案例：取弹珠

星期四早上，小朋友们都在玩区域游戏。许超和杨捷两个人在阳台边玩夹弹珠，他俩正比赛谁夹得多呢！不一会儿，只听见杨捷大叫：“老师，一粒弹珠滚到橱里去面了。”原来在他们玩的地方，旁边正好放着一个矮橱，而这个矮橱是由许多个象抽屉式的长方形格子组成，深度很深。一般大人的手都很难碰到里面的橱壁，如果要取里面的小东西，大人也得趴下身子，才能取到。我走过去，蹲下身子一看，原来弹珠滚在矮橱最下面一格的最里面的角落里，正好碰着橱壁，我伸手试了试，不行，拿不到。小朋友看到连老师都不能取到，都有些失望，有几个小朋友甚至埋怨起把弹珠弄丢的许超了。“我又不是有意的。”许超马上反驳。“是啊，许超也是不小心的。大家一起想想办法，怎么把弹珠取出来。”我把问题抛给了孩子，静静地等待着孩子们的反应。

“老师，让我来拿。”身材矮小又单薄的沈超越自告奋勇，只见他把手伸进橱内试了试，可是手太短，够不着，于是又想把头伸进橱内，头却被卡住了，他失败了。

“老师，我来。”刚才被大家埋怨的许超这时走过来，只见他半躺着，两手撑着地，把两条腿伸进了橱里，用脚去拌弹珠。站在一旁的几个小朋友都着急地问他：“拌到了吗？拌到了吗？”许超一脸的严肃样，没有回答，过了一段时间，许超取出了双腿，他也失败了。

“老师，我有办法了。”杨捷说着，就从橱上的篮子里去拿平时玩的水管子塑料积木，一节一节地接起来，接了长长的一根，然后，身子完全趴下，把接起来的长管子伸进了橱里，一点一点地把滚在里面的弹珠给拌了出来。当杨捷的手拿到弹珠时，教室里顿时热闹起来，“杨捷你真棒！”“杨捷你比老师还厉害！”有的甚至还去拥抱杨捷，孩子们的脸上个个充满了喜悦，杨捷更是一脸的骄傲。

思考：取弹珠是孩子生活中发生的问题。这样的问题，往往能给孩子带来更多的真实性、挑战性，从而能引发孩子不断地思考问题。当弹珠滚落到橱里时，我并没有帮助孩子及时地解决问题，而是把权利交给了孩子，我给予孩子的是更多的等待、默默地支持和鼓励。因为我觉得孩子解决问题的过程远比帮助孩子解决问题更有价值。当孩子取弹珠经过两次失败后，终于又想出了更好的办法，取到了弹珠，使他们体验到了自己解决问题后的成功的喜悦。这种生活实景，由于孩子的亲身尝试、体验，往往会给孩子留下深刻的印象，这也是帮助孩子运用经验、解决问题、自主探索、内化体验的一种好方法。从这个取弹珠的生活实景中，让我体会到：

1、教师要学会等待。就是教师要留出时间、留出空间，等待幼儿自己去思考、自己去尝试解决问题。教师对待幼儿自己的探索活动不直接指点，对幼儿的疑惑不急于表态，对幼儿在活动中碰到的困难不急于帮助替代，让幼儿充分探索，自己克服困难，解决问题。

2、教师要学会观察。意大利的瑞吉欧教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”它告诉我们，作为一名

教师，要随时注意观察幼儿，及时捕捉幼儿中有价值的问题，然后再把问题“还给”幼儿，让他们“接过球”，投入新一轮的思考、探索，从而使活动不断深入。所以教师在“接球”时必须具备敏锐的观察能力，因为只有这样，才能抓住幼儿瞬间的思维火花，生成一个个精彩的探索画面。

二期课改要求我们确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿的一生发展奠定基础。在幼儿的生活中充满了生机与玄机，我们要学会捕捉瞬间擦出的火花，激活幼儿探索的欲望，随时都将获得意外的惊喜。

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案例：有趣的串珠

一、案例：

今天的建筑区里真热闹，孩子们拿着一个个色彩鲜艳、形状各异的珠子高兴极了。他们有的拿、有的放，左看看、右瞧瞧爱不释手。经过一阵噼里啪啦声，孩子们逐渐安静了下来。小昭首先拿起毛线，开始试着“串”，不一会儿她高兴的说：“老师，看！我把珠子串起来了。”我马上说：“真能干，你是怎么串的，表演给大家看好么？”于是小昭兴奋的给大家做了现场表演。立刻有几个小朋友也开始串珠了。这时小辉一边招手一边说：“老师，看！我搭的火车。”我蹲下来大声说：“你太棒了，还能用珠子搭火车，再搭一个和它不一样的东西好吗？”“好吧！”紧接着有好几个小朋友也加入到小辉的搭建行列。这时有一安静的小角落引起了我的注意：只见心蕊和玉琪一声不吭的各自忙着。我走过去问：“你们在干什么？”心蕊说：“一个红、一个绿、一个黄、一个红、一个绿、一个黄......老师这是大桥，漂亮吗？”原来孩子在排序呀，我摸了摸她的头说：“真漂亮，加油干吧。”“老师看！我把黄色的珠子放在这边，红色的珠子放在这边......”“老师，我的项链好看吗？”......看着一张张兴奋的小脸蛋，听着他们稚嫩的甜甜的声音，我也被感染了，我激动地冲他们伸伸拇指说：“你们真能干，真神气！”孩子们高兴的笑了。

二、分析

好奇心是人的天性，求知是人的本能。幼小的孩子可以说是各个好奇、好问、好探究。正如杜威所说：儿童有调查和研究的本能。本案例中教师在提供新材料——串珠时什么也没有说，而是给孩子提供了充分、安全的探究空间。使他们在探索中有了自己的发现：串珠能串、串珠能搭建、串珠能分类、串珠能排序......真正做到了：在孩子探究的过程中，放手让他们通过亲身经历去发现。教师做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”使孩子们通过自己的探索，真正体验到了发现的乐趣，成功的快乐。

三、反思

1、材料有适宜的结构：既暗含着有价值的教育内容，又引起幼儿的探究动机和兴趣。材料应能够揭示许多有关的现象和事物间的关系，而这些现象和关系正是我们期望幼儿获得的，也是这个年龄的幼儿所能获得的。首先“串珠”能引起幼儿的探究兴趣。符合幼儿的年龄特点，能引起幼儿想摸一摸、探索一下的愿望；另外“串珠”还具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由的用自己的方式操作、改变、组合它们；“串珠”还有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行研究探索，有不同的发现。

2、孩子们可以自由选择材料：能根据自己的需要和兴趣选择材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。让幼儿自己来选择材料和决定用材料干什么，不仅有利于幼儿运用原有经验澄清自己的想法，按自己的想法和方式解决问题，获得有益的经验。他们因此会怀有很高的热情，并及其专心致志地投入研究和探索。

案例：感悟取舍

一天早晨，雯雯小朋友带来了一群小蝌蚪，孩子们围着小蝌蚪引发了争论：“小蝌蚪有没有眼睛、鼻子、嘴巴？”“小蝌蚪和小青蛙长得一点都不象，怎么会是小蝌蚪的妈妈呢？”“小蝌蚪是怎么变成小青蛙的？”“小蝌蚪是生活在海里的吗？”……在孩子们的疑问声中，生成了“小蝌蚪”这一主题。第二天孩子们根据他们的问题找来了图片、文字资料，孩子们参照图片并借助放大镜进行仔细观察，这时婷婷小朋友提出“小蝌蚪尾巴掉了，就变成小青蛙”时，烨烨小朋友马上纠正她：“不是掉了，是尾巴慢慢缩短。”看来孩子们正在进行知识经验的交流与分享，很快小蝌蚪的外型特征以及它的生长过程他们有了初步的了解。但过了几天，小蝌蚪的模样依然如故，孩子们的兴趣开始转移到别的事物上，不再谈论小蝌蚪的事情，只是偶尔到自然角去看看，主题无法延伸，就此结束了。

活动实录二：

中班幼儿的球赛开展得如火如荼，热火朝天的场面深深牵引着孩子们的目光，几天来他们跃跃欲试，当有人提议“我们也去踢球”时，大家欢呼雀跃，一呼百应，看着场地上孩子们快乐的身影，我们感受到他们对球的浓厚兴趣。之后孩子们的话题总是围绕着生活中他们玩过、看过的球，由此“宝宝球”主题诞生了（名称是由幼儿提议的“精灵球”“丁丁球”“大球、小球”……中商定产生的）。幼儿对球始终保持着不减的热情，一到自由活动时间就球不离手。在玩球中问题出现了，宝宝球越来越“瘦”，玩不起来了，怎么办呢？孩子们七嘴八舌地议论着让宝宝球“胖”起来的办法。隔天他们从家中带来球的“医生”朋友——打气筒，争着为球灌气。然而问题又来了，几个小皮球怎么灌都灌不饱，老是漏气，怎么回事呢？持续一会儿他们终于找到了原因，原来是打气筒的问题，用手抽式打气筒，小皮球里的气会反抽出来，而用脚踏式打气筒就不会出现这种情况。于是他们放弃了手抽式打气筒，全部改用脚踏式。最后还是有一粒皮球怎么也无法灌饱，他们围在一起观察了半天，终于发现皮球上破了一个小洞。在这个过程中孩子们体现出的合作意识及共同解决问题的能力让我们惊叹不已！可见我们不能低估孩子们的能力。看着一个个灌饱的球，满头大汗的他们露出了满意的笑容，对自己的成功感到自豪。这一幕幕精彩的画面不断上演，孩子们的表现一次次给我们惊喜……

以上两个活动实录是我们小二班开展主题《小蝌蚪》和《宝宝球》中的小片段，这两个主题虽然都是来源于幼儿的生活，都是取决于幼儿的兴趣，但效果却完全不同，为什么有如此大的反差呢？想必这种情况大家在教学过程中都经历过，也困扰过。

《纲要》指出：“教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”而我们教师应该“关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”如今幼儿园的课程趋向于生活化，但如何取舍幼儿感兴趣的、真正贴近生活的主题是教师的一大难题。正确的选择能够达到事半功倍的效果，而选择的失误会导致主题开展的不顺畅，甚至停滞不前，让我们感到身心疲惫，事事不顺心，非常辛苦。

虽然“小蝌蚪”、“球”都是幼儿生活周围的事物，但对于生活在城市里的孩子而言，接触小蝌蚪的机会较少，且小蝌蚪转变成小青蛙需要一个较长的演变过程，不是幼儿一时能够感知得到的，小班幼儿的坚持性较差，这种缓慢的演变过程中，孩子的参与只是观察，缺乏与之相互间的互动，于是兴趣逐渐削减，如果老师仍坚持将主题延伸下去，就会变得很被动，主题也将丧失原有的意义。而“球”的选题也是在关注孩子们活动中确定的，首先孩子们本身对球类有一定（不同程度）的经验，同时球类运动在我们生活中无所不在，非常容易收集资料，再则玩是幼儿的天性，球类可以给他们一个很大的活动空间，在与球的互动及与球伴的互动中，常常会发生各种各样的问题，问题的出现促使孩子们需要不断地去探索，而教师则以支持者、合作者的身份适时地给予推动。问题的一个个解决，累积起孩子们一份份热情，于是主题得到了不断地延伸与升华，孩子从中体验到成功与快乐，教师同样收获着成就与喜悦！

看来同是来源于生活中的内容，同是幼儿感兴趣的东西，但不一定都能成为幼儿探索的好主题。只有幼儿能够与之互动，能够参与到活动中去亲身体验的内容，才能持续幼儿的兴趣，才能保持经久不衰的生命力。

案例：反思中求进取

《燃烧的蜡烛》是我上的一次翻版课。虽是翻版课，在某些角度看都存在着差异。该活动主要是让幼儿知道蜡烛品种繁多，通过点蜡烛活动感受烛火的美。在做中学，发现问题解决问题，从而培养幼儿的探索欲望，内容丰富而又有探索性，不乏知识趣味性。

对照《纲要》所提出的，我在活动结束后进行了反思，希望能从中发现问题，积累更多的经验，在反思中获求更大的进步。

一、题材的选择

《燃烧的蜡烛》题材贴近幼儿的生活，且易感兴趣。蜡烛是我们瑞厂生活中常见的物品，断电了，我们需要它；生日了，我们也会点上蜡烛….蜡烛以它独特的外姓，绚丽的色彩，深深地吸引了每个孩子。但现在很多家长怕孩子玩火，都不让他们玩，所以大家对蜡烛怀着既熟悉又陌生的态度。选择这样的题材，紧紧地抓住了孩子的兴趣，激发他们对蜡烛的探索欲望。所以我认为，题材的选择很重要，越是贴近孩子生活的，孩子就越感兴趣。题材要符合生活化、教育性。

二、环境的创设

只有在黑暗的环境中，才能将烛火的特点显现出来。于是我用KT板将活动室所有的采光点遮掩起来，让大家置身于一个昏暗的环境中，再配上抒情的音乐，烘托了气氛，很快地让大家融合到学习中来，将大家的学习性积极调动起来。在整个活动中，我都以音乐贯穿，让大家在这样的环境中学习，感受了烛火的美。

三、实际操作材料的准备

蜡烛品种繁多，从形状、质地、颜色来看，可谓是五花八门。在活动前期准备中，就在网上搜集各种有关蜡烛的图片，制作成幻灯片演示稿。在活动中，逐一向大家介绍，让幼儿清晰明了地了解了蜡烛的种类。但在实际操作中，我所准备的材料还不够丰富，我只为大家选择了同一种类的蜡烛，使幼儿没有选择性，如果能为大家准备品种多样的蜡烛，让幼儿按自己的医院选择，相信大家的兴趣会更高，并能在操作中对蜡烛的种类提供一次巩固的机会。

四、活动中的突发事件的处理

1、活动的导入我本以“今天我们的活动室怎样”提问，而导入蜡烛的。但由于我的疏忽，有很多孩子都目睹了我的准备工作，都异口同声地嚷嚷：点蜡烛，完全没有我预想得到的答案。于是我就硬着头皮说：“今天我们的活动室很黑，我们一起来点上蜡烛”直接将课题导入了。虽然开始就出现了状况，但活动还是顺利地开展了。如果我先将孩子带离活动室，准备就绪后再把他们带过来，不仅在视觉上会带来亮与黑的反差，而且会使整个活动更加神秘。

2、“点蜡烛”中的小插曲我向大家提出点蜡烛的注意事项后，大家一蜂窝涌上，将蜡烛点燃。在把点燃的蜡烛带下来时，问题出现了：XX由于走得快，烛火灭了。糟糕，我在提要求时把这一注意点给忘了，现在提已经晚了，大家只顾着烛火，完全不在意你的提醒，怎么办呢？于是，我等大家都稳定了，就将刚才出现的问题告诉了大家“我发现XX的烛火灭了”，“为什么会灭了”“怎样才能不让烛火灭呢？”问题一提出，大家马上在刚才的实践中寻求到了答案:“走得快会有风，风将烛火吹灭了”“我们可以慢慢走”“用手挡”….我将在活动中出现的失误转换成对一次偶发事件的处理，反而取得了意想不到的效果。原来，在实践中找寻答案比老师说的更为有效。

3、“杯子坏了”用做实验的小口杯是塑料质地的，于多次受热，杯子底部爆裂了。有好几个孩子出现此事件，我都忽略了。其实我们都要抓住每次突发的事件，及时引导。我们可以针对这个情况，让幼儿讨论“杯子为什么会爆裂”“我们应该选择怎样的杯子做实验”等一系列问题，及时把握活动中每一个突发事件所隐含的教育价值，也是我们纲要对教师所提出的要求。

五、孩子间的讨论与交流

“燃烧的蜡烛”主要是让孩子在玩中学获得知识。而“玩中学”就是强调了科学教育与语言教育的关系，要求孩子在玩的过程中，尽可能地用准确的语句来表住自己的见解。而当“杯子盖住蜡烛后，烛火灭了”活动室内引起的骚动，“为什么会灭了”“是什么原因让烛火灭了”等问题的产生，我忽略了幼儿讨论与交流，在这方面我做得不足。在以后的教学过程中，我应多重视讨论与交流，让大家在探究时形成一个合作性、互动性的活动模式，在讨论中发现问题，在交流中解决问题。

《燃烧的蜡烛》教学反思，给了我不少的启示，使得我在今后的教学中不断地进取，认真学习《纲要》精神，将自己的教学水平大大提高。

取保取保申请书范例

在社会飞速发展的当下，申请书出现在职场或生活中的使用次数越来越多。你是否在为写申请书而苦恼呢？幼儿教师教育网小编为您精心挑选的“取保取保申请书”或许能够满足您的需求，相信这篇文章会让您转变自己的心态和思维方式！

取保取保申请书 篇1

申请人：xx，山东xx律师事务所律师。住所地：济南市xxxx。执业证号：137xxxx。联系电话：xxx。

申请事项

对犯罪嫌疑人xx将强制措施由逮捕变更为取保候审。

申请人作为犯罪嫌疑人xx的辩护人现向贵院提交取保候审申请书，理由如下：

一、对犯罪嫌疑人李xx取保候审不致发生社会危险性。申请人已经两次会见了xx，根据对案情的了解，申请人认为对李xx取保不具有社会危险性。理由如下：首先，李xx所涉案件性质非社会治安类案件，而且李xx涉案行为性质不属恶劣，涉案情节比较轻微，体现在

1、李xx没有向人索贿的恶劣情节；

，尤其是在7-8月份，雨季的到来致使空气潮湿易导致皮肤病的复发。犯罪嫌疑人现长期被羁押在看守所，居住环境阴暗潮湿，再加上近期多降水，不仅不利于病情恢复，反而可能导致病情进一步恶化，出现生命危险。

第三、对李xx取保候审有利于侦查的顺利进行，节约司法资源。李xx今年55岁，年龄较大，且从今年2月25日以来一直被羁押在看守所，至今已五个多月。特定的环境对她的身心造成了巨大的`压力，使

她原本就不好的身体雪上加霜，健康状况堪忧。根据会见时李xx的陈述，她视力下降严重，四肢无力，头疼失眠，精神恍惚。这种身体状态也不利于检察机关对她的讯问。相反，如果检察机关能够对李xx取保候审，让李xx换一个新环境，恢复相对较好的身体和精神状态，反而有利于她回忆起一些模糊的涉案事实，从而配合检察机关的侦查工作，进而能够协助检察机关尽早结案，提高办案效率，节约贵院的司法资源。

第四、对李xx取保候审更能体现刑事诉讼法尊重和保障人权的原则，彰显人道主义精神。犯罪嫌疑人李xx家中年迈关注在押犯罪嫌疑人子女身心健康的角度出发，进一步发扬和彰显贵院人性化办案的精神，对李xx进行取保候审。如果能对李xx取保候审，将会塑造贵院良好的社会形象，彰显贵院和整个检察机关人性化办案的精神，体现法律对人权的尊重和保障，对整个社会也将起到良好的宣传和示范教育作用。

综上所述，李xx符合取保候审的条件，对李xx实施取保候审不致发生社会危害性，且有利于案件的侦查。申请人根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第三十六条：“辩护律师在侦查期间可以为犯罪嫌疑人提供法律帮助；代理申诉、控告；申请变更强制措施；向侦查机关了解犯

罪嫌疑人涉嫌的罪名和案件有关情况，提出意见。”向贵院提出上述申请，恳请贵院依法对李xx取保候审！

此致

xx市xx区检察院

申请人：xx

山东xx律师事务所

20xx年x月x日

取保取保申请书 篇2

申请人：XXX，女，35岁，汉族，XX省XX市人，住XXX，系犯罪嫌疑人XXX之妻。

被申请取保候审的犯罪嫌疑人：XXX，男，36岁，XX省XX市人，住XXX。

申请事项：对犯罪嫌疑人XXX申请取保候审。 犯罪嫌疑人XXX因涉嫌生产、销售伪劣产品一案，于XXXX年X月X日被XX市XX区公安局刑事拘留，现关押在XX区看守所。申请人认为，被申请人身体不好，且在涉嫌生产、销售伪劣产品一案中，系从犯，有可能被第96条的规定，特为其提出申请，请予批准。

此致 XX区公安分局治安大队

申请人：(签字)

XXXX年X月X日

取保取保申请书 篇3

申请人：王XX，女，汉族，19XX年X月X日生，住河北省XX市北城区XX小区南楼东单XX室。系犯罪嫌疑人胡××之妻。

被申请取保候审的犯罪嫌疑人：xxx，男，XX岁，工作单位：xxx有限公司。

申请事项：为犯罪嫌疑人胡××申请取保候审。

申请理由：犯罪嫌疑人胡××因涉嫌XX罪一案，于2012年11月×日被逮捕，现羁押于XX县看守所。申请人系嫌疑人的妻子，现根据我国刑事诉讼法的规定，申请对犯罪嫌疑人变更强制措施，改为取保候审。其保证方式是交纳若干保证金。取保候审的具体理由如下：

1、对胡××取保候审不致发生社会危险性

《刑事诉讼法》第51条规定：“人民法院、人民检察院和公安机关对于有下列情形之一的犯罪嫌疑人、被告人，可以取保候审或者监视居住：(一)可能判处管制、拘役或者独立适用附加刑的;(二)可能判处有期徒刑以上刑罚，采取取保候审、监视居住不致发生社会危险性的。”本人认为，胡××平时表现良好，并在XX市有固定的住处，随时可以讯问，目前对其采取取保候审尚不致发生社会危险性。

2、胡××身患乙肝需要治疗，家有老人需要照顾。

《刑事诉讼法》第六十条第二款规定：“对应当逮捕的犯罪嫌疑人、被告人，如果患有严重疾病，或者是正在怀孕、哺乳自己婴儿的妇女，可以采用取保候审或者监视居住的办法”。本人认为，胡××在被刑事拘留前就患有乙肝，曾被检查出乙肝大小三阳，在家时经常出现肝脏疼痛难忍的现象，并且家中父母已达80多岁高龄，需要胡××回家照顾。故依法可对胡××采用取保候审的办法。

综上，对嫌疑人胡××采取取保候审，既不会妨碍本案诉讼程序的正常进行，不会有社会危害性，而且有利于其治疗疾病，有利于社会、家庭的和谐，符合《刑事诉讼法》第51条、第60条规定的条件，故申请人根据《刑事诉讼法》第52条之规定，提出取保候审申请，恳请予以批准。

此致

XX县公安局

申请人：胡××的妻子

王XX

【延伸阅读】

律师侦查阶段申请取保候审

案件侦查阶段的取保候审是指侦查机关责令嫌疑人提出保证人或交纳保证金，将其从羁押场所释放，但保证传讯时及时到场的一种强制措施。在侦查阶段申请取保候审是嫌疑人亲属的最大期盼，也是最能体现律师工作成果之一。尽管我国司法实践中侦查阶段取保候审案例较少，但作为律师必须将为犯罪嫌疑人申请取保候审作为这一阶段重要工作来做，这是作为律师职业的基本要求。

《刑事诉讼法》规定取保候审五种条件只有1、可能判处管制、拘役或者独立适用附加刑的;2、可能判处有期，不致对社会危害;3、严重疾病;4、怀孕或哺乳自己婴儿;5、羁押超过法定期限。从以上条文可以看出，犯罪嫌疑人可能无罪理由，并不是取保候审条件之一;因此不应该在陈述实体上无罪来作为申请取保候审的理由，实践中许多嫌疑人亲属甚至律师也在做徒劳之力。一般情况下后两种理由侦查机关会主动变更强制措施，所以律师为犯罪嫌疑人申请取保候审，主要在前三种理由上下功夫。

取保候审难是我国的实际状况，律师应穷尽一切办法，探寻事实、阐述法律、动之以情、晓之以理，以期能成功说服侦查机关将嫌疑人取保候审。因此律师的申请取保候审书质量非常关键，另外;律师在做侦查机关的工作中也体现着律师的综合素质和能力。在侦查机关7日内作出不同意答复后，律师有权知道不同意理由，并可以提出复议或向有关部门反映。律师受当事人委托，给予当事人的信任和期盼，在符合取保候审条件下穷尽所能为当事人说话，这是律师之责。

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取保取保申请书 篇4

申请人：

申请事项：

对犯罪嫌疑人曾某申请取保候审

申请理由：

根据北公刑诉字[2012]第00363号《北流市公安局起诉意见书》犯罪嫌疑人曾某因涉嫌敲诈勒索罪，经北流市人民检察院批准，于20xx年5月23日由北流市公安局执行逮捕，现羁押在北流市看守所。

本人系犯罪嫌疑人曾某的儿子，根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第52条的。规定，现为犯罪嫌疑人曾某申请取保候审，申请理由如下：

1、申请人认为犯罪嫌疑人曾某涉嫌敲诈勒索犯罪证据不充分，且其被捕前有正当职业，人身危险性及主观恶性不大，在侦查阶段能积极配合公安机关的调查工作，态度好。

2、没有证据证明犯罪嫌疑人曾某直接参与了此次敲诈勒索犯罪，也没有直接证据证明曾某参与、组织和策划此次犯罪。

3、为保证犯罪嫌疑人遵守《刑事诉讼法》第五十六条、第五十七条所有的各项规定，本人愿作保证人或提交一定的保证金，保证并监督犯罪嫌疑人严格遵守法律和检察机关的有关规定。

综上所述，申请人根据《刑事诉讼法》第52条之规定，特申请对犯罪嫌疑人曾某变更刑事强制措施为取保候审，请予以批准。

申请人：

日期：

取保取保申请书 篇5

申请人：xx

被申请犯罪嫌疑人：（姓名、性别、年龄、民族、籍贯、单位职务、住址）因涉嫌某某罪名已被北京市公安局朝阳分局刑事拘留，现羁押于朝阳区看守所。）

申请事项：恳请贵局对犯罪嫌疑人xxx采取取保候审措施。

事实与理由：律师事务所接受家属委托，指派本人作为非法吸收公众存款案犯罪嫌疑人xxx的律师，为其在侦查阶段提供法律帮助。通过询问委托人，会见犯罪嫌疑人xxx，并结合法律规定和北京市近期颁布的刑事司法政策，本人认为，犯罪嫌疑人xxx所涉案件性质轻微，又是从犯，且系在《关于限令犯罪在逃人员投案自首的通告》（以下简称《通告》）所规定的期限内主动投案自首的，因此，恳请贵局详细审查上述情节，对xxx依法变更强制措施为取保候审。

一、xxx在《通告》规定期限内主动投案自首，根据《通告》精神应当从宽处理。北京市人民检察院、北京市高级人民法院联合颁布了人民检察院、人民法院以及有关单位、组织投案自首。本案犯罪嫌疑人xxx于减轻处罚。其中犯罪较轻的，可以依法免除处罚。

二、恳请贵局综合考虑本案的具体情节由于本案目前处于侦查阶段，本人没有查阅案件，因此，不便于对本案实体问题发表观点。但，本人作为为犯罪嫌疑人提供法律帮助的律师，提请贵局关注以下两个问题：

减轻处罚或者免除处罚。

2、假如xx被定罪的话，羁押状态将严重制约法院对其从犯和自首两大法定从宽量刑情节的适用，使得xxx承受本不应当承受的刑罚。

根据司法实践经验，由于种种原因，对犯罪嫌疑人羁押的期限会对法院判决结果造成严重影响。因此，恳请贵院对xxx采取非羁押的强制措施，以使得其从犯和自首的量刑情节在定罪的情况下能够得以充分体现。综上所述，xxx主动投案自首，一方面是其积极配合侦查机关追诉犯罪的客观表现，另一方面更反映出他迫切希望侦查机关查明案件真相、分清责任的主观愿望。xxx所涉案件虽然可能判处有期徒刑以上刑罚，但就本案具体情况，xxx符合《刑诉法》第51条规定的采取取保候审不致发生社会危险性的条件。因此，贵局变更强制措施，对xxx采取取保候审，既是对法律和公民人身自由的尊重，是对无罪推定原则的恪守，又是对本市刑事司法政策的切实贯彻执行。特此申请，望予批准！

此致xx公安局。

申请律师：xx

申请日期：xx

取保取保申请书 篇6

合同编号：

1、首部。

写明：第一，标题；第二，申请人的身份。

2、正文。

写明：第一，申请事项；第二，申请理由；第三，如果有保证人，则写明保证人身份；第四，写明保证的具体内容。

3、尾部。

写明：第一，致送机关的名称；第二，申请人、保证人（如果有的话）签名。

月、日。

取保候审申请书格式范本

申请人：______________律师事务所_______________律师。

通讯地址或联系方法：_____________________________________________________________________

申请事项：对犯罪嫌疑人______________________申请取保候审。理由：犯罪嫌疑人_______________ 因涉嫌_______________________一案，于_______年________月_________日经______________人民检察院 批准（或决定）逮捕羁押。根据____________________________案的犯罪嫌疑人___________或其法定代理人、近亲属____________）的要求，本人为犯罪嫌颖人提出申请取保候审。其保证人________（或保证金为 ___________）。根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第第96条的规定，特为其提出申请，请予批准。

此致

____________公安局或（人民检察院、人民法院）

申请人：（签名）

律师事务所（章）

年 月日

取保取保申请书 篇7

申请人，_________________性别，_________民族，_________、__________年_______月_______日出生

地址，________________________

身份证号，_______________________________

电话，___________________________________

手机，_________________________________

被申请人，_________________、性别，_________民族，_________、__________年_______月_______日出生，系申请人之夫。

地址，_________________________________

申请事项，_________________对陈取保候审_____________

事实理由，_________________

__________年_______月_______日北京市人民检察院以涉嫌贪污罪对陈刑事拘留,后被逮捕。现羁押于北京市看守所。申请人及陈本人均向贵院提出了对取保候审但未得到批准。

中华人民共和国看守所条例第十条“看守所收押人犯，应当进行健康检查，有下列情形的不与收押，患有其他严重疾病，在羁押中可能发生生命危险或者生活不能自理的。但是;罪大恶极不羁押对社会有危险性的除外”。

看守所留所执行刑罚罪犯管理办法第19条规定了生活不能自理是指因病、伤残或者年老体弱致使日常生活中起床、用餐、行走、入厕等不能自行进行，必须在他人协助下才能完成。

申请人认为，陈目前的情况明显属于生活不能自理，符合不与收押、可以取保候审的条件。

陈案发前曾于__________年_______月，_______月两次入院治疗。被诊断患有双眼视网膜色素变异，双眼视物不清已经______年多，在家里生活起居都难以自理，并且需要长期不间断用药;而且，陈还患有双眼老年性白内障、糖尿病、原发型高血压病、痛风、高脂血症，也需要长期用药和照顾。(上述情况均有医院的诊断证明并已经提交)同时，陈在被羁押期间，仍然继续不间断的用药，在羁押场所的生活起居均需要扶助。

案发前后陈也能够配合检查机关说明情况，能够积极配合调查，对其取保候审不致发生社会危险性。根据中华人民共和国刑事诉讼法第51条、第52条之规定，特申请变更刑事强制措施，对陈取保候审。

为此，申请人及自愿为的担保人，依法履行保证人的义务。

此致

____________人民检察院

申请人，_________________

____________年__________月__________日

取保取保申请书 篇8

申请人：_________________（姓名、性别、年龄、民族、籍贯、单位职务、住址、联系方式。）

被申请犯罪嫌疑人：_________________（姓名、性别、年龄、民族、籍贯、单位职务、住址）

因涉嫌__________罪名已经__________市公安局__________分局批准取保候审，现在家等候处理。）

（一）申请事项：恳请贵局对犯罪嫌疑人_______________同意其在取保候审期间到_____市_____区_______________路__________号__________室陪护其卧病在床的`老父亲。

（二）事实与理由：

犯罪嫌疑人自本月中旬得知自己因涉嫌非法吸收公众存款罪，自愿、主动、在第一时间向居住地所属公安机关投案自首，鉴于_______________具有主动投案、积极配合公安机关调查的情节和强烈意愿，再结合本案涉嫌罪名和具体案情，符合《中华人民共和国刑事诉讼法》第51条关于可以适用取保候审强制措施的规定。于_____年_____月_____日经__________市公安局__________分局批准取保候审在家。

近日，接邻居通知，其父亲不慎跌倒，卧病在床，生活无法自理，家里又无人照顾，因此急切需要到父亲居住地陪护，陪护期间，仅停留在陪护地，不会外出。并按时报告。

恳请贵局依法予以审查批准！

此致

敬礼！

申请人：_________________

___年___月___日

取保取保申请书 篇9

申请人，______________，____________族，__________市，住________________________，联系电话，______________。系犯罪嫌疑人_______________之妻。

被申请取保候审的犯罪嫌疑人，______________，男，____________族，__________市，__________厂__________(职务)。因涉嫌醉驾罪，于年_____月_____日被_____交警支队查获，现关押在__________市看守所。

申请事项，_________________对犯罪嫌疑人_______________申请取保候审。

事实和理由，_________________

犯罪嫌疑人_______________因醉驾一案，____________。考虑到犯罪嫌疑人_______________所涉嫌罪名的性质以及案件有关情况，符合中华人民共和国刑事诉讼法第65条规定的取保候审的条件，。因此，申请人根据中华人民共和国刑事诉讼法第66条规定为犯罪嫌疑人_______________提出取保候审申请，并愿依法交纳保证金或提供保证人。请贵院予以审查批准。

此致

__________市公安局

申请人，_________________

____________年____________月____________日

取保取保申请书 篇10

一、取保候审从哪天开始算时间

根据《刑事诉讼法》第一百零三条规定: 期间以时、日、月计算。　期间开始的时和日不算在期间以内。也就是说，对于取保候审而言，取保当日不算，从次日起算。

二、公安机关规定的可取保候审条件

(1)可能判处管制、拘役或者独立适用附加刑的;

(2)可能判处有期徒刑以上刑罚，采取取保候审，不致发生社会危险性的;

(3)应当逮捕的犯罪嫌疑人患有严重疾病，或者是正在怀孕，哺乳自己未满一周岁的婴儿的妇女;

(4)对拘留的犯罪嫌疑人，证据不符合逮捕条件的;

(5)提请逮捕后，检察机关不批准逮捕，需要复议、复核的;

(6)犯罪嫌疑人被羁押的案件，不能在法定期限内办结，需要继续侦查的;

(7)移送起诉后，检察机关决定不起诉，需要复议、复核的。对累犯、犯罪集团的主犯，以自伤、自残办法逃避侦查的犯罪嫌疑人，危害国家安全的犯罪、暴力犯罪，以及其他严重犯罪的犯罪嫌疑人，不得取保候审。

三、人民检察院规定的可取保候审条件

人民检察院对于有下列情形之一的犯罪嫌疑人，可以取保候审：

(1)可能判处管制、拘役或者独立适用附加刑的.;

(2)可能判处有期徒刑以上刑罚，不予逮捕不致发生社会危险性的;

(3)对被拘留的人，需要逮捕而证据尚不符合逮捕条件的;

(4)应当逮捕但患有严重疾病的;

(5)应当逮捕但正在怀孕或者哺乳自己婴儿的;

(6)被羁押的犯罪嫌疑人不能在法定侦查羁押、审查起诉期限内结案，需要继续侦查或者审查起诉的;

(7)持有有效护照或者其他有效出境证件，可能出境逃避侦查，但不需要逮捕的。人民检察院对于严重危害社会治安的犯罪嫌疑人，以及其他犯罪性质恶劣、情节严重的犯罪嫌疑人不得取保候审。

取保取保申请书 篇11

申请人：xx律师事务所律师何xx

通讯地址：xx市xx区xx路xx号院万达广场x号楼xx室

电话：xxxxxxx

申请事项：对犯罪嫌疑人高某某(身份证号xxx)申请取保候审

事实与理由：

犯罪嫌疑人高xx(身份证号xxx)因涉嫌诈骗一案，已于侦查阶段办理了取保候审手续，但自20xx年x月x日移送到贵院审判后，已由贵院采取强制措施，现关押于北京市xx区看守所。受犯罪嫌疑人高xx丈夫的委托，xx律师事务所指派本律师为其辩护，依照我国刑事法律的'相关规定和高某丈夫的授权委托，特申请对犯罪嫌疑人高某变更强制措施，请求改为取保候审，具体理由如下:

通过了解案情，申请人得知，高xx尚在哺乳期，孩子现在刚过百天(见新生儿的出生证明及高某的住院记录等)，且案发后，高xx认罪态度好，其亲属一直在积极联系受害人，并已经退回受害人的钱款，并积极赔偿了受害人所受的损失，现已得到了受害人的谅解。

鉴于以上事实，因高某尚在哺乳期，为保障犯罪嫌疑人的基本人权、为保护妇女儿童的权益，同时也为维护社会、家庭的和谐稳定，依据最高人民法院关于执行《中华人民共和国刑事诉讼法》若干问题的相关司法解释“对已经逮捕的被告人，如果是正在怀孕、哺乳自己婴儿的妇女，人民法院可以变更强制措施”的规定，本案的嫌疑人符合取保候审的规定，因此，本律师应高某亲属的要求，为犯罪嫌疑人高某提出取保候审的申请，其亲属自愿提供保证金或符合条件的保证人，保证高某能够及时配合贵院的审判工作。

特此申请，请审查后准允!

此致

申请人：xx律师事务??

何xx律师

20xx年x月x日

附：

1、出生证明

2、病历

案例：托班珠子落满地

涵涵、嘉嘉、阳阳三个小朋友在叮当区很认真的往瓶子里装珠子，涵涵不小心把装珠子的篮子弄翻了，珠子“噼里啪啦”撒满地，涵涵、阳阳咯咯咯地笑了，还把瓶子里的珠子也倒了出来。嘉嘉呢，她在一旁不声不响地捡着珠子，可是，不一会儿又被阳阳倒了出来。我边表扬嘉嘉边和她一起捡，他们听了，也弯下身子捡珠子，但刚捡了一点点又被涵涵故意打翻了。看着满地的珠子，我感到很生气，想以“玩具宝宝送回家”引导孩子去捡，可捡了没几粒，他们又兴奋地把珠子抛得满天满地。

面对这样的情景，脑海中闪过“活动源于幼儿自身的兴趣和需要”这句话。我想何不让他们尽情地玩一会儿。于是我顺应其兴趣，让孩子们在“噼里啪啦”中获得快乐，引导他们聆听，同时我并没有忽视嘉嘉的需求，引导她用绳子串成项链，最后我又以珠子累了，要回家了，诱使他们整理。

兴趣是孩子积极参加活动的原动力。对孩子来说，让他们“捡”，是强行地阻止了他们的兴趣。即时的兴趣未能得到释放和满足，他们就以最直接的方式反抗。这很正常呀！我们为何要把成人的观点强加在孩子身上呢？走近他们，从他们的思维角度想想，你会发现另一个天地。

在活动其间我用自身的行为企图影响孩子，但是没能得到延续的互动。孩子对“倒、撒”的动作，对“噼里啪啦”的声音已经产生了浓厚的兴趣，要立即停止，是很难了。纲要中指出：“幼儿当前喜欢的，即时反映的活动优先。”于是我采取了支持的措施，在孩子们的当前兴趣获得满足的情况下，再间接对孩子施加影响，获得了双赢。

其实孩子的这种行为也同样是积极有意义的，他们对任何新鲜事物都有着新奇感。在“倒、撒、听”的过程中，他们对珠子的形状，颜色有了初步的区分意识，他们大小肌肉的协调性得到了发展（抛、夹等动作），他们对声音的兴趣使他们的听能力，乐感得到了提高。

教育案例：一群可爱的弹力球

教育活动结束后就到了加餐时间，我组织孩子们分组如厕、洗手，值日生做值日。当孩子们看到保育牛老师端来加餐时，有两个孩子就好奇的围上来，想看今天吃什么。杜杉问我：“老师你知道我们今天吃什么？”马竞骁也说：“老师我看到了是圆圆的小球。”“老师这个小球特别像我在游乐场里捞出的弹力球。”甜甜拉着我的手高兴地说。其他孩子听见也跟着欢呼：“我们今天吃弹力球。”牛老师只笑不说，我也很好奇的走过去一看“哎呀！真的吃弹力球啊？”今天的点心是黄色的椰蓉球，乍一看还真像彩色的弹力球呢。我拿起一个椰蓉球自言自语：“真奇怪，今天居然请我们弹力球！”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。“哈哈，老师真的以为是弹力球！”孩子们窃窃私语，那是他们在笑话我连椰蓉球都认不出来呢。

我提了个问题：“看，这弹力球还像什么？”

“像圆形的糖果。”“像我妈妈做的肉丸子。”“像花朵。“像泡泡。”“像果冻”……

我说：“你们要是吃了弹力球，可别都蹦蹦跳跳的跑了哦！”

“啊？吃弹力球，我们就会蹦蹦跳跳？”“我们就像弹力球跳的高高的？”孩子们被我的话逗乐了。

乐乐说：“我看过米奇妙妙屋的故事，米奇和它的朋友在脚上绑上跳跳球，它们在小路上跳得可高可远了。”

“对哦，吃了弹力球会跳的很高很远。要是你们吃完弹力球都蹦蹦跳跳的跑掉，我可怎么办？”我紧锁眉头说。

“哈哈哈……我们要是跳的又高又远，老师就抓不住我们了。”孩子们大笑。

我更愁了：“那可糟了，中二班这么多小朋友都蹦蹦跳跳的跑掉了，可老师只有一个。我怎么才能抓住你们呢？”

默默说：“老师别怕，你也吃一个弹力球，也会蹦蹦跳跳的，再把我们一个个抓回来！”

我连连点头：“这个主意好！”

坨坨说：“老师，你拿一张渔网，把我们都网住，带回来。”

我赶紧拍手：“这个办法不错，叫一网打尽。”

马竞骁说：“老师，你可也在地上涂一些胶水，这样我们就都粘住了。”我竖起大拇指称赞道：“这是个妙计，老师不用花很大的力气就把你们抓住。”

果果说：“我的办法是让老师拿一个吸尘器，就像动画片里的熊大一样把我们都吸回来。”

白易轩说：“让老师变成奥特曼来抓我们。”

孩子们积极、投入地想着各种办法。我把椰蓉球分给孩子们，他们吃得津津有味，似乎在期待着有弹力球可以让他们真的蹦的又高又远。

吃完点心后，我和孩子们一起到户外玩起了“跳跳抓抓”的游戏。孩子们蹦跳在园内各处，我则想尽办法去抓他们……