请家长少点指责

现在的家长对孩子的期望太高，以至于孩子有一点做得不好达不到家长的要求，家长就会生气的指责孩子太笨，不如别人家的孩子聪明。这样的指责和埋怨伤了孩子的自尊心，不但不会让孩子得到进步，还会起到相反的作用，使孩子自暴自弃，不思进取，后果不堪设想。任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，觉得自己做什么都不行。

我们班王艳君小朋友就是其中一个例子。这个孩子本身性格就比较内向，他的父母对孩子平时除了埋怨就是指责，是孩子越来越怯懦，不敢大声说话，不敢和孩子交往，幼儿园里有小朋友欺负他时也总是别的小朋友替她打抱不平。久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会独自走到一边面无表情，让人看不到他的喜怒哀乐，把自己包裹的严严实实，情绪很低落，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。

针对孩子的这种情况，我专门找孩子的家长谈过几次话，对孩子双管齐下：让他们改变一下自己的教育方式，帮孩子建立其自信心;而在幼儿园里我在平时的活动和教学中多关注孩子，多对其进行表扬和鼓励，关注孩子的点滴进步，孩子是祖国的未来，只有身体和心理都健康的孩子才是健康的。让孩子摆脱消极不行的情绪，变成一个自信的孩子，使孩子健康成长。

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家长要对自己的承诺负责

在教育孩子的过程中，无论是家长还是老师，对于孩子的许下的承诺要满足，因为老师或是家长在孩子的心里占有了重要的地位，只有这样才能维持住自己在孩子心理的伟大的形象不被损失。

那是一个孩子们将要离园的时候，班上非常吵闹，而就在这个时候，我看到了孩子们的注意力都放在了即将发的新书上。所以，我就将计就计对他们说：“如果你们能安静下来，老师就把新书发给你们，好不好?”当我的话一落音，所有的孩子都安静下来了，而这个时候，时间已经不多了，我就急着去开门去了，因为班上有几个孩子是坐车回去的，所以得先去送他们，当我在等着开门的时候，突然凯凯对我说：“老师，今天怎么不发书啊?”我对他说：“你觉得自己做到我的要求了吗?”“老师，我很乖的，我喜欢书，想要书!”“是啊，老师，你要不得，讲话不算数，你撒谎，”当时，我一愣，怎么回事?不就是几本书嘛，居然对我大喊大叫，还让我变成了撒谎的老师，不过，那时候我却没有在意，而当我回到教室的时候，我蒙了，所有的孩子都很安静地坐在自己的椅子上，就连以往最调皮的邹文韬都乖乖地坐在椅子上，没有动，他们齐声地对我说：“老师，我们乖吗?”“老师，发书啊!”“老师，我想要新书!”看着孩子们渴望的眼神，我晕了，因为书我现在还不想发，想等到国庆节的时候给孩子当礼物，那时侯孩子多开心啊，于是，我对孩子们说：“孩子们，我们再等等好吗?等到放假的时候老师再给你们，好吗?”这时，我发现孩子的眼神马上暗淡下来了，我听到有个孩子嘟哝地说：“说不发就不发嘛，干吗骗我们啊?”我一听，心里很不是滋味。于是，为了让孩子们重新展露那可爱的笑容，我马上把书发给了他们，看着孩子们开心的笑容，我也觉得非常开心。

幼儿入园在孩子的眼里，老师一直是他们非常重视而又非常尊敬的一个群体，而我也一直为自己是一名幼儿园老师而感到自豪，每当清晨孩子们开心地和我拥抱，我就觉得每天都是新的，跟孩子们在一起，永远是那么快乐，而我也一直以为自己带给孩子的永远也是快乐，可就在那一次，我的承诺失效了。

事情过去了很久，但每次当我想和孩子们说承诺的时候，我都会想到这件事情，这让我告诉自己：认真地对待自己的每次承诺!

只有自己实现了许给孩子的承诺，孩子才可能实现许给你的承诺，这样教育孩子的方式，对孩子未来的成长起到了很重要的作用，希望家长或老师们注意下这样的情况。为孩子的未来之路打好基石。

让孩子多点快乐，少点抱怨

在生活中我常常听到这样一句话：“你怎么那么笨，你看某某，人家比你聪明多了。”在我小的时候妈妈也曾经给我说过类似的话。我当时很气愤，任何人都是有自尊的，包括孩子在内。当时我听到这样的话后我就对自己失去了信心，我的叛逆心理出现了，有很长的一段时间我曾经把自己封闭起来。随着时间的流失我长大了，当了一名幼儿教师，我告诫自己要多表扬，让他们在表扬中成长起来。

但是就在今天我又听到了类似的话语，我们班的佳倍小朋友在来上学时不小心把自己的手绢掉到了地下，她的奶奶用手指着她的头说：“怎么搞的，怎么那么笨，你随谁啊?”佳倍没有回应只是心情不是很好。我通过侧面打听佳倍的爸爸妈妈、爷爷奶奶习惯在其他的小朋友面前批评她，于是我利用了一段时间细心地观察她。我发现佳倍的自信在父母的指责下丧失，在做事情时总是怕这怕那。在活动中她看到别的小朋友获得成功总是很不屑的说“真没有意思，高兴什么啊”。通过观察我发现佳倍在情绪上还没有成熟，也常常看到她和自卑的孩子们混在一起，指责他人。

通过这件事情应该让我们明白，不管是在家中还是在幼儿园我们应该不断地鼓励孩子，让他们快乐健康的成长。通过佳倍家长的表现实际上就等于在叮嘱她“你要不断的失败”。在幼儿园中鼓励教育刻不容缓，在活动中教师要给失败的孩子及时的送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子的幼小心灵是靠家长和老师的细心呵护才能健康成长。经过一段时间我找到了佳倍的父母单独和他们沟通了半个多小时，他们也意识到自己的不足，现在的佳倍有了很大的转变，我感到非常的高兴。

老师们在生活中我们要多点鼓励，少点批评和埋怨，生活才会更加美好!

少一些责备，多一些关心

户外活动是孩子们最喜欢的活动之一，因为在这个时候孩子们可以拿着自己喜欢的玩具随意玩。身心无比的放松。

这不，又到了户外活动时间了，全班的小朋友都在操场上拿着自己选择的运动器械玩，只有小蒿一个人一动不动的站在操场上。小蒿是一个性格内向、做事认真、谨慎的孩子，在平时的学习过程中经常因为怕出错而退缩，不愿意尝试，做任何事情都是小心翼翼的。于是我走过去询问：“你要玩什么呢?”小蒿轻轻的和我说：“皮球。”于是将皮球给他。可是在刚开始拿到皮球的时候，他却紧紧地抱着皮球，静静地站在一角，似乎手一松开皮球就会跑掉似的。眼看其他小朋友都玩的很开心，小蒿更焦虑了，更加紧紧抱住皮球。这时，我决定想办法让他放松下来，帮助他减轻心理压力。于是，我拉着他的手说：“小蒿，我们两个一起玩吧!”他却往后躲。一边向后躲一边说：“老师，我不会玩。”“没关系我陪你一起玩一玩好吗?”听我这么说，他才接受了我的邀请。首先我们两人面对面站好，我用双手将皮球拍到地上后让他把球接住，然后请他再把球拍给我让我接。玩了一会儿，小蒿渐渐消除了紧张的心理，并且自然而然的学会了拍、接皮球。虽然还不是很熟练，球一直要掉，但是他已经能慢慢享受这个玩球的过程了。我总是笑着对他说：“小蒿，快去抓住它。”以此来放松他的心情。在此基础上，我故意在拍了五六下后让皮球跑掉，这样便自然地换成他拍皮球了。我一边帮他数数，一边不住地赞叹：“呦!你太厉害了，比老师还要棒呢!”这时，小蒿拍的更开心了!

看见小蒿满脸兴奋的样子，我想起了一句话，“只有失败的教育，没有失败的学生”。当孩子在学习中遇到困难时，教师应少一些责备，多一些关心，仔细分析其中的原因，采用有针对性的教育策略，以帮助孩子克服困难，获得发展。

家长朋友，请别着急

大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。

但是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。

这部分孩子的家长纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……　我要对各位家长说，你们别着急!孩子的能力发展有快有慢，家长和老师应耐心等待。

大班的孩子刚刚开始书写，怎么可以一下子就给孩子下定论呢?

这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成一定的障碍。

　再者，从生理学的角度来看，人的手指小骨直到二十岁左右才发育完成，孩子的年龄只有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始那笔时，多少孩子不会啊!现在再看看都会了。

家长朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你们可以试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，只有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗?而且说得非常好!就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子可以正确握笔，并且写出漂亮的字吧!家长朋友，请别急，您的孩子一定会很出色的!

家长，请放开你的手

阳阳一直是我班生活自理能力较差的一位小朋友，每次第一个吃饭最后一个吃完;到操场上，许多小朋友在一起滑滑梯，阳阳站在一旁，流露出非常羡慕的神情。老师让他过去玩，他摇摇头。看着阳阳可怜巴巴的样子，老师给予了鼓励又鼓励，可阳阳还是不敢玩。

就上诉情况看来，阳阳的确是一个比较胆小的孩子。然而，阳阳不是生来就胆小的，据了解，在他胆小性格的背后有着种种原因：

在家里，阳阳无疑是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的重点保护对象，他们怕他“饿着”、“冻着”;怕他被别的小朋友“欺负”;怕他弄脏小手……他们大概不知道，在这一系列的“怕”里，在过于紧张的保护意识里，阳阳逐渐形成了谨小慎微、胆小的性格。

周到、细致地照顾孩子是我们家长的责任，但是在照顾的同时，家长要注意照顾的度，切不可将自己对孩子的责任延伸得太长太宽，不要为了要保证孩子的安全，就将孩子管得牢牢的，不让孩子爬得过高、跑得太快等等。这样做的后果只会让孩子丧失大胆尝试的勇气，缺乏与人交往的经验，依赖式的希望我们能保护他们一生。

为了让胆小的孩子勇敢、洒脱起来，家长要放手让孩子自由玩沙、玩水、玩泥巴、爬石子堆、爬山坡等等。让孩子尽性地在玩中，变得无拘无束，性格开朗。当然，这些活动要在家长的监护下进行，放任自流也是不对的。除了照顾孩子的生活，家长还要和孩子一起感受生活的快乐，和孩子一起游戏、读书、歌唱，以增强孩子对生活的信心，让他们成为最优秀的创造者。

让孩子少一点牵挂

近阶段，出去学习的有点频繁，每次出去学习回来，走进幼儿园，有一种回家的亲切感，走进教室，会享受一种高标准的欢迎仪式，不管孩子们在干什么，都会雀跃欢呼地喊：“牛老师回来啦!牛老师，我想你啦！牛老师，你去哪里啦？”让我心头总是一热，一种幸福感动的感觉。“孩子们，先上课，老师也想你们！”

去乳山学习两天，回来的时候，晚上王伊曦的姥姥说：“孩子说，你到别的班了，不在中二班了。”还特意把孩子领过来说：“伊曦，你看，牛老师没走，牛老师是出去学习了”。孩子才开心的笑了。

还有小朋友问：“妈妈，牛老师去哪里了，怎么不来上课呢！”

更有意思的是李昊阳宝贝，我回来上课的时候请他说儿歌，他竟然说：“你这么多天不上课，我都学不会了！”

特别是几个小姑娘，会抱着我说：“牛老师，我想你了，”还会把穿的新鞋子、新衣服展示给我看。调皮的小男孩更是急不可待的告诉我：“牛老师，我想你！你去干什么了？”

静下心来，回味孩子们的表现和表达，真的有一种感动，一种不舍，每次我都会真挚的告诉孩子，老师也你们，老师做梦都梦见你们了。

孩子们最真实的情感流露，是对老师的一种爱，一种见不到老师的小牵挂。老师想跟你们说：老师爱你们，老师想你们，老师想鞠老师，想岳老师，因为我们中二班是一个温暖的大家庭，每一天都希望快乐的在一起。

同时我也反思，以后出去学习是不是应该先跟孩子说一声，就想自己的孩子一样，出差也会跟孩子说明一下。这样孩子们就知道了老师为什么不在幼儿园。这也是对孩子的爱的表现。别让孩子们牵挂！

检查孩子作业，到底是老师的责任还是家长的责任？

教师布置作业的目的，一是验证自己的课堂教学效果；二是检查孩子对课堂所学内容的掌握。如果每次作业都要家长来批改，家庭作业不就变成了家长作业？批改作业本来就是老师的本职工作，这当然也不需要有什么规章制度来规范，就像公交车司机的任务就是开车一样，是不容置疑的。

小学阶段的教育，应以培养孩子的独立思考和自主能力为主。学校教育需要家长的配合，但其中的焦点不应只集中在要谁来为孩子批改作业的问题上。老师与家长，要利用“校讯通”等多种方式进行平等交流和沟通，尊重家长，达成共识。要让家长明白，批改作业也是家长了解孩子在校学习情况的途径之一；而家长也要从抱怨和牢骚中跳出来，勇于承担自己的那份责任。当然，家长也都很忙，也可能有些知识，家长自己也不懂，但至少要监督孩子完成作业并签字。

老师和家长都要在培养孩子的素质养成上狠下功夫，尊重孩子的个性发展。只有老师和家长共同努力，孩子才能有更好的发展。实际上，学校教育和家庭教育就是“圆规”的两只脚，只有共同配合，才能画好孩子成长这个“圆”！

我剪长指甲

在今天的活动课上，当讲到关于手的卫生知识的时候，我说：“小朋友们，老师相信你们都是讲卫生的好孩子。勤洗手还要勤剪指甲，因为指甲里面藏着许多使人生病的病菌，他们说是吗?”大多数孩子都答应是，只有润润小朋友不做声。我走过去问：“润润，老师说的不对吗?”他抬起疑惑的眼睛望着我：“任老师，那你为什么留着长指甲啊!”这一问，使我很尴尬，脸顿时觉得像火一样在燃烧。三十多双眼睛刷一下子望过来，望着这个“红脸老师”。我走到钢琴前，拿起剪刀，把自己刚想留的长指甲剪掉了。然后，我面带笑容说：“孩子们，以后老师也要和你们一样勤剪指甲，做个讲卫生的好老师，好吗?”教室里立刻响起了一片清脆的掌声和欢呼声。“我也要做个讲卫生的好孩子!”“还有我!”……

这次活动课给我的感触很深。教师的表率作用体现在一点一滴的小事上，虽然我是老师，但如果孩子们对我提出的建议和批评是有益的，我当然也要接受、改正。