做操时间：有趣的小峰

一个月很快就过去了，小峰渐渐地又有了些改变，啥改变呢？原本在八点左右差不多到班里的他又开始磨时间了，现在又转变到做操时间到园。在做操时，看四下无人，小家伙偷偷伸出手，戳戳前面小朋友的身子，然后马上装作没有干过任何事的样子。待前面小朋友有感觉，转过身来，他就咧开嘴，朝前面小朋友笑得欢极了。前面的小朋友看看他，看似觉得奇怪，也没搭理他，又转身做操了。小峰又故技重施，待前面小朋友肯定了是林峰在耍他时，林峰就四下躲藏。这操么，还是搁一旁吧，反正老师没在看我……

分

析

小家伙很有趣，什么是忘我，我已经能从他的表现上感受到了。一个人活生生地站在他的面前，他可以完全看不见你，等你撞到他了，他只反应到自己的额头有点痛，然后抚抚头

，最后才会幽怨地扫你一眼。这种无人的状态，并不是一天一次两次的事情，而是时时刻刻都在发生的。而且当你喊了他，他可以将他的眼神从你身上掠过，然后继续自己的事情。这样怎么行呢？这样的状态投入到体育活动中，是达不到任何的体能锻炼标准的，反而还会干扰到其他孩子们的学习和能力的发展。我首先要做的是调整他的一个学习状态。

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当这样有特色的小家伙站在我面前，我能做的只有哄哄他，如果我真正去问他什么问题，他会和我左顾右盼，支支吾吾不知道在说什么了。之前和他交谈了许多次，都是这样的。当问他有关生活方面的问题，他倒是很有劲地来和我讲，只要不涉及到自己的学习方面就行。那在学习方面，可能还得从他的父母方面入手。只要父母真正去关注了这方面，相信小峰的学习状态会有所改善的。

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有趣的课间活动

爱玩是孩子们的天性，位于台阶上，东楼下的中五班，我们利用教室前的天然玩具---台阶，下课活动时，我会让孩子们跳台阶、数台阶、坐在台阶上晒太阳，并说说自己的心里话。通过跳台阶，孩子们的身体得到了锻炼，并且腿部肌肉、动作协调能力都充分地进行了活动，孩子们都乐意去玩台阶。

为了让孩子充满好奇，一天下午，带领孩子们去三楼阳台上，做游戏了，孩子们在走的路上特别兴奋，边跳边唱，来到了广阔的新场地，有了四周的围墙，容易组织孩子，孩子们一来到新场地，很新鲜。让孩子们自由玩一玩，然后，我利用场地的一个平衡木当小河，学习助跑跨跳。每个孩子都来过小河，通过游戏，我了解了女孩与男孩的区别。男孩如：祁家驹、胡海宇、李东宸、马寄修、翟伟豪等对于体育运动来说，他们的动作协调能力很强，并且有大胆、勇敢的挑战精神。而女孩呢，则相反，有几个女孩，如：刘婧哲、牛然、景嘉怡、魏之岚、高溪遥等胆子小，个子矮，出现了胆怯心理，不敢跳，或者勉强跑到平衡木前便停了下来，双脚一起跳过去。通过大家的掌声鼓励以及语言提示，还是克服不了去战胜困难的心理。在平时，在课堂上，看上去表现得很乖巧、很听话，但在运动方面有所欠缺，所以，我们要培养孩子多方位、全面的发展，才算最棒哟!

做个会挤时间的老师——读《给幼儿教师的建议》有感

是啊，作为一名教师是需要终身学习的，为自己学，为教育事业而学。从成为教师的那一刻开始，这就成为了我们的使命、我们的责任。《给幼儿教师的建议》这本书，有位专家这样评论：这是一本用爱和经验写出的书，相信你读了之后会感觉到既亲切又实用。作为经验缺乏的新教师，我急需这样的专业书籍给予我指导，因此，走进它，简单朴实的话语，真切写实的案例，给了我以下一些启发：

一、挤一点时间来阅读

上海特级教师应彩云说：“阅读可以使人领略到现实生活中可能无法企及的事物。阅读使我们超越了空间、时间和物质条件的限制，得以自由地活着。这是一种精神上的无所不及的广阔的生活。”可想而知，阅读对于这样的一位名师来说是多么地重要，不仅成就了她的专业，还提升了她的境界。

回想，以前的我也爱阅读，可如今，走上了工作岗位，却发现自己很少去阅读了。我们新老师总是忙于备课、写文章等，但却没有太大的进步和提高，有时候明明深有感触的东西，却不能够像一些老教师那样很好地去表达出来，其实这正需要通过阅读来提升自己对教学技能知识的掌握以及写作的水平。同时，好问的孩子们总是向我们提出疑问，天文地理无所不及，想我也总是被他们问蒙掉，不经常读书，怎么能自如应对呢。

对于我们幼儿教师，要怎么合理利用时间来阅读？什么样的书籍和方法才合适呢？书中给了我们以下几点建议：1.要读专业期刊。2.要读经典的专业书籍。3.要阅读通俗易懂、与幼教职业有实际联系的书籍。4.要有批判的读书态度，不要盲信书籍。

时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的，所以，与书为友，相信我们会获得更大的收获。

二、挤一点时间来观察

班级几十个孩子，他们的经验、能力都不同，如果老师不了解孩子之间的差异，那么教学活动肯定就会产生差异，导致一些孩子能力得不到提高。

那么，观察是了解孩子的最好途径，从小班幼儿的一次手工制作就可以发现：他们的手部肌肉力量还比较弱，撕不开胶带，他们同伴之间还会相互模仿。有了观察结果，老师在制定教学目标时，就会能够依此制定出合理的目标来促进孩子的发展。这对我们新教师的专业成长起了很大的作用

当然，观察也是需要方法的，并不是盲目地随便乱看，教师要根据自身教学的安排和需要，有一定的观察重点，持之以恒，再结合“听”、“问”，走进孩子，慢慢积累，经验就会随之增长。

所以，多些时间来观察孩子，你的会有不一样的感受和发现。

三、挤一点时间来反思

有人说，幼儿园老师每天就是带孩子，只要玩得开心就好。是啊，开心，说起来很容易，但试想一个老师每天带着几十个孩子“玩”，要让每个孩子都会“玩”，开心地“玩”，真的不是易事。晨锻、喝水、吃饭、如厕等等，老师的视线一刻都离不开孩子，事事堆积在一起，老师的精力是有限的，不如意之事十之八九。对刚入门的我来说，压力是很大的，我只有尽力做好，让每个人孩子快乐，家长满意，但总有失望时。

书中“挤一点时间来反思”这篇文章给了我一些启发，这也是我们每天都在做的，就是反思，每件事后，及时地记录失误，及时反思，给自己提个醒，下次不能再犯或是找出更好的方法来解决，那肯定会有提高。现在，幼儿园已经不要求每次活动都写反思，但我认为对于我们新老师来说

教育随笔：做个有趣的老师

教育随笔：做个有趣的老师

上课时，我就跟孩子们说今天我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，注意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们知道吗老师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中经常会回答的问题，所以孩子的热情很好，都很积极的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师这里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。老师告诉孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师直接告诉小朋友内容，而是老师做动作，请小朋友自己根据理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影游戏还是很感兴趣，教师马上满足孩子这一愿望，请小朋友自己学做魔术师，边玩边说。教师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。

创设良好的语言环境，让幼儿有话愿意说。教师可以根据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子，可以根据故事情节给幼儿提供一个轻松和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师改变以往的身份以魔术师出现在孩子面前。时而用神秘的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜欢的说出来就可以了。

有时间就和孩子谈心

有时候吃完饭散步的时候他们也会告诉我他们和家人的一些小事情，还有的孩子起床以后边穿衣服边和我说，看来他们是需要一个时间来发泄他们憋在肚子里的话。

不要说，他们说起自己家里的事情还挺流畅的，这让我感觉到，哦，他们的语言说的号清楚啊，平时上课的时候好像都没有现在这样清晰流畅。

看来感兴趣的问题才能以最快的速度激发他们想说话的兴趣。

我觉得孩子们想和老师聊天，这也是个好事情，第一，可以拉近老师和孩子的关系。

第二，教师哪，可以了解孩子的内心，他们的想法。

第三个好处就是可以通过谈话来锻炼他们的语言能力。

最后还说明一个问题就是孩子很信任老师，很喜爱他的老师。

我愿意倾听他们拉家常，说心事，我能够时刻了解他们在家里的情况。

有趣的小蜗牛

吃过午饭，离午休还有一段时间，按照惯例，我带孩子们到室外活动。我们来到有“小桥”的草地上，这是孩子们最喜欢的地方，因为最近的几次活动，他们把“小桥”当成“汽车”，老师和小朋友们都能“坐上汽车去旅游”。有的小朋友扮演司机，老师和其他小朋友扮演乘客。小司机会问“你们想去哪里？”我说去济南、青岛、北京等随便说一个地方，小朋友们根据自己的经验能说出不同地方的特征，增长了许多知识。今天来到这里，我刚想坐下，许钇晗小朋友就说：“老师我发现一只小蜗牛，你给我拿下来好吗？”我说：“好吧!”小朋友们都围上来，有几个小朋友也去找了。一个说我看见一只，另一个也说我看见一只......。我过去一看说：“呵呵，这么多蜗牛啊!你们不要着急，我帮你们拿下来。”于是一人便得了一只小蜗牛。我骄傲的是，小朋友们拿到蜗牛后都没忘记说“谢谢老师”，他们都是有礼貌的好孩子。孩子们蹲在那里细细地观察着，宇赫小朋友说：“老师我把它放在手里暖暖吧！”其它小朋友也焦急的等待蜗牛出头，孙睿研说：“老师小蜗牛怎么还不出头？”我说：“不要着急，我教你们念咒语，小蜗牛、小蜗牛，先出角后出头；你不出，我给你砸了花花屋。”他们很快就学会了，一遍一遍的说着。不知是咒语起作用，还是蜗牛感觉暖和了，真的开始出头了，他们发现蜗牛出来了，欣喜若狂：“老师，你看，蜗牛的身体像螺丝。”“老师，你看，蜗牛的头上有两个角，”“咦，蜗牛爬过的地方是湿的，”“这只蜗牛趴在花的叶子上怎么不会摔下来？”孩子们越看兴趣越高，午休时间到了，还久久不愿离去。于是，我提议：请小朋友把捉到的蜗牛放在自然角中继续观察。午休后，孩子们还没忘记他们的小蜗牛，都挤着去看“小蜗牛们的集体生活”，他们继续保持着高涨的情绪及浓厚的兴趣，我说：“小朋友们应该安静下来准备上课，咱们把小蜗牛养着，经常让大家观察。”我计划预设《有趣的蜗牛》这一活动，引导幼儿开展观察、饲养蜗牛活动，观察蜗牛的外形特征、了解它的生活习性。在今后的活动中，只要我们能细心观察，就一定有意想不到的收获和惊喜。

有趣的小乌龟

东东带来一只小乌龟，硬硬的背壳、短短的尾巴，笨重的身体用短短的小腿支撑着慢慢的爬，小小的脑袋转来转去，用那黑黑的小眼睛观察着，仿佛像个刚来的娃娃，害羞的偷偷瞄着，认着周围的孩子们，乌龟可爱的模样引的孩子们一阵阵喝彩声。

我看孩子们这么喜欢小乌龟，便借此机会引导幼儿认识乌龟，了解乌龟的特点和它的生活习性。孩子们了解了乌龟以后我们便开展了“有趣的小乌龟”美术活动。

活动开始了，我先在黑板上画了个背面及侧面，两种不同角度乌龟，然后再鼓励幼儿们在造型基本准确的基础上自由的组织画面并涂色。孩子们画的很开心，有的画的歪歪扭扭的特别像小乌龟在爬。

活动中，不少孩子在造型能力上有所进步，但同时也发现有些幼儿在组织的画面与我的画面十分接近，缺乏个人特色，正当我暗自摇头感到遗憾的时候，正好看到增凯的画。我发现他的纸上画了一个大圆，园上画满了各色的纹样，构图十分饱满，色彩的运用也十分大胆。我便感兴趣的问增凯，你能告诉我你画的是什么吗?乌龟呀!乌龟脑袋呢?脑袋缩进去了。一句不以为然的话震惊了我，找到了，这就是我一直找的与众不同。孩子的思维创作性，正是通过增凯的画面体现出来的，作为老师的我一直在讲如何表现乌龟头部造型，如何体现身体上的花纹，却忽视了乌龟头能够伸缩的特点。

于是我就表扬了增凯并启发幼儿在从不同角度上打开思路，展开想象。接下来的课堂气氛更加活跃了有的幼儿表现着乌龟妈妈背着乌龟宝宝戏水的情景。

孩子们的画就是这样妙趣横生。但愿他们活泼的天性无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框所限制住。

午休时的故事时间

从上中班开始老师都知道，每次饭后散步结束后，孩子们就会入厕盥洗后到小床上睡觉。小完便后，大多数小朋友在陆陆续续地脱衣服、放鞋子、上床了，也有特活跃的小朋友从这头窜到那头，仿佛有说不完的话，有许多许多的精力嬉闹：拿着衣服甩过来甩过去，把小枕头从这头藏到那头，把小鞋子从床这边挪到那一边、、、、、、总之，他们总有那么多的开心，要是不马上制止，那就会没完没了，不仅睡不成觉，还会影响别的孩子。

这不，这学期我们开会，午休前来给孩子讲故事听。老师一说：“躺好了给你们讲故事听。”这话非常有镇定效果，孩子们会立马回到自己应该呆的位置上，把手头的东西摆放好，赶紧安静下来，还有挺贪心的小朋友子提要求：“老师，讲三个故事好不好?”“讲好几个故事我的嗓子会疼的!”“那就讲两个吧?好吗?”瞧，这帮小朋友在讨价还价哩。也有的小朋友说“老师很累，不要再烦老师了!”“老师看小朋友表现，表现好就多讲一个故事。”一般情况下，我会斟酌而定，避免凶残和恐惧方面的内容，故事长一点我就讲一个，故事短一点的就讲两个。在讲故事的过程中，孩子们的情绪慢慢儿地平静下来，比较专注地听故事。在这样的活动中，能激起孩子们关心他人的情感，知道考虑别人的感受，同时我亦能充分感受到孩子们对我的信赖和爱戴，心中总有一股股的暖意。我想在短时间内我不会落下这个和孩子们情感交流的契机，亦会活泼生动地丰富孩子们想听的故事。

一起来做手指操

今天上课组织全班小朋友们一起玩了一个小游戏——手指操。还没等我讲解游戏规则，小朋友们早已迫不及待在下边喊道：“老师，老师，快教我们怎么做!”于是我就给小朋友们边示范边讲解注意事项，在我做示范的同时小朋友早已投入到游戏当中，听得非常认真，动作也学得非常到位。

我让小朋友们边做边嘴里说着手指操歌谣：小小手儿玩一玩，两只小手来比赛;看看谁的反应快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪;左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反应快，快快、我的小手反应快。整堂课小朋友们玩的非常高兴。

俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。所以，我们老师在以后的教学中多组织小朋友们动动手做做操。