两只老虎简谱 两只老虎歌词

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《两只老虎简谱 两只老虎歌词》！

小朋友到了中班了，多多少少都在小时候听过《两只老虎》这个儿歌吧，今天小编给大家带来的就是一篇幼儿园中班的音乐教案，通过两只老虎简谱和两只老虎歌词的学习，让小朋友在快乐中学会这个儿歌，在我们的生活中，大自然中许多的东西都可以用来编歌词的。今天的活动就是让幼儿创编歌曲《两只老虎》，内容如下：

教案目的：

1帮助幼儿初步熟悉创编的方法和形式

2幼儿由进行歌词的创编，激发幼儿的创编兴趣和激情

3丰富幼儿的创作经验。

教案准备：歌曲《两只老虎》，老虎图片

教案过程：

1教师出示老虎图片，请幼儿观察。

2教师询问幼儿：画上有什么？它们真奇怪，一只没有耳朵，一只没有尾巴

3教师带领幼儿唱歌曲《两只老虎》

4幼儿理解歌词，并带领幼儿分析歌词的结构

5幼儿创编第一句歌词

教师请幼儿自由讨论，除了老虎还有什么动物跑的很快？

幼儿把《两只老虎》歌曲中的老虎换成别的跑的快的动物来唱一唱。鼓励幼儿创编。

6幼儿创编第二句歌词[高分作文网 zUoWEN101.COM]

教师请幼儿想一下，跑得慢的动物有哪些？

请幼儿改掉歌词唱一唱，并鼓励幼儿把创编的歌词用图画的形式画出来。

7创编第三、四句歌词

想想小动物没有眼睛、没有鼻子会是什么样子的？

8老师示范自己的创编作品，唱出来、画出来

9小朋友也可以把自己创编的歌词画下来的。

教案总结：

教师引导幼儿由浅入深逐句的进行歌词的创编，激发幼儿的创编兴趣和激情。在创编的过程中，幼儿体会创作的乐趣。

两只老虎简谱

两只老虎歌词

英文版歌词：

《BrotherJohn》

Areyousleeping,areyousleeping?

BrotherJohn,BrotherJohn?

Morningbellsareringing,

Morningbellsareringing

Ding,DingDong,Ding,DingDong.

中文版歌词：

《两只老虎》

两只老虎，两只老虎

跑地快，跑地快

一只没有耳朵，一只

关于两只老虎简谱 两只老虎歌词的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

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两只笨狗熊

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目的：

1、学着阐发脚色特色和归纳主题。

2、进修与搭档友爱相处的要领。

预备：

1、讲授挂图、故事灌音《两只笨狗熊》。

2、什物“面包”一只、毛绒玩具雄两只（一大一小）。

历程：

1、出示毛绒玩具，说话导入：

—瞧，狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。它们长得挺胖，但是都很笨，是两只笨狗熊。一天，哥俩出去玩，会产生什么事呢？

2、听故事，相识故事内容：

（1）听故事灌音：

—故事中产生了一件什么事？

干面包是奈何转变的？（演示什物面包，资助幼儿明白）

（2）连系挂图再次报告故事，幼儿进修对话，明白新词：（将故事中插问）

幼儿园教案—大黑小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的？

狐狸分干面包时说了什么？两只笨狗熊又是奈何答复的？

3、评论辩论明白，归纳主题：

（1）设问评论辩论：

—为什么狐狸没有干面包反而吃得最多？

大黑和小黑是奈何的孩子？狐狸呢？

（2）归纳主题：两只笨狗熊不会相互忍让，才会上当受骗。

（3）评论辩论友爱相处的要领：

—要是你们是大黑、小黑，会奈何做？

（4）师生配合总结要领。

—小朋侪想得要领可真棒呀？我们不克不及学两只笨狗熊，我们要做一个相互忍让的好孩子对吗？

不知道本文《两只笨狗熊》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

两只小鸟，音乐活动开展

下面给大家提供的是《两只小鸟，音乐活动开展》，希望精彩的内容能够帮助到你！

两只小鸟，音乐活动开展

【教案目的】

1、理解歌曲内容，学习用自然，轻柔的声音演唱歌曲。

2、能够主动和同伴拥抱，体验相亲相爱的快乐。

【教案准备】

1、两种颜色的小鸟各一个，两种颜色的小鸟头饰卡两张。

2、《两只小鸟》音乐。

3、多媒体。

【教案流程】

一、出示大树和小鸟导入。

1、认识两只小鸟，知道他们的名字。

2、和小鸟一起做律动。

一、出示手偶，激发幼儿兴趣，学习歌词。

1、教师将两只小鸟的手偶套好藏在背后，分别出示两只手偶，像小朋友介绍红色的是"丁丁"和蓝色的"冬冬"，他们是相亲相爱的好朋友。

2、教师有节奏的朗读歌词一遍。

二、听音乐，会用自然、轻柔的声音演唱歌曲。

1、教师把自己当成大树，两只手带着手偶，边唱歌边用手偶做动作，引导幼儿跟着老师一起唱。

2、询问幼儿它们在玩什么游戏？什么游戏要多起来呢？（捉迷藏）

三、集体玩捉迷藏的游戏。

1、分组女孩扮演丁丁，男孩扮演冬冬，教师来当大树，手上戴着手偶，给幼儿以指示。

2、幼儿自由选择扮演丁丁，冬冬，并带上头饰，游戏再次进行，提醒幼儿主动和同伴拥抱，体验相亲相爱的快乐。

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量词儿歌 量词歌简谱

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教学目的：

1、学习争取使用量词，感知物体的数量发生变化时使用正确的量词。

2、创编量词儿歌，体会创编的乐趣。

教学准备：

1、量词儿歌。

2、用Flash制作的图片，各种不同量词的物体图片。

3、幼儿每人两个对应物体的图片。

教学过程：

一、根据图片说出量词。

1、老师：我给大家带来了一些汉字，小朋友们瞧一瞧，你们都认得吗？

幼儿回答：“一”请小朋友来玩一个跟“一”字宝宝找朋友的游戏。请把你看见的东西用一个（或只……）**说出来。

2、观看Flash图片说出量词，请一名幼儿说量词，如果说错了，请其他幼儿说一说。如果幼儿都不会，可以求助老师。

3、物体数量不同量词也不同。突出单个物体和多个物体选用不同的量词。

二、根据图片编量词儿歌

1、小朋友们说一说图片上都有什么？有什么不同呢？

图上有一个西瓜和一个桃，它们大小不同。

2、幼儿尝试用一***一***来进行创编。

3、教师出示所有图片，请幼儿选择其中的一组，进行创编。

幼儿先看一看图片上都有什么？有什么不一样，然后说一说。

4、让幼儿交流所编的量词歌。教师帮助幼儿编完整。

5、老师把幼儿创编的量词儿歌朗诵给幼儿听一听。

6、幼儿尝试朗诵创编的量词儿歌。

三、幼儿自由选择两张图片，说一说是一**，然后用量词歌的句式进行创编。

1、请幼儿先自己说一说，然后和小伙伴交流。

2、请幼儿上前把创编的量词儿歌朗诵给大家听。

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幼儿园中班说课稿《两只小象》

一、说教材

《两只小象》一课是幼儿园中班艺术活动内容，属于音乐领域。《两只小象》这首歌活泼欢快，极富儿童气息，把两只小象在一起玩耍嬉戏的情形都展现出来了。歌词简洁明了，幼儿易学易唱。而且歌曲当中的故事情节简明易懂，幼儿能够快速的领悟其中内涵，也便于中班幼儿进行仿编，能够更好的发展幼儿的音乐感受能力以及创造能力。

根据以上对教材的分析，我确定了如下三维目标：

1.认知目标：借助老师体态动作，能够理解教学图片并理解记忆歌词，

2.能力目标：能够自然地随老师学唱歌曲，并积极扮演小象参加演唱活动，能够发展创编各歌曲和动作的能力

3.情感目标：体验与同伴共同歌唱、律动、游戏的快乐。

而活动的重难点和活动的目标息息相关，因此我认为此次活动的重点是：学会演唱歌曲，并在唱的过程中角色扮演活动；难点是：演唱过程中的动作创编。

二、说幼儿情况

教师在掌握教材的基础上，在活动展开的过程中，要充分考虑到幼儿对事物的接受能力，也要考虑到这个阶段幼儿各种表达能力和对音乐的欣赏感知能力发展到什么程度。因此，在这里很有必要对幼儿的情况展开一下详尽的分析。

中班的幼儿思维活跃，能开始表达自己，语言表达能力有了一定程度的提升，艺术感知能力也有了一定的发展。但是在艺术的表现力，在音乐的领悟和感知上还存在一定的问题，而在音乐的创编上也需要老师更多的指引。

三、说活动方法

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。这就意味着教师不是完全的活动中心，而更多的应该以幼儿为中心，老师更多的是在活动中起到对幼儿的引导，当幼儿在活动中有困难时需要老师积极指引，甚至在必要的时候加入到活动过程中，去跟幼儿积极的合作，通过合作共同来完成，从而提升幼儿的能力。

因此，在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

所以，在本次活动中我采用：启发提问法、多媒体教学法、引导示范法等方法来进行教学活动；通过范唱，并引导幼儿创编让幼儿进一步的加深对这首歌曲的体验。

四、说活动准备：

一次幼儿音乐活动要想顺利成功的进行下去，活动前的准备必不可少，活动中必然需要各种材料，还包括幼儿此前的一些经验，做好这些准备，可以提高活动的效率。因此在此次活动中，我做了如下的准备来确保活动顺利展开。这些包括：

1.经验准备：幼儿之前已经有初步的歌唱经验，有一定的创编歌曲的准备；

2.物质准备两张小象图片，伴奏音乐，歌词卡片等。

五、说活动过程：

在此次活动过程中，我本着“幼儿为中心，教师为主导”的原则，来积极展开各种活动引导幼儿加入到活动中来，从而让幼儿在活动中确实做到认知的发展、能力的提升，并得到情感上的陶冶。因此，我将活动设计为如下环节。

1、在活动开始之初，先用如下律动来展开

大班的体育游戏：老虎下山

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昨天下午我们班开展了一个体育游戏“老虎下山”，活动计划中是老虎和小动物的角色，为了统一动作，统一游戏玩法，我特意稍稍做了角色的改变，老虎躲在山上，兔子们边跳边问老虎老虎几点了，当老虎说到十二点的时候就要下山来吃小动物了，小动物们就迅速跑到自己的家里躲起来，不能让老虎抓到，孩子们听完游戏的介绍，沸腾了，都开心的抢着说我来当老虎，为了让孩子对游戏有全面的掌握，第一遍由我来当老虎，小朋友们做小兔子，他们边跳边问我，当我说到十二点的时候，孩子们拼命跑到自己有“家”我故意一个也没有抓到，让他们有种玩游戏的自豪感。下面老虎的角色我要还给孩子们了，因为有了第一遍的经验，他们应该会玩这个游戏了。结果孩子们玩得非常开心，但是我也发现问题了，同样的角色，他们会不感兴趣，或者是玩起来力度不够，于是我赶紧调整，为了激发每一遍幼儿都能积极认真的参与，不减退他们的兴趣，我每一遍都让孩子自己来说想表演什么动物，于是马儿，青蛙，袋鼠等动物的角色都出来了。但是因为每次老虎的角色也同们是换人来游戏的，所以当老虎去抓小动物的时候没有意识到一个动物的家。小动物跑到家里了，老虎还照样去抓呢，这点以后还要强调一下的。这个活动孩子们玩的兴趣点从开头到结尾都保持高度的。从中还学会数数。从一点说到十二点，但也有的小朋友只会从一说到十二，不会跳来跳去的数数。这点也需要以后努力的。

游戏的主人是孩子，游戏也是孩子最受欢迎的上课方式。那么家长在家里同样也可以和孩子来玩玩此类的游戏。可以让孩子在动作，说话，表演方面都能得到提升。

关于《大班的体育游戏：老虎下山》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

《没有牙齿的大老虎》说课稿

整理了关于幼儿园大班音乐《没有牙齿的大老虎》说课稿，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

一、说教材。

（一）说设计意图：

《没有牙齿的大老虎》这是一个情节有趣，形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明，容易吸引幼儿的学习兴趣。

（二）说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。

2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。

3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有安静倾听的意识，愿意参与阅读活动。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

人手一本小图书图片大图书

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的兴趣。

2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。

3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。

一、分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里？后来它的牙齿为什么会没有的？到底是为什么？（通过猜测，看图书知道真正的答案）二、师幼共同阅读故事，理解故事内容。

1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎？学医学它的样子。为什么它不怕大老虎？

2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好办法？我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎？老虎喜欢吃吗？从哪里看出来？一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的发展，通过表演的形式理解故事的内容。

3、找出图片10～13，提问：老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅？为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙？通过倾听知道大家都怕大老虎。

4、共同阅读最后两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的？又是怎么样帮大老虎拔牙的？通过讲述和表演的形式理解故事的内容。三、引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。

通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样？由此引导孩子创编故事的结局，培养了孩子的想象能力。

四、延伸活动：把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友听一听。

没有牙齿的大老虎(说课稿)

一、说教材。

（一）说设计意图：《没有牙齿的大老虎》这是一个情节有趣，形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明，容易吸引幼儿的学习兴趣。

（二）说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。

2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。

3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有安静倾听的意识，愿意参与阅读活动。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

人手一本小图书图片大图书

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的兴趣。2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。

一、分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里？后来它的牙齿为什么会没有的？到底是为什么？（通过猜测，看图书知道真正的答案）

二、师幼共同阅读故事，理解故事内容。

1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎？学医学它的样子。为什么它不怕大老虎？

2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好办法？我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎？老虎喜欢吃吗？从哪里看出来？一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的发展，通过表演的形式理解故事的内容。

3、找出图片10～13，提问：老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅？为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙？通过倾听知道大家都怕大老虎。

4、共同阅读最后两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的？又是怎么样帮大老虎拔牙的？通过讲述和表演的形式理解故事的内容。

三、引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。

通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样？由此引导孩子创编故事的结局，培养了孩子的想象能力。

四、延伸活动：

把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友听一听。

没有牙齿的大老虎说课稿

各位园长、老师：

大家好！

今天我说课的题目是大班综合《没有牙齿的大老虎》。

我将从教材、目标、活动准备、教法学法、活动过程和活动效果等六个方面进行我的说课。

一、说教材

要上好一节活动，教材的选择很关键，因此，我首先要说的是对教材的理解和分析。

《没有牙齿的大老虎》是一篇有趣的科学童话故事。故事讲述了聪明的狐狸如何拔掉大老虎牙齿的经过，同时提出了大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，从而引出糖吃多了会蛀牙的道理。通过故事，幼儿不仅能感受到狐狸的机智聪明，更能知道保护牙齿的重要性。

之所以选择其作为教学内容，是因为其内容生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，而且故事中的角色形象分明，角色对话较多且富有浓重的感情色彩，符合幼儿的欣赏特点，很容易激发幼儿语言表达兴趣，适合幼儿阅读和故事表演。同时，该童话故事中还蕴含了多领域的价值，包括语言、艺术和健康领域，体现了活动的多元性和整合性。

大班幼儿处于具体形象思维阶段，喜欢看图书、乐意讲述和表演，但注意力易分散。同时，大部分幼儿都开始换牙了，对牙齿的松动和脱落极为敏感。这样一个关于保护牙齿的故事，很容易让幼儿联系到自己的实际生活，从而产生共鸣。幼儿在看一看、学一学、说一说、演一演的过程中，不仅提升了语言表达能力，还内化着爱护牙齿的健康意识。由此可见，这样的选材符合《纲要》中对教学内容选择的原则，既贴近幼儿的生活，是幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

基于以上的原则和幼儿的发展现状和需要，我利用“没有牙齿的大老虎”这个故事设计了一节以语言为主的大班综合活动，以满足幼儿语言表达和思维发展的需要。

二、说活动目标

活动目标是活动设计的重要环节，是教学活动设计的起点和归宿，对活动起着导向作用。基于对教材的理解和分析以及大班幼儿的年龄特点和实际发展水平，我从认知、情感、技能三方面对本活动的目标进行了定位：

（1）认知目标：借助课件、角色对话，了解大老虎没有牙齿的原因，知道保护牙齿的重要性。

（2）能力目标：理解故事内容，能复述故事的主要情节。

（3）情感目标：懂得做任何事情都要动脑筋、想办法。

因为故事是本活动的主线，贯穿始终，因此，活动目标从教学性（既认知、技能）和表现性（既情感、态度）两大角度设定，这样的安排旨在让幼儿在游戏和多感官运用语言的过程中发展语言表达和思维能力，同时又突出情感态度方面的提升，这不仅符合《纲要》中幼儿语言领域学习的核心精神而且也紧扣《指南》中理解幼儿的学习方式和特点的理念。围绕以上理念，我将“理解故事内容，复述故事的主要情节” 作为活动的重点，将“把握不同角色的性格特征，理解狐狸和老虎的心理活动”作为活动的难点。

三、说活动准备

充分的准备是活动顺利开展的前提，接下来我要说的是本活动的准备。活动准备包含了活动前的经验准备和活动中的教学准备，活动前我在阅读区中投放童话绘本，丰富幼儿自主阅读的经验，以及让幼儿了解关于保护牙齿的相关知识，这些都为幼儿自主学习故事、大胆表述奠定基础。而活动中的准备最主要的就是声形结合的多媒体课件。

四、说教法、学法

教学方法是教师有效传递信息、指导幼儿的途径。可见，活动的教、学法的选用尤为重要。曾有心理学家提出，个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。本着以上的理念，在本活动中我主要采用的教法主要有情景观察法、形象直观导学法、表演游戏法、提问法。

通常，幼儿的学习方法和教师的教学方法是紧密联系在一起的，为了创设促使幼儿主动参与学习，保持浓厚的学习兴趣，我精选了以下的学法：多种感官参与法、表演体验法、讨论交流法

五、说活动过程

活动过程是一节活动的最重要也是最主要的部分，是教师教育理念的具体体现。为了完成上述目标，我设计了以下几个部分：

（一）游戏激趣，导入活动。

（二）欣赏故事，了解故事内容

（三）直观形象导学故事内容。

（四）教师小结，懂得保护牙齿

在第一个部分“游戏激趣，导入活动”中，我用激趣的语气让幼儿猜谜语，“像猫不是猫，身穿黄皮袄，山中称大王，一叫谁都慌。”这是什么动物呢？（老虎）然后播放老虎的吼叫声，问小朋友：听一听，这老虎的脾气怎样？这一定是一只什么样的大老虎呢？请你学一学。

这是活动的开始部分，我用游戏激趣的方式，用幼儿喜欢的游戏——猜谜语导入活动，因为幼儿对老虎比较熟悉，很快就能猜出来，因此大大地增强了幼儿的自信心，从而较好地激发了幼儿的兴趣，自然引出活动。此外，把老虎的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，可唤起老虎在幼儿大脑中的表象，进一步学习做铺垫，再加上通过倾听老虎的吼叫声、想象、模仿老虎的动作表情，加深了幼儿对老虎性格特征的认识，为突破活动难点——把握角色特征和心理活动做好铺垫。

第二部分是欣赏故事，理解故事内容。

在这个环节中，我首先播放PPT，先后出示两幅老虎的图片（一幅有牙齿、一幅没牙齿），然后设计提问引导幼儿观察：有一只老虎从前可厉害了，可是现在他一点也不厉害了，那现在它变成什么样子了？——原来他牙齿没有了。然后提出问题鼓励幼儿大胆猜想：你知道大老虎的牙齿为什么很厉害吗？大老虎的牙齿为什么没有了呢？在这样一个悬念下，带领幼儿一起听故事。我在生动形象的讲述故事后提问：故事中有谁？谁不害怕老虎的牙齿，它是怎么做的？大老虎的牙齿为什么会没有了？

这一环节也是本活动重点的切入部分，其中我主要采用了情境观察法和提问法，根据大班阶段幼儿的认知和心理特征，我在教学中力求做到形象、直观，创设问题情境以两幅强烈的对比图设置悬念，引导幼儿带着问题听故事，激发幼儿的阅读兴趣，为自主阅读和故事讲述打下基础。采用提问法是因为提问能帮助幼儿梳理故事，掌握故事的主线，启发幼儿积极思考。

第三部分是直观形象导学故事内容

这一个环节是活动的重难点所在，在本环节中，教师采用形象直观导学法、表演游戏法和提问法等教学方法，引导幼儿通过多种感官参与、表演体验、交流讨论来理解故事、讲述故事，把握角色性格和心理特征。

在第一个小环节中，我利用课件，帮助并支持幼儿学习故事内容。我首先出示课件图①让幼儿观察，然后提问：“小猴和小兔为什么害怕大老虎的牙齿？狐狸不害怕大老虎的牙齿，它是怎样说的？”“老虎吃过糖吗？它是怎样做的？这些问题幼儿通过看课件、讨论、思考找到原因。这一环节幼儿感到形象、具体、新颖、有趣，为进一步理解故事内容做好铺垫。

第二个小环节是通过提问和表演，帮助幼儿进一步理解故事内容。教师出示课件图②，提出问题：狮子是怎么劝大老虎的？这时狐狸是怎么说的？狐狸为什么要这么说？提问后请幼儿分组讨论并尝试用角色对话和肢体语言表演。这一部分教学设计，让幼儿在看一看、想一想、说一说、学一学的过程中，发挥幼儿的主体性，达到寓学于乐的目的。接着出示课件图③，提出问题：老虎的牙为什么会疼？老虎怎么会让狐狸给它拔牙呢？狐狸是怎么做的？老虎的最后一颗牙是怎么拔掉的？它成了一只什么老虎呀？（瘪嘴大老虎）瘪嘴是什么样子？瘪嘴老虎说话是什么样子？

在这个小环节中我请幼儿学说和肢体表现狐狸和老虎的对话以及模仿瘪嘴老虎对狐狸说的话，幽默的动作和夸张的表演方式让幼儿想说、敢说、喜欢说，通过让幼儿分组表演，又给了每个幼儿充分表述的机会。多感官参与活动的方式，让幼儿通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象），学一学、说一说、动一动（模仿表演）等多多方法获得知识，给幼儿创造了更大的发展空间，从“要我说”变为“我要说”、“我爱说”，从而突破活动重点，复述故事主要情节的目标。

此外，在这个这个环节，我通过启发性提问，逐步让幼儿了解大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，知道保护牙齿的重要性。

第三个小环节是通过讨论，把握故事中角色的不同特点。在这个环节中，我设计了一系列的启发问题：你觉得大老虎是一只什么样的大老虎？ 你是从什么地方看出来的？如果你是大老虎，狐狸给你送糖果，你会怎么做？你觉得小狐狸是一只什么样的小狐狸？你是从什么地方看出来的？如果你是小狐狸，遇到凶恶的大老虎，你会怎么办？然后幼儿分组讨论。

这个小环节是为解决活动难点做铺垫的，不同角色的性格特征和心理活动都是通过具体的行为和情境表现出来的，因此，要让幼儿准确的把握角色性格和心理活动，就应该创设具体的问题情境，加上大班阶段幼儿具体形象思维的心理特征，所以我在活动设计是从具体的问题情境出发，让幼儿结合自身经验，通过分析人物行为，体验角色的性格和心理特征。此处采用讨论交流法是因为分组交流可为儿童创设语言表达的机会和条件，幼儿在与同伴自由的讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，避免因教师说教，指导过多而产生腻烦和抵触心理。同时通过倾听、交流还能让幼儿了解别人的想法和感受，提高语言理解能力。

第四个小环节学说角色对话，并进行表演。幼儿在教师的引导下练习角色对话，熟悉对话内容后，再分组表演，进一步体会故事角色的内心情感。例如，“大老虎又馋又不爱动脑筋，小狐狸又勇敢又聪明。如果把他们表演出来，肯定很有意思，咱们来表演哪一段呢？”根据幼儿意愿选择故事表演片段，活动中，可以让幼儿分成三个片段进行表演：第一片段：狐狸送糖；第二片段：狐狸劝说；第三片段：狐狸拔牙。

这个环节是对活动重点、难点的进一步突破，也是活动的高潮部分。首先游戏表演需要融合语言、肢体动作和表情，这样的亲身体验可帮助幼儿进一步感受人物角色的性格特征和心理活动从而获得愉快感、轻松感与成就感，这符合大班幼儿的年龄特点，有利于幼儿在阅读活动中发展想象力和创造能力。

故事表演也是幼儿对故事的一种理解方式，在表演中，幼儿边表演边练习对话，既增强了对故事的理解，又充分体现《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质。在幼儿表演故事时，我让幼儿选择喜欢的片段进行表演，既体现出幼儿的主体性，保护了幼儿的积极性，又给幼儿的表演提供方向，遵循了幼儿最近发展区的教育规律。

在故事表演环节中，我考虑到幼儿的个体差异，分组讨论、分配角色再进行表演的安排，需要发展幼儿的语言、思维、组织、表现等多种能力，可满足不同发展水平幼儿的需要，在表演和欣赏他人表演的过程中，幼儿直接和间接地积累了语言讲述和表演经验，这正体现了《指南》中“关注幼儿学习与发展的整体性”的教育理念。

活动过程的最后一部分是教师小结，懂得保护牙齿。

这个环节是本活动的结尾也是拓展活动的开始，应体现出教育活动的发展性和多元化，所以在设计时，我以开放式的思维引发幼儿讨论：大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，糖吃多了会蛀牙的。小朋友们要怎样保护牙齿呢？我让幼儿自由表述自己知道的保护牙齿的方法，并鼓励幼儿用喜欢的方式制作展板。

最后，我将延伸活动分散于多个区域活动和环境创设中，包括：

区域游戏：美工区中画一画故事连环画；表演区中分片段、分角色说一说、演一演童话故事；阅读区中看一看故事绘本等。创设关于“我的牙齿”主题环境，包括“牙齿的秘密”、“爱护牙齿的方法”等，让孩子收集且画一画关于“长牙”、“换牙”、“爱护牙齿”等知识。

六、说活动效果

活动效果是教学目标的归宿和体现，因此，我最后要说的是对活动效果的几点思考：

第一点，本活动教材紧扣生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，爱护牙齿是幼儿关注自身健康，养成良好卫生习惯的重要途径，此外，故事中所表达的机智、勇敢的精神对幼儿来说有很强的感染力。

第二点，教学中利用多媒体课件，激发幼儿的阅读和表演兴趣。幼儿的稳定性、持久性差，利用声形结合和设置悬念的方式引出课题，可引发幼儿持久的注意力，使之对故事阅读和表演产生强烈的兴趣。

第三点，活动设计注重氛围的营造，引领幼儿融入故事情景。故事发生在一个美丽的大森林，一群小动物与大老虎斗智斗勇，最终小狐狸机智地拔光了大老虎的牙齿。这样一个既紧张又刺激的情景，能深深吸引幼儿融入其中。在浓厚的游戏氛围中自由表演和讲述。

第四点，导学方式把静的内容化为动的情境。故事图片是静止的，而好动、好奇、好模仿是幼儿的特点，要幼儿长时间集中注意力去看图、思考是难以做到的。活动中通过动作模仿、交流讨论、故事表演，让幼儿进入角色，激发幼儿的学习积极性，在运用语言的过程中，提高语言表述能力，发展创造和思维能力。