2025教案苏教二册  《练习8》教学设计

教学要求：

　1、学习字词句。

　2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。

　3、背诵成语、谚语，积累语言。

　4、口语交际训练：听故事再表演。

教学重点、难点：

　1、字词句的训练。

　2、口语交际训练。

课时划分：三课时

教学目的：

通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。

教具准备：教学挂图

教学过程：

第一课时

1、审题。

2、（出示图）图上画了哪些小动物？

3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？

4、（出示动物居住地方的图）

这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

5、指名上来连图。

6、评议、讨论、交流。

7、读懂刚才有关小动物的词语。

8、填空。打开课本填一填。

9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？

第一课时作业设计

一、填空。

___________ 住在里。

第二课时

教学目的：

1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。

2、积累成语。

3、会背诵谚语。

教具准备：教学挂图、成语卡片

教学过程：

一、教学第二题

1、出示：树、做、渐。

2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？

3、师范写“树”，生描红、仿写。

4、自己描红、仿写另外两个字。

二、教学第三题

1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？

2、你觉得司马光是怎样的孩子？

3、（出示成语卡片）读准字音。

4、相互讨论成语的意思。

5、交流。

6、指导背诵。

7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？

自己读读书。

8、你知道一些什么？

9、指导朗读。

10、指导背诵。

第二课时作业设计

　一、补充成语。

　（　）言善（　）（　）（　）不乱（　）容（　）迫

第三课时

教学目的：

口语交际：看图听故事再表演。

教具准备：教学挂图、录音机

教学过程：

一、审题

二、指导

1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。

2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。

3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？

4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。

5、请学生大致说说每幅图的意思。

三、练习

1、自己练说四幅图的意思。

2、同座位互说、练说。

3、教师巡视指导。

四、表演

1、能表演这个故事吗？

2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。

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2025教案《练习4》教学设计之一

第一课时

教学目的

　1． 巩固字词，潜移默化地认识拟声词。

　2． 初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。

　3． 把句子补充完整，朗读句子培养语感。

教学准备

　挂图

教学过程

一、审题

二、指导

　1． 出示挂图：小鸡图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：咕咕咕，齐读词语。

　2．出示挂图：小鸭

⑴这是什么小动物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？

⑶出示：叽叽叽

⑷指读，齐读词语。

　3．出示挂图：小猫

⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？

⑵它的叫声是什么？

⑶出示？喵喵喵，齐读词语。

　4．出示挂图：青蛙图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：呱呱呱，齐读词语。

　5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指读，开火车读。

⑵它们有什么相同的地方？

　为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。

⑶你还能找出一些口字旁的字吗？

　6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。

⑴谁会填一填？

⑵做做书上的其它题。

⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。

　第二课时

教学目的

　1． 熟背成语，积累成语。

　2． 熟背古诗《鹅》，增加语言积累。

　3． 学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。

教具：挂图、成语卡片

教学过程

一、教学成语

　1． 审题。

　2． 自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

　3． 通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

　4． 出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

　你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。

⑴同座位互说。

⑵指名说，评议。

　5． 开火车读成语，齐读成语。

　6． 指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齐背。

二、教学古诗《鹅》

　1． 自己借助拼音把诗读一读。

　2． 出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。

　3． 指名读。

　4． 指说说诗句的意思。

　5． 写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。

　6． 指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，评议。

⑶齐背。

三、教学生字

　1． 审题

　2． 认清3个生字，说说书写顺序。

　3． 这3个字在书写顺序上有什么相同之处？

　4． 教师范写。

　5． 生仿写，师巡视指导。

　第三课时

教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。

教具：挂图

教学过程

一、审题

　1． 揭题。

　2． 学生借助拼音自读要求。

二、指导第1幅图

　1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。

⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？

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2025教案第二册《咕咚》教学设计

【内容简析】

这是一篇小朋友们喜爱的童话故事。讲的是一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。狮子被它们吵醒后，和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，真相大白。

【教学目标】

1.会认13个生字，会正确书写“看、着、兔”等8个字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

3.引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。

【重点难点】有感情地朗读课文，感悟课文。

【教具准备】cai课件。

【教学时间】一课时。

【教学流程】

一、创设情景、游戏导入

1.让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子。让他们表演这些动物最拿手的本领。

2.学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。

3.“咕咚”究竟是什么？请大家读课文。

二、初读课文、自主识字

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。

2.通过比一比，看谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。

3.让学生用自己的方法识字。

4.指导学生正确书写。

三、互助合作、讲讲故事

1.小组（同桌）合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听：也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自己最喜欢或自己认为最有趣的一部分。

2.指名（小组推荐）上台讲故事；同样可以自己独立完成，也可以互相补充。

3.组织评议。

四、提出问题、感悟文意

1.找出自己不懂或不明白的地方，提出问题同桌（小组）讨论。

2.男女生互动学习。先由一位男同学代表男生把自己不懂或不明白的问题提出来，再由一位女同学来帮他解决问题；女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了，这位男同学或其他男同学可以对女同学的回答提出自己的见解，这位女同学和其他女同学可用书本里的语言或用自己从书本上知道答案证明自己说的是对的。教师从旁相机点拨，形成一种人人参与、大家互动、气氛高涨的学习氛围。

如：（1）男：我不明白为什么小兔子听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑？它为什么不回头去看看是什么？

女：因为小兔子的胆子很小。

男：我还是不明白。

其他女同学可补充。

（2）女：为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。

通过男女同学互相提问、互相解答的学习形式，老师从旁相机指导，使学生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清事情的真相，轻易相信别人；而狮子能对事情问个明白、弄清楚真相，不随便相信别人。

五、品读句子、读书明理

1.课件出示，兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让学生选择自己喜欢的一组句子练习读好。

2.通过请××听我读、我能读好、我想听××读、师生、男女生、小组赛读等多种形式的训练，让学生读出小兔子害怕的语气，狐狸、猴子第一次说话也是害怕的语气，狮子奇怪、认真的语气。

3.思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。

六、小组合作、演演故事

让学生自由找伙伴组合表演。

2025教案2019年苏教版小学一年级语文下册练习1教学设计(学程导航)

“学程导航”课时教学计划

 施教时期年月日

教学内容  练习1

共几课时4课时第1课时

课型练习

第几课时

教

学

目

标

1、帮助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。

2、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。3、培养学生良好的写字习惯。

教

学

重

难

点

记忆难记的生字的笔顺。 掌握先横后竖的笔顺规则。

教

学

资

源学生在学前面的识字时都已经学过这些生字。生字卡片、小黑板等。

预

习

设

计

把本单元的生字读一遍、书空一遍。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一．认清笔顺（20分钟）

  1．学生讨论题目要求

﹝学习单一﹞

　(1)各自轻读，书空笔顺。

　(2)同桌交流说笔顺。

(3)自学时间:4分钟

 2．学生轻读，书空笔顺。

同桌交流说笔顺

3．学生认读生字，并书空笔顺，

学生说难记笔顺的字。

强化记忆难记笔顺的字。

同桌互相抽查笔顺易错的字。

学生按笔顺描红。

二．写好铅笔字 （20分钟）

 （一）﹝学习单二﹞

(1)练读题目。

(2)引导与上题比较，明确写字要求。

(3)自学时间:2分钟

2.学生完成描红练习

3．学生练习写“干”       4．学生学写“出”和“击”。

（二）﹝学习单三﹞

(1)认读生字。(2)指名说笔顺，教师同步示范描红。

(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。(4)学生完成描红练习，师个别辅导。(5)学习时间:10分钟

一．教学“认清笔顺”

1．审题：

（1）引导学生看清题目要求，听老师范读。

（2）组织讨论，明确题目意思。

（3）教师小结：读准每一个字，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

3．指导。

(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。

(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。

(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。

(5)教师小结。

4．练习。

　(1)强调保持正确的写字姿势。

　(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5．反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生

二．教学“写好铅笔字”

1.指导学生弄清题目要求

2.弄清笔顺，练习描红。3．点拨笔顺规则，仿影体会。

(1)师生交流，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

(2)学生仿影体会。

4．指导临写。

(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

(3)学生练习写一个“干”。

(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“出”和“击”。

5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

作业

设计

★★ 按要求填空。

枪共（  ）画，第七画是（  ）。

   远共（  ）画，第六画是（  ）。★★★完成《一课一练》单元自测一上的一、二、三。

“学程导航”课时教学计划

主备人：顾琴

施教时期年月日

教学内容练习1（教学“学用字词句”）

共几课时4课时第2课时

课型练习

第几课时

教

学

目

标

1、认真读词语、认真描红。

2、正确使用标点符号，能够分角色地朗读句子。

3、制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。4、教育学生养成良好的学习习惯。

教

学

重

难

点

教学重点：给句子加上标点符号。 教学难点：做课程表。

教

学

资

源学生的联系手册上有课程表，许多学生的家长或学生自己都把自己班上的课程情况记录在上，因此他们对课表有一定的感性认识。小黑板、空白课程表等。

预

习

设

计

看看自己班的课表上有哪些课程？

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一．学习第一题（10分钟）

1．﹝学习单一﹞

（1）审题：读题明确要求。

（2）学生分组练说本班的课程名称。

（3）指名说，其他人补充。

（相机正音）

（4）学生借助拼音认读词语。

 (5)学习时间:3分钟

2.全班交流，指名说，其他人补充。

3．学生自由读词。

4．指名学生读。

5．学生质疑生字的笔顺。

6. 学生自己提醒注意写字的姿势，练习描红。

二．学习第二题（20分钟）

（一）明确要求

1.谁来读一下这题的要求。

2．学生认真看，仔细听。

（二）分角色朗读

1.﹝学习单二﹞

(1)让学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

(2)出示班级课程表，师生讨论填法。

(3)利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

(4)学习时间：12分钟

2．请小朋友说说接下去怎么填。

（学生自选方法完成制表）

3．可以同桌合作完成。

4．来给这些课表提个建议吧。（三）加标点1.﹝学习单三﹞

（1）复习学过的标点，讨论如何使用。

（2）学生各自试加标点，练习朗读。

（3）学习时间：5分钟

2.交流、讨论。

三．学习第三题(10分钟)

1、  学生读题，说题目的要求。

2、  学生回忆学过的标点和使用方法。

3、  学生各自试加标点，练习朗读。

4、a.学生读句子，并说出所加标点。

  b.评判对错，说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

学生完成其余三句话的加标点和朗读练习。

学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

5、(1)两位学生分角色读。

(2)学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足？6．多种形式练习，分角色朗读。

一．教学第一题

1．检查认读，相机正音。

2．哪些字的笔顺比较难写，请你来说一说，教师示范描红。

3. 明确描红要求，强调写字姿势，。

4．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二．教学第二题

1． 指名读题，明确要求。

2．出示空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

3．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。三．教学第三题

　  1．审题。　(1)指名读题目。

(2)说说题目有几个要求。

　  2.完成学习单二3．集体讨论，相机点拨。

4.分角色朗读。5.指导点标点。

    (1)出示第一句话并指导：你们明天上午有什么课

    (2)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。 6.教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。

7．反馈。 (1)指名两位学生分角色读。

(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?

(3)教师小结。

8．多种形式练习，分角色朗读。

   w ww.x kb1.com 四.整体回顾，教师总结

    这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

作业

设计

★完成《一课一练》单元自测一上的六。

★★针对自己课程表的不足，进行适当的修改，让它能充分发挥作用。

★★★记录下你与爸爸妈妈有关课程表的简短对话。

 “学程导航”课时教学计划主备人：顾琴

 施教时期年月日

教学内容“练习1”（读读背背）

共几课时4课时第3课时

课型练习

第几课时

教

学

目

标

1、引导学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。

2、通过插图和形象化的语言描述，理解成语及诗句的意思。3、培养学生主动积累好词好句的习惯。

教

学

重

难

点

教学重点：读背成语与古诗。 教学难点：理解大概意思。

教

学

资

源《村居》是描写春天的古诗，向学生拓展《咏柳》、《春晓》等古诗阅读；小黑板。

预

习

设

计

借助拼音，朗读成语和古诗，做到读准字音，读通诗句，初步了解成语的意思，不知道的可以请教家长。   

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一．读背成语(20分钟)

1.﹝学习单一﹞

（1）学生借助拼音试读4条成语。

（2）提名读，相机正音，教师范读。

（3）学生再以多种形式练读。

（4）学习时间：8分钟

2.(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)

(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)

3.学生练读练背成语。

4．指名背诵       

二.读背古诗《村居》(20分钟)

1.学生背自己积累的有关春天的古诗。

2.学生看图。

3.学生借助拼音各自练读古诗。

4.学生再练读，直到读准音，读通句子。　﹝学习单二﹞

　(1)诗歌主要写春天的什么景色?　(2)田野的风光美在哪儿?　(3)儿童是怎样放风筝的?(4)自学时间：5分钟5.交流后，学生练习有感情地朗读、背诵古诗。

一．读背成语

　  1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富。这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

2．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

   (1)看书上图，引导学生观察、体验。

   (2)指导学生表达感受，在具体的语言  环境中理解成语。教师问：看了这图，你们好像听到了什么?

这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。

人们的心情怎样?这就叫“欣喜若狂”。

为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——载歌载舞。

这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——灯火辉煌。

    3．学生练读练背成语。

    4．反馈。

　(1)指名背诵，说说记忆方法。

　(2)多种形式背诵成语。5．教师小结。

二 .读背古诗《村居》

　1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?

  2．引导学生观察《村居》的背景图，弄清图意。

  3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

  4．指名读，相机正音，教师示范读。

  5． 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（①田野风光②儿童放风筝③借助图片引导学生讨论交流，理解第一句。④借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。）                                                                 

　6．请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。三．课堂小结

作业

设计

★读读背背成语与古诗。完成《一课一练》单元自测一上的四、五。

★★搜集一两首描写春天的古诗，再来美美地背一背。★★★给你最喜欢的那首有关春天的诗配上图画。

 “学程导航”课时教学计划主备人：顾琴

施教时期年月日

教学内容练习1：说说我的家

共几课时4课时第4课时

课型练习

第几课时

教

学

目

标

1、根据自己的家庭实际情况，有条理地进行介绍。

2、培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。3、进一步调动学生已有的对家庭的爱的理解。

教

学

重

难

点

教学重点：说说我的家。 教学难点：把话说完整，说得有条理。

教

学

资

源《品德与生活》的第一课是《我的一家》，把这个内容结合到本课的教学中;让学生带上自己家全家福的照片。学生对自己的家庭比较熟悉，调动学生的已有生活经验。教学挂图。

预

习

设

计

找出全家福照片，了解家人的基本情况。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一．观赏图片揭示话题（3分钟）

1．仔细观察图，弄清图意。

2.说说你看到了什么？

（学生回答）

二．明确说话要求（7分钟）

（一）﹝学习单一﹞

 (1)听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?

  (2) 我们该怎样说好自己的家呢？

 (3)学习时间：5分钟

（二）交流讨论

三．练习（30分钟）

1.﹝学习单二﹞

（1）指导学生把话说完整，说连贯。

（对照要求评议。）

（2）学生分小组练说。

（3）学习时间：16分钟

2．学生练习

（1）学生一个问题一个问题练说。

（2）将四个问题连起来练说。

　一．观赏图片揭示话题

1．出示挂图，引导观察。

2 ．弄清图意，板书话题：说说我的家

二．教师示范说话，明确说话要求

1．学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”

2．思考问题，明确说话要求。

（1）听一听王小明是怎么介绍“我的家”的。

   （2）学生回答问题。

（住址、家人、工作、感情）

（3）学生借助拼音读本次说话的要求。

(4)借助板书，师提示说话要求。

3.根据学生回答，师相机板书。

三．练习

1.然后推荐同学向全班进行介绍。

2.指名说，对照要求评议。

3．请一个小朋友向大家介绍介绍。

四．课堂小结

作业

设计

★     向爸爸妈妈介绍介绍

★     完成《一课一练》单元自测一上的七、八。

★★★把自己介绍写下来，可以配上照片，也可以配上自己的画。

有关苏教二册 《这儿真好》第二课时教学设计的教案

教学目的：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。

教学过程：

一、复习导入。

　1、读下面的词语，并说说它们的意思。

天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了

　2、指名朗读课文。

【第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。】

二、讲读全文。

过渡：这是一个童话故事，非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。

　1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。

（1）学生自读。

（2）检查回答，并板书：“孤零零”；

（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小结。

【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。】

　2、讲读第二自然段。

　 　过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。

（1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？

【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。】

（2）出示小熊的一句话，指导朗读。

　3、讲读第三自然段。

过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？

（1）指名朗读。

（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？

（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？

（4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。

（5）小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。

【这一自然段的内容很复杂，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。】

　4、讲读第4～6自然段。

　 　过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的朋友来了吗？

（1）范读。

（2）提问：哪些朋友来了？学生答后贴上图。

（3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。）

【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。不仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛周围的环境。】

（4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？

（5）讲读最后一个自然段。

（6）小结。荒岛变成了绿岛，引来了许多朋友，小熊高兴极了。

三、总结。

小朋友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，朋友就会来了。）

四、指导朗读。

五、作业。

　1、读课文

　2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听；

　3、完成填空：___________来了，说：“__________________！”

板书：

　15、这儿真好

荒岛——————绿岛

　（种树）

孤零零（小鸟图）

　（小象图）

　（小猴图）

　（小鹿图）

【《这儿真好》是一个童话故事。周老师的教学过程是根据童话故事的特点来安排的。整个教学过程是很自然、流畅的，朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强，完全是水到渠成。】