“好幼儿园”的标准是什么？

没有父母不希望给自己的孩子找一所好幼儿园。但问题是：什么是好幼儿园？也即好幼儿园的标准是什么？以往我们能得到的有关这方面的信息，要么从学术——课程设置的角度为我们的家长确定标准；要么从市场——硬件设施（完备性）的角度吸引家长的眼球；要么假以各种名称——蒙台索利、多元智力、潜能开发、艺术、武术等等来博得家长的“欢心”。

这里，我们无意去评估这些信息的正确性，更不想去判断其真伪和好坏。需要提醒的是，这些信息有一个共同特点，那就是仅仅用成人的眼光去观察和评价一个幼儿园的良莠标准。这样做实际上有欠公平。要想真正了解什么是好幼儿园，最好的裁判员应当是孩子。因此，让我们不妨来耐心听听孩子的心声。

首要标准：我喜欢。

孩子：

上幼儿园是我一天中最快乐的事情。每天早上牵着妈妈的手，虽然心里也想和妈妈多呆一会儿，但一到幼儿园大门口，我的脚步就不自主蹦蹦跳跳地加快，恨不得一步就能进到我的班级里。老师总是在班级门口，带着甜甜的微笑蹲下身来，将我轻轻拉到怀里，给我一个妈妈般温暖的拥抱。那种感觉真是爽歪歪了。当我回身和妈妈说再见的时候，发现妈妈脸上幸福的表情就像一朵盛开的鲜花一样。走到教室里面，班级里面已经来了好几个小朋友了。教室里有非常好听的音乐，小朋友们有的在建构区里摆积木，有的在阅读角里读书，还有的在美工区里画画，这些都是我喜欢玩的。而且小朋友们都喜欢和我一起玩游戏。我来这个幼儿园好几个月了，我越来越喜欢这里了，因为这里的老师都对我好，玩的东西也多，老师领我们做的活动我也都喜欢。有时候星期六我还闹着妈妈去幼儿园。以前那个幼儿园我就不喜欢，因为那里有的老师总是凶巴巴的，就喜欢批评挖苦人，有时还骂人，我和小朋友们都特别害怕。在去那家幼儿园的时候，我每天早上在教室门口总是紧紧抱住妈妈的腿，不希望她离开我，更不愿意进教室，每天心里头总是空空的怕怕的。

评论：

孩子，而且是所有孩子都喜欢的幼儿园，就是好幼儿园，这是首要的标准。所谓的“喜欢”，是一种自然的，发自孩子内心深处的，可以愉悦孩子身心，并不加掩饰而表露其外的感觉和行为。无论从什么角度去看，将孩子是否喜欢定位于好幼儿园的首要标准，是天经地义的。毕竟在幼儿园的功能中，比起只是解除双职工父母后顾之忧来看，为孩子创造现代科学意义上的、有利于身心健康成长和发展的教育生态环境这一功能，其重要程度无论怎样强调都不会过分。从这一意义上说，幼儿园主要是为孩子而存在和实现其特有的功能。与其他服务行业不同，幼儿园的顾客具有“关联双重性”——家长和孩子。进一步讲，幼儿园是通过提供一个安全的环境，满足孩子健康成长和全面发展的需要，从而来满足家长对其下一代“期待需求”的。由此看来，满足孩子的需求比满足家长的需求更为重要。前者体现为更多的“专业性”，而后者主要体现“市场化”需求。事实上，学前教育根本不是急功近利者的所为。只有专业者所办的“高度专业化”的幼儿园，才更能吸引孩子喜欢幼儿园。为什么会如此？让我们从文章提到的七点中探索其中的奥秘。

第二，就像在家里爸妈身边一样（心理上有安全感）。

孩子：

在这所幼儿园里，班上的老师和保育员对我都是一样好。她们的脸上总是在笑，说话的声音又好听又轻轻的。老师要求我们做什么事情时，总是提前告诉我们，和我们商量，还让我们自己想一想再做选择。有时候我犯了错误，老师也不会大声批评，只是蹲下身来，握住我的手，看着我的眼睛，轻轻地告诉我，让我到静思角的小椅子去坐着想一会儿，想好了就回来和老师说一声自己哪里做的不对，以后改正就行了。老师们像妈妈一样对我好，我就很听老师的话，照老师的话去想事情和做事情。有时候做错了事情，我就很后悔，应该听老师的话。以前的幼儿园就不一样了。有一个老师的脸经常是拉得长长的，说话的声音也特别大，从来也不和我们小朋友商量事情，就是会说“快点快点，你怎么老是那么慢，跟你说多少遍了你也记不住。”有的小朋友不听话，老师就会大声嚷嚷：“你要是再不听话，就把你留在幼儿园不让你回家。”有一次，老师还把我关到了厕所里，我非常害怕，哭了很长时间。现在我都很害怕黑暗的地方，有时晚上还做恶梦，害怕得哭醒了。我再也不去那个幼儿园了。

评论：

教师和儿童之间的关系，是幼儿园教育中的核心所在。

作为社会教育的选择，幼儿园对儿童所实现的主要是社会化功能，而社会化功能的核心体现为人际关系。在幼儿园里，除了孩子之间的同伴影响之外，教师和儿童之间的关系是最典型和最重要的人际关系。我们通常用潜移默化来揭示这种人际关系的实质。近朱者赤，近墨者黑，说明的只是结果。重要的是，在幼儿园的几年里，教师应当秉持什么样的价值与孩子进行互动？迄今为止，人类文明中人际关系的最高价值体现为五个字：自由、民主和爱。

自由指儿童作为独立个体所拥有的各种权力——受教育的权力，被尊重和被呵护的权力（如果喝斥和凌辱孩子，就等于此种权力被剥夺），自主学习与自主发展的权力，独立做事和解决问题的权力（不需要帮助的时候教师越俎代庖，即侵犯了独立做事的权力），表达自我和情绪情感的权力（不让孩子说话或用某种方式宣泄自己就是侵权），与他人交往的权力等等。

民主体现为平等。即无论是何种职务，凡是与孩子打交道的人，其人格、地位均与其平等，必须相互尊重。

爱彰显为基本的心理安全感——内心状态阳光明媚，风和日丽，平静如水。主要体现为生物基因规定性的亲子之爱，职业规定性的师童之爱（教师在某种程度上起到父母的“心理替代”作用）。三者之间的关系应当是，以自由和民主为前提的爱，是最高水平和质量的爱，彰显最高心理安全感；没有自由和平等的爱是扭曲的（老师：我骂你、吼你、管你，是为了你好，你懂吗？），没有心理安全感——内心昏昏暗暗，焦躁不安，充满恐惧。其结果必然导致儿童人格和发展方面的扭曲——偏离正常价值轨道（老师对待我的恶劣方式，就是我长大后对待别人的方式），造成片面与不和谐发展。如果说幼儿园创造的，应该是有利于儿童成长与发展的最佳生态环境，那么，民主、自由和爱，则是阳光、空气和水，心理安全感起到的是光合作用。

因此，毋容置疑，如果一个幼儿园里教师和儿童之间的互动关系有问题（一个班里有一个“街边阿姨”水平的老师就可以搅乱全班孩子的心，就足以造成“一鸟进林，百鸟不语”的恐怖班级环境），那么，不要相信它是哪种特色、能学多少东西的宣传主张。因为让孩子的心灵和人格上的扭曲发展，是一个终生无法逆转的悲剧。结论：好幼儿园就一定让孩子心理上阳光明媚。

第三，每天都有好玩的游戏和活动（接受新挑战，不断产生成就感）。

孩子：

班级里有好多好玩的区，建构益智区里有积木和乐高玩具；娃娃家区里好多衣服，有婚纱，旗袍，医生白大褂，护士白帽子，听诊器，小电话，警察服，消防队员服，小厨房用具；读书角里更好，有小沙发，好多颜色的枕头和漂亮地垫，还什么书都有，每个月都有新书换上来；还有绘画角，有各种各样的笔、纸、水彩，可以在那里画画。最有意思的是，每天老师都会给我们准备不同的东西，把我们班级所有的小朋友分成好几个小组，坐在不同的角落里，让我们动脑和动手做东西，解决问题。虽然有时候一些东西挺难做的，可我们特别想去做好，后来也都能做得很好。这时候老师和我们都特别高兴。每天早上来幼儿园的时候，一想到有新的事情做，心里就高兴。原来的幼儿园的班里，老师总是让我们老老实实的坐在教室中间排排桌子后面，身体要做直，不能随便讲话和问问题，只能听老师一个人讲和领着我们一起读东西。有时候画画，老师也让我们照着她给我们的图去画，从来都不问我们是不是喜欢，每天都觉得没意思。

评论：

每个孩子都具备与生俱来的好奇心。对于社会，好奇心驱使人类进步。而对于一个个体（儿童），好奇心是每个孩子天然自主发展的最强大和直接的内在动力。好奇心驱使孩子探索的欲望和行为，探索的结果不仅仅满足孩子的好奇心，更重要的是使孩子有成就感，成就感产生自信心，自信心导致独立性人格，而只有独立性高的人格，创造性才能养成和得到淋漓尽致的发挥。有自信心、独立性人格以及具备创造性的人，才应当算是成龙成凤，才真正应当是我们的家长所期待的。此外，科技快速进步和经济全球化将世界推进到了知识经济时代，其时代的特点要求个体必须具备创新能力，才能适应社会发展。因此，幼儿园的课程必须对每一个孩子都具备挑战性，必须利用孩子的好奇心，在每天的游戏和活动中持续地挑战孩子。遵循着孩子的这种自然天性，通过不断地挑战，来达到培养自信心、独立性和创造才能的目标。在专业上，能设置出每天都能挑战孩子的课程和教学计划并非易事，需要高度专业化的能力所及。因此，好的幼儿园必须具备高度专业化的课程设置，以及对教师专业化培训体系的有力保障。总之，如果幼儿园的课程无法挑战孩子，久而久之，孩子的好奇心就会逐渐泯灭。只是一味地接受知识和技能，而不接受挑战的幼儿园，没有教育可言，是另一种形式的悲剧而已。因为，儿童的发展是在不断接受环境挑战中，才能得以实现的。

第四，什么游戏和活动都有，真好玩儿（环境和活动的丰富性，满足成长发展的不同需要）。

孩子：

在幼儿园，班级里有许多好玩的游戏和事情。有唱歌，跳舞，手工，画画，认图形，数东西，用自己的话重复故事，把看到的事情说出来。班级墙上都贴满我们自己做的东西，隔一段时间就换上新的东西。老师还把我们能背下来的儿歌、诗词贴到墙上，天天看就能认识很多的字。每天抬头就能看见墙上贴着自己做的东西，心里就很快乐。有时候把自己做的东西带回家，给爸爸妈妈看，还给他们讲幼儿园很多好玩的事情，他们也很高兴。以前的幼儿园就不是这样，每天做的事情不好玩，也没有那么多花样。天天要读一些我们自己不懂的东西，又要背诵很多东西，还要一遍又一遍的用卡片识字，做不好老师还要骂人，真没劲。

评论：

蒙台索利的幼教理念和操作体系中特别强调的一个观点是，要为孩子的健康成长和发展创设“有准备的环境”。在创设环境时既要考虑自然天性——内在发展规律，也要同时注重儿童发展的年龄特点。一所好的、以孩子为中心的幼儿园，其基本特征之一，就是善于从孩子的眼光为出发点，为各年龄段的孩子创设有利于孩子成长和发展的环境（包括幼儿园的外部环境：大门，室外活动场地，幼儿园建筑物颜色和装饰，楼道、走廊墙壁和天棚，楼梯台阶与两侧栏杆。室内环境：教室内各个功能区角，墙壁布置和装饰——以孩子的作品为主，玩具柜的摆设等等）。所谓环境充满童趣，愉悦童心，就是指符合儿童的身心特点。而内部环境布置以孩子的作品为主，可增加孩子的自信心和成就感，让环境会说话并促进孩子的发展。

哈佛大学加德纳教授所创立的多元智力理论，从课程角度给予幼教操作体系建构的启迪是，应当尽可能地为儿童提供多元的、内容丰富的活动和教学内容，以满足每一个儿童不同智力组合发展的个性化需求。好的幼儿园不仅仅能为群体儿童发展提供一般性途径，更为重要的，是能够在其课程设置与教学的计划性方面，尽可能地满足每一个儿童不同的个性化需要。人类在所从事的全部生产活动中所积淀下来的全部知识领域，都应当反映到儿童的游戏和活动中来，以便对孩子每一种潜能的实现，提供现实的不可或缺的媒介。

结论：环境和活动的丰富性，不仅可以满足孩子成长发展的不同需要，也是孩子喜欢幼儿园的重要原因之一。

第五，每天不同时间要做的事情我们都清楚（秩序，自信心，安全感）。

孩子：

早上一进教室要和老师拥抱打招呼，然后看签到提示板签到，签完到就可以到开放的区角里去玩，接下来去厕所、洗手、吃早饭，吃完早饭就是坐圈时间。我很喜欢坐圈时间，可以把家里我最喜欢的东西拿到班级里和小朋友分享。坐圈时可以和我的好朋友挨着坐，也可以和老师挨着坐。接下来可以去做老师给我们准备好的手工、画画、涂色、认图形，把一样的东西配对，玩沙水，这些都可好玩儿了。吃完点心后就要到外边去玩了。我也很喜欢到外面去玩儿，可以荡秋千、打滑梯、过小桥、跳绳、抛沙包、拍球、丢手绢、玩彩虹伞。时间到了的时候，老师就开始唱歌，听到歌声我们就跑过来站队。回教室的路上，我们一边走一边背诵儿歌或诗词。上完厕所洗好手就吃中午饭了。吃中饭时可以听好听的音乐。吃完中饭后还要散步10分钟，接下来就睡午觉了。

评论：

一，优秀的幼儿园课程，必须能将一日流程中的每一个环节纳入计划。一天中每一个时间段内所发生事件的形式要相同，但内容须有变化。儿童对的世界认识是由浅入深、由具体到抽象、由外化到内化。其中，儿童通过掌握一日流程中各个环节的顺序，形成最初的秩序。秩序是逻辑的基本要素，而逻辑是高级心理活动——思维的基本要素。因此，一日流程中发生事件的有序性，最终形成儿童逻辑思维的基础。

二，孩子在班级中如果能准确的知道做完某件事情后接下来要做的事情，就会对环境事件出现的秩序有掌控力。对环境本身的掌控能力可以增强儿童的自信心。

三，研究表明，在低年龄段（4岁以下），儿童的烦躁、恐惧、反抗、甚至攻击性，往往是由于对环境事件的失控引起的。换言之，一日流程的非计划性，或活动的随意性，是引起孩子心里没有安全感的原因之一。幼儿园课程的设置中，最大的忌讳就是一日流程环节的随意性。好的幼儿园教师在一天中做的每一件事情都是有计划的，而且每一个环节都能赋予和实现其应有的教育价值。

第六，总是知道该怎样做事情（活动有规则，并通过使用规则养成好习惯）。

孩子：

在这个幼儿园里，老师让我们记住好多事情。我和小朋友都知道，在楼道和教室里都不能跑，要走路。如果跑了，老师就让我们重新走一次，然后我们就记住了。说话要和气，不要大声讲话。在自由活动时，我们都知道每一区角里可以有几个小朋友一起玩，因为人太多玩具就不够，就会吵架和争抢玩具。站队时不要挨着小朋友的身体，女孩要站在前面，男孩站后面。洗手时先打开水龙头，手弄湿后关掉水，然后挤洗手液搓洗手心手背5遍，再打开手龙头冲洗，最后用手背关掉龙头。吃饭时嘴里有饭不许冲着小朋友讲话，不许吧嗒嘴，要闭着嘴吃东西，喝汤不要有声音。玩完了玩具要收拾好，东西要放回原来的地方，然后才能去做别的事情。别人帮助我要说谢谢，要是妨碍了别人要说对不起，让别人帮忙要说“请……”。别的小朋友要是心里难受，我们就去拥抱安慰她。不要随地扔垃圾和吐痰。到外面玩的时候不要互相追着跑，在大型玩具上玩的时候不要互相推挤，也不要扔石头。谁要是违反了老师的要求，就得到静思角去坐着反思。原来的幼儿园就不一样，老师不告诉我们这些事，有的小朋友在教室里乱跑，跌倒在桌角上，脸上就坏了一个大口子，流了很多血。有时候我们不知道应该怎样做，因为老师不告诉。老师高兴了就没事，不高兴就可能骂人。

评论：

一日流程中的每一个环节，以及孩子活动中所处的任何环境部分，都应有一定的规则。这些规则需要老师和孩子一起讨论制定，因为只有孩子参与制定规则，才能完全自觉地去恪守这些规则。

规则的意义在于，有了规则能使人尊重环境、尊重别人和尊重自己。规则的另一个目的，是使孩子在任何情境中学会自律。自律的基本前提，是行为发生前孩子心中已有标准（规则）。规则的内涵与社会共同价值相符，当孩子学会了遵守规则，其社会价值向孩子身上的内化转移得以完成。在日后的行为中，这些内化了的价值表现为孩子自身的个性价值和道德观念与行为。换言之，内化的结果，就是使孩子养成了良好的与社会价值取向一致的行为习惯，即是人品。因此，没有规则，尤其没有良好规则的幼儿园，不是好幼儿园。

第七，老师对谁都一样好（对有功能障碍和行为问题的孩子，有行之有效的解决方案）。

孩子：

我们班里有两个小朋友不大一样。一个小朋友特别爱动，总是静不下来做事情或听老师讲课，有时候还到处捣乱。还有一个小朋友和哪个小朋友都不一起玩，也不说话，总是一个人在一旁自言自语，有时还发出怪声音。我们老师对这两个小朋友可有耐心了，在上课和活动时，总是带在身边。有时还让班上大一点儿的小朋友和他俩一起玩儿。老师还和我们讲，每一个小朋友都不一样，但大家到幼儿园里来，就都应当成为朋友，老师会喜欢我们每一个小朋友。在原来的幼儿园里也有这样的小朋友，可老师天天骂他们，说他们不听话，还说他们有病。其他小朋友也就都学会像老师一样骂他们，还经常告他们的状。谁都不喜欢和他们一起玩，我有时候就觉得他们真可怜，看老师骂他们时我都想哭。

评论：

出于多种原因，有多动症、自闭倾向以及有其他功能障碍和严重行为问题的孩子数量在不断增长。研究表明，对待这样的一些孩子，早期干预或者在群体中采取适当的措施进行行为矫正，都是有效的。在幼儿园的条件下，一个良好的班级生态教育环境，如果措施得当，小比例（25个孩子的班级中1至2个）拥有上述问题的孩子，可以使问题得到不同程度的改善。

重要的是教师的态度，对干预和行为矫正有着至关重要的影响。

如果教师对这类孩子的态度是消极的，那么其影响就必然要传给班级中每一个正常孩子。长此以往，教师和问题孩子之间就形成“拒绝”的关系模式，这是最可怕的。因为研究表明，在幼儿园中长期被教师和同伴拒绝的孩子，日后辍学和流向社会，最终走向犯罪的可能性，要比正常孩子高出许多倍。幼儿园中的“被拒绝”，事实上可以导致悲剧，从而毁掉孩子的一生。

如果教师对此类孩子采取积极的态度和有效的方式，最直接的效果不仅仅是上述有问题的孩子的行为得到改变，最终接近和回归主流，更重要的是，老师和此类孩子的良性互动方式，让其他正常孩子，学会怎样以特有的同情心对待与自己不同的小朋友，从而形成孩子向善的性格本性。

因此，好的幼儿园不应当拒绝一定数量（8%至10%）的问题儿童（功能性障碍导致的严重行为问题）。研究表明，在儿童群体中以行为矫正和教育的方式，可以使这些孩子的问题得到最大程度的改善。而且，对培养正常孩子的耐心（教师行为的潜移默化）、同情心以及人际交往情景（不同的孩子）的适应性，都有着重要的影响。而这些品质是社会精英（企业家和领导者）所不可缺少的。

第八，学前班的课很有意思，我们都爱学（课程非小学化，但上小学后仍能名列前茅）。

孩子：

在学前班我们每天都是很忙的，要做很多有意思的事情。我最喜欢的是读书。我们班每天有两个时间是规定的读书课，每次半个小时。老师让我们自己读15分钟，然后每个小朋友轮流用自己的话把刚才读的故事说出来。我们每个星期要读至少10本书，小朋友们互相比赛，可以把书借回家，也可以自由活动时在班里读。我最高兴的是把读过的书摞到一起的时候，看上去有那么多，心里就特别高兴。还有算数，除了做一些有趣的图形和数的游戏以外，也每天做20以内的加减法速算练习比赛。老师说做得越快，做对的题越多越好。我们每天也要用英语读书。现在我能用英语读好多本书了。读书真好，可以知道很多事情，可以去想像故事里说的大海、美人鱼、灰姑娘、白马王子、卖火柴的小女孩。我现在一看见书心里就高兴，总想去摸一摸，翻开看一看，有时闻到书的味道都很快乐。

评论：

在学业和儿童未来的发展方面，幼儿园的首要目标，是让每一个孩子成为喜欢学习的人。识字不是目的，会读书和能读书也不是目的，喜欢读书才是目的。然而，从最初识字，到可以读书，到最终喜欢读书，是一个有序的过程。好幼儿园的课程设置，是可以在尊重孩子愿意听故事这种自然天性的基础上，让孩子在这一过程的不同年龄段，用专业的设计始终对每一个活动都保持着高度的兴趣，直至将读书变成孩子内在的需要。好幼儿园的孩子都喜欢学习、探索和挑战。

学前班的课程设置不应当小学化。如果内容重复，到小学阶段会使孩子失去学习的兴趣，这是再简单不过的道理。学习的动力不足，必然导致一系列问题，致使学业进步和心理发展受阻，因为只有内在的学习需要，才是发展的主要动力和根据。

最好的学前班课程设置，是不重复小学的课程内容，但又能使孩子上小学后，其成绩仍能名列前茅。事实上，幼儿园一旦使孩子成为对学习热情有加的人，无论从知识的内容、难度或体系方面，在学习小学课程时就不会存在任何学业上的问题。喜欢读书的孩子，知识贮备量就会加大，其记忆、想象、逻辑推理和思维能力，都会得到相应的发展。这样，孩子在理解和掌握学校规定的课程方面，就会变得非常轻松。孩子学习越轻松，就越有更多的时间阅读课外书籍，知识量越大，学业就越简单。这样，一种读书—学业简单—成绩好—再读书的良性循环就得以形成。相反，读书量少，不喜欢学习的孩子学习成绩差，越差越被家长老师逼得紧，越逼得紧对学习越烦，学习成绩就越来越差，造成一种恶性循环。结论：好幼儿园就是让孩子喜欢学习。

亲爱的家长，读完孩子的标准，相信你心里一定有数，并能做出正确的选择。在以后的课题中，就怎样选择幼儿园方面，我将向家长建议：如果到一所幼儿园去考察，都应当看些什么；就怎样与幼儿园保持良好关系方面，向家长建议如何与园长和班级教师沟通；就孩子的家庭教育方面，将向家长多角度地提出专业性的建议和帮助。为了孩子的健康成长和全面发展，希望我们成为朋友。

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幼儿园冬至活动目标是什么

为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编整理的幼儿园冬至活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园冬至活动目标是什么 篇1

活动目标：

1、认识我国传统的冬至节，知道冬至的由来。

2、知道冬至是全年中白天最短，黑夜最长的一天。

3、深刻对祖国的认识，知道我国是一个有悠久文化传统的民族。

活动时间：

20xx年xx月xx日

活动内容：

1、综合：冬至我知道

2、科学：白天短、黑夜长

3、让孩子知道冬至是冬天真正来临的日子。并了解一些冬至要吃的'食物有哪些？冬至团（民间有“吃了汤圆大一岁”之说），包饺子、喝冬酿酒、吃馄饨忆西施等，让孩子感受到冬至的节气。

附儿歌：《冬至到》

冬至到，冬至到；

南馄饨，北方饺；

暧暧和和吃一碗，保你耳朵冻不掉。

冬至到，冬至到，

敬祖宗，把墓扫；

会亲访友拜老师；平安幸福乐陶陶。

冬至到，冬至到，

这一夜，最长了；

甜甜蜜蜜睡一觉；明天太阳会更好。

幼儿园冬至活动目标是什么 篇2

活动目标

在动手制作汤圆中感受冬至的节日气氛。

知道冬至是中国的一个传统节日，简单了解冬至的饮食习俗。

尝试动手制作汤圆。

活动准备

课件准备：《九九歌》童谣音频及图片；“汤圆”图片；“汤圆”手工成品图。

材料准备：超轻黏土、卡纸剪成的纸盘。

活动过程

播放童谣音频及图片《九九歌》，引出活动主题。

——今天老师给小朋友们带来一首很特别的`童谣，名字叫《九九歌》，我们一起来听一听吧。

——童谣中出现了哪些数字？

——这些数字是什么意思呢？

小结：这是一首描写天气变化的童谣，童谣中出现了一到九九个数字，所以叫《九九歌》或者《数九歌》。人们习惯从冬至这天开始“数九”，每九天算一个“九”，冬至是一九的第一天。数完九个九之后，冬天结束，春天就来到了。

组织谈话，引导幼儿了解冬至，知道冬至是中国的传统节日。

——你们知道冬至是个什么日子吗？

——冬至是哪一天？

小结：冬至又叫“冬节”，是中国的一个传统节日。日期在每年的12月22日左右。

出示图片“汤圆”，引导幼儿了解冬至的饮食习俗。

——冬至这天，你家会吃些什么？

——汤圆是什么形状的？（圆圆的）

——汤圆有什么颜色？（白色、红色、黄色、紫色……）

小结：冬至这天，各地有不同的风俗，北方地区有冬至吃饺子习惯。南方地区有冬至吃汤圆的习惯。

出示手工成品图，播放童谣音频《九九歌》，发放材料“超轻黏土、纸盘”，鼓励幼儿动手制作汤圆。

（可根据风俗习惯将汤圆换成饺子）

——我们一起动手来制作好吃的汤圆吧。

——我们可以用各种颜色的超轻黏土制作汤圆，还可以把汤圆搓成你喜欢的形状。搓好的汤圆要放在纸盘子上哦。

温馨提示

童谣《九九歌》的内容不要求幼儿理解，教师在讲解内容的时候不宜太深入或时间太久。

幼儿园冬至活动目标是什么 篇3

活动目标：

1、能围绕一个话题进行讨论，知道冬至由来。

2、愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。

活动准备：

利用回家时间和父母收集关于冬至的相关信息

活动过程：

(一)音乐歌曲《给小桃树穿件新棉袄》导入：

教师弹奏乐曲，幼儿随乐曲演唱。

孩子们，你们歌唱的`时候特别专注，真棒!

刚才我们演唱了有关冬节歌曲《给小桃树穿件新棉袄》，冬季里有个节日马上就要到了。是什么节日呢?(冬至节)

(二)冬至节的谈论

小朋友说的真好，冬至节就要到了。哪个小朋友能给我们说一说冬至节(叫3-4名幼儿)

冬至节我们可以做哪些活动来庆祝呢?(改变户外运动、包饺子、讲给小班弟弟妹妹)

(三)自行如厕穿着外衣，到小班请弟弟妹妹一起进行户外活动。

幼儿园冬至活动目标是什么 篇4

一、活动时间及地点

时间：20xx年12月22日，晚上7：00—9：00

地点：暂定食堂三楼南侧

二、活动目的

冬至节亦称冬节、交冬，我国北方历来有包饺子的习俗，为了让大家能够真正过上冬至节，我们特别举行这次冬至聚会。

三、活动流程及任务分工

1、包饺子教学

大概时长：20分钟

鉴于有些同学不会包饺子，也为了能够让每位同学都能亲身动手参加这次活动，特设此活动。

现在需要资深“教师”三名，在活动当天为大家展示如何包饺子，想学的的可以自己动手，三位“教师”要手把手教，确保每个想学的同学都能学会。

所以现在就需要各位“行家”踊跃报名!

2、包饺子比赛

大概时长：40分钟

简单规则：一男一女为一组，二人合作包饺子，组数不限。每组包20个饺子，由三位“美食评论家”进行打分，胜出的一组将有丰厚的.奖励。

评分标准(仅供参考)：速度快(40分)，饺子美观(40分)，两人配合默契、花样多(20分)

前期准备：需要统计大家谁会包饺子，并随即分组，还有三位“评委”也要经过选拔。

3、文艺表演

大概时长：40分钟

在饺子包完之后，中间有一段时间要等饺子煮熟，这段时间内进行文艺表演，比如相声、歌舞、舞蹈等，务必使现场气氛活跃起来。

前期准备：由文艺委员负责鼓励大家积极展示才能并做好统计，最后交给班长，以便安排时间。

4、活动物资准备

1、饺子馅、面，盘子等——小伟负责

2、“评委”、“参赛者”、“教师”人员报名及选择——小琪

3、现场照相、录像、录音，以及音乐的播放等(需电脑、照相机两部)——小正、小璇

4、现场文艺表演者报名及统计——文艺委员们

5、活动期间饮料、零食以及娱乐工具等，外加比赛奖品——小浩、小钊

四、活动预算

饺子馅等：50元

现场零食等：100元

煮饺子时的人工费等：50元

比赛奖品等：50元

合计：250元

幼儿园冬至活动目标是什么 篇5

一、活动目标：：

1、能够了解中华民族传统节日——冬至的由来；

2、通过这次活动，培养学生的合作精神，领略传统文化的无穷魅力；

3、让学生懂得去珍惜与家人团聚的时间，以实际行动减轻父母的负担。

二、活动过程

（一）谈话导入

1、知道今天是什么节日吗？（冬至）

2、介绍“冬至”的字源

（1）会意字。甲骨文表示丝绳的终结，是“终”的`本字。金文将丝结简化为点；或另加义符日，表示一年时日的终结，当然是冬季了。篆文省去日另加义符，表示年末结冰的季节，以突出冬季。

冬，四时尽也。—《说文》无冬无夏。—《诗·陈风》

（2）最后，最终。

（二）介绍冬至小知识

1、你对冬至有哪些了解？

2、教师介绍冬至相关知识

（1）认识冬至

（2）冬至的起源

（3）冬至为什么吃饺子？

3、了解古代人如何过冬至？（祭祀活动；食的活动；礼的活动；娱的活动）

4、了解冬至食品，北方和南方冬至的不同习俗。

（三）冬至注意事项：

1、注意防寒保暖。

2、合理调节饮食起居，不酗酒、不吸烟，不过度劳累。

3、保持良好的心境。

4、进行适当的御寒锻炼。

（四）交流：每年你和家人是如何过冬至的？你有哪些感受？

（五）作业

1、体验：跟家长学会做馄饨或水饺，感受冬至节的喜庆，增强学生动手的能力。

2、讲述：给弟弟妹妹讲述有关冬至的传说和习俗。

幼儿园冬至活动目标是什么 篇6

活动目的：

1、冬至时节"吃饺子"是中国许多地方的传统习俗，在今年冬至（12月22日）举办"热乎的饺子，温暖的心"活动，通过包饺子比赛及一系列活动，让同学感觉到节日的温暖，缓解思乡之情，并借此活动弘扬我国的传统饮食文化——包饺子。

2、借此机会，促进同学间的沟通交流，增进同学们之间的友谊，增强班级的凝聚力，培养同学们的团体协作精神。

3、此时已临近期末考试，亦借此机会为大家放松心情，缓解压力，让大家用轻松的心态，来对待即将到来的.考试。

活动时间：

20xx年12月22日（周三）下午7：00开始。

活动内容及流程：

1、活动内容

（1）主要活动内容：包饺子比赛

①擀饺子皮比赛；

②包饺子速度赛；

③饺子创意拼图赛。

（2）其他周边活动：趣味游戏猜谜语得惊喜等各种小游戏，可临场发挥，穿插在主活动中进行。（各活动的时间视活动进程而定）。

2、活动进程

（1）准备工作：

①与餐厅方面商定活动前的相关事宜。

②预计参加人数：90人（尽量鼓励全体人员参加，包括辅导员及其助理）活动前召开班会，向同学们宣传活动，鼓励大家踊跃参与进来：

a、要积极参加，增进同学之间的感情；

b、体会自己动手，丰衣足食；

c、增加集体意识团体精神；

d、感受劳动的乐趣，进一步培养同学动手能力；

e、主持人由大家推选或自荐。

③分组：

方案一：大家自由组合；

方案二：进行抽签，抽到相同号码的一组。

④事先准备香皂供同学们洗手，提醒同学们取下戒指、手链等饰品。活动组织人员准备相关的奖品。

⑤包饺子材料：由餐厅准备。

⑥包饺子工具：擀面杖、砧板、刀、筷子、勺、手套，由餐厅提供。

⑦说明各活动的评比规则以及奖品发放规则

（2）包饺子

①小组内部人员分工：和面、擀面、包馅等。

②包饺子比赛开始，齐心合力，勇夺大奖。

③老师、嘉宾参与各组作业、视察情况。

④主持人随机采访各组、照相；

（3）猜谜语得奖品等周边活动开展（可以与包饺子同时进行，）

（4）评比

①最快包了最多饺子的小组可评为"快手组"

②每组选3个饺子参加比赛，由主持人随机标号后，每一小组派一名评委，进行评比，评出"巧手组"。

③由各评委评出"最标致饺子"与"最有勇气活着的饺子"，并将饺子与创作者合照。

（5）游戏互动主持人在活动期间组织同学们玩互动游戏，如传话游戏、吃饺子比赛等。

（6）吃饺子，发礼物在规定的1分钟内吃掉最多饺子的同学、猜谜语正确的同学和"快手组"、"巧手组"组员等各个活动胜出者有机会得到礼品。由辅导员及其助理做最后的活动结束陈词活动结束后派同学帮助餐厅工作人员打扫卫生（班委留下，其他同学自愿）。

幼儿园重阳节活动目标是什么

为了确保活动顺利进行，常常要根据具体情况预先制定活动方案，活动方案是阐明活动时间，地点，目的，预期效果，预算及活动方法等的书面计划。优秀的活动方案都具备一些什么特点呢？重阳节来了，下面是小编整理的幼儿园重阳节主题活动方案（精选8篇），欢迎阅读与收藏。

幼儿园重阳节活动目标是什么 篇1

一、教学目标：

1、初步了解重阳节的基本习俗，懂得尊敬长辈，关心老人。

2、品尝重阳糕，体会香、甜、糯的特色。

3、学习团、压的技能，乐意参加手工活动。

二、教学重难点：

1、活动重点：初步了解重阳节的基本习俗，懂得尊敬长辈，关心老人。

2、活动难点：学习团、压的技能。

三、教学准备：

1、重阳糕切成小块放在小盘子里。

2、欢快、喜庆的民间音乐。

3、橡皮泥若干。

4、活动前幼儿把手洗干净。

四、教学过程：

（一）导入：（出示重阳糕）

1、师：小朋友，你知道这是什么吗？看看它是什么样子的？上面有些什么？

2、介绍为什么要吃重阳糕？

师：今天是九月初九，是重阳节，重阳节是我国的一个传统节日，每年的这一天我们都要做重阳糕，吃重阳糕。重阳节又叫老人节，就是爷爷奶奶的节日。我们每个小朋友都要对年纪大的爷爷、奶奶有礼貌。做个有礼貌的好孩子。

3、让幼儿说说在家是怎样关心爷爷奶奶的？

4、引导幼儿对爷爷奶奶说一句祝贺的话。

（二）品尝重阳糕，感受重阳糕香、甜、糯的特色。

1、师：今天我们一起来尝一尝重阳糕。

2、播放音乐，幼儿品尝重阳糕。

3、提醒幼儿注意：尝的时候，要慢慢地嚼，品一品是什么味道？尝完后把牙签放在盘子里。

4、师：小朋友，刚才我们吃了重阳糕，你知道重阳糕是用什么做的吗？重阳糕 是什么味道的？

小结：重阳糕是香香的、甜甜的、糯糯的。

（三）制作重阳糕。

1、重阳糕真好吃，小朋友想自己做吗？

2、老师示范做重阳糕。

3、幼儿用橡皮泥制作重阳糕。

（四）结束。

小朋友们，你们都会做重阳糕了，回家请爸爸妈妈帮忙，做一个真的重阳糕送给爷爷、 奶奶，好吗？

五、教学延伸：

通过家校通让爸爸妈妈和宝宝一起制作重阳糕，送给爷爷奶奶，培养幼儿尊敬长辈、老人的良好品德。

幼儿园重阳节活动目标是什么 篇2

重阳节活动活动目标：

1、教育幼儿尊敬老人、长辈；明白关心他人。

2、体验活动愉快、欢乐的氛围，鼓励幼儿积极参加团体活动。

重阳节活动活动流程：

1、小朋友，你们明白今日是什么节日吗（重阳节）对了，就是敬老节，是爷爷、奶奶的节日。

2、团体表演歌曲“好娃娃”

3、游戏：“夹球走走”

重阳节活动玩法：

用身体各个环节夹球，向前行走。比谁的球夹得多。

4、表演：幼儿歌舞

5、游戏：“蒙眼走步”

玩法：将奶奶或爷爷的眼睛蒙住，在画好的圈内走步三分钟，看谁能够坚持在圈内。

6、幼儿歌舞

7、游戏：抢椅子

8、早操表演

9、游戏：传球

10、团体：“包馄饨”

鼓励爷爷、奶奶教孙子、孙女包，幼儿喂爷爷、奶奶吃。

幼儿园重阳节活动目标是什么 篇3

活动目标：

1、尝试用团圆、压扁、捏紧等方法为爷爷、奶奶做饺子。

2、养成良好的操作习惯，知道将油泥收拾干净。

活动准备：

1、各色彩泥、泥工板。

2、《爷爷亲、奶奶亲》的音乐磁带。

活动过程：

1、谈话，引起制作兴趣。

2、学习做饺子的方法。

3、讨论使用油泥的规则。

4、在音乐声中，为爷爷、奶奶制作饺子。（教师指导个别幼儿掌握对折捏边的方法。）

5、相互欣赏制作的饺子。

幼儿园重阳节活动目标是什么 篇4

幼儿发展目标：

1、初步知道重阳节的基本习俗，愿意和老人一起欢度节日、

2、激发幼儿尊老爱老的情感、

3、感受节日的欢快气氛、

4、体验与同伴集体过节日的快乐、

活动准备：

礼物、幼儿手工作品、幼儿节目、和敬老院联系

活动过程：

一、引出主题

（1）老师引出重阳节主题

师：每年的农历九月初九是重阳节，它是我们中国的传统节日，也是我们爷爷奶奶的节日、今天，我们小朋友到光荣院看望那里的爷爷奶奶，和她们一起过节老过节，开心吗？

（2）介绍重阳节的来历和风俗、

二、互动环节

1、给老人们献上精心编排的歌曲、舞蹈等节目今天是爷爷奶奶们的`节日，我们一起来表演一些节目给他们看，好吗？

2、听老人们讲革命故事让爷爷讲讲自己革命故事，使我们永远记得优秀的革命传统、

3、爱你一家亲为老人捶背，整理床铺、推轮椅等等，伸出自己的小手，献出自己的一点爱，使老人感觉到亲人的温暖、

4、赠送礼物给爷爷奶奶将自己画的，粘贴的，剪的精美爱心贺卡等作品送给自己的爷爷奶奶，让他们看到自己的本领，认识到我们在长大、

三、活动结束、

幼儿园重阳节活动目标是什么 篇5

一、设计方案：

重阳节是中国传统节日，体现了中华民族几千年来尊老敬老的优良传统、这也是幼儿园进行品德教育和传统文化教育的好机会、在这个活动中，我运用老奶奶给孩子们做帽子的故事来让孩子们了解老人对孩子的关爱，激发起尊老敬老的情感、我还选用了三幅范例，引导幼儿善于通过线条和图形的变化进行装饰，而不是单纯地成为图像标准、

二、活动内容：

小花帽

三、活动目标：

激发幼儿关心老人、愿意帮助老人的情感、引导幼儿采用图形间隔和变化线条等手段进行装饰、

四、活动准备：

三张范例、剪好的帽子、双面胶、水彩笔、蜡笔等、

五、活动过程：

一、欣赏与讨论

在敬老院，有一位好心的老奶奶想要为小朋友们每人做一顶小花帽、孩子们听了后非常高兴，想要亲自去看、当他们看到第一顶紫色帽子时，开始欣赏和分析：这顶帽子上有什么花样？上下使用了哪些线条变成的花纹？它的颜色是什么？但是只有一顶帽子，它们该如何分享呢？孩子们决定等着老奶奶为他们做帽子、

第二天，老奶奶花了一整天的时间为孩子们制作了一顶更漂亮的帽子、小鸟再次将帽子送至幼儿园，孩子们欣喜若狂，他们开始比较昨天的帽子和今天的帽子有什么不同之处？

老奶奶知道孩子们非常喜欢她制作的帽子，因此她非常认真地为他们制作了第三次小花帽，这一次比以往任何时候都更加漂亮、孩子们提前去到幼儿园门口等着小鸟飞来，将帽子带到他们手中、其中一个孩子说：“我从未见过如此漂亮的帽子、”他们开始欣赏，然后比较第三顶帽子的美丽之处：有什么地方更漂亮？除颜色之外，还有什么地方是有序的`？孩子们发现这是如何排序的？

第四天，小鸟并没有如期送来帽子，小朋友们追问：“老奶奶的帽子呢？”小鸟解释说：“今天老奶奶没有做帽子，因为她生病了、”这让孩子们开始思考，老奶奶为什么会生病呢？（显然是因为她为制作帽子而劳累过度所致、）然而，老奶奶躺在床上很难过，因为她还没有完成要送给小朋友们的帽子，这该怎么办呢？小朋友们，你们有什么办法可以帮助老奶奶呢？

二、试验与尝试

今天，我们将一起动手制作自己的帽子、

具体指导：

1.激发幼儿的创造力，向他们展示各种不同样式的作品、

2.鼓励幼儿尝试改变线条和色彩，探索多种排列方法、

三、制作和分享

孩子们完成自己的帽子，并用双面胶将帽檐粘在上面，戴在头上，准备前往敬老院探望爷爷奶奶们、

幼儿园重阳节活动目标是什么 篇6

一、设计思考

农历九月初九是我国的重阳节，重阳节又叫“老人节”，尊老、敬老是中华民族的传统美德，所以结合重阳节开展关于“尊老、敬老”为目的主题活动是十分必要的、重阳节带给我们不是登高、赏菊、吃重阳糕，而是一种信息：老年人更需要爱、需要健康、快乐、他们需要的也许并不是你的钱物，不是礼物，而是你一声深情的问候……建立一个爱老敬老养老助老的氛围，需要全社会的参与，儿童是祖国的未来，为了更好地从小培养他们尊老爱老的优良习惯，幼儿园在重阳节，组织孩子们与自己的爷爷、奶奶们一起联欢，用自己的方式表达对爷爷、奶奶等老人的关心和爱护、通过这些活动，能够帮忙幼儿丰富以下经验：

①农历九月初九是我国的重阳节，又叫“老人节”、

②爷爷、奶奶十分关心小朋友，我们也就应尊敬爷爷、奶奶、

③每个小朋友对爷爷、奶奶表达爱意的方式是不同的，我们能够为爷爷、奶奶做一些力所能及的事、

④重阳节有许多美妙的传说、故事和诗词、

二、活动准备：

1、收集“我和爷爷、奶奶在一起”的照片布置教室；

2、和爷爷、奶奶说句悄悄话；

3、制作爷爷奶奶的礼物、

4、家长园地：请家长配合，鼓励幼儿在家里帮爷爷、奶奶做力所能及的事情，培养关爱老人的情感；

5、学习歌曲《给爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿》、《关心老人笑哈哈》

6、学习儿歌：《奶奶夸我孝顺儿》、

三、各年龄段主题活动目标

小班：

（1）明白重阳节是爷爷、奶奶等老人的'节日，体验他们对自己的爱，激发尊敬他们的情感；

（2）在与爷爷、奶奶一起游戏、活动的过程中，感受相互关爱的温暖和快乐、

具体活动：学说一句祝福的话，学一个感恩的儿歌、

中班：

（1）明白重阳节是我国的传统节日，是老人的节日，初步了解重阳节的风俗习惯；

（2）乐意参与重阳节的相关活动，尝试用自己的方式表达对老人们的关心和节日的祝贺；

（3）了解爷爷、奶奶对自己的爱，激发关爱老人的情感、

具体活动：自制一件手工作品写上祝福的话语、

大班：

（1）透过调查、交流等活动，了解重阳节的来历和一些风俗习惯；

（2）积极参与敬老活动，大胆运用自己喜欢的方式向老人们表达自己的关爱与尊敬之情；

（3）在访问、对话中感受老人也需要关心和帮忙，进一步激发关爱老人的情感、

四、具体活动程序

（一）活动主持：各班教师

（二）活动对象：幼儿、祖父母、老师

（三）活动时间：

（四）活动地点：各班教室、多媒体教室

（五）活动准备：

1、通知爷爷奶奶、外公外婆来班级参加重阳节亲子活动；

2、写好欢迎的标语贴在班级里；

3、写横幅挂在幼儿园操场及舞台上面；

4、准备桔子、菊花茶等食物；

5、幼儿带好若干食物来幼儿园分享；

6、准备好给爷爷奶奶的礼物

7、音乐：《感恩的心》。

（六）活动过程：

1、请爷爷奶奶入坐。

2、老师：爷爷奶奶真辛苦，明天是爷爷奶奶的节日，这天我们提前一起来给爷爷奶奶过节好吗?

3、为爷爷奶奶庆祝节日，全体幼儿齐祝爷爷奶奶节日快乐；

4、小朋友为爷爷奶奶献茶；

5、老师和小朋友一起唱歌《给爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿》、《关心老人笑哈哈》；

6、听爷爷奶奶讲讲那过去的故事：孩子的爷爷讲故事表演；

7、老师亲亲宝宝，宝宝亲亲爷爷奶奶；

8、做游戏小脚踩大脚、击鼓传花、食物分享活动（幼儿剥桔子给爷爷奶奶吃）；

9、节目表演：（幼儿故事、幼儿歌舞等）；

10、送上自己的礼物给爷爷奶奶。

（七）全体唱《感恩的心》结束。

幼儿园重阳节活动目标是什么 篇7

一、目标：

1．通过观察情境表演，学会关心、帮助爷爷、奶奶（外公、外婆）。

2． 激发幼儿热爱爷爷、奶奶（外公、外婆），尊敬老人的情感。

3． 通过与爷爷、奶奶（外公、外婆），共同游戏，交谈，增进祖孙间的感情，发展幼儿的交往能力。

二、过程：

1．引出活动主题，欢迎老人。

提问：

今天是九月初九，是什么节日呢？（重阳节、敬老节。）

对了，重阳节是我们中国特有的传统节日，这天人们都喜欢干什么？（登高、强身健体。）

那敬老节又是谁的节日呢？为什么要敬老，要尊重长辈呢？

请你问问爷爷、奶奶（外公、外婆）年青时是做什么工作的。

教师小结：原来，他们年青时为国家做了许多工作，作了很多的贡献。 他们现在年纪大了，退休了，是不是就没用了呢？（幼儿边议论边答。） 教师：对了，他们虽然年纪大了，但对社会还是有许多贡献的。

我们全社会也很关心老人，为他们设立了很多优惠待遇，你们知道是什么吗（老人院、老人活动中心、高龄老人优先乘车、优先看病等等。）

爷爷、奶奶（外公、外婆）不光对社会有贡献，还很关心我们。谁能说说爷爷、奶奶（外公、外婆）是怎样关心我们的？

我们又要怎样关心他们呢？（幼儿议论后回答。）

哦，今天，我们举行“敬老联欢活动”

引导幼儿向老人们问好，表示欢迎。

2．让幼儿观看情境表演并引导幼儿讨论。

教师：我们班有的小朋友很关心老人，我们一起看看他们是怎样做的。 情境表演：

A．豆豆和奶奶走在大街上，奶奶要抱豆豆，豆豆说：“谢谢您，我会自己走”。引导幼儿思考：奶奶要抱豆豆时，豆豆是怎样做的？她做得对不对，为什么？

B．奶奶坐在椅子上捶背，钱程连忙跑过去，扶奶奶坐好，帮奶奶捶背。 思考：钱程是怎样帮助奶奶的？钱程为什么要给奶奶捶背呢？你会这样做吗？问老人：捶背后你有什么感觉呢？

3．让幼儿了解“敬老节“的来历，并联系实际，引导幼儿说说自己是怎样关心爷爷、奶奶（外公、外婆）的。

4．游戏：“找亲人“。

幼儿蒙眼，根据其老人的声音辨别方向找到其老人，胜者获得小礼物。 教师小结：小朋友平时肯定是很听爷爷、奶奶（外公、外婆）的话，所以这么快就找到他们了。

幼儿园重阳节活动目标是什么 篇8

活动目标：

1、 在联欢会中，表达自己对爷爷、奶奶的情感。

2、 赠送重阳糕，培养孩子们敬老爱老的好习惯。

活动准备：

1、 音乐磁带、表演道具

2、 重阳糕、制作小旗的材料

3、 事先与爷爷、奶奶商量好，邀请他们来参加活动

活动过程：

一、 主持人宣布活动开始

二、 请幼儿代表讲话

三、 幼儿表演节目

1、 舞蹈：新疆舞

2、 歌曲：大中国

3、 故事：小熊的生日

四、 与爷爷、奶奶共同制作小旗插在重阳糕上，送给爷爷、奶奶

五、 集体表演《给爷爷、奶奶敲敲背捶捶腿》

六、 主持人宣布活动结束

幼儿园万圣节要准备什么

俗话说，不打无准备之仗。在日常的学习工作中，幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“幼儿园万圣节要准备什么”，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

在幼儿园里，庆祝万圣节是一项充满乐趣与创造力的活动。为了让孩子们更好地体验万圣节的氛围，幼儿园需要做好一系列的准备工作。

幼儿园应该为孩子们准备一些万圣节相关的装饰物。墙壁上可以贴上用彩纸剪成的鬼脸、南瓜灯等，给幼儿园增添一种神秘的氛围。同时，可以在教室里摆放一些假蜘蛛网、蝙蝠和幽灵等装饰品，全方位的装饰能够让孩子们更好地感受到万圣节的氛围。

为了给孩子们更多的体验机会，幼儿园可以组织一些有趣的游戏和活动。例如，举办化妆比赛，让孩子们扮演各种万圣节角色，如鬼怪、巫师和公主等。幼儿园也可以设置小型的南瓜灯展示区，让孩子们亲手动手挖空、雕刻南瓜灯。此外，可以组织一场盲眼品尝恐怖食物的活动，比如用葡萄吸着牙签做成眼球，让孩子们在闭上眼睛的情况下猜一猜是什么水果。

幼儿园应该为孩子们准备一些万圣节相关的手工制作活动。例如，让孩子们用纸板和彩纸制作南瓜灯或者鬼脸面具，激发他们的创造力和动手能力。孩子们还可以用纸杯做成小巫师帽子，或者在面包上涂抹果酱和奶油制作成可爱的幽灵造型。

幼儿园可以为孩子们准备一些特别的食物和点心。可以做一些南瓜汤或者以南瓜为基础的点心，像南瓜派和南瓜曲奇饼等。这样可以培养孩子们的口味，也增加了节日的趣味性。

幼儿园在准备万圣节活动时需要考虑到装饰、游戏、手工制作和食物等方面。通过这些活动的设计，孩子们可以在欢笑中度过一个充满惊喜和创意的万圣节。