教育随笔：在这里有永远的爱

教育随笔：在这里有永远的爱

这里是五彩的乐园，这里是苗壮的土地，这里是妈妈的希望，这里是娃娃的摇篮。在这里谁拥有万能的智慧、慈母的爱？是你，是我，是他，是我们光荣的幼儿教师。用闪烁着智慧的灵光，用太阳般光亮的音容，饱含着浇灌的心血，用清风拂过那深情的泪珠，为小苗抽芽，为绿叶撑伞，为花儿开放，为鸟儿飞翔，是你，是我，是他，是我们，是我们光荣的幼儿教师，在这里，在这里放飞着爱的梦。

记得2008年的8月，我离开了幼儿师范专业学校走进了幼儿园这块神圣的土地，开始了和呀呀学语的孩子打交道。为了我们的家园里有开不完的玫瑰，为了让那些空中的鸟儿自由地飞翔，我们的幼儿教师用自身的神智，去启迪孩子智慧的心扉。在操场上，老师同孩子们玩起了小鸡找妈妈的游戏；在活动室里，老师让孩子们围在身边，听熊宝宝的故事；在午睡室里，老师像妈妈一样拍打着孩子幼小的身躯，甜甜地入睡。

幼儿教师是辛苦的，为了一节教育活动，我们要查阅大量的资料，准备丰富的教具，制作精美的课件，备课到深夜成了家常便饭。幼儿教师是忙碌的，每天，我们都要回答孩子许许多多的“为什么”，为他们解决形形色色的纠纷，断各种说不清道不明的官司，每个孩子的一举一动都时刻牵动着我们的心。

曾记得有个特别活泼可爱的女孩欣欣，突然有天来园时变的面无表情，她开始不爱讲话，一个人偷偷地趴在桌子上默默的流泪，不愿跟老师和同伴打招呼，只是用无奈的眼神望着妈妈的离去，然后就坐在椅子上一言不发。

有天她的奶奶来园看她，说孩子爸爸出一场车祸永远离开了她。奶奶抱着孩子，一边摸着她的脸，一边流着泪说：“我们欣欣和她爸爸小时候一样是个乖孩子，要听老师的话……”老人临走时紧握着我的手说：“我就是想孩子，孩子就交给你们了。”送走了老人，我的心却久久不能平静，我在想：孩子，我不能给你一个健全的家庭，但我能给你更多的关爱，我一定让你变得活泼开朗起来，成为大集体里快乐的一员。从那以后，我就特别关注他、亲近他、爱护他，和他一起做游戏，鼓励他跟别的小朋友玩；每次回答完问题我都激动地为他使劲拍手。慢慢地，她终于能和小朋友一起交流、一起玩了，脸上也有了笑容。看着他在一天天地发生变化，享受到了童年应有的快乐，我备感欣慰。孩子是一个家庭的寄托和希望，当家长把孩子放心地交给我们时，我们就要勇敢地承担起这份沉甸甸的责任。

教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。师魂――永远是爱。这爱是对教师职业的热爱.爱，不是索取，而是付出，是给予，是自我牺牲。教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像受人景仰；教师不是英雄，不能象英雄一样树碑立传流芳千古；教师更不是明星，不能象明星一样妇孺皆知……相比之下教师所做的一切是那么普通、那么平凡那么琐碎。但是他们，犹如辛勤的农夫，钟爱自己的这片土地，一年又一年精心耕作、无私奉献。作为一名平凡的教育工作者,传承美德，拥抱温暖是我的理想；挥洒热情，奉献青春是我的志向；撒播希望，收获桃李是我的期盼；爱岗敬业，铸造师魂是我永远的目标！

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随笔：永远的小天使

，一头摁在我腰上，给我挂“盐水”。锋锋看我一直没精神，对我说：“老师，我对你说呀，我家门口有‘长海医院’，那里看肚子痛的。你去看看吧！”看他一脸认真的样子，我说：“老师去医院看病了，谁来给你们上课呀？”他看了看实习老师说：“那让陈老师来给我们上课吧。”感受着孩子们给我的温情，心里想：虽然这些孩子平时有时候顽皮起来真的很让我头疼！但此刻，我真的觉得做老师好幸福。还好，在糖水和热水袋的作用下，慢慢地好起来了。下午放学时，我到教室里去发通知，‘小野猫’君君一看见我就跑过来问我：“老师，你现在还肚子疼不疼呀？”我又一阵感动。平时君君因为攻击性行为比较多，因此被我批评的时候也比较多。没想到我自己都把肚子疼这回事忘记了，她竟然还记着。

孩子们，虽然有时你们会让我生气、会让我发火，但是，你们是那么地纯真、可爱，你们是我永远的小天使！

教育随笔：藏在点名里的秘密

如果说幼儿园的点名只是为了核对人数，或打发时间，那真是放弃了一个大好的教育机会。点名的学问深不可测。点名有助于培养幼儿常规。点名前必须让幼儿明确，这是一件很严肃的事情，小朋友必须安静，该是谁就是谁，像那种老师只管叫着名字，不管孩子乱喊一气的点名不要也罢。点名有助于促进孩子间的友爱情感。点名时可以试着跳过请假幼儿的名字（谁来谁没来，不需要依靠点名来确定，老师应该时刻做到心中有数），点完后，问幼儿：“谁没来？”培养幼儿对他人的关注情感，同时还可通过点名鼓励坚持入园的幼儿。

点名可以渗透数的概念。小班幼儿可以要求他们点数自己组多少人，练习５以内点数。中班可要求多数几个，大班则可要求全数，还可练习默数，自己报数，进行偶数，奇数，相邻数等概念的渗透，并且也可以适当的渗透乘法概念。

点名可以帮助幼儿形成时间概念。年月日，星期，以及昨天，今天，明天等。每次点名前告诉幼儿日期，有没有特殊性，借以进行人文教育。点名可以促进师生感情。采用丰富多彩的点名方式，如被点到名的小朋友模仿小动物叫，或是用特别的方式与小朋友老师打招呼等。

教育随笔：在爱中成长

教育随笔：在爱中成长

时光荏苒，岁月匆匆，我班级的小精灵们就像是一颗颗晶莹的种子，在爱的阳光雨露中茁壮成长。作为他们的老师，每天给予他们最温暖的微笑，认真倾听他们的声音，尊重他们的小心思，理解他们的精灵古怪，成为他们最亲近的伙伴，陪伴他们共同成长是我最大的荣幸。因为，是他们让我真切地领悟到，爱孩子，不是娇惯，不是要什么就给什么，更不是不对就打、错了就骂。而是要正确把握爱的尺度，让孩子在适宜的爱中健康成长。

一、爱的鼓励

孩子是独立的个体，有自己的想法和做法。在生活中大胆让孩子去想、去尝试，不要担心做不好，要对孩子的尝试给予足够的耐心，鼓励他们，给他们信心，这是孩子走向成功的基石。

我们班级的灿灿比较习惯于依赖别人，有一点小困难，就会马上放弃。一次上手工剪纸课，所有的孩子都尝试沿着彩纸上面的曲线剪出圆形，只有灿灿试了几下就不动了。我在旁边看到灿灿又要放弃的样子，马上说：“小朋友们，你们要多试几次，一定可以剪出漂亮的圆形，千万不要向这个小小的圆形屈服，我们要战胜它!”本来想要放弃的灿灿，听了我的话，竟然又拿起小剪刀开始尝试，接着我又到她身边蹲下来对她说：“灿灿，老师知道你是最努力的孩子，你试着拿住小彩纸，不让它乱动，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圆形，慢慢的，不要着急!老师相信你可以!”灿灿望着我，在她的小眼睛里面我似乎看到了坚定!这一次，灿灿竟然第一个剪好了圆形!当孩子不会做的时候，要多给他一点鼓励，相信他可以克服困难，这样不仅仅是教他克服困难，更是给他自己的一个肯定。鼓励的爱、适宜的爱，才是孩子真正需要的爱。

二、爱的陪伴

孩子的心灵就像晶莹剔透的露珠，美丽而又脆弱，我们需要用心去呵护，用尊重去沟通，用爱去理解，成为他们最喜爱的伙伴。

有一次，孩子们正在做游戏，欣欣跑到我身边对我说：“老师，你也和我们一起玩呀!”面对孩子那双炽热的眼睛，我突然不知道说什么好，除了上课，我还没有真正和他们做过游戏，我刚要拒绝，旁边的子涵却突然拽着欣欣说：“老师怎么可能和我们玩游戏呢?老师又不是我们的朋友!”听了子涵的话，我突然觉得我就是最失败的老师，每天和他们在一起，那么爱他们，可在他们心中，我却仅仅是他们的老师，并不是朋友!在那一刻我明白了，爱孩子，不只是教他们学知识懂礼貌，而是要成为他们其中的一员，陪伴他们才是给他们最好的爱。于是，我拉着欣欣和子涵的小手，参与到他们的游戏中……看着他们开心的笑脸，真的感觉好幸福，我是他们其中的一员，是他们最值得信赖的朋友。爱的陪伴，不是居高临下，而是孩子最好的朋友!

三、爱的理解

孩子们的世界单纯而富有想象力，他们可以拿着一张纸玩一天。在他们眼里，一张纸可以是小船，可以是白云，甚至可以是头上的帽子。孩子的想法天马行空，需要我们用心去理解。

一次，我们上绘画课，韩博宇竟然将天上的云朵涂上了粉色和蓝色，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的不是。我走到他身边有点纳闷的问他：“韩博宇，你的画好漂亮，可是为什么你的云朵有那么多的颜色呢?”他见我问他，边继续涂别的地方，边回答我说：“因为云朵像棉花糖一样，棉花糖当然有很多种颜色啦!”我笑了笑，如果当时我很生气的质问他，或许结果就是另一个样子了!可能他会很伤心，以后都不敢做这么想象力丰富的事情了。孩子还在慢慢的长大，他们觉得世界上的所有东西都是美好的，我们应该适时和他们沟通，爱他们，就去理解他们!

高尔基说过：“谁不爱孩子。孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”孩子是上天赐予我们的最美丽的种子，他们活泼、可爱、调皮、单纯，我们需要用关心来播种。用沟通来浇灌，用理解来呵护。他们需要阳光，需要雨露，但他们是成长的，是独立的，请给孩子适宜的爱!

教育随笔：有爱的小雅

新学期开始，我们小一班迎来了一群小朋友。他们中大多数孩子没有上过托班，乍然离开自己熟悉的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，孩子们表现出了各种不适应。有的哭闹不止，有的不吃不喝，幼儿一直粘着老师……

今天早晨和往常一样，班级里哭声震天。有些孩子都是老师从父母或爷爷奶奶的怀抱中“抢”过来，妍妍就是这其中的代表。只见妍妍进来后仍旧哇哇地哭个不停，不时地从小椅子上走出来，追着老师边哭边问：“我妈妈怎么还没来？”“奶奶什么时候来接我？”“我不要睡觉。”......“等吃过饭，睡好觉，妈妈奶奶就会来接宝宝了。”老师边给孩子擦眼泪边不住地给孩子们做着解释。

忽然，看到小雅从桌子上拿来一张纸巾走到正站着哭的妍妍面前，用纸巾为妍妍擦去脸上的泪水，还边擦边说：“不要哭，不要哭了，妈妈会来的。”“小雅真乖，会帮小朋友擦眼泪叫她不哭了。”我及时地表扬了小雅。孩子听到老师的表扬更起劲了，又去拿了一张纸巾帮脸上挂满泪水的果果使劲地擦了起来。昕昕听到了也过来拿了张纸巾帮助旁边在哭的小朋友擦起了泪水。这时我又及时地表扬了他们：“哎，昕昕也真乖，也会帮小朋友擦眼泪喽。”

再看被小雅擦干眼泪的妍妍，听见老师说话，好奇地看着小朋友，停止了哭泣。老师忙说“快点，你也去拿张纸巾来，帮雯雯擦掉眼泪呀。”“噢。”孩子应答着，并马上去拿了张纸巾帮雯雯认真地擦着眼泪。

入园一周，对班中小朋友有点熟悉后，初入园的小雅在没有大人提醒下表现出对同伴的关爱，是多么难能可贵。现代以独生子女为主的中国家庭结构，孩子们被大人包围住，缺少同伴之间的交流，形成了以自我为中心的孤立的个性。他们中多数表现出不懂得关心帮助他人，没有感情付出的意识。小雅的行为让我看到了幼儿关爱情感培养的良好开端。幼儿期是情感教育的重要时期，关爱情感是现代儿童缺失的人文精神之一，它的养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果。因此，利用日常生活中的各个环节，结合偶发事件，及时捕捉教育的契机，加强情感的随机教育，树立典型榜样，进行正面积极的教育，能让幼儿在幼儿园和谐的关爱氛围中，感受到人与人相处互相关心，互相帮助的情感乐趣。

教育随笔：不忘初心 永保爱心

教育随笔：不忘初心永保爱心

世间最优美的句子莫过于“不忘初心，方得始终”。人要有自己的喜好，有自己的信仰，不急功近利，不浮夸轻薄，要先做好一件事，做好一个人就需要淡定安逸，心静如水。

我从小就喜欢唱歌跳舞，喜欢跟小朋友一起玩，左邻右舍的孩子几乎每天都在我家里玩，妈妈觉得我是个胆小懦弱的孩子，所以就任由我带着一群孩子在家里玩。那时最喜欢玩的游戏就是过家家，我最喜欢扮演的角色就是幼儿园老师。要问这是为什么，我想是因为我特别喜欢我的幼儿园老师，她温柔、善良、能歌善舞，最喜欢坐在柳树下摸着她长长的头发听她讲故事、唱歌……

所以小时候我就已经有了梦想——做一名像她一样的幼儿园老师，上学时就选择了幼师专业，经过3年的专业知识学习和技能培训，在08年的3月，我踏上了幼教工作岗位，成为了我小时候梦想成为的人。

如今，是我从教的第十个年头，，如果说第一年存在着对工作的好奇、迷茫、困惑，那么现在的我更多地是一份从容和坚定。依然记得小班刚开学的第一天，哭声、吵闹声叫喊声此起彼伏，面对孩子们的眼泪，我也曾手忙脚乱不知所过，但与此同时，我心疼着这些孩子们。看着一张张挂着泪珠的稚气脸庞我心里从未有过的想保护他们，照顾他们，给他们最温暖的怀抱。在做幼师的过程中，体验到了太多人生的第一次，也曾为各类公开课、教学技能比赛懊恼过，因为我胆子较小甚至跟人说话都会紧张的脸红，有时面对家长、领导、同事无不对自己的表现深感担忧，一度给自己的压力过大，甚至怀疑自己是不是不适合做一名幼儿教师。当我迷茫时，身边的老教师和园长会慢慢地引导我、鼓励我，在一次一次突破困难、获得成功时，重燃了我对这份职业的热爱和热情。是啊，你若不努力，你若不尽力试一试，又怎会知道自己不行。

现在的我，虽然仍感到紧张，但不彷徨。我相信和孩子们一起努力，就会呈现最棒的我们。其实很多人做幼师都是怀着一颗幼师梦想，通过努力，实现自己的愿望，可是过了一段时间后，可能会有很多因素导致大部分幼师觉得自己的工作和想象中的有一定差距，有时候，他们也会很委屈、很苦恼，甚至有些老师也有过要放弃这个职业的想法！可是，我想说的是，所有的幼教人啊，想想当初你们的梦想，想想孩子那可爱的笑容，想想每天和孩子们在一起的美好时光，我们应该排除一切障碍，做好自己。

每一个幼师都是可爱的天使，我们应将初心好好地珍藏在心中，不让他因岁月的冲刷而斑驳失色，在杂陈中沉淀自己，做一个爱孩子、爱生活的温暖的人。不忘初心，方得始终。

教育随笔：爱的花朵在开放

教育随笔：爱的花朵在开放

教育不能忽视细节，关注每一处细节，就是关爱每一个生命，特别是托班的孩子更是需要我们细心的呵护，本次托二班半日活动观摩活动充演绎着我们教育上的种种细节，教育无小事，处处皆教育。为此，我们要用心去发现细节，不放过任何细节。

一入园环节：舒适的小马甲

晨间幼儿入园后，我会帮助孩子脱下厚厚的棉衣外套，让孩子自己把衣服挂在衣架上，然后我给每个孩子换上棉马甲，让孩子在室内活动游刃有余，冷暖皆宜。

二进餐环节：干净的小餐桌

在入园第一天吃饭时，我们就教给孩子用蒙氏里的“三只捏”正确使用小勺子，吃饭时身体前倾，不让饭菜撒到餐桌上，衣服上，地面上。记得第一次吃大米饭，撒得满地都是。我们都形象地说：“一闪一闪亮晶晶，满地都是白星星。”第二次我们就给每张桌上放两张餐巾纸，掉出的米粒用纸擦掉，反复强调不能做《漏嘴巴的小弟弟》。所以托儿班的孩子吃饭特别干净。我们还以讲故事的方式，鼓励孩子多吃青菜不挑食。

三配合默契：爱，无需多言

托二班从开学第一天，班级四位老师对常规统一要求，按照一日流程分工明确，各负其责，所以教师组织每个活动，保育老师都能做到心中有数。

四户外活动：及时增减衣服

户外活动，根据教师组织的活动和天气冷暖变化，及时增减衣服，对爱动爱跑的孩子多加关注，发现额头或者背部出汗马上用毛巾或者卫生纸擦拭，以防受凉。

只有心到，眼到，手到我们才能把工作做得更好。关注每一个细节，关注每一个生命，让爱的花朵在托二班绽放！

教育随笔：看谁滚的远

看到我准备的小圆柱、瓶子、长条木质积木等，孩子们的兴致来了。郑瑞问：“老师，你拿来这些东西干什么？”明博说：“我看是要做游戏吧。”杨浩成说：“老师，做什么游戏啊，我想做。”我说：“今天这些圆柱宝宝和瓶子宝宝要出门去玩，他们要比赛，看谁滚的远，我们来试一试。”

孩子们分组选好材料，开始操作。第一次操作，区一根表面光滑的的长条木制积木、一根表面粗糙的的长条积木，用小积木搭成两个高度一样的斜坡，将两个相同的空瓶放到坡道上，从上面滚下，观察哪个瓶子滚的远。第二次操作，选择相同表面的坡道，搭建两个高低不同的斜坡，将两个装有相同水量的瓶子放在坡道上，同时从上面滚下，观察看哪个滚的远。孩子们非常认真的操作着，一边操作一边讨论，观察后得出的结果是：同样的瓶子在同样高度的斜坡上滚动，光滑的坡道滚的远，粗糙的坡道上滚的近。同样重量的瓶子在高度不同的坡道上，高的坡道滚的远，坡道平的滚的近。第三次的操作活动开始了。将装有相同体积的水和沙子的瓶子，放在坡度相同、表面光滑程度相同的的坡道上，看哪个瓶子滚的远。孩子们根据自己的观察得出结论：不同的瓶子在相同的坡道上滚动，平子重的滚的远，瓶子轻的滚的近。

我又让孩子们利用班里的比如圆柱形彩笔筒、小圆柱积木等会滚动的物体，继续探索滚动的速度与摩擦力、斜坡角度及物体重量的关系，孩子们忙忙碌碌，不亦乐乎。活动结束了，孩子们意欲未尽，还在谈论着观察中的发现。

简单的操作活动，激发了孩子们的兴趣。让他们在探索、观察中了解了科学现象，体验到了探究的乐趣，从而形成热爱科学的良好品质。

教育随笔：把爱放在第一

教育随笔：把爱放在第一

明明是个聪明的小朋友，可是他却生性好动，非常调皮，不管是什么活动都喜欢东窜西跑，无法安静下来，常常惹得我很生气却又拿他没办法。

吃午饭了，别的小朋友都已经安静地坐下来准备吃饭了，可是一明还在大声地讲话并不停地摆弄着凳子，一会儿把凳子举过头顶，险些砸到别的小朋友，一会儿又不考虑自己的安全站在凳子上面跳下来。等饭菜都发好了，他又拿起勺子在嘴巴里咬着玩，多次提醒仍然没有效果，于是，我决定先把他的勺子收起来，期望他能认识到错误并改正过来，但是他非但没有，反而把错误进一步扩大，用手去抓饭来吃，并故意做出各动作，眼睛还挑衅地望着我，一副“其耐我何”的表情，惹得其他小朋友哈哈大笑，见别人大笑，他闹得更欢了，干脆在活动室里面来回跑动，或去玩一边的玩具，又或去碰倒别人的饭碗，最后搞得整个进餐过程就像是他自己的“个人表演秀”，不仅他自己不能好好吃饭，还影响了其他小朋友。

户外活动时，一明就更象是一头脱了缰的“野马”，根本就不听指挥了。

每次他犯了错误，我几乎都是用很强硬的态度来要求他按照我所要求的来改正，但是几乎每次都是他的态度比我还硬，收效甚微，达不到我所想要的效果，偶然的一次机会，我却发现他竟然很乐意地把他的错误改了过来。

那天，又到午睡时间，他又在床上滚来滚去，一会又叫别的宝宝，跟别人说话，一会又把被子盖住全身，弓起身子，在被子里面“跳舞”，还不时抬起头来看看我是否在看他，可就是不睡觉，我看到这样，刚想生气发作，像往常一样好好地批评他，可转念一想，每次我都以这样严厉的方式来对待，可他却并不吃这一套，这次不如给他来点“糖衣炮弹”，看看效果如何。于是，我没有像往常那样用批评的方式来要求他做好，而是走过去，轻轻拍拍他的背，在他耳边小声地说：“老师刚才都看见了，知道你表演的很棒，但是你看现在宝宝们都睡着了没有人能看到了，不如好好的睡觉，等睡醒了，我们起床后再在小朋友面前进行表演，好吗？”也许是一直以来都习惯了老师对他犯错误后的严厉批评，不知道也从来没见过老师也会这么柔声细语地跟他提要求，他两只眼睛发亮，接着很听话地点了点头，然后乖乖地躺下来睡觉，再没有说话。看着他的表现，我突然很自责也觉得很感动，原来自己一直都在一个误区里面徘徊，以为对待这些调皮的孩子只能是“严师出高徒”，只能是严厉点再严厉点，不知道原来很多时候，或许和风细雨般的教育更适合他们！