大班科学风的力量教案

这是大班科学风的力量教案，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、了解风产生的原因、风的特征和风的种类。

2、动手"制造风"，感受风的力量和等级。

活动准备：

注射器、气球、电吹风、风扇、寻找不同的风等。

活动过程：

一、动手实验，了解风产生的原因。

1、教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。

师：气球有什么变化？（变大了。）为什么变大了？（因为有"气"进入气球。）"气"从哪儿来？（从针筒中来。）针筒中的"气"从哪儿来？（从空气中来。）

小结：我们周围都是空气（为下面认识风产生的原因打下基础）。

2、教师打开电风扇，让幼儿感受到"风"。

师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗（没有风了）。

小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。

二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识

1、小朋友选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。

2、教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

3、分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风（骑车，汽车开动，快跑的时候）。

三、归纳总结，分析风的种类。

1、根据活动准备，寻找生活中不同的风。

现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。

（空调吹凉风；刮大风时很冷；打开冰箱有凉风；台风；妈妈洒完香水后有香风；电吹风里的风很热。）

教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。

请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。

2、实验风的干湿、风向。

用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点（有点凉，吹在身上有湿的感觉）。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥

点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。

教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

《大班科学教案：纸片变变变》：大班科学活动纸片变变变教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，在折折、剪剪、贴贴中，引导幼儿理解纸片从平面到立体的变化。体验成功的喜悦。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学纸片变变变教案吧。

《大班科学教案：空气在哪里》：大班科学活动空气在哪里教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。 培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班科学空气在哪里教案吧。

《大班科学教案：顽皮的阳光》：大班科学活动顽皮的阳光教案主要包含了设计意图，教学目标，教学准备，教学过程等内容，萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望、引导幼儿主动参与实践操作活动,并获得有关“光和影子”的感性经验,即:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生了影子、适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班科学顽皮的阳光教案吧。

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大班科学教案 有关《风的力量》课件

活动目标：

1、了解风产生的原因、风的特征和风的种类。

2、动手"制造风"，感受风的力量和等级。

活动准备：

注射器、气球、电吹风、风扇、寻找不同的风等。

活动过程：

一、动手实验，了解风产生的原因。

1、教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。

师：气球有什么变化?(变大了。)为什么变大了?(因为有"气"进入气球。)"气"从哪儿来?(从针筒中来。)针筒中的"气"从哪儿来?(从空气中来。)

小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。

2、教师打开电风扇，让幼儿感受到"风"。

师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗(没有风了)。

小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。;.来源教。案网;因此，风是由于空气流动产生的。

二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识

1、小朋友选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。

2、教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

3、分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。

三、归纳总结，分析风的种类。

1、根据活动准备，寻找生活中不同的风。

现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。

(空调吹凉风;刮大风时很冷;打开冰箱有凉风;台风;妈妈洒完香水后有香风;电吹风里的风很热。)

教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。

请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。

2、实验风的干湿、风向。

用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥

点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。

教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

幼儿园大班科学活动：风的力量

活动目标 1、了解风产生的原因、风的特征和风的种类。 2、动手"制造风"，感受风的力量和等级。 活动准备 1、课件-可以产生风的物品 2、注射器、气球、电吹风、风扇、寻找不同的风等。

活动过程

一、动手实验，了解风产生的原因。 1、教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。 在吹气球的过程中，与幼儿互动。 教师：气球有什么变化？（变大了。） 为什么变大了？（因为有"气"进入气球。） “气”从哪儿来？（从针筒中来。） 针筒中的“气”从哪儿来？（从空气中来。） 小结：我们周围都是空气（为下面认识风产生的原因打下基础）。

2、教师打开电风扇，让幼儿感受到"风"。 教师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗（没有风了）。 小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动， 所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。

二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识 1、小朋友选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。 2、教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。 3、分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风。 （骑车，汽车开动，快跑的时候）。

三、归纳总结，分析风的种类。 1、根据活动准备，寻找生活中不同的风。 现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。 （空调吹凉风；刮大风时很冷；打开冰箱有凉风；台风；妈妈洒完香水后有香风；电吹风里的风很热。） 教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。 风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。 如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片…… 夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。 请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。

2、实验风的干湿、风向。 用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点 （有点凉，吹在身上有湿的感觉）。 再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥 点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。 教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中 总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

幼儿园大班教案《风的力量》

下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《风的力量》”，希望精彩的内容能够帮助到你！

【活动目标】

1、了解风产生的原因、风的特征和风的种类。

2、动手"制造风"，感受风的力量和等级。

3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4、培养幼儿的尝试精神。

【活动准备】

1、课件-可以产生风的物品

2、注射器、气球、电吹风、风扇、寻找不同的风等。

【活动过程】

一、动手实验，了解风产生的原因。

1、教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。

在吹气球的过程中，与幼儿互动。

教师：气球有什么变化？（变大了。）

为什么变大了？（因为有"气"进入气球。）

“气”从哪儿来？（从针筒中来。）

针筒中的“气”从哪儿来？（从空气中来。）

小结：我们周围都是空气（为下面认识风产生的原因打下基础）。

2、教师打开电风扇，让幼儿感受到"风"。

教师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗（没有风了）。

小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，

所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。

二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识

1、小朋友选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。

2、教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

3、分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风。

（骑车，汽车开动，快跑的时候）。

三、归纳总结，分析风的种类。

1、根据活动准备，寻找生活中不同的风。

现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。

（空调吹凉风；刮大风时很冷；打开冰箱有凉风；台风；妈妈洒完香水后有香风；电吹风里的风很热。）

教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。

风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。

如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……

夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。

请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。

2、实验风的干湿、风向。

用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点

（有点凉，吹在身上有湿的感觉）。

再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥

点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。

教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中

总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

幼儿百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。

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大班科学教案及教学反思《水的力量》

活动设计背景

下半年，天气转冷，幼儿并未从夏天的习惯中改变过来，喜欢玩水。防阻不行，不如疏导。所以有了本课《水的力量》。

活动目标

1、了解水的浮力作用，激发幼儿的探索欲望。

2、感受自然之力的强大，体会事物的相对性。

3、联系生活，节约用水，养成正确的用水习惯。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

重点： 了解水的浮力作用，感受自然之力的强大

难点： 理解水的浮力作用，体会事物的相对性。

活动准备

1、每桌一大盆水、纸杯、封闭的纸盒、铁片、木块、苹果、纸制小船等

活动过程

一、 提出问题，展开讨论

1、 教师出示一组关于水的图片，幼儿观察。

有大海、小河、下雨、温泉、海啸、洪水、冰川、海难、等

2、教师提问：你喜欢哪些图片，不喜欢哪些图片?

要求幼儿自由选择来分类，将图片放入相应的圆圈中

喜欢

不喜欢

3、根据分类提问：你喜欢它的哪方面，为什么?

幼儿回答：对于幼儿不同观点，教师要尊重，从科学的方面进行解释，

如：有的幼儿喜欢海啸，教师应从自然灾害和水力资源两方面谈它的利弊。

二、提出问题，展开探索

1、教师讲述：小朋友们从这些图片我们知道水是有力量的，即使它看起来很安静，但它仍然有强大的力量。现在你们面前有一盆水，我们来试试它的力量。

2、幼儿自由选择测试物品，放在水中进行探索。(提醒幼儿注意有水溅出时，用抹布擦掉)

教师提问：你发现水的力量了吗?它有多大?

幼儿上台讲述自己的发现，教师点评

(幼儿的疑问很多，教师要引导幼儿去发现而不代替幼儿讲述。)

于此点出“浮力”一词，并归纳定义

三、针对疑问，进行相对力量的探索

1、请发现相对特点的幼儿上台讲述自己的发现和疑问，引起多数幼儿探索的兴趣。

教师提问：为什么会这样?你们找找原因?

幼儿探索、讨论，教师引导幼儿发现原因。

2、引导幼儿归纳：物体大、轻——水的浮力大

物体小、重——水的浮力小

物体大小相同 轻的 浮力大

重的 浮力小

3、播放音乐幼儿自由测试

四、播放关于全球水资源缺少、恶化的图片

1、 教师讲述图片来源，幼儿讨论解决方法

2、提出保护水资源的办法

节约用水，关好水龙头

不向水里扔垃圾，不向水里倒污水

用洗手的水冲厕所

用雨水浇花

多种树、草

教学反思

水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感兴趣，玩水成为主要的游戏之一。怎样玩，从玩中学到知识，启发智慧。幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”本课充分运用幼儿身边最见的水，用试验的方式让幼儿体会到探索的乐趣，运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，体验成功的快乐。教师在其中容易代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探索的主体，教师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时给予点拨。教学中幼儿积极参于，大胆提问，自由探索的目标很明确，对自己的发现能用语言表达出来，可能表达不是很准确，但发现的过程足以让幼儿对科学活充满好奇，激发出潜在的探索欲望。由于本课操作居多，课程的条理性要求很高，从观察——体验——总结，发现的过程就是在成长，幼儿的自主讨论能力得到提高，教师应尊重幼儿的好奇，和幼儿一同去寻找答案。同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有生机，同时因水的缺乏，失去希望。启发幼儿热爱生活，从自己做起，保护环境。