幼儿园中班音乐优质课

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幼儿园中班音乐优质课：袭击乐《远足》

运动名称：袭击乐：远足

运动目的：

1、感知歌曲的性子与布局，学惯用铃鼓、小铃、圆舞板吹奏歌曲。

2、摸索歌曲的演出行动，以及吹奏时乐器的设置计划。

3、会合留意看批示，吹奏时与搭档坚持同等。

运动预备：

1、在一样平常运动中已熟习歌曲“远足”，幼儿人手一件袭击乐器。

2、幼儿座位分列成双马蹄形。

运动历程：

一、温习歌曲《小树叶》，师生跟着音乐演出唱。

二、温习歌曲“远足”，进一步感知歌曲的布局和性子。

（1）“这首歌曲有几段？哪几段是一样的？幼儿园教案”第一、三段歌曲听起来怎么样？

（2）第二段歌曲听起来怎么样？

三、凭据歌词内容做行动。

四、评论辩论配器计划，为歌曲伴奏。

（1）看批示，随乐徒手训练乐器模拟行动。

（2）幼儿分声部随乐徒手训练乐器模拟行动。

五、用乐器看批示吹奏。

在预备运动中，我预备了节拍谱，在运动中，我先让孩子学会歌曲，然后在看节拍谱，看看节拍是怎么样的，让孩子看节拍谱鼓掌。末了我让孩子边唱歌边看节拍谱边鼓掌。下一次运动再配上小乐器。

运动反思：

在这个运动中，刚开端孩子们并没有努力的投入，歌声也不是很美好，这时我出示了节拍谱，孩子们一会儿精力起来了，看着节拍谱本身拍起来了，固然孩子节拍快慢还看不懂，但孩子能看懂什么时间该鼓掌，什么时间该摇手。（铃鼓摆荡）厥后颠末我解说后，孩子们很快的就控制了节拍，而且把歌声也动员起来，声音很美好，都努力的投入到运动中去了。　

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幼儿园中班音乐说课稿

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《幼儿园中班音乐说课稿》！

幼儿园中班音乐说课稿：小公鸡打斗

一、说课本

（一）《小公鸡打斗》是一首节拍轻快、风趣，形象光显的2/4拍歌曲，得当在3-4岁年事班开展讲授运动。

（二）运动的目的是教诲运动的出发点和归宿，对运动起着导向的感化。凭据3-4岁幼儿的年事特色，以及他们肯定的表示愿望，建立了情绪、本领、认知三方面的目的，详细目的为：

1、让幼儿体验运动的快活，造就幼儿联合友好的情绪。

2、经由过程重复观赏歌曲，相识歌曲内容，学惯用天然好听的声音表达歌曲的情感，并能用简朴的行动表示歌曲内容。

3、控制切分音。

（三）凭据目的，我把运动的重点和难点定位于：能用天然、好听的声音演唱歌曲，并唱出情趣。

二、说孩子

3-4岁孩子已对2/4拍歌曲有了开端的感知，对歌曲中的小公鸡的形象比力熟习喜好，并乐于模拟。凭据幼儿生动好动、充斥探讨性和表示欲，为此，我为孩子供给了宽松、调和的气氛，并在轻松痛快的情感中表示本身。

三、说教法

凭据新《纲领》中，自动运动教诲提出“幼儿园的教诲运动应是领导幼儿配合创设顺应幼儿年事特色的、富厚多彩的、引诱幼儿在轻松痛快的生理气氛中，努力自动的去体验、实践、缔造，增进幼儿身心调和生长的一种教诲运动。”是以，在全部运动中都以幼儿的自立到场运动为主，在运动中起一个引诱者和支撑者的感化，幼儿园教案和孩子配合运动配合进步。为此，我作了以下预备：

履历预备：不雅察小鸡的生运动态。

物资预备：与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。

为完成目的，我将运动以重复观赏为重要讲授要领，贯串观赏—交换—再观赏—再交换—再观赏—明白这一主线线索，层层深刻，同时在各个差别环节中穿插报告法、树模法、开导遐想法、演出法等，造就幼儿的留意力、影象力和头脑本领，进一步引发幼儿对音乐运动的爱好，体验音乐运动付与的快活情绪。

四、详细运动历程表示为：

第一部门：律动导入法。先生领导幼儿在音乐伴奏下，演出律动进入运动室，同时用说话、行动提醒幼儿随便坐下，为运动开展创设了宽松自由的情况，把孩子引入音乐的气氛情况中。

第二部门：感知法。重复观赏歌曲，相识歌曲的节奏、旋律特色和气势派头，进而明白影象歌曲内容。在这一环节中凭据幼儿年事小、留意力难以会合等特色，应用多种观赏本领和要领，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以多媒体多种帮助讲授本领，引诱幼儿观赏，使幼儿在努力自动的姿势中到场运动。

第三部门：表示法。接纳团体、小组、个体等讲授要领，勉励幼儿勇敢学唱、演唱歌曲，留意难点部门，同时在这一环节中勉励幼儿实验用行动表示歌曲，既增长了情趣，又能使幼儿顺遂迁徙已有履历，幼儿园教育随笔这会使幼儿感觉到运动给他们带来的乐成感和缓满意感。我在全部教诲运动中，留意孩子运动历程和到场演出运动的情绪。

要是孩子对歌曲内容控制很快，可引发孩子举行创编运动，大概是举行脚色游戏运动，连续不停的对歌曲孕育发生新的熟悉和情绪履历，还可天生其他有代价的运动。

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幼儿园中班健康优质课

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重要范畴：康健

相干范畴：科学、社会

运动目的

1、体验用废旧月饼盒举行游戏的兴趣

2、能用“托盘”持球和谐地行走

3、能开端建立恭敬搭档、客气求救、乐于助人的头脑

重要情势：团体运动

课时摆设：一课时，35分钟

重点难点：

1、重点：体验用废旧质料举行游戏的兴趣

2、难点：持球不落下并和谐地行走

运动预备

1、履历预备：幼儿课前参不雅过旅店

2、物资预备：小凳子16张、小桌子4张、餐盘4个、小红花1朵；每人一份由月饼盒剪成的圆形的“托盘”、“足球冰淇淋”的外壳、湿毛巾

【讲授历程】

一、进入园地，引出游戏

师生同做自编的预备运动。

二、自由摸索，一物多玩

1．幼儿自由摸索玩托盘。

2．提示幼儿不做伤害行动。

3．不雅察与模拟。

提示幼儿除了本身摸索外，还可以不雅察与模拟他人的弄法，体验进修的兴趣。

三、疏散训练，持盘行走

1．进修新行动

①发给幼儿每人一个“菜”和一条湿毛巾(湿毛巾放在“托盘”的中心，增长“菜”与“托盘”之间的摩擦力)。“本日，我们就来当餐厅里的办事员，我们为主顾上菜，上菜时，一手托盘，另一手背在背后，菜不克不及倒失。”

②幼儿自由训练根基行动

思索：奈何上“菜”走得直，“菜”不落地?运动中奈何机动地避让搭档?

③小结：眼看火线托盘均衡，措施适中，掌握行动就不会失落。

2．训练新行动

幼儿一个随着一个在排成圆形的小凳旁走s型的门路；

①重点资助持球不稳的幼儿改正手型和脚步不准确的处所；

幼儿园教育随笔②请求不克不及撞到小凳子，球失下就立即捡起跑回原位从新开端。

三、游戏“托盘上菜”

1．和幼儿一路部署园地如图：

★★★★＃＃＃＃O

★★★★＃＃＃＃O

★★★★＃＃＃＃O

★★★★＃＃＃＃O

(★代表幼儿；＃代表小凳子；O代表桌子；桌子上放上一个箩筐)。

2．解说树模游戏要领

“我们分成四组来角逐，第一名幼儿从起跑线动身，绕过四张凳子，走到尽头的桌子旁，将‘菜’上到餐盘中，跑回拍第二位小朋侪的手，依次举行，先完成并且‘菜’不倒失的一组为胜”。

3．幼儿鱼贯进入园地训练

法则：要是“菜”失，立即捡起，跑回到原位从新开端。

4．幼儿游戏1―2遍

5．聚集幼儿，批评运动环境

四、竣事事情

师生一路着手清算园地。

【延长运动】

要是幼儿对以上的行动纯熟之后，可以再增长难度，如超过小凳子走、踩小凳子走等。

【运动评析】

一、计划意图

月饼盒非常精致，质量很好，幼儿把这些盒子带到幼儿园，幼儿园教案放在废旧物品接纳箱。为了充实操纵月饼盒，造就幼儿节省资本的意识，增长运动的难度，我将月饼盒剪成圆形，将旁边的盒身剪失，就剩下一个平面，别的还用了一个足球形的冰激棱盒当“菜”，为了不使“菜”滚下来，在“托盘”上放上一条湿毛巾，增长了“托盘”和“菜”之间的摩擦力。在运动中幼儿得非常留意身材的协折衷高低肢的共同，才气完成“托盘上菜”这个行动，这是非常好的身材均衡训练。因为是大班的幼儿，我增长了运动的比赛性，定名为“最佳办事员”。对付幼儿之间的差别性，运动中配置了有直线行走和s型行走等差别的难度。

二、结果阐发

开端进修新行动时，幼儿的爱好很高，除了熬炼高低肢和谐外，还经由过程摸索多种弄法，由徒步走→避让搭档走→S型门路走，难度渐渐进级，意见意义也随之增长，经由过程引诱幼儿思索，使他们的想象本领、克服艰苦的勇气获得生长。在游戏中，很多幼儿为了使本身的一组成功，就会比力发急，而不留意法则，以是游戏前也应夸大游戏的法则。游戏的末了胜负组互相庆贺、勉励，使游戏的氛围到达热潮，胜组加强了自信念，败组也是捋臂将拳表现再来一次，到达了体育运动的目的。同时，幼儿看到“托盘”这么好玩，发明是月饼盒做的，感觉异常的惊讶和高兴。之后，幼儿常常在废料接纳箱中翻来翻去，幼儿手工制作举行一些玩具的小制造，体验到克己玩具的兴趣。

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幼儿园中班音乐说课稿：快乐的歌

一、设计意图

平时每当孩子听音乐的时候，他们都会感到开心、快乐。特别是利用手中的乐器来敲打各种不同的音乐，或用肢体动作表现对孩子更具有吸引力，《纲要》指出：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。活动《快乐的歌》，给孩子提供了展示自己的舞台，在活动中通过听一听、学一学、做一做、使幼儿表现出了浓厚的兴趣，也发展了幼儿的想像力、表现力、创造力，同时让孩子们了解有节奏地敲打音乐，才能发出美妙的声音，本次活动综合了语言、艺术等内容，运用了各种手段达到了教育的最佳效果。

二、目标及重难点定位

《纲要》艺术领域中指出：在支持，鼓励幼儿积极参加的各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力，活动目标是教学的起点和归宿，对活动起着导向作用，为满足幼儿情感、态度、能力的需要，按照《纲要》设计的五大领域，教育目标确定本次活动目标为：

1、幼儿通过肢体动作感受音乐给人带来的快乐

2、利用各种乐器来表现音乐

3、让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验

整个活动呈现了趣味性、综合性、活动性，以儿童发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，因此在教学目标的确定和教学过程的设计上，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念，把乐意参与此次活动并能大胆地在众人面前用肢体来表现音乐做为重点，本次活动的难点是，幼儿利用打击乐器有节奏地表现音乐。

三、说教法学法

1、教法：为了有效地掌握重点，突破难点，我采用的是一种“听想讲做”结合的方法。

“听”：倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范

“想”：教师能尊重幼儿的想法，激发幼儿的想像力，创造力

“讲”：为了满足幼儿想说的欲望

“做”：让幼儿用各种不同的方式感受和表现音乐

这些方法能充分调动幼儿的各种感官，操作等来获得对音乐的理解和感受，因为幼儿是学习的主人，我让幼儿能够用眼看，用耳听，用嘴说，用脑思考，全身心积极地投入到活动中去，并给幼儿提供展现自己的舞台。

活动准备：CD音乐碟、打击乐器（铃鼓、串铃，三角铁等）

四、活动过程

根据中班幼儿的认知和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动目标，我设计了以下三个环节

1、用动作表现音乐

在这个环节中我选用了幼儿熟悉的音乐《哈巴狗》来感受孩子的兴趣，使幼儿能积极主动地尝试用各种动作去表现音乐。

2、用乐器表现音乐

先让幼儿欣赏乐曲，初步感受音乐的旋律，充分调动孩子的积极性，然后让幼儿跟着教师的手势用乐器来表现音乐，提高幼儿的表现技能和能力。这个环节是本次活动的难点，我从幼儿的认知特点出发，采用了观察法、言语提示法、激励法避免了传统的说教方式，让幼儿能在轻松的氛围里，根据教师的手势拍打音乐，这也是我整个活动的亮点。

3、让幼儿自我展示

让幼儿随着音乐，自由地创编动作，充分发挥幼儿的想像力、表现力及创造力，让幼儿得到快乐的体验。

俗话说：“教无定法，贵在得法”，要使一个活动开展成功，需要我不断地尝试和探索，活动中有不当之处，还请各位教师给予批评和指正。谢谢！

幼儿园中班音乐活动说课稿

下面给大家提供的是《幼儿园中班音乐活动说课稿》，希望精彩的内容能够帮助到你！

幼儿园中班音乐运动说课稿：小乌龟上山坡

(一)计划意图：

本运动意在经由过程师幼互动，应用形象活泼的音乐图谱，以勉励、欣赏的要领来变更幼儿努力性、自动性和缔造性，使幼儿痛快地投入到全部运动中。这首歌的旋律活泼生动、节拍感强，内容浅易活泼，是幼儿进修演唱歌曲的好课本。

(二)说运动目的：

今世教诲论以为教诲历程便是师生来往努力互动，配合生长的历程。师幼互动是本运动的教法学法的最大特色，一方面，幼儿是音乐运动的摸索者、进修者和缔造者。另一方面，是幼儿自动进修的引诱者、支撑者与增进者，也是幼儿音乐表示和艺术缔造运动的发明者、观赏者、进修者。自发不自发地把暗含的盼望通报给幼儿，从而有用地引发幼儿音乐进修的念头和摸索的爱好，实现音乐教诲对幼儿情绪、本性、社会性的生长感化。为此，我为本次运动肯定了以下的目的：

1、感觉歌曲轻松痛快的情趣，开端进修在休止、间奏处掌握不唱歌。

2、进修在间奏处创编登山坡的行动，体验边玩边唱的兴趣。

(三)说运动重、难点：

凭据目的，我把运动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处掌握不唱歌。

运动的难点是：在学会演唱歌曲的根本上实验在间奏处创编登山坡的行动。

(四)说运动预备：

为了使运动出现意见意义性、综合性，更好地办事于本次的运动目的，我作了以下运动预备：

1、履历预备：课前开展过游戏运动《小乌龟背工具》，让幼儿有背工具的履历。

2、物资预备：歌曲磁带、灌音机、克己图谱、乌龟娃娃。

3、空间预备：运动前幼儿的地位摆成同字形，幼儿园教育随笔以利于幼儿举行演出。

(五)说教法：

本次运动中我除了以可爱、亲热的形象，丰满的情感影响孩子外，凭据幼儿的进修环境，我应用了游戏法、图谱讲授法、提问法等讲授要领。

游戏法在幼儿进修中起着主要的动力感化。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感觉死板无味，同时让幼儿体验在团体运动中的兴趣。

从幼儿熟悉事物和说话自己的特色来看，在幼儿园音乐教诲中贯彻直不雅性原则异常主要。图谱讲授法具有显着的详细形象性特色，它以看形象的图案的情势直接刺激幼儿的视听器官，能使讲授由难变易，运动开展重生动生动，幼儿进修的爱好越发浓重。

提问法能引诱幼儿有目标地、细致地不雅察，开导幼儿努力头脑。我应用开导性提问让幼儿将已有履历和详细形象的图谱接洽在一路，是办理运动重点和难点的有用要领。

(六)说学法：

遵照由浅入深的讲授原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松氛围中应用体验法、不雅察法、评论辩论发言法等控制运动的重、难点。

生理学指出，通常人们努力加入体验过的运动，人们会对运动的感受和内容的印象更为深入。我让幼儿经由过程听音乐熟习了歌曲的旋律，体验快活的情感，使运动更为富厚和风趣。

不雅察法是幼儿经由过程视、听觉感官努力到场运动，经由过程旁观歌曲图谱相识歌曲内容，控制了响应的节拍。

评论辩论发言法：在这次运动中我供给很多时机和富足的时候让幼儿在运动中自由、幼儿手工制作勇敢地表达本身的设法主意和感觉。

(七)说运动历程：

1、引发爱好熟习旋律：以乌龟娃娃做客的情势引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背工具，看看说说小乌龟背工具怎么样？爱好是人们从事任何运动的强有力的动力之一，激发了爱好，熟习了歌曲的旋律，就为以下的进修供给精良的根本。

2、观赏歌曲：清唱歌曲后提问：你适才听到歌里唱了什么？小乌龟背了什么工具?内心奈何?来引诱幼儿说，幼儿答复后，要把句子唱出来。（先生要勉励幼儿表述完备，并赐与努力的确定。）

3、旁观图谱：凭据图谱进修明白歌词内容，引诱幼儿在间奏处不唱歌有节拍做行动。幼儿在学说歌词的时间，配上此句的琴伴奏，让幼儿更熟习这首歌曲的旋律。

4、整首学唱新歌

(1)师生齐唱（师用心情手势，引诱幼儿唱时留意在间奏处停下来做行动。）

(2)用几种差别的演唱方法引发幼儿学唱的爱好。如：个体领唱团体用单音字伴唱、小组、男女离开唱等。

孩子对一种表示方法的爱好不黑白常长期，以是我们可以实验让孩子用差别唱的情势来学唱歌曲。幼儿园教案经我多次实践，如许转变的方法很受孩子接待。）

6、创编运动：引诱幼儿举行创编间奏处的行动，勉励幼儿勇敢地说说本身的行动，并引诱幼儿相互进修，增进幼儿缔造性头脑的生长。

7、延长运动：幼儿到户外边听歌曲边和一路玩《小乌龟背工具》游戏。

运动的延长是为了孩子再一次牢固所学到的本事，操纵游戏竣事天然又轻松，可以让整节课推向热潮，令人意犹未尽。

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幼儿园外婆桥，托班音乐游戏优质课教案反思

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一、活动目标

1、能安静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。

2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的喜爱之情。

3、在说说、唱唱、跳跳、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。

二、活动准备：

准备外婆头饰一个，音乐CD、CD机。

三、活动过程

（一）问答游戏，引出话题：老师问，幼儿答。《组织形式灵活性》

（二）谈话：

1、你们都有外婆吗？外婆住在什么地方？

2、你去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？

3、有一个宝宝他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的？《活动过程问题情景性》

（三）欣赏歌曲：

1、CD机里的宝宝是怎么去外婆家的？

2、你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？（请幼儿做做摇船的摸样）

3、宝宝摇着船，到了什么地方呢？我们来仔细听一听！

4（欣赏音乐后提问）桥是什么样子的呢？你们有什么好办法搭一座桥？

5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。（幼儿根据音乐的变化来做不同的动作）

（个别能力强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘）《学习要求针对性》《以上几个环节体现了递进性》做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现《教学方法的探索性》

有外婆《体现环境》（听音乐幼儿在听觉感受）（幼儿做动作有了动作感受）

（四）学歌曲、明规则、做游戏。

1、分弟弟，妹妹做游戏。（体验游戏规则）

2、听音乐跟唱歌曲。（喜欢跟音乐唱歌，唱清歌词）

3、听听唱唱做音乐游戏。（再次激发幼儿爱外婆的情感，强化游戏规则。）

四、活动结束

1、教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在做游戏的同时，感受到音乐活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对音乐的兴趣。

2、给予小朋友一定的奖励，和小朋友一起吃点心。

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幼儿园中班音乐说课稿：夏天到

一、设计意图

歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

二、目标定位

从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：

1、感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。

2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3、激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。

从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：

1．经验准备：开展《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。

2．物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带。

3．空间准备：活动前幼儿的位置摆成倒八字，以利于幼儿进行对唱。

三、教法学法

新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1．根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2．根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

3．根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。

另外，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

四、教学过程

（一）引入活动，激发兴趣。

出示课件一，引导幼儿谈话。（课件内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫）

教师：什么季节到了？

幼儿：夏天到了。

教师：你是怎么知道的？

师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助多媒体课件所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

（二）欣赏感知歌曲前半段

1．教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

课件展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

2．欣赏歌曲前半段，教师清唱

提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？

每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。

提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

3．教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

（三）整体学唱歌曲

1．教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？

出示课件，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了课件图像的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。

2．用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。

孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。

3．分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）

问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。

（四）活动延伸

夏天到了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。

活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了很多有关夏天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。

幼儿园中班音乐说课稿《小红帽》

小红帽

一、说课题名称

今天我要说课的题目是幼儿园中班音乐活动《小红帽》。

接下来我会从以下几个方面进行我的说课。

二、说设计意图

音乐是表达情绪、情感的最好方式，想让幼儿喜欢参加艺术活动，可以选取由幼儿熟知的故事改编的歌曲，《小红帽》就是一个不错的选择，幼儿在此之前已经在语言活动中对故事有所了解，很容易对歌曲产生兴趣。并且这首儿歌简单易懂，同时儿歌中有不同情绪之间的转变，可以使孩子们在学习歌曲的同时体会感情的转变。

众所周知，中班幼儿在初期虽然还是以具体形象思维为主，但是他们已经展现出活泼好动、主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，可以在老师的引导下对歌曲有一个很好的把握，完成《纲要》中“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”的要求。所以，此音乐活动很适合在中班进行开展。

三、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况以及《纲要》中制定的目标“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，将本次活动的目标定位于：

1.情感目标：体会儿歌中感情的转变，感知音乐的美。

2.认知目标：学会唱此儿歌，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。

3.动作技能目标：根据儿歌情境设计动作，并表演。

幼儿园中班音乐说课稿：做面包

一、设计意图：

在孩子的眼里，成人是多么的了不起。每个孩子都希望快快长大，尽快进入成人世界：他们是谁？在做些什么？我能像他们那样做一做吗？模仿成人劳动是孩子成长过程中必然的经历。所以顺应孩子的需要，让他们在模仿成人的过程中显示自己的潜能，为促进幼儿主动发展创造了良机。

打击乐《做面包》是从中班“小鬼显身手”这个主题中生成的一节音乐课。在这个主题中，孩子们已有了解制作面包主要工序的经验，加之《做面包》这首节奏儿歌简单、明快，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音又有一种天生的敏感性，所以打击乐就适合幼儿这种与生俱来的本能。幼儿在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐。

二、说活动目标：

纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。如下：

1、认知目标：幼儿自编相应节奏动作，自选乐器伴奏，提高幼儿音乐节奏能力。

2、情感目标：能够注意并努力追求集体合奏活动中的声音和谐与情感默契。

3、能力目标：学习创编节奏词，体验创编的乐趣。

三、说活动重、难点

活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下：

活动重点：

1、幼儿自编相应节奏动作，自选乐器伴奏，提高幼儿音乐节奏能力。

2、能够注意并努力追求集体合奏活动中的声音和谐与情感默契。

活动难点：学习创编节奏词，体验创编的乐趣。

活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：

1、知识经验的准备：活动前，幼儿已了解制作面包的主要原料和工序。

2、教具、学具的准备：

（1）打击乐器若干：幼儿自选乐器伴奏，充分给了幼儿自由表现音乐的机会，提高幼儿音乐节奏能力。

（2）《做面包》多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解儿歌的内容，进一步感受儿歌的韵律之美。

3、心理的准备：幼儿希望走进成人的世界，模仿他们的劳动过程，在“小鬼显身手”这个主题中，幼儿模仿的愿望已得以实现。

四、说学情：

中班幼儿年龄在4-5岁左右，这个年龄的幼儿有意行为开始发展，注意力较以前更集中了，规则意识萌芽，对事物的理解能力逐渐增强。喜欢唱歌、念儿歌，会拍打较容易的节奏。因此，针对这一学情，我会采用恰当的教学方法对幼儿进行教学。

五、说教法：

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了奥尔夫音乐教学法、操作尝试法、感受体验法、启发联想法和直观演示法。

1、奥尔夫音乐教学法：本节活动主要是奥尔夫音乐活动里的节奏教学，是什么把音乐，舞蹈，语言等联系到一起来呢？那就是节奏。在我们的音乐教学中最重要的部分，学习音乐最基础的部分就是节奏，节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。中班幼儿会拍打较容易的节奏，而《做面包》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。

2、操作尝试法：这是根据纲要中所提出的"幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的" 而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。

3、感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解儿歌的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验节奏儿歌的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。

4、启发联想法：幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一"幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试"。

5、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整首儿歌制作成形象直观的动画，让幼儿进一步感受儿歌的韵律之美。

这五种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了节奏儿歌的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

六、说学法：本次活动，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，主要采用的学法有：

1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。

2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

3、操作法：幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习。

4、欣赏法：通过欣赏《做面包》多媒体课件，使幼儿更专注地理解儿歌的内容，进一步感受儿歌的韵律之美。

七、说活动过程：

本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从想象到理解，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教学流程：激发兴趣——念儿歌自编相应动作——自选乐器为儿歌伴奏——创编儿歌节奏词。具体安排如下：

第一环节：音乐游戏导入，激发幼儿活动的兴趣。

1、让我们一起来玩《小手伸伸》的游戏吧！

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”陈鹤琴也曾说过：“兴趣是最好的老师。”所以教师不能为了教而教，而应采用恰当的教学方法。

在这个环节中，我运用了游戏法，游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性的特点。此环节需要3分钟。

第二环节：念儿歌，幼儿配上自编的动作。

1、你们见过面包师傅做面包吗？面包是怎样做出来的？（和面团、做面包、烤面包、吃面包）。

2、老师把做面包的过程编成了一首儿歌，想听听吗？

和 面团|和 面团|和 和|和 —|

做 面包|做 面包|做 做|做 —|

烤 面包|烤 面包|烤 烤|烤 —|

吃 面包|吃 面包|吃 吃|吃 —|

3、欣赏课件，直观感受做面包的过程，进一步感受儿歌的韵律之美。

4、请幼儿自编相应的节奏动作，然后大家一起念儿歌。

5、幼儿分成三组，分别是“和面团、做面包、烤面包”最后大家一起说“吃面包”，边说边做相应动作。

在这个环节中，我运用了奥尔夫音乐活动里的节奏教学，在我们的音乐教学中最重要的部分，学习音乐最基础的部分，节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。中班幼儿会拍打较容易的节奏，而《做面包》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。

此环节中，我还运用了感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解儿歌的节奏与性质。比如说把幼儿分成三组，分别是“和面团、做面包、烤面包”最后大家一起说“吃面包”，边说边做相应动作。在学法中，我运用了多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

这个环节中我还运用了直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整首儿歌制作成形象直观的动画，让幼儿进一步感受儿歌的韵律之美。在学法中运用了欣赏法：通过欣赏《做面包》多媒体课件，使幼儿更专注地理解儿歌的内容，进一步感受儿歌的韵律之美。此环节是重点，需8分钟左右。

第三环节：自选打击乐器为儿歌伴奏。

1、幼儿选择自己喜欢的乐器，分成三组，看指挥，边说儿歌，边按节奏齐奏。

2、幼儿互换乐器进行演奏。

此环节中，我运用了操作尝试法：这是根据纲要中所提出的“幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的"”而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。比如说：让幼儿选择自己喜欢的乐器，分成三组，看指挥，边说儿歌，边按节奏齐奏。在学法中我运用了操作法：幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习。

在这个环节中，我还运用了感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。学法中，我运用了体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。此环节是重点，需8分钟左右。

3、幼儿创编儿歌节奏词，并配上乐器伴奏。

（1）请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又有趣的儿歌？

（2）幼儿自编节奏词如：

坐 火车|坐 火车|坐 坐|坐 —|

玩 沙子|玩 沙子|玩 玩|玩 —|

3、幼儿齐说并配上乐器伴奏。

此环节中，我运用了启发联想法：幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一“幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试。”在学法中，我运用了操作法：通过想想说说、拍拍打打，引导幼儿创编儿歌节奏词进行节奏练习。此环节是难点，需6分钟左右。

说活动延伸：

1、在表演区放置一些打击乐器，供幼儿平时念节奏儿歌用，鼓励幼儿创编出更多更有趣的儿歌。

2、提供给幼儿一个新节奏，请幼儿自己创编节奏词。