教育随笔：夸夸自己

我们班的很多孩子还是比较胆小，不太爱表现自己，老师让小朋友讲个故事，只有一两个小朋友愿意讲，这让我们感到了问题的严重性，孩子们这是对自己没有自信心呀！于是，我利用下午放学前组织活动“夸夸我自己”，让孩子们正视自己的优点，培养孩子们的自信心。

我们首先请胆子稍大一点的小朋友们来讲一讲，自己有哪些优点，别的小朋友可以给他补充。很多孩子上台来都不好意思，在老师的引导下和启发下，很多孩子说出了自己的优点，在别的小朋友的补充下，我们发现了很多孩子的特长和优点。Yjs21.Com

通过这样一个小活动，孩子们有了自信心，同时，加强了孩子们之间的友谊。这使我们认识到：夸奖，一方面可以发展孩子们的语言表达能力，让幼儿感受用语言表达能创造快乐和真诚，另一方面可以激发幼儿的观察力和洞察力，让幼儿随时发现生活的真、善、美。

让孩子得到自己的肯定，同时接受别人的夸奖，对孩子的成长真的非常有利。

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教育随笔：可不可以夸夸我？

教育随笔：可不可以夸夸我？

新的一周即将结束，孩子们第一天来到幼儿园的情形仿佛还历历在目，这一周中我“挖掘”到了一个小男孩“柔软”的一面。

这个小男孩是我们班他说第一没人敢说第二的孩子，他就是旭旭。旭旭和妈妈几乎天天小跑来幼儿园，我询问过旭旭妈妈原因，主要是孩子有赖床的习惯，早上起不来。除了迟到问题，这个男孩平时还特别调皮，只要身边有其他的小朋友在，两个人就能立刻玩起来，各种跑、跳，完全听不到老师在说什么，让我很是头大。但是这一周通过我和他的沟通，让我发现再调皮的孩子，内心都有一个渴望老师、安静柔软的小天地。

在区域活动的时候，每次我刚说完选区域或者还没说完孩子们就迫不及待的飞奔到选卡区去取卡进区了，这天只有王梓旭慢慢地走到了桌面玩具那里，然后拉着我问我，“我可以拿自己想玩的吗？”让我内心突然震惊了一下，平时这么调皮的孩子今天怎么了？我迅速调整自己的表情，对他说：“可以呀，选择你喜欢的就好”。他仔仔细细地挑选起来，挑了一会儿，最后选择了一筐雪花片。他带着雪花片到桌子上认真地插了起来，期间插了各种花都拿过来给我看，然后还用渴望的小眼神看着我。我仔细思考，这孩子是怎么了？区域结束后他主动承担了送玩具的责任，孩子们在区域结束后就去喝水了，旭旭喝完水又给我看他的空杯子，还是用渴望的小眼神看着我，这时我忍不住了我问他，“旭旭你想对老师说什么？”他把眼睛撇到一边小声的说“老师你给我盖个章（表扬时我会给孩子们用指头盖章）”，这一句话让我豁然开朗，原来他想让我表扬他。看着旭旭闪烁的小眼神，我忍不住拥抱了他，并且表扬了他的好行为，他开开心心地去游戏了。平时我对班里调皮的孩子都比较严厉，因为我一直觉得越调皮才越需要建立良好的规则，不知不觉中就很少表扬他们，这真的是我的疏忽，今后我会认真的对待每一个孩子，对好的行为及时表扬鼓励，遇到孩子犯错也不要过分的严厉。

观察孩子我还需要再用心、再细心一些，我不想因为我的疏忽错过孩子每一次的成长机会，今后我一定加倍努力的！

夸夸我自己

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“夸夸我自己”！

我们班的很多孩子胆子都比较小，总是不喜欢表现自己，老师让小朋友讲个故事，竟然没有一个小朋友会讲，这让我们感到了问题的严重性，孩子们这是对自己没有自信心呀!于是，我班组织了一堂“夸夸我自己”的课，让孩子们正视自己的优点，培养孩子们的自信心。

我们首先请胆子稍大一点的小朋友们来讲一讲，自己有哪些优点，别的小朋友可以给他补充。

很多孩子上台来都不好意思，在老师的引导下和启发下，很多孩子说出了自己的优点，在别的小朋友的补充下，我们发现了很多孩子的特长和优点。

通过这样一堂课，孩子们找回了自信心，同时，加强了孩子们之间的友谊。

这使我们认识到：夸奖，一方面可以发展孩子们的语言表达能力，让幼儿感受用语言表达能创造快乐和真诚;另一方面可以激发幼儿的观察力和洞察力，让幼儿随时发现生活的真、善、美。

让孩子得到自己的肯定，同时接受别人的夸奖，对孩子的成长非常有利。

不知道本文“夸夸我自己”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

教育随笔：好孩子是夸出来的

著名的儿童教育家卢群曾说过:“好孩子是夸出来的”。要多夸孩子，“宝贝，你真棒”，你对孩子越夸的多，你孩子的自信心也越多，孩子的喜悦和自信时刻围绕在你的夸奖声中，他们对这个世界的畏惧越少。每个孩子都是一个独立的个体，他们都有自己的长处，也有自己的短处，我们要善于发现幼儿的长处，及时鼓励，表扬，引导他们克服他们呃呃呃不足，让幼儿全面和谐发展。

就拿我们班来说，我们班上就有这么一位孩子，老师面前不敢说话，不敢看着老师的眼睛回答问题，从来不举手回答问题，对于这样的孩子，我们采取了以下几种方法:

(1)表扬

在她回答或自己吃完饭后表扬她，“你真棒”或者说摸摸她的头，增加她的自信心。

(2)鼓励

回答问题时，不敢回答的时候，鼓励他“加油”“你可以的”慢慢的，她的情绪稳定了，也肯和我们交流了，鼓励和表扬很简单，但是却可以对幼儿起到比任何惩罚都有来的好的效果，我们要善用鼓励和表扬，让幼儿更好的发展。

教育随笔：幼儿教育要善于夸张手法

教育随笔：幼儿教育要善于夸张手法

近日听了一堂幼儿中班的语言教学课《小花猫的小铃铛》，教师讲得很认真，而且用了抒情、夸张等许多的手法，讲得大汗淋漓，应该说这场课是不错的，但如果上课都这么累，又怎么能受得了，我感觉到老师上课时，未能准确理解教学中怎么样使用夸张和哪些地方需要使用夸张。例如，老师讲小花猫的铃铛是园的时，用夸张的手法说：“你的铃铛好园啊”，当说到小花猫的铃铛声音好清脆时又用夸张的声音说：“你的铃铛声音好清脆呀”，虽然是就事论事，直观明了，但抒情点找得不对，抒情当然很为难，又只有用力的去表演，难怪她出汗了。

为什么会这样呢？我们认识事物，总是会先注意它的形状、色彩、特征，然后再上升到感性认识和理性认识的阶段。对于幼儿来说，因为他们认识的东西不多，词汇也不多，如果从感性认识开始，讲铃铛园园的，只会令孩子们感到茫然和陌生，如果再使用抒情夸张等手法，只会感到别扭。如果我们换一种思维方式，先从理性入手，那感觉就不一样，有一种顺理成章的效果。那么如何从理性认识讲起哩，其实很简单，这铃铛不就是好看和好听吗？如果一开始就说：“这个铃铛好漂亮哟，园园的、五颜六色的，真好看！”“这个铃铛声音真好听哟，叮铛，叮铛，声音好清脆的。”用这样的语言表述，把抒情点放在“好看”和“好听”上，你尽可以使用抒情和夸张的手法，一点也不会做作，也用不着费力地去表演，对于孩子们学知识来说，学的东西一样没少，园园的、五颜六色的就是好看的，清脆的、叮叮铛铛的就是好听的。希望幼儿教师在上课时能准确地把握住抒情夸张的时机和方式，以达到事半功倍的效果。

教育随笔《找自己》

承承小朋友是在中班上学期来到班级里的，刚来幼儿园常常对小朋友们表现出极大的热情，对周围的新同学抱有极大好奇心，面对同学也常常是微笑以对，即使对于其他小朋友的捉弄他也一点不在意，认为他是喜欢自己的、是在跟自己玩游戏，慢慢的这种情况便出现的越来越多。

直到有一次承承与他所认为的好朋友发生了激烈的“游戏”，小衡将手握拳先是轻轻地敲承承的头，承承以笑回应，接着有了第二次第三次，一次比一次重，直到承承即将笑不出来，都没有还手，这时我能感受到承承心中对他的好朋友有了怀疑，我过去问他俩，“你俩在干嘛？”他看了小衡一眼，两人相视一笑，“承承，他打你疼不疼？你为什么不还手？”小衡听见捂嘴偷笑，承承看见小衡在笑便也应和着笑了起来，此时我心里的疑惑有了一点答案，是否程程心中一直以别人（他所谓的好朋友）为中心，而忽略了自己的感受，失去了自我。

通过与家长的沟通，我了解到家长的教育偏向于引导孩子事事让着别人、不争不抢、与人为善，以让孩子不受欺负为标准，我顿时感受到了承承的处境之难，在形成自我意识的关键时刻硬要孩子事事为别人考虑，出发点是善良的可是却违背了孩子的发展规律，如果孩子幼儿时期在社会交往中找不到自己的定位，生活在别人的影子之下，这位妈妈所担心的事情就一定会发生。

这学期承承学习了跆拳道，还练到了白黄带，当他为小朋友们展示的时候我看到了他眼中光芒的坚定。承承你已经慢慢找到自己了！

幼儿园小班教育笔记夸夸我 【荐】

作为一名优秀的幼儿教师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记有助于提高老师的教育水平，可以从哪些方面写幼儿园教育笔记呢？幼儿教师教育网小编特地为大家精心收集和整理了“幼儿园小班教育笔记夸夸我”，希望能对您有所帮助，请收藏。

幼儿园小班教育笔记夸夸我(篇一)

新学期刚开始，秋姑娘就踏着轻盈地脚步走来了，我告诉孩子们：“美丽的秋天来了，我们把活动室打扮得漂亮些好吗?”孩子们说：“好！”于是孩子们情绪高昂地围在一起，用自己亲手制作的果子和绿叶布置我们班级。这时，家俊急切地喊道：“老师，我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时候，家俊又喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗?”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说：“我的办法不错吗?”小朋友都喊了起来，“好什么?真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有批评他，而是说：“你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢?”孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，还可以用面条……”我夸奖了每个发言的孩子。

我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢?批评和训斥都是不正确的做法，及时引导孩子去观察、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的，什么是不可用的东西。在教学中，应注意教育孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，知识面更广，使他们更加健康快乐的成长。

幼儿园小班教育笔记夸夸我(篇二)

这天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了，但唯独只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情，这时我急忙走到她身边，我对梅嘉旺小朋友说：“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿，还是不喜欢吃这个菜啊?开始梅嘉旺还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着他的头边说，没事，是不喜欢吃吗?他喃喃地说：“是，我不爱吃，不想吃”，我蹲下来和梅嘉旺说：“咱们就吃两口好吗?这菜个性香，很有营养，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺对我摇了摇头，露出无助的表情，最终梅嘉旺还是没有吃。

透过这件事我反思到我平时没有细心的观察梅嘉旺的吃饭状况，就应了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食状况，只有充分了解，懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会及时与梅嘉旺的家长配合，帮忙梅嘉旺养成合理的饮食习惯，我相信梅嘉旺小朋友以后会更加健康的成长！

幼儿园小班教育笔记夸夸我(篇三)

常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。

这天，我刚说:“小朋友喝水”。他便叫:“一组去，二组别去。”但是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布:此刻请金涛小朋友来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说:“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。透过这件事后，他的“毛病”好了许多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

幼儿园小班教育笔记夸夸我(篇四)

这天活动课后，孩子们陆续的上厕所小便，忽听一阵吆喝声:“老师，梦鑫的牙快要掉了”，“老师她的牙只剩下一小块”。我快速跑进厕所，见一群孩子围着梦鑫，大家七嘴八舌的议论着。

看到梦鑫的眼泪快要流出来，很害怕的样貌，我安慰她说:“梦鑫别害怕，不要紧，过几天就会长出个新牙的”。应对这状况，我脑海中有一种想法:此刻大班的孩子已到了换牙的年龄，尽管中班时接触过肤浅的牙知识，但有些孩子对换牙现象还是有些恐惧，很有必要大家再一齐学习。

我就和孩子开始互动起来:“平时老师经常见有些孩子的牙变黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老师是平时不刷牙造成的。”“老师是吃糖太多了。”“老师还有，奶喝的太多，也会造成牙齿不好，变黑的。”孩子们七嘴八舌地讨论着。“那掉牙的时候怎样办?”我继续问。“掉牙是要换牙了，我们不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，长出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才结实。”出乎我的意料，孩子们对换牙也有些了解。我夸奖说:“小朋友明白的还真多。”这时，我再看梦鑫时，她脸上露出了笑容。

抓住孩子的年龄阶段，适时教育孩子，让他们了解更多的知识显得尤为重要。这节互动课，增强了孩子们对换牙知识的了解，以后再遇到这样的事情，就不会紧张害怕了。

“夸一夸”活动夸出自信来

角色游戏时，娃娃家的妈妈对我说：“我没邀请典典到我们家做客，他自己来了，还在我们家捣乱。”区域游戏时，小凯对我说：“轩轩又来捣乱了，我们辛苦搭得积木推倒了。”午餐时，芸芸对我说：“妮妮把菜扔到了盘子里不吃，她浪费粮食。”为什么大家都不欢迎他们呢？为什么小朋友都不想和他们一起游戏呢？为什么大家都看到了他们身上的缺点呢？难道这些小朋友真的是没有一点优点吗？当然不是，每个孩子都是独特的个体，他们的身上都有各自的闪光点，只是这些优点被他们调皮或内向的外表和内心所遮掩，没有被人发现罢了。针对这种种表现，我思考了很久，觉得最大的原因就是平时我们对这些幼儿的肯定不多，指责太多，给小朋友产生了一种他们是不乖、不能干的错误印象，从而在平时的交往过程中，对他们有所排斥。

当下，把这些幼儿的优点亮出来，让大家都能清楚地看到、知道，帮助他们树立自信心，让大家都能喜欢、欢迎他们是最为重要的。于是，我在班中开展了“夸一夸”的活动，让孩子们说说自己和别人身上的闪光点，学会用欣赏的眼光看别人，树立自信心。每天离园前，我会抽一点时间来让幼儿夸夸同伴、夸夸自己：我帮助谁穿了衣服；我做操比以前认真了；我提醒了谁不要随便插嘴；谁唱歌特别好听，画画整洁漂亮了；谁上课能认真听讲、积极回答问题；谁吃饭、午睡认真了……当幼儿没有注意到这些能力比较弱或比较调皮的特殊幼儿时，我会有意识地来夸夸他们，如：典典早上来和老师主动地打招呼，非常有礼貌；轩轩学操特别神奇、认真；妮妮能吃完所有的饭菜，没有浪费粮食等等。在老师的夸赞声中，这些特殊幼儿露出了自信的微笑，树立了自信心，其他幼儿正确地认识了他们，对他们产生喜爱、支持心理。

好孩子是夸出来的，经常夸一夸幼儿，能激起幼儿的自信，激发他们的潜力。渐渐地，幼儿间的吵闹、矛盾少了，相应的合作、谦让、互助多了，形成了一个积极向上、团结互助的学习氛围，每一位幼儿都非常自信、快乐、健康地成长！

教育随笔：自己动手

孩子们下午的点心是一小包精致的饼干。小饼干被一个小塑料袋包着，两边有锯齿，用手对着一用力，就能撕开。孩子们都跑到我跟前：老师你给我撕开；老师，我弄不开；有的内向的孩子干脆自己抱着饼干哭。

于是，我鼓励孩子们：“大家都有一双能干的小手，今天咱们就用这双能干的小手来自己撕饼干袋子好吗？”“好！”孩子们可高兴啦！“老师，怎么撕呀？”“你想什么办法都行，只要撕开了，你就是最棒的宝贝！”这下孩子们可带劲了，有的用手撕，有的用嘴咬，还有的象磕鸡蛋皮一样在桌上磕。过了一会，有3个孩子把饼干袋撕开了；5分钟以后，有一半的孩子都在津津有味的吃着饼干，还有几位幼儿将袋子弄了个小口，把饼干都揉碎了一点一点的吃。

其他的幼儿，我也没有帮他们打开，而是让旁边会了的幼儿帮助他们。今天结果很出人意料，孩子们都迅速的吃玩了饼干，没有一个说吃不上或者不喜欢吃的。

原本让孩子自己打开饼干，是为了锻炼他们的自理能力。没想到，孩子们自己动手却还能让孩子体会到劳动成果的来之不易，享受这份成功的喜悦，从而更好的达到教育效果。