教育随笔：我要说我会说

“老师，早上好”陶文博小朋友早早的来到了幼儿园，开心的跟我们打招呼。瘦瘦小小的他让我很是心疼。“陶文博，今天的饭很好吃的，多吃一点，变得强壮，保护爸爸妈妈”，陶文博小朋友很乖巧，但是吃饭一直是个问题，导致他很瘦小，他的皮肤也因为缺少一些维生素，而变得十分干燥。小家伙在家都是奶奶带的，爸爸在北京上班，妈妈的工作也很忙，小朋友的语言发展相对于班级其他小朋友有点落后了，普通话较差。

陶文博小朋友瘦瘦小小，很让人心疼，但宝贝在幼儿园很乖巧，很听老师的话，不会惹出大问题。但在一些方面相对于班级其他小朋友，发展的速度较落后了，与小朋友沟通、自我表达方面、语言发展都有待提高。陶文博小朋友语言发展环境相对于其他小朋友一些差异，奶奶从小带大，有利有弊，缺少一个语言发展环境。

小朋友从小的生活环境、语言环境都是非常重要的。奶奶对于小朋友生活上的照料，可以说是无微不至，非常的细心，但在孩子的教育方面，稍微有点不足。因此作为孩子的第一任教师，家长们，应该多给孩子创造一些环境，例如：语言环境、沟通环境等，让小朋友有机会去表达自己。在家要与幼儿园的语言环境保持一致，让小朋友耳濡目染，对于语言表达会有很大的帮助。

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教育随笔《我想要爱》

《我想要爱》绘本封面上小熊吉米那忧伤，落寂的眼神时使得我的心弦被猛的拨动了一下，我的心一下子变得沉重起来，也如同故事中的小吉米，仿佛破了一个洞，变得空空的！

翻开书页，那热烈的红色，让我感受到爱的欢愉；那灿烂的橘色，让我感受到爱的温暖。而这些，孩子们是感受不到，我只能告诉他们。故事中的小吉米，从小就没有了妈妈，在他很小的时候，爸爸也离他而去了，剩下他孤零零一个人，看着草原上的山羊母子，小吉米的忧伤也愈加厚重。他忧伤，落寂。他心中充满对爱的渴望，渴望得到他人爱。

于是小熊吉米踏上了寻找爱的旅程。在不断寻找中，他先救下了老鼹鼠，之后得到了小奶奶的照顾，感觉到了被爱。小奶奶去世之后，随着吉米的成长，它已经由一只渴望被关爱的小熊，长成一只会关心和呵护拯救其它小动物的大哥哥。因此当小吉米遇到了兔子——小可爱时，它像小奶奶照顾自己一样去照顾小兔子，去拯救小动物——小朋友。

“爱”是需要学习的，只有拥有被别人爱的经验，才有爱别人得能力；“爱”也是相互的，在他人爱你得同时，你也要学会去爱他人;唯有爱能使人们相互连结，相互温暖。小吉米拥有被别人爱的经验，而因此具备了爱别人的能力。“爱”虽然是一个抽象的字眼，但是我们可以借助这个故事向孩子们传达爱得观念，教会孩子们去了解爱，懂得爱，学会爱和珍惜爱。

整个故事，除了故事画面和情节洋溢着爱之外，还有吉米几乎一直带在身边的爸爸送的帽子，它在启示者读者吉米一直拥有爱；象征着光芒和温暖的太阳，象征着美好团员的月亮，在启示着读者吉米在寻爱之旅中的情感变化。这些，在备课的过程中我都曾设想引导孩子们一起观察体会，因为我想，在备课过程中，除了要给孩子们对“爱”有一个比较感性的认识外，也应该交给孩子们阅读绘本的方法。可惜由于各种因素，虽然有的学生已经有发现，但是我还是将这一目标舍弃了，深感遗憾。在备课预设中，还有一个设想，就是请孩子上来和我一起读故事，可惜，由于实物投影仪不方便展开，最终也没能达成心愿。

教育随笔：我要睡觉！

冬天到了，谁不想在被窝里多躺会呢，孩子们当然也不例外。在午睡的时候，我们班的胖胖小朋友，可是“赖床小能手”。不管老师阿姨的连哄带骗，就是闭着眼、躺着不动，有时候逼急了，还会大声说我要睡觉！我不要起床！当然眼睛还是闭着的，身体缩的更紧了。我们与家长进行过沟通交流，妈妈说也跟他商量过很多次，都没有用，连说不赖床就奖励玩具，胖胖也答应了，可是也没坚持几天。每天午睡后，叫胖胖起床，就是一件麻烦事。我尝试着让其他小朋友来叫他起床，有个孩子说太阳晒屁股了，快点起床吧。胖胖也不理不睬。我又尝试在睡前跟胖胖拉手指做个约定，拉钩的时候，胖胖觉得新奇，也答应了。等起床铃声一响，胖胖真的就自己爬起来了。真棒！我及时的表扬鼓励他，他也不好意思的笑了起来。

通过这件事，我了解到，孩子们其实很单纯很可爱，你只要多观察他们，就会更了解他们，这样教育的方式也就更多样化。希望胖胖继续保持，知道起床不是一件难事。

教育随笔：我要练舞蹈

跟孩子们在一块的时间过得真快，转眼间就要过年了。班里的孩子们也都了解的差不错了，我都可以自称孩子的“小霸王”了。再过几天就是幼儿园里的教学成果展，老师们很用心的给孩子们复习，孩子们也非常的配合。教学成果展不仅要向家长们展示孩子所学的东西，还要给每个孩子表现的机会，所以在的成果展中尽可能多的给每个孩子展示的机会。

这天在复习民族傣族时，我便邀请小朋友上来学习一下，好多的小朋友举手了，这时涵涵似举非举的小手引起了我的注意，我便把涵涵叫上来了，一开始她还挺害羞的，比较胆怯，我在旁边不断地鼓励，终于涵涵开始跳了。在她的带领下孩子们也慢慢的跳起来了，别提有多高兴了。他们跳完后我跟涵涵说道：“涵涵，你真棒，回家继续练习，等教学成果展的时候你要上来表演呢！”坐回去的涵涵可高兴了，跟小朋友交流着。涵涵是个比较安静的孩子，平常的言语也非常的少，可自从让她上来给小朋友表演跳舞后，变化真的很大。听她的奶奶说，回家的路上就一直说：“奶奶，我要回家练舞蹈。”回到家后就先练习舞蹈，早上也早早的来到幼儿园，跟小朋友的交流也越来越多。

老师一个小小的举动给孩子带来这么大的变化。原来，无论是什么样的孩子，他们都希望被老师关注，被老师喜欢和表扬，而有时候我们往往会忽略。让我们认真关注每一个孩子，给他们一个美好的明天。

教育随笔：我要不要阻止他

又到了小朋友分享零食的时间了。我一边给孩子们分零食，一边对身边的一位小朋友说：“请你把垃圾桶拿过来，让大家仍垃圾。”刚说完，这位小朋友便接受老师的建议去搬垃圾桶了。可是比他跑得更快的是烁烁小朋友，他以飞快的速度跑到了那里，并且拿到了垃圾桶。刚才被我“派”去的那位小朋友看到被别人捷足先登了，哪里肯罢休。于是两个人争了起来。最后还是要老师判决后才完成这件原本很简单的事情。

这样的情形已经发生了无数次了。每次我“派”别的小朋友干这个事情，烁烁小朋友都会争着跑去抢着干这件事情。有时跑不过别人，被别人先拿到垃圾桶了（有时也不一定是拿垃圾桶，或者是分水彩笔，分油画棒等等）他就会号啕大哭。

说实在我还真的不知道怎么处理这件事情。烁烁对帮助老师干活的热情实在是太高了，有时候记得的时候，我就有意“派”他去干，有时忘记了，请了别的小朋友，他都要跟别人争抢一番，抢不过就哭。

对他的热情是要保护的，但是也要给别的孩子一个劳动的机会，总不能每天都让他一个人干吧？再说时间长了，也有小朋友看见争抢有效果，也开始模仿了，也开始去争抢了。那不是就乱了套啦？

我应该怎么去处理这件事情才合理呢？

教育随笔：食品安全我想说

俗话说的好“民以食为天”。而现在的食品安全却已成为了我国目前最受关注的话题。

不知何时起关于食品人们讨论最多的不是吃什么营养最丰富而是吃什么最安全，吃什么最健康。耳边又响起妈妈忧心忡忡地抱怨：“明天又不知道要买什么菜了，现在吃什么好？蔬菜怕药素，荤菜怕激素，连大米都打蜡！吃被毒死，不吃被饿死！”是啊，到底吃什么好呢？猪肉加瘦肉精，牛肉注水，蔬菜残留着农药，鸭蛋有苏丹红，泡菜用工业盐，高价白酒里掺水等问题接踵而至。

面对各种各样的食品安全问题我们老百姓该如何面对？我觉得我们可以先从这几点做起：1、尽量在家解决一顿三餐。首先在选原材料的时候就要多观察多比对，自己在菜场买的时候是可以直观的看到食材的在外面吃饭不能保证他们原材料的来源，食物一定要高温煮透了再食用坚决不吃隔夜菜。2、去正规的超市、菜场，降低购买到黑心商品的可能性，很多小超市很有可能会有小作坊的黑心食物。人流量大的菜场，它的蔬菜新鲜度会提高，降低今天没卖完明天继续卖的可能性。买菜也别太多，蔬菜随着时间积累，亚硝酸盐含量会增加。4、食物多样化。大概就是今儿吃鱼了，明天就吃吃肉这个样子。因为你必须给我们的肠道一个时间去排毒，或许今儿吃的鱼含有某些激素，你吃下去以后，第二天可以及时随着排泄物排除，如果天天吃鱼，很有可能导致这些激素过多无法及时排出而残留我们身体，进而残害我们身体。食物多样化不仅保证营养素摄取平衡，还有这么个功效。6、运动健身，提高免疫力，抵抗外来侵犯！

上了年纪的老人家经常说要是像以前有块自己的土地多好啊想吃什么自己种又健康又卫生，如果我们真的这样做的话，真的能够解决我们食品安全问题吗？想必大家都会说很难。可能大家在心中会这样想，如果我不亲自去种植，哪里来的食物能够让我安心。安心的食物是我们回归农耕时代主要原因。农耕是被迫的，但这种被迫的源头来自监管部门查处力度不足；执法力度和处罚力度不足。正是因为它们玩忽职守，让我们的食品不再安全，让我们时时刻刻处在惶恐中。我们不能做到生产全面的食物，但我们知道市场上的食物都需要监管部门的监管才能流通到市场上，虽说在监管方面出现了问题，但我们不能磨灭它的作用。我们不能生产全部的食物，但可以组织全部的力量来监管监管部门，当监管部门受到民众强有力的监督时，他们不单单要应付上级领导，还要真真切切的做到为人民服务。世间上很多事情都是被逼出来的，对人如此，对部门也不例外。我们不能只抓监管，还要要求食品的相关法律要健全，使得不法商家无处遁形，同时给予黑商贩们强烈的警钟，也要还市场纯净的环境。监管与法律的相结合，可以让不法商家不敢再使用劣质原料及非法添加等和厂家商家诚信不到位，来追逐他梦寐以求的利润。

面对食品安全我们需要很大的努力，但我们已经发现症状和治疗的方法，所以我们就不必恐惧，应当携起手来为自己更好的明天奋斗。

教育随笔：我和春天说再见

早晨微风吹拂着路上的行人，大家急忙的脚步吵醒了路边沉睡的花花草草，揉揉睡眼张开最美的自己展示给人们看。一年之计在于春，一天之计在于晨，那么最美好的时光就是童年了。

每天早上和平时一样来到幼儿园，也会遇见许多孩子老远就和我打招呼，有的和我挥挥手示意一下；有的老远就听到“老师好”；有的放慢脚步等我一起走。可今天早上我却遇到一位不一样的宝贝和我打招呼，“赵老师，你还记得我吗？”她是我以前教的一个孩子，她一边说话一边用手戳戳我的肚子，我顺势拉住了她的小手，我们手拉手一起听着幼儿园放的优美的晨曲，一边有说有笑的聊着。早已把她的妈妈给“忽略”了，但她的妈妈并没有因为她所受到的冷落而生我们俩的气，反而漏出甜甜的笑容。说笑中她的手还偶尔会戳我的肚子，我恍然明白过来，她问的是我肚肚里的宝宝的事，我拉着她的手一下子笑来起来，“佳慧，老师肚肚里的宝宝已经生出来了，他在家里呢，是个小弟弟哦”，我一下子满足了她全部好奇心。她也跟着“哦，我知道了，赵老师”。

一件小事却让我遇见不一样的你，她细心中又带有一丝羞意和认真，简单而又暖暖的话语，让我对她更加有了记忆。

教育随笔：我说过对不起了

教育随笔：我说过对不起了

昨天玩桌面玩具时，大家都玩得非常开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是朱朱用玩具打到了瑶瑶的脸朱朱不以为然地说了一句“对不起，我不是故意的”，说完就当没事一样继续玩玩具。看到这一情景，我知道朱朱并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就可以了，就跟他没关系了。这种情况，在班上不是只有朱朱是这样认为，还有很多小朋友都觉得犯了错误只要说声“对不起”就可以了。所以，我认为还是应该引导朱朱用行动来道歉。于是我走到他们中间，一边哄着一边问瑶瑶：“你为什么哭呀？”瑶瑶说：“他的玩具打到我的脸上了，好疼。”“朱朱跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“还疼。”瑶瑶不解地答道。听了瑶瑶的话，我问朱朱：“你被玩具打到过吗？”他点点头。“那你被玩具打到有什么感觉？”朱朱低头说：“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后他伸出小手去给瑶瑶揉一揉，小嘴巴还吹一吹，说：“真对不起，还疼不疼？”这样一来，还真见效。刚才哭得很厉害的瑶瑶，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见朱朱认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起不行，瑶瑶还在哭，说明她还疼、还委屈着呢。你帮她吹一吹，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地就原谅你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。

事后，我针对这件事情又组织了一次集体活动，将瑶瑶和朱朱之间发生的故事告诉孩子们。我想，在处理孩子们之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。孩子们貌似很懂的点点头。

教育随笔：老师，我就想和你说说话

老师，我就想和你说说话

雨儿是这学期才转学到我班来的，所以我会特别关注她。性格开朗的雨儿没有一丁点儿初来乍到的生涩，她喜欢和男孩子们凑在一起，眉飞色舞地讲去乡下钓鱼的趣事，也热衷于和女孩子一起，玩巴拉拉小魔仙的游戏……在短短的几天里，雨儿就成了大家的好朋友。看雨儿能这么快融入新的集体，我长长地舒了口气，平时对她的关注也变少了。

有一天，孩子们都在喝水，而我也正忙着为接下来的活动做准备。不知什么时候，雨儿悄悄来到了我身边，冷不丁地问我：“老师，咱们过一会儿干什么？”我只顾整理活动材料，敷衍着她：“一会儿你就知道了。”雨儿看着我手中的材料，话匣子一下打开了：“老师，这些东西都是什么？”“老师，我家也有这种管子。”……说得高兴，雨儿忍不住拿了根塑料管玩了起来，只见她将塑料管绕成一圈，兴奋地对我说：“老师快看，我会变蜗牛哦！”雨儿的行为让忙乱中的我有些不耐烦了，便不由分说拽着她的手臂把她拉回到座位上：“我很忙，请你别烦我，你就在这儿等我一会儿！”就在我折回来的时候，雨儿像个甩不掉的小尾巴似的又跟了上来，一瞬间，我有些失控了：“雨儿，你就不能学学别的小朋友耐心地等我一会儿吗？”我这高八度的一嗓子显然是吓着雨儿了，只见她愣在原地一言不发，眼泪瞬间就涌了出来，两只手不知所措地拉扯着衣角。意识到自己的急躁后，我的语气缓和了许多：“雨儿，你看别的小朋友都在座位上等老师呢，你也坐那儿等我好吗？”雨儿哽咽了老半天，委屈地蹦出这样一句话来：“老师，你每天都在忙，我就想和你说说话。”雨儿的一字一句刺进了我的心坎。我慢慢俯下身，默默地将雨儿揽进怀里，泪水在我的眼眶里打转。我为我的急躁而自责，也为对雨儿的不理解而内疚，我随即附在雨儿的耳边和她约定：“每天午饭后我们好好说说话！”听我这么说，雨儿将信将疑。我伸出手指头郑重其事地和她拉勾，雨儿这才破涕为笑，撒腿跑开了，临走还不忘俏皮地回我一句：“骗人是小狗。”

以后每天午餐后，我都会遵守和雨儿的约定，我俩渐渐成了好朋友。在雨儿心里。我和别的小朋友没有什么两样，都是这个大家庭中的一员，都是她想要结识的新朋友。

雨儿的事让我反省，作为老师，在日复一日、年复一年的琐碎工作中，“我很忙，等我一会儿”早已成为我们的口头禅。因为要设计活动方案，要准备游戏材料，要研究教学有效性，要写论文……我们离孩子越来越远。我想，这绝不是教育的初衷，有时候我们是否忙得有些本末倒置？让我们不再以忙为借口，不再吝惜自己的爱，走近每一个孩子，听他们说说心里话，满足他们的心理需要。