生活即教育

整理了幼儿园教师心得体会《生活即教育》，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。

各位老师上午好！我很荣幸能与各位老师一起探讨和学习本次活动。虽然以前也参加过教育工作，但是对于幼儿教育的认识还是有些粗浅的，希望通过本次“金点子”的探讨，能吸收一些宝贵的经验。

今天我将从一下几个实例中说一下我的观点：

刚刚进入幼儿园时，我发现每天早上小朋友与老师之间的相互问好，是一个很好的沟通桥梁。于是，今日我在我们班实行了”迎宾小礼仪“活动。来加强小朋友之间的相互沟通，以及礼貌教育。同样，在进行此活动的开展过程中我也发现了另外的问题，有的小朋友很大方的和老师打完招呼后还会跟两个执勤的小朋友打招呼，有的需要老师提醒后再打招呼，有的小朋友直接不说，然后走到自己的座位上。针对这一现象可能会发生在胆怯的孩子身上。

胆怯的原因：

1、父母的教养方式，对孩子要求严格，家规很严，家庭氛围等原因。

2、家长们对孩子的保护措施或者灌输安全意识的缘故。（不和陌生人说话，不要别人东西……）

3、家长们看不到的闪光点。也不善于表达对孩子的认可态度，不善于鼓励孩子。

我觉得关于胆怯这一话题可以在班会活动上适当的点到。也可以有针对性的举例子。

针对刚刚我们班文明小礼仪例子中胆怯孩子教育方法我是这样做的：

1、自我示范（有的孩子接受能力可能有些慢，等老师或者同学示范过后会明白）

2、渲染法（请执勤的小朋友在一次友好的表达，请周围小朋友给予鼓励）

3、在日常活动中多留意胆怯的小朋友并且安排活泼开朗的小朋友带动。

前几天，我在进行教育活动时，发现有部分小朋友对于蔬菜的认知能力比较差。后来我跟几位家长了解了一下情况。由于孩子挑食问题严重，所以，平时吃饭时能喂进孩子饭去就很费劲，没空闲对孩子对蔬菜进行认知教育。有的家长那个能让孩子安稳坐下用餐，不过是包办似的，有的对着一桌子菜问小朋友”你想吃绿绿的那个还是黄黄的那个呀你想吃酸酸的还是辣辣的呀“根本不会教育孩子蔬菜的名称。所以，每次，进餐前，我们会给孩子介绍今天吃什么蔬菜。会给孩子尽量展示图片或者事物，然后会小朋友们讲解吃这个蔬菜的好处。及其他的蔬菜的用途。

很高兴能与大家分享这么多小故事，谢谢大家。

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案例:生活教育反思

每个工作在一线的幼儿园教师都会重视幼儿在一日活动中的生活细节。我们发现许多传统的生活组织方式已不太适合课程改革要确立的以“幼儿发展为本”的理念。因此我和许多教师一样尝试着改革。

每天上午总有一个时段是幼儿盥洗用点心的时间，一般在15～20分钟左右,孩子可以在这个时段的任意时间用点，看上去是尊重了孩子的意愿，可是实质上呢时间相对还是比较集中的，幼儿可以自由选择的度还是很窄的。比如说我班有少数幼儿每天七点未到就来园了，而又有一些孩子在8点以后才来，那么他们用点心的时间需求是不一致的。对早来的幼儿可能用点心时间要提前，而晚来的孩子则可以往后拖一下，那怎样可以满足每一位孩子的生理需求呢？

不固定用点时间，幼儿可以根据自己的需要而去选择什么时间用点心。在我们的教室一角始终放着可以随时提供给幼儿的点心、牛奶或果汁。从早7点半一直到10：20分，充裕的时间足够孩子自由选择。幼儿可以在来园活动、自由活动、游戏活动时间的任意时段来用点心。

相应设备的提供，为幼儿用点提供方便。

时间度的放宽也带来了其他问题，像冬季牛奶的保温问题。我们是这样做的，把牛奶放在一个精致的保暖桶中，桶的一侧有一个开关便于幼儿自己根据需要喝多少倒多少。而喝牛奶的杯子也放在一侧便于幼儿取用。这样在日常生活中为幼儿创设“做力所能及的事”的条件和环境，培养幼儿自我服务意识和能力。

设计相应的游戏环节来吸引幼儿。

还记得以前的一个乐百氏饮料广告吗？“今天你喝过了吗？”曾是无数孩子模仿的一句广告语，今天我也把它运用到我的这一环节中。我在教室的一角布置了一块版面“今天你用过点心了吗？”当孩子用完点心以后，会把一个牛奶饼干的图片贴到自己的大头照下，好多孩子一边贴一边还高兴地自问自答“今天你用过点心了吗？今天我用过点心了！”大大满足了孩子的表现欲望。而且也能让老师、保育员清楚地知道还有哪些孩子忘了用点心，可以适当的提醒个别孩子别忘了用点心。

这是我在生活实践中的一点小小尝试，我惊喜地发现孩子们更乐意接受这样的用点心过程。它体现了老师尊重每一个幼儿的生理需求并让他们得到一种心理上的满足，真正地为每一个幼儿的健康成长提供条件！

幼儿生活教育方案(范例)

俗话说，磨刀不误砍柴工。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？为此，小编从网络上精心整理了《幼儿生活教育方案(范例)》，相信你能从中找到需要的内容！

幼儿生活教育方案是为培养幼儿发展全面、健康快乐成长而设计的一项教育计划。它包括了幼儿的饮食、穿着、身体卫生、个人习惯等方面的培养，旨在帮助幼儿建立良好的生活习惯和自理能力。

通过让幼儿自己动手做饭、种植蔬菜等活动，培养他们的吃饭规律和健康饮食意识。同时，通过给幼儿讲解不同食物的营养价值，让他们了解到身体需要各种不同的营养物质，促进身体健康发展。

在穿着方面，幼儿生活教育方案强调整洁与适宜。幼儿被鼓励自己选择衣服并学会穿脱衣物。同时，教育旨在提醒幼儿选择适合天气的衣物，避免受凉或中暑等状况。

幼儿将学习洗手、洗脸、刷牙等日常卫生习惯。通过教导他们正确的洗手方法、鼓励他们保持身体清洁，培养良好的卫生习惯。

通过定期制定日常生活习惯表，有规律地进行作息时间管理，培养幼儿遵守规则、有条理的能力。

为了使幼儿生活教育方案更丰富多样，教育者可以采用多种表达方式。可以利用绘本、游戏、故事等形式，让幼儿在有趣的环境中学习生活技能。同时，可以与幼儿家长合作，建立家园共育的联系，在日常生活中强化幼儿生活教育的实施。

幼儿生活教育方案是通过饮食、穿着、身体卫生和个人习惯的培养，帮助幼儿全面发展的教育计划。它注重培养幼儿的自理能力和良好的生活习惯，通过多样化的教育形式，创造有趣、丰富的学习环境，促进幼儿的成长与发展。

生活教育读书心得9篇

工作中我们会有和别人不一样的想法，此时选择动笔写心得体会是一个非常不错的选择。心得体会就是让我们用“心”去体会以往做过的事，幼儿教师教育网的编辑特别从网络上整理了“生活教育读书心得”，分享就是关爱快把这个给你的朋友们看看吧！

生活教育读书心得【篇1】

欧倩芝“过一种幸福完整的教育生活”，是我在今年的暑假认真阅读的一本新书，由朱永新教授著作。在这本书中，朱教授提出了最新的教育理念，阅读后给了我深刻的启发。

在《过一种幸福完整的教育生活》的书中，朱永新老师认为，教育本身就是生活，教育既是一种生活的方式，也是一种行动的方式。在我从教的三十年中，由于种种因素的作用和影响，我们往往简单地把教育单纯地认为是传授知识，认为只要学生掌握了课本的知识，考试成绩优秀，班上的合格率优秀率超高，教师的教育的目的和教学目标就完美达成了。然而，现实告诉我们，正是这种错误的教育思想，使今天的学生进入社会后，像刚出生的婴儿一样，开始白手起家地学习，然后在人生挫折面前不知所措、灰心丧气。

社会是教育效果的训练场和检验场。为了在复杂多变的社会环境中有效地生存，我们的孩子必须掌握各种适应生存的能力，包括相应的学习技能和各种生活技能。因此，我们的教育要面向生活，从生活中汲取素材，在生活中拓展，让学生在学校教育中感受生活的快乐、艰辛和成功。也难怪在观摩名师的授课时，他们都是从现实生活中的问题入手，让学生讨论探索解决此等问题的方法和技巧，学生通过合作交流、动手操作共同**解决，这样的学***提高了学***、收获了知识也解决了问题，对于他们的成长很有帮助。

朱永新老师指出，“教育生活应该是幸福的。”那么，何谓教育生活的幸福？前苏联学者马卡连柯曾说：

“我确信我们的教育目的，不仅仅在于培养能最有效地参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把受教育的人一定变成幸福的人。”苏霍姆林斯基也认为，“要使孩子成为有教养的人，第一要有欢乐幸福以及对世界的乐观感受。” 教育既然是努力的去促进每一个人过一种幸福完整的生活，它本身就应该是幸福的。

教育不仅要给人幸福，而且要充满了趣。只有在幸福的环景中，教育才能取得良好的效果。教育生活应该是幸福而完整的。

然而，今天的教育目的真的是为了学生的幸福吗？可见，现实中的教育更多的是针对教材、教育方法、分数、作业和管理。在这样的教育目的下，学生们的学业负担普遍沉重，学生与学生之间、学生与教师之间忙得没有时间交往，不论是课堂还是课后，大家更多地是各自忙于记笔记、背课文、做试卷，对学生的身心健康造成了很大的不良影响。

从某种程度上反映了当前教育的无奈与悲哀。

面对当今教育领域尤其是基础教育领域面临的窘境与困惑，切实履行素质教育和德智体美劳的全面发展，营造良好的教育氛围与教育环境，努力达成教育的最高境界，需要社会各界力量的参与和努力，尤其是校园、课堂上教育方法、内容、手段等方面的变革与适应。

作为一名小学数学教师，这学期我应该在以下几个方面尽力：

一。在课堂上把握数学的核心素质，通过一些数学学习的思路和方法，培养学生处理和解决问题的能力。

2。要培养学生的思维能力，任何知识都要了解其本质和原因。

三。学会倾听，学会交流，与同学分享数学知识。

四。多于学生交流，尽量走进每个孩子的心里。

教育是一朵云推另一朵云，一棵树摇另一棵树，一棵心唤醒另一棵心。一个对教育有自己理解的老师，一个对孩子有真情实感的老师，一个有理想有激情的老师，他总能走进孩子的心中。只有感触生活，教育才能有魅力，才能让教师感到幸福。

2017年8月25日

生活教育读书心得【篇2】

《教育和美好的生活》读后感一每个人对未来生活的规划不同，对美好生活的定义更不尽相同。就是要有一份新工作，一个幸福的家庭，聪明懂事的孩子，它的美是拥自己的心去感受的。作为一个教育者，我们应该用知识和教育来定义生活。在美好的生活中，爱和知识是必不可少的。

教育，作为促进更好生活的一种手段，本身应该是一种目的。我们应该让所有与教育有关系的人都过上幸福完整的教育生活。

在读拉塞尔的书之前，我寻找了相关资料，了解他的人、经历、思想以及他对教育的看法。试着理解作品的表达顺序，理解作品的思想感情，思考作者的写作意图。一个20世纪享誉世界的英国著名哲学家泊特兰。

罗素对自己早年与教育有关的人生经验的反思，对教育成败的认识后的浓缩表现。通过对现有教育体制的评价，提出了一系列新的教育改革方案。

作为一名小学教育家，我在书中关注儿童教育。罗素在书中这样提到：儿童不是通过痛苦的经历，而是通过幸福和健康的体验去掌握美德的。

当前，教育的实效性不理想，同时也令人深思。不要把好的行为视为理所当然，只注意坏的行为。改变教育态度，孩子需要你的关注和鼓励，树立探索学习的信心。

需要教育引导学***么是可以和不可以做的，认可和鼓励也能帮助他肯定自我。

在教育上做适当的改变：和他说话时对他微笑，直视他的眼睛，拉近你的距离；当孩子情绪变化强烈时，抚摸他，抱着他，亲吻他；表扬时为他鼓掌，竖起大拇指。要使用正面语言、直接、简短、令他易理解，并且不要加上批评和责备；当幼儿明白到原来好的行为会得到关注，那便会增加他多做好行为的机会关注教育；不要只看成果，当他做出尝试，就要称赞他的努力，提高他的学***。

儿童在受教育的同时，体会到的是获取知识的乐趣，体会到的尽是美好，没有训斥与惩罚，不会痛苦。拉塞尔还有一句名言：惩罚应该是你想让疏忽大意的人感到厌恶的事情，而不是你想让他感到高兴的事情。

合理的教育即是让美好生活良性循环的人生。

生活教育读书心得【篇3】

北大村小学杨劲松

读完朱永新教授的《过一种幸福完整的教育生活》一文后，最深刻的感觉就是做一位教师要勤于学习，不断充实自我。

勤奋学习，充实自我，是成为优秀教师的基础。很多年以前我们就已经知道“要给学生一杯水，教师必须拥有一桶水。”如果你的这桶水一直不更新，不增加，那么它很可能被蒸发，即使留下一些也只能是混水、腐水。

如何使这桶水始终清洁不腐，途径只有一个，那就是不断地读书学习。不管你从事什么学科，你都应该吸收新知识。

苏霍姆林斯基说得好：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，需要许多小的溪流来滋养它。老师应该经常读书。他们积累的知识越多，在课堂上就会越放松。”

是啊，袖长方能善舞，作为教师，我们必须不断地汲取知识，具备广博的知识，才能坦然面对学生提出的各种问题，去亲近学生，感召学生，课堂上才能旁征博引，滔滔不绝，去吸引学生，感染学生。

其实勤于学习，充实自我，每个人都可以做到。关键在与是否做一个有爱心的人，是否坚持不懈。想一想你缺乏阅读，总是为自己找几个理由：

工作忙，还要准备，还要上课，还要时刻想着明天。从明天起我将努力学习。可到了明天呢，又想还有一大堆的事情要做，还是明天吧。就这样，明日复明日，我的计划也就"明日何其多"啦。

作为教师，我们要树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。在工作中，要积极参与教育科研改革实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学。在实践中，我们要不断地探索、理解、反思，提醒自己用头脑去工作，不断地构建和丰富自己的知识结构。

一个快乐的老师从微笑开始每一天。

真挚的微笑如夏日的凉风、冬日的暖流令人心情舒畅，倍感温暖，教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲劳和减轻心理的压力。

老师的微笑非常重要，对学生来说是独一无二的。你的微笑就像冬日的太阳融化了他们心中的冰；像春雨滋润着他们心田的嫩芽。透过微笑他们会去接纳你，会喜欢你，使他们有一种积极的心态面对学习与生活，这会使你的教学很轻松，效果明显。

更为奇特的是他们就像是千万部复印机，会复制你的情绪然后马上还给你。给同事一个微笑，给学生一个微笑，生活会回报你一个微笑，也许一天的快乐就从这里开始。

做一个幸福的教师吧！快乐的老师是能走进学生心中的老师；一个幸福的教师，是一个追求课堂诗意的教师；快乐的教师是能享受教育的教师；快乐的老师是一个能够实现自我价值的老师。

生活教育读书心得【篇4】

张淑灵我希望我是这样一个老师，不仅要给学生牛奶，还要给学生蜂蜜！

——王君

什么样的教育态度会改变我们，也会被我们改变，同时塑造我们和被我们塑造。对于教育，我们也应该能够做出自己的个性化解读。

——王君

爱是教育的前提，但它远不是教育的全部，因为教育意味着更多的责任，也就是对孩子生命的责任。由爱而升华为责任，需要我们做富有教育智慧的老师。

——李镇西

当你从一个一直埋头于学术的人变成一个以语言为职业的老师，我不知道你是否和我一样忐忑不安好久，怕自己一张嘴秒变“语调颤”和“面瘫脸”！反正我是这样，刚上讲台时，没有自信可言，全凭着那股与生俱来的硬着头皮往前冲的精神气支撑！

我深知自己的“语调颤”和“面瘫脸”都是来自于怕自己教学的不专业耽误学生对知识明快的认知！还有怕不能给学生带来轻松的求学氛围！……但是奇妙的是在没有一个时间节点的具体界定下，那些“怕”没有了，随之一切都明丽起来了！

现在想想，也许是因为在各种教育方式中，我选择了爱与责任的主线，这让我的心和学生产生了一定的共鸣！但仍旧偶尔会困惑在一年的教学中发生的很多小事！我不知道我是否真的像有些人说的那样不满意，甚至怀疑自己！

幸运的是，一路上有很多老师和朋友的鼓励和指导，特别是大姐幕静女士，她不时对我的具体教学事件做出具体的分析！同样幸运的是遇到了王君老师的《教育与幸福生活》的这本书！王老师的“下水日记”在用生命的热度细心记录学生们的蜕变时刻，诚如李镇西老师所说，它徜徉于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，叩问心灵的同时感悟世界。

细细读来，发现在《教育与幸福生活》这本书中所描述的每个情真意切的故事，其主角是ib班的28个敢于思考和行动的学生和那个拼尽全力却愿静等学生成长的王君老师！王老师是培养孩子身心健康、学习能力和生活情怀的大姐。她走在校园里，带着专业的教学，甜美的心灵和向上的力量！

而王君老师于我来说，是似曾相识的身影，是欲说还休的情怀，是那把又大又笨重的古锁的钥匙！

这个数字带来了孩子们，经常师张老师的名字、张老师的办公室、张老师的课前课后抱怨！

记忆处你的盆栽蒜苗被打碎了，你在两三个同学的簇拥下大哭着跑到楼下一年级找我，哇啦哇啦个不停，就是这样的一个动不动捂着嘴笑张老师你又把“读”读成一声的张哲诚同学，也会把他的委屈和泪水交托给我！在三年级科学的下学期相处中，这孩子更是对我黏糊的很，而且那个“读”梗也不在了，虽然我偶尔还是会把它读错！

记忆处我给四年级一班的同学讲解身体的生理结构，当讲到嘴巴这个部位时，班里有个别爱动的小男生们，不仅头部扭动来回看某个小女生，还不时会传来低声的语言交流，当我正要制止时，教室传来一起一伏的抽泣声，那个小女生哭了！班里更是起哄不停，我一声历下，课暂停，做后面的预习！我从她的前台了解到她说话时有时会结巴。她受不了别人的注意！

记得后来，和她沟通后，我让同学们抬起头，并介绍了关于产生结巴的几种原因，又向同学们说到，她的结巴就属于后者，只要克服心理恐惧，就会完全ok，然后又举了些案例以及案例中所体现的友爱和坚强！小女生笑了，那种笑好像懂得了什么！以后每次走廊上碰到，她总会大声喊，张老师好！

另外，我会帮助训斥那些在课堂上听不好的学生。（原谅我一时想不出她的名字！）

记忆处办公桌上过几天就会冒出红皮或青黄皮的大石榴和各种口味的手工牛扎糖！随着后来的种种迹向我知道了分别是初一五班的郭同学和宁同学！你们两个的友爱拯救了我思乡思友人的心！

还记得平安夜那天学校食堂为全体师生准备了新鲜可口的苹果，但我和老师们用完餐回到办公室后，我看到了那个老大个的红苹果，我看看手里那个小家伙，正恍惚于难道这个大苹果从餐厅追随我来了吗？就看到了踏着欢快步伐的你，走向我说，张老师你要吃这个大苹果，然后你们班又有两三个学生过来，我才知道你把你的那个唯一的苹果给我了，当时我的心里即感动又惭愧！你的眼睛多么纯洁和坚定！我不忍心拒绝，所以我把手里的笑家伙给了你。你一开始就不想要。我命令你在平安夜一起吃苹果。你轻轻地笑了。说到张老师，我一个人跑了！

谢谢你，郭同学，让我一步步肯定自己！

上学期，有段时间我心情不好！那天我没上课。我躲在家里看了一天**，但晚上我得去学校排练舞蹈节目，所以晚饭后我就在家里去学校工作！刚走到桌边，一盒精心包装的牛轧糖映入眼帘！

在那一刻眼睛中有种滚烫的东西闯入，从上到下甜化了我那糟糕透顶的心情！谢谢你，宁同学，总是那么甜蜜的时光，让我感受到做老时的美好！实实在在的付出，懂你暖你的回报！

记忆处初一六班是我最伤脑筋也最用心的一个班，平时课上纪律的哄乱，课下对生物的不屑，公开课上某些学生的公然作对！但这一切，经过一段时间的悲伤，我们需要重新聚在一起，因为学生是多元的，每个学生都是多元的！所以，我愿意用心用力去一点点的引导你们发现自己优点的那一面，从而激发起学***情和持久力！

事实上，在我对教师的理解中，教师的首要任务是培养一个健康的、受过教育的认，第二个问题实在我看来的表现！基于这种教育情怀，最终我看到了秋天！吴同学有次作文写到我是他的阳光和他课下不定时的停留在办公桌一角，问我张老师最近干什么呢，或者就是简单的一句张老师，然后注视我一会就离开！

刘同学爱跳舞，大部分时间沉浸在艺术世界的天马行空中或她小团体的叽叽喳喳中！学***明显下降，生物成绩更是。她是个聪明的孩子，在班主任和我的指导下，生物课不吵！

更不可思议的是，中考阅卷归来，有次有六班的课要上，在上课前，她竟然跑过来说，张老师我帮你拿东西吧，那眼神那神情是学生最该有的最自然的样子，别提我有多欣慰了！激动的在其他老师面前叙述她的改变。

还有很多很多触动的故事从小学三一班到初一六班的四个班，以及一些未解决的问题，那个最爱闹腾的王乙奥同学，我现在还在思考如何给你创造一种学生活动的管理职位来发挥你的管理特长；那个六班学***注的王同学，我的希望树，虽然我陪你上了三次数学课，还是没有拯救你的专注力和你的数学；还有那两个看问题异于常人的四一班张同学和初一六班的郑同学！幸运的是，我有足够的精力和你在知识上竞争，一起成长。

李镇西老师读《教育与幸福生活》读到的是昨天的自己，因为***和王君老师是共同成长起来的，读到的是她们的激情青春和她们的浪漫纯真。我读《教育与幸福生活》读到的是现在的自己，更多的是未来的自己！因为对于教育，我才开始！

我只是坚定了自己的信念，要做有教育气息的人，就必须听从内心的开始！

那现在就从启动被推迟的周末和学生一起用步行丈量云南之约开始！那现在就从教育笔记开始！那现在就从提高个人修养开始！那现在就从……

相信就会如傅雷先生所说“一个又一个的筋斗栽过去，只要爬得起来，一定会逐渐攀上高峰，超脱在小我之上！”从义无反顾的坚守“益在天下”的教育情怀那刻起，我想我就带着傅先生的这句话走上了通往自己的路！

生活教育读书心得【篇5】

罗素是20世纪世界著名的哲学家、数学家、逻辑学家、社会思想家和社会活动家，诺贝尔文学奖获得者。他的书，思维敏锐犀利，文章风格洗练而跌宕在阅读罗素的教育论著时，时常可以体会到道德的热忱，稳健而不激进，温和而不保守的感受。爱因斯坦说：

“阅读罗素的作品，是我一生中最快乐的时光之一。”

《教育与美好生活》是罗素的教育学名著，书中浓缩了他的教育研究心得、教育子女的实践经验，以及对自己早年与教育有关的人生经验的反思和对现实中各种教育成败得失的认识等。本文通过对现有各种教育体制的评价，驳斥了传统的教育观念，提出了一系列新的教育改革方案。他还从家长、教师、学生和社会的角度分析了这些问题；品性教育从婴儿期一直讲到青春期，智力教育则从幼儿期一直讲到大学毕业：

他还详细阐述了学校和专业的选择、课程安排、学习方法、教学技能和美育等具体问题。这是一本浓缩智慧的经典力作。

罗素在这本书中明确提出教育的目的是“培养人的理想品性”。理想品性有四种“根基”：活力、勇敢、敏感以及智慧。

活力不仅是一种身体素质，更是一种心理素质。它能使人快乐和聪明，提高人们对外界的兴趣；勇敢是克服各种阻力，建立人的独立性，实现更美好生活必不可少的；敏感对于匹夫之勇有补偏求弊之功，但是必须适度，敏感的理想发展形式是同情，虽然世上不乏纯自然的同情，但这还有待于进一步发展扩充到更高的层次和更大的范围。当今世界灾难所占比例之高，主要是因为同一个事实：大多数人没有同情心，只有抽象的刺激。理想品性的最后一项是智力。

没有智慧，我们复杂的现代世界就不可能继续存在，更不用说产生进步了。智力能使好奇心得到充分发展，但好奇心要转变为真正的智慧，要富有成效，就必须与正确的求知方法相结合，需要养成观察的习惯、相信知识的可能性、耐心、勤勉以及虚心、勇敢等品质。

拉塞尔认为，最好的教育是挖掘人们的潜力。通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”，可以使这些品质得到普遍的培养。但这种处理不是强制性的，而是一种“自由教育”。

但综观现在的国内教育，情况却不容乐观，当我们教师为了学生的“前途”殚精竭虑，呕心沥血；但我们的孩子似乎越来越不喜欢学习和阅读。这是为什么呢？要弄清这个问题其实很简单，那就是问问孩子们：

经过这么多年的教育，你现在最看重什么？孩子嘴边的答案或许能给人足够的教育面子，但在许多孩子的心中，一定隐藏着一个惊人的相似答案，那就是：分数！

正如一位语文教师对此发出的感叹。他女儿3岁时，拿一个煮裂的鸡蛋，突然惊奇地大喊：“爸爸，鸡蛋发芽了。

”因为在鸡蛋长长的裂缝中挤出的蛋白形状酷似芽。他惊异女儿的想象和表达。然而，随着孩子年龄的增长，读到3年级，学校的作业要用“考”字组6个词，她组了“考试、考卷、考题、考场”，就组不出了，向父亲求救。

父亲让她好好想想，她想了一会说：“考分”。父亲让她再想想并特意把想想两个字加重，意在启发她想出“思考”、“考虑”这样的词，可她认真想了一会说：

“月考”。这位父亲只能表示无奈。

还有一个很著名的实验，在黑板上画一个圆，孩子可以把它想象成若干生动活泼的东西，而大学生就只会老老实实地回答那是个圆，**根本就不敢回答，因为他们担心那是一个陷阱。这个让人捧腹的笑话告诉我们：教育，往往不一定能给予学生什么，反而是限制了剥夺了学生什么。

在我们诸多严格要求学生的背后，是不是随时都应该想一想：我们的劳动，是不是无效劳动，或者根本就是反作用力劳动呢？

在提倡分数的教育环境中，怎样才能产生智能交流，怎样才能创造充满人性的美好生活？当学校产生一个片面的分数跟随者时，它注定会有另一个精神流浪者。这样的校园生活，学生怎么会不迷失？

罗素相信知识的作用在于使人思想自由又不受恐惧的侵害，教育本身也不应该是使人轻信的教育，这也道出了，我们学生在学习和接受知识的时候应该是自由的，不能是被动式、强制性的接受，不应该让学生在学习中感受束缚，应该让他们感受到知识的美好，知识的珍贵。但是，教育本身又不是一成不变的，它是不断发展的，随着潮流、随着先进思想、随着时代不断向前变化的，因为这样的教育“经过一个时期很快就会引导到思想的腐朽。”另一方面，教育者所传授的必须是“为爱所支配的知识”。

他又说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”但是正确的爱应是恰当对待正在成长的孩子的自然结果，而不是刻意追求的东西 。

通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”，可以使这些品质得到普遍的培养。但这种处理不是强制性的，而是一种“自由教育”——在必要的权威与纪律的伴随下，尽可能多地给予儿童个人发展的自由，并按照自由的精神来行使权威与运用纪律。不管是学习内容还是纪律的培养，在开始都要以游戏的形式，使儿童在不知不觉中接受。

这是罗素提倡的“自由教育”所反复强调的。教师应该“主要从孩子身上感觉到一些神圣、模糊、无限的东西，一些个别的特别宝贵的东西”，并对这些宝贵的东西给予挖掘与引导，使其达到教育的最美好境界。

我以前认为人性本来就是好的，后天的熏陶导致了恶的滋生。但罗素用心理学研究结果告诉我，儿童天性具有极强的可塑性，本非善亦非恶，全在于它所生长的环境和受到的影响。儿童的天性在生命之初具有令人难以置信的可塑性。 它朝着好或坏的方向发展，主要是靠养育者的智慧发展。

所以早期教育非常重要。我们应该在一开始就养成好习惯，因为每一个坏习惯都会阻碍将来养成好习惯。

每个人从出生就开始了他的生活，当他学会说话的时候，每个人几乎都开始了他的学校教育。生活贯穿于人的一生，学校教育几乎占据了每个人青春的全部时间。良好的教育不仅可以武装人们的思想，而且可以塑造人们的性格，培养人们的兴趣，深刻影响人们的生活。

我想，我们作为教育第一线的教师，应在对待每一个学生，每一件事情，每一堂课都应该认真地、巧妙地设计，使学生们能在游戏中、能在愉快的氛围中，在不知不觉中受到熏陶，那才是“自由教育”，那才是真正的教育啊。罗素还说：“即使是对待最小的婴儿，也要像对待将在世上占有其地位的一个人那样子以尊重”，“儿童不是通过痛苦的经历，而是通过幸福和健康的体验去掌握美德的”等等，《教育和美好生活》还告诉我们很多，我们可以亲身去体验。

这不就是教育我们，告诉我们该怎么做吗？让教育与生活实现完美结合，让我们为这一天的最终到来而不懈努力！

不管教育的作用对每个人来说是否真正重要，我相信教育是幸福生活不可或缺的。幸福美好的生活是一种内心的感受，物质的丰富是物法实现的。内在的觉醒和领导是教育中最具艺术性和挑战性的部分。

在这本书的扉页上，有一句我非常喜欢也让我很感动的话：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”罗素相信教育的力量，虽然在他童年时期所受的教育并不如意，但他以自己的教育情怀滋润他孩子的心灵，并将这些经验浓缩到《教育与美好生活》之中。

他所孜孜以求的是与“美好”、“幸福”相联系的教育，这种教育不断地在人们的内心传承——既受教师内心的鼓舞，又源源不断地鼓舞他人；这种教育下培养出的学生的内心将会充满着“生命、希望和喜悦”。

生活教育读书心得【篇6】

读完《陶行知生活教育学说》，陶行知先生许多独特的教育观点与开拓性地教育实践便深深地印刻在我的内心，他让我看到了教育更为广阔与深远的内涵，他也让我有了太多值得思考与借鉴的实践范例。

陶行知先生认为教育是涵盖所有社会生活的，教育也是贯穿整个人生历程的，他突破了学校教育的有限范畴，认为无论是谁，无论在**，无论什么时候都可以开展教育。教育的目的不是为了考试，不是为了分数，不是为了教育。教育就是教人们更好地生活，教他们一切有益育是践的东西。

陶行知先生将其总结为“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，虽然只有简单的15个字，但这15个字在实际开展的过程中却并不那么容易。

当前社会，无论是学生、老师、家长还是主管、老板、政要，越来越多的人开始形成与陶行知先生相类似的观点，他们希望孩子不仅能够掌握丰富的文化知识，还要能够具备生活自理能力，能够懂得为人处事之道，能够完成各种工作内容，他们不希望自己的孩子变成只懂课本的书呆子。然而，这些美好的愿望在现实面前却显得特别的无力，大部分孩子从幼儿时期就开始忙碌地参与各种兴趣班，然后是学业的提高班、补习班……他们没有充分的时间与精力来接触生活、感受生活、学***，自然有很多孩子在长大以后难以适应生活，难以满足老师、家长、或是用工单位的殷切希望。

面对这样的困境，也许没有人能给出一个完整的解决方案，但我从陶行知先生身上学到的一些东西，可以为改善这种困境提供一些有益的参考。

要改变教育的现状，需要对教育的实际情况进行全面的调查和了解。陶行知先生当年提出理论，开展办学是在对中国教育情况进行充分调查、研究之后进行的，他在哥伦比亚大学的毕业**是《中国教育哲学与新教育》，其中描述了中国当时的教育形势，包括教育人口的构成、比例，学校开办的数量、地域……。正是因为有了事实和数据，陶行知先生才有足够的信心坚持自己的教育理念。这些客观的事要告诉他，也要告诉那些妨碍他的人什么是真理，什么是正确的。

今天，一方面，我们的教育形势发生了变化，另一方面，信息的爆发使得许多不同的观点很难分辨真伪。如果没有坚实的研究，那么我们的话就没有基础，我们的尝试很容易放弃，我们的改革将失去方向，这显然不是我们想要看到的。因此，作为教师，我们需要进行调查，收集数据，认真分析，耐心思考，提出方案，测试结果，并不断调整。

我们还应该利用许多学者的力量来阅读文献，甚至与一些学者合作进行研究，事实求是地说话。许多教师有时是有想法的，但担心自己的教学尝试可能会影响到孩子未来的成绩与升学，面对这样的疑虑，如果能给予这些老师一些相关的实践数据与结果，那么他们也许就能够更清楚自己的尝试是否是合理的，又是否有尝试的必要，鼓励这些教师勇于实验，也帮助这些教师规避风险，在不断地尝试与反馈中，相信我们就能逐渐找到最为合适的教育模式。

生活教育读书心得【篇7】

作者：苗睿岚

**：《都市家教·下半月》2015年第11期

【摘要】好学校的道德生活，就是为学生提供一个能够自由呼吸，自主进行道德学***所，在这个场所学生能够德性生长，通过创建有道德的学校生活，进而创造有道德的社会生活，最后实现和谐社会。

【关键词】道德；哲学；微观；人格

著名的教育家魏书生曾说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育和采摘，甚至流连忘返。”读了这本书，你会对学校道德生活以及教师的角色有更深的认识。

班华教授说：“学生的德性成长，不是靠机械的说教，强制的灌输，不是让学生经历循规蹈矩的、未经解放的学校生活。”“教育是解放，学校和教师的任务是创造利于道德生长的生态环境，在这里，学生有自己的独立思考，有自己的生活和快乐，受到学校道德文化的熏陶、感染，有意无意实现着道德学习，让自己的道德生命自由生长自由发展。

”道德需要主流，德育也如此。我们处在一个对道德十分敏感的时代，渴望改变现实，所以我们总以怀疑和批判的眼光看待我们的教育生活、教育的公平、应试以及教育的残酷，这也使我们有太多的失望和对改革的批判。没有哲学批判，教育就不可能深刻，也不可能有真正的成就和发展。

书中的教育叙事是讲故事，而读故事几乎是每个人都喜欢的。对于那些天生好奇的人来说，也许不需要深奥的语言来震撼和启迪人们。这里的叙述者认为哲学和叙事没有根本的区别。叙事也应该能够表达哲学。叙事的深刻性离不开哲学的视角，哲学的深刻性也不会拒绝生活。

因此，书中大量的理子，他们的智慧、对生活的理解和对教育的洞察，都会让你不得不佩服和永远不会忘记。叙事不是社会学的考察，更像是人类学的田野寻访，它自由而奔放，没有什么束缚，是有可能表达那种忽隐忽现的观念带来的神秘感受和发现的喜悦。叙事是消除一切背景，近距离审视和放大微观世界。

这本书表达了研究者的洞察力和研究对象的经验。笔者认为，只有研究对象的理论才能真正算作教育生活的声音。

生活教育读书心得【篇8】

当然，范梅南并没有完全否定“抽象化”理论的作用，我们所学习的理论知识当然不是一无是处的，而且是相当必要的。作者只是在提醒我们要警惕理论的“抽象化倾向”，强调要时刻关注生活体验。那么，如何应对理论知识，避免抽象危机呢？

范梅南说“质疑这些知识，提示其肤浅性、矛盾性和其他掩盖起来的特性。”因此，保持一种对理论的质疑性，对于现象学研究来说，就显得尤为重要。

2.关注与反思。

“现象学所关注的问题总是具有双重特性：既关注生活体验的具体表象又关注生活体验的本质。”首先是对生活体验的具体表象的关注。

书中介绍到现象学的描述，比如萨特关于羞涩脸红的描述，详细、细腻，只有对生活中的各种现象、体验有广泛而深入细致的关注，并且，包含感情了因素，描述才有可能是如此详细、细腻的。如果一个人对生活经验漠不关心，这样的描述是不可能的。

其次是对生活体验本质的反思。描述只是第一步，反思释现象学的重点。“在解释现象学写作中对日常生活现象的意义进行反思是教育学研究的根本目的。

”反思什么？反思“本质”。在范梅南看来，本质不是抽象而深不可测的东西，而是一个生动的现实。

因此，我们反思的是生活经验的意义。 我们思考在特定情况下如何为儿童做好。在范梅南的另外一本著作《教学机智》中，提到“教育意向”一词。他说：

区分哪些情况有教育意图，哪些情况没有教育意图，这一点非常重要。

因此，我认为我们应该有教育敏感性。正如范梅南所说，教育学要求我们保持对生活经验的现象学敏感性。

深入细致的关注生活体验，并且敏感的发现现象中隐藏的教育意义，敏感于**与儿童相处过程发生的种种教育情境中存在的问题，进行反思、写作、研究。

3.文科学与自然科学。

这本书的研究重点是真实而具体的日常生活。范马南似乎对一些固有的概念不屑一顾。他说：

“只允许使用一种正式的论述方式，去试图用一个平淡抽象的概念和逻辑系统来捕捉人类的经验，这样只会短视而不是加深我们对生活的理解。许多社会科学所提供的知识形式都因为囿于科学理论化的条条框框和术语而变得死板，将人类生活的生动意义反而掩盖起来，最后生活自身都无法辨认出来。”他反对“概括”，甚至说“现象学所允许的唯一概括就是‘永远不要概括’！

”“概括化的倾向会阻碍我们发展继续关注人类体验的独特性的理解力。”他还说“教育在终极意义上是深不可测的、不可定义的。”本书的副标题就是人文科学视野中的教育学。

可见，本书是以人文学科的研究方法为基础的。而概括则是自然科学的方法，比如布列钦卡试图概括出“教育”的普遍适用的概念。人文科学与自然科学，两者之争也是由来已久了，并且从未有过定论。

事实上，自然科学和人文科学都是科学。它们只是两种不同的研究思路。自然科学强调数理逻辑、分析判断，而人文科学更注重人的因素，强调对人的情感的研究。两者并非相反。我们不能说哪种方法是对的还是错的。我们应该说，解决了不同的问题，采用了不同的方法。

对于普遍性的问题，宏观的理论问题，就需要像布列钦卡的那种自然科学的研究方法，而像范梅南的这种人文科学的研究方法，则适用于研究个别特性问题，适合研究微观现象。两者各有利弊也各有其适用。

读了这本关于方**的书后，我想我们应该学着打开思路，拓宽研究思路。

生活教育读书心得【篇9】

《教育与幸福生活》读后感：教育，享受幸福生活的艺术

《教育与幸福生活》读后感：教育，享受幸福生活的艺术提要：当我读完《爱如潮水》、《教而不思则罔》、《源头活水》等篇章后，我对“教育”的理解上升到了一个新的高度

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《教育与幸福生活》读后感：教育，享受幸福生活的艺术

教育，享受幸福生活的艺术

当我看到《教育与幸福生活》这本书时，我被它的书名吸引住了，不由自主地把它取下了书架。自己一直崇尚“教育是一种生活。”并把“教育是一种生活，自然的、健康的、睿智的、诗意的生活”作为自己的教育座右铭。

看到这个书名时，我就想作者是如何用“幸福”这个词语来形容我们的教育和生活的关系呢？

原本以为这本书和其他教育类书籍一样，充满了专业术语和理论，但出乎意料的是，这是一本温馨的日记。没有一点儿生硬的词语，有的，只是一个老师和她的学生们共同创作出的青春的华丽乐章。

当我读到这本书时，总编辑李镇西先生在总序中写到：教育不应该只是一个奉献的岗位，更应该是一个获得的职业；教师不是一支沉默的眼泪的蜡烛，而是一个灿烂的太阳。是的，要做到这一点，我们必须要有一个思考的头脑，每天做平凡的工作。

《教育与幸福生活》一书就告诉了我们教师要对自己的教育行为乃至教育细节作追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……

是的，整本书记载的就是王君老师与与她任教的ib班的同学们从初一到初三的一些故事。有欢笑，有泪水，有豪迈，有细腻……

当我读到第一辑《天使素描》和第二辑《激情岁月》时，我仿佛看到了昨天的我——一样的年轻，一样的激情，一样的浪漫……那时候从来没想过什么“优质课”、什么“教坛新秀”，什么“名师培养人选”……每天的生活都是简单、快乐、幸福的。

当我读到第三辑《呵护心灵》时，我似乎看到了今天的我——当我已拥有的一定的荣誉，成为学校骨干教师的时候，我已经没像以前那么简单了，更多考虑的是所带的自己所带的训练队竞赛成绩是否会出色？自己所写**获奖了吗？学生的所掌握的运动技能落后于平行班吗？

我似乎忘记了一个简单的追求，那就是过一个完整幸福的教育生活。

当我读完《爱如潮水》、《教而不思则罔》、《源头活水》等篇章后，我对“教育”的理解上升到了一个新的高度：即“教育”首先是一个内心成长的过程。教育是对人的精神的延伸和拓展。

而以前的片面追求知识教育、技能教育其实都只是停留在教育最初级的层面上。此时此刻，我仿佛又看到了明天的我——她觉得和孩子们在一起是一种快乐，她相信每个孩子都能成为一个好人。因为她爱和尊重自己的孩子，所以她具有非凡的观察和感受美、真、善的能力。

因为对孩子的信念，她因此获得对生活的信念和对自己的信念。由于爱孩子尊重孩子，她更爱自己更爱生活，她因此被源源不断地灌注着创造生活的力量。她在幸福别人的同时也幸福了自己。

我相信那个她就是明天的我。

作者王君自序的题目“教育，乃是发现、创造、享受幸福生活的艺术”似乎向我阐明了一切。作为一名教师，我们是幸福的。幸福是一种体验，让孩子享受教育的幸福，让我们在幸福教育中成就自己，这是一种教育的境界，让我们在未来的共同生活中追求这一境界——过上幸福完整的教育生活！

现在我的教育座右铭中又加上了一个词语，那就是“幸福”——“教育是一种生活，自然的、健康的、睿智的、诗意的、幸福的生活。”

生活教育心得体会4篇

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，我们不妨用文字梳理一下的记录下来。通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么如何写好我们需要的心得体会呢？编辑推荐你不妨读一下生活教育心得体会 ，或许你能从中找到需要的内容。

生活教育心得体会 (篇1)

很庆幸在这个特殊的时期有这么珍贵的学习机会，作为教师，在孩子的常规培养方面确实存在很多困惑，通过今天的分享，我学到了:

常规对于孩子的重要性，其不仅影响到孩子的方方面面，而且呢常规包括不同方面，我们老师要精心研究，老师们之间的配合还有家园教育的一致性也很重要，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。如果常规没有建立好，幼)儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量;反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的学习、生活环境。让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯。不但为幼儿良好习惯的形成奠定了良好的基础，同时也有利于教师活动的组织与开展。常规培养是教育活动中不可忽视的一部分。常规不仅是幼儿一日活.动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证。因此要求我们教师在一日活动中工作一定要做精做细，不能有一丝马虎。通过今天的分享与交流我知道了幼儿的常规教育主要包含了三个方面，有如:生活常规、活动常规、学习常规。老教师通过对不同问题的解答，为我指明了方向，值得反思。

新学期马上就要到了，我会予以实践。

生活教育心得体会 (篇2)

在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织群众活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

这天，我没有按照往常的做法让孩子们群众行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自我的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有好处的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得简单，给他们支配自我的权利和机会，让他们自我决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自我的行为，构成必须的时光观念，有着更深远的好处。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时光，让他们生活得更简单些。

幼儿园的孩子什么时光做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得群众进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时光被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制潜力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的群众约束会影响幼儿的主动发展，就应尽早改革。

老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和机会，让他们根据状况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时光，安排自我的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，能够使孩子构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿这天的生活变得更加丰富、搞笑创造了条件，而且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。

在泗水新中展开教学已经有三个星期了，由中国教师承担的中班华语教学课时每周2小时，本地华语教师承担4个小时，累计周教学时数为6个小时。至今为止，中班孩子理解华语教学累计18个小时，学习了“手、苹果、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”共七个词汇的汉字与读音。

生活教育心得体会 (篇3)

如何教育和培养自己的孩子是每个家长渴望解决的问题，在此我简单的谈谈我教育孩子的一些心得，分享给大家，不对之处请大家提出宝贵的意见。

一、以身作则，言传身教。

父母作为孩子的第一任教师，是孩子崇拜和模仿的对象，是影响孩子行为习惯最重要的信息来源。在日常生活中，家长的言行往往不知不觉地在影响着孩子。家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。父母是孩子的镜子，要想孩子成为怎样的人，父母首先应是那样的人。诚实的家长才能培养出诚实的孩子；出口就说脏话的家长，不可能培养出文明的孩子；自私自利的家长培养不出大公无私的孩子。要培养孩子良好个性品质，家长自己必须言行一致，表里如一，为孩子树立榜样，只有这样才能为孩子的健康成长发挥自己独特的教育作用。

二、培养习惯，注重细节。

现在很多家长以孩子学了多少东西，例如：会背多少唐诗、能认多少字、会多少以内的加减乘除等等来衡量孩子是否聪明好学，我感觉这样是不对的。其实，对于幼儿园这个年龄段的孩子来说，养成好的习惯才是最重要的。我们应该根据自己孩子的特点，将他们的一些坏习惯改掉。我家李雨曦生活拖拉，没有时间概念，比如：晚上不按时睡觉，早上不按时起床。就针对这个问题我和她妈妈制定一个计划每天晚上9点必须睡觉，早上6：50准时起床。起初她不适应，到睡觉的时候不睡觉，我们两个也不管她，到睡觉的时间就去睡觉，她一个人玩了一会儿觉得没意思也来睡觉了，这样时间一长就形成了习惯。另外，学知识方面，很多内容并不是四岁左右孩子所能理解的，有时我们强迫她学也只能是机械的学，孩子没有兴趣，反而会对以后的学习产生不良的影响，我们应根据自己孩子的喜好来安排一些内容，我家李雨曦贪玩，我们在玩的氛围中让她学习，利用晚上泡脚的时间和她玩，比如：石头剪刀布，谁输谁出节目，我们的节目一般都是讲故事、唱歌、背唐诗，这样既培养了和孩子的感情，又让孩子学到了一些知识。但是玩中学习时间不超过30分钟，超过30分钟她会觉得没意思。我家孩子喜欢听故事，晚上睡觉的时候我和孩子妈妈会给她讲些故事，讲完故事给她提些简单的问题，这样激发了孩子独立思考能力，有时候孩子也会反过来问我们些问题，相互互动，让孩子参与进来，激发她的智力。一段时间后，让她自己复述故事内容，或者在讲的时候故意将有些地方将错，她就会很积极的给我指出错误，此时的我们首先应及时承认错误，并且表扬孩子细心。在这个过程中我们其实锻炼了孩子很多方面的能力。作为一个父亲或是母亲，我们必须考虑的是如何给孩子一个快乐的童年，这并不是一件容易办到的事情，因为持久产生快乐的力量永远强于瞬间的快乐，孩子在成长过程中，只有对快乐每一点，每一滴的积累，才能产生真正积极的影响，使她日后能够笑对人生。

三、加强沟通，亦师亦友。

我发现我家孩子特别喜欢吃糖，每次路过小卖部，她总要拉着我的手去买糖，怎说都没办法，不给买就哭。有一次在她外婆家的时候，拉着她妈妈的手让给她买糖，事情说起来也凑巧，她外婆家的邻居有个孙子，这个小孩也特别喜欢吃糖，但是糖吃多了，满口的乳牙被虫子咬掉了，牙根发炎疼的一直在哭，这时她妈妈就把她领到那小孩面前让她看了一下牙齿，然后她妈妈说“丑猪的牙牙吃糖糖吃的多了，牙齿全被虫子吃掉了，你还要吃吗？如果你还要吃，你的牙牙也会变成那个样子”。她听了，一个劲的摇头，一睛不转的看着丑猪的牙齿。她妈妈说你吃糖可以，但是不能吃的太多，一天最多能吃一颗。她默默点了点头表示同意。从这件事中我觉得，和孩子的沟通非常重要，在特别难沟通的时候可以给她看一些案例事物，能达到事半功倍的效果。久而久之，就会相信我们是他可以相信的人，在很多事上也愿意与我们沟通。

四、减少训斥，增多赞美。

现在我们家长都意识到赏识成功的重要性，但是当你要赞美孩子的时候不仅仅要说：“真不错！”“干得好！”，因为我们的孩子每做一件事，对他来说都可能是第一次，或者对他来说是非常激动人心的。你枯燥无味的夸奖对孩子来说是万万不够的，来点新鲜的吧！就拿我家李雨曦来说，她有事没事爱拿水彩笔在笔记本上乱花波浪线，我和我媳妇都不忍心打击她的积极性，就说：“李雨曦你画的是什么东西，太漂亮了，我们好喜欢，能不能给我们教一下”她会很认真的给你教，而且画的越来越好。这样，孩子会大受鼓舞，这样的赞美对孩子来说，明显具有了现实的意义，孩子会觉得你真正喜欢他的作品。此外当你的孩子在某一方面取得进步的时候，你当然需要赞美他。在赞美的时候，能够明确地指出，你最欣赏他的哪一方面！总之，以上只是我个人在教育孩子方面的一些观点经验，分享给大家，若有可取之处我很荣幸。

生活教育心得体会 (篇4)

我国近代幼教专家陈鹤琴，说过，“人类的动作十之_是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以，幼年时代，应当特别注重习惯。”19世纪心理学家李德认为：“播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯；播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格；播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。”足见良好习惯的养成，对人的一生具有重要的作用。

关于对王钰洁的行为习惯养成教育，我现在就自己的体会总结为以下几点：

一、在生活卫生习惯的养成方面：

主要包括饭前便后洗手、每天刷牙一到两次、进门换鞋、睡前洗脚、每次吃东西前洗手等等。王钰洁做得较好，同时我认为：一般的现代城市家庭在这一方面应该问题都不大。我在网上查了一下相关的数据，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家长能起到模范带头作用的占98.5%。所以此项教育应该不是一个难题。

二、在生活自理能力的培养方面：

主要包括穿脱衣服、吃饭、大小便、收拾自己的玩具、睡觉等内容。说实在的，在这一点上我们孩子表现不是很好，究其原因，责任主要在我。调查分析显示：幼儿生活自理能力与幼儿家庭结构有很大的关系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和锻炼，又养成了懒惰的坏习惯，所以生活自理能力极差。

我们家因我们夫妻工作都比较忙，所以一直雇着保姆，她在我们家一呆就是五年。当孩子在父母这里受了气时，便会求助于“姐姐”，吃饭、睡觉、穿脱衣服更是这样。一开始时，我还能硬下心来，后来，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的时间内，还一直训斥孩子，这种内疚的心理一旦占了上风，就使我有点听之任之，把它作为疼爱孩子的弥补。当孩子的同类表现在同龄人中位列下等时，我才意识到事态的严重性。但“亡羊补牢，为时未晚”。我深切的体会便是：

“家长教育态度保持一致”，这句话大家都可以听懂与理解，但要落实，就不是一件容易的事，我们需要坚持，关键的时候，必须能硬下心来；工作比较繁忙的家长，为了让孩子多睡一会，时间来不及就会代劳，其实不是家长忙，也是一种变相的溺爱；还有，过分的苛求也会使孩子畏手畏脚。我们做家长的，一定要放开手脚、硬下心来，为了孩子的将来，把小爱化为大爱吧。

通过一周的实践，王钰洁在这些方面已有一定的进步。这些充分说明：不是孩子不听话、也不是我们的孩子哪方面表现天生就差，责任在我们自己。孩子现在还想橡皮泥，完全在于我们的塑造。家长们，有问题先从我们成年人身上找原因吧。

三、学习习惯的养成方面：

包括上课的“坐功”养成教育、定时学习教育、孩子对学习的热爱程度教育等等。王钰洁在小班时，上课很难集中注意力，一开始我并没有把它列为一个坏习惯的范畴，因为这说明孩子对外界事物的好奇，我还为此高兴。但是在后来再给孩子讲故事时，我总是冷不丁的停下来，问孩子一些故事中的问题，如果她连着两次回答不上来，我就停止讲故事作为对她的惩罚。后来听老师反映：孩子在这方面表现有所进步了，我很高兴，当面表扬了孩子。还有，在电视上“故事大王”的比赛，我也下了一些其他的功夫，但是没让孩子知道。事实上，获奖的事对孩子的影响是我始料未及的，使孩子从此爱上了演讲。科学调查显示：幼儿学习习惯的好坏与家长的学历有很大的关系，但也不是绝对的。但我要说的是：如果这个家庭本身的学习气氛比较浓，孩子一般也会热爱学习，并能体味到学习带给她的乐趣，我坚信这一点。

四、在安全行为习惯养成方面：

主要包括日常行为安全习惯，比如上下楼梯、不和陌生人说话、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戏规则，比如滑梯、秋千、跷跷板等；交通行为习惯，比如靠右行、走斑马线、不在马路上玩耍等；食品安全卫生习惯，比如少吃油炸食品、不吃过期食品、不吃垃圾食品等；突发事件安全习惯，比如如何应对陌生人来访、如何应对突然失火、如何应对找不见大人的情况等。这些方面的教育幼儿园灌输得比较多，家庭的教育是贯穿于日常生活中的、是潜移默化的。王钰洁性格开朗，能和初次见面我们的朋友打得火热。这使我们在高兴的同时也有隐忧。我的做法是：让她首先拒绝诱惑——不经我们同意，不准接受叔叔阿姨的礼物、食品，不准随他们脱离开我们的视线，不准随便告诉别人自己家的电话及家人的名字等。至于其他方面，我认为小孩接受还是挺快的，甚至还要比大人自觉。

五、在礼貌待人的习惯养成方面：

这体现一个人的素质，一个家庭的教育环境。在我们生活的大院里，王钰洁的人缘是非常好的，这主要源于她的“口甜”、“大方”，事实上，这些都是礼貌待人的方面。对于这个方面，我有几点体会与大家分享：

首先，“榜样的力量是无穷的”。家人，包括我们与公婆、岳父母之间的关系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的争吵，也要尽量回避孩子；即使夫妻之间的争辩，也不要当着孩子的面。我和老公之间每每有不统一的意见欲争辩时，意看到孩子纯真的眼睛，马上就会像泄了气的皮球。事实上：给孩子种下善良的种子，我们就会收获善良；给孩子创造和谐的环境，我们就会培养出与环境和谐的孩子。其次，要让孩子体味“礼貌”带给她的快乐。当有人善意的摸摸孩子的脑袋、有人夸孩子很乖时、当孩子能与别人分享自己的食物或心爱的玩具时，我总是在第一时间告诉她：“因为你对别人好，别人才会对你好。”每每这时，孩子都非常快乐。说实话，我们现在都是独生子女，物质条件我们并不匮乏，所以，稍稍付出一些，培养一个不太自私的孩子，我认为还是非常值得的。

然而，如果我们对待老人的态度本身值得商榷，却硬要要求孩子礼貌待人，孩子的心里会非常矛盾。所以，为了我们的孩子，首先从我们自己做起吧。

五、我们每个家庭、每个家长，由于自己的职业差异、爱好偏差，对孩子的教育都会有所侧重，但正如文章一开始所强调的：幼儿行为习惯养成教育是非常重要的，我们要尽我们所能，把家庭变为养成幼儿良好行为习惯的温床。

幼儿园生活教育心得3篇

当我们突然有了灵感的时候，这时候最好用文字的方式把它记录下来。写心得体会没有硬性的规则和格式，可以尝试培养自己独特的风格。这份“幼儿园生活教育心得”是作者的心血之作期待它能够被您喜欢，期待您读完后有所领悟！

幼儿园生活教育心得 篇1

很庆幸在这个特殊的时期有这么珍贵的学习机会，作为教师，在孩子的常规培养方面确实存在很多困惑，通过今天的分享，我学到了:

常规对于孩子的重要性，其不仅影响到孩子的方方面面，而且呢常规包括不同方面，我们老师要精心研究，老师们之间的配合还有家园教育的一致性也很重要，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。如果常规没有建立好，幼)儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量;反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的学习、生活环境。让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯。不但为幼儿良好习惯的形成奠定了良好的基础，同时也有利于教师活动的组织与开展。常规培养是教育活动中不可忽视的一部分。常规不仅是幼儿一日活.动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证。因此要求我们教师在一日活动中工作一定要做精做细，不能有一丝马虎。通过今天的分享与交流我知道了幼儿的常规教育主要包含了三个方面，有如:生活常规、活动常规、学习常规。老教师通过对不同问题的解答，为我指明了方向，值得反思。

新学期马上就要到了，我会予以实践。

幼儿园生活教育心得 篇2

家长要按照孩子的成长规律，教孩子掌握一些基本的生活技能，这既能够从小培养孩子的独立个性，也对孩子未来的健康成长更加有利。

1、吃东西

孩子刚开始吃饭都是用勺子，但是到五岁时，就应该学会使用筷子了，而且这时候要渐渐培养小孩不浪费的意识，能吃多少就盛多少，吃饭不剩饭菜。端碗端水要拿稳，不可随意倾倒饭菜和茶水。

2、个人卫生

孩子要能独自漱口、刷牙、洗脸，知道早起晚睡要刷牙洗脸，饭前便后要自己去洗手，身上穿的衣服脏了要懂得自己去换干净衣服。大小便能够自理，女孩子要养成小便后用卫生纸的习惯。

3、穿衣服

不需要家长帮手，会自己穿衣服，懂得辨别鞋子和手套的左右、衣服正反、裤子前后，并且知道将换下来的衣服叠一叠，放整齐，不乱丢乱扔。套头的衣服有些小孩不会穿，妈妈多做几次示范，教会要领，一般学习起来也不会太难。

4、问候他人

要让孩子养成良好的礼貌习惯，见了人就能脱口说出如“您好”、“谢谢”等。出门时要对家里人说“我出去了”，回家要说“我回来了”，吃饭前后要讲“那我吃了”、“吃饱了”、“真好吃”等。

5、做家务

五岁的孩子已经可以完成较高“难度”的家务活了，比如洗盘子和收拾玩具，家长需要告诉孩子如何一步步操作，怎样对碗盘和玩具分类，分别放到相应的地方，并且要让孩子知道，他必须在这些家务中负起责任。一旦他学会了对自己承担的事情，等到他一天天长大，他就会自然而然产生对社会和家庭的责任感。

6、认路问路

五岁的孩子应该要熟悉自己家和常去的地方之间的路程，一些不太远但是好记的道路，他应该走过一遍就能大致记住。并且，此时他应该还会一点基本的问路常识，知道自己父母的姓名和住址，使有意帮助的人送他回家。

7、协调能力

五岁的孩子一般已经懂得交朋友，有固定的玩伴，当孩子在玩耍过程中发生冲突时，要懂得友好协商和宽容公平，在出现人际问题和矛盾时，有简单的解决问题的能力和突破问题的方法，会与他人讨论、协商，然后尝试着解决问题。

孩子需要有事情可做，教孩子学会基本生活技能，并通过种种技能帮助保持、整理家庭内外的居住环境。解决生活冲突，是培养孩子自信心，帮助孩子建立内在价值体系的重要方法之一。家长需要记住的是，孩子比成人更需要鼓励，多给一些鼓励，孩子的表现会更好，个性也会更加开朗。

幼儿园生活教育心得 篇3

到新幼工作已是第四年的开始了，由于生宝宝，我错过了一次带小班的机会，所以那时的我很羡慕小班的老师，从老师们的随笔中，让我感受到了小班孩子的天真可爱，与他们在一起每天都有开心有趣的事发生。

盼望着带小班的孩子，终于，今年我如愿以偿的迎接到了我的第xx届小班孩子。迎接到了一位聪明能干的配班老师张冬琴老师，还有做事勤快利索的保育员陈老师。那时的我很欣喜，对孩子、对自己、对班级、对工作都抱以了满腔的热情。也给自己制定了自我成长计划。

开学初，听有经验的老师说，小班的孩子其实最不好带了。常规培养挺难得。那时心里挺矛盾，一是期待，期待在我们老师的带领下，孩子们的转变和成长。二是害怕，害怕没经验的自己遇到困难时束手无策。

时间很快，孩子们来园已经一个多月了。从刚开始哭着不愿来幼儿园，到现在高高兴兴的吵着来幼儿园，从刚开始的不愿睡觉，到现在的自觉入睡，从刚开始的饭粒掉满地，到现在的有意识保持干净，从刚开始的不会排队，到现在的快速准确排队等等，都是我们老师值得自豪、高兴的事情。我更相信在我们的不断努力下，我们的孩子会更出色。

一个多月来，给我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。让我感受到了做为小班老师的不易。我们时刻都要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要我们老师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，都需要我们的耐心引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而这时的我们就像姐姐一样热心的帮助他们，并妥善的解决问题。特别是对于刚入园哭闹的孩子，没有耐心是不行的，他们对陌生环境需要适应，我们三位老师就耐心的安慰他们，和他们多交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。及时了解每个孩子的性格、爱好，主动和他们交朋友，让孩子们喜欢和我们老师在一起玩，在孩子们的心中占有地位，实践证明，孩子们都能很快的适应幼儿园的生活。没有了哭闹的情绪。

接下来我们就要慢慢引导幼儿进行常规和良好的生活、卫生习惯的培养。我想多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，及时给予表扬、及时给予拥抱、及时给予孩子小礼物，等等。让孩子从我们老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一名幼儿的表现，如：孩子们的饭量，挑食情况；孩子们的大小便习惯；睡觉规律等等。多和孩子沟通，与家长交流，让家长及时了解自己孩子的情况。了解孩子的转变和成长。

我想：从自己的点滴做起，耐心细致，努力学习。尽自己的所能把每件事情，每项工作做好。让每个孩子更聪明、更可爱、更健康。对孩子负责、对自己负责。

幼儿教师即兴演讲稿

我成长我快乐(演讲稿)

各位领导、各位老师：

大家好!

看着新老师在国旗下庄严宣誓，我心潮澎湃，心中无限感慨：真是青春无价!青春万岁!听着郑捷老师的报告，再一次为之震撼和感动：钢铁就是这样炼成的!今天，平凡的我站在这个不平凡的讲台上，讲述最平凡不过的故事，心中更是百感交集。该从哪里说起呢?

从小就觉得老师是一个诗意的职业，或许是妈妈不知不觉的胎教，于是三保小学(台江实小)的老师们就常常见到一位瘦弱的小丫，咿咿呀呀，挥舞着教鞭，有模有样地学当老师;或许是命运使然，在流转不息的生命之轮中，福州教坛便多了一位为语文而生、而来的平凡的教师，为了梦想快乐地前行。虽然有过疲惫，即便偶觉烦恼，但在孩子们花朵般的笑脸中，我甘愿“花落为泥碾作尘”，用勤奋体验人生澎湃的激-情，以用心聆听教学动听的旋律，用快乐捕捉成长美丽的瞬间，用爱心呵护孩子稚嫩的心灵。无论灿烂，还是阴霾，在教育教学之路上，我快乐并幸福着。

总而言之，我快乐并幸福的源泉是八个字：勤奋、快乐、用心、爱心!

勤奋是成长的基石

作家峻青说过一句意味深长的话：“人的一生是漫长的，但在关键处常常只有几步，特别是在你年轻的时候。”在同事眼里，我是省优秀教师、福州市劳模、市双“十佳教师”，特别是最近还被评为省特级教师，并主持以我名字命名的名师工作室;在学员眼中，我是一个得过全国、省市教学比赛一等奖的教坛“明星”、年轻导师;在学生们看来，我是在课堂里，与他们同悲同喜的可爱的老师。可在我自己的眼中，我不过是一只刚刚学会飞翔的“笨笨鸟”，成功的背后的秘密武器、的法宝和秘诀还是那最普通的两个字：勤奋。

20年前，我走出师范学校分配在群众路小学，像在座各位新教师一样，风华正茂、青春年少，满怀理想，充满希望，特别羡慕那些名师驾驭课堂的能力，恨不得一下子能像他们一样，自信潇洒，挥洒自如，从容自得。可第一节课就遇到了拦路虎，最简单的“a/o/e”怎样教得有趣?怎样让学生牢固掌握?我把在学校里学的十八般武艺都搬了出来，可孩子们就是不领情，朝我哒哒哒开枪的有，哭着跳出窗外找妈妈的有，给我这个师范学校的“高材生”当头一棒、让我束手无策，很是窘迫。挫败感相当严重，但成为好老师的愿望更为强烈。不久后，学校领导就让我在学校开一节公开课，我清楚地记得，这节公开课是《皮球浮起来了》，相比以后我所开的50多节公开课，它太微不足道了，听课人数：全校语文老师加校长只有六个人(群小两年，6个班15位老师)，但即使如此，我也丝毫不敢怠慢，因为它是我在教学中成长的第一步。我的妈妈是台江区的一名教师，我让妈妈带着我找到台江区教学水平的老师请教，认真记录下老师讲的每一个字，我带上面包在省图一坐就是一整天，仔细查找有关的资料。为了能更好地掌握课堂教学艺术，我甚至联系我的同学，请她们带我到市里各名校，悄悄地站在优秀教师的班外“偷艺”。对我的做法在座的各位肯定不能理解，“就6个人听课?不至于吧!”是啊，连我的妈妈都不理解：“上这么一节课怎么这么难?”我知道，我并不是一个很聪明的人，但我自小就坚信勤能补拙，笨鸟先飞的道理。我在小学一年级的时候参加了学校的乒乓球队，第一堂训练课是托球，我怎么都托不好，夜深人静，家家户户熄灯、睡觉，只有我一个人在院子里练球，不时还传出“笃、笃”托球的声音。3下不行，5下不行，妈妈睡了一觉起来叫我快睡，我说一定要托到10下，妈妈劝不下我，只我去睡了。第二天测验的时候，一个个伙伴，前赴后继，托个三下五下便纷纷败下阵来，我却意想不到地托了106下，得了绝对的第一。当时既高兴又害羞，高兴嘛谁得第一不高兴，害羞呢同学的掌声实在太热烈，老师的表扬太夸张。正是自小培养的勤奋精神，使我6人公开课获得成功。