教育随笔：孩子会做到

记得刚入园时，小朋友们喝水总是拿错茶缸，为此我和方老师下了不少功夫，让小朋友不停的认识自己的茶缸。后来我们在茶缸上做了标记，一段时间的认识，小朋友们基本不会拿错自己的茶缸了，可是我们班的宏坤小朋友，他和别的小朋友不太一样，无论你怎么跟他说，在喝水时，他总是先拿拿别的茶缸，然后看看你，等你说那个茶缸不是他的时，他再换下一个拿拿，跟他一起喝水的小朋友都知道哪个茶缸是他的了，就他不知道。每次只要宏坤拿错茶缸，小朋友们就帮他拿他自己的。经过一段时间的观察，有一天，我看到宏坤居然拿着自己的茶缸在喝水。我惊讶的看着他，他喝完水把茶缸又放回到自己的位置上，我夸他：“宏坤真棒!”他嘿嘿的笑了。高高兴兴的去玩玩具了。

从那以后，我看到宏坤很少再拿错自己的茶缸了。我想：没有笨孩子，只有懒孩子，只要愿意做，自己一定能行!无论是大人还是孩子都有懒惰的一面。只要用心、耐心引导，孩子会做到的!

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教育随笔：教孩子做事

我教的孩子已经是中班了，可是有些问题还是时常会浮现，“老师，我的剪刀找不到了?”“老师，我的书应该放到哪里?”“老师，图书又变得乱七八糟了?”“老师这个我不会”，我开始担忧，开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但现在已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但显然我高估了我的这群孩子。

是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢?过多的包办，过多的限制，过多的干预，让孩子也慢慢习惯了接受，习惯了求助。于是，我们决定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展示中班幼儿该有的自主、活力和风采。

我们首先做的就是让幼儿自己的事情自己做。作为中班幼儿，他们具备了基本的自我服务能力，一方面巩固他们既有的生活能力外，我们也应该为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验。因此，我们试着相信孩子是很棒的，改革中我们解放了自己的“服务”角色，开始让孩子去实现服务自我：自己整理饭后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床叠被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活过渡环节自主安排自己的活动，学习活动前自己做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值日生小班长主动帮助老师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主能力的培养。

另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一起做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的!

教育随笔：孩子们也可以做到爱国

国庆节的前两天就就一直和两岁半的宝贝聊到国庆节的来历，并允诺了宝宝要在国庆当天带她去看解放军叔叔升国旗，唱国歌。早在奥运会期间宝宝就会唱国歌了，完全是自己通过电视每每看到中国国旗在奥运场馆飘起时，宝贝也跟着现场音乐骄傲地大声唱着国歌。“热爱祖国”，这个在大人看来太过抽象的纯理性东西，也可以体现在许多具体实际的内容上，让我们的孩子们从自己的身边小细节表达对我们伟大祖国的爱。

国旗是我们伟大祖国的象征，人人都要对国旗崇敬和热爱。升旗仪式是对孩子进行爱国主义、集体主义教育最直接、最生动的教育形式。看升旗仪式的举行，教会孩子严肃激昂地唱国歌，听到国歌时心中便会油然产生一种庄严、自豪、神圣的感情。制作国旗，让幼儿在了解五星红旗的基础上，在手工活动中体验爱祖国的美好情感。

对孩子的爱国情感教育，应该是“润物细无声”的浸润，“祖国祖国我爱你”的主题活动，一幅“我们美丽的祖国”主题墙通过布置，让孩子自己设计、绘画具有中国味的的主墙饰进行了强烈的爱国主义教育，使孩子了解中国在地球上的位置，感受祖国美丽的山河、悠久的文化。组织孩子们观看爱国主义教育碟片，初步了解中国历史上的著名人物，增强民族的自豪感。和爸爸妈妈进行“爱国歌曲大家唱”这些活动寓意深刻，寓情于景，寓教于乐，使孩子耳濡目染，动心动情，把爱国主义教育渗透在各项活动之中，渗透在人际交往之中。

结合“钓鱼岛事件”平等对话的教育形式，让孩子关心祖国的前途命运，把国家的安危进退为宗旨，使孩子经常了解国家所处的环境，国家的发展变化，把自己的成长与国家的发展联系起来。

仅有了爱国情感和意识是不够的，还必须通过开展多样化教育活动，通过开展“我是环保小卫士”、“爱家乡”等活动，把爱祖国的思想感情和实际行动联系起来，才能加深对祖国的热爱，在爱国实践中进行爱国主义教育，深化了爱国主义教育的主题。

从小提高民族的自豪感和自信心，从身边的“一点”开始做起，使孩子从小就知国之情，培养自己的爱国之心、报国之志、效国之行、建国之才。

教育随笔：做个好孩子

教育随笔：做个好孩子

在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、淘气的孩子。我们班里有一名男孩叫小石头，他老是欺负别人，不管别人有没有惹他，他都要去欺负人家，因此，每天到老师这里来告状的孩子不下七、八位。

一次，分区活动涂画时，他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一起来告状，我走过去刚想批评他，只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔。我连忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，团结小朋友，不能欺负小朋友

接着，我在全班小朋友面前说：“今天，老师要表扬小石头小朋友，他主动帮小朋友们捡画笔······我的语音未落，一个孩子就说：“小石头打人”，这下可不得了了，就像拥了马蜂窝，老师他故意用脚伴我，老师他拿我的彩笔了······他不好意思的环顾四周。

我亲切的对他说：“伸出你的双手，然后又对全班小朋友说：”以前这双小手欺负过很多小朋友，但是今天他用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了彩笔。从今往后，如果他做了错事，老师要批评他，帮他改正，他做了好事，老师就该表扬他。

在以后的日子里，我发现小石头小朋友有了明显的变化：他时常为小朋友搬椅子、捡玩具和小朋友的关系亲近多了，告他状的小朋友越来越少了。看到他的进步，我有一种说不出的高兴。

教育随笔：说到做到的家长

教育随笔：说到做到的家长

我们小一班的睿睿小朋友，是一个较为倔强的小男孩。一天早晨爸爸送他来上幼儿园，他看见小朋友在玩皮球，便对爸爸说：“老师说要带一个皮球来幼儿园玩的，让妈妈给我买一个，我今天放学要妈妈来接。”爸爸因急着上班，便答应孩子说：“好的，你在幼儿园乖乖的，下午让妈妈带着皮球来接你。”

接孩子的时间到了，睿睿看见爸爸空着手来接他，失望的问：“我今天在幼儿园表现得很好，老师还表扬我画画好看了，你看，我的画就在外面贴着。妈妈呢，为什么没有带皮球来接我？”睿睿爸爸则不耐烦的说“回家再说吧，我现在送你去奶奶家，我一会还有事呢！”睿睿这时可不会乖乖的回家的，他放声大哭，爸爸一直把他拉到幼儿园大门口，可是睿睿依然不愿意回家，就一直站在幼儿园大门口，直到我下班，父子两依然僵持着……

睿睿的爸爸有可能是真忘记了早晨答应孩子的事情，也有可能是根本不打算做到，早晨的答应只不过是敷衍一下孩子。可是他不知道身教重于言传。他的行为无疑是在向孩子表明：说谎是合理的，欺骗也是正常的。面对孩子质问的目光，他失去了孩子的信任，也失去了教育孩子诚实做人的资格。

父母是孩子的第一任老师，他们在日常生活中的每一个行为细节都对孩子起着潜移默化的影响，家长说过的话、答应的事，一定要说到做到，不能随随便便。如果经常给孩子许愿，给你买什么，带你去哪游玩，结果因工作关系或种种原因落空了，父母说话不算数，这样就会给孩子留下一些不好的印象，久而久之，孩子说话也会随随便便。其次对孩子，首先家长必须做到言传身教，自己做到了，就可以来要求孩子，而且潜移默化地影响孩子!如果家长没有做到的话，那即使你用高压手段强迫他做了，那效果也肯定会大打折扣的。另外，无论是对孩子还是对自己，尤其是对自己，我们做错事的时候，都会真诚地向孩子道欠。还有，说到做不到，言行不一致会把孩子变成投机主义者。因为他们知道他们能逃避惩罚，他们试图竭尽所能的做到这一点。但当他们知道你会怎样做，或犯了错会发生什么时，他们就可以预测他们选择哪种行为的后果，这让他们学会控制自己。因此，我想教育孩子首先要从自身做起!!!

孩子的良好品质主要是由家长来培养的，因为家长和孩子在一起的时间最长，对自己的孩子最了解，对孩子的影响也最大，责任也最直接，要想让孩子具备说到做到的良好品质，家长首先要负起责任，为孩子做出好榜样。上面描述的睿睿的事件，他的爸爸根本没有必要对孩子敷衍，完全可以对孩子解释现在不能给孩子买风筝的理由，取得孩子的理解就可以了。这样不但不会对孩子造成什么不良影响，而且还能帮助孩子学会理解他人，学习通情达理。

教育随笔：和孩子做朋友

有句话说得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我现在想把这句话改一下听话懂事的孩子是相同的，调皮的孩子各有各的不相同。

记得刚毕业来到幼儿园。第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多。一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了，现在还是一群调皮的孩子。对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。

刚刚接到这个班，我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来，我发现他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来，这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮，这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。我最初的耐心也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每天对他们施行河东狮吼，加上我的发声不正确，我的声音时常会变成沙式比哑。

对于这些，我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信心。曾经的小天使群部变成了小魔鬼，一看到他们我就头痛。但是，在一次集体教育中我偶然发现，这些孩子特别喜欢受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁，他们的神情就都开始专注起来。就连那些特别好动的小朋友也会安静下来。其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的。

看来，他们也不是对什么都无动于衷的。从这开始，我对他们施行了一套策略。

当我们在平时遇到孩子时，或上课前，我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。甚至可以摸摸他的头说：你上节课，已经有进步了，这节课要表现更好噢。上节课，你认真听老师讲课，回答问题不错啊。相信这节课你会表现更好，希望你继续努力。我的名言是：鼓励，鼓励，再鼓励。想想看，我们大人都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

教育随笔：找点事给孩子做做

教育随笔：找点事给孩子做做

每个班级都有几十个学生，每一个孩子都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，每个班都有些调皮又可爱的孩子，对这些既调皮又可爱的孩子，经常惹得老师和阿姨常常拉大嗓门，可孩子们还是我行我素。特别在吃完饭这段时间里最乱，而吃完饭这段时间长，先吃完的可以去看图书，时间长了，幼儿对书架上的图书不感兴趣，他们就在教室里搞点小破坏，来点恶作剧，在教室里拿着书打来打去，一会儿孩子就来告状：皓皓打乐乐，池池把书弄坏，晴晴抢我的书等等，如果老师批评了他们，他们就会乖的一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。但过不多久老毛病又要犯了，在这段时间里是阿姨和老师最头疼的，一会儿去管理吃饭慢的孩子，一会儿去看吃好饭的孩子是不是在捣乱，忙里忙外照顾。

今天上午我带班，吃完饭后皓皓和几个小朋友在书架上拿书看，只见他一下子拿完了书架上所有的书，又把小朋友手里的书也抢了过来，我正想上去批评他，又一想，不行，我拿了把椅子请他坐在书架旁边，他马上低头好像又要接受老师的批评，我说：今天请皓皓做管理员，这里只能有6个小朋友来看书，如果人满了就要到别的其它游戏区里去玩。他马上点头，边整理图书边一本一本拿给小朋友，每个游戏区里都请了先吃好饭的孩子做管理员，找点事给他们做做，我给他们分工一下，让他们都有事干，他们就不会在教室里捣乱，而平时吃饭慢的几个孩子为了能做管理员，也加快了用餐的速度，每个孩子都有他的闪光点，调皮的孩子也有他们好的地方。

他们都有事做，教室里安静许多，告状声也少了。总之，要让这些孩子的特长和优势得到充分展现。增强他们的自信心，以他们自身的优势克服弱势。在平时他们抢着帮助老师和阿姨做事情，如：琪琪喜欢帮阿姨拿体育用具，子畅喜欢帮阿姨收片片，子恒抢着收餐具，磊磊也抢着收盘子，皓皓喜欢帮老师整理材料，华华可以到其它班去拿资料等等。

总之，每一个学生都是一座金矿，里面蕴含着无限的智慧、力量、爱心和热情，所有这一切都等着老师去培养、挖掘和提取。这往往是由于我们对这些孩子付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。我们教师只有尝试着用发展的眼光看待孩子，去学做一个采矿者，才能慢慢地，在与调皮孩子的接触中发现他们身上的闪光点。提供机会发挥他们的特长、展现他们的优势，帮助他们在同伴中树立威信，提升他们在集体中的形象。老师们不妨也找点事给他们做做。

教育随笔做孩子的朋友

每到周五离园时间，孩子们都兴高采烈的：不用再到幼儿园，可以自由自在的玩耍了。可一些家长却会犯愁：周六、周日这么长的时间，孩子光会信马由缰地疯玩。

其实作为家长，周末能使你有较多的时间跟孩子在一起，这是跟孩子进行情感交流的好时机。家长要抽时间多陪陪孩子，多与孩子沟通，了解孩子的内心，这样会使亲情得到加深。比如指导孩子做做家务，教孩子学做一些不会做的事情，跟孩子一起做些感兴趣的活动等，都是与孩子交流的好的形式。不要嫌孩子事多，懒得招应，给孩子报个学习班了事，这是对孩子不负责的表现。再好的教育也比不过父母的言传身教

，这是对孩子影响最深的教育。

家长可以跟孩子交流一下，询问孩子在周末希望做些什么事情，尊重孩子的想法，站在理解孩子的角度，帮孩子分析哪些是可行的，怎样去实现，应做哪些准备，如果家长跟孩子多交流，既能融洽跟孩子的感情，又能得到孩子的认可。许多孩子想到外面去玩一玩，家长可以带领孩子到几处景点，旅游一下，让孩子感受外面的世界，接触大自然，这样会陶冶孩子的身心。对孩子的成长的有益的，是积极的。

现在许多家长对孩子的学习非常关注，一到周末就忙着考虑给孩子报什么补习班。有些家长只管自己的想法，根本不考虑孩子的感受。

教育孩子是家长义不容辞的责任，在周末这段时间里，家长要承担好这一责任。既然想让孩子有好的发展，现在就要做好孩子的领路人，让孩子的周末过得充实而有意义。

让孩子自主玩球

户外活动中，孩子们往往刚玩时兴趣很高，大多以滚球、踢球、拍一个接住等玩法，他们玩一会儿后，就不愿意玩了，三个一伙，五个一群坐在球上说笑。不管怎么鼓励，效果不明显。于是，我灵机一动，点到哪个小朋友，哪个小朋友就到前面说说皮球可以怎么玩，别的小朋友坐在球上休息，点到的小朋友要边说边示范，可以滚着玩，可以踢着玩；可以向空中抛接球、、、、、、接下来，我便鼓励别的小朋友试试和别人不一样的玩法，并及时给予表扬。这时孩子们玩球的兴趣大增，积极展示和别人不一样的花样。

皮球是孩子们户外比较喜欢的器械。但由于球的特点，圆圆的，到处跑，孩子们对球的技能很难掌握。作为老师，要注意引导幼儿发现球可以怎么玩，让孩子自主创新，进行探索，再就是不给孩子限制区域，给孩子大的空间，尽情施展，这样能极大调动孩子的积极性和创新能力。

家长做孩子的榜样

家庭是孩子最初成长的场所，父母是孩子的第一位道德老师，他们发挥着最长久的影响。孩子们每年都换教师，但一般来说，在他们的整个成长年代，他们始终拥有父母的一方。父母与孩子的关系还有特别的情感意义，这会让孩子们感到被爱护与自身的价值。父母的作用还在于把道德作为一个更大的世界观的一部分来言传身教，展示出人生和道德生活的意义。它们突出了父母影响的作用。

父母在孩子面前树立起的权威形象是好是坏，也为其未来的道德成长打下了重要基础。研究成果表明，最能发挥影响效力的是那种“威望型”的父母，这样的父母是指能以良好的行为作孩子的榜样，能够理解并懂得孩子，并能对孩子的行为加以恰当的指导，让孩子心悦诚服，这样自然而然地成为孩子心目中的权威。

父母应该多么重视平日里自己的言行对孩子的影响。父母的所作所为对孩子产生的影响是巨大的，是潜移默化的，言传身教都很重要，要培养孩子的爱心，父母自己首先要有爱心，如要孝敬老人，关爱他人，用实际行动给孩子示范。这样才能让孩子成为一个富有爱心和人格健全的人。

爱的回报

现在的孩子大多是独生子女

教育随笔：让孩子学会尝试自己做

教育随笔：让孩子学会尝试自己做

今天早晨来园时，听到扬扬小朋友又开始哭泣起来，不愿意上幼儿园，我问奶奶是什么原因，奶奶说：“扬扬回家说他每天吃饭都是最后一名。”奶奶说话时看着孙子非常心疼的样子。我听了，感受非常羞愧，是我们工作没有做好，对扬扬不够深入了解，导致孩子有这种心理啊！

我决定好好的观察下扬扬，我发现他还不太会拿勺子吃饭，吃饭时不愿意自己吃，一口饭在嘴巴里包很久也没咽下去，到最后大部分孩子都吃完时，扬扬就哭了。他的眼睛总会不停的看着老师，希望老师喂他吃饭。老师喂饭时他吃得比较快，但一勺不能吃的太多，不然他会有点犯呕。我总结：扬扬是个希望得到老师关注的孩子，依赖性比较强，希望表现好，但自己又做不好，不愿意做最后一名。做不好时就会哭，以哭泣来表达他的想法。

第二天午饭前，我把扬扬带到操场上的台阶上说：“扬扬，我们一起边晒太阳边聊会天好吗？”扬扬答应了。我问扬扬：“你是因为每天吃饭都是最后一名，所以不愿意来上幼儿园的吗？”扬扬说：“是的，我吃不完那么多。”我说：“真的是吃不了那么多吗？哦，那我今天给你盛少点饭，可以吃完吗？”扬扬不说话了。我又说：“我们今天一起来试一试，老师相信扬扬一定是可以的。我们进教室吃饭吧。”盛饭时，我特意对扬扬说：“你看，你的饭比别人盛得少哦，扬扬加油哦！”孩子们吃饭时，我不停的鼓励他们：“孩子们，你们真棒，都能把自己的小肚子喂饱。我们需要丰富的营养长高个子，还要变得越来越聪明，只有喂饱小肚子，丰富的营养才会‘跑’到你身上去。”我简短的鼓励，孩子们吃的更起劲了。我走到扬扬身边轻声的说：“你肯定也是最棒的孩子，快用你的巧手把你的小肚子喂饱吧！”扬扬很顺利的一勺一勺的吃起来了，（虽然身上、桌面弄的比较脏）我向他投去了赞许的目光。今天扬扬吃完饭，还喝了一大碗汤，是全班第二名。下午离园前，我开了个表扬大会，重点表扬了几位进步的小朋友，扬扬就是其中一个，还给他奖励了一颗小星星，扬扬高兴极了。第三天扬扬吃饭得了第一名，高兴地拿着空碗来给我看，我表扬他又进步了。慢慢的我给扬扬盛得饭也逐渐加多了，阳阳吃饭也越来越棒啦！

爱孩子就要学会锻炼孩子，作为家长或老师，首先应该了解孩子的心理，学会放手，孩子自己干。在培养孩子生活自理和参与简单劳动的过程中，需要按照从少到多、从轻到重、从简到繁的原则，让孩子干一些力所能及的事。同时给孩子多一些鼓励，少一点挑剔；多一些指导，少一点包办。让孩子通过自己做，来一步步认识世界，适应社会，变得聪明、能干、坚强和自信，哪怕时常会摔跤，我们也只需要远远看着，在心里为他喝彩加油。