色引入，引出诗歌。

(2)播放背景音乐，教师完整朗诵诗歌《听雨》。

(3)分段欣赏

①第一段重点提问：小豆豆不喜欢下雨的原因?"教.案来自："妈妈教了她什么好办法?

②教师朗诵重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点和情趣。

重点提问：四句话里有什么相同的地方?同样是雨点，为什么发出不同的声音?你最喜欢诗歌中的哪一句?

(4)结合图片，教师再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。

(5)鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验与想象。

重点提问：雨还会落在哪里?它在干什么呢?

3、雨趣 感知雨天给我们带来的快乐。

(1)观看课件：在雨天我们还能做什么事让自己快乐呢?

(2)小结：最后送孩子们一个大大的微笑，希望你们无论晴天还是雨天，大家都有个好心情。

活动反思：

《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编

在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。

大班语言说课稿教案：猴子学样

说设计意图：

游戏是幼儿活动的主要形式，模仿是幼儿的天性。幼儿天生就喜欢各种小动物，渴望与它们亲近、游戏。我正是根据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动。幼儿在妙趣横生的游戏中，了解猴子爱模仿的特点，发展幼儿表演能力。

说活动目标：

活动目标是活动的起点和归宿，对活动起指导作用。根据大年龄特征及本班实际情况，我将目标定为以下三点：

1、能感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并能够大胆用语言表达。

2、能表演故事中夸张、幽默的动作。

3、学会遇事要多动脑筋，多想办法。

说活动准备：

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育与游戏之中，我做了如下准备：

（1）《猴子学样》的课件、挂图，《猴耍》《猴子学样》的音乐。

（2）故事表演用的道具：四棵大树，扁担四根，草帽、猴子面具若干。

说教学流程：

音乐导入激发幼儿兴趣——教师讲述故事——看课件完整欣赏故事——看挂图讲述并表演故事——教师与幼儿完整表演故事——幼儿分组表演故事——活动结束。

我一开始用音乐《猴耍》导入，让幼儿重点模仿猴子的一些滑稽表情动作引起幼儿兴趣；教师采用故事中断法，给幼儿思考的空间并重点让幼儿知道遇事要多动脑筋、多想办法；之后让幼儿完整欣赏故事，重点引导幼儿感受故事中猴子、老爷爷的滑稽动作及表情；接下来教师逐幅出示挂图，重点让幼儿作为活动的主体大胆用语言表达故事，并开始尝试表演；教师简短小结后与幼儿共同表演，提升幼儿表演的欲望；幼儿分组表演，人人参与活动；幼儿表演结束后，教师建议将此节目定为六一节目之一进行排练。

说活动延伸：

我将在班内表演区投放道具进行表演，作为活动延伸。

对于本次活动，我简单说以上几点，当然整个活动下来，肯定还有很多不足之处，请各位领导及老师多提宝贵意见，谢谢大家！

活动方案：

一、活动目标：

1、能感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并能够大胆用语言表达。

2、能表演故事中夸张、幽默的动作。

3、学会遇事要多动脑筋，多想办法。

二、活动准备：

（1）《猴子学样》的课件、挂图，《猴耍》《猴子学样》的音乐

（2）故事表演用的道具：四棵大树，扁担四根，草帽、猴子面具若干

三、活动重难点：

重点：能感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并能够大胆用语言表达。

难点：能表演故事中夸张、幽默的动作

四、活动过程：

1、用“猴耍”音乐导入活动。

2、教师采用故事中段法讲故事。

第一次中断提问：“故事中都有谁？猴子又惹什么事了？老爷爷的帽子被抢走了，你们猜他会怎么办？”激发幼儿对故事的兴趣。

第二次中断提问：“老爷爷要回帽子了吗？他是怎么要的？猴子是什么反应？你能帮老爷爷想个办法吗？”重点引导幼儿遇事要多动脑筋，多想办法。

3、观看课件：故事“猴子学样”

重点让幼儿感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并请幼儿大胆表现，学一学猴子、老爷爷的滑稽动作及表情。

4、逐幅出示挂图，重点让幼儿大胆用语言表述，并表演。

5、教师小结幼儿表现，并与部分幼儿合作表演。

6、幼儿之间合作表演故事

幼儿自由结伴分为四组，教师讲述故事，请幼儿表演。

7、教师总结，并建议将此节目定为六一节目之一进行排练

五、活动延伸：在表演区投放道具，继续进行“猴子学样”的表演。

【推荐】大班语言说课教案《夏天的歌》

一、说活动背景及设计意图

诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。

二、说活动目标：

结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。

2、感受诗歌的优美意境。

3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。

三、说重难点：

重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。

难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。

四、说教学方法：

在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培养了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力（ ）。

五、说活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片——（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋。）学具准备：记号笔、操作材料。知识经验准备：幼儿已对夏天的特征有所了解。

七、说活动过程：

（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。

教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的经验准备，需要幼儿去运用具体形象思维去理解，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。

（二）操作探索，具体感知。

这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏置。

中班语言 别说我小说课教案

中班语言：别说我小

活动目标：

1．知道自己长大了，上中班了，能够做许多事了。

2．学习儿歌并能通过表演表现儿歌内容。

3．激发幼儿爱劳动的兴趣，培养爱劳动精神。

活动准备：

PPT、头饰、抹布、扫帚、水壶。

活动过程：

一、谈话，引发幼儿爱劳动的兴趣。

师：我们是什么班的小朋友？你会做一些什么事情？

老师小结：因为我们长大了，已经是中班小朋友的哥哥、姐姐了，会做很多事情了。

二、学习儿歌。

1．教师朗诵儿歌，听完后和幼儿一起回忆儿歌内容。

师：小朋友们，儿歌中说到了哪些人？（妈妈、爸爸、奶奶）小朋友会做那些事情？（擦桌子、把地扫、穿衣、浇花）

2．出示PPT、用边讲述边提问的方式让幼儿了解儿歌内容。

比如：老师提问：“儿歌的小朋友说，妈妈您别说我什么呀？”幼儿回答：“小”。

师：你会做什么呀？我会穿衣和洗脚。

师：爸爸您别说我小？我会？擦桌把地扫。

……

老师总结：“对，小朋友们真聪明！我们今天要学习的儿歌的名字就是，别说我小。”

三、教幼儿学习儿歌，注意让幼儿表现出自己已经长大，能够做许多事的自豪感。（分不同形式朗诵儿歌）

1．教师示范朗读，领读。（要把握好语音、语气、节奏）

2．师幼配合朗读：师前半句、幼后半句。

3．幼儿分组朗读 （每一组一句）

4．个别幼儿朗读。（朗读整首儿歌）

四、让幼儿戴头饰表演儿歌内容

幼儿进行角色扮演，表演儿歌内容。

五、引发幼儿联想，进行初步的创编儿歌。

师：为什么不让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶说我小？

师：我会做什么？

六、教育幼儿要做一个爱劳动的好孩子，自己能做的事自己做。

大班语言公开说课教案《调皮的太阳》

各位老师好，今天我说课的内容是小小故事会，故事会包含的内容有多种多样，广义上说有动物故事会、故事大会等，狭义上有几个简单的故事组合而成的，针对大班幼儿的年龄特点及接受能力，我确定了我今天说课的内容是中班语言《调皮的太阳》。

一、教材分析

对大班幼儿来说，他的生活周围充满了各种通话故事，他们喜欢欣赏幽默、有趣的故事。故事《调皮的太阳》，它是一篇幽默、活泼、篇幅短小的故事。故事中用诙谐短语，让幼儿感受了从早上到中午，太阳的变化，故事中语句工整，有规律，很适合中班幼儿欣赏，且中班幼儿的连贯性语言开始发展，能用较完整的语句表述自己对故事的理解。如何将故事用更好的形式供幼儿欣赏、理解，从而培养幼儿爱听故事的兴趣是成功开展此活动的关键。

二、教学目标

活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对太阳的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又相互融合的一面。

1、完整欣赏故事，理解故事内容，学说故事中的短语。

我认为，语言活动最主要的是理解故事内容并能学说，所以我将目标1作为本此活动的重点，考虑到幼儿的认知特点和发展水平，我将侧重点放在学说故事中的短语。

2、能用较完整的语句表述自己对作品的理解。

目标2是从能力方面来制定的，因为中班幼儿虽然连贯性语言开始发展，但是用完整的语句表述对作品的理解还是有一定难度的，因此我将本目标作为本此活动的难点。

3、能用肢体动作表演故事内容，喜欢听故事。

目标3是从情感方面入手来制定的。

整个目标的制定注重了整合性，解决重难点的方法，我采用了幼儿最观看多媒体课件，让幼儿在边看边说中解决难点。

三、教学准备

教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长陪同孩子一起感受太阳光照射在身上的感觉。在活动中，我为幼儿提供了多媒体课件和胸饰，通过绘声绘色的多媒体课件，帮助幼儿创设宽松的语言环境，让每个幼儿佩戴胸饰，帮助幼儿创设说的机会。

四、教学流程

每个教学过程都是很重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教学内容和幼儿的教授能力，我将教学过程分四部分来完成。

创设情景，导入课题——完整欣赏，集中交流——分段欣赏，体验愉悦——角色表演，拓展延伸

现在我来具体讲讲我的实施过程：

1、创设情景，导入课题

太阳宝宝今天来我班做客，你看看，它的表情是怎么样的？

这一环节，我采用了幼儿感兴趣的情景活动导入，能调动幼儿参与的积极性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。

2、完整欣赏，集中交流

让我们一起去看看为什么太阳宝宝看上去有点调皮呢？配合音乐，结合多媒体课件，教师自己完整讲述故事一遍。

这一环节教师用自己抑扬顿挫的语言感染幼儿，让幼儿感受故事的有趣，通过多媒体课件的演示，声形并貌，从而培养幼儿的倾听习惯。

3、分段欣赏，体验愉悦

逐一播放每一个画面，提问：调皮的太阳到那里了？它做了什么？

这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的注意力，逐一出示图片是为了帮助幼儿更好的理解故事内容，只有在理解的基础上幼儿才敢说，会说，想说，（ ）为幼儿创设的宽松的语言环境，问题的设置有层次，兼顾个体差异，体现以人为本的教学理念。

4、角色表演，拓展延伸

故事听完了，那请你跟着故事一起来表演表演好吗？

这一环节是在欣赏故事的基础上用动作来表现，是鼓励每一个孩子都动起来，也是帮助幼儿进一步巩固对故事的理解。

五、活动特色

1、来源于熟悉的生活环境。

2、创设了良好的语言氛围。

3、为幼儿提供“支架”。