大班教育叙事：你要好好表现哦

孩子的话：

睿睿在座位上恣意地坐着，眼睛看着天花板。老师弹起音乐，请孩子们搬小椅子准备上课。

扬扬用手指戳了一下睿睿：“喂！睿睿，今天是陈老师第一天来我们班级，你要好好表现哦！”听到他那句“成熟”的话语，我忍俊不禁。

教师解析：

大班很多都是六、七岁的孩子，他们有一定的自尊心，也有一定的表现欲望，想在别人面前留下很好的印象。对于扬扬的叮咛，我愣了一下，我想：他为什么要关注我？并关注睿睿的表现呢？事后，我通过班级其他教师了解到，扬扬是一位自尊心很强的孩子，什么事情都想做到最好，今天是我来班级的第一天，从他的角度来看，这是给我留下好印象的最好机会，因此他想表现好一点。而且他也想把这样的愿望寄予其他同伴的身上，而睿睿是一位好动的孩子，什么事情都不放在心上，因此，睿睿就成了扬扬为担心的对象，所以上课之前才给了睿睿这样的叮嘱。这个事情就表示，孩子已经“长大”了。

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“宋老师，你表现得也很好！”

每天和孩子在一起，虽然闹腾，却也过得充实，因此在暑假中总觉得心里空落落的，终于盼到了开学的那一天，见到了这群可爱的小精灵，一句句充满亲情的“老师好”喊得我心里乐开了花。

这天我上主班，像往常一样，我和孩子们进行了情感互动。我告诉大家：“老师都想你们了，在家里光生病，这不上学看到你们后也好了。”孩子们会心地笑了笑，诸葛天骄小朋友大声说：“老师，可别再休息了，我都歇徐叨了！”我不禁一笑，从孩子们天真的话语中我感受到什么是幸福！很自然地，我和孩子们谈到了高高兴兴上幼儿园，孩子们骄傲地唱起：太阳眯眯笑眯眯笑，鸟儿吱吱叫吱吱叫，走进幼儿园，同问老师好，啦啦啦啦啦啦啦，快乐的一天开始了！接着，我又带着大家一起做了三个英语ＴＰＲ，孩子们俩人结伴合作，速度由慢到快，加上我的适时鼓励，收到了较好的效果，我非常的满意，大声地说了一句：“你们表现得真好！”孩子们的脸上也洋溢着灿烂的笑容。我在组织幼儿入厕时，腾子启小朋友高兴地亲了我一口：“宋老师，你表现得也很好！”刚开始我愣住了，很快幸福感涌至全身，我回赠他一个拥抱，甜蜜地笑起来……

我的老师像妈妈，哪有妈妈不爱自己的孩子的？作为一名幼儿教师要把更多的爱撒向每一个孩子，虽然孩子们有时比较调皮，惹我们生气，虽然我们工作很累，但只要放平心态，每天都会感受到成功。只要真心付出，必将收获满怀！

教育叙事：要不要谦让

教育叙事：要不要谦让

我们班的孩子最喜欢区域游戏，这天孩子们正在“忙碌”中，响起了一片争吵声，我马上走近去一探究竟，孩子们便七嘴八舌的嚷开了：“老师我们小超市这里人太多了！是我们先来的，乐乐和越越他们是后来的，应该不在我们这一组。”还没等我说话，乐乐接着说：“我好久没玩小超市了，我想在这里玩。”原来孩子们是为了争取游戏资格而吵闹，看着大家僵持着，谁都玩不成，我就说：“要不你们再商量一下，那边的图书区，益智区也不错哦！”话音刚落，原本小超市里的浩浩和佳佳马上提出他们要去其他组，浩浩和佳佳刚走，其他的孩子也都高兴的玩了起来。

这个问题看似圆满的解决了，但是却引发了我深层次的思考。首先，我认为浩浩和佳佳早就选好了活动区，该退出来的不应该是他们。孩子们一旦在游戏和交往中出现需要协商和谦让的情景时，让步的总是这几个乖巧的孩子。长此以往其他的孩子就会觉得这些孩子就应该谦让，而不懂得理解他人的需要。

活动结束后，我先找来乐乐和越越告诉他们所有的事情都有规则要懂得先来后到，我组织全班幼儿讨论如何解决选择区域的问题，最后大家达成了共识，对待幼儿间的冲突教师也不要简单化，要看到其中的教育价值，让幼儿学习交往的基本规则和技能，有针对性的促进幼儿的学习与发展。

幼教叙事：随机教育的效果好

随机教育的效果好中午课间活动时，我正在写备课。忽然发现班上的孩子，都围到了一张桌子旁。我悄悄的走近一看，原来是一只麻雀。这时，郭敏杰小朋友一把抓起麻雀，很麻利的把它放到书包里。我问他哪来的麻雀。他说：“是我爷爷给我抓的，让我拿着玩。”我刚要发火，忽然发现旁边，一张张好奇和兴奋的小脸。心想，这不正是一个很好的教育时机吗!

于是，我拿来一个鞋盒子，让郭敏杰把麻雀雀放到里边。让小朋友，都过来观察它的外形特征。然后，一边观察一边讲。看到孩子们听的津津有味，我又接着说：“麻雀是益鸟，每天能消灭很多害虫，我们应该保护它。”“老师那这只小鸟会死吗?”孩子们听我讲完，都替这只小鸟担心起来。“我们把它送回大自然怎么样啊?外面才是小鸟的家。”我的提议得到了孩子们的一致赞同。于是，我们把小鸟放回了大自然。看着小鸟在天空自由的飞翔，我和孩子们都笑了。

这次“小鸟事件”，让我感到欣慰的是，我不但让孩子们了解了麻雀，知道要保护麻雀，更重要的是让他们又多了一份爱心。

笑了，笑了

世间有许多微笑，有蒙娜丽莎那动人的微笑;有父母那亲切的微笑;还有那同学真诚的微笑。唯独这个微笑在我的内心深处扎根，难忘。这个微笑，时时的鼓励着我坚持走下去，做一名合格的幼儿教师。

新的学期开始了，作为一名小班的幼儿教师，又要开始面临着孩子们的嚎啕大哭，家长们的不安，孩子们的焦虑，各种各样的状况都会发生。对于我这个接过无数次新生的老师来说，心里早有所准备，已经适应了。然而，我的新搭档还处于迷茫期。她是一名老教师了，已有十几年的教龄，曾经带过中班，大班，唯独小班她是没有带过的。或许这样的安排，是她这一生没有经历过、体会过的。看到她没有了以往的自信，干练，淡然，只多了一些不安和失落。在这里，我只能像对孩子一样的抱一抱她，让她感受到，小班的老师和孩子们是团结的，幸福的，心连心的。如今的孩子们在家里都是“小公主”“小皇帝”，再加上家长们对老师的不放心，使小班老师的工作做起来有些难。这时候，我们做的只有耐下性子，让他们学会独立，分享，自由，平等，尊重，团结，少一点自私，多一点爱心，尽快的适应集体的生活，也让家长们从心里放心、舒心。

我和新的搭档还有孩子们相处已经一个周了，今天是第一次看到她们笑了。下午我们举行了一个音乐活动，放着凤凰传奇的《自由飞翔》，我们游走在教室的各个角落。各种姿势，各种脚步，各种嗨，终于让我看到了孩子们笑了。此时，他们打开心扉，彻底释放了。我们班郭淑婷小朋友跳的是最有特点的一个，音乐感，节奏非常强烈，脚步卡点卡的非常准确，得到了孙老师和彭老师的亲睐，在这时，我也看到了我的新搭档郭老师的笑容，依然是那么的美丽，动人，温柔。你们终于笑了，我等这一刻好久了。宝贝们，你们是天真无暇的，你们是童言无忌，你们是快乐的，尽情的释放你们的热情，好奇，天真吧。我的新搭档，希望你在今后的日子里摆正好心态，调整好情绪，尽快适应这个有爱的小班，多注重与孩子们相处的过程，经历你未经历过的，体验你未体验过的，你会得到我与你之间的爱，孩子与孩子之间的爱，孩子们与老师之间的爱。

笑了，笑了。这一刻是多么的温暖，感动。笑了，笑了。就让这开心的笑感染每个孩子，每个老师，每个班级，还有幼儿园的各个角落。

微笑是多么的可贵，它既温暖了他人，也快乐了自己，我们何乐而不为呢?为了明天更美好，让我们多笑一笑吧。因为给人一个微笑，自己将会获得两个晴天!

2020教育故事：你好，“金鱼男孩 ”！

说到幼儿园老师，很多人会想，不就是看孩子的吗？不就是领着孩子玩的吗？有啥技术含量？我，就是一名普通的幼儿教育工作者，六年经验，不长不短。就让我来向大家介绍一下幼师工作的特别之处吧。

幼儿园老师，是出现在孩子人生河流上游的一群人，我们的一言一行、我们给孩子行为的反馈，都或深或浅地影响了孩子未来的人生走向。这种影响是潜移默化的、是润物无声的。它不像在中小学可以通过成绩好坏来反应老师的专业高低；也不像病人，可以通过是否康复看出医生的医术高低，一个好的幼儿教师是要热爱孩子、相信孩子、关心孩子、了解孩子。说着容易，做起来可没那么简单。

1

初识“金鱼男孩”

记得那年我刚接大班，班里有一个特别调皮的男孩，他经常会在集体教学活动时下座位；经常把小伙伴弄哭；午休时发出很多奇怪的声音……总之，就是大众意义上说的“不讨喜”。老师的谈话和叮嘱常常只能维持几秒的时间，他就像是一只记忆力只有7秒的金鱼，我们就称他为“金鱼男孩”吧。我也在不知不觉中，给他贴上了很多负面标签：“调皮鬼”、“坏学生”，不得承认，我没那么爱他。整个学期，我不停地说教，自己也变得疲惫不堪，可一直收效甚微。

2

金鱼男孩撞到了我的心

记得有一天，阳光明媚，和煦的春风拂面，我带着小朋友们在操场上拍球，大家玩得都很尽兴，一个个气喘吁吁的，稚嫩的脸颊泛着红晕。因为地上会很凉，我提议孩子们坐在篮球上休息一会儿，因为我没有带球，就很自然地蹲在原地休息。可就在这时，我发现金鱼男孩正目不转睛地看着我。然后他蹑手蹑脚地弓着腰把球滚到我身边，目光小心又羞涩。

“给你坐。”他说。

我愣了一下，完全意料之外。那颗曾经坚定的认为他是“坏学生”的心，被这三个字震动了。

我给了他一个大大的拥抱，我从没想过这样一个只会“调皮捣蛋”的孩子，居然有一颗如此柔软细致的心，这种惊喜绝不亚于收到了盼望已久的礼物。我欣然地接受了他的球，当我抬起头时，发现头顶上的那片天，格外的蓝，那朵云异常的美。晚上放学后，我兴致勃勃的和孩子的妈妈说了今天的事情，我在妈妈的脸上看到了曾未有过的欢喜。

3

让我心痛的眼神

自篮球事件后，我对他的印象有所改观。但现实不是童话剧，“坏孩子”不会一下子变成“乖宝宝”。没多久，他刚建立的好印象就逐渐被打回原形：集体教学活动时依旧自顾自地下座位；依旧经常把小伙伴弄哭；午休时依旧发出奇怪声音……老毛病一个没少，他的身上就像是有一个坏掉的开关，循环往复没有停歇。这让曾经被他感动过的我越发觉得不开心。

一天早饭，保育员老师要收拾卫生的时候，我发现他的盘子里有很多掰碎的小花卷，我问他：“你拿了这么多，吃的完吗？”我承认我的语气带着些责备和怀疑，当他听到我的话时，眼睛里满是害怕和怯懦，他两只手拿起花卷，不停地往嘴巴里塞，一个接着一个，塞到嘴巴鼓鼓的，好像生怕我再说他一样。我永远也忘不了，他那不知所措的眼神和鼓鼓的嘴巴，他的眼神里分明有害怕、迎合、惊慌失措，这样的眼神在一个6岁的孩子身上是多么的可怕！

我马上意识到自己的语气伤害了他，正是我们成年人给了他太多的否定评价才让他这么恐慌吧。我连忙和他道歉，“孩子，是老师态度不好，你慢慢吃，不着急，我等你”。我坐在他的身边，用宠溺的眼神看着他，因为我的心中是无尽的自责和猜想，究竟这个孩子遇到了什么事情，才让他承受本不该这个年龄有的焦虑。

4

发现“金鱼男孩”被误会的原因

从那以后，我开始有意识地注意他。他会在集体教学活动时下座位，是因为他发现小朋友的杯子还没有放到杯子架上，他想帮忙整理；或者是发现地上有垃圾，他想捡起来扔到垃圾桶里。他会把小朋友弄哭，是因为他想交到更多的朋友，可是不知道怎样用语言表达，只会突然抱住小朋友或者是高兴时无意识地拍同伴。他在午睡时发出声音是希望老师能去他身边陪着他，那样他会觉得自己在老师心里很重要。当发现这些时，我的心中说不出的难过。

我把他叫到我身边，对他说了我的发现，然后轻轻在他耳边说：“我很爱这么懂事的博博”，他腼腆又开心地笑了。我问他老师说了什么？他还是笑。我以为我的声音太小，就用正常的音量又说了一遍：“我很爱这么懂事的博博”，我在他脸上看到了发自内心的喜悦，他笑的很甜很大声，只说了两个字：“博博”。

我这才意识到问题的关键所在。他平时说话很少，大部分情况都是老师在说，他简单应和而已。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，4-5岁的孩子在语言领域的发展目标包括“讲述比较连贯”，“能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情”。而博博已经6岁了，按理说应该达到“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”了，可他复述一句完整的话还是那么困难。一个内心如此温暖敏感，又渴望爱的孩子，正是因为不会表达自己的想法，才一直被老师和同伴误会着。

当天晚上，我和博博的妈妈交谈了很久，我了解到：爸爸妈妈的工作比较忙，很少陪他，也很少和他交流，所以孩子也一直不爱说话，就算有交流，也不外乎是爸爸妈妈对博博叮嘱要听老师的话，在学校里好好和小朋友玩。博博妈妈也很苦恼，不知道怎么和他有效地沟通。

5

金鱼变身计划

听了妈妈的反馈后，我就一直在想着怎样帮助金鱼男孩。首先我建议爸爸妈妈多陪陪孩子，多和他交流；然后又推荐了一系列的绘本故事，希望妈妈利用空闲时间给金鱼男孩多讲一讲；建议家长们用朋友的身份和他交流，鼓励他说出自己的想法；同时教博博用拥抱、拉手、鼓掌、微笑等方式表达对小朋友的喜爱。我也会在区域活动时给他讲故事，鼓励他用自己的语言复述，及时肯定他为班级服务的精神，用极其夸张的语言和神情表扬他每一点进步；我会抓住一切机会，告诉他：我有多爱他；每天晚上下班后，我都会和金鱼男孩的妈妈沟通他当天的变化，一段时间下来博博有了很大的变化。

因为乐于帮助同学，也懂得如何与小伙伴相处，越来越多的小朋友开始喜欢他，他会每天第一个来到幼儿园，帮助老师干一些力所能及的事情，他已经变的越来越阳光，越来越自信了，虽然还是会调皮，但更多的是体贴和依赖。

6

金鱼男孩的变化

几个月后的一天，我还是一如往常地和金鱼男孩的妈妈探讨孩子的情况，她说：“李老师，我真的非常感谢你，最近孩子的变化很大，自从我用朋友的身份和他交流后，我发现他更容易接受我的教育了，而且我的孩子非常不爱表达，但是他和我提到的所有在幼儿园的事情都是关于你的。”，就是这样一句如此简单的话，使我的眼泪止不住的往下流，我高兴地泣不成声。

谁能想到，几个月前还不能完整复述一句话的孩子，已经愿意和妈妈沟通他在学校发生的事情了，而我是他故事中永远的主角，那一天的聊天记录就是对我所付出努力的最大褒奖，我第一次感到了做为一名幼儿教师的价值，我第一次明白了什么叫做职业幸福感。

最让我感动的是一次午休时，他在床上躺着，我在地上站着，他小声对我说：“老师，你的鞋都旧了，都要坏了”，我说：“老师正想着下了班要去买呢”，他停了片刻认真的对我说：“老师，你先别买，你等10年，等我长大了，我给你买行吗？”

在他心里，或许不知道10年是个怎样的概念，但是他懂得用自己的真挚，表达自己对老师的敬爱，那一刻我的眼泪真的是在眼眶里打转的。就是这样一个善良、体贴懂得感恩的孩子，曾经被我埋怨、责备，以至于失去信心。我开始反思自己：老师对孩子们的爱更应该体现在尊重孩子的人格，学会理解孩子、信任孩子、欣赏孩子、呵护孩子的自尊心和自信心上。在教育中没有不好的孩子，只有不善于观察和引导的老师，其实每个孩子只需要你给他一个机会：一个表现的机会、一个被你肯定的机会。

孩子们虽然性格各异，他们的家庭或许普通，我们的幼儿园或许普通，我们的小镇也普通。但是没有一个孩子是普通的，没有一个幼师是普通的。我们在忙碌中充实，在劳累中幸福。

幼师的生活真的不是一句两句话就能说的完的，但是只要我们还在这条路上前进着，我们就会思考着，如何去做一名更优秀的幼儿园老师。我骄傲，我是一名幼儿园老师。

教育叙事：标志要环保

冲突

今天中午外出活动时，我发现孟宸筑的脸划破了皮，我马上给他消毒并问他脸怎么划破了？他说是梅立芃给抓的，我又问他为什么不告诉老师呢？他不吱声了。于是我把梅立芃找来，问他为什么抓孟宸筑，答案是梅立芃从家里带来一辆小汽车，孟宸筑想玩，梅立芃不给，孟宸筑去抢，结果被梅立芃抓伤了，我对他俩说：“小朋友之间要相互谦让，如果你拿了自己喜欢的玩具就被别人抢走，你愿意吗？”他俩摇了摇头，我又问他们：“那怎样做才对呢？”他们想了想说：“如果我也想玩别人在玩的玩具，可以等他玩完之后再玩，也可以跟他商量一起玩。”我赞许的点了点头：“知错就改还是好孩子，你们互相道个歉，握握手还是好朋友。”他俩伸出手握在了一起。

倒掉的药

吃过早点，我便招呼带药来的小朋友拿杯子喝药，我将小朋友带的药仔细的倒入他们的口杯中，倒入适量的水，让他们拿了小匙子将药搅一搅喝下去，我便转身去打扫卫生了。突然听到欣宜大声叫起来：“老师，不知谁把药倒在水池里了。”我听后赶紧去洗刷间一看，真有倒掉的药，我便问喝药的小朋友：“谁把药给倒了？”他们都说没有。只见雨桐搓着小手，用眼瞄着我轻声地说：“我没倒。”我心里一下明白了，于是趁机给小朋友们上了一堂健康课，告诉小朋友们生病了要及时看医生，按时吃药，病很快就会好的，如果不吃药，病情就会加重，甚至威胁生命，更不能将药偷偷倒掉，那样医生不了解情况，会延误病情。课后雨桐趴在我耳朵上轻轻的说：“老师，以后我会按时吃药，再也不倒掉了。”

教育叙事：发现孩子的优缺点

教育叙事：发现孩子的优缺点

班里的小婷，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。在班级里的日常表现也乏善可陈，喜欢跟她一起玩的孩子也很少。

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从小婷的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明她乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论。小婷偶尔的“小聪明”反而恰恰是她迫切想表现自我的一种方式。

在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行：

（一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。

首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。

其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，踏实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。

再次，就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。

（二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在一定程度上受到学习成绩的影响，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不踏实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。

（三）诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对小婷的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。

任何生命的成长，都需要时间。我们为学生所做的一切，并不会立竿见影的产生效果，但是以爱心为起点表达的这一切，都会在点滴浇灌中对学生起到作用。我们唯有耐心等待，终有一天他们会开出绚烂的花朵。

教育叙事

教育叙事

（作者：天门市江汉学校高中分校——黄从新）

一

我家孩子黄子轩，小学三年级。

上周的某日下午放学回家，平常话多的他有点不自然，我想应该是有什么事，我好几次忍住了主动问他的想法。吃饭的时候也心不在焉，我就问他：“怎么不好好吃饭，不舒服吗？”他抬起头看着我，小声地说：“爸爸，我今天犯了个错误。”

“没关系，说来听听。”我说。

他低着头说：“早餐时，我把足球带到餐厅，走的时候忘记拿了，再去找的时候就找不到了。”

“不要紧，如果有需要，爸爸可以再买一个给你，谁都有可能犯错，对不对？”

他错愕地看着我，因为我一直要求孩子保管好自己的东西，不可以丢三落四，要做一个细致细心的人。这次的事情明显是他做得不对，但他也不是有意为之，并且他愿意向我坦诚，至少做到了诚实。

他的语调明显提升很多，说：“对，谢谢爸爸！”

事后我暗自庆幸，没有在孩子重压的时候加码，否则可能把一个孩子的“诚实”惊吓掉，而教育孩子未必在孩子已经有所认识，惴惴不安时才是最佳的时机，换个场合，换种方式，或许才会有更好的教育效果。

二

某天带孩子回家，我突然开启了一个话题：“黄子轩，你能概括自己三个缺点，四个优点吗？”

孩子没有出声。

我依旧引导他，说：“没有关系，想想再说。”

在我的启发和鼓励下，他还是很小声的细数：“一是不细心，二是写字写得比较慢，三是踢球的时候速度比较慢，四是上课有时候‘打野’，喜欢讲话……”

听着听着，我很着急，孩子怎么一条优点都没有找到。

“你再找找自己的优点。”我赶紧强调。

黄子轩很小声的说：“爸爸，我不会找优点。”

“不，你有很多优点，比如吹葫芦丝，比如背唐诗。”

“哦，我的优点是，我是我们班吹葫芦丝吹得最好的人，我是我们班唐诗背得最多的人。”

“爸爸，我又找到了一个缺点。”他似乎更擅长找缺点，“我不太讲究卫生，抽屉也整理得不好。”

“可是，黄子轩，你应该还有很多优点，比如你很善良，从来不欺负人，你也很诚实，从不撒谎。”

“嗯，我的第三个优点就应该是诚实，第四个优点是善良。”

他说完又开始沉默。

等了一会儿，我又开始引导他：“你踢球的时候，有没有迟到旷到。”

“只有一次迟到了几分钟。”他说，“哦，我知道了，我是我们班足球生里面成绩最好的，他们有的踢球成绩下降了。”

我知道，他们班才5个孩子训练足球，但是我锲而不舍地追问：“你看，你现在找到了5个缺点，5个优点，你再多找出一条优点来，我们就快到家了。”

他想了一会儿说：“我爱爸爸妈妈，我爱弟弟，我爱爷爷奶奶，我爱老师，我也爱我的同学”

我的心竟在这一刹那无比柔软，黄子轩终于给自己找了6个优点，优点多于缺点，这是我所希望的，更重要的是，他的内心有爱，而这强过了我所有对他的期望。

我还是告诉他：“缺点是让我们明白不足，然后克服它，突破它，就能获得巨大的成功，而优点是让我们更加自信，有勇气，有力量去战胜困难。”

尽管他听不太懂，但是我相信他会有足够的力量去面对生活，面对学习，面对一切困难，因为他的优点多于他的缺点。

教育随笔：你好，秋天

从小到大，我都对秋天有种特殊的感情，尤其喜欢深秋，那多彩的颜色，触动着我心底最柔软的地方。我爱秋天，也爱带着我的孩子们去感受秋天！

多年前，我还在其他幼儿园的时候，我带着我的那群大班孩子在美丽如画的小区里散步，我们走到一处落满银杏树的土地下，孩子们向发现宝贝一样，可喜欢了，他们轻柔的拿起一把一把的银杏树叶，慢慢地从手里滑落，那一刻，就像下起了银杏树叶雨，金金黄黄的，映衬着一群五颜六色的活泼孩童，那一刻，是美的，让我记到现在。

现如今，我用带了一群活泼可爱的孩子，又到秋天，我们开始了我们的秋天之旅。我们在幼儿园捡了许许多多的落叶，放在美工区，请孩子静静地欣赏。孩子们观察着落叶，发现了看落叶的美丽，我们用这些落叶进行了拓印，看着树叶变成了自己的作品，孩子没别提有多高兴了！我们把画装饰在我们的《你好，秋天》的主题墙上，孩子们欣赏着自己、同伴的作品开心极了！我们还欣赏了秋天里最美丽的花卉——菊花，孩子们多各种各样、色彩缤纷的菊花有了浓厚的兴趣，他们说出了各种形态、不同颜色的菊花，都按捺不住，想去画一画菊花，他们尽情地创作着，一朵朵半开、全开的菊花跃然纸上。我把他们的画展示在“艺术创想”的墙上，傍晚时分，家长们来接孩子了，孩子们就把家人们带到自己的画作前，向家人介绍着，分享着………

带孩子们走进大自然，感受四季的变化，让孩子去感受、去探索、去发现、去创造，这即是最好的教育。