【精选】大班语言课教案及教学反思《害羞的小鼓》

教学目标：

1、 理解故事内容，记住故事的名称，角色和主要情节。

2、 教育幼儿要懂的关心别人。

3、 丰富词汇：难为情~~~不好意思，很害羞的意思。

教学准备：

小猪鼓一面 挂图

教学过程：

1、 开始部分：(出示小猪鼓)

看，今天老师给小朋友带来了什么? (鼓)

我们看看这面鼓长的什么样子? (长的像小猪)

我们来敲一敲小猪鼓，看看它高兴吗? "屈;老.师"(找一幼儿上台敲鼓，教师扮小鼓说：“我是小猪鼓，我不喜欢让别人敲我，你们为什么老打我的屁股?”)原来小猪鼓不喜欢我们敲它，看它都不好意思了。这真是面害羞的小鼓，我们今天就讲一个关于小猪鼓的故事——《害羞的小鼓》。

2、 基本部分：

(一)、教师讲述一遍故事后，提问：

(1) 故事的名字叫什么?

(2) 小猪鼓在逃跑之前和之后有什么变化?

我们再来仔细看一看小猪鼓是不是真的变了。

(1) 请小朋友仔细看第一幅图，谁做了一面小鼓? (一位阿姨)这面鼓像什么呀? (小猪)

(2) 小朋友看爹人第二幅图，从图上我可以看出小猪鼓逃走了，它为什么逃走呀?逃到了哪儿?

学词：难为情——不好意思，很害羞。

(3) 小胖猪自由了，在水里跟着小尾巴鱼和小蝌蚪一起往前漂。

(4) 接着看，小胖猪在岸边看见了什么? (看见两只老鼠要吃一只从树上掉下来的小鸟)。小胖猪是怎么做的? (大喊：“快跑”。)

(5) 小鸟受伤了跑不动，小胖猪是怎样吓跑老鼠的? (撅起屁让小鸟啄。咚咚咚，鼓声吓跑了老鼠)

(6) 小猪又碰到了谁? (小熊)。小熊为什么哭呀? (因为没有小朋友玩)。小猪又是怎么做的? (给它唱歌跳舞)。小熊怎么样?(哭的更历害了)。

(7) 小猪不愿看到小熊伤心，它是怎么做的? (就撅起屁股让小熊咚咚咚敲，小熊开心的笑了)。

好了，刚才老师和小朋友一起把这个故事又看了一遍，现在老师有几个问题要问小朋友：

(1) 小猪为什么要从窗台上逃走?

(2) 小猪是怎样救小鸟的?

(3) 小猪是怎样逗小熊开心的?

(二)、刚才，我们看着图片又重新认识了小猪鼓，下面请小朋友跟着老师把这个故事一起讲一遍。 (幼儿小声教师大声)

(三)、请1——2名幼儿把整个故事看图片讲述一遍。

(四)、今天、我们学习了这个故事《害羞的小鼓》。小猪鼓为什么会有这样的变化呢?让我们来敲一敲看一看小猪鼓现在还害羞吗? (幼儿自由回答)。

小猪鼓：“小朋友们，我已经不害羞了，因为帮助别人是件快乐的事情。”

(师)：小猪鼓不喜欢别人敲自己的屁股，觉得难为情。可是为了救小鸟和小熊开心小猪鼓就愿意让朋友来敲它的屁股了。我们可以看出小猪鼓真是个乐于帮助别人，关心别人。能与他人友好相处的好孩子，我们应该向他学习。那么，在平时生活中我们小朋友应该怎样做呢? (幼儿自由回答)。

教学反思：（fANwen.hAo86.cOM 好工具范文网）

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

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【精选】大班语言课教案及教学反思《小鸟的歌》

活动目标：

1.初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。

2.学习用完整连贯的语言讲述，发展想象力。

3.知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。

活动准备：

实物投影仪一台，幻灯片若干(配乐朗诵散文)，录音机一台、图片各一张。

活动过程：

一.谈话引出课题。

1.师：“小朋友，今天老师给你们带来了一根神奇的魔术棒，看一看它会变什么小动物?(教师变魔术)对了!是小鸟。”

2.师：“在大森林里，有许多许多大树，大树上有许多许多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方?(幼儿想象表述)

3、过渡：“小鸟的歌真美!真神奇!让我们来听一听散文里是怎么说的?”

[放音乐1]

二.初步感知散文的主要内容。

提问：(1)小朋友，刚才听的散文的名字叫什么?

听了这首散文，你觉得怎么样?

(2)散文里你听到了什么?

过渡语：小鸟的歌会落在什么地方?那里变得怎么样，我们再来听一听散文。

[放音乐2]

三.分段感知散文内容。

教师逐一出示图片，并朗诵散文。

第一段提问：森林里有什么?大树上有什么?它们在干什么?

第二段提问：小鸟的歌洒向哪里?在树枝的缝隙里泻成了什么?

小鸟的歌掉在哪里?草尖结出了什么?

小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么?

第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么?

师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。”

教师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美!

四.幼儿学习朗诵散文。

(1)幼儿观察画面，一起轻轻地念散文。

师：“我们用优美的声音轻轻地念一念散文。”

(2)启发幼儿根据画面大胆讲述来散文内容。

师：“小朋友念的真不错!。来.源，下面请小朋友拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好朋友听，也可以念给后面的老师听。

(3)幼儿完整念散文一遍。

五.激发幼儿的想象力。

(1)讨论：小鸟的歌还会落在哪里?长出什么?

(2)师：“下课后我们把小朋友说的话，画成美丽的画，然后编进散文，好吗?”

六.结束部分。

师：“小鸟是我们的好朋友，你们喜欢小鸟吗?我们应该怎么样呢?让我们一起来做快乐的小鸟吧!”

音乐《小鸟飞》走出教室。

活动反思：

这是一篇散文,散文又被称为美文。“美”是散文与其他文体最大的区别。曹文轩说过这样一段话:“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想也会变为常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一种理性的思考,美则作用于人的情感,情感的力量在我们的生命中更柔韧,更持久。这是是散文独特的价值。但是对于大班孩子来说，散文欣赏是比较难的。

【精选】大班语言课教案及教学反思《梦》

设计意图：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在日常活动中发现，幼儿特别喜欢跟同伴分享自己的梦。而梦是非常美妙、神秘的，有许多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一一实现，梦对于小朋们来说，总是充满了幻想与向往。所以结合幼儿年龄特点，设计了大班语言活动《梦》，让幼儿在积极愉快的环境中感受诗歌的语言美。

活动目标：

1.理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。

2.能根据诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。

活动准备：

多媒体课件、背景音乐、诗歌录音

活动过程：

一、图片导入，幼儿初步感受梦的意境。

师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么?

师：夜晚这么美，小女孩抱着小熊在床上睡着了，她做了一个甜甜的梦，小朋友们有没有做过梦?都梦到了什么?

师：你们的梦真有趣呀!那肯定想知道这个小女孩梦到了什么吧?让我们一起来听听吧!

二、朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。

1.教师配乐朗诵诗歌。2.教师提问:小朋友你听到了什么?诗歌里的小女孩都变成了谁?

三、分段学习诗歌。

我们一边听着诗歌，一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来好吗?

1.师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁?太阳为我披上了什么?

变成白云以后，我遇到了谁?(风)风教会了我什么?变成轻烟以后，我遇到了谁?(雨)雨做了什么?

2.师：在梦里，我开心吗?你们怎么知道的?

四、播放录音，感受诗歌中的语言美和意境美。

1.完整播放录音。

2.师：听完诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉?

3.师：看着这些美丽的画面，你们觉得哪些地方最美。(引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔)4.幼儿跟读。

延伸：教师引导幼儿尝试创编诗歌。

师：小朋友们,小女孩的梦美不美?你们喜欢吗?现在请你们把自己的梦也变成好听的句子，用温柔、甜美的声音说一说。

附诗歌：

梦在梦里，我是多么甜蜜。

我梦见自己变成一朵小花，柔柔的太阳给我披上金色的衣裳。

我梦见自己变成一朵白云，轻轻的风教会我跳舞。

我梦见自己变成一缕青烟，细细的雨给我挠痒痒。

在梦里，我咯咯地笑啊，笑个不停。

不，这不是梦，这是真的!

我们的生活就像像梦一样温暖甜蜜……

活动反思：

《梦》这首诗歌为读者创设了一种幽美、温柔的意境。所以在选择语言课的时候一眼就看中了它。我想无论是从情感还是从意境上都是一个非常好契机。"屈,老师.教,案,网"再者因为这首诗歌想象奇妙，能让孩子从想象中获得一些幻想的美感，通过想象，让孩子的思维不断的发展，语言表达能力也有了较大的提高。虽然这次的语言活动是一首非常有意境的诗歌，但是真正要好好的把握这种意境也是一个极大的挑战和困难。

通过今天对诗歌《梦》的开展，再加上老师们的评课，也给我带来了很多新的觉悟和反思，以下是我的几点感触：

一、可将活动的重点内容定位到目标里。

在活动中的三个目标都能基本完成，可能对于大班上学期的幼儿来说，整首诗歌在学习过程中有点难度，但是幼儿能初步感受到诗歌中的语言和意境美。通过欣赏图片、倾听音乐，幼儿能在一种舒缓的气氛中表现出整首诗歌，并能够根据诗歌的句式再来进行创编，这也是一个很大的突破，从中看出，幼儿的想象力也能得到相应的提高，至此，三个目标都能很好的达成。但是在活动中，我着重是让幼儿学会说三个“梦见……”，所以可以尝试将这一重点内容加入到目标中，让目标更加具体一点。

二、活动的导入部分需更加切合实际一点。

在活动中，我用音乐将幼儿带入一种甜甜的梦乡，但是最后发现在进入这个状态时幼儿没有很好的配合，幼儿也做不到马上进入梦这样的情景中，所以在马上提问“你梦到了什么有趣的事情?”时幼儿有点不知所措了。所以根据老师们的意见，可以将导入改为用回忆来引入孩子对梦的记忆，在音乐中引导幼儿回忆自己曾经美丽的梦，相比较幼儿可能会比较有话可说，对于最后环节的创编可能也更有帮助。

三、诗歌的意境还表现的不够。

精读这首诗歌，不仅会为它优美的意境索感叹：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，轻烟有了被挠痒痒的感觉，这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣，也比较贴近幼儿的生活实际。这些美丽的比喻也是这首优美诗歌的重点部分，所以需要在朗诵诗歌的时候更要抑扬顿挫一点，将孩子也带入这种优美的意境，这样孩子的兴趣也更加高昂。

在磨练中成长，慢慢克服紧张的心态，用最充分的准备来迎接每一次的挑战，希望能够在以后的机遇中更加充实自己。

大班下学期语言教案《害羞的小哈利 》

一、教学分析

（一）教学内容分析《害羞的小哈利》是英国着名图画书创作者大卫·卢卡斯的经典代表作，画面美丽典雅又充满想象力，是一本非常吸引人的关于战胜羞怯的书。这本图画书给孩子带来的乐趣与影响是多元且循序渐进的。首先，可以让他们享受阅读一个好故事的乐趣，温馨感人。紧接着透过哈利的服装设计，感染他的创造力，同时也可以认识像哈利这种类型的人，理解他的内心感受及需求，当孩子在生活周遭认识另一个哈利时，自然而然不会以表象评判他人，也学会了相处之道。其次，可以享受读图的趣味，作画者大卫·卢卡斯心思细腻、想象力丰富，一张张图画充满瑰丽色、奇形怪状，不断传达无限的想象及隐藏的情意，仿佛进入一个绮丽愉悦的世界。

（二）教学对象分析害羞是每个孩子在成长过程中或多或少都会有的一种情绪体验。有的孩子天性活泼，聪颖外露，所展现的才华常常隐人注目，成为众人的焦点；可是有的孩子本性内向，喜欢安静独处，在众人面前往往惊慌失措，引人嘲笑，因而更加畏怯。无论是哪一种小孩，都有其独特的一面。大班孩子已经具备了一定的思维能力、分析能力和语言表达能力，在绘本《害羞的小哈利》的陶冶下不仅能很好地引起情感的共鸣，更能激发他们想说、愿意说的欲望。

（三）教学环境分析新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。白板辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，为幼儿理解抽象的情感创设一种情境，极大地激发了学生的学习兴趣；其次白板的注解功能弥补了传统课件中图片只能展示不能操作的不足，实现了人机互动。

二、教学目标

（一）知识与技能：理解故事，充分地用语言表达自己的想法。

（二）过程与方法：在看一看、猜一猜、想一想中感受和体验哈利克服害羞心理的过程。

（三）情感态度与价值观：敢于在同伴面前表达自己的想法，体验交流的快乐。

三、教学重、难点：

感受和体验哈利克服害羞心理的过程，敢于在同伴面前表达自己的想法。

四、教学准备：电子白板、、大背景图（公园、图书馆、超市、）3张，没有穿衣服的哈利5个

五、教学过程

（一）教学流程

（二）教学过程设计

活动一：自我介绍，调动有关害羞的体验或经验。

教师：今天来了这么多客人老师，有许多肯定像我一样是第一次见到你们，谁愿意来给客人老师做个自我介绍？

(询问不愿自我介绍的孩子)你来试试？为什么不呢？（不好意思）师：瞧，脸都红了。看来你们都跟小哈利一样很害羞呢！（拉幕出示小哈利）【设计意图：害羞是每个孩子在成长过程中或多或少都会有的一种情绪体验，从孩子的自身体验出发导入活动更能拉近孩子与文本的距离，更有助于他们与'哈利'产生情感共鸣。电子白板的拉幕功能顺利地将孩子们的注意力转向对哈利的关注。声像引路，激发兴趣，揭示课题。】

活动二：理解故事，感受和体验哈利的心理历程。

1.寻找不同背景下的哈利，感受哈利的害羞。

教师：小哈利在哪儿呢！（引导幼儿在蓝色背景墙旁找到哈利）（聚光灯打向哈利）小哈利怎么穿着墙壁一样的外套站在墙边呢？（幼儿猜测）师：我们猜得对不对呢？看看哈利又去了哪些地方？这回他穿着怎样的衣服？

（同时出示红砖房、公园、超市、图书馆、家里的小图片，引导幼儿寻找其中的哈利）请一个孩子在白板上用笔将小哈利圈出来，利用放大镜和孩子们一起观察找到的哈利。

小结：小哈利很害羞，小哈利不希望引人注意，哈利喜欢隐藏起来。

【设计意图：利用白板中的聚光灯功能，能有效地将孩子的注意力引向同一关注点。由奇怪的"墙面外套"设置疑问，引导孩子将关注的重点放在服装上，从而更能有针对性的进行观察和对比。利用白板同时出现的5张不同场景下的哈利，不仅有助于孩子观察和对比，将自己的经验进行归纳和总结，相对于以往活动中单个画面的逐一出现，更显示出多媒体技术对时间和精力的有效利用。电子白板的圈涂功能，更是实现了人机的互动，对本环节给予很好的支持。】

2.感受"害羞与渴望"之间的矛盾心理。

（出示邀请卡图片）可是，有一天，他收到一封信，是一张邀请卡。上面写着"皇后陛下邀请你参加她盛大的生日派对。"是皇宫！哈利曾经在图画里看过皇宫。他非常渴望自己去看一看。那座皇宫金碧辉煌、银光闪闪，还镶满宝石。

（利用"强调"的效果出示皇宫的图片，渲染哈利对皇宫的渴望心理）当天晚上，哈利梦见皇宫，他梦见闪亮的高塔，银色的阶梯，以及金色的大门。

但是，哈利很害羞，哈利不希望引人注意，哈利真的不想去参加派对。多令人害羞啊！

这可怎么办呢？（鼓励幼儿想出不同的方法，如对哈利说鼓励的话等）【设计意图：图片与声音的结合实现了视、听、动多感官的联合，"多频道"运作为体验矛盾的心理奠定了良好的基础。放大的"皇宫"，"强调"的效果，以及老师用声音一起营造的氛围，更有助于孩子体验此时哈利纠结的心理。】

当天晚上，哈利梦见了皇宫。他梦见闪亮的高塔，银色的阶梯，以及金色的大门。醒来后，他想到一个好主意。（出示图片--照镜子：哈利说这下没有人会注意我了。）

3.感受哈利遭遇尴尬时的"害羞"及被人认可后的快乐。

可是事情真的像他想象的那样吗？（出示"花园派对"画面，利用放大镜引导幼儿观察哈利的表情及其他人的眼神）这时哈利的心里怎样？

【设计意图：在这一环节中，白板的放大镜功能弥补了传统课件无法凸显的不足，且有效地引导孩子们有的放矢地进行观察，使得孩子们对哈利"害羞至极"的体验更充分和深刻。】

这些陌生人真的很让哈利害怕吗？大家为什么都看着哈利呢？

（出示国王、周围的人及哈利成为裁缝后的图片）边讲故事边逐一出示图片。

（设计意图：通过猜测与揭示让孩子明白陌生人并非像想象中的那般可怕和难以亲近）

4.梳理故事，再次感受哈利克服害羞的整个心里历程。

（利用白板显示不同着装的哈利，帮助幼儿梳理故事）虽然哈利很害羞，不希望引人注意，设计了很多衣服试着隐藏起来，但最终还是用自己特别的本领让别人注意到自己，慢慢克服了害羞。）【设计意图：利用不同着装的哈利梳理故事不仅一目了然，也省去了不断翻动图片带来的麻烦，提高了效率。】

活动三：分组活动--服装设计"如果我是哈利"接下来的一段时间，哈利还会去一趟公园、超市和图书馆，你觉得这回小哈利还会隐藏起来吗？（幼儿可根据自己的体验或想法分为两大组：隐藏和不隐藏。意见统一的3-4人为一小组选择一个场景，合作为哈利设计一件衣服）【设计意图：此环节的分组与合作不仅体现了对文本不同体验的承认与认可，同时也是对活动单导学模式中"合作"与"讨论"技能的训练和尝试。此动与上静的结合更是满足了孩子们活动的欲望。】

【精选】大班语言课教案及教学反思《名片》

活动目标：

1. 进一步了解名片的功能，初步尝试设计并装扮名片。

2. 激发幼儿自主交往的愿望。

活动准备：

课件一套，幼儿绘画工具、铅化纸人手一张，家庭住址人手一份

活动重点：

初步尝试设计并装扮名片

活动过程：

1.进一步了解名片

导入：观看幻灯1、2 。

讨论大人使用名片的用途：观看幻灯3。(名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、交到更多的朋友、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。)

讨论名片上的内容：观看幻灯4、5。(名片上有单位名称、姓名、职位、标志、地址、电话、手机等)。。屈，老师.出处。

想想说说我们的名片上有些什么：观看幻灯6、7。(自己的名称、标志、家庭住址、家庭电话、所在班级等)。

2.制作名片

要求：

鼓励幼儿制作有个性的名片。

名片内容：必须有本人姓名、标志、家庭住址、家庭电话、等。

可以添画花纹等，进行装饰。

3.相互交流

赠送名片和介绍名片

活动反思：

通过活动让幼儿进一步了解名片。活动来自于孩子的生活，因此活动中幼儿表现出较强的积极性。自己设计名片的活动给了幼儿创造的机会和空间。除了我们平时见到的名片，生活中还有很多不同材料和样式的名片;另外市面上还有很多装名片的漂亮盒子，这都将成为活动拓展的生长点。