小班冬季优秀语言教案：毛毛虫长大了

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教案目标：

1、能积极参与游戏活动，理解故事内容。

2、学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

3、大胆参与游戏与讲述，体验活动的快乐。

教案准备：

1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景）。

2、毛毛虫、蝴蝶图片。

教案过程：

一、活动导入。

这是什么？（毛毛虫），今天我们一起来做毛毛虫，那我们出去玩吧。

二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。

师：毛毛虫宝宝，妈妈肚子饿了，让我们一起去找东西吃吧。”

1、第一天，毛毛虫们和妈妈一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个红苹果。

师：前面正好有一个棵苹果树，我们一起去看看吧！

师：妈妈要吃一个苹果，请宝宝们也吃一个苹果。（啊呜啊呜）师：毛毛虫吃饱了，我们睡觉吧！

2、第二天，毛毛虫们和妈妈一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支黄香蕉。

师：天亮了，我的肚子饿了，你们饿不饿？我们出去找点东西吃吧！

师：前面有什么呀？（香蕉）快到妈妈身边来哦。妈妈要吃两只黄香蕉，请宝宝们也吃两只黄香蕉。

师：“毛毛虫们今天你们都吃了些什么呀？”

幼：我吃了“两只黄香蕉”。

师：毛毛虫吃饱了，我们睡觉吧！

3、第三天，毛毛虫们和妈妈一起来到小树林里，每条毛毛吃三片绿树叶。

师：天亮了，肚子又饿了，今天我们该吃些什么呢,我们一起去找一找。

师：你看见了什么？（树叶）快到妈妈身边来哦。妈妈要吃三片绿树叶，请宝宝们也吃三片绿树叶。

师：“毛毛虫们刚才你们都吃了些什么呀？”

幼：我吃了“三片绿树叶”。

4、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗？能告诉大家这三天你吃了些什么吗？”（66职场网 WWW.Dm566.COm）

第一天找到了什么？怎样吃掉的？

第二天找到了什么？怎样吃掉的？

第三天找到了什么？怎样吃掉的？

我们一起来把这三天吃的东西说一遍。

三．蝴蝶姐姐讲故事（蝴蝶姐姐上）看，谁来了？（蝴蝶姐姐）蝴蝶姐姐漂亮吗？（漂亮）蝴蝶姐姐讲述：毛毛虫们，你们知道吗?我原来和你们一样，也是一条毛毛虫。看，这是小时侯的我，（指着图片上的毛毛虫）和你们长的一样吧！

教师以毛毛虫的口吻讲述故事。

哦，原来呀，蝴蝶姐姐小时侯也是谁呀？（毛毛虫）它是怎么变成蝴蝶的？你们想不想也变成漂亮的花蝴蝶呀？

四、模仿毛毛虫变成蝴蝶，增添情趣。

我们刚才吃了好多好东西，哦，真饱，现在我们结个蛹把自己包起来，再美美地睡上一觉吧。（幼儿睡觉）毛毛虫醒来了，长出了翅膀，变成了美丽的蝴蝶了。

我们都变成美丽的蝴蝶了，我们一起来飞一飞，做游戏。（播放音乐学蝴蝶飞）

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大班亲子游戏—毛毛虫游戏

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一、运动名称：毛毛虫游戏

二、运动预备：地垫多少

三、运动目的：

1、幼儿体验亲子游戏所带来的兴趣，造就幼儿亲子情绪，让幼儿愿意到场团体运动。

2、生长幼儿肌肉行动的敏感性，进步幼儿行动的机动性和和谐性。

3、幼儿在走、跑、爬等简朴的行动训练中，生长幼儿身材均衡感。

四、幼儿园教案运动弄法：

请一组（5—8人）到场毛毛虫游戏，家长手、膝着地为幼儿搭建长长的岩穴，幼儿听旌旗灯号从岩穴下爬过，当末了一位幼儿爬事后，末了一位家长像雪球一样转动式跑到最前面继承为幼儿搭建岩穴，幼儿爬完划定门路游戏即可竣事。

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毛毛虫变蝴蝶

（一）活动内容：中班科学活动《毛毛虫变蝴蝶》

（二）活动目标：

1.通过白板课件了解毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程，丰富毛毛虫变蝴蝶的知识经验。

2.愿意用肢体大胆表现毛毛虫的蜕变过程。

（三）重点难点：让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的生长过程

（四）活动准备：白板ppt

（五）活动过程：

1.猜一猜（猜测激趣）

（1） 出示毛毛虫（谈话）

T今天老师要带你们去一个地方？是哪里呢？我们来瞧一瞧。（拉下）

T这是什么地方？（森林）森林里面有什么呢？（小动物、草、树）

出示毛毛虫的头。

T这里来了一位小客人，他是谁呢？你们来猜猜看？（幼儿猜测）

（2）毛毛虫哭了

T你们看毛毛虫他怎么了？（哭了）你怎么看出来的呢？（有眼泪）为什么会难过呢？（幼儿猜测原因）

T到底为什么毛毛虫会这么难过呢？我们来看看发生了什么？

2.听一听（情景演示）

（1） 师讲解情景。

故事：毛毛虫走在森林里，看到一只小鸟飞来了，它想和小鸟做好朋友，小鸟对他说：你长得太丑了，我不要跟你做朋友。（点击声音链接）小鸟飞走了，来了一只一蹦一跳的小白兔，毛毛虫想和小白兔做好朋友。

T：毛毛虫想和小白兔做好朋友，你觉得小白兔会对他说些什么呢？（幼儿猜测）

T小白兔是怎样说的呢？我们来看看吧（点击声音链接）

（2）出示毛毛虫哭的图片

T：毛毛虫这么伤心的原因你们知道了吗？（幼儿回答）

T如果你看到毛毛虫这么伤心，你会对它说什么话呢？（幼儿回答）

T这时候有一个朋友飞来了，是谁啊？（蝴蝶）你们猜猜她会对毛毛虫说些什么呢？（幼儿猜测）

T我们来听一听看蝴蝶姑娘对毛毛虫说了什么话呢？（点击声音链接）

3.看一看，讲一讲（毛毛虫变蝴蝶的过程）

T刚才蝴蝶姑娘说毛毛虫长大以后会变得像她一样漂亮，你们觉得毛毛虫会不会变呀？（幼儿猜测）

T怎么变的你知道吗？（幼儿回答）

T到底是怎么变的，我们来仔细的看一看吧（播放视频）

T视频中你看到了什么？（幼儿回答）

4.动一动

（1） 排序

T 看来你们都看懂视频中的故事，那么我要来考考你们了（幼儿讲解图片，师讲完要求请幼儿上来操作）

（2）操作结果来问毛毛虫和蝴蝶，错了再看一遍视频纠正排序，正确再看一遍巩固排序。

（3）师总结毛毛虫变蝴蝶的过程

（4）模仿（音乐）

T我们现在是小小的卵，变呀变，变成了小小的毛毛虫，吃好多好多的树叶，爬呀爬，给自己做一个茧，睡一觉，哇！我们变成蝴蝶飞出来啦！

师幼共同随音乐模仿毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程。变成蝴蝶飞舞

5.想一想

T小蝴蝶们坐下来休息一下，我们的小客人要有问题来考考你们。（放大毛毛虫）

T毛毛虫小时候是这样的，小小的（放大蝴蝶）

T长大之后啊变成了蝴蝶（点击问号）

T你们来想一想，还有哪些小动物会像他们一样，小时候和长大之后长得完全不一样呢？（幼儿回答）

T带着这个问题，我们回去问问爸爸妈妈好不好。

6.结束活动

二、评信息技术与课程整合之亮点：

科学，是比较枯燥的学科，但是对于孩子来说，游戏式、情景式的学习是孩子较好的学习方式，因此在活动中，教师通过制作电子白板的课件，让孩子沉浸在毛毛虫如何蜕变成蝴蝶的过程中。在整个活动中，我教师利用白板教学的生动有趣，多媒体课件贯穿其中的教学手段，逐步引导幼儿增强对毛毛虫蜕变过程的理解能力、感受能力、以及表现能力，使整个教学活动就好像在讲述一个有趣的故事，孩子们在愉悦的情境中提升了对科学的兴趣。利用课间，孩子们有了毛毛虫变化的意识，对于视频中所看到的“卵——幼虫（小毛毛虫）——结茧变成蛹——破茧而出成蝶”的几个环节印象深刻，在排列顺序的时候孩子直接利用白板操作，积极性非常高，一边操作一边巩固毛毛虫变化的过程。

（一） 调动幼儿多种感官

整个活动，教师设置了猜猜——听听——看看，讲讲——动动——想想的环节，让孩子通过动脑、动耳、动眼、动嘴、动手，充分将孩子的各种感官调动起来。

（二） 转换情景对象语言

一个活动如果全部由教师的角度出发向幼儿讲述故事内容，那么就比较传统，利用电子白板，将故事中小鸟、小兔、蝴蝶的语言录入课件中，让幼儿感觉是画面中的小动物在真实的说话，不仅吸引了孩子的注意力，同时也让孩子沉浸在故事之中，增添的故事情境。

（三） 注重幼儿动静结合

在活动中，教师设置了让幼儿模仿毛毛虫从卵开始，慢慢蜕变的过程，让孩子离开自己的座位，将肢体动起来。孩子在模仿的过程中，体验了毛毛虫的生长过程，以及毛毛虫蜕变成蝴蝶之后的喜悦之情。

（四） 关注幼儿个别差异

在幼儿观看视频之后，教师设置了让孩子排序的环节，将毛毛虫整个蜕变的4副图片有序的排列。在这个环节，请幼儿亲自操作电子白板，旨在发现孩子的学习情况，同时也针对不同的学习情况进行临时的调整活动进程。在活动中，孩子一下子就能够较好的完成排序，因此可以看出，孩子对于视频的每个环节还是比较清楚的。在每个问题抛出之后，教师也尽量让孩子发挥想象回答，目的在于尽量让孩子能够主动表现自我。

三、谈信息技术与课程整合之感悟

（一） 调动多种感官，激发幼儿学习的兴趣

幼儿期的注意力不稳定，很难持久的关注一件事，也没有很好的自我约束能力。那么，如何让幼儿愿意学习科学知识呢？因此，我们从激发幼儿的学习兴趣上入手。通过信息技术的技术手段，带来直观、动感的信息和画面，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，达到吸引幼儿注意、激发幼儿的兴趣，从而使幼儿愿意积极、主动地参与到学习活动中来。活动开始，我们先出示了毛毛虫的头，让幼儿猜测是什么，然后老师再通过动画的效果慢慢地拉出来一条毛毛虫，幼儿在想想、猜猜中注意力立刻集中了起来，也带动了他们学习的积极性。

（二） 结合多种元素，加深幼儿对内容的理解

科学活动的组织过程中，因为幼儿年龄小，知识经验匮乏，对很多事物缺乏想象的空间和能力，光靠图片和实物教具，往往无法完成一些比较深奥的科学想象过程。我们利用幼儿对动画的喜爱和着迷，将难于理解的科学知识变成生动有趣的动画，并将幼儿无法想象出的内容制作成动画和视频，满足幼儿的想象空间，从而掌握相应的科学知识，达到相关的学习要求和教学目标。如本活动中，我们不可能把毛毛虫如何蜕变成蝴蝶的真实过程在课堂上呈现给孩子，而如果是由传统的教师讲述其过程，便显得比较苍白与传统，幼儿听起来也很无趣。利用多媒体技术则可以让孩子们突破时间、空间，让孩子们在视频中了解毛毛虫蜕变的过程。我们通过相关软件制作了视频《毛毛虫变蝴蝶》，视频将毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程：蛹—毛毛虫—茧—蝴蝶，生动形象的呈现在孩子面前看，让幼儿从动画中感知理解的毛毛虫是如何变成蝴蝶的，使幼儿的理解更具体、更直观。

（三） 创设多种画面，开发幼儿想象的空间

科学活动中的一些科学性知识比较生硬，让幼儿难以理解和消化。但幼儿对动画和五彩缤纷的颜色却具有很强的敏感和接受能力，因此，我们将科学活动的知识点制作成动感的动画故事，一开始，我们出示了一条哭泣的毛毛虫，赋予了毛毛虫情感，并通过和小动物的对话，让幼儿对毛毛虫产生同情，并对动画中五彩缤纷、生动有趣的画面充满好奇和兴趣，从而主动、专注地参与活动。

（四） 注重学习评价，帮助幼儿获得成功的喜悦

幼儿园科学活动，不仅是让幼儿学习、获取科学知识的一个过程，更是发展幼儿的动手操作能力和初步解决问题的能力,这也是幼儿科学教育的目标之一。运用信息技术挖掘探究素材,就是启发幼儿在学习中发现某种需要和矛盾,从而进行大胆假设,并采取切实可行的步骤和措施,使问题获得解决或满足某种需要。在实践中,我们运用信息技术将教材中富有挑战性和探究性的问题揭示出来,使幼儿置身其中,鼓励他们多观察、多思考,并设想出创造性解决问题的办法。所以，在本活动课间设计中，我们穿插了让幼儿排序的环节。让孩子在观看了视频之后对毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程有一个系统的整理。让孩子在实际拖动图片排序的过程中再次对知识进行梳理。同时，我们设置了哭脸和笑脸，并配上了声音效果，让幼儿沉浸在自我探究的过程中并获得成功的喜悦。

综上所述，信息技术手段为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，增强幼儿学习的主体性，拓展幼儿积极思维的空间，是激发幼儿兴趣，促进幼儿主动学习，帮助幼儿获得成功，解决科学活动中的重难点的有效教育手段，运用信息技术开展科学活动教学，是改革传统活动手段的必然趋势，更是幼儿自身发展的内在需求。

幼儿园小班主题课教案：有趣的毛毛虫

下面给大家提供的是《幼儿园小班主题课教案：有趣的毛毛虫》，希望精彩的内容能够帮助到你！

【活动背景】

春天来了，小朋友们在草地上专注地观察毛毛虫，“毛毛虫好长呀！”“毛毛虫好多脚呀！”“毛毛虫的脚一样长！”……小班的孩子对毛毛虫有了初步的感官经验，以“有趣的毛毛虫”为主题的活动油然而生。在孩子们玩雪花积木时，我发现他们拼插的手枪柄、火车箱、筋骨棒都是比较有规律的拼插在一起，原来在小班幼儿的头脑里，虽然他们说不出“排序”这个词语。但排序的意识他们能在游戏中反映出来。于是，“有趣的毛毛虫”这一主题活动在科学领域里进行教学就产生了。

【教案目的】

情感目标：通过实物观察、摆弄学具毛毛虫，引发幼儿对自然界的探索。

认知目标：引导幼儿按夹子的形状或颜色练习排序，并在生活周围找排序的图案。

能力目标：培养幼儿良好的操作习惯，发展幼儿的观察能力和思维能力。

【教案准备】

1、环境布置：墙面布置有排序的云彩、花朵、柳条，墙面下方布置一块供幼儿放毛毛虫的草地，草地上布置了排序的花朵。教师穿了排序的毛衣和长裤。

2、材料准备：每个幼儿一只用白板纸剪成的没脚的毛毛虫，各种夹子若干，各种颜色的腊光纸剪成的花瓣若干。用废旧光盘做成的虫爸爸、虫妈妈。穿了有规则排序衣服的毛毛虫若干。

3、《春天在哪里》的音乐磁带，打雷下雨的磁带，录音机。

4、知识经验：玩积木的时候引导幼儿进行有规则的拼插。

【教案流程】

1、开始部分：

师幼在《春天在哪里》的歌声中进活动室。

2、基本部分：

（1）出示一只没有脚的毛毛虫，引起幼儿给毛毛虫夹脚的兴趣。

这只毛毛虫真奇怪，他没有脚，你们听听毛毛虫在说什么？“毛毛虫，脚儿多，红黄蓝绿好看啰，夹子夹子排好队，站起身来不怕累。”毛毛虫想站起身来，可它没有脚。篮子里有许多夹子，你们帮毛毛虫把脚夹上去吧，每节身体夹一个夹子。

（2）幼儿练习给毛毛虫夹脚，进行一一对应，初步感知排序，教师巡回指导。幼儿操作完后，把毛毛虫放在布置的草地上。

（3）出示用废旧光盘做成的虫爸爸、虫妈妈，教幼儿学习排序。

虫爸爸出来了，他的脚一只绿的，一只红的，绿的，红的……他的脚排列得真有意思，很有规律。如果还有一只脚应该是什么颜色？（绿的）再有一只脚呢？（红的）对，我们把有规律的排列方法叫排序。

虫妈妈也爬出来了，脚也很有意思，我们一起来看看。蓝的，黄的，蓝的，黄的，蓝的，黄的……大大，小小，大大，小小……虫妈妈的脚不仅颜色排列有规律，大小排列也有规律。

（4）引导幼儿找找生活周围的排序现象。

排序在我们生活周围运用很多，仔细观察一下，想一想，有哪些地方运用了排序的方法？（教师的毛衣、长裤、项链、花朵、云彩、柳条、毛巾，幼儿的被套，室内的花瓶等等）

（5）幼儿用排序的方法，用夹子给毛毛虫夹脚。

毛毛虫想和爸爸妈妈一样，长出很好看的小脚，去把毛毛虫领回来，我们给她们打扮打扮。教师巡回辅导，鼓励幼儿互相商量讨论排序的方法。

（6）放打雷下雨的音乐磁带，引导幼儿给毛毛虫穿衣服，巩固排序。

下雨了，毛毛虫好冷呀，春姑娘采了许多花瓣送给毛毛虫当衣服穿，你们看，（出示穿了有规律排序花瓣衣服的毛毛虫）这些穿了花瓣衣服的毛毛虫漂亮吗？春姑娘也有许多花瓣要送给你们，你们也给毛毛虫穿上漂亮的衣服吧。

3、结束部分：

你们把毛毛虫打扮得真好看，让他们在这晒晒太阳吧，外面的世界很奇妙，我们一起去找找春天吧。师幼在《春天在哪里》的音乐声中出活动室。

【反思与分析】

让小班的孩子用夹子做毛毛虫的脚，他们非常专注，非常感兴趣，达到感知排序、学习排序的效果非常好。在教师没有强调排序夹脚时，能力强的孩子就可以进行有序的排列夹子。能力弱一点的孩子要在教师讲了排序后，才能有序的排列夹子。

因为这个班是上了一年托班再上小班的孩子，因此动手能力比较强，年龄比正常小班的孩子大半岁。所以，可以根据本班孩子的发展情况，酌情处理。

在区域活动或是教学活动中还要渗透练习和巩固排序。

【活动背景】

春天来了，小朋友们在草地上专注地观察毛毛虫，“毛毛虫好长呀！”“毛毛虫好多脚呀！”“毛毛虫的脚一样长！”……小班的孩子对毛毛虫有了初步的感官经验，以“有趣的毛毛虫”为主题的活动油然而生。在孩子们玩雪花积木时，我发现他们拼插的手枪柄、火车箱、筋骨棒都是比较有规律的拼插在一起，原来在小班幼儿的头脑里，虽然他们说不出“排序”这个词语。但排序的意识他们能在游戏中反映出来。于是，“有趣的毛毛虫”这一主题活动在科学领域里进行教学就产生了。

【教案目的】

情感目标：通过实物观察、摆弄学具毛毛虫，引发幼儿对自然界的探索。

认知目标：引导幼儿按夹子的形状或颜色练习排序，并在生活周围找排序的图案。

能力目标：培养幼儿良好的操作习惯，发展幼儿的观察能力和思维能力。

【教案准备】

1、环境布置：墙面布置有排序的云彩、花朵、柳条，墙面下方布置一块供幼儿放毛毛虫的草地，草地上布置了排序的花朵。教师穿了排序的毛衣和长裤。

2、材料准备：每个幼儿一只用白板纸剪成的没脚的毛毛虫，各种夹子若干，各种颜色的腊光纸剪成的花瓣若干。用废旧光盘做成的虫爸爸、虫妈妈。穿了有规则排序衣服的毛毛虫若干。

3、《春天在哪里》的音乐磁带，打雷下雨的磁带，录音机。

4、知识经验：玩积木的时候引导幼儿进行有规则的拼插。

【教案流程】

1、开始部分：

师幼在《春天在哪里》的歌声中进活动室。

2、基本部分：

（1）出示一只没有脚的毛毛虫，引起幼儿给毛毛虫夹脚的兴趣。

这只毛毛虫真奇怪，他没有脚，你们听听毛毛虫在说什么？“毛毛虫，脚儿多，红黄蓝绿好看啰，夹子夹子排好队，站起身来不怕累。”毛毛虫想站起身来，可它没有脚。篮子里有许多夹子，你们帮毛毛虫把脚夹上去吧，每节身体夹一个夹子。

（2）幼儿练习给毛毛虫夹脚，进行一一对应，初步感知排序，教师巡回指导。幼儿操作完后，把毛毛虫放在布置的草地上。

（3）出示用废旧光盘做成的虫爸爸、虫妈妈，教幼儿学习排序。

虫爸爸出来了，他的脚一只绿的，一只红的，绿的，红的……他的脚排列得真有意思，很有规律。如果还有一只脚应该是什么颜色？（绿的）再有一只脚呢？（红的）对，我们把有规律的排列方法叫排序。

虫妈妈也爬出来了，脚也很有意思，我们一起来看看。蓝的，黄的，蓝的，黄的，蓝的，黄的……大大，小小，大大，小小……虫妈妈的脚不仅颜色排列有规律，大小排列也有规律。

（4）引导幼儿找找生活周围的排序现象。

排序在我们生活周围运用很多，仔细观察一下，想一想，有哪些地方运用了排序的方法？（教师的毛衣、长裤、项链、花朵、云彩、柳条、毛巾，幼儿的被套，室内的花瓶等等）

（5）幼儿用排序的方法，用夹子给毛毛虫夹脚。

毛毛虫想和爸爸妈妈一样，长出很好看的小脚，去把毛毛虫领回来，我们给她们打扮打扮。教师巡回辅导，鼓励幼儿互相商量讨论排序的方法。

（6）放打雷下雨的音乐磁带，引导幼儿给毛毛虫穿衣服，巩固排序。

下雨了，毛毛虫好冷呀，春姑娘采了许多花瓣送给毛毛虫当衣服穿，你们看，（出示穿了有规律排序花瓣衣服的毛毛虫）这些穿了花瓣衣服的毛毛虫漂亮吗？春姑娘也有许多花瓣要送给你们，你们也给毛毛虫穿上漂亮的衣服吧。

3、结束部分：

你们把毛毛虫打扮得真好看，让他们在这晒晒太阳吧，外面的世界很奇妙，我们一起去找找春天吧。师幼在《春天在哪里》的音乐声中出活动室。

【反思与分析】

让小班的孩子用夹子做毛毛虫的脚，他们非常专注，非常感兴趣，达到感知排序、学习排序的效果非常好。在教师没有强调排序夹脚时，能力强的孩子就可以进行有序的排列夹子。能力弱一点的孩子要在教师讲了排序后，才能有序的排列夹子。

因为这个班是上了一年托班再上小班的孩子，因此动手能力比较强，年龄比正常小班的孩子大半岁。所以，可以根据本班孩子的发展情况，酌情处理。

在区域活动或是教学活动中还要渗透练习和巩固排序。

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小班绘本故事《好饿的毛毛虫》

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今天我说课的内容是小班的绘本《好饿的毛毛虫》。

一、说教材

《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字，而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，最后还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象，非常符合小班幼儿天性好奇、爱观察的特点。

纲要中指出：儿童是活动的主体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分的体验自身存在的价值，更好的发展。在纲要语言教案中强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动，以求达到教育最优化。

二、说目标

依据小班孩子的认知特点，以及我班孩子的现有经验，我从知识情感、技能方面确定了本次活动的目标。

1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程。

2、学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿”。

3、体验绘本阅读的乐趣。

本次活动的重点是感知绘本故事的内容，学说“星期X，它吃了X个XX它还是饿”

难点是了解毛毛虫的演变过程。

为了完成目标我做了以下准备：

课件、大书、音乐、视频等

三、说教法

小班孩子的思维以具体形象思维为主，直观的物体更能引起孩子的注意。在活动中我采用演示法、直观教学法、提问法、谈话法、讨论法、游戏法等来进行教学。从而更好的激发孩子参与活动的兴趣。

通过实物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生兴趣，迫不及待的想要看一看，通过谈话，提问的方法学习句式，发展孩子的语言表达能力。通过孩子之间的相互交流讨论体验毛毛虫变成蝴蝶的过程。通过情景表演的形式既了解了毛毛虫演变成蝴蝶的过程，又体验了和同伴之间合作的愉悦。大书的使用将阅读活动渗透到今后的阅读活动中

四、说学法

在本次活动中，先采用分段阅读故事，分段讲述的时候，结合自制的绘本ppt进行故事的讲述。我通过引导孩子自己观察，设计了层层递进的提问帮助孩子让孩子猜一猜，说一说“星X，他吃了X个XX还是饿”，注重孩子语言能力的发展，

再完整欣赏故事、在欣赏故事的时候师幼一起绘制毛毛虫变蝴蝶的循环图，不仅将毛毛虫变蝴蝶的知识直观化了，也能增强孩子们的自信心，最后进行表演的方法。

五、说教学过程

本活动分为三个环节：

第一环节：导入，出示实物，运用了演示法。目的通过实物的色彩形象的鲜艳来吸引孩子的注意力。我采用游戏捉迷藏的引导孩子仔细阅读绘本封面。

第二个环节：欣赏故事绘本，理解故事内容

1、分段欣赏故事

这一过程通过ppt课件，让孩子初步了解毛毛虫的生长变化。学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿”以此类推进行6以内数的点数。

我设计了以下问题

①星期一的时候，毛毛虫吃了什么东西？

毛毛虫星期一啃了一个苹果，还是饿，

②星期二的时候，它吃了什么？那它吃了几个呢？星期二啃了两个梨子还是饿

③星期三的时候，它吃了什么？它吃了几个呢？

④星期四的时候，它可能吃什么？它会吃几个呢？

⑤星期五的时候可能会吃些什么呢？会吃了几个呢？为什么呢？你是怎么知道的？

2、完整欣赏故事

通过观看绘本视频帮助孩子提炼毛毛虫变蝴蝶的过程。绘制生长循环图活动的难点通过孩子喜欢的动画效果直观的演示后，在经过图示的结合一下子就得到了解决。这一环节我采用启发引导的方法，充分的采纳孩子们的想法，孩子的自信心得到了满足。

第三个环节，表演《毛毛虫变蝴蝶》

幼儿和教师一起做毛毛虫在地上爬行着去“找东西吃”，吃饱之后开始“吐丝”做成茧把自己包裹起来不动，然后慢慢地破茧而出变成蝴蝶飞起来。

（让幼儿动起来，使幼儿的注意力能够集中，并且利用游戏突破本次活动的难点。）

六、说教学效果

我认为本次活动的一开始的捉迷藏游戏环节是孩子们喜欢的，孩子的情绪非常的愉悦。最后的表演是非常好的。在轻松中达到了本次活动的目标。另外绘本大书可以填充到区角让孩子进一步的阅读。

不知道本文“小班绘本故事《好饿的毛毛虫》”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

幼儿园托班语言重难点：毛毛虫的故事

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设计意图：

在日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的》就是活动之一。我们试图通过一个生动的小，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。

活动目标：

1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。

2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。

活动准备：

1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。

2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。

3、录音机、音乐磁带。

4、自制故事图书。

活动过程：

一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。

师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）

二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。

师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”（教师引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、支、片）。

1、第一天，毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。（幼儿随老师一起爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。”）

2、第二天，毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支香蕉。（幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了二支黄香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）

3、第三天，毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。（幼儿随老师一起爬到“小树林”，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔吃掉了。”）

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中班音乐活动 毛毛虫啃苹果教案

中班音乐活动《毛毛虫啃苹果》

设计意图：

可爱的毛毛虫是中班孩子们非常熟悉和喜爱的。《毛毛虫啃苹果》 是一首一段体的歌曲，其音乐流畅、节奏鲜明，具有动作性和故事性，它以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线，蕴含感受节奏不同、声音高低等音乐要素，内容浅显而有趣。主要学习两种节奏性“卡吃 卡吃，卡吃卡吃卡吃”“卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡~~~”，该活动以有趣的“毛毛虫啃苹果”游戏情境贯穿始终，适合中班上学期的幼儿学习。本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。

由于中班幼儿音乐智能发展的主要方式是依赖于感知节奏，因此本次活动从倾听毛毛虫啃苹果的不同节奏入手，将重点前置，在欣赏、学习演唱之后加入肢体动作表演，以制作生动形象的节奏图谱、形象逼真的毛毛虫等一些教具来帮助幼儿有效学习，在游戏的情境中，感受节奏，感受强弱的乐趣。

活动目标：

1.感受并掌握歌曲中啃苹果的节奏（×× 0 ×× 0 ×× ×× ××，×× ×× ×× ×× ×———— ），能够快乐的演唱。

2.感受并初步学习歌曲中的强弱变化。

3.在情境中体验游戏的乐趣。

活动重点：掌握歌曲中两种节奏型。

活动难点：感受歌曲中强弱变化。

活动准备：

1.物质准备：节奏图谱、毛毛虫图片、苹果图片、毛毛虫胸饰人手一份。

2.经验准备：节奏基础。

活动过程：

一、导入活动：毛毛虫来了

1.今天来了一位新朋友，看，谁来了呀？（出示毛毛虫）这条毛毛虫呀特别喜欢啃苹果，啃苹果时还发出了一种奇妙的声音，听（播放音效）

2.谁来学一学毛毛虫啃苹果的声音呀？

二、感受歌曲中的节奏

1.这条毛毛虫可喜欢吃苹果啦，啃苹果的时候还会发出很好听的声音，听！（卡吃 卡吃 卡吃卡吃卡吃）谁听清楚了？我们一起啃一啃吧！

2.我们来看看毛毛虫到底是不是这样啃的啊？（教师出示图谱一，边用手指点边说）。我们也来学它啃一啃吧！

3.毛毛虫啃苹果啃得可香啦，口水都快流出来了，听，它还在啃呢！（卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡）这次毛毛虫发出了什么好听的声音呀？徐老师请一个小朋友来学一学这次它怎么啃的。

4.原来这次它是这样啃的啊（教师出示图谱二，边用手指点边说）。我们一起来啃一啃吧！

三、学习歌曲中的强弱变化

1.这条毛毛虫吃了好多苹果哦，看，它先吃了一个小小的苹果。它啃小小的苹果时，嘴巴张的小小的，所以声音也是轻轻的。（出示第一整条图谱，教师用手指着图图谱唱一遍）

2.然后吃了一个大大的苹果，大大的苹果毛毛虫是怎样啃的呀？（引导幼儿根据图谱尝试啃苹果）

3.毛毛虫吃得可饱了，还高兴的唱起了歌呢，听！（教师完整示范唱一遍）

4.毛毛虫唱得好听吗？那我们跟着毛毛虫一起唱歌吧！

5.毛毛虫唱歌的时候很开心的，那你们呢？是不是也要开心的唱呀！我们再来开心的唱一遍吧！

6.听到大家唱得这么好听，很多毛毛虫朋友也赶来和我们做游戏了，现在请每一个小朋友拿起小凳子底下的毛毛虫贴到自己身上，现在我们带着我们的毛毛虫朋友，一起来啃苹果吧！

四、结束游戏：毛毛虫变蝴蝶

外面的毛毛虫兄弟也想听我们大家唱歌，现在我们一起去外面唱给外面的毛毛虫兄弟们听吧!　

大班音乐游戏分享：快乐的毛毛虫

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【教案目的】

1、初步了解作品ABAC的结构和它所表现的形象内容，感受其欢快、活泼的音乐风格。

2、尝试听辨乐曲旋律的变化，能用身体的动作来表现形象。

3、在扮演毛毛虫、大公鸡的过程中，体验游戏的乐趣。

【教案准备】

1、物质准备：音乐、大公鸡头饰、毛毛虫头饰。

2、能力准备：幼儿有动物角色表演的经验，愿意进行角色表演。

【活动重点】

感受音乐旋律的变化，体验毛毛虫逗公鸡、变成蝴蝶和公鸡跳舞的乐趣。

【活动难点】

了解作品结构，能用身体的动作来表现不同乐段所表现的形象和内容。

【教案流程】

准备环节——随音乐进教室，初步感受音乐风格。

师：宝贝们跟着老师一起玩吧。

一、导入环节

故事激发兴趣，初听完整音乐。

师：小蝴蝶飞得真美啊！你们知道蝴蝶是谁变的吗？

幼：自由发言。

师：有一群淘气的毛毛虫在草地上散步，遇到了一只大公鸡，猜猜看，大公鸡和毛毛虫在干什么？

二、新授环节

（一）梳理AB两段音乐及动作。

1、猜想故事情节，欣赏音乐AB两段。

2、高级榜样示范，展开逗趣环节。

师：说说看，毛毛虫在干什么？

3、形象动作创编，尝试随乐表演。

（1）梳理对话，师公鸡，幼毛毛虫。

师：毛毛虫，你们敢不敢学学我，逗逗我这只大公鸡？

（2）随乐表演，师公鸡，幼毛毛虫。

师：毛毛虫，你们会跟着音乐逗公鸡吗？

师：请毛毛虫听音乐，大公鸡是在听到什么声音是夸自己的？

（3）梳理动作，师公鸡，幼毛毛虫。

师：你们会当强壮的大公鸡吗？

（4）随乐表演，师带一幼儿做公鸡。

师：大公鸡，我们跟着音乐一起来？毛毛虫，请你们看看公鸡做了几次动作夸自己？

（二）感知重复A段+C段音乐。

1、欣赏音乐，想象故事情节。

师：静静的听音乐，后面发生了什么事情呢？

2、幼儿体验，感知A段+C段音乐。

师：朋友在一起，生活真美好！毛毛虫，我们继续在草地上散步吧？

（三）完整随音乐游戏。

1、完整游戏一遍。师公鸡，幼毛毛虫。

2、提高层次，师带一幼儿当公鸡。

3、变换毛毛虫动作，多名幼儿当公鸡。——完整游戏第三遍。

三、延伸与拓展

师：谁还想当大公鸡？你想当什么样的就当什么样的大公鸡。

总结：好精彩呀！大公鸡和毛毛虫玩的这么开心，别的小动物也想玩，你们还想邀请谁？走，我们去邀请更多的朋友一起玩，跟客人老师再见。小蝴蝶飞起来吧。

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漂亮有趣的毛毛虫

下面给大家提供的是《漂亮有趣的毛毛虫》，希望精彩的内容能够帮助到你！

漂亮有趣的毛毛虫图片

【教案难点】

1、学习小毛虫身体的编法。

2、将黄绿纸条相互进行编织。

【教案准备】

范例、作业纸、剪刀。

【教案过程】

课程引入：手指变变变（一根手指头变成毛毛虫）

一、出示小毛虫启发引导幼儿观察小毛虫的外形特点。

师：老师这里也有一只小毛虫，我们一起来认识一下。这只小毛虫长得什么样？

幼：小毛虫很漂亮，有头有身体。（头是圆形的，身体是长的）

师：仔细观察一下，小毛虫的身体有几种颜色？是怎样做成的？

幼：两种（黄色绿色）。小毛虫的身体是纸折成的。（讲解：小毛虫的身体是由两种颜色的纸条相互编织而成的，就是将两条纸条相互缠绕在一起）

二、引导幼儿观察范例中小毛虫身体的编织方法。

师：两种颜色的纸条是怎么缠在一起的？

幼：一点黄一点绿一点黄一点绿的缠在一起。

师：是的。小朋友们知道两种颜色的纸条是如何变成这样一点黄一点绿的相互缠绕在一起的吗？

三、教师示范，重点将纸条的编织方式进行解说。

1、将两条纸条成十字型排列，要一边长一边短。

2、将一条纸条以对折的方式折回。（要注意，有颜色的一面在上面）

3、再将另一条纸条以同样的方式折回。

4、如此重复至将两条纸条折完。形成小毛虫的身体。

为加深幼儿的理解，教师重复示范。

四、完成小毛虫。

小毛虫的身体完成了，接下来，我们要用剪刀将小毛虫的头剪下来，跟刚才完成的身体粘在一起，形成一个完整的小毛虫。（提醒幼儿，在剪的过程中注意到小毛虫的触角，要沿着黑色线条，用拿纸的手打着转来剪）

五、幼儿动手制作。

老师的小毛虫完成了，可是只有一只太孤单了，老师想请小朋友们将你们的小毛虫也制作出来，来跟我的小毛虫做好朋友。

游戏“快乐的毛毛虫”

1、师：谁知道毛毛虫长大后是什么样子的呢?

2、幼儿将纱巾当作翅膀，学蝴蝶飞来飞去，最后飞回活动室。

附儿歌：毛毛虫，真有趣。我们学你做游戏。排成一队蹲着走，动作协调又整齐。走呀走呀走呀走，大家一起蹲着走。

教案反思

本次活动以游戏和音乐贯穿始终，引导―模仿―示范―体验―合作―分享，层层递进，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握了半蹲走的技巧。

活动中，渗透了动静交替、循序渐进的原则，并将音乐作为一种隐性规则和命令，让孩子们在音乐的引导下，自然地开始游戏、结束游戏，也自然、轻松地实现了教学目标。

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