小朋友如何克服害怕心理 克服恐惧

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很多家长和老师发现，随着孩子一天天的长大，反而有了害怕和恐惧的心理，约到事情后自己没有自信，有害怕的心理在作怪，针对作怪现象来看看本次教案的具体内容吧。

小朋友如何克服害怕心理

【教案意图】

在一次大班组的火箭发射活动中，我们托班在观看过程中，由于火箭发射时的巨大声响，好几个孩子被吓哭了。如何如何借助有效的手段，帮助幼儿克服害怕心理是我一直在思考的。考虑到托班孩子的年龄特点和心理特点，我在活动中利用二次心理实验，进行有效的心理迁移，从而消除他们的害怕心理。

【教案目标】

1、老师引导下，愿意克服害怕心理，大胆尝试。

2、愿意用语言表述自己的心理体验。

【教案准备】

挖有各种洞的大箱子两个（内装各种玩具）、音乐

【教案过程】

一、营造轻松气氛，带幼儿来到草地上。

二、一次探宝。(伴有恐怖的声音)

1、发现宝贝,引导幼儿尝试自己动手摸。

2、大胆表述自己的心理感受。

3、揭示箱子，发现宝贝，体验快乐。(紧张心理的释放)

三、二次探宝(实验验证)

1、发现第二个箱子，愿意自己去摸吗？（wWW.Ys575.Com 述职报告之家）

2、幼儿尝试自己伸手摸宝贝。

3、体验成功的快乐。四.欢庆舞,带着宝贝回家了。

克服恐惧

【教案反思】

活动通过箱子内恐怖的声音的播放,进行种种猜测,从而引发幼儿的害怕心理,教师通过打开箱子,揭示秘密。从而有效地消除了幼儿的害怕、紧张心理。通过第二次的实验活动，验证了前面实验的效果，幼儿在积极的心理暗示下，克服了自己的害怕心理，活动比较成功。

有几处细节需要完善：

1、幼儿在对第一次探宝活动中的心理体验,还可以让幼儿更多的表述。

2、幼儿围坐的形式应该还可以更开放些,可以坐成一圈,这样便于幼儿观察、倾听和交流。

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怕冷的大恐龙教案

小班语言活动：怕冷的大恐龙

活动目标：

1.通过故事感知各种抵御寒冷的办法，知道运动是使身体变暖的好方法。

2.理解故事内容，体验帮助他人的乐趣。

活动准备：

1.经验准备：感受冬天的寒冷，知道简单的取暖方法。

2.物质准备：PPT；律动音乐。

活动过程:

1.以提问的方式导入，激发兴趣。

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）

师：冬天你有什么样的感觉呢？（很冷）

师：在寒冷的冬天，风呼呼的吹，有一个动物冷得直发抖！这个动物来到了一座大城市，看一看，它是谁呢？(大恐龙)

2.观看PPT，分段理解故事内容。

（1）引导幼儿观察PPT2，理解故事第一部分。

师：你见过大恐龙吗？大恐龙是什么样子的？ （身体很大，头很大，脚也很大，有的大恐龙比房子还大呢！）

师小结：这只大恐龙来到城里，“阿嚏，阿嚏”，恐龙说“真冷呀，去暖和暖和吧！”

（2）观看PPT3，引导幼儿观察，理解故事第二部分。

师：大恐龙先来到了小女孩的家里，请你猜一猜，小女孩会跟恐龙说些什么呢？

师：我们一起来听一听吧！（小女孩：“大恐龙，大恐龙，我家里有暖气，进来暖和暖和吧！”）

师：我们一起来学学小女孩的话吧！（教师带领幼儿试说一说小女孩的话）

师：大恐龙伸长脖子,把脑袋探进去了，身体能不能进去什么？你觉得这个办法能让大恐龙变暖吗？为什么呢？

师小结：恐龙伸长脖子，把脑袋探了进去，头暖和了，可是身体还在外面，恐龙的身体还是觉得很冷。“阿嚏，阿嚏，”恐龙的喷嚏打得更厉害了。

（3）依次出示PPT4，PPT5引导幼儿观察，理解故事第三部分。

师：这时候，谁来了？（老奶奶）

师：一位老奶奶看见了，说：“孩子，你怎么不穿衣服呢？”（教师引导幼儿来学一学老奶奶的话）

师：老奶奶的话被一群人听到了，他们会用什么办法帮助大恐龙取暖呢？（盖被子；盖棉衣，点上火堆）

师：这些办法能不能让大恐龙暖和呢？为什么？

师小结：恐龙太大了，人们的棉衣，只能盖住恐龙的脚趾头，被子和火堆，也不能让大恐龙变暖，恐龙还是觉得很冷。

（4）出示PPT6,引导幼儿观察，理解故事第四部分。

师：这时候，一群小朋友们看见恐龙冷的只打哆嗦，他们也过来帮助大恐龙了？

师：瞧，他们在和恐龙干什么呢？（做运动）

师：运动后的恐龙还冷吗？你从哪里看出？(头上都是汗)

师：我们一起来做一做运动，看看这是不是一个好办法！（教师带领幼儿有节奏的运动，感受运动将身体变暖和。）

师小结：运动过后，大恐龙和我们小朋友都热起来了！看来,运动是让身体变暖的好办法!

3.播放PPT,完整欣赏故事。

提问：故事的名字叫什么？故事里的人们用了哪些方法让大恐龙变暖呢？（开暖气，盖衣服，盖被子，点火堆的，做运动的办法）

提问：你觉得对恐龙来说，哪个办法最有用呢？

4.结合自身谈谈使身体变暖的好办法。

师：小朋友们，在这个寒冷的冬天，你们怕冷吗？你们是用什么办法让自己变暖的？

师：小朋友们想出了这么多的好办法，真棒！现在我们一起跟着音乐运动吧！

怕冷的大恐龙说课稿

活动名称：怕冷的大恐龙

活动目标：

1、 感知各种抵御寒冷的办法，知道运动可以使身体暖和。

2、乐意参加讨论，体验帮助他人的快乐。

活动准备

——感受冬天的寒冷。

——知道恐龙有庞大的身体。

——《怕冷的大恐龙》挂图一幅、故事磁带。

活动过程

一、恐龙来了

——师：现在是什么季节?在冬季你们有什么感觉？

——师：这么冷的天，我们小朋友都穿了厚厚的衣服，特别的暖和，是不是？可是在这寒冷的冬天里，有只大恐龙却没有衣服穿，它光着身体来到了城市里，他说天真冷啊！小朋友们想不想知道大恐龙在城里发生了什么事呢？下面我们一起来看看——

——完整欣赏故事一遍。

二、想办法为恐龙取暖。

1、教师出示第一幅图：讲述：小朋友画面上有什么呀？树上和房顶上是什么呀？（雪），对，下雪了，天气非常冷，阿嚏！阿嚏！冻得大恐龙直打喷嚏。它想干什么去呀?

2、出示第二幅图：师：那怎么办呢？也不知道有没有人帮助大恐龙（边说边出示图，咦！有一个小姑娘，好像对大恐龙说着什么，你们猜一猜小姑娘在对大恐龙说什么呢？（自由说）师总结：小姑娘说：“我家有暖气，进来暖和暖和吧！”大恐龙就把头伸到了屋子里，可是身子却还是在外面，大恐龙还是觉得冷。

3、那么，除了小姑娘还有没有人来帮助大恐龙呢？我们再看下一幅图：讲述：请小朋友们观察一下，人们在怎么帮助大恐龙呢？小妹妹、小弟弟还有哥哥他们在干吗？（抱来了棉被，盖在大恐龙身上），这边是什么？这边是什么？（点燃了火堆）请小朋友再想想还有什么办法可以帮助大恐龙取暖呢？如盖上棉被、穿上棉衣、升起火堆、冲个热水袋、围上围巾、戴上帽子、做运动）小朋友真棒，想出了这么多取暖的办法，可是大恐龙还是觉得冷。怎么办呢？

4、出示第四幅图：后来来了一群和你们一样聪明的小朋友，说：“来，大家一起做运动吧！”于是，大恐龙扔掉了棉衣，棉被，和小朋友一起玩了，嘿嘿！大恐龙头上还直冒汗呢！

5、讨论：小朋友，你们还有什么办法也可以让恐龙暖和起来呢？

6、教师鼓励幼儿想出各种办法，并鼓励幼儿用简单的动作演示自己的办法（如跳绳、跑步、爬行、拍球等等）

三、结束部分

游戏：雪人

通过游戏使幼儿真正感受到运动能使身体热起来。

四、活动延伸：

1、提醒幼儿喝热水，可以帮助幼儿取暖。

2、户外活动的时候穿好衣服，可以帮助取暖。

3、户外体育活动的时候，告诉幼儿运动可以帮助取暖，并且自己体验运动能够使身体热起来，使幼儿喜欢体育运动。

4、在语言区里投放活动手册四。

小班体育活动《坦克总动员》

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小班体育活动《坦克总动员》

【活动设计】

《坦克总动员》以自制“纸箱坦克”为活动材料，取材于幼儿生活中易得的废旧材料，既安全又环保，且成本低下，装饰简易，更能通过滚一滚、推一推等方式实现材料的一物多玩，小班幼儿特别是男孩子对会动的坦克有着强烈的兴趣，都乐于和同伴一起探索“坦克”的各种玩法，想办法让它动起来。在此过程中不仅充分锻炼幼儿滚、爬、推、手脚协调走等身体技能，且发展了幼儿在活动中的合作能力。此外，手脚协调走是小班幼儿较容易完成的动作，在该基础上让坦克动起来是本节课要突破的重难点，也是孩子在原来基础上“踮起脚尖”能“够”到的，教师通过活动中的有效引导给孩子脚手架，以此来促进其最近发展区的形成。

【教案目的】

1、探索多种让“坦克”动起来的方法。

2、发展幼儿在笼罩物下手脚协调向前走的动作技能。

3、喜欢和同伴一起探索、游戏，乐于表达自己的感受。

【教案准备】

物质准备：

1、自制纸箱“坦克”若干。

2、改编音乐《我是小士兵》、《颁奖进行曲曲》。

经验准备：能手脚协调向前走。

【教案流程】

一、热身活动。

教师扮演士兵统领带着小士兵跟音乐做热身操。

二、探索活动。

1、第一次探索：幼儿和同伴合作自由探索让坦克动起来的方法。

提问：

（1）你们组的坦克动起来了吗？用了什么办法让坦克动起来了？请你和你的同伴给大家表演下（幼儿用身体动作展示让坦克动起来的方法，鼓励幼儿用语言表述）

（2）教师根据幼儿示范，第一次总结幼儿探索出来的让坦克动起来的方法（如：两人同时在坦克里朝前爬、向前滚等方法）。

2、第二次探索：幼儿再次在渔网下自由探索爬行。

提问：

（1）哪一组士兵又想出了和刚才不同的让坦克动起来的方法？请你们给大家表演一下。（幼儿动作示范，鼓励语言表述）

（2）刚才这么多办法里，哪种办法能让坦克开的最高？（小士兵站起来走的时候坦克最高。）

（3）教师小结。

3、两人多次合作练习站着手脚协调向前推动坦克。

三、游戏：坦克总动员。

1、游戏场地布置。

2、游戏玩法。

四、放松活动：士兵表彰。

教师播放音乐《颁奖进行曲》，带领孩子一起做放松整理运动。

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小树漂亮的衣服

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教学目的：

1认识红、绿、蓝三种颜色

2锻炼幼儿手指的灵活性，提高幼儿手眼协调性

教学准备：

1用红、绿、蓝三种颜色的碎纸片做树叶

2发给幼儿每人一张画纸，上面画有一棵小树，请幼儿在画纸上贴树叶

3胶水

教学过程：

1情景引入

呼呼.....风婆婆来了，风婆婆特别喜欢帮助别人。有一天，风婆婆路过一片小树林，她听到了一阵哭声，是谁在哭啊？原来是一棵没有树叶的小树在哭。风婆婆问小树：“小树，你为什么哭呀？”小树说：“我的朋友们都穿上了漂亮的新衣服了，可是我没有。”风婆婆安慰小树：“不着急，我来帮帮你。”风婆婆对着小树吹啊吹，小树马上穿上了漂亮的衣服。其他的小树也请风婆婆给他们穿上漂亮的衣服，可是风婆婆很忙，她请幼儿园的小朋友帮小树们穿上漂亮的衣服。

教师发给幼儿每人一张画纸，上面画有一棵小树，请幼儿给小树穿上漂亮的衣服。

2老师做示范

1）用红、绿、蓝三种颜色的碎纸片做树叶

2）拿起一片树叶，用一个手指蘸一点胶水，均匀地涂在叶子上。

3）再轻轻地贴到树枝上，用手压一压。

3幼儿动手操作

幼儿操作过程中，提醒幼儿在叶子上均匀地涂上胶水。贴的时候要轻轻的，再用小手压一压，最后用毛巾把手擦干净。

4幼儿相互欣赏作品

幼儿之间比一比，看一看哪颗小树的新衣服最漂亮。

教学总结：

活动中，幼儿练习涂抹、粘贴等小肌肉动作，锻炼了幼儿小手灵活性。并加深了对红、绿、蓝三色的认识。

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美丽的衣服 衣服真好看

下面是《美丽的衣服 衣服真好看》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

通过本教案的学习让孩子喜欢自己的衣服，体会到爸爸妈妈对自己的爱，锻炼孩子的表达能力。

美丽的衣服

【教案意图】

当幼儿穿上自己喜欢的衣服，都会情不自禁地说：“我的衣服真好看”。确实，幼儿喜欢的衣服能给他们带来无尽的欢乐。何不让我们一起来关注自己、关注生活，发现美的奥妙。活动的准备工作由家长们帮助完成，以激发孩子对自己喜爱的衣服的积极情感。同时，创设与同伴的交流机会，主动尝试表达自己的意愿。活动中，要多为幼儿、特别是胆小的幼儿创设表达、交流的机会，使幼儿的语言表达能力在不断交流、分享中获得发展。

【教案目标】

1、能大胆描述自己喜欢的衣服。

2、乐意表达自己的意愿。

3、感受服装的美。

【教案准备】

1、家长准备：为孩子穿一件最喜欢的衣服入园。(若天气、服装类型不适宜，就带入园)

2、摄像机一部、音乐磁带。

衣服真好看

【教案建议】

1、引发兴趣：今天你们都把自己喜欢的衣服穿来了，我们一起来看看是什么衣服?

2、认识各种衣服：

(1)看一看、摸一摸。幼儿自由观看、欣赏各种衣服。鼓励幼儿大胆表达自己的感受。

(2)问一问、说一说。今天你们真漂亮，谁来告诉大家?

根据幼儿的兴趣点，引导孩子说说：我的衣服上有……、我喜欢衣服上的……，鼓励孩子在集体面前大胆主动表述。

3、找一找。教师引导幼儿说说衣服由哪几部分组成?衣服上有什么?教师可以参加者的身份亲切、自然的参与到幼儿的交谈中，特别是与口语表达能力较弱的孩子交谈。

4、服装表演会

布置服装表演会，幼儿自由结伴进行服装表演(可自选表演道具)。

【教案延伸】

回放“服装表演”的录像，与同伴分享展示交流的快乐。

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健康活动教学：《怕冷的恐龙》

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【教案目的】

1、感知各种抵御寒冷的办法，知道运动可以使身体暖和。

2、乐意参加讨论，体验帮助他人的快乐。

【教案准备】

1、感受到冬天的寒冷。

2、提供有关恐龙的图书和图片，让幼儿知道恐龙有庞大的身体。

【教案流程】

一、引入活动：

老师出示大恐龙的图片，引导幼儿说一说大恐龙长什么样？并感受大恐龙的面部表情，请幼儿想象冬天遇到恐龙会发生什么？通过有趣的想象引起幼儿欣赏故事的兴趣。

（1）谈话导入

老师分段为幼儿讲述。在讲述的过程中，不断与幼儿提问、讨论，请幼儿猜测情节的发展，讲一讲自己有什么办法帮助恐龙。

出示第一张图，一开始先引导幼儿感知现在是寒冷的冬天，小朋友要穿上厚厚的衣服。再观察图中的恐龙，知道恐龙在城市中很冷。

师：大恐龙来到了什么地方？都看到了什么？什么季节来了呀？冬天在外面什么感受？

观察图中的恐龙没有穿衣服，很冷，鼻孔里呼出了白气。知道天气很冷。

（2）出示第二幅图：

师：天气很冷，那怎么办呢？大恐龙有许多好朋友看到大恐龙这么冷都跑来帮忙。看，他们都怎么帮助大恐龙呀？

幼儿能说出图中小朋友在帮恐龙盖棉被、生火堆，但是都没有用。老师抓住机会，请小朋友来帮住大恐龙，帮她想想取暖的方法。这个环节中引导幼儿说出生活中的各种取暖方法。

（3）（出示第三幅图）引导幼儿观察大恐龙的表情、知道大恐龙在房子外面很冷，并尽情想象小女孩会对大恐龙说些什么，为下一环节做铺垫。

师：大恐龙把头伸进了房子里，看到了谁？大恐龙在哪？小姑娘在哪？房子里面很暖和，外面呢？那看看大恐龙在房子外面表情是什么样的？他会怎么想？小妹妹看到大恐龙冷得发抖，会对它说些什么？

出示第四幅图：

通过图片，引导幼儿发现大恐龙通过和小朋友做游戏，发热出了汗，能自己发现原来运动能帮助大恐龙取暖。

大恐龙很伤心，离开了。他在路上走着走着碰见了一群小朋友，，他们在做游戏，还邀请大恐龙一起来加入。于是大恐龙和小朋友们一起蹦蹦跳跳开心极了。玩了一会，大恐龙累极了，咦？你们发现，它的头上在冒什么？（冒汗）

师：怎么会冒汗的？那现在大恐龙冷不冷了？怎么会不冷了？

二、说一说各种运动。

1、老师请幼儿介绍自己会做的运动，跳绳、跑步、爬行、拍球等等。幼儿说出一种运动，老师随即在电脑上出示该运动的图片，并请小朋友一起做一做，用简单的动作来演示方法。

师：原来做运动能帮助大恐龙来取暖！小朋友会做什么运动？

小朋友冬天在外面会不会做运动？运动好后会变得怎么样？原来运动不仅能帮助我们在寒冷的冬天里暖和起来，还能帮助小朋友锻炼身体，让我们更加健康！这些都是我们平时会做的，那哥哥姐姐会做什么运动？我们一起来看一看。

接着老师将内容向外扩展，请向朋友说一说中大班哥哥姐姐会做的运动、爸爸妈妈大人们会做的运动等等。

2、总结：大恐龙一开始很怕冷，现在怕不怕冷了？他以后再也不怕冷了，因为以后天气冷他可以做运动了！那小朋友们每天都做运动，我们怕不怕冷了？原来运动会帮助我们在寒冷的冬天里面不怕冷，身体变暖和。

三、结束：

老师激发幼儿想出去运动的愿望，带领幼儿在欢乐的音乐声中蹦蹦跳跳的退常

看了这么多运动方法，小朋友们想不想出去运动运动、暖和暖和呀？那跟着老师一起走吧！

关于健康活动教学：《怕冷的恐龙》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

如何关心爷爷奶奶

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每天幼儿来园，有的幼儿的书包是爷爷、奶奶拎着，有的幼儿是自己跑在前面，爷爷奶奶在后面边追边喊。针对这些情况，我们设计了“如何关心爷爷奶奶”的教育活动。

活动目的:

1知道自己爷爷奶奶年纪大了，并在家做一些力所能及的事情。

2培养幼儿尊敬老人、关爱老人的情感。

活动准备：

布置一个家庭场景

活动过程：

1请幼儿讨论自己爷爷奶奶是什么样子的，平时是怎么关心自己的。

2请幼儿说一说自己是怎么关心爷爷奶奶的，自己是怎么样上幼儿园的。

幼儿谈在日常生活中要关心长辈，听长辈的话，在家做一些力所能及的事。

3情景表演

请老师扮演奶奶，幼儿扮演小孙子

奶奶要看电视了，奶奶做腰酸背痛状，小孙子请扶着奶奶坐到沙发上。

爷爷扫地时腰痛，幼儿接过扫把扫地，做力所能及的事情。

活动总结：

爷爷奶奶年纪大了，我们小朋友要主动去关心爷爷奶奶（给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿），做个尊敬老人的好宝宝。鼓励幼儿为爷爷奶奶做些力所能及的事情。

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如何说课 幼儿园如何说课

说课，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看，它同备课、上课有许多共同之处，但也有其特色。这里择其主要特点作一介绍。

一、说理性

备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。

二、科学性

课堂教学要求教师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。

三、高层次性

由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以，我们要学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理，教法的选择，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为精心，教学结构更趋合理。

四、预见性

说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，教师应该怎样处理。

一、说教材

1.说教材内容

包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。

2.说教学目标

做到正确、具体、全面。

3.说教学重点、难点

4.说课时安排、教具准备等

二、说教法、学法

1.教法和学法可以分别叙述。

2.教法和学法可以合在一起说明。

3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。

三、说教学程序

说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答......，这种流水帐式的说法。如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。

一、关于说课与备课的联系和区别

1.备课着重研究解决课堂教学中的“教什么、怎样教”等教学内容及实施技术问题，说课除要研究上述问题外，还要研究“为什么这样教”的教学理论问题。

2.备课所写的教案，为适应课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要，要求对教学方案的书写具体、详细，甚至教学倒题的求解都详细罗列，以利课堂教学中重视；说课所写讲稿，为满足听说教师的需要，只需对教学方案作纲目式、摘要式、论理性的述说，课堂上对学生展现说明的问题可少说或不说（如例题的演示等），所述说的内容也不都在课堂上重现，反对上课起一种导演的作用。

二、注意说课中的语言运用

1.独白语言

说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。

2.教学语言

因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。

教学语言在何时用呢？

(1)设计的课堂导语应用课堂教学语言

用新颖有趣或简明扼要的导语来吸引听课者。说导语时说课者要把听课的老师看成是自己班上的学生，声音该高则高，该慢则慢。

(2)课堂的总结语应用教学语言在说课时设计的结束语应具有双重性，不但要打动听者，而且还能让听者从你的语言中推测你在课堂上也会深深地吸引学生，这就要求结束语既要精彩，又能将精彩恰当地表达出来。

(3)说课中阐释和提问语应用教学语言

阐释语也叫讲授语，它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发，这种语言以认简明、准确、条理清晰为要点。好的提问语可以启发学生思考，使学生的学习变得积极生动，并容易把问题引向纵深。让听者判断你提问的质量的高低。

三、注意理论依据

说课中应该说出哪些理论依据？

1.教学大纲是教学的主要依据。

2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。

3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。

4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。不管运用哪一种理论，都要说得具体、、令人信服，切忌出现以下问题：

1.理论堆砌不适用。

例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发......”，又根据“教育学、心理学的原理......”加上“小语大纲的的要求......”

2.理论空洞不管用。

例如：每一课都用“根据大纲要求，我班学生的实际，自己的教学实践，特制定......”这种理由只是空架子。没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又如何呢？别人不得而知，与其这样说为什么，还不如不说的好。