让孩子真实的与老师交流

一天下午，我在带孩子们户外活动时，子轩与雨欣小朋友在一起玩，不知怎的，子轩拉起雨欣就跑，结果，把没有任何准备的雨欣重重的摔在了地上。等我赶过去的时候，雨欣已被扶了起来，右手捂着左手臂，流着泪。看见我，连忙止住了哭。我问他伤了没有，他摇头说：“老师，我不疼。”我连忙夸他：“真勇敢。”他擦干了眼泪，笑了。一直到放学，他和平常一样，有说有笑。

第二天，刚进园，就接到了雨欣妈妈打来的电话，他妈妈告诉我，雨欣昨天放学后说胳膊疼，他们就带雨欣去医院做了检查，结果是雨欣手臂脱臼，轻度骨折，需要休息一段时间。我一下愣住了，深深责怪自己怎么这样粗心，没能察觉孩子的伤，也奇怪建坤怎么竟一点也不叫疼。

晚上，我去看雨欣时，向他的父母道了谦。我问雨欣当时怎么不叫疼呢，还一直玩到放学。雨欣这才说了实话：“老师，你不是说小孩子要勇敢吗?我怎么能说疼呢?”

雨欣的话使我陷入深思：我平时一味地要求孩子勇敢，结果使孩子不敢如实地说“我疼”。勇敢的含义是要孩子能承受痛苦，而不是去隐藏痛苦，这一事例也暴露了我平时教育中的片面性。

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比较爱与老师交流的孩子

“老师，你看我的这个花，快要死了，里面的水都变黑了”“为什么呢？”“这棵花是我带来的的，我妈妈告诉我水要少放点，还要换换水”“老师，你看这里的水太多了”“好你去自己解决吧”帆爽快的拿着瓶子去了盥洗室，倒掉了黑水，重新换上了干净的水，走过来多说“老师，你看我放了水，是少的”“好的，你很棒，你！”帆蹦跳着走了。去把它放好吧，谢谢。

行为分析：

帆帆是个比较爱与老师交流的孩子，常常会把自己的一些事和老师分享，喜欢文静、比较细致的游戏，会观察会发现，能够关注自己种植的花儿，会观察发现它的不同，知道怎么办？能够结合自己的经验向老师提出建议和自己的发现，然后自己解决；有加强的观察能力和实际的解决能力；会与老师交流自己的发现。

调整策略：

在今天的种植中他发现自己的种子发芽了高兴地去浇水，然后连带的发现了自己的花瓶里的水太多了，又好久没有换水，花都变黑了，快要死掉了。然后来寻求帮助；我请他自己解决想办法，并提醒他以后要一直经常的去看看它们，爱护管理它们。

你会与孩子交流吗？

经常有家长这样说：“我的孩子越来越不听话了，我的话他全当作耳旁风。有时还嫌啰嗦我刚要说他就吵，简直是管不了了!”还有家长发出这样的牢骚：“我的孩子说不得，一说就闹，自尊心特别强，遇到事情就使性子。”……等等，类似这样的情况在我们的身边数不胜数，这说明家长与孩子的交流出现了问题，无法进行良好的沟通交流。

交流在孩子树立正确道德观念的任何年龄或阶段都是很重要的，我们要通过与孩子的交流对他的行为提供指导与约束。如果我们与孩子之间的交流很好，那么我们与孩子的关系就会很融洽，我们就能很好的了解孩子、教育孩子。从而把我们的价值观灌输给他们，帮助他明辨是非，让他知道我们爱他，尊敬他。

只有与孩子进行适时的、合适的交谈，才能建立良好的亲子关系。而我们目前大部分的家庭都是“家长问，孩子答”的交流方式，这样的方式有时候是很不合适的，不能激发孩子与我们进行交谈的兴趣。如何使孩子与我们交流呢?这里面也有很多的奥妙，需要正确科学的教育理念和教育方法来支撑。

一、与孩子交谈应遵循的两个原则：

1、观察、了解孩子

教育孩子的前提是了解孩子。家长要与孩子进行有效的亲子沟通，就必须细致地观察孩子，了解他们的行为目的、情感愿望。

2、尊重、理解孩子

与孩子交流时要注意不以气势压人，不要在孩子面前摆架子，特别在心情不佳的时候更要注意态度

二、与孩子进行交谈的方法

与孩子沟通有法，但无定法。每个家庭在交流习惯、文化环境以及父母、子女的性格、气质等方面都有自己的特点，某种最适合家长和自己孩子沟通的形式就是最好的方式。建议家长做好以下几点：

1.做谈话的发起者

要引导孩子说话，我们得有想象力。比如，这样问：“今天你在幼儿园感到最高兴的事情是什么?”通常比这样问：“你今天在幼儿园学了什么?”要好得多。后者最容易得到的答案是：“不知道”，而前者就能使孩子很好的回答我们。

2.参与孩子的活动

不要指望与孩子进行凭空地交谈，交谈需要自然和谐的内容。要建立良好的关系，就要花时间与孩子们在一起。

3.晚饭时间、睡觉前的交谈

晚饭时间、睡觉前是在家长与孩子进行交谈的黄金时间，这个时间段，大家都很放松，能够让孩子自然地交谈，从而深化孩子与家长的关系。

4.玩交谈游戏

与孩子玩交谈游戏，能使我们走入孩子的内心世界，同时也让孩子更了解家长。

5.开门见山式的交谈

与孩子谈话不要有顾虑，当然也不要过分，有时采取开门见山式的交谈也能取得很好的效果。但是在孩子的成长过程中，我们也应该留心孩子的个性。不要勉强孩子与我们交谈。

6.做一个好听众

当孩子说话时，不可轻易打断他的话。要耐心地、尽可能地让孩子把话说完，如孩子说：“妈妈，我想看……”母亲知道孩子想看动画节目，便打断孩子的话：“想看动画片吗?不要动，让妈妈来开电视机。”长此以往，孩子会养成说半截话的习惯。孩子想说的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但父母往往忽视了这类问题，不注意听完孩子所说的话。经常这样，会挫伤孩子说话的积极性。

7.创造良好的交谈氛围

良好的亲子关系是进行交流的良好基础。很多家长平时很少和孩子交谈，遇到了问题就训斥孩子，久而久之，亲子关系逐渐疏远，在这样的亲子关系下进行交谈是没有什么效果的。所以，与孩子交谈，制造和谐的气氛效果就会好得多。

总之，和孩子谈话，不是对孩子训话，而是重在思想交流。孩子常常渴望表达自己内心的感受，希望父母重视和理解自己。家长应该主动地引导孩子说出他的内心话，听了孩子的话后，应及时反馈，使孩子觉得“我被理解了”或“我知道了”。只有尽可能地与孩子交流，尽可能地使用不同的方法使孩子愿意与我们交谈，才能更好地帮助孩子长大成人。

让孩子接触真实

一天下午，我组织孩子观看动画片《狼来了》，可当孩子们看到是真人表演而不是动画片时，纷纷表示不喜欢看。

这件事情引起了我深深的思考：为什么孩子们只喜欢色彩鲜艳、形象夸张的动画片，而不喜欢真实的生活情境影片呢?我抬头看看室内的装饰，不是穿着西装的米老鼠就是系着蝴蝶的小鸡。

图书角充斥的也是卡通图书，少儿频道播放的不是《海绵宝宝》就是《小鲤鱼历险记》。

我明白了：在我们成人提供的虚拟卡通的环境里，孩子能喜欢什么呢?

其实我们大人如果一直接触虚拟，看到真实也会大失所望的。

我看到一只松鼠也曾发出感叹：“松鼠原来这么小，颜色如此暗淡，尾巴也不像童话书里展现的那么大、那么毛茸茸，反而像一只大尾巴的老鼠。

”当时心里还有一种失落。

大人尚且如此，别说孩子了。

陶行知先生说过：“生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。

”凯兹教授也强调：“用这些可爱的动物图片让幼儿觉得舒服安逸的做法是不必要而虚假的，比较适宜的做法是使用真实的动物或真实动物的照片，这种做法更能引发幼儿对动物的兴趣。

对我而言，成人要做的是支持与欣赏幼儿本身的幻想能力，而不是要幼儿来接受成人的幻想。

”我不是要否定动画片、卡通画的作用，我只是觉得不该让孩子完全沉浸在动画片、卡通画的世界里，而无法欣赏真实世界或与真实世界互动，造成认知上的缺陷。

所以我们还应该选择一些反映真实世界的电影或图画书，让孩子体验一个真实的、可以触摸的世界。

让孩子触摸真实

晨检时多与孩子交流

有心的老师如果充分利用这段时间，发挥它应有的功效，孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教育教学中加以利用，可以发挥意想不到的功效呢！我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。

我和孩子们交谈的内容如下：生活习惯类：晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培养。

如话题为：我会穿衣了，孩子们大多数都会自己穿衣服，七嘴八舌，纷纷向老师报告自己的穿衣经过，言语间自豪之情自然流露；少数没有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我说起自己的穿衣经过。

清洁卫生类：在晨间谈话时，我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，老师常与孩子交流，孩子们养成了良好的卫生习惯。

学习习惯类：晨间谈话时，和孩子们谈谈爱动脑筋，大胆发言的学习习惯及好处，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。

老师和家长的心里都高兴极了！当然，晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时发现问题，随时交流。

适当开展晨间活动必有百利而无一害，请你也来试一试！

晨间活动多与孩子交流

利用晨间活动时和孩子进行集体或个人的谈话活动，能拉近孩子和教师之间的距离，让老师更好地掌握孩子的各方面情况，我们可以从以下几

方面和孩子进行交流。

清洁卫生类：在晨间谈话时，给孩子讲解不乱扔纸屑、不随便乱涂乱画、饭前便后勤洗手的益处，因常与孩子交流，他们养成了良好的卫生习惯。

生活习惯类：晨间谈话时渗透孩子生活习惯的培养。

如话题为：我会穿衣了，孩子们七嘴八舌，纷纷向老师报告自己的穿衣经过，言语间自豪之情自然流露;少数没有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我说起自己的穿衣经过。

学习习惯类：晨间谈话时，和孩子们谈谈爱动脑筋，大胆发言的学习习惯及好处，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，使许多孩子在学习上都有了进步。

兴趣爱好类：晨间谈话气氛轻松，不会给孩子压力，围绕孩子们感兴趣的话进行交谈，孩子们能快乐地说出自已心中的喜好。

当然，晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时发现问题，随时交流。

适当开展晨间活动必有百利而无一害，请你也来试一试!

与孩子交流要保持平等

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“与孩子交流要保持平等”！

今天的午餐ⅩⅩ又没有吃完。

这个有些顽皮又有些固执的小朋友，在我的再三劝说后仍是不愿意吃饭。

看着他的眼圈越来越红，我也有些内疚，也许刚刚开学让孩子快速适应幼儿园的生活还是有一些难度的。

不能说服他，转儿我只能说服自己对孩子多宽容一些。

这样想了以后，我笑着对他说“笑一笑”，他却眼睛含着泪水对我说：“我心理有点不开心，笑不出来。

”想来也是刚刚被批评的孩子让他马上破涕微笑还是有些难度。

这时，我看到活动室墙壁上“小青蛙”与“瘌蛤蟆”的图片，想以此吸引他的注意，分散他悲伤的情绪。

“你看哪只是小青蛙?”我点着瘌蛤蟆和小青蛙的图片。

“绿色的是小青蛙”他回答的很干脆。

“哦，对呀，你是怎么知道的呢?是不是因为小青蛙穿的是绿衣服?”我想这样问，孩子对青蛙和瘌蛤蟆在颜色上就能有所区分。

但是，他却盯着我认真的对我说：“小青蛙是不穿衣服的。

”我想他可能不理解我的意思，为了让他青蛙与瘌蛤蟆肤色的不同，我又说：“你看小青蛙穿的是绿衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服对吗?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小动物都是不穿衣服的!”他信心满满的对我说。

由此，我想到平日里，我们上课的时候总是生怕孩子不理解自己的意思或是为了吸引孩子的注意，我们总是在说一些善意的谎言或者说是善意的比喻。

今天，上课是小青蛙我就说小青蛙是穿绿色衣服的帮助孩子认识它的外表特征，改天活动上小鸭子，我又说小鸭子是穿黄色衣服的，小兔子穿着一件白衣服……

ⅩⅩ小朋友的自理能力虽然比一般的孩子要弱一些但他的语言表达能力与理解能力都要比其他的孩子强一些。

于是，我决定向他承认自己的错误：“你说的对，小青蛙没有穿衣服，绿色是小青蛙皮肤的颜色，刚才是老师说错了。

”我这样所了以后，似乎对他是一种肯定，他以他惯有的“嘻嘻”回应了我的道歉。

通过这件小事，让我明白在生活中与孩子交流要保持相互之间的平等，教师说话时要以大人的态度对待他们，特别是介绍一些动物的时候更要以科学的语言来描述，只有这样孩子们才不会把一些简单的科学现象搞混淆。

关于“与孩子交流要保持平等”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

教育笔记：《与孩子的情感交流》

教育笔记：《与孩子的情感交流》

我班的xx已经有一星期没来幼儿园上学了。平时她来的时候，总是在我身边转来转去的，找着机会就跟我说她在家里的事情，也很愿意帮我做事情。这么多天没有来，还真有点想她，总觉得少了些什么。

今天早晨我在门口晨检，远远的就看见走廊的尽头有一个小小的身影边跑边跳的向我靠近，我心里真高兴。可是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。xx在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，两只手放在肚子前揉来揉去，扭扭捏捏的。我刹那间注意到她的表情，立刻意识到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身边蹲下来抱着她热情地说：“呀，xx来了，你这几天都去哪里了呀，老师好想你呀！”并轻轻地在她脸上抚摸了一下。她脸上不开心的表情一下子风消云散，高兴的和我说：“我和妈妈一起去好远的地方照顾小妹妹了，那个小妹妹就这么一点点大……”她一边说一边和我比划小宝宝的大小。看着她充满活力的样子，我也开心的笑了。

孩子是敏感的，特别希望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜欢她的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。