提高孩子们的文字阅读和语言表达能力

提高孩子们的文字阅读和语言表达能力

书是人类的朋友，更是人类的老师，阅读好书就像和高尚的人进行交谈，人们可以从中学到很多的知识。孩子需要知识，那么就更需要读书了。怎样才能使孩子如饥似渴的读好书呢？

一、家长要引导孩子学会读书

学会读书，必须选好适合低中年级的读物，由浅入深循序渐近进行阅读，才有兴趣。

例如：学校要求四年级学生必读的书是《三国演义》，如果买了一本青少年版的《三国演义》对一个刚八、九岁的儿童，读起来十分吃力，有些字不认识，词语不理解，人物关系搞不清，读着读着，困了。面对这种状况，怎么办？可以买了一套少儿版，图文并貌的新版《三国演义》这本书孩子见了后，如鱼得水一样，爱不离手，读起来津津有味、喜欢。

《论语》也是一本难以读懂的好书。《论语》它就是一本语录，两千五百多年前，孔子教学和生活中的点点滴滴，被学生片片断断的记录下来了，这些以课堂笔记为主的记录，由他的学生汇集编纂，后来就成了《论语》小学低中年级的孩子读《论语》必须配备一套，于丹论语心得一书方能读懂。比如，子曰：学而实习之，不亦说呼？有朋自远方来，不亦乐乎？于丹老师她根据原文，作了注解、译文、感言，读了她的书，学《论语》并不难，使孩子明白了，学习是乐事，做到人不知而不愠，学习孔子，学而不厌，诲人不倦，注意修养，严格要求自己，做一个有德的君子。

二、积累语言，让习作更生动

语言是习作的组织材料，生动形象的语言能增强习作的感染力。小学语文课本里的文章，多是方质兼美，是儿童学习语言的典范之作，此外名言警句，儿歌、古诗、成语、歇后语、对联、谚语等，也是我们积累语言的对象。积累运用语言习作，要做好以下两点。

1．养成积累好词好句的习惯

孩子们最怕写作文的原因一是不善于观察、捕捉生活中的素材，二是不善于积累好词好句，所以写出文章，干瘪苍白，毫无感染力。为了让孩子积累语言素材，给他准备两个本，一个是摘抄本，一个是日记本，要求他做生活的有心人，让语言丰富起来，作文时才能佳句妙语、信手而出、提笔成章、妙笔生辉。

2．灵活恰当的运用是关键

阅读是丰富语言的手段，灵活运用才是根本的目的。平日积累好词好句，运用到自己的日记和习作中去，久而久之，熟能生巧。

我觉得得这样读书受益匪浅，会提高孩子们的文字阅读和语言表达能力，习作更生动。

《论语》也是一本难以读懂的好书。《论语》它就是一本语录，两千五百多年前，孔子教学和生活中的点点滴滴，被学生片片断断的记录下来了，这些以课堂笔记为主的记录，由他的学生汇集编纂，后来就成了《论语》小学低中年级的孩子读《论语》必须配备一套，于丹论语心得一书方能读懂。比如，子曰：学而实习之，不亦说呼？有朋自远方来，不亦乐乎？于丹老师她根据原文，作了注解、译文、感言，读了她的书，学《论语》并不难，使孩子明白了，学习是乐事，做到人不知而不愠，学习孔子，学而不厌，诲人不倦，注意修养，严格要求自己，做一个有德的君子。

二、积累语言，让习作更生动

语言是习作的组织材料，生动形象的语言能增强习作的感染力。小学语文课本里的文章，多是方质兼美，是儿童学习语言的典范之作，此外名言警句，儿歌、古诗、成语、歇后语、对联、谚语等，也是我们积累语言的对象。积累运用语言习作，要做好以下两点。

1．养成积累好词好句的习惯

孩子们最怕写作文的原因一是不善于观察、捕捉生活中的素材，二是不善于积累好词好句，所以写出文章，干瘪苍白，毫无感染力。为了让孩子积累语言素材，给他准备两个本，一个是摘抄本，一个是日记本，要求他做生活的有心人，让语言丰富起来，作文时才能佳句妙语、信手而出、提笔成章、妙笔生辉。

2．灵活恰当的运用是关键

阅读是丰富语言的手段，灵活运用才是根本的目的。平日积累好词好句，运用到自己的日记和习作中去，久而久之，熟能生巧。

我觉得得这样读书受益匪浅，会提高孩子们的文字阅读和语言表达能力，习作更生动。

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如何提高孩子的表达能力

从毕业的那刻起，就算真正的步入了社会。

在社会中的你是否和他人在交流中表达了自己真实想要表达的内容呢？

很多时候大多数人在表达自己内心想法的时候用十句话都说不明白，但是有的人一句话就说明白自己的想法了。

那说不明白的原因是什么呢，主要有以下两点。

1、语言的基本功差，普通词汇和基本语法都不过关。

举个例子，别人问，“你今天心情怎么样啊？”你说，“还行吧！”

你心里想的有可能是今天很高兴但是没必要表现出来，而别人可能就理解为你今天不是很高兴啊，还行…

2、对自己要求太高。

自己有可能是想要表达的准确、利落、有感情，但是由于能力的不足，没法达到预期的水准。

从而导致了一种自卑心理，开始不愿意开口了。

那应该怎样去锻炼提高自己的表达能力呢？

1、多读书

可以读各种各样的题材，比如，人物传记、小说、历史文学等等。

如果没有形成翻开书阅读的习惯，那么就先从一小篇文章开始。慢慢的再翻开一本书来看。

等到读完了一本书，心里自会有成就感。当然读书的目的不是为了自己的成就感，更重要的是书读的多了，逻辑能力和表达能力都会提高。

逻辑能力是表达能力的前提，读书会同时提高这两个能力，何乐而不为呢。

2、多写作

可能很多人从小就觉得语文写那么多字有什么用，还不如多算几道数学、物理、化学题来的划算。

可是等到了社会上才能知道，写作能力水平和思考能力、表达能力息息相关。

这些能力甚至能决定在人群中的受欢迎程度，也能决定在职场中能走多远。

想要提高表达能力不是一蹴而就的，需要耐心地学习提高。

摆正提高表达能力的心态，持之以恒的去学习锻炼。总有一天会成为自己想要成为的人。

提高幼儿语言表达能力

导读：教幼儿学习说话是一种艺术，是一门很深奥的学问，我们只有在不断探索、不断实践中才能发现其中无数的奥妙，才能更有针对性地对幼儿实施教育，使孩子一个个爱说话，敢说话，会说话。

要提高幼儿的语言表达能力，应从以下几方面进行了积极的探索。

一、引导孩子学说完整的话

学前期的孩子常常会出现语言表达不清，或说话不够正确，有时不是缺少主语，就是常把词序颠倒，听起来令人费解，我们不妨采取以下方法加以引导。

1.“装腔作势”，严格要求。

在日常生活中，当我们发现幼儿用一些残缺的语句来表达自己的意思时，不能急于按照当时的情况或环境来估猜、理解幼儿说话的意思，满足他们的要求。这样对幼儿语言的培养没有好处，久而久之，会养成他们说半句话的习惯。例如：当托、小班孩子来到幼儿园，看到柜子里放着积木，很想玩，就会指着积木说：“积木。”这时，我们不妨来个“装腔作势”，可以回答：“是的，桌上有积木。”这样回答，孩子的要求没有得到满足，他就会补充一句“老师，玩积木”或“老师，要积木”，老师还可以继续装不懂，回答孩子“老师不要玩积木”。等到孩子讲出能正确表达意思的话之后，再让他重复一遍，并告诉他，一定要把话说完整，别人才能懂得你说话的意思，否则别人就无法满足你的要求。这样的教育，日积月累，时间一长，幼儿就自然会注意尽量要把话说完整，讲正确。需要强调的是，在培养过程中，成人要控制自己姑息迁就或过于心软的态度。特别是当幼儿讲了好几次还没有讲正确时，大人可能会产生“可怜巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果这样做，必将前功尽弃，对孩子的语言发展很不利。

2.把握机会，循循善诱。

“大自然、大社会是活的教材”，户外活动可是丰富幼儿词汇、发展幼儿语言的大好时机，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游时带幼儿到公园里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公园里看到的新鲜事记住，回去后告诉爸爸妈妈或奶奶外婆。在游玩中教师要有意识地告诉孩子一些新鲜事情，如春天树枝长出了嫩叶；花园里的花开了，有红的，有黄的，有白的，五颜六色的真好看；地上的小草长出来了，绿绿的，细细的……活动将要结束时，教师可以启发孩子：“回去你想告诉爸爸妈妈一些什么呢？”这时孩子一定会将看到的事情一件一件说出来，如果表达不够完整清楚，教师就要帮助孩子理清楚，进行示范讲解，如“爸爸，我们在公园里看到树枝上长出了嫩嫩的叶子，地上的小草也长出来了，绿绿的，细细的，花园里的花都开了，有红的，有黄的，真好看。大家都说这是春天来了。”理清之后，让孩子多练习几遍。这样孩子回家以后就有话可说，同时要请家长配合，记录或倾听孩子的所见所闻，帮助孩子说完整话，分享孩子的快乐。

3.说悄悄话，提高兴趣。

游戏是孩子最喜欢的活动，利用游戏让幼儿练习说话，有时会收到事半功倍的效果。“说悄悄话”游戏因其本身所具有的神秘性，能激发孩子兴趣，而备受孩子的青睐。比如在幼儿园里午餐后、课间活动时可以开展此游戏。先由老师在每组第一个孩子耳边轻轻说一句悄悄话：“今天天气真好呀！蓝蓝的天空飘着白白的云。”再叫孩子一个接一个在耳边把这句话复述出来，每组最后一个孩子听清后大声说一遍，由孩子进行评价。还可以反复轮换传递不同内容和句式的话来练习。为了适当地增加趣味性和难度，也可以让孩子先说一句悄悄话，让老师来传递，让孩子在游戏中练习说完整的语言。此游戏，除了训练幼儿说完整的话外，还可以训练孩子语音的听辨能力和记忆力。至于“悄悄话”的语句长短，可根据幼儿的年龄、说话能力的强弱而定，逐渐加深难度。教师可传递一些鼓励孩子的话或给予奖励（如得五角星、小礼物等）来提高孩子说话的兴趣。

二、帮助孩子学习脱离环境独立说话

依赖周围环境说话，是幼儿语言的又一大特点。如幼儿向教师描述大家在游戏时的情景时，有的孩子会说：“他在烧饭，吃饭，还喂宝宝，他来当客人，也不敲门，还打宝宝。”在这些话中幼儿把所有的人都用“他”来代替，事情也是流水账的说出来，这种说法如果离开具体环境就让人无法理解。这种情境性语言，在一定条件下是允许的，但幼儿常常把情境性语言带到没有情境的地方去说，别人就听不懂了。所以教师要让孩子学习脱离环境，独立说话。

1.借助图片，逐步提高。

幼儿讲一件完整的事情往往要借助于图片的提示，否则说不出较复杂的事情。因此，在开始学习时，不妨拿一些图片，让孩子照图片中的意思说完整的故事，再叙述给老师听，教师一定要注意听，如果讲得不清楚或出现情境性语言，要作提示或纠正。当孩子能够完整的叙说之后，抽去图片，让他再把故事中的事情讲出来。这时，由于没有图片的帮助，缺少了情境，有利于独立说话能力的培养。这样反复训练，孩子就会懂得在有图片与没有图片时对这件事的说法是可以不一样的，没有图片帮助，一定要把有关重要情况交代清楚。

2.互打电话，适时交流。

无法依赖情境的说话方式，是训练孩子独立说话的好办法。“打电话”就是一种很好的方式，因为打电话时，两人各处一地，互不见面，毫无情境可依赖，所以一定要原原本本把所有内容都讲清楚。这种训练，可让孩子给长辈或同伴打电话，告诉他们你在做什么，或看到、听到什么事；或者买部玩具电话机，孩子与成人在房间内外互不见到的情况下，说说你在做什么、想怎样等等；也可以由家长和孩子假装表演打电话的小品，来练习怎样把事情说得清楚。

3.穿针引线，创编故事。

通过学编故事让孩子锻炼独立说话，要比打电话更难更复杂一些，训练的内容也更多一些，不如打电话仅仅是一个情节，而且有交谈对象，编故事则需要构想更多的情节，而且需要幼儿独立完成整个过程。这种训练，可首先给孩子设计几种小动物，如小兔、小猴、小猫，再给孩子出个题目，如“小兔过生日”。然后让孩子想一想怎样将他们连到一起，编成一个故事。编故事时，起先孩子可能讲得很简单或很乱，教师听后不妨给孩子一点启发，如小兔准备怎样过生日，小兔怎么邀请大家来过生日，小猴、小猫是怎样祝贺小兔的等。孩子编好后，让他讲一讲，有不妥的地方，教师再启发提醒，帮助他完成。然后，还可以让他去讲给别人听，使他有更多独立说话的机会。

三、教会孩子在唱歌活动中学习说话

对于一些性格内向不爱说话的孩子，我们不能强拉着孩子跟你说话，而可以用唱歌的方式来让孩子学习说话。唱歌是一门音乐艺术，是旋律美的一种表现，也是带有情感性质的活动，很适合幼儿的兴趣特点。经常教孩子唱歌，不仅能让孩子从中陶冶情操，欣赏艺术，还能让他们学习很多语言。不少幼儿歌曲内容健康，曲调轻松活泼，歌词优美易懂，是很好的学习资料。许多歌曲像《打电话》《礼貌歌》之类的，不仅能向幼儿进行关心别人、团结友爱、文明礼貌的教育，而且还能使幼儿通过歌唱，学会“谢谢你”“别客气”等礼貌用语。教唱时，教师可配以简单明了的动作进行范唱。这样，孩子就会在你生动的情绪感染下，在具有形象美感的动作的影响下，情不自禁地模仿，产生学唱的兴趣。还可以用图画示意，使幼儿通过有意观察思考，了解歌曲内容，产生身临其境的感受，更富有感情地学唱。同时，教师可进行讲述，加深幼儿对歌词的理解，然后范唱几遍。这样，在富有节奏感的音乐中，孩子就会不知不觉地跟着哼唱，熟悉全曲，也会跟着你边唱边舞。这便是一种使孩子乐意接受、积极参与、愉快进行的最优化的活动方式。当孩子能单独演唱后，可以再逐步增加要求，改变唱法，如说唱、轮唱等。最后可组织小小音乐会，教师当主持人，孩子当演员，唱完后，可以对孩子说：“你唱得真好！真聪明！”“下一次再学一首，好吗？”这种让孩子在歌唱中学习语言的方法，能激发孩子学习语言的兴趣。我国的幼儿民歌，想象力丰富，语言生动，有鲜明的民族特色，而且音域也不宽，音调和节奏简易上口，很适合孩子学唱。例如《黄老先生有块地》《外婆桥》《泥娃娃》等歌曲短小精炼，诗意盎然；而《小兔乖乖》《叮叮当》则韵味十足，生动有趣，可带领孩子在游戏中边玩边唱，不仅让他们从小就受到语言美、音乐美的熏陶，更能促使内向的孩子逐渐与大家合群，从而提高说话的积极性。

总之，教幼儿学习说话是一种艺术，是一门很深奥的学问，我们只有在不断探索、不断实践中才能发现其中无数的奥妙，才能更有针对性地对幼儿实施教育，使孩子一个个爱说话，敢说话，会说话。

提高幼儿记忆力和语言表达能力的方法

孩子各个方面的发展是很不均衡的，有的孩子表达能力很强，而有的孩子则动作发展很好，这都是正常现象，请不要着急。孩子虽然不能准确无误地背诵儿歌和连贯地叙述故事，但已经能在理解的基础上记忆，这已经很不错了。提高幼儿的记忆力和语言表达能力，可以从以下几个方面进行：

1、通过游戏的方式来提高孩子的记忆力和语言表达能力。

在日常生活中，可以让孩子看一些简单的、感兴趣的图画，要求他记住画面内容，然后遮盖部分画面，让幼儿回忆遮盖的是什么，以培养孩子的记忆力。中小班的儿歌一般内容都不是很多，家长为了帮助幼儿记忆，可以进行问答式游戏，家长说一句，幼儿答一句，这样的一问一答，幼儿感兴趣。

在故事讲述过程中，家长与孩子可以共同进行表演。一开始，要求孩子复述故事中的主要情节，当孩子掌握以后可以分角色表演。在孩子表演时，家长应是忠实的观众和听众。在孩子遇到困难需要助时，家长应以角色的身份参与，帮助孩子完成表演。这样既消除了孩子紧张的心理和压力，又培养了孩子的自信心。为了能进一步激发孩子的兴趣，还可以用录音录下孩子念的儿歌和复述的故事，孩子听到自己的声音会格外地激动，这可激发起孩子进一步讲述的兴趣和欲望。

2、帮助孩子积累一些素材。

如：好听的故事磁带，好看的动画片等。故事磁带可以规范孩子讲述故事的语言，对孩子起示范作用。同时，动画片是孩子最喜欢，最感兴趣的。家长可以针对孩子的这一心理，对孩子提出要求：每次看完以后要讲给大家听。

3、家长有意识地逐步引导孩子看图讲故事。

开始，家长让孩子一边看图，一边指着图画中的人和景，一个画面一个画面地讲，然后让孩子合上画册，一边回忆，一边讲。然后再大声地在大人面前讲述。这时，家长要给以热情的鼓励，不要随意打断孩子的讲述。慢慢地孩子就可以用自己的话，连贯通顺地讲一个完整的故事了。

4、结合散步、郊游，要求孩子回来讲述自己最感兴趣的事情。

家长可以事先给孩子提出要求，提高孩子的有意注意。这样不仅培养了幼儿的观察力、记忆力，孩子的语言表达水平也得到了较好的发展。