孩子语言是如何形成的？为宝宝收藏！

谈到孩子的语言学习，我们最常说的一个词是语言敏感期，但是并不是每位家长都能很好的把握，特整理本文，让你不错过孩子学习语言的任何时期。

我们以学习英语举例，有研究表明，在小时候就学会双语的人，两个语种语言区在大脑中是位于同一个区域，几乎重叠;而在成年(十一二岁)以后才学会外语的人，两个语言区在大脑中是分开的，可明显分辨两个不同的语言区，而在使用其中一个语言时，该种语种语言区是活跃的，而另一个语种语言区是关闭的，反之亦然，这也就是哑巴英语的本质。所以抓住孩子语言学习的敏感期进入语言输入就至关重要。

下面我们就用一张思维导图的方式展示孩子语言形成的不同阶段：

初建期(0-2.5岁)

这个时期孩子语言发展的表现为“咿咿呀呀的婴语”、“简单的模仿，多数靠蒙”、“词汇的简单重复”，在1-2.5岁时孩子已经非常擅于模仿大人所说的简单词汇了，而且部分家长会发现，孩子对模仿有着疯狂的热爱。

这个时期家长应该如何做呢?

由于孩子对声音很敏感，这个阶段建议以听为主，配合引导孩子进行简单的模仿。可以提供带声音的玩具，准备让孩子学英语的家长可以配合英语的小故事、歌谣等等。

爆发期(2.5-4岁)

2.5到4岁是孩子语言形成的爆发期，这个时期的孩子语言学习能力最强，你会发现他已经可以将语言与感知相结合，清楚的认识到词汇所对应的事物，并从模仿单个词发展到模仿整个句子。

在这个时期，家长应该充分鼓励孩子去说去模仿，强化孩子认知与语言的匹配能力，但需要注意的是，孩子在这个阶段会有一些错误的匹配现象出现，家长不必急于去纠正，适度引导即可，不要伤害孩子的想象力。

另外，爆发期也是学习第二语言的重要时期，注重英语学习的家长，如果孩子从很早就开始输入，在这一阶段，孩子将逐渐的输出。

在语言爆发期，孩子出现的问题会比较多。

由于对语言的意义还没有完全认知，诅咒、脏话等等不好的词语你都可能从孩子嘴里听到，所以这个阶段家长要尤其敏感，但并不表示你需要过分纠正，因为孩子很多情况下是无意识的，如果他发现父母对这个词没有反应，他也会失去模仿的兴趣。

语言学习方法因人而异，因时而异，本文仅供家长参考。(部分观点参考《捕捉儿童敏感期》一书)

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如何让宝宝成为“万人迷”

有些宝宝不愿意与同伴交往，即使在外边，也只和大人在一起，不主动去找小朋友玩。有的甚至当同伴主动找到他时，他也采取“回避政策”。

【分析与建议】

这类宝宝不愿交往的原因可能有以下三点。

首先是缺乏交往动机，有些家庭以孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件满足，而且总有人陪着玩游戏。当宝宝总有人陪伴在身边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。还有些宝宝只愿意与成人交往，是因为成人总让着他，要知道孩子与成人之间是“垂直关系”，而与同伴之间则是“平行关系”，因此在与同伴交往，儿童需要协调、商量，甚至还要想办法解决冲突，因此为了“省事”，孩子往往喜欢与成人交往。

对于这类宝宝，父母应及早对其进行“心理断乳”。要求家庭不要以宝宝为中心，当宝宝有了一定的独立能力时，就应给他一个简单的时间表，让他明白，家庭成员有聚在一起的时候，也有各自工作、游戏的时候，彼此之间不能互相干扰。这样不仅有助于他们产生同伴交往的动机，而且能更好的促进其独立性发展。同时实践研究证明，及早进行这种训练，也有助于缩短宝宝刚入幼儿园时产生的“分离焦虑”时间。

其次是有过交往失败的经历。有些宝宝由于有过负面的交往经历，比如被同伴欺负过，而不愿意再与同伴交往。他们采取回避的方法，目的是为了保护自己免受伤害。对于这类问题，父母应细心观察，找出问题的症结，然后“对症下药”。孩子若是被同伴欺负过，父母不妨直接带领孩子与同伴交往两三次，为宝宝“壮壮胆”，当宝宝学习到交往技能，体会到交往的乐趣后，父母就可以撤了。

最后可能是宝宝个性的原因。有些宝宝由于受遗传或自身个性特点影响，比较内向，不愿与人打交道，而只喜欢与物打交道。对于这类宝宝父母可以引导，但不要指望一蹴而就。父母要尽可能引导宝宝与同伴多一些交往，否则孩子就失去了一个很重要的学习途径。年龄较小的宝宝（大约在3岁以下）不愿交往是正常现象，因为这时他们还处在“单独游戏时期”或“平行游戏时期”。但3岁以后，宝宝应表现出逐渐增强的交往需要，如若不是，父母应从以上方面寻找原因。

宝宝没有与同伴交往的胆量时，怎么办？

有些宝宝害羞、胆小，想与小朋友交往却不敢交往。比如想交换玩具却不敢说，让父母带着交往等。

【分析与建议】

造成宝宝不敢交往的原因可能有以下两点。

首先是宝宝缺乏交往经历和经验，宝宝对于没有经历或经历少的事情总怀有恐惧心理；其次是不自信。

因此，除了多带宝宝进行同伴交往外，比如经常带孩子到楼下院子里玩，到有孩子的邻居家串门，与朋友一起带着孩子出门游玩等，还要重点培养孩子的自信心。

可以首先让孩子与比他们年幼的同伴交往，因为年龄的优势会为他们带来能力的优势。当孩子在与较小宝宝交往过程中积累起丰富的交往经验、建立起自信时，他们就逐渐敢于交往了。

宝宝在3岁左右出现不敢交往的情况比较多，因为这时他们正处于想交往又不会交往的阶段。但随着交往经验的丰富，他们会变得乐于交往，如果还不敢交往，那多是自信心不足所致。

“自闭症”的可能

除此之外，父母应考虑“自闭症”的可能，不要讳病忌医，要及早带孩子到专业机构去治疗。

关于自闭症有以下一些外在表现，家长可以作为参考：

*冷漠而孤独，很难与其他人混在一起，玩在一起；

*重复自己的话或别人的话；

*不知危险，有时自伤自残；

*对疼痛的知觉弱；

*无缘无故大哭或大笑；

*不喜欢被人触摸或拥抱；

*反复机械玩同一物品；

*用手势或含糊单音表达需要；

*听而不闻或视而不见；

*没有视线接触；

*反抗一般性教学方法；

*对特定物品有特殊偏好，喜欢旋转物件；

*不能接受日常习惯之变化；

*运动感觉统合功能失调，普遍智力偏底；

*语言障碍，口吃或吐音不准，吐字用词简单，语言破碎；

*羞涩怕陌生人，逃避不愿见人，不愿说话。

习惯养成记：说说我是如何引导宝宝的好行为的

大宝宝马上4岁了，从小培养他就要性格开朗，所以现在宝宝非常喜欢和小朋友一起分享玩具、零食什么的，而且哪怕是陌生的小朋友，也马上可以走过去，和人家打成一团。是不是有人奇怪，小朋友的魔力这么大吗？其实不是的，宝宝也是有小窍门的呢。每天我都会问宝宝：今天跟谁一起玩了呀？有时候他连着好几天都是跟一个小朋友玩，有时候就是，连着好几天都跟不同的小朋友玩。

宝宝的朋友有男孩，也有女孩，基本都是和他一样两岁左右的。大部分都是一起参加亲子活动，就和人家的小朋友玩到一起了，有时候回到家，还念念不忘！有的时候，给宝宝买饼干吃的时候，他都会说，我想分给谁谁谁一块，行吗？喔，原来宝宝回到家了还想着他的小伙伴呢，宝宝真乖~

有几个小朋友是家附近住的，没事的时候，大家的妈妈带着孩子在楼下坐着闲聊，几个小孩子就跑到一起玩了。孩子多了，就难免会你拍我一下，我推你一下。这时候偶的大宝宝就会拿出自己手里的玩具或者零食，去中间拉架，你别说，这个小家伙还真是挺有办法的呢，我看有的小朋友，跟大宝差不多大的，就不太愿意把自己的玩具给别人玩，别的小朋友一碰玩具，他就哭，哎，这么一对比，我大宝还真是挺爱分享的呢，自吹自夸一番，哈哈！举个例子说吧，有一次在楼下的小花园，大宝的两个小朋友因为争抢玩具，打了起来，大宝正好也在旁边玩，他立刻放下手里的玩具，边跑边喊：不要打啦，好朋友不能打架的，还走过去把口袋里的糖分给给了两个小朋友一人一块。小孩子嘛，有了吃的就能分散一些注意力，三个人站在那，开始吃了，也忘记打架的事情了。我远远的看着这一切，哇塞，宝宝看来还真是不错呢。吃完糖，几个小朋友就一起玩球，一起疯跑着去抢，充满的快乐！大宝的童年，懂得了分享，有了朋友的陪伴，才是快乐的！因为快乐需要分享，人生需要朋友！妈妈希望你将分享进行到底，拥有更多更多的好朋友！

我就要谈谈我教宝宝英语的方法了。我认为对宝宝要积极鼓励，然后适当的引导。特别是对于像我宝宝这样岁数小的孩子，我平时主要是培养他对英语的兴趣，有了兴趣，才能为今后的系统学习打好基础。还有就是采取特别直观的方法，我一般都是准备一个大果盘，里面放满了苹果、香蕉、梨、哈密瓜什么的，常见水果，然后拿起一个苹果，跟宝宝说，“Bob，thisisapple、banana、pear…”然后让他跟着我读，如果读对了，我就把水果给他吃一口，就这样，我们念一个，然后吃一块相应的水果。时间长了，宝宝还会拿起水果，考我呢，特别的可爱，然后自己叨念着，“apple，apple…”这样经过反复的练习，给宝宝加深了对英文的印象，不会特地去教宝宝背单词或者认字母什么的，我觉得那样太枯燥了，当然，这只是我个人的观点。

如何让3-6岁宝宝成为英语拼读大师

题记：

英语和语文虽然同为语言的一种，却很多不同的地方，中文从横、竖、撇、点开始，英语从a、b、c、d、e开始，所以很多英语课堂都成了填鸭式的，孩子们都开始记字母、背单词，已然不明白到底和自己的实际生活有什么样的联系。实际上英语是可以和日常生活结合在一起学习的。看看老师的缤纷英语课堂吧!其实很多时候，宝宝家长也可以做到哦!

字母记忆，先从自己的名字开始

任何一门学科，只要能和实际生活出发，真正紧密结合实际，一定会发挥出它自身的最大效用，英语学习诚然也是如此。如何让宝宝开开心心先学字母呢?

只见晓红老师拿来几个描着宝宝各自英文名的小卡片，发给孩子们，宝宝们一个个不亦乐乎，拿起来就描，很顺利的将字母的读音和写法都掌握了。还能不看帖子自己完整地写在黑板上。看，一举两得吧!

如何让宝宝成为拼读大师?

“好读书不求甚解”

5-6岁这个年龄段，学任何东西不要只以量多为目的，而是重在培养孩子的学习兴趣，所以单词的学习是有相应的重点单词的，这些单词不但要见了会认，还要会读，知道意思。但，这个年龄段，宝宝是否掌握单词的意义并不是最重要的，最重要的是学会怎么拼读，遇到一个陌生的单词，怎么用自己的方法拼读出来!这个很像我们语文常说的“好读书不求甚解”，其实，天长日久，积累的东西多了，理解就是很自然的事情了!

CVC结构(辅元辅结构)字母拼读规则

其实单词都有自己的拼读规则的，26个字母中有5个元音(a、e、i、o、u)，其余都是辅音，5-6岁的英语拼读便是从元音和辅音的结合，即CVC结构开始的。

比如今天学习的字母宝宝是“e”，e宝宝的音素音读作|e|,晓红老师带孩子们不断重复“e e e，|e||e||e|”(为了能形象表达，可能字写的不够准确哦)，那辅音“b”就读作“|b||b||b|”、“d”就读作“|d||d||d|”，最后“bed”这个单词就很容易被拼读出来了，孩子们也掌握了拼读的小规律之一。

重点单词及游戏巩固发音

5-6岁宝宝的记忆还停留在瞬时记忆阶段，学的快，也忘得快，那怎么给孩子做和收束呢?以上，宝宝们已经掌握了拼读的简单方法，晓红老师再找来相关的单词做以巩固，比如bed、pet、net等等，宝宝们很快就学会了，之后，晓红老师又用一个简单的歌谣，比如“bed in net”，“pet in net”将一系列单词串联起来，有效地巩固了所学。

小卡片里的大学问

晓红老师还给家长一个很好的建议哦，将26个英文字母做成小卡片，搜集在一起，平时可以和孩子玩玩小游戏，比如家长说个“bed”让孩子快速在26个子母中找出组成这个单词的字母，这样不但让孩子们很自然地掌握了字母的读音，单词的音也跟着出来了!

如何培养宝贝成为“故事王”

当爸爸妈妈看到电视里、舞台上一个个年幼的宝宝生动地讲着有趣的故事时，是不是觉得非常羡慕呢?是否也希望自己的宝宝能有这样强的表达能力与语言水平呢?只要爸妈能够正确地引导，每个宝宝都能成为说故事大王。

每个宝宝都能成为故事大王

教宝宝讲故事，不但能有效提高他的语言表达能力，更能培养观察力、想象力与逻辑思维能力，可以说是一种最简单的综合性全面培养方法。那么，什么才是正确的引导呢?

让宝宝发挥创造力

相信每个爸妈都曾给宝宝买过书，那些插图精美的故事、图文并茂的连环画，还有那些生动形象的漫画，陪伴着每个人的童年，爸妈应该尽量利用这些有效的工具来教养宝宝。

拿到一本新故事书或画册时，爸妈们通常的做法不外乎是先给宝宝讲故事，重复几遍之后让宝宝复述。这种时候，成人往往会对宝宝惊人的记忆力叹为观止，有很多宝宝几乎可以一字不差地把爸妈所讲原原本本重复出来，即使是年纪尚小不怎么会说整句话的宝宝也能挑出爸妈前后几次讲述的不同点，适当地表示异议。

但你知道吗，这种方法虽说在很大程度上挖掘了宝宝的记忆力，却也不可避免地限制了他们的想象力。为什么有那么多教育学家会呼吁不要让宝宝过多地沉迷于电视之中呢?因为在看电视的过程中宝宝只有机械地记忆、被动地接受，却无法参与、创造。

而这种讲故事一再重复的做法与看电视其实是异曲同工的，宝宝在接触这本新书之初就已经有了固定的框架，虽然同样一幅画可以看出不同的意思，可是因为这个框架，他们无法发挥自己的想象力编出另外的故事。

此外，宝宝还往往会忽略画面中那些没有被编进故事中的图案要素，例如背景中的小树、小草、天上的白云，而只注意故事中的主角，即使是小鸡、小鸭这些主角，也往往因为剧情的原因而使其颜色、造型显得不那么重要，于是宝宝们能够注意的、得到的只有一个情节而已。

拿到一本新书最正确的做法是爸妈先同宝宝一起认真看每一幅图画，让他们讲讲自己看到了些什么。给宝宝看的书册往往颜色非常鲜艳，人物造型又很简单，这样的阅读培养了宝宝的观察力，也提高了他们的审美能力。

其实每一幅画都可以独立成为一个故事，所以接下来爸爸妈妈可以和宝宝一起来用画中的要素编故事，不求情节，但求符合逻辑。对于年龄稍大些的宝宝(3岁以上)，还可以将前后几幅有关联的画放在一起，让他们编一个有条理的故事出来。最后，再用传统的方法给宝宝讲一遍书上的故事，让他来评评是自己编的好听还是书上的好听，不光是评论，还要讲出道理来哦。如此才算是真正的“书”尽其用。

故事接龙――新编故事法

还记得小时候玩的成语接龙吗?教宝宝讲故事，也不妨可以来一个“故事接龙”。很多爸妈觉得自己想象力有限，更没有什么文学细胞，编不出什么故事。其实根本不必有这方面的担心，因为只要尝试几次之后，你就会惊讶地发现，自己根本不必费心力去安排剧情，宝宝们编出的故事情节往往会超乎爸妈的想像。

例如，有一次一位妈妈和孩子说故事，开头首句是“从前呀，有一只小兔子……”原以为儿子编出的不外乎大灰狼、胡萝卜之类，没想到他接的下句却是“小兔子呀，它有一条游泳裤，可是它又不会游泳……”于是整个大方向完全变了，故事便围绕着如何让游泳裤物尽其用而展开，成了一个完全超越传统框架的好故事。

宝宝们如何辨别是与非？

“舅妈，弟弟今天自己拿了一根棒棒糖！”“老师，李皮皮刚才在厕所打了我一拳！”……类似这样的告状，作为父母的你是不是并不陌生？四五岁的孩子时常会“顶着状纸”就冲过来，向你认真地叙述他的小朋友今天都干了什么“恶事”！

不管你打算如何“受理”孩子们的告状，你都应该了解：事实上，在孩子告状的背后，在他们自己的小心灵中，自有着他们的想法和心思。进一步了解他们的心理，也许更能使助孩子解决告状背后真正的问题所在，帮助他们获得更加健康和灿烂的心情。

孩子告状到底对不对？好不好？应不应该？父母们该如何解密孩子的小心灵，又该如何应对和正确地引导他们呢？

“舅妈，弟弟今天自己拿了一根棒棒糖！”“老师，李皮皮刚才在厕所打了我一拳！”……类似这样的告状，作为父母的你是不是并不陌生？四五岁的孩子时常会“顶着状纸”就冲过来，向你认真地叙述他的小朋友今天都干了什么“恶事”！

不管你打算如何“受理”孩子们的告状，你都应该了解：事实上，在孩子告状的背后，在他们自己的小心灵中，自有着他们的想法和心思。进一步了解他们的心理，也许更能使助孩子解决告状背后真正的问题所在，帮助他们获得更加健康和灿烂的心情。

我不明白，他为什么就可以……

莉莉和妈妈在公共汽车站等车，她看见旁边也有一个差不多四五岁的小女孩儿，而她发现这女孩儿竟然化了红嘴唇，好像还涂了红脸蛋。尽管莉莉根本不认识人家，可她还是冲着妈妈大声地叫出来：“妈妈你看！她化妆了！你告过我，小孩子是不能化妆的！”

这个年龄的孩子会对平日里爸爸妈妈给他们立的规矩特别敏感，如果别的孩子违背了这些他们熟悉的规矩，他们就会予以特别的关注――在孩子的心里，规矩应该是大家都遵守的，怎么能有例外呢？

如何“受理”此类告状：你可以告诉孩子，虽然我们定了这样的原则，但并不意味着别人不这样做就是错的。我们不可能要求每个人都和自己一样，世界是个丰富而复杂的东西，要让孩子学会理解即使是规矩也是千差万别的。齐齐妈就说：“每当孩子在这种情况下较真不休时，我就告诉他：‘别的小孩如果做的不好的话，他的爸爸妈妈会来解决他的问题，你不用担心。如果他做错了，他的家长会纠正他的。’这样齐齐就会觉得很满意了。”

我委屈……

妈妈和小姨在厨房准备饭菜，特特和表哥悠悠在屋里东跑西跑玩儿打仗。闹哄哄的屋子突然没有了声音，不一会儿，特特挂着眼泪溜到厨房，对妈妈说：“妈妈，悠悠哥哥拿着冲锋枪不让我玩儿，他老要我当坏蛋，他打我……”

四五岁的孩子在一起玩儿的时候可以很忘我、很开心，可是当出现分歧、意见不合或者不够友好的行为的时候，他们就不知道该怎么对待和处理了，尤其是当自己感受到了压力、委屈的时候，他们就会向家长求助，希望能得到大人们的“干预”。这个过程也是他们宣泄情绪，求得心理平衡的过程。

如何“受理”此类告状：首先你一定要尊重和理解孩子的心情，认真并关切地倾听他。之后你可以和孩子一起讨论怎么去解决问题：“那么下面你打算怎么做呢？”如果孩子对你的提问仍然没有答案的话，你可以提供给他一些怎样去自己和小朋友“谈判”或讲道理或解决问题的建议。你要给孩子这样的概念：他自己是有这样的能力去对付这些难题的。久而久之，他们就能够积累起这些经验，将来独立解决问题了。小雅的妈妈就做得特别理智和智慧：“小雅说幼儿园的冬冬老是跑过来冲撞她，很讨厌。我一边教导着女儿要包容原谅淘气的小男孩，一边又鼓励羞怯的女儿：‘下次冬冬要是再跑过来撞你，你就闪开，哈，他一定会扑个空！’女儿听着很好玩儿，还和爸爸演练起来，开心得早就忘了委屈和难受。第二天她回来说，她没有闪开，而是好好地和冬冬说‘你以后别撞我了，我们好好玩儿吧！’他们就这样和好了！”

我检举，我揭发！

“妈妈，我昨天看见邻居家的小姐姐把吃完的西瓜皮扔到了窗外！”“老师，薇薇在午睡的时候偷偷和赵晓敏说话来着！”灵灵总是像个小侦察兵一样，一旦发现了别人的“不轨”行为，就立即报告。并且她对此觉得很得意，总是还要追着问妈妈：“妈妈，他是不是做得不对？我是不是说对了？”

孩子的这种“检举”“揭发”性质的告状，正面地讲，其实是表明他们有了一定的辨别是非的能力，他们能够对他人的行为做以“好坏”“对错”的评判。他们在告发的同时，更希望得到的是家长及长辈们的肯定，从而来证明自己是正确的，并且希望告诉给家长“我知道怎样做是更好的”。而另一方面，也是是较为普遍被家长和老师们烦恼并担忧的就是，这种行为很可能导致孩子总是盯着别人的缺点、错误，不仅难以从别人身上发现优点，也使他不能对自己身上的缺点予以足够的重视。

如何“受理”此类告状：欢欢的爸爸就说：“我其实特别怕欢欢的这种告状会逐渐演变称一种爱打小报告、不厚道的行为和心理。可我同时又觉得，如果对于他的这种揭发不好行为的告状置之不理的话，会挫伤了他的这份正义感，养成事不关己、高高挂起的漠然性情。所以，每当我遇到这种情况，首先我会让他描述一下事情的具体情形，让他告诉我怎样是更好的、是对的，然后针对他正确的地方给予表扬，主要是鼓励他将来要按照自己所说的好的、正确的方式去做，把他的注意力引导到对“对的”的东西的兴趣上，而不是和他一起去强调告状本身和别人如何做错了上面。如果被告发的是认识的小朋友，我也会从他们的身上取出一些欢欢没有的优点，教导孩子虽然别人会有这样那样的错误，但他们同时也有你所没有的优点。我同时特别注意遏制欢欢会产生那种因为嫉妒或故意贬低别人的心理，而告恶状的心理，因为这就是绝对不健康的了。我觉得，在我的重视和细心引导之下，欢欢在每次类似情形的告状之后，并没有出现我所担心的傲慢喜悦，而是心态平和地还能继续与小朋友玩耍。我很高兴。”

Tips

正如欢欢爸爸所说的，“事不关己，高高挂起”的漠然，更是一种可怕。善意、关怀、热心的孩子，总是可塑和更加健康的。因此，在我们有意减少孩子恶意告状的同时，有些必要的“状”是要提醒孩子，那是必须告的。

当你看到别的小孩儿在玩儿一些危险的游戏的时候，比如玩儿火、玩儿电，要尽快告诉大人。

当你看到有人受到威胁的时候，最好能立即通知老师、家长或者警察叔叔。

当你看到有小朋友在哭泣，而又没有人注意到他的时候，他可能是需要帮助或者生病了，你应该告知老师或父母这件事。

天线宝宝 孩子为何特别爱？

英国BBC制作的王牌婴幼儿节目，风靡全球40多个国家，在韩国、香港、台湾等地已经发行20多万套。BBC风靡全球的儿童节目“天线宝宝”是供0-5岁幼儿观看的实景真人系列片，以4个可爱的卡通形象为主线，同时有英国小朋友真实生活的场景。画面明快，充满了天真的童趣，旨在培养儿童自信心，使他们感到身心放松和为今后的学习做准备。

第二课：天线宝宝诞生记

这部分的内容妈妈可得熟悉，不过，毕竟不是历史考试，来龙去脉没必要背得滚瓜烂熟。只是要知道，这个给两岁以下，还在牙牙学语的孩子看的节目是幼教专家们的心血之作，不是你们所认为的“不知所云的无聊节目”。

1996年，英国BBC广播电台突发奇想，有了做幼儿节目的念头。在激烈的征求方案的比赛中，安-伍德女士(AnneWood)和她所领导的“碎布娃娃”(Ragdoll)公司脱颖而出，在其原始构想被肯定后，开始了一连串的探索过程。

安-伍德与十几名有幼儿教育相关经验的专家对1-5岁孩子的妈妈及幼儿老师经过多次访谈，先确定的初步轮廓，然后通过对1-5岁幼儿的接触、拍摄，逐渐梳理出最可能吸引幼儿的图像、语言和行为。结果他们发现，最容易吸引幼儿注意的就是各年龄段幼儿自身视野能领略的事物和环境，而串联这一切讯息的途径，就是玩。为了充实这样的主张，他们就在节目中，设置了很多的游戏和趣味活动，呈现了孩子们在游戏中学习、发展的有趣经验。

为了拍摄该片，安-伍德先后注入近200万美元，在英格兰莎士比亚故居史特拉福镇艾文河边租了一块2。5公顷的地，开垦成天线宝宝居住的充满鸟语花香的神奇岛以及一座精心设计的科技屋。就在那里，创作者们以每天11小时的工时，一年近100集的进度，拍出了以后风靡全球的“天线宝宝”。

第三课：天线宝宝的内容

这是一定要掌握的内容，因为每周有九个机让你会与天线宝宝们见面--每周一至周五晚八点以及每周二至周四的早九时五分和晚四时十五分，如果这个时候你不能和身边的宝宝有共鸣，那是件很受罪的事情。

故事梗概

一个神奇岛，处处青草，鸟语花香，而在其中一个科技屋里，住着四个头上装有不同形状天线的外星宝宝：丁丁，拉拉，迪西和波波，以及亲爱的吸尘器诺诺先生。每天这四个宝宝除了吃饭、睡觉外，全部时间就是玩，或是玩球，或是跳舞，或是体检各种惊喜：如大船的汽笛声。天线宝宝每天除了游乐外，也靠着他们肚子中央的银幕和外界接触，也就是“真实的世界”。

主角

天线宝宝是一种科技娃娃，他们头顶不同形状的天线，穿着不同颜色相同款式的衣服。他们的身体实在是很臃肿，屁股大大的，腿短短的，几乎没有脖子，脸也是黑白不一，好像来自不同的大洲。他们说起话来慢条斯理，动不动还要“再一遍，再一遍”；肚子上的电视屏幕可以连接真实世界，每个天线宝宝有自己的歌曲和喜欢的东西，是有思想的独特个体，但不是永远都这么听话--有时候也会玩耍，跑来跑去。

波波：个子最矮，圆形天线红色衣服，喜欢随心所欲地跳舞、唱歌，最喜欢的东西是一辆粉红色和蓝色的车。

丁丁：个子最高，三角形天线紫色衣服，喜欢散步、跳舞和摔跤，最喜欢的东西是一个红色的提包。

迪西：第二高，直线天线绿色衣服，喜欢跳舞，做出一些新奇的动作。

拉拉：第二矮，螺旋形天线黄色衣服，喜欢唱歌、跳舞蹦蹦跳，最喜欢的东西是一个橘色的球。

配角

诺诺先生：这是个不可或缺的角色，虽然他只是个吸尘器。说他不可或缺是因为天线宝宝总把自己的床和餐桌弄得又脏又乱，而诺诺不仅会帮他们打扫干净，还会为他们整理床铺，收拾好餐桌。

生活环境

他们仿佛生活在世外桃源----蓝蓝的天，白白的云，绿绿的草，漂亮的小花和可爱的小兔子。

真实世界

一架大风车如果转起来，他们中的一个就会收到电视节目，屏幕就在他们圆滚滚的肚子上，一阵“雪花”之后，屏幕上会出现一群向大家问好的外国孩子，然后他们会演出一个纪实的节目，而且会在天线宝宝的要求下再来一遍。真实世界里的外国孩子与观看电视的幼儿年龄相同或相近，做出的行为也与幼儿行动相符：例如在雨天踩水坑，到海边挖虫，在农场上喂鸡等等与真实世界的仪器，除。连接幻想了科技岛随时会转动的风车，还有随时会告知环境转变的喇叭以及嵌着婴儿笑脸的SunBaby(太阳娃娃)。

第四课：常用词的中英文对照

天线宝宝Teletubbiesbaby

丁丁Tinkywinky

迪西Dipsy

拉拉Laa-Laa

波PoPo

诺诺Noo-Noo

你好Eh-Oh

再来一次Again，Again

宝宝烤面包Tubbytoast

宝宝奶昔Tubbycustard

小编寄语：

天线宝宝的热播确实值得我们重视，那些远远不熟悉成人世界的孩子们，用自己小小的眼球，为一种我们并不熟悉的教育方式投了票。也许，小宝宝们在学会说大人的话之前，还有一套自己的语言。可是我们太习惯于这样的思维了：我觉得不好，孩子也一定觉得不好。于是乎，我们自以为聪明地为孩子做着选择，温柔地“剥夺”他们使用自己的语言和的思维的权利。事实上，每一个年龄段的人都有自己的特点和需求，2岁的孩子看《天线宝宝》就好比我们看《魔戒》、《特洛依》，没有任何区别。