孩子在园中易出现的5大问题

上幼儿园是孩子走入社会的第一步，没有了家人的呵护，孩子能适应吗？很多家长反映，他们最担心孩子在幼儿园发生意外、受到欺负，他们想知道幼儿园到底有没有安全隐患、孩子容易出现什么问题。作为家长，他们能做些什么？

问题1：憋尿

朵朵妈妈告诉我们：“我女儿今年3岁，上幼儿园小班。最近我发现，孩子在幼儿园不愿上厕所。每天下班来接她的时候，我都看着她夹着两条腿走路，憋得不行了。她说，因为班上有个小朋友上厕所的时间太长，遭到了老师的‘批评’，所以她就害怕了，宁可忍着也不去。这样下去，孩子还不得憋出病来？”

北京一幼儿园园长田玉玲说，孩子出现憋尿的情况，幼儿园的老师是有一定责任的。不过，幼儿园一个老师至少看十几个孩子，照顾不周的情况也是有的。这就需要家长及时发现孩子的问题，平时要多和孩子聊天，了解幼儿园的状况；接送孩子的时候多问问老师，孩子在园里有没有什么“异常”。

北京师范大学儿童心理学专家鲁杰分析，朵朵之所以憋尿，是因为她把上厕所和受批评联系在了一起。所以，当务之急是要消除朵朵对上厕所的恐惧，对上厕所的问题进行正面强化。

问题2：尿裤子

林林妈妈说，他们家孩子和朵朵恰好相反。朵朵是憋尿，林林是憋不住尿，经常尿湿裤子。

田园长说，小班的孩子很容易出现尿裤子的情况。家长要对孩子进行语言方面的训练，教孩子学会说“我要小便”，“我要拉臭臭”；告诉孩子如果老师工作忙，没听见，要拉着老师的衣角，引起他的注意；如果孩子总是尿湿裤子的话，家长要提前告诉老师，多照顾自己的孩子，而且要准备一套干净衣裤给孩子备用。

问题3：吃饭慢

很多家长告诉记者，孩子在家吃饭是不定时的，有时能吃一个多小时。到幼儿园后，他们最担心孩子吃得慢、吃不饱。

田园长介绍说，幼儿园有一定的进餐时间，一般为半个小时左右，前20分钟老师先让孩子自己吃，后10分钟，老师会喂那些吃得慢的孩子，直到孩子吃饱。不过，田园长提醒家长，进餐习惯要从小培养，家长要要求孩子定时定量进餐；平时少让孩子吃零食，别让他们边吃边玩。（dJZ525.cOm 励志的句子）

问题4：不午睡

采访中一位姓吴的家长告诉记者，他的孩子上幼儿园两年多了，别的都挺适应，就是不爱睡午觉。他不解地说：“我们家孩子精力特别充沛，是不是没必要非得睡午觉啊？”

田园长说，几乎所有的幼儿园都要求小朋友午睡1—2个小时。因为孩子正处在生长发育的快速时期，每天需要十几个小时的睡眠时间，仅仅靠夜间的睡眠是不够的，午睡是很好的睡眠补充，即使对那些精力充沛、没有困意的孩子也是必要的。而且，处在一个集体中，孩子要学会遵守规则，如果别人都睡，只有他例外，对他的个性培养没有好处。家长应按照幼儿园的作息时间，要求孩子按时午睡。

问题5：受欺负

除了吃饭问题，孩子在幼儿园受欺负是家长最担心的了。鲁杰说，幼儿园“大欺小、强欺弱”的现象很难完全避免。家长不能光依靠老师，得让孩子先强起来。有些身体弱小、性格内向的孩子容易遇事时显得“退缩”，也就容易成为受欺负的对象。家长要告诉孩子，受欺负时不要跑，跑会给对方一个信息“你怕他”，要大声喊老师。

家长最好能帮孩子从同班的小朋友中找一个“铁哥们”，这样孩子心里就比较有底气。另外，家长可以通过做游戏，让孩子扮演英雄，增强他的自信。

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现在的孩子见世面早

导读：根据许多心理学家的研究，现在孩子出现认生危机的时间通常要比上世纪50年代早。这可能是因为，在那个年代，婴幼儿都是由妈妈看护，只有到了断奶的时候，婴儿才开始和妈妈分离。

好多年没有遇到过停电这样的事了。偏偏在赶这期校样的那天晚上，在外面的雷电交加、暴雨如注的时候，突然间，灯不亮了。第一个反应是，跳闸了。还没等我出去看，就听见楼道里有人在说，闸没事，肯定是全楼总闸的事儿！

想起哪儿好像有半截蜡烛，还有一个不受限制的家用电器——手电筒，赶快翻出来，点上的点上，打开的打开。还好，基本上能看清校样上的字。立马觉得自己很有创意。

毕竟比不上电灯的亮度，不一会儿眼睛就疼了。借着外面路灯的光亮走到客厅，在沙发上坐着，觉得对面楼里的灯光格外明亮。小时候，停电是太常见的事了，而且好像也常常发生在夏天。但那时，一点儿不觉得停电有什么特别的难受，因为，既没有电视，也没有空调。一停电，各家的孩子正好就有了从屋子里蹿出来疯玩上一阵子的理由了。在黑暗中，大家之间立刻会形成一种新的默契，即使伸手不见五指也能玩得不亦乐乎。互相碰了、踩了也没人计较。真希望就这样黑下去。当灯光突然出现的那一瞬间，心里还挺失落的。

今天，现代工具不但改变了我们的生活方式，也改变了我们的思维习惯和工作习惯。我们好像已经在一半用大脑，一半用电脑想事情、做事情。如果有一天，所有的文件全都在电脑里。不但那些文字都被锁死，就连思维好像也会被中止。以前有个孩子听完了红军长征没有粮食吃的故事后问，为什么他们不吃巧克力；现在我们成人可能也会很习惯地说，停电了，看不了电视，那我们上网吧。也许，对外部条件越依赖，离自然越远，这样“拧巴”的事就越多。

这期杂志里有一篇文章说到，根据许多心理学家的研究，现在孩子出现认生危机的时间通常要比上世纪50年代早。这可能是因为，在那个年代，婴幼儿都是由妈妈看护，只有到了断奶的时候，婴儿才开始和妈妈分离。然而，今天，在他很小的时候，婴儿就开始“见世面”，这使得认生的时间大大提前。现在，通常6个月左右的婴儿见到生人就有了“认生”的反应。我们是否察觉了这种生命节奏和成长方式的改变？

这种纯粹由养育方式变化造成的现象，但愿别被有些人提升到“培养孩子交往能力”的高度去认识。那可真是难为我们的孩子了！

家长要处理好幼儿交往出现的问题

导读：家长应摆正教育态度，给幼儿创造良好的交往环境、情境，让幼儿正确认识和评价自己和他人，敢于与他人交往，愿意与他人健康地交往。学前教育是影响幼儿一生的教育阶段，家长应多给孩子点时间，适当放一放自己的工作和学习，满足孩子交往的需要，提高孩子的自我接纳程度。

儿童交往心理的调查表明幼儿交往应从家庭开始

一项关于儿童交往心理的调查表明，有近65%的儿童渴望交往，这说明独生子女，亲和需要强烈。但调查同时显示，仅有25%的家长每天坚持较长时间与幼儿进行交流，使幼儿缺乏交往经验，致使幼儿不懂交往，在交往中事事以己为中心或采用蛮横态度对待他人，甚至在交往中有攻击性行为。

种种调查显示，独生子女亲和需要非常强烈，他们需要伙伴，并愿意与朋友保持亲密的关系，但不良的心理状态影响和制约幼儿的交往行为，导致交往失败，而失败的原因往往是孩子需要交往的机会太少，一些家长由于工作学习或家务的繁忙，而忽略了与孩子的交流。

经过几年的研究，红桥一幼探索出一整套关于儿童情感教育的办法，并获得了市级“九五”重点课题专家认定A级。一幼园长孙荣俊说，幼儿学会交往首先应从家庭开始。很多孩子在家能说会道，一旦走出家庭就变得懦弱，这就说明孩子在家庭里的交往是一种不平等的交往，他不知道去关心他人，也看不到别人的困难，蛮横得让同伴无法接受，连续受挫后就会变得懦弱。反之，一味遵从也会让伙伴所忽略。为此家长应摆正教育态度，给幼儿创造良好的交往环境、情境，让幼儿正确认识和评价自己和他人，敢于与他人交往，愿意与他人健康地交往。学前教育是影响幼儿一生的教育阶段，家长应多给孩子点时间，适当放一放自己的工作和学习，满足孩子交往的需要，提高孩子的自我接纳程度。

孩子为何爱问问题呢？

为什么天是蓝的？为什么人活着？为什么我不是男孩……孩子的问题总是那么多，他们到底想知道些什么？

星期天，你们全家出去散步。孩子突然拉着你的衣角问：“在没有太阳的时候，地球围着谁转？”尽管你竭力想讲清楚，但是他好像还是没有听明白。孩子的问题表面上看似简单，但有的时候，这些问题表达的是一种担忧。对孩子来说，世界上的一切都让他感到好奇，没有什么是理所当然而无需提问的，他总是会把一个个令人难以回答的问题接二连三地抛给你。这不奇怪，因为在他眼里，父母是无所不知的人。而你，自然也不想让他失望。但在此之前，你有必要了解提问背后，他到底想知道些什么。

发现自己

“没有出生之前，我在哪里？死了以后，我到哪里去？”

类似问题：“在你肚子里，我就叫芮芮了吗？”(芮芮，5岁)“有一天你也会不存在吗？”(棋棋，4岁半)“蚯蚓也有妈妈吗？”(小雨，3岁半)

他想说的是：在6岁之前，孩子的问题通常是围绕自己提出的。比如当他问你：“人是怎么生孩子的？”其实他是想知道自己是怎么出生的，是不是父母爱他才生他……通常，这是对他讲述什么是“爱情”的好时机。这类提问背后，经常隐藏着期望、恐惧和担心。当孩子询问“太阳不见了，地球围谁转”的时候，可能他担心的是当父母消失的时候，他该怎么办。这正是许多孩子担心的问题！

如何帮助他儿童图书是最好的帮手，你也可以帮孩子用图片做一棵“家谱树”，在家谱树上直观地找到“谁是谁”，能让孩子更好地理解他从哪里来。

了解时间和空间

“风来自哪里？”“明天是什么时候？”

类似问题：“一会儿是什么时候？”(笑笑，4岁)“现在是上午还是下午？”(若若，4岁)

他想说的是：孩子完全以自己为中心，他在以自己的想法设想着世界。对他来说，风是具有和人相同的能力和反应。当你的孩子企图知道自然现象或者自然物的来源时，同样是一种了解自己的方式。他在寻找自己在空间和时间中的定位。有了时间概念之后，他就会使用这样的词汇，但是现在的他对这些还很模糊。耐心一点，要知道，直到六七岁时，孩子才能清楚地知道过去、现在和将来！在此之前，你要做好准备，回答他的许多有关时间的问题。

如何帮助他在日常生活中，把抽象的时间“具体”化。比如，与其说“我们一会儿再读这个故事”不如说“你先去洗澡、吃饭，然后我们再读这个故事”。

试图解惑

“他为什么和我不一样？”

类似问题：“为什么我不是男孩？”(露露，3岁半)“为什么天天是男孩还留长头发？”(依莲，4岁)。“为什么外语老师的皮肤是黑色的？”(西西，4岁)

他想说的是：孩子很小时就会对异常的东西敏感。异常的事物会让他害怕、惊慌，因为这会让他觉得陌生，没有安全感。从两三岁开始，他慢慢开始了解自己的身体，知道自己与别人的不同：不同的性别，不同的肤色，甚至不同的头发长度。他总是非常坚信那些与性别有关的特征，如裙子是女孩子穿的，穿短裤留短发的是男孩子。在幼儿园阶段，你的孩子还没有形成自我认同，他会认为，同别人一样就是好。

如何帮助他帮助他认同自己的性别。有关伦理的问题需要经常提醒：“不可以，你不能同爸爸(妈妈)结婚！”另外，告诉他人类世界是多种多样的，有高，有矮，有皮肤黑的，也有皮肤白的。

提出解决问题的方法，耐心细致的关爱孩子

[案例背景]：在幼儿园里会有那些极个别的幼儿，他们剃剪着新潮的发型，穿着紧身的服饰，佩戴着怪异的发饰，满脸的童真与无谓，这些或许是成人强加给孩子的选择和装扮，但确实是不适合天真无邪、健康活泼的孩子们。你可从大家频繁的回头率，带着惊讶的眼光里，揣测着“这种样子适合吗?”“这种发型在儿童头上好看吗?”的种种疑问。

无疑，对于幼小的孩子来说漂亮舒适的穿着、轻爽精神的发型、良好的个性行为品质的形成，都有利于他们的健康成长。如何来关心这些孩子?如何给这些孩子以积极有益的引导?这与来自于多方面的教育是分不开的，也是孩子成长历程中不宜忽视的环节。

[案例描述]：

一、问题的发现：由发型引起的

07年11月，我与小托班的宝宝们正在进行讲故事的语言活动。当我讲到大灰狼经过打扮后，正拖着一条长长的尾巴，来到了小兔子的家时，询问宝宝们：“大灰狼拖着什么样的尾吧呀?”小朋友们争先恐后地抢着说“像绳子、像笤帚、像围巾……”，最后一个幼儿跑到XX的面前指着他的头说：“像他一样的狼尾巴头”，这时大家的眼光一起聚焦集中到XX的头顶，和YY的头上(是那种光头上留了一条长出头发的跑道，被大家称之为英国球星——贝克汉姆的‘莫西干’发型);只见YY用双手捂着小脸，眼泪从手指缝里流出;XX脸儿通红的低下头去说：“不要看，不要看”，这时我意识到了，孩子们无意识的比喻会伤害到无辜同伴的自尊心。于是，我出示教具接过孩子们的话题，立转话峰说：“小兔子发现了毛茸茸的尾巴后又干了什么?”立即将孩子们发散的思绪引回来了，将大家又带入了故事的情景中去……

几天后，两位孩子的家长在不同的时间里找到了我，YY家长说：“宝宝回家吵着闹着，要我帮他将头发重新剃过了，这样子小朋友就不会笑话了，”我“噢”了一声，接着家长又说：“我们大人也只觉得好玩，却没想到怪异的发型，不是给宝宝带来愉快、开心，反而是伤心，我们大人认为是时尚的东西并不适合于孩子，这不是适的其反吗?”听了这番话语，我欣慰了，是的，所谓“流行”是指“迅速传播或盛行一时”，但什么是”时尚“呢?比如：个性，新潮，流行，标新立异，甚至惊世骇俗等等。但这些流行时尚的东西，不一定适合幼小的孩子们。

而XX的妈妈顶着一头挑染着五彩的头发来到班上，走近老师并拉着我的手说：“老师，我家小瑞的发型是英国球星——贝克汉姆的‘莫西干’发型，今年很流行、时尚的，这不，班上的小朋友说他是大灰狼尾巴头，也不愿跟他一起玩。现在我家宝宝不愿意上幼儿园了，嫌头发难看”。我笑了笑，接着说：“大人也要听听孩子的呀，他为什么嫌难看?”XX妈妈抢着说：“你看我家宝宝从穿着到发型都很时尚多帅气啊!他们小孩子都不懂，麻烦你了，老师帮我们跟大家解释一下。”还没等我回答，XX妈妈转身就将XX拉到教室里，还摆了个POS拜拜，然后快速的离开教室了。

半个月后，我发现YY天天早早入园，高高兴兴的来到班里与小组的同伴们一起玩游戏，还时常跟老师学说普通话来纠正自己的‘老南京话’，情绪很好;而XX确表现出经常动手推人，打人，脸上时常看不到笑容……究其原因到底为什么呢?

原来每到户外自由活动时，XX站在同伴们的旁边，左顾右盼地寻找着游戏伙伴，但小朋友们总是拒绝他，于是他向我走来，寻求着老师的帮助，想要与同伴们一起玩。我问了XX：“你想和他们玩吗?”他点点头说：“恩”。老师拉着他的手，一起走到小朋友的面前说“XX想要和大家一块游戏，行吗?”幼儿甲说：“他的头发难看死了，我不想跟他玩。”老师接着说：“他以后会让家人不剃这种发型了，会和你们一样的”，幼儿乙跑过来指着XX的头说：“大灰狼尾巴来了”……老师牵着XX的手，将他拉到同伴们手里说：“大家和你一起玩了”，于是，小朋友们勉强地和XX在一起玩了一会后，又跑走了，只剩下XX一个人……，

是呀，老师仅凭着自己的权威来强迫孩子们接受XX的意志是行不通的，尽管孩子们没有完全排斥，其内心里面是不愿意和XX玩的，不赞成老师的做法的。另一面XX受到大家的排斥，心里很不服气就用武力来报复，久而久之，不良的行为习惯就会行成，不利于孩子的健康发展。纠其原由，都是成人将不适于幼儿的流行与时尚强加给儿童，以此造成孩子诸多的孤独与伤害、自卑与不自信，这是多么的危险啊，一定要引起大人的重视。

二、弄清问题的根源——一个特殊的家庭

通过与接送孩子的住家保姆阿姨，我了解到XX的妈妈是由外婆抱养的，由于孩童时的艰苦和不幸，养成了XX妈妈的叛逆和孤傲的个性，自己曾经没享受过的，一定要让自己的孩子去享受，越是不让做的事情偏要去做，如今自己的生活条件富裕了，做起了全职太太，整天泡歌厅，赶舞会，尽情地享受着……对孩子的教育是不大过问的。就连XX的爸爸也时常抱怨，家庭中对孩子的教育方法也不一致。问题的症结找到了，我会尽自己最大的努力去做好与家长配合与教育的工作。

三、提出解决问题的方法，耐心细致的关爱孩子

1、解决问题的对策与方案——需要给以关爱，树立自信

弄清楚什么是时尚——是对一种外表行为模式的崇尚方式。其特征是新奇性、相互追随仿效及流行的短暂性，是对所崇尚事物的追求，而获得一种心理上的满足。

其实XX最缺的是(1)需要正确的关爱(2)追求宝宝的时尚(3)树立自信

首先，我与XX妈妈进行了长谈，利用她难得来园接孩子的时间，介绍了XX近来的表现情况，时常动手有攻击性的行为，这些表现是从剃发以后出现的，并建议她引起重视，从孩子的需要出发，提供适合孩子的宽松舒适整洁大放的穿着与打扮，追求宝宝们的健康时尚。不然孩子会失去许多的朋友，会感到更孤独。

其次，建议她多陪陪自己的宝宝，多交流交流，走近孩子，了解孩子在想些什么?不能只推给保姆，很少过问孩子的情况。并利用每周至少一、两次的口头交流，或家访的形式了解孩子在园内的情况，观察孩子的进展状况。

再次，利用班级亲子活动的时间多与其他的家长进行交流，了解同年龄孩子教育的好方法，好经验，特别去听听YY家长教育孩子的经验，相互交流，互相学习。

最后，帮助宝宝树立自信，用团结友好的方法去与同伴相处，老师细心的观察XX，对XX的点滴进步及时给以肯定与表扬，帮助其树立自信心，学会交往、善于交往，具有良好的个性，使其愉快、健康、快乐的过好在园内的每一天。

2、对策和方案实施的过程

在后半学期里，XX妈妈来园的次数明显增多了，她也时常悄悄地躲在幼儿园的操场旁，观看着自己宝宝参与活动的情况，也发现在与同伴交往时会主动用礼貌用语了，会主动的将玩具让给旁边的同伴玩，会等待了，在家里宝宝也会用“谢谢”“没关系”等语言了。这是XX妈与老师交流时所介绍的内容。

通过家长与老师的积极配合，如今的XX，天天坚持要上幼儿园，即使下雨天，XX都不愿家人请假，明显觉得XX更加独立、自主，更加活泼开朗了，更加乐群、恋群了。

3、实施的效果

自从发型分波之后，据XX说，妈妈经常与爸爸带他去公园游玩，妈妈也不去舞厅了。XX也时常带植物种植在班级的自然角里，有东西也会与同伴们分享了。看着XX的进步，我由衷的为他高兴。

[案例分析]：

这样的事例告诉我们：培养一个活泼、可爱、独立、自主、健康的孩子是一个漫长的过程，在此过程中有着复杂多变的因素，但你只要深入细致的去分析，脚踏实地的去做工作，发挥自己真诚的爱心，正确处理好家长、教师、幼儿的关系，找出问题出现的关键点，以理服人，争取得到家长孩子的配合与支持，在幼儿园丰富多彩的生活天地里，成功地开展新的生活，有着极其重要的作用。

但像XX妈妈观念的转变是有过程的，这其中也出现了两次的反复：开始碍于情面，她给与了表面的配合，改变了孩子的发型;可是过了一阶段，又出现了更新潮的发型，没从根本上转变观念。老师一次次的耐心交流，孩子一次次出现的状况唤醒了她，对孩子的教育不能耽误，要抓住教育的最佳契机，关键从我做起，从现在做起，这是我们责无旁待的职责，我们大家共同努力吧!

关于孩子“拿走”乐园玩具的问题

导读：身教胜于言教，拿走这瓣“苹果”，乐园丢的是小玩具，孩子丢失的可能就是宝贵的品德。

100多套益智玩具中，一个月内有12套拼拆玩具“零件”被孩子“拿走”，斑比宝宝亲子乐园的郑园长面对越来越多的家长和孩子喜中有忧：父母舍得花钱开发孩子智力是好事，但千万别忽视了从小事上培养孩子品德，不然积恶成习就会贻害孩子终生。

亲子乐园是国内近年出现的通过家长和孩子互动游戏，实现开发孩子智力、培养孩子情商的新形式。斑比宝宝亲子乐园里有100多种玩具，专为开发3岁左右幼儿智力设计，平均每天能接待五六十个孩子，休息日日均接待百人左右。

然而，乐园开业以来却发现很多问题：有的家长默许孩子与别人“抢”玩具而不谦让，有的暗中支持孩子不和别人“分享”玩具，有的不提醒孩子玩完玩具后按规定放回原处。面对孩子要把没玩够的玩具“拿走”的哭闹，更有的家长竟真的把玩具悄悄拿走了。据不完全统计，乐园至今共有近一成的拼拆玩具由此成了“残次品”。

目睹一位家长打算把一木“苹果瓣”塞进孩子的衣兜，儿教专业毕业的郑园长痛心地道出了心里话：身教胜于言教，拿走这瓣“苹果”，乐园丢的是小玩具，孩子丢失的可能就是宝贵的品德。

关于孩子怕黑问题

导读：孩子胆小怕黑不是天生的，基本发生在3岁以后，是孩子开始初步接触外界并渐渐懂事后才出现的。孩子胆小怕黑，与成人的吓唬有关，也有的是因幼儿胆小、娇气和孤独造成的。外界的环境、成人的言行是形成孩子胆小怕黑心理的主要因素。

胆小怕黑是孩子普遍存在的问题。轻度怕黑是正常的，但过分怕黑，甚至惧怕黑夜，将影响孩子的性格发展。

孩子胆小怕黑不是天生的，基本发生在3岁以后，是孩子开始初步接触外界并渐渐懂事后才出现的。孩子胆小怕黑，与成人的吓唬有关，也有的是因幼儿胆小、娇气和孤独造成的。外界的环境、成人的言行是形成孩子胆小怕黑心理的主要因素。

8个月大的婴儿开始有了记忆，并且当母亲离开其视线时会感到思念。专家称这一时期为“第8月危机”，因为婴儿对离开母亲会感到焦虑。6个月到1岁的婴儿会在半夜惊醒。此时家长可以进行安慰，让孩子平静下来，重新入睡。两岁半到5岁的儿童，幻想多于现实，会对自己思索或想象到的事情感到恐惧。这并不是普通的睡梦或是噩梦，而是他们对现实世界感知的产物。

消除孩子胆小怕黑的恐惧心理，应做到以下几点：永远不要对小孩说“不要害怕”之类的话，因为这些话不仅不会安慰他，还会影响其真实的感觉；永远不要嘲笑孩子，也不要用“来吧，你不是胆小鬼”等语言来强迫孩子做事，更不要威胁孩子；要有选择地引导孩子观看影视作品，不要让孩子观看影视中的一些恐怖镜头，如伴随着黑夜出现的蒙面人、妖魔鬼怪等，防止给孩子造成“黑夜等于魔鬼”、“黑暗都是可怕”的心理定势；吓唬在孩子的教育中是不可取的。在孩子面前，家长应扮演勇敢的角色，如孩子进入房间害怕时，家长可先打开灯进去，在孩子面前对房子搜寻一番，告诉孩子：房间和白天一样是安全的。