亲情心理联结是如何发展的

亲情心理联结的概念大约在20年前就开始受到关注，首先是马歇尔·K·克劳斯博士和约翰·H·肯奈尔博士开始研究。他们报告说，如果孩子一出生就能够和妈妈多进行16小时的接触，对妈妈和孩子都是有好处的。不过，一般在孩子出生以后，妈妈和孩子在一起的时间非常有限。

克劳斯和肯奈尔报告说，在出生后的几年中，那些在产后卧床阶段花更多时间与新生婴儿进行亲密接触的母亲，往往会对她们的孩子更加爱护、更加关心，也更加温柔。因此，亲情心理联结的概念就随之产生了：在出生后的几个小时内，新生儿与其母亲之间的强烈而健康的依恋关系的迅速发展。

这个结论被大家广泛接受，很多的医院都对自己的政策进行了修改，希望能够让妈妈和新生宝宝能够尽可能多地亲密接触。

在最初的亲情心理联结现象的研究中，主要研究居住在克利夫兰的低收入家庭的母亲。在斯坦福大学，大家对中产阶级的母亲同样进行了研究。斯坦福大学的研究发现，在第一个月的养育工作中，和孩子接触多的妈妈会更喜欢和孩子肢体接触，同时通过身体语言表现出对宝宝更多的爱。

可是，在孩子满一岁后，各种差别就消失了。斯坦福项目因此得出结论，认为父母的社会经济地位和婴儿的性别等因素对于养育方式的影响远远大于早期的亲密接触。

除了上述研究以外，对于亲情心理联结还没有做过其他直接的实验。如果只是这样的话，我们要更为谨慎。

当研究者对这个结论犹豫的时候，他们逐渐开始找其他的已知证据。很多已知的信息都间接涉及到亲情心理联结问题，有的说明一些孩子在出生后头两年中同父母建立依恋关系的过程。

在依恋过程方面，我们对孩子和动物都进行了实验，结果发现，早期经历对于终生的情感与社会健康非常重要，而良好的早期依恋关系的建立对于身体、情感和教育发展都有所帮助。

在出生后的头3～4个月里，宝宝还是懵懵懂懂的，他们没有办法分辨出人以及各种事物。新生婴儿会同任何花大量时间和他在一起的较为年长的人建立起依恋关系。

直到第4个月，宝宝会开始挑人示好，一般情况下是他的妈妈。这时候，依恋关系就更加牢固了，到了第2年末期，宝宝基本上都会围着妈妈转。

从宝宝的角度来看，依恋关系的发展对宝宝的成长意义不大。但是，从母亲的角度来看，这几个小时的确是一段特殊的时间。

尽管从智力、感情和社会能力的角度来看，新生儿是最单纯的，可是对于爸爸妈妈来说就不一样了。在产后的第一天，妈妈就会有一些特别的感觉和经历，这会对她日后的养育方式和对宝宝的感情产生持续的影响。

那么，我们要如何看待这一个论点呢？现阶段，论据还不是很充分。但是，还有很多其他证据显示，亲情心理联结的概念应当被纳入依恋关系这个更为广泛的概念之中予以考虑，依恋关系通常是孩子出生后一两年内发生的。所以，依恋关系的成功建立需要一段时间。

如果我们假设亲情心理联结的建立主要是宝宝出生第一天的事情来决定的话，情况会变得怎么样呢？要是这样，结果就是爸爸妈妈会花更多的时间陪伴孩子。同时，他们会因此而获得很多乐趣。不过有些妈妈如果没有办法和宝宝亲密接触的话，就会担心宝宝和自己不亲。

因为各种原因，许多妈妈没有办法和宝宝长时间在一起，她们就会特别担忧。对于领养孩子的父母来说，情况也是如此。

为所有这些父母考虑，对于亲情心理联结这个概念，我认为不用看的太重，它只是一个没有太多证据假设罢了。

另外，在研究人类早期发展的过程中，有着非常多的关于生产和养育的想法，很多都是没有办法证实的。比方说，几年前，非洲的一名产科医生曾经对他的患者使用过一台减压机，用它套在妊娠晚期的妇女的肚子上，这样，较低的空气压力就能减轻腹壁所受到的外部压力。

这名医生在刊物上发表文章声称，用这种方法生产出来的孩子会更加健康有活力。同时，他还声称，这些孩子在1岁时的发育状况也会更加好。

你可以想象这篇文章所产生的影响。大家都想要找到有减压机的医生来帮助生产。可是这种现象流行一段时间后也就消失了。很多人可能根本就没听说过。

综上所述，在出生后的头几个月中，和宝宝呆在一起的时间越多，对大家就更好。但是，在宝宝出生后的第一天无法与他进行16小时的亲密身体接触，对爸爸妈妈和宝宝间的健康依恋关系也不会有太大的影响。

Yjs21.Com更多家园共育扩展阅读

教孩子如何合理发泄情绪

当孩子有了自己的意识以后，就会有愤怒的情绪。如果孩子长期把愤怒的情绪压抑在心中，慢慢地，就会演变为抑郁症中的一种，非常不利于孩子的身心健康。所以，当孩子愤怒的时候，家长要及时让孩子宣泄自己的愤怒。

当孩子在发泄愤怒情绪的时候，家长要告诉孩子一些正确合理的方式，来帮助孩子发泄，而不是任由孩子胡乱地发脾气。家长不仅是孩子学习上、生活上的老师，更重要的是孩子情绪上的导师。

用小纸条写下反击的话

在心理学上有一种释放怒气的做法是：在手纸或者是纸巾上写下愤怒反击的话，且只给自己看。孩子可以在自己的房间或者是一个人独处的地方写下这样的话，比如：“我讨厌你，讨厌你让我留下来值日”“我知道是你在我背后贴小纸条的”…

家长可以告诉孩子，他写下的内容只有他一个人知道，他可以自由地表达自己的愤怒。之后，家长也要告诉孩子处理这些便条的方法，就是扔掉它们，顺便把自己的“敌人”也扔掉。而很多时候，孩子都喜欢用水冲走便条或者是撕掉便条。不管怎样，一定要帮助孩子及时地把这些便条处理掉。

让孩子学会投掷飞镖

家长可以在孩子卧室的墙上挂一个飞镖盘，当孩子有了愤怒情绪却又不想和你诉说的时候，可以让孩子回屋扔飞镖。你会发现，孩子在玩飞镖的时候会说出自己愤怒的原因，过了几分钟之后，孩子的愤怒情绪也会得到很好地发泄。

选择这种发泄方式的时候，最好是孩子一个人在场。如果家长也在场，那么孩子就会有所顾忌，从而他的愤怒也不会得到很好地发泄。

让愤怒和气球一起飞起来

孩子小的时候都喜欢吹气球，看到气球飞到天上的时候，孩子就特别兴奋。很多家长都觉得气球是孩子的一个玩具，其实它还是孩子发泄愤怒的一个很好的工具。当孩子愤怒的时候，可以让孩子去吹气球，并告诉孩子可以把自己的一些愤怒吹到气球里面去，然后再把几个气球捆在一起扔出窗外，让孩子的愤怒也随着气球一起飞走。

放飞气球的时候，家长可以和孩子一起玩。在气球飞走的那一刻，告诉孩子：“宝贝，不好的情绪都飞走喽，我们没有坏心情喽，快乐万岁！”这个时候，孩子的情绪也会被你感染，露出微笑。

当孩子在发泄完情绪的时候，家长适时地开导还是很有必要的。作为家长，千万不要认为孩子把愤怒发泄完了，就什么事情都没有了。实际上，孩子发泄的只是他当时的愤怒情绪，他心理的压抑还需要家长进一步地开导。比如：问问孩子为什么会愤怒，和孩子及时地谈谈心，劝解一下孩子等。

如何处理亲子关系？

“子不教夫之过”，但是过于严厉的管教方法，也会对孩子的身心成长造成一定影响。那么，家长如何判断管教孩子的方法是否过于严厉呢？

几乎很多父母都抱怨过自己的孩子不听话，不服从管教。如何管教孩子于是成为了很多父母，尤其是那些初为人父人母的人常常讨论的话题。管教过严又怕孩子反感，管教过松又担心孩子不听话，想要把握好这个度，就得先测测你的管教是否够严厉。如果管教过严了，又应该如何管教孩子才正确呢？

通过孩子的这些表现，判断父母是否管教过严

1、孩子太乖巧、太安静或孩子不敢表达负面情绪。

2、孩子对于很轻微的批评都会表现出极度敏感。

3、孩子不会用出轨行为来探测你的底线。

4、孩子没有幽默感或快乐感。

5、孩子经常表现出烦躁和不安。

6、孩子在吃饭、睡觉或如厕等其他方面表现出有压力，比如孩子可能会表现出从前婴幼儿时期的行为特征。

7、一个进攻性比较强的孩子，有可能会学你的行为，对他的兄弟姐妹、同伴或宠物泄愤。

如果孩子有3项以上的表现，或者只有一两项，但经常出现，而且表现非常明显，家长就要反省自己的管教方式了。

如果从测试中得知，你管教过严了，你就得重新调整尺度。

那么，如何管教孩子呢？

慎用“不”字

父母应慎用“不”字，因为这个“不”字只是否定孩子当前想要做的事，并没有告诉孩子应该怎么做，孩子只好依照原来的想法坚持下去。比如，孩子扔沙子，父母如说：“不许扔沙子！”孩子想不出不扔沙子还能怎么玩。父母如用正面指导的方法说：“你可以用沙子来挖地洞，堆小山……”孩子就会被父母的新方法所吸引，而停止扔沙子。

善用商量口吻

有些3岁的孩子还不能把自己的玩具拿去和小朋友们分享，父母若硬性要求，孩子会又哭又闹地极不情愿。例如，冬冬有一个布娃娃，娜娜想玩一会儿，冬冬就是不肯。这时，父母可以和她商量：“冬冬，假如我不给你买这个布娃娃，你高兴吗？”孩子一般会说：“不高兴。”“你看，娜娜没有这样漂亮的布娃娃，可她也很想玩儿，她心里也会不高兴的，你是不是应该让她玩—会儿呢？”这时，冬冬一般是会愉快地把玩具让给娜娜玩的。

巧用“帮”字

有时，父母叫孩子做某件事情，如不要把房间搞得太乱，要孩子喝牛奶，孩子就是不听话。父母最好把“帮”字常挂在嘴边。父母可以这样说：“我的牛奶喝不完要坏的，请你帮我喝一点儿。

宝宝是个好孩子，最愿意帮助妈妈了，对吗？”“我的房间太乱了，请你帮我收拾一下，宝宝最喜欢帮爸爸做事啦！”用这种方法，孩子会高兴地去做。

令出必行

如果父母用了“不”字，就要求孩子一定遵守。如果父母一边大叫“不许”，一边又不真正制止，孩子就会依照自己的做法继续下去，养成和父母对着干的坏习惯。

如何选择亲子班？妈妈们如是说

看过各式各样的亲子班，你可能感觉有点眼花缭乱：小时活动、半日活动、特色班……选择什么样的好呢？先听听几位带宝宝上过亲子班的妈妈们是怎么说的吧。

1.家长的态度决定一切。也就是说带孩子去亲子班的目的是什么。

2.老师永远是最重要的，正好说说我们招亲子老师的要求

3.课程设置：现在有很多混龄班，混龄从培养孩子的社交行为上讲是对的，但是孩子越小发展越快，8个月的孩子跟1岁半的孩子是无论如何不能一起进行精细运动训练的。

4.当然，距离家的远近，教室环境，教具是否专业，来亲子班孩子和家长的生活圈子同自己是不是一致，费用的高低也都是要综合考虑的因素。

更多妈妈在说：

选亲子园，首先要看看收费是不是能够承受得了。

园址离家不要太远，这样可以免去路上的奔波之苦。

定课程时一定要考虑自己的时间安排，因为有些课程安排在工作日，中途不上课是不退费的，有的还要求家长请假。

活动室最好宽敞一些，可以让宝宝充分玩耍。而且，最好阳光充足、通风好。

一般的早教机构都会安排免费试听课，最好带宝宝去看一看，看宝宝在里面玩得是不是开心、愉快。毕竟，每家只有一个宝宝，他们需要玩伴，妈妈们需要有交往的场所。生活在水泥森林中，彼此需要一些人造的“自然”的环境。

亲子班中两三个小时的活动时间，只是育儿生活的一点餐后点心。在孩子的成长中，别忘了孩子生命的活水源自你的血脉、你的家庭、你的亲情、你的所有作为。

如何正确的处理亲子关系

处理亲子关系应注意的问题：

要维护家庭的幸福和子女的心理健康，要求爸妈在处理亲子关系时，应当注意以下问题：

1：爸妈要多为子女着想，努力为孩子树立良好的形像。

爸妈要"善为子师"，首先在夫妻关系上要和睦相处，力求给孩子留下1种安全的感觉和美好的印像。安全感是1种大部分的心理需要。孩子缺乏安全感，成天担心爸妈争吵或离婚，在这样的动荡气氛中，孩子的心理又怎能获得健康的发展呢？许多研究表明，子女看到爸妈不和，甚至比父亲或母亲的亡故还要痛心，心理反应也更为复杂，这说明在子女的心目中，爸妈之间的感情该有多么重要！因此，爸妈应设身处地地为孩子想想，多1分爱心和责任感，或许那些因区区小事就吵架闹离婚的爸妈，会从中得到启发和醒悟的。

爸妈要"善为子师"，就应当在生活的各个方面都为子女做出榜样，使子女学有目标，行有示范。比如，要子女形成助人为乐的好思想、好习惯，爸妈自己在公共场合就要注意个人的1言1行，在公共汽车上见了。"老弱病残"要主动让座，当遇到他人有艰难的时候，要热情地给予帮助，这样才能使子女耳濡目染，逐渐养成助人为乐的良好习惯。1位名叫博萨德｛Bossard｝的学者这样指出：爸妈的言行举止，是悬于子女眼前的1面镜子，家庭的生活方式，是1份丢不掉的家庭遗产。这话确实令每1个爸妈深思。

爸妈要"善为子师"，还需注意各自形像的自我调节，使父亲与母亲的作用都可以得到有效的发挥。传统的家庭教导，从总体上来说，重视母爱，忽视父爱，强调父亲管教中的严厉的1面，忽略母亲教养中的娇宠的危害。这种"严父慈母"的旧观念、旧形像，其实应当改变。在对子女的教导中，既应重视母亲的作用，又应重视父亲的作用，而在有些情况下，父亲的教导效果，甚至比母亲更为有效。比如，雷丁｛Radin｝的研究发现，父亲的温暖可以促进学前儿童智力的提高。对于童年期儿童的个性来说，父亲比母亲似乎起着更重要的作用。当然，就总的情况而言，爸妈双亲对子女的教导是同等重要的。假如爸妈能够密切配合，不断地调整自己的形像，使得慈爱与严格，教导与养护有机地结合起来，就会形成教导的合力，更好地发挥出家庭教导的整体功能。

二：爸妈要了解子女的心理特点，采用科学的办法教导孩子。

子女的心理特点，在不同的年龄阶段是不1样的，即使在同1年龄阶段，也还存有性别上的差异以及其它身心差异。1般来说，未成年的子女在家庭中都有1些相同的心理需求：求知欲旺盛，好奇心强烈；渴望交往，喜欢活动；喜欢游乐，兴趣广泛。对未成年子女的这些大部分的心理需求，爸妈应当心中有数。并积极采取措施，适当地加以满足，及时地进行引导，这样才能收到良好的教导效果。

三：爸妈要不断增强自己的心理素养，以促进子女的心理健康发展。

爸妈的心理素养提高了，家庭中的心理气氛也随之得到改善，这样就会促进子女的心理健康水平不断提高。在现代家庭中爸妈要有养儿育女的正确动机；要有深厚稳定的教导情感；要有耐心细致的处事风格；要有耐心细致的心理品质；要有开朗善良的性格等等。

今日话题：您是如何关注孩子心理健康的？

《小别离》中就有这么一幕，安妮的女儿自小被妈妈送到国外念书，可是遭遇到了校园欺凌，没有朋友和家人，每人开导和关怀，结果患上了抑郁症，害怕与人交流，最终不得不提前结束学业回国接受治疗。

中国一直都是抑郁症大国，压力和孤独则是诱发抑郁症的主因之一，而抑郁症是一种长期累积的结果。日常生活中的关怀和倾听，能够及时帮助孩子发现问题解决问题。您平时关注孩子的心理健康吗？又是如何帮助孩子缓解过度的压力和消极情绪的呢？家长们做出以下的一些回应。

@响响ma：成年人压力大、焦虑，避免传染给孩子，施压一定要注意度，否则适得其反！

@乐嘟嘟得：从小培养乐观开朗的性格，进行适当的挫折教育。

@加油皮卡丘：上午好，作為家長要用愛心細心耐心幫助孩子成長，多與孩子交流溝通，尊重孩子的選擇，和孩子做朋友。

@邬猫猫：尽量多跟孩子聊天沟通吧，当然首先消除自己的负面情绪，不要转嫁到孩子身上。

那么，宝爸宝妈们，你们平时是怎么关注孩子的心理问题的呢？

如何在家里开展亲子阅读

家庭作为孩子生命中的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,所以,亲子阅读已成为家庭教育的重中之中,对孩子阅读习惯的形成起着举足轻重的作用。什么叫亲子阅读？亲子阅读就是一项父母与孩子一起阅读的活动，是父母和孩子共同参与的。亲子阅读是要授之以渔，而不是授之以鱼，通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少的一部分，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受。如何让孩子们越读越喜欢,越读越快乐,把阅读变成习惯,把阅读变成"悦"读,让孩子在阅读中快乐成长,下面就谈谈自己的几点做法：

首先，家长要为孩子营造一个温馨舒适的阅读环境。一个温馨舒适的阅读环境能激发孩子阅读的兴趣，产生主动阅读的愿望。我们家长应该给孩子一个舒适而又有童趣的阅读空间。事先家长可以和孩子一起商讨设计，让孩子选择自己喜欢的图案布置墙饰，也可用孩子与父母一起制作的装饰物进行装扮，但切忌不要布置的太花哨，不要给孩子有凌乱的感觉，而应是整洁、大方、美观又富有童趣。让幼儿自己选择喜欢的地毯铺在地上，并放置一个高度适宜孩子随意取放书籍的书柜，让孩子随手就能拿到书便于阅读；还要准备几个颜色柔和又柔软的靠垫，以便孩子和家长阅读时可以舒适地靠在上面。在这种有意识地布置得如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中孩子自然会主动喜欢地去阅读。

其次，家长要给孩子选择适合亲子阅读的书籍。根据不同年龄来选择书籍，如年龄小的孩子，家长要选择单页单幅、故事短小的图书；书的印刷要清晰优美，图案的色彩要鲜艳、亮丽，动物和人物要大、有趣、形象；书的内容要以儿童的生活范围为主题的童话故事，文字口语化且语句重复，便于和孩子产生互动的。那么，较大的孩子家长可选择单页多幅的图和文字结合的书；内容可选择传记等故事情节具有科学类、智力类和幻想类的图书，以满足儿童高度想象力的发挥。同时，家长要经常以身作则，经常看看书，爸爸看书时妈妈可以告诉宝贝“爸爸在看书，我们不能打扰他。”等，通过这样的话告诉宝贝看书是需要安静的，而且看书有很多的好处，引起宝贝对阅读的兴趣。

最后，家长在和孩子阅读时，年龄小的孩子，家长可以把他抱在胸前，较大的孩子可以让他们坐在旁边靠着父母，家长用手抚摩孩子的手或头，用轻声的言语和深情的眼神，让孩子能感受到你深深的爱，产生一种安全感和亲切感，对阅读活动本身也产生兴趣。还有为了督促孩子每天的阅读，家长可以和孩子一起设计一张阅读记载卡，记录当天阅读的内容和一些收获。可让孩子自己记录，允许孩子用自己的方式如符号、简单的文字、图画等来记录。

说了这么多，其实我认为亲子阅读贵在坚持，阅读是件快乐的事，更是件好事，只要我们父母善加引导，书和阅读一定会成为孩子一辈子的好朋友。让我们每一个家庭都萦绕着亲子阅读的快乐吧！

如何发展幼儿的语言表达能力

一、创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说

宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，成人在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言能力是有差异的，成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当幼儿词不达意或语句不太完整时，成人不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。

二、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说

丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个有心人。成人把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。

成人还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养

孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。

三、抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说

一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，成人应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让幼儿在讲座中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与同伴和成人的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流与表达。

四、利用与同伴和成人之间相互交流的机会，促进幼儿语言的发展

同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此成人应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。

成人与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展具有促进作用。成人的语言可为幼儿语言的学习起到示范作用，让幼儿通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。

事实上，幼儿语言能力的发展正是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者